Schoolgids Obs W.A. Scholtenschool. Pluvierstraat 11 Postbus RJ Foxhol 9600 AB Hoogezand

Schoolgids 2014-2015

Obs W.A. Scholtenschool Pluvierstraat 11 9607 RJ Foxhol Hoogezand

Postbus 87 9600 AB

0598 393699 [email protected] www.wascholtenschool-foxhol.nl

Een woord vooraf… Deze schoolgids is bedoeld om u als ouder/verzorger te informeren over de gang van zaken op de W.A. Scholtenschool. Deze gids geeft informatie over ons onderwijs. De ontwikkelingen en de plannen voor de toekomst zijn vastgelegd in het schoolplan. Het schoolplan ligt ter inzage op school. Wij adviseren u om de gids gedurende het schooljaar zorgvuldig te bewaren. Als u het een vaste plaats geeft, heeft u altijd de gewenste informatie bij de hand. Mocht u vragen hebben die u niet in de gids terug kunt vinden dan kunt u altijd contact opnemen met de leerkrachten, de directie of de leden van de Medezeggenschapsraad. Deze gids ontvangt u ieder schooljaar. Daarnaast ontvangt u 1x per twee weken een nieuwsbrief waarin het actuele schoolnieuws wordt vermeld. Tevens kunt u onze website, www.wascholtenschool-foxhol.nl raadplegen voor informatie. Met het aanbieden van deze gids spreken we de wens uit dat het een plezierig en succesvol schooljaar mag zijn voor de leerlingen. Voor de goede orde: het woord ‘ouders’ in deze gids dient geïnterpreteerd te worden als die personen die de formele zeggenschap over een leerling hebben.

Team van de W.A. Scholtenschool

1

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x Á z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

2

Inhoud Een woord vooraf ....................................................................................................................................... 1 Obs W.A. Scholtenschool - Een dorpsschool in beweging -........................................................................ 5 Missie en visie van de school ..................................................................................................................... 6 Onderwijsontwikkelingen .......................................................................................................................... 6 DORR in groep 1 en 2 .................................................................................................................. 6 Samenwerking met de peuterspeelzaal ...................................................................................... 7 ICT ................................................................................................................................................ 7 Cultuureducatie ........................................................................................................................... 7 Actief burgerschap en sociale integratie ..................................................................................... 7 Lesmethoden ............................................................................................................................... 7 Passend onderwijs ....................................................................................................................... 8 Resultaten van het onderwijs ..................................................................................................... 8 Onderwijsinspectie ...................................................................................................................... 9 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs ................................................................................... 9 10 minutengesprekken ................................................................................................................ 10 De zorg voor kinderen ................................................................................................................................ 10 De opvang van nieuwe leerlingen ............................................................................................... 10 Zorgroute ..................................................................................................................................... 10 Logopedische screening .............................................................................................................. 11 Zorg voor jeugd Groningen.......................................................................................................... 11 Motorische Remedial Teaching ................................................................................................... 11 De jeugdgezondheidszorg ........................................................................................................... 12 Aanwezige voorzieningen ............................................................................................................ 13 Schoolmaatschappelijk werk ....................................................................................................... 13 Schoolkeuze voorlichting ............................................................................................................. 13 Samenstelling team .................................................................................................................................... 14 Schooltijden ............................................................................................................................................... 14 In- en uitgaan van de school........................................................................................................ 14 Opvang ....................................................................................................................................................... 15 Naschoolse opvang ...................................................................................................................... 15 Tussenschoolse opvang (TSO) ..................................................................................................... 15 Leerplicht en verlof .................................................................................................................................... 16 Stimuleringsfonds en schoolkosten ........................................................................................................... 19 Stichting Leergeld ....................................................................................................................................... 19 Klachtenprocedure ..................................................................................................................................... 20 Schades en verzekeringskwesties .............................................................................................................. 20 Vrijwillige ouderbijdrage 2014-2015 .......................................................................................................... 21 Ouders actief op school ............................................................................................................................. 22 Ouderraad ................................................................................................................................... 22 Medezeggenschapsraad .............................................................................................................. 22 Gemeentelijke Medezeggenschapsraad ..................................................................................... 22 Vakantierooster ......................................................................................................................................... 23 Data 2014-2015 .......................................................................................................................................... 23 Groepsindeling 2014-2015 ......................................................................................................................... 24 Bewegingsonderwijs .................................................................................................................................. 25 Schoolondersteuningsprofiel ..................................................................................................................... 26 Het school ABC ........................................................................................................................................... 34 Bijlage klachtenregeling gemeente Hoogezand-Sappemeer ..................................................................... 38 Adressenlijst ............................................................................................................................................... 43

3

4

Obs W.A. Scholtenschool - Een dorpsschool in bewegingDe W.A. Scholtenschool is een openbare basisschool. Dit betekent dat de school plaats biedt aan alle kinderen, ongeacht hun religieuze achtergrond of levensbeschouwing. Wederzijdse tolerantie en acceptatie zijn hierbij sleutelbegrippen. De W.A. Scholtenschool staat midden in het dorp Foxhol en heeft een geschiedenis die circa 160 jaar terug gaat. In 1844 werd er een Openbare Lagere School gebouwd aan de huidige Gerrit Imbosstraat. Als eigenaar van de school wordt vermeld, “de volmachten van de school te Foxhol”. In 1884 werd er wederom een nieuwe school naast de bestaande school op de plaats van het huidige Dorpshuis “de Klabbe” gebouwd. De oude school werd omgebouwd tot woning t.b.v. het hoofd der school. In 1900 is er een bijbebouwing geweest van 2 lokalen, dit is het hoge rechtergedeelte. Verder stond er naast dit gedeelte een brandspuithuis, dat later (?) weer is afgebroken. Tussen het hoge gedeelte en het brandspuithuisje was een nauwe doorgang, die veel werd gebruikt door verliefde jongens en meisjes. Op 29 april 1952 wordt de naam gewijzigd in W.A. Scholtenschool. In 1954 is er een nieuwe W.A. Scholtenschool gebouwd aan de Pluvierstraat. In 1983 is de huidige school verbouwd en verbonden met de kleuterschool “de Madelief”, die in 1966 was gebouwd in combinatie met het vrijstaande gymnastieklokaal. In maart 2012 is de school verhuisd naar het Multifunctioneel Centrum. Het oude gebouw is afgebroken en heeft plaats gemaakt voor het nieuwe gebouw en schoolplein. Het buitenterrein rondom het Multifunctioneel centrum is ingericht volgens de principes van het natuurlijk spelen en biedt de kinderen veel uitdaging om te onderzoeken en ontdekken. Op 1 februari 2013 startten wij een bijzonder traject op drie dorpsscholen van het openbaar basisonderwijs in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Twee directeuren sturen drie scholen, de Jan Ligthartschool, de Albrondaschool en de W.A. Scholtenschool, aan. De keuze voor deze vorm komt voort uit de specifieke situatie waarin deze kleine scholen zich bevinden. De kleine dorpsscholen kampen met problemen als terugloop in het aantal leerlingen en als gevolg daarvan formatiekrimp. Door als kleine scholen intensief samen te werken, trachten wij deze problemen het hoofd te bieden. Onze voornaamste doelstelling is de kleine dorpsscholen in stand te houden met behoud van personeel en (onderwijs)kwaliteit.

5

Missie en visie van de school Onze missie Onze school is een veilige dorpsschool met een uitdagend en kansrijk leerklimaat, waar kinderen samen werken aan hun eigen ontwikkeling en waar rekening wordt gehouden met verschillen van het individuele kind. Kortom een school die je elk kind gunt! Onze visie Opvoeden en leren De kernbegrippen van ons onderwijs: o Betekenisvol o Betrokkenheid o Bedoelingen o Bemiddeling Ons onderwijs is bevorderend voor de drie basisbehoeften: “relaties, competenties en autonomie”. Middels coöperatief leren wordt de kwaliteit verhoogd van wat kinderen leren en hoe ze het leren. We onderkennen verschillende vormen van intelligenties bij kinderen en proberen zoveel mogelijk intelligenties aan te spreken in ons onderwijsaanbod. We kennen de competenties van onze kinderen en zetten die gericht in. We geven stimulansen om competenties verder te ontwikkelen. Op onze school voelen kinderen zich veilig en geborgen. We leren kinderen normen en waarden, respect en verantwoordelijkheid voor zichzelf, de ander en voor hun schoolomgeving. We leren kinderen verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen ontwikkeling en leerproces. Waar mogelijk zullen we vakken integreren in voor kinderen betekenisvolle gehelen, geordend rondom thema’s. Onderwijsorganisatie Ons onderwijs wordt zo ingericht dat kinderen veel en met diverse werkvormen kunnen werken. Ons onderwijs kenmerkt zich door samenhang in opbouw en inhoud. De diversiteit aan activiteiten “stuurt” de samenstelling waarin de kinderen werken. (niveau, belangstelling, leeftijd, competenties)

In het documentatiecentrum kunnen kinderen informatie vinden en verwerken voor betekenisvolle activiteiten. We werken met rapporten om de ontwikkeling en het niveau van een kind aan te geven. Context (intern en extern) Ons onderwijs voldoet aan de kerndoelen zoals die door het ministerie van onderwijs zijn geformuleerd. Onze competentieprofielen passen binnen de beroepskwalificaties van leerkrachten basisonderwijs (SBL competenties) De peuterspeelzaal verzorgt de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) Er is een doorgaande lijn in het aanbod van de peuterspeelzaal en de basisschool.

Onderwijsontwikkelingen DORR in groep 1 en 2 DORR staat voor Dagelijks Observeren, Registreren en Rapporteren. Een paar termen die gemeengoed zijn geworden in het onderwijs. DORR geeft de lesdoelen (tussen en kerndoelen) via leerlijnen aan. Wij gebruiken de lijnen om te kijken waar kinderen zitten in hun ontwikkeling en wij gebruiken de leerlijnen voor een bewust lesaanbod. DORR voldoet aan de vak- en vormingsgebieden die het onderwijs vraagt. Het bouwt de kwaliteitszorg van onderaf op. Het is ontwikkeld vanuit de visie van spelend leren. De leerkracht heeft het hele spectrum van cognitieve vaardigheden overzichtelijk op een poster in de klas en in de map. Op deze manier komt er structuur in het aanbod. Verdeeld over zes niveaus is er gedifferentieerd aanbod, waarbij leerlingen een stapje hoger of lager lesstof aangeboden kunnen krijgen. Met DORR worden onderwijsopbrengsten meetbaar en aantoonbaar! Deze kunnen eenvoudig verantwoord worden naar inspectie, bestuur, directie en ouders.

6

Samenwerking met de peuterspeelzaal De samenwerking met de peuterspeelzaal “de Tovertuin”, wordt dit jaar verder voortgezet. Zo zullen een aantal activiteiten gezamenlijk georganiseerd worden. Bovendien zal de informatieoverdracht over leerlingen die van de peuterspeelzaal naar de basisschool gaan, via gestandaardiseerde formulieren lopen (altijd met toestemming van de ouders). ICT Onder begeleiding van onze ICT coördinator zijn we bezig met het invoeren van een ICT-leerlijn voor de groepen 1 t/m 8 en het professionaliseren van de leerkrachten. ICT is integraal onderdeel van ons onderwijs. Iedere groep beschikt over een digitaal schoolbord.

aandacht aan preventieactiviteiten met betrekking tot ongewenste en gewenste leefgewoonten. Hierbij valt te denken aan voeding, pestgedrag, drugsgebruik en (internet)verslaving. Waarden en normen, zichtbaar gedrag, komt uiteraard ook aan de orde bij vakken en in de sociaal emotionele ontwikkeling, maar is vooral zichtbaar in de dagelijkse omgang tussen docenten en leerlingen en leerlingen onderling. En natuurlijk is er, om grenzen te stellen, een relatie met de schoolregels die wij op onze school hanteren. Lesmethoden Vakgebied:

Cultuureducatie Onze school heeft cultuureducatie hoog in het vaandel staan. Een teamlid is aangewezen als cultuurcoördinator. Zij regelt allerlei culturele activiteiten voor de leerlingen. Ze nodigt eventueel kunstenaars uit in de klassen. Tevens coördineert zij het schoolproject. In het schoolproject staat een thema in een vooraf afgesproken periode centraal door de hele school. Actief burgerschap en sociale integratie We vinden het van groot belang dat leerlingen worden opgevoed als Nederlands staatsburger. Op onze lesroosters en op de rapporten zult u dit niet als vak tegenkomen. Actief burgerschap is het kunnen en willen participeren in de samenleving. Een actieve burger, hoe jong ook, heeft de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. In en buiten de lessen is daar veel aandacht voor. Er wordt aandacht besteed aan goede doelen waarvoor leerlingen eventueel activiteiten ontplooien. Tijdens de organisatie van activiteiten als de sinterklaasviering, Kerstmis, projecten en feesten, leren leerlingen met elkaar overleggen en rekening met elkaar te houden. In de lessen leren leerlingen respectvol om te gaan met elkaar, voor zichzelf op te komen en op een goede manier te zeggen wat ze denken en voelen. Tijdens de Wereldoriënterende vakken is er aandacht voor onze multiculturele samenleving. De school besteedt op alle fronten

Methode:

Taal, Spelling en Woordenschat

Wereld in Getallen (versie 4) Taal Actief! (Versie 4)

Aanvankelijk lezen

Veilig Leren Lezen

Technisch lezen

Estafette

Begrijpend Lezen

Nieuwsbegrip

Schrijven

Schrijven in de basisschool

Aardrijkskunde

Geobas

Geschiedenis

Bij de tijd

Biologie & techniek

Leefwereld

Engels

Groove.me

Sociaal emotionele ontwikkeling

Soemo

Rekenen en Wiskunde

7

Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Want zo worden ze het best voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs. Kijk voor meer informatie op www.passendonderwijs.nl Passend onderwijs legt zorgplicht bij scholen De Wet passend onderwijs is op 9 oktober 2012 aangenomen door de Eerste Kamer. Met ingang van 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De Jan Ligthartschool maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 20.01, het samenwerkingsverband voor de scholen in de provincie Groningen en gemeente Noordenveld. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Kijk voor meer informatie op www.passendonderwijsgroningen.nl/SWVPO20-01/ Schoolondersteuningsprofiel In het schoolondersteuningsprofiel legt de school ten minste eenmaal per 4 jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel wordt opgesteld door leerkrachten, directie en bestuur. In het profiel wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op basis van het profiel inventariseert de school welke expertise eventueel moet worden

ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren. Leraren en ouders hebben adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel via de medezeggenschapsraad van de school. De school plaatst het profiel in de schoolgids, zodat voor iedereen (ouders, leerlingen en andere partijen) inzichtelijk is wat de mogelijkheden van de school zijn voor extra ondersteuning. Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoordelen of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Doel is immers dat alle leerlingen een passende plek krijgen. Basisondersteuning Basisondersteuning is ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband moet kunnen bieden. In het ‘Referentiekader passend onderwijs’ van de vertegenwoordigers van schoolbesturen, de PO-Raad, de VO-raad en de MBO-raad is basisondersteuning omschreven als: “Het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van preventieve en lichte curatieve interventies die binnen de onderwijsondersteuningsstructuur van de school planmatig en op een overeengekomen kwaliteitsniveau, eventueel in samenwerking met ketenpartners, worden uitgevoerd.” Resultaten van het onderwijs De resultaten van ons onderwijs worden op een aantal manieren gemeten. Enerzijds gebruiken we hiervoor de observaties van de leerkrachten en de toetsen van onze lesmethodes, in de vorm van proefwerken en dictees. Anderzijds gebruiken we de landelijk genormeerde CITO toetsen. De toetsen stellen ons in staat om de resultaten van onze leerlingen te vergelijken met landelijke gemiddelden. Ze worden op vaste momenten afgenomen bij alle leerlingen. De resultaten worden opgeslagen in een CITO computerprogramma. In groep 8 wordt de CITO eindtoets afgenomen. Wij zien de eindtoets als een extra diagnose instrument voor een gedegen advies voor het voortgezet onderwijs en niet als doel op zich. De opbrengsten van de school zijn vermeld in de onderwijskundige analyse van het strategisch beleidsplan, die op school en in het gemeentehuis ter inzage liggen. Deze gegevens worden jaarlijks geactualiseerd.

8

Vensters PO Vensters PO is een project waarbij cijfermatige informatie over scholen voor primair onderwijs verzameld wordt in één systeem en vervolgens op een eenduidige en toegankelijke manier gepresenteerd. Het gaat dan bijvoorbeeld om gegevens op het gebied van onderwijsopbrengsten, leerlingenpopulatie, financiën en personeel. Doelstelling Doelstelling van Vensters PO is om samen met schoolbesturen en scholen te komen tot een instrument waarmee zij: • de eigen organisatie professioneler kunnen besturen en opbrengstgerichter kunnen werken • aan belanghebbenden verantwoording kunnen afleggen • informatie voor ouders beschikbaar kunnen stellen, onder andere met het oog op schoolkeuze.

Het SchoolVenster biedt u inzicht in de resultaten van de W.A. Scholtenschool, school voor openbaar onderwijs. De gegevens zijn afkomstig van DUO, de Inspectie en de school. Waar nodig geeft de school een toelichting bij de cijfers en feiten. Zo biedt dit SchoolVenster u betrouwbare en genuanceerde informatie over de schoolprestaties. U ziet op dit moment nog maar een deel van de informatie. Dit overzicht wordt de komende maanden verder uitgebreid. Medio 2015 is het SchoolVenster compleet. Het is een website in ontwikkeling

Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie houdt toezicht op het functioneren van de school. Een verslag van dit toezicht is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs In de afgelopen periode zijn onze kinderen aan het eind van de basisschool uitgestroomd naar diverse schooltypen. Zie hiervoor de volgende tabel:

2009 2010

2010 2011

2011 2012

2012 2013

2013 2014

Beroepsgerichte leerweg Basis- en kaderberoepsgerichte leerweg Kaderberoepsgerichte en Gemengde/ theoretische leerweg Gemengde theoretische leerweg en havo havo/vwo

0

0

0

0

0

4

5

3

1

1

4

4

8

4

4

0

2

1

1

6

8

4

2

1

3

Vwo

0

1

1

1

0

Gymnasium

0

1

0

2

0

Praktijkonderwijs

0

0

1

1

2

totaal

16

17

16

10

16

Schooltypen

Ons schoolvenster is te vinden op: http://www.scholenopdekaart.nl/4617/WAScholtenschool

9

10 minutengesprekken In week 41 worden de eerste 10 minutengesprekken gepland. Hierin wordt kennis gemaakt met de ouders indien dit nog niet gebeurd is en wordt een aantal dingen besproken, vooral over de thuissituatie, en de vorderingen op school. Verder krijgen de kinderen van groep 1 t/m 8 twee keer per jaar een rapport mee, in maart en in juli. De ouders krijgen een uitnodiging om met de desbetreffende leerkracht het rapport te bespreken. Voor elk kind wordt 10 minuten gereserveerd. Dit geldt niet voor het zomerrapport van groep 8. De ouders van groep 8 hebben dan namelijk een andere gesprekscyclus i.v.m. het advies voor het voortgezet onderwijs. Indien u wat eerder op de rapportbespreking komt dan de aangegeven tijd, kunt u van tevoren de werkjes, de schriften en het rapport doornemen. Deze liggen dan voor u klaar op de gang. Na afloop van het gesprek krijgen de ouders/verzorgers het rapport mee. Indien u behoefte heeft om wat langer of wat vaker te praten met de leerkracht, maak dan gerust na schooltijd een afspraak.

De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen Voor nieuwe kinderen gelden de herziene richtlijnen van de gemeente HoogezandSappemeer voor toelating, weigering en verwijdering van leerlingen zoals vastgesteld door B&W op 31 juli 2003. Nieuwe leerlingen worden door juf Hannah ingeschreven. Kleuters kunnen worden toegelaten in groep 1 op de dag dat ze 4 jaar zijn geworden. Hieraan voorafgaand worden 2 dagdelen afgesproken met de ouders, waarop de kleuter alvast kan wennen aan de nieuwe groep en leerkracht. Indien een leerling van een andere school komt, wordt er altijd eerst contact gelegd met de andere school. Hierbij worden gegevens over de leerling uitgewisseld. Vervolgens verstuurt de school een “ kennisgeving van inschrijving” naar de “oude” school en naar de gemeente. De “oude” school stuurt een “kennisgeving van uitschrijving” retour met een onderwijskundig rapport. Bij vertrek van een leerling naar een

andere school wordt dezelfde procedure in acht genomen. Zorgroute Om de zorg binnen de school goed te organiseren is er een intern begeleider aangesteld (IB-er). Daar kunnen ouders en leerkrachten terecht met hun vragen over kinderen die in de groep problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. De leerkracht en de IB-er kunnen daarbij ondersteuning krijgen vanuit Cedin, de onderwijsbegeleidingsdienst. Ieder schooljaar ontwikkelen we de zorg op onze school verder. Onze kijk op kinderen en het lesgeven is aan het veranderen. We willen het accent in de zorg verschuiven van het geven van remedial teaching aan individuele kinderen, naar het meedenken met de leerkracht over een adequate aanpak van zorgleerlingen in de groep. De vragen van leerkrachten, ouders en leerlingen moeten het uitgangspunt van de zorg zijn. Het handelingsgericht werken is het kader van waaruit we in het komend schooljaar de zorg gestalte geven. Bij handelingsgericht werken wordt uitgegaan van de leerling in zijn totaliteit. De leerling-kenmerken worden zo volledig mogelijk onderzocht en beschreven. Daarbij zullen we niet uitgaan van de zwakke kanten van de leerling, maar van zijn sterke punten. De kenmerken die beschreven worden hebben te maken met: de onderwijsbehoeften de onderwijsleeromgeving de thuissituatie het sociaal-emotioneel functioneren van de leerling Als alle aspecten van een leerling in kaart zijn gebracht, formuleren leerkrachten, ouders, intern begeleider en waar mogelijk het kind zelf samen actiepunten en praktische adviezen voor de onderwijspraktijk van alledag. Hiermee moet een leerkracht direct aan de slag kunnen. Pedagogisch optimisme is daarbij ons uitgangspunt. We geloven in de ontwikkelingskracht van mensen. Samen zullen we naar kansen, mogelijkheden en compenserende factoren zoeken om een

10

leerling vooruit te helpen, waarbij niet alleen de te behalen doelen voor de leerstof belangrijk zijn, maar vooral ook het leren leren en het welbevinden van de leerling. Het is belangrijk dat zwakke leerlingen niet als zodanig gelabeld worden. Het gevolg hiervan kan zijn dat de eisen die aan deze leerlingen worden gesteld worden verlaagd en dat de leerlingen fysiek, sociaal en cognitief een bepaalde positie krijgen waar hij/zij niet meer uitkomt. Ook van deze kinderen moeten telkens de grenzen van het kunnen worden opgezocht om de volgende stap effectief te kunnen maken.

ongedwongen situaties, zoals op het schoolplein, in de klas en in de gymzaal gekeken wordt, hoe een kind zich beweegt. Kinderen die in de klas, op het schoolplein of tijdens bewegingslessen hebben laten zien dat ze niet kunnen ‘meedoen’, komen in aanmerking voor extra hulp. Deze kinderen kunnen door de groepsleerkracht aangemeld worden bij de MRT-leerkracht. •

Hoe is de procedure? Nadat een kind is aangemeld, wordt er een afspraak met de ouders gemaakt om het kind te laten testen. Deze bewegingstest houdt in, dat er gekeken wordt hoe het kind zich beweegt. Om een goed beeld te krijgen van het kind, worden er na deze test ook enkele vragen gesteld over het functioneren van het kind. Dit wordt in een verslag vastgelegd. Na overleg met de ouders en de leerkracht stelt de MRT-leerkracht een individueel plan op voor het kind. Het kan ook zijn, dat het kind andere hulp nodig heeft, bijvoorbeeld van een fysiotherapeut. Het spreekt voor zich, dat dit met de ouders besproken wordt.

•

Hoe werkt de MRT-leerkracht? Nadat het kind is getest en uit de test is gebleken, dat extra bewegingslessen zinvol zijn, gaat de MRT-leerkracht met het kind aan het werk. Deze lessen zijn wekelijks. Ook thuis wordt door de ouders en het kind aan de motoriek gewerkt. De huiswerk-opdrachten zijn speciaal voor het kind samengesteld. De methode: individuele begeleiding en thuis

Logopedische screening Met ingang van 1 januari 2011 worden kinderen in groep 1 en 2 niet meer gescreend. Wanneer de leerkracht vermoedt dat er problemen zijn op het gebied van spraak of taal, zal hij / zij u adviseren contact op te nemen met de logopedie praktijk bij u in de buurt.

Zorg voor jeugd Groningen De school kan een beroep doen op deze instelling bij problemen met kinderen en jongeren. Deze organisatie zorgt voor een goede samenwerking tussen de verschillende hulpverlenende instanties die het kind of het gezin begeleiden. (website www.zorgvoorjeugd.nu) Motorische remedial teaching Motorische remedial teaching (MRT) houdt in dat het kind extra hulp wordt gegeven. Met het kind worden zeer specifieke doelgerichte oefeningen gedaan, die de motoriek van het kind verbeteren. Het afgelopen schooljaar zijn we gestart met groeps-MRT voor kinderen met beweegachterstand, naast incidentele individuele begeleiding. •

Waarom MRT? Het blijkt dat sommige kinderen met leer en/of gedragsproblemen zich niet optimaal bewegen. Met MRT is het mogelijk om een kind te leren zich beter te bewegen. Met deze vorm van bewegingslessen kunnen in korte tijd goede resultaten worden bereikt.

•

Voor welke kinderen? Om te zien welke kinderen in aanmerking komen voor MRT is het belangrijk, dat er in

11

De jeugdgezondheidszorg op de basisschool In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehooren gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is.

Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur).

12

• Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugdopvoeding Contact Met vragen en problemen kunt u altijd terecht bij het Jeugdgezondheidszorgteam dat werkzaam is op de school van uw kind. De verpleegkundige, Hanna van Ebbenhorst Tengbergen, is voor vragen of voor het maken van een afspraak, te bereiken onder nummer 06-51818723. Haar bezoekadres is aan de Molendijk 17 in Hoogezand. Desgewenst kan er ook thuis of op een andere plek een afspraak gemaakt worden. U kunt het team Jeugdgezondheidszorg ook bereiken via het centrale GGD telefoonnummer: 050 367 40 00.

• • • •

Geven van informatie en advies aan ouders en kinderen; Analyseren en verhelderen van de hulpvraag; In kaart brengen van vormen van hulpverlening; Bemiddelen tussen leerlingen, ouders en school; Adviezen geven op financieel gebied.

De afspraken lopen via de intern begeleider. Soms wordt er een huisbezoek gepland. Schoolkeuze voorlichting In overleg met de ouders wordt een passende vorm van voortgezet onderwijs gekozen. De groepsleerkracht van groep 8 heeft hierbij een adviserende stem. Hij/zij laat zich hierbij leiden door: CITO eindtoets CITO leerlingvolgsysteem CITO Entreetoets groep 7 SCOL (sociaal emotioneel volgsysteem) Observaties, prestaties en leerhouding van het kind gedurende de schoolloopbaan In samenwerking met het voortgezet onderwijs van Hoogezand-Sappemeer worden voorlichtingsavonden en leerlingenbezoeken georganiseerd. Elke ouder is uiteindelijk vrij in de keuze voor een school voor voortgezet onderwijs.

Aanwezige voorzieningen De school beschikt over een intern begeleider. Zij beschikt over een masterdiploma Special Educational Needs. Een aantal dagen in de week is zij vrij geroosterd om de leerkrachten te ondersteunen bij de zorg voor de leerlingen en eventueel om kinderen te testen en te helpen. Verder beschikt de school dit schooljaar over een leerkracht die enkele dagdelen met kleine groepen of met individuele kinderen kan werken. Schoolmaatschappelijk werk Op de volgende terreinen kan de schoolmaatschappelijk werker onder andere hulp bieden:

13

Samenstelling team

Schooltijden

Directie Martijn Weersma Femke Steegstra [email protected]

Schooltijden groep 1 t/m 4 Ochtend Maandag 8.30 – 12.00 Dinsdag 8.30 – 12.00 Woensdag 8.30 – 11.30 Donderdag 8.30 – 12.00 Vrijdag 8.30 – 12.00

Aanspreekpunt bij afwezigheid directie Femke Kuipers Groepsleerkrachten Hannah Blom Ciske van Egeraat Anet Kram Petra Muntinga Janny Veldthuis Femke Kuipers Grada Hartman Intern Begeleider Hannah Blom [email protected] Gymleerkracht Agnes Abee Gedelegeerde taken: ICT coördinator: Femke Kuipers [email protected] Techniekcoördinator: Petra Muntinga [email protected]

Schooltijden groep 5 t/m 8 Ochtend Maandag 8.30 – 12.00 Dinsdag 8.30 – 12.00 Woensdag 8.30 – 12.30 Donderdag 8.30 – 12.00 Vrijdag 8.30 – 12.00

Middag 13.15 – 15.15 13.15 – 15.15 13.15 – 15.15

Middag 13.15 – 15.15 13.15 – 15.15 13.15 – 15.15 13.15 – 15.15

In- en uitgaan van de school Om 8:15 uur en 13:10 uur gaat de eerste zoemer. De kinderen lopen dan rustig naar hun lokaal. Om 8:30 uur en 13:15 uur gaat de tweede zoemer. Alle kinderen moeten vanaf dat moment op hun plaats zitten, zodat de lessen kunnen beginnen. Aan het eind van de morgen of middag gaat de zoemer en wandelen de kinderen naar buiten. De kinderen van groep 1, 2 en 3 worden door hun juf naar buiten gebracht.

Cultuurcoördinator : Grada Hartman [email protected] Stagecoördinator: Ciske van Egeraat [email protected] Coördinator onderbouw: Ciske van Egeraat Coördinator bovenbouw: Femke Kuipers

14

Opvang Naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 is de voorschoolse opvang, naschoolse opvang, opvang in vakanties en opvang op studie en andere vrije dagen van leerkrachten geregeld. Het schoolbestuur heeft, na een positief advies van de medezeggenschapsraden gekozen voor opvang buiten de school. U kunt gebruikmaken van de volgende kinderopvangorganisaties: Timpaan Badweg 28 8401 BL Gorredijk www.timpaankinderopvang.nl [email protected] ℡ 0513 433933 Locatie: Griffy, Thorbeckelaan 54 9617 TR, Hoogezand ℡ 0598 325849 Prokino Postbus 72 8530 AB Lemmer www.prokino.nl [email protected] ℡ 0514 - 563535 Locatie: Grote Beer, t.o. Mars 1 9602 KZ, Hoogezand Villa Kakelbont Laan van de Sport 6j 9603 TG Hoogezand www.villa-kakelbont.net [email protected] ℡ 0592 291962

Tussenschoolse opvang Op maandag, dinsdag en donderdag kunnen de kinderen tussen de middag op school overblijven. De overblijf is van 12.00 uur – 13.15 uur. Er wordt betaald met stempelkaarten. Deze stempelkaarten zijn te koop op maandagmorgen van 8.30 uur t/m 9.00 uur in de centrale hal. Er zijn verschillende stempelkaarten. 1 x overblijven 10 x overblijven 20 x overblijven 40 x overblijven

€ 2,00 € 17,50 € 30,00 € 50,00

U dient zelf voor eten en drinken te zorgen. De overblijfkracht beheert de stempelkaarten en stempelt af per overblijfbeurt. Als de kaart bijna vol is krijgt u een berichtje. U kunt de overblijfkracht niet met contant geld betalen. Als uw kind af en toe overblijft, dient dit 12 uur van tevoren telefonisch gemeld worden op school. Bij meer dan 15 kinderen moet er namelijk een extra overblijfkracht besproken worden. Als uw kind een keertje niet overblijft, kunt u dit telefonisch aan school doorgeven. Ten eerste voor de veiligheid van uw kind. We willen weten waar uw kind is. Ten tweede voor uw gemoedsrust, want u weet dat er op uw kind gelet wordt. Een niet afgemeld kind wordt wel afgestempeld. De eerste keer dat uw kind overblijft krijgt het een inschrijfformulier mee, waarop voor de TSO belangrijke gegevens ingevuld moeten worden en een boekje met gegevens over de TSO. Bij aanhoudende gedragsproblemen kan een kind worden uitgesloten van de TSO. Er is een overblijfcommissie bestaande uit ouders van de school.

Op school liggen brochures van de drie instanties met meer informatie over kosten en mogelijkheden. In het komende schooljaar onderzoeken we of er een mogelijkheid is om voorschoolse activiteiten aan te bieden. Wij houden u hiervan op de hoogte via de nieuwsbrief.

15

Leerplicht en verlof De hoofdregel is: Geen vakantie onder schooltijd. Leerplichtwet De Nederlandse overheid vindt onderwijs van groot belang voor de toekomst van kinderen. Daarom heeft zij een wet ontwikkeld, namelijk de “leerplichtwet 1969”. De leerplichtambtenaar houdt toezicht op de naleving van deze wet. In de leerplichtwet staat dat het de taak van de ouder(s)/verzorger(s) is ervoor te zorgen dat uw kind elke dag naar school gaat. Verlof aanvragen Als u verlof op wilt nemen buiten de reguliere schoolvakanties, moet u dit voorleggen aan de directeur van de school of aan de leerplichtambtenaar. De directeur (10 dagen of minder) of de leerplichtambtenaar (meer dan 10 dagen) is degene die toestemming geeft voor het verlenen van verlof buiten de schoolvakantie. Op de scholen zijn hiervoor verlofformulieren verkrijgbaar. Ongeoorloofd verzuim De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar ongeoorloofd verzuim door te geven. Tegen ouders van kinderen tot 12 jaar die zonder toestemming hun kinderen van school houden, zal procesverbaal worden opgemaakt. De rechter kan in die gevallen onder meer een flinke geldboete opleggen. Zijn de kinderen 12 jaar of ouder, dan kunnen zowel de ouders als het kind aangesproken worden. Ook kan alleen het kind worden gestraft. Wanneer extra verlof? (artikel 11f in relatie tot artikel 13A ) Het kan gebeuren dat er omstandigheden zijn die zo zwaar wegen dat u uw kind buiten de schoolvakanties thuis wilt houden. Hier volgen enkele van deze omstandigheden: Een vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties is uitsluitend mogelijk

wanneer één van de ouders/ verzorgers vanwege de specifieke aard van zijn/haar beroep niet in de gelegenheid is om tijdens de vastgestelde schoolvakanties met zijn/haar kinderen op vakantie te gaan. U moet dan denken aan sommige beroepen in de horeca en aanverwante bedrijven. Ook sommige agrariërs kunnen hiervoor in aanmerking komen. Een aanvraagformulieren voor verlof buiten schoolvakanties kunt u krijgen bij de directeur van de school. Het compleet ingevulde aanvraagformulier, inclusief ter zake doende verklaringen en onderliggende stukken, dient u minimaal acht weken van te voren in te dienen bij de directeur van de school. Wordt het formulier niet conform de regelgeving ingeleverd, dan kan dat een reden zijn om de aanvraag uiteindelijk niet in behandeling te nemen. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Toelichting Belangrijk is dat uit een gewaarmerkte (niet voorgedrukte) verklaring van de werkgever of, als u een zelfstandige bent, uit de eigen verklaring, blijkt dat u vanwege de specifieke aard van uw beroep niet in de gelegenheid bent om tijdens de vastgestelde schoolvakanties met uw kinderen op vakantie te gaan. In deze verklaring moet minimaal worden vermeld en aangetoond: Werknemers 1. De verplichting vanuit de werkgever om in een bepaalde periode vakantie te moeten opnemen, gerelateerd aan uw functie. Dus niet omdat u dat graag wilt en de werkgever vindt dat goed. Er moet bovendien aantoonbaar in de deze periode sprake zijn van piekdrukte 2. De uitdrukkelijke verklaring van uw werkgever, dat u in geen enkele schoolvakantie (van 14 dagen of langer) dat schooljaar vrij kunt krijgen.

16

Er wordt géén vakantieverlof toegekend als er organisatorische omstandigheden zijn bij een werkgever, waardoor sprake is van een zodanige roostertechnische indeling dat daardoor vakantie moet worden genomen buiten de regulier vastgestelde vakantieperiodes.

Religieuze feest- en gedenkdagen (artikel 11 e) De leerplichtwet staat toe dat een leerling zijn godsdienstige verplichtingen vervult. De ouders moeten dit uiterlijk twee dagen van tevoren schriftelijk aan de directeur van de school laten weten.

Zelfstandigen 1. U moet aannemelijk maken, dat u door de aard van uw beroep of functie in het hele betreffende schooljaar in geen enkele schoolvakantie 14 dagen of langer vrij kunt nemen. Tevens moet de periode waarin u moet doorwerken, zoals de zomervakantie, van groot belang zijn voor uw hoofdinkomen. 2. Wat is uw beroep, aard van uw bedrijf, eenmanszaak, meerdere werknemers, etc.

Voorbeelden:

Zowel voor werknemers/werkgevers als zelfstandigen geldt: 1. Het moet om de enige gezinsvakantie van dat schooljaar gaan. 2. Er mag nooit meer dan één keer per schooljaar maximaal 10 dagen vakantie worden toegekend door de schooldirecteur. 3. Indien er tweemaal één week wordt gevraagd in een schooljaar, kan de directeur slechts één keer een week toestaan. 4. Als er één keer minder schooldagen worden gevraagd en toegekend, kan er geen tweede keer het restant worden aangevraagd in dat schooljaar. 5. De gevraagde periode mag een reguliere schoolvakantie (van langer dan één week, bijvoorbeeld zomer- en kerstvakantie) niet verlengen, noch vooraf, noch achteraf. 6. In de eerste twee weken van een schooljaar mag nooit vakantie worden toegekend. 7. Een verklaring als hierboven bedoeld moet naar waarheid worden opgemaakt en ondertekend. Als blijkt dat de verklaring onjuist is, dan kan er sprake zijn van valsheid in geschrifte. Dat is strafbaar.

voor Hindoes : het Divali- en het Holifeest; voor Moslims : het Offer- en Suikerfeest; voor Joden : het Joods Nieuwjaar, vreugde der wet, de Grote Verzoendag, Loofhutten-, Slot-, Paas- en het Wekenfeest. Als richtlijn voor de duur van het verlof geldt 1 dag per feest. Verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden (artikel 11g in relatie tot artikel 14) Hierbij gaat het om uiteenlopende zaken waarvoor de schooldirecteur maximaal 10 schooldagen per schooljaar verlof mag geven (artikel 11g Leerplichtwet 1969). Bij meer dan 10 schooldagen beslist de leerplichtambtenaar. Aanvraagformulieren voor verlof buiten schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. Het compleet ingevulde aanvraagformulier, inclusief ter zake doende verklaringen en/of onderliggende stukken, dient men minimaal acht weken van te voren in te dienen bij de directeur van de school. Wordt het formulier niet overeenkomstig de regelgeving ingeleverd, dan kan dat een reden zijn om de aanvraag uiteindelijk niet in behandeling te nemen. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Andere gewichtige omstandigheden Andere gewichtige omstandigheden zijn: • •

Verhuizing (maximaal één dag verlof). Wettelijke verplichtingen, indien onmogelijk buiten schooltijd. Bijvoorbeeld verblijfspapieren, adoptiepapieren, waarbij

17

• • • • •

• • • • • •

aanwezigheid kind vereist is. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats: maximaal 1 dag. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad buiten de woonplaats: maximaal 2 dagen. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad buiten Nederland: maximaal 5 dagen. Bevalling van de moeder/verzorgster (maximaal 2 dagen). Ernstige ziekte van ouder(s) en familieleden t/m de vierde graad, waarbij aanvrager met spoed en direct moet vertrekken. De afwezigheid kan meestal pas achteraf worden beoordeeld, waarbij de richtlijn is om maximaal 10 dagen toe te kennen. * Overlijden van een familielid binnen Nederland.* Familielid in de eerste graad (maximaal vier dagen) Familielid in de tweede graad (maximaal twee dagen). Familielid in de derde of vierde graad (maximaal één dag). Overlijden van een familielid tot en met de vierde graad buiten Nederland: maximaal 5 dagen. Een ambts- of huwelijksjubileum van ouder(s)/verzorger(s) of grootouder(s)/ verzorger(s). Het gaat om 12½, 25, 40 of 50 jarig jubileum (maximaal één dag).**

Graden van bloed- en aanverwantschap (dit wordt gerekend vanuit het kind / de leerling!): 1e graad: 2e graad: 3e graad:

4e graad:

ouder, kind; zus/broer, grootouder, kleinkind; oom/tante, neef/nicht (kind van broer/zus), overgrootouder, achter kleinkind; oudoom/oudtante, neef/nicht (kind van broer/zus ouder), achterneef/achternicht (kleinkind broer/zus), betovergrootouder.

*Ziekte en overlijden moeten aangetoond worden door een, waar van toepassing, naar het Nederlands vertaalde (medische) verklaring door een erkende instantie. **Data moeten worden aangetoond en de viering er van moet binnen een redelijke, door de directeur vast te stellen, periode rond die datum gebeuren.

Geen gewichtige omstandigheden – geen recht op verlof In onderstaande situaties heeft uw kind geen recht op verlof: • • • • • • • • • • • •

•

•

•

familiebezoek/hereniging in het buitenland; verjaardagen van (over)grootouders; voor het eerst of na lange tijd ontmoeten van (over)grootouders; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; langdurige afwezigheid, zoals wereldreis of sabbatical; goedkope tickets buiten de reguliere schoolvakantie; door derden aangeboden en eventueel betaalde reis buiten de reguliere schoolvakantie; gewonnen reis buiten de reguliere schoolvakantie; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met top(verkeers)drukte; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; vakantiespreiding in Nederland; dienstroosters van werkgevers van (één van) de ouders, zoals: vervoersbedrijven, taxibedrijven, politie, brandweer, enzovoorts; deelname binnen schooltijd aan uitjes/reisjes georganiseerd door bijvoorbeeld sport-, muziek of dansverenigingen; ontluikend talent: cursussen, toernooien, specifieke lessen ten behoeve van het talent, zijn niet toegestaan onder schooltijd; de aanwezigheid of begeleiding van onderwijskundigen is geen reden dit wel toe te staan; werknemer kan niet op skivakantie in de voorjaarsvakantie omdat andere werknemers al gaan.

18

• •

Of: ik kan niet op vakantie omdat mijn medewerkers al weg zijn, hierdoor moet ik zelf buiten de reguliere vakantie gaan; een combinatie van bovenvermelde situaties.

Spoed- of noodsituaties Het kan gebeuren dat u wegens omstandigheden genoodzaakt bent met enige spoed of per direct te vertrekken. Of dat uw kind door omstandigheden niet naar school kon op de datum die eigenlijk afgesproken was. In dit geval is het voor u niet mogelijk om vooraf verlof aan te vragen, daarom wordt de afwezigheid achteraf beoordeeld. Hiervoor maakt u gebruik van het reguliere aanvraagformulier. Het is van belang dat u ervoor zorgt dat u stukken kunt laten zien die de noodzaak van uw plotselinge vertrek of latere terugkomst kunnen aantonen. Was uw kind tot en met 10 schooldagen afwezig, dan beoordeelt de schooldirecteur of er achteraf verlof kan worden toegekend. Was uw kind langer dan 10 schooldagen afwezig, dan beoordeelt de leerplichtambtenaar de afwezigheid. De schooldirecteur of leerplichtambtenaar kan het volgende beslissen: • De afwezigheid was geoorloofd. In dit geval krijgt men een brief, waarin alsnog verlof wordt verleend (artikel 14.2 leerplichtwet). Het dossier wordt gesloten. • De afwezigheid was ongeoorloofd. De leerplichtambtenaar kan in dat geval een proces-verbaal opmaken of een waarschuwing geven. U hebt een aanvraag ingediend De schooldirecteur of leerplichtambtenaar neemt binnen acht weken na ontvangst (4:13.2 Awb) een besluit over de aanvraag. Zodra het besluit is genomen, wordt deze aan u bekend gemaakt door toezending of uitreiking van het besluit. Bij een afwijzing moet de directeur of leerplichtambtenaar dat motiveren en wijzen op de mogelijkheid van bezwaar.

Niet eens met het besluit? Tegen het besluit van de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u binnen zes weken na bekendmaking bezwaar maken. Bij die bekendmaking wordt de bezwaarprocedure vermeld.

Stimuleringsfonds en schoolkosten De gemeente Hoogezand-Sappemeer kent al sinds enige tijd het Stimuleringsfonds. Uit dat fonds worden tegemoetkomingen verstrekt voor allerlei kosten. Ook voor de kosten van de ouderbijdrage en schoolreizen worden bijdragen verstrekt. Na betaling van de ouderbijdrage en/of het schoolreisgeld kunt u van de leerkracht of de directeur een betalingsbewijs krijgen. Hiermee kunt u dan naar het gemeentehuis gaan om de helft van het betaalde bedrag terug te krijgen. Het Stimuleringsfonds is bestemd voor inwoners van HoogezandSappemeer die een inkomen hebben, dat niet hoger is dan 110 % van de bijstandsnorm. Voor meer informatie over het fonds kunt u het gemeentehuis bellen (0598 373737)

Stichting Leergeld www.leergeld.nl In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten voor het schoolgaan zijn voor steeds meer mensen niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of achteraf pas een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op steun van Stichting Leergeld. Stichting Leergeld werkt met vrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de aanvrager de mogelijkheden te bespreken en eventueel te helpen met het invullen van formulieren. Stichting Leergeld verwijst in eerste instantie naar wettelijke voorliggende voorzieningen. Daarnaast biedt de stichting ook zelf hulp in de vorm van een voorschot, gift of renteloze lening. Stichting Leergeld behandelt uw aanvraag in alle vertrouwelijkheid.

19

Klachtenprocedure Het kan voorkomen dat u klachten heeft over de gang van zaken op school, of een bepaald voorval op school. Wij vragen u dit te bespreken met de groepsleerkracht. Als u er met de groepsleerkracht niet uit komt dan kunt u een gesprek aanvragen met de directeur van de school. Mochten deze gesprekken niet leiden tot een oplossing, dan kunt u contact opnemen met het schoolbestuur: Gemeente Hoogezand-Sappemeer Afdeling Onderwijs Economie en Werk Mevrouw M.Bakker of mevrouw I. van der Woude Bezoekadres: Gorecht Oost 157 Postadres: Postbus 75 9600 AB Hoogezand Telefoonnummers: Mevr. Bakker 0598 373737 Mevr. Van der Woude 0598 373722 In de meeste gevallen blijkt dat veel problemen via deze weg opgelost of aangepakt kunnen worden. Mocht u echter toch een officiële klacht in willen dienen dan zijn er twee mogelijkheden:

1. Klachten over ongewenste intimiteiten m.b.t. leerlingen Hiervoor kunt u zich wenden tot een vertrouwensarts van de GGD Groningen. Meer informatie over de regeling vindt u op www.ggd.groningen.nl/onderwijs/klachtenreg eling-ongewenste-omgangsvormen GGD Groningen Hanzeplein 120 Postbus 584 9700 AN Groningen ℡ 050 3674000

2. Klachten over overige ongewenste gedragingen Ouders, verzorgers en personeelsleden kunnen bij de klachtencommissie een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag, personeel of de permanente commissie leerlingenzorg. De volledige regeling vindt u achterin deze schoolgids en op www.hoogezand-sappemeer.nl onder “reageer”. U kunt hiervoor contact opnemen met de klachtencoördinator: Gemeente Hoogezand-Sappemeer De heer J.G. Vaneker Gorecht Oost 157 Postbus 75 9600 AB Hoogezand ℡ 0598 373674. Onze personeelsleden kunnen daarnaast nog terecht bij de vertrouwenspersoon van de Arbo Unie. 3. Klachten van personeelsleden over ongewenst gedrag Dit betreft klachten van personeelsleden over o.a. pesten, seksuele intimidatie, agressie en / of geweld op de werkplek. Arbo Unie Van Swietenlaan 7 9728 NX Groningen ℡ 050 5218888

Schades en verzekeringskwesties De gemeente heeft voor de school een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze biedt voor school als voor degenen die voor de school actief zijn (personeel, stagiaires, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Er is een aantal aspecten, dat aanleiding kan geven tot misverstanden. De school of het

20

schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee vergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school of zij die voor de school optreden moeten dus te kort geschoten zijn in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. De wetgever heeft bepaald dat ouders 24 uur per dag aansprakelijk zijn voor kinderen tot 14 jaar. Deze aansprakelijkheid heet risicoaansprakelijkheid. De aansprakelijkheid kan niet worden afgewenteld op anderen (bijvoorbeeld de onderwijsinstelling). Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Als ouders geen verzekering hebben afgesloten zullen zij de schade uit eigen vermogen dienen te betalen.

Vrijwillige ouderbijdrage De ouderbijdrage en het schoolreisgeld worden apart betaald. De kosten komen overeen met een voor Hoogezand-Sappemeer gemiddelde ouderbijdrage.

Sinterklaas, Kerst, ouderavonden, fluor spoelen, Pasen, ongevallenverzekering, excursies, administratie kosten. Indien uw zoon/dochter voor 31 december voor het eerst naar school gaat (als hij/zij 4 wordt) dan bedraagt de vrijwillige ouderbijdrage € 25,-. Voor kinderen die hun eerste schooldag tussen 1 januari en 1 mei hebben, geldt een gereduceerd tarief. De vrijwillige ouderbijdrage bedraagt dan € 12,50. Kinderen die na 1 mei worden ingeschreven, betalen in het eerstvolgende schooljaar pas de vrijwillige ouderbijdrage. Zij hoeven voor de maanden tot aan de zomervakantie geen vrijwillige ouderbijdrage te betalen. U kunt de vrijwillige ouderbijdrage ( € 25,-) over maken IBAN NL52 RABO 032 91 82 781 ten name van Ouderraad W.A. Scholtenschool te Foxhol. Wilt u bij de betaling s.v.p. de naam en groep van uw kind / kinderen vermelden. Er is ook een mogelijkheid om te sparen. Iedere maandag tussen 8.30 uur en 9.00 uur is er iemand van de ouderraad aanwezig waar u of kind(eren) een door u gekozen bedrag kan inleveren. Op deze manier willen wij u de mogelijkheid bieden om de bijdrage gespreid te betalen Uit dit alles blijkt dat uw financiële steun meer dan welkom is om het onderwijs van uw kind extra leuk te maken. Daarnaast proberen we wat extra geld te verdienen met een aantal acties. De groepen 1 t/m 7 hebben ieder jaar een eendaagse schoolreis. Groep 8 gaat ter afsluiting van de basisschoolperiode op meerdaagse schoolreis. De kosten voor de schoolreizen worden in overleg met de ouderraad vastgesteld en vermeld in de nieuwsbrief. Kinderen kunnen ook sparen voor de schoolreis. Iedere maandagochtend kunnen ze geld bij de eigen groepsleerkracht inleveren. U kunt er ook voor kiezen het volledige bedrag over te maken op het rekeningnummer van de ouderraad.

De vrijwillige ouderbijdrage bedraagt € 25,voor een heel schooljaar. Uit deze bijdrage worden onder andere zaken bekostigd als:

21

Ouders actief op school Ouders kunnen op een aantal manieren actief bij onze school betrokken zijn. Dit kan door structureel op vaste momenten een taak of functie binnen de schoolorganisatie te bekleden. Het kan ook voor een keer op een moment dat het u goed uitkomt. We stellen uw bijdrage zeer op prijs. In welke vorm dan ook. Bovendien komt dit altijd ten goede aan het onderwijs van uw kind(eren). Een greep uit de activiteiten waarbij we een beroep doen op ondersteuning/hulp van ouders is: Uitleen van boeken Klussen Kaften Kerst Feestelijke activiteiten Schoolreizen Sportevenementen Groepsouder Documentatiecentrum

Leesouders Spelletjes Schoonmaak Sinterklaas Sint Maarten Vervoer Excursies Fluor spoelen Luizenteam

Ouderraad De ouderraad ondersteunt het team bij allerlei activiteiten. Ze gebruikt de ouderbijdrage en allerlei acties om haar activiteiten te financieren. De ouderraad is als volgt samengesteld: Kim de Jong (Voorzitter) Riati Hut (secretaris) Angela Veenstra (penningmeester) Ciske van Egeraat (teamlid OR) Joyce Hendriks Ellen Kostwinder Gabriëlle van der Zwaag Saskia Duursma Kim Borghuis

0598 392090 0598 320866 0598 382377 0598 393699

0598 390902 0598 394032 0598 394466 0598 380836

Medezeggenschapsraad Op iedere basisschool moet een medezeggenschapsraad (MR) en een medezeggenschapsreglement zijn. De wet medezeggenschap onderwijs geeft de MR

algemene en bijzondere bevoegdheden. Zoals recht op informatie, initiatiefrecht, instemmingsrecht en/of adviesrecht t.a.v. wijzigingen in beleid of lopende zaken. Het doel van de MR is om de belangen van zowel de ouders als de kinderen, als het personeel van de school zo goed mogelijk te behartigen. De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit twee personeelsleden (gekozen uit en door de personeelsleden) en uit twee ouders (gekozen uit en door de ouders). Zij allen hebben een zittingsperiode van 2 jaren. De MR is te vergelijken met een ondernemingsraad uit het bedrijfsleven. Tevens is de MR het inspraakorgaan voor de ouders en het personeel van de school. De vergaderingen die volgens planning 1 x per 6 weken plaatsvinden of indien noodzakelijk vaker, zijn steeds openbaar. Mocht u punten hebben die u graag besproken wilt zien in het MR-overleg kunt u deze inbrengen bij één van de MR-leden. Deze zullen dan in het eerstvolgende overleg besproken worden. De medezeggenschapsraad is momenteel als volgt samengesteld: Hannah Blom (MR Team) Femke Kuipers (MR team) Petra Muntinga (MR team) Korrie Ruiter (ouder) José van Voorthuizen (ouder) Helga Werkman

0598 393699 0598 393699 0598 393699 0598 398294 0598 390582 0598 322350

Met ingang van schooljaar 2014-2015 zal de medezeggenschapsraad beschikken over een eigen emailadres: [email protected]. G.M.R. De Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad is op 1 augustus 2008 in de gemeente Hoogezand-Sappemeer in werking getreden. Hierin zitten van alle openbare scholen binnen de gemeente een lid van de M.R. of een ouder van school en een leerkracht. De G.M.R. is de schakel tussen het bevoegd gezag en de scholen. In deze vergaderingen komen beleidszaken aan de orde, die voor alle deelnemende scholen gelden. Namens onze school nemen Korrie Ruiter en Femke Kuipers hieraan deel.

22

Vakantierooster 2014-2015 Herfst Kerst Voorjaar Paas Mei Pinksteren Zomer

13 oktober t/m 17 oktober 2014 22 dec. 2014 t/m 2 januari 2015 23 februari t/m 27 februari 2015 3 april t/m 6 april 2015 4 mei t/m 15 mei 2015 25 mei 2015 6 juli t/m 14 augustus 2015

Goede vrijdag

3 april 2015

Pasen

5 en 6 april 2015

Koningsdag

27 april 2015

Nationale Bevrijdingsdag

5 mei 2015

Hemelvaart

14 mei 2015

Pinksteren

24 en 25 mei 2015

Cito eindtoets groep 8: 21,22 en 23 april 2015 Data 2014-2015 Margedagen Woensdag 17 september 2014 Donderdag 19 februari 2015 Donderdag 18 juni 2015 10 minutengesprekken (introductiegesprekken) Week 41 – 6 oktober 2014 t/m 10 oktober 2014 10 minutengesprekken 1e rapport* Week 10 – 2 maart 2015 t/m 6 maart 2015 10 minutengesprekken 2e rapport Week 26 – 22 juni 2015 t/m 26 juni 2015 Mocht de noodzaak zich voordoen, dan worden ouders ook tussentijds uitgenodigd om de vorderingen van hun kind te bespreken. *De rapporten zijn gepland na de afname van de Cito toetsen. De M-toetsen (periode: midden) worden afgenomen in januari en februari. De E-toetsen (periode: eind) worden afgenomen in mei en juni. Op deze manier kunnen we de gegevens van deze landelijk genormeerde toetsen meenemen tijdens de rapportage.

De in deze schoolgids genoemde data worden zorgvuldig gepland. Het kan echter gebeuren dat er, gedurende het jaar, aanpassingen gemaakt moeten worden. We willen u er dan ook op attenderen dat de data onder voorbehoud zijn en dat er geen aanspraak op kan worden gemaakt

23

Groepsindeling 2014-2015 Maandag

Dinsdag

Juf Janny

Juf Ciske

Juf Janny

Juf Ciske

Juf Grada

Juf Janny

Juf Grada

Juf Janny

Juf Petra

Juf Petra

Juf Petra

Juf Petra

Juf Anet

Juf Anet

Juf Anet

Juf Anet

Juf Femke

Juf Femke

Juf Femke

Juf Femke

Woensdag Juf Ciske

Groep 1/2

Donderdag Juf Ciske Juf Janny

Vrijdag Juf Ciske

Juf Ciske Juf Grada

Juf Grada

Juf Grada

Groep 3 Juf Grada Juf Petra

Juf Petra

Juf Petra

Groep 4

Groep 5/6

Groep 7/8

Juf Petra Juf Anet Juf Janny

Juf Femke Juf Janny

Juf Anet

Juf Anet

Juf Anet

Juf Anet

Juf Femke

Juf Femke

Juf Femke

Juf Femke

Het team heeft, in samenwerking met het bestuur, haar uiterste best gedaan om de groepsbezetting zo optimaal mogelijk in te vullen. Juf Anet heeft één keer per twee weken op woensdag vrij in verband met haar werktijdfactor. Zij is normaal gesproken iedere vrijdagmiddag vrij. Dit correspondeert met één keer per twee weken een woensdag. Juf Janny vervangt haar op die dagen. Juf Femke heeft één keer per twee weken op woensdag compensatieverlof, juf Janny vervangt. Naast haar taken als intern begeleider, zorgt juf Hannah ook voor de individuele begeleiding van kinderen met een leerlinggebonden financiering en geeft zij aan verschillende groepen Rots & Water training. We starten met een kleine groep 3. Rond januari gaan we bekijken welke kinderen uit groep 2 zich eventueel kunnen voegen in een combinatiegroep 2/3. Dit om te voorkomen dat we een volle groep 1/2 krijgen en een evenwichtige verdeling van leerlingaantallen hebben in de verschillende groepen.

24

Bewegingsonderwijs Dag

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Begin

Eind

Groep

Leerkracht

8.30

9.15

4

Vakleerkracht

9.15

10.00

7/8

Vakleerkracht

11.15

12.00

1/2**

Groepsleerkracht

14.15

15.00

1/2**

Groepsleerkracht

8.30

9.15

5/6

Vakleerkracht

9.15

10.00

7/8

Vakleerkracht

10.30

11.15

1/2**

Groepsleerkracht

11.15

12.00

4

Groepsleerkracht

13.15

14.00

1/2**

Groepsleerkracht

14.15

15.15

3

Groepsleerkracht

9.15

10.00

1/2

Groepsleerkracht

11.15

12.00

1/2 **

Groepsleerkracht

13.15

14.15

3

Groepsleerkracht

14.15

15.00

1/2 **

Groepsleerkracht

8.30

9.15

4

Groepsleerkracht

10.30

11.15

1/2

Groepsleerkracht

13.15

14.00

7/8

Groepsleerkracht

14.00

15.15

5/6

Groepsleerkracht

Gymspullen Een gymtas, gymschoenen, gymbroekje en een T-shirt of gympakje, een handdoek, badslippers De kinderen van Groep 1/2 kunnen gymschoentjes met klittenband of elastiek op school laten liggen voor de gymlessen. Het is bij ons gebruikelijk om na het sporten te douchen. Zonder schriftelijk tegenbericht van ouders gaan we er vanuit dat alle kinderen douchen. Om wratten en voetschimmel te voorkomen raden wij ten zeerste aan om gymschoenen en badslippers te gebruiken.

De gymzaal is tevens speellokaal voor groep 1/2 Als de gymles om 8.30 uur of 13.15 uur start moeten de kinderen eerder aanwezig zijn in de gymzaal om zich om te kleden! Dit geldt niet voor de kinderen van groep 1, 2 en 3. De kinderen van groep 1, 2 en 3 starten en eindigen altijd in hun eigen lokaal Gymkleding Vanaf groep 3 is het verplicht om gymkleding te dragen.

25

Obs W.A. Scholtenschool Pluvierstraat 11 9607 RJ Foxhol ℡0598-393699

Postbus 87 9600 AB Hoogezand

[email protected] www.wascholtenschool.nl

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 1.

Naam en adres

2. 3.

Denominatie School informatie

4.

5.

6.

Specifieke kenmerken

Aantal leerlingen en aantal groepen Speciaal onderwijs aanbod

Obs W.A. Scholtenschool Pluvierstraat 11 9607 RJ Foxhol Openbaar De W.A. Scholtenschool is een openbare basisschool. Dit betekent dat de school plaats biedt aan alle kinderen ongeacht hun religieuze achtergrond of levensbeschouwing. Wederzijdse tolerantie en acceptatie zijn sleutelbegrippen. De WA Scholtenschool staat midden in het dorp Foxhol en heeft een geschiedenis die circa 160 jaar terug gaat. In maart 2012 is de school verhuisd naar het multifunctionele centrum het oude gebouw is afgebroken en heeft plaats gemaakt voor het nieuwe gebouw en schoolplein. Het buitenterrein van het MFC is ingericht volgens de principes van het natuurlijk spelen en biedt de kinderen veel uitdaging om te onderzoeken en ontdekken. De school zit in het multifunctionele centrum en is fysiek verbonden met de peuterspeelzaal ‘de ToverTuin’, de gymzaal en het dorpshuis ‘de Klabbe’. Onze school is een veilige dorpsschool met een uitdagend en kansrijk leerklimaat, waar kinderen samen werken aan hun eigen ontwikkeling en waar rekening wordt gehouden met verschillen van het individuele kind. Kortom een school die je elk kind gunt! Het komende schooljaar zijn er 79 leerlingen verdeeld over 5 groepen

In ons onderwijsaanbod ligt de nadruk op het taal- en rekenonderwijs en de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. We werken binnen het leerstofjaarklassensysteem in de groepen volgens het IGDI-model en differentiëren hierbij op convergente wijze. Dat betekent dat er goed gekeken wordt naar de onderwijsbehoeften van een kind en dat daar de benadering en lesstof op aangesloten wordt. Dit gebeurt binnen de methodiek van het zelfstandig werken in drie subgroepen (hulpgroep / basisgroep/ plusgroep) Er kan binnen een groep voor korte duur een ontwikkelingsperspectief op worden gesteld, met als doel het kind z.s.m. weer in een subgroep te kunnen plaatsen. Met de komst van Passend onderwijs zijn wij verplicht om binnen 6 weken een OPP op te stellen voor leerlingen die extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband ontvangen. Daarnaast is het in enkele gevallen zo dat een leerling na intensief begeleiden te weinig vooruitgang boekt en een groepsplan niet meer volstaat. Wij treffen dan in samenspraak met ouders/verzorgers voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften aparte voorzieningen en bieden wij planmatige (curatieve) zorg: een ontwikkelingsperspectief (voorheen handelingsplan of eigen leerlijn) voor één of meerdere vakken. Dit wordt pas overwogen als na herhaalde E-scores en het bieden van extra hulp tijdens het uitvoeren van groepsplannen blijkt dat het verschil tussen DL en DLE 10 of meer is geworden. Bij voorkeur start een eigen ontwikkelingsperspectief vanaf begin groep 6, omdat de leerstof dan steeds moeilijker wordt. Daarvoor wordt geprobeerd met extra hulp de groep zo lang

26

mogelijk bij elkaar te houden en te werken met een minimum programma. Het is namelijk uit onderzoek gebleken dat kinderen de meeste voortgang boeken als zij bij de basisgroep blijven, zo nodig met extra instructie inoefening. Een OPP is een voorziening om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften passend onderwijs te bieden. Wij maken een onderscheid tussen ‘verplichte ontwikkelingsperspectieven’ en ‘gewenste ontwikkelingsperspectieven’. 7.

Specialisme in het team

8.

Zorgroute

Interne begeleider (Master Special Educational Needs) VVE-coördinator ICT-coördinator Cultuur coördinator Rots en Water trainer (schoolbreed) Stap 1: Preventief handelen Leerlingen met achterstanden en/of leerlingen waarvan de ontwikkeling stagneert blijven niet onopgemerkt. Actie: Observeren, analyseren, differentiëren. De leerling komt voor nader onderzoek van de leraar in aanmerking. De leerkracht past het aanbod van de leerstof (tijdelijk) aan (instructieafhankelijk, instructiegevoelig, instructieonafhankelijk). De leerkracht werkt met groepsoverzichten, groepsplannen. Stap 2: Pro-actief handelen: De leerling heeft extra tijd voor oefenen nodig; de leerling begrijpt de leerstof op de aangeboden wijze niet. Een alternatieve leerroute is noodzakelijk. De leerling heeft behoefte aan extra steun en begeleiding. Actie: De leerkracht gaat na op welke wijze er in aanbod, instructie of verwerking (tijdelijk) gedifferentieerd kan worden. Vaststellen alternatieve leerroute (GP) en meer tijd om te oefenen. Verzamelen van nadere gegevens voor nader onderzoek. De leerkracht schrijft een didactische aanwijzing (DA) of een pedagogische aanwijzing (PA) in het groepsplan (GP). Bij het benoemen van onderwijsbehoeften van een leerling geeft de leerkracht in het GP aan welke doelen worden nagestreefd en wat het kind (extra) nodig heeft om deze doelen te bereiken. Stap 3: Curatief handelen: Leerlingen met grote achterstanden (half jaar of meer) en/of leerlingen waarvan de ontwikkeling stagneert blijven niet onopgemerkt. Na analyse van de problemen (en afhankelijk van het resultaat ervan) komt de leerling in aanmerking voor planmatige ondersteuning. Actie: De leerkracht schrijft een concrete probleemstelling en maakt een probleemanalyse (beschrijven in het GP of OPP). De leerkracht gaat na wat de belemmering in het leren veroorzaakt. De leerkracht gaat na wat er nodig is om het onderwijsleerproces weer op gang te brengen. De leerkracht overweegt een nadere diagnose of hulp van externe deskundigen, maar gaat eerst na waarom hij handelingsverlegen is. De leerkracht consulteert zo nodig een andere leerkracht of de intern

27

begeleider. Problemen kunnen zich voordoen als de leerkracht onvoldoende weet van een leerling om de onderwijsbehoeften te bepalen. Nader onderzoek kan uitkomst bieden, maar dat onderzoek kan alleen opgestart worden wanneer de onderzoeksvraag van de leerkracht concreet uitgewerkt is. Het onderzoek en de onderzoeksvragen worden door de leerkracht uitgewerkt in het kopblad van het HGPD-formulier. Daarin staat ook te lezen wat de leerkracht al gedaan heeft en waarom hij handelingsverlegen is. Begeleiding voor de leraar: • Een collega werkt mee aan collegiale consultatie; • De intern begeleider treedt op als adviseur en coach van de leerkracht; • De intern begeleider zorgt er voor dat de juiste procedure wordt doorlopen; • De leerkracht consulteert zo nodig, i.s.m. de intern begeleider de CLB of een AB; • De leerkracht toont aan dat hij de ouders voldoende op de hoogte heeft gesteld (handtekening ouders op het OPP of een verslag van het gesprek met de ouders). Stap 4: Extra ondersteuning voor de leraar De onderwijsbehoeften van de leerling zijn wel bekend, maar hieraan kan in de huidige groep of met de huidige werkwijze van de leerkracht niet voldaan worden. Er wordt voor gekozen om een OPP op stellen, als aanvulling op het GP. De leerling doet mee met de instructie van de groep en gaat alleen de leerstof die het echt niet beheerst, op eigen niveau verwerken. (gebruik routeboekjes) Actie: De leerkracht en de intern begeleider onderzoeken de mogelijkheden om de onderwijssituatie zodanig te veranderen opdat er aan de onderwijsbehoeften van de leerling voldaan kan worden. Zonodig wordt de directeur hierbij betrokken (aanpassen werkplek, gebouw, aanschaf materialen, andere leraar, e.d.) . Stap 5: OPP Wanneer de hulpvraag van de leerling zéér specifiek is, kan ervoor worden gekozen om een individueel ontwikkelingsperspectief voor die leerling op te stellen. De leerkracht en de intern begeleider doen een verzoek tot nader onderzoek door een specialist (evt. psychologisch onderzoek met intelligentiebepaling) bij de CLB. Zo’n onderzoek is nodig bij het ontwikkelen van een verplichte OPP. Een OPP is een voorziening om leerlingen met zeer specifieke onderwijsbehoeften passend onderwijs te bieden. Daarbij maken wij een onderscheid tussen ‘verplichte ontwikkelperspectieven’ en ‘gewenste ontwikkelperspectieven’. Vanaf groep 6 wordt in de OPP ook het uitstroomperspectief aangegeven, daarvoor een ‘voorlopig uitstroomperspectief op basis van de gegevens op dat moment’. De leerkracht schrijft (al dan niet met hulp van de IB) een OPP. De leerkracht en de intern begeleider zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het zorgdossier. De ondersteuningsbehoefte van de leerling en/of de leerkracht wordt besproken met de CLB. Actie: De leerkracht schrijft (als dan niet m.b.v. IB) een gewenste OPP. Stap 6: PCL Wanneer blijkt dat de uitgevoerde ondersteuning, bij herhaling, niet voldoende is

28

voor de leerling, dan kan(in overleg met de ouders) de leerling aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingzorg (PCL). De intern begeleider is eindverantwoordelijk voor het onderwijskundig rapport/zorgdossier. De ondersteuningbehoefte van de leerling wordt besproken in het PCL.

De leraar informeert de ouders over het PCL, de voornemens van de school en de te volgen procedure. De leerkracht maakt, i.s.m. de IB het zorgdossier compleet en vult het onderwijskundig rapport in. Het volledige zorgdossier wordt door de leraar en de IB gezamenlijk met de ouders besproken. De ouders ondertekenen het onderwijskundig rapport en het gespreksformulier. De intern begeleider stuurt het zorgdossier van de leerling compleet en tijdig (10 dagen voor de bijeenkomst) naar het PCL. De PCL plaatst de leerling op de agenda van het PCL. Een volledig onderwijskundig rapport/zorgdossier bestaat uit: • Digitale leerlingrapportage (uit leerlingmap); • Leerlingrapport uit CITO; • Verslagen van leerling-besprekingen en oudergesprekken; • Resultaten van eerdere onderzoeken; • Eventueel andere relevante gegevens overige deskundigen, zoals verslagen logopedie, fysiotherapie e.d.; • Tenminste twee OPP (inclusief te bijbehorende evaluaties). Uitgangspunt van de W.A. Scholtenschool is, dat leerlingen met een beperking of een stoornis op onze school kunnen blijven, tenzij een alternatieve aanpak, zeer specifieke ondersteuning of (te)veel extra tijd nodig zijn om de gestelde doelen te halen. Zoals beschreven staan de doelen en aanpak altijd uitgewerkt in de groepsplannen (GP) of in een ontwikkelingsperspectief (OPP). Het maken van een ontwikkelingsperspectief (OPP) bij het bieden van curatieve ondersteuning is voor leerkrachten verplicht. Incidenteel lukt het een leerling niet om de gestelde doelen (kerndoelen) van de basisschool te halen. Voor die leerlingen wordt – na gedegen onderzoek - een (verplichte) ontwikkelingsperspectief (OPP) ontwikkeld. 9.

specifieke kenmerken taalonderwijs

- Protocol dyslexie - Methode aanvankelijk lezen - Methode voor voortgezet lezen - Deelname boekenpret - Deelname aan Kinderboekenweek en voorleesdagen - Deelname aan voorleeswedstrijd - Bibliotheekbezoeken

10. specifieke kenmerken rekenonderwijs

-

11. extra voorzieningen leerlingbegeleidi ng

Leerlingbegeleiding vindt zoveel mogelijk plaats in de groep. We hebben er als team bewust voor gekozen om kleine groepen te formeren zodat de ondersteuning zoveel mogelijk geboden kan worden in de groep door de eigen leerkracht. Indien er wel ondersteuning door een ‘derde’ gegeven wordt, organiseert de leerkracht dit en is ook eindverantwoordelijk.

12. sociaalemotionele ontwikkeling

protocol ERWD speciale toetsen voor speciale kinderen reken toets methode op drie niveaus

ICT wordt ingezet bijo.a. taal en rekenen als extra oefening. Twee keer per jaar wordt SCOL afgenomen. De SCOL (Sociale Competentie ObservatieLijst) is een scorelijst per leerling die de groepsleerkracht tweemaal per jaar invult: een keer rond de herfstvakantie en de tweede keer in het voorjaar.

29

Kinderen waarvan de scores opvallen kunnen een Rots en Watertraining volgen. Het Rots & Water programma kan worden beschouwd als een weerbaarheidsprogramma. Rots & Water heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie, zelfvertrouwen, en communicatieve en sociale vaardigheden. Daarnaast zijn de preventie van geweld en van seksueel geweld, het leren maken van eigen keuzes en het leren gaan van een eigen weg belangrijke thema’s. Rots en Water maakt gebruik van een psychofysieke didactiek, wat inhoudt dat startend vanuit een fysieke invalshoek, mentale en sociale vaardigheden worden aangereikt en verworven. Actie (spel, spelen en simpele zelfverdedigingsvormen) wordt afgewisseld door momenten van zelfreflectie en kringgesprekken. Daarnaast is er op school een vertrouwenspersoon aanwezig.

13. Leerlingen met specifieke onderwijs behoeften en grenzen aan de zorg.

Onze school zou graag op dit gebied verder ontwikkelen door KIVA op te starten binnen de school. Dit is een schoolbreed, preventief antipestprogramma We willen de zorg bij ons op school voor alle betrokkenen transparant hebben en daarbij systematisch werken. Dit kan pas als iedere betrokken partij weet wat zijn rol is en hoe de procedures verlopen. Met behulp van een HGPD-formulier proberen we dit te bereiken. Achterin ons zorgplan een schematische weergave van deze fasen opgenomen. (zie bijlage I) In dit hoofdstuk wordt de procedure beschreven die gevolgd wordt na de aanmelding van een kind door de leerkracht bij de intern begeleider. Dit gebeurd alleen als blijkt dat de leerkracht er zelf niet meer uitkomt, waardoor de IB’er met de leerkracht mee gaat denken. 1 Intakefase In de intakefase verzamelt de leerkracht informatie en brengt doelgericht de aanmelding in kaart. De volgende punten komen daarbij aan bod: • De reden van de aanmelding. • Wat zijn de hulpvragen? • Welke zorgen hebben de leerkracht, de ouders/verzorgers en het kind? • Wat kan volgens hen de oorzaak zijn van het probleem? • Wat is er al gedaan in de groep en met welk resultaat? • Wat verwachten de betrokkenen van de begeleiders? Deze punten worden door de leerkracht geformuleerd op het voorblad van het HGPD- formulier. 2 Strategiefase In deze fase kijkt de intern begeleider samen met de leerkracht wat ze al weten en wat ze nog meer moeten weten. Soms weten ze genoeg na de intakefase om samen een doel te formuleren en een handelingsplan te maken. Weten ze nog niet genoeg dan gaan ze door naar de onderzoeksfase. De leerkracht en de IB’er formuleren onderzoeksvragen die handelingsgericht zijn. Het antwoord moet leiden tot een concreet en bruikbaar advies. 3 Onderzoeksfase In de onderzoeksfase verzamelen de leerkracht en de intern begeleider doelgericht gegevens om de onderzoeksvragen te kunnen beantwoorden. Het begrip onderzoek vat de intern begeleider breed op. Het betreft: • inzetten van een reken- en/of leesanalyse; • een observatie in de klas; • het observeren van de instructie door de leerkracht;

30

• •

de leeractiviteiten, methodes, materialen enz; literatuur raadplegen.

Gebruik makend van de uitkomsten van het onderzoek wordt samen met de leerkracht en de ouders / verzorgers en zo nodig de consultatief begeleidster, het HGPD formulier verder ingevuld. Hierin worden de risico’s/belemmerende factoren en de beschermende/ compenserende factoren vastgelegd. Ook de gewenste aanpak en de mogelijke acties worden geformuleerd. In de gesprekken die de betrokkenen samen voeren, kan de aanpak gecontinueerd of bijgesteld en/of uitgebreid worden. 4 Groepsplannen Op het HGPD formulier worden acties geformuleerd. Ook wordt vastgelegd wie verantwoordelijk is voor het uitvoeren van de acties. Een belangrijke actie is het verwerken van de leerling-specifieke gegevens (onderwijsbehoeften) in het Ontwikkelingsperspectief (of eventueel nog GP) door de groepsleerkracht. Alle handelingen m.b.t. de zorg aan leerlingen worden vastgelegd. Wij zijn enkele schooljaren geleden schoolbreed gestart met het werken met groepsplannen. Daarbij staat het HGW met groepsplannen vanuit het ontwikkelingsperspectief van elke leerling centraal, zowel op cognitief als didactisch gebied als op sociaal-emotioneel en pedagogisch niveau. Preventief en proactief worden in het groepsplan maatregelen genomen voor leerlingen die extra instructie, begeleiding of uitdaging nodig hebben. Dit groepsplan vormt een richtlijn gedurende een vooraf vastgestelde periode voor de leerkracht zelf, maar is ook belangrijk in de overgang naar de volgende groep. Verder is het belangrijk als aanvulling op het onderwijskundig rapport bij de aanvraag van een Leerling Gebonden Financiering, de plaatsing op een school voor speciaal onderwijs of de toekenning van Leer Weg Ondersteunend Onderwijs. De groepsplannen worden in het groepszorgdossier bewaard. Ze worden elk half jaar opgesteld en geëvalueerd en elk kwartaal (tussentijds) besproken en indien nodig bijgesteld. 5 Ontwikkelingsperspectief Als leerlingen langdurig niet meer met de groep mee kunnen komen, komen ze in aanmerking voor curatieve zorg. Zij hebben een ernstige achterstand opgelopen en er zal worden geprobeerd, deze weer in te halen. Wat er zal worden gedaan aan de kern van het probleem waardoor die achterstand is opgelopen, hoe en door wie, wordt beschreven in een ontwikkelingsperspectief (OPP). In een ontwikkelingsperspectief staat aangegeven hoe de komende periode aan de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling tegemoet gekomen gaat worden. Het ontwikkelingsperspectief is een bijlage bij het groepsplan en er in eerst instantie op gericht dat de leerling weer gaat profiteren van het groepsplan. Echter, het werken met ontwikkelperspectieven passen wij in beperkte mate toe. In de meeste gevallen bieden groepsoverzichten en groepsplannen (uitgesplitst per vakgebied) voldoende mogelijkheden om de juiste zorg te bieden. Aanvullend hierop hebben we 18 arrangementen uitgewerkt, waarin we onze mogelijkheden (maar daarbij ook onze grenzen) beschreven hebben aan extra onderwijsondersteuning buiten ons basisondersteuning.

31

14. Ketenpartners onderwijs ondersteuning

Onze school werkt samen met andere scholen binnen het samenwerkingsverband 20.01. Dat betekent dat we gezamenlijk werken aan de ontwikkeling van ons onderwijs en de ondersteuningsmogelijkheden. Via het samenwerkingsverband worden ook afspraken gemaakt over de mogelijkheden van extra onderwijsondersteuning binnen en buiten de school. In onze gemeente is er één school voor Speciaal BasisOnderwijs: de Zwaaikom. -IB-netwerk: Om ervaringen / kennis te delen is er 4 keer per jaar een IB-netwerk, met alle intern begeleiders binnen de gemeente Hoogezand Sappemeer. -RENN4 / Cedin: Voor leerlingen met specifieke ontwikkelingsproblemen werken we samen met deskundigen - Ambulante begeleiding: Ambulante begeleiding (AB) is een vorm van hulp bedoeld om leraren die leerlingen met een rugzakje of leerlingen met een belemmering of een specifieke handicap in hun groep hebben met (ortho)pedagogische, didactische en diagnostische aanwijzingen te ondersteunen. We maken daarnaast gebruik van de diensten van: - NME (Natuur- en Milieu Educatie)

15. Ketenpartners zorg

Soms is het voor leerlingen wenselijk of nodig dat er contact wordt gezocht met hulpverlening buiten de school. Een en ander gebeurt in goed overleg met de ouders. We maken gebruik van de diensten van: - GGD : In de provincie Groningen is GGD Groningen verantwoordelijk voor een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 0 tot 19 jaar. (waaronder screening groep 2 en 7) - Verwijsindex: Indien een leerling wordt doorverwezen kan er een melding worden gedaan in de regionale verwijsindex, om te zorgen dat de gewenste acties goed op elkaar worden afgestemd. - Meldcode AMK: Alle professionals die met kinderen, gezinnen of volwassenen werken, zijn verplicht om in actie te komen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De meldcode beschrijft in stappen wat wij moeten doen. - Schoolmaatschappelijk werk (Kwartier) De schoolmaatschappelijk werkster probeert hulp te bieden in een vroegtijdig stadium aan school, ouder(s) en kind(eren) door: hulp te bieden aan ouder(s) bij opvoedingsvragen, om zodoende de leerprestaties en het gedrag (op school) en het welbevinden van het kind te verbeteren; leerkrachten te ondersteunen en/of begeleiden; met de school/leerkracht te verhelderen wat de oorzaak is van het probleem van het kind op school; ouders te begeleiden naar gespecialiseerde hulpverlening; te bemiddelen tussen school, de leerkracht en het gezin, waarbij het kind centraal staat.

32

16. Samenwerking met ouders

Wij zien ouders als onze partners. De samenwerking met ouders kenmerkt zich door een duidelijke overlegstructuur (kennismakings- / intake gesprek, ieder schooljaar introductie gesprekken, rapportgesprekken, gesprekken op verzoek van ouders en school). Bij zorg wordt alles vastgelegd in een gespreksverslag of, na aanmelding bij IB’er, in een HGPD-formulier, zodat alle partijen helder hebben welke stappen er genomen worden. Ouderbetrokkenheid kenmerkt zich ook door de inzet van ouders in de ouderraad en de oudergeleiding van de medezeggenschapsraad.

*Uitwerking van School OndersteuningsProfiel, zie document “Onderwijsondersteuning basis – arrangementen”

33

Het school ABC 5010, over onderwijs De school is altijd in beweging. Kinderen vragen aandacht en daarbij hebt u soms ondersteuning en advies nodig. Daarom kunt u voor vragen of advies over het onderwijs altijd bij het team terecht, maar wilt u extra ondersteuning, dan kun u op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur gratis 0800 – 5010 bellen. De informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs. www.50tien.nl

Anti-Pestprotocol Op school hebben we een pestprotocol. Het document zal in de loop van het schooljaar beschikbaar zijn op onze website. De kinderen, ouders en leerkrachten ondertekenen een anti – pestcontract

Avondvierdaagse Onze school doet altijd mee aan de avondvierdaagse. De OR organiseert dit. Dit jaar is de avondvierdaagse van 18 t/m 22 mei 2015

Bibliobus De bibliobus staat 1x per 2 weken op woensdagmorgen voor de school. Groep 2 t/m 8 halen regelmatig een pakket boeken uit de bus voor de klassenbibliotheek.

Boekenpret (groep 1-2) Boekenpret is een taal/leesbevorderingsproject in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. De gele boekenbeer is het symbool voor boekenpret. De kinderen krijgen 1x per week een boek mee in een tas voorzien van zijn/haar naam. Het is de bedoeling dat u thuis samen met uw kind het boek gaat bekijken en het verhaal voorleest. Wilt u ervoor zorgen dat de boeken voorzichtig behandeld worden!

Buurtagent De buurtagent Harko Terpstra is te bereiken onder nummer 0900-8844. U wordt dan doorverbonden

Cultuur en kunst Gedurende het jaar gaan alle groepen 1 of meerdere keren naar een culturele- of kunstzinnige voorstelling. Dit kan film, toneel, muziek, museum, bibliotheek zijn. Via de nieuwsbrief houden we u op de hoogte.

Cyberouder (vacature) De cyberouder gaat op school aan de slag om leerlingen, ouders en leerkrachten te begeleiden op de digitale snelweg. Zij signaleert of er problemen of ‘gevaarlijke’ digitale situaties zijn en gaat in gesprek met de leerlingen en de ouders waarbij zij in nauw contact blijft met de schoolleiding en het team. Zij is een ambassadeur voor meer aandacht voor internetveiligheid op school en thuis. De cyberouder heeft een ‘cyberkoffer’ met daarin niet alleen een handboek maar ook informatie over producten en diensten met betrekking tot internetveiligheid en nieuwe media. Zij werkt nauw samen met de ICTcoördinator op school, de schoolleiding en andere teamleden. Hierdoor werkt Zij mee aan een positieve impuls aan het schoolbeleid met betrekking tot veilig internetgebruik. www.cyberouders.nl

Estafette lezen Leesmethode waarbij kinderen 3 keer per week in groepjes lezen. In ieder groep zitten kinderen van hetzelfde leesniveau Fiets mee naar school Het is niet toegestaan om met de fiets naar school te komen. Een uitzondering geldt voor de kinderen die buiten Foxhol wonen. De school is niet aansprakelijk voor schade/ diefstal van gestalde fietsen. Fietsen op het plein is niet toegestaan. Dit geldt voor kinderen en ouders.

34

Fruit eten

Huiswerk

Iedere ochtend wordt er voor de pauze, in de klas, fruit gegeten. Het beste kunt u dit schoon gemaakt en in een bakje voorzien van naam, meegeven. Drinken en/of een broodje is ook toegestaan. Geef uw kind niet teveel mee. Het is niet toegestaan om snoep, koeken, blikjes cola of andere koolzuurhoudende dranken mee te geven. Drinken het liefst in een beker meegeven i.v.m. het milieu. Op woensdag en vrijdag is het schoolgruitendag. Gruiten = groenten + fruit. Op deze dag wordt alleen groente of fruit en drinken meegegeven

Vanaf groep 4 wordt af en toe een huiswerkopdracht gegeven. Dit kan variëren van het leren van een tafel, tot en met de topografie van de provincie Gelderland. In geval van ziekte of andere achterstandsituaties kan in overleg met de ouders besloten worden om huiswerk te maken. In groep 7-8 wordt meer structureel huiswerk gegeven, om de leerlingen te laten wennen aan het voorgezet onderwijs.

Fluor spoelen Met behulp van de ouders die ons hierbij ondersteunen, wordt er 1x per week door de kinderen met fluor gespoeld. Voor een sterk gebit zonder gaatjes. (Tandenpoetsen blijft natuurlijk ook noodzakelijk) Gedragsregels De school streeft naar een leef- en leerklimaat waarin ons personeel, onze leerlingen, de ouders maar ook andere bezoekers van onze school zich veilig voelen en zich positief verbonden voelen met de school. Een positieve binding met onze school vormt een belangrijke voorwaarde voor een zo optimaal mogelijk leerklimaat voor onze leerlingen en werkklimaat voor ons personeel. Om met plezier met elkaar te kunnen samenwerken, zijn afspraken en regels nodig. De school beschikt over een antipestprotocol

Inloop in groepen 1 en 2 Periode van 8.30 uur – 9.00 uur waarbij groepjes kinderen vrij mogen kiezen uit een aantal speelleeractiviteiten. Groep 3 heeft op maandag geen inloop.

Kinderboekenweek Ieder jaar besteden we hier de nodige aandacht aan. De plaatselijke bibliotheek organiseert eveneens allerlei activiteiten rondom dit thema. De 60e editie van de Kinderboekenweek vindt plaats van 1 t/m 12 oktober 2014 en heeft als thema “Feest!”.

35

LOT, luizen opsporingsteam Deze groep ouders onderzoekt op vaste momenten in het schooljaar alle kinderen op hoofdluis. In voorkomende gevallen, worden de betrokken ouders op de hoogte gesteld. Sinds het LOT actief is, is het luizenprobleem zo goed als verdwenen.

Multifunctioneel Centrum School, peuterspeelzaal, dorpshuis en gymvereniging onder één dak

bedrijfshulpverleners. Zij coördineren de ontruiming. Jaarlijks voert de brandweer een inspectie uit om te controleren op brandblusmiddelen en vluchtwegen. De school heeft 4 gediplomeerde EHBO’ers.

Open dag Dit schooljaar wordt door alle scholen in de gemeente open dagen georganiseerd. Op 20 maart 2014 kunnen belangstellenden een kijkje in de school nemen. Ze worden dan geïnformeerd over het reilen en zeilen op onze school.

Opvoedingsspreekuur (GGD)

Mobiele telefoons Het is kinderen niet toegestaan om een mobiele telefoon mee te nemen naar school. We maken een uitzondering voor kinderen die ver van school wonen, of in bijzondere situaties. Dit moet echter vooraf overlegd worden met de leerkracht. De telefoon wordt aan de leerkracht gegeven. Alleen in noodgevallen mag dan gebeld worden.

Nieuwsbrief Brief welke gemiddeld eens in de 2 weken op donderdag uitkomt, met actuele informatie over en van de school. De brief is beschikbaar via de website of via mail. Indien u de nieuwsbrief nog niet digitaal ontvangt, kunt u een beticht sturen naar [email protected]

Ontruimingsoefening Elk schooljaar wordt een ontruimingsoefening gehouden. Het is belangrijk dat kinderen weten wat ze moeten doen bij brand of andere calamiteiten. De school heeft 3

Elke ouder komt bij het verzorgen en opvoeden van zijn of haar kind af en toe momenten tegen waarop hij/zij zich afvraagt: “ Hoe moet ik hier nu mee aan?” Meestal vindt u zelf, eventueel met hulp van uw partner, familie of vriend(en) wel een oplossing. Soms echter ook niet! Op zo’n moment kunt u overwegen om uw vraag te bespreken met de leerkracht of besluiten dit voor te leggen aan de schoolarts of schoolmaatschappelijk werkster. Op school is het telefoonnummer van de schoolarts aanwezig. Indien u de schoolmaatschappelijk werkster wilt spreken, kunt u contact opnemen met onze intern begeleider (Juf Hannah Blom)

Overgangsprotocol De wet op het Primair onderwijs schrijft voor dat ieder kind recht heeft op een ononderbroken ontwikkeling. In beginsel doorlopen leerlingen de basisschool in 8 jaar. Binnen de leerstofblokken differentiëren we naar tempo, niveau, leertijd en instructiebehoefte. Indien nodig, proberen we na het leerstofblok uitvallende leerlingen de gestelde minimumdoelen te laten behalen. Tegen het eind van het schooljaar wordt de definitieve balans opgemaakt. Dat betekent voor bijna alle kinderen overgang naar de opvolgende groep en voor een enkeling een doublure. Omdat een doublure een ingrijpende gebeurtenis is voor een leerling en zijn/haar omgeving, moet de keuze zorgvuldig gemaakt worden. Voor- en nadelen moeten goed overwogen worden. Dit gebeurt aan de hand

36

van duidelijke criteria, die in een vroeg stadium met de ouders besproken worden. Het overgangsprotocol geeft duidelijkheid over de procedure die gevolgd wordt op de W.A. Scholtenschool bij de besluitvorming omtrent overgang en doublure. In specifieke gevallen kan er, beredeneerd, afgeweken worden van het overgangsprotocol. De beslissing tot afwijking van het protocol wordt genomen door de directie.

invalshoek, mentale en sociale vaardigheden worden aangereikt en verworven. Actie (spel, spelen en simpele zelfverdedigingsvormen) wordt afgewisseld door momenten van zelfreflectie en kringgesprekken. Onze intern begeleider is met ingang van schooljaar 20122013 gecertificeerd als trainer Rots & Water. Dit houdt in dat wij als school de kinderen ook op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling gericht onderwijs kunnen bieden.

Parkeren Wij verzoeken u om uw kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te brengen. Brengt u de kinderen wel met de auto naar school dan parkeert u in de daarvoor bestemde vakken. Indien dit niet lukt, parkeer dan uw auto aan de overkant van de school (aan de kant van Foxheerd). Hierdoor is de situatie overzichtelijk voor zowel de kinderen als de bestuurders

Projectmaand Het is de bedoeling om dit jaar wederom een gemeenschappelijke projectmaand te houden. Dit betekent dat we een aantal weken aan een centraal thema werken in alle groepen. Rookvrije school Onze school heeft het predicaat “rookvrije school” gekregen. Dit houdt in dat er in het gebouw en op het plein niet gerookt mag worden. Dit verbod geldt voor team ouders en bezoekers, zowel voor- als na schooltijd.

Rots & water Het Rots & Water programma kan worden beschouwd als een weerbaarheidsprogramma. Rots & Water heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie, zelfvertrouwen, en communicatieve en sociale vaardigheden. Daarnaast zijn de preventie van geweld en van seksueel geweld, het leren maken van eigen keuzes en het leren gaan van een eigen weg belangrijke thema’s. Rots en Water maakt gebruik van een psychofysieke didactiek, wat inhoudt dat startend vanuit een fysieke

Scol Enkele jaren geleden heeft onze school SCOL aangeschaft. De SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst) is een scorelijst per leerling die de groepsleerkracht tweemaal per jaar invult: een keer rond de herfstvakantie en de tweede keer in het voorjaar. De groepsleerkracht kent zijn leerlingen en weet hoe zij zich gewoonlijk in allerlei situaties gedragen. Door de leerling voorafgaand aan het invullen nog eens bewust te observeren, toetst de leerkracht zijn mening aan het gedrag van de leerling. De LeerlingSCOL is een aanvullende module op de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL). Wij hebben de LeerlingSCOL ook aangeschaft, omdat we het van belang vinden te weten hoe leerlingen zelf denken over hun sociale competentie. Zo kan het oordeel van de leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken worden met het resultaten

37

van de LeerlingSCOL. De LeerlingSCOL is bedoeld voor bovenbouwleerlingen; vanaf groep 6 wordt de kinderen gevraagd om dit in te vullen. De LeerlingSCOL geeft dus zicht op de mening van de leerling zelf.

Stimuleringsfonds In bepaalde gevallen is het nog steeds mogelijk om de kosten, zoals de ouderbijdrage in het schoolfonds, zwembadvervoer en schoolreizen gedeeltelijk vergoed te krijgen. U kunt hiervoor contact opnemen met de gemeente

Speelgoedwapens Speelgoedwapens mogen niet mee genomen worden naar school.

Techniek Juf Petra is in het bezit van het diploma VTBPRO. Juf Petra is Techniek coördinator en juf Anet ondersteunt haar.

strokarton, suiker en turfstrooisel. In 1841 sticht hij een aardappelmeelfabriek in Foxhol. Deze fabriek betrekt schoon water uit het Foxholstermeer. Aanvankelijk wordt de fabriek aangedreven door een grote hoeveelheid paarden. Na aansporing van zijn schoonvader die hem ook geld hiervoor leent, vervangt hij deze dieren door een stoommachine. In 1871 heeft Scholten o.a. in exploitatie: een aardappelsiroopfabriek te Hoogezand met 77 arbeiders, een aardappelmoutwijnbranderij te Sappemeer met 60 arbeiders en een aardappelmeel, siroop en sagofabriek te Zuidbroek met 80 arbeiders. Hij bouwt fabrieken in onder meer Duitsland, Polen en Rusland en zijn onderneming wordt beschouwd als de eerste Nederlandse multinational.

Website Informatie over onze school kunt u vinden op onze website www.wascholtenschool-foxhol.nl. U kunt ons ook volgen via twitter @WASFOXHOL

Zorgroute Onze zorgroute wordt jaarlijks geactualiseerd in ons handboek onderwijsondersteuning. De meest recente versie kunt u downloaden van onze website.

Verkeersdiploma De leerlingen van groep 7 worden in staat gesteld om hun verkeersdiploma te behalen, door het maken van een theoretische- en praktische verkeersproef. Het kind dient hiervoor een fiets mee nemen die voldoet aan alle wettelijke voorschriften.

Vrijwilligers Wij worden op vele fronten ondersteund door enthousiaste vrijwilligers.

W.A. Scholten Willem Albert Scholten (1819-1892) kan worden beschouwd als 's werelds eerste landbouwindustrieel door het stichten van zo'n 24 fabrieken, in binnen- en buitenland, op het gebied van aardappelmeel, aardappel-moutwijn,

38

bestuursorgaan, medewerker, wethouder, of de burgemeester. Daaronder valt ook het niet nakomen van afspraken. Bijvoorbeeld u heeft zich gestoord aan één van hen, omdat hij of zij u niet op correcte wijze heeft geholpen of hoe diegene een inspraakavond voorzit. Het moet dan wel om het gedrag gaan.

Bijlage bij Klachten bij ongewenste gedragingen Klachtenregeling Hoogezand-Sappemeer www.hoogezand-sappemeer.nl Heeft u een klacht? Laat het ons weten (en niet de Nationale Ombudsman)!

Hier informeren wij u over de klachtenregeling van de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Wat verstaan wij onder een klacht en wat doen wij met uw klacht? Een klacht indienen bij de Nationale Ombudsman heeft geen zin - u deponeert de klacht eerst bij ons, daarna kunt u eventueel door naar de Ombudscommissie als onafhankelijke klachteninstantie. Wij hebben een klachtencoördinator, die u kunt bellen als u een klacht wilt indienen. De gemeente trekt het zich aan als er fouten zijn gemaakt. Wij kunnen van fouten leren. Laat het ons daarom weten als u een klacht heeft. Wij proberen de klacht intern op te lossen, als deze terecht is. Zo kunnen wij de kwaliteit van onze dienstverlening naar u toe verhogen en u bewijzen dat we het ook goed kunnen doen! Als u niet tevreden bent over de afhandeling van uw klacht door de gemeente, kunt u onder bepaalde voorwaarden bij de externe onafhankelijke Ombudscommissie terecht. Ook daarover hier meer. Klacht, melding of bezwaar? Het is voor u van belang om het onderscheid te weten tussen de begrippen klacht, melding en bezwaar. Klacht Een klacht moet gaan over gedragingen van een

Melding Een melding is geen klacht. Het kan zijn dat u een gevaarlijke of hinderlijke situatie onder onze aandacht wilt brengen, zodat die tijdig verholpen kan worden. Bijvoorbeeld loszittende tegels, overhangende takken of gaten in de weg. Een melding kunt u doorgeven aan de meldingentelefoon Mooiman van de gemeente, telefoon (0900) 6664626 of rechtstreeks via het Mooiman meldingenformulier. Bezwaar Van een bezwaar is sprake als u het niet eens bent met een schriftelijk besluit van de gemeente. Ook dan is er sprake van onvrede, maar niet in de zin van de klachtenregeling. Voor een bezwaar gelden andere procedures, die bij de wet zijn vastgelegd. Die zijn hier dus niet aan de orde. Waarover kunt u klagen? Niet alle klachten kunnen wij in behandeling nemen. Hieronder vindt u een overzicht waarover u wel en niet kunt klagen. Instanties en personen waarover u wel een klacht kunt indienen: U kunt bij de gemeente terecht met klachten over: • individuele medewerkers • Burgemeester en de Wethouders • het College en de Gemeenteraad

Zaken waarover u geen klacht kunt indienen: U kunt niet klagen over een gedraging: • waarover al een klacht is ingediend, die al volgens de klachtenregeling is behandeld; • die langer dan een jaar geleden heeft plaatsgevonden; • waartegen u bezwaar had kunnen maken; • waartegen u beroep kunt of kon instellen;

39

• waarover een niet-administratieve rechter een uitspraak gaat doen of heeft gedaan; • waarvoor al een opsporingsonderzoek loopt dan wel een vervolging gaande is of deel uitmaakt van de opsporing of vervolging van een strafbaar feit. Een klacht nemen wij niet in behandeling: • als uw belang of het gewicht van de gedraging onvoldoende is; • als u bij de klacht niet de juiste zaken heeft aangegeven, zoals in de klachtenregeling is omschreven (zie hieronder: wat vermeldt u bij een klacht?). Interne klachtenbehandeling U kunt klachten op drie manieren indienen: mondeling, schriftelijk of via een elektronisch formulier. De procedure van de interne behandeling van mondelinge klachten is anders dan die van schriftelijke of via een e-formulier ingediende klachten. Maar in beide procedures spelen aangewezen personen die de klacht behandelen, naast de klachtencoördinator, een belangrijke rol. Mondeling STAP 1 Het indienen van een klacht U dient uw klacht mondeling in bij de klachtencoördinator of diens plaatsvervanger. Die zorgt er voor dat uw klacht op de juiste plek komt en zo snel mogelijk wordt afgehandeld (binnen 3 weken). STAP 2 Beoordeling van de ontvankelijkheid van de klacht Degene die de klacht behandelt beoordeelt, al dan niet op advies van de klachtencoördinator, of de klacht ontvankelijk is. Met andere woorden of de klacht valt onder het klachtrecht. Is de klacht niet-ontvankelijk, dan krijgt u hiervan bericht en behandelen wij de klacht niet verder. STAP 3 Afdoening Als wij de klacht in behandeling nemen, krijgt u van degene die de klacht behandelt schriftelijk bericht met het afdoeningsbesluit over de klacht. Schriftelijk

STAP 1 Het indienen van een klaagschrift U dient uw klacht schriftelijk in bij de gemeente. De klacht richt u aan het bestuursorgaan, meestal burgemeester en wethouders, ter attentie van de klachtencoördinator. De behandelingstermijn is 10 weken, met verdaging 14 weken. In een klaagschrift vermeldt u de onderstaande zaken: 1. over wie u klaagt, voor zover u bekend 2. wat er gebeurd is en wanneer (datum/tijd) 3. waarom u hierover klaagt 4. uw naam, adres en telefoonnummer STAP 2 Beoordeling van de ontvankelijkheid van de klacht Het bestuursorgaan beoordeelt, al dan niet op advies van de klachtencoördinator, of de klacht ontvankelijk is. Met andere woorden of de klacht valt onder het klachtrecht. Is de klacht niet-ontvankelijk, dan krijgt u hiervan bericht en behandelen wij de klacht niet verder. STAP 3 Kenbaarheid Als wij de klacht in behandeling nemen, sturen de personen waarover u een klacht heeft ingediend u een schriftelijke reactie op de klacht en gaan daarover met u in gesprek. Als u tevreden bent en vindt dat aan de klacht tegemoet wordt gekomen, staken wij de behandeling daarvan. STAP 4 De Hoorzitting Degene die de klacht behandelt nodigt u uit voor een gesprek. Hierbij is er, bij de personen waarover u een klacht heeft ingediend, gelegenheid op elkaars standpunten te reageren. Van dit gesprek maken wij een verslag. STAP 5 Besluit Het bestuursorgaan neemt op basis van het advies (van degene die de klacht behandelt) en het verslag een afdoeningsbesluit over de klacht. Hierover krijgt u schriftelijk bericht. Via een e-formulier STAP 1 U vult onderstaand elektronisch formulier in en verstuurt het per e-mail Uw klacht heeft dezelfde status als een schriftelijk ingediende klacht en volgt vervolgens ook dezelfde route als de schriftelijke klacht.

40

Externe klachtenbehandeling Indien u niet tevreden bent over het interne afdoeningsbesluit over de klacht, kunt u aansluitend binnen 1 jaar na de verzenddatum van dat besluit de klacht indienen bij de externe intergemeentelijke Ombudscommissie. Dit is een onafhankelijke commissie voor de inwoners van de gemeenten Hoogezand-Sappemeer en Slochteren. Deze Ombudscommissie bestaat uit drie personen, waarvan één woonachtig in Hoogezand-Sappemeer en één woonachtig in Slochteren. Zij zijn onafhankelijk van de gemeente en beschikken over de deskundigheid om uw klacht op de juiste wijze te behandelen. Vereisten klacht De vereisten waaraan de klacht moet voldoen, komen grotendeels overeen met de vereisten die hiervoor zijn beschreven bij de interne behandeling van klachten. Procedure De procedure bij de externe Ombudscommissie komt in grote lijnen overeen met de interne klachtenbehandeling. Het klaagschrift kan gestuurd worden aan de Ombudscommissie, p/a de klachtencoördinator, Gorecht Oost 157, postbus 75 9600 AB, Hoogezand. De commissie houdt een hoorzitting en maakt een rapport op, waarin zij haar bevindingen en oordeel weergeeft. De commissie kan aanbevelingen doen aan het bestuursorgaan.

• die kennelijk ongegrond zijn; • de klager een ander is dan degene jegens wie de gedraging heeft plaatsgevonden. De Ombudscommissie is ook bevoegd uit eigen beweging een onderzoek in te stellen naar de wijze waarop een bestuursorgaan zich in een bepaalde gelegenheid heeft gedragen.

Informatie Informatie over de procedure bij de Ombudscommissie of hulp bij het opstellen van de klacht kunt u verkrijgen bij de secretaris van die commissie. Het adres en het telefoonnummer kunt u krijgen via de klachtencoördinator. Klachtencoördinator Vraagt u zich af of u een klacht kunt indienen? Heeft u vragen over de manier waarop u dat moet doen? Dan kunt u contact opnemen met de klachtencoördinator. Bij hem kunt u terecht met vragen over de klachtenregeling. Gemeente Hoogezand-Sappemeer De heer J.G. Vaneker Gorecht Oost 157 Postbus 75 9600 AB HOOGEZAND Telefoonnummer 0598-373674 Voor sommige, algemenere zaken kunt u ook terecht bij de landelijke website www.lastvandeoverheid.nl

Bevoegdheid Ombudscommissie De commissie is o.a. niet bevoegd om klachten in behandeling te nemen, die gaan over: • Algemeen gemeentebeleid; • Algemeen verbindende voorschriften. De Ombudscommissie hoeft o.a klachten niet in behandeling te nemen, als: • die niet eerst bij het betrokken bestuursorgaan zijn ingediend;

41

Adressenlijst Obs W.A. Scholtenschool ℡ 0598 393699 Postadres Postbus 87 9600 AB Hoogezand

Bezoekadres Pluvierstraat 11 9607 RJ Foxhol

Directie Martijn Weersma Femke Steegstra

[email protected] www.wascholtenschool-foxhol.nl

Gemeente Hoogezand Sappemeer ℡ 0598 373737 Postadres Postbus 75 9600 AB Hoogezand

Bezoekadres Gorecht Oost 157 9603 AE Hoogezand

Afdeling Onderwijs Mevr. M. Bakker Leerplichtambtenaar Dhr. M. Ockels

http://www.hoogezand-sappemeer.nl/

℡ 0598 373752 ℡ 0598 373546

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Algemene contactinformatie Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon algemeen: 088-669 60 00 Fax: 088-669 60 50

Vragen over onderwijs: ℡ 0800 8051 (gratis) Groningen Meldpunt vertrouwensinspecteurs: ℡ 0900 1113111

Vereniging voor openbaar onderwijs Postbus 10241 1301 AE Almere [email protected] ℡ 036 533 15 00 www.voo.nl

Vertrouwenspersonen Vertrouwenspersoon school: Vertrouwenspersoon GGD: Schoolmaatschappelijk werk:

Hannah Blom Peter Meuleman Betty Oosting

www.pestweb.nl

42