SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016

1

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 INHOUD

Voorwoord ....................................................................................................................... 5 1

Onze school................................................................................................................ 6 1.1 1.2 1.3 1.4

2

Adresgegevens....................................................................................................................................... 6 De ligging ............................................................................................................................................... 6 Het bestuur van de school ..................................................................................................................... 6 Ons team ............................................................................................................................................... 7

Waar staan we als school voor? ................................................................................. 8 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Identiteit ................................................................................................................................................ 8 Het onderwijsaspect .............................................................................................................................. 8 Doelstellingen ........................................................................................................................................ 8 Onderwijsmodel .................................................................................................................................... 9 Het pedagogisch klimaat ....................................................................................................................... 9

PBS op de Hannie Schaft – Goed gedrag kun je leren! ........................................................ 9 3

Het onderwijs op de Hannie Schaft ........................................................................... 12 3.1.1 Groep 1 en 2 ................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 3.1.2 Groep 3 t/m 8 ...................................................................................................................................... 13 3.2 Lezen .................................................................................................................................................... 13 3.3 Begrijpend lezen .................................................................................................................................. 14 3.4 Taal ...................................................................................................................................................... 14 3.5 Schrijven .............................................................................................................................................. 15 3.6 Rekenen ............................................................................................................................................... 15 3.7 Wereldoriëntatie ................................................................................................................................. 15 3.8 Geschiedenis ........................................................................................................................................ 15 3.9 Aardrijkskunde..................................................................................................................................... 16 3.10 Natuuronderwijs .................................................................................................................................. 16 3.11 Verkeer ................................................................................................................................................ 16 3.12 Burgerschap......................................................................................................................................... 16 3.13 Bewegingsonderwijs: gymnastiek en zwemmen ................................................................................. 17 3.13.1 Gym en MRT in de kleuterbouw ................................................................................................. 17 3.13.2 Gym vanaf groep 3. ..................................................................................................................... 17 3.13.3 Gymrooster ................................................................................................................................. 17 3.13.4 Zwemmen ................................................................................................................................... 17 3.14 Engels................................................................................................................................................... 18 3.15 Missie lisa ............................................................................................................................................ 18 3.16 Op stoom ............................................................................................................................................. 20 3.17 Omgaan met de computer .................................................................................................................. 20 3.18 Project ................................................................................................................................................. 21 3.19 Kwaliteitszorg en - verbetering............................................................................................................ 21

4

Onderwijs op maat................................................................................................... 21 4.1 4.2 4.3 4.3 4.5

Leerlingvolgsysteem ............................................................................................................................ 22 Groepsplannen .................................................................................................................................... 22 Verlengde leertijd ................................................................................................................................ 22 Passend onderwijs ............................................................................................................................... 22 Indicatie-rugzakleerlingen ................................................................................................................... 23 2

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 4.6 4.7 4.8 4.9

5

Terugblik en voornemens ......................................................................................... 26 5.1 5.2

6

Weer Samen Naar School (WSNS)- Samenwerkingsverband .............................................................. 24 Begeleiding extra slimme leerlingen ................................................................................................... 24 Onze school en het voortgezet onderwijs ........................................................................................... 25 Belangrijke punten bij de schoolkeuze ................................................................................................ 25

Schoolverlaters naar het voortgezet onderwijs .................................................................................. 26 Voornemens 2014 -2015 en terugblik schooljaar 2013-2014 ............................................................. 26

O.B.S. Hannie schaft op Alfabet ................................................................................ 29 Aanmelden en toelating nieuwe leerlingen ..................................................................................................... 29 Allergie en andere medische informatie .......................................................................................................... 29 Betalingen ......................................................................................................................................................... 30 Brandpreventie ................................................................................................................................................. 30 Brengen en halen van de kinderen ................................................................................................................... 30 Buitengewoon verlof ........................................................................................................................................ 30 Excursies en schoolreisjes ................................................................................................................................. 32 Feesten en godsdienst ...................................................................................................................................... 32 Fietsen .............................................................................................................................................................. 33 Fotografie en filmopnames .............................................................................................................................. 33 GG & GD............................................................................................................................................................ 33 Godsdienst en levensbeschouwing .................................................................................................................. 33 Huisdieren in de school .................................................................................................................................... 33 Huiswerk ........................................................................................................................................................... 33 Info.................................................................................................................................................................... 33 Op tijd komen ................................................................................................................................................... 33 Leerlingenraad .................................................................................................................................................. 34 LOGOPEDIE ....................................................................................................................................................... 34 Luizenbrigade.................................................................................................................................................... 34 Media ................................................................................................................................................................ 34 Mobiele telefoon .............................................................................................................................................. 34 Nieuws uit de klassen ....................................................................................................................................... 34 Opvang bij zieke leerkrachten .......................................................................................................................... 35 Roken in school ................................................................................................................................................. 35 Schoolfotograaf ................................................................................................................................................ 35 Schoolleiding..................................................................................................................................................... 35 Schoolregels- gedragsverwachtingen ............................................................................................................... 35 Schoolsport ....................................................................................................................................................... 35 Schooltijden ...................................................................................................................................................... 36 Sponsoring ........................................................................................................................................................ 36 Stagiaires .......................................................................................................................................................... 36 Studiedagen en vakanties ................................................................................................................................. 36 Ziekmelding ...................................................................................................................................................... 36

7

Ouders, buurt en instellingen.....................................................................................37 7.1 De ouderwerkgroepen......................................................................................................................... 37 7.2 Ouderbijdrage...................................................................................................................................... 37 7.3 Ouders helpen op school ..................................................................................................................... 37 7.4 De medezeggenschapsraad (mzr) ....................................................................................................... 37 7.5 Contacten met ouders ......................................................................................................................... 38 7.6 Overige contacten ............................................................................................................................... 38 7.6.1 GGD ................................................................................................................................................. 38 7.6.3 Peuterspeelzaal ............................................................................................................................... 39 3

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 7.6.5 Naschoolse opvang ......................................................................................................................... 39 7.6.6 Brede schoolontwikkeling ............................................................................................................... 39 7.6.7 Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) .................................................................................. 40 7.6.8 Kinderfysiotherapie en logopedie .................................................................................................... 40 7.6.9. Onderwijswinkel .............................................................................................................................. 40 7.7.0 Centrum voor jeugd en gezin ........................................................................................................... 41

8

Rechten en plichten algemeen ................................................................................. 41 8.2 8.3

9

Time-out, Schorsing en verwijdering ................................................................................................... 41 Klachten ............................................................................................................................................... 42

Jaarkalender ............................................................................................................ 44

4


VOORWOORD Beste ouder(s), verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids van de Hannie Schaftschool. De Hannie Schaftschool staat in het hart van het Rozenprieel. Het is een gezellige, kleine doch sterk groeiende en bruisende school waar iedereen elkaar kent. We zijn een openbare school. Plezier, veiligheid, respect en verantwoordelijkheid zijn de pijlers van de school. Wij leren de kinderen respectvol en begripvol te zijn naar anderen, ongeacht afkomst, geloof of prestaties. Het sfeervolle schoolgebouw dateert uit 1905, honderden kindervoeten liepen al over de authentieke trappen. Het gebouw beschikt over een grote, afgeschermde speelplaats aan de voorzijde, een kleine ontdektuin, een sfeervolle woonkeuken waar kinderen kunnen koken en een kleine inpandige gymzaal. Onder één dak bieden wij basisonderwijs en kinderopvang voor kinderen van 0 tot 12 jaar van 07.30 tot 18.30 uur. In de Hannie Schaftschool is een kinderdagverblijf en BSO (Op Stoom) en een peuterspeelzaal (Haarlem Effect) gevestigd. In deze schoolgids vindt u informatie over de verschillende vormen van opvang. Het allerlaatste actuele nieuws vindt u dagelijks op onze website (www.hannieschafthaarlem.nl), onze facebookpagina, of krijgt u via onze nieuwsbrief ‘t Schaftertje, dat eens in de twee weken uitkomt. Mocht u toch niet alles kunnen vinden wat u weten wilt, komt u dan gerust eens langs voor een gesprek met de leerkracht of de directeur. Het is fijn als u van tevoren even een afspraak maakt. Wij wensen iedereen een fijn, inspirerend en bruisend nieuw schooljaar! Namens het team,

Anita Snoek, directeur

5


1 1.1

ONZE SCHOOL gelijkse leiding over de stichting en wordt hierbij ondersteund door een bovenschoolse directeur en het stafbureau.

ADRESGEGEVENS Openbare basisschool Hannie Schaft Linschotenstraat 57a, 2012 VE Haarlem Telefoon: 023 - 5312119 E-mailadres: [email protected] Website: www.hannieschafthaarlem.nl

Voor bovenschoolse zaken die alle of de meeste Spaarnesantscholen aangaan, is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld. In de GMR worden de ouders en personeelsleden van alle scholen vertegenwoordigd. Als u wat meer wilt weten van onze organisatie, bezoek dan de website: www.spaarnesant.nl

1.2

DE LIGGING

Stichting Spaarnesant Schipholpoort 2 2034 MA Haarlem Tel: 023 - 543 01 00

Onze school Is het best bewaarde geheim van het Rozenprieel in Haarlem. De school ligt enigszins verstopt in de wijk. Het prachtige gebouw dateert uit 1905. Een authentiek gebouw, maar als u binnenkomt vallen de frisse kleuren en uitstraling u meteen op.

1.3

(*) Waarom Spaarnesant? ’t Sant was ooit een hoger gelegen duin aan de oever van het Spaarne, daar waar nu de Grote Markt ligt. Hier is Haarlem ontstaan met de bouw van een kerk en het Jachtslot van de Heren van Holland (nu het stadhuis). De rivier het Spaarne is niet los te zien van Haarlem, net zo min als de Haarlemse openbare scholen die op en rond de oevers van het Spaarne zijn gebouwd.

HET BESTUUR VAN DE SCHOOL

. Spaarnesant is een stichting voor openbaar primair basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs. Onder haar bestuur vallen 22 scholen, waarvan 15 basisscholen (BAO), 3 scholen voor Speciaal Basisonderwijs (SBO) en 4 scholen voor Speciaal Onderwijs (SO). De scholen zijn met 31 locaties verspreid over Spaarndam en de stad Haarlem met enkele nevenvestigingen in Hoofddorp en Heemskerk. De stichting heeft een bestuur, een raad van toezicht en een bovenschoolse directie. Naast het intern toezicht door de raad van toezicht oefent de gemeenteraad van Haarlem het wettelijk toezicht uit. De heer Elkerbout heeft als bestuurder de da6

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 1.4

ONS TEAM

Groep 1/2A: Groep 1/2B: Groep 1/2C: Groep 3/4: Groep 5/6:

Saskia Hendriks (di) Marielle de Laat (ma,woe,do,vr) Ruud Jansen (ma,woe,do,vr) Marjolein Vonck (di) Marion Krieger (ma, di, woe) Christa Munsterman (mat/m vr) Chantal Ooms (ma,di,woe) Lotte Boogert (ma t/m vr) Maaike Visser (LIO stagiaire, ma/di)

Groep 7/8:

Marjet de Gee (di t/m vr) Marielle Witteman -de Laat (ma)

Int. begeleiding: Gymnastiek: Administratie: Directeur:

Christa Munsterman Kaj van Wunnik (ma en do) Linda Prinsen (vr) Anita Snoek (ma, woe,do,vr)

Kaj van Wunnik

Marielle Witteman

Christa Munsterman

Lotte Boogert

Saskia Hendriks

Ruud Jansen

Marjet de Gee- de Boer

Niet op de foto: Marion Krieger, Chantal Ooms, Linda Prinsen Anita Snoek

Marjolein Vonck 7


2

WAAR STAAN WE ALS SCHOOL VOOR?

2.1

IDENTITEIT

woordelijkheid krijgen. Er wordt veel aandacht besteed aan de basisvaardigheden: lezen, taal en rekenen. Het zelfstandig werken speelt daarbij een belangrijkere rol. We bevorderen het zelfstandig denken en oplossingen zoeken. Bij het leren maken we gebruik van coöperatieve werkvormen. Wij maken gebruik van een leerlingvolgsysteem dat de ontwikkeling van de leerlingen goed in de gaten houdt. Er wordt extra hulp geboden als deze ontwikkeling op een bepaald gebied stagneert.

De Hannie Schaftschool is een openbare school. We willen graag dat onze kinderen brede ontwikkelingskansen krijgen zodat zij zich in de multiculturele samenleving zowel individueel als met elkaar optimaal kunnen ontplooien. Samenwerking met ouders vinden wij belangrijk bij de begeleiding van het kind in de richting van een succesvolle toekomst. Ouders zijn altijd welkom op de school.

Creativiteit is voor kinderen ongelooflijk belangrijk om zich te kunnen ontwikkelen en hun talenten te ontdekken. ‘Een goede leraar is iemand die dingen uit je haalt in plaats van je alleen maar volstopt’. We stimuleren de talentontwikkeling door bijzondere activiteiten op te nemen in het lesprogramma. Door actieve samenwerking met Kinderopvang Op Stoom kunnen wij gebruik maken van hun ‘Specialisten’ tijdens het project MISSIE LISA. Elders in deze schoolgids leest u hier meer over.

We werken intensief samen met onze partners van Op Stoom (kinderdagverblijf, MISSIE LISA, BSO) om een doorgaande lijn te waarborgen. Zo hebben wij overleg over de aanpak van PBS, hebben warme overdrachten m.b.t. kindgegevens en werken samen binnen het concept MISSIE LISA.

Op de Hannie Schaft zit je op rozen!

Een veilige en fijne sfeer op school is een voorwaarde voor het leerproces. Alle teamleden, een deel van de medewerkers van Op Stoom hebben een driejarige training ‘Goed gedrag kun je leren’ gevolgd en in 2013 afgerond. Leerkrachten die nieuw instromen in het team, volgen een basiscursus PBS.

2.3

2.2

DOELSTELLINGEN

Bovenstaande visie laat zich vertalen in de volgende hoofddoelstellingen: Een sterke basis leggen op het gebied van de cognitieve vaardigheden: Nederlandse taal, lezen, rekenen en schrijven. De creatieve en cognitieve talenten van kinderen stimuleren. Een positieve leeromgeving op school creëren. De kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor hun eigen gedrag; eigenwaarde en respect voor de ander is daarbij van belang. Aandacht hebben voor verschillen tussen de leerlingen. De kinderen leren met elkaar samen te werken.

HET ONDERWIJSASPECT

We bereiden de kinderen zo goed mogelijk voor op hun schoolloopbaan na de basisschool. Leerlingen moeten daarbij een stukje eigen verant8


ONDERWIJSMODEL

2.5

Kinderen verschillen onderling in hun ontwikkelingsmogelijkheden. Onze school wil onderwijs geven dat aansluit bij de aanleg en het niveau van alle leerlingen. We leren de kinderen hoe ze zelfstandig kunnen werken. Het zelfstandig werken wordt vanaf de kleuterbouw opgebouwd. Na een klassikale instructie worden leerlingen met problemen verder geholpen met een verlengde instructie.

HET PEDAGOGISCH KLIMAAT

PBS op de Hannie Schaft – Goed gedrag kun je leren! Je veilig voelen op school en lekker in je vel zitten zijn voorwaarden om goed te kunnen leren. Op de Hannie Schaftschool vinden wij het een veilig en plezierig schoolklimaat heel belangrijk. Positive Behavior Support (PBS) is een evidence based programma dat op veel scholen in de Verenigde Staten met succes wordt ingezet, net als in Canada, Noorwegen, Zweden, Denemarken, IJsland, Duitsland en Chili.

Er wordt gewerkt met groepsplannen bij rekenen, spelling , technisch en begrijpend lezen . De jaargroep is verdeeld in 3 groepen. Bij de instructie is er een groep kinderen die meteen aan het werk kan omdat ze de lesstof begrijpen(de instructie onafhankelijke groep- paarse helden), een groep die de algemene instructie volgt (de instructie gevoelige groep- blauwe helden) en een groep die naast de algemene instructie een verlengde instructie krijgt. (de instructie afhankelijke groep – groene helden)

In schooljaar 2012/2013 werd de school gecertificeerd als PBS school. De HS was een van de eerste scholen in Nederland die gecertificeerd werd. Met regelmaat bezoeken teams van andere scholen de HS om te bekijken hoe PBS in de praktijk werkt. De vier pijlers (waarden) waarop PBS op de Hannie Schaftschool rust zijn de basiswaarden:

Ouders worden altijd op de hoogte gesteld als er speciaal programma voor hun kind wordt opgesteld. We noemen dat een ‘handelingsplan’. Ook wordt in dat geval de intern begeleider ingeschakeld. Kinderen die meer aankunnen, krijgen verrijkingsstof aangeboden. Deze verrijkingsstof is in veel van onze methodes ingebouwd. Het is van belang dat een leerling rustig en geconcentreerd, individueel kan werken. Wij vinden het op school ook belangrijk dat kinderen in verschillende situaties samen kunnen werken met andere leerlingen. Zij moeten leren hun kennis en vaardigheden in diverse situaties te gebruiken.

PBS: Het schoolbrede niveau Preventie gedragsproblemen (pro-actief pedagogisch handelen):

Wij bieden kwalitatief goed onderwijs. Er is een uitstekende leerlingenzorg en alle leerkrachten werken met deskundigheid, efficiëntie en bieden structuur. Er wordt resultaatgericht gewerkt met behulp van het leerlingvolgsysteem van CITO.

In ons dagelijks onderwijs zijn wij vooral gericht op pro- actief pedagogisch handelen. Hierbij stimuleren wij in alle situaties gewenst gedrag bij alle leerlingen. Dit doen wij door: Heldere gedragsverwachtingen in de gehele school te hanteren Rond de vier basiswaarden; respect, veiligheid, plezier en verantwoordelijkheid, zijn verwachtingen ten aanzien van gewenst gedrag geformuleerd 9

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 voor alle ruimtes in de school. Deze verwachtingen staan beschreven in de schoolmatrix.

Beloningssysteem Gewenst gedrag wordt gestimuleerd door het geven van complimenten voor goed gedrag. Alle leerkrachten van de HS en medewerkers van Op Stoom zijn gericht op positief gedrag van leerlingen. Zij bekrachtigen gewenst gedrag ook door beloningsarmbandjes uit te delen aan leerlingen. De kinderen kunnen de gehele dag en in iedere ruimte bij goed gedrag een compliment verdienen. Deze kan mondeling worden gegeven, of worden verstrekt in de vorm van een gekleurd armbandje . Iedere medewerker (team Hannie Schaft, medewerkers Op Stoom) mag de armbandjes verstrekken.

Gedragsverwachtingen te visualiseren in alle ruimtes De vier basiswaarden worden gevisualiseerd op posters en hangen in de gangen van de school en in de klaslokalen. Altijd en overal gelden de ‘Elf van jezelf’

Het bekrachtigen gebeurt willekeurig en onvoorspelbaar: ‘Je weet nooit wanneer je een verrassing krijg’. Het noemen van de reden van de beloning gekoppeld aan de basiswaarden respect, veiligheid, plezier en verantwoordelijkheid helpt de leerlingen gedrag rondom de basiswaarden te automatiseren:’ Wat goed dat je rustig door de gang loopt, dat is echt veilig!’

Het systematisch aanleren van gewenst gedrag Wekelijks wordt minimaal één keer per week een les gegeven rondom de verwachtingen gewenst gedrag uit de schoolmatrix. Deze lessencyclus wordt jaarlijks in een jaarplanning weergegeven en zit in de groepsmap. De kern van de lessen is het voordoen van gewenst en ongewenst gedrag via rollenspel of op andere wijze. - het regelmatig laten oefenen in verschillende situaties en ruimtes in de school - het geven van positieve feedback: 4-1 - het minimaliseren van de aandacht voor ongewenst gedrag en de aandacht te richten op gewenst gedrag -het gebruiken van correcties waar de leerlingen wat aan hebben door; de regel te herhalen en de leerling voor de keuze te stellen het gedrag bij te stellen, direct te complimenteren bij de juiste keuze -zelf het goede voorbeeld te geven

Aan het eind van de dag worden de armbandjes ingeleverd, geteld en geregistreerd.

Bij een aantal armbandjes kunnen de kinderen kiezen uit een beloning. En de kinderen? Die zijn erg enthousiast! De beloning kan bestaan uit 15 minuten extra op de computer, maar het kan ook zijn 10

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 dat een kind uit groep 3 een keer een les wil volgen in groep 7. Of dat een groep 8 leerling bij een rekenles assisteert in groep 4.

tocol reactief gericht is. Wij werken wel met een pest-preventie-protocol (pro-actief). Het protocol is onderdeel van ons PBS plan.

Elkaar complimenten geven

Ieder schooljaar borgt het team de systematiek van PBS door 1 studiedag in te richten op dit onderwerp. Daarnaast is de school ambassadeur voor PBS. Dat houdt in dat de school informatie en rondleidingen verzorgt voor andere schoolteams. In 2015 ging de school nog een stapje verder. Een groep van 9 ouders werd opgeleid tot ‘Ambassadeur PBS’. Zij kregen een verkorte scholing aangeboden en zijn mede verantwoordelijk voor het aanbod PBS voor de ouders. Zij fungeren als klankbord voor de school, maar hebben ook een rol bij het meedenken van beleid m.b.t. PBS wanneer het gaat om de koppeling thuis- school. Zij hebben een actieve rol op de ouderavonden. De komende jaren wordt het PBS aanbod voor ouders uitgebreid, zo zal er 1 keer in de twee jaar een basistraining PBS worden aangeboden om het ambassadeurschap te borgen. De aanpak van PBS vertaalt zich terug in de resultaten van de school. Er zijn nauwelijks of geen incidenten, kinderen en ouders voelen zich veilig op school. Kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte m.b.t. gedrag ontwikkelen zich goed bij de PBS aanpak. Er is een ‘voelbare’ rust en fijne sfeer in de school. Door de gehele school is een duidelijke structuur door de afspraken m.b.t. PBS en klassenorganisatie. Dit is voor alle kinderen een voorwaarde voor optimale ontwikkeling. Kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte hebben extra baat bij de positieve benadering en duidelijkheid en structuur. Er zijn nauwelijks gedragsincidenten. Ook pesten komt nauwelijks voor. Wij hebben bewust geen pestprotocol, daar een soortgelijk pro11


3

HET ONDERWIJS OP DE HANNIE SCHAFT

ALGEMEEN Ieder kind heeft talenten Op de Hannie Schaftschool gaan we ervan uit dat ieder kind talenten heeft. Die kunnen liggen op allerlei gebieden: sportief, creatief, sociaalemotioneel, cognitief. Binnen de basisschooljaren op de Hannie Schaftschool willen wij de leerlingen zo veel mogelijk stimuleren, motiveren en ondersteunen bij het ontdekken en ontwikkelen van hun talent. Dit doen wij op planmatige wijze, waarbij de afstemming op de behoeften en mogelijkheden van de leerling centraal staat. Via de schoolbrede aanpak Positive Behavior Support (PBS) werken we aan de versterking van sociaal-emotioneel talent bij de leerlingen. Met Missie LISA versterken we de creatieve en sportieve talenten van de leerlingen. Cognitief getalenteerde leerlingen proberen wij in de klassen zoveel mogelijk te stimuleren om hun talent te gebruiken en in te zetten. In het beleidsplan Talentontwikkeling cognitief wordt in schooljaar 2015 -2016 uitgewerkt op welke wijze en met welke materialen we dit zullen doen.

Voorleestas De voorlees is een linnen tas met een prentenboek en de knuffel uit het boek erin. Elke week krijgen 4 leerlingen een tas mee naar huis. Het doel van deze tas is om samen met uw kind bezig te zijn, samen te kijken, luisteren, praten en lachen en natuurlijk is ook het voorlezen van groot belang voor de taalontwikkeling. Wij vragen u uw zoon of dochter 3 of 4 keer voor te lezen. Pas als een kind het verhaal meerdere keren heeft gehoord, krijgen nieuwe woorden die hij of zij hoort ook betekenis en kan uw kind de woorden zelf actief gebruiken in andere situaties. Herhaald voorlezen is niet alleen van belang bij de boeken die uw kind van school meekrijgt, maar ook voor alle andere boeken die u in huis heeft of leent van de bibliotheek. Kinderen vragen zelf ook vaak om nog een keer uit hetzelfde boek te worden voorgelezen. De voorwerpen of knuffeltjes zijn om het boek mee na te spelen. Het is leuk dat u dit samen met uw kind doet en daarbij de nieuwe woorden ook gebruikt. Pas als een kind een woord 7 keer heeft gehoord, kan hij of zij zich het woord eigen maken.

3.1.1 GROEP 1 EN 2 We werken volgens thema’s. Ook peuterspeelzaal ‘Beertje Bas’ werkt zoveel mogelijk aan hetzelfde thema als de school. Alle groepen werken ongeveer drie weken aan het zelfde thema. Rondom het thema worden allerlei activiteiten gedaan: spelletjes, liedjes, werkjes e.d. Er wordt gewerkt in hoeken (bijv. bouwhoek, huishoek, etc.), die zoveel mogelijk aan het thema worden aangepast.. De leerkrachten hebben voor elk thema een projectboek, waar ze ideeën uit kunnen halen. In ieder projectboek staat een programma voor leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. De kinderen die iets extra’s aan kunnen, krijgen plusmateriaal aangeboden. Van 08.20 tot 08.30 uur mogen de ouders samen met hun kind het werkje dat op hun tafel ligt gaan maken. We willen op deze manier de ouders bij het onderwijs van hun kind betrekken. Het is fijn als u er om 08.20 uur bent, zodat u nog tijd heeft om gezamenlijk het werkje te starten.

12

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 We gaan uit van de kinderen die op CITO A of A+ scoren. Er is op rekenen taal gebied een apart aanbod. Zowel voor rekenen als voor taal worden de kinderen ingedeeld in niveaugroepen en krijgen aan de hand daarvan specifiek aanbod. Minimaal 1 keer per week krijgen de kinderen in een kleine kring verdiepend aanbod. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de leskist “slimme kleuters’’ . Aanvullend kan er gewerkt worden met aanvankelijk en beginnend leesmateriaal , coöperatieve werkvormen, onderzoeksopdrachten en woordkaarten/ opdrachten a.d.h.v het lopende thema. Daarnaast werken de raketkinderen zelfstandig 3 ochtenden in de week met een opdrachtenkaart. De opdrachtkaart bewaren ze in hun laatje. Tijdens de inloop werken de raketkinderen van hun kaart.

3.1.2 GROEP 3 T/M 8 Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 is het een belangrijk criterium dat een kind er cognitief en sociaal-emotioneel aan toe moet zijn. De leerkrachten observeren uw kind door het jaar regelmatig heen.

Vanaf groep 3 werken we op een andere manier. Ook de inrichting van de lokalen is anders. Het leren begint een steeds grotere plaats in te nemen en het spelen een steeds kleinere rol. De tijd die een kind zelfstandig aan een opdracht kan werken wordt langer. We leren de leerlingen verantwoordelijkheid te dragen voor hun werk en voor elkaar. Voor veel vakgebieden wordt vanaf groep 3 gebruik gemaakt van methodes en dagen weektaken.

In groep 1 en 2 worden er op rekenen taalgebied Cito-toetsen afgenomen. Als er stagnaties zijn in de ontwikkeling van uw kind wordt u tijdig door de leerkracht op de hoogte gebracht. Ook wordt er altijd met de intern begeleider overlegd en wordt er met extra hulp geprobeerd het probleem aan te pakken.

Extra aanbod voor ‘raket’ kinderen Voor de hoog scorende leerlingen, wordt er een verdiepend aanbod georganiseerd. Deze kinderen moeten gestimuleerd worden uitdaging te zoeken en getraind worden in het zoeken én controleren van oplossingsstrategieën. Verschillende werkvormen moeten onderdeel zijn van het aanbod.

Groep 3 leerlingen lezen voor bij de kleuters!

3.2

LEZEN

In groep 1 en 2 hebben de kinderen al ervaring opgedaan met diverse voorbereidende leesactiviteiten. In groep 3 wordt een start gemaakt met het 13

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 aanvankelijk lezen. Er wordt gewerkt met de leesmethodiek Veilig leren lezen. (nieuwste versie) In de methode Veilig leren lezen leren de kinderen hoe ze woorden die ze niet onmiddellijk herkennen, moeten aanpakken via sleutelwoorden. Halverwege het jaar wordt gestart met niveaulezen. Dat wil zeggen dat de kinderen op hun eigen niveau oefenen, o.b.v. de leerkracht. In de groepen 4 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van Lekker lezen. Deze nieuwe leesmethode is vorig schooljaar ingevoerd. Drie keer per jaar worden de kinderen getest met de Drie Minuten Toets. Er wordt aandacht besteed aan boekpromotie en leesplezier. Voor kinderen met leesproblemen zijn er speciale leesprogramma’s en ook hebben we leeshulpprogramma’s op de computer.

3.3

In schooljaar 2013 -2014 zijn wij gestart met een nieuwe taalmethode, Taal op maat. De methode behandelt lesstof op basis van kennismaken, begrijpen en oefenen. Daarbij staan directe en verlengde instructie centraal. Lessen, toetsen, evaluatie en remediëring sluiten naadloos op elkaar aan.

BEGRIJPEND LEZEN

In de hogere groepen komt het accent steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de methode Goed gelezen en Nieuwsbegrip gebruikt. Met de Cito-toets van het leerlingvolgsysteem kunnen we nagaan of de leerlingen op het goede niveau zitten. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan activiteiten die het lezen stimuleren zoals voorlezen, individueel lezen, boekverslagen maken, een boekbespreking houden, de Kinderboekenweek en het bibliotheekbezoek.

3.4

Het programma omvat vier taaldomeinen: • Woordenschat: woorden leren, gebruiken en onthouden • Kijk op taal: klanken, woorden, zinnen en taalgebruik • Luisteren en spreken: luistervaardigheid, sociaalcommunicatieve vaardigheden, gevarieerde woordenschat gebruiken, presentaties, non verbale communicatie • Schrijven: goed en mooi formuleren, creatief schrijven, het schrijven van zakelijke brieven, fictieteksten, informatieve teksten, instructies en betogende teksten.

TAAL

Er wordt aandacht besteed aan het taalonderwijs met het accent op taalvorming. In de kleuterbouw vinden veel activiteiten plaats: het vergroten van de woordenschat, goed leren spreken en luisteren. Ook in de hogere groepen blijft het spreken en luisteren belangrijk. We leren de kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen, ze leren luisteren naar wat anderen zeggen en daarop te antwoorden.

Didactiek Opbouw van een les De lessen volgen het directe-instructiemodel en zijn opgebouwd uit een leerkrachtgestuurde les (taalboek) en een zelfstandig werkenles (taalboek). Elk niveau een eigen route Taal op maat hanteert convergente differentiatie. Binnen de lessen - in taal- én werkboek - is op opdrachtenniveau differentiatie mogelijk via: verlengde instructie

14


tempodifferentiatie niveaudifferentiatie voor taalzwakke, taalsterke en plusleerlingen.

3.5

SCHRIJVEN

We gebruiken de methode Pennenstreken. Schrijfonderwijs draagt ertoe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd, vlot handschrift krijgen. In de kleuterbouw worden veel oefeningen gedaan om de ontwikkeling van de schrijfmotoriek te bevorderen: knippen, plakken, tekenen, boetseren etc. Ook worden er voorbereidende schrijfoefeningen gedaan. Halverwege groep 4 krijgen de kinderen van school een stabilo. De leerkracht beoordeelt wanneer het juiste moment is dat uw kind de stabilo krijgt. Er wordt goed gekeken naar de ontwikkeling van het schrijfschrift en de pengreep. Indien de stabilo zoek raakt, moet er een nieuwe worden aangeschaft. Kosten hiervan zijn €7,00.

3.6

WERELDORIËNTATIE

Op de Hannie Schaft praten we met de kinderen over de wereld om ons heen. Behalve feitenkennis vinden we het ook belangrijk dat kinderen een goede houding krijgen ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Dit gebeurt in aparte vakken met behulp van een boek, maar ook door klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisieuitzendingen, werkstukken, etc. Er worden excursies gehouden, die we aan laten sluiten bij onderwerpen waarmee we bezig zijn in de klas. Soms maakt de school gebruik van een gastdocent.

REKENEN

In de kleuterbouw gebruiken de leerkrachten de projectboeken van Piramide waarmee op een speelse manier de benodigde rekenvaardigheden worden aangeleerd. De rekenactiviteiten worden aangepast aan het thema waarmee gewerkt wordt. Spelenderwijs wordt gewerkt aan rekenvoorwaarden als: getalbegrip, relaties leggen, vergelijken, ordenen etc. Ook worden de leerlingen in de hoeken uitgedaagd allerlei rekenactiviteiten te doen en zijn er speciale ontwikkelingsmaterialen aanwezig. Vanaf groep 3 begint de methodische lijn met de methode Wereld in getallen. Het denkproces stimuleren en het samen zoeken naar oplossingsmethoden staan centraal. In schooljaar 2014-2015 wordt een nieuwe methode aangeschaft. Ook zijn er computerprogramma’s die het inoefenen van rekenactiviteiten ondersteunen, bijv. het inoefenen van tafels. Er zijn methodegebonden toetsen om te kijken of de leerlingen de leerstof beheersen. Leerlingen die erg veel moeite met het rekenen hebben, worden op de zogenoemde i-lijn (individuele leerlijn) gezet en maken alleen de verplichte oefenstof die de methode voor deze leerlingen aangeeft. Twee keer per jaar worden de kinderen getoetst met een Cito-toets van het leerlingvolgsysteem.

Groep 7/8 brengt jaarlijks een bezoek aan de Eerebegraafplaats en bezoekt o.a. het graf van Hannie Schaft.

3.8

GESCHIEDENIS

In de onderbouw wordt uitgegaan van de belevingswereld van het kind. In latere leerjaren wordt het historisch tijdsbesef verder uitgebreid. 15

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 Vanaf groep 5 wordt met de geschiedenismethode ‘Wijzer door de tijd’ gewerkt. Eerst wordt er gekeken naar het verleden met als invalshoek: ‘Hoe zag het eruit en wat werd er gedaan?’ Daarna laten we de kinderen de sporen zien uit dat verleden. We vergelijken het heden met het verleden. Verder laten we de kinderen zien hoe vandaag de dag volkeren, stammen, culturen en samenlevingen ons nog iets kunnen leren over het verleden.

leerlingen zelfstandig met thematische en topografische kaarten, oefenen herhalingsbladen en met de opdrachten in de oefensoftware.

3.9

3.10

Aandacht voor taal Taal vormt voor sommige leerlingen een drempel bij de aardrijkskundelessen. Daarom heeft De blauwe planeet een duidelijk taalbeleid. Dat betekent dat de methode aandacht besteedt aan het leren van begrippen, schooltaalwoorden en aan lezen.

AARDRIJKSKUNDE

NATUURONDERWIJS

•Aarde

Natuuroriëntatie en biologie zijn voor de lagere groepen doevakken. Door te experimenteren leren de kinderen zelf ontdekkingen te doen. Op onze school gebruiken we ‘Wijzer door de natuur’, een basisschoolmethode voor natuur (waaronder biologie).

• De wereld als woonplaats(stedelijk gebied)

3.11

• De wereld als bron van leven(landelijk gebied)

In de onderbouw wordt vooral aandacht geschonken aan het verkeersgedrag van voetgangers en fietsers. In de groepen 5, 6, 7 en 8 wordt er gewerkt met materiaal van 3VO, t.w. in groep 5 en 6 ‘Op voeten en fietsen’ en in groep 7 en 8 ‘De Jeugdverkeerskrant. In groep 6 wordt al aan de voorbereiding gewerkt voor het verkeersexamen dat in groep 7 wordt afgenomen. In april doen de leerlingen uit groep 7 schriftelijk examen en in mei leggen zij het praktische gedeelte af.

Voor het vak aardrijkskunde werken wij met de nieuwe methode de Blauwe Planeet. Deze methode kent vier hoofdthema’s die elk twee keer aan bod komen. De Hoofdthema’s zijn:

• Verbindingen Spannende vragen De blauwe planeet maakt leerlingen nieuwsgierig. De methode legt leerlingen vragen voor die hun blik op de wereld verruimen. Vragen die uitnodigen tot nader onderzoek in de eigen omgeving: Waar komen Nederlanders vandaan? Kan de regen opraken? Hierdoor ervaren leerlingen de lesstof zelf en begrijpen ze alles beter.

VERKEER

3.12 BURGERSCHAP De Hannie Schaft zet haar deuren open voor alle kinderen en maakt geen onderscheid in godsdienst, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid. Wij vinden het van belang onze leerlingen op een goede manier op de maatschappij voor te bereiden. Leerlingen maken nu ook al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het niet bij. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Onze basispijlers zijn niet voor niets verantwoordelijkheid, respect, veiligheid en plezier. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school leven we – leerlingen en leerkrachten – met elkaar samen in een mini samenleving. Leerlingen kunnen in de school, en daarbuiten, oefenen in het leren samenleven met elkaar.

Oefenen met de kwismeester Wat is er spannender dan de stof te herhalen met quizvragen? De blauwe planeet heeft hiervoor een unieke kwismeester ontwikkeld. Vanaf groep 6 oefenen de leerlingen aan het eind van iedere les de behandelde leerstof en topografie met deze kwismeester. Eén leerling stelt vragen, de ander geeft antwoord. Kaartvaardigheid en topografie Al in groep 5 beginnen de leerlingen met voorbereidende kaartvaardigheid. Vanaf groep 6 oefenen 16

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van het gymnastieklokaal en de erbij behorende kleedruimte. Voor de gymles is nodig een: gympak of gymbroek en T-shirt en gymschoenen zonder zwarte zolen

Bovendien willen wij onze leerlingen leren actief deel te nemen aan een democratische samenleving. Op school wordt ieder schooljaar een nieuwe leerlingenraad gekozen, die wordt geïnstalleerd op Prinsjesdag. Om onze leerlingen bewust te maken van hun kansen en talenten, houden de leerlingen vanaf groep 1 een eigen portfolio bij. (zie ook MISSIE LISA)

3.13 BEWEGINGSONDERWIJS: GYMNASTIEK EN ZWEMMEN Een keer in de week gaat groep 7 en 8 zwemmen in het Boerhaavebad. Deze zwemactiviteit vervangt een gymles. Er wordt geen zwemles voor het diploma zwemmen gegeven, de kinderen doen verschillende activiteiten in het water. Zo wordt er in december een les gegeven wat je moet doen als je onder het ijs komt. Zwem je dan naar het licht of juist niet? En wat als er sneeuw op het ijs ligt? De leerlingen gaan met een schoolbus naar het zwembad.

3.13.3 GYMROOSTER:

3.13.1 GYM EN MRT IN DE KLEUTERBOUW

De kinderen van groep 3 t/m 6 op maandag en donderdag. De leerlingen van groep 7 en 8 gymmen op maandag en zwemmen een keer in de week. Groep 3 t/m 8 krijgt les van een vakleerkracht bewegingsonderwijs, Kaj van Wunnik. Kaj verzorgt ook de Sport in de wijk middagen na schooltijd. De kleuters krijgen gymles van hun eigen leerkracht. Bij de informatieavond ontvangt u een hand-out met o.a. informatie over welke dagen zij gymmen en op welke dag de zwemles voor groep 7 en 8 is. De handout is ook op de website te vinden onder het kopje ‘informatie’.

Elke dag wordt aan de kinderen in de kleuterbouw de gelegenheid gegeven vrij te spelen. Dit gebeurt zoveel mogelijk buiten op de speelplaats waar speelmateriaal aanwezig is. Daarnaast wordt er ook speciaal kleutergym gegeven (tenminste 1x per week). De gymnastieklessen voor de kleuters worden gegeven door de groepsleerkracht in het gymlokaal. Wanneer de kleuterleerkrachten het gymmateriaal uitzetten doen zij dat steeds zo, dat er verschillende situaties ontstaan. Het accent kan bij de ene gymles liggen op ‘balanceren’ en bij de andere gymles op ‘springen’ of ‘rollen’ enz. De kinderen dragen hierbij eventueel een gymbroek of gympak. Het dragen van gymschoenen is verplicht. Het moeten schoenen zijn die de kinderen zelf aan- en uit kunnen trekken.

3.13.4 ZWEMMEN In plaats van een normale gymles biedt het SRO een ‘natte gymles’ aan voor leerlingen van de groepen 7 en 8. Het vervoer wordt per bus geregeld. Het schoolzwemmen stopt in mei. De leerkracht geeft dan zelf (gedurende 6 weken) een spelles. De verantwoordelijkheid tijdens het zwemmen ligt zowel bij de groepsleerkracht als de zwemleerkracht. Als kinderen niet mogen zwemmen zien we graag een briefje. Bij langdurig zwemverzuim graag een briefje van de huisarts.

3.13.2 GYM VANAF GROEP 3. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 hebben op maandag en donderdag gymnastiek van een vakleerkracht, meester Kaj van Wunnik. Als uw kind niet mee mag doen, verwacht de leerkracht een briefje met daarin vermeld om welke reden het kind niet mee kan doen. 17


Kunst en Cultuur ( waaronder beeldende kunst, muziek) Techniek en Wetenschap (waaronder robotica) De kinderen houden gedurende hun schoolcarrière een portfolio bij, waarin ze hun ervaringen, talenten en ontwikkelpunten m.b.t. de missies bijhouden. Door het portfolio vanaf groep 1-2 al bij te houden, krijgen kinderen inzicht in eigen talenten en ontwikkelpunten. Bovendien worden zij op deze manier gestimuleerd aan het eind van de basisschool al na te denken over richting door het kiezen van een specialisme. Onder begeleiding van de vakspecialisten ontdekken en ontwikkelen de kinderen hun talenten en in de bovenbouw kiezen de leerlingen één van die activiteiten als specialisme. In groep 8 maken de leerlingen een meesterexamen en presenteren ze een ‘meesterproef” aan de hele school en hun ouders. Dit kan een dansende robot zijn, maar ook een lekkere zelfgemaakte taart!

ENGELS

Groep 7 en 8 krijgen Engels. Wij gebruiken de methode The team. De lessen zijn er in eerste instantie op gericht dat de kinderen zich verstaanbaar kunnen maken in het Engels en eenvoudige Engelse zinnen kunnen begrijpen.

3.15

MISSIE LISA

Op de Hannie Schaftschool is veel aandacht voor de creatieve en talentontwikkeling van de kinderen. We zijn in het schooljaar 2010-11 gestart met een speciaal lesprogramma in samenwerking met Kinderopvang Op Stoom. Dit project heet MISSIE LISA. LISA staat voor: Leren, Inspireren, Stimuleren en Activeren.

De school werkt met een vaste groep specialisten van Op Stoom. Zij werken volgens de principes van PBS en hebben een nascholing PBS gevolgd. Juf Marielle Witteman is de coördinator van MISSIE LISA.

Hoe gaat dit in z’n werk? De Reizigers – vakspecialisten van Op Stoom staan samen met de leerkracht voor de klas. Tijdens MISSIE LISA volgen de kinderen van groep 1 t/m 8 een ‘missie’ van de vakspecialisten van Op Stoom. Robotica , was of speksteen bewerken, of dans of yoga. En wat dacht u van een heerlijke salade maken bij kok Petina? Elke specialist is gekoppeld aan een leerkracht, die de (tussen)doelen bewaakt en medeverantwoordelijk is voor de kwaliteit en pedagogische interactie tijdens de les.

Er zijn 3 hoofdmissies: Gezondheid en Bewegen(waaronder dans, koken, yoga) 18


3.16 ONTDEKTUIN In de ontdektuin, in de binnentuin van de school, kunnen kinderen spelenderwijs leren en ontdekken. Samen met het Geheime Groene Roos Genootschap en enthousiaste ouders ontwikkelde de HS een plek waar kinderen insecten kunnen zoeken in de insectenflat, in de moestuin kunnen werken en fruit kunnen telen. Een kleine , doch intieme tuin waar kinderen zich thuis voelen. De tuin levert ook letterlijk iets op, vrijwel alles wat er groeit kan later gegeten worden. Tijdens MISSIE LISA ontdekken en leren de kinderen in de tuin, de ‘opbrengsten’ worden tijdens de kook MISSIES bereid. Tijdens de vakantie onderhoudt de BSO de tuin.

3.17 SNAPPET In het voorjaar van 2014 zijn we in groep 4-5 een pilot gestart van Snappet. Dit houdt in dat elk kind een eigen tablet krijgt, waar op school op gewerkt kan worden. Elk kind krijgt een eigen tablet waar op school op gewerkt kan worden. Met de tablets van Snappet is het mogelijk de voordelen van de digitale technologie in de klas gebruiken, zonder de beproefde lesmethoden los te laten. De leerkracht gebruikt de methode die de school heeft gekozen en geeft zelf de instructie van de stof . Dit is en blijft heel belangrijk, zo niet het belangrijkste onderdeel van de les. Daarna gaan de kinderen de lesstof inoefenen op een tablet. Doordat alle tablets op de monitor van de leerkracht zijn aangesloten kan de leerkracht precies volgen wat er op de individuele tablets gebeurt. Als een leerling niet vooruit kan of veel fouten maakt ziet zij dat on19

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 middellijk en kan er meteen gerichte feedback en uitleg gegeven worden.

jonger kind. De interesses van kinderen zijn soms verrassend en de pedagogisch medewerkers weten hier feilloos bij aan te sluiten.

Voorschoolse opvang De voorschoolse opvang is een nieuwe dienst voor ouders. Dagelijks zal voorschoolse opvang aangeboden worden van 07.30 tot 08.30 uur in school. Voorschoolse opvang valt als dienst onder de wet kinderopvang en dat betekent dat de prijs die u betaalt voor VSO een bruto prijs is en u, net als bij naschoolse opvang, een gedeelte terug ontvangt van de belasting.

Aan het einde van de dag hoeft de leerkracht geen werkboeken en schriften na te kijken: de resultaten zijn direct beschikbaar. Snappet vergelijkt de voortgang van een leerling tegen de leerdoelen, tegen de rest van de klas, en de hele klas tegen de rest van Nederland. De leerkracht heeft zo extra informatie om de volgende les zo goed mogelijk in te richten.

De Stad – BSO (buitenschoolse opvang) Op BSO De Stad hebben we plaats voor 20 kinderen per dag, in de leeftijd van 4-12 jaar. We werken hier met mentorgroepen, wat betekent dat elke medewerker een aantal kinderen onder zijn of haar hoede neemt. Er is een grote ruimte in het schoolgebouw om te ‘chillen’ en spelletjes te doen, kinderen kunnen lekker sporten in de gymzaal, of buiten een frisse neus halen. En wat dacht u van spaghetti maken met de kok of proefjes doen met de techniekreiziger?

In schooljaar 2015-2016 zullen de leerlingen van groep 6,7 en 8 met Snappet werken. Omdat wij de ontwikkeling van de fijne motoriek eveneens belangrijk vinden, werken de kinderen niet langer dan 2 uur per dag op de tablet. 3.16

OP STOOM

De Hannie Schaftschool en kinderopvang Op Stoom werken intensief samen. Naast de samenwerking binnen MISSIE LISA verzorgt Op Stoom de BSO op de Hannie Schaftschool en is er een kinderdagverblijf gevestigd in de school.

Inschrijven voor VSO en/of BSO Als u uw kind wilt opgeven voor VSO en/of BSO kunt u uw kind inschrijven via de website van Op Stoom. www.opstoom.nl. 0232302004

Kinderdagverblijf Op het kinderdagverblijf valt veel te beleven voor dreumesen en peuters. Voorlezen, maar ook koken, muziek maken, sporten en buiten spelen. Ook de baby’tjes hebben het fijn en krijgen volop aandacht. In de verticale groepen leren de kinderen veel van elkaar. De kleintjes zien in de oudsten een voorbeeld en doen ze na. De oudere kinderen leren juist hoe ze rekening moeten houden met een

3.17

OMGAAN MET DE COMPUTER

Wij leven in een moderne samenleving waarin de digitale wereld een belangrijke rol speelt. Ook in ons onderwijs speelt ICT een belangrijke rol. In elke klas staan nieuwe computers, de klassen zijn uitgerust met een digitaal schoolbord. Er zijn nieuwe 20

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 computerprogramma´s geïnstalleerd die aansluiten bij de lesstof in de klas. In schooljaar 2015- 2016 worden er 10 ipads aangeschaft die gebruikt zullen worden in de groepen 1 t/m 5. De groepen 6 t/m 8 werken op de eigen tablet met Snappet.

3.18

lesmateriaal zinvol wordt gebruikt. De leerkrachten van de Hannie Schaft besteden veel tijd aan overleg en voorbereiding. Het is een zeer betrokken team dat open staat voor nieuwe ontwikkelingen en borg staat voor de kwaliteit. Nieuwe ontwikkelingen worden gevolgd o.a. door het volgen van cursussen. Nascholing heeft de afgelopen jaren op allerlei terreinen plaatsgevonden: het maken van groepsplannen, opbrengstgericht werken en klassenmanagement. In schooljaar 2014- 2015 investeerde het team in het ontwikkelen van het plusaanbod. De leerkrachten van de groepen 1-2 volgden een zaterdag een seminar met het onderwerp ”Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong’. Ook investeerde het team in werkbezoeken op andere scholen m.b.t. het onderwerp plusaanbod en cooperatieve werkvormen.

PROJECT

Ieder schooljaar werkt de gehele school gedurende drie weken aan een project. Het onderwerp of thema wordt aan het begin van het schooljaar vastgesteld. Drie weken lang worden alle lessen in de middag aangepast aan het schoolproject. Indien mogelijk wordt MISSIE LISA betrokken bij het project. Ook worden er excursies in het programma opgenomen. Het project wordt afgesloten met een kijkavond voor de ouders/verzorgers. In schooljaar 2014- 2015 was het thema : ‘ Bouwen’.

Goed leerlingvolgsysteem. Om onze leerlingen gedurende de basisschool goed te begeleiden hebben we een leerlingvolgsysteem. Hierin worden per leerling de resultaten van de testen en de toetsen bijgehouden. Ook staan hierin belangrijke gegeven over de sociaalemotionele ontwikkeling. We kunnen met dit systeem goed zien wat een leerling in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De school heeft een interne begeleider die de resultaten met de leerkrachten bespreekt en bij een stagnerende ontwikkeling helpt bij het maken van handelingsplannen.

3.19 KWALITEITSZORG EN - VERBETERING Onze school werkt op een aantal terreinen aan kwaliteitsverbetering: Moderne methoden We geven les met moderne lesmethoden. De laatste jaren zijn er op verschillende terreinen methoden vernieuwd. Komend schooljaar wordt de methode voor rekenen vernieuwd. Wij hebben bij de aanschaf vooral gelet op mogelijkheden voor differentiatie en zelfstandig werken. Ook onze computerprogramma’s laten wij zo veel mogelijk aansluiten bij de methoden.

Enthousiast en deskundig personeel. Belangrijk voor de kwaliteit van de school zijn de mensen die er werken. Zij zorgen ervoor dat het

4

ONDERWIJS OP MAAT

Wat betekent extra zorg? Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker degenen die moeite hebben met het leren of leerlingen die erg goed zijn. We streven ernaar om leerlingen die het nodig hebben extra hulp of andere oefenstof te geven. Wie goed kan leren, krijgt extra uitdagende opdrachten.

de leerkracht de activiteiten afstemt op de ontwikkeling en onderwijsbehoefte van het kind; de leerkracht het kind de mogelijkheid biedt om in eigen tempo en begaafdheid een minimum pakket binnen de verschillende leer- en vormingsgebieden te doorlopen; de leerkracht regelmatig vaststelt welke problemen leerlingen ondervinden binnen de verschillende leer- en vormingsgebieden; de leerkracht, na zorgvuldig vaststellen van de aard van de problemen en haar oorzaken, in

We proberen op school te werken aan een ononderbroken ontwikkelingsgang, dit houdt in dat: de leerkracht rekening houdt met de persoonlijkheid van het kind.; 21

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 goed overleg met de intern begeleider de te volgen weg bepaalt om het kind te helpen. Als de leerkracht in staat is op bovenstaande manier te handelen bevordert dit het zelfvertrouwen en daarmee het competentievermogen van de leerlingen.

4.1

Je kunt dus een groene held zijn bij rekenen, en een paarse held bij spelling. Ieder half jaar wordt een nieuw groepsplan opgesteld, tussentijds wordt er geëvalueerd. Een uitgebreide uitleg m.b.t. de cyclus opbrengst gericht werken is omschreven in het zorgplan het borgingsdocument opbrengst gericht werken.

LEERLINGVOLGSYSTEEM

De school werkt continue aan het verbeteren van het onderwijs, met name voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Daarbij maakt de school gebruik van toetsen observatiemiddelen. Alle gegevens van de leerlingen worden geregistreerd op individueel, groeps- en schoolniveau. Enkele malen per jaar vergelijken we de ontwikkeling van uw kind met het landelijk, door het Cito genormeerde, gemiddelde. De resultaten van de toetsen worden ook gebruikt bij de leerlingen groepsbesprekingen. Ook wordt er gekeken naar de effecten van het onderwijs in de didactische vergaderingen. Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling maken wij gebruik van VISEON. (groep 1 t/m 8)

4.3

VERLENGDE LEERTIJD

Indien een leerling vanwege omstandigheden een leerstofachterstand heeft opgelopen en is de verwachting dat deze met extra tijd kan worden ingelopen, kan het worden voorgedragen voor verlengde leertijd. In een gesprek met leerkracht(en), intern begeleidster en directeur wordt bekeken in hoeverre een leerling daadwerkelijk gebaat zou zijn bij verlengde leertijd. Uiteraard worden ouders intensief betrokken bij deze procedure, maar de mening van de directeur is doorslaggevend. Ook komt het voor dat een leerling voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het haalt dan op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool.

4.2 GROEPSPLANNEN De methoden zijn zo gekozen, dat de leerkracht rekening kan houden met de verschillen tussen de leerlingen; de leerkracht kan differentiëren. In samenwerking met de intern begeleidster maakt de leerkracht groepsplannen op basis van observaties en voorgaande resultaten. Vanuit dit groepsplan krijgen de kinderen in drie niveaus les. Hierbij vinden we het belangrijk kinderen extra te ondersteunen als dat nodig is, of extra uit te dagen als dat mogelijk is. Er wordt gewerkt met groepsplannen bij rekenen, spelling , technisch en begrijpend lezen . De jaargroep is verdeeld in 3 groepen. Bij de instructie is er een groep kinderen die meteen aan het werk kan omdat ze de lesstof begrijpenen de instructie krijgt op de moeilijkere lesstof(de instructie onafhankelijke groep- paarse helden), een groep die de algemene instructie volgt (de instructie gevoelige groep- blauwe helden) en een groep die naast de algemene instructie een verlengde instructie krijgt. (de instructie afhankelijke groep- groene helden).

4.3 PASSEND ONDERWIJS Passend onderwijs ging voor het basisonderwijs m.i.v. 1 augustus 2013 in onze regio van start. Het samenwerkingsverband Passend onderwijs Zuid Kennemerland is een samenwerking tussen alle schoolbesturen voor primair onderwijs in ZuidKennemerland. De basisschool van uw kind maakt deel uit van dit samenwerkingsverband. “Passend onderwijs betekent voor ons samenwerkingsverband dat wij onderwijs aanbieden voor iedere leerling passend bij zijn of haar onderwijsbehoefte en mogelijkheden. Het is onze ambitie om al binnen het regulier basisonderwijs, en waar nodig in het speciaal (basis) onderwijs, een zodanig gedifferentieerd onderwijsaanbod te creëren dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen.” Het samenwerkingsverband is er verantwoordelijk voor dat er geen leerling thuis zit. Wij willen leerlingen zoveel mogelijk een plaats bieden op de ba-

Omdat wij werken volgens de filsofie: Ieder kind heeft een talent’, zijn al onze leerlingen helden. 22

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 sisschool. De basisschool krijgt financiële ondersteuning om passend onderwijs te organiseren. Het kan zijn dat uw kind op de basisschool zit en extra ondersteuning nodig heeft op het speciaal (basis) onderwijs. In dat geval gaat u samen met de basisschool op zoek naar de passende onderwijsplek. Wanneer u, de basisschool en de nieuwe school tot overeenstemming komen over de juiste plek, geeft het samenwerkingsverband altijd toestemming. Het samenwerkingsverband heeft geen inhoudelijke indicatiecommissie, maar controleert of de oplossing door de drie partijen gedragen wordt. Bij een gedragen oplossing krijgt uw kind van het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor de nieuwe school.

4.5

de rugzak cluster 4 die is afgegeven na 1 oktober 2012 komt het schooldeel te vervallen. U bekijkt samen met de school hoe de ondersteuning gerealiseerd wordt. De ambulante begeleiding blijft, voor zover nu bekend, tot schooljaar 2015-2016 voor alle rugzakleerlingen gelijk. Kan ik nog een rugzak aanvragen? M.i.v. 1 augustus 2013 kunt u geen rugzak meer aanvragen. De school krijgt een vast bedrag per leerling waarmee zij op maat extra ondersteuning kan inzetten. Let op: Zit uw kind op een basisschool in ZuidKennemerland, maar woont u in een andere regio, dan moet de toelaatbaarheid voor het speciaal onderwijs aangevraagd worden bij het samenwerkingsverband in uw woonplaats.

INDICATIE-RUGZAKLEERLINGEN

Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down.

Voor vragen kunt u terecht bij het onderwijsloket: Henriëtte Lemmen www.onderwijslokethaarlem.nl. 023 – 533 04 27 [email protected]

Heeft uw kind een cluster 1 of 2 indicatie? Cluster 1 en 2 vallen wat betreft passend onderwijs niet onder het samenwerkingsverband. Voor deze leerlingen blijven de regelingen uit de eigen clusters van kracht.

Het ‘Onderwijsloket Haarlem en omstreken’ maakt sinds 1 januari 2009 deel uit van het samenwerkingsverband ‘WSNS Zuid-Kennemerland’. De consulent van het Onderwijsloket Haarlem en omstreken geeft u onafhankelijke voorlichting en advies over vragen rondom de zorg van uw kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind heeft op school extra zorg of aandacht nodig. Wat zijn de mogelijkheden of waar kan ik met mijn kind naartoe? Wat is (speciaal) basisonderwijs en welke soorten zijn er? Komt mijn kind in aanmerking voor (speciaal) basisonderwijs? Welke schoolsoort zou geschikt zijn voor mijn kind? Hoe verloopt een aanmelding? Kortom alle praktische vragen rondom de zorg van uw kind als het in het reguliere basisonderwijs voor problemen komt te staan. Samen met u wordt besproken wat de mogelijkheden zijn voor uw kind. De consulent kan u informeren over de mogelijkheden van begeleiding op de basisschool en de route naar het speciaal basisonderwijs. De consulent onderhoudt contacten met de scholen en andere instellingen die zorg of deskundigheid kunnen aanbieden. De consulent kan op het juiste moment contact leggen tussen u als ouder en de trajectbegeleider of plaatsingsfunctionaris van een school voor speciaal onderwijs. Ook

Zit uw kind op het speciaal onderwijs? Alle leerlingen woonachtig in Zuid-Kennemerland, die momenteel op een vorm van speciaal onderwijs zitten, mogen deze school tot en met het einde van de basisschool afronden. Herindicaties zijn daardoor niet meer nodig. Zit uw kind op het speciaal basisonderwijs? Alle leerlingen, ongeacht de woonplaats, die momenteel op een school voor speciaal basisonderwijs zitten mogen deze school tot en met het einde van de basisschool afronden. Herindicaties zijn daardoor niet meer nodig. Heeft uw kind een ‘rugzak’ voor cluster 3? De basisschool krijgt de rugzak cluster 3 nog steeds uitbetaald. De basisschool ontvangt deze extra financiën m.i.v. 1 augustus 2013 van het samenwerkingsverband. Ook de ambulante begeleiding van uw kind blijft, voor zover nu bekend, tot schooljaar 2015-2016 gelijk. Heeft uw kind een ‘rugzak’ voor cluster 4? De basisschool krijgt een rugzak die is afgegeven voor 1 oktober 2012 nog steeds uitbetaald. Van 23

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 kan de consulent u verwijzen naar andere instanties die u verder kunnen helpen. Het Onderwijsloket draagt zorg voor de ondersteuning die ouders kunnen gebruiken om de juiste keuze te maken. De consulent van het loket helpt u om de juiste weg te vinden naar de school met de beste mogelijkheden voor uw kind.

leeftijdgenoten. De meest opvallende kenmerken hiervan zijn: Stationair hoge score op (Cito)toetsen, in ieder geval op de gebieden Begrijpend Lezen, Rekenen & Wiskunde en Woordenschat. (NB: Voor kleuters zou dit betekenen hoge scores op de toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters. Dit is vaak het geval bij leerlingen van wie later blijkt dat zij cognitief getalenteerd zijn. Opgemerkt moet worden dat jonge kinderen moeten wennen aan een toets situatie, met het gevolg dat bij een meetmoment lang niet altijd op reëel niveau wordt gepresteerd. Bovendien verloopt de ontwikkeling van jonge kinderen niet per definitie vloeiend, maar vaak sprongsgewijs. Op de leeftijd tot en met zes jaar, spreken we dan ook nog van een ontwikkelingsvoorsprong.) -Opvallend brede woordenschat -Snel van begrip (weinig oefening nodig om tot goede resultaten te komen) -Brede interesse of juist zeer specifieke interesse in een of enkele onderwerpen -In het algemeen een grote hang naar kennis en nieuwe dingen leren -Veel vragen stellen en graag meepraten over uiteenlopende onderwerpen -Nieuwsgierig en oplettend.

Het gebruik van het Onderwijsloket is gratis. Het Onderwijsloket Haarlem is gevestigd aan de: Richard Holkade 2 2033 PZ Haarlem 023-5330427 Geopend op maandag en dinsdag tijdens kantooruren en woensdag en donderdag tot 12:00 uur.

4.6 WEER SAMEN NAAR SCHOOL (WSNS)- SAMENWERKINGSVERBAND Het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Zuid-Kennemerland, kortweg SWV WSNS ZK, is een vereniging van 19 besturen met 71 scholen met eigen brinnummer op 83 locaties en 5 scholen voor SBO. Op de scholen van ons SWV krijgt ieder kind het onderwijs dat het nodig heeft, zo dicht mogelijk in de buurt. Het SWV stimuleert, ondersteunt, begeleidt en faciliteert de scholen in dit proces. Dat gebeurt vraaggestuurd vanuit vier netwerken. Het samenwerkingsverband geeft met de besturen en scholen vorm aan passend onderwijs in de regio Zuid-Kennemerland. Op de site vindt u alle actuele informatie. [email protected]

Bovenstaande lijst is niet volledig en de genoemde kenmerken gaan niet per definitie op voor iedere cognitief getalenteerde leerling. De pluspunten zijn evenwel gemakkelijk af te leiden uit de genoemde kenmerken. Algemeen: cognitief getalenteerde leerlingen nemen gemakkelijk nieuwe lesstof op en kunnen het geleerde snel en goed toepassen zonder veel proberen, herhalen en/of oefenen.

4.7 BEGELEIDING EXTRA SLIMME LEERLINGEN Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, een cognitief talent hebben, krijgen speciale aandacht op Hannie Schaftschool. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. Wat betekent cognitief talent? Onder cognitief getalenteerde leerlingen verstaan we die leerlingen die aantoonbaar voorlopen in hun cognitieve ontwikkeling ten opzichte van hun 24

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 4.8 ONZE SCHOOL EN HET VOORTGEZET ONDERWIJS

Groep 6 en 7 Resultaten: - Cito M6 -M7 - Cito E6 - E7 - SVL – groep 7 ( schoolvragenlijst) - Het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind, het leerlingprofiel ( zelfvertrouwen, werkhouding, gedrag)

Het vervolgonderwijs dat haalbaar is voor uw kind hangt niet alleen af van de resultaten op de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in groep 8. Alle leerlingen moeten vanaf schooljaar 20142015 in groep 8 van de basisschool verplicht de eindtoets maken. De eindtoets vindt vanaf 2015 jaarlijks in april plaats.

Leerlingen oriënteren zich en bereiden zich voor op het VO door onder andere: - Bliksemstages - Bezoeken aan verschillende VO scholen met de klas - Coachingsgesprek keuze specialisatie MISSIE LISA - Meesterexamen-meesterproef MISSIE LISA Groep 8 Resultaten: - Cito M8

Basisscholen hebben vóór 1 maart een schooladvies gegeven. Middelbare scholen laten leerlingen op basis van dit schooladvies tot 1 van de schooltypen in het voortgezet onderwijs toe. Toelating hangt dus niet af van het resultaat van de eindtoets. Als een leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht, kan de basisschool het schooladvies aanpassen. Dit gebeurt in nauw overleg met de betreffende ouders en de leerling. Is het resultaat minder goed dan verwacht? Dan past de basisschool het schooladvies niet aan. Leerlingen krijgen dan de kans om in het voortgezet onderwijs te laten zien dat ze het geadviseerde schooltype aankunnen.

Via de rapportgesprekken en de informatieavond stellen wij u op de hoogte van het traject naar het VO en de mogelijkheden voor uw kind. In november zal de leerkracht van groep 8 tot een voorlopige advisering komen; in maart volgt het definitieve advies. Dit advies is gebaseerd op:

De leerlingen krijgen van de leerkracht informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Eind januari wordt het schooladvies met de ouders en leerling besproken. In februari hebben bijna alle scholen voor voortgezet onderwijs open avonden, die u samen met uw kind kunt bezoeken. In maart moet u uw kind bij een school aanmelden.

-

-

-

4.9 BELANGRIJKE PUNTEN BIJ DE SCHOOLKEUZE

Het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind, het leerlingprofiel ( zelfvertrouwen, werkhouding, gedrag) Toetsresultaten van het Cito- leerlingvolgsysteem Rekenen vanaf eind groep 6. Begrijpend lezen vanaf midden groep 6 Advies van de leerkracht

SVL In oktober wordt in groep 7 de schoolvragenlijst afgenomen (SVL). Deze vertelt iets over de motivatie, sociale vaardigheden en het zelfbeeld van de leerling.

Aan de overstap naar het voortgezet onderwijs besteden wij veel aandacht. In de loop van Groep 6, 7 en 8 wordt er een groot aantal gegevens over uw kind verzameld en krijgt uw kind de mogelijkheid zichzelf te oriënteren op het VO. De (toets) gegevens die wij gebruiken bij het maken van het advies zijn afgesproken binnen het samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland. Alle leerlingen van groep 8 krijgen een brugboek, hierin staan alle scholen en specifieke kenmerken van de verschillende scholen beschreven. Zo wordt u en uw kind geholpen bij het maken van een goede schoolkeuze.

Cito-toetsen LOVS In elke klas, vanaf groep 1, worden de resultaten van het werk van de kinderen op het gebied van taal, rekenen en lezen meerdere keren per jaar getoetst middels het Cito leerlingvolgsysteem.

25

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 Als het advies van de basisschool en het LOVS gelijkluidend zijn, wordt het kind in de regel toegelaten tot de school van zijn of haar keuze. Als het advies van de school en de wens van kind/ouders afwijkt zal een toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool.

5

TERUGBLIK EN VOORNEMENS

De Hannie Schaft is volop in ontwikkeling. In dit hoofdstuk geven we aan wat de plannen zijn voor komend schooljaar.

5.2 VOORNEMENS 2015 -2016 EN TERUGBLIK SCHOOLJAAR 2014-2015 We kunnen terug kijken op een zeer succesvol schooljaar. Een aantal punten uitgelicht:

5.1 SCHOOLVERLATERS NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

De ouderbetrokkenheid was in schooljaar 2014/2015 groot. In april 2014 organiseerde de HS voor het tweede jaar een kamp bij de Scouting in Santpoort. Groep 1-2 was de hele dag op het terrein en werd na het kampvuur in Santpoort opgehaald. Groep 3 t/m8 bleef een of meerdere nachten slapen. Het kamp was een groot succes, mede door de inzet en betrokkenheid van vele ouders! Ook komend schooljaar zullen we de nieuwe traditie voortzetten en met de school op kamp gaan!

In het schooljaar 2014-2015 stroomden de 7 leerlingen van groep 8 uit naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: 3 leerlingen VMBO- B 1 leerling VMBO- T 3 leerlingen VWO De instroom van leerlingen (m.b.t. niveau) veranderde de afgelopen jaren echter sterk. De school groeit enorm. In schooljaar 2014- 2015 zaten er 7 kinderen in groep, tegenover 80 leerlingen in groep 1-2. Dat betekent iets voor het onderwijsaanbod, niet voor niets is afgelopen jaar een beleidsplan ‘slimme kleuters’opgesteld. De verwachting is dan ook dat de uitstroom in niveau de komende jaren evenredig zal veranderen.

In groep 5-6 werd het afgelopen jaar het werken met de tablet onderzocht. De kinderen werkten vanaf februari 2014 met Snappet, waarbij zij allemaal op een eigen tablet de verwerking van de lesstof van o.a. rekenen en spelling deden. Komend schooljaar gaat groep 6,7 en 8 werken op een eigen tablet. 26

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 In april werkte de hele school rond het thema’ Bouwen’. Ook tijdens het kamp, wat in de ze weken viel, werd gewerkt rondom het thema.

aanvullen. Zowel leerlingen als leerkrachten zijn positief over deze manier van leren. Er is een doorgaande lijn opgezet, zodat de leerlingen ieder jaar een aantal werkvormen leren m.b.t. coöperatief leren.

De leerlingen van groep 8 hebben dit jaar hun specialisatie MISSIE LISA gedaan. Ze hebben en les ontworpen voor de onderbouw, ze hebben een missie binnen hun specialisme gevolgd en geassisteerd tijdens een onderbouwles. Inmiddels zijn zij zélf de specialisten binnen de missie van hun keuze. In het meesterexamen dat zij in mei afgelegd hebben, werd gekeken of ze ook genoeg opgepikt hebben in de gevolgde lessen. In juni hebben de leerlingen van groep 8 hun meesterwerk gepresenteerd aan hun ouders en andere geïnteresseerden. Groep 8 heeft dit schooljaar ook weer werkt aan hun meesterstuk, dat voortkomt uit hun zelf gekozen specialisatie; Sport, Koken, Yoga, Kunst en Techniek. Aan het einde van de avond kregen zij, als allereerste een Missie Lisa Diploma en zijn ze zelf officieel specialist! We zijn hartstikke trots op de kanjers van groep 8!

Het plusaanbod is in alle groepen opgezet. Er zijn materialen aangeschaft en het beleidsplan ‘Talentontwikkeling cognitief’ is in ruwe opzet klaar en zal komend schooljaar verder ontwikkeld worden. Talentontwikkeling voor onze leerlingen is een van onze pijlers. Maar hoe zit het met de talenten en passies van onze leerkrachten? En hoe kunnen we deze talenten het beste inzetten? In het nieuwe schooljaar laten we een analyse maken van de talenten van de individuele teamleden en de leden als groep. Zo kunnen we (nog) meer gebruik maken van elkaars talenten!

Een groep van 9 ouders werd opgeleid tot ‘Ambassadeur PBS’. Zij kregen een verkorte scholing aangeboden en zijn mede verantwoordelijk voor het aanbod PBS voor de ouders. Zij fungeren als klankbord voor de school, maar hebben ook een rol bij het meedenken van beleid m.b.t. PBS wanneer het gaat om de koppeling thuis- school. Zij hebben een actieve rol op de ouderavonden. De komende jaren wordt het PBS aanbod voor ouders uitgebreid, zo zal er 1 keer in de twee jaar een basistraining PBS worden aangeboden om het ambassadeurschap te borgen.

Voor schooljaar 2015 /2016 zijn er nieuwe doelen gesteld. Een van de doelen is een verdere implementatie van het coöperatief leren. In schooljaar 2014-2015 heeft het team al een doorgaande lijn van werkvormen per jaargroep ontwikkeld, wat ingezet wordt vanaf schooljaar 2015- 2016.

De school groeit sterk in leerlingenaantal. In februari startte de derde kleutergroep. We kunnen vanaf schooljaar 2016 -2017 niet alle groepen meer in het huidige gebouw huisvesten. Een architect bekijkt de mogelijkheden in en rond ons schoolgebouw.

Daarnaast heeft de huisvesting nog steeds onze aandacht. De school groeit enorm en kan niet meer uitbreiden binnen het schoolgebouw. Samen met het stafbureau van Stichting Spaarnesant worden de mogelijkheden onderzocht.

Het afgelopen schooljaar implementeerden de leerkrachten het cooperatief leren tijdens de lessen. Kenmerkend voor coöperatief of samenwerkend leren is de noodzaak voor leerlingen om bij het uitvoeren van een leertaak met elkaar samen te werken. De klas wordt ingedeeld in kleine, heterogene groepen leerlingen, in deze coöperatieve leergroepen moeten zij met elkaar discussieren over de leerstof, elkaar uitleg en informatie geven, elkaar overhoren en elkaars zwakke kanten

Op de Hannie Schaftschool zit je op rozen! Gerealiseerd in schooljaar 2014 /2015:

27

ONDERWIJS INHOUDELIJK: Verdiepen plus aanbod Implementeren Coöperatieve werkvormen Borgen Meesterwerk MISSIE LISA Specifieke analyse van de opbrengsten per groep Verbeteren ontwikkelingsperspectieven Implementatie digitale rapporten


ONDERWIJS INHOUDELIJK: Aanschaf en implementatie nieuwe rekenmethode Evaluatie en borging Snappet Verdiepen beleidsplan Talentontwikkeling cognitief, en de uitwerking van het aanbod Implemetatie 10 ipads in groep 1 t/m 5 ONDERWIJS INHOUDELIJK SCHOLING: Talent en passie van de leerkracht: analyse Plusaanbod: organisatie en aanbod PBS herhalingsdag Opleiden PBS nieuwe leerkrachten PBS: ouder ambassadeurs opleiden ORGANISATIE: Huisvesting: uitbreiding groepen Plan van aanpak leerlingenstroom Schoolkamp

Koken

Voornemens in schooljaar 2015 -2016: 28


6

O.B.S. HANNIE SCHAFT OP ALFABET Het plan van aanpak, dient voor de inschrijving van de leerling te zijn opgesteld. De volgende onderdelen zullen in ieder geval een plaats krijgen: • beginsituatie en onderwijsbehoefte • doelstelling; • voorzieningen en maatregelen; • monitoring, terugkoppeling en bijstelling.

AANMELDEN EN TOELATING NIEUWE LEERLINGEN Zodra het kind 4 jaar geworden is, mag uw kind naar de basisschool. Het is goed uw kind ruim van tevoren aan te melden. Nadat het kind is ingeschreven wordt u uitgenodigd voor een ‘intakegesprek’ met de leerkracht waarbij uw kind is geplaatst. Tijdens dat gesprek komt ook aan de orde op welke dag het kind kan komen wennen en wanneer het kind definitief komt. Bij de aanmelding informeren wij u over de medewerking die wij van u verwachten bij een eventueel onderzoek als er leer- of gedragsproblemen zijn. Ook wordt u ingelicht over de ouderbijdrage. Bij aanmelding wordt naar het sofinummer (BSN) van uw kind gevraagd. Vanaf 1 februari 2006 is de school hiertoe wettelijk verplicht. Tevens zal zij een kopie van het officiële stuk waarop dit sofinummer staat vermeld in haar administratie opnemen. Een kopietje van de zorgpas volstaat.

De school heeft het recht te besluiten het kind een voorlopige plaatsing aan te bieden om in de praktijk te bekijken of de noodzakelijke hulp van het kind binnen de door de school gestelde criteria valt. In sommige gevallen wordt er een contract opgesteld met school van herkomst, ouders en HS. Bij afwijzing ontvangen de ouders een schriftelijke onderbouwing van dit besluit. In het geval dat de toelating door de directeur van de school is geweigerd, kan bij het bevoegd gezag van de school hiertegen bezwaar worden gemaakt. Een bezwaar moet schriftelijk en gemotiveerd worden gericht aan de bestuurscommissie openbaar primair onderwijs Haarlem en binnen vier weken worden gezonden aan de bestuurder mnr. Elkerbout, Stichting Spaarnesant, Postbus 3333, 2001 DH Haarlem.

Als we op de Hannie Schaftschool moeten beslissen over toelating houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid en middelen in huis hebben om het kind een verantwoorde opleiding te bieden. We willen immers op een goede manier bijdragen tot de ontwikkeling van het kind. Factoren als deskundigheid en taakbelasting van het team, leerbaarheid en gedrag van het kind, aanpassingen aan het gebouw, druk op de groepen en de verwachting of het kind ook in hogere groepen begeleid kan worden, worden besproken binnen het team en met de ouders. Uiteindelijk zijn deze elementen bepalend voor het besluit om het kind wel of niet toe te laten. Wanneer er via een andere school al een onderzoek loopt, of als er een onderzoek geadviseerd is, kunnen wij uw kind niet zondermeer aannemen. Bij wisseling van school in Haarlem doet de intern begeleider een observatie op de school van herkomst. Bij twijfel tot plaatsing kan een proefplaatsing van twee weken op de HS een optie zijn.

ALLERGIE EN ANDERE MEDISCHE INFORMATIE Het kan van belang zijn dat de school op de hoogte is van bepaalde medische informatie. U bepaalt zelf welke medische informatie u aan de school verstrekt.

Als er positief beschikt wordt en er sprake van een specifieke onderwijsbehoefte en-of achterstand is, kan er op basis van een plan van aanpak dat samen met de ouders en de school van herkomst is opgesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. 29

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 Om 08.30 uur moeten de kinderen binnen zijn. Dan beginnen de lessen. Er mag voor schooltijd niet gevoetbald worden op het plein.

BETALINGEN

BUITENGEWOON VERLOF

Het openbaar onderwijs kost u in principe niets. Toch kloppen we bij u aan voor een bijdrage voor het volgende: Een jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage van ongeveer € 30,00 per kind. In oktober van het schooljaar wordt de hoogte van de bijdrage definitief vastgesteld in de MR. Schoolkamp Excursie of toneelvoorstelling.

De wetgeving rond het toekennen van buitengewoon verlof tijdens het schooljaar is aanzienlijk aangescherpt. Wilt u een aanvraag bij de directeur indienen, houdt u dan s.v.p. rekening met het feit dat we uitsluitend onder de volgende condities toestemming kunnen verlenen: A. Vakantieverlof Met vakantie gaan tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de ‘specifieke aard van het beroep’ van een van de ouders. Uit jurisprudentie blijkt dat er dan vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van het inkomen in de zomervakantie moet verdienen, zoals bij strandtenthouders of in de landbouw het geval kan zijn. Er mag géén verlof gegeven worden op grond van organisatorische problemen bij de werkgever, zoals bij luchtvaartmaatschappijen. Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal acht weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Dit verlof mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend, mag niet langer duren dan 10 schooldagen en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

De ouderbijdrage wordt o.a. gebruikt voor het Sinterklaasfeest

BRANDPREVENTIE Op school zijn twee bedrijfshulpverleners aanwezig. Zij zijn in het bezit van een geldig EHBOdiploma. Jaarlijks wordt er op school een brandoefening gedaan.

B. Gewichtige omstandigheden tot maximaal 10 dagen per schooljaar Een verzoek om verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur

BRENGEN EN HALEN VAN DE KINDEREN 10 Minuten voor schooltijd mogen de kinderen ’s ochtends naar binnen. 30

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:

een ‘ernstige belemmering’ (organisatorische problemen) voortvloeiend uit het beroep. (Pas wanneer de ouder het merendeel van zijn inkomen slechts in de periode van de zomervakantie kan verdienen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is in die periode een vakantie op te nemen, kan er toestemming worden verleend.) vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie in verband met een gewonnen prijs; vakantie bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband; verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn;

huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats: maximaal één dag; huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad buiten de woonplaats: maximaal twee dagen; overlijden van bloed- of aanverwanten: maximaal één dag; bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad: periode in overleg met de directeur (tot 10 schooldagen) bij medische of sociale indicatie (hierbij dient een verklaring van arts van de GGD of een sociale instantie te worden overlegd). (Bij bovenstaande bolletjes kan de directeur meer vrije dagen toekennen wanneer bezoek aan het buitenland noodzakelijk is.) bij 12,5-, 25-, 40-, of 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders: maximaal één dag; verhuizing: maximaal één dag; voor het voldoen aan een wettelijke verplichting indien dit niet buiten lestijd kan. voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen.

Op school zijn standaardformulieren te verkrijgen voor de aanvraag van het buitengewoon verlof. U kunt uw verzoek indienen bij de directeur of diens plaatsvervanger(s).

C. Verlof voor religieuze feestdagen Per religieus feest kan in principe één vrije dag worden verstrekt. Een aanvraag om een religieus feest in het thuisland te vieren, kan niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. De afwezigheid dient tenminste twee dagen van tevoren door ouders schriftelijk aan de directeur gemeld te worden.

Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Deze zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces-verbaal op te maken. Indien u zich met de beslissing van de directeur niet kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van deze beschikking, gemotiveerd een bezwaarschrift indienen bij: de directeur van de school (indien de aanvraag betrekking heeft op vakantieverlof artikel 13a of gewichtige omstandigheden artikel 14 voor minder dan 10 schooldagen per schooljaar). de Bezwarencommissie Leerplichtzaken, Postbus 3333, 2001 DH Haarlem (indien de aanvraag betrekking heeft op gewichtige omstandigheden artikel 14 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar).

D. Gewichtige omstandigheden van meer dan 10 schooldagen per jaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand van tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden neergelegd.

Geen reden voor verlof: familiebezoek in het buitenland; 31


EXCURSIES EN KAMP Aansluitend op de lessen nemen de kinderen elk jaar deel aan verschillende excursies. Deze excursies sluiten aan op in de groep behandelde onderwerpen. De excursies vinden vaak plaats in het kader van de kunstzinnige vorming of wereldoriëntatie. Het vervoer daarbij wordt niet geregeld door de gemeente.

KAMP In schooljaar 2014- 2015 gingen wij weer met de hele school op kamp. Dit was een groot succes! Mede dankzij de hulp en betrokkenheid van heel veel ouders werd een prachtig schoolkamp georganiseerd. Zowel leerkrachten ,kinderen als ouders waren zo enthousiast, dat wij besloten hebben jaarlijks een kamp te organiseren. Alle kinderen blijven tenminste 1 nacht slapen op het kamp, behalve de kleuters. Zij worden na het kampvuur opgehaald door hun ouders van de locatie. De kosten van het kamp verschillen per groep, afhankelijk van het programma en het aantal dagen van verblijf.

De kinderen maken een geoglief: een tekening van natuurlijk materiaal op de aarde

FEESTEN EN GODSDIENST Klassieke feesten worden bij ons als vanouds gevierd. Het accent ligt op de traditie en niet op de godsdienstige kant. Met andere woorden: Kerst is een feest van de vrede, saamhorigheid, de zonnewende, het licht en de gezelligheid. Daar horen een kerstboom, lichtjes en samen gezellig eten bij. Sinterklaas is het kinderfeest van de vrijgevigheid met de bekende symbolen. Natuurlijk hangt er ook een christelijke betekenis aan de feesten. Daarover geven we uitleg, net als over belangrijke feesten van andere religies, en zijn we respectvol. We besteden in die zin aandacht aan het suiker- en slachtfeest. 32

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 Nieuwe feesten die een godsdienstige achtergrond hebben vieren we echter niet.

FIETSEN Op het plein wordt de fiets aan de hand meegenomen. Wij vragen u de fiets zoveel mogelijk thuis te laten, daar veel fietsen op het plein het spelen beperkt. Uitzonderingen worden gemaakt als kinderen op grote afstand van de school wonen of speciale gelegenheden waarbij de fiets nodig is. De school is niet aansprakelijk voor eventuele schade aan fietsen.

FOTOGRAFIE EN FILMOPNAMES

HUISDIEREN IN DE SCHOOL

Voor promotiedoeleinden maken wij op school af en toe foto’s. Bij plaatsing van een foto in de schoolgids of op de website nemen wij altijd de nodige zorgvuldigheid in acht. Indien u niet wenst dat door ons gemaakte foto’s van uw kind(eren) in onze publicaties en op de website worden gebruikt, kunt u dit schriftelijk bij de directie kenbaar maken. Ieder jaar vragen wij schriftelijk uw toestemming.

Huisdieren in de school zijn niet toegestaan. Wij willen u verzoeken uw hond buiten de school bij het hek te laten wachten.

HUISWERK Ter voorbereiding op de situatie in het Voortgezet Onderwijs wordt in de groepen 5 t/m 8 instructie gegeven hoe je moet studeren, plannen enz. De kinderen van groep 8 moeten zelf een agenda aanschaffen, zodat geoefend kan worden met het plannen van huiswerk.

GG & GD Alle kinderen worden gedurende hun schoolperiode door de schoolarts of verpleegkundige enkele keren onderzocht. De gegevens worden besproken met de groepsleerkracht. Vertrouwelijke gegevens worden niet uitgewisseld. Indien nodig kan de schoolarts u adviseren om uw kind via de huisarts te laten doorverwijzen naar bijvoorbeeld logopedie, fysiotherapie, maatschappelijk werk enz.

INFO Tweewekelijks ontvangt u via de email ons informatieblad: ‘t Schaftertje. Hierin vindt u belangrijke data, toelichtingen op activiteiten. Zorgt u dat de administratie uw juiste emailadres heeft? Administratie: [email protected] In de school liggen altijd een aantal papieren exemplaren, mocht u thuis geen email hebben. Op de website wordt, naast het Schaftertje, het meest actuele nieuws geplaatst.

GODSDIENST EN LEVENSBESCHOUWING Op een openbare school wordt de gelegenheid geboden om godsdienstig of levenbeschouwelijk vormingsonderwijs te volgen. De ouders dienen deze wens zelf te uiten en het moet voor de school praktisch mogelijk zijn om de lessen te (laten) geven.

OP TIJD KOMEN De leerkrachten beginnen de lessen om half negen en dan is het storend als zij bij herhaling worden onderbroken. Daarnaast missen laatkomers al een deel van de instructie. Om deze redenen dringen we erop aan dat alle kinderen op tijd op school zijn. Als het tijd is gaat de schooldeur dicht. Na 08.30 uur vragen wij de ouders buiten te wachten, de deurwacht brengt uw kind naar de klas. Laatkomers worden geregistreerd in de absentielijst.

33

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 LEERLINGENRAAD

MEDIA

Op de Hannie Schaft school vinden wij het belangrijk dat de kinderen inspraak op school hebben. Door mee te denken over het 'reilen en zeilen' op hun school, voelen ze zich meer betrokken. De leerlingenraad is een platform van leerlingen voor leerlingen. Leerlingen kunnen er hun licht opsteken, suggesties doen en ze met anderen bespreken, activiteiten organiseren en met projecten meedenken. De school kan haar oor te luisteren leggen bij de raad en met hen de thema's bepraten die voor de leerlingen van belang zijn. In de leerlingenraad zitten vertegenwoordigers uit de groepen 4 t/m 8.

Voor promotiedoeleinden en om u als ouder op de hoogte te houden, maken wij op school af en toe foto’s. Zo plaatsen wij met regelmaat foto’s op de website, in het Schaftertje en op de schoolsite op facebook. Veel ouders geven aan het ontzettend leuk te vinden om d.m.v. de foto’s mee te kunnen kijken op school. Bij de plaatsing van de foto’s nemen wij altijd de nodige zorgvuldigheid in acht. Wegens de privacywet hebben wij ieder schooljaar opnieuw uw toestemming nodig m.b.t. het plaatsen van foto’s. Natuurlijk hopen wij dat iedere ouder toestemming geeft, dat vergemakkelijkt het plaatsen van (groeps)foto’s.

Deze vertegenwoordigers worden per groep door de leerlingen in de klas gekozen voor een half jaar. In de leerlingenraad zitten 5 leerlingen en een leerkracht. In de klas wordt een groepsraad gevormd. Deze groep geeft de afgevaardigden input voor de vergadering. Na een half jaar volgt een evaluatie. De vergaderingen worden gepland na schooltijd. De overlegmomenten zijn eens in de 6/8 weken.

MOBIELE TELEFOON Tegenwoordig nemen veel kinderen een mobiele telefoon mee. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen en/of diefstal. Wij vragen u de telefoon bij voorkeur thuis te laten. Mocht uw kind toch een telefoon meenemen, dan moet de telefoon op het schoolterrein uitgeschakeld staan. Uw kind moet de telefoon bij binnenkomst bij de leerkracht inleveren en kan deze na schooltijd weer mee naar huis nemen.

LOGOPEDIE Logopedische behandeling is alleen mogelijk op verwijzing van de schoolarts of huisarts. Deze brief is nodig om de behandeling vergoed te krijgen door de zorgverzekeraar. Op het moment van schrijven van deze schoolgids is het nog onbekend of wij ook in schooljaar 2014- 2015 logopedie op school kunnen aanbieden. U vindt meer informatie op onze website. De school werkt samen met logopediepraktijk Haarlem Zuid. www.logopediehaarlem.nl (023 5424307)

NIEUWS UIT DE KLASSEN Met regelmaat wordt er nieuws uit de klassen op onze website geplaatst! www.hannieschafthaarlem.nl

LUIZENBRIGADE In de eerste week na elke vakantie worden alle leerlingen op luizen gecontroleerd door een team van moeders. Wij verzoeken u uw kind regelmatig zelf op luizen en neten te controleren. In geval van luizen graag direct de groepsleerkracht waarschuwen. De school kan dan maatregelen nemen. Ook via de info zullen wij u op de hoogte brengen als er luizen op school geconstateerd zijn.

34

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 op de foto, dan proberen we ruimte te regelen buiten schooltijd.

SCHOOLLEIDING Op de Hannie Schaft school is mevr. Anita Snoek de directeur. De heer Ruud Jansen of mevr. Marielle Witteman is het aanspreekpunt als zij afwezig is. Juf Anita is aanwezig op maandag, woensdag, donderdag ,vrijdag.

SCHOOLREGELS- GEDRAGSVERWACHTINGEN Iedere week staan de gedragsverwachtingen van een ruimte centraal in de hele school. In het Schaftertje wordt aangeven welke ruimte en welke verwachtingen dat zijn. De gedragsverwachtingen zijn opgesteld volgens onze waarden van PBS: plezier, veiligheid, verantwoordelijkheid en respect. In ons beleidsplan PBS zijn alle verwachtingen uitgeschreven.

SCHOOLSPORT

OPVANG BIJ ZIEKE LEERKRACHTEN

Onze school heeft een sportcoördinator. De coördinator regisseert de jaarlijkse sportactiviteiten (schoolvoetbal, korfbal enz.). Jaarlijks wordt bekeken aan welke sporten wij zullen meedoen.

Wanneer er door ziekte of door een andere omstandigheid een leerkracht niet aanwezig is dan doet de school haar uiterste best dit op te lossen. In de eerste plaats door het regelen van een vervanger, hetzij uit de gezamenlijke arbeidspoule, hetzij uit ons eigen lerarenbestand. Door een groot tekort aan vervangingsleerkrachten lukt dit helaas niet altijd. Als tweede kiezen we ervoor de groep te verdelen over overige klassen of twee groepen samen te voegen. Wanneer deze oplossingen tot niets leiden – denkt u maar eens aan een griepgolf waarbij meerdere leraren geveld worden – dan zit er niets anders op dan de kinderen naar huis te sturen. In dat geval nemen wij altijd contact met u op.

ROKEN IN SCHOOL

De school doet mee aan het project van de Jeugdsportpas. Dit is een project om de kinderen kennis te laten maken met verschillende sporten. Met behulp van de jeugdsportpas kan uw kind vier lessen volgen bij een sportvereniging. In augustus ontvangt u een boekje, waarin aangegeven staat voor welke sporten een kind zich op kan geven. U bepaalt voor een heel jaar aan welke sporten uw kind meedoet. De betaling gaat via Sport Support.

Roken in school en op het plein is verboden. Wij verzoeken u vriendelijk doch dringend ook voor het hek niet te roken.

SCHOOLFOTOGRAAF Eens per jaar komt de schoolfotograaf op bezoek. De foto’s worden vrijblijvend gemaakt. Broertjes en zusjes die op school zitten worden ook samen gefotografeerd. Wilt u ook nog andere gezinsleden 35

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 gen zoveel mogelijk te laten aansluiten bij de reeds vaststaande vakanties. U vindt het vakantierooster en studiedagen op de website van de school.

SCHOOLTIJDEN Vijf gelijke schooldagen De Hannie Schaftschool hanteert het vijf gelijke dagen model. Alle dagen gaan de kinderen van 08.30 – 14.00 uur naar school. Alle kinderen blijven over op school en eten gezamenlijk met de leerkracht. De pauzetijd is van 12.00 tot 12.30 uur.

ZIEKMELDING We vragen u ons tijdig (of zo spoedig mogelijk) in te lichten over de ziekte of het verzuim van uw kind. Tot 09.00 uur kunt u de ziekmelding doorgeven. Belt u niet, dan noteren we de afwezigheid van het kind als ongeoorloofd verzuim.

Vijf gelijke schooldagen zorgen voor meer rust en regelmaat op school. Door de compacte lestijden kunnen leerlingen zich beter concentreren en hebben ze minder moeite om na de lunch weer aan de slag te gaan. Na school hebben de kinderen meer tijd voor sport en spel en leerkrachten meer tijd om hun lessen voor te bereiden.

SPONSORING Sponsoring kan een bron van inkomsten zijn voor de school. Het product van de sponsor mag niet haaks staan op de normen en waarden van de school.

STAGIAIRES Onze school werkt samen met de Pedagogische Academie Basis Onderwijs (PABO), een onderdeel van ‘In Holland’. Regelmatig krijgen wij van deze school stagiaires. LIO-stagiaires zijn studenten die in hun laatste studiejaar zijn en bevoegd zijn om alleen aan een groep les te geven. Gedurende twee keer 10 weken per jaar worden zij aan een groep toegevoegd. Zij zullen regelmatig alleen aan een groep leiding geven. Dit schooljaar is Maaike Visser LIO stagiaire in groep 5-6. Naast stageplekken aan de leraren in spé bieden we ook begeleiding aan de toekomstige onderwijsassistenten.

STUDIEDAGEN EN VAKANTIES In schooljaar 2015 -2016 gaan alle kinderen 25 uur per week naar school, gedurende 38 weken. In totaal krijgen de kinderen dan 950 uren les in een schooljaar. Doordat alle scholen met vijf gelijke schooldagen van 39,2 naar 38 lesweken gaan, zijn er meer lesvrije dagen dan scholen met een traditioneel lesrooster. Bij de samenstelling van het vakantierooster is er naar gestreefd om de vrije da-

36

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 7

OUDERS, BUURT EN INSTELLINGEN

7.1

DE OUDERWERKGROEPEN

Jaarlijks worden er werkgroepen samengesteld uit ouders en leerkrachten. Deze groepen organiseren en bereiden allerlei activiteiten voor: Sinterklaas, Kerst, sportdag, lenteontbijt, etc. De school heeft altijd enthousiaste ouders nodig. Aan het begin van het schooljaar kunt u aangeven aan welke werkgroep u deel wilt nemen.

7.2

OUDERBIJDRAGE

Hoewel vrijwillig, wordt van alle ouders een bijdrage verwacht om activiteiten te kunnen doen waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, zoals cadeautjes en pepernotenbij Sinterklaas, vaantjes en bekers bij de sportdag. Wees u er gerust op dat alle gelden aan de kinderen ten goede komen. Zonder de ouderbijdrage verliezen activiteiten als Sinterklaas, kerstviering, sportdag e.d. op school hun glans. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt tijdens de jaarvergadering vastgesteld en is momenteel € 30,00 per jaar. De penningmeester legt verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. Het geld wordt bij voorkeur per machtiging geïnd. Contant betalen bij de leerkracht of de directie is ook een mogelijkheid.

7.3

Een ouder geeft een gastles tijdens het project Kunst.

OUDERS HELPEN OP SCHOOL

Een ouder leest voor in groep 1/2

Gelukkig zijn er veel ouders op verschillende manieren actief op de Hannie Schaft. Niet alleen de medezeggenschapsraad, het gedragsteam (zie blz. 9) en de werkgroepen spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Het gaat om: begeleiden van groepen kinderen bij een uitstapje, hulp bij de projectmaand of sportactiviteiten etc. Het kan zijn dat leerkrachten u persoonlijk benaderen of dat we een oproep via ‘t Schaftertje doen.

7.4 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MZR) De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en leerkrachten. De raad heeft wettelijk vastgelegde bevoegdheden en dient vooral als platform voor het peilen van de meningen over huidig en nieuw beleid. De oudergeleding wordt rechtstreeks door de ouders gekozen. De raad bestaat uit vier leden: 2 ouders en 2 leerkrachten. In de statuten staat precies aangegeven op welke gebieden de geledingen apart of de raad als geheel advies- of instemmingsrecht hebben. Op de openbare vergaderingen kunnen alle schoolzaken besproken worden. Alleen in bijzondere gevallen belegt men een besloten vergadering. De medezeggenschapsraadsvergaderingen worden op school gehouden en de notulen zijn ter inzage. 37


CONTACTEN MET OUDERS 7.6

Verreweg de meeste contacten betreffen het functioneren van de leerlingen. Wij bieden diverse mogelijkheden voor de ouders/verzorgers om zich op de hoogte te stellen. Aan het begin van het schooljaar organiseren we een informatieavond voor alle groepen. Doel van deze bijeenkomst is enerzijds u in de gelegenheid te stellen kennis te maken met de leerkracht(en) van uw kind, anderzijds u te informeren over wat uw kind in de betreffende groep aan leerstof en afspraken gaat tegenkomen. We houden drie keer per jaar gespreksavonden. In een gesprek van 10 minuten wisselen de leerkracht en u informatie uit over het functioneren van uw kind. De ouders van groep 8-leerlingen ontvangen een uitnodiging om, voor het advies voor een school van voortgezet onderwijs, de resultaten van schooltesten door te spreken (januari/februari). De school geeft één keer in de twee weken een informatiebrief, ‘t Schaftertje uit. Daarmee wordt u op de hoogte gehouden van de meest actuele zaken. De website. De afsluitende avond na de projectmaand Schoolkamp Facebook

OVERIGE CONTACTEN

7.6.1 GGD Aan de school is een Jeugdgezondheidsteam verbonden van de Gemeentelijke Gezondheidsdienst. Samen met ouders of verzorgers en school willen de medewerkers van Jeugdgezondheidszorg een bijdrage leveren aan een goede gezondheid en ontwikkeling van kinderen. De afdeling Jeugdgezondheidszorg doet dit onder meer door het uitvoeren van preventieve gezondheidsonderzoeken en onderzoeken op indicatie bij kinderen. Daarnaast wordt voorlichting en advies gegeven aan ouders en kinderen en intern begeleiders en leerkrachten van scholen. Het JGZ-team bestaat uit een JGZ-arts, een JGZ-verpleegkundige en een assistent. Op het basisonderwijs vindt regelmatig overleg plaats met de JGZ verpleegkundige van de GGD, de intern begeleider van de basisschool en een schoolmaatschappelijk werker. Dit overleg wordt het zorgoverleg genoemd. U als ouder wordt altijd geïnformeerd als uw kind in een zorgoverleg wordt besproken. Indien u zorgen om uw kind heeft waarvan u vindt dat dit in het zorgoverleg mag worden besproken kunt u dit ook zelf bij de intern begeleider aangeven. Als u bezwaar heeft tegen het bespreken van uw kind in het zorgoverleg, kunt u dit laten weten aan de directie of intern begeleider van de school.

Voor het overige bepaalt u in belangrijke mate zèlf hoe intensief de contacten met school zijn. Teamleden zijn in principe ook op momenten buiten schooltijd te spreken voor ouders. Het verzoek om een gesprek kan uitgaan van zowel de leerkracht als van de ouder. Verder kan het voorkomen dat uw kind speciale begeleiding ontvangt in de klas. Hieruit kunnen ook gesprekken ontstaan met de directeur en de intern begeleider.

In het jaar dat een kind 5 jaar wordt, is het eerste gezondheidsonderzoek op school. In groep 7 volgt het tweede preventieve gezondheidsonderzoek. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: De doktersassistente onderzoekt (op school) de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. De ouders/verzorgers vullen een vragenlijst in over het kind. De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij de ouders bekend zijn.

38

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 De JGZ arts heeft een gesprek met de leerkracht over het kind bij het eerste gezondheidsonderzoek. De JGZ verpleegkundige heeft een gesprek met de leerkracht over het kind bij het gezondheidsonderzoek in groep 7. Na beide gezondheidsonderzoeken kunnen ouders en kind worden uitgenodigd voor een uitgebreid onderzoek of gesprek bij de JGZ arts of JGZ verpleegkundige. Ouders kunnen natuurlijk ook zelf aangeven als zij een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige willen. Deze informatie en meer is te vinden bij: www.ggdkennemerland.nl

7.6.3 PEUTERSPEELZAAL In de Hannie Schaftschool is peuterspeelzaal Beertje Bas gehuisvest, deze valt onder Haarlem Effect. De groep bestaat uit 14 kinderen van 2 tot 4 jaar. De peuterspeelzaal is alle ochtenden open. Twee professionele peuterleidsters zorgen voor de kinderen. Er wordt gewerkt met de VVE methode (Voor- en Vroegschoolse Educatie) Piramide, een programma met extra aandacht voor de (taal)ontwikkeling. We werken met voor peuters herkenbare thema’s. Hiermee worden de kinderen uitgedaagd en gestimuleerd. Peuters leren spelenderwijs! De kinderen kunnen spelen, zingen en knutselen. Er wordt voorgelezen en in de kring wordt het thema verder uit gediept. Er wordt elke dag buiten gespeeld. Een ontspannen sfeer staat centraal. De peuterspeelzaal werkt zeer nauw samen met de school, veel peuters stromen door naar de Hannie Schaftschool. Er vindt een overdracht plaats tussen de peuterspeelzaalleidsters en de leerkrachten van de groepen 1/2.

Groep 1-2 onderweg naar de catwalk in de toneelzaal voor een modeshow, afsluiting thema ‘ Kleding’ U bent, samen met uw peuter, welkom om eens te gaan kijken bij de peuterspeelzaal. U kunt daar ook aanmeldingsformulieren halen. Het telefoonnummer van Beertje Bas is : 023 5313554 www.haarlemeffect.nl

7.6.5 NASCHOOLSE OPVANG Op Stoom verzorgt het aanbod van de BSO in ons gebouw. Zie hoofdstuk 3.15 ‘Op Stoom’. Leerlingen van Hannie Schaft school kunnen voor naschoolse opvang ook terecht bij Kinderopvang Haarlem op locatie de Bengels, Hagestraat 10, Haarlem. Meer informatie over deze locatie vindt u op www.kinderopvanghaarlem.nl of op onze website.

7.6.6 BREDE SCHOOLONTWIKKELING De school wil zich ontwikkelen tot een brede school. De school biedt onderdak aan een kinderdagverblijf en een peuterspeelzaal.

39

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 We zetten ons in om samen met zorg-, sport-, cultuur- en welzijnsinstellingen de ontwikkelkansen van kinderen te vergroten. Samenwerken met andere basisscholen uit de wijk is een belangrijk uitgangspunt. Wij denken door onze activiteiten te bundelen samen sterker te staan en hierdoor meerwaarde te creëren voor leerlingen en ouders in onze wijk.

7.6.8 KINDERFYSIOTHERAPIE EN LOGOPEDIE Wij werken samen met de Praktijk voor Kinderfysiotherapie Zuider Emmakade en met logopediepraktijk Haarlem Zuid. Gedurende de schoolweken komt de fysiotherapeut 1x per week om hulp te bieden aan kinderen, op het gebied van bewegen (o.a. grote- en fijne motoriek, ooghandcoördinatie, statisch- en dynamisch evenwicht, schrijfproblemen, ruimtelijke oriëntatie. Kinderen uit groep 1 en 2 kunnen, na een screening bij het JGZ-team of de huisarts, naar logopedie of fysiotherapie worden verwezen. De fysiotherapeut/ logopedist maakt zelf een afspraak met de ouder(s)/verzorger(s) om het kind eerst te onderzoeken/testen en indien nodig wordt de behandeling daarna gestart. Kinderfysiotherapie en logopedie wordt in de meeste gevallen vergoed door de zorgverzekeraar. De hoeveelheid behandelingen hangt af van uw aanvullende verzekering. Er zijn zorgverzekeraars die geen kinderfysiotherapie of logopedie op school vergoeden. In dat geval kan uw kind op de praktijk worden behandeld. In de schoolvakantie bestaat ook de mogelijkheid om op de praktijk behandeld te worden.

7.6.7 VERENIGING VOOR OPENBAAR ONDERWIJS (VOO) Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan één van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen aan de landelijke onderwijsvraagbaak van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO), telefonisch bereikbaar onder nummer 0800 5010 toets 4 (op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur) en digitaal via de website www.50tien.nl.

De fysiotherapeut/logopediste onderhoudt contact met de leerkracht, intern begeleider en ouder(s)/verzorger(s) over de vorderingen van het kind en er wordt regelmatig geëvalueerd of de extra hulp nog noodzakelijk is. Voor verdere informatie kunt u terecht bij de website van deze praktijk: www.kinderfysiozuideremmakade.nl. 023 5320653 www.logopediehaarlem.nl 023 5424307

Dichter bij huis kunt u voor vragen terecht bij De onderwijswinkel: Jacobijnestraat 26, 2011 TH Haarlem Tel. 023 5315423 Openingstijden: Dinsdag en woensdag van 14.00 tot 16.00 uur; 1e zaterdag van de maand van 10.00 tot 13.00 uur

7.6.9. ONDERWIJSWINKEL Onderwijswinkel Haarlem is een onafhankelijke stichting, niet gebonden aan onderwijsinstanties. De medewerkers geven advies over onderwerpen die met onderwijs en opleiding te maken hebben, zoals, schoolkeuze, problemen op school, overblijven, leerplicht, bijlessen, medezeggenschap en studiefinanciering. Alle advies en informatie is gratis. Adres Stadsbibliotheek, Gasthuisstraat 32, 2011 XP 40

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 Tel: 023- 53 15 423 e-mail: [email protected] www.onderwijswinkel.info Openingstijden: Wo. 13.00 – 16.00 uur Za. 10.00 – 14.00 uur En verder in overleg.

7.7.0 CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN Het Centrum voor jeugd en gezin (CJG) is een plek waar u terecht kan met al uw vragen over het opgroeien en opvoeden van uw kind (van 9 maanden tot 19 jaar). U kunt er binnenlopen voor een folder of voor een afspraak met een deskundige. Open op werkdagen van 8.30 – 12.30 uur. Telefonisch bereikbaar via nummer 088-9958484 tot 17.00 uur. Adres: Amsterdamstraat 71 2032 PN Haarlem [email protected] www.kiezenvoorjeugd.nl 8

RECHTEN EN PLICHTEN ALGEMEEN

8.2 TIME-OUT, SCHORSING EN VERWIJDERING

schorsing wordt de toegang tot de school tijdelijk ontzegd.

Het schorsen en verwijderen van een leerling is een uiterste maatregel die bijna nooit toegepast hoeft te worden. Toch willen wij hier duidelijk over zijn.

Een besluit om tot schorsing of verwijdering over te gaan gebeurt als er sprake is van zeer ontoelaatbaar gedrag van de leerling en/of ouders en als sprake is van gedrag waarbij de veiligheid van andere leerlingen en personeel in gevaar komt. De beslissing over de verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit wordt genomen worden eerst de betrokken leraar of leraren en de ouders gehoord. Als het besluit tot verwijdering is genomen mag het schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk gedurende acht weken vanaf het moment dat tot verwijdering is besloten, proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Op het moment dat een nieuwe school is gevonden, kan de leerling direct worden verwijderd. De termijn van acht weken hoeft dan niet meer worden afgemaakt. Als het vinden van een andere school niet is gelukt mag na acht weken tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

Een school kan om verschillende redenen besluiten een leerling te verwijderen. Bijvoorbeeld als: -de school een leerling niet de nodige speciale zorg kan bieden -de leerling zich voortdurend agressief gedraagt; -er ernstige conflicten zijn (ook als de ouders daar betrokken bij zijn). De school treft in een dergelijk geval een ordemaatregel of time-out. Dit besluit kan door de schoolleiding genomen worden. Een time-out kan – na contact met de ouders/verzorgers - onmiddellijk ingaan. Een besluit tot schorsing, ook een ordemaatregel, kan door de schoolleiding genomen worden, na overleg met het schoolbestuur en na melding bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. Door een

Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen vindt hierover overleg plaats met de 41

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR 2015 - 2016 ouders. Tegen het besluit tot schorsing en verwijdering kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen Als er een bezwaar wordt ingediend, moet de school binnen 4 weken schriftelijk reageren. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.

8.3

023-789 1600 (ma t/m vrij 8.30-17.00) Wanneer er binnen de school geen passende oplossing gevonden kan worden, dan kunt u een brief sturen naar Stichting Spaarnesant. Hierin kunt u het probleem en uw wensen aangeven, en hetgeen u reeds heeft ondernomen om tot om tot een oplossing te komen. De bovenschools directeur neemt dan contact met u op.

KLACHTEN

Stichting Spaarnesant Postbus 800 2003 RV Haarlem 023-5430100

Heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt, zit u iets dwars of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Als het betrekking heeft op een voorval in de klas richt u zich in de eerste plaats tot de groepsleerkracht. In de meeste gevallen leidt dit gesprek tot de gewenste oplossing. Zo niet dan kunt u zich tot de schoolleiding richten. In deze en andere gevallen kunt u zich ook richten tot de interne vertrouwenspersoon.

Mocht ook de tussenkomst van de bovenschools directeur niet tot een bevredigende oplossing leiden dan resteert de formele weg naar de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Spaarnesant is hierbij aangesloten. Op iedere school is de klachtenregeling ter inzage. Meer informatie over de klachtencommissie, de procedure en het klachtenreglement kunt u vinden op de website www.onderwijsgeschillen.nl.

Interne vertrouwenspersoon De interne vertrouwenspersoon of contactpersoon fungeert als aanspreekpunt binnen de school bij klachten. De interne vertrouwenspersoon luistert en beoordeelt de klacht. Hij of zij kan samen met u naar een passende oplossing zoeken of kan u al naar gelang de aard en ernst van de klacht doorverwijzen naar de schoolleiding, het bevoegd gezag (Stichting Spaarnesant) of de externe vertrouwenspersoon seksuele intimidatie en ongewenst gedrag voor verdere behandeling van de klacht. Bij ons op school kunt u terecht bij: Lotte Boogert, leerkracht groep 5-6, werkzaam op ma t/m vr. Bereikbaar na schooltijd) De interne vertrouwenspersoon is te bereiken op het nummer van de school: 023 5312119

Het staat ouders overigens vrij rechtstreeks contact op te nemen met de Landelijke Klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon 030-2809590 E-mail [email protected] Meldpunt inspectie De inspectie van het onderwijs heeft een meldpunt over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Het telefoonnummer van de vertrouwensinspecteur is 09001113111.

Externe vertrouwenspersoon Er is voor alle scholen binnen Stichting Spaarnesant een externe vertrouwenspersoon aangewezen waar leerlingen en hun ouders terecht kunnen met klachten die betrekking hebben op: seksuele intimidatie agressie/geweld pesten discriminatie/racisme Deze vertrouwenspersoon is werkzaam bij het team jeugdartsen van de GGD Kennemerland.

Schoolbesturen zijn verplicht direct contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur als het vermoeden bestaat dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt aan een zedenmisdrijf met een minderjarige leerling. Als uit het overleg met de vertrouwensinspecteur blijkt dat er een redelijk vermoeden bestaat van een strafbaar feit, is het schoolbestuur verplicht daarvan aangifte te doen bij politie/justitie. Indien een personeelslid op de hoogte is van een zo’n misdrijf dan is hij of zij verplicht het schoolbestuur daarover direct informeren.

GGD Kennemerland Spaarnepoort 5 2134 TM Hoofddorp 42


43


9

JAARKALENDER

U ontvangt de globale planning voor dit schooljaar in de eerste schoolweek. U kunt de jaarplanning thuis ophangen. Wij houden u op de hoogte van de laatste wijzingen en updates door de tweewekelijkse nieuwsbrief en de website. De jaarplanner is ook op de website te vinden.

44

SCHOOLGIDS O.B.S. HANNIE SCHAFT, SCHOOLJAAR

Recommend Documents