SCHOOLGIDS GILDE COLLEGE

SCHOOLGIDS GILDE COLLEGE SCHOOLJAAR 2009-2010

Bandoengstraat 7 7556 TE Hengelo Telefoon: 074 - 2913063 Fax: 074 - 2915515 Email: [email protected] Internet: www.gildecollege.nl Bankrekeningnr. schoolfonds : 678954283

__________________________________________________________________________________

Schoolgids Gilde College 2009-2010

1

Inhoudsopgave Inhoudsopgave ..................................................................................................... 2 1. Algemene gegevens Schoolgids 2009–2010 .................................................... 3 Gegevens OSG Hengelo .................................................................................... 4 Adressen van de verschillende scholen OSG Hengelo ............................................ 4 Inspectie van het onderwijs............................................................................... 4 Profiel Openbare Scholengemeenschap Hengelo................................................... 5 De organisatie van de OSG Hengelo ................................................................... 6 De inrichting van het onderwijs.......................................................................... 7 2. Gilde College............................................................................................... 9 Profiel............................................................................................................. 9 Kenmerken van de school ................................................................................. 9 Visie............................................................................................................. 10 3. School - algemeen..................................................................................... 11 4. Onderwijs ................................................................................................. 13 4.1 Algemeen .......................................................................................... 13 4.2 De inrichting van het onderwijs ............................................................ 14 De onderbouw, leerjaar 1 en 2......................................................................... 14 De bovenbouw, leerjaar 3 en 4 ........................................................................ 16 5. De dagelijkse onderwijspraktijk ................................................................... 19 5.1 De organisatie van het dagelijkse onderwijs ........................................... 19 5.2 Leerlingbegeleiding ............................................................................. 20 5.3 Verzuim, verlof................................................................................... 22 5.4 Verzekering........................................................................................ 23 6. Betrokkenheid bij het onderwijs .................................................................. 24 De leerlingen ................................................................................................. 24 De ouders ..................................................................................................... 24 De medezeggenschap..................................................................................... 24 7. De kosten................................................................................................. 25 Boeken ......................................................................................................... 25 Ouderbijdrage 2009-2010 ............................................................................... 25 Tegemoetkoming ouders................................................................................. 26 8. De overgangsregels ................................................................................... 27 8.1 Algemeen .......................................................................................... 27 8.2 Bevorderingsnormen ........................................................................... 27 9. De schoolregels ........................................................................................ 31 Het Leerlingenstatuut ..................................................................................... 31 Omgangsvormen ........................................................................................... 31 Gedragscode ................................................................................................. 31 Gebruik van het schoolgebouw ........................................................................ 31 In de les ....................................................................................................... 32 Veiligheid ...................................................................................................... 32 Overige zaken ............................................................................................... 32 10 Jaarrooster school 2009-2010 ..................................................................... 33 11 Personeel ................................................................................................. 34 12 Hulpverlenende instanties........................................................................... 35 Bijlage Klachtenregeling........................................................................................ 36

2

__________________________________________________________________________________


1.

Algemene gegevens Schoolgids 2009–2010

Geachte ouders/verzorgers, In 2008 is ervoor gekozen de huisstijl en de namen van de scholen van de OSG te wijzigen. Deze keuze is gebaseerd op de volgende ontwikkelingen: • de bestuurlijke verzelfstandiging; • de uitbreiding van het Montessori College Twente tot een volledige school, met bovenbouw havo/vwo; • de profilering van het Bataafs Lyceum als school voor havo, atheneum en gymnasium; • de profilering van het Gilde College als een volledige vmbo-school, inclusief een vmbo-tl aanbod. Als huisstijl is gekozen voor een gezamenlijk logo, met een eigen kleur voor de onderdelen. De scholen worden niet meer aangeduid met de term “vestiging”, maar krijgen een eigen naam, en wel als volgt: • • • • •

Bataafs Lyceum, school voor havo, atheneum en gymnasium; ‘t Genseler, school voor praktijkonderwijs; Gilde College, school voor vmbo-tl, vmbo-kb, vmbo-bb en lwoo; Montessori College Twente, school voor mavo, havo, atheneum en tweetalig onderwijs; Bestuursbureau Stichting OSG Hengelo.

Met ingang van 1 augustus 2008 is de OSG Hengelo bestuurlijk verzelfstandigd. Ondergetekende is in de functie van algemeen directeur/bestuurder bevoegd gezag van de Stichting OSG Hengelo. Daarnaast is er een Raad van Toezicht. De gemeenteraad van Hengelo heeft de volgende leden benoemd: • Dhr. H. Kraaienhof, ondernemer (voorzitter) • Mw. dra. J. Dijkstra, psychologe (vice-voorzitter) • Mw. dra. I. ten Dam, onderwijskundige • Dhr. mr. H. Dunhof, jurist • Dhr. drs. H. Grootelaar, bestuurskundige De verschillende bestuurlijke rollen en verantwoordelijkheden zijn functioneel onderscheiden. De raad van toezicht houdt o.a. toezicht op het functioneren van de organisatie en de directeur/bestuurder, op de feitelijke gang van zaken en op de strategie en het beleid. Daarnaast heeft de raad een aantal goedkeurende bevoegdheden en adviseert de directeur/bestuurder ingeval van vraagstukken waar meerder opties mogelijk zijn. De directeur/bestuurder heeft de bestuurlijke rol. Zijn taak is o.a. het organiseren van de interne bestuurlijke processen, het bepalen van het strategisch beleid en de daarop gebaseerde concrete doelstellingen voor de scholen en het intern en extern positioneren van de stichting. De bestuurlijke verzelfstandiging heeft op zich geen direct effect op de dagelijkse gang van zaken in de scholen. Daar wordt hard gewerkt om uw dochter of zoon goed te begeleiden en goed onderwijs te geven, waarbij voortdurend wordt nagedacht over de vraag: doet de school de goede dingen en doet de school die dingen goed. Ik wens uw dochter of zoon en uzelf, mede namens alle collega’s van de OSG, een succesvol schooljaar toe. Drs. A. van der Werf Algemeen directeur/bestuurder __________________________________________________________________________________


3

Gegevens OSG Hengelo Adres van de Algemeen directeur/bestuurder: Bestuursbureau OSG Hengelo Hazenweg 88 7556 BM Hengelo Postadres: Postbus 188 7550 AD Hengelo Tel.: 074 – 2919860 Fax: 074 – 2917265 Email: [email protected] Bevoegd gezag: Drs. A. van der Werf (Algemeen directeur/bestuurder) Postbus 188 7550 AD Hengelo Raad van Toezicht: Postadres: Postbus 188 7550 AD Hengelo Tel.: 074 – 2919860 Fax: 074 – 2917265 Email : [email protected] Adressen van de verschillende scholen OSG Hengelo Bataafs Lyceum: Sloetsweg 155 7556 HM Hengelo Tel.: 074 – 2913328 Fax: 074 – 2433076 Montessori College Twente: Sloetsweg 153 7556 HM Hengelo Tel.: 074 – 2914629 Fax: 074 – 2915053 Gilde College: Bandoengstraat 7 7556 TE Hengelo Tel.: 074 – 2913063 Fax: 074 – 2915515 E-mail [email protected] ’t Genseler: Jasmijnstraat 15 7552 AH Hengelo Tel.: 074 - 2916257 Fax: 074 - 2916041 Inspectie van het onderwijs Rijksinspectie Zwolle Postbus 10048 8000 GA Zwolle Tel.: 0800 - 8051

4

__________________________________________________________________________________


Profiel Openbare Scholengemeenschap Hengelo De Openbare Scholengemeenschap Hengelo, kortweg OSG Hengelo, is een brede scholengemeenschap, waarin alle schoolsoorten voor voortgezet onderwijs een plaats hebben. De OSG Hengelo is georganiseerd in een netwerk van vier scholen met elk een specifiek onderwijskundig profiel, waarbinnen elke school met haar team, gebouw en sfeer een eigen pedagogisch–didactische aanpak ontwikkelt. Op het gebied van personeel, financiën, beheer en gebouwen wordt centraal beleid gevoerd. De doelstellingen van de OSG Hengelo De OSG Hengelo is een openbare scholengemeenschap. Dat houdt in dat de leerlingen in contact komen met politieke en levensbeschouwelijke ideeën die zij later ook tegen zullen komen. Wij dringen niemand een overtuiging op maar geven onze leerlingen de ruimte hun eigen mening te vormen en die van anderen te respecteren. Dit kan alleen in een goede, open sfeer waarin iedereen gelijkwaardig is. Concreet worden deze uitgangspunten zo vertaald: − geen discriminatie bij de toelating op grond van godsdienst, politieke overtuiging, ras, geslacht, afkomst of seksuele voorkeur; − geen financiële drempel bij de toelating tot de school; − pluriformiteit: de school als ontmoetingsplaats van mensen met allerlei opvattingen; − het vormen van een eigen mening en het respecteren van andere meningen; − medezeggenschap: gelijke democratische rechten voor allen; − veel aandacht voor buiten–de-les–activiteiten, waardoor leerlingen met zoveel mogelijk aspecten van de samenleving in aanraking komen; − bevorderen van emancipatie en mondigheid; − aanbieden van levensbeschouwelijk onderwijs. De OSG Hengelo heeft een breed aanbod van schooltypen en is daardoor geschikt voor leerlingen van alle niveaus. Wat willen we bereiken? De OSG Hengelo wil onderwijs bieden dat aansluit bij de steeds veranderende eisen van de samenleving en dat erop gericht is elke leerling een optimale ontwikkeling te laten doormaken. We willen hiermee bereiken dat: − elke leerling een passend diploma behaalt of begeleid wordt tot de arbeidsmarkt; − elke leerling goed kan functioneren in het vervolgonderwijs; − elke leerling goed kan functioneren in een steeds veranderende maatschappij. Hoe willen we ons doel bereiken? Om ons doel te bereiken staan drie hoofdkenmerken centraal: − Het stimuleren van een brede persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke vorming. De moderne samenleving vraagt steeds meer om mensen die breed zijn opgeleid en communicatief zijn, want de toekomstige maatschappij vraagt flexibele inzetbaarheid, aanpassingsvermogen aan veranderende situaties en samenwerking. − Het centraal stellen van een actieve, zelfstandig lerende leerling. De benodigde kennis en vaardigheden zijn voortdurend aan verandering onderhevig. Om als volwassenen hierop te kunnen inspelen, moeten de leerlingen op school leren zelfstandig nieuwe kennis en vaardigheden op te doen. − Het recht doen aan verschillen tussen leerlingen en het benutten van die verschillen. Een brede vorming is alleen mogelijk als het onderwijs leerlingen uitdaagt tot actief en zelfstandig leren. Aangezien leerlingen verschillen in hun manier van leren, interesses, capaciteiten, idealen etc. zal het onderwijs hiermee rekening moeten houden.

__________________________________________________________________________________


5

Van deze drie hoofdkenmerken zijn vijf kernveranderingen af te leiden: 1. Vaardigheidsgericht leren. Kennis en inzicht blijven belangrijk, maar daarnaast zal het onderwijs meer dan voorheen aandacht schenken aan vaardigheden. Het gaat dan om technische, algemeen menselijke en studievaardigheden, met een accent op hoe er wordt geleerd. 2. Begeleid leren. De leerling heeft meer mogelijkheden om zich vaardigheden eigen te maken als hij een actieve rol krijgt toebedeeld. Het accent verschuift dus van klassikale instructie naar meer zelfwerkzaamheid van en zelfsturing door de leerling. De docent speelt nog wel een hoofdrol maar zal steeds meer als begeleider optreden. 3. Gedifferentieerd leren. Als we ervan uitgaan dat ieder mens recht heeft op een optimale ontplooiing, dan kan het onderwijs niet voorbij gaan aan verschillen tussen mensen. Ieder mens heeft zijn sterke en minder sterke kanten. De een leert beter door te doen, de ander is meer theoretisch ingesteld. 4. Samenhangend leren. De kennis en vaardigheden opgedaan in de verschillende vakken, zijn geen op zichzelf staande onderdelen, maar komen ook terug in andere vakgebieden. Het is belangrijk deze samenhang in beeld te brengen. 5. Doorlopende leerwegen. Om te komen tot een zo efficiënt mogelijke leerroute voor de leerlingen, is het nodig dat het onderwijs ervoor zorgt dat de verschillende niveaus op elkaar aansluiten.

De organisatie van de OSG Hengelo De OSG Hengelo is georganiseerd in een netwerk van vier kleinschalige en overzichtelijke scholen, die: − eigen opleidingsmogelijkheden aanbieden; − een eigen pedagogisch–didactische werkwijze hanteren; − met een eigen team, in een apart gebouw, zorgen voor een specifieke sfeer; − het onderwijs op een zelfstandige wijze organiseren. Zo worden de voordelen van een grote brede scholengemeenschap gecombineerd met kleinschaligheid in vier aparte scholen. De OSG Hengelo kent de volgende vier pedagogisch-didactische profielen: − Het Gilde College is een volledige vmbo-school. Alle leerwegen worden aangeboden: BBL, KBL en TL. In de basisberoepsgerichte leerweg biedt de school bovendien leerwerktrajecten aan. De onderbouw is thuiswerkvrij. Er wordt gewerkt met strakke weekplanningen. De boeken en de schriften blijven op school. Dagelijks is er een keuzeles waarin de leerling onder deskundige begeleiding van de mentor werkt aan zijn weektaak. Is aan het einde van de week de taak nog niet naar behoren uitgevoerd, dan is op de vrijdagmiddag gelegenheid er (verplicht) nog wat extra aandacht aan te besteden. Elke leerling krijgt elke week een weekrapport mee naar huis. Er is (daardoor) veel contact met de ouders. Bovendien zijn er enkele perioderapporten. In de eerste klas is er een extra uur lichamelijke opvoeding. De bovenbouw is thuiswerkarm. De leerlingen maken hun werk grotendeels in de lessen, onder begeleiding van de vakdocent. Maar op weg naar het examen kunnen we niet zonder huiswerk. En dat willen we ook niet. In het vierde leerjaar is stage een verplicht onderdeel van het schoolexamen. Het Gilde College heeft veel aandacht voor sport en cultuur. Regelmatig zijn er sportactiviteiten zoals mountainbiken, zwemmen, schaatsen, langlaufen, boslopen. Er zijn film- en theatervoorstellingen in het lesprogramma opgenomen en ook workshops bij bekende en minder bekende kunstenaars (in het Rijksmuseum Twente). Excursies en gastlessen verrijken het onderwijsaanbod. Grote-steden-trips naar Parijs en Praag staan jaarlijks op het programma.

6

__________________________________________________________________________________


−

−

−

In het Bataafs Lyceum ligt het accent op de voorbereiding op het vervolgonderwijs. Hierbij wordt uitgebreid aandacht besteed aan tal van nieuwe ontwikkelingen. Zo wordt er voor de leerlingen van de bovenbouw het zgn. studiehuis gerealiseerd en zijn er enkele samenwerkingsprojecten met de Universiteit Twente en met de Hogeschool Enschede. In het Montessori College Twente wordt gewerkt volgens de ideeën van Maria Montessori. Er is een aantal onderwijskundige keuzes gemaakt: werken met een takensysteem, gebruik van werkwijzers en een 60–minuten rooster. Leerlingen leren keuzes te maken, je kunt ze immers niet altijd aan de hand houden. Docenten begeleiden en observeren en helpen daar waar nodig is. In 't Genseler ligt binnen het lesprogramma de nadruk op praktijkvakken zoals bouwtechniek, textiele werkvormen, metaalbewerking, koken, tuinonderhoud en kantoorpraktijk/winkelpraktijk. In het verlengde van deze praktijk gaan leerlingen vanaf 15jarige leeftijd stage lopen buiten de school. De theoretische vorming staat ten dienste van de praktijkvakken. 't Genseler bereidt haar leerlingen voor op een zo zelfstandig mogelijk bestaan in de maatschappij door met name bevordering van praktische en sociale redzaamheid, aanbieden van theoretische vakken, arbeidsvoorbereiding en arbeidsbemiddeling.

Vanuit het eigen pedagogisch–didactisch concept geven de scholen invulling aan de reeds in gang gezette landelijke ontwikkelingen, zoals: − ontwikkelingen binnen de basisvorming; − nieuwe leerwegen vmbo; − Tweede Fase havo/vwo (het zgn. studiehuis).

De inrichting van het onderwijs Structuur van de OSG Hengelo In onderstaand schema zijn de scholen van de OSG Hengelo weergegeven: − Bataafs Lyceum met vmbo – tl(afbouw), havo, atheneum en gymnasium − Montessori College Twente met vmbo - tl, havo en atheneum en tweetalig onderwijs − Gilde College met vmbo (TL, KBL en BBL) Gelet op het specifieke karakter van 't Genseler is deze niet in het schema opgenomen, maar apart beschreven. Bataafs Lyceum:

Vmbo TL 4 Vmbo TL 3 Vmbo TL/ Havo

Havo 5 Havo 4 Havo 3 Havo / Atheneum

Atheneum Atheneum Atheneum Atheneum Atheneum

6 5 4 3

Gymnasium Gymnasium Gymnasium Gymnasium Gymnasium

6 5 4 3

Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar

6 5 4 3 2 11

Gilde College: TL Bouw LeerElektro jaar Handel 3,4 Zorg- en Welzijn Leerjaar klas 2 Leerjaar 12

1 2

x

KBL x x x x x x

BBL x x x x x x

M.i.v. 2009-2010 geen instroom VMBO-TL in leerjaar 1 M.i.v. 2009-2010 in eerste klas instroom VMBO-TL __________________________________________________________________________________


7

Montessori College Twente:

Vmbo TL 4 Vmbo TL 3 Vmbo TL / Havo

Havo 5 Havo 4 Havo 3

Atheneum 6 Atheneum 5 Atheneum 4 Atheneum 3 Havo / Atheneum

Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar Leerjaar

6 5 4 3 2 1

't Genseler Onderbouw In de onderbouw zijn veiligheid en structuur kernbegrippen. Het leren vindt voornamelijk plaats binnen de muren van het schoolgebouw. De lessen bestaan uit een combinatie van algemeen vormende vakken en praktijkvakken. Binnen alle vakken wordt aandacht besteed aan de sociale vaardigheden van de leerlingen. Bovenbouw In de bovenbouw (vanaf ongeveer 15 jaar) ligt de nadruk op het versterken van sociale en praktische redzaamheid. De leerlingen volgen algemeen vormende vakken en de praktijk keuze vakken: deze vakken vormen een middel om de leerlingen kennis te laten maken met mogelijke arbeidsactiviteiten. Stagelopen, alsmede de begeleiding naar passende arbeid, zijn in de bovenbouw zeer belangrijk en nemen steeds meer tijd in beslag. De meeste leerlingen verlaten de school rond hun 18e jaar. Funderende periode In de OSG Hengelo zijn de eerste twee leerjaren, de funderende periode, de leerinhouden in de drie in het schema opgenomen scholen op elkaar afgestemd. In deze twee leerjaren doubleren de leerlingen in principe niet. Tevens krijgen alle leerlingen aan het eind van deze funderende periode een doorstroomadvies dat in elke school op dezelfde wijze tot stand komt. Dit heeft voor de leerlingen een aantal voordelen: - door dezelfde lessentabellen, dezelfde leerstofkeuzes en afstemming van de te behandelen thema’s, behoeft de leerling pas na twee jaar een definitieve richtingkeuze te maken; - door de onderlinge afstemming kunnen leerlingen in een naastliggend niveau doorstromen, waarbij een probleemloze aansluiting in het andere niveau wordt gegarandeerd. Structuur De structuur in de Openbare Scholengemeenschap Hengelo is deels ingericht volgend het zogenaamde dakpanmodel. De groepen in de funderende periode zijn meestal heterogeen van samenstelling. De leerstof is opgedeeld in basisstof en extra stof, waarbij de beheersing van beide onderdelen bepalend is voor het doorstroomadvies. Als “dakpan” fungeren de groepen: − vmbo − vmbo – kader/tl − vmbo - tl/havo − havo/atheneum De groepen voor lwoo, atheneum en gymnasium zijn homogener van samenstelling.

8

__________________________________________________________________________________


2.

Gilde College

Profiel Het Gilde College is een school voor vmbo die nadrukkelijk de aansluiting met het roc zoekt. De school biedt alle leerwegen aan in de sectoren techniek, economie en zorg en welzijn. De lessen worden gegeven in één gebouw met goede voorzieningen voor de leerlingen, bijvoorbeeld: veel computers, moderne praktijklokalen met werkplekken, eigen sportzalen, ruime kantine. De klassen zijn in de regel niet groter dan 24 leerlingen. Het Gilde College richt zich met name op een goed pedagogisch klimaat als basis voor praktisch leren in toenemende zelfstandigheid. Het schooljaar van de brugklasser begint met kennismakingsdagen in Markelo. De eerste weken wordt extra veel aandacht gegeven aan 'leren leren', nodig om het thuiswerkvrij onderwijs goed gestalte te geven. In de onderbouw werken de leerlingen vier keer per jaar aan vakoverstijgende projecten (Veilig internet gebruiken, Goed omgaan met geld e.a.), vaak georganiseerd in samenwerking met externe instanties. Het Gilde College heeft een intensieve leerlingbegeleiding. De kleinschaligheid maakt dit ook mogelijk. De mentor in de onderbouw heeft zijn leerlingen vaak wel vijf keer per week in de les en is zo een vrijwel altijd aanwezig aanspreekpunt. In de bovenbouw is het contact nog frequenter. Keuzebegeleiding krijgt veel aandacht, in de onderbouw o.a. door wekelijks twee lesuren praktische sectororiëntatie. Het Gilde College wil het planmatig werken van de leerlingen stimuleren, onder andere door (week)planners in de onderbouw, studieplanners in de bovenbouw en een jaarrooster waarin de grote lijn is weergegeven. Gestreefd wordt naar een afwisseling in werkvormen: zelfstandig werken en studeren in de stiltemomenten, samenwerken in projecten, groepswerk om te leren met en van elkaar, excursies en natuurlijk het gebruik van ict, o.a. in de goed geoutilleerde mediatheek. De bovenbouw verzorgt de praktijklessen in een werkplekkenstructuur. Het onderwijs is modulair ingericht. In verschillende sectoren zijn differentiaties mogelijk.

Kenmerken van de school Sfeer in school Onze leerlingen vragen om zorg en begeleiding. Dat kan niet zonder een sterke gerichtheid van het personeel op de leerling. Er wordt een duidelijke structuur geboden naast persoonlijke aandacht, veiligheid en ondersteuning. Voor de leerling en leerkracht is er een sfeer van wederzijds vertrouwen en respect. Buiten de lessen Naast de lessen en het leren zijn natuurlijk de sociale contacten in het schoolleven van groot belang. Kinderen groeien ook op in de groep en ook daarin worden zij gevormd. Om contacten mogelijk te maken binnen de school met leerlingen van andere klassen en om kennis te maken met allerlei leuke bezigheden worden veel activiteiten buiten de lessen om georganiseerd (zoals buitenschoolse activiteiten, introductiedagen Markelo en Texel, schoolfeesten, buitenlandse reizen, etc.).

__________________________________________________________________________________


9

Visie In de visie van de school zijn 9 uitgangspunten geformuleerd: 1. Op het Gilde College is er voor elk vak(gebied) een inhoudsbeschrijving en een planning voor de vier jaren van het curriculum. Naast het curriculum worden ook per leerjaar vakoverstijgende activiteiten aangeboden. 2. Binnen het curriculum worden kennis, vaardigheden, houding en persoonlijkheidsontwikkeling in samenhang aangeleerd. Deze aan te leren competenties worden afgestemd op de verwachte competenties in het vervolgonderwijs. 3. In het curriculum van elk vak wordt bij tenminste 20 % van de lesstof gebruik gemaakt van ICT materiaal. 4. Het Gilde College is een school voor Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs. De beroepsvoorbereidende component is daarom per leerjaar duidelijk herkenbaar, zowel in het curriculum als in de lessentabel. 5. In de bovenbouw wordt gewerkt met drie sectorbrede programma’s (bouwbreed, handel en administratie, zorg en welzijn) en één specifiek programma (elektrotechniek), waarbij de beroepsondersteunende vakken zoveel mogelijk zijn geïntegreerd in de beroepsvoorbereidende vakken, en de AVO-vakken zoveel mogelijk afgestemd zijn op de beroepsvoorbereiding. Het bovenbouwprogramma is modulair opgezet. Binnen dit programma kiezen de meeste leerlingen een breed pakket. Voor bepaalde leerlingen is het mogelijk zich binnen de programma’s te specialiseren. 6. Om recht te kunnen doen aan de verschillen tussen leerlingen in ontwikkeling, interesse en leerstijl, gebruiken alle onderwijsgevenden verschillende werkvormen. Maximaal 40% daarvan is klassikale instructie. 7. De leerlinggegevens die worden verkregen vanuit de toeleverende school worden op het Gilde College gebruikt als begin van een helder leerlingvolgsysteem, waarmee het mogelijk is de leerlingen optimaal door de school te begeleiden en waaraan iedereen in de school zijn of haar bijdrage levert. Deze gegevens worden aan het begin van elk schooljaar besproken met de lesgevende docenten. 8. Op het Gilde College speelt de leerlingbegeleiding een belangrijke rol, waarin iedere medewerker van de school een rol speelt. De mentor is de spil in deze begeleiding. Daarnaast zijn er in de school specialisten met een duidelijke afgebakende taak. Binnen de leerlingbegeleiding vindt afstemming plaats. 9. Het Gilde College heeft heldere overtuigingen, waarden en basisbehoeften in de omgangsvormen. Respect, veiligheid, betrouwbaarheid, verantwoordelijkheid en verdraagzaamheid zijn de peilers van deze omgangsvormen.

10

__________________________________________________________________________________


3.

School - algemeen

Schoolleiding Het Gilde College is een onderdeel van de Openbare Scholengemeenschap Hengelo (OSG) en functioneert als een relatief zelfstandige eenheid. De schoolleiding bestaat uit een directeur en coördinatoren. Directeur Binnen de schoolleiding is de directeur belast met de algemene leiding van de school. Tevens is de directeur lid van het managementteam, waar het beleid voor de verschillende gebieden van de gehele scholengemeenschap wordt uitgezet. Coördinatoren Er zijn binnen de school verschillende personen die een organisatorische taak verrichten, zoals coördinatoren. Zij stimuleren de onderwijskundige ontwikkeling van hun team, coordineren en ondersteunen o.a. de werkzaamheden van de leerkrachten, leiden vergaderingen m.b.t. hun klassen, enz. Daarnaast hebben zij een lesgevende taak. De leerlingen horen bij aanvang van het schooljaar met welke coördinator zij te maken hebben en wanneer ze op hem een beroep kunnen doen. Kwaliteitsbeleid De kwaliteit van het onderwijs staat volop in de belangstelling. Maar de vraag wat nu precies bedoeld wordt met een 'goede school' is niet eenvoudig te beantwoorden. Het Gilde College gaat die vraag echter niet uit de weg. Het functioneren van de school wordt jaarlijks getoetst, op verschillende manieren. De resultaten van het onderzoek worden vastgelegd in het Evaluatieplan. Enkele onderdelen van de kwaliteitszorg worden hier belicht. a) De onderwijsresultaten. Het aantal geslaagden wordt veelal beschouwd als een goede maat voor de kwaliteit van een school. In de tabel staan de resultaten van de afgelopen vijf jaar:

aantal examenkandidaten aantal geslaagden percentage geslaagd

20042005 91

20052006 78

20062007 76

20072008 87

20082009 104

89 98%

75 96%

73 96%

81 93%

100 96%

b) Tevredenheidsmetingen onder leerlingen, personeel en ouders. De uitkomsten worden gebruikt om in toenemende mate tegemoet te komen aan de wensen van de gebruikers. Jaarlijks zijn werkgroepen bezig de uitkomsten te vertalen in onderwijsbeleid. c) Regulier schooltoezicht door de inspectie: een onderzoek op acht beleidsaspecten. De resultaten van het onderzoek vindt u op www.onderwijsinspectie.nl. d) De kwaliteitskaart: in deze schoolgids is de meest recente uitgave opgenomen. e) De klachtenregeling: door de OSG Hengelo is een regeling vastgesteld, waarmee een zorgvuldige behandeling van klachten wordt beoogd; deze regeling geldt ook voor het Gilde College. Door deze regeling wordt niet alleen het belang van de betrokkenen gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. In de bijlage is de klachtenregeling opgenomen; de gehele regeling ligt ter inzage op de school. __________________________________________________________________________________


11

Opbrengstenkaart 2009 OSG Hengelo - vestiging Woolder Meent

OSG Hengelo Hengelo Ov

Bandoengstraat 7 7556 TE LWOO, VMBO, HAVO, VWO

Hengelo Ov

277 leerlingen, waarvan: - 38% in de eerste twee leerjaren - 62% VMBO in leerjaar 3 en 4

2386 leerlingen

173 leerlingen VMBO in leerjaar 3 en 4 (incl. 78 leerlingen LWOO), waarvan: - 50% basisberoepsgerichte leerweg - 50% kaderberoepsgerichte leerweg

2 vestigingen

Op deze school is een internationale schakelklas.

ONDERBOUW % leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs volgt in één onderwijssoort

0%

% leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs volgt in meerdere onderwijssoorten

100%

VMBO b/VMBO k, VMBO

Rendement onderbouw

vergelijkingsgroep:

VMBO b

VMBO k

Adviesstructuur na 2e leerjaar

% leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven

BOVENBOUW

VMBO (g)t

vmbo b

20%

vmbo bk

47%

vmbo b

40%

vmbo k

33%

vmbo bk

53%

vmbo k(g)t

0%

vmbo k+

7%

vmbo (g)t+

0%

100%

100%

VMBO b

VMBO k

91%

84%

5,9

6,1

Nederlands

5,6

5,8

Engels, Frans en Duits

6,5

6,4

5,8

6,0

Van 3e leerjaar naar diploma zonder zittenblijven

VMBO-breed en VMBO-breed/HAVO

VMBO (g)t

HAVO

VWO

HAVO

VWO

HAVO

VWO

Gemiddeld cijfer centraal examen 2008 Alle vakken

Aardrijkskunde en geschiedenis

Economische vakken

Wis-, natuur-, scheikunde en biologie

Latijn en Grieks

VMBO b

VMBO k

21%

14%

Techniek

42%

42%

Zorg en welzijn

37%

44%

Deelname examen 2008 per sector Economie Landbouw

Deelname examen 2008 per profiel Cultuur en maatschappij Economie en maatschappij Natuur en gezondheid Natuur en techniek

12

__________________________________________________________________________________


4.

Onderwijs

4.1

Algemeen

In de onderbouw van de school wordt thuiswerkvrij onderwijs (TVO) aangeboden. De boeken blijven op school. Alle werk wordt in de vaklessen gedaan. Elke dag is in het lesrooster een keuzeles opgenomen waarin de leerling zelf kiest aan welk vak gewerkt gaat worden. Plannen en zelfstandig werken zijn vaardigheden die het Gilde College hoog in het vaandel heeft staan. Zowel in de vaklessen als in de keuzelessen zijn er stiltemomenten: periodes waarin het leren in een stille omgeving mogelijk is. Wanneer de leerlingen aan het einde van de lesdag naar huis gaan, zijn ze echt vrij. Dat is een hele zorg minder. De vrijdagmiddag is voor alle leerlingen lesvrij, behalve voor wie aan het einde van de week zijn weektaak nog niet af heeft. Hij blijft nog een poosje na om het werk af te maken. De nadruk ligt op actief leren. Zowel in de praktische vakken als de algemene vakken wil een aanbod op maat elke leerling aanzetten tot optimaal presteren. Voor wie het nodig heeft zijn er bijzondere voorzieningen, zoals remedial teaching, training van sociale vaardigheden en training gericht op vergroting van het zelfvertrouwen (vroeger faalangstreductietraining genoemd). In de bovenbouw kan de leerling een keuze maken uit de sectoren Techniek, Economie en Zorg en Welzijn. In de beroepsgerichte lessen wordt er veelal gewerkt in een werkplekkenstructuur. In verschillende sectoren zijn differentiaties mogelijk. Het Gilde College biedt drie leerwegen aan. In de basisberoepsgerichte leerweg is er bovendien de variant Leerwerktrajecten. leerweg theoretische leerweg

inhoud algemene vakken

kaderberoepsgerichte leerweg basisberoepsgerichte leerweg basisberoepsgerichte leerweg, variant leerwerktrajecten

algemene vakken beroepsgerichte vakken algemene vakken beroepsgerichte vakken Nederlands, lichamelijke opvoeding, beroepsgerichte vakken

doorstroom havo 4 mbo niveau 3/4 mbo niveau 3/4 mbo niveau 2 mbo niveau 1/2

Binnen het Gilde College is tevens aandacht voor extra ondersteuning voor leerlingen die hiervoor in aanmerking komen: − Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) Het geld dat de overheid hiervoor aan de school ter beschikking stelt wordt op verschillende manieren ingezet. Een kleine klas zodat per leerling meer aandacht gegeven kan worden, hulplessen voor taal of rekenen (wiskunde), oefeningen in omgangsvormen (Optie), training om faalangst te verminderen, hulp bij dyslexie, enzovoort. Maar ook het geheel aan leerlingbegeleiding door mentoren en de leerlingbegeleiders ondersteunen de leerweg van de leerlingen. Na de aanmelding van een leerling wordt een onderwijskundig rapport van de afleverende school opgevraagd. Deze informatie vormt de basis voor een plan op te stellen voor elke leerling afzonderlijk. Na twee jaar wordt bekeken wat de resultaten van de extra hulp zijn. Met Leerweg Ondersteunend Onderwijs sluit de school goed aan bij het (speciaal) basisonderwijs. In klas 1 en 2 krijgen leerlingen dan extra ondersteuning en/of worden geplaatst in een kleine klas met een eigen programma (Sterk Leerweg Ondersteunend Onderwijs

__________________________________________________________________________________


13

−

in klas 1 en 2). Leerwerktraject (LWT) Leerlingen waarvan niet verwacht kan worden dat zij een volledig diploma BB zullen halen, kunnen in klas 3 en 4 geplaatst worden in een Leerwerktraject (LWT).

Het leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) en de leerwerktrajecten zijn bedoeld voor de leerlingen die nog meer zorg en aandacht nodig hebben. Deze groep leerlingen wordt door een speciale pedagogische aanpak de kans geboden een vmbo diploma te behalen dat recht geeft op toelating tot niveau 2 van het mbo.

4.2

De inrichting van het onderwijs

De onderbouw, leerjaar 1 en 2 In eerste twee leerjaren van het voortgezet onderwijs hebben alle leerlingen dezelfde vakken. Echter niet op de zelfde manier en ook niet op hetzelfde niveau. Leerlingen verschillen immers. Onder andere op basis van adviezen van de basisschool wordt een leerling geplaatst in een klas TL, KBL of BBL. Leerwegondersteuning is mogelijk - we spreken dan van LWOO, leerwegondersteunend onderwijs. De leerling zit in een reguliere klas maar krijgt extra hulp op maat. Leerlingen die aan bepaalde voorwaarden voldoen kunnen geplaatst worden een klas voor Sterk Leerweg Ondersteunend Onderwijs (SLWOO): een kleine klas in een groot lokaal, met een geheel eigen programma en weinig docenten. In de loop van deze twee jaren moeten keuzes voorbereid worden. Dat hoeft de leerling niet alleen te doen. Het Gilde College heeft een intensieve keuzebegeleiding, waarin ook de ouders nadrukkelijk worden betrokken. In principe houdt de klas twee jaar lang dezelfde samenstelling en dezelfde mentor. Keuzebegeleiding is in de onderbouw van groot belang. Niet alleen de keuze van de leerweg speelt een rol, maar bovenal de keuze van de sector. Op verschillende manieren wordt aan de keuzebegeleiding vorm gegeven. a) praktische sectororiëntatie, met gastlessen en excursies. Gericht op het ontdekken van eigen interesses en mogelijkheden. b) de decaan voert gesprekken met alle leerlingen uit klas 2 en hun ouders. c) voorlichtingsavond voor leerlingen van klas 2. Dit alles leidt tot een gedegen doorstroomadvies aan het einde van leerjaar 2. Het advies is niet bindend. De lessentabel van klas 1 onderscheidt zich op een aantal onderdelen. Het Gilde College heeft binnen de kaders van de wet keuzes gemaakt om de doelstellingen te kunnen realiseren. - het vak Frans wordt niet aangeboden; - het vak Duits wordt niet aangeboden; - wekelijks een extra uur sport; - wekelijks twee lesuren praktische sectororiëntatie, met de nadruk op de sectorkeuze; - dagelijks een keuzeles; - inrichting van leergebieden mens en natuur (biologie, natuurkunde, scheikunde, verzorging), mens en maatschappij (aardrijkskunde, geschiedenis en maatschappijleer), beeldende vakken (tekenen en handvaardigheid), om samenhang tussen de vakken te vergroten; - de mentoractiviteiten vinden plaats in de vijf keuzelessen.

14

__________________________________________________________________________________


Lessentabel klas 1 vak Nederlands Engels wiskunde mens en natuur mens en maatschappij beeldende vakken techniek lichamelijke opvoeding keuzeles praktische sectororiëntatie

aantal lessen per week 3 3 3 3 3 4 2 4 5 2

Naast de wekelijkse lessen zijn er verspreid over het jaar vier vakoverstijgende projectmiddagen met algemeen maatschappelijke thema's. Ook in het tweede leerjaar heeft het Gilde College enkele opmerkelijke keuzes gemaakt. - de klas is dezelfde als in leerjaar 1; - de mentor is dezelfde als in leerjaar 1; - het vak Frans wordt niet aangeboden; - in het slwoo wordt het vak Duits niet aangeboden; - het vak economie is opgenomen in het leergebied mens en maatschappij; - wekelijks twee lessen praktische sectororiëntatie, met de nadruk op de afdelingskeuze; - inrichting van leergebieden mens en natuur (biologie, natuurkunde, scheikunde, verzorging), mens en maatschappij (aardrijkskunde, geschiedenis en maatschappijleer), beeldende vakken (tekenen en handvaardigheid), om samenhang tussen de vakken te vergroten; - de mentoractiviteiten vinden plaats in de vijf keuzelessen. Lessentabel klas 2 vak Nederlands Duits Engels wiskunde mens en natuur mens en maatschappij beeldende vakken techniek lichamelijke opvoeding keuzeles praktische sectororiëntatie

aantal lessen per week 3 2 2 3 3 4 3 2 3 5 2

__________________________________________________________________________________


15

De bovenbouw, leerjaar 3 en 4 Leerlingen die in klas 3 beginnen, hebben een leerweg gekozen en binnen de sector een afdeling. leerwegen KBL, BBL

sectoren Techniek

afdeling bouwbreed elektrotechniek handel en administratie zorg en welzijn breed

Economie Zorg en welzijn

In de loop van het derde leerjaar kunnen in de sector techniek verschillende differentiaties gekozen worden. afdeling bouwbreed

differentiaties timmeren metselen afwerkingstechnieken meubelmaken civiele technieken (infra) installatietechniek

elektrotechniek

De vakken van de bovenbouw zijn onderverdeeld in een gemeenschappelijk deel, een sectordeel en vakken uit het vrije deel. sector Techniek

Zorg en Welzijn

Economie

gemeenschappelijk deel 1. Nederlands 2. Engels 3. maatschappijleer1 4. lichamelijke opvoeding 5. beeldende vorming 1. Nederlands 2. Engels 3. maatschappijleer1 4. lichamelijke opvoeding 5. beeldende vorming 1. Nederlands 2. Engels 3. maatschappijleer1 4. lichamelijke opvoeding 5. beeldende vorming

sectordeel

vrije deel

1. wiskunde 2. natuur- en scheikunde

1. beroepsgericht programma

1. biologie 2. wiskunde of maatschappijleer 2


1. economie 2. Duits of wiskunde


Afhankelijk van de mogelijkheden binnen de formatie en het rooster kunnen leerlingen een extra vak kiezen. sector Techniek Zorg en Welzijn Economie 16

extra vak Duits Duits wiskunde of Duits

__________________________________________________________________________________


Leerlingen uit klas 3 hebben veel lessen in de afdeling. De vakdocent is dan ook tevens de mentor. Het onderwijs in de bovenbouw leidt tot een centrale examinering aan het einde van klas 4. Daaraan vooraf gaat het schoolexamen. Het schoolexamen 2010 is begonnen op 1-12009, halverwege het derde leerjaar. Het schoolexamen 2011 begint op 1-8-2010, aan het begin van het vierde leerjaar. De inhoud van het schoolexamen is vastgelegd in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). De lessentabel voor leerjaar 3 en 4 Voor de lessentabel leerjaar 3 en 4 worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: − Als het rooster het toelaat is er de mogelijkheid van een extra vak. Per sector worden de volgende keuzes aangeboden: o Zorg en Welzijn: Duits o Handel en Administratie: wiskunde of Duits − De leerwerktrajecten zien er als volgt uit: o Nederlands en Lichamelijke Opvoeding worden apart ingeroosterd; o stages maken deel uit van het gekozen programma; o de keus voor een beroepsvoorbereidend programma binnen de leerwerktrajecten wordt in de loop van het eerste half jaar van leerjaar 3 gemaakt. Lessentabel leerjaar 3: BB Nederlands Duits Engels Wiskunde Biologie Economie Natuurkunde/scheikunde Culturele Kunstzinnige Vorming Maatschappijleer 1 Lichamelijk opvoeding Praktijklessen

KB

BB 2 2 2 3

ET 2 2 2 3

HA 2 2 2 3

3 1

3 1

1

1 2 16

1 2 16

1 2 16

ZW 2 2 2 3 3

LWT

BB 3 3 3 4

ET 3 3 3 4

HA 3 3 3 4

1

3 1

3 1

1

1

1 2 16

1 2 12

1 2 12

1 2 12

1 2 12

3

ZW 3 3 3 4 3

3

3

3 26

Lessentabel leerjaar 4: BB Nederlands Engels Wiskunde Wiskunde of Maatschappijleer 2 Wiskunde of Duits Biologie Economie Natuurkunde/scheikunde Maatschappijleer 1 Lichamelijk opvoeding Praktijklessen

BB 2 2 2

ET 2 2 2

KB HA 2 2

ZW 2 2

BB 4 4 4

ET 4 4 4

LWT HA 4 4

2 4 2

4

2 2 1 2 19

1 2 19

3

4

2

2 1 2 19

ZW 4 4

4 1 2 19

4 1 2 12

4 1 2 12

1 2 12

1 2 12

2 25

__________________________________________________________________________________


17

Samenwerking met externe opleidingen Het Gilde College onderhoudt goede contacten met externe vakopleidingen zoals de Stichting Vakopleiding Bouwbedrijf, het Samenwerkingsverband Praktijk Opleiding Schilderen en de Stichting Metaal-Elektro Opleiding Twente. Op twee belangrijke momenten van de schoolloopbaan profiteren de leerlingen van deze samenwerking: − In de tweede klassen krijgen zij de gelegenheid om, in het kader van de oriëntatie op studie en beroepen, praktijkgericht kennis te maken met de verschillende vakopleidingen. Dit vergemakkelijkt de keuze die gedaan moet worden voor het derde leerjaar. − In het derde of vierde leerjaar bestaat de mogelijkheid voor leerlingen binnen de vakopleidingen stage te lopen, waarbij zij onderdelen van hun examen ter plekke afronden. In het zogenaamde Twenteplatform vindt de samenwerking plaats tussen een groot aantal scholen van voorbereidend beroepsonderwijs en de ROC’s (MBO). Hier worden vakinhoudelijke afspraken gemaakt over aansluitende leerstof en vaardigheden en worden de toelatingscriteria voor de verschillende niveaus van het ROC afgesproken en geregeld.

18

__________________________________________________________________________________


5.

De dagelijkse onderwijspraktijk

5.1

De organisatie van het dagelijkse onderwijs

De lessen van de leerlingen zijn opgenomen in een lesrooster, van maandag 8.10 uur tot vrijdag 15.50 uur. Het rooster kent in principe geen tussenuren en heeft minstens een vrij dagdeel. Wij streven ernaar om de vrijdagmiddag voor alle leerlingen lesvrij te houden. Lestijden De lessen hebben een vaste tijdsduur van 50 minuten. Begin en eind van de les wordt aangegeven met een (kort) belsignaal. 50-minutenrooster 1 8.10-9.00 uur 2 9.00-9.50 uur kleine pauze 9.50-10.05 uur 3 10.05-10.55 uur 4 10.55-11.45 uur grote pauze 11.45-12.15 uur 5 12.15-13.05 uur 6 13.05-13.55 uur kleine pauze 13.55-14.10 uur 7 14.10-15.00 uur 8 15.00-15.50 uur Wanneer er 's middags een activiteit gepland is die wat meer tijd nodig heeft en wij geen lessen willen laten vervallen, zetten we een zogenaamd 40-minuten-rooster in. De lestijden zijn dan als volgt. 40-minutenrooster 1 8.10-8.50 uur 2 8.50-9.30 uur kleine pauze 9.30-9.45 uur 3 9.45-10.25 uur 4 10.25-11.05 uur 5 11.05-11.45 uur grote pauze 11.45-12.15 uur 6 12.15-12.55 uur 7 12.55-13.35 uur 8 13.35-14.15 uur Opmerking: Om een brandoefening te starten, of het begin van een daadwerkelijke noodsituatie te markeren (waarna ontruiming moet plaatsvinden), gebruiken wij hetzelfde belsignaal. Slechts de duur van het signaal verschilt. Signaal kort belsignaal 3 keer lang belsignaal

Betekenis leswisseling noodsituatie, ontruimen

__________________________________________________________________________________


19

Pauzes In de pauzes kunnen de leerlingen terecht in de hal, buiten op het plein of in de kantine. Hier zijn verschillende voorzieningen voor de leerlingen getroffen waardoor zij zich kunnen vermaken. Ook is het buffet geopend, waar de kinderen eten en drinken kunnen kopen tegen redelijke prijzen. In de pauzes wordt door personeel gesurveilleerd om toezicht te houden op de leerlingen. Lesuitval en opvang van de klassen Door onvoorziene omstandigheden (bijvoorbeeld ziekte van een docent) gaan lessen soms niet door. De roosterwijzigingen die daarvan het gevolg zijn worden zo snel mogelijk op de website gezet (www.gildecollege.nl: onder Roosterwijzigingen). Indien nodig wordt een klas telefonisch ingelicht middels een telefoonketen. Wanneer in het dagrooster tussenuren zijn ontstaan, worden de leerlingen opgevangen in de kantine, waar zij zich onder toezicht kunnen vermaken met spelletjes, tafeltennis, lezen, televisie kijken, kletsen, ... (of huiswerk maken). 5.2

Leerlingbegeleiding

De begeleiding van de leerling is veelal in handen van verschillende personen met hun eigen verantwoordelijkheden en specialiteiten. Alle begeleiding is er op gericht het welbevinden en de prestaties van de leerling te verhogen. Zonder deze speciale aandacht is een aantal leerlingen kansloos in het onderwijs. De medewerkers die betrokken zijn bij de leerlingbegeleiding in de ruimste zin van het woord, hebben door scholing hun specialiteit ontwikkeld. De vakdocent Hij begeleidt de leerling in alle zaken die direct het vakgebied aangaan. Hoe je bijvoorbeeld bepaalde opdrachten het beste kunt aanpakken, de werkwijze, welke manier van leren. Hierbij wordt gebruik gemaakt van algemene studievaardigheden, zoals die ook door de mentor worden aangeleerd, maar ook juist van de vakspecifieke vaardigheden. De mentor De mentor geeft les in zijn klas in zijn eigen vak. In de onderbouw hebben de leerlingen een mentoruur; in klas 1 en 2 zit dit uur in de TVO-uren. Dit uur wordt gebruikt om de kinderen algemene studievaardigheden aan te leren. Voor de leerlingen is de mentor de directe aanspreekpersoon als het gaat om schoolse, maar ook persoonlijke zaken. De mentor begeleidt zijn leerlingen dus ook op sociaalemotioneel gebied. In de mentorlessen wordt een speciaal programma gevolgd. Allerlei sociale aspecten van het leven komen er aan de orde. Hij is ook de contactpersoon voor de ouders en houdt hen op de hoogte van de resultaten en van het wel en wee van hun kind. U kunt altijd via school contact met hem opnemen. Hij organiseert activiteiten voor de klas en zorgt voor een goede sfeer. Iedere klas heeft een mentor die in principe twee jaar bij zijn klas blijft. Dat maakt het ook mogelijk dat de mentor de leerlingen van zijn klas begeleidt in de oriëntatie op studie en beroep. Hij wordt hierin ondersteund door de decaan. De coördinatoren De coördinatoren stimuleren de onderwijskundige ontwikkeling van hun afdelingen, coördineren en ondersteunen o.a. de werkzaamheden van de leerkrachten, mentoren en de decaan. Zij leiden de vergaderingen over de klassen en nemen eventuele disciplinaire maatregelen t.a.v. leerlingen. De leerlingbegeleider Hij ondersteunt de mentoren en de docenten met betrekking tot de begeleiding en geeft zelf extra begeleiding aan de leerlingen. Hij vangt leerlingen op die (ernstige) problemen hebben. Hij onderhoudt contacten met externe instanties die hulp kunnen bieden aan 20

__________________________________________________________________________________


leerlingen en legt waar nodig het contact voor de leerling. Hij ondersteunt de bovengenoemde coördinatoren bij de opvang van verwijderde leerlingen en zorgt voor terugkoppeling met de betrokken docent. De decaan De decaan begeleidt de leerlingen en ouders in het keuzeproces dat al vanaf de eerste klas begint. Hij ondersteunt de mentoren en leerkrachten in de oriëntatie op studie en beroep. Hij begeleidt de leerlingen in de uiteindelijke keuze voor een beroepssector en het niveau, ook in verband met de doorstroommogelijkheden in het Beroepsonderwijs en de Volwassenen Educatie (BVE) na het behalen van het VMBO-diploma. In dit kader worden regelmatig gesprekken gevoerd met ouders en leerling. Hij verzorgt de testen die in verband met de keuze worden afgenomen. De stagebegeleider De vakleerkracht in leerjaar 3 en 4 is tegelijkertijd stagebegeleider. Hij onderhoudt de contacten met betrokken bedrijven en regelt de stageplaatsen. Hij controleert verslagen en beoordelingen in dit verband. De vertrouwenspersoon Voor zowel leerlingen als voor personeel is een vertrouwenspersoon aangesteld. Hij helpt in zeer delicate kwesties en heeft kontakten met instanties zoals de vertrouwensarts. De vertrouwenspersoon heeft overigens geen geheimhoudingsplicht en kan, vanuit zijn verplichting als ambtenaar, strafbare feiten aan de bevoegde instanties doorgeven. De vertrouwenspersoon is voor de gehele OSG Hengelo aangesteld. Per school is een zogenaamde contactpersoon aangesteld. Dit personeelslid is er voor leerlingen die een gesprek over delicate kwesties niet durven aangaan met docenten, mentoren, schoolleiding en/of leerlingbegeleiding. De contactpersoon voor onze school is mevr. Oosterwijk

De vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie is bereikbaar via een algemeen meldpunt: 0900-1113111 Remediale hulp Leerproblemen komen voor bij leerlingen op alle niveaus. De school heeft een aantal leerkrachten in huis die zich gespecialiseerd hebben in het verhelpen van deze problemen. Niet alle leerproblemen zijn echter helemaal te verhelpen. Soms wordt een leerling geleerd er goed mee om te gaan. De volgende leerproblemen komen o.a. voor: gering concentratievermogen, faalangst, diverse taalproblemen, dyslexie, gedragsproblemen, sociaal-emotionele ontwikkelingsachterstand en vakspecifieke achterstanden. Deze laatste worden veelal verholpen met extra hulplessen. Soms is het nodig een externe instantie in te schakelen, hetzij voor een test, hetzij voor de hulp zelf. Altijd is daarover overleg met de ouders. De remediale hulp wordt zowel in de les als buiten de lessen om gegeven. Er is tevens een mogelijkheid voor Motorische Remediale Hulp. Voorlichting door externe instanties De school heeft niet alle deskundigheid in huis als het gaat om allerlei maatschappelijke verschijnselen. Gelukkig bieden CAD, GGD, Politie en anderen hun hulp aan in de vorm van voorlichting aan leerlingen en deskundigheidsbevordering van het personeel. Het gaat hierbij om gedrag in verkeer, fietsen brommerkeuring, gebruik en gevaren van roken, alcohol en drugs, eetverslaving, vuurwerk etc. Het leerlingvolgsysteem Om de leerling een goede begeleiding te kunnen bieden is het noodzakelijk dat allerlei __________________________________________________________________________________


21

gegevens worden vast gelegd. Zo kunnen we vorderingen op het gebied van het sociaalemotioneel functioneren, het gedrag en natuurlijk de leerprestaties duidelijk in beeld krijgen. Ook worden er testgegevens in vastgelegd, evenals verslagen van belangrijke gesprekken en ontwikkelingen. Uiteraard zijn deze gegevens alleen toegankelijk voor de begeleiders. Uiteindelijk levert al die informatie aan het eind van de schoolcarrière een dossier op dat gebruikt wordt om het vervolgonderwijs te adviseren.

5.3

Verzuim, verlof

Lesverzuim Als een leerling de lessen moet verzuimen door ziekte, dan wordt van de ouders verwacht dit telefonisch voor 8.10 uur aan de school door te geven. Gaat een leerling ziek naar huis, dan moet hij daarvoor toestemming hebben van school. Is een leerling niet in staat om zelfstandig naar huis te gaan dan worden de ouders gebeld om het kind op te halen. Zijn de ouders niet thuis dan blijft de leerling in principe op school. Lesverzuim door bezoek aan een arts of instantie moet zo veel mogelijk vermeden worden door de afspraken hiervoor te plannen in de vrije tijd. Ongeoorloofd lesverzuim Ongeoorloofd lesverzuim wordt bestraft met het dubbel inhalen van de gemiste lestijd. De leerling krijgt dan zinvol werk te doen, opgedragen door de leerkrachten waarvan de lessen gemist zijn of werk dat ten goede komt aan de gang van zaken op school. Bij herhaling van ongeoorloofd verzuim, maar ook bij veelvuldig ziekteverzuim, wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Eventuele consequenties zijn dan voor rekening van ouders en leerling. Uiteindelijk kan één en ander leiden tot boetes, schorsing en/of verwijdering van school. Te laat komen Komt een leerling te laat op school, dan gaat hij eerst naar zijn klas. De leerkracht bepaalt dan of de leerlingen een brief moet halen bij de receptie. Wanneer een leerling voor de derde keer te laat komt, dan moet er een lesuur worden ingehaald. De leerling kan de ouders bellen om daarvan bericht te geven. Bij herhaaldelijk te laat komen worden passende maatregelen genomen. Verlof en vakantieregeling In het algemeen mag de school geen verlof of vakantie buiten de normale, vastgestelde vakantiedagen geven. Verlof voorafgaand aan en aansluitend op de zomervakantie is zelfs door de inspectie streng verboden. In uitzonderingsgevallen mag de school, als aantoonbaar is dat de ouders niet op de gewone tijdstippen vakantie kunnen opnemen, ten hoogste tien dagen per jaar verlof geven. Verlof in verband met bijzondere familieomstandigheden kan door de schooldirectie gegeven worden. Dit verlof moet schriftelijk door de ouders / verzorgers worden aangevraagd bij de directeur. De vakantiedata van dit schooljaar vindt u in de bijlagen van de gids. Het klassenboek Alle onderbouw klassen en de klassen 3 en 4 LWT hebben een klassenboek. Het is de agenda van die klas. Hierin wordt door elke leerkracht het huiswerk geschreven, de absenten of verwijderde leerlingen genoteerd. Is een leerling afwezig geweest dan is hij verplicht het opgegeven huiswerk uit het klassenboek over te nemen in zijn eigen agenda. De klassenvertegenwoordigers hebben het klassenboek bij zich. Zij zijn verantwoordelijk voor de verzorging ervan en zorgen ervoor dat het iedere les in de klas aanwezig is.

22

__________________________________________________________________________________


5.4

Verzekering

De kinderen zijn collectief verzekerd in geval van een ongeval op weg van huis naar school en omgekeerd. Ook tijdens de schooltijden van het rooster zijn ze verzekerd. Deze verzekering dekt alleen de kosten die door de eigen verzekering niet gedekt worden. Het is, voor alle duidelijkheid, geen aansprakelijkheidsverzekering. Voor de leerlingen die stages lopen is een aanvullende verzekering afgesloten. Is de leerling onrechtmatig afwezig op school of stage-adres dan is de verzekering niet van toepassing. Ook de school is daarin niet aansprakelijk te stellen. Aansprakelijkheid De school is voor diefstal, schade of letsel niet aansprakelijk te stellen. Degene die schade of letsel veroorzaakt is aansprakelijk. Wij adviseren eigendommen goed te beschermen. Fietsen en brommers moeten in de stalling op slot worden gezet en er moeten geen waardevolle spullen in de jassen worden achtergelaten. De school verhuurt kluisjes waarin deze spullen kunnen worden opgeborgen. Voor de sleutel moet borg worden betaald. Iedere leerling heeft een kluisje. De fietsenstalling wordt met camera’s en video-apparatuur bewaakt. Dit houdt niet in dat de school aansprakelijk gesteld kan worden voor diefstal of schade.

__________________________________________________________________________________


23

6.

Betrokkenheid bij het onderwijs

De leerlingen Naast deelname aan schoolfeesten en buiten-de-les-activiteiten (veelal op de vrije vrijdagmiddag) zijn er voor leerlingen mogelijkheden om vorm te geven aan de betrokkenheid bij de school. a) De leerlingenraad is een overlegorgaan waarin (gekozen) leerlingen zitting hebben onder begeleiding van een docent. Zij vergaderen regelmatig en hebben indien nodig overleg met de schoolleiding. de leerlingenraad houdt zich in het algemeen bezig met praktische zaken, zoals de lestijden (inclusief de pauzetijden), het assortiment van het kantinewinkeltje. De raad heeft een adviserende rol. b) De deelraad van het Gilde College heeft een wettelijke status. De leerlingen maken deel uit van de geleding ouders/leerlingen. De deelraad houdt zich bezig met zaken die het Gilde College aangaan. De deelraad heeft adviesrecht en instemmingsrecht (wettelijk vastgelegd). De ouders De rol van de ouders is bij het opvoedings- en leerproces van grote betekenis. De situatie thuis en op school moeten zo goed mogelijk op elkaar aansluiten. Veelvuldig contact tussen ouders en mentor is daarbij belangrijk. We verwachten van onze mentoren dat ze meteen contact opnemen met de ouders als daartoe aanleiding is. Andersom verwachten wij dit ook van de ouders. Het spreekt voor zich dat ouders op de ouderspreekavonden en voorlichtingen voor hun kind aanwezig zijn. Is het onmogelijk op die tijdstippen aanwezig te zijn dan is er altijd de mogelijkheid om een ander tijdstip af te spreken. Ouders kunnen zich als vrijwilliger aanmelden voor de mediatheek. De Ouderraad (OR) is een vertegenwoordiging van alle ouders. Elke school heeft zijn eigen OR. De OR heeft regelmatig overleg met de directie. In dit overleg komen kwesties, aangedragen door de achterban van de OR, aan de orde. De raad is samengesteld uit ouders die rechtstreeks allerlei dingen voor onze school willen doen en regelen. Zij zijn bij veel zaken betrokken en geven ook vaak een financiële bijdrage aan zaken die voor de kinderen van belang zijn. De bekostiging gebeurt uit de bijdragen van alle ouders in de ouderbijdrage voor het schoolfonds. Wilt u contact opnemen met de ouderraad, dan kunt u onze website www.gildecollege.nl raadplegen.

De medezeggenschap De OSG Hengelo heeft voor de vier scholen één gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze GMR is een overlegorgaan dat zich richt op de hoofdlijnen van de koers van de gehele scholengemeenschap. Elke school heeft een eigen vestigingsmedezeggenschapsraad (VMR). De invloed die de VMR op het beleid door middel van instemming- en adviesrecht kan uitoefenen is vastgelegd in reglement MR dat op school ter inzage ligt. De VMR kent de drie geledingen: leerlingen, ouders en personeel.

24

__________________________________________________________________________________


7.

De kosten

Boeken De boeken worden door de ouders/verzorgers besteld bij Van Dijk. De bestelling kan geplaatst worden via internet (www.vandijk.nl) of via een bestellijst. De betaling van de boeken aan Van Dijk geschiedt door de school. De boeken dienen tijdig besteld te worden, zodat de leerling bij aanvang van het schooljaar in bezit is van de boeken.

Ouderbijdrage 2009-2010 Naast bovenbedoelde boeken, worden er ook boeken en andere leermiddelen (o.a. kopieën, software, naslagwerken, verbruiksmaterialen) door de school verstrekt aan uw zoon/dochter. De aanschaf van de hier bedoelde boeken en leermiddelen geschiedt door de school. De school kent verder nog een vrijwillige ouderbijdrage, die gebruikt wordt voor allerhande zaken (excursies, bijdrage ouderraad, etc.). Bij het begin van het schooljaar wordt een rekening voor de ouderbijdrage verstuurd. De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2009-2010 is als volgt berekend:

Klas:

School fonds*

Ouder raad

rekenma chine

1 2 3 4

90,00 85,00 85,00 85,00

5,00 5,00 5,00 5,00

10.00

*=

kosten schoolfonds

Excursie

120,00** 30,00 140,00** 30,00

Kluisjes huur

7,-

ICT Mediatheek Proefwerkpapier Practicummateriaal Kopieerkosten Coll. verzekering Internetvoorziening en Schoolgids Cult. en sportact. Totaal

Keuze Begeleiding en psychologisch onderzoek 10,00 10,00 10,00 10,00

Carrousel ***

Sportoriëntatie

Examenfeest

20,00 20,00 10,00 10,00

25,00

Totaal

255,00 150,00 250,00 165,00

Gemiddeld gehele schoolloopbaan **** 205,00 205,00 205,00 205,00

Brugklassers betalen tevens € 5,00 Euro borg voor de sleutel.

28,5,5, 14,10,1,50 4,50 10,€

85,00

**= Inclusief kennismakingskamp leerjaar 1 en leerjaar 3. ***= Geldt alleen voor de afdeling Zorg en Welzijn. ****= Om de kosten te spreiden over de gehele schoolloopbaan, is in overleg met de ouderraad besloten om de kosten gelijkelijk te verdelen over de leerjaren. Het gemiddelde is € 205,00 per leerjaar geworden.

In een enkel geval is het mogelijk om de ouderbijdrage gespreid te betalen. Hiervoor dient een afspraak gemaakt te worden met de directeur.

__________________________________________________________________________________


25

Tegemoetkoming ouders In een groot aantal gevallen is het mogelijk van de overheid een tegemoetkoming te krijgen. De inkomensgrens die daarbij wordt gehanteerd is verhoogd naar ongeveer € 29.000 bruto, zodat meer ouders daarvoor in aanmerking komen. Deze verhoging houdt verband met de sterk gestegen kosten voor boeken en andere leermiddelen zoals software en computers als gevolg van de onderwijsvernieuwingen. Bij de schooldecaan en de administratie zijn formulieren van de Informatie Beheer Groep beschikbaar waarmee u de tegemoetkoming kunt aanvragen. Gemeente Hengelo Ook bij de gemeente Hengelo is het mogelijk om in aanmerking te komen voor een tegemoetkoming in de schoolkosten. Voor schoolkosten van vier- tot en met zeventienjarigen kunnen ouders een bijdrage krijgen. De schoolkosten die voor een vergoeding in aanmerking komen zijn: ouderbijdrage, schoolreis en studiemateriaal. De bijdrage is maximaal € 103,- per kind. Wie komt er in aanmerking voor een bijdrage bij de gemeente Hengelo? − Het totale inkomen mag niet hoger zijn dan 110% van het sociaal minimum. − Ouders wonen in Hengelo. − Er moet aangetoond worden dat de kosten werkelijk gemaakt zijn. Voor meer informatie verwijzen wij naar de gemeente Hengelo, afdeling Informatie & Intake (074-2459507). Gemeente Borne Bij de gemeente Borne bestaat ook de mogelijkheid om in aanmerking te komen voor een vergoeding. De vergoeding kan maximaal € 200,- bedragen, afhankelijk van het inkomen van de ouders. Voor meer informatie verwijzen wij naar: Productgroep Sociale Zaken (0742658686).

26

__________________________________________________________________________________


8.

De overgangsregels

8.1

Algemeen

De rapporten De rapporten die aan de ouders worden uitgereikt bevatten belangrijke gegevens. We kennen rapporten en tussenrapporten, met daarop gegevens over resultaten, werkhouding of inzet, gedrag en absenties. Overgang van de 1e naar de 2e klas In principe blijven hier geen leerlingen zitten. In de rapportvergadering kan wel besloten worden de leerling zijn onderwijs te laten vervolgen in een andere leerweg. Overgang van de 2e naar de 3e klas Op basis van het doorstroomadvies, dat gedurende het tweede leerjaar tot stand komt, wordt de leerling in de juiste leerweg geplaatst. Ook hier zal dus over het algemeen geen sprake zijn van zittenblijven. Cijfers voor niet gemaakt of niet ingeleverd werk Rapportcijfers komen tot stand op basis van de kwaliteit van uitgevoerde opdrachten. Wanneer een leerling bijvoorbeeld in een toets vraag 3 onbeantwoord laat, krijgt hij daarvoor nul scorepunten, die vervolgens als deel van het totaal het cijfer bepalen. Een leerling die alle vragen onbeantwoord laat - hij levert een leeg blaadje in - krijgt voor alle vragen nul scorepunten. Het totaal is dan 0 punten en dat geeft als resultaat: cijfer = 1. Op dezelfde manier gaan wij ook om met leerlingen die hun werkstuk niet op een afgesproken tijdstip af hebben of inleveren. Ook vallen hieronder het niet kunnen houden van een spreekbeurt of het af laten weten bij een presentatie. De niet uitgevoerde opdracht levert nul scorepunten op en dus cijfer = 1. Met leerlingen die vooraf netjes hun zaakjes regelen en komen melden dat uitstel nodig is, kan een nieuwe datum worden afgesproken. Een zo behaalde 1 is geen disciplinaire maatregel en komt volgens de normale regels voor herkansing in aanmerking. 8.2

Bevorderingsnormen

Bevordering van leerjaar 1 naar leerjaar 2 en van leerjaar 2 naar leerjaar 3 1. Basisregels De leerlingen van het eerste en tweede leerjaar volgen les in vakken. Elk van de gevolgde vakken levert een jaarcijfer. Al deze jaarcijfers worden meegewogen bij de bevorderingsbeslissing. Afhankelijk van de behaalde jaarcijfers wordt een leerling bevorderd naar een vergelijkbaar, een hoger of een lager niveau in het volgende leerjaar, of besproken voor een van deze mogelijkheden. In leerjaar 1 en 2 geven we drie rapporten uit. Aan het eind van het jaar is er bovendien een eindrapport. De cijfers op het eindrapport zijn bepalend voor de vraag of een leerling voor bevordering in aanmerking komt. − De rapporten 1, 2 en 3 bevatten cijfers in 1 decimaal, van 1,0 tot 10,0. Het zijn gewogen gemiddelden van alle toetscijfers. − Het eindrapport kent cijfers van 1 tot 10, zonder decimalen. Het zijn de gemiddelden van rapport 1, rapport 2 en rapport 3.

__________________________________________________________________________________


27

2. Bevordering naar vergelijkbaar niveau en bespreking van deze mogelijkheid a) Het gaat om de volgende bevorderingsgevallen: 1B naar 2B 2K naar 3K 1K naar 2K 2B naar 3B b) Bevordering: Leerlingen die aan onderstaande eisen voldoen, worden bevorderd naar een vergelijkbaar niveau in het volgende leerjaar: - ten minste 6,0 gemiddeld - max. 3 minpunten totaal c) Bespreking: Indien verhoging van één jaarcijfer met één punt wel bevordering oplevert. 3. Bevordering naar hoger niveau en bespreking van deze mogelijkheid a) Het gaat om de volgende bevorderingsgevallen: 1B naar 2K 2B naar 3K 1K naar 2T 2K naar 3T b) Bevordering: Leerlingen die aan onderstaande eisen voldoen, worden bevorderd naar een hoger niveau in het volgende leerjaar: - ten minste 7,5 gemiddeld - ten hoogste 1 minpunt c) Bespreking: Leerlingen die niet aan deze eisen voldoen, maar wel aan onderstaande, worden besproken om na te gaan of ze voor bevordering naar hoger niveau in aanmerking komen: -

ten minste 7,3 gemiddeld ten hoogste 2 minpunten

4. Bevordering naar lager niveau en bespreking van deze mogelijkheid a) Het gaat om de volgende bevorderingsgevallen: 1K naar 2B 2K naar 3B b) Bevordering/bespreking: Leerlingen die afgewezen zijn voor bevordering naar vergelijkbaar niveau, worden van geval tot geval besproken om na te gaan wat voor hen de beste oplossing is. Bevordering naar een lager niveau is in ieder geval mogelijk zolang aan onderstaande eisen is voldaan: - ten minste 5,6 gemiddeld - ten hoogste 6 minpunten 5. Doublures Voor leerlingen die het betreffende leerjaar tweemaal doorlopen hebben, worden de in lid 2, 3 en 4 van dit artikel genoemde gemiddelden met 0,3 verhoogd. Als zij daaraan niet voldoen, worden zij in bespreking genomen tot dezelfde ondergrens als voor de andere leerlingen geldt.

28

__________________________________________________________________________________


Bevordering van leerjaar 3 naar leerjaar 4 Basisregels 1. In klas 3 onderscheiden wij 2 periodes, afgesloten met R1 en R2. Deze rapporten wegen niet even zwaar: rapport R1 R2

wegingsfactor 1 2

Op de rapporten staan cijfers in 1 decimaal. Deze cijfers zijn de gewogen gemiddelden van de toetscijfers. De vakken ckv en lo kennen alleen een jaarcijfer. Dat is het eindcijfer (hieronder aangeduid met E). Een cijfer voor deze vakken op R1 en R2 moet gezien worden als een voorlopig cijfer. In de bepaling van het eindcijfer speelt het geen rol.

2. Het derde jaar wordt afgesloten met een eindrapport E. De cijfers op het eindrapport zijn gewogen gemiddelden van de cijfers op R1 en R2, afgerond op gehele getallen. Dus: E = (R1 + 2 × R2)/3, afgerond op helen. Alle vakken worden becijferd. 3. Voor de overgang van klas 3 naar klas 4 telt het praktijkvak twee keer mee. (Bij de beoordeling van het rapport is het alsof het praktijkcijfer er twee keer op staat.) Vakken in het derde jaar zijn: praktijk, ne, en, du, wi, ns/bi/ec, ma1, lo en ckv. Bevordering. 4. Een leerling gaat over van 3 naar 4 in dezelfde leerweg indien zijn eindrapport voldoet aan de volgende voorwaarden (i.v.m. de weging van het praktijkvak zijn er steeds 10 cijfers opgenomen): 1. alle vakken zes of hoger (dus minstens 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6) 2. een vijf, alle andere vakken zes of hoger (dus minstens 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6) 3. twee vijven, een zeven, alle andere vakken zes of hoger (dus minstens 5 5 7 6 6 6 6 6 6 6) 4. een vier, een zeven, alle andere vakken zes of hoger (dus minstens 4 7 6 6 6 6 6 6 6 6) Bespreekgevallen 5. Wie niet overgaat van 3K naar 4K, kan bevorderd worden naar 4B (afstroom). Daarvoor hanteren wij de volgende regels: Een leerling uit 3K die op grond van de geldende regels niet wordt bevorderd naar 4K, komt mogelijk in aanmerking voor bevordering naar 4B. • De kadercijfers van R1 en R2 worden omgerekend naar basiscijfers. Daarna bepalen we het basiseindcijfer. Beoordeling van het rapport kan nu leiden tot overgang naar 4B, volgens bovenstaande regels. • Voor het "omrekenen" van kadercijfers naar basiscijfers op het eindrapport hanteren wij de afgesproken omrekentabellen. Deze paragraaf regelt het recht op afstroom. De leerling hoeft van dit recht geen gebruik te maken. Hij kan ervoor kiezen te doubleren in 3K. 6. Wie niet bevorderd wordt, krijgt de status "bespreekgeval". De bespreekgevallen worden individueel besproken om vast te stellen wat het beste __________________________________________________________________________________


29

vervolgtraject voor de leerling is. Dat kan - los van de overgangsnormen - bevordering naar klas 4 zijn, eventueel naar een lagere leerweg.

Schoolonderzoekcijfers voor het schoolexamen 2010 De leerling die over is gegaan van klas 3 naar 4 (en in 2009-2010 in klas 4 zit), heeft in klas 3 SO1 afgesloten. (Let wel: SO1 = R2.) Hij doet examen in 2010. De leerling die in 2009-2010 in klas 3 zit, begint zijn schoolexamen in klas 4 (in het schooljaar 2010-2011). Hij doet examen in 2011. De vakken ckv en lo Om voor diplomering (= slagen) in aanmerking te komen, moeten de vakken ckv en lo voldoende zijn afgesloten. Voor de overgang van 3 naar 4 is dit niet nodig. Met betreffende leerlingen worden daartoe afspraken gemaakt over het afmaken of verbeteren van het werk (inclusief de deadline).

30

__________________________________________________________________________________


9.

De schoolregels

Het Leerlingenstatuut In het Leerlingenstatuut staat in algemene zin omschreven wat de rechten en plichten zijn van zowel de leerlingen als het personeel. Het volledige Leerlingenstatuut ligt ter inzage op school. Hieronder is een aantal schoolregels vermeld die de dagelijkse gang van zaken betreffen. Omgangsvormen - Personeel en leerlingen zijn samen verantwoordelijk voor een goede sfeer en goede omgangsvormen op school. - Niet geaccepteerd worden: a. schelden of ander verbaal geweld b. grof taalgebruik c. lichamelijk geweld d. pesten en treiteren e. elke vorm van intimidatie - De omgangstaal is het Nederlands. - Aanwijzingen van het personeel moeten worden opgevolgd.

Gedragscode Het Gilde College werkt met een gedragscode; deze wordt aan het begin van een schooljaar uitgereikt aan alle nieuwe leerlingen. De code omvat de volgende afspraken: − ik luister naar anderen; − ik houd rekening met anderen; − ik help anderen; − ik leer samen met anderen; − ik leer van anderen; − ik zorg ervoor dat anderen geen last van mijn gedrag hebben; − ik ben voorzichtig met eigendommen van anderen; − ik ga zorgvuldig om met leermiddelen en materialen; − ik help een oplossing te zoeken voor ieder probleem; − ik probeer mijn vergissingen goed te maken.

Gebruik van het schoolgebouw - Eten en drinken mag alleen in de hal, kantine en buitenplein. - In de pauzes mogen de leerlingen niet in de lokalen, gangen, trappenhuizen en fietsenstalling verblijven. Tijdens de pauzes zullen de deuren van de fietsenstalling gesloten worden (de eerste 5 minuten van een pauze blijven deze deuren wel open). - Afval wordt door de leerlingen zelf in de daarvoor bestemde bakken gedeponeerd. Omdat dit niet altijd gebeurt draaien alle leerlingen mee in de milieudienst, waarin weggegooid afval in de hal en op het schoolplein wordt opgeruimd. Leerlingen zijn daarmee een paar keer per jaar bezig. Na pauze 1 en 2 wordt een groepje van twee/drie leerlingen ingezet als corveegroep. Deze corveegroep krijgt gedurende 5 à 10 minuten de opdracht om de hal en het schoolplein schoon te maken. Na afloop van de corveedienst gaan de leerlingen naar de les. - Leerlingen houden zich aan de gedragscode. Deze gedragscode wordt aan het begin van de schoolloopbaan op het Gilde College ondertekend door de leerling. - Mobiele telefoontjes en geluidsdragers mogen alleen gebruikt worden in de hal, kantine en buitenplein. __________________________________________________________________________________


31

-

Het opnemen van beeld en geluid in de school is verboden. Het gebruik van beeld- en geluidsdragers is in de les alleen toegestaan na goedkeuring van de docent.

In de les Tijdens de lessen en in de lokalen mag niet gesnoept, gegeten en gedronken worden. Toiletbezoek tijdens de les moet zoveel mogelijk beperkt worden. Veiligheid Uit het oogpunt van veiligheid voor iedereen is het streng verboden: - alcohol of drugs te gebruiken of onder invloed daarvan te verkeren; - vuurwerk af te steken of in bezit te hebben; - jassen in het lokaal mee te nemen; - geluids- en beelddragers in het schoolgebouw te gebruiken; - wapens in bezit te hebben; - sieraden en horloges te dragen tijdens de gymnastieklessen; - op brommers sneller dan stapvoets te rijden over het schoolplein. Op overtreding hiervan worden passende maatregelen getroffen. Overige zaken Klassenavonden Regelmatig wordt er door een klas een klassenavond georganiseerd. Als er sprake is van een avond waarvan de school officieel op de hoogte is, krijgen de ouders/verzorgers hierover schriftelijk bericht. Dan ook is de mentor op die avond aanwezig. Op zo een avond mag er geen alcohol gedronken worden en hebben alleen de leerlingen van de betreffende klas toegang. Lichamelijke opvoeding In verband met de kwetsbaarheid van de vloeren in de gymnastieklokalen is het verboden schoeisel met zolen die zwart afgeven, te gebruiken. Bij de aanschaf van sportschoeisel dient hier rekening mee te worden gehouden. Het dragen van sieraden en horloges is uit het oogpunt van veiligheid niet toegestaan. Deze kunnen in het eigen kluisje vóór de les worden opgeborgen. Leerlingen die op doktersadvies niet mee mogen doen en dit kenbaar gemaakt is door en briefje van de ouders, krijgen vervangende lessen. De leerlingen hebben de mogelijkheid om na de sportles te douchen.

32

__________________________________________________________________________________


10

Jaarrooster school 2009-2010

Onderstaande data zijn altijd onder voorbehoud; er kunnen geen rechten aan worden ontleend! Maand Aug

Sep Okt Nov Dec

Jan

Feb Mrt

Apr

Mei

Juni Juli

Datum 24-08 24-08 26-08 t/m 28-08 2-09 8-09 t/m 11-09 19-10 t/m 23-10 28-10 25-11 1-12 2-12 21-12 t/m 1-01 6-01 12-01 13-01 21-01 18-02 19-02 t/m 26-02 4-03 en 5-03 10-03 16-03 17-03 2-04 5-04 6 t/m 9-04 7-04 23-04 26-04 30-04 t/m 7-05 13-5 en 14-05 17-05 18-05 24-05 28-06 t/m 2-07 8-07 12-07

Activiteit Begin schooljaar Ouderavond leerjaar 3 Werkweek Klas 3 Ouderavond leerjaar 1 Werkweek klas 1 Herfstvakantie Uitreiken tussenrapport klas 3, 4 Uitreiken rapport klas 1, 2 10-minutengesprekken klas 1, 2, 3 10-minutengesprekken klas 1, 2, 3 Kerstvakantie Uitreiken rapport klas 3 en 4 (Schoolonderzoek 2 2010) 10-minutengesprekken klas 4 10-minutengesprekken klas 4 Open Huis Uitreiken tussenrapport klas 4 Voorjaarsvakantie Klas 3 naar Parijs Uitreiken rapport klas 1, 2 10-minutengesprekken klas 1, 2 10-minutengesprekken klas 1, 2 Goede Vrijdag Tweede Paasdag Klas 4 naar Praag Uitreiken tussenrapport klas 3 Uitreiken rapport klas 4 (Schoolonderzoek 3 2010) Start centraal schriftelijk praktijkexamen Meivakantie Vrij i.v.m. Hemelvaart Start centraal examen BB (computer) Start Centraal examen KB Pinksteren Verplichte activiteiten voor leerlingen Rapporten uitreiken klas 1, 2, 3 Begin zomervakantie

__________________________________________________________________________________


33

11

Personeel

Naam

M/V

Functie

Tel.nr.

F. Aktan R.W. Arendsen-Kartoidjojo M.H.J. Brughuis-Becker C.E.M. van Bockel-Stindt E.T. Daal M. Ensing H.J. Filart H.J.H. Holsbeeke M. Horst-Stroot W.H. Hulzebosch E.S. de Jong E.D. Koebrugge-Buitenhuis H. Koopman R.M. Lansink M.L. Luyrink-Bonin R.J. Luyrink G.J. van den NieuwboerGroot Roessink M.H.F. van den Nieuwboer M. Nijland A.B. Numans-Post G.F. Oosterwijk L.T. Polman I. Prins A.B. Sanders E.J. Scheffer G. Schepers B.W. Timmer L. Vrielink A.M. van Weeghel J.M.W. Weustenraad B. Wever-Bijker E. Wierema Kosters Zeiler

M V V V M M M M V M M V M M V M V

Lokaalbeheerder Coördinator 1,2 Docent Docent Conciërge Docent Docent Administratief medewerker Docent Coördinator 3, 4, Roostermaker Docent Docent Docent Docent Docent Leerlingbegeleider,decaan Administratief medewerkster, receptioniste Conciërge Orthopedagoog Docent Docent, Vertrouwenspersoon Docent Docent Docent Docent Docent Docent Docent Coördinator 1,2 Directeur Docent Docent

06-20136015 053-7850528 074-3490175 geheim 074-2770731 074-2770027 074-2919606 053-8801861 074-2435075 074-2914461 074-2662826 06-12770215 0546-657226 074-2770457 0546-872477 0546-872477 074-2667257

34

M V V V V V V M M M V M M V V

074-2667257 06-12076194 074-2667560 074-2433399 074-2771995 074-2501283 053-4360500 0546-862627 06-18187931 0546-564649 06-30784041 074-2432409 053-4338840 053-5384589 053-4303575

__________________________________________________________________________________


12

Hulpverlenende instanties

Stichting Jeugdzorg Twente Afdeling jeugdhulp Telefonisch spreekuur van 9.00 – 10.00 Advies en meldpunt kindermishandeling

Jongeren Informatie Punt – JIP Informatielijn Bureau Sociale Raadslieden Raad van de Kinderbescherming GGD Jeugdgezondheidszorg Stichting Jeugd en Gezin Overijssel Thuiszorg Twente Maatschappelijk Werk Politie Jeugdzorg Twente Jarabee Trimbos Instituut (Alcohol en Drugs) Tactus (Verslavingszorg) Drugsinfolijn: (€0,10/min) Alcolholinfolijn: (€0,10/min) Stichting MEE Twente

074-2431995

0900-1231230 (landelijk) 0546–537120 (Almelo) 0900-8998488 074-3677600 0546-832200 074-2492666 053-4876930 0546-818564 074-2550000 074-3677600 0900-8844 074-2561900 053-4864500 0900 – 1995 0900-5002021 074-2559300

__________________________________________________________________________________


35

Bijlage

Klachtenregeling

Klachtenregeling Stichting OSG Hengelo Het bevoegd gezag van de Stichting Openbare Scholengemeenschap Hengelo (OSG Hengelo), Hazenweg 88, 7556 BM Hengelo; • gelet op de bepalingen van de Wet op het primair onderwijs, de Wet op de expertisecentra en de Wet op het voortgezet onderwijs; • gehoord de medezeggenschapsraad / gemeenschappelijke medezeggenschapsraad; stelt de volgende Klachtenregeling voortgezet onderwijs vast. Hoofdstuk 1 Begripsbepalingen Artikel 1 1. In deze regeling wordt verstaan onder: a:

school:

b c

commissie: klager:

d

klacht:

e

vertrouwenspersoon: aangeklaagde:

f

g

h

i

benoemingsadviescommissie: vestiging:

Contactpersoon:

een school als bedoeld in de Wet op het primair onderwijs, Wet op de expertisecentra en de Wet op het voortgezet onderwijs; de commissie als bedoeld in artikel 4; een (ex-)leerling, een ouder / voogd / verzorger van een minderjarige (ex)leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van) de directie, (een lid van) het bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die anderszins deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend; klacht over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen van de aangeklaagde; de persoon als bedoeld in artikel 3; een (ex-)leerling, ouder / voogd / verzorger van een minderjarige (ex)leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van) de directie, (een lid van) het bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die anderszins deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, tegen wie een klacht is ingediend; een door het bevoegd gezag ingestelde commissie die bestaat uit leden aangewezen door de geledingen ouders / leerlingen, personeel en bevoegd gezag. een als zodanig aangewezen onderdeel van de OSG Hengelo te weten: • Bataafs Lyceum, Sloetsweg 155, 7556 HM Hengelo • Montessori College Twente, Sloetsweg 153, 7556 HM Hengelo • Gilde College, Bandoengstraat 7, 7556 TE Hengelo • Het Genseler, Jasmijnstraat 15, 7552 AH Hengelo • Centrale directie en administratie, Hazenweg 88, 7556 BM Hengelo is het aanspreekpunt voor de klachten en verwijst de klager door naar de vertrouwenspersoon.

Hoofdstuk 2 Behandeling van de klachten Paragraaf 1 De vertrouwenspersoon Artikel 2 Aanstelling en taken vertrouwenspersoon 1. Het bevoegd gezag beschikt over ten minste één vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt bij klachten. 2. Het bevoegd gezag benoemt, schorst en ontslaat de vertrouwenspersoon. De benoeming vindt plaats op voorstel van de benoemingsadviescommissie. 3. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. 4. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. 5. Indien de vertrouwenspersoon slechts aanwijzingen, doch geen concrete klachten 36

__________________________________________________________________________________


6. 7.

8.

bereiken, kan hij deze ter kennis brengen van de klachtencommissie of het bevoegd gezag. De vertrouwenspersoon geeft gevraagd of ongevraagd advies over de door het bevoegd gezag te nemen besluiten. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als vertrouwenspersoon heeft beëindigd. De vertrouwenspersoon brengt jaarlijks aan het bevoegd gezag schriftelijk verslag uit van zijn werkzaamheden.

Paragraaf 2 De klachtencommissie Artikel 3 Instelling en taken klachtencommissie De Stichting OSG Hengelo sluit zich aan bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar primair onderwijs en het openbaar en algemeen bijzonder voortgezet onderwijs. Artikel 4 Indienen van een klacht 1. De klager dient de klacht in bij: a. het bevoegd gezag; Hazenweg 88, Postbus 188, 7550 AD Hengelo, of b. de klachtencommissie; Landelijke klachtencommissie openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (VOS/ABB) Postbus 162 3440 AD Woerden Telefoon: (0348) 405245 E-mail: [email protected] Website: www.lgc-lkc.nl. 2. De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend, tenzij de klachtencommissie anders beslist. 3. Indien de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de klager naar de vertrouwenspersoon of klachtencommissie, tenzij toepassing wordt gegeven aan het vierde lid. 4. Het bevoegd gezag kan de klacht zelf afhandelen indien hij van mening is dat de klacht op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld. Het bevoegd gezag meldt een dergelijke afhandeling op verzoek van de klager aan de klachtencommissie. 5. Indien de klacht wordt ingediend bij een ander orgaan dan de in het eerste lid genoemde, verwijst de ontvanger de klager aanstonds door naar de klachtencommissie of naar het bevoegd gezag. De ontvanger is tot geheimhouding verplicht. 6. Het bevoegd gezag kan een voorlopige voorziening treffen. 7. Op de ingediende klacht wordt de datum van ontvangst aangetekend. 8. Het bevoegd gezag deelt de vestigingsdirecteur van de betrokken vestiging schriftelijk mee dat er een klacht wordt onderzocht door de klachtencommissie. 9. Klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan of laten vertegenwoordigen door een gemachtigde. Artikel 5 Inhoud van de klacht 1. De klacht wordt schriftelijk ingediend en ondertekend. 2. Van een mondeling ingediende klacht wordt terstond door de ontvanger als bedoeld in artikel 7, eerste lid een verslag gemaakt, dat door de klager voor akkoord wordt ondertekend en waarvan hij een afschrift ontvangt. 3. De klacht bevat ten minste: a. de naam en het adres van de klager; b. de dagtekening; c. een omschrijving van de klacht. __________________________________________________________________________________


37

4.

5.

Indien niet is voldaan aan het gestelde in het derde lid, wordt de klager in de gelegenheid gesteld het verzuim binnen twee weken te herstellen. Is ook dan nog niet voldaan aan het gestelde in het derde lid, dan kan de klacht niet-ontvankelijk worden verklaard. Indien de klacht niet-ontvankelijk wordt verklaard wordt dit aan de klager, de aangeklaagde, het bevoegd gezag en de directeur van de betrokken school gemeld.

Paragraaf 3

Besluitvorming door het bevoegd gezag.

Artikel 6 Beslissing op advies 1. Binnen vier weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie deelt het bevoegd gezag aan de klager, de aangeklaagde, de vestigingsdirecteur van de betrokkene vestiging en de klachtencommissie schriftelijk gemotiveerd mee of hij het oordeel over de gegrondheid van de klacht deelt en of hij naar aanleiding van dat oordeel maatregelen neemt en zo ja welke. De mededeling gaat vergezeld van het advies van de klachtencommissie en het verslag van de hoorzitting, tenzij zwaarwegende belangen zich daartegen verzetten. 2. Deze termijn kan met ten hoogste vier weken worden verlengd. Deze verlenging meldt het bevoegd gezag met redenen omkleed aan de klager, de aangeklaagde en de klachtencommissie. 3. De beslissing als bedoeld in het eerste lid wordt door het bevoegd gezag niet genomen dan nadat de aangeklaagde in de gelegenheid is gesteld zich mondeling en / of schriftelijk te verweren tegen de door het bevoegd gezag voorgenomen beslissing. Hoofdstuk 3 Slotbepalingen Artikel 7 Openbaarheid 1. Het bevoegd gezag legt deze regeling op elke school ter inzage. 2. Het bevoegd gezag stelt alle belanghebbenden op de hoogte van deze regeling. Artikel 8 Evaluatie De regeling wordt binnen vier jaar na inwerkingtreding door het bevoegd gezag, de contactpersoon, de vertrouwenspersoon, de klachtencommissie en de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad geëvalueerd. Artikel 9 Wijziging van het reglement Deze regeling kan door het bevoegd gezag worden gewijzigd of ingetrokken, na overleg met de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie, met inachtneming van de vigerende bepalingen. Artikel 10 Overige bepalingen 1. In gevallen waarin de regeling niet voorziet, beslist het bevoegd gezag. 2. De toelichting maakt deel uit van de regeling. 3. Deze regeling kan worden aangehaald als "klachtenregeling Stichting OSG Hengelo". 4. Deze regeling treedt in werking op 1 augustus 2008. De regeling is vastgesteld op 1 juli 2008.

38

__________________________________________________________________________________


SCHOOLGIDS GILDE COLLEGE

Recommend Documents