SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR o.b.s. de Driehoek Schoolstraat AC Aerdt

SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR 2015-2016

o.b.s. de Driehoek ▲ Schoolstraat 29 ▲ 6913 AC Aerdt

Inhoud 1 De school

6

2 Waar de school voor staat

7

Het klimaat op school

7

3 De organisatie van het onderwijs

8

Het schoolteam

9

3.1 Hoe de kinderen werken

9

Het werken in de onderbouw (groep 1 en 2)

9

Het werken in de groepen 3 t/m 8

10

Wat de kinderen leren

11

Taal

11

Engels

11

Lezen

12

Schrijven

12

Rekenen en wiskunde

12

Wereldoriënterende vakken

13

Aardrijkskunde

13

Geschiedenis

13

Verkeer

13

Kennis der natuur

13

Burgerschapskunde

13

Sociaal emotionele ontwikkeling

14

Expressie activiteiten

14

Lichamelijke opvoeding

15

4 De zorg voor kinderen

16

Leerlinggegevens

16

Passend onderwijs

17

Schoolondersteuningsprofiel

18

Leerlingzorg

19

4.1 Kinderen die speciale zorg nodig hebben

19

Informatie aan ouders

19

Extra leerlingzorg

19

Groepsplannen

20

Individueel handelingsplan

20

Ontwikkelingsperspectief

21

De voorzieningen

21

Plaatsing en verwijzing van leerlingen die extra hulp nodig hebben

21

De verwijzingsprocedure

22

openbare basisschool de driehoek aerdt

––– 2 –––

Ondersteuningsteams op de scholen

22

Onderwijsbegeleiding tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling

23

Informatie samenwerkingsverband de Liemers preventieve logopedie

24

Hoofdluisbestrijding

24

4.2 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs Informatie over de schoolkeuze van leerlingen

25 25

Dossiervorming

25

Centrale eindtoets PO

26

Aangepaste afname centrale eindtoets PO

26

Aanmelding voortgezet onderwijs

26

4.3 Bijzondere activiteiten

27

Buitenschoolse activiteiten

27

5 De leerkrachten

28

Wat gebeurt er als er géén vervangers zijn

28

De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO en MBO

29

Nascholing van leerkrachten

29

6 De ouders

30

Hoe ouders informatie krijgen over onderwijs en de school

30

Inspraak

30

Samenstelling medezeggenschapsraad

31

Ouderactiviteiten

31

Overblijfmogelijkheden/Tussen Schoolse Opvang (TSO)

31

Buitenschoolse opvang voor leerlingen van de basisschool (BSO)

32

Contact leerkracht en ouders over leervorderingen en/of problemen

32

Wat te doen bij klachten

32

Rol van de contacten vertrouwenspersoon

33

Schoolverzekering voor leerlingen

33

7 Regels, afspraken, adviezen en verzoeken

35

Zorg voor de relatie school en omgeving

35

Gymnastiekkleding

36

Eten en drinken

36

Verjaardagen

36

Verantwoordelijkheid voor schoolspullen

36

Jeugdbladen

36

Reclame

36

Gevonden voorwerpen

37

Vandalisme

37

Zandbak

37

De vrijwillige ouderbijdrage

37


––– 3 –––

8 De ontwikkeling van het onderwijs in de school

38

Adaptief onderwijs

38

Passend onderwijs

38

Team Onderwijs op Maat

38

De organisatie

39

Het Team

39

De leeromgeving

39

Scholing

40

Ons onderwijs kritisch bekijken

40

Leerlingvolgsysteem

40

Informatie- en communicatietechnologie (ICT)

40

9 De resultaten van ons onderwijs

41

Onze leerlingen en het voortgezet onderwijs

43

Integraal schooltoezicht

43

Eindtoets Basisonderwijs van CITO

43

10 Buitenschoolse contacten

44

Meldcode kindermishandeling

45

Onderwijsbegeleidingsdienst

46

Sportcommissie

46

Culturele commissie

46

Veilig Verkeer Nederland

46

11 Regeling school- en vakantietijden/belangrijke data

47

Schooltijden

47

Gymtijden

47

Maatregelen om verlies van onderwijstijd te voorkomen

47

Ziekte

48

Extra vrij

48

Geoorloofd schoolverzuim

48

Ongeoorloofd schoolverzuim

48

Belangrijke data

51

Vakanties en vrije dagen

51

12 Namen en adressen

52

Enquêteformulier

54


––– 4 –––

Een woord vooraf Het afgelopen jaar heeft voor de Driehoek in het teken gestaan van de samenwerking met het team van basisschool de Berkhaag in Herwen. We hebben gezamenlijk afspraken gemaakt over het nieuwe schoolplan dat loopt van 2015 tot 2019. In het kader van de (mogelijke) fusie zal de samenwerking tussen de beide teams steeds hechter worden. Bijscholingen en de teamvergaderingen zullen het komende schooljaar gezamenlijk worden gedaan. Tevens zullen er ook activiteiten worden georganiseerd waarbij leerlingen van beide scholen met elkaar gemengd zullen worden om zo elkaar ook beter te leren kennen. De schoolgids is door het team en de medezeggenschapsraad op inhoud en leesbaarheid bekeken. Als u vindt dat er zaken in onze gids ontbreken, of onduidelijk beschreven worden, nodigen wij u uit om dit aan te geven op het enquêteformulier. Wij zijn samen begonnen aan een nieuw schooljaar. We hopen dat het een fijn en leerzaam jaar wordt en dat u met veel plezier deze gids zult lezen en bekijken. Namens het team van ‘De Driehoek’, Lia Thijssen oktober 2015


––– 5 –––

1 De school

‘De Driehoek’ is een openbare school. Onze school wordt bezocht door kinderen met verschillende levensovertuigingen en opvattingen. Onze school dankt zijn naam op de eerste plaats aan de oorspronkelijke vorm van de plattegrond. Symbolisch gezien verbinden de zijden van de driehoek de drie betrokken partijen: ouders, leerlingen en school. Alleen bij een goede band tussen de drie betrokken partijen kan goed onderwijs ontstaan. School en ouders zijn immers samen verantwoordelijk dat de kinderen op een goede manier, goed onderwijs krijgen en een basis meekrijgen die hen uiteindelijk tot verantwoordelijke burgers laat uitgroeien die hun positieve bijdrage leveren aan onze maatschappij.

kinderen

ouders

school

Het bestuur van Stichting Proles draagt de eindverantwoordelijkheid voor het werken op school. De stichting beheert 13 scholen in de gemeenten Rijnwaarden, Duiven, Westervoort en Zevenaar. Het bestuur bestuurt op afstand. De algemeen directeur van Proles en de directeuren van de verschillende scholen hebben overleg in het managementteam. Elke directeur is integraal verantwoordelijk voor zijn of haar school.


––– 6 –––

2 Waar de school voor staat

Uitgangspunt Een kind is een individu, dat van volwassenen afhankelijk is. Kinderen verschillen van elkaar en zijn in ontwikkeling. In zijn ontwikkeling heeft het kind behoefte aan relatie, competentie en autonomie of zelfstandigheid. Met de behoefte aan relatie bedoelen we de behoefte aan een veilige, liefdevolle omgeving, waarin kinderen zich, door zowel volwassenen als kinderen, aanvaard en gerespecteerd voelen. Bij de behoefte aan competentie denken we aan het zelfvertrouwen dat kinderen krijgen wanneer ze ervaren dat ze steeds meer weten en (zelfstandig) kunnen. Onder autonomie verstaan we dat kinderen dingen zelf willen doen. Ze hebben de drang naar zelfstandigheid in zich. Aansluiten bij de onderwijsbehoeften van het kind betekent voor ons kunnen omgaan met verschillen. We willen adaptief onderwijzen, d.w.z. dat we bij het werken op onze school rekening houden met de mogelijkheden en belangstelling van het kind. Onderwijs is maatwerk, we houden zo veel als mogelijk rekening met verschillen. In hoofdstuk 8 staat beschreven hoe we dat doen. Onze school wil het kind begeleiden in het opdoen van kennis en vaardigheden, maar wil ook een rol spelen in de opvoeding, zodat het kind kan leren te functioneren als een zelfstandig handelende, mondige persoonlijkheid, met verantwoordelijkheidsbesef en gevoel voor maatschappelijke en sociale verhoudingen.

Het klimaat op school We willen onze school maken tot een omgeving waar het kind zich met andere kinderen prettig voelt en op zijn gemak is. We vinden het belangrijk dat het kind zichzelf kan zijn en dat er rekening gehouden wordt met zijn mogelijkheden. ‘De Driehoek’ wil een school zijn waar kinderen leren, maar zich daarnaast ook ontwikkelen op creatief, sociaal en emotioneel terrein. De school probeert elk kind positief te benaderen en bij het kind de aandacht te vestigen op zijn/haar positieve kanten. We leren de kinderen te reflecteren waardoor ze een reëel beeld krijgen van zichzelf; waar ben ik goed in en waarin wil ik nog leren. Door “positief kritisch gedrag” en beloning van prestaties krijgt het kind een goed beeld van zichzelf. De samenwerking binnen onze school berust op beginselen van respect, eerlijkheid, vertrouwen, veiligheid en wederzijdse hulp. Bij onenigheid, ruzie en/of pesterijen treden we op en proberen zover te komen dat de kinderen zelf tot een analyse van de onenigheid komen en de oplossing aandragen. Goede en geregelde contacten met ouders zijn noodzakelijk. We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de ontwikkeling van hun kind en bij de algemene gang van zaken op onze school. Jaarlijks wordt er een algemene ouderavond georganiseerd, waarop ouders kunnen meepraten over zaken die met school te maken hebben.


––– 7 –––

3 De organisatie van het onderwijs

De Driehoek heeft met een aantal ontwikkelingen te maken. Hieronder zullen deze ontwikkelingen worden geschetst. De maatschappij verandert snel, dingen die we nu nog niet weten of kennen zullen straks, als de kinderen die nu op onze school zitten volwassen zijn, waarschijnlijk gewoon zijn. De problemen waar we lokaal, regionaal, nationaal en internationaal voor staan vergen creatieve geesten. Dit stelt eisen aan het onderwijs dat gegeven wordt. Een gedegen basis van rekenen en taal blijven natuurlijk erg belangrijk. Echter, we moeten ook proberen kinderen zelf dingen te laten ontdekken, zelf op onderzoek uit te gaan, zelf fouten te maken en ruimte te geven aan ideeën die bij hen zelf opkomen. Creatief denken wordt steeds belangrijker, op school moeten we daar ook de mogelijkheden voor geven. Landelijk gezien neemt het aantal kinderen op het platteland tussen 0 en 12 jaar af. Dit is niet alleen een ontwikkeling waar men in Friesland, Groningen of Zuid-Limburg mee te maken heeft. Ook in de gemeente Rijnwaarden is er een scherpe daling (> 20 % in de komende jaren) van het aantal kinderen in de leeftijd tot en met 12 jaar. In het dorp Aerdt is deze ontwikkeling ook gaande. Had de school in het begin van het schooljaar 2010-2011 nog 88 kinderen, nu, vijf jaar later heeft de school 36 kinderen. Deze teruggang van leerlingaantal is grotendeels demografisch van aard, er worden minder kinderen geboren. Gelukkig worden er in Aerdt nog steeds kinderen geboren. Minder leerlingen op school betekent echter ook minder geld. De samenwerking met basisschool de Berkhaag in Herwen is hieruit ook geboren. Samen kunnen we er ook voor zorgen dat we de kwaliteit van onderwijs op niveau kunnen houden. Een kleinere school vergt een andere kijk op de organisatie van het onderwijs. We werken nu met een 1/2/3 een 4/5/6 en een 7/8 combinatie. De kinderen van groep 4 t/m 8 kunnen in verschillende ruimtes werken. Ze hebben hun weektaak als structuur en krijgen instructie van hun eigen leerkracht. De kinderen kunnen met elkaar overleggen, kijken zo veel mogelijk hun eigen werk na en leggen dit op een centrale plek in de hal. We zijn met weinig leerkrachten en moeten derhalve een beroep doen op het zelfstandig werkvermogen van de kinderen. Aandacht hierbij dient mede uit te gaan naar het ‘elkaar helpen’. De leerkrachten bespreken de dagelijkse gang van zaken gezamenlijk en voelen een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle kinderen. De leerkracht staat er niet alleen voor. We zijn er als team voor elkaar.


––– 8 –––

Het schoolteam Op onze school werken de volgende personen: Lia Thijssen

directeur, aanwezig op maandagmiddag, dinsdagmorgen, woensdagmiddag en donderdagmorgen.

Henriëtte Everhardt

groepsleerkracht 7/8 van woensdag t/m vrijdag

bedrijfshulpverlener

Marlies Evertsen

groepsleerkracht 4/5/6 op dinsdag en donderdag

Ineke Ketelaar

groepsleerkracht 7/8 op maandag en dinsdag

contacten vertrouwenspersoon

bedrijfshulpverlener

Robert l’Ami

groepsleerkracht 4/5/6 van maandag, woensdag en vrijdag (invaller PON)

Jacqueline Reintjes

Groepsleerkracht 1/2/3 op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag.

Bedrijfshulpverlener

Anja Bekkers

intern begeleider, aanwezig op dinsdag

Angelique Raben

onderwijsassistente, op maandag- en woensdagochtend (invaller PON)

Barry Tanck

muziekdocent (gedetacheerd op de maandagmiddag)

André van Sadelhoff

conciërge, aanwezig maandag- t/m donderdagochtend

Carla Polman

administratieve ondersteuner

•

De functies van intern begeleider en van contacten vertrouwenspersoon worden respec-

•

Een bedrijfshulpverlener is geschoold in levensreddend handelen en het verlenen van

tievelijk in de hoofdstukken 4 en 6 omschreven. hulp bij calamiteiten zoals brand.

3.1 Hoe de kinderen werken Het werken in de onderbouw (groep 1 en 2) In de onderbouw is de leerstof niet in vakken verdeeld. Het onderwijs is een totaalgebeuren, waarin allerlei basisvaardigheden aan bod komen. Er wordt aandacht besteed aan taalactiviteiten in de vorm van kring- en leergesprekken, verhalen, versjes, raadsels, spelletjes, drama en poppenkast. Daarbij ligt het accent op werken en praten in kleine groepjes. We werken ook met taalactiveringsprogramma’s. (o.a. de methode ‘Schatkist’) De kinderen leren vrijuit te spreken, te communiceren met anderen, te luisteren naar gesproken informatie en deze ook te begrijpen. Hierbij wordt tevens een start gemaakt met het taal/leesproces van groep 3.


––– 9 –––

Bij het rekenen wordt gebruik gemaakt van een voorloper van de rekenmethode. De kinderen leren o.a. te werken met hoeveelheden, begrippen en oplossingen aan te dragen voor een probleem. Er wordt een basis gelegd voor het rekenen in groep 3. Er wordt gewerkt volgens de principes van ‘basisontwikkeling’. De kinderen leren door te ervaren en te doen. Er is veel aandacht voor eigen activiteiten en initiatieven van kinderen. Basisontwikkeling gaat uit van de betrokkenheid van de kinderen. Er wordt veel aandacht besteed aan ontwikkeling van sociale vaardigheden, door samen te spelen en elkaar te helpen. We werken dagelijks aan de zelfredzaamheid en zorg voor de omgeving. Bij basisontwikkeling worden de volgende activiteiten aangeboden: kring, werken met materialen, spel, spelen, werken met thema’s, activiteiten in het kader van lezen, schrijven en rekenen. In het kader van bewegingsactiviteiten worden er gymlessen met klein of groot materiaal en spellessen gegeven. Ook in het buitenspel komen bewegingsactiviteiten aan de orde. De kinderen leren o.a. rekening te houden met elkaar, omgaan met obstakels, vrijuit te bewegen in een beperkte ruimte, samen te spelen en plezier te beleven. Onder expressie activiteiten vallen poppenkast kijken en spelen. Ook is er creatief spel in de vorm van o.a. fantasielessen en rollenspelen. Ook wordt er aandacht geschonken aan muziek en beeldende expressie. (tekenen en handvaardigheid) Zelfstandig werken: de kleuters werken met een planbord, ze kiezen zelf welke activiteit ze op welke dag doen. Ze pakken de materialen en gaan aan het werk, de leerkracht loopt rond of zit bij een instructiegroepje, de kinderen zijn zoveel mogelijk zelfstandig bezig. Bij problemen mogen ze een andere leerling om hulp vragen of steken de vinger op. Iedere morgen starten we met een inloop, de kinderen kiezen uit werk wat is klaar gezet en gaan spelen, de leerkracht heeft op dat moment tijd en ruimte om extra hulp te bieden aan kinderen met problemen of er wordt voorinstructie gegeven. Ook kunnen er activiteiten in de kleine kring gegeven worden tijdens de inloop.

Het werken in de groepen 3 t/m 8 In deze groepen is de leerstof verdeeld in vakken, bijvoorbeeld rekenen en taal. Per vakonderdeel gebruiken we een methode. In de methode wordt de leerstof stap voor stap, van makkelijk naar moeilijk opgebouwd. In ons rooster is vastgelegd hoe lang en wanneer bepaalde vakken aan de orde komen. De basisstof, de leerstof die iedereen gehad moet hebben, is voor elk kind gelijk. We bieden de basisstof op verschillende manieren aan. Er wordt rekening gehouden met het werktempo van het kind. Kinderen die sneller door de stof gaan krijgen ‘verrijkingsstof’. Dit is leerstof die dieper of verder gaat dan basisstof. De kinderen van groep 3 zitten samen met de kinderen van groep 1 en 2 in groep 1/2/3. Dit is een bewuste keuze mede ingegeven door onderwijskundige inzichten. Kinderen in groep 3 kunnen in groep 1/2/3 meer dan gebruikelijk in een eigen groep 3, op de ‘kleutermanier’


––– 10 –––

leren. Spelen, spelend leren, blijft immers een belangrijk element. De overgang van groep 2 naar groep 3, normaal behoorlijk groot, wordt op deze manier minder groot terwijl de kinderen toch net zoveel leren. Daarnaast kunnen kinderen van groep 2 ook makkelijker meedoen, indien ze er aan toe zijn, met onderdelen van de stof van groep 3. De kinderen van groep 3 werken met een dagtaak. De ervaringen die wij tot nu toe met deze combinatie hebben opgedaan zijn erg positief.

Wat de kinderen leren Bij de samenstelling van ons onderwijsaanbod gaan we uit van de kerndoelen. Kerndoelen zijn streefdoelen die aangeven waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling van hun leerlingen. Kerndoelen geven aan wat leerlingen aan het eind van hun schooltijd moeten kennen en kunnen. De kerndoelen geven per vak aan wat uw kind moet leren. Ze garanderen een breed en gevarieerd onderwijsaanbod. In de kerndoelen staat niet beschreven hoe de school de doelen moet bereiken. Op basis van de kerndoelen stelt de school zelf het onderwijsprogramma samen. De kerndoelen zijn algemeen verwoord. Deze kerndoelen worden per vak vertaald naar concrete doelstellingen. Zo zijn recent de referentieniveaus beschreven. De referentieniveaus geven concreet aan wat van een school verwacht wordt dat een kind kan op een bepaald moment in de schoolloopbaan. De referentieniveaus taal/rekenen/sociale emotionele ontwikkeling gaan een steeds belangrijker rol spelen in ons onderwijs. Meer informatie over kerndoelen kunt u vinden op: www.slo.nl (Tabje PO; in het menu verschijnt “kerndoelen”) Meer informatie over de referentieniveaus kunt u vinden op: www.taalenrekenen.nl

Taal We willen bereiken dat kinderen in dagelijkse situaties mondeling en schriftelijk kunnen communiceren. Dat houdt in dat kinderen leren hun gevoelens, gedachten en inzichten zo onder woorden te brengen dat het voor anderen begrijpelijk is. Maar ook dat het kind het vermogen heeft de gedachten, gevoelens en inzichten van een ander te begrijpen. We gebruiken de methode ‘Taal Actief’ de derde versie. Naast de methode Taal Actief werken we ook met de method e Taalzee op de computer. Taalzee is een adaptieve methode. Dat wil zeggen, als kinderen opgaven maken herkent het programma het niveau van het kind en kan zodoende bepalen of het kind moeilijker stof aankan of moet blijven oefenen op het huidige niveau. Taalzee bevat ruim 20.000 opgaven die gaan over onder andere spelling, woordenschat, vervoegingen, werkwoorden, spreekwoorden, ontleden en technisch lezen waar het kind zelfstandig aan kan werken. Taalzee is via internet op te vragen. (www.taalzee.nl) Dus thuis oefenen is mogelijk. Alle kinderen vanaf groep 3 hebben een gebruikersnaam en wachtwoord.

Engels Take it easy is de methode die gehanteerd wordt bij het geven van Engels in de groepen 7 en 8.


––– 11 –––

Take it easy is een methode die uitgaat van het digitale schoolbord. Een digitale leerkracht presenteert samen met leerkracht de les. Via filmpjes en muziekclips komen de leerlingen in aanraking met spannende, grappige of gevoelige ‘real life’-situaties, waarin de voertaal altijd Engels is. Tijdens de lessen wordt veel aandacht geschonken aan luisteren en spreken. Alle opdrachten worden zowel auditief als visueel aangeboden.

Lezen In de kleuterbouw wordt de basis gelegd voor het beginnend lezen. Met het leren lezen (technisch lezen) wordt gezamenlijk in groep 3 begonnen d.m.v. de 2e versie van de methode ‘Veilig leren lezen’. De meeste kinderen kunnen door deze methode in januari lezen. Het technisch lezen blijft onze aandacht houden totdat een bepaald niveau bereikt is, dit niveau laat zich vertalen in een zogenaamd AVI niveau. In groep 4 wordt gestart met andere leesvormen zoals begrijpend en studerend lezen. Sommige kinderen uit groep 4, 5 en 6 krijgen de methode Estafette aangeboden om hun niveau van technisch lezen te verbeteren. Daarnaast kennen we vloeiend lezen. Dit gebeurt aan de hand van een tekst die iedere week anders is. Dit vloeiend lezen gebeurt met een stappenplan. Vloeiend lezen is bedoeld voor die kinderen uit groep 4 tot en met 8 die nog meer intensieve technisch leesbegeleiding nodig hebben. Lezen is erg belangrijk, om je maatschappelijk te kunnen redden maar ook voor een breder begrip van de wereld om ons heen. Om uiting te geven aan het belang dat wij aan lezen hechten lezen we met de hele school op vaste momenten een half uur per dag (met uitzondering van de woensdag). We kunnen ook niet genoeg benadrukken hoe belangrijk het is thuis samen met uw kind te lezen of voor te lezen. Tips hiervoor vindt u op: www.onderwijsmaakjesamen.nl/thema/taal-lezen/tips-thuis-samen-lezen. Om het leesplezier van de kinderen ook verder te ondersteunen is de Driehoek samen met de Berkhaag een samenwerking aangegaan met Bibliotheek de Liemers in het project Bibliotheek op school. Beide scholen hebben van de bibliotheek een collectie boeken op school gekregen die kinderen kunnen lenen. Tevens hebben kinderen de mogelijkheid in het system van de bieb te gaan zoeken naar boeken die hen aanspreken.

Schrijven In de kleuterafdeling wordt begonnen met de voorbereiding op het schrijfonderwijs. We gebruiken de methode ‘Schrijfkriebels’. Vanaf groep 3 wordt de methode ‘Pennenstreken’ gebruikt. In de bovenbouw, groep 7 en 8, staat het methodische schrijven niet centraal. Kinderen ontwikkelen langzaamaan een eigen handschrift. Netheid en leesbaarheid vormen daarbij wel belangrijke (begin)voorwaarden.

Rekenen en wiskunde Goed kunnen rekenen is erg belangrijk, het stimuleert mede het logisch en analytische denkvermogen. We maken bij het rekenen gebruik van het programma Snappet dat werkt via tablets. We gebruiken de methode “Wereld in getallen” als intructieehandleiding voor de leerkracht. Tevens kunnen wij op deze methode terugvallen indien het network niet goed


––– 12 –––

functioneert en de tablets niet werken. Snappet op de tablet volgt de indeling en opbouw van de method Wereld in Getallen. Verder werken wij ook met Rekentuin te bereiken op internet via www.rekentuin.nl . Net als Taalzee is Rekentuin een adaptieve methode maar dan op het gebied van rekenen. Met Rekentuin oefenen kinderen o.a. optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, breuken, percentages en klokkijken. Ook Rekentuin wordt door kinderen vanaf groep 3 gebruikt.

Wereldoriënterende vakken Wereldoriëntatie bestaat uit de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, kennis der natuur en burgerschapskunde. Deze vakken hebben betrekking op de wereld om ons heen. De leerstof is bij groep 1 t/m 4 afhankelijk van wat er op een bepaald moment leeft en als belangrijk wordt ervaren. In de hogere groepen maken we per wereldoriëntatieonderdeel gebruik van een methode en sluiten daarnaast aan bij de actualiteit, volgen uitzendingen van de NOT en maken gebruik van internet.

Aardrijkskunde Bij aardrijkskunde oriënteren de leerlingen zich o.a. op de wereld, dichtbij en veraf. Ze ontdekken dat mensen overal hun omgeving hebben ingericht met bijvoorbeeld fabrieken, wegen, kanalen enz. Ze constateren dat er sprake is van zowel verschillen als overeenkomsten met hun eigen omgeving. We gebruiken de nieuwe methode Argus Clou.

Geschiedenis Bij geschiedenis oriënteren de leerlingen zich op het verleden in relatie tot het heden. De huidige situatie is het gevolg van de gang van zaken in het verleden. Om meer van het heden te begrijpen verdiepen de leerlingen zich in het verleden. Voor geschiedenis gebruiken we de nieuwe methode Argus Clou.

Verkeer Bij verkeer wordt de leerlingen die kennis bijgebracht die ze nodig hebben om op een veilige manier aan het verkeer te kunnen deelnemen. Groep 4 gebruikt de methode ‘Klaar ….. over’. De groepen 5 en 6 ‘Op voeten en fietsen’ en de groepen 7 en 8 ‘De jeugdverkeerskrant’.

Kennis der natuur In het vak kennis der natuur bieden we ten aanzien van de levende en dode natuur de stof aan d.m.v. de method Argus Clou en ‘Nieuws uit de Natuur’ van NOT.

Burgerschapskunde Burgerschapskunde vormt onze leerlingen als burger. Ze ervaren en leren hoe we als goede burgers met elkaar omgaan. Dit gebeurt op 3 niveaus:

•

Op schoolniveau: Welke regels en afspraken hebben we? Deze regels komen voort uit de waarden en normen op onze school. Ze zorgen ervoor dat iedereen zich bij ons op school prettig, veilig en gelijkwaardig voelt.


––– 13 –––

•

Op het niveau van de plaatselijke gemeenschap en ons land. De leerling oriënteert zich als (toekomstig) deelnemer van de maatschappij. Welke medeburgers ontmoet ik? Zij zijn verschillend van elkaar. Waarom is dat en hoe leven we samen? Hoe wordt mijn omgeving en hoe wordt ons land bestuurd?

• Tot slot is onze leerling in toenemende mate ook wereldburger. De globalisering en de snelle ontwikkeling van de communicatiemiddelen zorgt ervoor dat de wereld niet ver weg is maar dagelijks aanwezig. Leerlingen zien elke dag mensen in andere landen, mensen met andere leefgewoonten, mensen in armoede, mensen in oorlogssituaties, mensen levend in welstand. Tegelijk zien ze wereldwijde organisaties die hulp bieden, die regels maken voor een eerlijke verdeling van de welvaart, die tussenbeide komen in conflicten. Burgerschapskunde helpt de kinderen zicht te krijgen op de grote buitenwereld en om een mening te vormen over welke normen en waarden nodig zijn om als wereldburgers vreedzaam naast elkaar te leven. Het schooltv weekjournaal, voor groep 7 en 8, besteedt wekelijks aandacht aan verschillende onderwerpen die te maken hebben met de omgang van verschillende mensen, culturen onderling en met elkaar. In groep 4, 5 en 6 wordt het jeugdjournaal bekeken en besproken. In groepen 7 en 8 wordt gebruikt gemaakt van ‘Samsam’ (dit blad richt zich op ontwikkelingssamenwerking en wereldburgerschap) en de Kidsweek junior wordt op school gelezen. In de aardrijkskunde- en de geschiedenismethode wordt ingegaan op samenlevingsvormen in het verleden en het heden. Tevens krijgen de leerlingen zicht op hoe ons land (in grote lijnen) bestuurd wordt (staatsinrichting).

Sociaal emotionele ontwikkeling Op school besteden we gericht aandacht aan het aspect sociale competentie. We gebruiken daarvoor de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Sociale competentie gaat over hoe kinderen met elkaar en zichzelf omgaan. Kinderen leren dat ze niet mogen slaan als ze ruzie hebben met een ander kind, maar dat ze de ruzie met praten moeten oplossen. Ze leren ook om goed samen te werken met andere kinderen, of hoe ze voor zichzelf op kunnen komen. Al deze vaardigheden zijn belangrijk voor kinderen: ze zullen deze vaardigheden later nodig hebben in de maatschappij. We werken met het digitale leerlingvolgsysteem Zien. Dit is een volgsysteem dat specifiek bedoeld is voor het in kaart brengen van de sociaal emotionele gesteldheid van de kinderen. Indien, na invulling, dit systeem een signaal afgeeft dat er mogelijk iets aan de hand is dan wordt dit met u als ouders besproken en gaan we samen met u verder kijken welke vervolgacties genomen kunnen worden.

Expressie activiteiten We besteden aandacht aan beeldende expressie en verbale expressie. Met beeldende expressie bedoelen we tekenen en handvaardigheid. Verbale expressie houdt onder meer dramatische vorming zoals toneel, poppenkast, muziek en zang in. We proberen te bereiken dat kinderen zich op elk gebied persoonlijk kunnen uiten. Vaak komen expressie activiteiten als


––– 14 –––

onderdeel in een ander vakgebied voor. Ook leveren groepen creatieve bijdragen bij activiteiten zoals de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, musical of schoolfeest.

Lichamelijke opvoeding Dit onderdeel omvat binnen en buiten spelen en gymnastiek. Wij gymmen 2 x per week. De ene keer is het een spelles (ontwikkeling spelinzicht, samenspel en fair play), de andere keer is het een toestellenles (voor ontwikkeling van de motoriek).


––– 15 –––

4 De zorg voor kinderen

De opvang van nieuwe leerlingen De inschrijving van kleuters vindt op afspraak plaats. Er volgt dan een kennismakingsgesprek met de directeur en er wordt een rondleiding gegeven door school. Tevens is er een kennismakingsgesprek met de leerkracht van groep 1,2,3. Beginnende kleuters kunnen, als dat wenselijk is, voor zij 4 jaar worden gedurende een aantal ochtenden de school bezoeken, als vorm van kennismaking. Kleuters mogen naar school wanneer de leeftijd van 4 jaar is bereikt.

Leerlinggegevens de wet op persoonsgegevens, bewaartermijnen en inzage in het leerlingdossier Zodra uw kind is ingeschreven op school legt de school een leerling dossier aan. Dit dossier bevat gegevens over uw kind zoals, naam en adres, de namen van de verzorgers, maar ook gegevens uit het leerlingvolgsysteem, toetsen, rapporten, verslagen van gesprekken, plannen enz. Het gaat om alle gegevens die de school nodigt heeft om goed onderwijs aan uw kind te kunnen waarborgen. Van de meeste items uit het leerlingendossier bent u op de hoogte door de gesprekken die ouders en school voeren of omdat u ze zelf heeft aangeleverd. Mocht u het dossier willen inzien of een kopie willen hebben, dan is dat uiteraard mogelijk. U kunt dan contact opnemen met de directeur. Treft u items aan in het dossier die niet correct zijn en kunt u dat aantonen, dan zal de school die gegevens aanpassen, aanvullen of verwijderen. Derden mogen het leerling dossier of onderdelen daarvan niet inzien zonder de toestemming van de ouders. De school zal altijd om uw toestemming vragen in het geval van een onderzoek of een advies aanvraag. Het dossier van uw kind wordt na het verlaten van de school bewaard. De meeste gegevens worden 2 jaar na het verlaten van de school verwijderd (bijv. rapporten, verslagen) maar de gegevens voor de bekostiging blijven 5 jaar bewaard (bijv. naam, ouders, opleiding). Indien een leerling verwezen wordt naar het speciaal onderwijs blijven de onderwijskundige gegevens ten hoogste 5 jaar bewaard; ouders kunnen het verzoek indienen om dit al na 3 jaar te doen. Namen en adressen van oud leerlingen blijft de school na 5 jaar bewaren. Indien u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit melden bij de directeur. De school maakt gebruik van digitale onderwijsmiddelen en toetsen. Met de leveranciers van deze middelen is een convenant gesloten om de privacy van de leerlingen te waarborgen.


––– 16 –––

Voor meer informatie kunt u bij de directeur het privacyreglement verwerking leerling gegevens en de beleidsnotitie: Leerlingegegevens, de wet op persoonsgegevens, bewaartermijnen en inzage in het leerlingdossier.

Passend onderwijs De regio de Liemers is op 1 augustus 2014 gestart met passend onderwijs. Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Om dat mogelijk te maken, werken alle gewone en speciale scholen in onze regio samen in het Samenwerkingsverband De Liemers po. Ook de Driehoek valt onder dit samenwerkingsverband.

Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 is de school ervoor verantwoordelijk om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende onderwijsplek te bieden. Dit noemen we de zorgplicht. Als ouder hoeft u dus niet meer zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor uw kind. Ouders melden hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. Binnen 6 tot 10 weken moet de school een zo passend mogelijk aanbod regelen. Kan de school waar de leerling is aangemeld niet zelf in de benodigde onderwijsondersteuning voorzien, dan is het de verantwoordelijkheid van de school om (binnen het samenwerkingsverband) een school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. Is het niet haalbaar om de leerling binnen het regulier onderwijs te plaatsen, dan kan een aanbod op het (voortgezet)speciaal onderwijs worden gedaan. Het Samenwerkingsverband De Liemers po is verantwoordelijk voor het toewijzen en het betalen van de (extra) ondersteuning aan leerlingen. Er is dus meer ruimte voor maatwerk.

Schoolondersteuningsprofiel Het accent verschuift van het medisch labelen van kinderen, naar wat zij daadwerkelijk nodig hebben om onderwijs te kunnen volgen. De onderwijsbehoefte is vanaf nu het uitgangspunt. In de Wet passend onderwijs wordt expliciet gesproken over onderwijsondersteuning van leerlingen’. Elke school in het Samenwerkingsverband De Liemers po maakt een plan waarin wordt beschreven welke ondersteuning de school kan aanbieden. Informatie over dit profiel vindt u in deze schoolgids. De medezeggenschapsraad van de school heeft adviesrecht over het schoolondersteuningsprofiel.

Passend onderwijs in de klas Leraren kunnen omgaan met verschillende soorten leerlingen in de klas. Hierdoor kunnen leerlingen zo veel mogelijk extra ondersteuning in de klas krijgen, in plaats van daarbuiten. Indien een leerling extra ondersteuning nodig heeft bespreekt de school dit met de ouders.

Het samenwerkingsverband en de school Er zijn mogelijkheden om deskundigheid vanuit het samenwerkingsverband naar de school te halen. Dat kan ondersteuning zijn op verschillende gebieden. Bijvoorbeeld vragen op het


––– 17 –––

gebied van gedragsproblemen, hoogbegaafdheid, lezen/spelling, rekenen en combinaties daarvan. Indien de school zo’n aanvraag doet wordt u als ouder vooraf hierin gekend. Als na enige tijd blijkt dat de school niet zelf meer het goede onderwijsaanbod kan realiseren van uw zoon of dochter kan een Toelaatbaarheidsverklaring door de school worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Dit kan gaan om een plaatsing op het speciaal basisonderwijs of om een plaatsing op het speciaal onderwijs van cluster 3 of cluster 4. Als zo’n toelaatbaarheidsverklaring is afgegeven kan uw zoon of dochter worden geplaatst op de betreffende school. Daarvoor zijn een aantal vaste instroomomenten afgesproken: direct na de zomervakantie, na de kerstvakantie en per 1 april.

Inspraak Ouders en leraren hebben via de ondersteuningsplanraad instemmingsrecht op het beleid en de verdeling van het budget van het samenwerkingsverband. Op schoolniveau is de MR betrokken bij het opstellen van het ondersteuningsprofiel van de school. Als u en de school het niet eens worden over de toelating of verwijdering van uw kind, kunt u naast de bestaande mogelijkheden een geschil laten voorleggen aan de landelijke geschillencommissie passend onderwijs. Verzoeken hiertoe lopen via het secretariaat van het samenwerkingsverband, CLO de Liemers, Mercurion 36, 6903 PZ Zevenaar.

Schoolondersteuningsprofiel De Driehoek heeft een schoolondersteuningsprofiel vastgesteld. In dat schoolondersteuningsprofiel staat feitelijk aangegeven wat voor ondersteuning of zorg de school kan bieden. Over het algemeen kunnen wij het gewone reguliere onderwijs prima uitvoeren. Sommige dingen zijn voor ons echter lastiger om goed mee om te kunnen gaan. Dit heeft mede te maken met de omvang van ons team en de indeling van de groepen. Zo moeten wij goed nadenken of en zo ja, hoe wij een leerling met bijvoorbeeld een gedragsstoornis onderwijs kunnen geven. Indien wij op school, op basis van de beschikbare informatie, tot de conclusie komen dat wij de gevraagde zorg voor een leerling uiteindelijk niet kunnen bieden dan is het bevoegd gezag feitelijk verplicht te zorgen voor een passende plek op een andere school voor de betreffende leerling. De school gaat hierover in overleg met de ouders van de betreffende leerling. In dat gesprek geeft de school aan of er een reguliere school is die wel een passend programma kan bieden en zo ja, welke school dit is. Dit kan een school binnen het eigen samenwerkingsverband zijn, maar dat is niet verplicht. De school heeft hiermee echter nog niet aan de volledige zorgplicht voldaan. De school van aanmelding moet op basis van het gesprek met de ouders een voorstel doen voor plaatsing op een andere reguliere school of een school voor speciaal onderwijs. Deze school moet plek hebben en bereid zijn om de leerling toe te laten. Voor plaatsing op het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs moet de school die zorgplicht heeft een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen. Het is dan aan de ouders om hun kind vervolgens op die school in te schrijven. Pas op dat moment gaat de zorgplicht over naar de nieuwe school.


––– 18 –––

Zijn ouders het niet eens met het voorgestelde aanbod, dan kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de (eerste) school of de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering om een oordeel te vragen. Of ze kunnen besluiten om hun kind bij een andere school aan te melden. Deze nieuwe school krijgt dan de zorgplicht.

Leerlingzorg In groep 1 en 2 worden kinderen aan de hand van screeninglijsten geobserveerd. De observatiegegevens worden schriftelijk vastgelegd. Bovendien worden kleuters regelmatig getoetst. In groep 3 t/m 8 streven we ernaar al het werk van de kinderen te bekijken. Van dit werk worden belangrijke zaken beoordeeld. Ook worden de werkwijze, concentratie, inzet, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en wijze van samenwerken geobserveerd. We brengen de kinderen de vaardigheid en verantwoordelijkheid bij om zelf het werk na te kijken. Naast het ‘gewone’ werk maken de leerlingen toetsen, die op vastgelegde tijden worden afgenomen. Door die toetsresultaten krijgen we inzicht in hoe een leerling de behandelde leerstof beheerst. Zo kunnen we constateren dat leerlingen op onderdelen uitvallen of problemen hebben. Ook wordt duidelijk of de kinderen wel goed genoeg vooruit gaan. Sociaal emotioneel worden de leerlingen gevolgd d.m.v. het programma Zien. Alle belangrijke toetsgegevens worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem van parnassys.

4.1 Kinderen die speciale zorg nodig hebben Informatie aan ouders In de kleuterafdeling worden ouders door middel van gesprekken aan de hand van een verslaglijst over de ontwikkeling van hun kind op de hoogte gehouden. In de hogere groepen gebeurt dat door een rapport, eventueel gecombineerd met gesprekken. 2 Maal in het jaar krijgen de leerlingen een rapport. Door het jaar heen zijn er 3 momenten van tienminutengesprekken. Oktober/november, februari en juni/juli. In oktober/november en februari nodigen wij alle ouders uit voor een gesprek. In juni/juli is dit facultatief; alleen indien hiertoe aanleiding is zal school de ouder uitnodigen. Uiteraard staat het de ouder vrij om ook zelf een gesprek aan te vragen.

Extra leerlingzorg Regionaal werkt onze school samen met een groot aantal andere scholen in een zogeheten SamenWerkingsVerband. (S.W.V.) Dit betreft alle basisscholen in de gemeenten Angerlo, Didam, Duiven, Rijnwaarden, Westervoort, Zevenaar en Montfoort. De school voor speciaal basisonderwijs ‘de Schilderspoort’ in Zevenaar/Didam valt hier ook onder. Dit samenwerkingverband heeft als doel de leerlingenzorg voor alle leerlingen in dit verband zo goed mogelijk vorm te geven en aan te passen aan de zorgbehoefte per leerling. Dit S.W.V. heeft als naam ‘Samenwerkingsverband de Liemers’. Het adres is: Mercurion 36, 6903 PZ Zevenaar. Tel. 0316-341618. Website: www.swvdeliemers-po.nl


––– 19 –––

De gezamenlijke zorg krijgt in een aantal stappen gestalte. Op de eerste plaats wordt de zorg gegeven door de leerkracht. Dit kan gaan op gebied van problemen met één van de vakken of sociaal-emotioneel gedrag. Bij de Driehoek gaan wij langzaamaan over naar het werken met groepsplannen. Wij werken met groepsplannen voor technisch lezen, spelling en begrijpend lezen. Bij rekenen wordt, indien nodig, nog gewerkt met een individueel handelingsplan. Het rekenprogramma van snappet op de tablet bidet de school ook inzicht in die onderdelen die kinderen uit de groep beheersen en welke onderdelen niet.

Groepsplannen In een groepsplan wordt voor alle kinderen in een jaargroep beschreven wat hij of zij nodig heeft. Een groepsplan wordt vier keer in het jaar gemaakt. In het groepsplan komt overzichtelijk te staan wanneer en welke ‘zorg’ de leerlingen in de groep krijgen op het gebied van lezen en spelling. Kinderen die meer aankunnen moeten extra uitgedaagd worden, kinderen die ‘gewoon’ meekomen krijgen de basisstof en de kinderen die meer moeite hebben met de stof moeten extra hulp krijgen. Met de intern begeleider wordt de kwaliteit van een groepsplan besproken. Aan de basis van een groepsplan ligt een groepsoverzicht. In een groepsoverzicht wordt aangegeven waar een kind eigenlijk behoefte aan heeft; bijvoorbeeld meer individuele aandacht van een leerkracht of extra stof, of juist minder oefenstof. Dit groepsoverzicht is weer gebaseerd op observaties, gesprekjes met kinderen en toets uitslagen. In een groepsplan worden doelen gesteld voor alle leerlingen. Na evaluatie van een plan vindt een zogenaamde groepsbespreking plaats met de intern begeleider. Hierin wordt besproken welke bijzonderheden er zijn en of voor bepaalde kinderen het groepsplan niet heeft geleid tot de gestelde doelen. Over die kinderen kan een leerlingbespreking plaatsvinden. Als een kind onvoldoende profiteert van het onderwijsaanbod is daarvoor, vanzelfsprekend, overleg met ouders; wat ervaren ouders, wat zien zij en hoe zien zij het? Een leerlingbespreking kan er toe leiden dat externe hulp wordt ingeroepen, bijvoorbeeld van bureau onderwijszorg of Marant. Vervolgens worden de vervolgstappen bepaald welke zorg het kind nodig heeft. Het kan bijvoorbeeld zijn dat voor een leerling een dyslexie-onderzoek wordt aangevraagd. Nadat een groepsbespreking heeft plaatsgevonden wordt een nieuw groepsplan opgesteld, de cyclus herhaalt zich dan.

Individueel handelingsplan Zolang voor een vakgebied nog niet met groepsplannen wordt gewerkt wordt, indien nodig, gewerkt met individuele handelingsplannen. Een individueel handelingsplan wordt opgesteld alleen indien een leerling bij een CITO-toets een onvoldoende resultaat behaald heeft of indien het gedrag van een leerling daar aanleiding toe geeft. U wordt als ouder op de hoogte gebracht wanneer de school een handelingsplan wil opstellen en in samenspraak met de ouders komen we tot een individueel handelingsplan. Een handelingsplan wordt gemaakt door de leerkracht voor de duur van een bepaalde periode, over het algemeen 6 tot 8 weken. Het


––– 20 –––

plan wordt gemaakt in overleg met de intern begeleider. Net als bij groepsplannen wordt er gewerkt met een heldere en meetbare doelstelling. Na afloop van het handelingsplan wordt het resultaat met de intern begeleider en de ouders besproken. Indien het handelingsplan niet tot de gewenste resultaten leidt kan het worden verlengd. Ook kan worden geconstateerd dat externe hulp nodig is van bijvoorbeeld bureau onderwijszorg. Dit kan leiden tot extra onderzoek. Voor het slagen van handelingsplannen is een goede samenwerking tussen ouders, kind en school van doorslaggevende betekenis. Als blijkt dat de school niet de benodigde hulp kan bieden, kan de school, uiteraard in overleg met de ouders, extern hulp zoeken.

Ontwikkelingsperspectief Indien de leerkracht in samenspraak met de intern begeleider en de andere leerkrachten tot de conclusie komt dat het zeer waarschijnlijk is dat een leerling de minimumdoelen voor een vak aan het einde van groep 8 niet kan halen dan wordt een zogenaamd ontwikkelingsperspectief opgesteld. In een ontwikkelingsperspectief wordt opgenomen welk einddoelen voor betreffende leerling wel haalbaar zijn aan het einde van groep 8. In de loop van groep 5 kan worden geconstateerd dat, gelet op de achterstand die een leerling heeft, die einddoelen niet gehaald kunnen worden. Vanaf groep 6 wordt dan een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Uiteraard zal deze constatering in de loop van groep 5 niet ‘zo maar’ gedaan worden. Als het goed is zal bij betreffende leerling al een heel traject van zorg en extra inspanning gedaan zijn en zal al langere tijd te zien zijn dat er een achterstand is. Dat in groep 6 ‘pas’ een dergelijk ontwikkelingsperspectief kan worden opgesteld is een eis van de inspectie van onderwijs. Het spreekt voor zich dat de ouders in dit hele proces intensief worden betrokken, dat zijn de ouders al sowieso gelet op de achterstand die het kind al langere tijd zal hebben.

De voorzieningen In principe zal hulpverlening tijdens de inloop, de instructielessen en tijdens het zelfstandig werken plaatsvinden. In bijzondere gevallen wordt er een beroep gedaan op een ambulant begeleider, welke afkomstig is van het samenwerkingsverband in Zevenaar of een speciale school voor basisonderwijs. Deze geeft adviezen aan leerkrachten om met de leerling(en) aan het probleem te werken.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen die extra hulp nodig hebben Het is op onze school mogelijk dat kinderen blijven zitten. De term ‘zitten blijven’ veranderen we liever in ‘er langer over doen’. Bij zitten blijven zoals wij dat zien wordt de leerstof van bijvoorbeeld 2 jaar uitgestreken over 3 jaar. Bovendien kan er in dat extra jaar aan zaken gewerkt worden, die nog onvoldoende ‘zitten’. Vaak is het zo dat een leerling soms nog leerstof uit een vorig leerjaar moet herhalen terwijl hij op andere gebieden wel gewoon met zijn eigen groep de leerstof meedoet, het doubleren als zodanig vinden we nauwelijks zinvol. Een klas overslaan is ook mogelijk, de leerling gaat dan sneller door de leerstof. In beide gevallen


––– 21 –––

wordt er met een afwijkend programma gewerkt. Als duidelijk is dat het kind op onze school niet op zijn plaats is volgt verwijzing naar een andere school voor basisonderwijs. Hier geldt de zorgplicht weer voor school.

De verwijzingsprocedure Wanneer wij niet in staat zijn het kind goed te begeleiden, melden wij, in overleg met ouders, het kind aan voor plaatsing op een andere basisschool die de hulp wel kan bieden of een speciale school voor basisonderwijs. Alvorens een kind naar het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs kan moet het een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) krijgen. Het samenwerkingsverband waar de Driehoek toe behoort geeft een dergelijke TLV af. Om te beoordelen of een leerling een TLV krijgt, vraagt het samenwerkingsverband in elk geval advies aan deskundigen. Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft, moet de school waar de leerling is aangemeld of geplaatst op zoek naar een andere passende plek voor de leerling. De zorgplicht blijft dan bij de aanmeldingsschool of de school waar de leerling al zit.

• •

Het bevoegd gezag van de school van aanmelding vraagt de TLV aan. Dit is dus niet de verantwoordelijkheid van de ouders. De school en ouders kunnen bij het samenwerkingsverband bezwaar aantekenen tegen het besluit van het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband moet zich dan door de bezwaaradviescommissie van het samenwerkingsverband laten adviseren.

Ondersteuningsteams op de scholen Scholen ervaren steeds meer dat opvoedingsmilieus van kinderen, het gezin, de school en de vrije tijd met elkaar zijn verbonden. Scholen worden geconfronteerd met problemen waarvoor de huidige schoolstructuur ontoereikend of niet bedoeld is. Dit geldt zowel voor didactische als sociaal-emotionele en psychosociale problematiek. Uit landelijke gegevens is gebleken dat het grootste deel van de kinderen (85 %) zonder problemen de basisschool doorloopt. Bij 10 % van de kinderen is sprake van een enkelvoudige problematiek, bij 3 à 4 % van meervoudige problematiek en bij de overige 1 à 2 % van urgente problematiek. Waar gewerkt wordt met ondersteuningsteams is gebleken dat deze teams van grote waarde zijn voor zorg, signalering en preventie. In onze visie is het ondersteuningsteam het sluitstuk van de schoolinterne zorg en het scharnierpunt naar school-externe zorg, waaronder bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin in de gemeente Rijnwaarden. In het ondersteuningsteam participeert naast personeel van de school, waaronder in ieder geval de Intern Begeleider en de leerkracht, een schoolmaatschappelijk werker van het Samenwerkingsverband. Daarnaast kunnen externe deskundigen aanschuiven. Dat kan de schoolarts, de jeugdverpleegkundige of een orthopedagoog zijn. Een ondersteuningsteam komt 3 tot 4 keer per jaar bij elkaar, meestal gepland na een leerlingbespreking. In die besprekingen kan naar voren komen dat de hulpvraag de interne mogelijkheden van de school overvraagt. Ouders, van een leerling die mogelijk in een ondersteuningsteam wordt besproken, worden altijd uitgenodigd voor een ondersteuningsteambespreking.


––– 22 –––

De kleine basisscholen in Rijnwaarden, te weten die in Spijk, Herwen en Aerdt werken samen in een ondersteuningsteam.

Onderwijsconsulenten Onderwijsconsulenten bieden kosteloos advies en begeleiding. Zij kunnen meedenken en bemiddelen bij de schoolkeuze van een kind met behoefte aan extra ondersteuning. Sinds de Wet op passend onderwijs moeten scholen zorgen dat leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben op een passende onderwijsplak terecht komen. Daartoe zijn duidelijke afspraken en procedures afgesproken in het samenwerkingsverband. Maar soms komen ouders en school er samen niet uit. Dan kan het interventie team worden ingeschakeld . Daarnaast is er nog de mogelijkheid om de onderwijsconsulent in te schakelen. Het gaat dan om ernstige problemen met de plaatsing van een leerling met een handicap, ziekte of stoornis, dat extra ondersteuning nodig heeft. Bijvoorbeeld:

• • • •

Een leerling kan niet terecht op de school naar keuze; Ouders en school worden het niet eens over het handelingsdeel van het Ontwikkel perspectief; De school wil uw kind schorsen of verwijderen; Een leerling is langer dan 4 weken thuis.

In deze gevallen kunt u contact opnemen voor een intakegesprek. Onderwijsconsulenten kunnen ouders en scholen helpen bij deze problemen. Zij bieden kosteloos advies en begeleiding. De consulenten zijn onafhankelijke deskundigen op het gebied van onderwijs. Zowel ouders (wettelijk vertegenwoordigers) als de school of een instantie kunnen de onderwijsconsulent inschakelen. De ouders moeten in het laatste geval wel toestemming geven. Voor meer informatie: www.onderwijsconsulenten.nl. Aanmelden kan via voorgenoemde website of telefonisch: 070 3122887.

Onderwijsbegeleiding tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet ‘Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen’ wordt aangegeven dat ook zieke kinderen recht op onderwijs hebben. Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen, of ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke kinderen is o.a. om de volgende redenen van belang: Het leerproces wordt voortgezet. Een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen; De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld, heeft dus regelmatig sociale contacten. Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsondersteuning aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen. (COZL) De leerkracht van de school


––– 23 –––

en de consulent maken in overleg met de ouders van de zieke leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van begeleiding kan door de ouders of de school. Voorgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Meer informatie kunt u krijgen op de website van de stichting ‘Ziek zijn en Onderwijs’: www.ziezon.nl.

Informatie samenwerkingsverband de Liemers preventieve logopedie Kinderen in de leeftijd van 4 jaar en 9 maanden tot en met 5 jaar en 9 maanden kunnen in overleg met ouders en school aangemeld worden voor een logopedische screening. Het doel van deze screening is het voorkomen van stem-, spraak-, taal- en/of gehoorproblemen bij 5-jarige kinderen en het adviseren van de leerkracht/ school daar waar de problemen invloed hebben op de (leer-)ontwikkeling. Voor een screening is de schriftelijke toestemming van de ouders nodig. Aanmelden voor een screening gaat via school. De intern begeleider heeft hiervoor de benodigde formulieren. Na de screening worden de ouders schriftelijk of telefonisch op de hoogte gebracht van de bevindingen. Sinds 1 augustus 2011 kunt u zonder verwijsbrief van een arts naar de logopedist met een eigen praktijk. Logopedie is direct toegankelijk (DTL). Als een kind logopedische behandeling nodig heeft, geeft de logopedist die uw kind gescreend heeft u een kopie van de screening mee die u aan de logopedist met een eigen praktijk kunt afgeven. Niet alle zorgverzekeraars vergoeden de DTL. Raadpleeg daarom uw polisvoorwaarden. Desgewenst schrijft de logopedist die uw kind gescreend heeft een brief die u bij uw huisarts af kunt geven.

Screeningsinformatieavond Op maandag 22 februari 2016 van 20.00 – 21.00 uur geven de logopedisten een informatiebijeenkomst m.b.t. doel en inhoud van de screening bij bureau onderwijszorg, Mercurion 36 in Zevenaar. U kunt zich hiervoor telefonisch (0316-343730) aanmelden of via [email protected]

Hoofdluisbestrijding Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Wij zijn van mening dat zowel school als ouders samen verantwoordelijkheid dragen voor de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor


––– 24 –––

de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden is op onze school gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in, dat er op het moment, dat er hoofdluis gesignaleerd wordt binnen de school, voorzorgsmaatregelen genomen worden die verdere verspreiding beperken. We hebben een ouderwerkgroep die op vaste tijdstippen, direct na de schoolvakanties, alle leerlingen controleren. Ook kan de werkgroep extra ingeschakeld worden in periodes dat het hoofdluisprobleem weer wat actiever is. Wanneer er hoofdluis bij uw kind wordt geconstateerd, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal de contactpersoon van de school telefonisch contact met de ouders opnemen.

4.2 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs

Informatie over de schoolkeuze van leerlingen In groep 7 wordt de entreetoets gemaakt. De uitslag van deze toets wordt met ouders zo snel mogelijk voor of na de zomervakantie besproken, dus als de kinderen in groep 8 zitten. In dat gesprek wordt ook al een indicatie gegeven voor het vervolgonderwijs zodat ouders al vroeg weten in welke richting van het voortgezet onderwijs/welke school men zich kan orienteren. In het najaar wordt er voor ouders van kinderen in groep 8 een informatieavond gehouden. Op deze bijeenkomst worden allerlei zaken met betrekking tot de schoolkeuze duidelijk gemaakt. Aan de orde komen welke keuzes er mogelijk zijn en op welke wijze de uiteindelijke keuze tot stand komt. Ook wordt de rol van de (verplichte) centrale eindtoets PO en het gewicht van het advies van de school toegelicht. Bovendien wordt ingegaan op hoe ouders kunnen inspelen op problemen die kinderen kunnen krijgen als ze naar het voortgezet onderwijs gaan. Tenslotte wordt de werkwijze van het voortgezet onderwijs en de manier waarop de leerlingen worden opgevangen besproken.

Dossiervorming Van belang bij de schoolkeuze zijn de interesses, aanleg en het niveau en het gedrag van de leerling. De hiervoor genoemde aspecten worden door de betrokken leerkracht in kaart gebracht. Tijdens het eerste moment van tienminutengesprekken in oktober/november vindt een gesprek plaats, waarin ouders hun wensen kenbaar maken en de leerkracht een voorlopig advies uitbrengt. In februari volgt een tweede gesprek. De school heeft dan haar definitieve advies klaar. De ouders maken in overleg met de betrokken leerkracht(en) de definitieve keuze voor een school van voortgezet onderwijs.


––– 25 –––

Centrale eindtoets PO Naast dit schooladvies komt er, door de invoering van de verplichte eindtoets PO, voor alle leerlingen in Nederland een zogenoemd “objectief tweede gegeven” bij, in de vorm van een resultaat op de centrale eindtoets. Er zijn twee niveaus van deze centrale eindtoets. Eindtoets B (basis) en eindtoets N (niveau). De eindtoets N is bestemd voor leerlingen van wie verwacht wordt dat ze het beste passen in een brugklastype basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg. De eindtoets B is bestemd voor leerlingen voor wie het verwachte vervolgadvies brugklastype gemengde/theoretische leerweg of hoger zal zijn. De centrale eindtoets PO zal op de Driehoek in 2016 op 19, 20 en 21 april worden afgenomen. Vier weken na afname is de uitslag bekend. Leerlingen die ziek zijn krijgen op een later moment (tussen 25 april 2016 en 27 mei 2016) de mogelijkheid de toets (in digitaal vorm) in te halen. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Als een leerling de eindtoets PO beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met ouders. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets PO. Soms is het resultaat van de eindtoets PO minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aaanpassen.

Aangepaste afname centrale eindtoets PO Leerlingen met speciale ondersteuningsbehoeften zijn volgens de wet niet uitgezonderd van deelname aan de eindtoets PO. Er worden aangepaste versies aangeboden voor kinderen met bijvoorbeeld dyslexie. De school heeft daarnaast de mogelijkheid om rekening te houden met de speciale behoeften van deze leerlingen, bijvoorbeeld door tijdverlenging. De beslissing of een leerling speciale ondersteuning nodig heeft is aan de school.

Aanmelding voortgezet onderwijs De aanmelding van leerlingen bij het voortgezet onderwijs moet uiterlijk 1 maart gedaan zijn. Ouders vullen het aanmeldformulier in, school zorgt ervoor dat de benodigde papieren naar de school voor voortgezet onderwijs worden gestuurd. De aanmelding vindt plaats d.m.v. een inschrijfformulier dat door de ouders wordt ingevuld. De school voor voortgezet onderwijs ontvangt van de basisschool: Een onderwijskundig rapport, met betrekking tot het werken op de basisschool. In gevallen waar het potentiële zorgleerlingen betreft, is dit onderwijskundig rapport vergezeld van een aanvullend supplement. Als ouder heeft u altijd recht op inzage van dit rapport. Ook heeft u invloed op de inhoud er van. Tevens kunnen ouders aangegeven of zij het eens zijn met het versturen van onderzoeken die gedaan zijn als bijlagen. Indien de zienswijze van school enerzijds en ouders anderzijds verschilt en er niet tot overeenstemming kan worden gekomen wordt in het rapport van beide zienswijzen melding gemaakt.


––– 26 –––

Wanneer ouders willen dat hun kind wel of niet bij bepaalde andere kinderen in de klas komt, kan een plaatsingsverzoek gedaan worden. De basisschool wordt door de school voor voortgezet onderwijs, door middel van een jaarlijks gesprek en rapportoverzichten, geïnformeerd over het wel en wee van hun oudleerlingen. Indien de leerkracht veronderstelt dat een leerling in het voortgezet onderwijs in aanmerking zou kunnen komen voor extra ondersteuning (Leerwegondersteuning ook wel LWOO genoemd) dan kan de leerkracht in overleg met de ouders daar een aanvraag voor indienen.

4.3 Bijzondere activiteiten Buitenschoolse activiteiten Eenmaal per jaar wordt er door de groepen 5 t/m 8 deelgenomen aan de zogenaamde ‘grote sportdag’. Aan het einde van het schooljaar gaat groep 1 t/m 8 op schoolreis. Groep 8 gaat ieder jaar op schoolkamp en staat aan het einde van het schooljaar de musical op het programma. Deze vormt de afsluiting van de schoolloopbaan op ‘De Driehoek’.


––– 27 –––

5 De leerkrachten

De wijze van vervanging bij ziekte, A.D.V., studieverlof, scholing Onze school is aangesloten bij het P.O.N. (Personeelscluster Oost-Nederland). Het P.O.N. neemt o.a. de vervanging van leerkrachten voor zijn rekening.

Wat gebeurt er als er géén vervangers zijn Ondanks het feit dat het grootste deel van de vervangingen geregeld wordt vanuit de ‘Vervangingspool van het Personeelscluster Oost-Nederland (P.O.N.)’, kan het (b.v. tijdens een periode met veel zieken) voorkomen dat er geen vervanging gerealiseerd kan worden. Omdat wij kiezen voor handhaving van de kwaliteit van ons onderwijs kan het in het uiterste geval voorkomen dat kinderen naar huis gestuurd worden. Indien een leerkracht zich ziek meldt worden vervolgens de volgende alternatieven stapsgewijs op hun mogelijkheden bekeken:

•

Een collega van de vervangingspool van het PON vervangt.

Is een collega van het PON niet inzetbaar, dan wordt de groep kinderen de eerste dag opgevangen door:

• • •

Een parttime collega en/of een leerkracht die compensatieverlof heeft. Een ambulante leerkracht met speciale taken. Een directielid.

Zijn deze collega’s niet beschikbaar of duurt de vervanging langer dan één dag en is niemand inzetbaar, dan volgt één optie:

•

De groep naar huis sturen.

De verantwoordelijkheid ligt primair bij de directeur. Uitgangspunt is dat er door de directeur alles aan gedaan is om vervanging te vinden. De volgende punten worden hierbij in acht genomen:

•

De ouders worden schriftelijk de dag van tevoren op de hoogte gesteld van het feit dat de

•

Een groep kan voor maximaal drie dagen naar huis worden gestuurd; mocht vervanging

leerlingen de dag(en) erna geen les ontvangen. langdurig onmogelijk blijken, zal door wisseling van leerkrachten een andere groep naar

•

huis worden gestuurd. Deze situatie zal zich waarschijnlijk alleen voordoen tijdens een griepgolf of iets dergelijks. Wij verzoeken u elkaar in deze tot steun te zijn door vooraf al afspraken over opvang te maken, de school kan immers geen opvang bieden.


––– 28 –––

De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO en MBO In principe staan we open voor stagiaires van de Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs (PABO) en Middelbaar Beroepsonderwijs (MBO). Stagiaires worden op groepsniveau ingezet en begeleid. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht.

Nascholing van leerkrachten Een leerkracht is verplicht zich te blijven scholen. Gedurende het schooljaar hebben de leerkrachten een aantal verschillende studiemomenten. Deze studiemomenten kunnen in het teken staan van schoolontwikkeling of de ontwikkeling van leerkrachtvaardigheden. Tevens hebben leerkrachten de mogelijkheid en worden gestimuleerd zichzelf bij te scholen om hiermee de kwaliteit van het onderwijs op school ook een impuls te geven. De gezamenlijke scholing voor het schooljaar 2015-2016 is: Woordenschat Voorts staat de leerkrachtontwikkeling en teamontwikkeling komend schooljaar ook nadrukkelijk in het teken van de samenwerking met de Berkhaag in Herwen. Door het schooljaar heen zijn er verschillende moment waarop leerkrachten van beide scholen met elkaar in overleg gaan.


––– 29 –––

6 De ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders Ouders en leerkrachten zijn beiden bezig met het opvoeden van kinderen. Daarin kunnen zij elkaar aanvullen. Het is van groot belang dat ouders op de hoogte zijn van de werkwijze van de school en dat zij achter deze werkwijze kunnen staan.

Hoe ouders informatie krijgen over onderwijs en de school Maandelijks worden ouders en verzorgers over lopende zaken op school geïnformeerd door middel van een nieuwsbrief. Een link naar de nieuwsbrieven staat vermeld op de website. In de periode september tot november is er voor de ouders van kinderen in groep 3 en 8 een informatieavond. Ouders krijgen dan respectievelijk informatie over hoe er in groep 3 gewerkt wordt en hoe de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs in groep 8 tot stand komt. Een keer per jaar (in oktober) wordt er een zogenaamde inloopavond gehouden, waarbij ouders, met hun kind als gids, alles op school kunnen bekijken. Ouders met kinderen in groep 1 en 2 worden gedurende de maand februari in de gelegenheid gesteld in de groep te komen kijken (U ontvangt t.z.t. een uitnodiging). Door het jaar heen zijn er een drietal momenten voor tienminutengesprekken; oktober/november, februari/maart en juni/juli. De gesprekken in juni/juli vinden alleen plaats als daar noodzaak toe is. Verder staat het ouders vrij een afspraak met een leerkracht te maken.

Inspraak De samenstelling van de ouderraad is als volgt: Arjan de Vries:

voorzitter

Bianka van der Rijk:

secretaris

Henry Schuring:

penningmeester

Peggy Heymen

lid

Wilco Jonkhans

lid

Femke Wichman

lid

Taak van de ouderraad is ondersteuning van de schoolorganisatie.


––– 30 –––

Samenstelling medezeggenschapsraad Namens de ouders: Godfried Vonk:

voorzitter

Bianka van der Rijk:

secretaris

Arjan de Vries:

lid

Namens het team: Ineke Ketelaar

lid

Henriëtte Everhardt:

lid

De medezeggenschapsraad functioneert binnen het wettelijke kader. Het medezeggenschapsreglement ligt op school ter inzage. Onze medezeggenschapsraad is samengesteld uit twee geledingen, nl. ouders/verzorgers van leerlingen en leerkrachten. Gezamenlijk nemen zij m.b.t. de Driehoek een standpunt in over beleidsplannen. Dit standpunt is adviserend of medebepalend. De vastgestelde notulen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. U kunt ze inzien bij Ineke Ketelaar en Henriëtte Everhardt. Het beleid op bestuursniveau, dat voor alle scholen geldt, wordt door de bestuursmanager, als vertegenwoordiger van het bestuur, besproken met de GMR. Op een aantal beleidsterreinen heeft de GMR instemmingsrecht, op andere terreinen adviesrecht. Afspraken hierover zijn vastgelegd in een reglement. De GMR bestaat uit twaalf leden, waarbij ouders en personeel in dezelfde mate vertegenwoordigd zijn. De GMR komt ongeveer zes keer per jaar bijeen. Dany Ytsma, een ouder van onze school, zit in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Zij zit niet in de GMR specifiek voor onze school.

Ouderactiviteiten Ouders assisteren leerkrachten bij schoolse taken zoals bij vieringen (sinterklaas, kerst, pasen). Ouders helpen bij het schoonmaken, repareren van speelleermateriaal en het onderhouden van het schoolplein. Bij buitenschoolse activiteiten verlenen ouders hulp bij excursies, sportdagen en het ophalen van oud papier. Ouders kunnen zich opgeven voor assistentie bij diverse activiteiten.

Overblijfmogelijkheden/Tussen Schoolse Opvang (TSO) De tussenschoolse opvang is in eigen beheer van school. Wilt u uw kind laten overblijven tussen de middag dan is dit mogelijk. De kosten hiervan bedragen € 1,85 per keer. Er wordt met een strippenkaart gewerkt. Deze kost € 16,00 voor 10 x. De TSO gebeurt onder toezicht van de leerkrachten en de onderwijsassistent.


––– 31 –––

Buitenschoolse opvang voor leerlingen van de basisschool (BSO) Er is geen organisatie (meer) die de BSO verzorgt voor de kinderen van de Driehoek. Het regelen van BSO voor uw kind is geheel uw eigen verantwoordelijkheid. Elmo Kinderopvang organiseert in de Cluse in Herwen buitenschoolse opvang.

Elmo Kinderopvang Zuiderlaan 23 a 6905 AC Zevenaar 0316-340200 www.elmo-kinderopvang.nl Als u gebruik wilt maken van BSO, regelt u dus zelf de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang. Aan buitenschoolse opvang zijn kosten verbonden. Het is niet gratis. U betaalt de kosten van de opvang zelf. Via internet kunt u contact opnemen met aanbieders van BSO in de regio. Ook is het mogelijk in Aerdt zelf gebruik te maken van gastouderschap. Meer informative hierover kunt u op school krijgen.

Contact leerkracht en ouders over leervorderingen en/of problemen In principe staat de deur voor ouders altijd open. Ouders kunnen altijd contact opnemen met de school. Maar voor de goede gang van zaken is het verstandig om van tevoren een afspraak met de betreffende groepsleerkracht te maken. Ouders met kinderen in groep 1 en 2 worden 2 tot 3 keer per jaar middels een gesprek over de ontwikkeling van hun kleuter geïnformeerd. Over de vorderingen van kinderen in groep 3 t/m 8 worden ouders twee keer per jaar door een rapport op de hoogte gehouden. Het eerste rapport wordt gecombineerd met een gesprek. Het 2e rapport wordt, indien nodig, gecombineerd met een gesprek. Als vorderingen van kinderen daar aanleiding toe geven, worden ouders tijdig eerder en vaker geïnformeerd.

Wat te doen bij klachten Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de scholen van stichting Proles is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op de website van de school en op de website van stichting Proles. Op aanvraag kunt u bij de directeur kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Mogelijk kan de klacht verholpen worden.


––– 32 –––

De school heeft een interne contact persoon die u kan informeren over de klachten procedure. Stichting Proles heeft (samen met alle schoolbesturen binnen het samenwerkingsverband De Liemers PO heeft een externe vertrouwenspersoon aangesteld. Deze vertrouwens persoon is Loes van Oosteren. Zij is bereikbaar op telefoonnummer 024-3607103 of 06-20970855. e-mail: [email protected]. De vertrouwenspersoon kan de klager begeleiden bij het indienen van de klacht als de klager daar om verzoekt. De vertrouwenspersoon informeert de klager over instanties of instellingen die de klager behulpzaam kunnen zijn bij het oplossen van problemen die samenhangen met de klacht en begeleidt de klager zo nodig bij het leggen van contact. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Alle informatie over de landelijke klachtencommissie is te vinden op de website www.onderwijsgeschillen.nl .

Rol van de contacten vertrouwenspersoon De contacten vertrouwenspersoon functioneert als eerste aanspreekpunt bij vermoedens of klachten met betrekking tot ongewenste intimiteiten. Zij hoort aan wat is voorgevallen, waarbij zij de daarbij optredende emoties moet kunnen opvangen. Ook wordt het ‘slachtoffer’ gewezen op mogelijkheden om verdere actie te ondernemen. Een contacten vertrouwenspersoon hoeft niet degene te zijn die bij optredende psychische problemen ook zelf hulpverlenend zal optreden, maar moet wel kunnen verwijzen naar externe deskundigen als verdere opvang noodzakelijk is. Tenslotte heeft de contacten vertrouwenspersoon een signalerende functie naar de schoolleiding. Op onze school is Ineke Ketelaar de contacten vertrouwenspersoon. U kunt daarbij denken aan onderling overleg en vervanging van de contacten vertrouwenspersoon tijdens afwezigheid.

Schoolverzekering voor leerlingen Aansprakelijkheid bij schade. Waar kinderen samen zijn, gebeuren wel eens ongelukjes. Ook tijdens schooltijd. Mocht er sprake zijn van een ongeluk waar niemand schuld aan heeft, dan kan er niemand aansprakelijk worden gesteld (een winkelhaak in de jas, omgevallen fiets of een valpartij) en vindt er geen vergoeding van de schade plaats. Het is mogelijk om hiervoor een eigendommen- ongevallenverzekering verzekering af te sluiten, zie www.aononderwijs.nl.


––– 33 –––

Het komt voor dat kinderen op school schade veroorzaken (bal door een ruit of een gescheurd T-shirt). Ouders of voogden zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor hun kinderen. Zij zijn dus verantwoordelijk voor de schade veroorzaakt door hun kinderen ook als er geen opzet in het spel is. Schade die een kind veroorzaakt heeft (al dan niet met opzet), wordt vergoed aan het gedupeerde kind of de school. Het is dus van belang dat u een particuliere aansprakelijkheidsverzekering (WA) afsluit voor uw kind. Mocht u van mening zijn dat de leerkracht verantwoordelijk is voor de schade dan kunt u de school aansprakelijk stellen. Het schoolbestuur heeft een WA verzekering afgesloten voor o.a. medewerkers. In een dergelijk geval kunt u contact opnemen met de directeur. Als school hebben we een collectieve ongevallenverzekering voor onze leerlingen.


––– 34 –––

7 R egels, afspraken, adviezen en verzoeken

Schoolregels Algemeen:

• We houden rekening met elkaar en doen geen dingen die gevaar opleveren voor anderen • We gebruiken allemaal gepaste taal. • We gaan zorgvuldig om met (school) materialen. • We zorgen samen voor een schone schoolomgeving. Buiten:

• Als kinderen op het schoolplein zijn, mogen ze het plein niet zonder toestemming verlaten. • We brengen lopend de fietsen naar de fietsenstalling. • We spelen niet in de fietsenstalling. • Wie voor schooltijd naar binnen wil vraagt toestemming aan de leerkracht die buiten is. • We lopen en spelen niet in de tuin en de bloembakken. • De kinderen van groep 3/4 mogen met kleutermaterialen spelen en leggen die altijd weer terug in de rekken en niet voor de bergruimte.

• Voor half 9 ’s morgens en na 1 uur ’s middags zijn balspelen op het plein niet toegestaan. • Overblijvers mogen tot 13.00 uur spelen met de materialen en ruimen die daarna ook op. In school:

• We hangen jassen aan de haken en leggen tassen op de planken van de kapstokken. • We lopen gewoon in school; wij rennen en gillen niet. • We gebruiken alleen een etui, geen tekendozen en/of pennenzetters. • Spullen van school die door niet goed gebruik kapot gaan moeten worden vergoed. • We schrijven met schoolpotloden en schoolpen. • We werken op school met een protocol om pestgedrag tegen te gaan. Dit protocol kunt u downloaden van de site achter het tabblad ‘formulieren’ en heeft als titel ‘Pesten past niet’. Hierin staat beschreven welke acties worden ondernomen indien pestgedrag wordt geconstateerd.

Zorg voor de relatie school en omgeving In principe doen we mee aan de Landelijke Opschoondag van de Werkgroep Zwerfvuil van de gemeente Rijnwaarden.


––– 35 –––

Gymnastiekkleding De gymnastiekkleding voor groep 1 t/m 8 bestaat uit een gymbroekje, shirt en gymschoenen. Een turnpakje is ook geschikt. Als uw kind geen gymspullen mee naar school neemt, kan het niet mee gymmen. Wilt u erop letten dat de gymnastiekkleding andere kleding is dan de kleding die ze de hele dag al dragen.

Eten en drinken Iedere morgen is er in groep 1/2/3 een gezellig eet- of drinkmoment en voor de groepen 4 t/m 8 een fruitpauze. Hiervoor mogen de kinderen iets meebrengen. De naam zegt het al; liever geen limonade of andere zoetigheid, maar gezonde voeding. Op www.voedingscentrum.nl en www.gezonderwijs.nl vindt u suggesties over gezonde voeding en traktaties. Op woensdag, zo is de afspraak, wordt alleen fruit of groente meegenomen. Het zou heel fijn zijn als u hiermee rekening zou willen houden.

Verjaardagen Met verjaardagen verzoeken we u uw kind, als het trakteert, te laten trakteren op bv. kaas, worst, fruit of iets anders dan etenswaar. Liever geen snoep i.v.m. het gebit. Wilt u er bij de verjaardag van uw kind rekening mee houden dat de samenstelling van de groepen op sommige dagen anders is. Op www.voedingscentrum.nl en www.gezonderwijs.nl vindt u suggesties over gezonde voeding en traktaties. Uiteraard staat het vrij om iets anders (dan etenswaar) te trakteren. Het trakteren in de groep kan ’s ochtends worden gedaan.

Verantwoordelijkheid voor schoolspullen Wij vinden dat kinderen verantwoordelijk zijn voor de door school beschikbaar gestelde spullen. Wanneer er sprake is van opzettelijke vernieling of verlies door eigen schuld, wordt de schade in rekening gebracht.

Jeugdbladen Wij krijgen als school veel verzoeken van uitgevers om bladen via de school te verspreiden. Uit het grote aanbod hebben we ons beperkt tot de volgende bladen: Bobo, Okki, Taptoe en National Geographic Junior. U kunt zich via de school op deze bladen abonneren. Voor de duidelijkheid: dit is geen advies.

Reclame We verspreiden in principe geen folders van commerciële instellingen via school behalve wanneer dit voor het leren van uw kind verrijkend zou zijn of wanneer er bijgedragen wordt aan het opdoen van vaardigheden die bij het leren van belang kunnen zijn, zoals typevaardigheid.


––– 36 –––

Gevonden voorwerpen Alle gevonden voorwerpen worden verzameld in een grote kist in de hal van school. De eigenaars kunnen daar hun spullen ophalen. Aan het einde van het schooljaar wordt nogmaals nadrukkelijk de inhoud van deze kist onder ieders aandacht gebracht. Indien spullen na herhaalde verzoeken niet zijn opgehaald worden ze van school verwijderd.

Vandalisme Als u getuige bent van vernielingen aan school of op het schoolplein, stellen wij het zeer op prijs als u dat aan ons doorgeeft. Indien mogelijk met een beschrijving of naam van de dader(s). De kosten zullen dan verhaald worden. Het is voor een kleine school met bijbehorend budget ondoenlijk om alle reparaties te betalen.

Zandbak We vinden regelmatig uitwerpselen van honden en/of katten in de zandbak. Kinderen die hiermee in aanraking komen kunnen ziek worden of last krijgen van wormen. Wil ieder die honden en/of katten bezit er op toezien dat deze dieren hun behoeftes niet in de zandbak doen. Zo kunnen de kinderen fijn met zand spelen.

De vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage is € 30,- per kind. Van de ouderbijdrage worden de volgende activiteiten financieel ondersteund:

• • • • • • • •

het Sinterklaasfeest de Kerstviering de musical Carnaval / Pasen de Kinderboekenweek schoolreis het schoolfeest het meerdaagse schoolkamp van groep 8

Naast de vrijwillige ouderbijdragen hebben we inkomsten uit het ophalen van oud papier. Vandaar dat de uitgaven per kind hoger zijn dan de vrijwillige ouderbijdrage. In tegenstelling tot voorheen hoeft u geen formulier vrijwillige ouderbijdrage meer in te vullen. U hebt het recht om voor bepaalde voorzieningen te kiezen en te betalen. Indien de hoogte van het bedrag problemen voor u oplevert, kunt u contact opnemen met de leden van de ouderraad. Er wordt dan getracht een oplossing te vinden. Tevens kunt u kijken op de website www.leergeld.nl . Daar wordt aangegeven onder welke voorwaarden u in aanmerking kunt komen voor financiële ondersteuning van activiteiten van u kind(eren). U kunt de bijdrage, als u akkoord gaat, liefst zo vroeg mogelijk in het schooljaar storten op nummer NL 96 RABO 0327 9271 00 van de Rabobank te Lobith, ten name van de ouderraad te Aerdt. Wilt u s.v.p. duidelijk vermelden om welk(e) kind(eren) het gaat?


––– 37 –––

8 D e ontwikkeling van het onderwijs in de school

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

Adaptief onderwijs We houden rekening met verschillen tussen kinderen. We willen binnen de ons beschikbare mogelijkheden ‘onderwijs op maat’ geven. We willen adaptief onderwijzen. Daarbij wordt een beroep gedaan op het zelfstandig- en samenwerkend leren. De leerlingen krijgen een dag- of weektaak. In groep 1/2 wordt met een planbord gewerkt, groep 3 krijgt een dagtaak. Groep 4 werkt met een gecombineerde dag-/weektaak. Vanaf groep 5 wordt gewerkt met een weektaak. Op de dagen weektaak staat aangegeven welke stof uitleg behoeft en welk vak zelfstandig verwerkt kan worden. Tot op zekere hoogte kan de leerling zelf bepalen in welke volgorde onderdelen verwerkt kunnen worden. De kinderen werken in principe zelfstandig aan de opdrachten. Bij problemen helpen leerlingen elkaar. Aan het einde van de periode moeten alle verplichte onderdelen zijn gedaan. Ook tijdens de inloop kan er zelfstandig gewerkt worden. Door op deze manier te werken hebben we tijd om kinderen die dat nodig hebben extra te begeleiden.

Passend onderwijs De Driehoek is verplicht leerlingen onderwijs te geven dat aansluit bij hun onderwijsbehoefte. De school heeft voor zichzelf in een zogenaamd ondersteuningsprofiel beschreven welke zorg zij wel en welke zorg zij niet kan bieden. Eerder in deze schoolgids is beschreven dat school een zorgplicht heeft. Voor de inhoud hiervan wordt daarnaar verwezen.

Team Onderwijs op Maat De Driehoek werkt met elementen van Team Onderwijs op Maat (TOM) Dit is ingegeven door de krimp waar school mee te maken heeft. Dit concept is een verzamelnaam voor uiteenlopende manieren van organiseren van het onderwijs waarbij het draait om drie peilers: het team (personeel), de organisatie, de leeromgeving. Er bestaan in Nederland vele scholen die op hun eigen wijze invulling geven aan dit concept. De organisatie die de Driehoek nu heeft aangenomen wordt reeds door vele kleine scholen toegepast. De praktijk voor de Driehoek ziet er als volgt uit:


––– 38 –––

De organisatie Groep 1/2/3 blijft werken zoals dit tot nu toe gedaan werd. De kinderen in deze groep blijven gedurende de dag in hun eigen lokaal en krijgen onderwijs van hun eigen leerkracht. Voor de kinderen in groep 4/5/6 en 7/8 is er wel het nodige veranderd. Deze kinderen beginnen om 08.30u. in hun eigen groep. Dan is er de inloop die duurt tot 09.00u. Tijdens dit half uur wordt extra hulp aan kinderen gegeven op het gebied van technisch lezen. Kinderen die geen hulp nodig hebben werken zelfstandig aan hun weektaak. Vanaf 09.00u. begint het instructierooster. Over de ochtend verspreid zijn er verschillende instructies voor de verschillende groepen die door de eigen groepsleerkracht wordt gegeven.. Iedere jaargroep heeft op een ochtend globaal voor twee á drie vakken instructies. In de tijd dat een kind geen instructies heeft werkt het zelfstandig aan de weektaak of aan de verwerking van de geleerde stof. De instructies worden in principe door de eigen groepsleerkracht gegeven. Mocht het zo uitkomen dan kunnen de leerkrachten onderling afspraken maken om instructies over te nemen. Tijdens de fruitpauze komen de kinderen samen in hun eigen groep. De ochtend wordt afgesloten in de eigen groep. Dan is er ook ruimte voor reflectie op hoe de ochtend verlopen is. Leerlingen kijken in principe hun eigen werk na en leggen dit in de “nakijk”kast. Steekproefsgewijs wordt het werk uit deze kast nagekeken. Bij de kinderen waarvan we weten dat ze het nodig hebben vindt altijd controle plaats van het werk dat ze gemaakt en zelf nagekeken hebben. De leerkrachten proberen zo snel als mogelijk kinderen feedback te geven op hun werk.

Het Team De leerkrachten van de Driehoek zijn niet meer alleen verantwoordelijk voor de kinderen in een eigen groep. De leerkrachten van groep 4/5/6 en 7/8 kunnen de uitleg voor verschillende vakken voor de kinderen van groep 4 tot en met 8 geven. Iedere leerkracht geeft in principe wel de uitleg aan de eigen groep. De leerkrachten zien wel alle kinderen van groep 4 tot en met 8 bij de hulpronde. Dit is een specifiek element van het TOM concept; dat er sprake is van een gedeelde verantwoordelijkheid van leerkrachten voor alle leerlingen vanaf groep 4 en niet meer alleen voor de eigen groep. Het voordeel van deze manier van werken is dat meerdere leerkrachten verschillende kinderen zien en dus hun zienswijze met elkaar kunnen delen en dat leerkrachten meer zicht en grip krijgen. Globaal gesproken is er om de twee weken een klein overleg tussen de leerkrachten. In dit kleine overleg worden praktische zaken waar de leerkrachten dagelijks mee te maken hebben besproken. Tevens worden opvallende leerlingen besproken. Daarnaast vindt eens in de twee maanden een groot overleg plaats. Hierin worden de meer onderwijskundige ontwikkelingen besproken en zijn alle teamleden aanwezig.

De leeromgeving Sommige kinderen hebben een vaste eigen werkplek. Dit geldt in ieder geval voor de kinderen van groep 4, in de loop van het jaar mogen de kinderen van groep 4 ook hun eigen plek kiezen. Daarnaast hebben sommige kinderen uit groep 5 tot en met 8 ook een eigen plek


––– 39 –––

in hun eigen groepslokaal. De kinderen van groep 3 krijgen in de laatste maanden van het schooljaar nog de mogelijkheid om te wennen aan de manier van werken in de midden/ bovenbouw.

Scholing Professionalisering is erg belangrijk, ook om de kwaliteit van onderwijs hoog te houden. Komend schooljaar gaat het team scholing volgen in woordenschatonderwijs. Een goede Woordenschat is erg belangrijk voor het begrijpen van de wereld om je heen. Op school wordt hier ook al veel aandacht aan besteed. Jacqueline gaat zich verder verdiepen in het werken met groep 1,2,3. Marlies heeft een lerenbeurs toegekend gekregen en volgt ‘s woensdags een masters rekenen.

Ons onderwijs kritisch bekijken Door toetsresultaten hebben we zicht op onze onderwijsresultaten. Bovendien gebruiken we een kwaliteitszorgsysteem. Een kwaliteitszorgsysteem is een instrument, waarbij de school periodiek doorgelicht wordt. Er wordt bepaald wat de gewenste kwaliteit is en er wordt gekeken of de school daaraan voldoet. Dit levert actiepunten op, waaraan gewerkt wordt. Om de 2 jaar wordt ook een oudertevredenheidspeiling gehouden.

Leerlingvolgsysteem We gebruiken het computerprogramma leerlingvolgsysteem van Parnassys. We kunnen daardoor de leervorderingen van onze leerlingen goed volgen. Daarnaast volgen we de leerlingen middels Zien voor de sociaal emotionele ontwikkeling.

Informatie- en communicatietechnologie (ICT) De digitalisering komt steeds meer de school binnen en de ontwikkelingen gaan snel. Ook de Driehoek zal hier de komende jaren een ontwikkeling in door gaan maken. ICT geeft goede mogelijkheden onderwijs steeds meer op maat aan te bieden maar ook om voor de leerkracht meer tijd vrij te maken om uitleg en hulp te geven. In het schooljaar 2014-2015 zijn we gaan werken met tablets; snapped U kunt over dit initiatief meer informatie vinden op internet onder http://nl.snapped.org.


––– 40 –––

9 De resultaten van ons onderwijs

Tussenopbrengsten van ons onderwijs Naast de Eindtoets Basisonderwijs (groep 8) en de Entreetoets van Cito (groep 7) houden wij de leerlingen en de kwaliteit van ons onderwijs in de gaten door middel van een aantal toetsen. Deze toetsen zijn door Cito ontworpen. We gebruiken de volgende toetsen om de ontwikkeling van de kinderen bij ons op school te volgen (leerlingvolgsysteem):

• Rekenen voor kleuters • Taal voor kleuters • Beginnende geletterdheid (groep 2, Bureau Onderwijszorg de Liemers) • Leestechniek (groep 3) en leestempo (groep 3 t/m 7) • Spelling (groep 3 t/m groep 8) • Begrijpend lezen (groep 3 t/m 8) • Rekenen en wiskunde (groep 3 t/m 8) • Woordenschat (groep 3 t/m 8) De score op de Cito-toetsen die in het kader van het leerlingvolgsysteem worden afgenomen vertalen wij in een niveau-waarde. In de rapporten van uw kind staan ook de niveauwaarden die uw kind gescoord heeft op de diverse Cito-toetsen. De betekenis van deze niveauwaarde is als volgt; Niveau 0-0,9 = onvoldoende Niveau 1-1,9 = onvoldoende Niveau 2-2,9 = matig/voldoende Niveau 3-3,9 = voldoende/ruim voldoende Niveau 4-5,0 = ruim voldoende/goed Globaal gesproken krijgen kinderen die niveau 0 – 2,4 scoren op de Driehoek extra zorg. De Driehoek dient aan de inspectie van onderwijs verantwoording af te leggen over de tussenresultaten. Voor de inspectie is wat betreft de tussenresultaten het onderstaande overzicht van belang. Dat niet alle vakgebieden, toetsmomenten of groepen staan aangegeven wil niet zeggen dat die niet belangrijk zouden zijn. Echter, de inspectie kijkt alleen naar scores op vakken op cruciale momenten in het curriculum. Uiteraard gebruiken wij wel alle resultaten om de ontwikkeling van alle leerlingen in de gaten te houden. De resultaten worden weergegeven in het rapport van uw kind en hierover wordt ook met u gesproken in de tienminutengesprekken.


––– 41 –––

Overzicht tussenopbrengsten t.b.v. de onderwijsinspectie Leerj. Per. Versie

2013/2014

CITO BEGRIJPEND LEZEN

Gem. Norm

2014/2015 n=

Gem.

Norm

n=

Totaal

5

II

LOVS

M5

23,3

25

4

25,7

25

3

Totaal

6

II

LOVS

M6

36

32

11

36,0

32

4

Totaal

7

II

LOVS

M7

44,9

45

9

44,2

45

9

Totaal

8

II

LOVS

M8

60,6

55

8

59,6

55

10

n=

Gem.

Norm

n=

2/5

21,8

21

5

CITO drie-minuten-toets

Gem. Norm 18,5

Totaal

3

II

LOVS

M3

Totaal

4

II

LOVS

M4

55,5

48

4

Totaal

5

II

LOVS

M5

76,0

66

3

n=

Gem.

Norm

n=

174,8

158

5

CITO LEESTECHNIEK

21

Gem. Norm 3

II

LOVS

M3

176,8

158

5

3

III

LOVS

E3

229,8

183

5 n=

Gem.

Norm

n=

Totaal

4

II

LOVS

M4

75,0

57

4

61,8

57

4

Totaal

4

III

LOVS

E4

83,3

65

4

68,5

65

2/4

n=

Gem.

Norm

n=

Totaal

CITO LEESTEMPO

Gem. Norm

CITO REKENEN-WISKUNDE

Gem. Norm

Totaal

4

II

LOVS

M4

55,0

50

4

44,5

50

4

Totaal

4

III

LOVS

E4

66,8

61

4

62,0

61

3/4

Totaal

5

II

LOVS

M5-M6

74,3*

71

4

72,3

71

3

Totaal

5

III

LOVS

E5

79,3

78

3/4

84,0

78

3

Totaal

6

II

LOVS

M6

84,2

84

11

92,8

84

4

Totaal

6

III

LOVS

E6

92,5

89

11

83,0

89

2/4

Totaal

7

II

LOVS

M7

108,7

98

9

102,0

98

8/9

Totaal

7

III

LOVS

E7

105,7

102

9

109,3

102

9

Totaal

8

II

LOVS

M8

113,3

110

8

114,3

110

9/10

LOVS citotoets die in het midden (januari)

25% boven inspectienorm

en einde (mei/juni) van het schooljaar

boven inspectienorm

wordt afgenomen.

op inspectienorm

M5 of M6 citotoets afgenomen in groep 5 en 6 in januari (midden van het schooljaar)

onder inspectienorm *

Leerling(en) adaptief getoetst

n het aantal leerlingen. Inspectienorm is een cijfer dat de inspectie van het onderwijs aanhoudt en waar je als school minimaal aan dient te voldoen om voldoende te scoren. Het voert te ver in dit kader om het specifieke cijfer toe te lichten.


––– 42 –––

Als een vakje rood gekleurd is, zoals in het overzicht, dan wordt op school in het team bekeken wat hier de oorzaak van zou kunnen zijn. Tevens wordt nagedacht welke actie ondernomen kan worden om de resultaten te verbeteren. En die actie(s) wordt vervolgens ook in de praktijk gebracht. Dat kan zijn extra individuele hulp, een wat andere manier van uitleggen.

Onze leerlingen en het voortgezet onderwijs Als kinderen onze school normaal doorlopen hebben kunnen zij naar een gewone vorm van voortgezet onderwijs. De afgelopen 4 jaren gingen onze leerlingen naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: Percentage VMBO basisberoepsgericht/kaderberoepsgericht

15%

VMBO gemengd theoretisch

40%

HAVO 30 % VWO 15%

Integraal schooltoezicht In mei 2011 is onze school in het kader van een Periodiek Kwaliteits Onderzoek (PKO) door de inspectie bezocht. Het verslag kunt u op school inzien of op de website van de inspectie www. onderwijsinspectie.nl.

Eindtoets Basisonderwijs van CITO Elke jaar nemen de leerlingen van groep 8 deel aan de landelijke CITO Eindtoets. We doen dit om een beeld te krijgen van de kwaliteit van ons onderwijs en voor een bevestiging van het beeld dat we hebben van onze leerlingen. Hierbij moet opgemerkt worden dat het resultaat niet alleen het gevolg is van het werken op school, maar tevens bepaald wordt door de leercapaciteiten en de gezins- en opvoedingssituatie van de leerlingen. Bovendien worden in de Eindtoets Basisonderwijs een aantal zaken niet getoetst, die toch van belang zijn voor de verdere ontwikkeling van de leerling. Denk hierbij onder andere aan creativiteit en sociaal emotionele ontwikkeling. De Eindtoets Basisonderwijs geeft als resultaat een getal dat ligt tussen de 500 en 550. In onderstaande tabel kunt u zien hoe ons schoolgemiddelde er in de afgelopen jaren uitzag, afgezet tegen het landelijke gemiddelde. Aan de score zijn niet zo maar conclusies te verbinden. In toenemende mate volgen leerlingen met aangepaste programma’s het onderwijs. Dat beïnvloedt de CITO scores terwijl de school toch een goede prestatie heeft geleverd.

De Driehoek

algemeen landelijk

schoolgemiddelde gemiddelde

2012 536,7

535,3

2013 535,3

534,8

2014 535,0

534,6

2015 534,5

534,9


––– 43 –––

10 Buitenschoolse contacten

De gezondheidszorg van Hulpverlening Gelderland Midden Werkwijze in de jeugdgezondheidszorg De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd. Daarnaast is de JGZ op school aanwezig voor spreekuren. Alle kinderen kunnen worden aangemeld voor deze spreekuren. Ook is het mogelijk om telefonisch advies in te winnen via een dagelijks telefonisch spreekuur. De Jeugdgezondheidszorg werkt preventief, dat wil zeggen, uit voorzorg. Alle kinderen worden op verschillende leeftijden gezien om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Dit schooljaar worden alle kinderen van 5/6 jaar volgens een nieuwe werkwijze onderzocht. Ook voor de 10/11 jarigen gaat de nieuwe werkwijze binnenkort in.

Informatieset Voordat uw kind wordt onderzocht, krijgt u een informatieset Jeugdgezondheidszorg thuisgestuurd. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek precies in zijn werk gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Deze lijst moet ingevuld worden ingeleverd bij de leerkracht. De leerkracht zelf krijgt ook een lijst waarop hij/zij invult bij welke kinderen hij/zij extra aandacht gewenst vindt. Voordat uw kind op deze lijst wordt ingevuld, zal de leerkracht dit met u bespreken.

Onderzoek op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd Nieuw is dat de verpleegkundige het onderzoek uitvoert. De verpleegkundige voert een screening uit. Ze doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of verpleegkundige te laten doen. Ze bekijkt daarvoor de ingevulde vragenlijsten en doet een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind.

Na het onderzoek: bevindingenformulier Na het onderzoek vult de verpleegkundige een formulier met bevindingen in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op deze manier wordt u geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Op het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of jeugdarts.


––– 44 –––

Folders Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de verpleegkundige die mee met het bevindingenformulier. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven. Zelf een afspraak maken voor het spreekuur Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige. U kunt bellen voor een afspraak naar 026 - 377 3805. Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie.

Doorverwijzing naar het spreekuur door de leerkracht Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan Hulpverlening Gelderland Midden. Hij/zij zal dit altijd eerst met u overleggen.

Telefonisch spreekuur voor algemene vragen over opvoeding en gezondheid De informatie- & afsprakenlijn Jeugdgezondheidszorg 088-3556000

Contact Afspraak op het spreekuur n.a.v. onderzoek

Hiervoor hoeft u niet te bellen, u

ontvangt automatisch een uitnodiging

Afspraak op het spreekuur op eigen initiatief

088-3556000

Algemene informatie over JGZ

www.vggm.nl/schoolinfo

Servicedesk (afspraken- & informatielijn)

088-3556000

Voor algemene vragen over opvoeden en gezondheid 088-3556000 [email protected]

Bereikbaarheid per mail

Meldcode kindermishandeling Vanaf 1 juli 2013 is onze school, net als alle andere onderwijsinstellingen, verplicht te werken met een meldcode kindermishandeling. In het kort komt deze meldcode erop neer dat leerkrachten op school moeten letten op signalen van kindermishandeling en bij twijfel over bepaalde signalen contact op kunnen nemen met externe instanties. Bij vermoedens van kindermishandeling wordt ook contact opgenomen met de ouders. Welke stappen er ondernomen moeten worden is vastgelegd in de meldcode. Deze meldcode is op school aanwezig. Deze code is in het leven geroepen om bij professionals die veelvuldig contact hebben met kinderen de alertheid te vergroten om zo kindermishandeling in een vroeg stadium aan te kunnen pakken.

Verwijsindex Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen


––– 45 –––

(bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl

Onderwijsbegeleidingsdienst De school krijgt begeleiding van Bureau onderwijszaken in Zevenaar, zij organiseren bijvoorbeeld de spellingscholing en de invoering van het werken met groepsplannen. Verder begeleidt Marant uit Elst ons. U kunt daarbij denken aan het toetsen/testen van leerlingen, het adviseren van materialen en methoden en het begeleiden en scholen van leerkrachten.

Sportcommissie Een leerkracht van de Driehoek zit namens onze school in de sportcommissie. De sportcommissie houdt zich binnen Rijnwaarden bezig met het organiseren van activiteiten die genoemd worden bij de buitenschoolse activiteiten.

Culturele commissie Onze school is vertegenwoordigd in de culturele commissie. De culturele commissie organiseert (bovenschools) culturele activiteiten.

Veilig Verkeer Nederland Eens per twee jaren nemen de kinderen van groep 7 en 8 deel aan het praktisch en theoretisch verkeersexamen van VVN.


––– 46 –––

11 R egeling school- en vakantie tijden/belangrijke data

Schooltijden Groep 1/2/3

Groep 4/5/6

Groep 7/8

Maandagochtend Maandagmiddag

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

Dinsdagochtend Dinsdagmiddag

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

Woensdagochtend

08.30-12.30u.

08.30-12.30u.

08.30-12.30u.

Donderdagochtend

08.30-12.00u.

08.30-12.00u.

08.30-12.00u.

Donderdagmiddag

13.15-15.15u.

13.15-15.15u.

13.15-15.15u.

Groep 1 vrij Groep 1, 2 en 3 vrij

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

08.30-12.00u. 13.15-15.15u.

Vrijdagochtend Vrijdagmiddag

Let op: de kinderen in groep 1 zijn vrijdag de hele dag vrij. De kinderen van groep 2 en 3 zijn ’s middags vrij. Bij slecht weer mogen kinderen niet eerder dan tien minuten voor de aanvang van de les naar binnen. Stuurt u ze bij slecht weer dus niet te vroeg naar school.

Gymtijden Groep 1/2/3

Groep 4/5/6

Groep 7/8

X

X

X

X

1e maandag van de maand Woensdagochtend

X

Vrijdagmiddag

Maatregelen om verlies van onderwijstijd te voorkomen Het aantal lesuren dat we geven ligt boven het aantal wettelijk verplichte lesuren. Op die manier hebben we een buffer om lesuitval op te vangen. ’s Morgens gaat de bel om 8.25 uur en ’s middags om 13.10 uur. De kinderen gaan dan naar binnen en nemen plaats. Om respectievelijk 8.30 en 13.15 uur wordt er begonnen met de lessen. Het ‘voorbellen’ voorkomt dat er onderwijstijd verloren gaat.


––– 47 –––

Ziekte Als uw kind ziek is of zoals in groep 1 wel voorkomt, een dagje niet naar school komt, wilt u dit dan even doorgeven? Wanneer u dat telefonisch doet, wilt u dan voor of na schooltijd bellen? Dit i.v.m. het lesgeven.

Extra vrij Alleen kinderen van 4 jaar mogen, indien nodig, meerdere dagdelen verzuimen. Dit natuurlijk wel na overleg met de leerkracht. Voor kinderen van 5 jaar en ouder mag de directeur een beperkt aantal dagen vrijgeven. Een kind van 5 jaar is nog niet volledig leerplichtig. De ouders mogen het kind nog thuishouden voor ten hoogste 5 uur per week. Als de ouders van deze regeling gebruik maken, moeten zij dit bij de directeur van de school melden. Bovendien kan de directeur ook nog tot ten hoogste 5 uur per week verlof geven. In totaal kan een vijfjarige dus maximaal 10 uur per week thuisblijven. De uren mogen niet opgespaard worden. Voorwaarde hierbij is, dat ouders overleggen met de betrokken leerkracht over hoe het een en ander ingehaald wordt. Als team vinden wij het belangrijk dat ouders zo min mogelijk van deze regeling gebruik maken. De kinderen missen hierdoor lessen, projecten en afsluitingen. Indien er toch een dringende reden is om vrij te vragen, is de verantwoordelijkheid voor het in te halen werk aan de ouders.

Geoorloofd schoolverzuim Het is een misverstand te denken dat een kind recht heeft op 10 dagen extra verlof per jaar. Verlof kan en mag alleen verleend worden indien er sprake is van dringende omstandigheden. Daarvoor geldt een maximum van 10 dagen per schooljaar. Verlof voor vakantie kan alleen in een heel speciale situatie worden toegestaan. Gewichtige omstandigheden voor het niet hoeven bezoeken van school:

• • • • •

voldoen aan bepaalde wettelijke verplichtingen; verhuizing; bijwonen van een huwelijk van familieleden; overlijden van familieleden; het 25-jarig, 40-jarig en 50-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van ouders of grootouders.

Eerder met vakantie gaan valt niet onder de bovengenoemde gewichtige omstandigheden. Verlof kan schriftelijk worden aangevraagd door middel van het invullen van het verlofformulier dat is te downloaden van de website van school. Het formulier kan worden ingeleverd bij de leerkracht van uw kind of de directeur.

Ongeoorloofd schoolverzuim Leerplicht Jongeren tussen de 5 en 18 jaar zijn verplicht om onderwijs te volgen, totdat ze een startkwalificatie (een havo- of vwo diploma of een mbo-diploma op tenminste niveau 2) hebben.


––– 48 –––

Voor leerlingen van 5 tot 16 jaar heet dit de leerplicht, voor jongeren tussen 16 en 18 jaar de kwalificatieplicht. Dit is geregeld in de Leerplichtwet. Ouders of verzorgers moeten hun kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat het kind naar school gaat.

Vrijstelling van schoolbezoek In de leerplichtwet staat omschreven wanneer een kind de school niet kan of hoeft te bezoeken. Zo kent de leerplichtwet extra verlof voor bijzondere omstandigheden, religieuze feestdagen en extra vakantieverlof door de aard van het beroep van de ouder(s)/ verzorger(s). Om hier toestemming voor te krijgen moeten ouder(s)/ verzorger(s) verlof aanvragen bij de schooldirecteur of wanneer het een aanvraag boven de tien schooldagen betreft bij de leerplichtambtenaar. De schooldirecteur of de leerplichtambtenaar beoordeelt, op basis van de genoemde mogelijkheden in de Leerplichtwet, of er een gegronde reden is voor het toekennen van verlof.

Geen redenen voor verlof zijn:

• • • • • • •

een uitnodiging van familie of vrienden om buiten een schoolvakantie op vakantie te gaan verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin vrij zijn familiebezoek in het buitenland vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden vakantie in verband met een gewonnen prijs eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte

Als ouder(s)/ verzorger(s) en hun kind(eren) zonder toestemming van de schooldirecteur of de leerplichtambtenaar toch op vakantie gaan, dan is er sprake van luxe verzuim.

Ongeoorloofd schoolverzuim Als een leerling zonder geldige reden 16 lesuren afwezig is binnen vier weken, dan is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook wanneer een leerling vaak te laat komt of buiten de schoolvakanties op vakantie gaat (luxe verzuim) moet de school dit melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt de verzuimmelding in behandeling en zal in gesprek gaan met alle betrokkenen om zo in een goede samenwerking tussen de leerling, de ouder(s)/ verzorger(s) en de school, het schoolbezoek te herstellen.

Sancties bij ongeoorloofd verzuim De inzet van de leerplichtambtenaar is niet vrijblijvend. Als het verzuim voortduurt, als de eerdergenoemde contacten onvoldoende resultaat opleveren of wanneer er sprake is van luxe verzuim, kan de leerplichtambtenaar een proces-verbaal opmaken. Dit kan leiden tot een verwijzing naar Bureau Halt of tot strafvervolging door de Officier van Justitie. De rechter kan hierop besluiten om een straf en/ of een geldboete op te leggen. Ook kan er verplichte hulpverlening, Jeugdreclassering, opgelegd worden.


––– 49 –––

Wat doet het Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) Midden-Gelre? Het Regionaal Bureau Leerplicht Midden-Gelre (RBL) voert de leerplichttaken uit voor acht gemeenten in Arnhem en omgeving. De leerplichtambtenaar ziet erop toe dat ouders, leerlingen en scholen de Leerplichtwet naleven en draagt bij aan het voorkomen en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schoolverlaten. Ook is de leerplichtambtenaar vaak lid van de Zorg- en Adviesteams op scholen. Als er sprake is van verzuim of dreigend verzuim, kan de leerplichtambtenaar bemiddelen en begeleiden bij problemen en kan helpen bij het verwijzen naar hulpverleningsinstanties. Ook zet de leerplichtambtenaar zich in om, samen met ouder(s) en hulpverlenende instanties, een passende onderwijsplek te vinden voor leerlingen die door omstandigheden thuis zitten. Kijk voor meer informatie op www.rblmidden-gelre.nl.


––– 50 –––

Belangrijke data Start schooljaar

31 augustus 2015

Kamp groep 8

21, 22, 23 september 2015

Studiedag team

14 september 2015, kinderen vrij

Jaarvergadering OR

nog niet bekend

Informatie avond groep 3

19 oktober 2015

Informatieavond groep 8

19 oktober 2015

Kinderboekenweek

7 – 22 oktober 2015

Inloopavond

22 oktober 2015

Herfstvakantie

26 – 30 oktober 2015

Tienminutengesprekken

24 en 26 november 2015

Sinterklaas

4 december 2015 (kinderen vrij vanaf 12.00u.)

Studiedag

7 december 2015 (kinderen vrij)

Kerstviering

17 december 2015 (kinderen zijn vanaf 12.00u. vrij)

Start kerstvakantie

21 december 2015 tot en met 1 januari 2016 (Op 21 december zijn de kinderen vanaf 12.00u. vrij)

Kijkmorgens groep 1 en 2

nog niet bekend, uitnodiging volgt

Carnaval

5 februari 2016 (kinderen zijn vanaf 12.00u. vrij)

Voorjaarsvakantie

8 februari – 12 februari 2016


23 en 25 februari 2016

Rapport mee

26 februari 2016

Paasontbijt

24 maart 2016

Goede Vrijdag

25 maart 2016

2e Paasdag

28 maart 2016 (kinderen vrij)

Studiedag

29 maart 2016 (kinderen vrij)

Koningsdag

27 april 2016 (kinderen vrij)

Meivakantie

2 mei tot en met 13 mei 2016

Sportdag gr. 5 t/m 8

nog niet bekend

Schoolreisje

nog niet bekend


5 juli en 7 juli 2016

Rapport mee

8 juli 2016

Juffen en meesterdag

nog niet bekend

Musical

18 juli 2016

Laatste schooldag

22 juli 2015 (kinderen ’s middags vrij)

Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie

maandag 26 oktober – vrijdag 30 oktober 2015

Kerstvakantie

maandag 21 december 2015 – vrijdag 1 januari 2016

Voorjaarsvakantie

maandag 8 februari – vrijdag 12 februari 2016

Pasen

vrijdag 25 maart en maandag 28 maart 2016

Meivakantie

maandag 2 mei – vrijdag 13 mei 2016

2 Pinksterdag

maandag 16 mei 2016

Zomervakantie

maandag 25 juli 2016 – vrijdag 2 september 2016

e


––– 51 –––

12 Namen en adressen

School openbare basisschool de Driehoek

Schoolstraat 29

6913 AC Aerdt

0316-247413

E-mail: [email protected] website: www.obsdedriehoek.nl

Schoolbestuur Stichting Proles

Marketing 30b

Bestuursmanager:

Pien Franken

6921 RE Duiven

026-443274

Team Lia Thijssen (directeur)

Kosterijpad 26

6914 AV Herwen

0316-248776

Henriëtte Everhardt

van Rossumstraat 14

6914 AW Herwen

0316-248678

Marlies Evertsen

Keppelseweg 94

7009 AB Doetinchem 0314-333674

Ineke Ketelaar

Karrewiel 13

6942 LK Didam

0316-221096

Jacqueline Reintjes

Olmiuslaan 10

6998 AE Laag-Keppel 0314-384916

Anja Bekkers

Irenestraat 12

6921 XZ Duiven

Robert l’Ami

invaller

Angelique Raben

invaller

06-46169961

Ouderraad Arjan de Vries

06-19808668

Bianka van der Rijk

van Hugenpothstraat 8

6913 AL Aerdt

0316-249560

Henry Schuring

Schoolstraat 26

6913 AD Aerdt

Peggy Heijmen

Schoolstraat 36

6913 AD Aerdt

0316-246015

Wilco Jonkhans

Schoolstraat 2

6913 AD Aerdt

0316-247745

Femke Wichman

Schoolstraat 22

6913 AD Aerdt

0316-842550

Godfried Vonk

Geitenwaard 1

6913 KJ Aerdt

0316-370015

Bianka van der Rijk

van Hugenpothstraat 8

6913 AL Aerdt

0316-249560

MR

Arjan de Vries

06-19808668

GMR Dany Ytsma

Kerkweg 5

6913 AH Aerdt


––– 52 –––

0316-248819

Contact- en vertrouwenspersoon Ineke Ketelaar

Karrewiel 13

6942 LK Didam

0316-221096

Bovenschools vertrouwenspersoon Loes van Oosteren.

[email protected]

024-3607103 of 06-20970855

Postbus 2730

3500 GS Utrecht

Inspectie Park Voorn 4

030-6690600

Bureau onderwijszaken (samenwerkingsverband) [email protected]

Mercurion 36

6903 PZ Zevenaar

0316-341618

Postbus 198

6662 NK Elst

0481-439300

Postbus 5364

6802 EJ Arnhem

Marant (onderwijsbegeleidingsdienst) Nieuwe Aamsestraat 84A

Schoolarts/GGD

Vragen over onderwijs

www.50tien.nl 0800-5010


––– 53 –––

026-3773344

Bijlage 1 (Staat ook als los document op de website van school)

Enquêteformulier De gids biedt voldoende | onvoldoende informatie*. Op het volgende gebied mis ik informatie:

Tips voor verbetering:

Andere op- of aanmerkingen:

* Streep door wat niet van toepassing is


––– 54 –––


––– 55 –––

SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR o.b.s. de Driehoek Schoolstraat AC Aerdt

Recommend Documents