SCHOOLGIDS
Openbare basisschool Wis en Wierig Watertapweg 1 7011 BP Gaanderen telefoon (0315) 341655 e-mail
[email protected]
website www.wisenwierig.nl Een woord vooraf Met deze schoolgids van openbare basisschool Wis en Wierig willen we ons graag aan u voorstellen. Misschien bent u op zoek naar een basisschool voor uw kind. Wellicht dat deze schoolgids u nieuwsgierig maakt naar de praktijk van alledag bij ons op school. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom om een kijkje op school te nemen. Ook wil ons schoolteam graag de tijd nemen om uw vragen te beantwoorden, zodat u tot een verantwoorde schoolkeuze kunt komen. De basisschool beslaat een groot deel van je leven. Voor de kinderen maar ook voor u. Scholen verschillen in hun manier van werken, in sfeer en resultaten. Een goede keuze is dus belangrijk. In deze gids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren, hoe we proberen de kwaliteit van onderwijs te verbeteren en hoe wij aandacht schenken aan individuele leerlingen. Het is ook mogelijk dat u tot de groep ouders behoort die al kinderen bij ons op school heeft. Mogelijk geeft deze schoolgids u een extra verduidelijking van hetgeen wij op school doen. Een nieuwe schoolgids zal verschijnen, indien zich belangrijke wijzigingen voordoen op onze school. Tot zo lang blijft deze gids van kracht. Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u de informatiekalender met actuele informatie over o.a. vakantieregeling, sportdagen, contactavonden, festiviteiten, de namen van teamleden en ouders van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. Daarnaast krijgt u elke veertien dagen onze digitale nieuwsbrief. Wij hopen dat deze schoolgids voor u, in de letterlijke zin van het woord, een duidelijke gids mag zijn, die u de weg wijst naar en in onze school! Tot slot wensen wij u en uw kinderen een fijne schooltijd toe in een prettige sfeer en een goede samenwerking.
Met vriendelijke groet, namens het team van Wis en Wierig, Marcel Kuster directeur
2
INHOUD
1
DE SCHOOL Openbaar onderwijs Het bestuur De wet
6
2
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
7
Algemene uitgangspunten Uitgangspunten betreffende de opvoeding Uitgangspunten betreffende het onderwijs Samenwerking school met andere instellingen
3
ORGANISATIE Organisatie van de school Groepering van de kinderen
11
4
DE KINDEREN Aanmelding De opvang van nieuwe kleuters Het volgen van de ontwikkeling Verslaggeving Huiswerk Schorsing en verwijdering De overgang naar het voortgezet onderwijs De schoolarts Logopedie
12
5
DE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIALE BEHOEFTEN De intern begeleider Signalering HGPD Leerlingbespreking Contacten met ouders * Handelingsplan Zelfstandig werken
16
3
Extra hulp buiten de groep Verwijzing naar een basisschool voor speciaal onderwijs Schoolbeleid t.a.v. kinderen met een leerlinggebonden budget („rugzakleerlingen‟) Zittenblijven Herfstkinderen Groep overslaan/versnellen Zorg voor plusleerlingen Verwijsindex
6
DE OUDERS De informatieavond Huisbezoeken Contactavonden De jaarlijkse ouderavond Kijkmiddagen Voortgezet onderwijs De afscheidsavond Ouderbedankmiddag Medezeggenschap in het onderwijs De ouderraad De p.r. groep Financiële zaken Informatie naar de ouders
20
7
VIERINGEN EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN Sinterklaasfeest Kerstfeest Carnaval Pasen Sportactiviteiten Schoolreizen Excursies Theaterbezoek
25
8
HET PERSONEEL De directie De leerkrachten De interne begeleider
26
4
Schoolassistente Stagiaires Invalkrachten Nascholing
9
DE DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN OP SCHOOL Toegang tot het schoolplein De inloop Autogebruik Eten en drinken Gymnastiek Namen in spullen Overblijven Verjaardagen op school Fietsen naar school Ontruimingsplan
28
10
DE LEERPLICHT Gronden van vrijstelling Aanvraag voor verlof buiten de schoolvakanties Schoolverzuim
30
11
KLACHTENREGELING
31
12
RESULTATEN VAN ONZE SCHOOL
31
13
SPONSORING
32
14
SLOTWOORD
32
5
* Waar in deze schoolgids ouder(s) staat, verzoeken wij u, indien van toepassing, ook verzorger(s) te lezen.
1
De school
Openbaar onderwijs Onze school is een openbare school. Uitgangspunt van het openbaar onderwijs is dat mensen elkaar respecteren onafhankelijk van geloof, ras, huidskleur, sekse en sociale achtergrond. Openbare scholen staan open voor alle kinderen, van welke godsdienst of levensbeschouwing dan ook. Het bestuur Het bestuur van onze school wordt gevormd door de bestuurscommissie van Stichting “IJsselgraaf”. Dit bestuur geeft leiding aan de openbare scholen in de gemeenten Doetinchem, Doesburg, Zelhem, Hummelo & Keppel, Vorden, Steenderen en Hengelo. Het omvat 18 scholen. Aanspreekpunt is de directeur/bestuurder de heer Th. Huting. Hij is te bereiken op Palmberg 18, 7021 DJ, te Zelhem telefoon 0314-382990. De wet Het geld voor onderwijs komt uit de geïnde belastingen van de overheid. Het is dan ook vanzelfsprekend dat de overheid voorwaarden stelt aan ons onderwijs. Zij heeft dat vastgelegd in de Wet op het primair onderwijs. In de Wet op het basisonderwijs staan ook opdrachten aan de school. Deze bestaan ten dele uit onderwijzen in allerlei vakken en deels uit opvoedkundige taken.
6
2
Waar de school voor staat
Algemene uitgangspunten De tweeledige naam Wis en Wierig geeft al aan waar de school voor staat. Wis voor de kennis, Wierig voor de speelsheid. We vinden het belangrijk dat de school een veilige plek en een prettige leeromgeving kan zijn voor de kinderen. Ze moeten zich er op hun gemak voelen en er graag naar toe gaan. Ook vinden we dat de kinderen hun aanleg en talenten moeten kunnen ontwikkelen. Als wij het over leren hebben bedoelen wij leren met je hoofd, je hart en je handen zowel alleen als met anderen samen. Binnen het traditionele onderwijs bepaalt vaak de leerkracht wat de kinderen leren, hoe ze het leren en wanneer ze het moeten leren. De rol van de leerlingen is er minimaal en zeer leerkrachtafhankelijk. Wij willen de kinderen léren leren. Dat wil zeggen dat kinderen actief een rol spelen in wat ze kunnen en willen leren. We maken graag gebruik van de nieuwsgierigheid van kinderen. We willen kinderen laten ervaren dat er meestal meerdere manieren zijn om tot oplossingen te komen en ook dat je zoekend, samen met andere kinderen, zelfstandig iets kunt afronden. Dat geeft een goed gevoel! We willen oog hebben voor het totale kind, niet alleen voor het presteren en de toetsen. Wanneer je de aandacht alleen richt op het leren met het hoofd, ontken je feitelijk een groot deel van wat je tot mens maakt. De school is een leefwereld waarin het kind centraal staat. Het kind leeft en werkt samen met medeleerlingen en leerkrachten, die ieder hun eigen „persoontje‟ met zich meebrengen. De school is een plek, waar een kind moet kunnen opgroeien in een sfeer van geborgenheid. We houden er rekening mee dat iedereen verschillend is. Uitgangspunten betreffende de opvoeding Iedere ouder heeft zijn eigen ideeën over opvoeden. Ouders zijn en blijven uiteraard in alle gevallen als eerste verantwoordelijk voor hun kinderen. Toch heeft ook de school een eigen visie en verantwoordelijkheid. Voor u als ouders is het goed deze mee te laten wegen in een keuze voor onze school. Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed met elkaar omgaan, samenwerken en eigen verantwoordelijkheid dragen. Onze school wil ook het zelfvertrouwen, de zelfkennis en positief gedrag stimuleren. Sfeer is hierbij van groot belang. We streven daarom naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Hierbij horen duidelijke afspraken, gemaakt vanuit wederzijds begrip en respect. Wij hebben hiervoor zogenaamde paraplu-regels. Wij denken dat kinderen zich in deze sfeer goed kunnen ontwikkelen. We beschouwen dergelijke opvoedkundige zaken als een gezamenlijke taak van ouders en school. Uitgangspunten betreffende het onderwijs Leren willen wij op onze school in een breed verband zien. Leren doe je met je hoofd, je hart en je handen, zowel alleen als met anderen samen.
7
De voorbereidende fase Kinderen zijn speels. Daarom wordt er met name in de onderbouw uitgegaan van spelend leren. De leerkrachten stimuleren zoveel mogelijk de ontwikkeling van hun kleuters. Er worden materialen aangeboden die de ontwikkeling bevorderen en die bij het niveau van het kind passen. Een jonge kleuter is sterk op zichzelf gericht en moet daarom geleidelijk leren rekening te houden met anderen. Het samen spelen is dus heel belangrijk. De ontwikkeling van de taal neemt in deze onderbouwgroepen een belangrijke plaats in. Door veel met de kinderen te praten en ze hun ervaringen te leren verwoorden en door ze veel met elkaar te laten praten leren ze veel woorden en leren ze goed spreken. Zo krijgen jonge kinderen vanzelf belangstelling voor geschreven en gedrukte taal, voor maten en getallen, voor de wereld om hen heen. Dit is erg belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs. Aan het eind van de kleutergroepen moeten de kinderen voldoen aan een aantal voorwaarden, zodat ze kunnen leren lezen, rekenen enzovoorts.
Lezen, taal en rekenen zijn de hoofdvaardigheden van de Basisvaardigheden.. Lezen kom je in alle andere vakken tegen. Wij besteden daarom veel aandacht aan het leesonderwijs. Het leerkrachtenteam heeft zich in de afgelopen jaren geschoold in het voorkomen en begeleiden van leesproblemen en dyslexie. Deze kennis wordt toegepast en is vastgelegd in een beleidsplan voor het leesonderwijs en een Protocol voor Leesproblemen en Dyslexie. We streven ernaar dat onze leerlingen plezier beleven aan het lezen. In de kleutergroepen bieden we in alle thema‟s uitdagende activiteiten aan die de ontluikende geletterdheid stimuleren. Door die activiteiten gaan de kinderen goed voorbereid naar groep 3.
8
In groep 3 gebruiken we Veilig Leren Lezen voor het beginnend leesonderwijs. Om het lezen te stimuleren gaan de kinderen van alle groepen wekelijks naar de eigen jeugdbibliotheek in onze school, waar ze boeken kunnen lenen. In de groepen 4 t/m 8 wordt het accent van het technisch lezen geleidelijk verlegd naar het begrijpend lezen en het studerend lezen. Er worden allerlei leesvormen gehanteerd, zoals koorlezen, duo-lezen en tutorlezen. Bij het tutorlezen begeleiden kinderen uit de bovenbouw kinderen uit de onderbouw. Zo wordt lezen ook een sociaal gebeuren. Een van onze parapluregels luidt niet voor niets: we helpen elkaar! Bij het vak taal komt niet alleen de spelling aan bod, ook het mondeling taalgebruik, en het schrijven van een verhaal zijn belangrijke aspecten binnen het taalonderwijs. Het benoemen van woorden en het op de juiste manier schrijven van werkwoorden komen in de bovenbouw eveneens aan bod. We gebruiken een taalmethode in de groepen 3 t/m 8. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen ook Engelse les. Bij rekenen wordt een realistische rekenmethode gebruikt. Deze gaat uit van de belevingswereld van het kind. Daardoor begrijpen kinderen beter wat ze doen en waarom. Bij wereldoriënterende vakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis en natuur wordt er veel naar de samenhang gekeken tussen deze verschillende onderdelen. Naast kennis vinden we het ook belangrijk dat kinderen interesse krijgen voor de wereld om hen heen. Bij het schrijven letten we erop dat de kinderen een vlot lopend handschrift ontwikkelen. Met behulp van een methode leren de kinderen de schrijfletters aan elkaar te verbinden en hoofdletters te schrijven. In hogere groepen wordt er naast het aan elkaar schrijven gewerkt aan het schrijven in blokletters. Tijdens de expressievakken, tekenen, handvaardigheid en muziek richten we ons in het bijzonder op het plezier van de activiteit, zonder daarbij het resultaat uit het oog te verliezen. Bij handvaardigheid spelen de ouders een grote rol. Dankzij de ouderhulp kunnen we tijdens deze lessen o.a. ook koken en bakken met de kinderen. Groep 4 krijgt op school AMV (algemene Muzikale Vorming) van een docent van de muziekschool. Er zijn ook veel kinderen die een eigen instrument bespelen. Tijdens optredens is er voor deze kinderen regelmatig de gelegenheid om hun muzikale kwaliteiten ten gehore te brengen. Als basisschool doen wij echter meer dan meetbare kennis bijbrengen. Een belangrijk begrip is in dit opzicht de sociale redzaamheid. Je moet een ander kunnen helpen als dat nodig is en je moet om kunnen gaan met discriminatie. Je moet als consument verantwoord koopgedrag hebben, als verkeersdeelnemer de regels kennen, een
9
reisplan kunnen maken en uitvoeren. Al deze voorbeelden en meer vatten we samen onder de titel sociale redzaamheid. We besteden vervolgens ook aandacht aan geestelijke stromingen. Op een openbare school is geen van de godsdiensten of levensovertuigingen dominant. We gaan altijd uit van respect voor andermans opvattingen. En dat respect komt voort uit kennis. Kennis over de diverse godsdiensten. Dit brengt met zich mee dat kinderen beter begrijpen waarom andere mensen andere gebruiken hebben en andere opvattingen over praktische dingen in het leven. Zo leren kinderen genuanceerder te denken over het wereldnieuws en minder snel te oordelen over dingen die ze niet gewend zijn. Op onze school, waar meerdere nationaliteiten verenigd zijn, bereiden we op deze manier de kinderen voor op de multiculturele samenleving die Nederland is. Gezond gedrag is voor veel kinderen een heel concreet en alledaags onderwerp: te denken valt aan eetgewoonten, veiligheid en persoonlijke hygiëne. De betrokkenheid met het eigen leefmilieu willen wij als school sterk stimuleren. In groep 7/8 zijn de kinderen ook druk met verkeer. Zij krijgen naast het landelijk schriftelijke verkeersexamen ook een praktisch verkeersexamen. Op de fiets laten zien wat je geleerd hebt. De computer is inmiddels volledig geïntegreerd in de dagelijkse onderwijspraktijk. In alle groepen staan computers en in onze hal zijn computerhoeken. In alle groepen wordt regelmatig gewerkt met programma‟s op het gebied van rekenen, taal en wereldoriëntatie. Aan het eind van de basisschool hebben de kinderen de volgende cursussen gevolgd: tekstverwerken met Word; met behulp van de computer en Internet een werkstuk maken en een Power-Point presentatie maken. Ook wordt de kinderen van groep 8 via de computer een typecursus aangeboden. Zes groepslokalen zijn voorzien van een digitaal schoolbord. Sociaal-emotionele ontwikkeling is de verzamelnaam voor alles wat te maken heeft met een evenwichtige vorming van kinderen tot volwassenen die kunnen omgaan met hun gevoelens en hun karakter. De school is in de eerste plaats bedoeld om van uw kind een verstandig en ontwikkeld mens te maken. Bij ontwikkeling en verstand denken we het eerst aan kennis en vaardigheden. De leerkracht, de methode, de identiteit van de school, allemaal leveren ze een bijdrage aan de vorming van een kind. Maar ook groepsprocessen spelen een beslissende rol in de ontwikkeling van kinderen. Sociale omgang met andere kinderen en met volwassenen is immers ook iets dat geleerd moet worden. De school is daarbij onmisbaar, omdat de situatie daar anders is dan thuis. Wordt een kind in de groep langzamerhand een overheersend baasje of krijgt u een timide teruggetrokken kind thuis? Emotionele uitingen als gevolg van ingrijpende gebeurtenissen op school daar krijgt u vast thuis weer mee te maken. De
10
groep en de emoties zijn misschien wel net zo belangrijk als de kennis en de vaardigheden. En, net als lezen en rekenen, gaat sociaal-emotionele ontwikkeling niet vanzelf. Daarom moeten de kinderen zich veilig voelen op school, waar je de kans krijgt om uit te glijden en ook weer op te krabbelen; de kans om te oefenen in groepssituaties, bijvoorbeeld om voor jezelf op te komen zonder anderen te kwetsen. Een goed contact tussen ouders en leerkrachten vinden wij ook hierbij weer erg belangrijk. Wij observeren en evalueren de sociaal-emotionele ontwikkeling met behulp van een observatie -instrument dat twee keer per jaar door de leerkrachten wordt ingevuld. Samenwerking school met andere instellingen We onderhouden diverse contacten met onder meer de volgende instellingen: Iselinge/ IJsselgroep Iselinge adviseert en begeleidt ons op het gebied van kinderen die extra zorg nodig hebben. Ook begeleidt Iselinge ons op schoolniveau, b.v. bij het invoeren van een nieuwe methode of bij het verzorgen van nascholing. Natuur- en milieueducatie (NME) Het NME centrum begeleidt en adviseert ons op het gebied van natuur- en milieu onderwijs (excursies, projecten e.d). Eduart/Gruitpoort Eduart en de Gruitpoort begeleiden en adviseren ons op het gebied van dans, drama en muziek. Zo hebben we de afgelopen jaren onder andere begeleiding gehad bij het dansproject, het fotoproject en het avonturenproject. Bibliotheekcentrale We maken bij het lenen van boeken gebruik van het uitleensysteem dat door de bibliotheekcentrale is ontwikkeld: EducatB (waarbij de B staat voor basisonderwijs). Medewerkers van de Openbare Bibliotheek in Doetinchem leiden leescoördinatoren op, monitoren het leengedrag van de kinderen, geven tips en screenen het boekenbestand van onze bibliotheek. Enkele keren per jaar wordt dit bestand aangevuld.
3
Organisatie
Organisatie van de school Onze school kiest voor een jaargroepensysteem. Er bestaan acht groepsniveaus voor leerlingen van 4 tot en met 12 jaar. Binnen deze jaargroepen proberen we zoveel mogelijk de kinderen op hun eigen niveau te laten werken. Er wordt dus gelet op de mogelijkheden van het kind zelf en minder op de leerstof. De aanbieding van nieuwe leerstof gebeurt veelal eerst aan de hele groep, maar daarna in groepjes of individueel. Ook de verwerking hiervan kan voor de kinderen verschillen. Met het
11
zelfstandig werken leren we kinderen na de benodigde uitleg zelf hun taken aan te pakken en te voltooien. In het jaargroepensysteem kennen we de volgende benamingen: De onderbouw De onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4. Groep 1 en 2 zijn kleutergroepen waar beginnend basisonderwijs wordt gegeven. In groep 3 en 4 ligt het accent op het beginnend en voortgezet lezen, schrijven, spellen en rekenen. De bovenbouw In de bovenbouwgroepen 5 en 6 wordt daarop verder gewerkt en starten we met de wereldoriënterende vakken. In de groepen 7 en 8 volgen de kinderen afsluitend basisonderwijs en begint de voorbereiding op het voortgezet onderwijs.
Groepering van de kinderen We streven ernaar om, met name in de onderbouwgroepen, de groepen klein te houden. Door de hele school werken de kinderen in tafelgroepjes. Kinderen leren door deze opstelling met elkaar omgaan en samenwerken. Uiteraard kunnen ze, als dit nodig is, ook apart aan hun tafeltje werken.
4
De kinderen
Aanmelding Wanneer u bezig bent met het kiezen van een school voor uw kind, bent u van harte welkom een kijkje te komen nemen bij ons op school. U krijgt vooraf informatie opgestuurd zodat u alvast een eerste indruk van onze school krijgt. Tijdens de rondleiding onder schooltijd, kunnen u en uw kind in de groepen kijken zodat u ter plekke de sfeer kunt proeven en de dagelijkse praktijk kunt bekijken. Als u besluit voor onze school te kiezen, wordt uw kind aangemeld door het invullen van een aanmeldingsformulier. Kinderen mogen naar school zodra zij de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Wanneer u door verhuizing of andere omstandigheden uw kind bij ons op school wilt aanmelden, geldt dezelfde procedure. De opvang van nieuwe kleuters Ongeveer anderhalve maand voordat uw kind vier jaar wordt neemt de leerkracht van de groep waarin uw kind wordt geplaatst, contact met u op. Uw kind mag dan 4 dagdelen op school inlopen. Bij de eerste keer mag u er als ouder een deel van de ochtend of middag bijblijven. Er wordt voor gezorgd dat er op de afgesproken data
12
extra aandacht voor uw kind is: zij/hij komt immers pas kijken en moeten vaak extra geholpen worden. Op deze dag wordt uw kind begroet met een leuk welkomstlied. In de kleuterperiode wordt u uitgenodigd voor een kijkochtend. Het volgen van de ontwikkeling Het leerlingvolgsysteem De ontwikkeling van uw kind wordt in eerste instantie door de groepsleerkracht gevolgd. Zijn/haar bevindingen houdt deze leerkracht bij in de groepsmap/ParnasSys, ons leerlingvolgsysteem. Per schooljaar wordt een toetskalender opgesteld. Op gezette tijden worden verschillende toetsen afgenomen. Bij de kleuters van groep 1 en 2 worden de toetsen „Ordenen‟ en „Taal voor kleuters‟ afgenomen. In januari worden de oudste kleuters getoetst op mogelijke signalen van dyslexie. De groepen 3 t/m 8 worden getoetst op het gebied van rekenen, spelling en lezen. Deze toetsen komen veelal van het CITO en geven een objectief beeld van de prestaties van uw kind. Zo kunnen school en ouders de prestaties van de kinderen vergelijken met een landelijk gemiddelde. Zonodig kan het onderwijs worden bijgesteld. In groep 8 wordt in februari de eindtoets van het CITO afgenomen. Wilt u graag weten hoe de resultaten bij deze CITO toetsen op onze school zijn, dan liggen deze op school ter inzage. Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we de Kanjersignaleringslijst. Behalve deze toetsen zijn er nog de methodegebonden toetsmomenten, zodat de leerkracht een goed beeld heeft van de ontwikkeling van de leerlingen in zijn of haar groep. Verslaggeving Rapporten Van de groepen 1 en 2 worden de ontwikkelingen mondeling tijdens de contactavonden toegelicht. We geven een plakboek mee aan het eind van de kleuterperiode. Mondelinge informatie vinden wij erg belangrijk. U wordt drie keer per schooljaar uitgenodigd voor een contactavond. Als vervolg op de contactavonden geven we de kinderen vanaf groep 3 twee keer per schooljaar een rapport mee over hun vorderingen. Wij vermelden in het rapport de prestaties in de verschillende vakken en onderdelen ervan. Het rapport is bestemd voor kinderen en ouders. Leerlingdossiers. De gegevens van de kinderen worden bewaard in een individueel leerlingdossier. Deze dossiers bevatten vaak vertrouwelijke informatie en vallen onder de Wet op de Privacybescherming. Ze worden daarom afgesloten bewaard en zijn alleen toegankelijk voor leerkrachten van school en voor de ouders van het betreffende
13
kind. Ze kunnen, indien noodzakelijk, met toestemming van de ouders, aan een schoolarts of psycholoog worden verstrekt. Een reglement voor deze persoonsregistratie ligt op school ter inzage. Als u het dossier van uw kind wilt inzien, kunt u daarvoor een afspraak maken met de intern begeleidster. Huiswerk In de groepen 1, 2 en 3 geven wij geen huiswerk. In groep 4 geven wij incidenteel huiswerk, zoals b.v. het leren van tafels. Verder vinden wij het belangrijk dat thuis het lezen gestimuleerd en zonodig begeleid wordt. In de groepen 5 t/m 8 worden woordpakketten en tafels incidenteel als huiswerk opgegeven. Daarnaast wordt er van de kinderen verwacht een keer per jaar een spreekbeurt en een boekbespreking te houden die ook gedeeltelijk thuis worden voorbereid. Het leren van proefwerken gebeurt ook gedeeltelijk thuis. Schorsing en verwijdering Gelukkig is schorsing of verwijdering bij ons op school nog niet voorgekomen. Toch kan het in een enkel geval voorkomen dat een kind om redenen van ernstig wangedrag geschorst of verwijderd wordt. Voor een schorsing moet de school eerst contact hebben met de directeur/bestuurder. Met de ouders wordt daarna besproken wat het vervolg zal zijn. Een schorsing kan maximaal een week duren. Blijkt om diverse redenen de terugkeer naar school voor de leerling onmogelijk, dan beslist de directeur/bestuurder of er een vastgestelde procedure tot verwijdering in werking gezet moet worden. De ouders kunnen tegen dit besluit schriftelijk in beroep gaan bij het bestuur en zo nodig bij de rechter. De overgang naar het voortgezet onderwijs Het onderwijs en de activiteiten in groep 8 staan in het teken van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Op een informatieavond in september wordt hieraan volop aandacht geschonken. In november tijdens de contactavonden schetst de leerkracht een bandbreedte, waarbinnen naar verwachting de vervolgscholing van de leerlingen zal vallen. Ook komen vertegenwoordigers van scholen voor Voortgezet Onderwijs op school om voorlichting/uitleg te geven over wat het voortgezet onderwijs inhoudt en welke belangrijke verschillen er zijn met het basisonderwijs. In februari wordt de CITO eindtoets afgenomen. Nadat de uitslag hiervan bekend is, wordt het kind met ouders uitgenodigd voor een gesprek op school. Samen met de groepsleerkracht, de intern begeleider en de directie wordt dan een definitieve keus gemaakt voor het vervolgonderwijs. Tijdens dit gesprek krijgen de ouders tevens in te zien welke gegevens er doorgegeven worden aan de gekozen school en krijgen zij de gelegenheid hier, indien gewenst, een aanvulling op te geven.
14
De leerkracht kent zijn kinderen goed. Ook is de ontwikkeling van het kind gevolgd d.m.v. het leerlingvolgsysteem. Dit alles moet voldoende houvast bieden om een verantwoord advies aan de ouders en het kind te kunnen geven. De scholen voor voortgezet onderwijs in de omgeving bieden in januari en februari d.m.v. open dagen gelegenheid de school te bezoeken. De aanmelding voor het voortgezet onderwijs gebeurt in alle gevallen door de ouders. De school verzamelt de gegevens en stuurt ze door met het onderwijskundig advies erbij. Het voortgezet onderwijs gaat hierbij voornamelijk af op het advies van de school, maar kijkt daarbij wel naar de uitslag van de CITO toets. Mocht tussen het advies en de uitslag verschil bestaan, dan volgt nader overleg tussen basisschool en school voor voortgezet onderwijs. Bij grote twijfel kan de ontvangende school besluiten om een extra toets af te nemen. Het resultaat van de Cito Eindtoets Basisonderwijs wordt vermeld in de Nieuwsbrief. We ontvangen van de scholen voor voortgezet onderwijs gedurende een aantal jaren rapporten van onze oud-leerlingen. Verder zijn er contacten tijdens het brugklasjaar. We kunnen zo de prestaties volgen en onze adviezen evalueren. De schoolarts De schoolarts en de assistente komen 1x per jaar op school om de leerlingen uit de groepen 2 en 7 te onderzoeken. Er wordt verwacht dat één van de ouders hierbij aanwezig is. U ontvangt hierover vooraf bericht. Gegevens van belang voor een voorspoedige ontwikkeling van uw kind, zullen met de groepsleerkracht besproken worden. De ouders moeten hiervoor schriftelijke toestemming geven.
Logopedie De kinderen die daarvoor in aanmerking komen worden doorgestuurd naar een logopedist.
5
De zorg voor kinderen met speciale behoeften
De intern begeleider De spil bij de zorg aan leerlingen is de intern begeleider. Dit is een lid van het schoolteam, die een aantal dagdelen is ingezet om onderwijsbegeleidende taken te
15
vervullen. Zij coördineert de leerlingenzorg binnen de school en is derhalve ook veelal aanwezig bij gesprekken tussen ouders, leerkrachten en de orthopedagoge. Twee keer per jaar houdt zij met elke groepsleerkracht een groepsbespreking, waarin afspraken worden gemaakt over het groepsplan en de aanpak rond zorgleerlingen in de groep. Daarnaast organiseert zij in het team een aantal leerlingbesprekingen per jaar. Deze vinden plaats in de bouwvergaderingen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Signalering We hebben op school een aantal gezamenlijke signaleringsmomenten per jaar vastgesteld, waarbij kinderen die op een of andere wijze opvallen speciaal in het oog worden gehouden. Indien nodig kunnen ze in een extra-zorg traject terecht komen om hopelijk zo spoedig mogelijk weer optimaal te kunnen functioneren. Daarvoor worden drie belangrijke instrumenten gebruikt: observaties door de leerkracht het leerlingvolgsysteem de signaleringsinstrumenten voor de sociaal-emotionele ontwikkeling HGPD HGPD staat voor handelingsgerichte proces diagnostiek. In 2010 is de school met deze werkwijze gestart. De werkwijze is een gezamenlijke, ontdekkende en inzichtgevende, cyclische manier van werken, waarbij de interne begeleider telkens een afweging maakt van de feiten en de resultaten. Er wordt gezocht naar mogelijkheden om het didactische en pedagogische handelen van de leerkracht aan te passen. Wat kan dit kind wel, aansluiten bij de mogelijkheden van het kind (pedagogisch optimisme). Zo ontstaan er alternatieven voor het concrete handelen voor de volgende dag. Leerlingbespreking De leerlingbespreking, onder leiding van de intern begeleider, is de basis van de individuele leerlingenzorg. Deze besprekingen vinden minimaal 4 keer per schooljaar plaats in de bouwvergadering. Alle problemen en behoeften van leerlingen worden besproken: niet alleen de leerresultaten, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. De leerkrachten van de betreffende bouw zijn bij deze leerlingbesprekingen aanwezig. Gezamenlijk wordt besproken welke weg het best bewandeld kan worden in het belang van het kind. Contacten met ouders Als een leerkracht constateert dat een leerling zich niet ontwikkelt volgens het verwachtingspatroon, wordt contact opgenomen met de ouders. Eventuele
16
vervolgstappen worden met de ouders besproken, en zij worden op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun zoon/dochter. Aan de ouders wordt toestemming gevraagd als er hulp van de orthopedagoge van Stichting IJsselgraaf wordt gevraagd. Zij kan adviezen geven en testen afnemen. Handelingsplan De groepsleerkracht stelt samen met de intern begeleider zo nodig een handelingsplan op. Een handelingsplan wordt gemaakt om een leerling gericht te begeleiden. Hier staat precies in op welke wijze hulp aan de leerling geboden wordt. Afhankelijk van de aard van het probleem kan de intern begeleider hiervoor ook advies inwinnen bij diverse instanties. De extra hulp voor de leerling vindt zo veel mogelijk binnen de groep plaats, b.v. tijdens het zelfstandig werken. Toch kan het nodig zijn een leerling buiten de groep individueel of in een klein groepje te helpen. Wellicht zal in een aantal gevallen een beroep gedaan worden op de ouders/verzorgers, om thuis onderdelen van het handelingsplan uit te voeren. De evaluatie van een handelingsplan geschiedt op het moment dat de gestelde termijn waarop het handelingsplan is uitgevoerd, is verstreken. Als met het handelingsplan het gewenste en verwachte effect niet wordt bereikt, moet het bijgesteld worden. Dan kan alsnog besloten worden de orthopedagoge in te schakelen voor advies of de afname van testen. De ouders worden dan uitgenodigd voor een gesprek met de orthopedagoge van Stichting IJsselgraaf. Groepshandelingsplannen maken ook deel uit van onze zorgstructuur.
17
Zelfstandig Werken Het bevorderen van zelfstandigheid van kinderen is een van de belangrijkste doelen van de opvoeding en ook van het onderwijs. Zelfstandigheid is bereikt als kinderen in staat zijn onafhankelijk, zonder hulp van volwassenen, een door anderen gesteld doel te bereiken. Dat wil zeggen zelf beslissingen nemen, zelf problemen oplossen. Kinderen moeten hierin zorgvuldig begeleid worden en voor de verschillende leeftijdscategorieën gelden verschillende eisen. Het geeft kinderen een goed gevoel wanneer ze zelfstandig of samen met andere kinderen, tot oplossingen zijn gekomen. De kinderen leren beslissingen nemen en keuzes maken. Kinderen leren ook regels in acht te nemen en rekening met elkaar te houden. De school- en groepsorganisatie moet wel zodanig opgezet zijn dat kinderen ook zelfstandig uit de voeten kunnen. We werken in de kleutergroepen met werkjes van de week en in de volgende groepen met dagtaken en weektaken. Tijdens het zelfstandig werken in de groep heeft de leerkracht de gelegenheid om kinderen die dat nodig hebben, extra instructie en aandacht te geven. Tot slot is het zelfstandig werken als houding en vaardigheid een niet te onderschatten voorbereiding op het vervolgonderwijs.
Extra hulp buiten de groep. In principe wordt extra hulp binnen de groep gegeven. Leerlingen krijgen dan extra instructie van de leerkracht of aangepaste verwerkingstof. Soms kan het nodig zijn dit aan te vullen met begeleiding buiten de groep. Daarvoor is binnen de formatie van de school beperkte tijd beschikbaar. Deze tijd wordt vooral ingezet in de onderbouwgroepen. Een van de leerkrachten gaat dan met individuele leerlingen die tijdelijk wat extra hulp nodig hebben of een klein groepje in alle rust aan het werk. De intern begeleider coördineert deze extra hulp zodat de hulp die binnen een groep gegeven wordt en die daar buiten goed op elkaar aansluiten. Verwijzing naar een basisschool voor speciaal onderwijs We proberen leerlingen zodanig te begeleiden dat zij op hun eigen niveau de basisschool kunnen doorlopen. Toch kan het voorkomen dat de extra begeleiding niet het gewenste resultaat heeft. Dan wordt samen met de ouders overwogen om de leerling te verwijzen naar een school voor speciaal onderwijs. Dit gebeurt pas nadat deze overweging ondersteund wordt door een afgenomen test. De resultaten van de test worden besproken met de orthopedagoge. Wanneer uit het onderzoek blijkt dat een kind beter op zijn plaats is op een basisschool voor speciaal onderwijs, dan wordt het aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.). Deze commissie beoordeelt of het plaatsingsverzoek terecht is. Pas daarna kunnen ouders hun kind aanmelden bij het speciaal onderwijs.
18
Schoolbeleid t.a.v. kinderen met een leerling gebonden budget („rugzakleerlingen‟) Als school hebben wij het zelfstandig werken en het individueel werken met leerlingen (adaptief) ingevoerd. Wij accepteren dat kinderen niet allemaal op dezelfde wijze en in hetzelfde tempo leren. Wij houden rekening met de verschillen tussen leerlingen. In dit kader zijn ook alle leerlingen welkom. De school staat in principe ook open voor kinderen met een leerling gebonden budget, de „rugzakleerling‟. Hiermee wordt bedoeld een leerling met een handicap. Bij aanmelding wordt goed bekeken, in overleg met alle betrokken partijen of de aangemelde leerling door het team kan worden begeleid, zonder dat andere kinderen daardoor tekort komen. Plaatsing van deze leerlingen hangt dus in hoge mate af van de mogelijkheden die er voor deze specifieke leerling op school zijn.
Voordat tot plaatsing wordt overgegaan, moet duidelijk zijn dat: - alle betrokken partijen het een goede zaak vinden - de leerling zich prettig kan voelen - alle relevante informatie aanwezig is - het team positief staat t.o.v. de plaatsing - plaatsing niet ten koste gaat van andere kinderen - het kind leerbaar is - het mee te brengen budget voldoende is - de school deze leerlingen slechts in beperkte mate kan plaatsen Deze in het kort geschetste procedure ligt vast in een protocol dat door veel scholen binnen het samenwerkingsverband „Weer Samen Naar School‟ wordt gehanteerd. Het kan ook voorkomen dat tijdens de basisschoolperiode blijkt dat een leerling in aanmerking komt voor een rugzak. Deze kan dan door de ouders worden aangevraagd en daarbij gelden dezelfde criteria als hierboven genoemd. Zittenblijven Bij ons op school wordt zoveel mogelijk gelet op de mogelijkheden van een kind. Zittenblijven is dan ook alleen mogelijk in uiterste gevallen, b.v. bij bijzondere huiselijke omstandigheden, hiaten in de leerstof of grote problemen in de sociaalemotionele ontwikkeling. Soms kan dan een extra jaar in de onderbouw zinvol zijn. Het moet in ieder geval in het belang van het kind zijn als deze stap wordt genomen. De ouders zullen echter in een voorkomend geval samen met de leerkracht en de rest van het team (leerlingbespreking) hiervoor moeten kiezen. In alle gevallen is de directeur eindverantwoordelijk en beslist in welke groep een kind wordt geplaatst. Aanpassing van de leerstof hoort in alle groepen tot de mogelijkheden en wordt met de ouders besproken.
19
“Herfstkinderen”. De ontwikkeling van kinderen die in de maanden september, oktober, november en december geboren zijn wordt extra goed gevolgd in groep 1 en 2. Er wordt bij alle kinderen individueel bekeken of het voor het kind een goede stap is om aan het eind van het schooljaar door te stromen naar de volgende groep of dat het beter is het kind wat meer ontwikkelingstijd te geven. Het besluit om kinderen korter of langer in een kleutergroep te houden moet gebaseerd zijn op de voortgang van de ontwikkeling van een kind. De leerkrachten zullen dit met de ouders bespreken op de contactavond, omdat het kind het meest gebaat is bij een beslissing die in onderling overleg tot stand komt. Het is daarbij belangrijk om naar de brede ontwikkeling van het kind te kijken. Alleen de scores op de toetsen zijn niet voldoende. Er moeten ook andere factoren meegenomen worden in de bespreking: welbevinden van het kind, motivatie, zelfstandigheid, taakgerichtheid, zelfvertrouwen, concentratie, sociale vaardigheden en motoriek. We houden rekening met verschillen in ontwikkelingstempo, omdat overvragen van jonge kinderen kan leiden tot onzekerheid en faalangst. Groep overslaan/versnellen In zeer speciale gevallen kan het voorkomen dat een leerling de leerstof van een groep in een hoger tempo doorwerkt. In de meeste gevallen betreft het hierbij een leerling die op alle gebieden een ontwikkelingsvoorsprong heeft, dus niet alleen bij de leervakken, maar ook op sociaal-emotioneel gebied. Voordat een kind een groep gaat “versnellen” zal er eerst uitgebreid overleg tussen ouders en leerkracht(en) plaatsvinden. Het kan ook zo zijn dat wordt afgesproken om een test door de orthopedagoge te laten afnemen. De directeur blijft eindverantwoordelijk en neemt de uiteindelijke beslissing of een kind een groep kan “versnellen”. Zorg voor plusleerlingen De individuele leerlingenzorg beperkt zich niet alleen tot leerlingen met een achterstand, maar rekent hierbij ook de zorg voor kinderen met een hogere begaafdheid. Steeds wordt bekeken op welke manier deze kinderen nieuwe uitdagingen kunnen krijgen. Wij hebben nascholing gevolgd en materialen aangeschaft om ook deze leerlingen op hun eigen niveau te kunnen laten werken. Verwijsindex Onze instelling is aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen zij elkaar makkelijker en sneller vinden, en
20
beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindexachterhoek.nl
6
De ouders
Wij vinden het heel belangrijk dat u als ouder betrokken bent en zich betrokken voelt, bij wat er op school gebeurt. Voor een kind is het heel prettig om te weten dat de ouders aandacht hebben voor wat het kind op school meemaakt. We proberen ouders daarom zoveel mogelijk te betrekken bij het schoolgebeuren. Deze betrokkenheid stimuleren we door u in de loop van het jaar uit te nodigen voor: De informatieavond Deze avond is vlak na de zomervakantie. De leerkracht van uw kind geeft op deze avond informatie over de werkwijze in de groep en laat de materialen zien. Huisbezoeken Als uw kind in groep 1 zit komt de leerkracht in de eerste periode op huisbezoek. Dit doen we vooral om de afstand „school- thuis‟ te verkleinen. Contactavonden U wordt drie keer per jaar uitgenodigd voor een contactavond. Op deze contactavonden hebben de ouders de gelegenheid om met de leerkracht(en) van hun kind te praten. Dit zijn gesprekjes van 10 minuten. Mocht dit niet voldoende zijn dan wordt er een nieuwe afspraak gemaakt. U krijgt ruim van tevoren bericht over de dag en de tijd van het gesprek. Bij dringende zaken kunnen ouders natuurlijk altijd bij de leerkracht terecht en hoeft er niet tot de contactavond gewacht te worden. Ouderpanel Een maal per jaar wordt een groep ouders uitgenodigd om op school mee te praten over de sterke en verbeterpunten van de school. Ouders worden daarvoor individueel benaderd. De jaarlijkse ouderavond De jaarlijkse ouderavond wordt door de ouderraad samen met het team georganiseerd. Het jaarverslag en financieel verslag komen op die avond aan de orde. Ook staat er vaak een informatief onderwerp op de agenda. Deze avond vindt meestal in januari plaats.
21
Kijkmiddagen Na een project, waaraan de hele school meedoet, is er voor ouders gelegenheid de gemaakte werkstukken en de tijdens het project aangeklede school te bekijken. Daarnaast is er af en toe een opa-en-oma-dag. Zo geven wij hen de kans om eens een kijkje te nemen in de school van nu. Voortgezet onderwijs Het onderwijs en de activiteiten in groep 8 staan in het teken van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Op een informatieavond in september wordt hier volop aandacht aan geschonken. Op de eerste contactavond komt het advies al ter sprake. In november komen vertegenwoordigers van scholen voor Voortgezet Onderwijs op school uitleg geven over wat het voortgezet onderwijs inhoudt. In februari wordt de CITO eindtoets afgenomen. Als de uitslag hiervan bekend is, wordt het kind met ouders uitgenodigd voor een gesprek op school. Samen met de groepsleerkracht en de intern begeleider wordt dan een definitieve keuze gemaakt voor het vervolgonderwijs. De afscheidsavond Vlak voor de zomervakantie is de afscheidsavond voor de kinderen van groep 8 en hun ouders. Samen met de leerkrachten genieten ze eerst van een etentje. Video- of diabeelden van de kleutertijd zorgen voor een lach en een traan. Dan voeren de kinderen een musical op voor ouders, andere genodigden en leerkrachten. De avond wordt gezamenlijk afgesloten. Ouderbedankmiddag Ieder jaar voor de zomervakantie organiseert het team van school een gezellig moment voor alle ouders die in het schooljaar bij de diverse activiteiten geholpen hebben. Medezeggenschap in het onderwijs Iedere ouder heeft volgens de wet recht op medezeggenschap. Via de medezeggenschapsraad kan er invloed worden uitgeoefend op het schoolgebeuren. Deze MR bestaat uit twee geledingen: - drie vertegenwoordigers van de ouders (de oudergeleding) - drie vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel (de personeelsgeleding) De bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. De vergaderingen zijn openbaar en worden in school gehouden. De agenda wordt van tevoren bekend gemaakt via de website. De vastgestelde notulen ontvangt u per mail. Iedere ouder waarvan een kind bij ons op school staat ingeschreven kan zich kandidaat stellen voor de MR.
22
Instemmingsrecht Over zaken die voor de ouders van wezenlijk belang zijn heeft de oudergeleding van de MR instemmingsrecht. Deze geleding heeft het recht een voorstel dat strijdig lijkt met het ouderbelang af te wijzen. Datzelfde geldt voor de personeelsgeleding, als het gaat over personeelsbelangen. Adviesrecht Het bevoegd gezag vraagt in een aantal gevallen advies over plannen.
De ouderraad Ouderraad, voor ouders en door ouders Ook de ouderraad van Wis en Wierig behartigt de belangen van de ouders. Daarnaast ondersteunt de ouderraad het onderwijzend personeel bij het organiseren van activiteiten. De ouderraad vraagt aan iedere ouder elk jaar een vrijwillige bijdrage voor de gemaakte kosten. De ouderraad besteedt het geld voor het grootste deel aan festiviteiten, schoolreisjes en de aanschaf van duurzame materialen. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen als kandidaat voor de ouderraad. Eén maal per jaar organiseert de ouderraad een ouderavond waarin alle activiteiten worden toegelicht. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar en de notulen vindt u op de website.
Een overzicht van activiteiten die mede door de ouderraad worden georganiseerd en/of betaald:
Sinterklaasfeest inclusief het kopen en inpakken van de cadeaus Kerstfeest inclusief de kerstversiering, de maaltijd en verrassing op school Verzorging van het paasontbijt Financiële bijdrage aan het kleuterfeest Financiële bijdrage voor de ouderbegeleiding naar Ameland Versnaperingen en bloemetje bij de avondvierdaagse Koffie op spreek- en informatieavonden Benodigdheden voor de kooklessen Benodigdheden voor de tuinverzorging Afscheidsavond groep 8 inclusief de maaltijd voor kinderen en leerkrachten Versnaperingen tijdens de jaarlijkse sport- en spelochtend De jaarvergadering inclusief bijdrage voor een gastspreker Aanschaf van duurzame materialen voor b.v. het schoolplein
23
De ouders worden regelmatig op de hoogte gehouden van deze activiteiten door de nieuwsbrief, de mededelingen op de prikborden en de informatieve briefjes via de site/kinderen. De p.r. groep De p.r. groep houdt zich bezig met de communicatie met alle publieksgroepen, zoals ouders, ouders van toekomstige leerlingen, de buurt, de gemeente en lezers van dagen weekbladen. Deze groep bestaat uit vertegenwoordigers van de ouders/ verzorgers en het team. Financiële zaken De ouderraad kan haar taken alleen vervullen als zij over voldoende financiën kan beschikken. Daarom vraagt zij elk jaar aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage is vrijwillig en bestemd voor eerder genoemde activiteiten. Op de informatiekalender staat het precies beschreven. Informatie naar de ouders De schoolgids Hierin staan de uitgangspunten van onze school en de organisatie. De informatiekalender Praktische informatie voor het lopende schooljaar zoals namen van leerkrachten, maandoverzicht, vakanties en festiviteiten. De nieuwsbrief Tweewekelijks ontvangt u de nieuwsbrief. Nieuws van pas geleden en informatie voor de komende week. Prikborden Bij de hoofdingang en bij de kleuteringang hangen prikborden. Allerlei nieuwtjes over diverse activiteiten worden hier opgeprikt. Op het bord van de OR treft u soms ook folders aan die voor u van belang kunnen zijn. De ouderraad heeft een eigen hoek met een prikbord en een ideeënbus. De foldermolen In de fordermolen vind u informatie over een veelheid aan onderwerpen. Ook vindt u er aanvraagformulieren voor verlof. De website Om eens op uw gemak te bekijken. Achtergrondinformatie, nieuws, foto‟s en zelfs heerlijke recepten. Ga naar www.wisenwierig.nl, het is echt de moeite waard.
24
7
Vieringen en buitenschoolse activiteiten
Sinterklaasfeest Alle kinderen leven intens naar het Sinterklaasfeest toe. De Sint komt met zijn Pieten in de hal voor de groepen 1 t/m 4, die versjes en liedjes ingestudeerd hebben. Bij het bezoek van de Sint in de hal zijn ook de ouders, broertjes, zusjes, opa's en oma's of de oppas van harte welkom. De kinderen krijgen een leuk cadeautje van de Sint. In de groepen 5 t/m 8 assisteren de kinderen de Sint, doordat ze na het lootjes trekken een surprise maken voor een medeleerling. Kerstfeest Na het vertrek van de Sint wordt de school in Kerstsfeer gebracht. In alle lokalen en in de hal staan kerstbomen. Omdat wij een openbare school zijn is Kerstfeest op onze school een sfeerfeest. Op die manier kunnen ook de kinderen die normaal geen Kerstfeest vieren toch ook van de sfeer en gezelligheid genieten in deze donkere periode van het jaar. 's Avonds is er een Kerstviering in de groepen. Verhalen, gedichten en muziek vormen een onderdeel van het programma en er wordt gezamenlijk genoten van een kleine maaltijd. Tijdens het gezamenlijk begin brengen leerlingen van de school voor ouders en kinderen Kerstliedjes ten gehore en worden er gedichten voorgedragen. Carnaval Er wordt op school een speciale bonte middag in carnavalsstijl georganiseerd. De groepen treden daarbij voor elkaar op. De kinderen mogen die middag verkleed op school komen. Pasen Het Paasfeest staat bij ons op school in het teken van het voorjaar. De kinderen ontbijten allemaal samen in de hal in pyjama, waarbij de groepen door elkaar zitten, zodat de grote kinderen de kleine kunnen helpen en ze elkaar wat beter leren kennen. Elke groep zorgt voor een onderdeel van de aankleding van dit paasontbijt, waarbij ook de leerkrachten in pyjama aan tafel zitten.
25
Sportactiviteiten Naast de gewone gymlessen wordt er een keer per jaar een sport-/speldag gehouden voor alle groepen. Dit gebeurt traditiegetrouw op de laatste woensdag voor de herfstvakantie. De hoogste groepen doen mee aan de sportactiviteiten die door de gemeente worden georganiseerd, zoals het voetbaltoernooi. Daarnaast doen we mee aan de sporttoernooien van de Gaanderense sportverenigingen. Van de jaarlijkse Avondvierdaagse maken we een gezellige wandeling, waarbij we de veelvormigheid van de school bewust uitdragen.
Schoolreizen Elk jaar is er een schoolreis voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8. Groep 3 t/m 6 gaan een dag met de bus op reis. Groep 7 gaat een paar dagen op kamp. Voor groep 8 gaat de schoolreis naar Ameland waar de kinderen een week verblijven. Voorafgaand aan de schoolreis krijgen de kinderen een briefje mee waarin de kosten staan vermeld. In groep 7 en 8 kan er gespaard worden voor de schoolreis. Ouders kunnen dan maandelijks een bedrag overmaken op de schoolrekening. Met de kinderen van de kleutergroepen gaan we niet op reis, voor hen is er een groot kleuterfeest. Excursies Excursies kunnen in het kader van bepaalde lessen zijn opgenomen, zoals een bezoek aan kasteel Bergh bij de geschiedenislessen, een bezoek aan de boerderij bij de aardrijkskundelessen over landbouw en veeteelt of een bezoek aan het technieklokaal. Ook de activiteiten van het NME-centrum zijn een prachtige aanvulling. Theater-/bioscoopbezoek Voor de groepen staan er jaarlijks een theater- en bioscoopvoorstelling op het programma. Deze voorstellingen worden o.a. gegeven in Amphion, de Gruitpoort, de Muziekschool of in de bioscoop in Doetinchem. Voor het vervoer van en naar deze voorstellingen doen wij, gelukkig nooit tevergeefs, een beroep op ouders.
26
8
Het personeel
De directie De directie van de school bestaat uit een directeur. Wilt u de directeur spreken, dan is hier bijna altijd gelegenheid voor. Mocht dit toch een keer ongelegen komen, maakt u dan gerust even een afspraak. De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid voor het totale schoolgebeuren. De leerkrachten Elke groep heeft zijn eigen vaste juf of meester. In geval van deeltijdbanen zijn dat er meestal twee. De groepsleerkrachten dragen niet alleen hun eigen verantwoording voor de groep, maar zijn als team ook gezamenlijk verantwoordelijk voor de hele school. De intern begeleider De intern begeleider draagt zorg voor de coördinatie binnen het team, voor wat betreft de leerlingen die specifieke aandacht nodig hebben. De muziekleraar De kinderen uit groep 4 krijgen op woensdag AMV (Algemene Muzikale Vorming) van een muziekschoolleraar, waarbij ook instrumenten worden ingezet. Schoolassistente Haar werkzaamheden bestaan uit huishoudelijke taken, administratieve taken en ondersteunende taken als kopiëren en klaarzetten van lesmaterialen. Stagiaires De school heeft als opleidingsschool een goed contact met Iselinge in Doetinchem. Dit is een hogeschool voor onderwijsberoepen. Regelmatig komen er daarom studenten op onze school die stage moeten lopen voor hun opleiding. Zij worden begeleid door de opleider in onze school. We zijn graag bereid hierbij te helpen, omdat dit in het belang is van goed onderwijs in de toekomst. De eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs blijft altijd bij de eigen groepsleerkracht. De zogenaamde Lio-leerkrachten (Leraar-in-opleiding) zijn voor een langere periode in de groep en worden bij bijna alle activiteiten betrokken. Ook onderwijsassistenten i.o., sport-en bewegingstudenten en ict-stagiaires van het Graafschapcollege lopen bij ons stage en kunnen bij ons examen doen.
27
Invalkrachten Het kan natuurlijk voorkomen dat een leerkracht ziek wordt of afwezig is in verband met studieverlof. We kunnen dan gebruik maken van de invallerspool, zodat we een kwalitatief goede leerkracht als vervanger krijgen. De leerkrachten houden allemaal een groepsmap bij waarin de activiteiten van elke dag worden opgetekend. Op die manier kan een invaller zonder al te veel moeilijkheden de groep overnemen. Nascholing Om de kwaliteit van het onderwijs te garanderen, gaan de leerkrachten en de directie regelmatig naar een cursus of nascholingsactiviteit. Ook alle teamleden samen volgen nascholing. Meestal gebeurt dit buiten schooltijd, een enkele keer vindt dit onder schooltijd plaats.
9
De dagelijkse gang van zaken op school
Toegang tot het schoolplein Toegang tot het schoolplein is 's ochtends om 08.15 en „s middags om 13.00 uur. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 kunnen vanaf 08.15 gebruik maken van de inloop. Om 08.25 gaat de bel, om 08.30 uur starten de lessen. ‟s Middags is er vanaf 13.00 uur toezicht op het plein en gaat om 13.10 de bel, zodat de lessen om 13.15 uur kunnen starten. De inloop Sinds enkele jaren kennen we op Wis en Wierig ‘De inloop’ . Tijdens de inloop mogen de kinderen, wanneer zij in de klas komen, iets kiezen om mee te spelen. Dit kan een puzzel zijn maar ook een kleurplaat, bouwmaterialen, leesboek en dergelijke. Het doel van de inloop is een soepele overgang te creëren tussen huis en school. Ook de communicatie tussen leerlingen onderling en de leerkracht met leerlingen staat centraal. De kinderen uit de hogere groepen kunnen tijdens de inloop alvast de tijd nemen om hun dagplanning te maken. De inloop voor de kleuters mét hun ouders is van kwart over acht tot half negen. Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 is er iedere ochtend vanaf 08.15 uur de inloop. De inloop voor deze groepen is zonder ouders.
28
Echter, de eerste twee weken van het schooljaar mag u van half negen tot kwart voor negen mee naar de klas. Wanneer u vragen heeft of even iets over uw kind wilt vertellen, dan kunt u altijd voor en na schooltijd bij ons terecht. Autogebruik We verzoeken ouders om alleen in zeer dringende gevallen gebruik te maken van de auto bij het halen en brengen van de kinderen. In verband met het zicht op verkeer bij de uitgang van het schoolplein is er een stopverbod aan de Watertapweg. Bij sporthal “De Pol” is voldoende ruimte om uw auto te parkeren! Eten en drinken Voor de ochtendpauze kunt u uw kind iets meegeven om te eten en te drinken. Maakt u hier geen hele maaltijd van, het gaat hier om een tussendoortje. Het is aan te raden om de naam van uw kind op de beker te zetten. Gymnastiek De gymnastieklessen zijn twee maal per week voor de groepen 3 t/m 8 in sporthal “De Pol”. Op deze dagen moeten de kinderen gymkleding (eventueel gymschoenen) en een handdoek bij zich hebben. De leerlingen van groep 3, 4 en 5 wassen na afloop hun voeten. De groepen 6 t/m 8 douchen zich. De gymlessen bevatten een keer per week een spelles en een keer per week een bewegingsactiviteit in circuitvorm. Die is voor alle groepen, weliswaar op eigen niveau, hetzelfde. Te denken valt hierbij aan springen, klauteren of duikelen. Voor het bewegingsonderwijs bij de kleutergroepen is een speellokaal beschikbaar, dat vooral in het winterseizoen intensief gebruikt wordt. Op een speelse manier worden de kinderen gestimuleerd tot bewegen. We houden daarbij de motorische ontwikkeling goed in de gaten. Daarnaast kunnen de kleuters gebruik maken van een eigen speelplaats met schommels, duikelstangen, een glijbaan en spelmateriaal. Namen in spullen We verzoeken u vriendelijk de spullen van uw kind van een naam te voorzien. De gymkleding, de laarzen en de meegenomen bekers lijken vaak erg op elkaar en elk jaar blijven er spullen over. Overblijven en Buitenschoolse Opvang ( TSO en BSO )/Peuteropvang De organisatie van het overblijven en de buitenschoolse opvang is in handen van Markant Kinderopvang. De ouders worden via de schoolkalender, de Nieuwsbrief, de website en brieven van Markant op de hoogte gebracht van alle mogelijkheden die Markant biedt om de kinderen zowel tussen- als buitenschools op te vangen. Zowel de TSO als de BSO vinden in het schoolgebouw plaats. Ook verzorgt Markant op enkele ochtenden peuteropvang in hun eigen ruimte.
29
Verjaardagen op school Bij verjaardagen op school zien we het liefst dat er op gezond lekkers wordt getrakteerd. De kinderen mogen de groepen rond en krijgen een mooie grote verjaardagskaart. Het kan zijn dat een kind overgevoelig is voor bepaalde voedingsstoffen. Wij adviseren dan de ouders bij de leerkracht wat geschikt lekkers af te geven, opdat het kind geen traktatie hoeft te missen. Kinderen uit de groepen 1 en 2 mogen op school iets maken voor de verjaardag van hun vader, moeder, opa of oma. Wilt u dat tijdig aan de leerkracht laten weten, zodat daar rekening mee kan worden gehouden. Fietsen naar school Onze fietsenberging heeft een te geringe plaatsingsmogelijkheid. De kans op beschadiging van de fietsen in het fietsenhok is daarom aanwezig. De school kan zich niet aansprakelijk stellen voor beschadigingen. We hebben besloten dat alleen kinderen die ver weg wonen op de fiets naar school mogen komen. Ontruimingsplan We hebben een ontruimingsplan. Dit wordt gecontroleerd door de brandweer. Het moet geoefend worden met de kinderen; deze oefening zal jaarlijks worden gehouden.
De verzamelplaats voor leerlingen en leerkracht zijn: Groep 1-2a Groep 1-2b Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8
: : : : : : : :
bij het schuurtje op het kleuterplein bij de schommel op het kleuterplein bij de auto op het kleuterplein voor de fietsenstalling op het schoolplein lantaarnpaal op het schoolplein bij de basketbalpaal bij de zandbak op het kleuterplein bij de bank bij de hoofdingang
30
10
De leerplicht
De leerplicht gaat in op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het kind de leeftijd van 5 jaar heeft bereikt. In de regel beginnen de kinderen als ze 4 jaar zijn. Gronden van vrijstelling Indien een kind nog geen zes jaar is kan het voor een aantal uren per week worden vrijgesteld van de verplichting om op school aanwezig te zijn. Er zijn twee mogelijkheden: Voor ten hoogste 5 uren per week. De ouders/verzorgers bepalen dat in principe zelf. Voor een beroep op deze vrijstelling wordt mededeling gedaan aan de directeur van de school. Op verzoek van de ouders/verzorgers kan de directeur van de school daarnaast nog eens 5 uren per week vrijstelling verlenen. Buiten de normale schoolvakanties kan geen verlof worden toegestaan, tenzij er sprake is van gewichtige omstandigheden. Hiervan zijn duidelijke regels op school aanwezig. Aanvraag voor verlof buiten de schoolvakanties De ouders dienen vooraf via een formulier, dat op school verkrijgbaar is, aan de directeur van de school verlof te vragen. De directeur beoordeelt dan, zonodig in overleg met de leerplichtambtenaar van de gemeente of er sprake is van gewichtige omstandigheden. In de centrale hal staat een molen met foldermateriaal. Hierin vindt u het formulier voor het aanvragen van het verlof. Schoolverzuim Elke dag vindt er in de groepen registratie plaats van absenten. Als uw kind wegens ziekte niet op school kan komen, horen wij dit graag voor schooltijd.
11
Klachtenregeling
Mocht u onverhoopt ergens een klacht over hebben, dan zien we graag dat u die eerst bespreekt met de betrokken leerkracht. Mocht dat geen resultaat hebben, dan kunt u zich wenden tot de directeur.
31
De schoolleiding heeft in samenwerking met de medezeggenschapsraad een communicatieplan geschreven waarin in een stappenplan staat beschreven hoe een goede communicatie bij problemen dient te verlopen. Dit stappenplan ligt op school ter inzage en is na te lezen op onze website: www.wisenwierig.nl. Mocht dit geen oplossing bieden, dan kunt u zich wenden tot het bestuur of tot de klachtencommissie. Voor ernstige klachten op het gebied van mishandeling, seksuele intimidatie of ernstige problemen is er een klachtenregeling voor alle scholen binnen ons bestuur opgesteld. Deze regeling is op school in te zien evenals op de site van Stichting IJsselgraaf: www.ijsselgraaf.nl Wanneer een klacht valt in de categorie zoals hierboven beschreven, dan kan dit worden gemeld aan de contact-vertrouwens-persoon van onze school (zie kalender). Hij/zij kan doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van Stichting IJsselgraaf. Dit is een door het bestuur benoemde onafhankelijke deskundige. Hij/zij staat ook vermeld op onze kalender. Hij/zij kan doorverwijzen naar de Landelijke klachtencommissie (LKC) die de klacht onderzoekt en tot een oordeel komt. LKC Postbus 85191 3508 AD Utrecht tel.: 030 – 2809590. Daarnaast is er ook nog een vertrouwensinspecteur. Deze is te bereiken via het telefoonnummer 0900 – 1113111.
12
Resultaten van onze school
Goede resultaten zijn voor elke school belangrijk. We hanteren bij ons op school moderne onderwijsmethoden. Voor leren lezen, begrijpend lezen, rekenen en taal zijn de meest recente leerboeken in huis. Een uitgekiend leerlingvolgsysteem zorgt er bovendien voor dat de ontwikkeling van ieder kind nauwkeurig wordt gevolgd. De resultaten van de Eindtoets Basisonderwijs van het Cito worden in een Nieuwsbrief van maart of april vermeld.
13
Sponsoring
Over sponsoring binnen het onderwijs wordt veel gesproken en geschreven. In het basisonderwijs is er eigenlijk nog weinig sprake van sponsoring. Elke mogelijkheid zal van geval tot geval in het team en in de medezeggenschapsraad worden bekeken.
32
14
Slotwoord
Fijn dat u de tijd heeft genomen om onze schoolgids door te lezen. We hopen dat u nu een duidelijk beeld van Wis en Wierig heeft gekregen. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben dan zijn we graag bereid een en ander mondeling toe te lichten. Kent u de school nog niet? Maak een afspraak voor een bezoekje. Een open school als Wis en Wierig is een bezoek waard. U kunt dan samen met uw kind rondkijken onder schooltijd.
33
