schoolgids Jac. P. Thijsseschool

schoolgids 2014-2015 Jac. P. Thijsseschool

school voor openbaar primair onderwijs Keesomlaan 15, 1791 DA Den Burg (Texel) brinnummer: 18RR bestuur: stichting Schooltij e: [email protected] w: thijsseschool-texel.nl

Inhoud schoolgids 2014-2015 1 De school 1.1 Openbaar onderwijs 1.2. Schoolgrootte 2 Waar de school voor staat 2.1 Uitgangspunten 2.2 Het schoolklimaat 2.3 Kapstokregels 2.4 Pestprotocol 2.5 Rookvrije school 3 De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school 3.2 De samenstelling en taakverdeling van het team

Jac.P.Thijsseschool

|

schoolgids 2014-2015

| pag.: 1

3.3 3.4 3.5 4

5

6

7

8

9

De leeractiviteiten en vakgebieden Speciale voorzieningen in het gebouw Resultaten van het onderwijs De ondersteuning voor de leerlingen 4.1 Opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.1.1 Het dagelijks werk van de leerlingen 4.1.2 Leerlingvolgsysteem 4.1.3 Verslaggeving door groepsleerkracht 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen 4.3 Passend Onderwijs 4.4 Begeleiding van overgang naar voortgezet onderwijs 4.5 Begeleiding externe deskundigheid onder schooltijd De leerkrachten 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte of anderszins 5.2 Begeleiding en inzet stagiaires 5.3 Nascholing van de leerkrachten De rol van ouders 6.1 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 6.2 Ouderhulp 6.3 Medezeggenschapsraad 6.4 Ouderraad 6.5 Ouderbijdrage 6.6 Klassenouder 6.7 Schoolverzekering 6.8 EHBO en allergie 6.9 Hoofdluis 6.10 Klachtenprocedure De ontwikkeling van ons onderwijs in dit schooljaar 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 7.2 Vernieuwingen 7.3 Ondersteunende instanties 7.3.1 Onderwijsbegeleidingsdienst 7.3.2 Logopedie: meer dan spraakles 7.3.3 Fysiotherapie (Motorische Remedial Teaching (MRT)) 7.3.4 Schoolartsendienst 7.3.5 Schooltandverzorging 7.3.6 Schoolbibliotheekdienst 7.3.7 Centrum Jeugd en Gezin (CJG) 7.3.8 Overige scholen op Texel Regelingen schooltijden 8.1 De schooltijden 8.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd 8.3 Schoolverzuim 8.4 Ziek melden 8.5 Spreekuren Regels in en afspraken rond de school 9.1 Verhuizing

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 2

9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Gymkleding Eten en drinken in de pauze Trakteren Uitnodiging voor verjaardagspartijtjes Verkeer rondom de school 9.6.1 Wegbrengen en ophalen 9.6.2 De verkeerssituatie rondom de school 9.7 Schoolpleinen 9.8 Subsidie vervoerskosten 9.9 Spelregels voor vervoer van de leerlingen bij uitstapjes 9.10 Gevonden voorwerpen 10 Buitenschoolse opvang (B.S.O.) 10.1 opvang 11 Buitenschoolse activiteiten 11.1 Schoolreisjes 11.2 Buitenschoolse activiteiten 12 bijlagen: 12.1 Adressenlijst 12.2 Gymnastiekrooster 12.3 vakanties 2014-2015 12.3.1 studiedagen: vrije (mid-) dagen voor de genoemde groep 12.3.2 berekening onderwijstijd 12.4 Draaiboek gedrag leerlingen 12.5 Het Ondersteuningsplan 12.6 Het Thijsseschoollied 12.7 Verklaring van afkortingen

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 3

1 1.1

De school Openbaar onderwijs

De Thijsseschool is een openbare basisschool, een school waar verschillende opvattingen, levensstijlen en levensovertuigingen elkaar ontmoeten. Een school waar alle kinderen en hun ouders, ongeacht godsdienst, afkomst en culturele achtergrond worden gerespecteerd. Onze school is genoemd naar dr. Jacobus Pieter Thijsse, de bekende natuurliefhebber en beschermer. Het is een naam waar we nog steeds trots op zijn. Monica Maas werd geïnspireerd door het ex libris van Jac. P. Thijsse bij het ontwerpen van ons schoollogo, ons briefhoofd en de gevelversiering. Jacobus Pieter Thijsse leefde van 25 juli 1865 tot 8 januari 1945. Al van jongs af aan had hij grote belangstelling voor de natuur. Dat lijkt nu gewoon, maar in die tijd kwam dat nog niet voor. Boeken met prachtige platen over de natuur bestonden nog niet. In 1889 werd Thijsse benoemd tot hoofd van de Franse school in Den Burg. Dit was een soort voortgezette basisschool die twee jaar duurde.Thijsse was zeer geliefd. Hij leerde de kinderen veel over de natuur en trok er regelmatig met ze op uit. In 1892 verhuisde hij al naar Amsterdam, maar bleef z'n leven lang van Texel houden. Hij heeft veel over de natuur gepubliceerd onder andere in de beroemde Verkade-albums, waaronder het album Texel. Hij was ook een van de eerste natuurbeschermers in Nederland. In 1905 richtte hij samen met anderen de Vereniging tot Behoud van Natuurmonumenten op. Ook op Texel heeft deze Vereniging land aangekocht, bijvoorbeeld de Schorren en een stuk in polder Waalenburg. Thijsse bezocht ons eiland nog heel vaak. Hij heeft veel "gewone" mensen ertoe gebracht planten en dieren in hun natuurlijke omgeving te bestuderen. Hij leerde ze van de natuur te genieten.

1.2. Schoolgrootte Jaarlijks bezoeken gemiddeld 200 kinderen de Thijsseschool. Er zijn dit schooljaar 8 groepen geformeerd. Aan de school zijn ca. 20 leerkrachten en 1 conciërge verbonden en een parttime onderwijsassistente die ingezet wordt als ondersteuning voor leerlingen (o.a. met een zgn.“arrangement”). De school heeft een administratieve ondersteuner in dienst voor twee ochtenden per week. Tevens is er een vakleerkracht voor gymnastiek werkzaam die de groepen 3 t/m 8 twee maal per week in sporthal Ons Genoegen gymles geeft. Voor het muziekonderwijs is een vakleerkracht muziek werkzaam op de school.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 4

Gedurende het schooljaar kunnen er ook stagiaires van diverse opleidingen binnen de school werkzaam zijn.

2

Waar de school voor staat

2.1

Uitgangspunten

Het doel van ons onderwijs is dat de kinderen een zo hoog mogelijk, bij het kind passend, niveau bereiken. In de groepen wordt zowel klassikaal als gedifferentieerd gewerkt. We proberen kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau aan te spreken. Dit geldt zowel voor de kinderen die wat extra aandacht nodig hebben, als voor "meerkunners". Hulpmiddelen hierbij zijn onder andere extra leerlingbegeleiding, een goed leerlingvolgsysteem en het blijven ontwikkelen van een goed klassenmanagement ( de organisatie binnen de groep). Wat is het G.I.P.model? Het GIP-model is aanvankelijk ontwikkeld voor het speciaal onderwijs. Het is een aanpak waarin wordt toegewerkt naar meer tijd voor gepland handelen van de leerkracht en naar het vergroten van de mogelijkheden voor differentiatie en een toenemende zelfstandigheid van de leerlingen voor plannen en beoordelen van het eigen gedrag. GIP staat voor Groepsgericht en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht. De inhoud van het GIP model bevat de volgende 5 thema’s: - Sociaal - Emotioneel - Instructie - Zelfstandig plannen - Organisatie Het GIP model heeft tot doel om: A: het zelfstandig werken te bevorderen, we denken hierbij aan: ● ● ● ● ●

uitgestelde aandacht inzicht in eigen kunnen overzien van taken plannen van taken beoordelen van jezelf

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 5

● ● ●

zelf problemen op kunnen lossen problemen met de leerstof kunnen oplossen problemen in omgang met anderen kunnen oplossen

B: bij leerkrachten het systematisch contact met leerlingen te onderhouden en te bevorderen door: ● ● ● ● ●

klassenorganisatie beter op de leerlingen af te stemmen pedagogische benadering te verbeteren individuele aandacht en hulp kunnen geven diverse instructievormen kunnen hanteren reflectie bewerkstelligen door middel van klassenconsultaties en eventueel videoopnames.

C: bij Intern begeleidster en schoolleider het contact met de leerkrachten te bevorderen door: ●

begeleiding door middel van klassenconsultaties.

Tijdens de klassenconsultaties wordt er altijd gekeken naar: Is de inrichting van het lokaal voldoende om zelfstandig werken te bevorderen? Bevordert het leerkrachtgedrag het zelfstandig werken? Worden de GIP afspraken nageleefd? Komt in leerling-gedrag autonomievergroting tot uiting?

2.2

Het schoolklimaat

De Thijsseschool staat voor onderwijs, dat een goede aansluiting waarborgt op het vervolgonderwijs. We richten ons op een maatschappij, die voortdurend aan verandering onderhevig is. Daarom is ook ons onderwijs steeds in beweging. Regelmatig spreken wij elkaar aan op de effectiviteit van dat onderwijs en bespreken we de kwaliteit van het werk. Niet alleen de onderwijstaak van de school is van belang. De Thijsseschool wil ook een plek zijn waar kinderen zich veilig en geborgen weten. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen heeft daarom structurele aandacht. Aspecten hiervan zijn het zelfvertrouwen van kinderen, het dragen en delen van verantwoordelijkheid en het leren omgaan met elkaar. Als u uw kind hoort praten over 'niet naar school willen' trekken wij ons dat aan. Graag zouden wij de reden willen weten om te bezien welke maatregelen wij ter verbetering kunnen treffen. Wij denken, dat graag naar school gaan aan de wieg van al het leren staat. Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. De school streeft er naar de kinderen zich thuis te laten voelen. Pas dan kan een kind zich het best ontwikkelen. We willen een ongedwongen sfeer realiseren. Het ontwikkelen van eigen ideeën wordt dan ook hoog gewaardeerd.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 6

Natuurlijk moet er regelmaat zijn en moeten gedragsregels gerespecteerd worden. Binnen onze school hanteren wij 3 kapstokregels. Gedragsregels binnen de groepen worden aan het begin van het schooljaar door de leerkrachten samen met de leerlingen geformuleerd en zichtbaar in de klassen opgehangen. Waar ze worden overtreden, moet over het waarom van de regel gepraat kunnen worden. Begrip moet voorop staan. Niet de regel zelf. Veel moet echter in onze ogen mogelijk zijn. Veel vrijheid ook. Grenzen worden gelegd, waar anderen last gaan ondervinden. Onze school wil een plaats zijn, waar kinderen niet alleen iets leren, maar ook hun persoonlijkheid ontwikkelen. Zelfvertrouwen opbouwen, zelfkennis verwerven, verantwoordelijkheid durven nemen. Positief gedrag aanleren, leren met elkaar omgaan, verdraagzaam zijn en kennis opdoen van andere culturen en andere opvattingen. Heel belangrijk vinden wij het dat kinderen zich van jongs af aan een mening vormen. En daar uiting aan kunnen en durven geven. Met 'prestaties' wordt relatief omgegaan. We vinden dat kinderen op school moeten presteren, maar we zijn er nog meer van overtuigd, dat 'prestaties' voor ieder kind verschillend kunnen zijn. Een voortdurende ontwikkeling van het eigen kunnen is ons doel. In de dagelijkse gang van zaken ruimen wij veel tijd in voor het gezamenlijk ontdekken. Veel lessen zijn interactief: met elkaar sprekend, denkend, onderzoekend, al doende wordt de stof eigendom van de kinderen.

2.3

Kapstokregels

We hebben met elkaar afgesproken dat wij onze bestaande regels niet uit het oog moeten verliezen, maar dat wij wel moeten oppassen dat de leerkrachten, ouders en leerlingen door de vele regels het “bos” niet meer zien. Eigenlijk moet het eenvoudiger zijn. Daarom werken wij met 3 kapstokregels waaraan wij al onze huidige schoolregels kunnen ophangen. We gebruiken de volgende 3 kapstokregels: De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. We zorgen goed voor onze spullen, dan zijn ze morgen weer te gebruiken. Voor groot en klein zullen wij aardig zijn. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. Bij deze regel wordt o.a gelet op: In de school wordt rustig gelopen. In de school wordt op normale toon gesproken ( niet schreeuwen). Als er in de gangen wordt gewerkt dan ondervinden anderen daar geen hinder van We zorgen goed voor onze spullen, dan zijn ze morgen weer te gebruiken. Bij deze regel wordt o.a. aandacht besteed aan: Wij stoppen onze jassen in de luizenzak en hangen die netjes aan de kapstok.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 7

In de lokalen en andere ruimtes worden de gebruikte spullen na gebruik op de plaats teruggezet. Aan het einde van dag wordt het lokaal netjes achtergelaten. We zetten onze fietsen op de daarvoor bestemde plaats. Wij houden het schoolplein samen netjes en gooien ook het afval in de afvalcontainers.

Voor groot en klein zullen wij aardig zijn. Bij deze regel wordt o.a. aandacht besteed aan: er wordt niet gepest. vertellen dat je gepest wordt is geen klikken. we houden binnen en buiten met elkaar rekening. we gebruiken geen grof taalgebruik in en buiten de school. we hebben respect voor elkaar Deze 3 kapstokregels dienen als basis en als uitgangspunt van de huidige schoolregels binnen onze school. Ongewenste gebeurtenissen die met de drie kapstokregels te maken hebben worden (bijv. in de school, of per groep) aan de drie basisregels “gehangen”. Dit zou ook letterlijk kunnen gebeuren. Samen met de kinderen wordt besproken bij welke kapstokregel de (nieuwe) regel hoort. Zo wordt de regelgeving niet alleen uitgelegd maar ook zichtbaar voor iedereen. Er is een agressieprotocol ontwikkeld voor alle Texelse scholen. Dit protocol beschrijft de procedures en de te nemen stappen als wij op school te maken krijgen met agressie. Dit agressieprotocol ligt bij de directie ter inzage en is te lezen op onze website.

2.4

Pestprotocol

Pestgedrag Een van de drie eerder genoemde kapstokregels die wij op school hanteren, heeft betrekking op het omgaan van kinderen met elkaar en dat ieder kind zich veilig moet voelen op onze school. Een kind dat zich veilig voelt, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigen waarde. Wanneer een kind echter gepest wordt, verdwijnt dat zelfvertrouwen en het kind voelt zich letterlijk 'in een hoekje gedrukt' . Wat is pesten? Het is belangrijk pesten niet te verwarren met plagen. Ruzie of plagen komt in een groep leerlingen dagelijks voor. Het behoort tot het natuurlijke gedrag van mensen en dus ook tot dat van kinderen. Plagen is een meer tijdelijk iets, is eenmalig in deze vorm, heeft geen structurele kenmerken, is situatiegebonden, en niet op personen, maar meer op gedragingen van personen gericht. Plagen is ook wederzijds, het gaat over en weer en berokkent geen

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 8

blijvende schade aan kinderen. Pestgedrag is gedrag wat zich structureel en systematisch herhaalt en gericht is op één of enkele specifieke personen. Het is pesten als een kind zich niet kan verweren en als het kwetsend wordt ervaren door het kind zelf. Plan van aanpak In de eerste plaats geldt het gezegde dat voorkomen beter is dan genezen. Door een preventieve aanpak wordt voorkomen dat pesten een probleem kan gaan worden en door goede signalering van pestgedrag kan tijdig worden gestart met een directe aanpak van het pesten. De preventieve aanpak houdt in: Dat we een klimaat creëren waarbinnen pesten geen normaal gedrag is en met behulp van groepsregels spreken we met de kinderen af hoe we ons ten opzichte van elkaar gedragen. We zien pesten als een serieus probleem en zorgen dat de leerkrachten vaardigheden hebben opgedaan in signaleren en bestrijden van pestgedrag. Signaleren van pestgedrag Als pesten zich voordoet moeten leerkrachten, ouders en medeleerlingen dit kunnen signaleren. Een aantal signalen van pestgedrag kan bijvoorbeeld zijn: buitensluiten, opmerkingen maken over kleding of uiterlijk, bezittingen afpakken of nooit de echte naam van een leerling gebruiken, maar een bijnaam. Bij kinderen die gepest worden kunnen gedragsveranderingen optreden. Ouders en leerkrachten moeten daarom alert zijn op deze signalen. De directe aanpak houdt in: Kleine plagerijen worden met en door de kinderen zelf afgehandeld, we nemen het pestprobleem op school serieus en nemen direct een duidelijke stelling tegen het pestgedrag. Het gepeste kind kan rekenen op de hulp van de leerkracht en aan de pester(s) wordt duidelijk gemaakt welk gedrag niet wordt geaccepteerd en waarom we het niet accepteren. Ook maken we op onze school een duidelijk onderscheid in activiteiten gericht op: 1. het gepeste kind 2. de pester 3. de medeleerling(en) 4. de leerkrachten 5. de ouders Pestprotocol in de klas Middels een pestprotocol wordt duidelijk waar we met elkaar voor staan, en wat we doen ter voorkoming en bestrijding van pesten in onze school. Het pestprotocol van de klas wordt aan het begin van het schooljaar binnen de groep samen met alle kinderen besproken en opgesteld. In ieder lokaal worden de afspraken duidelijk zichtbaar opgehangen. Deze regels variëren per leeftijdsgroep. Alle kinderen zetten de naam onder de pestregels. Op deze manier staan ze achter de regels en kun je ze erop aan spreken als ze de regels overtreden. Als ze de regels te vaak overtreden volgen er gesprekken en wordt er contact opgenomen met zowel de ouders van de 'pester' en de 'gepeste'.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 9

2.5

Rookvrije school

De school is een openbaar gebouw en dus is roken niet toegestaan. Dit geldt niet alleen voor het gehele gebouw en maar ook op ouderavonden, vergaderingen enz. Ook tijdens het begeleiden van kinderen bij buitenschoolse activiteiten is roken niet toegestaan. Sinds januari 2005 mogen wij het Predicaat Rookvrije School dragen. Voor het Predicaat Rookvrije School komen alleen die scholen in aanmerking die erin slagen om een helder rookbeleid te combineren met het geven van lessen over (niet) roken. Er zijn hiervoor een aantal criteria voor opgesteld waaraan een Rookvrije School moet voldoen. De criteria zijn: - Rookverbod in de gehele school - Zichtbaar aangeven van het rookverbod - Handhaven van het rookverbod - Verkoopverbod van tabaksproducten - Rookverbod op het schoolplein - Voorbeeldgedrag van personeel - Lessen in groep 8 over rookpreventie

3 3.1

De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school

De 8 jaargroepen zijn dit schooljaar verdeeld in 8 hoofdgroepen. In groep 1 en 2 (samengesteld in kleutergroep A en B) is bewust gekozen voor een heterogene samenstelling. Dat wil zeggen dat jongere en oudere kleuters bij elkaar in de groep zitten. Ook proberen wij de 2 kleutergroepen zo evenwichtig mogelijk op te bouwen, met andere woorden we proberen de verhouding jongens / meisjes en de verhouding van 4,5,6 jarigen over de 2 kleutergroepen in balans te houden. Jongere kinderen leren van oudere en omgekeerd. Door de verschillende leeftijden in de klas vertoont de groep een grotere gelijkenis met het gezin, waardoor niet alleen cognitieve doelen, maar ook affectieve doelen beter gerealiseerd worden. Door de onderlinge grotere verschillen, door de vastere relatie tussen leerkracht en leerling voelen kinderen zich veiliger, zekerder en meer geborgen. In groep 3 t/m 8 wordt een zo evenwichtig mogelijke verdeling gemaakt. Als de beschikbare formatie in een jaar wat minder is dan zijn er combinaties van twee leerjaren mogelijk. De indeling hiervan is afhankelijk van het aantal leerlingen van die groepen en de prioriteiten die de school stelt. Een van deze prioriteiten is bijvoorbeeld het minder willen belasten van de groep waar het aanvankelijk lezen en rekenen plaats vindt. Onze leerkrachten zijn ervaren in de omgang met combinatiegroepen en ook de methodes die wij gebruiken houden hiermee rekening. In deze moderne methodes zijn er lessen die instructie en uitleg bevatten naast

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 10

lessen voor eigen verwerking door de leerlingen. In dit nieuwe schooljaar 2014-2015 hebben wij de volgende groepsverdeling groep 1/2A, groep 1/2B, groep 3, groep 4, groep 5, groep 6, groep 7 en groep 8. Afhankelijk van de werkvormen en organisatievormen van de lessen kunnen de tafels en stoelen van de kinderen op verschillende manieren in de lokalen geplaatst zijn. Denk maar aan gesprekken in een kring, het samenwerken in groepjes aan een groepstafel, in de studiehoek, het krijgen van instructie of het individueel werken in een rij, U vorm, of in groepjes van 4 aan eigen tafels. Ook is het mogelijk dat er kinderen zelfstandig op diverse werkplekken buiten de klas zelfstandig aan het werk zijn. Al deze vormen kunt u in onze school aantreffen. Bij de kleutergroepen werken de kinderen vaak in hoeken en aan groepstafels .

3.2

De samenstelling en taakverdeling van het team

Tegenwoordig zijn er ook in het basisonderwijs veel parttimers werkzaam. Er is bijna geen school meer waar er slechts 1 leerkracht per groep werkzaam is. Ons uitgangspunt is dat een groep niet meer dan 2 vaste leerkrachten heeft. Een invaldag (ziektevervanging) en extra ondersteuning door een andere leerkracht kunnen daarnaast natuurlijk wel eens voorkomen. De leerkrachten in een duobaan voeren onderling regelmatig ( wekelijks) overleg met elkaar over het onderwijs binnen de groep en de leerlingen. Dit geeft een goede afstemming op elkaar. Het specialisme van iedere leerkracht kan een extra positieve dimensie aan het onderwijs geven. Alle groepsleerkrachten hebben naast hun onderwijstaak ook een speciale taak in de school: We noemen er hier een enkele: Susan Schiphorst is de activiteitencoördinator voor het computeronderwijs (I.C.T.) op de school en is tevens het aanspreekpunt voor de ouders die vragen of opmerkingen hebben over het gebruik van de computers binnen onze school. Rianne Malschaert is onze rekencoördinator (tevens “bovenschools” voor alle scholen van Schooltij) Remko Spelde is onze leerkracht voor bewegingsonderwijs. Mathieu Vulto is de muziekleerkracht. Sandra Bremer verzorgt MRT-lessen (Motorische Remedial Teaching). Mireille Grau werkt als administratieve ondersteuner. Bets Stevens is onze Intern Begeleidster, zij coördineert de extra (zowel de interne als externe) hulp die aan leerlingen, leerkrachten of ouders door ambulant begeleiders, wordt gegeven en doet onderzoeken bij leerlingen. Tevens draagt de IB-er zorg voor het overleg en de uitvoering van hulpprogramma’s aan de hand van de zgn. handelingsplannen, die voor de leerlingen binnen de groep door de groepsleerkracht worden uitgevoerd. Binnen de school werken we met een onderbouw (groepen 1 t/m 4) en een bovenbouw (groepen 5 t/m 8). Beide bouwen hebben een coördinator; in het schooljaar 2014-2015 juf Baukje Drijver voor de onderbouw en meester Jan-Hein Vet voor de bovenbouw.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 11

Op onze school zijn er ook collega’s (Sjakkelien Klaassen, Eva Mondeel, Ben Witte en Peter Kries) opgeleid voor bedrijfshulpverlener (BHV). Op elke schooldag is minimaal (wettelijk vereist) één BHV-er aanwezig. Dit betekent dat deze leerkrachten een training hebben gevolgd en zich jaarlijks nascholen op het gebied van EHBO, brandbestrijding en ontruiming. Tijdens het schooljaar oefenen wij samen met de kinderen de ontruiming van de school volgens het ontruimingsplan.

3.3

De leeractiviteiten en vakgebieden

De kleuters Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Er wordt in groepjes en vooral naar eigen interesse gespeeld en gewerkt. Vaak staat een bepaald thema centraal. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen. Zo leren ze goed spreken met elkaar en luisteren naar een ander. Dit is belangrijk als voorbereiding op het latere leven, met het accent op het lees- en taalonderwijs. De kinderen leren via eigen ervaring. De leerkracht biedt daarbij zoveel mogelijk ondersteuning en extra stimulans. Er is een ruim aanbod van ontwikkelingsmaterialen. De beide kleuterlokalen zijn voorzien van een bouwhoek en een vide met een lees/luisterhoek boven een poppenhoek/ speelhuis. Ook de computer heeft inmiddels een vaste plek in het lokaal gekregen. In de groepen 1/2 worden diverse voorlopers van de methoden en ideeënboeken gebruikt voor de verdere cognitieve-(kennisverwerving), motorische- sociaal-emotionele- en creatieve ontwikkeling. Wij gebruiken de methode Schatkist met daarin o.a. de vakken taal en rekenen. De vakgebieden en de methodes Er is een overgang gezocht voor het onderwijs tussen groep 2 en 3.Toch beginnen de meeste methodes in groep 3.Vooral in het begin van het schooljaar is er in groep 3 een regelmatige afwisseling tussen lerend en spelend bezig zijn. Voor het leren lezen in groep 3 gebruiken we de methode "Veilig Leren Lezen”. In groep 3 t/m 5 wordt het technisch lezen verder ingeoefend d.m.v. niveaulezen met hulp van ouders. In een aantal groepen helpen de ouders als leesmoeder ( vader, oma, opa…). Door een rijk aanbod van bibliotheekboeken wordt het plezier in lezen bevorderd. Ook is er veel aandacht voor andere leesvormen, waaronder het begrijpend lezen waar wij de methode “ Tekstverwerken” voor gebruiken. “Pennenstreken” is onze schrijfmethode in de groepen 3 t/m 8, terwijl wij als remediërende schrijfmethode “Schrijfdans” gebruiken. De (per nieuwe cursus 2014-15 ingevoerde) taal-spellingmethode in groep 4 t/m 8 is " Taalactief “. In groep 7 en 8 wordt Engels geleerd en vooral ook gesproken volgens de methode "Take it Easy". Voor rekenen en wiskunde gebruiken wij de rekenmethode "De wereld in getallen”, een methode waarin veel interactie tussen leerkracht en leerlingen plaatsvindt en tussen de leerlingen onderling. Wiskunde en het zelf leren oplossen van problemen zijn belangrijke elementen van de methode.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 12

De Wereldoriënterende vakken De wereldoriënterende vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde, waaronder biologie, worden apart aangeboden met voor ieder vak een methode. Wij gebruiken voor aardrijkskundemethode de methode "de Blauwe Planeet”. Aan deze methode gaat een zelfontwikkelde lessenserie over Texel en een verkenning in de buurt vooraf. Bij biologie wordt er niet alleen uit de methode gewerkt, maar wordt er in de natuur op uit gegaan om bijvoorbeeld “veldwerk” te doen. Ook maken wij met de groepen 5,6,7,gebruik van onze eigen schooltuintjes die aan de achterzijde van de school gesitueerd zijn. De methode "Leefwereld” wordt voor dit vakgebied gebruikt. Verder is het vak Techniek vooralsnog geïntegreerd binnen het vakgebied biologie. Voor geschiedenis gebruiken we de methode "Wijzer door de tijd". Maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen worden niet alleen volgens de methode “Wereldwijd geloven” aangeboden, maar zijn ook geïntegreerd binnen de andere vakgebieden. Ook heeft de school een abonnement op het blad Sam Sam. Door alle groepen wordt voor het verkeersonderwijs de methode "Wijzer door het verkeer " gevolgd. In groep 8 wordt geoefend voor het verkeersexamen dat in deze groep schriftelijk wordt afgenomen. Ook dit jaar zal groep 8 deelnemen aan een theoretisch- en praktijk verkeersexamen i.s.m. de stichting 3VO Texel Voor de bevordering van de sociaal- emotionele ontwikkeling gebruiken wij niet alleen de methode "Beter omgaan met jezelf en de ander" maar is voor de leerkrachten vanaf groep 5 ook de methode “Op avontuur met de jij en ik club” beschikbaar. We hebben in de bovenbouw Burgerschapszin op het rooster staan. Hier gebruiken wij o.a. de methodes “Verstand van Nederland, Wereldwijd geloven en blokboek Staatsinrichting” voor. Expressievakken en lichamelijke opvoeding De kleuters hebben lessen lichamelijke opvoeding, spel en dans in het eigen speellokaal van de school met de eigen groepsleerkracht. Vanaf groep 3 wordt lichamelijke opvoeding door de vakleerkracht in de sporthal gegeven. Voor dramatische vorming , tekenen , creatieve vorming en handvaardigheidgebruiken we behalve de methode “ Moet je doen” ook diverse ideeënboeken waarin diverse technieken en beeldaspecten worden aangegeven. Muziekonderwijs Het behelst, behalve zingen ook muzikale vorming. Wij gebruiken de nieuwste versie van de methode “Muziek moet je doen”. Eénmaal per twee weken wordt door onze muziek-leerkracht Mathieu Vulto muziekles gegeven in de groepen 1 tot en met 8, behalve groep 5 die de lessen IMV volgt. Groep 5 in samenwerking met de Muziekschool het muziekproject (I.M.V.) Het IMV project laat kinderen in groep 5 kennismaken met diverse muziekinstrumenten. De kinderen kunnen een tweetal instrument uitkiezen om de eerste beginselen van het bespelen van dit instrument onder de knie te krijgen.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 13

Godsdienstige vorming en humanistisch vormingsonderwijs Als er gediplomeerde krachten voor het geven van HVO- en godsdienstlessen beschikbaar zijn, dan wordt hier in de eerste maand van het nieuwe schooljaar in een speciale circulaire aan ouders van leerlingen uit groep 7 en 8 het een en ander over meegedeeld. U kunt dan zelf beslissen of uw kind wel of niet aan de lessen deelneemt. Het godsdienstonderwijs wordt georganiseerd door de gezamenlijke kerken van Texel. Wie de lessen humanistische vorming gaat geven is nog niet bekend omdat de HVO organisatie nog niet beschikt over een gecertificeerde HVO leerkracht voor Texel.

3.4

Speciale voorzieningen in het gebouw

De school bestaat uit een centraal deel waarin zich de hal, directiekamer en de lerarenkamer bevinden (deze kamer wordt als IB- ruimte gebruikt), een korte vleugel met het speellokaal voor groep 1 en 2, een andere korte vleugel met de groepslokalen voor de twee groepen 1/2 en 3 en een lange vleugel met de groepslokalen voor de groepen 4 t/m 8. De groepslokalen zijn voorzien van een extra uitgebouwde studiehoek, waar zich ook de keuzekast, tv en de computers bevinden. Veel ruimten (ook de nieuwe ruimten in de aula, boven) worden voor meerdere doeleinden gebruikt. Vaak zijn hier groepjes leerlingen onder leiding van een leerkracht of een hulpouder bezig. Ook kunt u in het kader van zelfstandig werken groepjes kinderen in de gangen aan het werk zien. Vanaf vorig schooljaar is er een nieuw lokaal ingebouwd op de bovenverdieping. Aan het einde van de lange vleugel bevinden zich nog één lokaal die gebruikt wordt voor groepslessen en voor de opvang van de kinderen van de plusgroep en de plusklas. In de centrale hal bevindt zich een multifunctionele lesruimte. Deze ruimte wordt o.a. gebruikt voor het voeren van gesprekken of voor het werken met kleinere groepjes. De BSO (de buitenschoolse opvang) heeft deze ruimte ook in gebruik na schooltijd. De gangen van de school worden ook op sommige plaatsen nuttig gebruikt als studiehoek, timmerhoek of luisterhoek. Voor gymnastiek gebruiken de kleutergroepen het eigen speellokaal en gaan de groepen 3 t/m 8 naar de sporthal "Ons genoegen". Achter de school bevindt zich een sportveld/ ijsbaan waar wij veelvuldig gebruik van maken. De schoolpleinen zijn ingericht als een natuurspeeltuin. Het ene plein is ingericht voor de kleuters en het andere voor de oudere leerlingen.

3.5

Resultaten van het onderwijs

Resultaten kun je op vele manieren weergeven. Scholen zelf gebruiken ook velerlei vormen; van woordrapporten tot cijfers en alle vormen daartussen. Naast deze geschreven rapportage vindt ook altijd een gesprek plaats. Dit is vooral om de gegeven beoordeling, het

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 14

resultaat van het individuele kind, te voorzien van de nodige relativering, aanmoediging of berisping. Daarmee wordt al duidelijk gemaakt dat resultaten geen abstract gegeven zijn en dat cijfers altijd relatief zijn. Resultaten hebben te maken met de mogelijkheden van de individuele leerling, resultaten worden ook beïnvloed door omstandigheden en geven vaak een momentopname weer. Dat geldt ook voor scholen. De gezamenlijke resultaten van toetsen zijn het eindresultaat van een proces, waarbij de beginsituatie even belangrijk is als het eindresultaat. In het verleden was het niet aan de orde om met resultaten van het onderwijs, anders dan de individuele resultaten van de leerling, naar buiten te treden. Niet omdat de resultaten niet gezien mochten worden, maar scholen zijn wat de leerresultaten betreft van meer afhankelijk dan alleen goed onderwijs. Scholen verschillen en ook over wat ‘goede resultaten’ zijn verschillen de meningen. Het neemt natuurlijk niet weg dat wij ook dit nieuwe schooljaar onze schoolopbrengsten goed blijven evalueren om kwaliteit te kunnen blijven leveren. De laatste inspectierapporten zijn digitaal in te zien via www.owinsp.nl. Ook vindt u gegevens over onze opbrengsten en resultaten op de website www.scholenopdekaart.nl Toch willen wij in aantallen aangeven naar welke vorm van voortgezet onderwijs de leerlingen uit groep 8 van de afgelopen schooljaren zijn gegaan:

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Vmbo - lwoo

0

2

4

6

Vmbo- kader

10

1

2

5

Vmbo -TL

17

5

7

6

Havo

12

11

10

11

Vwo

5

8

6

5

Anders:

0

0

0

0

totaal

30

27

29

33

Verder hebben wij in dit afgelopen schooljaar 2013-2014 3 leerlingen met een “rugzakje” op onze school begeleid. Twee daarvan zijn dit schooljaar overgestapt naar het onderwijs op de OSG De Hogeberg.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 15

4

4.1

De ondersteuning voor de leerlingen

Opvang van nieuwe leerlingen in de school

In de regel kunnen kinderen op de dag dat zij de leeftijd van 4 jaar bereiken naar de basisschool. Als u voorafgaand aan een eventuele aanmelding nadere informatie wilt hebben, kunt u zich met de schoolleider in verbinding stellen. U kunt zich tijdens deze afspraak oriënteren in de school. Na een eventuele vervolgafspraak kunt u tijdens of na lessen in de school rondkijken en met de eventuele toekomstige leerkracht spreken. Bij de aanmelding ontvangt u alle gegevens van de school. Bij ons op school zijn er enige momenten in het schooljaar dat wij nieuwe leerlingen, in overleg met de ouders / verzorgers, op een iets later tijdstip dan hun 4e verjaardag op school verwachten. Kinderen die in de laatste maand voor de zomervakantie 4 jaar worden, worden in het nieuwe schooljaar geplaatst en kinderen die in december 4 jaar worden plaatsen wij in januari. Wanneer u besluit uw kind bij ons op school aan te melden, is er vanaf 3 jaar en 10 maanden gelegenheid om op proef een aantal dagdelen mee te draaien. Het is immers een hele stap, voor het eerst naar school. Op die manier kan het kind vast kennis maken met de nieuwe leerkracht van de groep waarin het terechtkomt. Wanneer nieuwe leerlingen van een andere basisschool bij ons worden aangemeld, is er altijd contact met de vorige school voor aanvullende informatie. Als tussentijds een kind van een andere Texelse basisschool komt dan volgen wij het protocol dat wij als Texelse scholen met elkaar hebben opgesteld. Als kinderen van school veranderen dan brengen de scholen elkaar op de hoogte van de vorderingen van het kind doormiddel van het onderwijskundig rapport. Dit onderwijskundig rapport is ook in te zien door de ouders / verzorgers.

4.1.1 Het dagelijks werk van de leerlingen Het dagelijks werk van de kinderen wordt niet alleen door de leerkracht nagekeken en van commentaar voorzien, maar ook is het mogelijk dat de kinderen in het kader van zelfstandig werken gebruik maken van zelfcorrigerende materialen en zelf het gemaakte werk nakijken. Werk wordt ook met de leerling tijdens het maken van de opdracht besproken en uitgelegd. Veel werk, vooral in de onderbouw, wordt direct mee naar huis gegeven. Wel wordt er werk van de kinderen in een map gedurende de eerste twee jaar bewaard om zo een beeld van de ontwikkeling te hebben. Later wordt er in schriften gewerkt, die als ze vol zijn mee naar huis genomen worden. Het dagelijks werk wordt regelmatig getoetst door middel van methodegebonden toetsen. De resultaten worden door de leerkracht bijgehouden.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 16

4.1.2 Leerlingvolgsysteem Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerling-map aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, verslagen van leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens bewaard. De mappen worden beheerd door de groepsleerkrachten. Leerling-gegevens zijn privacygevoelig en worden dan ook achter slot en grendel bewaard. Natuurlijk zijn de gegevens op verzoek wel in te zien door de ouders / verzorgers. Daarnaast worden er methodische toetsen en methode onafhankelijke toetsen (CITO toetsen: Ordenen, Taal voor kleuters, Wiskunde/Rekenen, Begrijpend lezen, Spelling, Woordenschat, Entreetoets groep 6) afgenomen, waarbij een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is. De uitslagen van deze toetsen geven ons redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerling. De verrichtingen van ieder kind en de groep kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd. Een dergelijk systeem noemen wij het leerlingvolgsysteem. De resultaten van de groep en de individuele resultaten worden in de teamvergadering aan de orde gesteld. Daarnaast wordt er voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling gebruik gemaakt van het Ontwikkel Volg Model (OVMJK en OVM), We kunnen bijtijds ingrijpen wanneer dit nodig mocht zijn. De uitkomsten van de eerder genoemde toetsen worden ook gebruikt om ons onderwijs te evalueren. De gegevens uit het leerlingvolgsysteem blijven op de basisschool en worden na het vertrek van de leerlingen, na 5 jaar uit het archief verwijderd en vernietigd.

4.1.3 Verslaggeving door groepsleerkracht In groep 1/2 wordt tweemaal een rapport meegegeven en worden de vorderingen van de leerlingen besproken met de ouders. In de groepen 3 t/m 8 wordt 3 keer per jaar een rapport opgemaakt. Voor de uitreiking van het 1e en 2e rapport worden gespreksavonden gehouden. Voor de uitreiking van het 3e rapport worden alleen die ouders uitgenodigd waarvoor dat volgens de leerkracht of ouders noodzakelijk is. Mocht er tussentijds behoefte zijn bij ouders voor een gesprek, dan kunt u altijd met de groepsleerkracht een afspraak maken.

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen

Groepsverlenging is niet dé oplossing, als het soms wat minder gaat. Een groep overslaan evenmin, al komen ze beide wel voor. Aanpassen van de gestelde taken, verscheidenheid in de verwerking lijkt ons een betere oplossing. Dat aanpassen kan zowel tot uitbreiding (meer begaafden) als tot beperking van de leerstof (zorgverbreding) leiden. In bijzondere gevallen, als de stof voor een kind te moeilijk wordt, of als (daardoor) het gedrag van de leerling om correcties vraagt, raadplegen wij elkaar en kan er voor een kind sprake zijn van het volgen van een “eigen leerweg”. Regelmatig staat het onderwerp “leerling-bespreking” op de agenda van de teamvergadering. Achterblijvende of juist zeer goede leerprestaties worden overigens niet alleen door de leerkracht gesignaleerd.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 17

Ons leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat markante leerprestaties, de hogere zowel als de lagere, opvallen en dat wij als schoolteam daar actie op kunnen en moeten ondernemen.

4.3

Passend Onderwijs

Kinderen die recht hebben op extra ondersteuning zijn uiteraard van harte welkom op de school. Ook onze school zal waar mogelijk haar uiterste best doen om een passend onderwijsaanbod voor deze kinderen te realiseren. Daartoe werken we samen met alle andere Texelse basisscholen in de zgn. “scholengroep” voor Passend Onderwijs. Voor nadere informatie verwijzen wij de ouders van kinderen met een leerling-gebonden budget naar de volgende bijlagen die bij de directie van de school zijn te verkrijgen: het schoolondersteuningsplan het schoolondersteuningsprofiel Elk kind krijgt de ondersteuning die het nodig heeft. In ons schoolondersteuningsplan beschrijven wij hoe de school denkt dit te realiseren. Doen zich problemen voor met een leerling, dan wordt dat door de betrokken leerkracht in het overleg met de IB-er naar voren gebracht. Ouders worden hier zo vroeg als noodzakelijk bij betrokken. Als de situatie zich voordoet, wordt in gezamenlijk overleg met de intern begeleider, leerkracht en ouders een handelingsplan opgesteld. Indien nodig worden er extra toetsen afgenomen, observaties verricht, collegiale consultatie toegepast of vindt er een nader onderzoek plaats. Een dergelijk onderzoek kan afgenomen worden door een niet direct bij de school betrokkene bijvoorbeeld de onderwijsbegeleidingsdienst (O.B.D-Noordwest). Soms is er sprake van een verlengde leerweg. Een kind kan bijvoorbeeld een jaar langer over een groep gaan doen. Soms is er sprake van verbreding of versnelde leerweg. Het kan ook voorkomen dat een kind niet langer kan worden opgevangen binnen het reguliere basisonderwijs op Texel. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs behoort dan tot de mogelijkheden. Verwijzing naar hulpverlenende instanties kan ook tot een mogelijkheid behoren. Bij alle genoemde mogelijkheden en procedures spelen de ouders een belangrijke rol. Voor elke te nemen stap wordt er met de ouders overlegd en om hun toestemming gevraagd. Moeilijkheden met leren en andere problemen worden in de meeste gevallen door de leerkrachten het eerste opgemerkt. Maar ook als ouder kunt u wat dat betreft “ aangever” zijn. Thuis zal het kind zich misschien meer en anders uiten. Vangt u signalen in deze richting op en heeft u het idee dat de school daar geen of te weinig oog voor heeft, meldt het dan aan de groepsleerkracht. Voor nadere informatie: www.swvkopvannoordholland.nl

4.4

Begeleiding van overgang naar voortgezet onderwijs

Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dat betekent vrijwel altijd dat ze naar de Openbare Scholengemeenschap “ De Hoge Berg” (O.S.G.) in Den Burg gaan. De school heeft door middel van het leerlingvolgsysteem een goed beeld van de vorderingen

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 18

van elk kind gekregen om te komen tot een schooladvies. In groep 8 wordt de Eindtoets voor het Basisonderwijs afgenomen. De uiteindelijke keuze wordt in samenspraak met de ouders in het laatste schooljaar gemaakt. U krijgt van de leerkracht in de hoogste groep, Intern Begeleidster en/of schoolleider tijdens een uitgebreid gesprek een persoonlijk advies over de keuzemogelijkheden van uw kind. Natuurlijk wordt u als ouder betrokken bij deze besluitvorming. Hierna beslist u als ouder bij welke vorm voor voortgezet onderwijs U uw kind aanmeldt. Aan het begin van het schooljaar wordt in groep 8 i.s.m de Onderwijsbegeleidingsdienst de NIO-toets afgenomen. Het verschil tussen een intelligentietest als de NIO en de schoolvorderingentoets als de CITO eindtoets is dat een schoolvorderingentoets meet wat de kinderen hebben geleerd in 8 jaar onderwijs ( de feitelijke schoolprestaties) en een intelligentietoets bepaalt wat de kinderen” in huis hebben” (de mogelijke schoolprestaties). De OSG organiseert jaarlijks een informatieavond over de verschillende opleidingen die deze scholengemeenschap biedt. U ontvangt daar t.z.t. een uitnodiging voor. Voor leerlingen en ouders is er elke 2 jaar een open dag. Ieder jaar bezoeken de leerlingen van groep 8 de lesmiddag, die ter voorbereiding voor de brugklassers wordt georganiseerd. Wij vinden het belangrijk dat u en uw kind van deze mogelijkheden om informatie te krijgen gebruik maakt. Het vergemakkelijkt de overgang naar de nieuwe school. Ook vindt er een mondelinge toelichting plaats naar aanleiding van de behaalde resultaten op de basisschool. Met de OSG bestaat een goed contact. Regelmatig worden wij op de hoogte gehouden van de resultaten van de leerlingen in de brugklasperiode en de daar opvolgende jaren. De brugklascoördinator van de OSG heeft elk jaar een terugrapportage met de leerkracht van groep 8

4.5

Begeleiding externe deskundigheid onder schooltijd

Als school worden we in toenemende mate geconfronteerd met ouders die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp of een expert inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Daartoe is een regeling vastgesteld voor alle scholen, behorend tot Stichting Schooltij, getiteld “Beleidstuk begeleiding externe deskundige onder schooltijd”. Het bestuur staat in beginsel afwijzend tegenover externe hulp onder schooltijd in en buiten de school. Als ouders extra deskundigheid voor hun kind willen, dienen zij dat buiten de schooltijden te regelen. Wanneer dit aangetoond niet mogelijk is buiten schooltijd, treedt de door de school vastgestelde regeling in werking. Indien er sprake is van een medische indicatie of wanneer aangetoond kan worden dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, kan hierop een uitzondering gemaakt worden. Wanneer dit op de overeengekomen wijze is aangetoond, dient er door de ouders en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan de school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. Er dienen goede afspraken gemaakt te worden die overeenkomen met de voorwaarden

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 19

zoals in het beleidstuk “Begeleiding externe deskundigen onder schooltijd” zijn beschreven. Deze afspraken moeten vastgelegd worden en ondertekend door de ouders/verzorgers en de directie van de school. Het beleidstuk vindt u op de website www.schooltij.nl

5

5.1

De leerkrachten

Wijze van vervanging bij ziekte of anderszins

In al onze groepen werken 2 leerkrachten. Bij ziekte van een van hen kan het zijn dat de ander invalt, tenzij hij of zij andere verplichtingen heeft. Wij proberen dus niet meer dan 2 leerkrachten voor de klas te laten staan. Maar in de praktijk moeten wij echter toch vaak constateren dat het niet altijd mogelijk is te voorkomen dat een derde persoon wordt aangetrokken. Lukt het niet om een vervanger te vinden dan proberen wij intern een oplossing te vinden. Dit kan zijn dat een leerkracht op zijn vrije dag toch komt werken of dat wij een groep moeten verdelen over een aantal andere groepen. Kleutergroepen worden nooit over de overige groepen verdeeld. In een uiterst geval sturen wij na goed overleg met alle betrokkenen pas een groep naar huis. Wij gebruiken dan de telefooncirkel en de berichten via de website van de school om u zo spoedig mogelijk op de hoogte te kunnen stellen.

5.2

Begeleiding en inzet stagiaires

We begeleiden geregeld stagiaires van de PABO, VMBO of MBO-SPW. We vinden het een goede zaak om op deze wijze te helpen de school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s en ondersteunend personeel. Bovendien is contact met de PABO en jonge collega’s ook voor een levendig en modern onderwijs van groot belang. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen ligt altijd bij de betreffende groepsleerkracht, ook als stagiaires voor wat langere tijd zelfstandig voor de groep moeten staan om een praktijkopdracht uit te voeren..

5.3

Nascholing van de leerkrachten

Regelmatig volgen de leerkrachten lang- of kortlopende cursussen om (in hun onderwijspraktijk) op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen, dan wel vertrouwd te raken met nieuwe methodes. De cursussen vinden meestal na schooltijd of in de avonduren plaats. Het is ook mogelijk dat de leerkrachten voor kortere of langere tijd voor het volgen van cursus onder schooltijd afwezig zijn. In dat geval wordt er voor vervanging gezorgd. Gedurende het schooljaar worden er ook studiedagen voor het team gepland. Via

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 20

de Thijsseberichten houden wij u op de hoogte van die dagen.

6

De rol van ouders

Wij hechten grote waarden aan een goede samenwerking tussen de ouders en school. Wat doen wij eraan om deze betrokkenheid waar te maken en te vergroten? Hoe krijgen wij het voor elkaar dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren, door mondelinge en schriftelijke communicatie. Door contacten over individuele kinderen. Door ouders die deelnemen aan regelmatig terugkerende activiteiten in en buiten de school, variërend van groepslezen tot het helpen bij lessen handvaardigheid. En helpen aan de uitvoering van vieringen en schoolreisjes.

6.1 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Om op de hoogte te blijven van wat er allemaal in en rond de school gebeurt sturen wij de ouders een “Thijssebericht” met een agenda en actueel nieuws. Ook bestaat de mogelijkheid om de Thijsseberichten thuis via e-mail te ontvangen. Daarnaast zijn er per klas tussentijdse verslagen van zaken die voor de ouders van belang zijn ( bijvoorbeeld informatie over schoolreisjes). Verder informeren wij de ouders via de website van de school ( www.thijsseschool-texel.nl). Elke derde week schrijft de leerkracht een groepsbericht aan de eigen groep ouders / verzorgers, waarin een overzicht wordt gegeven over bv. waar de groep mee bezig is, of wat er nog komt, een mededeling, een verzoekje of anderszins. Nog belangrijker vinden wij het directe contact tussen ouders en school, daar waar het gaat om het wel en wee van uw kind(eren). Daarom organiseren wij de gespreksavonden, inloopavonden en is er aan het begin van het schooljaar een informatie / kennismakingavond voor de ouders van elke groep. Op deze avond vertelt elke leerkracht de dagelijkse gang van zaken binnen de klassen. Natuurlijk is het dagelijks mogelijk om de leerkracht te spreken als u dat wenselijk acht. Het spreekt voor zich dat dit niet onder schooltijd kan, maar na de schooltijd kunt u altijd binnen lopen om een afspraak te maken. Zelf kunt u natuurlijk ook op een af andere manier binnen de school actief zijn. Dit kan door assisteren bij onderwijsactiviteiten, excursies, sportdagen en schoolreisjes. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de Ouderraad een inschrijfformulier waarop u kunt aangeven bij welke activiteit u wilt helpen. U kunt ook binnen de school actief zijn door in de Ouderraad of Medezeggenschapsraad mee te denken over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 21

6.2

Ouderhulp

Ouders kunnen door hun hulp een waardevolle bijdrage leveren aan de schoolactiviteiten. Op verschillende wijzen kunnen de ouders behulpzaam zijn bijvoorbeeld: · Leesouder tijdens het niveaulezen · Ondersteuning bij het gebruik van computers en internet · Extra hulp bij taalontwikkeling en samenspel in groep 1 en 2 · Handenarbeid · Het begeleiden van excursies en schoolreizen · Klusjes in de school en in de klassen uitvoeren tijdens werkavonden · Hand- en spandiensten bij festiviteiten, projecten en sportdagen. · Werkgroep onderhoud schoolplein · Werkgroep voor de schooltuinen In het begin van het schooljaar kunt u, zoals eerder geschreven, op een lijst aangeven op welke wijze u uw bijdrage wilt leveren. U wordt dan mondeling of schriftelijk op enig moment voor ouderhulp uitgenodigd.

6.3

Medezeggenschapsraad

Aan elke school is een medezeggenschapsraad verbonden. Dit inspraakorgaan heeft als doel de verschillende bij de school betrokken partijen ( ouders en schoolteam) medezeggenschap te geven. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De MR op onze school bestaat uit 3 leerkrachten en 3 ouders. De leden van de MR worden eens in de 3 jaar gekozen uit en door aangestelde personeelsleden en uit en door ouders of verzorgers van de ingeschreven leerlingen. De meeste vergaderingen worden bijgewoond door de schoolleider. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR het recht om advies te geven aan het bevoegd gezag, in ons geval het bestuur van de stichting Schooltij, dan wel al dan niet instemming te verlenen aan beslissingen. De MR houdt zich vooral bezig met schoolse beleidstaken zoals: ondersteuning, financiën, leerlingbegeleiding, onderhoud gebouw en de jaarlijkse inzet van het beschikbare aantal leerkrachten (formatie).

6.4

Ouderraad

Onze ouderraad is een vereniging en bestaat uit gekozen ouders. Zij worden gekozen voor een periode van 3 jaar. De ouderraad (OR) benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De OR vergadert een aantal malen per jaar. Die bijeenkomsten zijn openbaar. Eenmaal per jaar belegt de OR een algemene ouderavond. Deze is te zien als jaarvergadering, waarin de OR verantwoording aflegt voor haar werkzaamheden van het afgelopen jaar. Op deze avond worden de jaarrekeningen en de begroting van de OR behandeld. Daarnaast wordt een inhoudelijk verslag gegeven van de activiteiten van het

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 22

afgelopen jaar. Algemene zaken kunnen in de rondvraag aan de orde worden gesteld. Na de pauze kan er ook een onderwijskundig of opvoedkundig onderwerp besproken worden. Het is ook mogelijk dat er elders in het schooljaar nog een thema-avond of middag wordt belegd. Een belangrijke taak van de OR is het contact tussen ouders en school te bevorderen. Zo nodig brengt de OR de belangen van ouders en kinderen onder de aandacht bij de MR. Die rol kan zij ook spelen naar de directie en/of leerkrachten. Verder houdt de OR zich bezig met de organisatie van allerlei activiteiten, zoals die rond Sinterklaas, Kerst, Pasen en het schoolfeest. Ook beheert de ouderraad het schoolfonds, de ouderbijdragen, de budgetten voor de schoolreisjes en de budgetten voor uitvoering van de diverse festiviteiten.

6.5

Ouderbijdrage

In principe is het basisonderwijs kosteloos. Om echter extra activiteiten te kunnen bekostigen die wel van groot belang zijn voor de ontwikkeling en schoolvreugde van de kinderen wordt er jaarlijks van de ouders een vrijwillige bijdrage voor het schoolfonds gevraagd ( de ouderbijdrage). Uit het schoolfonds worden de kosten voor activiteiten die niet bij het normale lesprogramma horen betaald zoals de jaarlijkse feestjes. De bijdrage voor het schoolfonds is € 35,00 per kind per jaar en wordt jaarlijks geïndexeerd en vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de ouderraad. Komt uw kind na 1 januari op school dan is de bijdrage € 27,50 en schrijft u uw kind na 1 maart in dan betaalt u € 17,50 Voor een meerdaags schoolreisje wordt er van de ouders een extra bijdrage gevraagd voor groep 6/7 is het bedrag € 17,50 en voor 8 is het € 50,-- . Het vragen van een extra bijdrage geldt eveneens voor het Sint Nicolaasfeest van de groepen 1 t/m 5 ( € 6,--). Voor de betaling ontvangt u een rekening van de penningmeester. Rekeningnummer ouderraad Rabobank 3625. 14. 585 t.n.v. schoolfonds Thijsseschool.

6.6

Klassenouder

In iedere groep worden een of twee van de ouders gevraagd de leerkracht te assisteren met kleine regelzaken, zoals het zorgen voor vervoer bij uitstapjes. Deze ouder kan naast de leerkracht ook aangesproken worden als er vragen zijn. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar kunt u zich opgeven als klassenouder.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 23

6.7

Schoolverzekering

De school is tot een kwartier na schooltijd verantwoordelijk voor hetgeen zich binnen het schoolgebouw voordoet. Tijdens de pauzes gedurende de schooldag zijn er pleindiensten. Tijdens de schooluren en op weg van en naar school dekt de schoolongevallenverzekering de financiële gevolgen van een ongeval (waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is en tot een bepaald maximum per soort ongeval.) De verzekering geldt ook, wanneer de kinderen tijdens de schooluren voor excursies het schoolgebouw verlaten, zowel onder geleide van een leerkracht als van een ouder. Schade aan persoonlijke eigendommen zoals brillen, jassen, fietsen of auto’s vallen niet onder de schoolongevallenverzekering, ook als de schade onder schooltijd ontstaat. Als een dergelijke situatie zich voordoet dienen de betrokken ouders dit onderling te regelen. Schade aan persoonlijke eigendommen moet verhaald worden op uw eigen W.A. verzekering of op die van de tegenpartij.

6.8

EHBO en allergie

Bij ongelukjes in school en op het plein wordt eerste hulp geboden door de leerkrachten. Is er medische hulp nodig, dan worden de ouders/ verzorgers en / of de huisarts of tandarts van de leerling gewaarschuwd. Het is dan ook van groot belang dat de leerkracht over een telefoonnummer of adres beschikt waar u in geval van nood te bereiken bent! Tijdens de eerste schoolweken ontvangt u van de leerkracht een vragenlijst waarop u belangrijke informatie over allergie of medicijngebruik en waar u overdag te bereiken bent kunt aangeven. Als uw kind allergisch is voor bepaalde (voeding)stoffen dan horen wij dit graag van u. Wij houden hier dan rekening mee. Het houden van dieren in de school is, m.u.v. vissen, niet toegestaan. I.v.m. allergie is ook de toegang voor honden niet toegestaan. Sommige kinderen zijn ook bang voor honden. Wij verzoeken u dan ook uw viervoeter op het schoolplein aan de riem te houden en niet mee de school in te nemen.. Als een kind voor het houden van een spreekbeurt een dier wil laten zien dan verzoeken wij u hierover, vooraf, te overleggen met de leerkracht.

6.9

Hoofdluis

Er is een werkgroep van ouders die na elke vakantie alle leerlingen van de school op hoofdluis controleert. We nemen contact op met ouders wanneer een kind luizen of neten heeft en verzoeken dan om onmiddellijk met de behandeling te starten. Indien u zelf luizen bij uw kind constateert, verzoeken wij u om de school hiervan op de hoogte te stellen. We voeren dan niet alleen in de groep van het kind een extra controle uit maar ook in de groep van een broertje of zusje.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 24

6.10 Klachtenprocedure Zie ook de tekst van het bovenschools gedeelte van deze schoolgids. Contactpersoon. Als u ondersteuning nodig heeft om in contact te komen met de vertrouwenspersoon van de stichting Schooltij, is er op onze school een contactpersoon die u daarbij kan helpen.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 25

7 De ontwikkeling van ons onderwijs in dit schooljaar 7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

Het gebruik van de nieuwste leermethoden en eigentijdse hulpmiddelen achten van groot belang. Bij de besteding van de middelen die de school ter beschikking staan, geven wij hoge prioriteit aan moderne methoden, met name voor de basisvakken rekenen/wiskunde en taal. Vanaf het schooljaar 2014-2015 wordt gewerkt met de nieuwe (geïntegreerde)taalspellingmethode “Taalactief”. Het gebruik van computers als leer- en hulpmiddel willen wij stimuleren: in alle groepen staan een aantal computers (aangesloten op het internet) die het leren van de kinderen ondersteunt. Ook zijn er in groepen 3 tot en met 8 digitale schoolborden aanwezig.

7.2

Vernieuwingen

De groepen 1-2 wordt gewerkt met de methode Schatkist, een methode met taal- en rekenkundige aspecten en gaan wij verder met de vorig jaar ingezette vernieuwing van de leermiddelen. In het kader van de ontwikkeling van (de nieuwe wet) Passend Onderwijs werkt de school het schooljaar 2014-2015 aan het aanbieden van de leerstof op drie niveaus in de groep. Daarbij staat de organisatie in de groep (het GIP model, klassenmanagement) centraal. Dit schooljaar wordt verder gewerkt aan de implementatie van het kwaliteits- en meetinstrument WMK en aan de uitwerking van het “Actieplan 2014-2016”. Tevens volgt de school – voor het tweede jaar- het programma “Schoolwide Positive Behavior Support” van het Samenwerkingsverband “Kop van Noord-Holland”. Hierbij gaat om het positief bekrachtigen en aanleren van goed gedrag. Vanuit de missie en visie die in het voorjaar 2014 is vastgesteld geeft de school vorm aan: - beredeneerd aanbod; - het directe instructiemodel IGDI; - samenwerkend leren en eigenaarschap van het leren bij de kinderen bevorderen; - doorgaande lijnen in didactische aanpak; - werken met de leerstofjaarplanning voor 2014-2015; - de implementatie van de nieuwe taal-spellingmethode “Taalactief”.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 26

7.3

Ondersteunende instanties

7.3.1 Onderwijsbegeleidingsdienst De school werkt nauw samen met de Onderwijsbegeleidingsdienst "Kop van NoordwestHolland". De leerkrachten krijgen in teamverband en individueel begeleiding en ondersteuning. Op verzoek van leerkracht en ouders kunnen jaarlijks een aantal leerlingen met leerachterstand of andere moeilijkheden door de onderwijsbegeleidingsdienst onderzocht worden. Zonodig worden er samen met de leerkracht speciale leerprogramma's ontwikkeld. Door veranderingen in het huidige bekostigingsstelsel worden scholen in staat gesteld om de expertise ook bij derden in te kopen.

7.3.2 Logopedie: meer dan spraakles Op onze school wordt logopedische hulp verleend door een logopedist van de onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest-Holland, locatie Den Helder. De gemeente verstrekt hiervoor de subsidie aan de OBD. Alle kinderen van groep 2 worden aan het begin van het schooljaar gescreend. Daarbij wordt gelet op spraak, gehoor, stem en mondgedrag. Mocht u bezwaar hebben tegen deze screening dan kunt u dit voor de screening kenbaar maken op het formulier dat u van de onderwijsbegeleidingsdienst ontvangt. De screeningsgegevens worden met de leerkracht besproken en in onderling overleg wordt bekeken welke leerlingen voor nader onderzoek, controle of een kort durende behandeling in aanmerking komen. Ook kinderen uit andere jaargroepen kunnen op verzoek van de ouders en leerkracht voor een onderzoek aangemeld worden. Voor onderzoek of korte behandeling wordt altijd toestemming van de ouders/verzorgers gevraagd. Indien nodig worden de ouders voor een gesprek uitgenodigd. Voor behandeling zal de logopediste naar een collega in de vrije vestiging doorverwijzen. Voor vragen, informatie of aanmelding kan contact worden opgenomen met de leerkracht of met de logopediste van de Onderwijsbegeleidingsdienst: tel. 0223-677177

7.3.3 Fysiotherapie (Motorische Remedial Teaching / MRT)) De groepsleerkrachten van groep 1-2 houden zich ook bezig met het observeren van de motorische ontwikkeling van uw kind. Mocht blijken dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft op het gebied van de motoriek dan komen de leerlingen in aanmerking om een uitgebreide screening te ondergaan. Eventueel worden daarna de mogelijkheden van een vervolgtraject met elkaar te besproken.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 27

7.3.4 Schoolartsendienst De leerlingen worden tijdens de basisschoolperiode enige malen onderzocht door de schoolarts of verpleegkundige. Bij bijzonderheden wordt verwezen naar de huisarts. Aan gehoor- en gezichtsvermogen wordt extra aandacht besteed. Een extra gehoortest, buiten de bezoeken van de schoolarts, kan op verzoek altijd worden geregeld.Het eerste contact met de GGD vindt plaats in het vierde levensjaar (opsporen lui oog en gehoortest). Bij 5 à 6jarigen vindt een onderzoek plaats door de jeugdarts en doktersassistente. Naast een lichamelijk onderzoek wordt gelet op de ontwikkeling van de motoriek en de spraaktaalontwikkeling. In het jaar dat een kind 9 jaar wordt komt het in aanmerking voor diverse vaccinaties. Wanneer een ouder/verzorger, leerkracht (in overleg met ouders) of de leerling zelf zich zorgen maakt over de ontwikkeling of het functioneren op school of thuis, kan een extra onderzoek of gesprek plaatsvinden met de arts of jeugdverpleegkundige.

7.3.5 Schooltandverzorging De "Dentalcar", de bus van de schooltandarts, komt twee maal per jaar bij de school. De vierjarigen bezoeken de bus met een van hun ouders of verzorgers, de andere leerlingen gaan zelfstandig of in kleine groepjes naar de bus om hun gebit te laten bekijken. De ouders ontvangen een schriftelijk verslag van de controle of behandeling.

7.3.6 Schoolbibliotheekdienst De school kan via de bibliotheek beschikken over speciale wisselcollecties voor het onderwijs. Verder nemen de diverse groepen deel aan de diverse projecten die de bibliotheek voor de scholen organiseert en heeft elke groep inmiddels de beschikking over een klassenpas zodat we altijd de nieuwste boeken kunnen lezen.

7.3.7 Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Aan de gevel naast de onderbouw-ingang van de school hangt het bordje (“Inlooppunt Centrum Jeugd en Gezin”). Elke gemeente in Nederland wordt geacht een CJG te hebben. Op Texel is besloten om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de bestaande situatie. Om te voorkomen dat het CJG een instituut op afstand is, is o.a. afgesproken dat alle scholen op Texel een inlooppunt CJG vormen (In totaal zijn er 24 inlooppunten op Texel). Onze scholen is voorzien van informatiematerialen (voorlichtingsfolders e.d.), die u als ouders mee kunt nemen. Verandert er nu veel nu de school een inlooppunt CJG geworden is? Nee, eigenlijk niet. Als er van uw kant vragen en/of problemen zijn uw kind aangaande weet u gelukkig de weg naar school te vinden. Samen met de leerkracht en/of de intern begeleider (ib-er) wordt er dan daar waar wenselijk en nodig actie ondernomen. Aan die situatie zal niets veranderen. De verandering bestaat o.a. hierin dat de school, als de problematiek en/of vraag breder ligt

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 28

dan de schoolsituatie, u bijv. aan de hand van te verstrekken materialen, telefoonnummers en/of contactpersonen verder op weg kan helpen. Het CJG op Texel ziet er als volgt uit: ++ 24 inlooppunten met foldermaterialen over opvoeden en opgroeien en een sociale kaart (handige adressen voor (jeugd)hulpverlening. ++ 2 schoolmaatschappelijk werkers die ook uren voor de coördinatie van het CJG hebben (Voor het basisonderwijs is dat Cecil van Tiel) voor afspraken op scholen, voorschoolse voorzieningen, de Zandkoog of bij ouders thuis. ++ 2 websites (voor ouders en opvoeders en jongeren) met vraagbeantwoording (website CJG-Texel; www.cjgtexel.nl en contacten; [email protected] of 06-82060222. ++ Telefonische bereikbaarheid 5 dagen per week 8 uur per dag met voicemail en garantie dat er vlot teruggebeld wordt. Op onze school is materiaal aanwezig. Voor meer informatie kunt u terecht bij de school of op de website van het CJG.

7.3.8 Overige scholen op Texel Met de Texelse basisscholen en het voortgezet onderwijs vindt enkele malen per jaar binnen het OTO (Overleg Texels Onderwijs) overleg plaats. Voor deskundig advies of een gesprek over leerlingen met leer- en opvoedingsproblemen kunnen alle basisscholen een beroep doen op de collegiale consultanten (Pre Ambulante Begeleiding) van de Kompasschool.

8

8.1

Regelingen

De schooltijden

De Thijsseschool kent een zgn. continu-rooster. De schooltijden van onder- en bovenbouw zijn voor het grootste deel op elkaar afgestemd. Groep 1 t/m 8

08.30 u. tot 14.30 u. op maandag, dinsdag en donderdag.

Woensdag: onderbouw / groep 1 t/m 4 bovenbouw / groep 5 t/m 8 Vrijdag: onderbouw / groep 1 t/m 4 bovenbouw / groep 5 t/m 8

08.30 u. tot 12.30 u. 08.30 u. tot 12.30 u. 08.30 u. tot 12.15 u. 08.30 u. tot 14.30 u.

U ontvangt regelmatig en tijdig bericht over extra vrije dagen die de groepen hebben (bijvoorbeeld studiedagen voor het schoolteam).

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 29

8.2

Regels voor aanvang en einde schooltijd

De schooldeur op het kleine plein voor de groepen 1,2,3 gaat om 8.20 uur open. De schooldeur op het grote plein voor de groepen 4,5,6,7,8 gaat om 8.20 uur open. Bij slechte weersomstandigheden worden de kinderen uiteraard eerder in de school toegelaten.

8.3

Schoolverzuim

Schoolverzuim moet zoveel mogelijk worden vermeden; daar zijn wij het zijn allen wel over eens. In de eerste plaats voor het kind, dat een zo min mogelijk onderbroken leerlijn moet kunnen afleggen. Maar ook in het belang van de school. Iedereen weet hoe moeilijk het is om voortgang aan het onderwijs te geven als tijdens een griepepidemie bijvoorbeeld een deel van de klas thuis is. Allerlei activiteiten - of het nu een test is, een toets of een nieuw reken- of taalprobleem - moeten dan worden uitgesteld en later worden ingehaald. Bij ouders bestaan regelmatig onduidelijkheden over het opnemen van verlof. Voordat u een aanvraag voor verlof wilt indienen bij de schoolleiding is het raadzaam om de folder “Leerplichtwet en Verlof” aandachtig door te lezen. Soms komt het voor dat uw kind onder schooltijd naar de dokter of een specialist moet. Wij vragen u dringend om deze bezoeken zoveel mogelijk buiten de schooluren te plannen. Als het echt niet anders kan, dan laat u van tevoren weten wanneer uw kind afwezig zal zijn. Wij willen graag dat u uw kind komt halen als het tijd is om van school te vertrekken. Als u het goed vindt dat een kind alleen naar huis gaat, moet uw kind zelf goed op de tijd letten en moet u van te voren de leerkracht schriftelijk of mondeling op de hoogte stellen van uw toestemming. Bij regelmatig te laat komende kinderen nodigt de leerkracht de ouders uit voor een gesprek.

8.4

Ziek melden

Als uw kind door ziekte de school niet kan bezoeken, vragen wij u om ons daarvan 's morgens voor 8.30 uur op de hoogte te stellen. Ook kunt u een briefje op school laten bezorgen. Het is voor de school belangrijk, omdat er bij onduidelijke afwezigheid lessen onderbroken moeten worden (naar huis bellen) om na te gaan waar kinderen blijven. Als uw kind niet mee kan doen met de gymlessen, dan moet u dit vooraf schriftelijk of mondeling bij de leerkracht melden.

8.5

Spreekuren

Wanneer u de schoolleider of een van de andere leerkrachten wilt spreken dan kunt U hiervoor altijd een afspraak maken. Het is voor u en de leerkracht niet gemakkelijk wanneer u vlak voor schooltijd binnenkomt om een uitgebreid gesprek te voeren. Bovendien kan dit

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 30

voor u zelf vervelend zijn, omdat de persoon in kwestie dan mogelijk al andere afspraken heeft of op dat moment les moet (gaan) geven. Ook de privacy komt hier in het geding. Voor korte mededelingen is natuurlijk altijd tijd.

9 9.1

Regels in en afspraken rond de school Verhuizing

Wanneer u gaat verhuizen dan horen wij dit graag van te voren. Als uw kind bij ons op school onderwijs blijft volgen dan hoeft u alleen uw nieuwe adresgegevens door te geven. Gaat u verhuizen en gaat uw kind naar een andere school dan heeft u een uitschrijfverklaring nodig om uw kind op de nieuwe school officieel in te schrijven. Het is dus belangrijk dat wij op de hoogte zijn voordat de nieuwe school van uw keuze contact met ons opneemt. De nieuwe school ontvangt van ons de uitschrijfverklaring en het onderwijskundig rapport. Dit rapport heeft tot doel de nieuwe school te informeren over de schoolontwikkeling van uw kind. Als u uw kind om een andere reden wilt uitschrijven geldt dezelfde afspraak als hierboven, u heeft eerst een gesprek met de schoolleider.

9.2

Gymkleding

Gymkleding en gymschoenen zijn gewenst. Na afloop van de lessen kan er worden gedoucht en een handdoek is dan nodig. Het is praktisch als de gymkleding gemerkt is. Let bij eventueel vermiste kleding op de bakken met gevonden voorwerpen in de school en in de sporthal. De groepen 1 en 2 gymen twee maal per week in ondergoed. Zij doen dit onder leiding van de groepsleerkrachten in het speellokaal van de school. Kleding en schoeisel die makkelijk aan- en uit te trekken zijn, zijn op de gymdagen zeer gewenst.

9.3

Eten en drinken in de pauze

De kinderen kunnen in de pauze een boterham of fruit eten en iets drinken. Het wordt aan de ouders overgelaten iets mee te geven voor de pauze. Snoepen is wel lekker, maar zeker niet gezond. Daarom willen wij dat u uw kind fruit of een gezond tussendoortje meegeeft. Limonade met prik of snoepgoed is dus niet toegestaan.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 31

9.4

Trakteren

In het kader van de gezondheid van onze kinderen ( overgewicht, tandbederf enz. ) stellen wij het zeer op prijs dat u de kinderen bij verjaardagen zoveel mogelijk laat trakteren op fruit of iets hartigs, wees dus zeer terughoudend met het gebruik van geur-, kleur- en smaakstoffen. Informeer vooraf bij de leerkracht of er kinderen zijn die vanwege een allergie, dieet of geloof bepaalde traktaties niet mogen eten.

9.5

Uitnodiging voor verjaardagspartijtjes

Wij maken vaak mee dat tijdens het uitdelen onder schooltijd van de uitnodigingen voor feestjes de emoties hoog op kunnen lopen bij kinderen. Wilt u daarom de uitnodigingen niet op school uitdelen?

9.6

Verkeer rondom de school

Voor het dagelijkse verkeer in en rond de school is een aantal afspraken nodig. Deze zijn onontbeerlijk voor een goede gang van zaken.

9.6.1 Wegbrengen en ophalen Alle ouders kunnen de kinderen in de klas brengen, echter de school begint om half negen. Ouders wordt dan verzocht de school te verlaten. Bij het uitgaan van de school kan men de kinderen uit de groepen 4,5,6,7 en 8 bij de uitgang van het grote plein opwachten. De ouders van de kinderen uit de groepen 1,2 en 3 worden vanuit verkeersveiligheidsoverwegingen verzocht om op het kleine schoolplein hun kind zelf bij de leerkracht op te komen halen.

9.6.2

De verkeerssituatie rondom de school

Ouders die hun kinderen met de auto komen brengen en halen, worden verzocht de kinderen uitsluitend aan de kant van de school in en uit te laten stappen. Op de parkeerstrook heeft u als ouders geen ontheffing van het betaald parkeren.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 32

Verder is het beslist niet toegestaan op het terrein van de dierenartsenpraktijk te parkeren of met uw fiets / auto op de toegangsweg naar de dierenarts te blijven wachten. Het is van groot belang voor de veiligheid van iedereen dat u de uitrit van de dierenartsen en het beveiligingsbedrijf vrijhoudt. Dit geldt voor automobilisten, fietsers en voetgangers. In verband met de veiligheid is het belangrijk dat de kinderen vanaf het begin geleerd wordt niet op het schoolplein en de trottoirs te fietsen.

9.7

Schoolpleinen

Er mag niet op het schoolplein worden gefietst. Kinderen die met hun fiets naar school komen moeten hun fiets stallen in de rekken op de schoolpleinen. De groepen 1,2,3 op het kleine schoolplein en de groepen 4,5,6,7,8 op het grote schoolplein. De fietsen dienen zoveel mogelijk in de rekken geplaatst te worden. Dit voorkomt schade aan de eigen fiets en aan de fiets van anderen. Bij het verlaten van het schoolplein eisen wij uit veiligheidsoverwegingen van de kinderen dat zij lopend het schoolplein verlaten en pas bij de rijweg opstappen. Het gebruik maken van rolschaatsen, skateboards en dergelijke is eveneens uit veiligheidsoverwegingen niet toegestaan. Voor dit soort speelgoed organiseren we jaarlijks een wieltjesdag waarop de kinderen veilig en georganiseerd kunnen spelen. Het schoolplein mag in de pauze niet worden verlaten. Ter wille van de veiligheid is het de bedoeling dat de kinderen die voor schooltijd op het plein aanwezig zijn daar ook blijven en dat kleuters die in de klas gebracht zijn binnen blijven. Het is verboden de bosjes tijdens het spelen moedwillig te vernielen en op het muurtje te lopen.

9.8

Subsidie vervoerskosten

Volgens de verordening leerlingenvervoer van de gemeente Texel, kunnen de ouders een tegemoetkoming in de vervoerskosten krijgen als de afstand tussen de woning en de school meer is dan 6 km. Aanvraagformulieren kunt u halen bij de gemeente.

9.9

Spelregels voor vervoer van de leerlingen bij uitstapjes

Vanwege het punt veiligheid hebben wij op school een aantal spelregels en richtlijnen voor ouders die kinderen vervoeren van en naar buitenschoolse activiteiten tijdens schooltijd. Natuurlijk gaan wij er van uit dat iedereen het beste voor heeft en veilig zal rijden. Niemand

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 33

zal de aan hem/haar toevertrouwde kinderen opzettelijk in gevaar brengen. Maar helaas is het begrip veilig rijden rekbaar en vaak is het veroorzaken van een ongeluk te wijten aan een ander of een andere van buitenaf komende oorzaak. Daarom gaan wij uit van het principe dat de snelheid in acht wordt genomen en dat de kinderen ALTIJD de autogordels vast hebben. Ook gaan wij er van uit dat het maximum aantal zitplaatsen van de auto niet overschreden wordt.

9.10 Gevonden voorwerpen Het komt regelmatig voor dat kinderen kledingstukken en/of andere eigendommen kwijt raken. Als het niet duidelijk is wie de eigenaar is dan bewaren wij kleine voorwerpen ( fietssleutels, ringen, horloges, brillen) in een bakje in de hal. Gevonden kledingstukken bewaren wij in een mand. Een aantal keer per jaar stallen wij de gevonden kledingstukken uit. Kleding die daarna niet wordt opgehaald wordt weggedaan. Via het Thijssebericht stellen wij u tijdig op de hoogte van deze momenten. Het is voor u en ons prettiger als u de eigendommen van de kinderen voorziet van hun naam.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 34

10

Buitenschoolse opvang (B.S.O.)

10.1 opvang Voor- en buitenschoolse opvang De Buitelboet De Stichting Kinderopvang Den Helder – Texel, locatie de Buitelboet, biedt kinderopvang en buitenschoolse opvang aan op Texel, dichtbij u in de buurt in een warme en vertrouwde sfeer. De opvang is persoonlijk en professioneel. We werken met verschillende thema’s. Kinderen kunnen ook deelnemen aan een breed aanbod van sportieve, creatieve en muzikale arrangementen. Naast opvang na schooltijd, bieden wij u voorschoolse opvang aan bij voldoende vraag. Vanaf voorjaar 2012 heeft BSO Buitelboet zich opgesplitst over de scholen in Den Burg en heeft ze haar deuren ook geopend in de Thijsseschool. De openingstijden sluiten aan op de schooltijden. De kinderen die op woensdag en vrijdag bij de opvang aanwezig zijn, worden op die dagen bij de Thijsseschool opgehaald en gezamenlijk opgevangen bij BSO Buitelboet op het schoolplein van de Fonteinschool. In de vakanties organiseren we Zomerkids, een gezamenlijk zomerprogramma met allerlei activiteiten voor de kinderen. Kom spelen met vrienden, ontdekken en ondernemen bij onze BSO Buitelboet Thijsseschool. Openingstijden: maandag en dinsdag (donderdags bij voldoende aanmeldingen): 14.30 – 18.00 uur Bel voor meer informatie naar: BSO Buitelboet Thijsseschool: 0222- 31.38.79 Of kijk op onze website: www.kinderopvangdenheldertexel.nl. Centraal Bureau Stichting Kinderopvang Den Helder-Texel: Telefoon: 0223-614202, E-mail: [email protected] SKDT – plezier – ontwikkeling – respect – fantasie – www.kinderopvangdenheldertexel.nl

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 35

11

Buitenschoolse activiteiten

11.1 Schoolreisjes De schoolreizen vinden plaats aan het einde van een schooljaar. De jongste groepen zoeken het dicht bij huis en hebben een programma ergens op Texel. Er wordt door de leerkrachten en de ouders in ieder geval niet alleen een leuk, maar ook educatief programma verzorgd. Groep 4 en 5 gaat meestal een dagje naar de “overkant” en de groepen 6 en 7 hebben een meerdaags schoolreisje op Texel, waarbij in eigen schooltenten overnacht wordt op een kampeerterrein dicht bij bos en duinen. Het is meestal een druk en interessant programma met een gezellige bonte avond. Groep 8 zoekt het verder weg en verblijft 3 dagen aan de overkant.

11.2 Buitenschoolse activiteiten Alle feesten van het jaar worden op onze school op gepaste wijze gevierd.

Lampionnenavond. Vlak voor het feest van Sint Maarten organiseren wij deze avond. De gehele school is dan sprookjesachtig verlicht met de door de kinderen gemaakte lampionnen. Het Kerstfeest Elke groep maakt zijn eigen kerstsfeer met een kerstboom en versiering. Voor alle groepen is er een kerstviering. Sinterklaasfeest De voorbereidingen voor dit feest beginnen al vroeg in november, omdat we met behulp van ouders voor de groepen 1 t/m 4 naast gekochte, ook zelfvervaardigde presentjes willen geven. De hogere groepen maken surprises voor elkaar. De aankomst van Sinterklaas is elk jaar weer een verrassing. Het ene jaar komt hij met een ambulance en in een ander jaar moest de brandweer Sinterklaas komen helpen om zwarte Piet van het dak af te kunnen halen. Tijdens het Sinterklaasfeest bezoekt Sinterklaas alle groepen maar brengt hij de meeste tijd door in de groepen van de onder- en middenbouw. Het Paasfeest De periode voor de Paasvakantie wordt op verschillende manieren in de groepen afgesloten. Soms met eieren zoeken en een feestelijke lunch en soms maken wij er een gezellige Knutselmiddag van waarbij het thema Pasen centraal staat. IJspret Als de winter doorzet dan organiseren wij diverse schaatsactiviteiten voor alle groepen op de

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 36

ijsbaan achter de school. Koek en zopie dragen altijd bij aan dit festijn. Avond 4 daagse Sinds een aantal jaren lopen wij samen met de ouders en leerlingen mee met de avond 4 daagse. U kunt zich in de inschrijvingsperiode op school opgeven en ook kunt u voor een kleine prijs een speciaal Thijsseschool-avond-4-daagse shirt bestellen. Schoolfeest Het schoolfeest is een jaarlijks terugkerend feest met diverse activiteiten voor groot en klein. Voor het feest wordt een thema uitgekozen. Toneel Elk schooljaar wordt tijd en aandacht besteed aan het voorbereiden, muziek maken en een toneeloptreden van elke groep. Laatste schooldag De laatste schooldag heeft bij ons een heel speciaal tintje gekregen. Als afsluiting van het schooljaar en als begin van de zomervakantie verzamelen alle kinderen zich op het plein en klinkt uit alle kelen het Thijsseschoollied onder grote belangstelling van de ouders. Sport Jaarlijks worden er sportevenementen gehouden voor de diverse groepen. Het schoolvoetbaltoernooi, slagbaltoernooi, circulatievolleybaltoernooi voor de hogere groepen en de sport- en spelmiddagen voor de lagere groepen. Natuurweek Onze school streeft er naar om elk jaar tenminste een natuurproject op te zetten. Een project bestaat uit een thema waar alle groepen, ieder op hun eigen manier en niveau, aandacht aan besteden. Schoolfotograaf Eenmaal per jaar komt de schoolfotograaf op school. Er wordt dan een groepsfoto gemaakt en uw kinderen worden individueel of samen op de foto gezet. Vanzelfsprekend bent u vrij in het al dan niet aanschaffen van deze foto’s. De foto’s zijn niet geschikt voor identiteitspapieren! Verkeersexamens De scholen op Texel organiseren jaarlijks voor de hoogste groep van de basisscholen op Texel een theoretisch- en praktisch verkeersexamen. Nadat aan de eisen is voldaan, wordt een diploma uitgereikt. Ecomare Gedurende het schooljaar verzorgt Ecomare voor alle groepen een binnenbuitenles. Andere buitenschoolse activiteiten die georganiseerd worden zijn bijvoorbeeld: Lessen in de bibliotheek,

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 37

of een

-

Schaatsen op de ijsbaan in Den Helder, Voorleesontbijt, Kinderboekenweek.

12

Bijlagen:

Als bijlagen zijn in de schoolgids de volgende onderdelen opgenomen: 12.1 12.2 12.3 12.3.1 12.3.2 12.4 12.5 12.6 12.7

Adressenlijst 2014-2015 personeel, MZR en Ouderraad Gymrooster 2014-2015 Vakanties schooljaar 2014-2015 studiedagen berekening onderwijstijd Draaiboek voor gedrag Protocol zorgplan Het Thijsseschoollied lijst met afkortingen

12.1 Adressenlijst schoolleider leerkrachten

1-2 A

1-2 B

3

4

5

6

Jac.P.Thijsseschool

|

Sietske Bakker

Diek 40

Den Hoorn

Ina Eschweiler

Slingerweg 38

Den Burg

Gerda Lont

Commandeurssingel 35

Oudeschild

Corine Rikkenberg

Robbenpad 11

Oosterend

Baukje Drijver

Herenstraat 47

Den Hoorn

José Rijkers

Jonkerstraat 5

Den Burg

Mirthe Snijders

Anna Frankstraat 33

Den Burg

Marieke Mast

W. v. Beierenstraat 5

Den Burg

Peter Kries

Th. Rijkersstraat 47

Den Burg

Kim Schut

Commandeurssingel 43

Oudeschild

Jan-Hein Vet

Pontweg 19

Den Hoorn


| pag.: 38

Rianne Malschaert

Kogerstraat 92a

Den Burg

Eva Mondeel

Westerweg 14

Den Burg

Rita Heethuis

Schilderend 28

Den Burg

Susan Schiphorst

Wilhelminalaan 89

Den Burg

Dieuwertje Ran

Strandkaap 6

Den Burg

onderw.assistent

Sjakkelien Klaassen

Haffelderweg 16

Den Burg

interne begeleider

Bets Stevens

Pontweg 157

De Koog

conciërge

Ben Witte

Warmoesstraat 64

Den Burg

adm. ondersteuner

Mireille Grau

Westerweg 16

Den Burg

vakleerkracht L.O.

Remco Spelde

Schoolstraat 21

Oosterend

vakleerkracht muz

Mathieu Vulto

Wilsterstraat 3

Den Burg

vakleerkracht MRT

Sandra Bremer

Mulderstraat 12

Oosterend

7

8

Medezeggenschapsraad

oudergeleding:

Ewout Riteco

Vaargeul 27

Den Burg

0222-314949

secr

Marije van Overmeeren

Schilderend 20

Den Burg

06-47106747

vz

Yvonne van Beek

Sluyscoog 11

Den Burg

0222-310039

Ina Eschweiler

Slingerweg 38

Den Burg

0222-320495

Mirthe Snijders

Anna Frankstraat 33

Den Burg

0222-712934

Susan Schiphorst

Wilhelminalaan 89

Den Burg

06-41191744

Tamara Whyte

Schoudieck 48

Den Burg

0222-312780

Wikke Marseille

Kogerstraat 17a

Den Burg

0222-365850

teamgeleding:

GMR Ouderraad

vz.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 39

pen.

Arnold Boomstra

Wilsterstraat 44

Den Burg

0222-321401

sec.

Jan Broekmans

Hoefslag 33

Den Burg

0222-315868

lid

Marion Barhorst

Wilsterstraat 20

Den Burg

0222-315481

lid

Peggy Denz

Beatrixlaan 73

Den Burg

06-42459499

lid

Marieke de Vries

Wilhelminalaan 69

Den Burg

0222-310160

lid

Ilse van der Berg

Grensweg 106

Den Burg

06-23540004

gr7

gr8

12.2 Gymnastiekrooster gr3

gr4

gr5

DI

gr6 10.00-10.45

10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00 13.00-13.45 13.45-14.30 DO

10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00 13.00-13.45 13.45-14.30

12.3 vakanties 2014-2015 1e dag

laatste dag:

Herfstvakantie

13-10-14

17-10-14

Kerstvakantie

22-12-14

2-01-15

Voorjaarsvakantie

23-02-15

27-02-15

Koningsdag

27-04-15

Paasvakantie

6-04-15

Meivakantie

4-05-15

Pinksterweekend

25-05-15

Zomervakantie

6-07-15

Jac.P.Thijsseschool

|

15-05-15 14-08-15


| pag.: 40

12.3.1 studiedagen: vrije (mid-) dagen voor de genoemde groep ►

Alle vrije dagen zullen wij steeds herhalen in de agenda’s op de website en in de Thijsseberichten.

studiedagen 1. inspiratiedag Schooltij: vr3-4-2015 2. Novilo do19-03-15n.m. 3. Novilo do16-04-15n.m. 3. studiemiddagen: 3.1. di 9/9/14 3.2. do9/10/14 3.3. di20/11/14 3.4. do22/1/15 3.5. do05/02/15 3.6. di24/03/15 3.7. di2/6/15 3.8. do25/6/15 4. studiedagen / onderbouw vrij / vrijdag 4.1. vr.06/11/14 4.2. vr.12/03/15

gr. gr. gr. gr.

1-8 1-8 1-8 1-8

gr. 1-4 gr. 1-4

12.3.2 berekening onderwijstijd berekening uren cursus 2014-2015

ob-p/wk 23,5

bb-p/wk 26

1222 5,25 1227,25

1352 5,5 1357,5

298,5

328,5

929 49

1029 29

52 x aantal uur

Aantal uren per jaar Bijtelling: 30 sept. (di) totaal aantal uren toaal vakantie-uren verplicht 880/1000 resteert: marge:

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 41

49

berekening marge-uren

29

studiedagen / vrije dagen etc. ob

1. inspiratiedag Schooltij: vr3-4-2015 2. Novilo do19-03-15n.m. 3. Novilo do16-04-15n.m. 4. studiemiddagen: 4.1. di 9/9/14 4.2. do9/10/14 4.3. di20/11/14 4.4. do22/1/15 4.5. do05/02/15 4.6. di24/03/15 4.7. di2/6/15 4.8. do25/6/15 5. studiedagen / onderbouw vrij / vrijdag 5.1. vr. 06/11/14 5.2. vr. 12/03/15

gr. 1-8 gr. 1-8 gr. 1-8 gr. 1-8

bb

3,75 1,75 1.75

5,5 1,75 1,75

1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75

1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75

3,75 3,75

tot.: resteert:

27

23

22

6

12.4 Draaiboek gedrag leerlingen Onderdelen zijn: ● ● ●

de verantwoordelijkheid van de leerkrachten, de schoolleiding, de leerlingen zelf en de ouders, de wijze van aanpak en preventie d.m.v. het programma “Schoolwide Positive Behavior” het scheppen van een goed schoolklimaat

Middelen die er toe kunnen leiden dat een ‘goed schoolklimaat’ bereikt kan worden, zijn: ● ● ● ●

Het bespreekbaar maken van gedrag Het maken van duidelijke afspraken binnen de groep(en) en in de school, en: Het geven van lessen ‘sociale vaardigheid’, en: Het bieden van een klachtenregeling.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 42

12.5 Het Ondersteuningsplan Van iedere leerling worden de schoolgegevens de gehele schoolperiode bewaard. Deze gegevens bestaan uit: · ·

Toets- en observatiegegevens; Onderzoeksgegevens zoals: logopedie, schoolarts en Schoolbegeleidingsdienst

Wanneer, op enig moment, uit deze gegevens blijkt dat er aanleiding is om het kind extra hulp te bieden, dan zal dit besproken worden met de ouder(s)/verzorger(s) van het kind, waarna de concrete hulpbehoefte bepaald kan worden. Het resultaat: een ‘handelingsplan’, afgestemd op de leerling.

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 43

12.6 Het Thijsseschoollied

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 44

12.7 verklaring afkortingen

BSO BHV CITO CJG GIP GMR HVO IB ICT IGDI IMV MR MRT NIO OBD OR OSG OTO OVM WMK

Buitenschoolse opvang Bedrijfshulpverlening Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Centrum voor Jeugd en Gezin Groepsgericht en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Humanistisch Vormingsonderwijs Interne Begeleiding Informatie- en communicatietechnologie Interactief Gedifferentieerd (model voor) Directe Instructie Instrumentele Muzikale Vorming Medezeggenschapsraad Motorische Remedial Teaching Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau Onderwijsbegeleidingsdienst Ouderraad Openbare Scholengemeenschap Overleg Texels Onderwijs Onderwijsvolgmodel Werken met Kwaliteit

Jac.P.Thijsseschool

|


| pag.: 45

schoolgids Jac. P. Thijsseschool

Recommend Documents