Schoolgids Schoolgids O.B.S. Hannie Schaft

Schoolgids 2015-2016

Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

Voorwoord - De kunst van goed onderwijs In het centrum van Zandvoort ligt een school met een trotse naam: Openbare Basisschool (O.B.S.) Hannie Schaft. In de volksmond, de Hannie Schaftschool. Naast onze geschiedenis zorgt een betrokken en ervaren team voor de stevige wortels van onze school. Het contact met de leerkrachten is persoonlijk en de zorg voor de kinderen en de groep goed merkbaar. Wij zijn ook een ‘ontmoetingsschool’ waar elk kind meetelt. Wij bieden veel deskundigheid en zorgmogelijkheden binnen onze schoolmuren. Dat moet ook, want elk kind is anders, leert anders en denkt anders! De kunst van goed onderwijs is om bij elk kind uit te vinden hoe het benaderd moet worden en hoe het kind leert. Daar werken we elke dag aan. Wanneer u de O.B.S. Hannie Schaft binnenloopt, dan voelt, ziet en hoort u meteen wat we bedoelen. Onze kinderen? Daar draait het om!  Wij zijn… een serieuze school We vinden het belangrijk om onze leerlingen te stimuleren en ze een stevige basis te geven. Hierop bouwen ze de rest van hun leven voort. Daarom is het niveau van ons onderwijs hoog en stellen we ambitieuze doelen. We hebben een goede, rustige werksfeer in een verzorgde omgeving.  Wij zijn… een zorgzame school We staan erom bekend dat we goed zorgen voor elk van onze leerlingen. Ook voor de leerlingen die een extra steuntje nodig hebben en voor de kinderen die meer uitdaging kunnen gebruiken. Het contact met elke leerkracht is persoonlijk en onze zorg voor de kinderen en de groep is duidelijk zichtbaar. Graag betrekken we de ouders ook hierbij.  Wij zijn… een moderne school Onze kinderen ontwikkelen zich razendsnel en wij groeien in deze tijd met ze mee! We werken met digiborden, computers en gebruiken moderne methodes. Maar wat ons vooral modern maakt, is onze mentaliteit: Wij zijn vernieuwend en vooruitstrevend in ons denken en handelen.  Wij zijn… een energieke school Ons enthousiaste team van leerkrachten gaat er helemaal voor; elke dag weer! Naast ‘het werken met de groep’ vinden wij teamwork belangrijk en hebben het graag gezellig met elkaar. Wij zijn een lerend team en blijven ons ontwikkelen.  Wij zijn… een sociale school Op de O.B.S. Hannie Schaft geven we kinderen inzicht in wat zij voor een ander kunnen betekenen. Zo vragen wij de leerlingen uit de bovenbouw bijvoorbeeld om de leerlingen uit de onderbouw te begeleiden tijdens het tutorlezen. De school organiseert ook ieder jaar een actie voor een goed doel, de kinderen bakken bijvoorbeeld appelflappen voor de bewoners van het bejaardentehuis en we organiseren andere sociale activiteiten.  Wij zijn… een gezellige school Wij streven voor de kinderen naar een aantrekkelijke school. Wij merken dat de kinderen zich snel vertrouwd en veilig voelen in onze goede, veelzijdige leeromgeving. Gezelligheid en humor zijn belangrijke ingrediënten die bijdragen aan de ontspannen sfeer op de O.B.S. Hannie Schaft. De O.B.S. Hannie Schaft is een school waar iedereen groeit. Daar zijn wij trots op! U bent hier van harte welkom, net als uw kind(eren)!


2

INHOUD

0.

Inleiding Waarom een schoolgids voor ouders? Uw kind inschrijven Verzoek om te reageren

6

1.

De school Naam en adres Richting Situering Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Schoolgrootte

7

2.

Waar de school voor staat Algemeen De kwaliteit van ons onderwijs Onze visie op opvoeding en onderwijs Onderwijs en opvoeding De praktijk Piramidemethode groepen 1 t/m 3 Het leerstofaanbod groepen 1 t/m 8 Het pedagogisch klimaat Gezonde school Burgerschapsvorming Onze visie op cultuuronderwijs Onze visie op natuuronderwijs

8

3.

De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school Groepsindeling Groepsgrootte De samenstelling van het team Op de O.B.S. Hannie Schaft doet de leerkracht ertoe Interne begeleiding

16

4.

Aanbod van diverse activiteiten Vrijwillige Ouderbijdrage Engels in alle groepen Cultuureducatie Museumleerlijn en excursies Toneel-. Muziek of musicalvoorstellingen Muziek Lab Culturele voorstellingen Cultureel erfgoed Natuureducatie en excursies Schooltuin Milieu-educatie Appeltjesdag Brede School Bibliotheek Sport Jeugdsportpas Schoolplein 14 Levensbeschouwing Sint-Nicolaastoneel Sint-Nicolaasfeest Kerstviering Pasen Schoolreizen

17

0.1 0.2 0.3

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

2.1 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.4.7 2.4.8

3.1 3.1.1 3.1.2 3.2 3.2.1 3.3

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22

PAG


3

Afscheid groep 8 Verkeersexamen Mei herdenking Hannie Schaft herdenking Maatschappelijke betrokkenheid Jeugdsportfonds en jeugdcultuurfonds

4.23 4.24 4.25 4.26 4.27 4.28 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 6 6.1 6.1.1 6.1.2 6.2 6.2.1 6.2.2 6.3 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5 6.3.6 6.3.7 6.4 6.4.1 6.4.2 6.4.3

7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Schoolafspraken Algemene afspraken voor de hele school Huiswerk Luizenprotocol Kledingreglement Schoolverzekering voor leerlingen Klachtenprocedure Batterijen Schoolfotograaf Schoolmelkvoorziening Telefoneren Traktaties Tien-uurtje en lunchconsumpties Foto- en video-opnames Sponsoring Huisdieren op school Roken Gevonden voorwerpen Schorsings- en verwijderingsbeleid

22

De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen in de school De inschrijfprocedure Wat te doen als uw kind naar een andere school gaat Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De verslaggeving van de gegevens van het kind door de groepsleraar Rapportage en spreekavonden De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Meerbegeaafde leerlingen Samenwerkingsverband (SWV) Wat doen we als er problemen zijn met een kind (leer-, lichamelijke- en sociaal-emotionele problemen)? Schoolarts groep 1,2 en 7 Plaatsing en verwijzing van kinderen met specifieke behoeften Onderwijs aan langdurig zieke kinderen De intern-begeleidster De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze Regeling aanmelding en inschrijving Haarlem (Loting) Soort gegevens die over de kinderen wordt verzameld en aan het voortgezet onderwijs wordt verstrekt

26

De leerkrachten De wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof en scholing De begeleiding van stagiaires van de lerarenopleidingen Scholing van leerkrachten Veiligheid op school Ontruimingsoefening

34


4

8.

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Verbetering van het schoolgebouw Zorg voor de relatie school en omgeving

35

9.

De resultaten van het onderwijs Cijfers over de vordering en basisvaardigheden Naar welke vorm van onderwijs gaan onze kinderen

37

De ouders Educatief partnerschap Contact en overleg tussen ouder en leerkracht Het belang van de betrokkenheid van ouders Wat verwacht de school van u als ouder? Wat mag u als ouder van de school verwachten? Inspraak De medezeggenschapsraad (M.R.) De ouderraad (O.R)

38

Voor- en vroegschoolse educatie en Buitenschoolse opvang Peuterspeelzaal “Hannie Schaft” Buitenschoolse opvang

40

Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Verzuim en extra verlof Ziekteverzuim/bezoek arts Extra verlof buiten de schoolvakanties Toptalenten Sport en cultuur Vakantierooster 2015-2016 Gymrooster

42

Namen en adressen

46

8.1 8.2 8.3

9.1 9.2 10. 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.6.1 10.6.2

11. 11.1 11.2

12. 12.1 12.2 12.2.1 12.2.2 12.2.3 12.3 12.4

13.

Bijlagen Aanmeldingsformulier ouderactiviteiten Aanmeldingsformulier tussenschoolse opvang Informatie voor ouders over verlof buiten de schoolvakanties


5

0. Inleiding “…Wij streven voor de kinderen naar een aantrekkelijke school…” Graag bieden wij de schoolgids aan voor het schooljaar 2015-2016. Iedere school is verplicht een goedgekeurde schoolgids aan de ouders uit te brengen. Die goedkeuring ontvangen wij van de Rijksinspectie van het Basisonderwijs die namens de minister de schoolgids beoordeelt. In de schoolgids treft u veel belangrijke en nuttige informatie aan over de O.B.S.Hannie Schaft. Bewaart u deze gids alstublieft het hele schooljaar? 0.1 Waarom een schoolgids voor ouders? Het doel van de schoolgids is u in staat te stellen een verantwoorde schoolkeuze voor uw kind(eren) te maken. Deze schoolgids geeft informatie over onze school, over onze manier van onderwijs geven en het werken met uw kind(eren). U krijgt hierdoor inzicht in wat u van ons kunt verwachten en wat wij voor uw kind(eren) kunnen betekenen. Wij hopen dat u tijdens het lezen een goed beeld van de O.B.S. Hannie Schaft krijgt. Mocht u meer informatie willen, dan kunt u natuurlijk terecht bij de leerkrachten en de directie. Met een kijkje op de website en in de school krijgt u een compleet beeld, dus voor een rondleiding maken wij graag tijd voor u en uw kind(eren).

kennismakingsochtenden. Vanaf 3 jaar en 10 maanden kunnen kleuters komen kennismaken voor maximaal 5 dagdelen. Op de dag dat uw kind vier jaar wordt, mag het naar de basisschool. Een 4 jarig kind is nog niet leerplichtig. In het belang van het kind is het wel verstandig dat uw kind de school bezoekt. Wij danken u reeds voor het vertrouwen, dat u in onze school stelt en wensen uw zoon/dochter een fijne en leerzame periode op de O.B.S. Hannie Schaft. Voor verdere informatie verwijzen wij naar hoofdstuk 6.1 0.3 Verzoek om te reageren. De inhoud van de schoolgids wordt jaarlijks bijgesteld. Wij zien onderwijs als een proces dat voortdurend aan verandering en vernieuwing onderhevig is. Daarom houden wij niet alleen de landelijke ontwikkelingen bij, maar kijken we ook kritisch in de spiegel. Door naar ons zelf te kijken, komen we er achter op welke onderdelen we ons kunnen verbeteren. In dit proces van zelfevaluatie spelen ook ouders en leerlingen een belangrijke rol. Zij verschaffen ons regelmatig informatie waar wij ons voordeel mee doen. Wij staan open voor suggesties ter verandering of verbetering van de schoolgids. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van deze gids.

0.2 Uw kind inschrijven Op de O.B.S. Hannie Schaft kunt u het gehele jaar uw zoon of dochter aanmelden. U kunt altijd een afspraak maken met mevrouw M. Driehuizen voor een persoonlijke kennismaking of inschrijving. Tijdens deze kennismaking vertellen we u niet alleen hoe we op onze school werken, maar laten u ervaren hoe we in de dagelijkse praktijk met kinderen werken. Zo krijgt u meteen een goede indruk van de werkwijze en de sfeer op onze school. Na het gesprek ontvangt u een inschrijfformulier van de OBS Hannie Schaft. Onze school is erg geliefd, meldt uw kind daarom op tijd aan. Met de ouders van nieuw aangemelde kleuters maken we afspraken voor een aantal Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

6

1. De school “…We staan erom bekend dat we goed zorgen voor elk van onze leerlingen…” 1.1 Naam en adres Openbare Basisschool “Hannie Schaft” Adres : Louis Davidscarré 1B 2042 LZ Zandvoort Telefoon : 023-5712862 E-mail : [email protected] Website : www.hannieschaftschool.nl Directie : Mevrouw M. Driehuizen 1.2 Richting De Hannie Schaftschool is een school voor openbaar onderwijs. Voor de Hannie Schaftschool als openbare school gelden twee belangrijke kenmerken: - Onze school is toegankelijk voor iedereen, ongeacht etnische afkomst, geloofsovertuiging enz. - Kinderen leren op onze school om te gaan met en respect op te brengen voor deze verscheidenheid. In ons onderwijs besteden wij hier expliciet aandacht aan. Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Zuid-Kennemerland (STOPOZ). 1.3 Situering De O.B.S. Hannie Schaft maakt onderdeel uit van een Brede School in het centrum van Zandvoort. Aan de voorzijde van de school is een besloten speelplaats voorzien van veilig en uitnodigend buitenspeelmateriaal. Aan deze zijde bevindt zich ook een fietsenstalling. Onze school doet mee aan het project “Schoolplein 14”van de Johan Cruyff Foundation. Met een aantal aanpassingen, zoals coatings van sporten spelvormen, een bord met de 14 regels van Johan Cruyff, een pakket met diverse sportmaterialen, worden de leerlingen structureel meer uitgedaagd om tijdens en na schooltijd samen te spelen en te sporten. “Schoolplein 14” brengt niet alleen de jeugd in beweging, het helpt de school in het behalen van verschillende maatschappelijke en onderwijskundige doelstellingen. Zoals, meer bewegen, samen spelen, samenwerken, op een respectvolle manier met elkaar omgaan, zelfstandigheid, het Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

omgaan met emoties, het nakomen van regels en het tegengaan van pestgedrag. De overige participanten in de Brede School zijn: - Peuterspeelzaal Hannie Schaft, - Kinderdagverblijf Ducky Duck, - de Duck Club, deze organisatie verzorgt de voor-, tussen- en naschoolse opvang, - Bibliotheek De Duinrand, - Mariaschool.

1.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De O.B.S. Hannie Schaft beschikt over de volgende ruimtes: negen lokalen, een speellokaal, een handvaardigheid-, een technieklokaal en een aula. Deze ruimte wordt gebruikt voor onderwijsdoeleinden, diverse voorstellingen en feestelijke activiteiten. Voorts is er een personeelskamer, een kamer voor de directie, een kamer voor de intern-begeleidster en een orthotheek. In het Brede Schoolgebouw bevindt zich ook de gymzaal. 1.5 Schoolgrootte De Hannie Schaftschool telde per 1 oktober 2014, 211 leerlingen (de officiële teldatum). Aan de Hannie Schaftschool zijn 13 groepsleerkrachten verbonden en 2 vakleerkrachten voor gymnastiek. Daarnaast hebben we de beschikking over een intern-begeleidster, een remedial teacher en een conciërge

7

2. Waar de school voor staat “…We vinden het belangrijk om onze leerlingen te stimuleren en ze een stevige basis te geven. Daarom is het niveau van ons onderwijs hoog en stellen we ambitieuze doelen…” 2.1 Algemeen De O.B.S. Hannie Schaft is een openbare school. Dit betekent dat de school open staat voor iedereen met respect voor ieders culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond. 2.2 De kwaliteit van ons onderwijs

Goede kwaliteit De OBS Hannie Schaft biedt onderwijs van goede kwaliteit. We evalueren structureel het onderwijs leerproces, we volgen de ontwikkelingen van de kinderen en bieden planmatige zorg. Daarbij is het emotionele welzijn van de kinderen van groot belang. Wij hebben een opbrengstgerichte en handelingsgerichte aanpak op alle ontwikkelingsgebieden. Wij willen het beste halen uit alle leerlingen en stellen duidelijke doelen. Op dit gebied hebben we een intensieve training met de Universiteit van Twente gevolgd. Professioneel team De directeur houdt samen met het team de focus op de onderwijsinhoud en nieuwe ontwikkelingen. Hieraan ligt een duidelijke visie ten grondslag. Wij blijven nadenken hoe het onderwijs nog beter kan. Met ons zeer betrokken, professionele en gemotiveerde team blijven wij de kwaliteit van ons onderwijs waarborgen en verbeteren. Kwaliteitssysteem Om inzicht te krijgen in de totale kwaliteit van onze school gebruiken wij een systeem dat het team inzicht geeft in die kwaliteit. De kern hiervan is het meten, analyseren, plannen maken, uitvoeren en borgen en evalueren van alle processen in de school.


Vertrouwen van de inspectie Naast onze eigen kwaliteitsbewaking, bezoekt ook de inspectie van het onderwijs alle onderwijsinstellingen. Op 18 april 2013 heeft de inspectie van het onderwijs onze school bezocht. De inspectie beoordeelde alle indicatoren vallend onder kwaliteitszorg als voldoende. Het lukt de school om een duidelijke doorgaande lijn door de school te creëren. Het team stemt veel zaken met elkaar af en geeft met elkaar in een prettige en stimulerende sfeer les. Tijdens de klassenbezoeken viel de inspectie de structuur op waarmee dit gebeurt. Het is duidelijk dat hierover teambreed afspraken zijn gemaakt. Graag verwijzen wij u naar het volledige inspectierapport. U kunt hiervoor naar de site van de OBS Hannie Schaft 2.3 Onze visie op opvoeding en onderwijs Vele streefbeelden bepalen de visie van de teamleden van de O.B.S. Hannie Schaft. Wij zien als onze belangrijkste taak de kinderen een goede basis mee te geven voor hun toekomst in deze maatschappij. De volgende zaken spelen daarbij een belangrijke rol:  Wij stellen kinderen in staat zich in een ononderbroken ontwikkelingsproces en gebruik makend van hun in aanleg aanwezige mogelijkheden de in de kerndoelen voor het basisonderwijs omschreven kennis, vaardigheden en attituden eigen te maken.  Wij geven modern klassikaal onderwijs. Binnen dit onderwijs is er ruimte voor differentiatie. Wij geven vorm aan deze differentiatie middels zogenaamde groepsplannen. Wij werken binnen het groepsplan op 3 niveaus. De begeleiding vindt individueel of in een kleinere groep plaats. Het plan wordt met de ouder(s), verzorger(s) en vanaf groep 5 ook met de leerling(en) besproken en wordt door de ouder(s), verzorger(s) en aanwezige leerling ondertekend. In het plan staan de doelstellingen helder en meetbaar geformuleerd. Ook zijn er leerlingen die een meer uitdagend aanbod aankunnen. Dit wordt omschreven binnen het groepsplan.

8

 Opbrengstgericht en handelingsgericht werken heeft bij ons op school een belangrijke plaats gekregen. Wij werken systematisch en cyclisch en streven naar maximale opbrengsten. Bij de opbrengsten gaat het om de cognitieve resultaten van de kinderen, sociaal-emotionele resultaten en de tevredenheid van leerlingen, ouders en vervolgonderwijs. Het bijhouden van ontwikkelingen en vorderingen, het tijdig signaleren, diagnosticeren, differentiëren en het bieden van een aangepaste hulp door middel van bijv. groeps- en handelingsplannen hebben een plaats binnen ons onderwijs gekregen. In het groepsplan staan de doelen, de inhoud, de aanpak, methodiek, organisatie en evaluatie omschreven. Zo werkend kunnen we de kinderen met specifieke onderwijsbehoeften deskundige leiding geven. Soms is het naast het specifieke aanbod binnen het groepsplan toch noodzakelijk om een leerling intensiever en gerichter te begeleiden. Voor deze leerlingen wordt een individueel handelingsplan of ontwikkelingsperspectief geschreven. Voor verdere informatie verwijzen wij naar hoofdstuk 6. De O.B.S. Hannie Schaft wil dat de kinderen al hun mogelijkheden ten volle kunnen ontplooien.  In ons onderwijs houden wij rekening met verschillen tussen leerlingen. Behalve verschil in cognitie, kunnen er ook andere verschillen zijn tussen leerlingen. Zo kan de ene leerling zich beter concentreren dan de ander, zijn er kinderen met lichamelijke beperkingen of bijvoorbeeld een gedragsstoornis. Ook voor deze kinderen is er binnen bepaalde kaders en grenzen plaats op de O.B.S. Hannie Schaft. Wij streven er naar, dat alle leerlingen onderwijs krijgen op een manier, die aansluit bij hun specifieke onderwijsbehoeften en bij hun niveau.  In ons onderwijs heeft het zelfstandig werken een belangrijke plaats ingenomen. Het geeft de leerkracht de mogelijkheid om extra begeleiding te geven aan kleinere groepjes leerlingen. Ook leren de kinderen om te gaan met uitgestelde aandacht en leren ze een probleem, indien mogelijk, zonder de hulp van de leerkracht op te lossen. De leerlingen krijgen een toenemende verantwoordelijkheid met betrekking tot hun werk. Wij hebben op school afspraken gemaakt om de doorgaande lijn te waarSchoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft













borgen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zoveel mogelijk zelfstandig en verantwoordelijk functioneren. Wij werken aan een vorm waarin de lerende houding en de actieve betrokkenheid voorop staat. Naast de tijden voor zelfstandig werken zijn er ook klassikale activiteiten ingeroosterd. Deze manier van werken sluit goed aan bij het voortgezet onderwijs. Samenwerkend leren heeft een belangrijke plaats binnen ons onderwijs. Wij zetten dagelijks coöperatieve werkvormen in bij de diverse vakgebieden. Wij doen een beroep op de creativiteit van de kinderen. Met creativiteit bedoelen we niet alleen tekenen, handvaardigheid, muziek, spel, beweging en toneel, maar vooral het probleemoplossend bezig zijn en creatief denken. In onze zich snel ontwikkelende maatschappij worden creativiteit, omgaan met nieuwe mogelijkheden en nieuwe technieken gevraagd. Wij streven er actief naar om kinderen respect bij te brengen voor elkaars leefwijze en levensbeschouwing en voor normen en waarden als tolerantie en solidariteit. Wij besteden in ons onderwijs bewust aandacht aan maatschappelijke en culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen, zonder een bepaalde geestelijke stroming aan te hangen. Daardoor hopen we dat de kinderen de samenleving en hun eigen plek hierin beter kunnen begrijpen en hier als volwaardige burgers aan deel leren nemen. Ook informatica heeft een plaats in ons onderwijs. De computer biedt ons mogelijkheden om op nieuwe ontwikkelingen in te spelen. Wij leren de kinderen van jongs af aan met de computer om te gaan. Iedere jaargroep beschikt over minimaal zes computers met op de groep afgestemde software al of niet behorend bij de gebruikte methode. De groepen 1 t/m 8 zijn voorzien van digitale schoolborden.

9

2.4 Onderwijs en opvoeding 2.4.1 De praktijk Doel: Ons onderwijs is zo ingericht dat zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling centraal staat. We hebben deze ontwikkeling bereikt door o.a.: - een goede procedure en instrumenten om de kwaliteit te bewaken. - voor- en vroegschoolse educatie (Piramide). - gecombineerde kleutergroepen. - doorgaande lijn en een duidelijke structuur binnen onze groepen. - door een goede rustige werksfeer en een verzorgde omgeving te bieden - goede, verantwoorde lesmethoden en leermiddelen. - goede gestructureerde leerlingenzorg en leerlingbegeleiding. - een gemotiveerd en deskundig team dat vernieuwend en vooruitstrevend is. - een intern-begeleidster die de leerlingenzorg coördineert. - uitgebreide leerlingvolgsystemen om onze leerlingen passend te kunnen begeleiden. - het stellen van ambitieuze doelen. - effectief en adaptief klassenmanagement. - structureel aandacht op sociaal–emotioneel gebied. Het team ziet het als een gezamenlijke verantwoordelijkheid om zorg te dragen voor een veilige, vertrouwde en veelzijdige leeromgeving. - het hanteren van een leerlijn om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. - het creëren van een kindvriendelijk schoolklimaat, waarin de basisbehoeften van kinderen: Competentie, autonomie en relatie, pedagogische uitgangspunten zijn. - duidelijke regels en afspraken. - samenwerking met andere scholen binnen onze stichting. - samenwerking met andere scholen binnen ons samenwerkingsverband. - samenwerking met de participanten in de Brede School. - goede aansluiting op het vervolgonderwijs. 2.4.2 Piramidemethode groepen 1 t/m 3 Wij werken met de Piramidemethode. Piramide is een educatieve methode voor alle kinderen van 3 tot 7 jaar. Voor kinderen die extra stimulering en of ondersteuning nodig Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

hebben, is er een tutorprogramma ontwikkeld, waarmee preventief gewerkt kan worden. Door een combinatie van spelen, werken en leren in een positief pedagogisch klimaat worden kinderen in hun ontwikkeling gestimuleerd. De inhoud wordt bepaald door 8 ontwikkelingsgebieden:  Sociaal-emotionele ontwikkeling  Persoonlijkheidsontwikkeling en redzaamheid  Creatieve ontwikkeling  Motorische ontwikkeling en het ontwikkelen van het schrijven  Ontwikkeling van waarneming  Taalontwikkeling en ontwikkeling van het lezen  Denkontwikkeling en ontwikkeling van het rekenen  Oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning

Deze ontwikkelingsgebieden vormen de inhoud van het spel (de speelleer-omgeving), van de projectthema’s en van observatie en toetsing. Piramide start in de peuterspeelzaal en loopt door in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Ook in groep 3 is de Piramidemethode ingevoerd, samen met de gangbare methodes voor rekenen, lezen en schrijven. Sámen, want Piramide is niet iets wat er nog bij komt. Piramide is een werkwijze, een manier van organiseren. Door Piramide in te voeren in groep 3 kan de leerkracht los van instructiemomenten van bijvoorbeeld de gebruikte lees-, rekenen schrijfmethodes, de verwerking hiervan onderbrengen in een bepaalde context.

10

Spel staat centraal Piramide kent vrij spel en gericht spel. Bij het vrije spel ligt het initiatief bij het kind, dat zelf vrij kiest waarmee het wil spelen, de rol van de leerkracht is hierbij van groot belang. Zij kunnen de helpende hand bieden door kinderen die daar moeite mee hebben, aan het spelen te brengen. Gericht spel spelen de kinderen als ze met een project bezig zijn. De lokalen zijn zo ingericht dat de kinderen alle ontwikkelingsgebieden actief kunnen exploreren. Projecten Een project is een geheel van activiteiten waarin een ontwikkelingsgebied centraal staat en de andere ontwikkelingsgebieden ondersteunend werken. Elk jaar komen dezelfde onderwerpen, zoals huis en lente, aan bod, maar steeds op een hoger niveau. Deze projecten worden aangeboden in een betekenisvolle context. Bij ieder project wordt een uitdagende speelhoek gecreëerd. Zo verandert de hoek in de lente bijvoorbeeld in een tuincentrum, waar de kinderen in een uitdagende leeromgeving kunnen spelen en leren. Ook vinden er binnen deze projecten regelmatig excursies plaats. In de lente gaan de kinderen bijvoorbeeld op stap in de natuur. Tutoring Tutoring is individuele hulp in de groep aan kinderen die extra stimulering nodig hebben. Aanbod pientere kinderen Piramide heeft ook een aanbod voor de kinderen die meer aankunnen dan de basisstof. Ouders De Piramidemethode richt zich niet alleen op vaardigheden die je op school leert, maar op de totale ontwikkeling van het kind. De betrokkenheid van ouders is daarom heel belangrijk De leerkrachten geven u informatie over de projecten.


11

2.4.3 Het leerstofaanbod groepen 1 t/m 8 Het onderwijsaanbod wordt beschreven in methodieken en materialen. Binnen alle vakgebieden differentiëren wij op 3 niveaus, immers niet elk kind heeft dezelfde instructie en verwerking van de lesstof nodig. De lessen starten met een gezamenlijke instructie. De kinderen die na deze gezamenlijke instructie meer uitleg nodig hebben, krijgen een verlengde instructie. De kinderen die daarentegen extra verrijking nodig hebben krijgen een aangepast basisaanbod om daarna met meer uitdagende lesstof bezig te gaan. In ons onderwijsprofiel beschrijven wij ons aanbod op 3 niveaus. Wij hebben een leerstofaanbod dat: - voldoet aan de kerndoelen - we in een doorgaande lijn aanbieden t/m groep 8 - geschikt is om af te stemmen op verschillen in ontwikkelingen tussen leerlingen. Een compleet overzicht van ons leerstofaanbod treft u aan in onderstaande tabel Taal-, leesonderwijs

Methode

Aanvankelijk lezen

Veilig leren lezen Lekker lezen

Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen

Goed gelezen

Taal

Taal op maat

Schrijven

Pennenstreken

Woordenschat-

Taal op maat

ontwikkeling Spelling Engels

Taal op maat Hello World /Groove Me

Rekenen/Wiskunde

Wereld in getallen

Kennisgebieden Studievaardigheden

Blits

Aardrijkskunde

De Blauwe Planeet

Geschiedenis

Bij de Tijd

Biologie/Natuur

Leefwereld

Verkeer

Piramide / Wijzer

Maatschappelijke en culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen

door het verkeer Verstand van Nederland Leerlijn Burgerschapsvorming Sam Sam Vieren kun je leren


Techniek

Leefwereld

Expressieactiviteiten Handvaardigheid

Moet je doen

Tekenen

Moet je doen

Muziek

Moet je doen

Dans/Drama Lichamelijke oefening

Moet je doen Bewegingsonderwijs in het basisonderwijs

Sociaal-emotionele vorming

Win Win Grip op de Groep

Aanvullend structureel materiaal Voor alle vakgebieden zijn naast bovenstaande methodes aanvullende materialen aanwezig om te kunnen differentieren op de diverse niveaus. Dit is omschreven in ons onderwijsprofiel. Binnen allle groepen hanteren we het ’directe instructiemodel’. Dit houdt in dat de leerkracht elke les begint met het uitleggen van het doel van de les. De leerlingen worden zich ervan bewust wat ze op dat moment gaan leren. Na afloop van de les wordt met de kinderen geëvalueerd of het doel behaald is. Ook staat zelfstandigheidsbevordering hoog in ons vaandel. Vanaf groep 1 hebben we een doorgaande lijn ontwikkeld m.b.t. de zelfstandigheidsbevordering van de leerlingen. De tijd en de mate van verantwoordelijkheid voor het eigen werk neemt toe naarmate het kind ouder wordt. In groep 8 werken de kinderen uiteindelijk met een weektaak, waar ze hun werk moeten inplannen in een weekagenda om zo een goede aansluiting te kunnen hebben met het voortgezet onderwijs. Wereldoriënterende vakken: Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek en verkeer worden als aparte vakken aangeboden. Ook worden er in de hogere leerjaren regelmatig werkstukken gemaakt en spreekbeurten gehouden.Tijdens de spreekbeurten kunnen de kinderen het digibord gebruiken. Geestelijke stromingen: Wij besteden in ons onderwijs bewust aandacht aan maatschappelijkeen culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen, zonder een bepaalde geestelijke stroming aan te hangen. Daardoor hopen we dat de kinderen de samenleving en hun eigen plek hierin beter kunnen begrijpen en hier als 12

volwaardige burgers aan deel leren nemen. Ook wordt hier in de methodes voor kennisgebieden aandacht aan besteed.

aansprakelijk stellen.

Expressievakken: Naast tekenen, handvaardigheid en muziek komen ook drama en dans regelmatig aan bod. Bovendien voorziet, niet alleen groep 8, maar iedere groep één keer per jaar de kinderen van een toneel-, muziek- of musicalvoorstelling. Ouders van de desbetreffende groep worden daarbij uitgenodigd.

NT2: Allochtone kinderen volgen het normale onderwijsprogramma. Voor leerlingen die nog maar kort in Nederland zijn, is extra hulp mogelijk.

Gymnastiek: De leerlingen van de groepen 1 en 2 bewegen onder begeleiding van de groepsleerkracht in het speellokaal of op het schoolplein. Voor het bewegen in het speellokaal adviseren wij gymschoentjes. Deze kunt u, voorzien van de naam van uw kind, inleveren bij de groepsleerkracht. Vanaf groep 3 krijgen alle leerlingen twee keer per week drie kwartier gymles. Zij krijgen dat van een vakleerkracht. De jongens gymmen in een sportbroekje met T-shirt, de meisjes in een gympakje of sportbroekje met T-shirt. Zonder sportkleding mogen we de kinderen in principe niet mee laten doen aan de lessen. Drukt u dus uw kinderen op het hart er goed voor te zorgen dat zij op de dagen dat ze gymmen, hun gymkleding bij zich hebben. Tijdens de gymles moeten de kinderen ook gymschoenen dragen, dit mogen geen schoenen met zwarte zolen zijn. De gymschoenen mogen uit hygiënisch oogpunt niet op straat gedragen worden. We raden kinderen met lang haar aan een staart te maken vanwege de veiligheid. Ook raden we aan horloges, kettinkjes e.d. thuis te laten, omdat het gevaarlijk kan zijn tijdens de gymles. Bovendien wordt zo verlies voorkomen. Voor eventueel verlies is uw kind zelf aansprakelijk, u kunt dus niet de school hiervoor Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

Onderwijs in vreemde talen:

Engels in alle groepen: Vanaf groep 1 krijgen de kinderen Engels. In de groepen 1 t/m 4 gebruiken wij de lesmethode Groove.me. Groove.me is een revolutionaire digibord lesmethode Engels. Het is een methode waarbij muziek de basis is van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt, is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits. Jonge kinderen willen immers niets liever dan zingen, dansen en bewegen. Muziek werkt: Muziek helpt kinderen om Engels beter te onthouden. Tijdens het luisteren naar deze muziek, ontstaat er bij kinderen emotie. Wetenschappers hebben vastgesteld dat door deze emotie een stof wordt aangemaakt die de werkingskracht van het brein beïnvloedt. Kinderen kunnen het geleerde hierdoor makkelijker onthouden. Bijna alle kinderen houden van muziek en volgen de hits uit de top 40. Ze zijn heel nieuwsgierig naar ‘hun’ helden en willen van alles weten over de muziek en het Engels kunnen begrijpen. Hun motivatie om Engels te willen leren is en blijft door de keuze voor deze muziek enorm groot. Muziek geeft zelfvertrouwen. Kinderen zijn zo enthousiast over deze muziek, dat ze ongemerkt meteen over de moeilijke drempel stappen om zelf Engels te durven zingen en praten. Met muziek leer je Engels via zoveel mogelijk intelligenties: zien, kijken, horen, luisteren, zeggen, zingen, lezen, voelen en bewegen. Ook via het digibord en de opdrachten speelt de lesmethode Groove.me steeds in op diverse zintuigen en leerstijlen met opnieuw als gevolg dat kinderen sneller Engels leren. In de groepen 5 t/m 8 werken we met de methode Hello World. Onder invloed van televisie, internet en games ontwikkelt het Engels taalniveau van kinderen zich razendsnel. Daardoor is het op school extra belangrijk om al die gefragmenteerde kennis goed te structureren. Met deze methode voor groep 5 t/m 8 wordt de Engelse taalontwikkeling 13

gestimuleerd, op een interessante, eigentijdse en leuke manier! Motivatie is een belangrijk doel van Hello World. Een les Engels moet immers ook gewoon leuk zijn. Naast de aantrekkelijke filmpjes biedt deze methode een grote variatie aan werkvormen binnen het klassikale en het zelfstandige deel van de les: liedjes, diverse spelvormen (‘Wie is het?’ en Bingo), puzzels, rollenspelen en nog veel meer.

emotionele ontwikkeling. - het opstellen van gedragsregels per groep. - scholing van leerkrachten in het omgaan met gedragsstoornissen bij leerlingen. Hoe wij omgaan met pestproblematiek kunt u lezen in ons pestprotocol. Dit ligt bij de directie ter inzage.

Computeronderwijs Alle groepen beschikken minimaal over zes computers met veel verschillende programma’s. De kinderen kunnen zelfstandig of onder begeleiding van de groepsleerkracht met de computers werken. De groepen 1 t/m 8 werken met digitale schoolborden. Onderwijstelevisie Als aanvulling op en ondersteuning van diverse vakgebieden wordt er door alle groepen gekeken naar programma's van de onderwijstelevisie. 2.4.4 Het klimaat Onderwijs en opvoeding is een zaak van ouders en school samen. Op onze school vinden we het belangrijk dat we leren met elkaar samen te werken op basis van wederzijds respect. Ook vinden wij het belangrijk dat onze school een stabiele en veilige omgeving biedt. Een goed schoolklimaat is hiervoor een voorwaarde. Een sfeer van acceptatie, vriendelijkheid, vertrouwen en veiligheid is hierbij essentieel. In school moet iedereen leren rekening te houden met een ander, verdraagzaam, maar ook behulpzaam zijn. Als een kind zich veilig voelt, zal het zich ook beter ontwikkelen. Wij zijn op de O.B.S. Hannie Schaft alert op de omgang van leerlingen met elkaar en betrekken de leerlingen actief bij hun eigen sociale ontwikkeling. We vinden het belangrijk dat kinderen inzicht krijgen in wat zij voor een ander kunnen betekenen. Dit stimuleren wij door binnen de groep, maar ook schoolbreed, het samenwerken tussen de leerlingen te bevorderen. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen op een vriendelijke en sociale manier met elkaar omgaan. Pesten wordt als een probleem gezien van alle direct betrokken partijen. Pesten is niet gewoon en hoort er niet bij. De O.B.S. Hannie Schaft werkt preventief aan pestproblematiek door: - het scheppen van een sfeer van acceptatie, vriendelijkheid, vertrouwen en veiligheid. - het gebruik van een methode voor de sociaalSchoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

2.4.5 Gezonde School De O.B.S. Hannie Schaft werkt structureel aan het verbeteren van gezondheid en heeft hiermee het landelijk vignet Gezonde School behaald. Het vignet Gezonde School is een erkenning voor scholen die structureel werken aan het verbeteren van de gezondheid van hun leerlingen en medewerkers. Met het vignet wil de school aan leerlingen en hun ouders laten zien dat zij de gezondheid van leerlingen en leerkrachten erg belangrijk vindt. Werken aan gezondheid op school loont. Het draagt bij aan betere schoolprestaties, minder schooluitval en een gezondere leefstijl. Zo zorgen wij voor actieve en gezonde leerlingen, een veilige schoolomgeving, een fris klimaat én hebben wij aandacht voor de persoonlijke en sociale ontwikkeling van onze leerlingen. Bovendien hebben wij speciale aandacht voor het thema Sport en Bewegen. Hiervoor worden de volgende activiteiten naast de reguliere gymlessen ingezet: Schoolplein 14 activiteiten op het plein, excursies in de natuur, dagelijks energizers in de klas, diverse (dans/bewegings-) workshops en natuurlijk nog veel meer. Het team is trots op het behaalde vignet. “Vanaf nu hangt het logo Gezonde School in de school. Zo kan iedereen zien dat onze school een gezonde school is!” We hebben nu het eerste vignet behaald op het gebied van Sport en Bewegen. Wij gaan ons nu inzetten om het vignet Gezonde Voeding te behalen. Het vignet Gezonde School is een initiatief van twintig landelijke gezondheids-organisaties. 14

Wilt u meer weten over het vignet Gezonde School? Kijkt u dan op www.gezondeschool.nl.

-

2.4.6 Burgerschapsvorming in het onderwijs Bij burgerschapsvorming gaat het om de basiskennis, vaardigheden en houdingen die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de samenleving. Leerlingen maken kennis met begrippen als democratie, mensenrechten, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid en omgaan met maatschappelijke diversiteit.

-

Analyses van methodes laat zien dat de drie domeinen van burgerschapsvorming (identiteit, democratie en participatie) zijn terug te vinden in de methodes. Ook aspecten van (politieke) besluitvorming, inspraak, medezeggenschap, verantwoordelijkheid en religieuze / levensbeschouwelijke stromingen komen aan de orde. In de methodes zijn voorbeelden voor participatiemogelijkheden beperkt. Daarom volgen wij naast de reguliere methodes diverse lesprogramma’s, zoals het lesprogramma behorende bij de Week van het Geld, de Week van de Mediawijsheid en de methode “Vieren kun je leren” etc. Wij vinden het van belang dat de kinderen kennismaken met de buitenwereld. Al onze activiteiten en excursies m.b.t. burgerschapsvorming, zoals de diverse activiteiten voor de ouderen in onze samenleving, het bezoek aan de Tweede Kamer, hebben wij weergegeven in een plan en vinden structureel plaats. Daarnaast hebben wij een zeer betrokken en actieve leerlingenraad.

De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. De leerlingen leren zich respectvol te gedragen m.b.t. het milieu

2.4.7 Onze visie op cultuuronderwijs Om tot een alomvattende cultuurbeleving te komen, willen we onze leerlingen op een prikkelende, samenwerkende en plezierige manier een gevarieerd aanbod bieden. Ons doel is dat de leerlingen aan het einde van hun schoolloopbaan de zeven disciplines; theater, beeldende vorming, muziek, dans, literatuur, audiovisuele vorming van kunst en cultuur en erfgoededucatie zowel in de kennismakende sfeer als actief ervaren hebben. Door het wekken van nieuwsgierigheid en interesse binnen ons cultuuraanbod krijgen onze leerlingen de kans hun eigen talenten en mogelijkheden te ontdekken, te ontwikkelen en te uiten door middel van de verschillende creatieve vakken. Door evaluatie van zowel het proces als het eindproduct, rekening houdend met de verschillen onderling, creëren we waardering en wederzijds respect.

In het kader van maatschappelijke betrokkenheid leren we de kinderen op jonge leeftijd wat zij kunnen betekenen voor de medemens. Zo zetten de kinderen zich regelmatig in voor goede doelen. Kerndoelen: - De leerlingen leren de hoofdzaken van de Nederlandse staatsinrichting en de rol van de burger. - De leerlingen leren de hoofdzaken van economisch burgerschap; consumeren (productinformatie, reclame, duurzaam consumeren) en omgaan met geld (budget beheer en sparen /lenen)


2.4.8 Onze visie op natuuronderwijs Naast de lesmethode, willen wij de leerlingen ook actief de natuur laten beleven. Wij hebben voor de groepen 1 t/m 8 een gevarieerd aanbod aan natuurexcursies. Op loopafstand van onze school bevindt zich een prachtig duingebied. Alle groepen gaan onder begeleiding van boswachters de natuur in.

15

Zuid-Kennemerland.

3. De organisatie van het onderwijs “…We hebben een goede, rustige werksfeer in een verzorgde omgeving…” 3.1 De organisatie van de school De Hannie Schaftschool is een basisschool met gecombineerde 1/2 groepen. Alle overige groepen zijn enkelvoudig. In ons schoolplan en onderwijsprofiel is vastgelegd hoe de beschikbare onderwijstijd wordt benut. 3.1.1 Groepsindeling De definitieve formatie en groepsindelingen ontvangt u via de nieuwsbrief. 3.1.2 Groepsgrootte Omdat vierjarige kleuters het gehele jaar instromen, worden de kleutergroepen in de loop van het schooljaar steeds groter. Bij de start van het nieuwe schooljaar verwachten we dat de groepen 1/2 starten met ongeveer 20 kinderen. De andere groepen zijn wisselend van samenstelling.

3.2.1 Op de OBS Hannie Schaft doet de leerkracht ertoe Om de leerlingen zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen zijn wij van mening dat de deskundigheid van de leerkracht zeer belangrijk is. Van hem of haar verwachten we dat hij of zij;  een goed pedagogisch klimaat kan creëren,  open staat voor de gevoelens, gedachten en opvattingen van kinderen,  model staat voor de kinderen wat betreft omgaan met elkaar,  sociale ondersteuning biedt,  op een effectieve manier onderwijs geeft,  de instructie en verwerking helder en goed structureert,  bevordert dat leerlingen actief betrokken zijn bij het proces,  het didactisch handelen richt op het leren  gebruiken van leerstrategieën,  het samenwerkend leren toepast binnen alle vakgebieden,  ambitieuze doelen stelt,  rekening houdt met relevante verschillen tussen leerlingen,  een doelmatige klassenorganisatie heeft, waarbij zo optimaal mogelijk gebruik gemaakt wordt van de beschikbare onderwijstijd,  actief deel uitmaakt van ons lerend en ontwikkelend team en dus jaarlijks deelneemt aan diverse scholingsactiviteiten. 3.3 Interne begeleiding Op school is een intern-begeleidster werkzaam, mevrouw E. Smith-Folkersma. Zij is het aanspreekpunt binnen de school wat betreft leerlingenzorg vanuit de klassen- of gezinssituatie. De taak van de interne begeleider bestaat uit het coördineren en organiseren van alle zaken rondom de leerlingenzorg.

3.2 De samenstelling van het team Het team van de Hannie Schaftschool bestaat uit 12q groepsleerkrachten en directie. Aan de school zijn ook 2 vakleerkrachten voor gymnastiek (vanaf groep 3) verbonden en een remedial teacher. De meeste leerkrachten hebben een ruime ervaring in het basisonderwijs en zijn allen in dienst bij de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

16

4. Aanbod van diverse activiteiten Naast ons reguliere onderwijsaanbod vinden wij het belangrijk om diverse activiteiten te ondernemen met de kinderen, die aansluiten bij ons onderwijsprogramma. Om deze activiteiten te kunnen realiseren vragen wij u om een vrijwillige ouderbijdrage. 4.1 De vrijwillige ouderbijdrage Wij verwachten van ieder gezin een bijdrage voor het schoolfonds. Deze vrijwillige bijdrage geldt voor de periode van één jaar en wel van 1 september 2015 tot en met 31 augustus 2016. Wij vragen een bijdrage van € 40, - per kind. Indien het past binnen uw financiële mogelijkheden, kunt u overwegen deze bijdrage naar uw eigen goeddunken te verhogen. Wij stellen dat bijzonder op prijs. Er kunnen zich echter ook situaties voordoen, die een verlaging van de bijdrage billijken. Mocht het zo zijn dat uw kind later in het schooljaar wordt ingeschreven, dan is de bijdrage voor het resterende gedeelte € 4,00 per maand. Wij verzoeken u vriendelijk uw bijdrage over te maken op ons bankrekeningnummer NL73ABNA0 48.05.94.961 bij de ABN AMRO bank te Zandvoort onder vermelding van: schoolfonds, naam en groep van uw kind(eren). Contant betalen kan ook via de directie c.q. de klassenleerkracht. De opbrengst van het schoolfonds wordt voor verschillende doelen gebruikt. Hieronder geven we enkele voorbeelden;  het betalen van excursies;  het aanschaffen van materialen die niet van het schoolbudget betaald kunnen worden, maar die wel van belang zijn voor het onderwijs aan uw kind;  het verzekeren van uw kind tegen ongevallen op weg naar en van school en onder schooltijd;  het vieren van Sinterklaas-, Kerst- en Paasfeest en andere activiteiten. De ouderbijdragen worden beheerd door de Stichting Schoolfonds Hannie Schaft. Deze stichting maakt onderdeel uit van de ouderraad van onze school. 4.2 Engels in alle groepen Vanaf groep 1 gebruiken wij de methode Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

Groove Me. Bij deze methode is muziek de basis van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. Muziek werkt!  Muziek helpt kinderen om Engels beter te onthouden.  Bijna alle kinderen houden van muziek en volgen de hits.  Muziek geeft zelfvertrouwen. Kinderen zijn zo enthousiast over deze muziek, dat ze ongemerkt meteen over de moeilijke drempel stappen om zelf Engels te durven zingen en praten.  Met muziek leer je Engels via zoveel mogelijk intelligenties: zien, kijken, horen, luisteren, zeggen, zingen, lezen, voelen en bewegen. Ook via het digibord en de opdrachten speelt de lesmethode Groove Me steeds in op diverse zintuigen en leerstijlen met opnieuw als gevolg dat kinderen sneller Engels leren.  Vanaf groep 5 maken we gebruik van de methode Hello World. Waarbij kinderen middels filmpjes, muziek, lees- en werkboeken Engels krijgen. 4.3 Cultuureducatie Onze school participeert in een lokaal en regionaal netwerk waar men de eigen ambitie op het gebied van cultuureducatie vertaalt in vragen waarop extern een passend aanbod wordt verzorgd. Dit is vastgelegd voor meerdere jaren. Door een doorlopende leerlijn te volgen willen we bereiken dat alle leerlingen eind groep 8 zowel passief als actief met theater, beeldende vorming, muziek, dans, literatuur, audio-visuele vorming en erfgoededucatie kennis hebben gemaakt. De school heeft eveneens een leerlijn opgezet, waarbij ieder leerjaar een museum bezoekt, rekening houdend met de bovengenoemde zeven disciplines en de stof die in de zaakvakken in dat leerjaar aangeboden wordt. Naast deze museumleerlijn is er Zandvoort breed een erfgoedleerlijn opgezet. Deze leerlijn is opgezet in samenwerking met de andere Zandvoortse scholen en de verschillende cultuurhistorische instellingen binnen Zandvoort en omgeving. Hierbij staat de Zandvoortse erfgoededucatie hoog in het vaandel. Tevens worden in samenwerking met Stichting H’art kunstvoorstellingen verzorgd. Alle groepen brengen in een schooljaar een bezoek aan een toneel- of dansvoorstelling, een muziekprogramma of een film. 17

Door het wekken van nieuwsgierigheid en interesse binnen bovenstaande cultuureducatie krijgen onze leerlingen de kans hun eigen talenten en mogelijkheden te ontdekken en te ontwikkelen. 4.4 Museumleerlijn en excursies In het kader van de culturele vorming bezoeken de leerlingen ieder jaar een museum. De school heeft een leerlijn opgezet, waarbij ieder leerjaar een museum bezoekt, rekening houdend met de stof die in dat leerjaar aangeboden wordt. Op de website wordt een impressie weergegeven van de excursies. Bij de groepen kunt u de enthousiaste belevenissen van onze ‘juniorredacteurs’ lezen.

brengen tijdens het schooljaar een bezoek aan een voorstelling. 4.8 Cultureel erfgoed Zandvoort breed is er een erfgoedleerlijn opgezet. Deze leerlijn is opgezet in samenwerking met de andere Zandvoortse scholen en de verschillende cultuur-historische instellingen binnen Zandvoort en omgeving. Hierbij staat de Zandvoortse erfgoededucatie hoog in het vaandel. Tijdens hun schoolloopbaan doorlopen de leerlingen de complete leerlijn over de geschiedenis van Zandvoort en omgeving. 4.9 Natuureducatie en excursies Naast de lesmethode, willen wij de leerlingen ook actief de natuur laten beleven. Wij hebben een natuurleerlijn voor de groepen 1 t/m 8. Alle groepen gaan onder begeleiding van boswachters de natuur in. Op loopafstand van onze school bevindt zich een prachtig duingebied. 4.10 Schooltuin Wij verbouwen met de groepen 5 t/m 8 groente en fruit in de moestuin gelegen naast het gebouw de Golf. Met de groepen 1 t/m 4 kweken wij in het voorjaar groente en fruit op school. We hopen op een goede oogst zodat we met de kinderen lekkere, gezonde gerechten kunnen maken.

4.5 Toneel-, muziek of musicalvoorstellingen Naast tekenen, handvaardigheid en muziek komen ook drama en dans regelmatig aan bod. Bovendien voorziet, niet alleen groep 8, maar iedere groep één keer per jaar onze leerlingen van een toneel-, muziek- of musicalvoorstelling. Ook de ouders van de desbetreffende groep worden daarbij uitgenodigd.

4.11 Milieu-educatie In het kader van milieu-educatie maken diverse groepen in de loop van het schooljaar een excursie of wordt er een gastspreker uitgenodigd. Daarbij leren de kinderen door middel van spel en verschillende opdrachten hoe belangrijk het is om met respect om te gaan met de natuur en alles wat daarbij hoort.

4.6 Muziek Lab Het Muziek Lab maakt onderdeel uit van H’art Cultuur in school en heeft als doel om aansprekende muziekeducatie een vaste plek te geven binnen ons onderwijs. Ontdekken, experimenteren en samenspelen staan hierbij centraal. Samen met externe partners worden lesvormen en leerlijnen ontwikkeld die goed aansluiten bij de belevingswereld van kinderen en inbedding in ons onderwijsprogramma garanderen. 4.7 Culturele voorstellingen In samenwerking met Stichting H’art worden jaarlijks dans-, toneel-, muziekvoorstellingen, workshops of films verzorgd. Alle groepen Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

4.12 Appeltjesdag In oktober brengen de leerlingen van groep 8 een bezoek aan boomgaard ‘De Olmenhorst’. Wandelen door een boomgaard met beladen 18

fruitbomen is niet alleen leuk maar ook heel leerzaam. Zij krijgen dan ook een rondleiding van ervaren plukkers, leren over de fruitteelt en plukken voldoende appels om met de hele school appelflappen te bakken. Na het bakken worden ook de bewoners van Het Huis in de Duinen getrakteerd op appelflappen. 4.13 Brede School Bibliotheek Dit omvat een heel scala aan activiteiten. Kort gezegd betekent het dat kinderen van groep 7-8 van de basisschool daadwerkelijk verantwoordelijk zijn voor de organisatie, het beheer en de activiteiten in de bibliotheek. De leerlingen uit groep 7-8 kunnen zich opgeven om (aspirant) medewerker te worden. Zij volgen dan een cursus, die bestaat uit vier onderdelen: Een rondleiding door de openbare bibliotheek, het innemen en uitlenen van boeken, het terugzetten van boeken en het werken met de cataloguscomputer. Na het volgen van de cursus en het ontvangen van een diploma mogen zij de overige leerlingen van onze school helpen bij het uitzoeken van boeken, opruimwerkzaamheden verrichten of achter de balie werken voor een periode van ongeveer zes weken. Alle groepen van onze school zullen minimaal 8x per jaar de bibliotheek bezoeken om hun boeken te wisselen. Wij verwachten dat de kinderen eerder of meer zullen gaan lezen omdat de Brede School Bibliotheek laagdrempeliger is dan een gewone bibliotheek en qua inhoud en profiel aansluit bij hun behoeften. Tevens maken wij gebruik van overige activiteiten die de Bibliotheek aanbiedt. 4.14 Sport In het voorjaar is er een sportdag voor alle Zandvoortse kinderen van de groepen 5 t/m 8. De groepen sporten 1 dagdeel en zijn 1 dagdeel op school. Het vervoer van en naar het sportveld geschiedt op eigen gelegenheid (ook tussen de middag). Dit geldt ook voor de kinderen die overblijven. Tevens doen de leerlingen van groep 8 mee aan het basketbal-,voetbal- en handbaltoernooi en aan de variathon, een behendigheidspel. 4.15 Jeugdsportpas Onze school werkt samen met Sportservice Heemstede-Zandvoort. Wij zullen u regelmatig via de nieuwsbrief en flyers informeren over de projecten die Sportservice organiseert voor groep 3 t/m 8.Dit zijn onder andere de JeugdVakantieSportWeek en JeugdSportPas. Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

Bij de JeugdSportPas kunnen de kinderen uit groep 3 t/m 8 met een zo diverse mogelijk sportaanbod tegen een kleine bijdrage, kennis maken, zodat zij nu, of op een later moment een goede sportkeuze kunnen maken. Door het kiezen van de sport die het best bij hen past, zullen zij langer plezier beleven aan sporten. Voor meer informatie over de sporten, het complete JSP rooster en inschrijven verwijzen wij u naar de JSP website: www.sportserviceheemstedezandvoort.nl 4.16 Schoolplein 14

In samenwerking met de Johan Cruyff Foundation hebben wij een Schoolplein 14 gerealiseerd. Dit plein heeft als doel alle leerlingen uit te dagen en te stimuleren om met elkaar te spelen en te sporten. Een Schoolplein 14 is een ontmoetingsplek, waar thema’s als respect voor elkaar, gezondheid, integratie, ontwikkeling en samen spelen centraal staan. Een echte meerwaarde voor ons schoolplein en de kinderen. 4.17 Levensbeschouwing Wij besteden in ons onderwijs bewust aandacht aan maatschappelijkeen culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen, zonder een bepaalde geestelijke stroming aan te hangen. Daardoor hopen we dat de kinderen de samenleving en hun eigen plek hierin beter kunnen begrijpen en hier als volwaardige burgers aan deel leren nemen. In de methode ‘Vieren kun je leren’ en de methodes voor de kennisgebieden komen de verschillende culturen en geestelijke stromingen regelmatig aan bod.

19

4.18 Sint-Nicolaastoneel Een aantal leerkrachten van alle Zandvoortse basisscholen verzorgt jaarlijks een toneelvoorstelling voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8. Deze voorstelling wordt in de laatste week van november in het gebouw “De Krocht” opgevoerd. 4.19 St. Nicolaasfeest Elk jaar wordt de Goedheiligman ontvangen in een sfeer die in het teken staat van een bepaald thema zoals: sprookjes, dromen, dierentuin, water enz. Voor de kinderen van de groepen 1 t/m 4 is er uiteraard een cadeautje. Vanaf groep 5 maken de kinderen surprises voor elkaar voorzien van een gedichtje. De richtprijs voor een cadeautje is € 5,00. Het moet een aardigheidje blijven. 4.20 De Kerstviering Zoals elk jaar vindt ook dit jaar een kerstviering plaats in de week voor de kerstvakantie. Over de nadere datum en inhoud wordt u bijtijds geïnformeerd. 4.21 Pasen Zoals elk jaar organiseren we in de week voor Pasen een leuke activiteit voor de kinderen. 4.22 Schoolreizen De groepen 3 t/m 7 maken jaarlijks een uitstapje, groep 8 gaat op schoolkamp. In de loop van het schooljaar wordt u hierover apart geïnformeerd. Aan beide uitstapjes zijn kosten verbonden. De groepen 1 en 2 sluiten het jaar af met een feestelijke activiteit op school. Hieraan zijn geen extra kosten verbonden 4.23 Afscheid Groep 8 Aan het einde van hun basisschoolloopbaan voeren de kinderen uit groep 8 een musical op voor de leerlingen van alle groepen. Op een speciale avond voeren ze deze musical ook op voor hun ouders en naaste familieleden. 4.24 Verkeersexamen Groep 7 doet in april mee aan het landelijk verkeersexamen van VVN en het praktijkgedeelte in het centrum van Zandvoort en in Noord. Van tevoren krijgen de kinderen een route, die ze kunnen oefenen, zodat op het examen zelf de weg bekend is.


4.25 4 Mei herdenking In de maand april wordt in groep 8 uitgebreid aandacht besteed aan de Tweede Wereldoorlog. Rond 4 mei zullen de kinderen van groep 8 een bloemstuk leggen bij het gedenkteken aan de Zeeweg in Bloemendaal. Op deze wijze worden Hannie Schaft en andere verzetsstrijders die in deze buurt zijn gefusilleerd, herdacht. 4.26 Hannie Schaft herdenking Elk jaar in november wordt Hannie Schaft, een vrouw in verzet tijdens de Tweede Wereldoorlog, herdacht in Haarlem. Kinderen van groep 8 kunnen de herdenking bijwonen en kunnen, ter nagedachtenis aan haar, bloemen leggen bij het monument in het Kenaupark te Haarlem. 4.27 Maatschappelijke betrokkenheid Plezier, betrokkenheid en verantwoordelijkheid zijn onze kernwaarden. Een luisterend oor hebben, meevoelen met de ander, samenwerken, elkaar helpen, verbonden zijn, actief meedoen en meedenken. Daar staat betrokkenheid voor ons voor. We vinden het belangrijk dat leerlingen betrokken zijn bij hun eigen leerproces, zich betrokken voelen bij het leerproces van de groep en dat zij zich betrokken voelen bij het welzijn van medeleerlingen en zich daarvoor ook actief willen inzetten Die betrokkenheid geldt binnen onze school, maar ook daarbuiten. Zo het steunen wij o.a. goede doelen; bezoeken wij met onze leerlingen regelmatig het bejaardentehuis om een voorstelling te verzorgen of zelfgemaakte appelflappen bij de bewoners langs te brengen. Regelmatig komen onze leerlingen met een verzoek om een activiteit te ondernemen in het kader van de maatschappelijke betrokkenheid. 20

4.28 Jeugdsportfonds en cultuurfonds Jeugdcultuurfonds en het Jeugdsportfonds maken het financieel mogelijk voor kinderen van 4 -18 jaar van ouders met een laag inkomen om mee te kunnen doen met sport en cultuur.

Omdat alle kinderen mee moeten kunnen doen! Er zijn kinderen die niet mee kunnen doen. Omdat hun ouders geen geld hebben voor de sportclub, de muziekschool, toneelclub of schildercursus. Met als gevolg dat deze kinderen letterlijk aan de kant blijven staan. Het Jeugdcultuurfonds en het Jeugdsportfonds maakt het financieel mogelijk dat alle kinderen van 4 tot 18 jaar mee kunnen doen. Met sport en cultuur.

aanvraag indienen. De eis is dat het gezinsinkomen maximaal 115% van het wettelijk sociaal minimum is. De intermediair kan vervolgens een aanvraag indienen via de website: http://www.jeugdcultuurfonds.nl/ of http://www.jeugdsportfonds.nl/. Zodra een aanvraag wordt goedgekeurd betaalt het fonds direct aan de instelling het lesgeld en kan het kind de lessen gaan volgen. Wilt u meer informatie? Consulent Babette van de Weg geeft graag meer informatie over beide fondsen: 06-43121900 of stuur een e-mail naar: consulent.zandvoort@jeugdcultuurfonds%20 of consulent.zandvoort@jeugdsportfonds

Jeugdsportfonds Zandvoort In clubverband sporten is leuk; een kind groeit er fysiek en mentaal van, ontwikkelt zelfvertrouwen en eigenwaarde. En sporten brengt het kind in contact met andere kinderen. Daarom zou elk kind de gelegenheid moeten hebben om te sporten. Het Jeugdsportfonds maakt dit mogelijk en draagt bij aan de contributie of de aanschaf van sportattributen tot maximaal € 225,- per jaar. Dit bedrag betaalt het fonds rechtstreeks aan de sportclub en/of de sportwinkel. http://www.jeugdsportfonds.nl/ Jeugdcultuurfonds Zandvoort Een kind dat actief schildert, muziek maakt, danst of toneel speelt ontwikkelt zijn creativiteit, krijgt meer zelfvertrouwen, concentreert zich beter en wordt sociaal vaardiger. Het Jeugdcultuurfonds vindt dat elk kind de kans zou moeten hebben om bijvoorbeeld een instrument te leren bespelen, te leren schilderen, toneelspelen en dansen. Daarom betaalt het fonds het lesgeld van een muziekschool, toneelclub of andere instelling voor actieve kunstbeoefening tot maximaal € 450,- per jaar. http://www.jeugdcultuurfonds.nl/ Geen geregel Ouders of kinderen hoeven zelf geen formulieren in te vullen om de fondsen aan te vragen. Alleen professionals, die betrokken zijn bij de scholing en begeleiding van een kind (zoals docenten BO en VO, artsen, jeugdhulpverleners of buurtwerkers) kunnen een Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

21

5. Schoolafspraken 5.1 Algemene afspraken voor de hele school We vragen uw medewerking voor de volgende punten:  De schoolbel gaat ’s morgens tien minuten voor het begin van de lessen. We verwachten dat u uw kind(eren) op tijd naar school brengt. We willen graag om half negen met de activiteiten/ lessen beginnen, dus als u om precies half negen naar binnen komt is dat te laat! Wilt u ook zo snel mogelijk afscheid nemen van uw kind(eren)?  Wilt u tussen de middag en om 15.00 uur buiten blijven wachten? Bij slecht weer kunt u natuurlijk in het halletje wachten. Gaat u ook dan niet verder naar binnen, kinderen zijn zo afgeleid en de leerkracht heeft dan geen overzicht meer!  De kinderen van de groepen 1 en 2 moeten om 12.30 uur en 15.00 uur bij de groep opgehaald worden. Wij verzoeken u te wachten tot de kinderen van groep 3 buiten zijn.  De kinderen van groep 3 worden op het plein bij het klimrek opgehaald.  Kinderen die normaal gesproken worden opgehaald, waarvan de desbetreffende persoon nog niet aanwezig is, melden dit bij de leerkracht  De kinderen lopen rustig door hun eigen deur naar binnen en naar buiten.  De jassen horen in de luizenzak aan de kapstok.  Tassen horen op de daarvoor bestemde plekken.  We zijn erg zuinig op onze schoolmaterialen, dus moet huiswerk in een tas.  Op het plein staan afvalbakken voor het vuil en etensresten. Samen houden we graag de school en het schoolplein schoon.  In principe komen de kinderen lopend naar school; dit i.v.m. het beperkte aantal fietsenstallingen op het plein. Wij verzoeken u vriendelijk hier rekening mee te houden. Tevens maken wij u er op attent dat de school niet aansprakelijk gesteld kan worden voor schade aan de fiets.  Fietsen, steppen, skaten, wave-boarden e.d. op het schoolplein mag in verband met de veiligheid niet, door niemand!  Mobiele telefoons  Het mee naar school nemen van mobiele telefoons en i-pods is niet verboden, maar het gebruik ervan op school (incl. schoolplein) wel. Ook is het spelen van spelletjes op de Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

mobiele telefoon en het maken van foto's niet toegestaan onder school- of lunchtijd.  De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal en/ of beschadiging van persoonlijke bezittingen.  Messen, vuurwerk en andere gevaarlijke attributen, speelgoed dan wel echt zijn niet toegestaan.  We hebben het liefst dat elk kind zijn/haar eigen spullen meeneemt naar school. Soms willen ze wel eens iets lenen van een ander. We willen graag dat ze daar voorzichtig mee omspringen.  De school neemt geen verantwoordelijkheid voor waardevolle spullen die mee naar school genomen worden.  Ruzies worden uitgepraat. De kinderen kunnen hierbij hulp vragen aan de meester of juf of de pleinwacht.  Net als thuis gebruiken we het toilet op een nette manier, we verwachten dat de kinderen na gebruik doortrekken en hun handen wassen. 5.2 Huiswerk Vanaf groep 3 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Dat doen we omdat we vinden dat ze daardoor leren zelfstandiger te zijn en om ze voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Daarom geven we steeds vaker en steeds meer huiswerk mee. Daarbij ligt het zwaartepunt natuurlijk in de groepen 7 en 8. In groep 8 adviseren we nadrukkelijk het gebruik van een agenda. In groep 7 vinden we het erg prettig als de kinderen een agenda hebben. En dat hoeft helemaal geen dure te zijn! 5.3 Luizenprotocol De GGD heeft aangeraden alle kinderen regelmatig te controleren. Onze school heeft dit advies overgenomen. De maandag na iedere vakantie worden alle kinderen op school op hoofdluis gecontroleerd. Wij verzoeken u om op de maandagen na de vakantie geen gel in de haren van de leerlingen te doen en bij de meisjes weinig haarspeldjes. Sommige kinderen komen met prachtige haarcreaties, met veel haarspeldjes, naar school. Dit veroorzaakt veel oponthoud op de dagen van de luizen-controle. Het luizenprotocol ligt bij de directie ter inzage. Op de O.B.S. Hannie Schaft stellen we het gebruik van een luizenzak verplicht. Bij inschrijving krijgen alle leerlingen een luizenzak. Wanneer deze zak zoek is of stuk raakt kunt u een nieuwe luizenzak aanschaffen bij Patricia Leuven van de Peuterspeelzaal Hannie Schaft. 22

5.4 Kledingreglement Kleding van leerlingen, medewerkers, stagiairs en vrijwilligers mag: - geen uiting van discriminatie zijn - de fysieke veiligheid en/of hygiëne niet in gevaar brengen - herkenbaarheid en functionele communicatie niet belemmeren In de school In de school dragen leerlingen,medewerkers, stagiairs, vrijwilligers en ouders en verzorgers geen kleding of accesoires met discriminerende opschriften of symbolen die in strijd zijn met de wet. Op school wordt in de klas geen hoofddeksels gedragen. Het dragen van hoofdbedekking om religieuze redenen is toegestaan. Om tijdens de communicatie gezichtsuitdrukkingen en articulatie waar te kunnen nemen, moet het gezicht zichtbaar zijn. Het kan zijn dat het kind om medische redenen of op grond van geloofsovertuiging een kledingstuk draagt. De school zal steeds de veiligheid in acht nemen. Bewegingsonderwijs De leerlingen dragen tijdens de gymlessen gymkleding. Het is niet toegestaan om tiidens de gymlessen sieraden te dragen. Wel mag een sporthoofddoek worden gedragen, mits deze geen gevaar oplevert. We verzoeken u op gymdagen uw kind geen sieraden te laten dragen. Ouders/verzorgers Van u als ouder verwachten we, dat u bovenstaande uitgangspunten onderschrijft en naleeft. Als kledingregels niet worden nageleefd, zal de school dit bespreken om te bezien op welke manier een praktische oplossing kan worden gevonden. 5.5 Schoolverzekering voor leerlingen Via de ouderbijdrage wordt automatisch aan het begin van het schooljaar een leerlingenongevallenverzekering afgesloten. De kinderen zijn verzekerd een kwartier voor en na schooltijd, onder schooltijd en tijdens excursies en schoolreisjes. De verzekering dekt alleen bepaald lichamelijk letsel en geldt niet voor diefstal, verlies van kleding of schade aan eigendommen van kinderen. De school is hiervoor niet aansprakelijk. Wij raden u aan ervoor te zorgen, dat u uw kind verzekert tegen wettelijke aansprakelijkheid (WA). Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

5.6 Klachtenprocedure Het kan gebeuren dat u het met een bepaalde gang van zaken op school oneens bent. U hebt een klacht over het reilen en zeilen in een groep of een dagelijks terugkerende ergernis. Blijf hier niet mee lopen, maar leg uw probleem voor aan de school. Naar wie moet u gaan? Problemen die te maken hebben met de groep of leerkracht van uw kind, horen altijd eerst te worden voorgelegd aan de betreffende leerkracht. Wanneer er sprake is van een situatie waarbij een acceptabele oplossing voor uw klacht uitblijft, kan de klacht aan de directie of aan een van de interne klachten-contactpersonen worden voorgelegd. Deze zal trachten te bemiddelen en helpen met zoeken naar een passende oplossing. Een gesprek samen met de leerkracht en de directie maakt dan onderdeel uit van deze procedure. Problemen die groepsoverstijgend zijn en direct met de schoolorganisatie te maken hebben kunt u uiteraard direct aan de directie voorleggen. Klachten met betrekking tot lichamelijke of seksuele intimidatie kunnen noch door leerkrachten, noch door de directie in vertrouwen worden besproken. In verband met de wettelijk geregelde meldplicht van het personeel is dit onmogelijk. Wij zijn immers verplicht, zodra wij een klacht krijgen die seksuele intimidatie ten opzichte van minderjarigen betreft of zelfs een redelijk vermoeden daarvan, het bevoegd gezag daarvan in kennis te stellen. Het bevoegd gezag op haar beurt moet aangifte doen. Mocht u dergelijke zaken in vertrouwen willen melden, dan verwijzen wij u naar de onderstaande externe vertrouwenspersonen. In het geval dat u met betrekking tot een klacht, na de geschetste gang van zaken, nog niet tot een voor u bevredigende oplossing bent gekomen, kunt u zich wenden tot de klachtencommissie voor het openbaar onderwijs. De volledige klachtenregeling, welke ons schoolbestuur hanteert voor haar scholen, is gebaseerd op de modelklachtenregeling zoals die is vastgesteld door de landelijke ouderorganisaties, vakorganisaties, schoolleiderorganisaties en besturenorganisaties. Deze klachtenregeling ligt op school ter inzage.

23

Externe vertrouwenspersoon: Mevrouw D. Bakker Klachtencommissie van het openbaar onderwijs: Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Postbus 162 3440 AD Woerden Tel : 0348-405245 E-mail: [email protected] Website: www.lgc-lkc.nl Interne klachtenpersoon: Mevrouw L. Lajlufi 5.7 Batterijen In de school staat bij de conciërge een ton waarin oude batterijen gedeponeerd kunnen worden. Hierdoor kunt u een bijdrage leveren aan een schoner milieu. 5.8 Schoolfotograaf In de tweede helft van het schooljaar komt de fotograaf om foto’s te maken van uw kind(eren) en de groepen. Ook worden er foto’s gemaakt van broers en zussen samen. De foto’s worden u vrijblijvend aangeboden

5.11 Traktaties Jarig zijn is leuk. Trakteren ook. De jarigen mogen in de eigen klas trakteren en als ze dat willen, ook de leerkrachten en vriendjes en vriendinnetjes van de andere groepen. Gezonde tractaties hebben uiteraard onze voorkeur. 5.12 Tien-uurtje & lunchconsumpties Het 10-uurtje wordt tijdens de ochtendpauze genuttigd. Wij verzoeken u om uw kind een tien-uurtje en/of lunch (drinken en eten) mee naar school te geven. Omdat wij goede voeding hoog in het vaandel hebben staan en hier ook onderwijstijd aan besteden is het van belang dat wij ook tijdens de pauze hier op letten. Wij verzoeken u om in ieder geval op donderdag of vrijdag 1 stuk fruit of groente per dag mee te geven naar school. Dit wordt dan genuttigd tijdens het zgn, tien-uurtje. Op deze dagen hebben wij onze groente- en fruitdagen. Op de overige dagen juichen wij dit natuurlijk ook toe. Koolzuurhoudende- en energiedranken zijn niet toegestaan op school.

5.9 Schoolmelkvoorziening Via de website www.campinaopschool.nl kunt u informatie opvragen of uw kind aanmelden voor deze voorziening. De producten worden op school bewaard in een speciale koelkast met een goede thermostaat. Alles is duidelijk voorzien van de uiterste houdbaarheidsdatum. 5.10 Telefoneren Kinderen willen nogal eens onverwacht afspraakjes maken zonder dat er van tevoren met het thuisfront is overlegd. Incidenteel is het niet erg als een kind eens een keertje naar huis wil bellen, maar dit moet geen gewoonte worden. Afspraakjes dienen buiten de school om geregeld te worden. Het mee naar school nemen van mobiele telefoons en i-pods is niet verboden, maar het gebruik ervan op school (incl. schoolplein) wel. Het spelen van spelletjes op de mobiele telefoon en het maken van foto's is niet toegestaan onder school- of lunchtijd. De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal en/of beschadiging.


5.13 Foto’s en video opnames Op onze school worden foto– en video opnames van uw kind gemaakt. Deze worden intern gebruikt voor powerpoint-presentaties en ingezet bij zelfgemaakte computerprogramma’s ter ondersteuning van de lessen. Ook wordt dit materiaal gebruikt tijdens teamvergaderingen. De foto’s kunnen op de website (www.hannieschaftschool.nl) geplaatst worden. Mocht u hier bezwaar tegen hebben dan kunt u dit bij de directie en de groepsleerkracht melden. Te allen tijde zal op uw verzoek, de foto of relevante informatie, worden aangepast of verwijderd. 24

5.14 Sponsoring De O.B.S. Hannie Schaft staat open voor sponsormogelijkheden. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan moet de sponsoring aan een aantal voorwaarden voldoen: - Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school - Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen aan onze school. De wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met sponsorgelden, ligt ter inzage bij de directie. 5.15 Huisdieren op school Er zijn kinderen op school die last hebben van allergieën of aandoeningen van de luchtwegen. Voor dieren is de school daarom verboden gebied. Op het schoolplein is het in verband met de veiligheid niet toegestaan om uw hond mee te nemen. 5.16 Roken Roken is in het gehele gebouw niet toegestaan. Wij zouden het ook op prijs stellen, wanneer u ook niet rookt op het schoolplein. Het is niet prettig als er peuken liggen op het plein, waar uw kind(-eren) spelen. 5.17 Gevonden voorwerpen Gedurende het schooljaar blijven er veel spullen, vooral kledingstukken, liggen op school. Wij adviseren u om de tas, gymkleding en gymschoenen te voorzien van naam. Wij verzamelen de gevonden voorwerpen bij de conciërge. Spullen die na een jaar niet zijn opgehaald geven we aan een goed doel. 5.18 Schorsings- en verwijderingsbeleid Wij verwijzen naar de notitie Toelatings– schorsings– en verwijderingsbeleid. Deze ligt ter inzage bij de directie


25

6. De zorg voor kinderen “…Het contact met elke leerkracht is persoonlijk en onze zorg voor de kinderen en de groep is duidelijk zichtbaar…”

3. Kinderen wonend in een verzorgingsgebied van de school binnen een straal van 1200 meter. 4. Leerlingen uit de randgemeenten. 5. Alle overige kinderen.

6.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 6.1.1 De inschrijfprocedure Voordat u uw kind laat inschrijven op onze school, willen we graag een gesprek met u, zodat we u over de school kunnen informeren. U kunt daarvoor op school of telefonisch een afspraak maken. Tijdens dat informatieve gesprek ontvangt u van ons deze schoolgids, zodat u alles nog eens op uw gemak kunt nalezen. Met de ouders van nieuw aangemelde kleuters maken we afspraken voor een aantal kennismakingsochtenden. Vanaf 3 jaar en 10 maanden kunnen kleuters komen kennismaken voor maximaal 5 dagdelen. Bij aanmelding van een leerling, die op een andere school is ingeschreven en daar de lessen volgt, geldt dat pas tot plaatsing wordt overgegaan nadat er overleg heeft plaatsgevonden met die school en er duidelijk is geworden dat er geen redenen zijn om toelating te weigeren. Hiertoe kunnen onderwijskundige rapportages bij de intern begeleider van de betreffende school worden opgevraagd. Wanneer kinderen bij ons op school aangemeld worden die in een verwijzingsprocedure zitten voor het speciaal onderwijs, willen we eerst overleggen met de ouders, met de school waar het kind ingeschreven staat en met Samenwerkingsverband (SWV). Om voor toelating in aanmerking te komen dienen de ouder(s)/verzorger(s) een inschrijfformulier van de school volledig in te vullen. Het inleveren van een ingevuld inschrijfformulier bij de directie van de school betekent echter niet dat het kind automatisch geplaatst is. Regelmatig komt het voor dat er meer aanmeldingen zijn dan beschikbare plaatsen. In dat geval vindt toelating plaats op basis van de volgende categorieën: 1. Kinderen van wie een broertje of zusje reeds op onze school geplaatst is, of waarvan een van de ouders een dienstverband heeft met de stichting. 2. Kinderen afkomstig van de peuterspeelzaal bij onze school. Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

6.1.2 Wat te doen als uw kind naar een andere school gaat Als u gaat verhuizen of uw kind gaat om een andere reden naar een andere school, dan moet u dat schriftelijk aan de directie van de school laten weten. Ook moet u aangeven naar welke school uw kind dan gaat. Wij dragen er dan zorg voor dat die school een onderwijskundig rapport van uw kind ontvangt. Wij zijn ook verplicht de verhuizing te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. 6.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De school bepaalt systematisch de vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen. De school hanteert hierbij het CITO leerlingvolgsysteem, methode gebonden toetsen, Viseon en het Kijk observatie en registratie instrument bij de groepen 1 en 2. De school analyseert systematisch de vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen. Naar aanleiding van de toetsresultaten vinden leerlingbesprekingen plaats. In deze besprekingen wordt o.a. gesproken over de differentiatie binnen de groep (groepsplan). Binnen de groepen worden de leerlingen na iedere methode-gebonden toets verdeeld in drie groepen, nl. een groep die extra ondersteuning nodig heeft, een groep die de reguliere instructies volgt en de reguliere lesstof verwerkt en een groep die extra verdiepende en uitdagende leerstof aangeboden krijgt. Soms is het naast het specifieke aanbod binnen het groepsplan, toch noodzakelijk om 26

een leerling intensiever en gerichter te begeleiden. Voor deze leerlingen met gebleken extra onderwijsbehoeften stelt de leerkracht, eventueel ondersteund door de intern begeleidster, een handelingsplan op. In het plan zullen de doelstellingen helder en meetbaar geformuleerd staan. De leerkracht bespreekt met de ouders (en aanwezige leerling) het handelingsplan en verzoekt de ouders (en aanwezige leerling) het plan te ondertekenen. De leerkracht evalueert na ongeveer 6 weken het uitgevoerde handelingsplan met de intern begeleidster. De intern begeleidster en de leerkracht bepalen of:  Het handelingsplan wordt stopgezet;  Het handelingsplan wordt gecontinueerd of bijgesteld;  Een leerling in aanmerking komt voor onderzoek door een externe instantie (in dit geval vragen wij de ouders schriftelijk toestemming);  Een aangepast progamma binnen de reguliere groepszetting wordt opgestart. Voor deze leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld en met de ouder(s), verzorger(s) besproken. De ouder(s), verzorger(s) wordt (worden) verzocht om het ontwikkelingsperspectief te ondertekenen.  Een aanmelding bij SWV, verwijzing hulpinstanties etc. moet plaatsvinden. De leerkracht bespreekt na ongeveer 6 weken de opbrengst van het handelingsplan of ontwikkelingsperspectief met de ouders. 6.2.1 De verslaggeving van de gegevens van het kind door de groepsleraar Van elk kind maken we, op het moment dat het op school komt, een dossiermap. Daarin komen alle gegevens van het kind terecht en de map gaat van leerjaar tot leerjaar met het kind mee. Daardoor is elke leerkracht op de hoogte van de ontwikkeling van het kind. Ook toetsgegevens bewaren we in deze dossiermap. Deze gegevens zijn alleen in te zien door degenen die met het kind werken. Wanneer een kind van school wisselt, moeten we een onderwijskundig rapport maken. Daarin vermelden we dan ook toetsgegevens. Andere gegevens geven we alleen door na toestemming van de ouders. De directie van de school is verantwoordelijk voor het beheer van het leerlingendossier.


6.2.2 Rapportage en spreekavonden De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 3x per jaar een rapport mee. De data staan in de maandelijkse nieuwsbrief. Voor de uitreiking van dit rapport nodigen wij u uit voor een 10-minutengesprek met de leerkracht van uw kind. De kinderen van groep 1 krijgen bij overgang naar groep 2 een rapport. De kinderen van groep 2 krijgen 2x per jaar een rapport, nl. in het voorjaar en aan het eind van het schooljaar. Ook de ouders van de groepen 1 en 2 worden uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. De leerkracht maakt een kort verslag van het gesprek en verzoekt de ouders het verslag te ondertekenen. 6.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 6.3.1 Meerbegaafde leerlingen Alle leerlingen, inclusief de hoog- en meerbegaafden hebben een plek binnen ons onderwijs. Zij krijgen een aanbod waarmee ze uitgedaagd worden, leren leren, leren denken en leren (voor het) leven. Wij vinden het belangrijk dat deze leerlingen de plusdoelen behalen. De plusdoelen zijn gericht op het aanleren van vaardigheden. De belangrijkste vaardigheden zijn; jezelf motiveren, omgaan met je overtuigingen, geheugen gebruiken, zelfstandig werken, samenwerken, omgaan met frustraties, het opsporen en oplossen van hiaten. Deze extra begeleiding wordt gegeven door de groepsleerkracht. Daarnaast worden deze kinderen structureel begeleid buiten de groep met verrijkings- en verdiepingsmateriaal. 6.3.2 Samenwerkingverband (SWV) Onder deze pakkende titel is enkele jaren geleden een begin gemaakt met enkele maatregelen die ervoor moeten zorgen dat meer kinderen het gewone basisonderwijs kunnen blijven volgen. Er gelden dus strengere regels om kinderen met specifieke leerof gedragsproblemen geplaatst te krijgen op een school voor speciaal basisonderwijs. Alle gewone basisscholen zijn verplicht om er alles aan te doen, die kinderen in hun eigen school op te vangen. Soms lukt dat met extra inspanningen, soms ook niet. Daarom heeft onze school samen met andere reguliere basisscholen in de regio Haarlem een samenwerkingsverband gevormd met scholen voor speciaal basisonderwijs in Haarlem. Binnen dit samenwerkingsverband is een zorgplan 27

opgesteld waarin alle activiteiten zijn vastgelegd. Dit zorgplan ligt op school voor geïnteresseerde ouders ter inzage.

Passend Onderwijs Passend onderwijs is voor het basisonderwijs m.i.v. 1 augustus 2013 in onze regio van start gegaan. Dat is een jaar eerder dan de landelijke invoering. De overheid heeft aan ons samenwerkingsverband de aangevraagde experimentstatus toegekend. Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs ZuidKennemerland is een samenwerking tussen alle schoolbesturen voor primair onderwijs in Zuid-Kennemerland. De O.B.S. Hannie Schaft maakt deel uit van dit samenwerkingsverband. “Passend onderwijs betekent voor ons samenwerkingsverband dat wij onderwijs aanbieden voor iedere leerling passend bij zijn of haar onderwijsbehoefte en mogelijkheden. Het is onze ambitie om al binnen het regulier basisonderwijs, en waar nodig in het speciaal (basis) onderwijs, een zodanig gedifferentieerd onderwijsaanbod te creëren dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen.” Het samenwerkingsverband is er verantwoordelijk voor dat er geen leerling thuis zit. Het SWV wil leerlingen zoveel mogelijk een plaats bieden op de basisschool. De basisschool krijgt financiële ondersteuning om passend onderwijs te organiseren. Het kan zijn dat uw kind op de basisschool zit en extra ondersteuning nodig heeft op het speciaal (basis) onderwijs. In dat geval gaat u samen met de basisschool op zoek naar de passende onderwijsplek. Wanneer u, de basisschool en de nieuwe school tot overeenstemming komen over de juiste plek, geeft het samenwerkingsverband altijd toestemming. Het samenwerkingsverband heeft geen inhoudelijke indicatiecommissie, maar controleert of de oplossing door de drie partijen gedragen wordt. Bij een gedragen oplossing krijgt uw kind van het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidverklaring (TLV) voor de Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

nieuwe school. Uiteindelijk zal voor elke leerling afzonderlijk moeten worden vastgesteld of het onderwijs zo ingericht kan worden dat het aansluit op de ondersteuning en instructiebehoefte van het kind. Betekent het bovenstaande nu dat alle kinderen op onze school welkom zijn? In principe wel, maar de school heeft ook haar beperkingen om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen. Sommige kinderen zijn beter op hun plaats in het Speciaal onderwijs. De volgende grenzen worden onderscheiden;  Een zodanig ernstige verstoring van rust en veiligheid, dat het leerproces wordt belemmerd.  In de verhouding tussen verzorging/ behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te prevaleren.  Gebrek aan opnamecapaciteit. Het (langer) verblijven in het regulier onderijs mag het kind niet schaden. Teneinde tot een dergelijk zorgvuldige afweging te komen hanteren wij een stappenplan, dat u kunt inzien in de notitie Toelatings-, schorsings- en verwijderings-beleid. Deze notitie ligt bij de directie ter inzage. Wij hebben een aantal uitwerkingen opgenomen indien uw kind momenteel extra ondersteuning krijgt. Meer informatie kunt u vinden op www.swv-zk.nl Heeft uw kind een cluster 1 of 2 indicatie? Cluster 1 en 2 vallen wat betreft passend onderwijs niet onder het samenwerkingsverband. Voor deze leerlingen blijven de regelingen uit de eigen clusters van kracht. Zit uw kind op het speciaal onderwijs of het speciaal basisonderwijs? Alle leerlingen woonachtig in Zuid-Kennemerland, die momenteel op een vorm van speciaal onderwijs zitten, mogen deze school tot en met het einde van de basisschool afronden. Herindicaties zijn daardoor niet meer nodig. Heeft uw kind een ‘rugzak’ voor cluster 3? De basisschool krijgt de rugzak cluster 3 nog steeds uitbetaald. De basisschool ontvangt deze extra financiën m.i.v. 1 augustus 2013 van het samenwerkingsverband. Ook de ambulante begeleiding van uw kind blijft, voor zover nu bekend, tot schooljaar 20152016 gelijk. 28

Kan ik nog een rugzak aanvragen? M.i.v. 1 augustus 2013 kunt u geen rugzak meer aanvragen. Sinds 2013 is het leerlinggebonden financiering verdwenen. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning en organiseert de indicatie voor het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring. Er zijn vier verschillende toelaatbaarheidsverklaringen (hierna: TLV).  TLV SBO 

TLV categorie I (zml, lzk, epilepsie, cl. 4)



TLV categorie II (lg)



TLV categorie III (mg)

De school krijgt een vast bedrag per leerling waarmee zij op maat extra ondersteuning kan inzetten. Let op: Zit uw kind op een basisschool in ZuidKennemerland, maar woont u in een andere regio, dan moet de toelaatbaarheid voor het speciaal onderwijs aangevraagd worden bij het samenwerkingsverband in uw woonplaats. Voor meer informatie verwijzen wij u naar: www.passendonderwijs-zk.nl

6.3.3 Wat doen we als er problemen zijn met een kind (leer-, lichamelijke en sociaal-emotionele problemen)? Op onze school gaan we als volgt te werk wanneer er bij een kind problemen worden gesignaleerd: Als een leerkracht in de groep bij een kind een probleem op een ontwikkelingsgebied constateert, probeert hij/zij in eerste instantie zelf tot een oplossing te komen. De groepsleerkracht is en blijft de eerstverantwoordelijke bij het signaleren van gedrags- en/of ontwikkelingsproblemen. De leerkracht heeft een goed leerlingvolgsysteem tot zijn/haar beschikking om de ontwikkeling van alle kinderen in beeld te brengen. Indien een leerkracht bij een kind een probleem constateert, dan kan het zijn dat er deskundige hulp nodig is. In het kort zetten we hieronder uiteen welke stappen we nemen bij extra zorg. Nadat een probleem in de groep is geconstateerd, voeren de intern-begeleidster en de groepsleerkracht overleg over vormen van extra begeleiding. Indien nodig stelt de Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

groepsleerkracht een handelingsplan op. Ouders, directie en team worden vanaf dit stadium regelmatig geïnformeerd. Als de aanpak onvoldoende resultaat heeft, raadplegen we externe deskundigen, zoals bijvoorbeeld de consulent voor interne begeleiding, een orthopedagoog, een medewerker van de onderwijsbegeleidingsdienst, een deskundige uit het speciaal onderwijs, een logopediste of een fysiotherapeut. Bij deze stappen coördineert de internbegeleidster de leerlingenzorg binnen de school en zorgt voor een goede administratie van alles wat de zorg voor de leerling betreft. Wanneer de school en de ouders behoefte hebben aan (nader) onderzoek om de noodzakelijke afstemming van onderwijs en zorg te kunnen realiseren, kan bij een dyslexie/dyscalculie onderzoek allereerst gekeken worden of er sprake kan zijn van een vergoed traject via de gemeente. Mits het binnen het budget van de school past kan de school pedagogisch didactische onderzoeken aanvragen. Het is natuurlijk ook mogelijk voor ouders om zelf een deskundige in te schakelen. Overleg met school is hierbij essentieel. Hieronder vindt u omschrijving van een aantal onderzoeken: Pedagogisch didactisch onderzoek Dit wordt uitgevoerd door een pedagogisch didactisch medewerker van Onderwijs Advies of met een van de psychologen, waar wij als school mee samen werken. Dergelijk onderzoek is nodig voor leerlingen, die na herhaalde langdurige instructie, toch een leerachterstand behouden. Er wordt onderzocht hoe het komt dat de leerling de stof niet of onvoldoende tot zich kan nemen. Vaak komen we hierachter door het afnemen van een capaciteitenonderzoek.

29

6.3.4 Schoolarts groep 1,2 en 7 De schoolarts onderzoekt alle kleuters en kijkt daarbij naar lichamelijke aspecten zoals ogen, oren en motoriek. Verdere informatie kunt u vinden in hoofdstuk 8.3.

Dyslexie onderzoek Een dyslexie onderzoek wordt afgenomen door een externe deskundige als het lezen en/of het spellen van een leerling zich, ondanks dat er planmatig extra ondersteuning op het gebied van lezen en/of spellen is aangeboden, onvoldoende blijkt te ontwikkelen. Tevens gebruiken we op school het screeningsinstrument Dyslexie. Indien er sprake is van dyslexie, dan krijgt het kind een dyslexie verklaring. Daarbij worden passende handelingsadviezen gegeven voor de leerkrachten. Hoe wij omgaan met de signalering en het begeleiden van dyslectische kinderen, staat omschreven in het dyslexie-protocol en het onderwijsprofiel van de school. Wanneer één van beide onderzoeken is afgerond brengt de onderzoeker advies uit aan de ouders en de basisschool via een gesprek en schriftelijke rapportage. De bevindingen van de onderzoeker kunnen drie kanten opgaan, nl: handhaven op de basisschool, overplaatsing naar een andere basisschool of plaatsing op de speciale basisschool. In een enkel geval komt het voor dat een leerling verstandelijk of gedragsmatig niet voldoende capaciteiten heeft om het reguliere onderwijs te volgen. Dan wordt een traject gevolgd om te kijken of er binnen het speciaal (basis-)onderwijs een geschiktere plek is voor het kind. Onze school valt binnen het samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland. Het zorgplan vormt het centrale beleidsdocument van het samenwerkingsverband. Indien de onderzoeker adviseert dat handhaving van het kind in het gewone basisonderwijs mogelijk moet zijn, dan wordt de zorg volgens de aanwijzingen in het adviesrapport voortgezet. Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

6.3.5 Plaatsing en verwijzing van kinderen met specifieke behoeften Plaatsing van kinderen in een andere groep behoort tot de verantwoordelijkheid van de school en gebeurt altijd in overleg met de ouders. Er zijn verschillende mogelijkheden:  Doubleren is in onze visie pas zinvol als we de verwachting hebben dat de doublure zal resulteren in een betere voortzetting van de ontwikkeling van een leerling op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied. Doublure moet geschieden op basis van zorgvuldige afweging. Voorafgaand aan de doublure is er sprake geweest van extra ondersteuning. Vanaf groep 3 wordt er een IQ test afgenomen. Als er sprake is van een leerstoornis ligt het vaak veel lastiger. Met doubleren wordt de stoornis immers niet opgelost en zal een inschatting moeten worden gemaakt of ondanks het lage niveau voortzetting van het leerproces in een hogere groep toch niet een betere optie is. Ontwikkelingsperspectief is dus bij ons de norm en niet de absolute niveaubepaling.  Versnellen: Er kunnen zich situaties voordoen, waarin het overslaan van een jaargroep in het belang van de leerling moet worden overwogen. In ieder geval is er een aantoonbare cognitieve voorsprong van 10 maanden op de vakgebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen & wiskunde. Ook is van belang dat de leerling op sociaal emotioneel gebied het versnellen aankan.  Het besluit voor een doublure of versnelling is een besluit welke in overleg met ouder(s)/verzorger(s), groepsleerkracht, IB en directie moet worden genomen. De directie is hierin eindverantwoordelijk.  De criteria die wij hanteren voor doubleren en versnellen staan in ons protocol, dat ter inzage ligt bij de groepsleerkrachten.  Een verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs.

30

6.3.6 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen We zijn verantwoordelijk voor het verzorgen van onderwijs aan leerlingen die door ziekte de school voor een bepaalde tijd niet kunnen bezoeken. Het gaat om kinderen die gedurende langere tijd in een ziekenhuis zijn opgenomen of langdurig ziek thuis zijn. De school onderhoudt contacten met de zieke en zorgt ervoor dat het leerproces zo goed mogelijk doorloopt. Sinds 1 augustus 1999 zijn basisscholen zelf verantwoordelijk voor het onderwijs aan langdurig zieke kinderen. Een uitzondering hierop zijn kinderen die in een academisch ziekenhuis verblijven. Voor de verdere beschrijving van de inrichting van onze zorgstructuur op onze school verwijzen wij naar ons onderwijsprofiel.

6.3.7 De intern-begeleidster Op onze school heeft een van de groepsleerkrachten een extra taak: internbegeleidster. De hoofdtaak van onze intern-begeleidster, mevrouw Smith-Folkersma, is om de individuele leerlingenzorg te coördineren en initiatieven te nemen om beleid hiervoor verder te ontwikkelen. Verder houdt zij zich bezig met alle ontwikkelingen binnen en buiten de school op het gebied van leerlingenzorg. De taken van de intern begeleidster zien er als volgt uit:  Het bewaken van procedures en afspraken m.b.t. de leerlingenzorg;  Signaleren van methoden of organisatiestructuren die belemmerend werken voor de continue ontwikkelingen van alle leerlingen;  Het plannen en begeleiden van groeps- en Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

leerlingbesprekingen;  Het invoeren van klassenmanagementaspecten;  Het informeren van het team met betrekking tot nieuwe ontwikkelingen;  Ondersteuning bij de opzet van groepsplannen die gemaakt zijn n.a.v. de toetsoverzichten;  Ondersteuning bij het maken van handelingsplannen en ontwikkelingsperspectieven;  De intern-begeleidster evalueert tussentijds en legt ook klassenbezoeken af om te ondersteunen;  De intern-begeleidster ondersteunt de groepsleerkracht bij het zodanig vormgeven van de klassenorganisatie dat de leerlingen zo veel mogelijk op eigen niveau begeleid kunnen worden (ingaan op verschillen in instructiebehoefte);  Het bijhouden van het leerlingvolgsysteem;  Het beheren van de leerlingdossiers;  Het deelnemen aan clusteractiviteiten, studiebijeenkomsten, etc.;  De intern-begeleidster is betrokken bij het voeren van oudergesprekken;  De intern-begeleidster overlegt met externe instanties zoals Onderwijs Advies, het zorg advies team, Opvoedpoli etc.;  Het coördineren van onderzoek en verwijzingen en aanmelden van leerlingen voor interne en extra zorg.  Voor de overige taken verwijzen wij naar de taakomschrijving ' Intern begeleiden' 6.4 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs wordt door de school zorgvuldig voorbereid. Het schooladvies komt tot stand in overleg met de leerkrachten van de groepen 7 en 8, de intern begeleidster, een externe van de Opvoedpoli en de directeur.

31

Toelatingsprocedure PO-VO Vernieuwde toelatingsprocedure Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs in ZuidKennemerland.

6.4.1 De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze Aan het eind van de basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Er kan een keuze gemaakt worden uit vele scholen. Wij proberen u daarbij te helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren. Onze school maakt gebruik van de zgn. continue schoolkeuzebegeleiding. Dat is een vorm van samenwerking tussen de basisscholen en de scholen van voortgezet onderwijs in Kennemerland. Tijdens de schoolloopbaan hebben de leerkrachten zich een beeld kunnen vormen van de mogelijkheden van het kind om tot een onderbouwd advies te komen. De toetsresultaten bespreken we met de ouders en de school geeft op basis van de toetsgegevens en de eigen beeldvorming een eindadvies over de keuze van het vervolgonderwijs. Ouders maken uiteindelijk zelf de definitieve keuze. De school waar u uw kind aanmeldt, beslist over de toelating. Wij hanteren hierbij de toelatingsprocedure PO-VO Zuid Kennemerland (zie hieronder). Met de kinderen van groep 8 bezoeken we in november en januari een aantal scholen voor voortgezet onderwijs. In diezelfde periode worden open dagen georganiseerd speciaal bedoeld voor ouders en nieuwe leerlingen. Met de scholen voor voortgezet onderwijs hebben we regelmatig contact over de vorderingen van oud-leerlingen.


Het Regionaal Bestuurlijk Overleg (RBO) is opgericht in januari 2011. Het RBO is een bestuurlijke samenwerking tussen Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs, MBO en HBO in de regio Zuid-Kennemerland. Het RBO is onderverdeeld in kamers met elk een eigen thema. Kamer 4 behandelt alle thema’s rond “doorlopende lijnen” De opdracht aan Kamer 4 is het beschrijven van de toelatingsprocedure PO-VO. Naar aanleiding van het Toetsbesluit door de regering in januari 2014 is het volgende wettelijk geregeld: - de Eindtoets wordt verplicht en wordt in de maand april van elk jaar afgenomen; - het schooladvies is leidend. Dat betekent dat geen andere testen of toetsen als selectiecriterium mogen gelden. - bij een hoger toetsadvies van de eindtoets ten opzichte van het schooladvies mag de basisschool het schooladvies heroverwegen. Het RBO vindt het van belang alle ouders/verzorgers uniform te informeren en heeft nieuwe afspraken vastgelegd in hun toelatingsprocedure. De regeling is ook opgenomen in het Brugboek die de leerlingen van groep 8 bij hun voorlopig advies ontvangen. Bij de overstap naar het Voortgezet Onderwijs staat het schooladvies centraal. Hierin nemen wij mee: 1. Het basisschooladvies. Het basisschool advies is leidend. De basisschool volgt het kind immers gedurende zijn/haar hele schoolloopbaan. Daarbij kijkt de school onder andere naar: - de aanleg en de talenten van een leerling; - de leerprestaties; - de ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode; - de concentratie, de motivatie, het doorzettingsvermogen en andere schoolse vaardigheden van een leerling. 2. Gegevens CITO LOVS Rekenen & Wiskunde en Begrijpend Lezen en Drempeltoets. Het advies van de basisschool wordt ondersteund door de toetsresultaten van het kind vanuit het Leerlingvolgsysteem (LOVS Cito) voor de 32

vakken Rekenen (vanaf midden groep 6 t/m begin/midden groep 8) en Begrijpend Lezen (vanaf eind groep 6 t/m begin/ midden groep 8). De keuze tussen de begin of midden toets in groep 8 is een keuze van de school zelf. Van de resultaten van de Cito-toetsen wordt, via een omrekenmodel, een gemiddelde berekend en dat wordt gekoppeld aan een uitstroomprofiel (schooltype bijv. VMBO-T of VWO). Daarnaast nemen wij de Drempeltoets af. Ook de resultaten van deze toets nemen wij mee in ons advies. 3. De NIO toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau). Deze toets wordt groepsgewijs afgenomen aan het begin van groep 8. Deze toets kan gebruikt worden voor het schooladvies. 4. Aanvullende onderwijskundige informatie. Alle relevante informatie die van belang kan zijn voor een geslaagde overgang naar het voortgezet onderwijs. Aspecten rond gedrag, studievaardigheden en eventuele andere bijzonderheden van uw kind. In Zuid-Kennemerland is afgesproken dat POscholen een enkelvoudig advies aan het VO geven als definitief instroomadvies. De basisschool kan de volgende basisschooladviezen voor het voortgezet onderwijs geven:  Praktijkonderwijs (PRO)  VMBO Beroepsgerichte leerweg (=basis en kader) met/zonder LWOO  VMBO Gemengde leerweg en Theoretische leerweg met/zonder LWOO  Havo  VWO

VMBO-TL, HAVO en VWO). Voor de opleidingstypes Praktijkonderwijs, VMBO basis en VMBO kader geldt het opgeven van in rangorde 2 voorkeurscholen. Zij leveren dit formulier in bij de school van hun 1e voorkeur. - Scholen die te maken hebben met een over-aanmelding zullen overgaan tot loting. Deze 1e ronde loting vindt op de afzonderlijke scholen plaats onder leiding van een beëdigd notaris. - Daarna vindt er onder leiding van een notaris een centraal geleide lotingsprocedure plaats. Voor nadere informatie verwijzen wij naar de site: www.brugweb.nl 6.4.3 Soort gegevens die over de kinderen wordt verzameld en aan het voortgezet onderwijs wordt verstrekt Allereerst vragen we aan ouders toestemming om bepaalde gegevens, waarvan zij zelf een afschrift ontvangen, aan het voortgezet onderwijs over te leggen. Dat zijn meestal toetsgegevens zoals die van de CITO LOVS, maar we moeten ook een onderwijskundig eindrapport opstellen. Pas na toestemming van de ouders geven we die gegevens door aan het voortgezet onderwijs. Ook voor die instelling geldt de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

5. Eindtoets. Vanaf dit schooljaar zijn alle basischolen verplicht een centrale eindtoets af te nemen in april. Tijdens de informatieavond zullen wij de ouder(s), verzorger(s) van de leerlingen van groep 8 hier verder over informeren. 6.4.2 Regeling aanmelding en inschrijving Haarlem (Loting) De lotingsprocedure kan alsvolgt worden samengevat: - Ouders en leerlingen wordt gevraagd om op het toelatingsformulier in rangorde 1 t/m 5 voorkeurscholen op te geven (voor Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

33

7. De leerkrachten “…Wij zijn een lerend team en blijven ons ontwikkelen…” 7.1 De wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof en scholing Het is niet meer zoals vroeger dat een leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Vele leerkrachten, ook op onze school, werken part-time voor enkele dagen in de week. Op onze school hebben alle groepen te maken met meer dan één leerkracht. We proberen te voorkomen dat er te veel leerkrachten voor de groep verschijnen. Het is tegenwoordig heel lastig om voor zieke collega’s vervanging te vinden. Lukt dat niet, dan nemen de leerkrachten elkaars groepen waar. We sturen de kinderen nooit zonder uw medeweten naar huis. 7.2 De begeleiding van stagiaires van de lerarenopleidingen voor basisonderwijs Alle scholen voor basisonderwijs zijn wettelijk verplicht stagiaires van de opleidingsscholen op te nemen. Onze school heeft contacten met verschillende opleidingsinstituten in de regio. Afhankelijk van de wensen van beide scholen bekijken we per periode of en hoeveel studenten we kunnen begeleiden. In overleg met het gehele team worden de stagiaires in de verschillende groepen geplaatst. De groepsleerkracht begeleidt de studenten en stelt aan het eind van de stageperiode een rapport op. Ook is er regelmatig overleg met docenten van de opleiding. 7.3 Scholing van leerkrachten Het onderwijs is voortdurend in beweging. De belangrijkste spil in het onderwijs is de leerkracht. Het is dus van het grootste belang dat de leerkracht over kwaliteit beschikt en dat die kwaliteit op peil wordt gehouden. Dat betekent dat leerkrachten zich voortdurend moeten bijscholen om op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen binnen het onderwijs. Daartoe maakt de schoolleiding elk jaar na overleg met het team een nascholingsplan voor alle leerkrachten. Daarin staat scholing aangegeven voor zowel het hele team als voor elke individuele leerkracht. Die scholing kan worden verzorgd door Onderwijs Advies, verschillende Hogescholen, enz. De overheid stelt voor deze scholing jaarlijks een bedrag beschikbaar. Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

In het schooljaar 2015-2016 zullen o.a. de volgende scholingsonderwerpen onze speerpunten zijn: - Het verder ontwikkelen van de kwaliteitszorg. - Voortzetten Implementatie Kwaliteitsinstrument 'Werken Met Kwaliteit Primair Onderwijs'. - In het schooljaar 2015-2016 zullen het opbrengstgericht werken, het samenwerkend leren en de implementatie van de methode met betrekking tot de sociaalemotionele ontwikkeling worden voortgezet. - Oriëntatie en implementatie methode geschiedenis. De hierboven genoemde beleidsvoornemens staan en/of worden nader omschreven in het schoolplan 2012-2016 van de O.B.S.Hannie Schaft. Het schoolplan ligt ter inzage bij de directie. 7.4 Veiligheid op school Alle afspraken omtrent de fysieke en sociale veiligheid liggen vast in het schoolveiligheidsplan van de O.B.S. Hannie schaft. Wij hebben een aantal leerkrachten die zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener. 7.5 Ontruimingsoefening Tweemaal per jaar ontruimen wij ons schoolgebouw. Na het horen van een alarmsignaal, verlaat elke leerkracht, samen met zijn/haar leerlingen, zo snel mogelijk het gebouw, volgens een vaste procedure. Het is dan de bedoeling dat de leerlingen zonder jas of tas naar buiten gaan. Als het sein veilig wordt gegeven, vertrekt elke groep weer naar binnen.

34

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school “…Onze kinderen ontwikkelen zich razendsnel en wij groeien in deze tijd met ze mee!...” 8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Zoals u in hoofdstuk 7.3 heeft kunnen lezen worden de leerkrachten regelmatig bijgeschoold om hun vak inhoudelijk op peil te houden. In overleg met alle teamleden stelt de directie een bijscholingsplan op. In hoofdstuk 6.3. is uitgelegd dat alle scholen moeten proberen meer kinderen op de gewone basisschool te houden. Het uitgangspunt van WSNS, beter omgaan met meer verschillen, willen we op onze school ook waar maken. Daarnaast stellen we een plan op om jaarlijks van ons budget speelleermaterialen te vernieuwen. De afgelopen jaren zijn we o.a. intensief bezig geweest met het opbrengstgericht werken en met het verbeteren van het technisch- en begrijpend leesonderwijs. Dit heeft binnen onze school tot betere resultaten geleid. 8.2 Verbetering van het schoolgebouw Het onderhoud van het schoolgebouw komt voor rekening van de gemeente Zandvoort. 8.3 Zorg voor de relatie school en omgeving  Samenwerking met andere scholen; de directie heeft ongeveer zes keer per jaar overleg met de directies van de andere Zandvoortse basisscholen en het Noordzeecollege, locatie Wim Gertenbach. Tijdens dit overleg komen gemeenschappelijke onderwerpen ter sprake.  Daarnaast is er regelmatig overleg tussen de directies van de 9 openbare basisscholen aangesloten bij STOPOZ en de algemeen directeur.  Samenwerking met scholen voor speciaal basisonderwijs in Haarlem.  Er zijn goede contacten met de Openbare Bibliotheek.  De Stichting H’art verzorgt voor de school een aantal theater- en filmvoorstellingen.  Onderwijs Advies en De Opvoedpoli speelt een belangrijke rol bij individuele leerlingenzorg en de nascholing van leerkrachten.  Uiteraard hebben we contacten met de Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

lerarenopleiding voor basisonderwijs.  De peuterspeelzaal, die in ons gebouw is gehuisvest, is weliswaar geen onderdeel van de school, maar we werken erg prettig samen. De peuterspeelzaal is geopend op maandag-, dinsdag-, en donderdagochtend van 8.30 uur – 11.45 uur. Op woensdagen vrijdagochtend van 8.30 uur – 12.30 uur. Op maandagmiddag van 11.45 uur – 15.00 uur. Contactpersoon is mevrouw P. Leuven te bereiken op 06-48423059.  Contacten met de inspectie van het basisonderwijs zijn van belang, omdat zij de taak heeft er op toe te zien of de school de wettelijke regels naleeft. Zij doet dat door de school te bezoeken en overleg te plegen met het bestuur van de school. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in Zandvoort Het opgroeien en opvoeden van kinderen roept zo nu en dan vragen op! - Mijn zoontje van 2 komt ‘s nachts huilend uit zijn bed. Hoe kan ik hem leren doorslapen? We gaan scheiden. Hoe kunnen we onze kinderen hierbij het beste ondersteunen? Mijn kleuter heeft een fantasievriendje. Hoe kan ik hier het beste op reageren? Mijn dochter van 6 doet iets anders dan ik heb gevraagd. Hoe kan ik haar leren luisteren? Mijn zoon van 8 kan ontzettend boos worden. Hoe kan ik hem leren zijn gevoel te uiten? Help, mijn zoon van 10 liegt regelmatig. Hoe kan ik hier mee omgaan? - Ik zit niet lekker in mijn vel en heb moeite met het gedrag van mijn dochter. Hoe vind ik weer ruimte voor mijzelf? Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin Zandvoort kunt u als ouder/verzorger terecht voor dit soort vragen over opgroeien, opvoeden en gezondheid. Het CJG is een samenwerkingsverband van bestaande organisaties binnen de jeugdgezondheidszorg, jeugdhulpverlening en welzijn. Door de bundeling van organisaties en samenwerking kunnen we samen met u beter kijken naar een oplossing die aansluit bij uw vraag. U kunt uw vraag op verschillende manieren voorleggen aan het Centrum voor Jeugd en Gezin. Telefonisch tijdens kantooruren: 088–995 83 77 of via de mail: [email protected]. 35

Of u kunt langskomen bij het CJG: Dr. Jac. P. Thijsseweg 24a in het gebouw De Golf, elke woensdag van 13.00 tot 15.00 uur. Kijk voor meer informatie, tips en adviezen op www.cjgzandvoort.nl Meerdere malen per jaar vindt er op onze school overleg plaats tussen de internbegeleidster, de directie, en de CJG-coach. Het doel van dit overleg is vroegtijdige signalering en aanpak van problemen bij leerlingen. Alle leerlingen waar zorgen over zijn kunnen ter consultatie in dit overleg worden ingebracht. Indien uw kind wordt ingebracht wordt u daar als ouder(s)/ verzorger(s) door de school van op de hoogte gesteld. Indien er vervolgstappen nodig zijn dan wordt u daar als ouder(s) /verzorger(s) vanzelfsprekend ook van op de hoogte gebracht. Leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben worden in het zorgoverleg besproken. Mocht u hier bezwaar tegen hebben dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie.

- het registreren van lengte en gewicht. - eventuele vragen, problemen en klachten op medisch en psychosociaal gebied en opvoeding. Om een goed beeld te krijgen van de gezondheid van uw kind krijgt u van ons een vragenlijst voorgelegd om na te gaan hoe het volgens u met uw kind gaat. Heeft u zelf vragen dan kunt u die tijdens het onderzoek aan de arts stellen. In het preventief verpleegkundig onderzoek (PVO) worden leerlingen in groep 7 door de sociaal-verpleegkundige onderzocht. U ontvangt hiervoor een uitnodiging. Het onderzoek omvat onder meer: Het testen van gezichts-, kleuronderscheidingsvermogen, gehoor en houding. Het registreren van lengte en gewicht. Het bespreken van onder andere eet- en slaapgewoonten, lichamelijke veranderingen en omgang met anderen. Eventuele vragen, problemen en klachten op medisch en psycho-sociaal gebied en opvoeding.

De CJG coach ondersteunt ouder(s)/ verzorger(s) en leerkrachten bij problemen die van invloed zijn op het functioneren van uw kind op school en thuis. Het CJG Team biedt u kortdurende hulpverlening aan. U heeft een of een aantal gesprekken met een medewerker van het team. Zij kunnen u ook, altijd in overleg, verwijzen naar een gespecialiseerde instelling. Het CJG Team heeft een geheimhoudingsplicht. Zonder uw toestemming zal er geen overleg met anderen over uw situatie plaats vinden. U kunt hen rechtstreeks telefonisch benaderen, de gegevens vindt u in hoofdstuk 13. Het kan ook zijn dat het contact via de leerkracht of de intern begeleidster loopt. De ondersteuning is kosteloos. De schoolarts. De jeugdarts en de doktersassistente onderzoeken uw kind in groep 2. Dit heet een preventief gezondheidsonderzoek (PGO), waarvoor u samen met uw kind wordt uitgenodigd. Hierbij komt het volgende aan bod; - onderzoek van de ogen, oren, spraak- en taalontwikkeling. - onderzoek van fijne en grove motoriek en een algeheel lichamelijk onderzoek, waaronder hart, longen, buik en houding. Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

36

9. De resultaten van het onderwijs “…We vinden het belangrijk om onze leerlingen te stimuleren en ze een stevige basis te geven. Hierop bouwen ze de rest van hun leven voort…” 9.1 Cijfers over de vorderingen en basisvaardigheden Om de vorderingen van uw kind zo goed mogelijk te volgen heeft de O.B.S.Hannie Schaft een leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is bedoeld om de ontwikkelingen van het kind te volgen en vervolgens het onderwijs hierop af te stemmen. Naast de gegevens die in de rapporten staan, kunt u de resultaten van de toetsen die we regelmatig afnemen inzien. U kunt daarover contact opnemen met de leerkracht van uw kind(eren). Onderstaande LOVS Cito-toetsen worden afgenomen: Screening beginnende groep 2 - 3 geletterdheid Kijk observatie en groep 1 - 2 Registratie instrument Rekenen voor kleuters groep 1 - 2 Taal voor kleuters groep 1 – 2 Kleuterobservatielijst groep 1 – 2 Fonologisch bewustzijn en groep 1 – 2 Receptieve letterkennis Beginnende geletterdheid groep 2 - 3 Rekenen-Wiskunde groep 3 - 8 Drie-Minuten-Toets groep 3 - 8 Viseon, sociaal emotionele groep 3 - 8 ontwikkeling Avi toetsen groep 3 - 8 Begrijpend luisteren groep 3 – 6 Spelling groep 3 - 8 Werkwoordspelling groep 7 - 8 Begrijpend Lezen groep 3 - 8 Woordenschat groep 3 - 8 Screeningsinstrument groep 4 - 8 dyslexie Studievaardigheden groep 5 - 7 ME2! Engels groep 7 - 8

Vanaf midden groep 6 bespreken we met de ouder(s)/verzorger(s) het uitstroomprofiel. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan de NIO-toets, Drempel en de Eindtoets. De O.B.S. Hannie Schaft heeft in het schooljaar 2014-2015 voldoende gescoord op de tussenopbrengsten van het Cito leerlingvolgsysteem. Ook waren de resultaten van de Cito eindtoets voldoende.Voor de sociaalemotionele ontwikkeling hanteren wij het volginstrument van Cito, Viseon. De toetsen observatie gegevens bewaren we in het leerlingdossier, om zo de ontwikkeling van uw kind te kunnen volgen. 9.2 Naar welke vorm van voortgezet onderwijs gaan onze kinderen? Vorm

01.08.13

01.08.14

01-08-15

VMBO-B VMBO-T

10% 35%

14% 36%

6% 29%

HAVO

33%

21%

39%

VWO

22%

29%

26%

Als de kinderen onze school verlaten is het natuurlijk belangrijk dat wij het maximale uit ieder kind hebben gehaald en hoe onze leerlingen het in het voortgezet onderwijs doen. Om dit te volgen krijgen wij rapportgegevens toegestuurd en hebben wij contact met mentoren uit het voortgezet onderwijs. Wij horen in deze contacten dat onze leerlingen het goed doen in het voortgezet onderwijs. Scholen geven aan het prettig te vinden om leerlingen van de O.B.S. Hannie Schaft te krijgen.

De toetsen observatiegegevens worden bewaard in het leerlingdossier, om zo de ontwikkeling van uw kind te kunnen volgen. De uitslag geeft niet alleen een beeld van de prestaties van de leerling, ook de school krijgt informatie over de onderdelen waar extra aandacht aan besteed moet worden. Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft

37

10. De ouders “…Wanneer u de school binnenloopt, dan voelt, ziet en hoort u meteen wat we bedoelen...” 10.1 Educatief partnerschap Wij zien de school en ouders als elkaars partners in de opvoeding van en het onderwijs aan de kinderen. Zowel de school als de ouders hebben beide een pedagogische rol te vervullen en zijn samen medeverantwoordelijk voor de identiteitsontwikkeling van de kinderen. Door samen te werken kunnen wij elkaars pedagogische en onderwijskundig gerichte invloed versterken. Een goede en productieve relatie tussen school en ouders is van belang voor de schoolprestaties en de persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen. Educatief partnerschap is een belangrijk kwaliteitskenmerk van onze school. 10.2 Contact en overleg tussen ouders en leerkracht Alle leerkrachten zijn altijd bereid met u te spreken. Na schooltijd bent u van harte welkom. Wanneer u de leerkracht wilt spreken, maakt u van tevoren een afspraak, zodat de leerkracht tijd voor u kan vrijmaken. Alle afspraken over uw kind regelt u dus in eerste instantie met de groepsleerkracht. Heeft u specifieke vragen voor de directie van de school, dan kunt u het beste op maandag een afspraak maken. 10.3 Het belang van de betrokkenheid van ouders Omdat we samen, ouders en leerkrachten, bezig zijn met de opvoeding van kinderen, is het belangrijk dat we elkaar leren kennen en met elkaar samenwerken. Van elkaar moeten we weten waar we mee bezig zijn. Een goed contact is dus van groot belang. Daarom willen we graag dat u als ouders betrokken bent bij onze school. Wat doen wij er aan om de betrokkenheid van de ouders op onze school waar te maken? Dat gebeurt op verschillende manieren;  door mondelinge en schriftelijke informatie,  digitale nieuwsbrief,  informatieavond, Aan het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor de informatieavond van de groep, waar hun kind in zit. De leerkracht vertelt o.a. over het Schoolgids 2015-2016 O.B.S. Hannie Schaft





   

onderwijsinhoudelijke programma van dat schooljaar en over algemene schoolzaken. De datum vindt u in de nieuwsbrief. kijkavond, Rond de herfstvakantie is er een kijkavond, waarop de ouder(s), verzorger(s) samen met hun kind(eren) naar school komen. De kinderen kunnen dan o.a. de gebruikte materialen en methodes laten zien. De datum vindt u in de nieuwsbrief. contacten over individuele kinderen o.a. de zgn. 10-minuten gesprekken, die u samen met uw kinderen kunt bezoeken. De data vindt u in de nieuwsbrief. ouders die in de ouderraad (O.R.) zitting hebben, ouders die in de medezeggenschapsraad (M.R.) zitting hebben, ouders die helpen bij activiteiten, ouders die een praatje in de klas houden over o.a. hun beroep of hobby.

10.4 Wat verwacht de school van u als ouder? Wij verwachten van u dat u met ons op een open manier communiceert. We verwachten ook dat u vertrouwen hebt in het werk dat leerkrachten en schoolleiding verrichten. We vinden het ook heel erg belangrijk dat u voldoende op de hoogte bent van en betrokken bent bij het onderwijs aan uw kind(eren). Om ervoor te zorgen dat uw kind goed functioneert, is uw aandacht en ondersteuning onmisbaar. Wij verwachten bijvoorbeeld dat uw kind na voldoende nachtrust op tijd op school komt, dat uw kind verzorgd op school komt, dat uw kind niet te lang naar de tv kijkt, dat uw kind de gelegenheid heeft om huiswerk te maken, dat uw kind er zelf voor zorgt dat gymkleding op de juiste dag wordt meegenomen. Op deze zaken hebben wij als school weinig of geen directe invloed. Wij verwachten van u dat u uw kind hierin goed begeleidt. 10.5 Wat mag u als ouder van de school verwachten? U mag verwachten dat wij uw kind(eren) op liefdevolle en professionele manier begeleiden. Van spelend leren in de groepen 1 en 2 tot een goede overstap naar het voortgezet onderwijs na groep 8. In die tussenliggende periode staan wij voor goed onderwijs aan uw kind(eren) garant. U kunt ons dan ook aanspreken op deze begeleiding. Mocht u van mening zijn dat u daarbij niet 38

goed bent behandeld, dan kunt u daarover een klacht indienen. De klachtenregeling ligt op school ter inzage, zie hiervoor ook punt 5.6.

Teamgeleding De heer F. Poort (voorzitter) Mevrouw N. Hommel (lid) Mevrouw E. Smith-Folkersma (lid)

10.6 Inspraak De inspraak van ouders in onze school is op de volgende manier geregeld:

10.6.2 De ouderraad Deze groep ouders en leerkrachten is een aantal jaren geleden van start gegaan. De Stichting Ouderfonds Hannie Schaft, onderdeel uitmakend van de ouderraad, beheert de ouderbijdragen. De groep bestaat op dit moment uit 8 ouders en 3 leerkrachten die regelmatig vergaderen. Binnen- en buitenschoolse activiteiten die voor de kinderen worden georganiseerd worden dan besproken. Zo organiseert deze raad o.a. een herfsttocht, het sinterklaasfeest, kerstfeest, musicals, de hulp bij sportdag, paaslunch of – ontbijt, spelletjesdag, sportevenementen, enz.

10.6.1 De medezeggenschapsraad (M.R.) In deze raad hebben zitting, gekozen vertegenwoordigers van de ouders en teamleden. U kunt dus ook uw stem laten horen in de medezeggenschapsraad (MR) van de school. Allerlei zaken die de school aangaan worden in de MR besproken. De MR heeft adviesrecht of recht van instemming m.b.t. het beleid van de school over o.a.;  de schoolorganisatie  het schoolplan  het personeelsbeleid  het formatieplan De MR heeft een oudergeleding bestaande uit drie ouders en een teamgeleding bestaande uit drie leerkrachten. De directie van de school is adviseur van de raad. De vergaderingen worden in school gehouden en zijn in beginsel openbaar. De data worden aangekondigd op de website van de school; www.hannieschaftschool.nl. De notulen liggen ter inzage bij de teamgeleding van de MR. Heeft u vragen voor de MR die de algemene gang van zaken op school betreffen, dan is het raadzaam deze van tevoren schriftelijk in te dienen, zodat er tijdens de vergadering beter op gereageerd kan worden. U kunt dit doen op het volgende e-mailadres [email protected]. De M.R. van de O.B.S. Hannie Schaft is vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ( GMR) van Stopoz en oefent langs deze weg ook invloed uit op het bestuur. Samenstelling van de medezeggenschapsraad op dit moment: Oudergeleding Mevrouw K. Eshuis (lid) Mevrouw J. v.d. Spiegel (lid) Mevrouw E. Klink (lid)


Deze raad kan dit echter niet allemaal alleen organiseren en vraagt dan ook regelmatig hulp aan ouders die willen meehelpen. Op de laatste bladzijde van deze schoolgids vindt u een lijstje met activiteiten. Daarop kunt u aangeven aan welke activiteiten u wilt meewerken. In verband met onze planning vragen wij u dit lijstje zo spoedig mogelijk in te leveren via de groepsleerkracht van uw kind(eren). Samenstelling van de ouderraad op dit moment: Oudergeleding Mevrouw Y. Leijsen-Strijder Mevrouw P. Leuven Mevrouw Y.A. Logmans-Lefferts Mevrouw S. Laarman Mevrouw A. Swolfs Mevrouw L. Strijder Teamgeleding Mevrouw L. van der Drift Mevrouw S. Brokken Mevrouw S. van Dijk- van Saase 39

11. Voor- en vroegschoolse educatie en Buitenschoolse opvang “…We staan erom bekend dat we goed zorgen voor elk van onze leerlingen…” 11.1 Peuterspeelzaal “Hannie Schaft” De peuterspeelzaal Hannie Schaft is gevestigd in het gebouw van de Brede School. Vanaf 2 jaar zijn de kinderen daar van harte welkom. De peuterspeelzaal heeft een goede inhoudelijke samenwerking met onze basisschool. Zij werken met de methode Piramide, zodat de doorgaande lijn met de basisschool is gewaarborgd. De methode Piramide is bedoeld voor kinderen vanaf 3 jaar met een regelmatige bezoek-frequentie van minimaal 2 x per week. Voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben is een tutorprogramma ontwikkeld. Binnen dit tutorprogramma stimuleren zij preventief de ontwikkeling van het kind tijdens het spel. Zij werken met 3 gediplomeerde leidsters, waarvan 1 leidster de tutoring organiseert. Wilt u meer informatie over de peuterspeelzaal of uw kind inschrijven? U kunt een afspraak maken met Patricia Leuven. Zij is dagelijks bereikbaar op telefoonnummer: 06-48423059 of 0235712862 11.2 Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang Ducky Duck Kindercentrum Ducky Duck is gehuisvest in hetzelfde gebouw als onze school. Naast kinderdagverblijf Ducky Duck en peuterspeelzaal Rakker bieden zij ook een uitgebreid pakket aan buitenschoolse opvang op de Duck Club, te weten: 7.00 – 8.30 Voorschoolse opvang 11.30 – 13.00 Tussenschoolse opvang 15.00 – 19.00 Naschoolse opvang 7.00 – 19.00 Vakantieopvang tijdens vakanties en/of studiedagen van de school. Samen met de school bieden zij een naadloos aansluitend dagarrangement waarbij kwaliteit voorop staat. De kinderen kunnen in een vertrouwde omgeving de dag doorbrengen samen met hun vriendjes, broertjes en/of zusjes en worden begeleid door pedagogisch medewerkers en leerkrachten.


Voorschoolse opvang (VSO) De voorschoolse opvang wordt door kindercentrum Ducky Duck verzorgd in de ruimte van de Duck Club. Na aanmelding kunt u uw kind vanaf 7.00 uur brengen. Tussen 8.15 uur en 8.30 uur worden de kinderen door de leidster naar school gebracht. Tussenschoolse opvang (TSO) Wij werken met een zgn. “verkort pauzerooster”. Het rooster houdt in dat de middagpauze ingekort wordt tot 45 minuten. De opbouw van de middagpauze is dan als volgt: . 15 minuten voor het nuttigen van de lunch in het eigen lokaal met de eigen leerkracht. . 30 minuten (onder toezicht) buiten sporten/spelen/rusten. Bij slechte weersomstandigheden wordt er binnen gespeeld. Het spelen zal worden begeleid door een gediplomeerd TSO coördinator van kindercentrum Ducky Duck, bijgestaan door assistenten. De kinderen eten dus in de klas met hun eigen leerkracht en spelen daarna onder toezicht binnen en/ of buiten. De kosten voor deze constructie bedragen (3 pauzes per week) € 46,50 per jaar. Voor betaling is het nodig om eenmalig een incasso machtigingsformulier in te vullen en op te sturen of af te geven bij Kindercentrum Ducky Duck. Dit formulier vindt u als bijlage in deze schoolgids. Het lunchpakket inclusief drinken dat genuttigd wordt in het eigen lokaal met de eigen leerkracht, moet door elk kind zelf worden meegebracht. Er worden slechts gezonde etens- en drinkwaren toegestaan. Voorop staat dat elk kind zich prettig voelt bij de lunchpauze van de school en met plezier de TSO pauze overbrugt. De overblijfmedewerkers zijn verantwoordelijk voor de kinderen tijdens het binnen sporten/spelen en rusten en het buitenspelen. Het eten gebeurt onder de verantwoordelijkheid van de leerkrachten. Indien kinderen zich herhaaldelijk niet houden aan regels, of zich niet correct gedragen tegenover de overblijfmedewerkers, dan mogen zij na overleg tussen de directie van de school en de directie van kindercentrum Ducky Duck enige tijd niet deelnemen aan de overblijfregeling. De overblijfcoördinator zal de ouders hiervan op de hoogte stellen. De procedure die in dat geval gehanteerd zal worden door kindercentrum Ducky Duck loopt 40

parallel aan het schorsings- en verwijderingsbeleid van de school. Kinderen, die niet overblijven, mogen niet eerder dan 10 minuten voor de aanvang van de lessen op school komen. Naschoolse opvang (NSO) De Duck Club De NSO wordt door kindercentrum Ducky Duck verzorgd. De naam Duck Club is bewust gekozen om de niet-schoolse uitstraling en inrichting te onderstrepen. De Duck Club bestaat uit vier basis groepen: Donald, Katrien, Dagobert en Zware Jongens. Per groep worden er verschillende leuke activiteiten aangeboden waaruit de kinderen kunnen kiezen. U kunt hierbij denken aan knutselen, sport en spel, uitstapjes enz. Zowel binnen als buiten zijn er volop mogelijkheden, daarnaast kunnen ze ook nog gebruik maken van de Bibliotheek, de sportzaal en de handvaardigheidslokalen. De opvang wordt verzorgd door gediplomeerde leid(st)ers die in dienst zijn van kindercentrum Ducky Duck. Voorop staat dat elk kind zich thuis voelt bij de Duck Club en met plezier komt spelen. Flexibele opvang Naast de afname van vaste opvangdagen is er in overleg ook flexibele opvang mogelijk, evenals incidentele vakantieopvang. Kindercentrum Duck Duck is 52 weken per jaar geopend van 7.00 tot 19.00 uur. Alle vormen van opvang komen in aanmerking voor kinderopvangtoeslag, met uitzondering van de tussenschoolse opvang en de peuterspeelzaal. Meer informatie hierover kunt u vinden op www.belastingdienst.nl/toeslagen. Informatie over de Buitenschoolse Opvang Voor meer informatie of een vrijblijvend informatiegesprek kunt u contact opnemen met Annemieke van der Linden of Jessica van der Kuijl op telefoonnummer 023-5730042 of per email [email protected]. Ook via de website www.duckyduck.nl kunt u informatie vinden of inschrijven.

Naschoolse opvang De Boomhut Algemeen Stichting Pluspunt Zandvoort afdeling Kinderopvang verzorgt voor de O.B.S. Hannie Schaft professionele kinderopvang. We bieden twee soorten opvang aan: voorschoolse opvang (VSO) en buitenschoolse opvang (BSO). Voorschoolse opvang (VSO De Boomhut) De pedagogisch medewerker vangt de kinderen vanaf 7.30 uur tot aanvang van school op. Voor de kinderen is er gelegenheid om gezamenlijk te ontbijten, dat zij zelf meenemen. Daarna gaan ze met de vervoersdienst naar school. Buitenschoolse opvang (BSO) De Boomhut Zij zijn een BSO in Zandvoort-Noord, waar ze een fantastische locatie hebben in het gebouw De Golf. Zij vangen kinderen op van alle scholen in Zandvoort, dus ook van de O.B.S. Hannie Schaft. Voor de BSO worden de kinderen met de vervoersdiensten zoals Belbus, taxi of gewoon busje opgehaald. Indien er studiedagen, continurooster of andersoortige schoolvrije dagen zijn, dan is BSO De Boomhut geopend mits er twee dagen van tevoren een aanvraag van ouders/verzorgers komt. BSO De Boomhut wordt jaarlijks door de GGD gecontroleerd op allerlei bij wet vastgestelde veiligheids- en gezondheidseisen. Ook wordt er gewerkt met een pedagogisch beleid conform de landelijke eisen. Daarnaast wordt er alleen met gediplomeerde pedagogisch medewerkers gewerkt. Adres: Stichting Pluspunt Zandvoort BSO De Boomhut Dr.Jac.P.Thijsseweg 24 2041 BM Zandvoort Website: www.deboomhutzandvoort.nl Contactpersoon: Nadja Bantz (manager kinderopvang) Telefoon: 023-5740330 Email: [email protected] Ouders kunnen in aanmerking komen voor een vergoeding van de belastingdienst voor VSO en BSO. Meer informatie hierover op www.toeslagen.nl


41

12. Regeling school- en vakantietijden “…Ons enthousiaste team van leerkrachten gaat er helemaal voor; elke dag weer!…” Elk kind mag naar school als het 4 jaar wordt, maar moet naar school als het 5 jaar is. Sommige vier-, maar ook vijfjarigen kunnen een hele schooldag nog niet aan. In overleg met de directie kunt u afspreken op welke dagdelen u uw kind thuis houdt. Vijfjarigen kunnen voor ten hoogste vijf en in speciale gevallen voor tien uur per week vrijstelling krijgen van schoolbezoek. Het is nadrukkelijk niet de bedoeling dat deze uren gebruikt worden om vakanties en/of weekenden te verlengen. Op deze leerlingen is de Leerplichtwet van toepassing. Voor vier-jarigen kan dit meer zijn, zij zijn nog niet leerplichtig. 12.1 Schooltijden Groepen 1 t/m 8 Dagen

ochtend

middag

Maandag

08.30-11.45

12.30-15.00

Dinsdag

08.30-11.45

12.30-15.00

Woensdag

08.30-12.30

Donderdag

08.30-11.45

Vrijdag

08.30-12.30

12.30-15.00

De kosten voor bovenstaande tussenschoolse opvang bedragen op jaarbasis € 46,50. Het is in principe de bedoeling dat alle kinderen op school eten. Wenst u geen gebruik te maken van bovenstaande overblijfvoorziening, dan is het uiteraard mogelijk dat uw kind de lunchpauze niet op school doorbrengt, maar houdt u dan wel rekening met de gewijzigde middagpauze. Ook is het wenselijk dat u zo spoedig mogelijk schriftelijk doorgeeft dat u geen gebruik gaat maken van de tussenschoolse opvang 12.2 Verzuim en extra verlof

Wij hanteren op de O.B.S. Hannie Schaft een verkort pauze rooster. Het rooster houdt in dat de middagpauze ingekort wordt tot 45 minuten. De opbouw van de middagpauze is dan als volgt:  15 minuten voor het nuttigen van de lunch in het eigen lokaal met de eigen leerkracht.  30 minuten (onder toezicht) buiten sporten/spelen/rusten. Bij slechte weersomstandigheden wordt er binnen gespeeld. Het toezicht tijdens het spelen wordt verzorgd door kindercentrum Ducky Duck. Alle kinderen die overblijven vallen tijdens het spel onder de verantwoordelijkheid van de overblijfmedewerkers.


12.2.1 Ziekteverzuim/bezoek arts Wij verzoeken u om afspraken met huisarts, specialist of tandarts na schooltijd te maken. Indien dit niet mogelijk is en u met uw kind onder schooltijd naar de huisarts, specialist of tandarts moet, kunt u dat telefonisch of via een briefje aan ons melden. U moet uw kind zelf komen halen en brengen, want binnen schooltijd zijn wij verantwoordelijk voor uw kind. Wanneer uw kind ziek is kunt u dat telefonisch vanaf 8.00 uur melden via telefoonnummer 023-5712862. Wij verzoeken u voor 8.30 uur te bellen. Indien wij ’s morgens geen melding van u hebben gekregen, neemt de leerkracht contact met u op.

42

12.2.2 Extra verlof buiten de schoolvakanties Het is wettelijk niet toegestaan om zonder geldige redenen extra verlof op te nemen buiten de schoolvakanties om. Wij vinden het ook om onderwijskundige redenen niet erg verstandig. Indien u geen vakantie kunt opnemen in de schoolvakanties, dan moet u bij de directie een verzoek indienen voor extra schoolverlof. De directeur mag u slechts eenmaal per schooljaar verlof verlenen voor ten hoogste 10 dagen. De directeur mag geen verlof verlenen in de eerste 2 lesweken van het nieuwe schooljaar. Wij verwijzen u graag naar de bijlage Iedereen naar School. Informatie over leerplicht voor ouders en leerlingen van 5 tot 18 jaar. Voor meer informatie kunt u terecht op de afdeling onderwijs van de gemeente Haarlem. Tel:023-5113600 (afd. leerplicht) 12.2.3 Toptalenten sport en cultuur Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in onze maatschappij in. Omdat wij talentontwikkeling willen bevorderen, willen wij toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling voor een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. De school stelt in dit geval in overleg met ouder(s) en/of leerling een programma op, waarin wordt omschreven, hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen. Wij gebruiken hiervoor de beleidsruimte, die de wet ons biedt en stellen wel voorwaarden bij dit beleid: - Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en in geval van topsport een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk.

- In de aanvraag wordt de noodzaak van het bijwonen van trainingen, voorstellingen, concoursen etc. aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen of trainingen daarvoor. - Bij de aanvraag worden, in geval van topsport kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij Olympisch Netwerk toegevoegd. - Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen. - In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt, waarin wordt beschreven hoe de leerling de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen. De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken, wanneer de schoolprestaties achteruitgaan, of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.

Voor cultuurtalenten geldt dat een leerling op het hoogste niveau (filmopnames, toneelvoorstellingen, muziekconcoursen etc.) moet presteren en dat het niet moet gaan om een commercieel optreden (bijv. commercials). - Ouders doen een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag worden de data van afwezigheid gemeld.


43

12.3 Vakantierooster 2015-2016 Groepen 1 t/m 8 Vakantie

Dagen

Data

Herfstvakantie

zaterdag t/m zondag

17-10-2015 t/m 25-10-2015

Kerstvakantie

zaterdag t/m zondag

19-12-2015 t/m 03-01-2016

Voorjaarsvakantie

zaterdag t/m zondag

27-02-2016 t/m 06-03-2016

Goede Vrijdag en Pasen

vrijdag t/m maandag

25-03-2016 t/m 28-03-2016

Meivakantie

zaterdag t/m zondag

23-04-2016 t/m 08-05-2016

Pinksteren

maandag

16-05-2016

Zomervakantie

zaterdag t/m zondag

16-07-2016 t/m 28-08-2016

Zodra de data van de studiedagen en extra vrije dagen bekend zijn, zullen wij u hierover informeren.


44

12.4 Gymrooster 2015-2016

Dag(deel)

Tijd

Groep

Dinsdagmorgen

8.30- 9.15 uur 9.15-10.00 uur 10.15-11.00 uur 11.00-11.45 uur

groep groep groep groep

Dinsdagmiddag

12.30-13.15 uur 13.15-14.00 uur 14.00-14.45 uur

groep 4 groep 7 A groep 7 B

Woensdag

8.30- 9.15 uur 9.15-10.00 uur 10.15-11.00 uur 11.00-11.45 uur 11.45-12.30 uur

groep groep groep groep groep

Donderdag Vrijdagmorgen

14.00-14.45 uur 8.30- 9.15 uur 9.15-10.00 uur 10.15-11.00 uur 11.00-11.45 uur 11.45-12.30 uur


6 6 3 3

A B A B

7 4 5 6 8

groep 8 MRT Groep groep groep groep

3A 3B 5A 5B

45

13. Namen en adressen Functie Directie

Naam Mevrouw M. Driehuizen

Tel.nummer 023-5712862

Bestuur

Stichting Openbaar Primair Onderwijs ZuidKennemerland

023-3031016

Algemeen Directeur Wethouder van Onderwijs

Mevrouw I. Jansen De heer G. Kuipers

023-3031016 023-5740100

Leerplicht-ambtenaar Teamleden

Mevrouw E. Schnieders Mevrouw J. Buursema Mevrouw A. Carree-Koper Mevrouw S. van Dijk-van Saase Mevrouw M. Driehuizen Mevrouw L. Singer-van der Drift Mevrouw M. van Gorkum Mevrouw N. Hommel Mevrouw S. van der Horst-Brokken Mevrouw P. Leuven-Bijl Mevrouw V. van Limbeek Mevrouw B. Ottho Mevrouw E. Smith-Folkersma Mevrouw K. Veeren Mevrouw E. Verwey-Monsees De heer F. Poort De heer G. Vossen Mevrouw S. Pahlad De heer J. Aangeenbrug Mevrouw J. van Kesteren [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

023-5113600 023-5712862

Vakleerkracht gymnastiek Rijksinspectie Inspectie van het Onderwijs vragen over onderwijs meldpunt vertrouwensinspecteur Onderwijs Advies

023-5712862 0800-8051 0900-1113111

Planetenweg 115 2132HL Hoofddorp

023-5100000 023-30 30 361

Peuterspeelzaal

Opvoedpoli Heemstede Herenweg 183 2106 MH Heemstede Schoolartsendienst Lieven de Keylaan 7, 2101 VD Heemstede e-mail; [email protected] Schoolarts: Mevrouw S. Luyt Verpleegkundige: Mevrouw E. den Heyer Mevrouw P. Leuven

Centrum voor Jeugd en Gezin

Dr.Jac.P.Thijsseweg 24

088-9958377

De Opvoedpoli

Schoolarts

e-mail: [email protected] De Duckclub

Boomhut

Voor-, tussen- en naschoolse opvang Mevrouw A. van der Linden Mevrouw J. van der Kuijl Voor-, tussen- en naschoolse opvang Mevrouw N. Bantz


088-9959595 023-5115900 06-53219379 06-48423059 023-5712862

023-5730042 (di. t/m vr. van 8.00 t/ m 18.00 u)

023-5740330

46

Schoolgids Schoolgids O.B.S. Hannie Schaft

Recommend Documents