Schoolgids t Swarte Meer

Schoolgids ‘t Swarte Meer

Naam school Adres school Telefoon Naam directeur

O.B.S. ‘t Swarte Meer De Blokken 22, 7894 CL, Zwartemeer. 0591 - 390213 dhr. J. Pel

1

De school ........................................................................................................................................................5 Richting ...............................................................................................................................................................5 Directeur:.............................................................................................................................................................5 Bevoegd gezag ...................................................................................................................................................5 Inspectie..............................................................................................................................................................5 Situering van de school:....................................................................................................................................6 Schoolgrootte .....................................................................................................................................................6

2

Waar de school voor staat.............................................................................................................................7 Visie .....................................................................................................................................................................7 Uitgangspunten bij ons onderwijs:...................................................................................................................7 Prioriteiten...........................................................................................................................................................7 Missie van de school: ........................................................................................................................................8 Het klimaat van de school .................................................................................................................................8

3. De organisatie van het onderwijs ...................................................................................................................9 Schoolorganisatie ..............................................................................................................................................9 Groepering ..........................................................................................................................................................9 Groepsgrootte.....................................................................................................................................................9 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften...............................................................................................9 De samenstelling van het team .......................................................................................................................10 De activiteiten voor de kinderen .....................................................................................................................10 Activiteiten in de onderbouw ..........................................................................................................................10 Basisvaardigheden (o.a. lezen, taal, schrijven en rekenen) .........................................................................12

• • • • • • •

Lezen......................................................................................................................................................12 Taal ........................................................................................................................................................12 Schrijven ................................................................................................................................................14 Engels ....................................................................................................................................................14 Rekenen .................................................................................................................................................14 Wereldoriënterende vakken ..................................................................................................................14 Expressie activiteiten.............................................................................................................................15

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw...............................................................................................15 4

De zorg voor kinderen..................................................................................................................................16 De opvang van nieuwe leerlingen in de school.............................................................................................16 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school....................................................................16

• • •

Dagelijks werk .......................................................................................................................................16 Observaties.............................................................................................................................................16 Toetsen...................................................................................................................................................16

Beoordeling.......................................................................................................................................................16 Leerlingvolgsysteem........................................................................................................................................16 Het Analyseren / Handelen ..............................................................................................................................17 Cohort - onderzoek...........................................................................................................................................17 Beheer leerlinggegevens .................................................................................................................................18

• • •

Leerlingdossier ......................................................................................................................................18 Computeropslag.....................................................................................................................................18 Registratiemap.......................................................................................................................................18 Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

2

Leerlingbesprekingen ......................................................................................................................................18 De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders.18 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ..........................................................................19

• • • • • • • • •

Omgaan met verschillen........................................................................................................................19 De intern begeleider ..............................................................................................................................19 Het Basisteam........................................................................................................................................19 Aanvullende hulp ..................................................................................................................................19 Remediëren............................................................................................................................................20 Evalueren...............................................................................................................................................20 Zorgplatform .........................................................................................................................................20 Aanmeldingsprocedure voor het Zorgplatform ....................................................................................20 Aanwezige voorzieningen......................................................................................................................21

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs .........................................21

• • • • • 5

BOVO-informatieavond ........................................................................................................................21 Adviesgesprek ........................................................................................................................................21 Voorlichtingsavonden en open dagen voortgezet onderwijs ................................................................22 Overgang basisonderwijs - voortgezet onderwijs..................................................................................22 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen ............................................................................................22

De leraren ......................................................................................................................................................23 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing ......................................................................23 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO en MBO..........................................................................23 Scholing van leraren ........................................................................................................................................23

6

De Ouders .....................................................................................................................................................24 Het belang van de betrokkenheid van ouders ...............................................................................................24 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ..........................................................24 Ouderactiviteiten ..............................................................................................................................................25

• • • •

Medezeggenschapsraad.........................................................................................................................25 Ouderraad..............................................................................................................................................25 Activiteitencommissie. ...........................................................................................................................25 Verkeersouders. .....................................................................................................................................25

Klachtenregeling ..............................................................................................................................................26 Ouderbijdragen.................................................................................................................................................26 Schoolverzekering voor leerlingen.................................................................................................................26 Buitenschoolse Opvang ..................................................................................................................................26 Overblijfmogelijkheden....................................................................................................................................26 Verwijzing naar onderwijsgids ........................................................................................................................27 Leerplicht ..........................................................................................................................................................27

• • •

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts. .....................................................27 Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke. .............................................................27 Verlof voor vakantie. .............................................................................................................................27

Wanneer wordt een leerling van school gestuurd? .....................................................................................27

• 7

Verwijdering en schorsing. ...................................................................................................................27

De ontwikkeling van het onderwijs in de school.......................................................................................30 Kwaliteitszorg. ..................................................................................................................................................30 Zorg voor de relatie school en omgeving ......................................................................................................31

8

De resultaten van het onderwijs .................................................................................................................33

Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

3

Voorzieningen binnen de school voor specifieke zorg voor leerlingen......................................................33 Rapportage over de vorderingen in basisvaardigheden ..............................................................................33 Uitkomsten van ouderenquête over de kwaliteiten van de school ..............................................................34 Procedure schoolgids......................................................................................................................................35 De bijlagen bij de schoolgids. .........................................................................................................................35


4

1

De school

O.B.S. ‘t Swarte Meer De Blokken 22 7894 CL Zwartemeer De naam van onze school heeft een historische achtergrond. Het ‘Zwarte Meer’ was een hoogveenmeer, dat op de plaats van de school heeft gelegen. Het Zwarte Meer viel droog toen de Hoogeveense Vaart werd doorgetrokken. Het waterbekken is dus verdwenen, maar daarvoor is een verzamelplaats gekomen waar kinderen zich kunnen ontwikkelen en leren: ‘t Swarte Meer. Richting Basisschool ‘t Swarte Meer is een openbare basisschool. We zijn een openbare school voor primair onderwijs. Openbaar onderwijs wil een ontmoetingsplaats zijn van kinderen, ouders en personeel met een verschillende levensbeschouwelijke, culturele en sociaal-economische achtergrond. Het openbaar onderwijs kent een aantal, veelal in de onderwijswetten verankerde kenmerken. Een openbare school kenmerkt zich door: * algemene toegankelijkheid; * het niet discrimineren van personeel, leerlingen en ouders op grond van godsdienst, levensbeschouwing, politieke gezindheid, ras, geslacht, seksuele geaardheid, of op welke grond dan ook; * principiële gelijkwaardigheid van opvatting. Dit is een belangrijke voorwaarde om discriminatie te voorkomen en emancipatie te bevorderen; * goed geregelde medezeggenschap voor ouders, leerlingen en personeel; * het geven van gelegenheid om godsdienst- of levensbeschouwelijk onderwijs te (doen) verzorgen daar waar ouders deze wensen; * de garantie dat leerlingen die niet terecht kunnen op een school van hun richting, toegelaten worden op de openbare school. Directeur: De directie bestaat uit: Directeur: Dhr. J.Pel. Bevoegd gezag De gemeenteraad van Emmen vormt het bevoegd gezag van de school. Het College van Burgemeester en Wethouders is het dagelijks bestuur. Zij zijn te bereiken in het gemeentehuis te Emmen. Postadres: Postbus 30001, 7800 RA te Emmen, telefoon:0591 – 855555 Inspectie Het inspectiekantoor is gevestigd te Groningen.Het adres is: Cascade 10, 9726 AD Groningen. [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051


5

Situering van de school: Openbare basisschool ‘t Swarte Meer is centraal gelegen in het dorp Zwartemeer. Op dit moment werken de meeste inwoners in de industrie. Het verenigingsleven bloeit: 2/3 deel van de bevolking is lid van een club. Het dorp is via de A-37 goed bereikbaar. Schoolgrootte Op onze school zijn rond de 90 kinderen. Er zijn 7 leerkrachten verbonden aan de school, waarvan 3 een parttime dienstverband hebben.


6

2

Waar de school voor staat

Visie In onze school beperken we ons niet alleen tot de overdracht van zinvolle kennis bij de schoolvakken. We willen onze leerlingen ook inzichten en vaardigheden meegeven, die ze later kunnen gebruiken. Onze samenleving verandert snel, zodat informatie kan verouderen. Weten hoe en waar je informatie kan vinden, is naast huidige kennis dus ook van belang. In dit leven sta je niet alleen. Wij zijn samen onderweg! Samen werken we aan ons leven. Samenwerking, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid zijn belangrijke thema’s binnen ons onderwijs. Het onderwijs is zo georganiseerd dat er voor elk kind iets te leren valt op zijn/haar niveau. Samen met ouders proberen we op ‘t Swarte Meer een bijdrage te leveren aan het functioneren van het kind. Daarbij houden we rekening met de eigen geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Verschillen tussen kinderen worden gezien als uitgangspunt voor leren. De leerlingen worden uitgedaagd zich een gefundeerde mening te vormen waarbij het standpunt van de ander als waardevol beschouwd moet worden. Het is belangrijk dat de kinderen zich thuis voelen op de school. Daarom is er aandacht voor de belangstelling, zorgen en pleziertjes van de kinderen. Uitgangspunten bij ons onderwijs: Het kind mag verwachten dat: * er een rustige, ordelijke leeromgeving aangeboden wordt; * het gegeven onderwijs bij hem of haar past; * er een afgerond pakket aan basiskennis aangeboden wordt; * de leerkrachten naast onderwijzen ook aandacht hebben voor de opvoeding; * het niet alleen leert denken, maar ook doen; * het sociale vaardigheden ontwikkelt, die nodig zijn om het werken en spelen met anderen mogelijk te maken; * de school rekening houdt met verschillen in opvoeding en sociale achtergrond; * dat leer- en gedragsproblemen tijdig gesignaleerd worden en dat er aandacht aan besteed wordt; * er een goed contact is tussen ouders/verzorgers en de leerkrachten; * het leert zelfstandig te zijn en voldoende begeleid wordt in het omgaan met vrijheid. Prioriteiten ‘t Swarte Meer werkt gericht aan de zorg voor uw kind. Kinderen hebben in meer of mindere mate zorg nodig. Dit hangt onder meer af van hun leercapaciteiten, lichamelijke mogelijkheden en sociaal culturele achtergrond. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn belangrijke basisvaardigheden: ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom leggen we in ons onderwijs het accent op deze vakken. Daar waar de algemeen gebruikte methode voor lezen, rekenen en taal niet aansluiten bij de mogelijkheden van het kind, voeren we aanvullende onderwijsprogramma’s in. Leerkrachten, directie en andere deskundigen van buiten de school werken samen met u als ouder aan een optimale ontwikkeling van het kind. De zorg voor het kind is dus een gemeenschappelijke zorg.


7

Belangrijke aspecten bij het realiseren van een kwalitatief goede zorg zijn: * * * * * * * * * * *

Duidelijke planmatig werken aan verbetering van ons onderwijs; Regelmatig vaststellen door observaties en toetsen of de ontwikkeling van het kind optimaal verloopt; De gegevens die hierbij beschikbaar komen, gebruiken om het onderwijs bij te sturen; Met behulp van onderzoek bekijken of de schoolorganisatie goed functioneert; Voortdurend blijven werken aan verbetering van het onderwijs via scholing, coaching en collegiale hulp; Werken met goede methoden en programma’s; Aanvullende programma’s en begeleiding aanbieden, indien dit voor de ontwikkeling van het kind gewenst is; Blijven zoeken naar vernieuwde en betere methodes voor het onderwijs aan de kinderen; Optimaal benutten van faciliteiten; Ouders informeren en betrekken bij de school; Zorgdragen voor een gezonde en veilige leeromgeving.

Missie van de school: ‘t Swarte Meer: * Een openbare school die rekening houdt met verschillen die tussen kinderen bestaan. * Een school die kinderen zoveel mogelijk kansen wil bieden. * Een school waar taal, lezen en rekenen de kern van het onderwijs vormen. * Een veilige school waar tijd en aandacht is voor de opvoeding van uw kind. * Een school waar iedereen leert. Het klimaat van de school ‘t Swarte Meer probeert een sfeer te scheppen, waarin ieder kind zich geaccepteerd voelt met zijn/haar uiterlijk, taal, culturele of godsdienstige achtergrond. Wij vinden het onze taak om in een sfeer van vertrouwen, die zeer zorgvuldig moet worden opgebouwd, in de eerste plaats de kennis en de achtergrond die kinderen zelf meebrengen in de klas te gebruiken om van elkaar te leren. Wij willen dat uw kind veel leert en met plezier naar school gaat. Daarbij speelt u als ouder eveneens een belangrijke, stimulerende rol. Betrokkenheid van ouders bij het onderwijs dat het kind op onze school ontvangt, stellen wij daarom op prijs en wordt gestimuleerd. We vinden het belangrijk om een veilige, gezonde leeromgeving aan te bieden. Systematisch werken we in samenspraak met ouders en verzorgers hieraan.


8

3. De organisatie van het onderwijs Schoolorganisatie Er werken 7 personeelsleden op ‘t Swarte Meer, parttimers en fulltimers. Sommige leerkrachten zijn bekwaam in het werken met kleuters en anderen in de begeleiding van het oudere kind. Enkelen zijn allround. Veel leerkrachten hebben zich gespecialiseerd, bijvoorbeeld als leerlingbegeleider bij leerproblematiek, computerdeskundige, hulpverlener bij ongevallen. Op de administratie is een personeelslid voor een deel van de week werkzaam. In onze jaarlijkse informatiekrant kunt u de overige personeelsgegevens en de groepsindeling lezen. Groepering De school werkt met combinaties van verschillende jaarklassen. De kleuters worden ingedeeld in groepen waarin kinderen met ongeveer dezelfde ontwikkelingsmogelijkheden zitten. Tijdens projecten kunnen kinderen van verschillende leeftijden gezamenlijk aan een zelfde thema werken. Groepsgrootte De groepen in de onderbouw proberen we bewust kleiner te houden dan in de bovenbouw. Kleuters hebben over het algemeen meer en een intensievere zorg nodig. Bovendien is gebleken uit diverse studies dat een goede start voor het basisschoolkind uitermate belangrijk is voor de mate waarin het succesvol zal zijn in de overige klassen van de basisschool en in het vervolgonderwijs. Door kleinere groepen kunnen we het jonge kind beter begeleiden en een zo goed mogelijke basis meegeven voor overige leerjaren. Leerlingen uit groep 1 en 2 krijgen indien nodig extra aanbod van woordenschat. Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Als je extra hulp wilt bieden aan leerlingen die daar om welke reden dan ook behoefte aan hebben, zul je eerst moeten weten welke leerlingen dit aangaat. Al hetgeen in het voorgaande over het schoolklimaat is beschreven, achten wij wezenlijk om te kunnen waarborgen dat kinderen bereiken wat ze aankunnen en waar ze recht op hebben. Voor een goede kindzorg is het belangrijk dat er een goed beeld is over de ontwikkelingsvoortgang van ieder kind. Daarom hanteren we uitgebreide observatielijsten in de onderbouw. We werken met het Cito-leerlingvolgsysteem. Indien we het wenselijk achten dat een leerling of groepjes leerlingen extra hulp krijgen, wordt dit volgens een vastomlijnd plan uitgevoerd. Voor de kinderen die geen aansluiting kunnen vinden bij de gehanteerde reken- taal- en leesmethoden bieden we een andere passende leerroute aan. Meer informatie over dit onderwerp kunt u in Hoofdstuk 4 lezen.


9

De samenstelling van het team Naam: Functie: J. Pel Directeur / Groepsleerkracht R. Kok A. Stutvoet M.C. Heeres-de Vries

Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht

A. Kockx A. Wesseling-Jalving

Groepsleerkracht Groepsleerkracht

W. Moorman-Root E. van Asselt

Groepsleerkracht Administratie

Overige taken: A.C.-er voor computers BHV Ouderraad / BHV Ouderraad / BHV Intern begeleidster /ELLO / BHV / MR. BHV VVE = samenwerking peuterspeelzaal. / MR. BHV / VVE / MR.

De overige personeelsgegevens kunt u lezen in de Informatiekrant. De activiteiten voor de kinderen Hieronder treft u een korte schets aan van de belangrijkste activiteiten en de wijze van werken op verschillende onderwijsgebieden voor de diverse leeftijdsgroepen. Een uitgebreide beschrijving is te vinden in ons Schoolplan. Activiteiten in de onderbouw Er is een duidelijk verschil tussen de activiteiten en de aanpak in groep 1 en 2 en de overige groepen. Het eerste dat opvalt, is de inrichting van de lokalen en de manier van werken. De kleuters beginnen de dag in de kring. Bij aanbieding van de leerstof wordt er uitgegaan van de ervaringen / belevingswereld van het kind. Daarnaast spelen en werken ze aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Spel is wezenlijk voor de ontwikkeling van het kind. Vanaf de geboorte krijgt het kind via spel toegang tot een uitgebreidere wereld. Spel betekent plezier, samenspelen, spontaan taal en begrippen leren, zoals hoog - laag en het ontwikkelen van het bewegen en de zintuigen. Natuurlijk levert spel ook een belangrijke bijdrage aan de emotionele ontwikkeling van het kind: het leert winnen - verliezen; boos - blij zijn. Het spel komt op school op diverse manieren naar voren. Zo is er het “vrije spel”, maar ook het “door regels gebonden spel”. De laatste vorm komt bij ons voor in de kleutergymles, rekenen taalspelletjes, spelen met boeken, toneelspel, imitatiespel, de spelletjesprojecten en het leerspel met ontwikkelingsmaterialen. Jongsten en oudsten zitten op ‘t Swarte Meer in verschillende groepen. “Middelsten” worden afhankelijk van hun ontwikkeling gecombineerd met groep 1 of 2. Bij de groepsbepaling speelt dus het ontwikkelingsverloop een doorslaggevende rol. In groep 1, de kinderen van 4 of 5 jaar, ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Het leren gebeurt in deze groep voornamelijk via het spel. Dit gebeurt ook in groep 2, de 5 / 6 jarigen, hier is de inbreng van de leerkracht groter. Er wordt aandacht besteed aan zelfstandigheidbevordering, het dragen van verantwoordelijkheid, de kinderen krijgen taakgerichte opdrachten (taakjes). In de onderbouw komen de meeste vakken in samenhang aan de orde. Dit gebeurt veelal via een thema (bijv. “De winter”, “wonen”). Leidraad is de methode Schatkist. Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

10

We beginnen de dag in de kring met een gesprek, verhaaltje, versje of liedje.

Voor het jonge kind betekent spel, plezier, samen spelen en leren.


11

Op het lesrooster komen verschillende vak- en vormingsgebieden aan de orde. Voor de kleuters is dit nauwelijks merkbaar door de thematische aanpak. Tijdens bijv. het thema “winter” wordt er buiten een sneeuwpop gemaakt, een opzegversje geleerd, een liedje gezongen, de knopen op de jas van de sneeuwpop geteld, een winterverhaal voorgelezen en uitgebeeld, een taalspel gespeeld, een winterdorp gebouwd en nog veel meer… Naast deze thematische aanpak wordt er de eerste twee jaar ook gericht gewerkt met ontwikkelingsmaterialen, bewegingsprogramma’s, taalprogramma’s om ervoor te zorgen dat het kind belangrijke woorden en begrippen die het later nodig heeft, leert kennen en gebruiken. Voorbeelden van dergelijke programma’s zijn de spelboekenprojecten van Boekenpret en Schatkist en de activiteiten die horen bij Kansrijke Taal. Door de jonge kinderen regelmatig gericht te observeren tijdens deze activiteiten en uitgelokte leersituaties zijn we in staat het ontwikkelingsverloop te volgen en waar nodig iets extra’s te bieden. Daarnaast wordt de kleuter gericht “onder de loep genomen” om te bepalen of noodzakelijke begrippen voor de verdere ontwikkeling worden beheerst. Dit laatste gebeurt met het door het CITO ontwikkelde onderzoeksmateriaal. (zie Hoofdstuk 4). Basisvaardigheden (o.a. lezen, taal, schrijven en rekenen) • Lezen In groep 3 wordt nog intensiever gewerkt met het gerichte programma om te leren lezen. Uiteraard hebben de kinderen dan al veel in de kleuterperiode geleerd en ieder jaar zijn er kleuters die al veel letters kennen en sommige woordjes kunnen lezen. We werken met de methode Veilig Leren Lezen (vernieuwde versie). Ook in de hogere leerjaren wordt de leestechniek geoefend. We gebruiken daarbij de methode Goed Gelezen. We lezen daarnaast nog klassikaal. De leerlingen die extra leesbegeleiding behoeven, worden door de leerkracht begeleid met aangepast materiaal. Twee keer per jaar worden de vorderingen getoetst. Voor kinderen die bij de start in groep 3 al ernstige leesproblemen ontmoeten, gaan we tijdens het leerproces intensiever begeleiden met het aanvullende programma ELLO. Het kind krijgt dan gedurende twee perioden van tien weken, vier keer per week een half uur speciale leesbegeleiding van onze ELLO-specialisten, die hiervoor een aparte scholing hebben gevolgd. In de hogere leerjaren komt het accent steeds meer bij het begrijpend- en studerend lezen te liggen. Hiervoor gebruiken we de methode Goed Gelezen in groep 4 t/m 8. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen. We stimuleren ook de belangstelling voor lezen en het plezier bij het lezen. Gerichte activiteiten in dit kader zijn de leespromotieprojecten van de schoolbibliotheekdienst, de Boekenpretprojecten, het gezamenlijke bezoek aan de Bibliobus in groep 3, 4, 5, 6, het regelmatig aanschaffen van nieuwe nog leukere boeken voor de klassenbibliotheek en het voorleesuurtje van groep 8 aan de kleuters. • Taal Bij het taalonderwijs leren de kinderen hun gedachten te verwoorden, gericht te luisteren, woorden en betekenissen leren, het foutloos schrijven, verhalen schrijven en spreekbeurten houden. We werken met de methode “Taal op Maat”. In de kleutergroepen wordt er ook veel gedaan aan taalvorming. Bij het programmagerichte aanbod wordt de taalontwikkeling gestimuleerd met de methode Schatkist, Praatboeken en het Bas programma. In groep 3 zijn talrijke taalactiviteiten opgenomen in de leeslessen. Voor leerlingen die meer aankunnen dan de aangeboden stof hebben we “Taalmakkers”. Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

12

Gedachten verwoorden en op papier “toveren”.

Meten is weten.


13

Voor leerlingen die moeite met taal hebben, geven we extra instructie in de groep. (groepsgrootte ± 15 leerlingen. We gebruiken aanvullende materialen, zoals “Zelfstandig Spellen” nieuwe versie, “Speciale Spelling Begeleiding”, sets verhaaltje bij plaatje voor het logisch leren redeneren en het stimuleren van de woordenschat. Één keer per jaar worden de spellingresultaten getoetst van de leerlingen van groep 3 t/m 8. Bij leerlingen die bij deze toets onvoldoende scoren, wordt de toets aan het eind van het schooljaar herhaald. Daarnaast bieden de dictees en de mondelinge of schriftelijke prestaties van de kinderen volop mogelijkheden om het dagelijkse leerproces, bij te sturen. • Schrijven We werken vanaf groep 2 met de vernieuwde methode “Schrijven in de basisschool”. In groep 1 en 2 worden voorbereidende activiteiten aangeboden. • Engels In groep 7 en 8 geven we Engels volgens de methode “The Team”. • Rekenen Het leren rekenen start niet, zoals velen denken, in groep 3 maar al in de periode ervoor. Kinderen leren tijdens hun spel talloze begrippen, die later belangrijke voorwaarden blijken te zijn bij het rekenen. De kleuters krijgen daarnaast gerichte activiteiten aangeboden, waarbij ze via spel en ontwikkelingsmateriaal de oriëntatie in de ruimte ontwikkelen en hoeveelheidbegrip vergroten. Vanaf groep 3 beginnen we te rekenen met het programma “Pluspunt”. Enkele jaren geleden hebben we voor dit rekenprogramma gekozen, omdat het kinderen leert rekenen via vraagstukjes en opdrachten die ze in de werkelijkheid ook tegen kunnen komen. Het lesprogramma bestaat ieder schooljaar uit twaalf blokken. Na ieder blok van 10 lessen wordt er een toets afgenomen om te kijken of de leerlingen de leerstof hebben begrepen. Daarna krijgen ze verrijkings- en/of een herhalingsstof. Leerlingen die sneller en beter kunnen rekenen, krijgen daarnaast opdrachten uit het oefenboekje rekenen. Voorts is er een rekenprogramma op de computer, waarmee de kinderen regelmatig werken: “Ik Leer”. Dit programma kent verschillende niveau’s. Voor de leerlingen met specifieke rekenproblemen gebruiken we het programma “Remelka”. • Wereldoriënterende vakken Tijdens de lesactiviteiten Wereldoriëntatie komen de kinderen gericht in contact met de wereld om ons heen. De kinderen brengen we kennis bij over het heden en verleden van onze aarde. Meestal gebeurt dit in aparte vakken, vooral in de hogere leerjaren, soms door middel van klassengesprekken, spreekbeurten schooltelevisie en werkstukjes. Voor het maken van de werkstukken wordt de leerlingen geleerd hoe informatie verzameld en geordend kan worden (door gebruik te maken van kennisnet, internet bibliotheek etc.). De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: • Natuuronderwijs: Natuniek. • Aardrijkskunde: De Blauwe Planeet • Geschiedenis: Speurtocht • Verkeersonderwijs: Klaar over / proefexamens/verkeersexamen / praktisch verkeersexamen. • Sociaal emotionele ontwikkeling: Leefstijl


14

• Expressie activiteiten Vanaf groep 3 besteden we per week zo’n 3 uur aan handvaardigheid, tekenen en muziek. Deze vakken brengen evenwicht in het programma-aanbod: niet alleen leren, maar ook doen. Het expressieprogramma zien we niet alleen als ontspannend. We werken gericht, zodat de kinderen o.a. technieken - kleuren - vormen - ruimte - ritme - melodieën leren kennen. In groep 1 en 2 is deze creatieve vorming opgenomen in het totaal programma. Om de kinderen daarnaast in contact te brengen met allerlei kunstuitingen, nemen we deel aan het educatieve kunstaanbod voor basisscholen in de gemeente Emmen. Via deze kunstzinnige vorming krijgen de leerlingen activiteiten en voorstellingen aangeboden over dans - literatuur - beeldende kunst.

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw We beschikken over 5 groepslokalen en een speelwerklokaal. De orthotheek is ondergebracht in de IB ruimte. We maken gebruik van de Meerstal om de afscheidsavond groep 8 te organiseren. In het midden van het schoolgebouw bevindt zich een invalidentoilet. In alle groepslokalen zijn computers aanwezig.


15

4

De zorg voor kinderen

De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Wanneer ouders overwegen om hun kind bij ons op school aan te melden krijgen zij de gelegenheid om zich goed te oriënteren. De directeur zal de ouders uitgebreid informeren over het onderwijs. Bovendien krijgen de ouders informatie mee naar huis. Tevens kan er met de juf een afspraak worden gemaakt wanneer de kinderen, voordat ze vier worden, nog enkele ochtenden of middagen mogen meedoen in de kleutergroep. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school We vinden het belangrijk dat de kinderen een gezellige en prettige tijd hebben op school. Maar we hebben natuurlijk ook de verantwoordelijkheid dat de kinderen genoeg leren. Daarom is het belangrijk om een goed beeld te hebben van het ontwikkelingsverloop en de vorderingen van de leerlingen. We verzamelen de informatie hierover via: observaties toetsen van de gebruikte methoden - cijfers - leerlingvolgsysteem - Cohort-onderzoek – entreetoetsen. • Dagelijks werk Het dagelijks werk geeft een beeld van de vorderingen van de leerlingen. Daarnaast doen we ook observaties en toetsen. • Observaties Bij de kleuters wordt het ontwikkelingsverloop in kaart gebracht met een uitgebreide observatielijst. Hiermee wordt o.a. gericht gekeken naar: de werkhouding - taalontwikkeling ruimtelijke oriëntatie - sociale ontwikkeling - motoriek. De gegevens worden per kind geregistreerd. Tijdens het dagelijks werk houden we via observaties, het nakijken van het schriftelijke werk van de kinderen bij of ze de aangeboden leerstof of leeractiviteit hebben begrepen en beheersen. Op groepsadministratielijsten worden de gegevens vastgelegd. • Toetsen Vanaf groep 3 krijgen de kinderen bij rekenen, taal en lezen, na ieder leerstofblok, een toets. De bedoeling hiervan is dat de leerkracht kan vaststellen of het kind de nieuw aangeboden leerstof heeft begrepen en waar het nog hulp nodig heeft.

Beoordeling Vanaf eind groep 3 krijgen de leerlingen over het alledaagse werk een beoordeling in een cijfer. Het gemiddelde van deze beoordelingen en de indruk van de leerkracht waar gelet wordt op motivatie en kunnen maakt het rapportcijfer. In de tien-minutengesprekken geeft de leerkracht extra informatie en beantwoordt vragen. De vorderingen bij de expressievakken kennen een onvoldoende - voldoende - goed beoordeling. Leerlingvolgsysteem In het kader van ons zorgverbredingsbeleid hanteren we op school het Esis-B leerlingvolgsysteem, een hulpmiddel voor leerlingen schoolevaluatie. Alle methode onafhankelijke toetsen worden in het volgsysteem ingevoerd en met een druk op de knop kan een Onderwijskundig rapport van de leerling worden uitgedraaid. Het systeem bestaat uit een samenhangend geheel van toetsen en een registratiesysteem. Het stelt de leraren in staat om systematisch, individueel en van Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

16

alle leerlingen in de school de leervorderingen over langere periodes en over meerdere leerjaren te peilen en daar consequenties aan te verbinden. Gaan de leerlingen nog vooruit en zo ja in welke mate, of is er misschien sprake van stilstand of zelfs van achteruitgang en wat kan daar aan gedaan worden? We maken daarbij onderscheid tussen problemen op: • individueel niveau (enkele leerlingen blijven achter) • groepsniveau (de groep ontwikkelt zich ongunstig) • schoolniveau (leerprestaties van onze school blijven achter) In grote lijnen kent het leerlingvolgsysteem 3 stappen: Signaleren-AnalyserenHandelen De activiteiten met betrekking tot signalering, voeren de leraren zelf in hun klas uit. In de analysefase wordt er steeds een leerlingenbespreking per bouw gehouden onder leiding van de Ib-er (intern begeleider), waar in onderling overleg wordt gekeken welke leerlingen gerichte hulp nodig hebben. In principe wordt deze hulp steeds zo veel mogelijk in de eigen groep door de eigen leerkracht gegeven. Via het leerlingvolgsysteem krijgen we zo objectief mogelijk een beeld van de prestaties van het kind op de lange termijn. We gebruiken hiervoor de toetsen van het CITO, zodat we niet alleen de prestaties van de leerlingen goed in de gaten kunnen houden, maar deze ook kunnen vergelijken met de gemiddelde resultaten van andere basisscholen in ons land. Daarmee kunnen we zien of ons onderwijs de kwaliteit heeft die we willen bieden. De volgende Cito-toetsen worden afgenomen: Groep 1: Taal voor kleuters/Ordenen/Ruimte en Tijd. In januari / februari worden de toetsen medio 1 afgenomen. Bij uitval ( D en E scores) worden de E1 toetsen afgenomen. Deze worden afgenomen in mei / juni. Groep 2: Ruimte en Tijd, Ordenen, Taal voor Kleuters. Deze worden 2 maal per jaar afgenomen. Medio 2 en Eind 2. Groep 3 t/m 8: AVI (technisch lezen) - Lezen en Begrip - Begrijpend Lezen - SVS (taaltoets: spelling) - Rekenen & Wiskunde - Leestechniek/tempo – Taalschaal - Woordenschat Groep 5, 6 en 7 Entreetoets. Groep 8: Eindtoets Basisonderwijs. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling gebruiken wij in alle groep het PDO-model. Het Analyseren / Handelen Tijdens de leerling bespreking wordt a.d.h.v. toetsen/observatiegegevens gekeken welke leerlingen gerichte hulp nodig hebben. Uitgaande van het feit dat wij ernaar streven dat leerlingen normaal gesproken op de Cito-toetsen minimaal op C-niveau scoren, is gerichte hulp zeker noodzakelijk bij kinderen die op D en E-niveau scoren. Wanneer de ontwikkeling van een leerling niet naar wens verloopt, worden aanvullende gegevens verzameld, bijvoorbeeld door diagnostisch gerichte toetsen. De oorzaak van de stagnerende ontwikkeling hoeft overigens niet altijd bij de leerling gezocht te worden, daar kunnen ook aspecten van buiten het kind verantwoordelijk voor zijn. Vervolgens wordt een handelingsplan opgesteld. De leerkracht kan hierbij advies vragen aan de interne begeleider. In de analysefase volgt er een gesprek door leerkracht en intern begeleider. Aan de hand van het handelingsplan volgt dan het concrete handelen. Cohort - onderzoek We nemen om het jaar deel aan het Cohort- project. Dit is een grootscheeps onderzoek naar het reilen en zeilen van het basis - en speciaal onderwijs, waaraan 80.000 leerlingen en 800 Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

17

scholen deelnemen. Er worden dan gegevens verzameld betreffende de manier waarop de school geleid wordt - de leerprestaties van de leerlingen in de groepen 2, 4, 6 en 8. Alle leerlingen worden getoetst en de leerkrachten worden bevraagd. De resultaten van dit onderzoek kunnen aanleiding vormen om plannen voor de schoolontwikkeling door te zetten of bij te stellen. Beheer leerlinggegevens • Leerlingdossier Van iedere leerling hebben we een geordend systeem van verzamelde gegevens. We verkrijgen hierdoor een betrouwbaar beeld van de continue ontwikkeling van elk kind.. Het leerling-dossier is opgebouwd uit: * algemene leerlinggegevens - medische gegevens - gegevens over de thuissituatie en het onderwijskundigrapport * groepsgerichte gegevens: scores van testen/toetsen - observaties - schoolkeuzeadvies; * speciale begeleidingsgegevens: aantekeningen van leerlingbesprekingen - verslagen van pedagogisch/didactisch/psychologisch onderzoek - intakeformulieren - handelingsplannen afspraken met ouders / verzorgers en andere instanties. Gelet op de privacy heeft alleen personeel toegang tot de gegevens. Ouders mogen de gegevens van hun kind inzien. De interne begeleider zorgt ervoor dat het geheel van tijd tot tijd geactualiseerd wordt. • Computeropslag De verwerking van de leerlingadministratie is volledig geautomatiseerd en beveiligd. Deze gegevens zijn eerst ter goedkeuring aan de ouders voorgelegd bij inschrijving. Absenten worden centraal geregistreerd. • Registratiemap Van iedere groep bestaat een registratiemap met daarin o.m.: - algemene leerlinggevens - groepsadministratielijsten - rapportagelijsten - registratieformulieren met toetsresultaten - observatielijsten - intakeformulieren en handelingsplannen. Iedere groepsleerkracht beheert zijn mappen. Leerlingbesprekingen Voor leerlingen die specifieke zorg behoeven, zijn er werkbesprekingen tussen de groepsleerkracht en de interne begeleider. De interne begeleider behartigt alle organisatorische zaken rondom de speciale leerlingbegeleiding. Tijdens het werkoverleg tussen leerkracht en interne begeleider worden de ervaringen over het kind uitgewisseld en suggesties gegeven voor de aanpak van het probleem. Als er aanleiding toe is, dan komt de leerling aan de orde in de leerlingbespreking. Deze besprekingen vinden éénmaal per acht weken plaats. Hieraan nemen alle leerkrachten deel met toevoeging van de maatschappelijk hulpverlener en indien nodig externe deskundigen, zoals de zorgcoördinator of een orthopedagoog. De individuele hulp die aan het kind geboden wordt, vindt zoveel mogelijk plaats tijdens het zelfstandig werken in de klas. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders. De ouders/verzorgers van de leerlingen uit groep 1 t/m 8 krijgen twee maal per jaar een uitnodiging voor een individueel gesprek, waarin de leervorderingen en het welbevinden van het kind centraal staan. Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

18

Indien het voor ouders, dan wel de leerkracht wenselijk is dat er extra besprekingen plaatsvinden, worden de ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. De leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. Ons schoolrapport is samengesteld uit een cijfer - en woordverslagvorm. Voor de diverse vakgebieden is er een cijferbeoordeling. Met betrekking tot inzet, werkhouding, concentratie, tempo, werkverzorging, instelling t.o.v. de leerlingen en de leraar een verslagvorm met woorden. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften • Omgaan met verschillen Niet iedereen is gelijk. Ook kinderen verschillen in aanleg en ontwikkeling. Het beste is dat ieder kind zoveel mogelijk onderwijs op maat krijgt. Tegenwoordig is er veel aandacht binnen het onderwijs voor kinderen met specifieke onderwijsbehoefte. Deze kinderen dienen zo snel en deskundig mogelijk te worden ondersteund. Indien uw kind problemen heeft in het onderwijsleerproces, zal in eerste instantie de leerkracht het kind extra begeleiding te geven. Als de problemen niet of onvoldoende afnemen, kan de leerkracht het probleem bespreken met de interne begeleider binnen de school. Dit is een collega die belast is met de speciale leerlingbegeleiding op school. Regelmatig worden er leerlingbesprekingen op school gehouden. Het doel van die besprekingen is om oplossingen te zoeken voor problemen die kinderen op school hebben. • De intern begeleider De inhoudelijke taken van de intern begeleider • Begeleiden van de groepsleraren bij het afnemen en aansluitend analyseren van toets - en observatiegegevens • Adviseren bij het opstellen van hulpplannen c.q. handelingsplannen. • Verrichten van individueel pedagogisch-didactisch onderzoek bij probleemleerlingen. • Adviseren bij aanvragen van eventuele externe deskundigheid, ouders en kinderen • Informeren en begeleiden bij externe onderzoeken. • Het meermalen per schooljaar organiseren van leerling-besprekingen per groep. • Consultering door collega-leerkrachten bij problemen met leerlingen op didactisch-pedagogisch terrein. • Het Basisteam Verder heeft het schoolteam regelmatig contact met de zorgcoördinator van het bovenschools Basisteam. De zorgcoördinator zoekt samen met de leerkracht en de interne begeleider naar de beste hulp die aan het kind kan worden geboden. Soms is een klein onderzoek noodzakelijk. Dit kan bestaan uit het afnemen van een toets of het doen van observaties in de groep. Ook wordt in sommige gevallen de hulp van de ambulante begeleider van het Basisteam en/of de orthopedagoog van onderzoekbureau Cedin ingeroepen. Uiteraard wordt u als ouder geïnformeerd indien uw kind extra hulp nodig heeft en worden de problemen met u besproken. • Aanvullende hulp Toch kan het voorkomen dat, ondanks alle hulp en inzet toch niet de gewenste vooruitgang wordt behaald. Dan kan het nuttig zijn om aanvullende stappen te ondernemen.


19

De school kan dan een beroep doen op het Zorgplatform gemeente Emmen. Het Zorgplatform heeft als voornaamste taak specialistische hulp te bieden als school en ouders daarom vragen. De zorgcoördinator kan de leerling aanmelden bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform wordt gevormd door: - de leden van het bovenschools basisteam; - enkele orthopedagogen van onderzoekbureau Cedin; Het Zorgplatform kan voor verschillende hulpvragen ook de hulp van andere deskundigen inroepen, zoals een logopedist, een schoolarts of een maatschappelijk werker. • Remediëren Alleen door gericht handelen kan de kwaliteit en effectiviteit van het onderwijs verbeteren. Nadat alle gegevens zijn verzameld en problemen goed in kaart zijn gebracht, moet er dus gehandeld worden. Hiervoor worden hulp-of handelingsplannen opgesteld en uitgevoerd. Dat noemen we remediëren. • Evalueren Iedere leerkracht houdt tussentijds door middel van het evalueren van hulpplannen (handelingsplannen) de vorderingen van leerlingen met problemen in de gaten. Bij een volgende signaleringsronde krijgen we inzicht in het effect van hulp. Heeft het geen effect gehad, dan zal de hulp worden bijgesteld. Heeft het wel effect gehad, dan is de kwaliteit van het onderwijs vergroot. • Zorgplatform Toch kan het voorkomen dat ondanks alle hulp en inzet niet de gewenste vooruitgang wordt behaald. Dan kan het nuttig zijn aanvullende stappen te ondernemen. De school kan dan een beroep doen op het Zorgplatform gemeente Emmen. Het Zorgplatform heeft als voornaamste taak: het bieden van specialistische hulp, als school en ouders daarom vragen. De zorgcoördinator (intern begeleider ) kan de leerling aanmelden bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform wordt gevormd door: • De leden van het bovenschoolse Zorgteam • Enkele orthopedagogen • Een orthopedagoog en een ambulante begeleider van de speciale basisschool. Het Zorgplatform kan voor verschillende hulpvragen ook de hulp van andere deskundigen inroepen, zoals een logopedist, een schoolarts, een maatschappelijk werker of een motorisch remedial teacher. • Aanmeldingsprocedure voor het Zorgplatform De school kan aan ouders het voorstel voorleggen om het kind aan te melden bij het Zorgplatform, maar u als ouder kunt ook zelf deze mogelijkheid voorleggen. Voor aanmelding is het nodig dat u hiervoor toestemming geeft voor aanmelding en nader onderzoek. Wanneer in gezamenlijk overleg wordt besloten dat uw kind wordt aangemeld, moet een onderwijskundig rapport worden ingevuld. De school geeft in dit onderwijskundig rapport aan wat de reden van aanmelding is en waarbij tevens informatie over het kind wordt gegeven. De ouders wordt gevraagd het oudergedeelte van het onderwijskundig rapport in te vullen en het onderwijskundig rapport, door te lezen en te ondertekenen. U ontvangt op dat moment de ouderbrochure waarin u nogmaals volledig wordt geïnformeerd over de aanmelding en het vervolg. In de hele procedure spelen ouders een belangrijke rol. Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

20

Nadat een leerling is aangemeld, vindt er een bespreking plaats in het Zorgplatform. Zorgvuldig wordt gekeken welke actie moet worden ondernomen. Wanneer besloten wordt tot een onderzoek (psychologisch en/of didactisch), wordt deze uitgevoerd door één van de orthopedagogen die in het Zorgplatform zitting hebben. Het onderzoek vindt in principe op school plaats. Na het onderzoek worden de ouders uitgenodigd en worden door de onderzoeker voorstellen gedaan tot oplossing van de problematiek. Vaak zal blijken dat een apart hulpprogramma moet worden opgesteld. Soms is het beter hulp in te roepen van andere deskundigen, omdat zij betere hulp kunnen bieden. In enkele gevallen zal het advies worden gegeven om te kijken naar aangepast onderwijs. Het zoeken naar oplossingen gebeurt altijd in nauw overleg tussen ouders, school en onderzoeker. Wanneer blijkt dat het beter is dat een leerling naar het S.B.O. (Speciaal Basis Onderwijs) gaat, moet de school een P.C.L.-rapport invullen, de ouders vullen het ouderformulier in. Deze wordt dan uitgebreid besproken in een vergadering van het P.C.L.(Permanente Commissie Leerlingenzorg). De P.C.L. beslist dan of een leerling in het S.B.O. geplaatst wordt. Naast het ouderformulier krijgen de ouders ook een P.C.L.-brochure, waarin informatie staat over het P.C.L. •

• • • • • • •

Aanwezige voorzieningen Voor leerlingen die specifieke problemen hebben, zijn er op onze school een aantal voorzieningen gerealiseerd: bewust is gekozen voor kleine groepen zodat extra hulp in de eigen klas wordt geboden (groepsgrootte 18 tot 20) binnen de klas is er voor kinderen met specifieke problemen extra begeleidingsuren gepland voor hulp binnen schooltijd; 6 tot 8 leerlingbesprekingen per schooljaar; in deze themavergaderingen staat de leer- of gedragsproblematiek van leerlingen centraal; externe advisering en begeleiding door zorgcoördinator en schoolbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst; verwijzing naar hulpverlenende instanties, zoals het Bureau voor Vertrouwensarts en MFE Assen, schoolarts, logopedist of een school voor speciaal onderwijs; orthotheek: een verzameling specifieke programma’s en leermiddelen op het gebied van rekenen, taal en lezen. ondersteuning door een maatschappelijk medewerkster.

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs • BOVO-informatieavond Tijdens deze informatieavond wordt aan ouders van leerlingen in groep 7/8 uitgelegd, hoe hun kind bij de keuze voor vervolgonderwijs door de school begeleid wordt en door de ouders begeleid kan worden. • Adviesgesprek Via deze gesprekken kunnen de ouders met de leerkracht spreken over de prestaties, werkhouding, inzet van hun kind om te bepalen welke mogelijkheden er voor het kind zijn weggelegd in het voortgezet onderwijs. Indien er meer tijd nodig is voor een definitieve keuze vinden er vervolggesprekken plaats.


21

• Voorlichtingsavonden en open dagen voortgezet onderwijs Elk jaar worden door de Vereniging voor Openbaar Onderwijs Emmen en omgeving (V.O.O.) in januari voorlichtingsavonden georganiseerd waarvoor alle ouders met kinderen in groep 8 van het openbaar onderwijs worden uitgenodigd. Verder organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs in de gemeente Emmen elk jaar in februari/maart een open dag. U kunt dan samen met uw kind een kijkje nemen in de verschillende scholen. • Overgang basisonderwijs - voortgezet onderwijs In februari wordt de Cito-Eindtoets afgenomen. De score van de toets, de uitkomst van de plaatsingswijzer en het advies van de basisschool ondersteunen u in uw keuzeproces voor het vervolgonderwijs. U staat er dus niet alleen voor. Bij de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs wordt een onderwijskundig rapport ingevuld door de school met gegevens over uw kind. De ouders worden gevraagd het onderwijskundig rapport te ondertekenen. De ouders melden hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs. Na plaatsing zijn er contacten over de prestaties van de oudleerlingen. Leerlingen, die niet meedoen aan de Cito-Eindtoets worden getoetst op het Esdal. • Buitenschoolse activiteiten voor kinderen De leerlingen van onze school doen mee aan diverse sportevenementen, zoals de gezamenlijke basisschoolsportdag in Zwartemeer - het schoolhandbaltoernooi - het schoolvoetbaltoernooi. Voor de kleuters is er een speldag. Jaarlijks worden er schoolreizen georganiseerd. De leerlingen van groep 7/8 gaan op schoolkamp. Er zijn diverse excursies: dierentuinbezoek - bezoek/rondleiding/speurtocht Meerstalblok (natuurreservaat) - uitstapjes georganiseerd in verband met een project o.a. van kunstmenu.


22

5

De leraren

Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing Het kan voorkomen dat de leerkracht van uw kind één of meerdere dagen afwezig is in verband met ziekte of recht op arbeidsduurverkorting (ADV) of in verband met het volgen van scholing. Via de directeur wordt in overleg met de afdeling onderwijs van de gemeente Emmen een invalleerkracht/vervanging geregeld. Dit gebeurt met grote zorg en we proberen op deze manier de continuïteit te gewaarborgd. De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO en MBO De stagiaires worden begeleid volgens het Stageplan van hun opleiding. De bedoeling, werkwijze en begeleiding van de stage is hierin omschreven. De groepsleerkracht blijft gedurende de lesactiviteiten van studenten de verantwoordelijkheid dragen. De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid en coördineert het geheel. Lio stagiaires, dit zijn leraren in opleiding 4e jaars, zij bereiden zich voor op een baan in het onderwijs. Zij werken zelfstandig in een groep. De verantwoordelijkheid blijft bij de reguliere leerkracht. De leerkracht heeft veelvuldig overleg met de Lio stagiaire en zal geregeld klassenbezoek doen en de resultaten van deze bezoeken evalueren. Scholing van leraren De leerkrachten van de school worden regelmatig bijgeschoold op hun vakgebied of volgen een gerichte scholing om zich te specialiseren voor een afzonderlijke schooltaak. In het nascholingsplan staan de komende jaren de volgende educatieve activiteiten beschreven: • teamscholing individuele leerlingzorg op school; • teamscholing tijdens een studiedagen; • scholing bedrijfshulpverlening – ARBO. • Teambuilding door middel van intervisie. • In de periode 2003-2005 hebben alle leerkrachten het DRO gehaald. Digitaal Rijbewijs Onderwijs.


23

6

De Ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk Niet voor niets is het hebben van veel contact één van de tien uitgangspunten van onze school. Wij willen u over alle belangrijke gebeurtenissen op school informeren: over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van het kind. Op ‘t Swarte Meer is de laatste jaren de samenwerking leerkrachten en ouders steeds verder gegroeid. Op heel veel gebieden werken de ouders mee aan een prettige, goede school. Ouders die willen weten wat ze op school eventueel kunnen doen, lezen dat in dit hoofdstuk. Er zijn talloze redenen aan te geven waarom samenwerking belangrijk is. De belangrijkste drie op een rij: • Ouders kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan het verbeteren van het schoolklimaat: de school is geen aparte wereld, maar staat midden in de wereld; • Samen zijn ouders en leerkrachten verantwoordelijk voor de opvoeding en het onderwijs van de kinderen; • Ouders kunnen praktisch meehelpen. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Schoolgids; een beschrijving over de organisatie, werkwijze, sfeer, de zorg voor onze kinderen en doelen van de school. • Informatiekrant; in het begin van ieder schooljaar ontvangen alle ouders de Informatiekrant. Hierin staan allerlei praktische en zakelijke gegevens over het nieuwe schooljaar van de school: personeel – schoolregels – schooltijden – adressen – ouderbijdrage – vakanties enz. . • Activiteitenkalender; overzicht van de belangrijkste activiteiten gedurende het schooljaar. • ‘t Swarte Meer Nieuwsbrief; verschijnt één keer per maand met actualiteiten. • Schoolkrant; driemaal per jaar wordt voor en door de kinderen een schoolkrant gemaakt; • Informatieavond; leerkrachten vertellen waaraan ze aandacht besteden tijdens het lesgeven, methodes die gebruikt worden. • Rapport; drie maal per jaar voor leerlingen van groep 1 t/m 8. • Contactavonden; twee keer per jaar ontvangt u een uitnodiging voor een individueel gesprek over uw kind(-eren). Op verzoek van de ouders of leerkracht kan er een derde gesprek plaats vinden aan het einde van het schooljaar. • Gesprek met leerkracht; op verzoek volgens afspraak. • Huisbezoek; indien er aanleiding toe is. • Telefoongesprekken • Informatieavond over het kind en de keuze van het voortgezet onderwijs. • Bijeenkomsten; informatie aan ouders bij het Spelproject, Boekenpret en informatie met betrekking tot de schoolkeuze groep 8, informatie methode Veilig Leren Lezen. • De zakelijke ouderavond. • Informatieavond over de te gebruiken methoden en werkwijze. •


24

Ouderactiviteiten • Medezeggenschapsraad. In een medezeggenschapsraad worden alle ouders en leerkrachten van een basisschool vertegenwoordigd. De medezeggenschapsraad wordt gekozen uit de ouders en de leerkrachten, deze raad bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. Er bestaat een in de wet omschreven MR-reglement. In dit reglement staat op welke gebieden de MR advies of instemming kan geven aan het bevoegd gezag (bestuur). Aan de orde komen onderwijs inhoudelijke zaken – nascholing van de leerkrachten – thema’s uit ’t schoolplan – belangrijke schoolse zaken. Daarnaast is de medezeggenschapsraad gesprekspartner van het bestuur (de gemeente Emmen) over alle aangelegenheden betreffende de school. Er is overleg over o.a. de volgende aangelegenheden: * de schooldoelstellingen; * het schoolwerkplan; * het schoolreglement; * het activiteitenplan; * het schoolbeleid; * regels op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn in de school. Iedere ouder, kan meedenken en bijdragen tot de beslissingen die genomen worden. De M.R.-vergaderingen zijn openbaar. Iedere belangstellende ouder is dus welkom. In onze M.R. zitten 3 ouders en 3 leerkrachten. In de Informatiekrant kunt u lezen welke ouders van onze school betrokken zijn bij de inspraak.

Er bestaat ook een GMR, een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad voor alle openbare basisscholen van de gemeente Emmen. Hier worden zaken besproken die alle scholen aangaan. • Ouderraad De ouderraad verricht ondersteunende activiteiten voor de school. In de vergaderingen komen de volgende onderwerpen aan de orde: schoolactiviteiten - feesten /vieringen – de wijze van organiseren en de taakverdeling bij schoolactiviteiten – evaluatie van de activiteiten – nieuws van de school. De ouderraad beheert de gelden van de vrijwillige ouderbijdrage. • Activiteitencommissie. De activiteitencommissie is een groep actieve, betrokken ouders die de school meehelpt bij uiteenlopende activiteiten: feesten - schoolfeest - kerstfeest - Sinterklaas - Speldag - projecten - excursies. Verder verzorgt de activiteitencommissie: * Boekenuitleenouders bij de kleuters. * Begeleiders bij sportdag en sportevenementen. * Redactie van de schoolkrant. * Ouderhulp bij de klusdagen. * Knutselgroep 1 ochtend per maand. • Verkeersouders. Op weg naar school krijgen alle kinderen te maken met de gevaren van het dagelijkse verkeer. Op school leren de kinderen de regels van het verkeer en hoe die regels toegepast moeten worden. Onze school heeft op dit moment geen verkeersouders. De verkeersouders hebben de taak om het verkeersonderwijs extra te promoten. Ze organiseren o.a. wandelingen naar Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

25

gevaarlijke verkeerssituaties, ondersteuning bij het praktisch verkeersexamen, fietsencontroles en kunnen extra lesmateriaal bestellen bij 3VO. Wanneer u in de buurt van de school verkeersonveilige situaties voor kinderen opmerkt, dan kunt u met de directie zoeken naar een mogelijke oplossing. Klachtenregeling Op school ligt een nota van het openbaar onderwijs in de gemeente Emmen ter inzage, waarin ook de klachtenprocedure m.b.t. seksuele intimidatie is opgenomen. Contactpersoon voor het indienen van klachten is Mevr. M. Heeres, ib-er. De vertrouwenspersonen bij de stichting Welzijnsgroep Sedna zijn: Mevr. M. Meinders en Dhr. H. Zoetelie (tel: 680850) De landelijke klachtencommissie is bereikbaar in Woerden: postbus 162, 3440 AD tel: 0348405245. Fax: 0348-405244. Website: www.lgc-lkc.nl Ouderbijdragen Gegevens over de ouderbijdrage kunt u vinden in de Informatiekrant. Schoolverzekering voor leerlingen Bij de gemeente is voor alle leerlingen en personeel een ongevallenaansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij Centraal Beheer. Buitenschoolse Opvang Zoals u weet hebben de basisscholen vanaf 1 augustus 2007 de verplichting de Buitenschoolse Opvang te regelen. De gemeente Emmen heeft samen met een aantal ander partijen naar deze verplichting gekeken en heeft via een enquête de behoefte aan opvang in kaart gebracht. Vervolgens heeft een aantal organisaties die actief zijn op het gebied van kinderopvang een offerte uitgebracht voor gastouderschap. De volgende organisaties zijn uitgekozen om de BSO binnen de gemeente Emmen te gaan verzorgen: Partou, het Koekoeksnest en de Veldwachter (Schoonebeek). De Buitenschoolse Opvang in Zwartemeer is in “Het Blokje”, gevestigd naast onze school. Het Blokje is een Buitenschoolse Opvang voor kinderen van 0 tot 13 jaar; voor schooltijd, tussen de middag en na schooltijd. Voor belangstellenden liggen op school informatiepakketten klaar. Als ouder heeft u trouwens volledige keuzevrijheid, u kunt zelf kiezen bij welke organisatie u de BSO wilt regelen; ook bij organisaties die geen samenwerkingsovereenkomst hebben afgesloten met de gemeente Emmen. Openbaar Onderwijs.. Overblijfmogelijkheden. Op onze school is er de mogelijkheid om tussen de middag over te blijven. De school stelt hiervoor een ruimte beschikbaar. Wanneer uw kind voor de eerste keer overblijft ontvangt u een overblijfreglement. U wordt gevraagd schriftelijk in te stemmen met de overblijfregels. Het schoolbestuur heeft de kinderen die overblijven verzekerd voor eventuele schade die ze veroorzaken. (WA-verzekering) Heeft u vragen of klachten dan kunt u contact opnemen met de overblijfcommissie: mevrouw Hoogland en mevrouw van de Wetering.


26

Verwijzing naar onderwijsgids De onderwijsgids, die gratis te verkrijgen is bij de centrale balie in het gemeentehuis en bij peuterspeelzalen, geeft de algemene rechten en plichten van ouders en leerlingen aan. Leerplicht Een kind wordt op 5 jarige leeftijd leerplichtig. Dit houdt in dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar mag thuishouden. U zult dan verlof moeten aanvragen. Hieronder staan de richtlijnen die we hanteren voor het verlenen van extra verlof. • Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts. Zo’n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan betrokken leerkracht We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Indien de afspraak onder schooltijd valt, wilt u dan uw kind komen ophalen. Wij sturen geen kinderen naar huis. • Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke. Voor aanvragen van extra verlof volgen we de landelijke regeling * Verhuizing ten hoogste 1 dag. * Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten ten hoogste 2 dagen. * Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad 3 dagen. * Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad ten hoogste 4 dagen. * Bij 25-, 40-, 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50-, 60 jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders 1 dag. * Voor andere, naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, wordt na overleg met de leerplichtambtenaar een besluit genomen. • Verlof voor vakantie. Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk liefst met een mondelinge toelichting ingediend worden bij de directie. Deze aanvraag voor verlof dient minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof ingediend te worden. De directie is op dit punt gehouden aan bepaalde afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt over het besluit van de directie, dan wel de leerplichtambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State. Verdere informatie vindt u in de brochure “Hoe werkt de leerplicht”. Deze ligt ter inzage op school.

De vakantieregeling staat vermeld in de Informatiekrant. Wanneer wordt een leerling van school gestuurd? • Verwijdering en schorsing. Leerlingen kunnen van school gestuurd worden, dit kan voor een tijdje: een schorsing, of voorgoed: verwijdering. Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. Men spreekt dan van wangedrag. De beslissing over verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n beslissing kan worden genomen, moeten eerst de groepsleraar en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal genomen is, mag het schoolbestuur de Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

27

leerling niet onmiddellijk van school sturen Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Als dat niet lukt – en daar moet het schoolbestuur ten minste acht weken zijn best voor doen dan mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Als het bestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan moet het bestuur daarover in overleg gaan met de ouders. Levert dit overleg niets op dan kunnen ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Wanneer het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. Verdere informatie vindt u in de brochure “Hoe werkt de leerplicht.” Deze ligt ter inzage in de school.


28

Leren is ook doen.

Leren met de computer.


29

7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

Kwaliteitszorg. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. In het onderwijskundig beleidsplan staat wat we de komende jaren van plan zijn te doen om de school nog beter te maken. Alvorens ons op gewenste schoolontwikkelingen te richten, hebben we een zogenaamde schooldiagnose uitgevoerd. Hierdoor hebben we zicht op de zwakke maar ook sterke kanten van onze school. De volgende schoolontwikkelingen staan de komende jaren centraal: • Zorgcapaciteit vergroten; nog meer rekening houden in het programma-aanbod met de verschillen die tussen kinderen bestaan. Dit gebeurt door o.a. de ontwikkelingen van het kind nauwlettend te volgen - leerproblemen, gedragsproblemen zorgvuldig te analyseren - middelen aanschaffen die extra zorg mogelijk maken - extra onderwijsprogramma’s - gerichte nascholing in het team - gerichte nascholing van de leerkrachten. • Een maatschappelijk medewerkster biedt bij ouders en/of leerlingen steun bij sociaal emotionele problemen. Ook kan ze samen met de leerkracht, ouders opvoedkundige ondersteuning geven. • Zelfstandigheidbevordering. De komende jaren wordt ernaar gestreefd dat de leerlingen op bepaalde momenten in de week zelfstandig aan opdrachten kunnen werken. Doel hiervan is dat de kinderen zelfstandiger worden en de leerkracht in staat is om extra hulp te geven in de klas aan de kinderen die dat nodig hebben. Het team streeft er dus naar om de klassenorganisatie steeds te verbeteren. • Doe-activiteiten ontwikkelen bij wereldoriëntatie. Kinderen kunnen gebruik maken van kennisnet om extra informatie over de zaakvakken op te zoeken. Onze geschiedenis methode gebruikt een methode om extra woordenschat aan te bieden. • Leesbevordering. Uit onderzoeken blijkt dat er een relatie bestaat tussen de schoolprestaties en het goed kunnen lezen en begrijpen van teksten. Wij gaan het lezen op school attractiever maken door een grotere diversiteit in werkvormen te introduceren: forumlezen, bovenbouw leest voor aan onderbouw, de klassenbibliotheek moderniseren, etc. • ICT. We beschikken over netwerk. De leerlingen kunnen gebruik maken van het kennisnet. Regels voor het gebruik van internet zijn vastgesteld. Software gerelateerd aan de onderwijs methodes wordt aangeschaft en geïmplementeerd. Meer informatie staat in het ICT beleidsplan. • Binnen de Think.com omgeving kunnen leerlingen op het internet. De leerkracht en de leerlingen hebben een inlogcode en een wachtwoord. De leerlingen kunnen thuis en op school aan hun eigen website werken. Ze kunnen reageren op de website van anderen en kunnen berichten beantwoorden. De leerkracht kan eenvoudig alle wegsites en de communicatie van zijn leerlingen controleren en doet dit eenmaal per week. Daarnaast is er voor iedereen binnen Think.com de mogelijkheid om te melden als hij/zij onbehoorlijke taal of plaatjes tegenkomt. Er wordt dan een rode vlag gegeven. De rode vlag komt binnen bij de leerkracht, deze controleert en neemt passende maatregelen.


30

• De Brede school. Binnen Zwartemeer bestaat de brede school. Dit houdt in: komen tot een intensieve samenwerking tussen de 3 basisscholen en de peuterspeelzaal. Er worden activiteiten georganiseerd voor onder schooltijd en na schooltijd. De activiteiten zijn er op gericht de ontwikkelingskansen van kinderen te vergroten. Een van de activiteiten in het kader van de brede school is het project “De gezichten van Zwartemeer”, welke medio 2008 zal plaatsvinden. Onderleiding van kunstenares Melanie Banis zullen alle scholieren gaan portret schilderen. Het eindresultaat wordt geëxposeerd. Belangrijkste elementen hierin zijn: nieuwe technieken leren, trots zijn op de eigen eindproducten en een aandeel hebben in een gezamenlijke mooie tentoonstelling. De expositie zal in het dorpshuis De Meerstal worden getoond. Deze activiteit zal gevolgd worden door andere activiteiten. • VVE. Voor- en vroegschoolse educatie biedt kinderen een doorgaande ontwikkelingslijn beginnende bij de peuterspeelzaal tot het voorgezet onderwijs. Er is intensief contact met de ander basisscholen en de peuterspeelzaal om te komen tot een ononderbroken ontwikkelingslijn. Gezamenlijke projecten worden uitgevoerd. Er wordt een scholingstraject VVE door de leerkrachten gevolgd. De basisscholen en de peuterspeelzaal hebben een tutor VVE. De tutor helpt kinderen die moeite hebben met het leerproces voornamelijk door pre-teaching (de leerstof wordt voorbesproken met de kinderen). • PO – VO. Primair onderwijs – Voorgezet onderwijs. In 2008 maken we naast de Cito eindtoets gebruik van de plaatsingswijzer. In de plaatsingswijzer wordt gekeken naar de resultaten van de afgelopen 3 jaar. De resultaten van begrijpend lezen geeft een teruggang te zien op het voorgezet onderwijs. We hebben gekozen om een aantal voorgezet onderwijs activiteiten ook in het primair onderwijs te introduceren zoals het posterproject (iedere week worden 10 schoolwoorden aangeboden). En het leesdoor-project; actuele teksten worden gebruikt voor begrijpend lezen. Deze projectactiviteiten worden additioneel aangeboden. Zorg voor de relatie school en omgeving Scholen werken samen met andere scholen en andere instellingen. *Samenwerking openbare basisscholen Emmen De scholen overleggen regelmatig via het management overleg over onderwijsbeleid en gezamenlijke onderwijsplannen. Voorstellen worden aangekaart bij bestuur en andere belangenorganisaties. *Samenwerking SO-school De school voor speciaal onderwijs neemt deel aan het samenwerkingsverband voor openbare basisscholen. *Samenwerking met welzijnsinstellingen Met de stichting Opmaat hebben we regelmatig en direct contact. Waar mogelijk ondersteunen we elkaars activiteiten en voeren gezamenlijke activiteiten uit op de terreinen: sociaal- cultureel werk - volwasseneducatie - opvoedingsondersteuning - Buurtnetwerk naschoolse opvang - speelvoorzieningen. *Bibliotheek De Schoolbibliotheekdienst ondersteunt leespromotieprojecten van de school. Regelmatig levert ze kinderboekencollecties aan. Daarnaast vindt er advisering en ondersteuning plaats bij de inrichting van het documentatiecentrum. Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

31

*PABO Met de opleiding voor leerkrachten aan de Hogeschool Drenthe onderhouden we regelmatig contact over nascholing voor leerkrachten - studentbegeleiding. *Onderwijs voorrang beleid (betere kansen beleid) / grote steden beleid Het bureau onderwijsvoorrang adviseert en begeleidt de volgende projecten in de school: Boekenpret - BOVO-project - spelvoorlichting - ELLO-leesproject – woordenschat ontwikkeling. Vier maal per jaar is er overleg tussen peuterspeelzaal en de 3 basisscholen over de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool. Zwartemeer leest – verbeteren v/h pedagogisch klimaat – Signaal, waarbij een maatschappelijke werkster een spreekuur houdt op school zijn gestart door BKB of GSB.


32

8

De resultaten van het onderwijs

Voorzieningen binnen de school voor specifieke zorg voor leerlingen Hieronder treft u gegevens aan, waarmee u het voorzieningenniveau van ‘t Swarte Meer kunt vaststellen. (zie ook Hoofdstuk 4 De zorg voor kinderen) • De leerlingbegeleider spreekt jaarlijks ±25 leerlingen door met de groepsleerkracht; • De groepsleerkrachten hebben jaarlijks voor ± 40 leerlingen extra tijd gereserveerd in de groep voor speciale begeleiding. • De afgelopen 3 schooljaar zijn er 5 kinderen naar het speciale onderwijs verwezen. Het aantal leerlingen per onderdeel is gebaseerd op het verleden. De aantallen zijn voor ons geen streefgetallen. Belangrijker is dat wanneer een kind extra hulp nodig heeft hij/zij die ook krijgt. Rapportage over de vorderingen in basisvaardigheden Hier volgt een beschrijving van de resultaten bij de vakken lezen, taal en rekenen. De gegevens van deze voortgangsrapportage zijn ontleend aan ons leerlingvolgsysteem en het Cohort-onderzoek. Eens in de twee jaar doen de kinderen uit de even-groepen (2,4,6 en 8) mee aan het Cohortonderzoek. Wij zijn gestart met dit onderzoek in het schooljaar 1996/1997. De eerste positieve resultaten van het gerichte taalprogramma voor de kleuters en de klassenverkleining in de onderbouwgroepen beginnen merkbaar en meetbaar te worden. Een andere groep, die bij dit onderzoek betrokken was, is dermate klein dat er geen conclusies getrokken kunnen worden. De resultaten van het rekenonderwijs zijn beter bij de leerlingen van groep 6. Groep 8 blijft nochtans op hetzelfde niveau. In het schooljaar 2006/2007 zullen de leerlingen weer meedoen aan het Cohort-onderzoek. Door gericht observeren en toetsen bij lezen, taal en rekenen krijgen we gedetailleerde informatie, waarmee we tijdig stremmingen in de voortgang van het leren kunnen onderkennen. Dit betekent dat we tijdig speciale hulp kunnen geven aan het kind of de groep. (zie Hoofdstuk 4) Bovendien kunnen we met de lees- luister-, taal- en rekentoetsen van CITO en de observaties nagaan waar de lesprogramma’s goed aansluiten of waar verbeteringen mogelijk zijn. Zo zijn er aanvullende programma’s die ingezet worden: Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma; het Remelka-rekenprogramma; Spelling in de Lift; Zelfstandig Spellen; Speciale spelling begeleiding. Verder nemen we de Entreetoets af in groep 6 en 7. De resultaten van de leerlingen geven ons een aanvullend beeld van de onderwijskundige vorderingen van de leerlingen. Bij deze toets worden de vakken: rekenen, taal, lezen, aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en de vaardigheid in het hanteren van kaarten en naslagwerken gemeten.


33

Uitkomsten van ouderenquête over de kwaliteiten van de school In maart / april 2005 hebben we voor de derde keer een ouderenquête afgenomen. We kregen 20 enquête formulieren ingevuld terug. Eenderde van de ouders heeft de lijst ingevuld. Een meerderheid van de ouders zou weer voor onze school kiezen. De resultaten vinden alle ouders belangrijk. De resultaten worden gaandeweg beter. De ouders zijn tevreden over hoe de school: - leerlingen begeleid - ouders informeert over de wijze van begeleiding - omgaat met vertrouwelijke informatie. - de rapportage over vorderingen. - informeert over activiteiten die het schoolteam onderneemt. Ouders vinden de school goed in: lesgeven, begeleiding van leerlingen, de buitenschoolse activiteiten (voldoende variatie). Verbeterpunten zijn: - binnentemperatuur is te hoog - meer info over Leefstijl met concrete voorbeelden voor de thuissituatie. - weinig enthousiasme bij feestelijke activiteiten (m.n. de Carnavalviering). - meer luisteren naar ouders. - strenger optreden tegen klierende, vechtende leerlingen op het plein. Op het schoolplein wordt nog beter opgelet. Wanneer kinderen express of meerdere malen aanvaringen hebben, volgt er straf. Wanneer er veel gepest wordt tussen leerlingen worden ouders geïnformeerd en op school uitgenodigd. Bij ernstige misdragingen worden ouders geïnformeerd. Er volgt een gesprek, de leerling krijgt straf. Hij/zij wordt uitgesloten van één of meerdere leuke activiteiten. Zowel de gebeurtenis, het verslag en de strafmaat komt in het dossier. Mocht er nogmaals een vergelijkbare situatie zich voordoen, dan kunnen we meteen weer passende maatregelen nemen. Leuk zijn deze maatregelen niet, maar we tolereren niet dat enkelen het bederven voor velen. Uit het tevredenheidonderzoek bleek, dat wij open staan voor kritiek. Uitstroomgegevens laatste drie schooljaren. In het schooljaar 05/06: - 3 leerling naar het leerwegondersteunend onderwijs; - 4 leerlingen naar havo / vwo In het schooljaar 06/07: - 3 leerling naar het leerwegondersteunend onderwijs; - 3 leerlingen naar het kaderberoepsgerichte leerweg; - 3 leerlingen theoretische leerweg; - 6 leerlingen naar havo / vwo / gymnasium. In het schooljaar 07/08: - 1 leerling praktijkschool; - 2 leerlingen naar theoretische leerweg / havo; Schoolgids o.b.s. ’t Swarte Meer 2008 - 2010

34

- 1 leerling naar havo / vwo; - 3 leerlingen naar het leerwegondersteunend onderwijs. Procedure schoolgids. Ouders die informatie vragen over de school of hun kind willen inschrijven krijgen een informatiepakket. Dit informatiepakket bestaat uit: de schoolgids, het informatieboekje, de laatste nieuwsbrief, de laatste schoolkrant en een inschrijfformulier. Het informatieboekje is een bijlage van de schoolgids hierin staat belangrijke informatie over het nieuwe c.q. huidige schooljaar. De bijlage wordt ieder jaar uitgereikt. In de M.R. vergadering worden wijzigingen in de schoolgids vastgesteld. De M.R. heeft instemmingsrecht. Jaarlijks wordt het bevoegd gezag op de hoogte gebracht van mutaties. De bijlagen bij de schoolgids. De onderstaande bijlagen zijn in het bezit van de school. Indien de school niet beschikt over een bijlage, is de instelling vermeld waar men terecht kan voor informatie. De afdeling onderwijs van de Gemeente Emmen beschikt eveneens over genoemde bijlagen. Protocol “Vrouwen in de schoolleiding”

ter inzage op school.

Protocol “Aannemen leerlingen met specifieke behoeften”

zie informatiekrant.

Protocol “Sponsoring”


Protocol “Zorg leerlingen ten aanzien van gedrag”


Protocol “Vrijwillige ouderbijdrage”


Protocol “Hoofdluisprocedure”


Protocol “Pesten”


Protocol “Overgang naar volgende groep”



35

Schoolgids t Swarte Meer

Recommend Documents