Schoolgids. Triade Ambulante Dienst

2012-2013

Schoolgids

Triade Ambulante Dienst

2012-2013

Schoolgids

Triade Ambulante Dienst

Inhoud 1

Voorwoord

5

2

Missie en visie

9

3

Geschiedenis Triade

13

4

Triade Ambulante Dienst

4.1 4.2 4.3 4.4 4.4.1 4.4.2 4.5 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.4

Rugzak Ambulante Begeleiding (RAB) Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB) Terugplaatsing Ambulante Begeleiding (TAB) Ambulant Begeleider Taken van de ambulant begeleider Expertise van de ambulant begeleider Ambulante begeleiding algemeen Rol ouders Aantal uren rugzakbegeleiding Handelingsplan Begeleidingsplan

17 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20

5

Triade OAC

5.1 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.5 5.2.6 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8

Aanmeldingsprocedure Ondersteuning bij het volledig maken van het dossier Aanmeldingspakket Checken van het dossier op volledigheid Aanvullend onderzoek Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) Dossierbehandeling bij de CvI Termijnen Positief indicatiebesluit, eerste keuze (V)SO Positief indicatiebesluit, eerste keuze AB Plaatsingsproblemen bij (V)SO-scholen Negatief indicatiebesluit Bezwaar Adviescommissie (BAC) Geldigheidsduur van de beschikking Herindicatie Klachten Tevredenheidsonderzoek ouders Privacy

6

Triade Steunpunt Autisme

6.1 6.2

Wat doet het Steunpunt Autisme? Voor wie is het Steunpunt Autisme?

7

Cursussen, workshops en overige diensten

7.1 7.2

Cursussen Workshops

21 22 23 23 23 23 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 28 28 29 30 31

7.3

Overige diensten

31

8

Team Triade

33

9

Openingstijden en vakanties

9.1 9.2

Openingstijden Vakantie en vrije dagen

35 36 36

10

Ontwikkelingen Triade

10.1 10.2

Terugblik 2011-2012 Vooruitblik 2012-2013

11

Instroom, uitstroom, diagnoses

11.1 11.2 11.3

Instroom Uitstroom Diagnoses

12

Externe samenwerking

12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7

Aloysius Stichting Samenwerkingsverbanden en PCL's Platform PCL Onderwijs en Jeugdzorg Weert Dienstencentrum Onderwijs en Zorg Leudal-Thornerkwartier Alliantie Melion Stapp

13

Verwijsindex Noord- en Midden- Limburg

13.1

Verwijsindex Noord- en Midden- Limburg

14

Informatie- plicht

14.1

Informatieplicht

49 49

15

Adressen

53

16

Websites

57

17

Afkortingen

59

37 37 38 39 39 40 41 43 44 44 44 44 45 45 45 47 47

Hoofdstuk 1

Voorwoord

5

Wij willen vanuit wederzijdse betrokkenheid leerlingen helpen om zichzelf te kunnen zijn. De kracht van Aloysius

6

1. Voorwoord

Voor u ligt de infogids van Triade. U vindt hierin specifieke informatie over de verschillende onderdelen van Triade, de cursussen, workshops en overige diensten, en de bereikbaarheid en vakanties. In het kader van brede zorg en verantwoordelijkheid is ook informatie opgenomen over de Verwijsindex Noord en Midden Limburg. Naast deze gids is er ook een algemene gids uitgegeven van de sector Limburg van de Aloysius Stichting. In de algemene gids staat informatie die geldt voor alle cluster 4-scholen in de regio Midden Limburg en hun leerlingen. Beide gidsen zijn voorgelegd aan de medezeggenschapsraad, die met beide gidsen heeft ingestemd. De samenwerking met ouder(s)/verzorger(s) en scholen vinden wij van het grootste belang. Wij vragen u dan ook contact op te nemen met Triade wanneer er vragen, onduidelijkheden of problemen zijn. Ook via de website www.aloysiusstichting.nl kunt u onder het tabblad “sectoren en scholen” informatie vinden over Triade. Uiteraard kunt u ook een van onze eigen websites bezoeken: www.triade-ad.nl, www.triade-oac.nl, en www.triade-steunpunt.nl. Met vriendelijke groet, Marjo Brinkman, directeur Triade

7

8

Hoofdstuk 2

Missie en visie

Missie Voor elk kind met gedragsproblematiek een passende begeleiding in de juiste leeromgeving. Dat wil zeggen: regulier onderwijs dicht bij huis als het kan, speciaal onderwijs in een gespecialiseerde school als het moet.

Om beter vorm te kunnen geven aan de gedachte “één kind, één plan”, ondersteunen we ouders bij het ontwikkelings¬proces van hun kind in de breedste zin van het woord: bij het zoeken van een geschikte school voor hun kind, maar ook door ze in contact te brengen met de school en – indien nodig – andere disciplines.

Onze missie komt ook tot uiting in onze naam. Triade betekent drie-eenheid, en deze drie-eenheid wordt in onze optiek gevormd door een goede samenwerking tussen ouders, school en Triade, met het kind centraal in het midden.

Ook werken wij samen met ketenpartners en andere professionals in de regio. Dit doen wij omdat een gezamenlijke benadering de meeste kansen biedt op een succesvolle integratie van het kind in het regulier onderwijs en – op termijn – in de samenleving.

Visie Elke leerling heeft kwaliteiten en talenten, maar heeft ook zijn beperkingen. Ambulante begeleiding is maatwerk en betreft activiteiten als het coachen van een individuele leerkracht, het deskundiger maken van een school(team), het begeleiden van het kind of het samenwerken met ouders. Met onze inzet willen we een effectieve bijdrage leveren aan het integratieproces van de leerlingen.

De Aloysius Stichting en daarmee ook Triade is bezig met de herijking van haar visie en missie. Hierin speelt de professionalisering van de organisatie een belangrijke rol. Professionalisering gebeurt aan de hand van kernwaarden, cultuurcompetenties en opvattingen over goed onderwijs.

10

2. Missie en visie

De nieuwe kernwaarden van de Aloysius Stichting zijn kracht, onvoorwaardelijkheid en passie en deze hebben betrekking op zowel organisatie, medewerkers als leerlingen. Uitgaande van de kernwaarden werken wij vanuit een ONVOORWAARDELIJK positief mensbeeld met als doel de AUTHENTICITEIT/het UNIEKE van elk kind te BEKRACHTIGEN. Ondanks de aard van de problemen waar onze leerlingen mee te kampen hebben, willen wij niet in de eerste plaats het kind een defect toekennen. In onze visie wordt probleemgedrag gedefinieerd als gedrag dat slecht “past” in de setting waarin men verkeert. Indicaties als gedrags- en ontwikkelingsstoornissen worden wel erkend, maar zijn vooral relevant voor de diagnostiek. De medewerker die rechtstreeks met het kind interacteert heeft vooral te maken met uitingsvormen van gedrag. Interventies dienen dan ook op de interactie te zijn gebaseerd en bijvoorbeeld niet op een DSM-IV-criterium.

11

12

Hoofdstuk 3

Geschiedenis Triade

In augustus 2003 werd de Wet op de expertisecentra (WEC) van kracht. Deze wet regelt onder meer de leerling Gebonden Financiering (LGF), gecoördineerd en in stand gehouden door de Regionale Expertisecentra (REC’s). Een Regionaal Expertisecentrum (REC) is een samenwerkingsverband van scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs in een regio. Het speciaal onderwijs in Nederland is verdeeld in vier clusters, namelijk:

REC diRECt officieel opgedeeld in twee kamers, namelijk kamer Noord in Noord-Limburg en kamer Midden in Midden-Limburg. Een aantal taken van REC diRECt kamer Midden, zoals het coördineren van de ambulante begeleiding cluster 4 in het reguliere onderwijs (po, vo, mbo), het in stand houden van een Steunpunt Autisme, en het ondersteunen van ouders bij het aanvragen van een leerling gebonden financiering (LGF), ook wel rugzak genoemd, zijn ondergebracht bij Triade.

Cluster 1 : Speciaal onderwijs voor kinderen met een visuele beperking. Cluster 2 : Speciaal onderwijs voor kinderen met gehoor-, taal- en/of spraakproblemen. Cluster 3 : Speciaal onderwijs voor kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en langdurig zieke kinderen (lichamelijk). Cluster 4 : Speciaal onderwijs voor kinderen met ernstige psychiatrische en/of gedragsproblematiek.

De drie-eenheid (Triade) stond oorspronkelijk symbool voor de samenwerking tussen ouders, school en ambulante dienst waarbij het kind in het centrum staat. Tegenwoordig maken behalve een ambulante dienst, ook een Steunpunt Autisme en het Onderzoek- en Adviescentrum (OAC) deel uit van Triade, en staat de drie-eenheid Triade ook symbool voor deze drie onderdelen. Het OAC ondersteunt ouders bij het aanvragen van een rugzak.

Alle REC’s van een bepaald cluster vormen een landelijk dekkend netwerk. REC diRECt is zo het regionaal expertise centrum voor cluster 4 in Noord- en Midden- Limburg. Vanaf januari 2010 is

14

3. Geschiedenis Triade

Triade maakt deel uit van de Aloysius Stichting, gevestigd te Voorhout. De Aloysius Stichting bestuurt 21 scholen in het speciaal basisonderwijs, het speciaal onderwijs (cluster 4) en het voortgezet onderwijs. Deze scholen zijn over heel Nederland verspreid. Naast Triade maken de volgende cluster 4-scholen van Aloysius Stichting deel uit van REC diRECt Cluster 4 kamer Midden: ●

●

●

●

●

Latasteschool in Horn, school voor speciaal onderwijs cluster 4 met leerlingen van 4 tot 13 jaar; De Spoorzoeker in Roermond, school voor speciaal onderwijs cluster 4 met leerlingen van 6 tot 13 jaar; Widdonckschool in Heibloem, school voor speciaal onderwijs cluster 4 met leerlingen van 6 tot 13 jaar; De Ortolaan in Heythuysen en Roermond, school voor voortgezet speciaal onderwijs cluster 4 met leerlingen van 12 tot 20 jaar; Widdonckschool in Weert, school voor speciaal en vorotgezet speciaal onderwijs cluster 4 met leerlingen van 6 tot 20 jaar.

15

16

Hoofdstuk 4

Triade Ambulante Dienst

Voor REC diRECt kamer Midden verzorgt Triade Ambulante Dienst ambulante begeleidingen voor leerlingen die onderwijs volgen in het (speciaal) basis¬onderwijs, het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs in de regio Weert-Roermond-Echt. Deze regio bestaat uit de volgende gemeenten en woonkernen: Echt-Susteren: Dieteren, Echt, Koningsbosch, Maria Hoop, Nieuwstadt, Pey, Roosteren, St. Joost, Susteren; Leudal: Baexem, Buggenum, Ell, Grathem, Haelen, Haler, Heibloem, Heythuysen, Horn, Hunsel, Ittervoort, Kelpen-Oler, Neer, Neeritter, Nunhem, Roggel; Maasgouw: Beegden, Heel/Panheel, Linne, Maasbracht/Brachter¬beek, Ohé en Laak, Stevensweert, Thorn, Wessem; Nederweert: Budschop, Leveroy Nederweert, Nederweert-Eind, Ospel/Ospeldijk; Roerdalen: Herkenbosch, Melick, Montfort, Posterholt, St. Odiliënberg,Vlodrop; Roermond: Asselt, Boukoul, Herten, Leeuwen, Maasniel, Roermond, Swalmen; Weert: Altweerterheide, Laar, Stramproy, Swartbroek, Tungelroy, Weert. Een van de doelstellingen van ambulante begeleiding is ervoor zorg dragen dat leerlingen met ernstige psychiatrische en/of gedragsmatige problematiek op een verantwoorde manier kunnen blijven in het reguliere onderwijs. Daarnaast wordt door middel van ambulante begeleiding kennis en expertise overgedragen naar het reguliere onderwijs, zodat zowel de deskundigheid van de leerkrachten als de zorgcapaciteit binnen het reguliere onderwijs worden vergroot. Er zijn drie soorten ambulante begeleiding:

18

4. Triade Ambulante Dienst

reguliere school. TAB geldt voor één jaar, zonder verlengingsmogelijkheid.

4.1. Rugzak Ambulante Begeleiding (RAB) Deze ambulante begeleiding is het meest bekend en het meest voorkomend. Als we spreken over ambulante begeleiding bedoelen we dan ook meestal rugzak ambulante begeleiding (RAB).

TAB wordt verzorgd door Triade Ambulante Dienst Triade, op vraag van de cluster 4-school in Midden-Limburg waar de leerling speciaal onderwijs heeft gevolgd.

Nadat de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) een positieve beschikking voor cluster 4 heeft afgegeven, hebben ouders voor hun kind de keuze tussen een school voor speciaal onderwijs (cluster 4) of voor een school in het reguliere onderwijs met een leerling-gebonden financiering of rugzak (voor meer informatie over het aanvragen van een rugzak, zie hoofdstuk 5).

4.4. Ambulant Begeleider 4.4.1. Taken van de ambulant begeleider De ambulante begeleiding is erop gericht in het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs de expertise te vergroten in het omgaan met de gedragsproblemen en/of psychiatrische problemen van leerlingen met een indicatie. Ambulante begeleiding is een flexibele vorm van dienstverlening, die aansluit bij de hulpvraag van de school. De ambulant begeleider heeft voornamelijk een adviserende en coachende rol bij o.a.:

Indien de ouders kiezen voor het reguliere onderwijs, heeft de school recht op extra ondersteuning in de vorm van ambulante begeleiding. Deze ambulante begeleiding wordt betaald uit de rugzakgelden oftewel leerling-gebonden financiering. Rugzak ambulante begeleiding is dus de begeleiding voor leerlingen, die met een beschikking van de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) onderwijs volgen op een reguliere school voor (speciaal) basisonderwijs, voort¬gezet onderwijs of middelbaar beroepsonderwijs.

● ● ●

● ●

4.2. Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB)

●

Preventieve ambulante begeleiding is kortdurende ambulante begeleiding van niet-geïndiceerde leer¬lingen in het reguliere onderwijs, die door hun gedragsmoeilijkheden leer-krachten in handelingsverlegenheid brengen.

● ●

●

het in kaart brengen van de hulpvragen het opstellen en uitvoeren van het handelingsplan tijdens begeleidingsgesprekken tussen leerkracht/docent en leerling tijdens een intern ZAT of leerlingbespreking tijdens voortgangsgesprekken met school en/of ouders tijdens een multidisciplinair overleg bij de aanvraag van een herindicatie bij de aanschaf van hulpmiddelen, literatuur of methodes bij het opzetten en uitvoeren van een voorlichting

4.4.2. Expertise van de ambulant begeleider De ambulant begeleiders van Triade hebben allemaal minimaal een hogere beroepsopleiding afgerond. Daarnaast hebben bijna alle mede¬werkers een relevante specialistische vervolg¬opleiding gevolgd.

Deze ambulante begeleiding moet de aanvraag van een cluster 4-beschikking voor een leerling proberen te voorkomen. Over de inzet van preventieve ambulante begeleiding en de noodzakelijke procedures om hiervoor in aanmerking te komen, zijn door Triade Ambulante Dienst afspraken gemaakt met de diverse samenwerkings¬verbanden voor primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs in de regio Weert-Roermond-Echt.

Al onze ambulant begeleiders hebben (ruime) werk¬ervaring in het (cluster 4-)onderwijs en/of de begeleiding van kinderen met cluster 4-problematiek. Triade besteedt veel aandacht aan des¬kundig¬heidsbevordering. Relevante opleidingen worden door Triade betaald. Daarnaast heeft elke medewerker een vrij te besteden eigen budget voor relevante scholing. Meerdere keren per jaar bezoeken de ambulant begeleiders een- of meerdaagse cursussen, workshops en lezingen in Nederland en België, die gericht zijn op het

4.3. Terugplaatsing Ambulante Begeleiding (TAB) Dit is begeleiding voor leerlingen die, nadat zij minimaal één jaar (voortgezet) speciaal onderwijs hebben gevolgd, geen indicatie meer hebben, en daarom dienen te worden teruggeplaatst naar een

19

4. Triade Ambulante Dienst

vergroten van de coach- en begeleidingsvaardigheden, en/of kennis van de didactiek, pedagogiek en psychopathologie.

4.5.2. Aantal uren rugzakbegeleiding De omvang van een rugzakbegeleiding bedraagt op jaarbasis 50 uur in het primair onderwijs en 43 uur in het voortgezet en middelbaar beroeps onderwijs. In deze uren zit naast de contact¬tijd (begeleidingsgesprekken, observaties, eventueel individuele begeleiding) ook de tijd die nodig is voor het bestuderen van het dossier, het reizen tussen de ver¬schillende scholen, de voorbereiding en verslaglegging en het onderhouden van contacten met externe instanties en ouders. De verdeling tussen contacttijd en niet-contacttijd is per begeleiding verschillend.

Ook intern wordt de deskundigheid voortdurend verhoogd door verplichte activiteiten als interne scholing, intervisie, en het coachen van de werkhouding. Ook wordt er nauw samengewerkt met de medewerkers van het Steunpunt Autisme. Verder nemen de ambulant begeleiders van Triade jaarlijks deel aan een werkveldoriëntatie op een of meerdere cluster 4-scholen. Tenslotte beschikt Triade over een uitgebreide orthotheek waar veel informatie over voorkomende gedragsproblematiek en de behandeling daarvan te vinden is.

4.5.3. Handelingsplan De school waar het kind staat ingeschreven is ver¬antwoordelijk voor het opstellen van een handelingsplan. Een handelingsplan dient twee doelen. Het is een instrument om het onderwijs en/of de omgang voor een individuele leerling te plannen, uit te voeren en te evalueren.

4.5. Ambulante begeleiding algemeen 4.5.1. Rol ouders Voor een optimaal verloop van de ambulante begeleiding is het vaak wenselijk dat de ouders bij de begeleiding worden betrokken. De ambulant begeleider bepaalt, in overleg met school en ouders, de rol van de ouders in de begeleiding en hoe ouders op de hoogte kunnen blijven van gegeven adviezen, gemaakte afspraken en de effecten daarvan.

Daarnaast is het een contract tussen ouders en school. Hierin staan de afspraken die ouders, school en de ambulant begeleider maken. Met een handtekening verklaren ouders en school zich akkoord. Vanaf de leeftijd van twaalf jaar dienen geïndiceerde leerlingen ook zelf het handelingsplan te tekenen.

De ouders mogen van de ambulant begeleider verwachten dat deze: zo snel mogelijk met de begeleiding start nadat de school aan alle administratieve verplichtingen heeft voldaan; de ouders uitnodigt voor een kennismakingsgesprek op school; met de ouders bespreekt wat ambulante begeleiding inhoudt; met de ouders bespreekt hoe vaak hij ongeveer op school aanwezig is om de leerkracht/docent van hun kind te begeleiden; met de ouders bespreekt hoe zij op de hoogte worden gehouden van de voortgang van de begeleiding; met de ouders afspraken maakt over hun eventuele aanwezigheid bij de begeleidingsgesprekken; de ouders minstens één keer per jaar het begeleidings¬plan ter ondertekening voorlegt.

In de wetgeving (art. 40a WPO) worden de volgende voorschriften gegeven voor het handelingsplan: uiterlijk een maand na inschrijving stelt het bevoegd gezag (bestuur) een handelingsplan op voor de ingeschreven leerling met een rugzakindicatie ieder jaar stelt het bestuur van de school in over¬eenstemming met de ouders een handelingsplan op in het handelingsplan wordt de besteding van het leerling-gebonden budget opgenomen het handelingsplan wordt jaarlijks met de ouders, school en ambulant begeleider geëvalueerd

●

●

●

●

●

●

●

●

●

4.5.4. Begeleidingsplan De ambulant begeleider legt de hulpvragen van de leerkracht en/of school vast in een begeleidingsplan. Hij beschrijft in dit plan ook de doelstellingen op korte en lange termijn en de frequentie van de begeleidingsbezoeken. Het begeleidingsplan dient minstens één keer per jaar te worden geëvalueerd met school en ouders.

●

●

Het is niet de bedoeling dat de ambulant begeleider in de thuissituatie begeleidt.

20

Hoofdstuk 5

Triade OAC

Een van de taken van het REC heeft betrekking op het begeleiden en ondersteunen van ouders van kinderen of van deelnemers (MBO-studenten van 18 jaar of ouder) die mogelijk in aanmerking komen voor het speciaal onderwijs c.q. leerlinggebonden financiering in het regulier onderwijs. Voor REC diRECt Kamer Midden is het Onderwijs en Adviescentrum (OAC) hiervoor verantwoordelijk. Concreet houdt dit in dat het OAC: 1 . De ouders ondersteunt bij het indienen van een verzoek tot indicatiestelling bij de Commissie voor Indicatiestelling (CvI). 2. De ouders ondersteunt wanneer in het dossier gegevens en verklaringen ontbreken: het OAC heeft tot taak de noodzakelijke onderzoeksactiviteiten die daaruit voortvloeien te coördineren. 3. De ouders ondersteunt bij het zoeken naar een school; dit geldt zowel voor scholen die deel uitmaken van het REC, als voor scholen voor basisonderwijs, voortgezet onderwijs of MBO.

5.1. Aanmeldingsprocedure Indien ouders/deelnemers een beschikking Cluster 4 willen aanvragen, dienen zij altijd als eerste contact op te nemen met het OAC. Voor ouders zijn de trajectbegeleiders (OAC-medewerkers die de ouders ondersteunen) het eerste aanspreekpunt. In het eerste, meestal telefonische, contact wordt nagegaan of ouders wonen in het verzorgingsgebied van REC DIRECT. Zo niet, dan worden zij verwezen naar het juiste REC. Aan de hand van de vastgestelde criteria voor cluster 4 wordt de voorgenomen aanmelding besproken. Met de ouders wordt doorgenomen of mogelijk voldaan kan worden aan gestelde criteria, die in het gesprek worden toegelicht. De trajectbegeleiders geven de ouders adequate en gerichte informatie over de criteria en de aanmeldingsprocedure, zodat de ouders zelf een besluit kunnen nemen om een aanmeldingsprocedure te starten. Zo nodig wordt verwezen naar een andere schakel in het zorgcontinuüm, als indicatieaanvraag REC 4 niet de aangewezen route blijkt. Hierbij is een palet aan opties aan de orde: doorschakelen naar preventieve AB, Steunpunt Autisme, een ander cluster, SBO, PRO/LWOO, etc.

22

5. Triade OAC

5.1.1. Ondersteuning bij het volledig maken van het dossier Wanneer ouders de aanmeldingsprocedure willen starten neemt de trajectbegeleider met hen door welke gegevens er al voorhanden zijn en wie welke nog benodigde gegevens opvraagt. Uitgangspunt hierbij is dat er een beroep gedaan wordt op de zelfwerkzaamheid van ouders. Het aanleveren van een volledig dossier is in principe hun verantwoordelijkheid.

huidige school/instelling van de leerling. Om aan deze opdracht te voldoen, doen de aanmeldpunten een beroep op externe instanties en/of op onderzoekscapaciteit binnen de REC-scholen/-diensten.

5.2. Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) 5.2.1. Dossierbehandeling bij de CvI De volgende situaties kunnen zich voordoen: De CvI verklaart het dossier compleet. De CvI stuurt dan een brief naar de ouders waarin staat dat het dossier compleet is en in behandeling wordt genomen. De CvI verklaart het dossier incompleet. De CvI schort de behandeling op (zie: termijnen), stelt de ouders hiervan schriftelijk in kennis en vraagt in deze brief tevens de informatie op die nog vereist wordt. De trajectbegeleider krijgt een afschrift van deze brief. Ouders zorgen i.s.m. de trajectbegeleider voor aanvulling van de gegevens. Nadat het dossier afdoende is aangevuld, wordt het dossier door de CVI verder in behandeling genomen. ●

Wanneer blijkt dat ouders niet in staat zijn om de gewenste gegevens op te vragen dan vraagt de trajectbegeleider, op basis van de verkregen toestemmingsverklaring, de noodzakelijke gegevens op bij externe instanties. Met de ouders wordt besproken welke gegevens opgevraagd zullen worden.

●

5.1.2. Aanmeldingspakket Vervolgens wordt een aanmeldingspakket verstrekt / per ommegaande opgestuurd; dit pakket bevat in ieder geval: ●

Een brief voor ouders, waarin o.a.:

5.2.2. Termijnen De tijd tussen ontvangst van het complete dossier op het OAC en de afgifte van de beschikking door de CvI mag maximaal 8 weken bedragen. Indien een dossier niet compleet is of anderszins niet aan de eisen voldoet, dan wordt de procedure opgeschort. In dit geval wordt ook de 8-wekentermijn onderbroken tot het moment dat het dossier in orde is.

- de procedure is beschreven; - is aangegeven welke documenten de ouders moeten opvragen en aanleveren; - is aangegeven welke documenten de trajectbegeleiders zullen opvragen; - de gegevens van de trajectbegeleider/vaste contactpersoon zijn vermeld. ●

Aanmeldingsformulier (her)indicatie, inclusief toestemmingsverklaring.

Het OAC en CvI heeft een afhandeltermijn van 3 maanden voor het gehele traject als richtlijn gesteld. We streven ernaar indicatieaanvragen gemiddeld binnen deze 3 maanden af te ronden. Dat ligt echter niet alleen in de hand van de ondersteuning door het REC, maar is vooral ook afhankelijk van de medewerking van de ouders en van derden.

5.1.3. Checken van het dossier op volledigheid Na ontvangst van alle gegevens checkt de trajectbegeleider of het dossier volledig is en aan alle eisen voldoet. Is dit niet het geval, dan neemt de trajectbegeleider contact op met de ouders om te bespreken welke stukken er nog aangeleverd moeten worden. In dit geval wordt de aanvraagprocedure opgeschort (zie: termijnen). Is het dossier compleet en valide, dan voert de trajectbegeleider het in in CvI-NET, een landelijk digitaal systeem, en stuurt het op naar de CvI.

Indicaties waarvoor weinig informatie vereist is, worden in de regel binnen deze 3 maanden afgehandeld; complexe aanvragen vragen (veel) meer tijd. 5.2.3. Positief indicatiebesluit, eerste keuze (V)SO Ouders krijgen een brief van de CvI dat er een positieve beschikking is afgegeven voor cluster 4. De trajectbegeleider krijgt een afschrift van de beschikking en vraagt bij ouders na of zij definitief de keuze maken voor plaatsing op een SO-school.

5.1.4. Aanvullend onderzoek Het OAC is verantwoordelijk voor het coördineren van aanvullend onderzoek dat nodig is om het dossier volledig te maken, voor zover dat onderzoek niet aangereikt kan worden door de ouders of de

●

●

23

5. Triade OAC

●

● ●

Ouders nemen contact op met de beoogde school voor (V)SO. De leerling wordt geplaatst. Ouders hebben vrijheid van schoolkeuze en mogen dus ook kiezen voor een andere school van het REC of voor een school buiten het REC.

Ook kunnen ouders terecht bij de Commissie Gelijke Behandeling (CGB) bij vraagstukken op het terrein van ziekte en handicap in het PO (incl. (V)SO), VO en MBO. Ten aanzien van leerlingen met een cluster 4 indicatie die niet door de beoogde school geplaatst kunnen worden vanwege onderwijsinhoudelijke of schoolorganisatorische redenen, gelden de volgende afspraken: De beoogde (V)SO-school neemt contact op met collegascholen om in gezamenlijk overleg op basis van het dossier te kijken welke school het juiste onderwijsaanbod kan bieden. De eerst beoogde school is en blijft contactpersoon naar ouders en anderen totdat de leerling geplaatst is. Deze contactschool communiceert ook met ouders/leerling.

5.2.4. Positief indicatiebesluit, eerste keuze AB Ouders krijgen een brief van de CvI dat er een positieve beschikking is afgegeven voor cluster 4. De trajectbegeleider krijgt een afschrift van de beschikking en vraagt bij ouders na of zij definitief de keuze maken voor regulier onderwijs met ondersteuning middels ambulante begeleiding. Trajectbegeleider zorgt voor verbinding en overdacht naar ambulante begeleiding. ●

●

●

5.2.5. Plaatsingsproblemen bij (V)SO-scholen Indien er nog geen plaats is op de beoogde school voor speciaal onderwijs, maar plaatsing wel binnen afzienbare tijd mogelijk is, dan wordt voor de tussentijd in overleg met de school/instelling van herkomst naar een oplossing gezocht.

5.2.6. Negatief indicatiebesluit Ouders krijgen een brief van de CvI dat er een negatieve beschikking is afgegeven voor cluster 4. De trajectbegeleider krijgt een afschrift van de beschikking en neemt contact op met ouders om de verdere stappen te bespreken. Ouders kunnen in beroep gaan, een mogelijkheid waarop ze ook gewezen worden in de beschikkingsbrief van de CvI (zie: Bezwaar en BAC-procedure). Ook kan het zijn dat ouders niet in beroep gaan, maar naar andere oplossingen zoeken; trajectbegeleiders kunnen hen hierin desgewenst ondersteunen. Zo nodig wordt verwezen naar een andere schakel in het zorgcontinuüm, nu indicatie REC 4 niet aan de orde is. Hierbij is een palet aan opties aan de orde: inzet van preventieve AB, steunpunt autisme, een ander cluster, SBO, PRO/LWOO, etc. ●

●

Indien er geen plaats is op de school voor speciaal onderwijs, en plaatsing binnen afzienbare tijd dus niet mogelijk is, dan worden de ouders gewezen op de volgende opties: 1. aanmelden bij een andere school binnen het REC; 2. nagaan of AB mogelijk is op school van herkomst of op een andere school voor regulier onderwijs of SBO/PRO/LWOO (i.g.v. PCL/RVC-beschikking); 3. uitwijken naar een cluster 4 school in een andere regio.

●

●

Ouders wordt in dit geval geadviseerd een schriftelijke verklaring te vragen van de school voor speciaal onderwijs waaruit blijkt dat: de school (nog) geen plaats heeft; de reden waarom de school geen plaats heeft; de termijn waarop plaatsing te verwachten is. ● ● ●

De school is wettelijk verplicht om aan de ouders mee te delen waarom de leerling niet geplaatst kan worden. Ouders kunnen bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van desbetreffende school en eventueel juridische stappen nemen tegen het bevoegd gezag van de desbetreffende school. Voor ondersteuning bij dit proces kunnen ouders een beroep doen op de onderwijsconsulent, ondergebracht bij de Stichting Ondersteuning Scholen en Ouders (SOSO).

24

5. Triade OAC

5.3. Bezwaar Adviescommissie (BAC) ●

●

●

●

●

●

5.4. Geldigheidsduur van de beschikking

Als ouders het niet eens zijn met een besluit van de CvI, kunnen zij binnen 6 weken na ontvangst van de beschikking een bezwaarschrift indienen bij de CvI. De CvI kan, eventueel aanvullende aspecten wegende, tegemoet komen aan het bezwaar en een nieuw besluit nemen. Het bezwaar wordt in dat geval ingetrokken. De CvI kan ook, alvorens een besluit te nemen op het bezwaar, het bezwaarschrift met het dossier van de betreffende leerling ter advies doorsturen naar de BAC. Ouders en CvI worden dan uitgenodigd voor een hoorzitting. Daarbij zijn van BAC-zijde de ambtelijk secretaris en een jurist aanwezig. Na de hoorzitting vergadert de BAC over de adviesaanvraag en geeft advies aan de CVI. De CVI neemt, met weging van dit advies, opnieuw een besluit. In beginsel moet dit afgerond worden binnen 10 weken na het indienen van het bezwaarschrift. Als ouders het niet eens zijn met dat besluit, staat als laatste de gang naar de rechter open.

De beschikking van de CvI heeft een geldigheidsduur van drie jaar. Deze termijn van drie jaar gaat in op 1 augustus na afgifte van de beschikking. In de praktijk betekent dit dat de beschikking soms bijna vier jaar geldig is. In het laatste schooljaar voor de einddatum van de beschikking moet worden bekeken of de leerling nog voldoet aan de indicatiecriteria en nog speciale ondersteuning nodig heeft. De school die het kind bezoekt en de ambulant begeleider kunnen de ouders behulpzaam zijn bij het aanvragen van deze zogenaamde herindicatie.

5.5. Herindicatie In het laatste schooljaar voor de einddatum van de beschikking moet worden bekeken of de leerling nog voldoet aan de indicatiecriteria en nog speciale ondersteuning nodig heeft. Zo ja, dan kan een herindicatie worden aangevraagd.

25

5. Triade OAC

De verantwoordelijkheid voor de aanvraag ligt bij de ouders/verzorgers. De ambulant begeleider die de leerling begeleidt, zal tijdig het initiatief nemen om de herindicatieprocedure op te starten.

De klachtenregeling en het klachtenformulier zijn te downloaden op de website van REC diRECt: www.recdirect.nl.

5.7. Tevredenheidsonderzoek ouders Hij zal ouders en school informeren over ieders rol en verantwoordelijkheid in de procedure en toezien op de voortgang ervan.Verder is de aanvraagprocedure voor herindicatie hetzelfde als voor een eerste indicatie.

Samen met de beschikkingsbrief wordt door de CvI een tevredenheidsonderzoek aan ouders toegestuurd. De gegevens die hieruit worden gegenereerd, worden gebruikt om de kwaliteit van de ouderbegeleiding door het OAC te optimaliseren.

5.6. Klachten

5.8. Privacy

Ouders/deelnemers hebben vanuit het oogpunt van rechtsbescherming de mogelijkheid om formeel een klacht in te dienen. Op deze mogelijkheid wordt gewezen in de brief die ze bij de aanvang van het traject ontvangen.

Algemeen Het REC heeft een melding van het houden van een gegevensregistratie- en bewerking gedaan bij het College Bescherming Persoonsgegevens (CBP). OAC Instanties waaronder het OAC opereert, hanteren regels ter bescherming van de privacy. Dit geldt o.a. voor de opslag van en toegang tot (digitale) gegevens, het opvragen en verstrekken van (digitale) gegevens aan derden en medewerkergedrag.

Daartoe heeft REC diRECt een klachtenregeling opgesteld. Deze klachtenregeling is bedoeld als een instrument voor een simpele, snelle en klantgerichte afhandeling van (individuele) klachten betreffende de dienstverlening van REC diRECt. Het gaat hierrbij om klachten die de aanmelding voor indicatiestelling, de trajectbegeleiding en de CVI betreffen. Als het gaat om klachten over bijvoorbeeld plaatsing, ambulante begeleiding en onderwijsaanbod, dan geldt de klachtenregeling van de desbetreffende school of dienst en moet de klacht ook daar ingediend worden.

CvI BCO te Venlo, door het REC ingehuurd om onafhankelijk uitvoering te geven aan de wettelijke taak indicatiestelling, hanteert het privacyreglement van die organisatie. Bewaartermijnen Dossiergegevens worden bewaard tot 3 jaar na afloop van de indicatietermijn of afgifte negatieve beschikking.

Bij klachten van cliënten wordt in eerste instantie gestreefd naar interne afhandeling van de klacht binnen het REC zelf. Achterliggende gedachte is dat hoe dichter bij de bron een klacht wordt behandeld, hoe groter de kans is op een afhandeling naar tevredenheid. Ook biedt deze wijze van klachtenbehandeling inzicht in ervaren product en dienstverlening van het REC en is derhalve een instrument om beide uiteindelijk te verbeteren. Voor klachten die desondanks niet oplosbaar blijken te zijn, wordt de mogelijkheid geboden voor een externe klachtenbehandeling. De mogelijkheid om bij een REC een klacht in te dienen sluit niet uit dat cliënten gebruik maken van andere vormen van rechtsbescherming.

26

Hoofdstuk 6

Triade Steunpunt Autisme

6. Triade Steunpunt Autisme

Een van de taken van een Regionaal Expertisecentrum (REC) is het in stand houden van een Steunpunt Autisme. De doelstelling van deze steunpunten is het realiseren van een kwalitatief en kwantitatief dekkend aanbod in onderwijs én zorg voor leerlingen met (een vermoeden van) een Autisme Spectrum Stoornis (ASS).

Meer informatie en data van de cursussen en workshops vindt u op de site van het Steunpunt Autisme: www.triade-steunpunt.nl.

6.2. Voor wie is het Steunpunt Autisme? Docenten, leerkrachten, ouders (en alle andere betrokkenen), die direct te maken hebben met het onderwijs aan leerlingen met (een vermoeden van) ASS, kunnen een beroep doen op het Steunpunt Autisme voor informatie, advies, consultatie en deskundigheidsbevordering.

Scholen, die behoefte hebben aan informatie of ondersteuning op het gebied van autisme, kunnen contact opnemen met een steunpunt autisme in de regio. Tevens kan er hulp geboden worden voor niet-geïndiceerde leerlingen met (een vermoeden) van ASS waar vragen of zorgen over zijn. Binnen REC diRECt Noord- en Midden-Limburg opereert Triade Steunpunt Autisme cluster 4 in Midden-Limburg. In Noord-Limburg is een Steunpunt Autisme actief vanuit cluster 3 en 4. Alle steunpunten werken samen in het Landelijk Netwerk Autisme (LNA). Het LNA streeft ernaar de deskundigheid rondom Autisme te bundelen en verder te verspreiden en om informatie over leerlingen met autisme (aantallen, kenmerken, etc.) te verzamelen.

6.1. Wat doet het Steunpunt Autisme? Het Steunpunt Autisme ondersteunt scholen en ouders in het zo optimaal mogelijk afstemmen van het onderwijs op de leerlingen met ASS. Dit doet zij door: het geven van telefonisch advies tijdens het dagelijkse spreekuur; het verzorgen van schoolconsultaties bestaande uit een observatie en adviesgesprek; het geven van gratis teamvoorlichting over ASS (maximaal 2 uren); het ontwikkelen en geven van diverse cursussen en workshops; het ontwikkelen en verzorgen van een workshop of studiedag op maat; samen met de samenwerkingsverbanden zoeken naar een dekkend aanbod van onderwijs aan leerlingen met ASS; deelname aan landelijke en regionale netwerken; het verzamelen en beschikbaar stellen van kennis omtrent de stoornis ASS en kennis van de sociale onderwijskaart; het verspreiden van een nieuwsbrief. ●

●

●

●

●

●

● ●

●

28

Hoofdstuk 7

Cursussen, workshops en overige diensten

Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders.

Naast het verzorgen van rugzak ambulante begeleiding (RAB) en preventieve ambulante begeleiding (PAB) biedt Triade Ambulante Dienst diverse cursussen, workshops en overige diensten aan:

Psychopathologie: storend gedrag en stoornissen bij pubers/adolescenten Inhoud cursus: basiskennis op het gebied van ASS, ADHD, ODD en angst- en stemmingsstoornissen, en op het gebied van de begeleidingsbehoeften van pubers/ adolescenten met deze stoornissen. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders en zorgcoördinatoren.

7.1. Cursussen Psychopathologie: storend gedrag en stoornissen bij 0-5 jarigen Inhoud cursus: basiskennis op het gebied van ASS, ADHD, ODD en angst- en stemmingsstoornissen, en op het gebied van de begeleidingsbehoeften van peuters/kleuters met deze stoornissen. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders; pedagogisch medewerkers peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse/naschoolse opvangcentra.

HGW: groepshandelingsplan maken Inhoud cursus: maken van een groepshandelingsplan (HGW gedachtengoed) Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders en zorgcoördinatoren.

Psychopathologie: storend gedrag en stoornissen bij basisschoolleerlingen Inhoud cursus: basiskennis op het gebied van ASS, ADHD, ODD en angst- en stemmingsstoornissen, en op het gebied van de begeleidingsbehoeften van basisschoolleerlingen met deze stoornissen.

30

7. Cursussen, workshops en overige diensten

Coaching: een manier om talenten aan te boren en te ontwikkelen! Inhoud cursus: basiskennis op het gebied van over coachingsvaardigheden, en het verkrijgen van inzicht in eigen coachingsvaardigheden en handelen. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen.

speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen.

Observeren en interpreteren, hoe doe je dat? Inhoud cursus: basiskennis op het gebied van observatie- en interpretatievaardigheden, en het verkrijgen van praktische handvaten om in eigen werksituatie adequaat toe te passen. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen; sociaal pedagogische hulpverleners.

Communicatie met en van leerlingen met ASS Inhoud workshop: inzicht in de communicatie en miscommunicatie van en met leerlingen met ASS; leren gesprekken voeren volgens de socr”au”tische methode. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen.

Probleemgedrag bij leerlingen met ASS Inhoud workshop: wat is probleemgedrag en hoe verloopt dit bij leerlingen met ASS. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen.

ASS en hoogbegaafdheid Inhoud workshop: kennis van de kenmerken van autisme en hoogbegaafdheid en de daaruit voortkomende specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen.

Autisme in het Regulier Onderwijs Inhoud cursus: inzicht in de autisme spectrum stoornis en de daaruit voortkomende specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling in het primair onderwijs. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen.

7.3. Overige diensten Autisme en het jonge kind (peuter/kleuter) Inhoud cursus: inzicht in de autisme spectrum stoornis en de daaruit voortkomende specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van het jonge kind. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen; pedagogisch medewerkers peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse/naschoolse opvangcentra.

Teamscholing op maat vanuit een concrete hulpvraag Inhoud: de hulpvraag dient wel gerelateerd te zijn aan cluster 4-problematiek. Voorbeelden van teamscholing zijn: - Klassenmanagement - HGW: handelingsplan schrijven - Psychopathologie - Coachingsvaardigheden / gesprekstechnieken - Omgaan met storend gedrag Doelgroep: po, vo, mbo.

7.2. Workshops Pubers en ASS Inhoud workshop: basiskennis van het puberbrein en zicht op problemen en misverstanden die ASS met zich meebrengt. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs; intern begeleiders, zorgcoördinatoren en orthopedagogen.

Co-teaching traject Inhoud: een combinatie van coaching en 'voordoen' in de praktijksituatie. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs SVIB: school video interactie begeleiding Inhoud: aan de hand van korte video-opnames worden schoolse situaties tussen leerkracht/docent en leerling(en) geanalyseerd, zodat de leerkracht/docent adequaat leert reflecteren op eigen handelen.

Visualiseren Inhoud workshop: inzicht in het hoe, waarom en vorm van visualisatie. Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en

31

7. Cursussen, workshops en overige diensten

Doelgroep: leerkrachten/docenten regulier en speciaal onderwijs. Advisering en ondersteuning bij implementeren van innovatieprocessen Inhoud: een vraagbaken en procesbewaker bij het invoeren van een nieuw concept en/of werkwijze. Doelgroep: po, vo, mbo. Psychodiagnostisch verslag Inhoud: het bestuderen van het leerlingdossier, het scoren en interpreteren van de CBCL/TRF, en het schrijven van een psychodiagnostisch verslag ten behoeve van een CvI-aanvraag. Doelgroep: po, vo, mbo. Criteria van Rutter Inhoud: het bestuderen van het leerlingdossier, het scoren en interpreteren van de CBCL/TRF, het schrijven van een psychodiagnostisch verslag ten behoeve van een CvI-aanvraag, en het beschrijven van de Criteria van Rutter. Doelgroep: po, vo, mbo. Buitenschoolse consultaties Inhoud: het verzorgen van consultaties op het gebied van cluster 4-problematiek. Doelgroep: peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse/naschoolse opvang. Voor meer informatie over data en prijzen kunt u telefonisch contact opnemen met Triade Ambulante Dienst: 0475-581349 of mailen naar: [email protected]

32

Hoofdstuk 8

Team Triade

8. Team Triade

Administratie Triade Miriam Huijskens Ingrid Kroezen Locatiedirecteur Triade Marjo Brinkman Managementteam Triade Nathalie Schotanus Nic Versteden Triade Ambulante Dienst Ewoud Boor Jolan Bouvrie Nicole Claessen Jan Crins Marlie Geraedts Francis Gravestein Jose Janssen Marleen Janssen Truus Kuppens Jos Lamboo Nicole Lamens Annemie Leenders Marlies Loven Annemiek van Melick Annemarie Saes Anita Schlösser Nathalie Schotanus Truus Theelen Lia Timmermans Jacqueline Venbrucx Christine Verhoeven Nic Versteden Triade Onderzoek- en Adviescentrum (OAC) Anja Bouman Rita Ceulen Ria van de Laarschot Anita Schlösser Truus Theelen Triade Steunpunt Autisme Anja Bouman Francis Gravestein

34

Hoofdstuk 9

Openingstijden en vakanties

9.1. Openingstijden Triade Ambulante Dienst: maandag tot en met vrijdag 08.30-17.00 uur Triade OAC: maandag tot en met donderdag 08.30-12.30 uur Triade Steunpunt Autisme: maandag tot en met vrijdag 09.00-12.00 uur

9.2. Vakantie en vrije dagen Vakantie: Herfstvakantie: 15/10/2012 - 19/10/2012 Kerstvakantie: 24/12/2012 - 04/01/2013 Carnavalsvakantie: 11/02/2013 - 15/02/2013 Tweede Paasdag: 01/04/2013 Meivakantie: 29/04/2013 - 10/05/2013 Tweede Pinksterdag: 20/05/2013 Zomervakantie: 01/07/2013 - 09/08/2013 Studiedagen: 14/08/2012 18/12/2012 09/04/2013 (personeelsdag) 04/06/2013

36

Hoofdstuk 10

Ontwikkelingen Triade

10. Ontwikkelingen Triade

10.1. Terugblik 2011-2012

10.2. Vooruitblik 2012-2013

Personeel Twee ambulant begeleiders zijn gedetacheerd bij externe organisaties. Twee ambulant begeleiders hebben Triade verlaten. Ondanks de druk van de op handen zijnde bezuinigingen is het ziekteverzuim beneden gemiddeld. Een administratief medewerkster was dit jaar langdurig ziek, maar zij is inmiddels al weer bijna volledig aan het werk.

●

●

●

●

●

●

Externe ontwikkelingen De val van het kabinet en daarop volgend het Kunduz-akkoord hebben ertoe geleid dat de bezuinigingen op de LGF-gelden niet doorgaan. Tevens is de invoering van Passend Onderwijs met een jaar opgeschoven naar 1 augustus 2014. Hoewel dit fantastisch nieuws is voor Triade, blijft het spannend wat de verkiezingen a.s. september nog voor het Onderwijs in petto hebben. Ook bestaat er nog onduidelijkheid over de datum waarop de lgf-gelden overgaan naar het MBO en of de gelden voor preventieve ambulante begeleiding en het Steunpunt Autisme ook gecontinueerd zullen worden na 1augustus 2013. Afgelopen jaar heeft Triade samenwerking gezocht met andere partijen. Zo maakt Triade nu deel uit van de Alliantie, een samenwerkingsverband tussen Mutsaersstichting, Ambulante Dienst Noord, de Wijnberg en Aloysius Stichting. Daarnaast is er een samenwerking met Melion waarmee onderwijszorgarrangementen zullen worden ontwikkeld. Ook is het produkt jobcoaching verder uitgewerkt. Op dit moment wordt gezocht naar een partij via wie Triade de jobcoachtrajecten kan gaan uitvoeren. Verder heeft het aantal externe scholingen, workshops en begeleidingenen een vlucht genomen. Met name de scholen in het VO weten steeds beter de weg te vinden naar Triade. Tenslotte zijn een aantal ambulant begeliders opgeleid tot gecertificeerd co-teacher en zijn de eerste co-teachtrajecten in het reguliere onderwijs al uitgevoerd. ●

●

●

●

●

●

●

●

Kwaliteitsbeleid Ook dit jaar heeft REC diRECt weer een basisarrangement van de Inspectie gekregen. Volgens de inspecteurs hoort REC diRECt tot de top van Nederland. ●

38

De rugzakuren blijven het komende schooljaar ongewijzigd, dat wil zeggen 50 uur in het primair onderwijs en 43 uur in het voortgezet en middelbaar beroeps onderwijs. Ook krijgt elk samenwerkingsverband de beschikking over hetzelfde aantal uren preventieve ambulante begeleiding, namelijk 118 uur voor een samenwerkingsverband in het primair onderwijs, en 236 uur voor een samenwerkingsverband in het voortgezet onderwijs. Verder zal het produkt co-teaching meer onder de aandacht van het reguliere onderwijs worden gebracht. Daarnaast is de verwachting dat Triade komend jaar daadwerkelijk jobcoachtrajecten zal gaan uitvoeren. In het MBO zal het accent van de rugzakbegeleiding nog meer komen te liggen op het jobcoachen van de leerling op de stage. Begin 2013 zal er een Triadedag met gastsprekers worden georganiseerd, waarvoor externe relaties zullen worden uitgenodigd. Tenslotte heeft Gilde aangegeven de samenwerking met Triade te willen intensiveren.

Hoofdstuk 11

Instroom, uitstroom, diagnoses

11. Instroom, uitstroom, diagnoses

11.1. Instroom

Aantal rugzakleerlingen

per 1/10/2011

prognose per 1/10/2012

Totaal

444

445

Primair Onderwijs

119

115

Voortgezet Onderwijs

260

260

Middelbaar Beroeps Onderwijs

65

70

PAB aanvragen in het schooljaar 2011-2012 Totaal

92

Primair Onderwijs

44

Voortgezet Onderwijs

42

Middelbaar Beroeps Onderwijs

6

Uitgevoerde PAB's (incl. opgestarte PAB's voor 1/8/2011) in het schooljaar 2011/2012 Totaal

92

Totaal afgesloten

56

Totaal afgesloten PAB's niet gevolgd door een LGF-aanvraag

26

Resultaten met betrekking tot (her)indicaties Aantal aflopende indicaties

123

Aantal aangevraagde herindicaties

72

Aantal positieve beschikkingen

37 (stand per 7 juni 2012)

Aantal negatieve beschikkingen

2 (stand per 7 juni 2012)

Aantal (her)indicaties in aanvraag/behandeling

33 (stand per 7 juni 2012)

11.2. Uitstroom

Uitgeschreven rugzakleerlingen in 2011-2012 Totaal

150

Aantal geen herindicatie

25

Aantal naar (V)SO

56

Aantal naar HBO/Universiteit

5

40

11. Instroom, uitstroom, diagnoses

Aantal naar school buiten de regio

33

Aantal naar arbeid

14

Overig

17

11.3. Diagnoses

Diagnoses

Aantal

Percentage

Autisme Spectrum Stoornis (ASS)

277

57

ADHD

97

20

Angststoornis

5

1

Hechtingsstoornis

12

3

ODD

4

1

Overig

32

6

Beredeneerde afwijking*

56

12

* De CvI kan een leerling ook toelaatbaar verklaren via de beredeneerde afwijking (aangetoond met de Criteria van Rutter). Dit is mogelijk wanneer een leerling niet voldoet aan de criteria voor een diagnose, maar de beperkingen die de leerling ervaart om aan onderwijs deel te nemen, van gelijke zwaarte zijn als bij kinderen die wel aan de criteria voor een diagnose voldoen.

41

Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het moeilijker hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onze betrokkenheid. De onvoorwaardelijkheid van Aloysius

42

Hoofdstuk 12

Externe samenwerking

toekennen van preventieve ambulante begeleiding (PAB) aan leerlingen binnen het desbetreffende SWV. Na toekenning van PAB aan een leerling wordt een aanvraag ingediend bij Triade Ambulante Dienst die vervolgens zorg draagt voor de uitvoering van de PAB.

12.1. Aloysius Stichting Triade maakt onderdeel uit van de Aloysius Stichting, opgedeeld in een aantal sectoren. Sector Zuid van de Aloysius Stichting staat onder leiding van de sectordirecteur Jac Verstegen, en bestaat in Limburg naast Triade uit de cluster 4-scholen de Latasteschool, de Spoorzoeker, de Ortolaan en de Widdonckschool. Het verzorgen van de REC-taak ambulante begeleiding door Triade is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de boven¬genoemde cluster 4- scholen.

12.3. Platform PCL Onderwijs en Jeugdzorg Weert Dit platform heeft (twee)wekelijks zitting en heeft de ambitie nieuwe perspectieven te creëren voor leer¬lingen die buitengewone zorg verdienen en die niet kunnen worden geholpen binnen de actuele zorg¬structuur van de school. Het streven is voor deze groep leerlingen, die een zeer complexe hulpvraag stelt, een instellingenoverstijgend, integraal onderwijszorgplan (‘één kind, één plan’) te realiseren.

12.2. Samenwerkingsverbanden en PCL's In Midden-Limburg zijn de volgende samenwerkingsverbanden (SWV) actief: SWV PO Echt SWV PO Leudal en Thornerkwartier SWV VO Roermond-Echt SWV PO Swalm en Roer SWV PO/VO Weert

12.4. Dienstencentrum Onderwijs en Zorg Leudal-Thornerkwartier Namens de cluster 4-scholen heeft een medewerker van Triade zitting in het Zorg¬adviesteam (ZAT) van het Dienstencentrum Onderwijs en Zorg Leudal en Thornerkwartier. Dit

Binnen elk van deze samenwerkingsverbanden is een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) actief. Deze PCL’s zijn o.a. verantwoordelijk voor het

44

12. Externe samenwerking

dienstencentrum beoogt de samenwerking tussen de verschillende onderwijsinstellingen en alle instanties en organisaties voor jeugdzorg binnen samenwerkings¬verband Leudal en Thornerkwartier te verbeteren. Ouders en scholen kunnen er met hun vragen terecht. Deze vragen worden in eerste instantie opgepakt door het loketteam. Als het gaat om meer complexe problematiek waarbij de inzet van andere disciplines noodzakelijk is, wordt de vraag besproken in het ZAT.

Doelgroep Uitgaande van het motto “regulier als het kan, speciaal als het moet” is het soms noodzakelijk een leerling, in goed overleg met ouders, school en gemeente, tijdelijk uit het reguliere onderwijs te halen. Het betreft jongeren die tijdelijk niet in staat zijn hun aandacht op schoolse zaken te richten, voor wie alle niveaus van interne schoolse zorg onvoldoende blijken te zijn maar voor wie een overstap naar speciaal onderwijs ook niet passend is. Deze jongeren moeten de kans en de tijd krijgen om aan hun probleem te werken, zonder de aansluiting met de reguliere school te verliezen.

12.5. Alliantie De Alliantie is een samenwerking met Mutsaersstichting, SSONML, Wijnberg en Aloysius Stichting.

Werkwijze: Een leerling met sociaal-emotionele problemen, volledig of gedeeltelijk, onder schooltijd (leerling blijft op school ingeschreven staan) uitplaatsen naar Melion/Hoeve de Kaolder. Op Hoeve de Kaolder zal vervolgens een traject op maat van start gaan bestaande uit zowel zorg als onderwijs met het uiteindelijke doel de leerling weer te laten terugstromen naar het reguliere onderwijs, bij voorkeur zonder onderwijsachterstand.

De actuele ontwikkelingen m.b.t. nieuwe wetgeving passend onderwijs en de bezuinigingen op het speciaal onderwijs en in de jeugdzorg hebben flinke consequenties voor onze organisaties. De wijzigingen in regelgeving, bezuinigingen en een andere verdeling van de overgebleven middelen bepalen in ieder geval dat de manier waarop we tot nu toe onze ondersteuning en (ambulante) dienstverlening hebben geboden niet meer vanzelfsprekend is.

12.7. Stapp Echter: het aantal kwetsbare kinderen en jongeren vermindert niet door alle veranderingen. Een kwetsbaarheid die zich niet beperkt tot de schoolbanken en (in een latere levensfase) werk, maar die ook parten speelt in het gezin en in de vrije tijd. Dit vraagt om een aanpak en organisatie gebaseerd op 1 kind 1 plan denken en werken.

Triade heeft het agelopen jaar het produkt jobcoaching ontwikkeld. In het komende schooljaar zal worden onderzocht of jobcoachtrajecten via Stapp, dat gelieerd is aan Pergamijn, kunnen worden aangeboden.

Vanuit deze Alliantie zien we veel kansen voor een full-service aanbod in Noord- en Midden Limburg. Daarnaast verwachten we dat we door deze samenwerking niet alleen kwalitatief hoogwaardige dienstverlening kunnen aanbieden maar dat deze dienstverlening ook efficiënter, effectiever en goedkoper zal zijn.

12.6. Melion Melion is een samenwerking tussen partijen op gebied van scholing, arbeidsre-integratie, 1e en 2e lijnspsychologie, dagbesteding, begeleiding en wonen. Door de samenwerking met Triade te zoeken wordt het voor Melion mogelijk samen met Triade onderwijszorgarrangementen aan te bieden voor leerlingen die tijdelijk een time- out van school nodig hebben.

45

Het beste onderwijs realiseren samen met onze leerlingen. De passie van Aloysius

46

Hoofdstuk 13

Verwijsindex Noord- en MiddenLimburg

13. Verwijsindex Noord- en Midden- Limburg

13.1. Verwijsindex Noord- en MiddenLimburg Met ingang van het schooljaar 2009-2010 nemen alle basisscholen en de scholen van het voortgezet en middelbaar beroeps onderwijs in de gemeenten uit Noord en Midden Limburg deel aan de verwijsindex Noord en Midden Limburg (NML). De verwijsindex NML is een elektronisch systeem waarin hulpverleners, onderwijs, leerplicht en andere begeleiders die met leerlingen werken, de persoonsgegevens van het kind melden wanneer zij zich zorgen maken over een kind. Er kunnen allerlei redenen zijn voor ongerustheid over een kind. Dat kan als er bijvoorbeeld problemen zijn op school of met de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Door er op tijd bij te zijn, kan voorkomen worden dat de problemen te groot worden. Als er een andere beroepskracht of hulpverlener is die ook een melding in het systeem doet, dan wordt er automatisch (via de mail) door de verwijsindex contact gelegd tussen de eerste en tweede melder. Beide melders gaan dan samen overleggen over de beste vorm van begeleiding van het kind. Er wordt dan afgesproken op welke manier ze de leerling gaan helpen. Ouders en leerlingen vanaf 12 jaar worden geïnformeerd over een melding in de verwijsindex NML en voordat beroepskrachten inhoudelijke informatie uitwisselen wordt hiervoor toestemming gevraagd. De verwijsindex NML is een beveiligd systeem waarmee alleen bevoegde mensen mogen werken. Bij een melding in het systeem worden alleen persoonsgegevens van de leerling (naam, adres, geboortedatum) opgenomen. De reden van de melding wordt niet opgenomen. Er komt dus geen informatie over de aard van het probleem en de behandeling in de verwijsindex. De gegevens verdwijnen na twee jaar vanzelf weer uit het systeem.

48

Hoofdstuk 14

Informatieplicht

14. Informatie- plicht

14.1. Informatieplicht Er zijn een aantal situaties waarin beide ouders niet meer gezamenlijk de zorg voor en het gezag hebben over de leerling: ouders zijn gescheiden, er is sprake van éénouder gezag, ouders zijn uit de ouderlijke macht gezet, ouders zijn verdwenen, grootouders hebben de zorg overgenomen. In het burgerlijk wetboek (artikel 1:377b BW) is bepaald dat de ouder die alleen het gezag uitoefent verplicht is de andere ouder op de hoogte te stellen van “gewichtige” aangelegenheden met betrekking tot het kind. Het gaat met name om belangrijke feiten en omstandigheden zoals rapporten, schoolvorderingen en/of sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Op basis van artikel 1.377c BW kan ook de ouder niet met het gezag belast informatie opvragen over het kind. De school hoeft alleen die informatie te verstrekken die zij ook zou hebben verstrekt aan de wel met het gezag belaste ouder, dan wel bij wie de leerling zijn gewone verblijfplaats heeft, en alleen als daarom wordt gevraagd. Het belang van het kind staat hierbij altijd centraal. Informatie hoeft niet te worden verstrekt als het belang van het kind zich daartegen verzet. Een niet-ouder heeft geen recht op informatie. Onder niet-ouder wordt verstaan de (nieuwe) partner van één van de ouders. Triade gaat als volgt om met het verstrekken van informatie aan leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) waarvoor het bovenstaande van toepassing is: de ouder met het gezag belast dan wel de ouder/verzorger bij wie de leerling zijn verblijfplaats heeft ontvangt alle relevante informatie, ervan uitgaande dat deze informatie wordt doorgegeven aan de ouder niet met het gezag belast of bij wie de leerling niet zijn verblijfplaats heeft. Aan de niet met gezag of zorg belaste ouder wordt alleen informatie verstrekt als daarom gevraagd wordt en als het belang van de leerling zich daartegen niet verzet. Indien het belang van de leerling zich verzet tegen informatieverstrekking aan één van de ouders dient een kopie van de gerechtelijke uitspraak hierover aan de school verstrekt te worden. In onderstaand overzicht wordt de informatie nog eens schematisch weergegeven.

50

14. Informatie- plicht

Voor wie

Alle informatie

Beperkte informatie

Ouders die met elkaar zijn getrouwd; voor vader en moeder geldt:

X

Ouders die zijn gescheiden; voor vader en moeder geldt:

X N.B. geen informatie geven die mogelijk gebruikt kan worden om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen.

Ouders die hun partnerschap hebben laten registreren

X

X Ouders die niet met elkaar zijn getrouwd, maar via goedkeuring van de rechtbank het gezamenlijk gezag uitoefenen X artikel 1:377c BW

Ouder die niet met het gezag belast is In geval van samenwonen, vader X heeft kind erkend en ingeschreven in gezagsregister; voor vader en moeder geldt:

X artikel 1:377c BW

In geval van samenwonen, vader heeft kind erkend, niet ingeschreven in het gezagsregister; voor vader geldt: Ouders hebben samengewoond, nu uit elkaar, kind is erkend, ingeschreven in gezagsregister; voor vader en moeder geldt:

X N.B. geen informatie geven die mogelijk gebruikt kan worden om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen.

Ouders hebben samengewoond, nu uit elkaar, kind is erkend, niet ingeschreven in gezagsregister; voor vader geldt:

X artikel 1:377c BW

Ouders beiden uit de ouderlijke macht gezet, kind is onder voogdij geplaatst; voor vader en moeder geldt:

X artikel 1:377c BW

Voogd

X

Biologische vader die zijn kind niet heeft erkend Grootouders die de verzorging van het kind op zich nemen omdat de ouders spoorloos zijn

51

52

Hoofdstuk 15

Adressen

TRIADE Ambulante Dienst Cluster 4 Midden-Limburg Bergerweg 23B 6085 AS Horn 0475 - 58 13 49 E-mail: [email protected] Website: www.triade-ad.nl

Latasteschool Bergerweg 37 6085 AT Horn 0475 - 58 17 07 E-mail: latasteschool@ aloysiusstichting.nl De Ortolaan Hoofdlocatie Heythuysen Graaf van Loonlaan 2 6093 BV Heythuysen 0475 - 49 13 28 E-mail: [email protected]

TRIADE Steunpunt Autisme Cluster 4 Midden-Limburg Bergerweg 23B 6085 AS Horn 0475 - 58 13 49 E-mail: [email protected] Website: www.triade-steunpunt.nl

Locatie Roermond Charles Ruysstraat 84 6042 CE Roermond 0475-491328 E-mail: [email protected]

Triade Onderzoek- en Adviescentrum (OAC) Cluster 4 Midden-Limburg Bergerweg 23B 6085 AS Horn 0475 - 58 13 49 E-mail: [email protected] Website: www.triade-oac.nl

Locatie Weert Dr. Kuyperstraat 217 6004 AK Weert 0475-491328 E-mail: [email protected]

54

15. Adressen

De Spoorzoeker Ds. Hoogendijkstraat 2 6043 AS Roermond 0475 - 31 52 17 E-mail: [email protected] Widdonckschool Locatie Heibloem Meyelseweg 2b 6089 ND Heibloem 0475 - 49 50 91 E-mail: [email protected] Locatie Weert Beatrixlaan 1 6006 AH Weert 0495-546864/0495-750200 E-mail: [email protected] Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg Leidsevaart 2 2215 RE Voorhout 0252 - 43 40 00 E-mail: [email protected] REC diRECt Regionaal Expertisecentrum diRECt, cluster 4 in de regio Noord-/Midden-Limburg Wylrehofweg 11 5912 PM Venlo Postbus 342 5900 AH Venlo Tel. 077 - 324 00 51 Fax. 077 - 397 07 27 E-mail: [email protected] of [email protected] Website: www.recdirect.nl

55

56

Hoofdstuk 16

Websites

www.triade-ad.nl www.triade-oac.nl www.triade-steunpuntautisme.nl www.aloysiusstichting.nl www.recdirect.nl www.oudersenrugzak.nl www.rugzakinhetmbo.nl www.cgb.nl www.ciz.nl www.landelijknetwerkautisme.nl www.cfi.nl www.ocw.nl www.passendonderwijs.nl www.lcti.nl www.actb.nl www.mee-nml.nl www.wecraad.nl

58

Hoofdstuk 17

Afkortingen

17. Afkortingen

AB Ambulante begeleiding ACTB Adviescommissie Toelating en Begeleiding AD(H)D Attention Deficit (Hyperactivity) Disorder AOC Agrarisch opleidingscentrum ASOJ Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg ASS Autisme spectrum stoornis AWBZ Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten BAC Bezwaar Advies Commissie bao basisonderwijs BBL Beroepsbegeleidende leerweg BOL Beroepsopleidende leerweg BRIN Basisregistratie Instellingen bve beroeps- en volwasseneneducatie CGB Commissie Gelijke Behandeling CFI Centrale Financiën Instellingen CIZ Centrum indicatiestelling zorg CvI Commissie voor de Indicatiestelling havo hoger algemeen vormend onderwijs hbo hoger beroepsonderwijs ICT Informatie- en communicatietechnologie ivbo individueel voorbereidend beroepsonderwijs JHV Jeugdhulpverlening KBL Kader beroepsgerichte leerweg LGF Leerling-gebonden financiering LNA Landelijk Netwerk Autisme lom leer- en opvoedingsmoeilijkheden LWOO Leerwegondersteunend onderwijs mavo middelbaar algemeen vormend onderwijs mbo middelbaar beroepsonderwijs MCDD Multiple Complex Developmental Disorder mlk moeilijk lerende kinderen NAW Naam Adres Woonplaats OAC Onderzoek- en Adviescentrum OCW Onderwijs, Cultuur en Wetenschap ODD Oppositional Defiant Disorder OKR Onderwijskundig rapport PAB Preventieve ambulante begeleiding po primair onderwijs PCL Permanente Commissie Leerlingenzorg PGB Persoonsgebonden budget pro praktijkonderwijs REA Wet op de re-integratie arbeidsgehandicapten RIAGG Regionaal Instituut voor Ambulante Geestelijke Gezondheidszorg RAB Rugzak ambulante begeleiding REC Regionaal Expertisecentrum ROC Regionaal opleidingencentrum RPL REC Platform Limburg RVC Regionale Verwijzingscommissie sbao speciaal basisonderwijs sbo speciaal basisonderwijs SLO Stichting Leerplanontwikkeling so speciaal onderwijs

SVIB School Video Interactie Begeleiding svo speciaal voortgezet onderwijs TAB Terugplaatsing ambulante begeleiding TMF Terugmeldingsformulier vavo voortgezet algemeen volwassenenonderwijs vo voortgezet onderwijs vmbo voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs vso voortgezet speciaal onderwijs vwo voorbereidend wetenschappelijk onderwijs WEB Wet educatie en beroepsonderwijs WEC Wet op de expertisecentra WGBH/CZ Wet gelijke behandeling op grond van een handicap of chronische ziekte WIA Wet werk en inkomen naar arbeidsvermogen wo wetenschappelijk onderwijs WPO Wet op het primair onderwijs WSNS Weer Samen Naar School WVO Wet op het voortgezet onderwijs ZAT Zorgadviesteam ZioS Zorg in en om School

60

61