Schoolgids van De Vliekotter

Schoolgids van

“De Vliekotter”

VOORWOORD Dit is de schoolgids 2015-2016 van samenwerkingsschool De Vliekotter. Deze gids is bedoeld voor de ouders/verzorgers van kinderen die op onze school zitten. Ook wordt deze gids gebruikt door ouders/verzorgers om te komen tot de juiste schoolkeuze voor hun kind. In de schoolgids vindt u informatie over de werkwijze op onze school. Daarnaast vindt u allerlei praktische informatie die voor u als ouder van belang is. Op onze website vindt u de meest actuele kalender. Tussendoor kunnen er immers wel eens zaken wijzigen. Wij willen u dan ook vragen de website goed in de gaten te houden. Daarnaast ontvangt u eens per twee weken een link naar de nieuwsbrief van de school . Verder kunt u iedere maand nieuws uit de groepen verwachten. Wij willen u veel plezier wensen bij het doorlezen van de schoolgids. We blijven een school in ontwikkeling, daarom nodigen wij u van harte uit met vragen en of opmerkingen naar ons toe te komen.

Namens het team van De Vliekotter, Helga Roersma Adres: De Vliekotter Vliestraat 26 1794AV Oosterend tel: 0222 318903 Bestuur: Stichting Schooltij Postbus 61 1790 AB Den Burg

Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Stichting voor openbaar en algemeen bijzonder primair onderwijs op Texel

Pagina 1

Schoolgids van De Vliekotter 2015-2016 Inhoudsopgave

Blz.

1 De school

03

1.1 1.2 1.3 1.4

Richting Schoolgrootte Personeel Omgeving

2 Waar de school voor staat 2.1 2.2 2.3 2.4

Visie en missie Het uitvoeren van de visie en missie Pedagogisch klimaat Veiligheid

3 De organisatie van het onderwijs 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

10

De organisatie van de school Schooltijden Rooster bewegingsonderwijs Vakantierooster De samenstelling van het team Het onderwijs aan de kinderen

4 De zorg voor de kinderen 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

04

21

Opvang van nieuwe leerlingen in de school Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs De resultaten van ons onderwijs Centrum Jeugd en Gezin

5 De leerkrachten

26

6 De ouders

27

6.1 Medezeggenschapsraad (MR) 6.2 De ouderwerkgroep (OWG) 6.3 Klachtenprocedure 7 De ontwikkeling van het onderwijs

29

8 Praktische en algemene schoolzaken

31

9 .1 Belangrijke adressen

35

9.2 Bijlage 1 Klachtenregeling

37

Bijlage 2 Verlofregeling Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 2

1

De school

De school Vanaf schooljaar 2013-2014 zijn de PCBS De Akker ( stichting Kopwerk) en openbare basisschool De Jacob Daalder ( stichting Schooltij) gefuseerd en zijn wij gaan samenwerken in één schoolgebouw. Na de herfstvakantie 2014 zijn we naar de prachtig verbouwde locatie aan de Vliestraat verhuisd waar we beschikken over een ruime onder- en bovenbouw hal voor podium, techniek, constructie, computers en zelfstandige werkplekken. De naam De “Vliekotter” is een samenvoeging van Vliestraat en Kotterstraat, de straten waar beide scholen ooit gevestigd waren. 1.1 Richting De Vliekotter is ondergebracht bij Stichting Schooltij. De beide besturen hebben er voor gekozen de openbare Daalderschool en de christelijke Akker te laten opgaan in een samenwerkingsschool met een Algemeen Bijzonder karakter. Hierin worden beide identiteiten geborgd. De samenwerkingsschool zal vanuit haar algemeen bijzondere karakter de principiële gelijkwaardigheid van en respect voor de levensbeschouwelijke achtergrond van ouders, leerlingen en personeelsleden borgen. Dit komt tot uiting door een aanbod van levensbeschouwelijke vorming waarin ruimte is voor zowel openbaar als christelijke lesaanbod. Alle kinderen uit Oosterend en omgeving zijn welkom op onze school de Vliekotter. Er bestaat ruimte om uiting te geven aan zowel de openbare als aan de christelijke identiteit. Dat gebeurt voor een klein deel van de week in lessen waarbij de identiteiten uit elkaar gaan. In de rest van de week gaat het niet in de eerste plaats om levensbeschouwelijke identiteit maar vooral om goed onderwijs! 1.2 Schoolgrootte De school telde op 1 oktober 2014 85 leerlingen, aan het eind van het schooljaar waren dat er 97. We starten schooljaar 2015-2016 met ongeveer 86 leerlingen. De acht groepen zijn verdeeld over vier combinatiegroepen, nl. groep 1/2, groep 3/4 , groep 5/6 en groep 7/8.

1.3 Personeel We werken met een enthousiast team van zo’n 10 leerkrachten. (fulltimers en parttimers) en een onderwijsassistent. Er is een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs en een vakleerkracht voor muziek. De Intern Begeleider is één dag en de schoolleider is vier dagen per week op school aanwezig. Op school voorkomende klussen worden verricht door een conciërge. Een leerkracht gaat schooljaar 2015-2016 starten met de opleiding “Innoveren en leren” en de schoolleider rond naar verwachting dat jaar de opleiding “schoolleider 2.0” af. Een leerkracht rond ook in dat jaar met blok 3 af de opleiding bewegingsonderwijs. Drie leerkrachten gaan ieder jaar op herhaling als BHV er. Op school wordt les gegeven door leerkrachten die de uitgangspunten van de samenwerkingsschool onderschrijven en uitdragen. Van nieuw te benoemen personeel wordt dit ook verwacht. Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 3

1.4 Omgeving Oosterend ( Tessels: Strend) is een dorp in gemeente Texel met zo’n 1200 inwoners. Oosterend is een dorp aan de oostkant van Texel, ongeveer anderhalve kilometer van het wad gelegen. Kleinere gehuchten en buurtschappen bij Oosterend zijn Oost, Nieuweschild en Zevenhuizen. Onder Tesselaars werd het dorp ook wel Jeruzalem genoemd, vanwege het aantal kerken. Oosterend heeft een sterk sociaal leven. Er is een voetbalvereniging een toneelvereniging, een gymvereniging en een muziekvereniging. De verenigingen organiseren elk jaar in de zomer tweewekelijks de rommelmarkt rond de grote kerk. Eens in de vijf jaar organiseert het dorp het dorpsfeest 'Oosterend Present' waarbij het hele dorp versierd is aan de hand van een thema en een periode in de geschiedenis. Oosterenders (historisch ook 'Gortbuukers' genoemd) dragen historische kleding uit die periode, er wordt een historisch spel opgevoerd en drie dagen is er veel feest en spektakel. De Vliekotter staat aan de rand van het dorp Oosterend, de zgn. “kis en ride” zone aan de Botterstraat is in februari 2015 veilig gemaakt door een verkeersdrempel , voetpad en paal met waarschuwingshand te plaatsen. Het schoolplein biedt veel speelmogelijkheden: een bosje, grasveld, voetbalveld , schommels en klimtoestellen.

2 Waar de school voor staat 2.1

Visie en missie met betrekking op onderwijs (waar de school voor staat en gaat)

De Vliekotter is een samenwerkingsschool waar kinderen en leerkrachten de ruimte krijgen om naast de basisvaardigheden, de benodigde vaardigheden voor de 21 st eeuw te kunnen ontwikkelen, nl. : Samenwerken, kennisconstructie, probleemoplossend denken, gebruik van ICT bij het leren, zelfregulerend vermogen/planmatig werken, mondelinge en schriftelijke communicatie, ondernemerschap, een initiatiefrijke houding , creatief denken en een onderzoekende houding. Onze uitgangspunten zijn de kernwaarden: Vertrouwen, zelfstandigheid, betrokkenheid en gelijkwaardigheid.


Pagina 4

2.2 Het uitvoeren van de visie en missie (hoe doen we het) We maken hierbij onderscheid tussen de volgende onderdelen: A. Omgaan met levensbeschouwing B. Het geven van onderwijs C. Het omgaan met elkaar A. Omgaan met levensbeschouwing Onze samenwerkingsschool is een school waarin voorstanders voor openbaar en christelijk onderwijs zich thuis moeten voelen. Beide ‘identiteiten’ zijn aanwezig in de school. De vormgeving ervan is een zaak van de leerkrachten en de ouders samen. De identiteitscommissie denkt mee over mogelijke manieren waarop vieringen zoals Kerst en Pasen, op de school zouden kunnen plaatsvinden. Uitgangspunten: De bedoeling is dat alle ouders van Oosterend en omgeving hun kind aan de samenwerkingsschool kunnen toevertrouwen. Op onze school zal dus ruimte zijn om uiting te geven aan zowel de openbare als aan de christelijke identiteit. Dat gebeurt voor een klein deel van de week in lessen waarbij de identiteiten uit elkaar gaan . In de rest van de week gaat het niet in de eerste plaats om levensbeschouwelijke identiteit maar vooral om goed onderwijs.

Levo lessen Inhoud: Tijdens de LeVo-lessen gaat het echt om levensbeschouwelijke identiteit. De ouders bepalen per schooljaar aan welke LeVo-les hun kind deelneemt: de christelijke of de openbare les. Deze les wordt gelijktijdig apart gegeven door leerkrachten met een christelijke of openbare achtergrond. Omdat het een samenwerkingsschool is en wij hechten aan het elkaar ontmoeten en het uitwisselen van gedachten en ideeën, hebben wij gekozen voor de methode Trefwoord, waarbij het thema voor beide groepen gelijk is. Dit streven wij na omdat levensbeschouwing deels doorwerkt in en deels samenvalt met lessen in sociale vaardigheden en burgerschapsvorming, zoals bij de lessen van De Vreedzame school. Organisatie: Op maandag is er een opening in eigen groep, in de eigen klas. Eén maal per week gaan de kinderen na de lunch voor ruim 30 minuten uit elkaar en krijgen zij les in de gekozen richting. LeVo-les zal gegeven worden in 5 groepen, nl. : onderbouw groep christelijk 1 t/m 4 en bovenbouw christelijk groep 5 t/m 8 en openbaar groep 1/2 , groep 3/4/5 , groep 6/7/8. Tevens vind op een andere moment in de week nogmaals een koppeling naar het thema plaats, maar dan ieder in zijn eigen groep. Organisatie: Aan ouders wordt jaarlijks rond juni gevraagd aan te geven of zij hun kind aan de christelijke of de openbare LeVo-lessen willen laten deelnemen. De leerkrachten hebben overleg over de inhoud van de LeVo-lessen. Daarbij wordt gekeken naar de afgelopen periode en wordt het thema van de nieuwe periode voorbereid. Bij de organisatie van de LeVo-lessen en de voorbereiding van vieringen zoals Kerst en Pasen wordt samen gewerkt met de identiteitscommissie. Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 5

B. Het geven van onderwijs Onze ambitie is een kwalitatief goede dorpsschool te zijn waarbij ICT een belangrijke rol speelt. Dit betekent: Onderwijs naar behoefte en belevingswereld; gebruik van kwaliteiten; leervaardigheden; ervaringen opdoen; modern onderwijs, gericht op de toekomst met aandacht voor:            

Zelfontplooiing Oplossingsgerichtheid ICT Presenteren Creativiteit Samen verantwoordelijk zijn Samenwerken Eigenaarschap Ouderbetrokkenheid Positief kritische houding Engels in groep 1 t/m 8 Wetenschap, natuur en techniek.

Op basis van visie en missie van de school heeft het team een schoolprofiel ontwikkeld. De volgende begrippen zijn hierbij belangrijk:  De school wordt mede gekenmerkt door een open en eerlijke communicatie.  De school is een krachtige leeromgeving.  De school is een moderne school met een structurele inzet van ICT.  Op de school wordt veel aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen.  Op school is de ouderbetrokkenheid belangrijk.  De school is een plaats waar de leerlingen en het personeel zich veilig voelen.  Op de school is professionaliteit een uitgangspunt.  Samenwerken is een belangrijk onderdeel van de school. ( coöperatieve werkvormen)  De goede sfeer op school wordt actief bevorderd.  Binnen de school wordt gestructureerd onderwijs aangeboden. Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 6

     

Differentiatie is een kernbegrip daar waar het gaat om het rekening houden met verschillen tussen leerlingen. (bv. meervoudige intelligentie) De school is een integrale school. De school werkt bewust aan scholing. Op de school wordt een doorgaande lijn gewaarborgd. Een goede zorgstructuur is onmisbaar daar waar het gaat om het rekening houden met iedere leerling. Vrijheid in levensbeschouwing/geloof is een wezenlijk onderdeel van de samenwerkingsschool.

C. Het omgaan met elkaar In de uitgangspunten en de visie zijn de waarden verwoord die de basis vormen voor de samenwerkingsschool. 1.Vertrouwen is onmisbaar. Op De Vliekotter werken we aan een brede basis van zelfvertrouwen. We laten de kinderen succes ervaringen op doen. We geven ze het vertrouwen dat ze ‘t zelf kunnen. We streven naar een klimaat van wederzijds vertrouwen tussen kinderen, leerkrachten en ouders . 2.Zelfstandigheid: Zelfstandig leren vinden wij belangrijk. Wij zorgen voor een doorgaande lijn binnen de school. Daarvoor hebben de kinderen wel vaardigheden nodig: • Zonder hulp van de leerkracht een taak kunnen uitvoeren • Omgaan met uitgestelde aandacht • Kunnen samenwerken • Probleemoplossend kunnen werken • Eigen verantwoordelijkheid dragen 3.Betrokkenheid: We zien graag een hoge mate van betrokkenheid bij de kinderen. Dit bereiken wij door het lesaanbod betekenisvol te maken en doormiddel van veel interactie in de groep. Leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun werk, maar ook voor de sfeer in de groep. Wij zijn samen verantwoordelijk voor alle kinderen op school, we leren van en met elkaar. Een school ben je niet alleen, een school ben je samen. Samen met leerkrachten kinderen én ouders. 4.Gelijkwaardigheid : Samen willen wij een plek creëren waar de ontwikkelingskansen van elk kind centraal staan. We behandelen elkaar met respect en “je mag zijn wie je bent” . Ieder kind mag zijn eigen talent ontdekken en ontwikkelen. Wij willen dat onze leerlingen kunnen en willen werken in een goede sfeer en met begrip voor elkaars mogelijkheden.


Pagina 7

2.3

Het pedagogisch klimaat van de school

Niet alleen de onderwijstaak van de school is van belang. Onze school wil ook een plek zijn waar kinderen zich veilig en geborgen weten. De sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen heeft daarom structurele aandacht. In alle groepen wordt de werkwijze van de “ De Vreedzame school” gehanteerd , een programma waarin kinderen op een structurele manier leren omgaan met het nemen van eigen verantwoordelijkheid en leren om conflicten op een goede manier zelf op te lossen. De school streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen, dan kan een kind zich het best ontwikkelen.

Belangrijke uitgangspunten hierbij zijn:  Bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen en de samenwerking tussen de kinderen  Ontwikkelen van zelfverantwoordelijkheid t.o.v. anderen  (aanleren van) Goede omgangsvormen en sociaal gedrag  Duidelijke regels voor de kinderen, want structuur biedt veiligheid  Goed contact tussen ouders en school  Leerlingen tot een voor hen optimale leerprestaties laten komen Het team draagt een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor álle leerlingen

Een veilig klimaat is alleen te bereiken wanneer de spelregels duidelijk zijn en voor iedereen gelden. Op De Vliekotter verwachten we een goed gedrag van iedereen. Dit gedrag hebben we benoemd in drie basiswaarden, de zgn. “kapstokregels”. 1. “Voor groot en klein zullen we aardig zijn”, heeft betrekking op de omgang met elkaar. 2. “We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen”, geeft aan dat we op een goede manier moeten omgaan met de spullen van onszelf én van anderen. 3. “De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet”, verwoordt de opdracht om je verantwoordelijk en verstandig te gedragen in je omgeving.


Pagina 8

2.4 Veiligheid Wij willen dat onze school veilig is. Dat wil zeggen dat alle betrokkenen zich daar veilig en prettig kunnen voelen. Dat geldt voor onze leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en ouders. Onze missie is dat op onze school met veel plezier geleerd wordt. Dat kan alleen als iedereen zich op school prettig voelt. In een veilige school vertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, heb je positieve verwachtingen van elkaar en werk je samen. Er is duidelijkheid over wat van jou verwacht wordt en wat je van elkaar kunt verwachten. Wij hebben een veiligheidsplan. In dit plan staat beschreven wat het schoolbeleid ten aanzien van de veilige school inhoudt. Wij hebben verder een aantal protocollen: omgaan met agressie en geweld, seksuele intimidatie, pestgedrag, gedragsregels, tevredenheidsonderzoek bij medewerkers, kinderen en ouders, incidentenaanpak en registratie, internetgebruik, schorsing en verwijdering, wat te doen bij ongevallen en overlijden, meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling en een ontruimingsplan. Deze protocollen liggen ter inzage voor de ouders.


Pagina 9

3

De organisatie van het onderwijs

3.1

De organisatie van de school

Met onze bij de start van het schooljaar 85 leerlingen zijn wij een school niet groot, maar zeker niet te klein! Hèt specialisme van een dorpsschool, bekendheid en vertrouwdheid van het gehele team met de bijna elke individuele leerling, wordt dan een echt voordeel. Overigens geldt dit niet alleen voor het team, maar ook voor de leerlingen onderling. De saamhorigheid tussen leerlingen van verschillende leeftijden, die elkaar allemaal kennen, wordt als zeer prettig ervaren. Groepsgrootte Op onze school wordt gewerkt in vier combinatiegroepen:    

groep 1/2 groep 3/4 groep 5/6 groep 7/8

onderbouw ( 19 leerlingen) onderbouw ( 20 leerlingen) middenbouw ( 21 leerlingen) bovenbouw ( 26 leerlingen)

Behalve instructies die de specifieke jaargroep betreffen, zijn er ook activiteiten met de hele groep. Dit geeft ruimte voor het leren van elkaar, het leren samenwerken en het opdoen van sociale vaardigheden. Oudere kinderen leren van jongere en omgekeerd. Door de verschillende leeftijden in een klas vertoont de groep een grotere gelijkenis met het gezin, waardoor niet alleen cognitieve doelen maar ook affectieve doelen beter gerealiseerd worden. Onze leerkrachten zijn ervaren in het omgaan met combinatiegroepen. We willen ons onderwijs verder verrijken door een vertaalslag te maken naar voldoende en bewust ingezette tijd, reductie van instructie en het verbinden van leerlijnen, goede afstemming van toetsing en zorg en profiteren van de rijkheid aan verscheidenheid die in een combinatiegroep te vinden is. Als de leerkracht met een groep of groepje bezig is, moeten de andere kinderen zelfstandig verder kunnen werken. Die zelfstandigheid wordt daarom al vroeg aangeleerd en heeft een doorgaande lijn in de school. 3.2

Schooltijden

Onze school hanteert een continurooster, er wordt tussen de middag gegeten onder verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht. Groep 1 t/m 4:

ma, di en do: Woe: vrij:

08.30 – 14.30 uur 08.30 – 12.30 uur 08.30 – 12.15 uur (middag vrij)

Groep 5 t/m 8:

ma, di, do en vr: woensdag:

08.30 – 14.30 uur 08.30 – 12.30 uur (middag vrij)


Pagina 10

Om (onderwijs-)tijdverlies tegen te gaan, bellen we ’s morgens en ’s middags een paar minuten eerder zodat we op tijd kunnen beginnen. Wilt u er op toezien dat uw kind tijdig op school is. We willen benadrukken dat het niet de bedoeling is dat de kinderen meer dan 15 minuten voor aanvang van de les aanwezig zijn , omdat er dan geen toezicht op het schoolplein is.

3.3

Bewegingsonderwijs

De groepen 3/4 , 5/6 en 7/8 krijgen bewegingsonderwijs van de vakleerkracht gymnastiek. Deze lessen vinden plaats op maandagmiddag en vrijdagochtend. Groep1/2 gymt met de eigen leerkracht op dinsdagmiddag- en donderdagmiddag ook in de gymzaal van de Bijenkorf.

3.4

Vakantierooster en vrije dagen

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

19 oktober t/m 23 oktober 21 december t/m 1 januari 2014 29 februari t/m 4 maart 25 maart t/m 28 maart 27 april 25 april t/m 6 mei 25 mei 18 juli t/m 26 augustus


Pagina 11

Studiedagen en/of middagen Gedurende het schooljaar zijn er studiedagen voor het team gepland, de kinderen zijn dan vrij. Woensdag 23 september

Texel breed: Gepersonaliseerd leren

Woensdag 25 november

Schoolontwikkeling

Vrijdag

Tussen evaluatie resultaten

Woensdag

26 februari 9 maart

Studiedag voor Kopwerk, Schooltij scholen

Donderdag 24 maart en vrijdag 25 maart

Schoolontwikkeling

Vrijdag

Evaluatie schooljaar Resultaten toetsen en groepsoverdracht

24 juni

Voor de verlofregeling verwijzen wij u naar bijlage 2 van deze schoolgids. 3.5

De samenstelling van het team

Groep 1/2 : Resi Siebert en Klaartje Reuvers en onderwijsassistent Corna Makelaar Groep 3/4 : Marieke Rutgers en Resi Siebert Groep 5/6: Harriet Tax , Liza ten Hoor en Helga Roersma Groep 7/8 : Nienke de Groot en Heike Bremer Liza ten Hoor vervangt Nienke totdat Nienke weer volledig is hersteld. De schoolleider : Helga Roersma. Zij is vier dagen per week op school aanwezig. Interne begeleider: Greetje Witte ICT coördinator: Heike Bremer Vakleerkracht bewegingsonderwijs: Annemarie Nijkoops, tevens 1 uur per week MRT Vakleerkracht muziek: Mathieu Vulto Conciërge: Ben Witte


Pagina 12

3.6

Het onderwijs aan de kinderen

Onderbouw Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door er voor te zorgen dat er veel spelen ontwikkelingsmaterialen zijn. We praten veel met de kinderen; we maken daarbij gebruik van allerlei gespreksvormen. We verwachten dat de kinderen daardoor hun woordenschat vergroten en goed leren spreken. Dat zijn de belangrijkste voorwaarden als voorbereiding op het taal- en leesonderwijs. Door het gericht aanbieden van materialen hopen wij sturing aan die ontwikkeling te kunnen geven. Bij oudere kleuters gaan wij daar, zeker als kinderen zelf initiatief nemen, dieper op in. Wij gaan hierbij uit van een ontwikkelingsgerichte benadering van het onderwijs. De werkwijze bij de kleuters is hoofdzakelijk in themavorm. Daarin komt een grote hoeveelheid taal-, reken-, spelen knutselactiviteiten aan bod, binnen een rijk voorbereide leeromgeving. Kinderen kunnen ook zelf een onderwerp aandragen, als hun interesse naar een bepaald thema uitgaat. Wij proberen daar zoveel mogelijk op in te spelen. Seizoensgebonden thema’s als bijv. “herfst” en “winter” komen natuurlijk elk jaar aan bod. Bij de kleuters zijn creatieve activiteiten en spel van groot belang voor een goede ontwikkeling, eigen inbreng hierbij heeft onze voorkeur.

De methode ‘Schatkist’ wordt als bronnenboek gebruikt in de kleutergroepen. Deze methode richt zich op het voorbereidend en aanvankelijk taal- en rekenonderwijs. De ‘lessen’ worden thematisch aangeboden. De lesstof die in ‘Schatkist’ maakt onderdeel uit van het beredeneerde aanbod. Dit waarborgt de doorgaande lijn naar het aanbod in groep 3. Bij Schatkist hoort ook software, waarbij kleuters op de computer oefeningen kunnen doen. Om leerlingen in hun ontwikkeling te volgen, worden regelmatig observaties uitgevoerd op basis van het Ontwikkelingsvolgmodel Jonge Kinderen en wordt waar nodig toetsmateriaal gebruikt. Bij de kleuters wordt er vanaf de start van het schooljaar gewerkt met de methode Schrijfdans . Met schrijbelen kun je al beginnen ruim voor er sprake is van cijfers en letters. Bewegingen naar boven, naar beneden, naar links en naar rechts, rond en recht, met kronkels en golven... We doen ze eerst met het hele lijf en in de lucht, dan op een oppervlak, bijvoorbeeld met beide handen op een tafel Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 13

met scheerschuim of in een deksel van een laarzendoos met een laagje zand. Schrijbelen, schrijftekenen en schrijven is een doorgaande lijn van grof- naar fijnmotorisch, van werken met sensomotorisch materiaal naar het werken met de pen op papier, van beweging naar vorm, van werken met twee handen naar werken met de voorkeurshand. Midden- en bovenbouw Lezen, schrijven, taal en rekenen In groep 3 maakt het spelen langzaam plaats voor “leren”. We dragen er zorg voor dat voor ieder kind gelegenheid bestaat om het leren te verdiepen of te vereenvoudigen en het tempo aan te passen. Meer en meer zal er sprake zijn van een heterogene groep, waarbinnen de leerkracht moet kunnen inspelen op de diverse verschillen tussen kinderen. Bij het aanvankelijk lezen gebruiken wij de methode “Veilig Leren Lezen”. De methode beschikt over een uitgebreid oefenen spelmateriaal. Het oefenen van lezen is voor leerlingen heel aantrekkelijk en stimulerend via het vernieuwde én online computerprogramma: “lezen met Zoem”. Al vanaf groep 1 wordt er veel aandacht besteed aan het bevorderen van leesplezier. Dit houdt in dat er dagelijks wordt voorgelezen en aan boekpromotie wordt gedaan. Het leesplezier wordt tevens bevorderd, doordat ieder kind in elk geval vanaf halverwege groep 3 elke dag een kwartier zelfstandig leest in een zelfgekozen boek op eigen niveau. Daarnaast doen we mee aan activiteiten rondom de Kinderboekenweek en aan het veelzijdige aanbod van de openbare bibliotheek. Voor schrijven starten we dit schooljaar met de methode “Pennenstreken”. Deze sluit aan bij de leesmethode Veilig leren lezen. Bij het leren schrijven willen we de speelsheid en het ongedwongene van het schrijbelen en schrijftekenen bewaren, vandaar dat ook hier nog schrijfdans wordt gegeven.

Voor spelling gebruiken we de methode “Spelling in beeld”, waarbij kinderen op eigen niveau de spellingleerstof verwerken. We besteden tegenwoordig veel meer aandacht aan leren praten, aan luisteren naar wat anderen te zeggen hebben en daarop goed antwoorden. We leren kinderen ook hun eigen mening onder woorden te brengen. Hierbij gebruiken we naast allerlei kringvormen de taalmethode “Taal in beeld”. Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 14

Begrijpend lezen - om later beter zelfstandig te kunnen studeren - is een heel belangrijk onderdeel van het hedendaagse “lezen”. We gebruiken hierbij de methode “Lezen in beeld”.

Wij werken sinds enkele jaren met de nieuwe methode “Wereld in getallen”. Rekenen bestaat niet meer alleen uit ‘uitleggen en nadoen’ van rijtjes sommen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Nu leren we de kinderen meer rekenen door praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen, er over te praten en oplossingsmethoden met elkaar te vergelijken. Kinderen leren ook tabellen en grafieken te lezen en op te stellen. Vanaf groep 6 gebruiken we af en toe de rekenmachine voor de uitgebreide bewerkingen. Er wordt veel, op een handige manier, uit het hoofd gerekend. Ook schattend rekenen wordt veel gedaan, zodat het met de rekenmachine gecontroleerd kan worden. Kinderen moeten kritisch zijn over eigen uitkomsten. Bij “Wereld in getallen ” hoort naast de lesboeken en werkboekjes ook uitgebreide software, voor op het digibord en voor alle individuele kinderen, zodat elk kind op zijn eigen niveau kan werken. Wereldoriënterende vakken Voor deze drie vakken gebruiken we de digitale methode “Maandtaak”, deze methode is voornamelijk opgebouwd rond de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. Daarnaast zijn ook de vakgebieden handvaardigheid, natuurkunde en techniek geïntegreerd. De lessen voor de groepen 5,6,7 en 8 zijn beschikbaar op drie niveaus. De leerlingen maken voor de verwerking gebruik van werkbladen, muurkranten, collages etc. Als extra mogelijkheid kan er ook gebruik worden gemaakt van Prezi, Bubbl, Glogster en andere Web 2.0 Tools. De kinderen vanaf groep 7 leren blind typen met tien vingers met de methode Typeworld; een uitdagende online typecursus.


Pagina 15

De Texelse scholen werken tevens op het gebied van het natuuronderwijs samen met Ecomare. Alle groepen brengen er jaarlijks een bezoek voor een lesprogramma. Per jaar wordt een thema uit de methode de duurzame leerlijn uitgewerkt, De duurzame leerlijn bevat een doorlopende lijn in vaardigheden, kennis en houdingen voor de groepen 1 tot en met 8.

Samen met het figuurtje “Texelse Tim” leren de leerlingen van alles over hun omgeving en daarbuiten. In groep 3/4 en 5/6 wordt naar het Schooltv-programma “Nieuws uit de Natuur” gekeken. Informatietechnologie De school heeft als doelstelling de leerlingen in een zo veilig mogelijke internetomgeving te laten werken. De school draagt er zorg voor dat de kinderen op school tekst en uitleg krijgen over het gebruik en misbruik van internet en het email-adres. Zo doen kinderen tijdens lessen “mediawijsheid” kennis op en leren vaardigheden om kritisch en bewust om te gaan met media-ontwikkelingen in de maatschappij. In alle lokalen wordt gebruik gemaakt van het digibord. De computers in de hal worden door alle groepen veel gebruikt, o.a. voor oefensoftware bij spelling, woordenschat, rekenen, begrijpend lezen en wereldoriëntatie. De computers op school zijn allemaal opgenomen in een netwerk. Het systeembeheer wordt verzorgd door Skool. De kinderen worden vanaf groep 4 vertrouwd gemaakt met de mogelijkheden van tekstverwerken en internet. De school beschikt over een eigen website (www.vliekotter.nl) Deze website is verbonden aan de Schooltij-site www.schooltij.nl.

Engels Het vak Engels wordt vanaf groep 1 t/m 8 aangeboden met de digibordmethode “Take it easy”. De methode gaat uit van “onderdompeling” in Engels. Er wordt via het digibord gebruik gemaakt van zgn. “native speakers” en tijdens die lessen wordt er geen Nederlands gesproken. Er wordt veel Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 16

gebruik gemaakt van liedjes, toneel, spelletjes, voorlezen, prentenboeken e.d. De eerste 4 leerjaren wordt er niets geschreven; pas vanaf groep 5 worden werkboeken gebruikt.

Expressieactiviteiten Expressie neemt op onze school een belangrijke plaats in. Tekenen, knutselen, handvaardigheid, koken, gymnastiek, dansen, muziek en toneel maken deel uit van expressie. Daarbij is het eindproduct minder belangrijk dan het proces. Tijdens presentaties wennen kinderen aan publieke optredens. Ook hier geldt dat de eigen creativiteit voorop staat en dat wij die creatieve uitingen van het kind respecteren. Wennen aan een optreden of presentatie in het openbaar, zoals bij de nieuwskring, spreekbeurt en boekbespreking , is één van de vele doelstellingen die wij spelenderwijs proberen te realiseren. Vanaf groep 1/2 krijgen de kinderen iedere twee weken drie kwartier muziekles van de muziekdocent. Als onderdeel van het muziekonderwijs doen de kinderen van groep 5 mee aan het IMV-project, dat door de muziekschool wordt georganiseerd. In twee lessenseries worden kinderen vertrouwd gemaakt met diverse instrumenten, die ook echt mee naar huis gaan om bespeeld te worden. Wanneer wij terug zijn in ons “nieuwe schoolgebouw” plannen wij weer momenten waarop groepen en leerlingen elkaar iets kunnen laten zien op het gebied van muziek, toneel, dans enz. Dan beschikken wij weer over een podium. Ook dit schooljaar doen we mee met het programma “Kunst in de klas”. Dit schooljaar in het teken van Grafiek en grafische vormgeving. Verkeerseducatie Wij vinden het belangrijk dat op onze school ook aandacht is voor veilige deelname aan het verkeer. Er wordt gewerkt met de verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland. De leerlingen van groep acht nemen deel aan het landelijk schriftelijk verkeersexamen.


Pagina 17

Bewegingsonderwijs De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven door de vakleerkracht in de gymzaal bij het dorpshuis De Bijenkorf. De vakleerkrachten organiseren ieder jaar een aantal sportdagen, waaraan onze school meedoet. Voor alle groepen is er jaarlijks een sportactiviteit, bv. uni hockey, slagbal, lijnbal en atletiek . Motorische remedial teaching wordt verzorgd door Annemarie Nijkoops, tevens de vakleerkracht gym. Kinderen die door de (vak) leerkracht worden gesignaleerd kunnen in aanmerking komen voor MRT. Met ouders van betreffende kinderen wordt vanzelfsprekend contact opgenomen.

Burgerschapsvorming en sociale integratie Ons land is een democratische samenleving met wettelijk vastgelegde vrijheden en verplichtingen voor haar burgers. Om in ons land op te groeien en een plekje te vinden moet ieder mens op zijn eigen manier een antwoord geven op de uitdagingen, opdrachten en mogelijkheden in onze maatschappij Om deel te kunnen nemen moeten de kennis en vaardigheden doe daarvoor nodig zijn worden geleerd en geoefend. We leven in de dynamisch veranderende wereld. Ouders en de school zullen kinderen moeten opvoeden: de voor ons geldende normen en warden moeten worden doorgegeven en voorgeleefd. Op Texel niet veel, maar ons land heeft heel veel mensen die uit verschillende culturen komen. De rol van Nederland in Europa en in de wereld verandert steeds. Ook op het gebied van milieu en economie wordt van ieder mens gevraagd te participeren en te kiezen. We moeten kinderen dus leren omgaan met deze zaken. Als school moeten we dus open staan in onze maatschappij. Op school beginnen we bij het begin: Kind zijn in je groep en in de school. Omdat een positief en veilig klimaat voorwaarde is om je goed te ontwikkelen, richten wij ons op het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Hiervoor zetten wij de methode Grip op de groep en De Vreedzame school in. De lessen van de Vreedzame School vinden wekelijks in alle groepen plaats, deze lessen zijn gericht op de volgende vaardigheden: • • • • •

positief omgaan met elkaar democratisch beslissingen nemen constructief conflicten op lossen verantwoordelijk zijn voor elkaar en de gemeenschap open staan voor verschillen tussen mensen

Burgerschapsvorming is in onze school verweven met alle uitgangspunten en met onze schoolorganisatie als geheel. Leerinhouden in de verschillende combinatiegroepen: Groep 1/2

Groep 3/4

Samenwerken met verschillende leeftijden Kiezen voor spel en speelgenoot Gezin en familie Buurt, dorp, Texel, burgemeester, land, koning Kiezen voor of tegen een idee Discriminatie ( buitensluiten) en vooroordeel


Pagina 18

Groep 5/6

Kennismaken met verschillende godsdiensten en culturenrechten van het kind Recht en onrecht Monarchie, dictatuur, democratie

Groep 7/8

Geschiedenis van Nederland, wetten en rechtspraak Politieke partijen, stemmen EU, VN, rechten van de mens Wereldgodsdiensten Gemeentebestuur Machtsmisbruik en onderdrukking Rollen in groepsverbanden: voorzitter, secretaris, penningmeester Regels en afspraken in de klas Verantwoording nemen voor taken in de groep Feestdagen en herdenkingen vieren Schoolvieringen organiseren Gasten van buiten ontvangen Actie voor een goed doel

Allen

Sociale redzaamheid De Vliekotter werkt volgens het programma van “De Vreedzame School”. Dit lesprogramma voor alle groepen zorgt voor een structurele aandacht voor een goed pedagogisch klimaat. Het leert de kinderen omgaan met verschillen, met conflicten en hoe die op een goede manier te benaderen en op te lossen zijn. De aanpak bestaat uit zowel lessen als uit het groeien van een schoolcultuur waarin veiligheid en respect een vanzelfsprekendheid zijn. Overzicht van methoden die op De Vliekotter gebruikt worden: Vakgebied

Naam

Groep

Invoeringsjaar

Totale ontwikkeling op Schatkist taal rekenen en WO Fonemisch bewustzijn Gecijferd bewustzijn Aanvankelijk lezen Veilig leren lezen

1/2 1/2

2009

3

2007

Voortgezet lezen

3 t/m 8

2013

technisch Vernieuwd niveau lezen Race lezen

Begrijpend lezen

Lezen in beeld

4 t/m 8

2013

Taal

Taal in beeld

4 t/m 8

2009

Spelling

Spelling in beeld

4 t/m 8

2009

Schrijven

1/2/3 3 t/m 8 3 t/m 8

2013

Rekenen

Schrijfdans Pennestreken Wereld in getallen

WO

Maandtaak

5 t/m 8

2013

Engels

Take it easy

1 t/m 8

2011


2012

Pagina 19

Verkeer

Levensbeschouwelijke Vorming Schoolveiligheid/ welbevinden van leerlingen

Rondje verkeer Stap vooruit Op voeten en fietsen Jeugdverkeerskrant Trefwoord

1/2 3/4 5/6 7/8

Abonnement

1 t/m 8

Abonnement

De vreedzame school

1 t/m 8

2011

5 t/m 8 4/5 1 t/m 8 1 t/m 8 5 t/m 8 1 t/m 8

2009 2013 2013

de

Burgerschap en sociale Schooltv-weekjournaal integratie Jeugdjournaal

Vreedzame school Trefwoord Maandtaak Thema uit de www.duurzameleerlijn.nl

Huiswerk In groep 4 kan het huiswerk bestaan uit leesbladen en het leren van een aantal tafels. Vanaf groep 5 komt daar een stukje wereldoriëntatie ( het huiswerkblad van maandtaak) bij en de overige tafels. In groep 7/8 wordt regelmatiger huiswerk gegeven. Dit om de overgang naar het middelbaar onderwijs kleiner te maken. De toetsen staan vermeld in de kalender van de school. Kinderen oefenen de opgegeven lesstof ook altijd in de klas. Sommige kinderen gaan met het huiswerk heel zelfstandig om , andere kinderen hebben wat meer aansporing en begeleiding nodig van de ouders en de leerkracht. Wanneer het in het belang van het kind is, kan het voorkomen dat in overleg met de ouders wordt besloten, om tijdelijk extra oefenstof mee naar huis te nemen. Diverse schoolactiviteiten Naast het werken in de klas zijn er in de loop van het schooljaar een aantal activiteiten, die voor de nodige afwisseling zorgen. Dit jaar zullen we in ieder geval een thema uit werken met de hele school en dit gezamenlijk afsluiten. We bezoeken met alle groepen minimaal eens per jaar Ecomare, waar we lessen volgen in het kader van natuur- en milieueducatie. Soms volgt daarop een excursie in een natuurgebied. Vaak brengen we met diverse groepen een bezoek aan de bibliotheek, muziekschool (schoolconcert) en een kunsttentoonstelling. De vieringen rond Sinterklaas , Pasen en Kerst worden in samenspraak met de ouderraad en identiteits-commissie verzorgd. Over de schoolreisjes en de afscheidsavond van groep 8 wordt u tijdig geïnformeerd. Door het jaar heen zijn er verschillende sportactiviteiten gepland, zoals slagbal, lijnbal, voetbal en de koningsspelen.


Pagina 20

4

De zorg voor de kinderen

4.1

Opvang van nieuwe leerlingen in de school

In de meeste gevallen zal een nieuwe leerling vier jaar zijn. Als u voorafgaande aan een aanmelding nadere informatie wilt hebben, kunt u terecht bij de schooleider of de IB’er. Wanneer u besluit uw kind bij ons op school aan te melden, is er de gelegenheid om op proef een aantal keren mee te draaien (5 dagdelen). Het is immers een hele stap, voor het eerst naar school! Op die manier kan het kind vast kennis maken met de nieuwe juf en de groep waar het in terecht komt. Meestal zal er voordien een gesprek hebben plaatsgevonden met de schoolleider, IB’er en/of groepsleerkracht. Bij de aanmelding ontvangt u alle gegevens van de school, d.m.v. een welkomstboekje. Wanneer kinderen van een andere basisschool bij ons worden ingeschreven, is er altijd contact met de vorige school. Het is een verplichting elkaar door middel van een onderwijskundig rapport op de hoogte te stellen van de vorderingen van het kind. Indien noodzakelijk zal verdere informatie van de vorige school gevraagd worden.

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerling-dossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens bewaard. Dat zullen wij zoveel mogelijk doen in het digitale leerling volgsysteem ParnasSys. Leerlinggegevens zijn privacy-gevoelig en worden dan ook als zodanig bewaard. Natuurlijk zijn ze wel in te zien door de ouders.

Het dagelijks werk van kinderen Het dagelijks werk van kinderen wordt niet alleen door de leerkracht maar voor een groot deel door de leerlingen zelf nagekeken. De kinderen leren door zelf te corrigeren. Veel werk, vooral in de onderbouw, wordt direct mee naar huis gegeven. Wij verwachten dat u dit werk samen met uw kind Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 21

bekijkt en of leest, zodat u weet waar uw kind mee bezig is. Later wordt er vaker in schriften gewerkt, die, wanneer ze vol zijn, mee naar huis gegeven worden. Het dagelijks werk wordt regelmatig getoetst door middel van methode-gebonden toetsen. De resultaten worden door de groepsleerkracht bijgehouden.

Leerlingvolgsysteem Gedurende het jaar wordt de leerling door middel van observaties en toetsen natuurlijk goed gevolgd. Daarnaast worden er 2 keer per jaar methode-onafhankelijke toetsen van CITO voor diverse vakgebieden afgenomen, waardoor een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is. De uitslagen van die toetsen geven ons redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerling. De verrichtingen van ieder kind en de groep kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd. Een dergelijk systeem noemen we het leerlingvolgsysteem. De resultaten van de groep en de individuele resultaten worden in de teamvergadering aan de orde gesteld. We kunnen bijtijds ingrijpen wanneer dit nodig mocht zijn. De uitkomsten worden ook gebruikt om het onderwijs te evalueren. Zo kunnen we ons onderwijsprogramma eventueel bijstellen. Verslaggeving door groepsleerkracht en wijze waarop dit besproken wordt De vorderingen van de kleuters worden bijgehouden op basis van het Ontwikkelvolgmodel ( OVM) voor Jonge Kinderen en voor groep 2 de Cito-toetsen voor Ordenen en Taal voor Kleuters. De sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen vanaf groep 3 wordt met behulp van het programma Scol gevolgd en bijgehouden. Voor kinderen vanaf groep 2 wordt twee keer per jaar een rapport opgemaakt, nl. begin februari en eind juni. Dit rapport wordt naar het kind toe geschreven. In de rapport map zit ook het rapport wat het kind over zichzelf schrijft en een overzicht van de CITO resultaten en werk van het kind. In november wordt een startgesprek gehouden. Na uitreiking van de rapporten volgt een zogenaamd tien-minuten gesprek, waarbij de kinderen vanaf groep 5 aanwezig mogen zijn. Mocht er tussentijds behoefte zijn aan een gesprek, dan kunt u daar natuurlijk altijd met de groepsleerkracht of schoolleider een afspraak voor maken.


Pagina 22

4.3

Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Ieder kind krijgt de zorg die het nodig heeft. Doen zich problemen voor met een leerling, dan wordt dat door de betrokken leerkracht met de intern begeleider besproken. Eventueel wordt het kind in het ondersteuningsteamoverleg (OT) naar voren gebracht. Hiervoor gebruiken wij het groeidocument, dat door ouders en school ingevuld wordt. Als de noodzaak zich voordoet wordt in gezamenlijk overleg een plan van handeling opgesteld. Leerkracht en intern begeleider werken nauw samen. Indien nodig worden toetsen afgenomen, observaties verricht, collegiale consultatie toegepast of vindt er een nader onderzoek plaats. Een dergelijk onderzoek kan afgenomen worden door een niet direct bij de school betrokkene (OBD bijv.). Er kan soms sprake zijn van een verlengde leerweg. Een kind kan bijv. een jaar langer over de onderbouw gaan doen. Het kan voorkomen dat wij op school niet kunnen voorzien in de onderwijsbehoefte van een leerling. Met een toelaatbaarheidsverklaring van de CTO ( Commissie Toelating onderwijsvoorziening) is een verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs mogelijk. Op Texel is dat De Kompasschool in Den Burg. Verwijzing naar hulpverlenende instanties, zoals een kinderpsychiater of het Centrum voor Jeugd en Gezin, kan ook tot de mogelijkheden behoren. Bij alle genoemde procedures spelen de ouders een belangrijke rol. Voor elke te nemen stap wordt met de ouders overlegd en hun toestemming gevraagd. De onderwijskundige rapporten kunnen altijd door de ouders worden ingezien. De werkwijze ten aanzien van de speciale zorg staat uitvoerig beschreven in ons schoolondersteuningsplan 2015 – 2016. Komend schooljaar is er extra aandacht voor jonge risico leerlingen ( JRK). Via CTO-aanmelding door peuterspeelzaal of kinderdagverblijf kunnen kinderen direct door naar speciaal onderwijs of met extra begeleiding d.m.v. een arrangement naar de basisschool.


Pagina 23

Zoals er leerlingen zijn die ondersteuning nodig hebben, omdat het hen niet lukt bepaalde leerstof of vaardigheden op de reguliere wijze te beheersen, zijn er ook leerlingen die juist meer aankunnen dan het reguliere werk. Dit zijn de zogenaamde (hoog)begaafde leerlingen. Ook deze leerlingen hebben ondersteuning nodig. Dat kan in hun eigen groep, door middel van compacten en verrijken of opdrachten die in de groep kunnen worden uitgevoerd. Mocht niet voldoende in de onderwijsbehoefte van de leerling worden voorzien, is er een bovenschoolse Plusklas. Deze klas is ingesteld en georganiseerd door het SWV Kop van Noord-Holland en is gehuisvest in OBS de Jac. P. Thijsse. De leerling kan deze klas één dagdeel per week bezoeken. Hiervoor moet de leerling aan een bepaald intelligentieniveau en andere voorwaarden voldoen. Dit wordt in het OT besproken en ook hier wordt het groeidocument door ouders en school ingevuld. Vervolgens wordt het ingebracht bij het OTG ( Ondersteunings Team Scholengroep) en zij kunnen een beschikking voor de Plusklas afgeven. De school valt onder de Scholengroep Texel, die weer valt onder het samenwerkingsverband Kop van Noord Holland http://www.swvkopvannoordholland.nl/

4.4

Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs

Na acht jaar basisonderwijs gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dat betekent meestal dat ze naar de Openbare Scholengemeenschap “De Hogeberg” in Den Burg gaan. Aan het eind van groep 8 maken de kinderen de Cito Eindtoets. Daarnaast doen de kinderen in november mee aan het schoolkeuzeonderzoek NIO. Dit onderzoek wordt door een extern bureau in het begin van het schooljaar afgenomen. De uitslagen geven een indicatie van de mogelijkheden van het kind. U krijgt van de groepsleerkracht in november (groep 8) tijdens een uitgebreid gesprek een persoonlijk advies over de keuzemogelijkheden van uw kind. De school heeft door middel van het leerlingvolgsysteem en de ervaringen van de groepsleerkracht een goed beeld van de vorderingen van elk kind. De uiteindelijke keuze die in samenspraak met het kind en de ouders wordt gemaakt, volgt in het voorjaar (groep 8). Bij ernstige twijfel kan worden besloten tot een extra, onafhankelijk schoolkeuze-onderzoek door bijv. de OBD of een andere erkende instantie. Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 24

De OSG “De Hogeberg” organiseert jaarlijks een informatieavond over de diverse opleidingen die deze scholengemeenschap biedt. Voor kinderen en ouders is er één keer in de twee jaar een zgn. Open Dag. Elk jaar bezoeken de kinderen van groep 8 de lesmiddag, die ter voorbereiding voor de brugklassers wordt georganiseerd. Wij vinden het belangrijk dat uw kind van deze mogelijkheden om informatie te krijgen, gebruik maakt. Het vergemakkelijkt de overgang naar de nieuwe school. In het leerlingdossier worden een aantal relevante zaken met betrekking tot het advies bewaard: de uitslagen van de CITO toetsen, de AVI-leestoetsen en andere afgenomen toetsen en observaties. Deze gegevens blijven op de basisschool en worden na het vertrek van de kinderen, na vijf jaar uit het archief verwijderd. Met de scholengemeenschap “De Hogeberg” bestaat een goed contact. Regelmatig worden wij op de hoogte gehouden van de resultaten van de leerlingen in de eerste leerjaren. Vaak vindt er een mondelinge toelichting plaats. Hieruit is voor ons ook af te leiden of de advisering al dan niet juist is geweest.

4.5

De resultaten van ons onderwijs

Na groep 8 gaan onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs. De directie, IB’ers en leerkrachten van groep 7/8 overleggen over het advies dat de leerlingen van groep 8 krijgen. In dat advies zit meer dan alleen leren. Er wordt bijvoorbeeld ook gekeken naar doorzettingsvermogen, stabiliteit en interesses van het kind. Met de ouders worden één of meer gesprekken gevoerd over de schoolkeuze. De school geeft advies, de ouders geven zelf hun kind op. Elk jaar is er een overleg met de conrector van de OSG. We bespreken dan de kinderen die er aan komen, maar ook de kinderen die al op de OSG zitten.

Schoolsoort VMBO met LWOO

VMBObasis/ kader

MAVO

HAVO

VWO

Totaal

2014-2015

1

2

4

1

8


Pagina 25

4.6

Centrum Jeugd en Gezin

Op 1 juni 2011 is op Texel het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) geopend. Hier kunt u terecht voor vragen over opvoeden en opgroeien. Er zijn 25 inlooppunten, waaronder De Vliekotter. Hoe het CJG werkt vindt u terug op cjgtexel.nl en ondertussenoptexel.nl (speciaal voor jongeren). Daar kunt u 24 uur per dag terecht voor informatie over opvoeden en opgroeien. Informatie over tal van onderwerpen en veelgestelde vragen vindt u hier terug. Voor direct contact (anoniem) kunt u contact opnemen met Cecil van Tiel, CJG coördinator en schoolmaatschappelijk werker. Dit kan via tel. 06-82060222 (tegen mobiel tarief) of per e-mail [email protected]. Hij is op werkdagen van 9:00 uur tot 17:00 uur te bereiken. Bijna iedere maand is er op school een CJG inloopochtend . Schoolmaatschappelijk werker Cecil van Tiel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, is dan van 8.30 uur tot 12.00 uur op school ( ruimte boven) aanwezig. U kunt vrij binnenlopen en eventueel vragen stellen zonder daarvoor een afspraak te maken. In de agenda op onze website staan de momenten waarop Cecil op school aanwezig is.

5.

De leerkrachten

Het is niet meer zo dat iedere leerkracht vijf dagen per week werkt. Velen werken minder. Vandaar dat in veel groepen meerdere leerkrachten actief zijn. Dat heeft ook voordelen. Bij ziekte van één van hen ligt het voor de hand dat de ander invalt, tenzij hij of zij andere verplichtingen heeft. Begeleiding en inzet stagiaires PABO, ROC en VMBO Wij onderhouden contacten met de PABO in Alkmaar, het ROC in Den Helder en het VMBO als onderdeel van de OSG “de Hogeberg”. Deze contacten vinden wij waardevol, evenals het werk van de stagiaires die enthousiast bezig zijn het vak van onderwijsgevende te leren. Wij begeleiden geregeld stagiaires van de PABO, VMBO en ROC. We vinden het een goede zaak op deze wijze te helpen de school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s en ander ondersteunend personeel. Bovendien is contact met de PABO en jonge collega’s ook voor een levendig en modern onderwijs van groot belang. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen ligt altijd bij de betreffende groepsleraar, ook als ze soms voor wat langere tijd zelfstandig voor de groep staan.


Pagina 26

Nascholing van leerkrachten Het zijn niet alleen de kinderen die groeien op De Vliekotter. Ook het team werkt hard aan de eigen ontwikkeling. We besteden veel tijd aan onze eigen professionele groei. We delen ons werk met elkaar, datgene wat ons bezig houdt. Van hieruit ontstaan er leervragen en om antwoorden te vinden zoeken we passende scholing. Soms gebeurt dat individueel, soms in groepjes en vaak met z’n allen. Dit samen groeien is een continu proces. We leren van én met elkaar. Samen met alle andere basisscholen hebben wij ons geschoold in Hoogbegaafdheid bij kinderen. Dit schooljaar vervolgen alle teamleden deze scholing met een extra module. Een van de leerkrachten rond de opleiding bewegingsonderwijs af. De schoolleider sluit komend jaar de opleiding “Schoolleider 2.0 “af. Tenslotte zullen alle leerkrachten zich verder gaan verdiepen in het optimaal gebruik van de software die hoort bij onze gebruikte methoden en gaan zij zich voorbereiden op de nabije toekomst waarbij gepersonaliseerd leren een Texel breed thema is.

6

De ouders

Wij hechten grote waarde aan een goede samenwerking tussen ouders en school. Wat doen wij eraan om deze betrokkenheid waar te maken? Hoe krijgen wij het voor elkaar dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren; door mondelinge en schriftelijke communicatie, door contacten over individuele kinderen, door ouderavonden, door ouders die deelnemen aan regelmatig terugkerende activiteiten in en buiten de school. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Om op de hoogte te blijven wat er allemaal in en rond de school gebeurt, ontvangen ouders regelmatig een nieuwsbrief. Dit is een overzicht van de activiteiten die plaatsvinden, gekoppeld aan informatie over de school. Deze nieuwsbrief wordt twee wekelijks geplaatst op de website van onze school (www.vliekotter.nl) en wie zich daarvoor heeft aangemeld ontvangt een bericht dat er nieuws op de website is geplaatst. We streven ernaar dat alle ouders van onze leerlingen abonnee zijn Op de website vindt u informatie over onze school. Op de website staat ook de agenda, waarin alle activiteiten, vergaderingen, huiswerk, e.d. vermeld staan. Ook andere tussentijdse meldingen over schoolzaken, die voor ouders van belang zijn worden op de website geplaatst. Foto’s en korte Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 27

verslagen van activiteiten van de leerlingen kunt u bij de betreffende groep op de site vinden. Nog belangrijker vinden wij het directe contact tussen ouders en school, daar waar het gaat om het wel en wee van uw kind(eren). Daarom verwachten we alle ouders op de 10-minutenavonden. Ook worden er elk schooljaar twee kijkavonden georganiseerd, waar uw kind kan laten zien waar hij/zij mee bezig is. Daarnaast is er aan het begin van het schooljaar een informatieavond per combinatiegroep , waarin elke leerkracht de dagelijkse gang van zaken binnen de klas aan de ouders duidelijk maakt. Contacten met ouders Buiten de lessen kunt u ons altijd aanspreken. Als op een gegeven moment andere verplichtingen een directe afwikkeling in de weg staat, wordt op korte termijn een afspraak gemaakt. Het wordt door ons bijzonder op prijs gesteld dat u ons in voorkomende gevallen na schooltijd aanspreekt, omdat de tijd voorafgaande aan de lessen benut moet worden voor lesvoorbereidingen en het ontvangen van de kinderen. Zelf kunt u natuurlijk ook op een of andere manier binnen de school actief zijn. Dat kan door te assisteren bij onderwijsactiviteiten, excursies en sportdagen. Dat kan ook door in de ouderwerkgroep of Medezeggenschapsraad mee te denken over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs.

6.1

Medezeggenschapsraad (MR)

Aan ieder school is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Dit inspraakorgaan heeft als doel de verschillende bij de school betrokken partijen (ouders en team) medezeggenschap te geven. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR het recht om advies te geven aan het bevoegd gezag - in ons geval het Bestuur van de stichting Schooltij - of al dan niet instemming te verlenen aan beslissingen van ditzelfde Bestuur. De MR bestaat uit 4 leden: 2 ouders en 2 leerkrachten. De ouders worden gekozen door de ouders van de ingeschreven leerlingen voor een periode van 2 jaar. De MR benoemt zelf uit haar midden een Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 28

voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De MR vergadert eens in de zes weken. Indien nodig wordt er vaker vergaderd De vergaderingen zijn openbaar. De MR is binnen de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van stichting Schooltij vertegenwoordigd door een personeelslid. Deze neemt deel aan dit overleg op persoonlijke titel en zonder last of ruggespraak.

6.2

De Ouderwerkgroep (OWR)

De Ouderwerkgroep bestaat uit ongeveer 8 leden. De OWG beheert de ouderbijdrage en helpt bij het organiseren van allerlei feesten en activiteiten, van Sinterklaas en schoolfeest tot het regelen van de koffie tijdens ouderavonden. Eenmaal per jaar beleggen de MR en de OWG een algemene ouderavond. Deze is tevens te zien als jaarvergadering, waarin de MR en OWG verantwoording afleggen voor hun werkzaamheden van het afgelopen jaar. Op deze avond worden de jaarrekeningen en de begroting van de OWG behandeld. Daarnaast wordt een inhoudelijk verslag gegeven van de activiteiten van het afgelopen jaar. Algemene zaken kunnen in de rondvraag aan de orde worden gesteld. Het is ook mogelijk dat er elders in het jaar nog een thema-avond wordt georganiseerd.

6.3 Klachtenprocedure Uiteraard zult u proberen om in overleg met de leerkracht en/of de directie tot een oplossing van het probleem te komen. Als dat niet bevredigend verloopt, kunt u contact opnemen met de contactpersoon die op elke school aanwezig is . Deze contactpersoon kan u ondersteunen en proberen alsnog in samenwerking met u tot een oplossing te komen. Lukt dat niet dan kunt u, al dan niet met ondersteuning van de contactpersoon, contact opnemen met de vertrouwenspersoon. In het kader van de klachtenprocedure is Marieke Rutgers de contactpersoon op De Vliekotter. De procedure verloopt als volgt: ● de vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis waar u ontevreden over bent zich leent voor een officiële klacht en waar die terecht moet komen. ● de vertrouwenspersoon gaat met u na of de zaak eventueel opgelost kan worden via een gesprek met de betrokkene. Als de kwestie tot tevredenheid van alle partijen op deze manier opgelost kan worden, dan is het de wereld uit en hoeven geen verdere stappen ondernomen te worden. Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 29

● wilt u een officiële klacht indienen, dan begeleidt de vertrouwenspersoon u, helpt u om de klacht duidelijk onder woorden te brengen en kan hulp verlenen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie, de politie of de vertrouwensinspecteur (in gevallen van mishandeling en/of seksuele intimidatie). ● daarna wordt de klacht in behandeling genomen door de landelijke klachtencommissie, die advies uitbrengt aan het bevoegd gezag, het bestuur van de Stichting Schooltij. ● het bestuur laat alle betrokkenen vervolgens weten welke beslissing genomen is en welke maatregelen er eventueel genomen worden. U kunt bij één van deze vertrouwenspersonen terecht (zo nodig via de contactpersoon op de school waarop uw kind zit) als u overweegt om een klacht in te dienen. De vertrouwenspersonen voor Stichting Schooltij zijn mevrouw E. Labree en mevrouw I. Ursem. Tel. 0229-253392 (bij dit nummer krijgt men de adm. van de Jeugd-gezondheidszorg in Hoorn en vandaar volgt verdere verbinding) In specifieke gevallen kunt u rechtstreeks contact opnemen met het Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs (tel. 0900-1113111) of de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Landelijke Klachten Commissie Tel. 0348-405245 Postbus 162, 3440 AD Woerden www.lgc-lkc.nl Het regelement ligt ter inzage op school. Zie ook de bijlage 1 van deze schoolgids.

7.

De ontwikkeling van het onderwijs

Wij vinden het belangrijk de nieuwste leermethoden en eigentijdse hulpmiddelen te gebruiken. Als school geven wij hoge prioriteit aan moderne methoden, voor de basisvakken rekenen/wiskunde en taal/lezen, maar ook voor het gebruik van de computer als leer- en hulpmiddel bij bijvoorbeeld wereldoriëntatie. Leerlingen van nu gebruiken (toekomstige) digitale middelen, zoals social-media om te kunnen communiceren, functioneren en nieuwe ontdekkingen te doen. De kans dat in de toekomst een beroep wordt gedaan op competenties als kennisconstructie, samenwerking, probleemoplossend vermogen en creativiteit nemen toe. Het is vanzelfsprekend dat het adequaat kunnen gebruiken van ICT een belangrijke voorwaarde is. Als gevolg van de ontwikkeling van de kennissamenleving en de gevolgen daarvan is het noodzakelijk dat leerlingen de kans krijgen zich de juiste vaardigheden eigen te maken. Vaardigheden en competenties die nodig zijn om goed in de kennissamenleving te kunnen functioneren, te kunnen werken en om zich levenslang door te kunnen ontwikkelen: de zgn. ‘21st Century Skills’

We brengen opbrengstgericht werken in de praktijk. Opbrengstgericht werken betekent dat je uitgaat van de analyse van je onderwijsresultaten (scores op de Cito-toetsen en methode gebonden toetsen). In Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 30

de analyse kijk je naar de onderwijsbehoeften van je leerlingen en stemt daar de individuele doelen van het onderwijs op af. Ook door handelingsgericht te werken (HGW) willen wij de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Het onderwijs wordt daarop aangepast. Hierbij is een constructieve samenwerking tussen school en ouders belangrijk. Het passend onderwijs zal ook dit schooljaar een belangrijker rol spelen. Het doel: alle kinderen de juiste, best passende onderwijsplek geven. Daartoe zet het samenwerkingsverband een aantal projecten in, dat gedragen wordt door alle besturen voor primair onderwijs van het samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland (Texel, Den Helder, Schagen, Hollands Kroon). Deze projecten hebben als onderwerpen:

      

Dekkend onderwijsaanbod in de Kop Indiceren (verdeling van middelen) Passend onderwijs: versterking v/h onderwijs, op niveau van zorg, regulier en meerkunners Uitdagend onderwijs voor excellente leerlingen in de Kop van Noord-Holland Gedrag van leerlingen Doorgaande lijnen 2,5 – 6 jaar en 12 -18 jaar CJG/ZAT 0 – 12 jaar

De projecten zijn uitgewerkt door het bestuur van het SWV in samenwerking met een aantal schoolleiders. Het verslag van het afgelopen schooljaar 2014-2015 van De Vliekotter kunt u vinden op onze website: www.vliekotter.nl

8.

Praktische en algemene schoolzaken

Afhalen/wegbrengen Natuurlijk mag u uw kind ’s morgens in de school brengen. Wij willen echter wel op tijd beginnen, dus we bellen enkele minuten voor 8.30 uur om tijdig te kunnen beginnen met de lessen en verzoeken ouders dan ook te vertrekken. De school gaat om 14.30 uur uit, wij vragen ouders in principe buiten de kinderen op te wachten, ouders in de school kan erg afleiden van het werk in de klassen en bovendien wordt de hal intensief als onderwijsruimte gebruikt. Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang is mogelijk. Dit wordt verzorgd door kinderopvang “De Pepermolen”. Informatie hierover vindt u op de website www.kinderopvangoosterend.nl. Op school zijn ook brochures met informatie aanwezig. Wanneer u vragen heeft of gebruik wilt maken van de opvang, kunt u contact opnemen met mevrouw Angela Kolthoorn (06- 28770804). Continurooster Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 31

De kinderen eten met hun eigen leerkracht in de klas. Op school is een koelkast aanwezig, waar eventueel bekers met melk in gezet kunnen worden. Eten en drinken in de pauzes De kinderen kunnen tijdens de fruitpauze en tijdens het overblijven een boterham of fruit eten en iets drinken. We verzoeken de ouders met nadruk géén zoete koek, snoep of onnodige tussendoortjes mee te geven. De ochtendpauze is hèt moment om even iets gezonds te eten en te drinken. Dat is belangrijk om de concentratie vast te houden tot de lunch. EHBO /BHV Bij ongelukjes in school en op het plein wordt eerste hulp geboden door de leerkrachten volgens de richtlijnen van de GGD-wijzer. Vier leerkrachten hebben de cursus Bedrijfshulpverlening gevolgd. Deze kennis wordt jaarlijks “opgefrist”. Tijdens deze BHV cursus wordt ook aandacht besteed aan brandbestrijding en de ontruimingsprocedures. Is er medische hulp nodig dan worden ouders/verzorgers en/of de huisarts altijd gewaarschuwd. Ongelukken worden vastgelegd in het ongevallenregister, dat bij het opstellen van het veiligheidsbeleid (Arbo) gebruikt kan worden. Jaarlijks wordt de ontruimingsprocedure een keer met kinderen en personeel geoefend.

Fietsen Onze fietsenstalling is snel vol. Daarom vragen wij de kinderen die dicht bij school wonen de fiets thuis te laten. Ouders kunnen zelf meestal wel beoordelen en met hun kinderen bespreken of ze op loopafstand wonen of dat de fiets er aan te pas moet komen. Ouders die op de fiets hun kind halen of brengen, moeten hun fiets buiten het plein plaatsen. De fietsen van de kinderen kunnen, wanneer het fietsenhok vol staat, naast de containers in een rij neergezet worden. Fotograaf Eenmaal per jaar komt de schoolfotograaf langs. Hierbij is het mogelijk om ook broer-zus-foto’s te laten maken. Uiteraard bent u niet verplicht om gemaakte foto’s af te nemen. Klachten procedure Het kan gebeuren dat er zich iets voordoet op school waar u zo ontevreden over bent dat u een klacht in wilt dienen. Het bestuur van Stichting Schooltij heeft daartoe een klachten regelement. Voor de procedure verwijzen wij u naar de bijlage. Luizen Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 32

Een werkgroep bestaande uit ouders houdt na iedere vakantieperiode op school een hoofdluizencontrole. Als er luizen of neten worden aangetroffen, worden de ouders van deze leerlingen rechtstreeks door de school benaderd. Op dat moment wordt besloten of de leerlingen direct naar huis moeten om behandeld te worden of dat het alleen aan ouders wordt gemeld en de leerling op school kan blijven. We houden ons daarbij zoveel mogelijk aan de richtlijnen van de GGD.

Milieu en verzamelacties Elke groep op school heeft naast de afvalbak een eigen papierbak, en een zak voor plastic. In het kader van gescheiden afval èn omdat het de school wat oplevert, verzamelen we op school ook batterijen. De bak hiervoor staat in de hal. De school wekt in beperkte mate haar eigen stroom op middels nieuwe zonnecollectoren. Opbrengsten zijn op een scherm binnen te bekijken, waardoor de installatie ook voor educatieve doeleinden gebruikt kan worden.

Mobiele telefoons/spelcomputers Het is leerlingen niet toegestaan om mobiele telefoons, spelcomputers, iPods en dergelijke mee naar school te nemen. Uiteraard kan er in bijzondere omstandigheden met de leerkracht overleg worden gevoerd over een uitzondering. Pauzes Er is toezicht op het plein tijdens alle pauzes. De kinderen mogen het plein tijdens schooltijd niet verlaten. Tijdens de pauzes mogen skateboards, steppen, fietsen e.d. niet worden gebruikt. De school is tot 15 minuten na afloop van de lessen verantwoordelijk voor de leerlingen die nog binnen de school zijn (bijvoorbeeld voor uitvoeren van de taken). Na schooltijd zijn de leerkrachten niet meer verantwoordelijk voor de leerlingen die rondom de school blijven spelen. Traktaties Als een kind jarig is, is het de gewoonte dat het de eigen klas trakteert. Het is niet de bedoeling, dat in andere klassen nog eens wordt getrakteerd. De voorkeur gaat uit naar hartige hapjes, fruit o.i.d. Voor de leerkrachten hoeft u geen aparte traktatie te maken of te kopen. Deelt u de uitnodigingen voor het kinderfeest na school uit om teleurstellingen te voorkomen.

Ouderbijdrage In principe is basisonderwijs kosteloos. Om echter activiteiten te kunnen bekostigen, wordt er jaarlijks van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd. De bijdrage is voor dit jaar weer vastgesteld op Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 33

€ 35,= per leerling. Voor een eventueel schoolreisje wordt een extra bijdrage gevraagd. Het rekeningnummer van de OWG is NL33RBRB0852210108 Van de vrijwillige ouderbijdrage wordt o.a. betaald: kosten voor traktaties tijdens vieringen, viering Sinterklaas, Kerst , Pasen en afscheidsviering, extra projectkosten en extra materialen voor handvaardigheid.

Schooltelevisie De NOT (Nederlandse Onderwijstelevisie) zendt elke week programma’s uit voor bepaalde groepen van de basisscholen. U kunt deze interessante lessen ook zelf volgen. (zie hiervoor uw programmablad of krant) Ziekmelden Als uw kind de school door ziekte niet kan bezoeken, vragen wij u ons daarvan vóór het begin van de lessen op de hoogte te stellen. Het is voor de school belangrijk om te weten waarom een kind afwezig is. Verlofregelingen In het bovenschoolse deel van de schoolgids staan de voorwaarden vermeld om vakantie op te nemen buiten de schoolvakanties. Wij vragen u met klem zich aan deze wettelijke voorwaarden te houden. Indien u dit niet doet, is de school genoodzaakt de leerplichtambtenaar hiervan op de hoogte te brengen. We hopen dat de kinderen tijdens de toets weken in januari en juni wel op school zijn! Kinderen met bijzondere talenten. Kinderen met zeer uitzonderlijke talenten die onder schooltijd verlof willen aanvragen in het kader van trainingen, toernooien, concoursen etc, kunnen hiervoor een verzoek indienen bij de directie van de school. Het verzoek wordt beoordeeld op basis van het Texels beleid Kinderen met bijzondere talenten, dat in samenspraak met de directies van de Texelse scholen en de leerplichtambtenaar van de gemeente Texel is opgesteld. Dit beleid kunt u vinden op de website van stichting Schooltij . Social media Stichting Schooltij vertrouwt erop dat zijn medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft een protocol opgezet om een ieder die bij de Stichting Schooltij betrokken is of zich daarbij betrokken voelt daarvoor richtlijnen te Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 34

geven. Dit protocol is te vinden op de website van stichting Schooltij. Dit protocol kunt u vinden op de website van stichting Schooltij http://www.schooltij.nl/protocollen/

Foto’s plaatsen Op de website , in de nieuwsbrief of nieuws uit de groep worden er regelmatig foto’s geplaatst. Wanneer u daar bezwaar tegen hebt kunt u dat jaarlijks aangeven. Dan zullen wij daar zoveel mogelijk rekening mee houden. Begeleiding externe deskundige onder schooltijd Als school worden we in toenemende mate geconfronteerd met ouders die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp of een expert inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Daartoe is een regeling vastgesteld voor alle scholen, behorend tot Stichting Schooltij, getiteld “Beleidsstuk begeleiding externe deskundige onder schooltijd”. Dit protocol kunt u tevens vinden op de website van stichting Schooltij http://www.schooltij.nl/protocollen/ Reclame We geven op verzoek wel eens een folder van sportverenigingen uit Oosterend mee , of over een club zoals de jeugdkelder, ouders zijn uiteraard geheel vrij in hun keuze.

9.1 Belangrijke adressen Bevoegd gezag Stichting Schooltij Postadres: Postbus 61, 1790 AB Den Burg Bezoekadres: Elemert 18, 1791 DD Den Burg algemeen directeur Nel Kant [email protected] Vertrouwenspersonen Stichting Schooltij mevrouw E. Labree en mevrouw I. Ursem Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Tel. 0229-253392 Pagina 35

(bij dit nummer krijgt men de adm. van de Jeugdgezondheidszorg in Hoorn en vandaar volgt verdere verbinding) Leerplichtambtenaar Inge Bos De Vliekotter Vliestraat 26 1794 AV OOsterend [email protected] Schoolleider: Helga Roersma Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Voorzitter: mevr. M. C. Eelman Secretaris: mevr. A te Woerd [email protected] Externe personen en instanties Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Tel. 0222-362260 Tel. 0222-318903

Tel. 0222-315140 Tel. 0222-316207

Tel. 023-5483489

Vragen over het onderwijs

Tel. 0800-8051

Meldpunt Vertrouwensinspecteurs

Tel. 0900-1113111

Landelijke Klachten Commissie Postbus 162, 3440 AD Woerden www.lgc-lkc.nl

Tel. 0348-405245

Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Contactpersoon Cecil van Tiel www.cjgtexel.nl [email protected]

Tel. 06-82060222

Onderwijs Begeleidingsdienst Noordwest Blauwe Berg 3a, 1625 NT Hoorn

Tel. 0229-259380

GGD Hollands Noorden (schoolarts) Maelsonstraat 11, 1624 NP Hoorn

Tel. 088-0100500

Logopedisch Centrum Noordwest Blauwe Berg 3a 1625 NT Hoorn

Tel. 0229-259380

Vereniging Openbaar Onderwijs VOO Postbus 60182, 1320 AE Almere

Tel. 036-5331500

Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland Postbus 80 1620 AB Hoorn

Tel. 0229-259380


Pagina 36

[email protected]

9.2 Bijlagen Bijlage 1: KLACHTENPROCEDURE De procedure verloopt als volgt:  de vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis waar u ontevreden over bent zich leent voor een officiële klacht en waar die terecht moet komen  de vertrouwenspersoon gaat na met u na of de zaak eventueel opgelost kan worden via een gesprek met de betrokkene. Als de kwestie tot tevredenheid van alle partijen op deze manier opgelost kan worden, dan is het de wereld uit en hoeven geen verdere stappen ondernomen te worden  wilt u een officiële klacht indienen, dan begeleidt de vertrouwenspersoon u, helpt u om de klacht duidelijk onder woorden te brengen en kan hulp verlenen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie, de politie of de vertrouwensinspecteur (in gevallen van mishandeling en/of seksuele intimidatie)  daarna wordt de klacht in behandeling genomen door de landelijke klachtencommissie, die advies uitbrengt aan het bevoegd gezag, het bestuur van de Stichting Schooltij.  het bestuur laat alle betrokkenen vervolgens weten welke beslissing genomen is en welke maatregelen er eventueel genomen worden. De vertrouwenspersonen voor Stichting Schooltij zijn mevrouw E. Labree en mevrouw I. Ursem. U kunt bij één van deze vertrouwenspersonen terecht (zonodig via de contactpersoon op de school waarop uw kind zit) als u overweegt om een klacht in te dienen. In specifieke gevallen kunt u rechtstreeks contact opnemen met het Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs (tel. 0900-1113111) of de Landelijke Klachtencommissie (LKC).

Bijlage 2 VERLOFREGELING Volgens de Leerplichtwet kunnen leerplichtige kinderen alleen vakantie buiten de schoolvakanties krijgen als een van de ouders vanwege de specifieke aard van zijn/haar beroep/werk niet in de gelegenheid is om in een van de vastgestelde schoolvakanties met zijn/haar kinderen vakantie op te nemen. Buiten de schoolvakanties om kan ook verlof opgenomen worden in verband met gewichtige omstandigheden (denk hierbij aan een huwelijk of sterfgeval) of wettelijke/godsdienstige verplichtingen. Verlof wordt altijd aangevraagd bij de schoolleiding van de school. Vakantieverlof: vakantieverlof moet twee maanden van te voren schriftelijk worden aangevraagd bij de schoolleiding. Een verlofaanvraag binnen de termijn van twee maanden wordt in principe afgewezen. Bij een aanvraag voor vakantieverlof dient u een werkgeversverklaring te overleggen. Zonder deze verklaring van de werkgever wordt de aanvraag niet in behandeling genomen.. Het is wettelijk niet toegestaan om de eerste twee weken van het schooljaar vakantieverlof te verlenen. Bovendien is het uitermate onwenselijk als het kind tijdens vastgestelde toetsperiodes afwezig is. Een kind dat tijdens de toetsperiode anders dan door ziekte of bijzondere omstandigheden afwezig is wordt niet automatisch in de gelegenheid gesteld de toets op een later tijdstip alsnog te maken. De school is niet verplicht rekening te houden met de afwezigheid van een kind in verband met buitenreguliere vakantiedagen. U bent als ouder/verzorger verantwoordelijk voor het inhalen van de door uw kind eventuele gemiste leerstof. Schoolgids De Vliekotter 2015-2016

Pagina 37

Een aanvraag voor vakantieverlof kan maar eenmaal per schooljaar worden gedaan voor ten hoogste 10 schooldagen. Bij een afwijzing is beroep bij de ambtenaar leerplichtzaken mogelijk. Mocht een verzoek om verlof voor uw kind meer dan 10 schooldagen betreffen, dan moet u dit rechtstreeks bij de ambtenaar leerplichtzaken aanvragen. Op verzoek van de gemeente wordt door de Texelse scholen scherp(er) toegezien op het zgn. luxeverzuim, dit om ongeoorloofd schoolverzuim tegen te gaan. (Voor nadere informatie betreffende de verlofregeling verwijzen we u naar de informatie-folder van de gemeente Texel)


Pagina 38

Schoolgids van De Vliekotter

Recommend Documents