Schoolgids Don Boscoschool

Schoolgids Don Boscoschool 2014-2015

Schoolgids Don Boscoschool 2014-2015

Inhoudsopgave 1

Voorwoord

4

2 2.1 2.2 2.3

Missie en visie

7 8 8 9

3 3.1 3.2 3.3

Instroom

4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.1.8 4.1.9 4.1.10 4.1.11 4.1.12 4.1.13 4.1.14 4.1.15 4.1.16 4.2 4.3

Opbouw en inrichting van de school

Missie Visie en kernwaarden Doelstellingen

Aanmelding en toelating Intakeprocedure Start in de groep

Het onderwijs Doelen Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Taal Schrijven Rekenen Engels Wereld Orientatie Verkeer Handvaardigheid Muziek en Drama Levensbeschouwing Bewegingsonderwijs Sociale vaardigheid Actief burgerschap Lesrooster Lesurentabel

12 13 14 15 18 19 20 20 21 21 21 22 22 23 23 24 25 25 25 25 26 26 27 27

5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

Zorg route

6 6.1 6.2

Opbrengsten 2013

7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Het schoolteam

8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

Veiligheid in en rond de school

9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

Onderwijstijd

Leerlingvolgsysteem en ontwikkelingsvolgmodel Als een leerling meer ondersteuning nodig heeft Leerlingenbespreking Zorgcommissie Commissie van Begeleiding (CVB) Doorstroming, toelating en ambulante hulp speciaal onderwijs

Inleiding opbrengsten Uitstroom

Bevoegd gezag Wie werken er in de school? Onderwijsondersteuners van het SWV Externe relaties Belangrijke adressen

Veiligheid Schoolregels Contactpersoon van de school Vertrouwenspersoon Aandachtsfunctionaris

Schooltijden Vakantierooster 2014-2015 Studiedagen 2014-2015 Verantwoording onderwijstijd Verzuim Verlof Lesuitval De leerplichtwet

30 31 32 33 33 34 35

37 38 38 41 42 42 46 47 47 50 51 52 52 53 54 57 58 58 59 59 60 61 61 62

9.9

De leerplichtambtenaar

62

10 10.1

De ouder(s)/verzorger(s)

65 66

10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8

Het belang van betrokkenheid van de ouder(s)/verzorger(s) Informatievoorziening aan de ouder(s)/verzorger(s) Informatievoorziening gescheiden ouder(s)/verzorger(s) De ouderraad en hulp van ouder(s)/verzorger(s) De ouderbijdrage en zwemmen Schoolverzekering voor leerlingen Voor- en naschoolse opvang Hygiëne

66 67 68 68 69 69 69

11 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9

Externe samenwerking Jeugdzorg Jeugdarts en GGD Samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek Ambulant begeleider Rugzakbegeleiding Cardea Michiel Noordzij Remedial teacher Fysiotherapie

72 73 73 74 74 75 75 77 77 78

12

Contact

80

1

::: 1 Voorwoord De Don Boscoschool is een school voor Speciaal Basisonderwijs waar leerlingen met een TLV (Toelaatbaarheidsverklaring) kunnen worden toegelaten. Voor de ouder(s)/verzorger(s) van leerlingen die naar het Speciaal Basisonderwijs zijn verwezen, is het belangrijk te weten wat men van onze school kan verwachten en wat de school voor hun kind kan betekenen. Deze schoolgids staat online op de site van de Don Bosco. Mocht u behoefte hebben aan een gedrukt exemplaar dan verzoek ik u contact op te nemen met de administratie van de school. Met deze schoolgids hopen wij u in ieder geval op het gebied van de zakelijke informatie op weg te helpen. Mocht u onze school nog niet bezocht hebben, dan nodigen wij u bij deze van harte uit om kennis te komen maken. De schoolgids bevat naast gegevens als schooltijden en het vakantierooster, veel informatie over het onderwijs. Voor een overzicht van alle onderwerpen kunt u de inhoudsopgave raadplegen. Deze gids is met grote zorgvuldigheid samengesteld. Toch kan het zijn dat u na het lezen nog vragen, opmerkingen of suggesties heeft. Wij zouden het op prijs stellen indien u in dat geval contact met ons opneemt. Jeroen Spanbroek Locatiedirecteur Don Boscoschool

VOORWOORD

5

Als ik mijn werk goed doe, dan beteken ik wat voor ons onderwijs en voor onze kinderen. Laat die leerkracht lekker op het podium staan. Ik voel me prima in de coulissen! De passie van Joke de Jager

hoofd managementondersteuning en communicatie, Stafbureau Voorhout

2

::: 2 Missie en visie 2.1 Missie

De school ziet het als haar opdracht om kinderen die in hun ontwikkeling bedreigd worden, een zodanige ondersteuning en begeleiding aan te bieden dat ze zich op cognitief-, sociaal-emotioneel- en motorisch gebied zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Samenwerking met ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen staat bij ons hoog in het vaandel. De Don Boscoschool richt zich op : - kinderen in de leeftijd van 4 t/m 13 jaar met (complexe) leer- en/of gedragsproblemen met een TLV (Toelaatbaarheidsverklaring), zolang de school kan aansluiten bij de onderwijs- en zorgbehoeften van de kinderen. - ouder(s)/verzorger(s) van deze kinderen. - basisscholen in het samenwerkingsverband. - partners in de ambulante jeugdhulpverlening en scholen voor clusters 2, 3 en 4. De Don Boscoschool doet dit door : - Passend onderwijs te verzorgen aan alle kinderen afgestemd op hun ontwikkelingsperspectief en uitstroomperspectief. - Passende zorg te bieden door af te stemmen op de specifieke zorgbehoeften van deze kinderen. - Zorg te dragen voor een professionele organisatie. - Samen te werken met de kinderen, de ouder(s)/verzorger(s) en de partners in de hulpverleningsketen.

2.2 Visie en kernwaarden 8

MISSIE EN VISIE

We werken vanuit een gedeelde visie, die elke dag zichtbaar is voor leerlingen, hun ouders en onze samenwerkingspartners: "Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het moeilijker hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onze betrokkenheid.” Dit kunnen wij realiseren door de kernwaarden in onze organisatie. Kernwaarden zijn de waarden waar het bestuur en alle medewerkers met z’n allen voor staan, het zijn de gedeelde waarden van waaruit wij ons werk doen. • Kracht is waarmee wij dagelijks ons werk doen. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: leerlingen en medewerkers in hun kracht zetten, eigen kracht ontwikkelen, leerlingen krachtige persoonlijkheden laten worden, stevig in je schoenen staan en een krachtige leeromgeving. • Wij zijn er onvoorwaardelijk voor onze leerlingen. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: doorgaan waar anderen stoppen, loslaten als het goed gaat, blijven zoeken naar mogelijkheden, in goede en slechte tijden, elkaar nemen zoals iedereen is, onbaatzuchtigheid en ‘mag het een onsje meer zijn’? • Wij doen ons werk met passie . Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: met je hart, energiek, plezier, gedrevenheid, samen met anderen en ons werk is de moeite waard.

2.3 Doelstellingen

De Aloysiusstichting heeft zijn doelstelling duidelijk geformuleerd in de koers 2012-2016. Deze doelstellingen gelden ook voor de Don Boscoschool. Voor deze doelstellingen verwijs ik u naar de site van aloysius: https://www.aloysiusstichting.nl/over+ons/jaarplan+2014/. Hier vindt u zowel de volledige koers als de plannen voor het jaar 2014. De Don Boscoschool heeft ook een aantal schoolspecifieke doelen die zijn omschreven in het jaarplan. Dit jaarplan kunt u vinden op de site van de Don

MISSIE EN VISIE

9

Bosco. De Don Boscoschool heeft echter ook een aantal speerpunten geformuleerd vanuit de verbetering van de tevredenheid. Deze speerpunten zijn: - De Don Boscoschool heeft een verbeterde toilethygiene en binneninrichting. - Leerkrachten van de Don Boscoschool zorgen er voor dat leerlingen het gevoel hebben snel geholpen te worden. - Medewerkers ervaren de werkdruk op de Don Bosco als prettig.

10

MISSIE EN VISIE

Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het moeilijker hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onze betrokkenheid.

De onvoorwaardelijkheid van Aloysius

3

::: 3 Instroom 3.1 Aanmelding en toelating

De ouder(s)/verzorger(s) van nieuwe leerlingen zoeken in de meeste gevallen zelf contact met de directie van de school. Zij worden uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek en krijgen, bij voorkeur tijdens de schooluren, een rondleiding door de school. Ouders van leerlingen die in aanmerking komen voor de JRK-groep krijgen een rondleiding op de Cardea-campus, alwaar de JRK-groep is gevestigd. Het kennismakingsgesprek voor de JRK vindt meestal plaats na schooltijd met de leerkracht van de JRK-groep. De aanmelding vindt plaats door de ouder(s)/verzorger(s) van het kind, onder de voorwaarde dat het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheid verklaring (TLV) voor de betreffende leerling heeft afgegeven. De ouder(s)/verzorger(s) nemen na het ontvangen van de TLV contact op met de intern begeleider. Deze maakt met ouders een afspraak voor een intake. Tijdens de intake wisselen ouders en IB-er allerlei infiormatie uit over de leerling en het gezin. Ondertussen zal de Orthopedagoog verschillende testjes en spelletjes met de leerling doen. Van de intake wordt een verslag gemaakt welke wordt ondertekend door de betrokkenen. Bij aanmelding vullen de ouders een inschrijfformulier in. Door het ondertekenen van dit formulier geven de ouder(s)/verzorger(s) de school toestemming informatie/dossiers op te vragen bij het Samenwerkingsverband/de basisschool/zorginstellingen, bespreking van de ontwikkelingen van hun kind in de CVB/Zorgcommissie, deelname aan SVIB en het plaatsen van foto’s op de website van de school. Wanneer alle benodigde papieren zijn ingevuld en aangeleverd kan de leerling geplaatst worden. De TLV is maximaal 2 jaar geldig of tot einde schoolperiode. Tegen de tijd dat de TLV afloopt, vraagt de school samen met de ouder(s)/verzorger(s) bij het Samenwerkingsverband een verlenging van de TLV aan. INSTROOM

13

3.2 Intakeprocedure

Voorafgaand aan elke (reguliere) inschrijving vindt er eerst minimaal een gesprek met de ouders plaats. Wanneer ouders daar behoefte aan hebben en/of nog niet weten of hun keuze op de Don Boscoschool zal vallen, vindt er een kennismakingsgesprek plaats met de intern begeleider of, voor de JRK, met de leerkracht. Middels dit gesprek kunnen zij kennis maken met de school en met het SBO. Na het kennismakingsgesprek, of wanneer bij het eerste contact al bekend is dat de ouders voor de Don Boscoschool kiezen, vindt er een intakegesprek plaats. Dit gesprek is altijd met de intern begeleider. Tijdens het intakegesprek doet de orthopedagoog een aantal testjes en onderzoekjes met de leerling. Dit duurt ongeveer 1 uur. Van de intake wordt een verslag gemaakt in het intakeformulier. Dit formulier wordt gebruikt als startdocument, voor het maken van het ontwikkelingsperspectief (OPP). Ongeveer 6 weken na het intakegesprek wordt een afspraak gemaakt voor het bespreken en ondertekenen van het intakeformulier en het ontwikkelingsperspectief (OPP). Nadat de ouder(s)/verzorger(s) hun kind hebben aangemeld, ontvangen zij een inschrijfformulier en vraagt de intern begeleider het dossier op bij het samenwerkingsverband/de verwijzende school ( ouders verlenen hiervoor toestemming in het inschrijfformulier). De intern begeleider beoordeelt het aanwezige dossier en vult met de gegevens uit dit dossier het intakeformulier aan. Daar waar relevante informatie ontbreekt neemt zij contact op met de intern begeleider die verbonden is aan de verwijzende basisschool. Eventuele handelings- of begeleidingsplannen worden eveneens opgevraagd. Aan de hand van de informatie uit het intakeformulier worden onderwijsbehoeften, doelen en arrangementen geformuleerd door de intern begeleider en/of orthopedagoog. Deze worden verwerkt in het groepsoverzicht, de groepsplannen en in het ontwikkelingsperspectief (OPP). Het groepsoverzicht en de groepsplannen worden aangevuld door de leerkracht.

14

INSTROOM

Het OPP wordt binnen drie (werk)weken na de start van de leerling door de intern begeleider en/of de orthopedagoog geschreven en m.b.t. kindkenmerken aangevuld door de leerkracht. Na ongeveer 6 weken bespreekt de leerkracht het intakeformulier en het OPP met de ouders en laat deze ondertekenen. Zes tot acht weken na de start (van het schooljaar) worden (alle) nieuwe leerlingen in de Commissie van Begeleiding (CVB) besproken. Dit gebeurt aan de hand van het intakeformulier en het OPP. In de CVB wordt op grond van alle beschikbare informatie besloten of er nader onderzoek dient plaats te vinden. De CVB geeft handelingsgerichte adviezen aan de leerkracht bij wie de leerling geplaatst is. De schoolmaatschappelijk werker gaat, als nodig, op aanvraag van de CVB bij nieuwe leerlingen op huisbezoek en vult als nodig het ontwikkelingsperspectief met gezinsgegevens aan. Op het moment dat er geen bijzonderheden zijn rondom het kind en het gezin, wordt deze niet meer besproken in de CVB en wanneer nodig gevolgd in de Zorgcommissie. Wanneer er wel bijzonderheden zijn worden tijdens de volgende CVB de interventies geëvalueerd en daar waar nodig worden nieuwe interventies opgesteld.

3.3 Start in de groep

Als de TLV rond is, ouders/verzorgers de leerling hebben aangemeld en alle benodigde papieren hebben ingevuld en aangeleverd, start de leerling in principe in zijn of haar groep. De keuze voor een groep is met name afhankelijk van leeftijd maar ook van het verleden en eventuele achterstand van de leerling. In sommige gevallen is het beter om een leerling eerst te laten wennen aan de nieuwe school en wordt er gekozen voor een gefaseerde schoolgang. We starten dan eerst met bijvoorbeeld de ochtenden en bouwen dit stapsgewijs op naar volledige schoolweken. Dit alles is afhankelijk van de belastbaarheid van de leerling. Na ongeveer 6 weken wordt het OPP (Ontwikkelingsperspectief) vastgesteld

INSTROOM

15

en besproken met ouders/verzorgers. Zo ligt er binnen deze termijn een plan van aanpak voor de eerste periode.

16

INSTROOM

Laat los wat het is en sta open voor wat het kan zijn. De kracht van Caro Klaessens

Onderwijsassistente, SO De Widdonckschool Weert

4

::: 4 Opbouw en inrichting van de school 4.1 Het onderwijs

Het onderwijs op de Don Bosco is ingedeeld in de volgende groepen: ■Onderbouw:

Groep 1/2 Sneeuwklokje (JRK) Groep 3 Waterlelie ■Middenbouw: Groep 4/5 Fluitenkruid Groep 6 Krokus ■Bovenbouw:

Groep 7 Iris Groep 7/8 Tulp Groep 8 Vergeet-mij-niet

Groep 1/2 sneeuwklokje is een groep voor JRK. Bij de JRK-groep wordt gewerkt in thema’s. Uitgangspunten bij het onderwijs zijn: - Structuur: zelfde manier/zelfde volgorde, elke dag vast programma, vaste plek - Rust: weinig mensen storen tijdens de lessen en ook tijdens eten/drinken - Zelfstandigheid: tas uitpakken, aan/uitkleden, opruimen, hulpjes juf - Voorspelbaarheid: dagoverzicht met picto’s, plaats in de rij, bij de gym en naar buiten gaan - Rekening houden met wat kinderen aankunnen. Al deze maatregelen zorgen voor een veilige, gestructureerde omgeving waarin de leerlingen zich maximaal kunnen ontwikkelen. De leerlingen op de Don Bosco hebben, vergeleken met hun leeftijdsgenootjes in het reguliere basisonderwijs, in meerdere mate te kampen met leer- en/of ontwikkelings-problemen.

OPBOUW EN INRICHTING VAN DE SCHOOL

19

Dat vraagt van de medewerkers een speciale pedagogische aanpak. Vanuit dit gegeven besteedt de school extra veel zorg en aandacht aan een positieve sfeer. Constant staat een vriendelijk en veilig klimaat centraal. Een overzichtelijke structuur is daarbij een voorwaarde. Alleen als kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen en weten wat er van hen verwacht wordt, kunnen zij zich optimaal ontwikkelen. Voor de kinderen zijn er duidelijke regels, waaraan veel aandacht wordt besteed, zowel in als buiten de klassen. De school wil kinderen helpen bij de ontwikkeling van hun zelfvertrouwen, in de hoop dat ze een reëel en positief zelfbeeld krijgen. We stimuleren de kinderen om zich, binnen en buiten de school, positief en assertief te gedragen. Het onderwijs dat wij voorstaan is op bovenstaande uitgangspunten afgestemd. Dit komt ook aan de orde bij de lessen van de Kanjertraining, Leefstijl, mondelinge taal en klassen- en kringgesprekken. Hieronder staat beschreven hoe wij invulling geven aan de vakken die op het programma staan.

4.1.1 Doelen

De scholen voor Speciaal Basis Onderwijs vallen sinds 1 augustus 1998 onder de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). Dit betekent dat voor de speciale basisscholen dezelfde kerndoelen gelden als voor het reguliere basisonderwijs. De kerndoelen zijn door de overheid geformuleerd om meer eenheid te krijgen en duidelijkheid te verschaffen over wat leerlingen aan het eind van de basisschoolperiode geleerd zouden moeten hebben.

4.1.2 Technisch lezen

Voor het aanvankelijke leesonderwijs gebruiken we de methode Veilig Leren Lezen. Geheugentraining en auditieve oefeningen ondersteunen dit startende leesproces. De onderlinge verschillen worden door groepsdifferentiatie (GIP) opgevangen. Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode Estafette Nieuw. Deze methode zorgt er voor dat ook met name de zwakke lezers meer en goede instructie krijgen. Daarnaast worden verschillende leesvormen gehanteerd zoals duolezen en tutorlezen, waarbij kinderen met elkaar lezen. Met behulp van de leestoetsen wordt bij het lezen bekeken welke leerstof het beste bij de 20


leerling past wat betreft leestechniek en ontwikkelingsniveau. Daar waar nodig wordt extra ondersteuning gegeven in de vorm van intensieve of zeer intensieve zorgarrangementen voor aanvankelijk en voortgezet technisch lezen.

4.1.3 Begrijpend lezen

Voor het begrijpend lezen wordt de methode Taaltrapeze gebruikt. Als aanvulling hierop wordt vanaf medio groep 3 Humpie Dumpie en vanaf groep 5 de digibordmethode Nieuwsbegrip aangeboden. Bij nieuwsbegrip wordt iedere week een actueel onderwerp uit het nieuws aangeboden. Op deze manier wordt er tevens aandacht besteed aan actualiteiten. Dit schooljaar wordt onderzocht of onze methoden nog toereikend zijn of dat eventuele aanpassingen wenselijk zijn.

4.1.4 Spelling

Voor spelling maken we gebruik van de methode Taalverhaal.nu. Deze methode bevat een leerlijn voor taal en een aparte leerlijn voor spelling voor groep 4 tot en met 8. Groep 3 werkt met Veilig Leren Lezen waarin spelling en taal geintegreerd zijn. Taalverhaal.nu staat voor het enthousiasmeren en het zo goed mogelijk laten presteren van elk kind. Enthousiasmeren door instructiefilmpjes en het gebruiken van het digibord tijdens de hele les. Beter presteren door differentiatie, veel aandacht voor herhaling en onderhoud van voorgaande lesstof en het scherp in zicht houden van de resultaten zodat de juiste remedierings-, herhalings- en verrijkingsoefeningen kunnen worden aangeboden.

4.1.5 Taal

Voor het taalonderwijs bieden we de methode Taalverhaal.nu aan. Deze methode bevat een leerlijn voor taal en een aparte leerlijn voor spelling voor groep 4 tot en met 8. Groep 3 werkt met Veilig Leren Lezen waarin taal en spelling geintegreerd zijn. Taalverhaal.nu maakt intensief gebruik van het digibord. Taal komt tot leven OPBOUW EN INRICHTING VAN DE SCHOOL

21

voor de leerlingen via de verhaallijnanimaties. De verhaallijn biedt een waardevolle kapstok voor woordenschat en andere leerlijnen. Door de filmpjes en animaties is de lesstof boeiender voor de leerlingen en blijft deze ook beter hangen. Taalverhaal.nu heeft de volgende leerlijnen: •Woordenschat: woorden leren gebruiken en onthouden. •Leesbegrip: begrijpend lezen, inclusief leesstrategieën. •Spreken en Luisteren: luistervaardigheid, sociaal-communicatieve vaardigheden, presentaties, non verbale communicatie. •Woord- en zinsbouw: klanken, woorden, zinnen en taalgebruik. •Stellen: goed en mooi formuleren, creatief schrijven, het schrijven van zakelijke brieven, fictieteksten, informatieve teksten, instructies en betogende teksten.

.

4.1.6 Schrijven

Voor het schrijfonderwijs bieden wij de methode Schrijven in de Basisschool aan tot en met groep 6. In de aanvangsgroepen tracht men een stevige basis met betrekking tot de fijne motoriek te leggen. Fijn - motorische oefeningen ondersteunen de lesactiviteiten. Het aanleren van een goede schrijfhouding en een juiste pengreep staat in alle lessen centraal. De links-georiënteerde leerling krijgt een linksgerichte -, de rechts-georiënteerde leerling een rechtsgerichte versie van de methode.Vanaf groep 7 wordt de methode niet meer gevolgd. Wel wordt er tijdens de lessen aandacht besteed aan de pengreep en de schrijfhouding.

4.1.7 Rekenen

Voor rekenen gebruiken wij de methode Alles Telt. Startend vanuit concrete, herkenbare situaties ontwikkelen de kinderen door interactief onderwijs, een flexibele en toepasbare rekenvaardigheid. Kinderen kunnen zo aan het 22


rekenen veel plezier beleven. Alles Telt is een eigentijdse, realistische methode met een complete doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8, die volledig digitaal wordt ondersteund. De aansprekende opdrachten en contexten sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Voor het speciaal basisonderwijs biedt Alles Telt een compleet rekenprogramma waarin de kinderen met specifieke ondersteuning naar eigen tempo en aanleg kunnen werken. Na ieder onderdeel vindt er een methodegebonden toetsing plaats. Als remediërende methoden worden de rekenonderdelen uit Ambasoft en Muiswerk gebruikt.

4.1.8 Engels

Engels wordt in de groepen 7 en 8 aangeboden dmv de methode 'Take it easy'. Take it easy is een methode die uitgaat van het digitale schoolbord. Een digitale leerkracht presenteert de les. De methode gaat uit van thema's. Bijvoorbeeld 'eten en drinken' en 'vrije tijd en hobby's'. Aan deze thema's zijn woorden en taalregels gekoppeld door middel van filmpjes, muziekclips, leesteksten, luisterteksten, cartoons, spreekoefeningen, dialogen en taalspelen. De leerlingen komen zo in aaraking met spannende en grappige situaties uit het dagelijks leven waarin de voertaal altijd Engels is.

4.1.9 Wereld Orientatie

Dit schooljaar zijn we in groep 5 t/m groep 8 gestart met een nieuwe digitale methode voor wereldoriëntatie. Voor biologie gebruiken wij 'Binnenstebuiten', voor aardrijkskunde 'Grenzeloos', en voor geschiedenis 'Eigentijds'. Deze lesmethodes richten zich op het nieuwsgierig maken van kinderen, zodat ze geprikkeld worden om zelf iets te willen ontdekken, onderzoeken en leren. Dat gebeurt bijvoorbeeld door een spannend filmpje of een OPBOUW EN INRICHTING VAN DE SCHOOL

23

bijzondere animatie aan het begin van de les. Met een prikkelende onderzoeksvraag worden de kinderen daadwerkelijk in beweging gebracht. Doordat kinderen met deze methodes zelf zien, voelen en beleven, begrijpen ze de lesstof sneller en onthouden ze deze beter.

4.1.10 Verkeer

Op de Don Bosco maken we gebruik van de doorlopende verkeerseducatielijn van Veilig Verkeer Nederland, ontwikkeld voor het basisonderwijs. Leerlingen uit de groepen 3 tot en met 8 kunnen daarmee op hun eigen niveau aan de slag met verkeer en verkeersveiligheid. Rondje Verkeer (groep 3) Stap Vooruit (groep 4 en 5) Op Voeten en Fietsen (OVEF) (groep 6 en 7) Jeugd VerkeersKrant (JVK) (groep 7 en 8) De leerlingen uit groep 7 doen in april mee aan het theoretisch verkeersexamen, gevolgd door het praktisch verkeersexamen. Zij worden hier door de groepsleerkracht goed op voorbereid. De organisatie is in handen van de gemeente Lisse. Aan ouder(s)/verzorger(s) wordt gevraagd langs de route te controleren. Dit schooljaar starten wij naast de methode en deelname aan het verkeersexamen met het programma 'school op Seef'. Het programma heeft 7 doelstellingen: 1.De schoolomgeving en de schoolroutes zijn veilig ingericht 2.Er vindt theoretisch verkeersonderwijs plaats in alle leerjaren 3.Er vindt praktisch verkeersonderwijs plaats in alle leerjaren 4.Er wordt met de ouders gecommuniceerd over verkeersveiligheid 5.Er vindt (indien nodig) handhaving plaats die is afgestemd op de specifieke situatie 6.Er wordt gestimuleerd zoveel mogelijk met de fiets of lopend naar school te gaan 7.De aanpak is structureel en is verankerd in een goede organisatiestructuur Het realiseren van de 7 doelstellingen is niet alleen de verantwoordelijkheid van de school zelf, maar juist ook die van de gemeente en de ouders. Het 24


hele programma wordt begeleid door een medewerker van School op Seef die ook de leerkrachten opleidt in het geven van praktische en theoretische verkeerslessen.

4.1.11 Handvaardigheid

Voor de handvaardigheidlessen maken we gebruik van de digitale methode Delubas. Dit is een praktische methode vol leuke lessen. Iedere les start met een instructie op het digibord, waarna de leerlingen zelf aan de slag gaan.

4.1.12 Muziek en Drama

Voor het muziek en drama onderwijs wordt de methode 'Moet je doen!' gebruikt als richtlijn. 'Moet je doen' is een compleet lespakket met een doorgaande lijn voor expressieonderwijs.

4.1.13 Levensbeschouwing

Voor levensbeschouwing gebruiken wij de methode 'Trefwoord'. Trefwoord is een methode voor levensbeschouwelijke vorming en wil kinderen door middel van liedjes, gedichten en verhalen begeleiden bij het verkennen van hun wereld. Tijdens deze levensoriëntatie komen ze allerlei vragen tegen, zoals: wat is eerlijk, wat heeft zin, waar is mijn overleden opa, wat betekent God voor mensen, waarom heeft niet iedereen genoeg te eten, waarom pesten mensen elkaar, enzovoort. Het zijn levensvragen van alle tijden. De thema’s worden van verschillende kanten belicht, zodat allerlei ervaringen uit de wereld van kinderen een plek kunnen krijgen. Daardoor ontstaat er volop ruimte voor het oproepen van vragen, reflecteren op het eigen handelen en het ontwikkelen van het kritisch vermogen. De inhoud van de driewekelijkse thema’s wordt voornamelijk via het digitale schoolbord aangeboden.

4.1.14 Bewegingsonderwijs

Alle groepen krijgen per week twee lesuren bewegingsonderwijs : Eén keer spelles en éen keer toestelles. De gymlessen worden gekenmerkt door een grote mate van differentiatie. Oefeningen kunnen op die manier op verschillende niveaus tegelijkertijd gegeven worden. Alle kinderen, m.u.v. de groep Sneeuwklokje en Waterlelie douchen na OPBOUW EN INRICHTING VAN DE SCHOOL

25

afloop van de les. Groep 3 t/m groep 8 heeft 10 keer per jaar zwemles. De kosten hiervoor worden verrekend in de ouderbijdrage.

4.1.15 Sociale vaardigheid

In alle groepen wordt de Kanjertraining of een herhalingscyclus van de Kanjertraining aangeboden door de leerkracht. Tijdens de algemene informatieavond vertelt de groepsleerkracht meer over de inhoud en aanpak aan de ouder(s)/verzorger(s). Op onze website staat uitgebreide informatie over de Kanjertraining. De Kanjertaal is onze aanspreektaal. Dat betekent dat allerlei sociale situaties op de Kanjermanier worden besproken. Tevens hanteren we groeitaal → We vertellen de leerlingen wat zij al kunnen en wat zij nog moeten leren. Voor de sociale redzaamheid gebruiken we tevens onderdelen uit de methode Leefstijl. Deze methode maakt dat de kinderen : - zich bewust worden van hun eigen gedrag. - zichzelf en anderen leren respecteren. - leren begrip te hebben voor een ander. - verschillen tussen mensen leren te accepteren.

4.1.16 Actief burgerschap

Onze school besteedt aandacht aan actief burgerschap en sociale integratie. Leerlingen ontwikkelen de kennis, vaardigheden en houding die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in onze samenleving. Wij gaan uit van drie basiswaarden: - democratie: iedere leerling leert zijn mening vormen, weet hoe onze democratie in elkaar steekt en hoe hij daarin kan deelnemen; - participatie: iedere leerling weet hoe hij kan bijdragen aan zijn eigen leefomgeving en doet actief mee in de samenleving; - identiteit: iedere leerling leert reflecteren op zichzelf en wordt gestimuleerd een realistisch zelfbeeld te ontwikkelen. Wij zien onze school als ‘oefenplaats’ voor burgerschap en integratie. Wij geven hier oa inhoud aan door op projectmatige basis aandacht hieraan te besteden. Denk bijvoorbeeld aan project 'Het goede doel' of een

26


lessencyclus over Prinsjesdag. Meer informatie over hoe wij in ons onderwijs aandacht besteden aan actief burgerschap en sociale integratie staat in het schoolplan.

4.2 Lesrooster

Het lesrooster is per klas verschillend. De leerkracht maakt aan het begin van het jaar een rooster op basis van de lesurentabel. Deze kunt u vinden in paragraaf 4.3. Alle vakken die wettelijk gezien gegeven moeten worden op de basisschool komen hierin terug. De verdeling van de uren over de groepen heen is goed doordacht zodat we op het moment dat de leerling de school verlaat aan alle kerndoelen hebben gewerkt. Zo is er bijvoorbeeld in groep 3 veel aandacht voor lezen terwijl in groep 7 verkeer meer aangeboden wordt omdat ze dan bezig zijn met het verkeersexamen.

4.3 Lesurentabel

Op de Don Boscoschool hanteren wij onderstaande verdeling van de verschillende vakken over de week:

vak

Waterlelie Fluitenkruid Krokus Iris

Sleutelbloem Tulp

Vergeet mij niet

Technisch lezen

5,00

3,00

3,00

2,50

2,50

2,50

2,50

Begrijpend lezen

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

Spelling

1,00

2,00

2,00

2,00

2,00

2,00

2,00

Rekenen

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

Taal

3,75

4,00

4,00

4,50

4,50

4,50

4,50

Schrijven

1,25

1,00

1,00

0,00

0,00

0,00

0,00

Engels

0,00

0,00

0,00

0,75

0,75

0,75

0,75

Wereld Orientatie

1,00

2,00

2,00

2,00

2,00

2,00

2,00

Verkeer

0,50

0,50

0,50

0,75

0,75

0,50

0,50

Sova

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

Handvaardigheid

1,50

1,50

1,50

1,50

1,50

1,50

1,50


27

28

Muziek/Drama

0,50

0,50

0,50

0,50

0,50

0,75

0,75

Levenbeschouwing

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

0,75

Bewegingsonderwijs 1,50

1,50

1,50

1,50

1,50

1,50

1,50

Zelfstandig werken

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

1,00

Begeleid spelen

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

totaal per week

25,50

25,50

25,50

25,50 25,50


25,50 25,50

Mijn leeromgeving voldoet aan: uitdaging, is duurzaam en biedt veiligheid. Dan ben ik tot “leren” bereid.

De onvoorwaardelijkheid van Frits Cloudt

Senior leerkrachtondersteuner/preventiemedewerker, De Ortholaan Heythuysen, Sectorbureau Limburg

5

::: 5 Zorg route In dit hoofdstuk staat beschreven hoe onze zorg-route in elkaar zit. Van de begeleiding in de klas tot aan eventuele verwijzing naar een speciaal onderwijs voor cluster 1,2,3 of 4. Mocht u meer willen weten over onze zorg op de Don Bosco dan verwijs ik u naar het ondersteuningsplan. Dit plan staat op de site.

5.1 Leerlingvolgsysteem en ontwikkelingsvolgmodel

De school maakt gebruik van het digitale leerlingvolgsysteem van ESIS. Twee maal per jaar worden alle toetsgegevens ingevoerd en geeft het systeem ons direct informatie over de leervorderingen van de leerlingen. De dagelijkse vorderingen van de kinderen worden op groepsniveau bijgehouden. De groepsleerkracht kan te allen tijde de hulp van de intern begeleider, de speciale ondersteuners of de orthopedagoog inroepen. Zij helpen bij observatie en analyse en kunnen waar nodig adviseren/ondersteunen. De leerkrachten van de JRK werken naast de groepsplannen volgens het OVM. In het OVM worden de ontwikkelingen van de leerlingen op verschillende gebieden uitgewerkt volgens zogenaamde ontwikkelingslijnen. Hierdoor wordt duidelijk of de leerling vooruitgaat en waar zijn sterke en minder sterke kanten liggen. De ontwikkelingslijnen betreffen basale ontwikkelingsbehoeften, speel- en werkgedrag, (senso)motorische ontwikkeling, zintuiglijke ontwikkeling, taalontwikkeling, wereldverkenning, symboolverkenning en de basisvaardigheden van rekenen en wiskunde. De leerlingen van JRK-groep krijgen twee keer per jaar een rapportage in de vorm van het OVM-rapport. Aanvullend ontvangen ouders het actuele ontwikkelingsperspectief van hun kind met de meest recente

ZORG ROUTE

31

CITO-gegevens.

5.2 Als een leerling meer ondersteuning nodig heeft

Ondanks de inspanningen van de leerkracht functioneert een leerling soms niet zoals we van hem gewend zijn, of zouden willen. Dit kan zijn op cognitief en/of sociaal-emotioneel gebied. Soms blijkt dan dat een leerling meer ondersteuning nodig heeft. Wanneer de leerkracht of de ouders signaleren dat een leerling meer ondersteuning nodig heeft zal een leerkracht in eerste instantie zelf zoeken naar wat hij/zij kan doen om de leerling extra te ondersteunen. Wanneer dit niet het gewenste effect heeft kan de leerkracht een collega raadplegen. Levert dit ook niet voldoende resultaat op dan bespreekt de leerkracht haar vraag met de intern begeleider, dit kan tussen door als nodig of tijdens een leerling bespreking). De intern begeleider kan als gewenst in de klas de leerling en de leerkracht komen observeren en waar nodig advies geven. Wanneer ook de interventies van leerkracht en intern begeleider niet voldoende effectief blijken meldt de leerkracht de leerling aan bij de Zorgcommissie. Als de problematiek complex is en er externe zorgpartners bij betrokken dienen te worden wordt de leerling ingebracht in de CVB. Hieronder staan de verschillende mogelijkheden van opschaling van de ondersteuningsvraag op een rij; 1. Niveau 1: leerkracht signaleert extra ondersteuningsbehoefte bij een leerling en zoekt naar passende ondersteuning; 2. Niveau 2: leerkracht raadpleegt een collega; 3. Niveau 3: leerkracht betrekt de intern begeleider, leerling wordt besproken in de leerlingbespreking 4. Niveau 4: leerling wordt besproken in de Zorgcommissie; 5. Niveau 5: leerling wordt besproken in de CVB. In de volgende paragrafen worden de verschillende zorgoverleggen

32

ZORG ROUTE

beschreven.

5.3 Leerlingenbespreking

De deelnemers: leerkracht en intern begeleider. Eventueel kan een ander gevraagd worden deel te nemen aan de leerlingenbespreking. Frequentie: 2 x per jaar (of vaker, op aanvraag. In oktober en maart) In de leerlingenbespreking staat het beantwoorden van de begeleidingsvraag van de leerkracht ten behoeve van een specifieke leerling centraal. De leerkracht verheldert op basis van de begeleidingsvraag de onderwijsbehoeften van de leerling en er wordt bekeken hoe de leerkracht in het groepsplan aan deze onderwijsbehoeften tegemoet kan komen. In de leerlingenbespreking wordt de leerkracht gevraagd te reflecteren op het eigen handelen naar de betrokken leerling en wordt samen gezocht naar oplossingen die wenselijk en haalbaar zijn voor de leerkracht en de leerling. Tevens kan de leerling aangemeld worden voor de Zorgcommissie of CVB. Een leerlingenbespreking duurt maximaal een half uur per leerling, volgens een vaste agenda. Vooraf vult de leerkracht het leerlingenbesprekingsformulier in.

5.4 Zorgcommissie

Deelnemers: intern begeleider, orthopedagoog, schoolmatschappelijk werk, leerkracht en meestal de ouders. Frequentie: 1 keer per 2 weken. In de Zorgcommissie vindt er nader overleg plaats over individuele leerlingen met betrekking tot didactische vorderingen of ondersteuning betreffende de ontwikkeling van een leerling. Aanmeldingen voor de zorgcommissie gaan via de intern begeleider. Het doel van de bespreking is vooraf duidelijk geformuleerd in een concrete hulpvraag (hiervoor wordt het aanmeldingsformulier Zorgcommissie/CVB gebruikt). Vanuit de zorgcommissie kunnen acties voortkomen zoals klassenobservatie, nader didactisch onderzoek, psychologisch en/of sociaal-emotioneel onderzoek, huisbezoek of bespreking in de CVB.

ZORG ROUTE

33

Afhankelijk van de problematiek rondom de te bespreken leerlingen, kan er contact worden opgenomen met de schoolarts of externe instanties.

5.5 Commissie van Begeleiding (CVB)

De primaire taak van de CVB is het bespreken van de Zorgdossiers van de nieuwe kinderen. Deelnemers: Directeur (op aanvraag), leerkracht, intern begeleider, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werk, schoolarts, contacpersoon van het jeugd- en gezinsteam, indien nodig: fysiotherapeut, logopedist, andere disciplines en meestal de ouders. Frequentie: 1 keer per 6 weken Daarnaast kunnen door alle disciplines ingewikkelde casussen, in overleg met de groepsleerkracht, ingebracht worden. Het gaat hierbij om casussen waarbij de aanwezigheid van de schoolarts en de contactpersoon van het jeugd- en gezinsteam een meerwaarde heeft. Ouders worden vooraf op de hoogte gebracht wanneer hun kind besproken wordt. In de CVB wordt op grond van het intakeformulier en het dossier besloten of er nader onderzoek dient plaats te vinden. De CVB geeft handelingsgerichte adviezen aan de leerkracht bij wie de leerling geplaatst wordt. Er wordt door de intern begeleider op toegezien dat een integraal beeld ontstaat van de leerling en zijn begeleidingsvraag. Zes tot acht weken na de start van het schooljaar worden alle nieuwe leerlingen in de CVB besproken. Het ontwikkelingsperspectief wordt hiervoor ingevuld door de orthopedagoog en besproken met de leerkracht. De schoolmaatschappelijk werker gaat, als nodig, op aanvraag van de CVB bij nieuwe leerlingen op huisbezoek en vult het ontwikkelingsperspectief met gezinsgegevens aan. Het verslag wordt besproken in de CVB.

34

ZORG ROUTE

Op het moment dat er geen bijzonderheden zijn rondom het kind en het gezin, wordt het niet meer besproken in de CVB en wanneer nodig gevolgd in de Zorgcommissie. Wanneer er wel bijzonderheden zijn worden tijdens de volgende CVB de interventies geëvalueerd en daar waar nodig worden nieuwe interventies opgesteld.

5.6 Doorstroming, toelating en ambulante hulp speciaal onderwijs

Wanneer blijkt dat een leerling ondersteuning nodig heeft die de Don Boscoschool niet kan bieden of de verwachting is dat de leerling beter functioneert in een school voor speciaal onderwijs, wordt een apart traject ingezet. Met als doel de leerling (tijdelijk) elders te plaatsen of specialistische hulp in de school voor hem te organiseren. Leerlingen met ernstige leer- en gedragsproblemen hebben ondersteuning nodig die alleen op een school voor speciaal onderwijs geboden wordt. De leerling heeft een toelaatbaarheid verklaring (TLV) nodig om in het speciaal onderwijs geplaatst te kunnen worden. Deze wordt afgegeven door het Samenwerkingsverband.

Onder bepaalde voorwaarden is het mogelijk aanvullende hulp aan te vragen die wordt geboden door een ambulant dienst uit het speciaal onderwijs (cluster 1 en 2). De leerling kan dan onderwijs blijven volgen op de Don Boscoschool. Op dit moment is het nog niet bekend of en hoe begeleiding vanuit custer 3 en 4 aangevraagd kan worden. De school wacht nog op informatie vanuit het SWV. Zij beslissen vanaf 1 augustus 2014 over de verdeling van de gelden en hoe het een en ander exact ingevuld gaat worden. Een leerling met een rugzak(LGF) behoudt tot de einddatum van zijn indicatie (of maximaal tot 1 augustus 2016) recht op ambulante begeleiding vanuit cluster 3 en 4. Dit houdt in extra begeleiding binnen de schooltijden (1 uur per week, individueel of in een groepje, binnen of buiten de klas) en een bedrag voor materiële zaken.

ZORG ROUTE

35

Wij zijn er voor de kinderen die het het moeilijkst hebben. De onvoorwaardelijkheid van Hans Kelderman

algemeen directeur, Stafbureau Voorhout

6

::: 6 Opbrengsten 2013 6.1 Inleiding opbrengsten

Dit hoofdstuk geeft een analyse weer van de opbrengsten op de Don Boscoschool. De opbrengsten zijn in dit document rechtstreeks gekoppeld aan de schoolverlaters. Dit omdat je naar aanleiding van je uitstroomresultaat pas kan zeggen of het doel behaald is. Tussentijds worden opbrengsten ook geanalyseerd. Per bouw, klas en individu wordt gekeken of dat wat we mogen verwachten op basis van het IQ van de leerling ook werkelijkheid is. De analyse van deze opbrengsten valt buiten deze schoolgids.

6.2 Uitstroom

Als je deze uitstroomresultaten afzet tegen het gemiddelde IQ van de schoolverlaters in dit schooljaar van 77, dan valt te verwachten dat de uitstroom naar VMBO B/K met LWOO ongeveer even groot is als de uitstroom naar PRO (zie inschaling theoretisch OPP op basis van IQ). Met een uitstroompercentage van 50 procent naar VMBO B/K met LWOO en 38 procent naar PRO mag je concluderen dat dit naar verwachting is. Als je de uitstroompercentages van 2013/2014 afzet tegen die van voorgaande 2 jaren dan zie je dat al jaren het grootste percentage uitstroomt naar VMBO B/K met LWOO. Echter kijkend naar het gemiddelde IQ dan zie je dat dit in het schooljaar 2012/2013 4 punten lager ligt dan in voorgaand schooljaar. Hieruit zou je kunnen concluderen dat de resultaten ook lager zouden kunnen zijn, echter zie je ook dat op gebied van dyslexie weer een normalisatie plaatsgevonden heeft. Deze komt uit op 34%. Dit is conform de jaren 2011 en 2012. Wel zien we een een toename van 12,5% procent op gediagnosticeerde problematiek. Dit meegenomen mag geconcludeerd worden dat de uitstroom zijn verwachting waar maakt..

38

OPBRENGSTEN 2013

Met betrekking tot de dyslexie is het wel belangrijk te weten dat sinds augustus 2012 een dyslexiespecialist aanwezig is die het protocol Dyslexie in het SBO goed volgt en hierdoor meer leerlingen in een toeleidingstraject voor dyslexieonderzoek terecht gekomen zijn in het vorige uitstroomjaar. Voor dit jaar geldt dat de achterstand is weggewerkt en dat er weer een normaal patroon is ontstaan. Uitstroomrichting

Percentage in %

VSO

12

PRO

38

VMBO B/K LWOO

44

VMBO B/K

6

VMBO TL

0,0

HAVO

0,0

VWO

0,0

OPBRENGSTEN 2013

39

Kwaliteit van ons onderwijs, daar werken we samen aan en daardoor worden we steeds beter. Beter dan goed! De kracht van Ellen Ros

projectleider kwaliteitszorg, De Korenaer Strausslaan

7

::: 7 Het schoolteam 7.1 Bevoegd gezag

Bestuur Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg Leidsevaart 2 2215 RE Voorhout Tel; 0252-434000 e-mail: [email protected] Algemeen directeur; drs. H. Kelderman Sector West Leidsevaart 2 2215 RE Voorhout Tel; 0252-210101

7.2 Wie werken er in de school?

De schoolleiding De schoolleiding bestaat uit de locatiedirecteur op de Don Boscoschool. Het onderwijsteam Momenteel bestaat het onderwijsteam uit 10 groepsleerkrachten, 1 onderwijsassistent en 1 vakleerkracht gymnastiek Onderwijsondersteuning Voor de extra zorg beschikt de school over 1 intern begeleider, 1 groepsleerkracht met IB-taken, 1 logopedist, 1 orthopedagoog en 1 schoolmaatschappelijk werker. Tevens zijn een administratief medewerker en een conciërge aan de school verbonden. Het schoolteam Locatiedirecteur Dhr. Jeroen Spanbroek

42

HET SCHOOLTEAM

[email protected] Onderwijzend personeel Groep 1/2 Sneeuwklokje: Mw. Marga Galjaard [email protected] Mw. J. Rutten [email protected] Groep 3 Waterlelie: Mw. Hortanse Schoone [email protected] Mw. Marijke Brocken [email protected] Groep 4-5 Fluitenkruid: Mw. Brigitte van der Ham [email protected] Groep 6 Krokus: Mw. Marijke Brocken [email protected] Mw. Ellen Roeloffs [email protected] Groep 7 Iris Mw. Esther Kruijshaar esther. [email protected] Mw. Sandra Erich sandra [email protected] Groep 7-8 Tulp Mw. Marianne v/d Voort [email protected] Mw. Judith Rutten [email protected] Groep 8 Vergeet-mij-niet Mw. Sjoukje Sierksma [email protected]

Vakgroepsleerkracht gymnastiek Mw. Judith Rutten Specialisten Leesspecialist;

Mw. Ellen Roeloffs

Op onze school volgen wij het landelijke Protocol Leesproblemen en Dyslexie SBO. Leerlingen met leesproblemen of (vermoeden van) dyslexie worden begeleid en ondersteund door een leesspecialist. Zij begeleidt groepjes leerlingen en stelt de bijbehorende handelingsplannen op. HET SCHOOLTEAM

43

Wanneer nodig informeert zij ouder(s)/verzorger(s) hoe zij een dyslexieverklaring kunnen aanvragen en de hulp van een externe remedial teacher kunnen inschakelen. De leesspecialist neemt op aanvraag deel aan de Zorgcommissie en de CVB. Logopedie;

Mw. Emmy Walraven [email protected]

De logopedist behandelt leerlingen waarbij blijkt dat het onderwijsleerproces door taalproblematiek geen goede voortgang kan hebben. Deze kinderen hebben specifieke aandacht en ondersteuning nodig op het gebied van spraak- en taalproblemen en woordvindings- problemen. Daarnaast ondersteunt zij ook de anderstalige kinderen. De logopedist neemt op aanvraag deel aan de Zorgcommissie en de CVB.

Orthopedagoog;

Mw. Marleen de Grijff [email protected]

De orthopedagoog verricht (psycho) diagnostisch en ortho-didactisch onderzoek. Ze verleent ondersteuning door het geven van pedagogisch-didactische begeleiding en behandeling van leerlingen in samenwerking met de leerkracht. Wanneer nodig observeert zij leerlingen. De dossiers en de ontwikkelingsperspectieven van de nieuwe leerlingen bespreekt de orthopedagoog in de Zorgcommissie. De orthopedagoog is structureel bij de leerlingenbesprekingen van de Jonge Risico Kinderen (JRK) en de schoolverlatergroep(en) aanwezig en bij de andere groepen op aanvraag. De orthopedagoog neemt deel aan de Zorgcommissie en de CVB. Schoolmaatschappelijk werk;

Mw. Sandra Schilder [email protected]

De schoolmaatschappelijk werker leert leerlingen zichzelf beter te redden in hun sociale omgeving door hen inzicht te geven in hun problemen en te 44

HET SCHOOLTEAM

ondersteunen in het oplossen hiervan. De schoolmaatschappelijk werker gaat op aanvraag bij een kind op huisbezoek, voor een gesprek om zicht te krijgen op de situatie en de voorgeschiedenis. Daar waar de Zorgcommissie of CVB dit nodig acht zullen er in overleg met ouder(s)/verzorger(s) regelmatig gesprekken plaats vinden op school met het kind en de schoolmaatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker neemt op aanvraag deel aan de Zorgcommissie en de CVB. Rekenspecialist;

Mw. Marianne van der Voort

Onderwijsondersteunend personeel Intern begeleider; Mw. Ester Bleichrodt [email protected] De intern begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de ondersteuning van de leerlingen. Zij is de zogenaamde ‘spin in het web’ als het gaat om de ondersteuning van leerlingen. Zij komt regelmatig in de groepen en begeleidt en coacht de leerkrachten ten aanzien van het vergroten van de leerkrachtvaardigheden om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Waar nodig ondersteunt de intern begeleider de leerkracht bij het voeren en/of voorbereiden van een oudergesprek. Tevens voert zij gesprekken met externe instanties en ziet er op toe dat gemaakte afspraken nageleefd worden. De intern begeleider neemt deel aan de Zorgcommissie en de CVB. Leerkracht IB-taken; Mw. Esther Kruijshaar [email protected] Onderwijsassistent; Mw. Esther Galjaard [email protected] Conciërge; Dhr. André v.Turennout [email protected] Administratie; Mw. Christiane v. Nieuwkoop. [email protected] Aandachtsfunctionaris; Mw. Sandra Schilder Vertrouwenspersoon; Mw. Ester Bleichrodt HET SCHOOLTEAM

45

Ouderraad Voorzitter;Mw. S. Duivenvoorden Penningmeester; Mw. E. v.d. Hoorn (tel. 06-14134473) Medezeggenschapsraad Don Boscoschool Voorzitter; Mw. Esther Kruijshaar MR-leden Personeelsgeleding; Mw. Ellen Roeloffs en Mw. Christiane van Nieuwkoop MR-leden Oudergeleding; Mw. Jannie de Jong, Mw. Jessica van Blitterswijk en mw. Sandra van Leeuwen GMR lid; Mw. Marianne van der Voort

7.3 Onderwijsondersteuners van het SWV

Het Samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek heeft in zijn zorgaanbod onderwijsondersteuning opgenomen. De onderwijsondersteuners zijn verbonden aan het Speciaal Basisonderwijs en ondersteunen de basisscholen in het afstemmen op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Wanneer binnen het “afstemmingsproces” sprake is van handelingsverlegenheid bij het kind, de leerkracht/begeleider of de school, kan de onderwijsondersteuner helpen deze op te lossen / te voorkomen of te verkleinen. Om het ontwikkelingsproces positief te laten verlopen wordt binnen de begeleiding rekening gehouden met de basisbehoeften van de leerlingen: autonomie, relatie en competentie. De ondersteuning wordt gegeven zoals beschreven in het zorgplan, past binnen de zorgstructuur van de school en geeft de leerkracht een handvat tot professionalisering. Hiermee leveren de onderwijsondersteuners een bijdrage aan de ambitie van het Samenwerkingsverband: - alle kinderen krijgen onderwijs, zoveel mogelijk in de eigen omgeving en op de eigen school - elk kind krijgt onderwijs op de meeste geschikte plek

46

HET SCHOOLTEAM

- investeren in kwaliteit van de leerkrachten met het oog op bieden van een brede zorg op de scholen. Onderwijsondersteuning in het Samenwerkingsverband Duin- & Bollenstreek wordt door de volgende functionarissen uitgevoerd: Dhr. Kees Wamelink [email protected] Mw. Bea Duivenvoorden [email protected] Dhr. Florens Teitink [email protected]

7.4 Externe relaties Rugzakbegeleiding Mw. Joke Suijten

Clusterbegeleiding Mw. Mirjan Somsen Jeugdarts Mw. Marjolein van Marle CJG Lisse Grachtweg 38 2161 HN Lisse Bel: 088 - 254 23 84 Het Regionaal Bureau Leerplicht Holland Rijnland (RBL) Schuttersveld 9 2316 XG Leiden 071 - 52 39 000

7.5 Belangrijke adressen HET SCHOOLTEAM

47

Samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek Management: dhr. Dick Raasenberg, dhr. Jack Duivenvoorden en mw. Tineke Tjalma Bezoekadres:Grachtweg 28, Lisse Postadres: Postbus 411, 2160 AK Lisse Telefoon: 0252-431577 E-mail: [email protected] TLC (Toelaatbaarheidscommissie) Bezoekadres: Grachtweg 28, Lisse Postadres: Postbus 411, 2160 AK Lisse Telefoon: 0252 - 43 15 75 E-mail: [email protected] Inspectie van het Onderwijs Tel. 088-6696000 website: www.onderwijsinspectie.nl Meldpunt vertrouwensinspecteur Tel. 0900-1113111 Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel; (070) 392 55 08 Vertrouwenspersonen ASOJ Dhr. C.W. van Meurs en Mw. I. Wielenga Tel. 0252-434000

48

HET SCHOOLTEAM

Het beste onderwijs realiseren samen met onze leerlingen.

De passie van Aloysius

8

::: 8 Veiligheid in en rond de school 8.1 Veiligheid

Het speerpunt van het vorig schooljaar was: De Don Boscoschool is een veilige school voor leerlingen, ouders en medewerkers! Naar aanleiding van dit speerpunt zijn er protocollen en regels opgesteld. Deze protocollen zijn onderdeel van het integraal veiligheidsplan en het ondersteuningsplan. Ons veiligheidsbeleid staat omschreven in het integraal veiligheidsplan. Het Integraal Veiligheidsbeleid is opgesteld door de directeur en heeft de instemming van de MR. De protocollen die in het beleid zijn opgenomen, staan op de website van de school. - Pestprotocol - Taxiprotocol - Time-outprotocol - Wegloopprotocol - Protocol Grensoverschrijdend gedrag - Protocol speciaal onderwijs - Protocol internet en website - Protocol vernielen andermans eigendommen - Protocol medicijnverstrekking - Rouwprotocol - Meldcode Kindermishandeling Mochten er vragen zijn omtrent het veiligheidsbeleid dan verwijs ik u naar het Integraal Veiligheidsplan wat opvraagbaar is bij de directie.

VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL

51

8.2 Schoolregels

Om op school een veilige en goede sfeer te creëren hebben we met het team een aantal regels vastgesteld met het motto hoe minder hoe beter. Zo zijn we tot de volgende 8 regels gekomen. Regels op school : -

Alle dingen hebben een doel. Kapot maken is niet cool. Als een ander praat dan ben ik stil. Dan hoor ik wat hij/zij zeggen wil. Doe niet maf en blijf van een ander af. Rennen doe ik op het plein. Binnen moet ik rustig zijn. Voor groot en klein wil ik een kanjer zijn. Wanneer ik zomaar iets vind is het vast van een ander kind. Spelen en werken is top. Ik ruim daarna weer alles op. Tijdens de instructie blijf ik in het lokaal. Dan hoor ik de uitleg helemaal.

Tijdens de kanjertraining worden ook een aantal regels behandelt die er voor zorgen dat het op school gezellig is met elkaar. Deze regels hanteren wij de hele dag door. Kanjerregels -

Ik ben te vertrouwen Ik lach niemand uit Ik help een ander Niemand speelt de baas Niemand doet zielig.

Verder hebben wij een groot aantal teamafspraken om er voor te zorgen dat de dag voor de leerlingen veilig en gestructureerd verloopt.

8.3 Contactpersoon van de school

Elke school van Aloysius heeft een zogenoemde Contactpersoon. 52


Hij/zij is het aanspreekpunt voor klachten over ongewenst gedrag binnen school. Dat kan gaan om pesten, geweld, racisme, agressie, discriminatie, (seksuele) intimidatie. De Contactpersoon van de Don Boscoschool is mw. Ester Bleichrodt. U kunt uw klacht bespreken met de Contactpersoon. Zij biedt een luisterend oor. Zij brengt ook in kaart wat u hebt gedaan om gehoor te vinden voor uw klacht. Ook vertelt zij u welke vervolgstappen mogelijk zijn en vraagt naar uw ideeën voor mogelijke oplossingen. De Contactpersoon kan u ook doorverwijzen. Bijvoorbeeld naar de externe vertrouwenspersoon, het college van bestuur van Aloysius of de klachtencommissie. Als u daar prijs op stelt, kan de contactpersoon ook met u mee voor een eerste gesprek. Samengevat luistert de Contactpersoon goed naar u en helpt u op weg in de te nemen stappen. Zij adviseert en ondersteunt, maar neemt uw klacht niet inhoudelijk in behandeling.

8.4 Vertrouwenspersoon

Komt u binnen Aloysius niet verder met uw klacht, dan kunt u terecht bij de onafhankelijke Vertrouwenspersoon. Hij/zij kan bemiddelen om tot een passende oplossing te komen en kan het gesprek tussen u en Aloysius mogelijk weer op gang brengen. De Vertrouwenspersoon werkt niet bij of voor Aloysius, maar is ‘extern’. Hij/zij onderzoekt uw klacht of probleem en bekijkt


53

oplossingsmogelijkheden. Welke personen of instellingen zouden u kunnen helpen om uw probleem of klacht op te lossen? Uiteraard bepaalt u uiteindelijk zelf welke vervolgstappen u zet. Samengevat luistert de Vertrouwenspersoon naar u en kan als externe onafhankelijk bemiddelaar zijn tussen u en de Aloysius Stichting. Hij/zij kan verwijzen naar personen of instellingen die u verder kunnen helpen. De Vertrouwenspersoon gaat niet inhoudelijk in op uw klacht en is niet verantwoordelijk voor het oplossen ervan. De Vertrouwenspersonen van Aloysius zijn: mevrouw I. Wielinga en de heer C.W. van Meurs. Zij zijn te bereiken via het stafbureau in Voorhout, tel. 0252-434000. De medewerkers van het stafbureau helpen u graag verder.

8.5 Aandachtsfunctionaris

Elke school van Aloysius heeft een Aandachtsfunctionaris. Die is aanspreekpunt voor onderwijsprofessionals die te maken krijgen met signalen van geweld en mishandeling. Als professional in het onderwijs kunt u te maken krijgen met signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling. De Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling verplicht u om in actie te komen bij signalen van geweld (bij leerlingen en/of ouders). Onze meldcode kent vijf stappen. Die moet u doorlopen bij signalen van geweld/mishandeling. U: 1 brengt signalen in kaart 2 overlegt met een Aandachtsfunctionaris en raadpleegt eventueel het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) en/of het Steunpunt Huiselijk Geweld

54


3 gaat in gesprek met de betrokkene(n) 4 weegt of naar uw mening sprake is van geweld of mishandeling 5 beslist of u geweld of mishandeling meldt bij het AMK of Steunpunt Huiselijk Geweld of u organiseert zelf hulp. Wat doet de Aandachtsfunctionaris? Onze Aandachtsfunctionarissen: • houden het thema kindermishandeling actueel binnen hun school • weten alles over ons protocol Kindermishandeling/Huiselijk geweld en de meldcode • kunnen signalen interpreteren • weten hoe er gehandeld moet worden als dat nodig is. De Aandachtsfunctionaris van de Don Boscoschool is mw. Sandra Schilder. Vragen over kindermishandeling of huiselijk geweld? Trek bij haar aan de bel! Zij is te bereiken via het telefoonnummer van de Don Boscoschool.


55

Het belangrijkste in communicatie is te horen wat er * niet wordt gezegd. De kracht van Anne Das

IB-er, De Rungraaf Best

*citaat: Peter F. Drucker, 1909

9

::: 9 Onderwijstijd 9.1 Schooltijden

De schooltijden zijn op maandag, dinsdag en donderdag van 8.30 uur tot 15.00 uur en op woensdag en vrijdag van 8.30 uur tot 12.15 uur. De bel gaat ’s morgens om 8.25 uur. Vanaf 8.00 wordt er gesurveilleerd bij de taxi's en vanaf 8.15 uur door alle groepsleerkrachten op de speelplaats. Bij het einde van de schooltijd surveilleren de groepsleerkrachten op de speelplaats en bij de taxi’s. De pauzes In de ochtend hebben alle groepen pauze van 10.30 tot 10.45 uur. De middagpauze op maandag, dinsdag en donderdag is van 12.30 tot 13.00 uur. Tijdens de pauzes wordt er op elk plein door teamleden gesurveilleerd. Het overblijven In de middagpauze eten de kinderen in de eigen groep onder toezicht van hun groepsleerkracht. De kinderen eten van 12.15 tot 12.30 uur.

9.2 Vakantierooster 2014-2015 Kermis Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

58

ONDERWIJSTIJD

25 september 2014 t/m 26 september 2014 20 oktober 2014 t/m 24 oktober 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 23 februari 2015 t/m 27 februari 2015 03 april 2015 t/m 06 april 2015 27 april 2015 04 mei 2015 t/m 15 mei 2015 25 mei 2015 13 juli 2015 t/m 21 augustus 2015

9.3 Studiedagen 2014-2015

Verspreid over het schooljaar hebben de leerkrachten studiedagen om te werken aan verdere professionalisering en kwaliteit van onderwijs. Op deze dagen zijn de kinderen vrij; Vrijdag 26 september 2014 Woensdag 19 november 2014 Woensdag 11 februari 2015 Vrijdag 13 maart 2015 Woensdag 24 juni 2015 Vrijdag 3 juli 2015 Er kan in de loop van het schooljaar maximaal 1 studiedag onverwacht ingepland worden. We zullen deze dag tijdig aan u communiceren middels de nieuwsbrief en de site. Ook zult u een persoonlijk brief thuis ontvangen.

9.4 Verantwoording onderwijstijd

De wet maakt het mogelijk om de verplichte lesuren van de onder– en bovenbouw te middelen. De leerlingen maken per schooljaar 940 uur. Dat betekent dezelfde schooltijden voor alle leerlingen. Op maandag, dinsdag en donderdag heeft de school 6 lesgebonden uren per dag en op woensdag en vrijdag 3,75 uur lesgebonden uren per dag. Hiermee kunnen de teveel gemaakte uren worden gebruikt voor studiedagen etc. De eetpauze van de leerlingen moet dan wel worden gebruikt als onderwijstijd. De vakken die tijdens deze kwartieren gegeven worden zijn: - Technisch Lezen - Levensbeschouwing - Begrijpend Lezen/ actualiteiten Aantal weken

52

Aantal uren

25,5

ONDERWIJSTIJD

59

Totaal aantal klokuren per jaar

1326

Fictieve dag: 30 september 2014 (valt op dinsdag)

6

Schrikkeldag van toepassing: nee Totaal aantal uren

1332

Vakantie uren

392

Totaal aantal uren les

940

Verplicht minimum aantal uren

940

plaatselijke feestdag

25-09-2014 t/m 26-09-2014

9,75

herfstvakantie

20-10-14 t/m 24-10-14

25,5

kerstvakantie

22-12-14 t/m 02-01-15

51

voorjaarsvakantie

23-02-15 t/m 27-02-15

25,5

Pasen

03-04-15 t/m 06-04-15

9,75

Koningsdag

27-04-2015

6

meivakantie

04-05-15 t/m 15-05-15

51

Pinksteren

25-05-15

6

zomervakantie

13-07-15 t/m 21-08-15

178,50

calamiteiten studiedagen

6,5 19-11, 11-02, 13-03, 24-06, 03-07

18,75

nader in te vullen

3,75

totaal vakantie uren

392

9.5 Verzuim

In geval van ziekte of andere zaken waardoor uw zoon of dochter de school niet kan bezoeken, verzoeken wij de ouder(s)/verzorger(s) dit telefonisch te melden, bij voorkeur tussen 8.00 en 8.25 uur. Indien leerlingen zonder

60

ONDERWIJSTIJD

bericht afwezig zijn, onderneemt de school actie om te achterhalen waar de kinderen zich bevinden. Een tijdig bericht kan in dit geval veel ongerustheid voorkomen. Indien bij de school de indruk ontstaat dat leerlingen ongeoorloofd afwezig zijn, is de school verplicht het vermoeden van ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Is uw kind ziek geweest en komt weer naar school, graag dit ook telefonisch melden, bij voorkeur tussen 8.00 en 8.25 uur.

9.6 Verlof

Het kan zijn dat u in bijzondere gevallen voor uw kind extra verlof wilt aanvragen. Aan de directie van de school is het in beperkte mate en met inachtneming van de wettelijke voorschriften van bureau Leerplicht mogelijk dit verlof te honoreren. De basisscholen in Lisse hebben de brochure “Leerplicht : Iedereen op school “ontwikkeld. Hierin staat alles vermeld over verlof en verzuim. De brochure dient als leidraad voor alle directeuren. De brochure staat vermeld op de website van de gemeente onder kopje leerlplicht. Bij de groepsleerkracht is een formulier te verkrijgen waarmee u extra verlof kunt aanvragen. De directeur behandelt de aanvraag en geeft op het formulier aan of het verlof toegekend wordt.

9.7 Lesuitval

Bij ziekte van één of meerdere groepsleerkrachten doet de school al het mogelijke om lesuitval voor de leerlingen te voorkomen. Hierbij gaan wij als volgt te werk: - Bij een ziekmelding proberen wij in te schatten hoe lang de afwezigheid gaat duren. - Indien mogelijk lossen we het probleem met interne/externe vervangers op. - Duo-partners vervangen zoveel mogelijk elkaar. Indien de bovenstaande mogelijkheden niet tot een oplossing leiden, streven we naar interne oplossingen: * Tijdens de gymlessen wordt de groepsleerkracht van de groep, die gym

ONDERWIJSTIJD

61

heeft, als vervanger ingezet; * Leerlingen worden over andere groepen verdeeld voor een zo kort mogelijke periode. - In het uiterste geval kan de school gedwongen zijn een aantal leerlingen naar huis te sturen. U wordt hierover vooraf ingelicht.

9.8 De leerplichtwet

In de leerplichtwet staat dat alle kinderen in Nederland naar school moeten. De ouder(s)/verzorger(s), voogden of verzorgers van een leerplichtig kind zijn verplicht hun kind in te schrijven op een school. Tevens zijn zij ervoor verantwoordelijk dat hun kind ook daadwerkelijk de school bezoekt. Elk kind wordt leerplichtig op de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. De volledige leerplicht eindigt aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan tenminste twaalf volledige schooljaren één of meerdere scholen zijn bezocht, of aan het einde van het schooljaar (31 juli) waarin de jongere de leeftijd van 16 jaar heeft bereikt. In de leerplichtwet staan ook regels waaraan de schoolleiding zich moet houden. De schoolleiding is verplicht het schoolverzuim zorgvuldig bij te houden en onwettig verzuim binnen drie dagen te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook dienen zij in- en uitschrijvingen van leerlingen binnen een week door te geven aan Burgemeester en Wethouder(s)/verzorger(s) van de woongemeente.

9.9 De leerplichtambtenaar

De taken van de leerplichtambtenaar zijn de volgende: • Erop toezien dat ouder(s)/verzorger(s), leerlingen en scholen zich aan de Leerplichtwet houden. • Adviseren en begeleiden van de leerling (of het gezin) bij problemen met betrekking tot de leerplicht. • Onderhouden van contacten met scholen, onderwijsinstituten en hulpverleningsinstanties met betrekking tot de leerplicht en schoolverzuim. • Indien gewenst, bemiddelen bij plaatsing van een kind op een andere school.

62

ONDERWIJSTIJD

ONDERWIJSTIJD

63

Leren doe je niet even! De passie van Barry Berkers

Leraar, De Korenaer Rector Baptistlaan

10

::: 10 De ouder(s)/verzorger(s) 10.1 Het belang van betrokkenheid van de ouder(s)/verzorger(s)

De ouder(s)/verzorger(s) zijn hoofdverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinder(en). De school heeft een gedelegeerde opvoedingstaak. Dit betekent dat een goede samenwerking tussen groepsleerkracht en ouder(s)/verzorger(s) van wezenlijk belang is. Wij vinden het prettig als ouder(s)/verzorger(s) regelmatig de school bezoeken. Natuurlijk bent u, liefst na schooltijd, welkom in de school. Om teleurstellingen te voorkomen is het verstandig telefonisch of via de mail een afspraak te maken, zeker als u verwacht dat het gesprek meer tijd kost of als u wat verder weg woont. Voor vragen betreffende de dagelijkse schoolpraktijk van uw zoon/dochter moet u zich eerst wenden tot de eigen leerkracht.

10.2 Informatievoorziening aan de ouder(s)/verzorger(s)

In de 2e week van het schooljaar staat een algemene informatieavond gepland. De leerkracht geeft uitleg over het programma en zijn/haar aanpak. In november is de werkbespreking, waar de ouder(s)/verzorger(s) de eerste resultaten kunnen bekijken en bespreken. De rapporten worden in februari en juni/juli besproken tijdens de rapportavonden. De ouder(s)/verzorger(s) van de schoolverlaters en de voorlaatste groep(en) worden in het najaar uitgenodigd voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Tijdens het schooljaar houden wij u voortdurend op de hoogte van actuele zaken d.m.v. de weekbrief en de maandelijkse nieuwsbrief. De weekbrief wordt per e-mail verstuurd met daarin belangrijke zaken omtrent de klas 66

DE OUDER(S)/VERZORGER(S)

zoals huiswerk, studiedagen, zwemdagen etc. De nieuwsbrief kunt u per mail ontvangen door u zelf aan te melden op onze website of u kunt hem bekijken op de website onder het kopje nieuws. In de nieuwsbrief vindt u een overzicht van belangrijke activiteiten, mededelingen, uitnodigingen en aankondigingen van ouder– en informatieavonden. Mocht u geen e-mailadres hebben of om andere redenen de week- en nieuwsbrief liever op papier te krijgen, kunt u dit aangeven bij de leerkracht.

10.3 Informatievoorziening gescheiden ouder(s)/verzorger(s)

Wanneer ouder(s)/verzorger(s) gescheiden leven of gaan scheiden is het voor de school belangrijk om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt ons hierin een duidelijke richtlijn. Wij zijn als school namelijk verplicht beide ouder(s)/verzorger(s) te informeren. Dus ook de ouder(s)/verzorger(s) die niet met het ouderlijk gezag is belast of bij wie het kind niet woont, heeft recht op informatie. Alleen in geval van zeer zwaarwegende argumenten kan van die richtlijn worden afgeweken. Omdat de wet niet voorschrijft welke informatie moet worden gegeven, geldt hiervoor ons schoolbeleid : • Wij informeren beide ouder(s)/verzorger(s) op een gelijke wijze. • Het adres van de niet met het ouderlijk gezag belast zijnde ouder/verzorger of de ouder/verzorger waarbij het kind niet woont wordt in onze administratie opgenomen. • In voorkomende gevallen wordt afgesproken hoe de informatievoorziening wordt vormgegeven. Van de afspraak wordt een ondertekende kopie in het leerlingendossier gedaan.


67

• Als de informatievoorziening niet is toegestaan (bijvoorbeeld via een gerechtelijk uitspraak) moet een schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd.

10.4 De ouderraad en hulp van ouder(s)/verzorger(s) De Ouderraad

De Ouderraad bestaat uit ouder(s)/verzorger(s). Voor een goede communicatie met het schoolteam is bij de vergaderingen een teamlid en de directeur aanwezig. De Ouderraad organiseert samen met de teamleden een aantal evenementen zoals Sinterklaas, Kerstfeest, sportdag, schoolverlateravond en het schoolreisje. Verder denken de leden van de ouderraad mee over allerlei organisatorische werkzaamheden. Tussentijds kunnen ouder(s)/verzorger(s) zich altijd aanbieden als ouderraadslid. Alle hulp is welkom. Hulp van ouder(s)/verzorger(s) Tijdens de informatieavond ontvangen de ouder(s)/verzorger(s) een enquêteformulier. Hierop kunnen zij o.a. aangeven of zij in de ouderraad willen en de school willen helpen bij allerlei activiteiten. Ondersteunende activiteiten van ouder(s)/verzorger(s) waarbij leerlingen direct zijn betrokken vinden altijd plaats onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Voor de ouder(s)/verzorger(s) zijn de verzekerings-voorwaarden van toepassing die ook voor het personeel van de school gelden. Deze voorwaarden zijn ter inzage bij de school.

10.5 De ouderbijdrage en zwemmen

De ouderbijdrage voor dit schooljaar is voor de groepen 3 t/m 8 vastgesteld op € 65,00. We hebben er voor gekozen dat ook het zwemgeld is opgenomen in de ouderbijdrage. Dit betekent € 40,00 ouderbijdrage en € 25,00 zwemgeld. Dit is voor 10 keer zwemmen. Groep 1/2 gaat niet zwemmen en voor deze groep is de ouderbijdrage € 40,00. 68


De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Hiervan worden de activiteiten bekostigd die de Ouderraad organiseert zoals bijvoorbeeld Sinterklaas, Kerstlunch, sporttoernooien, schoolverlatersavond, schoolreisje etc. Mochten ouder(s)/verzorger(s) de ouderbijdrage niet kunnen betalen, wordt hen gevraagd contact op te nemen met de penningmeester van de ouderraad of de locatiedirecteur. De hoogte van de bijdrage voor het schoolkamp wordt tijdig aan de ouder(s)/verzorger(s) van de schoolverlaters doorgegeven.

10.6 Schoolverzekering voor leerlingen

De leerlingen zijn verzekerd tegen ongevallen gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van de groepsleerkrachten. Tevens gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd, dan wel naar een door de schoolleiding of groepsleerkracht aangegeven plaats en terug.

10.7 Voor- en naschoolse opvang

De voor– en naschoolse opvang voor de gemeente Lisse wordt o.a. verzorgd door: Stichting Kinder Opvang Lisse (SKOL) Postbus 64 2160 AB Lisse 0252-418277 info@skolkinderopvang .nl Be 4 Kids Infopunt 071-5163400 [email protected]

10.8 Hygiëne

Op de Don Boscoschool volgen we het luizenprotocol van de GGD. Met de hulp van een groep DE OUDER(S)/VERZORGER(S)

69

ouder(s)/verzorger(s) worden alle leerlingen na iedere schoolvakantie gecontroleerd. We maken op school gebruik van luizentassen, die door de Ouderraad bekostigd worden. De kinderen doen hier dagelijks hun jas in. Vanaf groep 4-5 Fluitenkruid douchen alle kinderen na de gym. Zij nemen zelf een handdoek mee.

70


Wij willen vanuit

wederzijdse betrokkenheid leerlingen helpen om

zichzelf te kunnen zijn. De kracht van Aloysius

11

::: 11 Externe samenwerking 11.1 Jeugdzorg

Bureau Jeugdzorg is lid van het CvB. Daarin heeft de afgevaardigde een adviesrol richting de school. Hij denkt mee over leerlingcasuistiek en is de verbinding met de hulpverlening. Dit zorgt voor expertise aan tafel bij het CvB en korte lijntjes met de hulpverlening. Bureau Jeugdzorg is voor onze school vertegenwoordigd door Dhr. G.Sprinkhuizen

11.2 Jeugdarts en GGD

Mw. Marjolein van Marle is als jeugdarts van de GGD aan onze school verbonden. De afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 t/m 19 jaar. Dat doet zij o.a. door alle kinderen gedurende de schoolperiode een paar keer te onderzoeken. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen ook zelf contact met de jeugdarts of JGZ opnemen. Als ouder(s)/verzorger(s) vragen of zorgen hebben over de gezondheid, de ontwikkeling en/ of de opvoeding van hun kind(eren), kunnen zij ook zelf contact opnemen met de JGZ (jeugdarts) ,Don Boscoschool of CJG (Centrum voor jeugd en gezin). Indien nodig overlegt de jeugdarts of sociaal verpleegkundige van de JGZ met de leerkracht, huisarts of andere instanties. De afdeling JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en dergelijke. De GGD steunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. In de schoolverlatergroep wordt bijvoorbeeld een gastles gegeven over het gebruik van genotmiddelen.

EXTERNE SAMENWERKING

73

Meer informatie kunt u vinden op de website www.ggdhm.nl. Elke gemeenten heeft de beschikking over een virtueel Centrum voor Jeugd en Gezin. Dit CJG is een website met informatie over opgroeien en opvoeden. De website is te vinden op www.cjglisse.nl. Elke gemeente heeft wekelijks een inloopspreekuur. De dagen en de tijden zijn te vinden op de website. De school kan u informeren over de naam en de bereikbaarheid van de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ. U kunt rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden. Telefoonnummer : 088-3083206 of mailen naar [email protected].

11.3 Samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek

Het proces "Weer Samen Naar School" heeft geleid tot een landelijk dekkend netwerk van zgn. samenwerkingsverbanden. Een samenwerkingsverband wordt gevormd door scholen voor regulier- en speciaal basisonderwijs. De scholen van het samenwerkingsverband zijn samen verantwoordelijk voor de zorgstructuur (het onderwijs aan leerlingen die extra zorg behoeven) in een bepaalde regio. De Don Boscoschool participeert in het Samenwerkings-verband Weer Samen Naar School Duinen Bollenstreek (SWD) en heeft als school voor Speciaal Basisonderwijs een streekfunctie. Het SWV ondersteunt de scholen in haar regio door actief de ontwikkeling richting passend onderwijs te initiëren door o.a. mogelijkheden te bieden tot deskundigheidsbevordering, delen van kennis en expertise tussen scholen onderling en organiseert hiervoor allerlei activiteiten, waar de medewerkers van de scholen aan deel kunnen nemen. De ondersteuning binnen het SWV staat beschreven in het zorgplan van het SWV Duin- en Bollenstreek.

11.4 Ambulant begeleider

De ambulant begeleider heeft expertise op het gebied van de onderwijsbehoeften van de rugzakleerling. Hij/Zij coacht de leerkracht en adviseert en ondersteunt de leerkracht en de ouder(s)/verzorger(s). Daarnaast ondersteunt ze de begeleider rugzakleerlingen. 74


Op basis van observaties stelt zij de begeleidingsbehoeften van de leerling vast en maakt samen met de groepsleerkracht het handelingsplan met daarin de doelen en de voorgenomen aanpak. Ook organiseert ze de evaluatiemomenten met de ouders, groepsleerkracht en intern begeleider. De ambulant begeleider wordt vergoed uit de Leerling Gebonden Financiering. De begeleiding vindt plaats tijdens schooltijd. De ambulant begeleider neemt op aanvraag deel aan de Zorgcommissie en de CVB. Vanaf 1-8-2016 zullen de rugzakgelden niet meer beschikbaar zijn en zal de ambulant begeleider geen deel meer uitmaken van de zorg op school.

11.5 Rugzakbegeleiding

De begeleider rugzakleerlingen werkt nauw samen met de leerkracht, de intern begeleider en de ambulant begeleider en verzorgt de begeleiding van de leerlingen met een Leerling- gebonden financiering. Zij werkt nauw samen met de leerkracht en heeft veelvuldig overleg met haar/hem. De coördinatie ligt bij de intern begeleider.

11.6 Cardea

Sinds augustus 2006 werkt de Don Boscoschool nauw samen met Cardea Jeugdzorg en SO cluster 4 De Leidse Buitenschool op de Campus in Lisse voor kinderen van 4 t/m 7 jaar. Zorg en onderwijs ontmoeten elkaar hier. Er wordt door meerdere disciplines samengewerkt en afgestemd op de zorgen onderwijsbehoeften van de kinderen. Gelijktijdig is de Leergroep 6-12 jaar van Cardea Jeugdzorg (naschoolse dagbehandeling waarvoor een indicatie van Jeugdzorg nodig is) gehuisvest in het schoolgebouw van de Don Boscoschool. Ook hier vindt samenwerking en afstemming plaats. In het project Samenwerking in Uitvoering wordt formeel beleid gemaakt omtrent integrale samenwerking en één kind – één


75

plan.

76


11.7 Michiel Noordzij

Dr. Michiel Noordzij, met praktijk PsyKid, is een van onze zorgpartners waarmee wij intensief samenwerken. Vanuit PsyKid wordt diagnostiek en behandeling verricht wanneer er vragen bestaan rondom ontwikkeling of gedrag van het kind. Naast onderzoek (diagnostiek) verrichten medewerkers/hulpverleners van de praktijk indien wenselijk ouder- en/of kindbegeleiding op onze school.

11.8 Remedial teacher

Voor leerlingen die op didactisch gebied extra aandacht en ondersteuning nodig hebben, kan individuele remedial teaching worden ingekocht bij particuliere remedial teachers. Dit wordt in bepaalde gevallen vergoed door de zorgverzekeraar. De remedial teacher stelt een handelingsplan op met doelen die de begeleiding voor een vaste periode vastlegt. De bedoeling is dat de leerling na deze periode vaardigheden bezit om om te kunnen gaan met problemen die hij tegen komt en dat hij weer met de eigen groep kan meedoen. De remedial teacher neemt op aanvraag deel aan de Zorgcommissie en de CVB.


77

11.9 Fysiotherapie

Leerlingen die extra aandacht nodig hebben op het gebied van de motoriek kunnen terecht bij de fysiotherapeut. Voor een verwijzing is de tussenkomst van de huisarts of jeugdarts noodzakelijk. Na een eerste onderzoek stelt de fysiotherapeut behandeldoelen op waaraan in de therapie wordt gewerkt. De fysiotherapeut wordt vergoed door de zorgverzekeraar. De therapie kan tijdens schooltijd op school door uw kind worden gevolgd. De fysiotherapeut neemt op aanvraag deel aan de Zorgcommissie en de CVB.

78


Je verleden kun je niet veranderen, je toekomst die vandaag begint wel! De kracht van Rimco Viejou

Directeur, Het Kompas College

12

::: 12 Contact Voor vragen, tips, complimenten of klachten kunt u altijd even contact met ons opnemen via onderstaande gegevens: SBO Don Boscoschool Don Boscostraat 1 2161 KW Lisse tel. 0252-414216 e-mail: [email protected] Directie: dhr. Jeroen Spanbroek e-mail: [email protected] Onze kleutergroep is gehuisvest in de Cardea Campus: Broekweg 112 2161 XG Lisse 0252 - 429095 contactpersoon: Marga Galjaard, leerkracht

CONTACT

81

Schoolgids Don Boscoschool

Recommend Documents