Schoolgids. De Regenboogschool te Londen een geregistreerde charity voor Nederlandse Taal en Cultuur Basisonderwijs en Voortgezet onderwijs

Schoolgids De Regenboogschool te Londen een geregistreerde charity voor Nederlandse Taal en Cultuur Basisonderwijs en Voortgezet onderwijs

2015-2016

Regenboogschool Schoolgids 2015-2016

Pagina 2 van 48


INHOUDSOPGAVE Inhoudsopgave Een woord vooraf ............................................................................................................. 6 1. De Regenboogschool .................................................................................................. 6 1.1

Over de Regenboogschool................................................................................. 6

1.2

De organisatie van de school ............................................................................. 7

1.3

Situering en indeling van de school ................................................................... 8

1.4

Financiering van de school................................................................................. 8

1.4.1 Lesgeld ................................................................................................................. 9 1.4.2 Subsidie ............................................................................................................... 9 1.4.3 Verzekeringen ..................................................................................................... 9 2. Waar de school voor staat ......................................................................................... 10 2.1

Missie van de school ........................................................................................ 10

2.2

Visie .................................................................................................................. 10

2.3

Uitgangspunten................................................................................................. 10

2.4

Prioriteiten binnen de taalrichtingen ................................................................. 11

2.5

Het schoolklimaat ............................................................................................. 11

3. Onderwijs ................................................................................................................... 12 3.1

De organisatie van de school ........................................................................... 12

3.1.1 Groepering ........................................................................................................ 12 3.1.2 Groepsgrootte ................................................................................................... 12 3.1.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften ............................................ 12 3.2

De samenstelling van het team ........................................................................ 13

3.3 Onderwijsaanbod en methoden ............................................................................ 13 3.3.1 Onderbouw ........................................................................................................ 13 3.3.2 Midden- en bovenbouw ................................................................................... 14 3.3.3 Voortgezet onderwijs ....................................................................................... 15 3.4 Nederlandse cultuur .............................................................................................. 17 3.5 Voorzieningen op de leslocatie ............................................................................. 18 4. De zorg voor kinderen................................................................................................ 19 4.1 Het aannamebeleid van nieuwe leerlingen op de school .................................... 19 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op de school (leerlingvolgsysteem) .................................................................................................. 20 4.3

Beëindiging van de lessen ............................................................................... 21

4.4

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften .............................. 21 Pagina 3 van 48


4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het (voortgezet) onderwijs in Nederland ................................................................................................ 22 4.6 Naschoolse activiteiten voor kinderen en het huiswerk....................................... 22 4.7

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen ........................................................ 23

5. De leerkrachten .......................................................................................................... 24 6. De ouders ................................................................................................................... 25 6.1

Ouders en de school ......................................................................................... 25

6.2

Informatievoorziening aan ouders ..................................................................... 25

6.3

Inspraak .............................................................................................................. 26

6.4

Ouderactiviteiten ............................................................................................... 26

6.5

Klachtenprocedure ........................................................................................... 26

6.6

EHBO ................................................................................................................ 27

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school ........................................................ 28 7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .............................. 28

7.2

Zorg voor de relatie school en omgeving ......................................................... 28

7.2.1 Overige contacten ............................................................................................ 28 7.2.2 Webadressen die voor u interessant kunnen zijn ........................................ 29 8. De resultaten van het onderwijs ................................................................................ 31 8.1 Normering voor vorderingen in basisvaardigheden .............................................. 31 8.2

GCSE-resultaten na afronding van de Regenboogschool............................... 32

8.4

Uitkomsten van een sterkte/zwakte-analyse van de school ............................ 32

8.5

Uitkomsten van de meest recente Schoolinspectie in juli 2013. .................. 32

8.5.1 KWALITEITSPROFIEL ...................................................................................... 33 9. Schooltijden, toetsen en vakantierooster .................................................................. 36 9.1

Schooltijden ...................................................................................................... 36

9.2

School-, toetsen- en vakantierooster 2015/2016 ............................................ 36

9.3 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst ...................................... 38 10.

Regenboogschool verbeterplan 2014-2015 ........................................................ 39

REGENBOOGSCHOOL JAAR 1 VAN HET BELEIDSPLAN 2015-2019 ................... 43 VERBETERPLAN 2015/2016 ....................................................................................... 43

Pagina 4 van 48


“Taalverwerving is een creatief proces dat in voortdurend samenspel met het taalaanbod tot stand komt en dat geldt zowel voor de eerste taal als voor de tweede taal. Een groot aantal factoren zijn daarbij van invloed. Naast factoren als cognitie en cognitieve ontwikkeling, motivatie en contact is leeftijd een van de factoren die een rol speelt. Alles wijst erop dat tweetaligheid beter, sneller en vollediger verworven kan worden op vroege leeftijd dan later in het leven.“

Pagina 5 van 48


Een woord vooraf Deze schoolgids is bedoeld om ouders te informeren en beschrijft wat de school voor hun kinderen kan betekenen. Aan de schoolgids kunnen ouders concrete verwachtingen ontlenen over hetgeen de school te bieden heeft. Ouders en leerlingen kunnen de school gedurende het schooljaar aanspreken op de inhoud van de schoolgids. De schoolgids kan op deze en andere manieren een rol vervullen in de dialoog tussen de school en de ouders. Deze schoolgids beoogt ouders inzicht te geven in: -

Hoe onze school vorm geeft aan het Nederlandstalig onderwijs; Hoe onze school de zorg voor kinderen in de praktijk uitwerkt; Wat de ouders en de school van elkaar mogen verwachten; Welke resultaten onze school beoogt te bereiken.

Aan deze gids hebben zowel de leerkrachten, het bestuur, welke bestaat uit ouders, meegewerkt. Indien ouders vragen of wensen hebben naar aanleiding van deze schoolgids, of suggesties voor verbetering hebben, kan contact opgenomen worden met de voorzitter of secretaris via [email protected]

1. De Regenboogschool Lokatie: Salusbury Rd, London NW6 6RG, United Kingdom (niet het postadres) Website: www.regenboogschool.org.uk Email/ postadres: [email protected]

1.1

Over de Regenboogschool

Onze school doceert op zaterdagochtend de Nederlandse taal en cultuur aan kinderen met een Nederlandstalige achtergrond in de regio Londen. De school heeft momenteel 85 leerlingen in het primair onderwijs, in de leeftijd van vier tot twaalf jaar, groep 1 t/m 8. Groepen variëren tot maximaal 16 leerlingen per groep, onder leiding van zeven ervaren en gekwalificeerde leerkrachten en met de hulp van zeven assistenten. Tevens heeft de school een Afdeling voor het Voortgezet Onderwijs onderleiding van een leerkracht voor het VO- onderwijs en een assistent, waar momenteel 7 leerlingen, in de leeftijd van 12 tot 16 aan deelnemen in de klas VO 1 t/m VO3. De school wordt regelmatig door de Onderwijsinspectie van het Ministerie van Onderwijs geïnspecteerd. De inspectie is door de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) geaccrediteerd. Onze school ontleent haar naam aan “The Rainbow Montessori School”, waar De Regenboogschool sinds haar oprichting, in 1993, intrek had genomen. Wij streven er naar dat de vrolijke, kleurrijke en spontane eigenschappen van een regenboog Pagina 6 van 48


gereflecteerd worden in onze leerlingen. In september 2015 is de school verhuisd en huren we op de zaterdagochtend een aantal lokalen in de Salusbury Primary School. De Regenboogschool begon oorspronkelijk als een vereniging die geregistreerd was bij de Kamer van Koophandel in Den Haag. Omdat de school in Engeland is gevestigd en moet voldoen aan de Engelse wetgeving werd besloten om vanaf 1 januari 2008 een “charity” op te richten. De Charity staat geregistreerd bij de Charity Commission for England and Wales onder nummer 1121703. De statuten van de Charity zijn beschikbaar voor download op onze website.

1.2

De organisatie van de school

De school wordt bestuurd door ouders op vrijwillige basis. Eén keer per jaar houdt de school een algemene ledenvergadering waarin de leden (ouders en leerkrachten) het bestuur kiezen. Het bestuur staat onder toezicht van “Trustees”. De trustees hebben geen directe band met de school om een conflict van belangen te vermijden. Een maal per jaar vindt er een vergaderig plaats tussen het bestuur en de “trustees”. Er wordt dan een rapport opgesteld dat volgens de wettelijke regels naar de “Charity Commission” moet worden verzonden. De directeur staat formeel aan het hoofd van het onderwijzende personeel. Hij/ zij is verantwoordelijk voor het curriculum. Het curriculum wordt in samenwerking met de andere leerkrachten opgesteld. De directeur wordt aangesteld door het bestuur. De school heeft nog een aantal andere functies die belangrijk zijn voor het goed functioneren van de school: -

Een vertrouwenspersoon voor het bemiddelen in het geval van klachten; Een “Child Protection Officer” die er voor zorgt dat de school aan de wettelijke vereisten voldoet voor het geven van onderwijs aan kinderen in de leeftijd van vier tot twaalf jaar; Een “Health & Safety Officer” die ervoor zorgt dat de school aan de wettelijke veiligheidseisen voldoet als werkgever.

Voor meer informatie, kijk op www.regenboogschool.org.uk. Functies schooljaar 2015-2016: De raad van toezicht (de ‘trustees’):    

Nicole Heijens-Berry Peter van Veen Madelon Vriesendorp René van Velzen

Het bestuur (de ‘officers’):      

Maud Nauta (voorzitter) Andries Hoekema (secretaris) Ruud Kole (penningmeester) – eindverantwoordelijke, budget en meerjarenplan Arjan van Bussel (vice penningmeester) – innen ouder-bijdragen Maarten Wildschut (vice penningmeester) – betalingen, salarisadministratie Hugo en Yvonne Blom (algemene bestuursleden) Pagina 7 van 48


Het bestuur draait op vrijwillige basis en de leden van het bestuur zijn ouders van leerlingen op onze school. Directeur 

Ilona Groen

Het onderwijzende personeel:              

Jip Visser (leerkracht groep 1) Catrien Coppens (assistent groep 1) Karin Uijt den Bogaard (leerkracht groep 2) Fenna Haakma Wagenaar (assistent groep 2) Karlijn van Tongeren (leerkracht groep 3) Harrit da Silva de Jesus (assistent groep 3) Silke Devlieghere (leerkracht groep 4) Bauke Schram (assistent groep 4) Ilona Groen (leerkracht groep 5 en 6) Hetty van de Lagemaat-Gill (assistent groep 5 en 6) Rituraj Swenandan (invalleerkracht groep 7 en 8) Brechtje Voets (assistent groep 7 en 8) Joke Augustijnen (assistent/ invalleerkracht VO1 t/m VO3) Eline Rietkamp (inval-assistent VO1 t/m VO3)

Overige functies:   

Jan van der Meulen (Vertrouwenspersoon) Graham Tanner (Health & Safety Officer) David Balhuizen (Child Protection Officer)

Ouders wordt af en toe gevraagd om buiten de les te participeren in de school. Dit betreft voornamelijk het surveilleren tijdens de pauze, verzorgen van de bibliotheek en het verzorgen van snacks en drinken voor leerkrachten, leerlingen en ouders.

1.3

Situering en indeling van de school

De Regenboogschool is sinds september 2015 gevestigd aan de Salusbury road, Noordwest Londen en maakt gebruik van de lokalen van de Salusbury Primary School. De locatie is zowel met de auto als met het openbaar vervoer (bus, trein en ondergrondse) zeer goed bereikbaar. De school beschikt over voldoende opslagruimte voor het lesmateriaal, bibliotheekboeken, audiovisuele apparatuur en andere benodigdheden, waar wij gebruik van mogen maken.

1.4

Financiering van de school

De inkomsten van de school worden gebruikt om de volgende kosten te dekken; de salarissen van de leerkrachten, huur van de lokalen, lesmaterialen, schrijfmaterialen, leesboeken, administratiekosten, koffie, limonade, versnaperingen en voor speciale evenementen (uitjes, vieringen, tradities etc.). De kosten werden tot sept. 2013 deels gedekt door een subsidie van de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) en de ouderbijdrage (lesgeld). Door de Pagina 8 van 48


bezuinigingen van de Nederlandse overheid is de subsidie aan alle Nederlandse scholen in het buitenland komen te vervallen; dus ook voor de Regenboogschool. De school wordt thans volledig door de ouders gefinancieerd.

1.4.1 Lesgeld Lesgeld voor het leerjaar 2015-2016 bedraagt £900 per kind per jaar. Tevens is er (indien nodig) een eenmalige bijdrage van £10 ten behoeve van speciale activiteiten zoals Sinterklaas, een drama workshop en/of het bezoek van een Nederlandse schrijver. Lesgeld wordt op de volgende manieren geïnd: £ 900 per jaar voor het eerste kind. Kortingsregeling: 2e kind: 10%, 3e kind 20%, 4e kind 30% enz. Vooraf te betalen (per eerste datum van de betreffende betaalperiode). Aantal Kinderen

Per jaar

Per Trimester

Per Maand

1 Betaling

3 Betalingen

12 Betalingen

1

£ 900,00

£ 300,00

£ 75,00

2

£ 1.710,00

£ 570,00

£ 142,50

3

£ 2.430,00

£ 810,00

£ 202,50

4

£ 3.060,00

£ 1.020,00

£ 255,00

Het schoolbestuur is van mening dat de hoogte van het schoolgeld in principe geen belemmering moet vormen voor de deelname aan het onderwijs. Binnen de financiële mogelijkheden van de school is er een beperkte mogelijkheid voor ondersteuning. Dit is gelimiteerd door het aantal ondersteunde families. De ouders van de kinderen die later in het trimester beginnen betalen lesgeld welke gebasseerd is op het aantal resterende weken van het trimester. Restitutie, in geval van eerder verlaten van de school voordat de periode ten einde is, volgt alleen na overleg met de penningmeester. Bij tussentijds vertrek van de leerling dient een trimester opzegtermijn in acht te worden genomen.

1.4.2 Subsidie Vanaf het schooljaar september 2013 wordt alleen nog gebruikt gemaakt van een eenmalige 3 jarige subsidie regeling van de Nederlandse overheid.

1.4.3 Verzekeringen Voor het afdekken van risico’s heeft de school een verzekering afgesloten met Access Insurance Services. Deze is gespecialiseerd in verzekeringen voor “Charity”organisaties. De polis is voor: -

risico werkgever &“trustees” aansprakelijkheid rechtsbijstand Pagina 9 van 48


2. Waar de school voor staat 2.1

Missie van de school

De lessen in het primaire en voortgezet onderwijs dienen ertoe om de Nederlandse taal en cultuur een plaats te geven binnen de opvoeding van het kind. Vandaar dat naast het onderwijs, door de school ook cultuur lessen aangeboden worden (NTC onderwijs). Om het NTC onderwijs succesvol te kunnen laten verlopen, hebben wij als richtlijn voor het primair en voortgezet onderwijs een minimum aantal gewenste lesuren van 120 uren per jaar, verdeeld in 37 weken van 3 lesuren, waarin niet het huiswerk is inbegrepen. Onmisbaar hierbij is de inzet van de Nederlandstalige ouder, zowel wat betreft het consequent Nederlands spreken met het kind alsmede begeleiding met het huiswerk. Leerstof en vaardigheden die bij het onderwijs in de Nederlandse taal en cultuur overgedragen worden, staan ten dienste van de totale persoonlijkheidsvorming. De NTC lessen hebben tot doel om de aansluiting op het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. Om ons hieraan te houden, maken wij gebruik van het Citoleerlingvolgsysteem. Daarnaast streven wij ernaar de kerndoelen (algemene kerndoelen voor basisonderwijs Nederlands) te bereiken. De NTC lessen streven naar een goede opvang en overdracht van leerlingen. Kinderen in groep 8 worden gestimuleerd om het Britse GCSE-examen Nederlands af te leggen. Daarnaast kunnen leerlingen, als het niveau het toelaat, aan het eind van VO3 hun A-level Dutch doen. Beide examens hebben geen geldigheid in Nederland, maar geven de leerlingen een doel aansluitend bij het Britse schoolsysteem. Het VO werkt in 4 jaar toe naar het Examen CNaVT (Certificaat Nederlands als Vreemde Taal). Het Schoolplan 2011-2015 werd in november 2011 aan de Inspecteur van het Onderwijs voorgelegd die het goedkeurde. Dit document is vier jaar geldig. Het nieuwe Schoolplan 2015-2019 wordt per 1 december 2015 voorgelegd aan de Inspecteur van het Onderwijs. Bij de aanvang van het schooljaar 2013-2014 is een klas in het Voortgezet onderwijs van start gegaan. In de zomer van 2014 is het Voortgezet onderwijs officieel opgenomen bij De Regenboogschool en hoort het onder de eisen van het NOB.

2.2

Visie

De Regenboogschool streeft er de komende schooljaren naar om de kwaliteit en de continuïteit van het onderwijs blijvend te waarborgen.

2.3 Uitgangspunten Onze school kent een aantal uitgangspunten dat in hoge mate onze identiteit bepaalt: -

Eerbiediging van iedere geloofsovertuiging of levensbeschouwing; Gelijkwaardigheid van alle leerlingen; Discriminatie en racisme worden niet getolereerd. Wederzijds respect tussen ouders, bestuur, leerkrachten en leerlingen Pagina 10 van 48


Om bij terugkeer naar Nederland of België de aansluiting op het onderwijs daar zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse cultuur deel uit van ons onderwijsaanbod. Gezien het geringe aantal Vlaamse kinderen dat de school bezoekt en de beperkte lestijd, ligt de nadruk op de Nederlandse cultuur.

2.4

Prioriteiten binnen de taalrichtingen

Gezien de grote vraag naar plaatsen op de school geven wij alleen onderwijs aan kinderen uit taalrichtingen 1 en 2. Van taalrichting 1 is sprake als het Nederlands de eerste taal, dus de thuistaal is. Engels is dan de taal van de sociale omgeving en de schooltaal van het dagonderwijs. Bij taalrichting 2 gaat het om kinderen van wie een van de ouders het Nederlands als moedertaal heeft en ook zoveel mogelijk Nederlands met het kind spreekt. De andere ouder heeft een andere moedertaal waar het kind in meerdere of mindere mate mee opgroeit. Als deze taal Engels is, valt de tweede taal samen met de taal van de sociale omgeving en de schooltaal. Waar de taal van de andere ouder geen Engels is, kunnen de kinderen opgroeien met drie of zelfs vier talen. Kinderen in taalrichting 3 hebben thuis een minimaal Nederlands taalaanbod. Een van de ouders heeft een Nederlandse achtergrond, maar heeft het Nederlands niet consequent met het kind gesproken. Onderwijs aan deze kinderen is in feite Nederlands als vreemde taal en hiermee geen moedertaalonderwijs. Wij streven naar een regelmatige evaluatie van de leerprestatie op onze school. De voortgangs-resultaten zullen tenminste twee keer per jaar aan de ouders worden voorgelegd. Deze kunnen dan naar behoefte met de betreffende leerkracht worden besproken.

2.5

Het schoolklimaat

Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind opgroeit van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Om dit te laten slagen, spelen ouders, leerkrachten en leerlingen hierin een belangrijke rol. Omdat de lessen in het weekeinde plaatsvinden, streven wij naar een ontspannen sfeer waardoor de kinderen het leren van Nederlands eerder als een spel en gezellig samenzijn ervaren, dan als een zesde schooldag in een toch al drukke Engelse schoolweek. Uiteindelijk willen we dat uw kind iedere zaterdagmorgen graag naar onze school toekomt en met plezier uitkijkt naar de week daarop volgend.

Pagina 11 van 48


3. Onderwijs 3.1

De organisatie van de school

Het NTC-basisonderwijs en voortgezet onderwijs geschiedt geheel buiten de reguliere schooluren op zaterdagochtend van 10:00 tot 13:00 uur. De kinderen hebben verschillende achtergronden: er zijn Nederlandse en Vlaamse kinderen met Nederlands als eerste of tweede taal. Naast de verscheidenheid in leeftijd, vier tot en met veertien jaar, zijn er ook verschillen in de beheersing van de Nederlandse taal.

3.1.1 Groepering De onderbouw bestaat uit een volledige groep 1 en een volledige groep 2. Middenbouw 1 bestaat uit een volledige groep 3 en een volledige groep 4. Daarnaast heeft de school 3 combinatiegroepen bestaande uit: groep 5 en 6 (midenbouw 2), een bovenbouw groep, bestaande uit groep 7 en 8 en een voorgezet onderwijs groep VO1 t/m VO3. Via differentiatie in het lesaanbod, de instructie en de lesorganisatie wordt aan elke leerling met zijn/haar specifieke taalachtergrond voldoende aandacht en ontwikkelingskansen geboden.

3.1.2 Groepsgrootte De groepsgrootte fluctueert per jaar. Dit is afhankelijk van het aantal nieuwe aan- en afmeldingen. In principe streven wij naar een groepsgrootte van 16 leerlingen per leerkracht, per klas. In een combinatiegroep zal het dan kunnen gaan om rond de acht kinderen per jaargroep.

3.1.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Soms vertonen kinderen een taalachterstand in het Nederlands. Dit kan o.a. een gevolg zijn van overplaatsing en aanpassing. In dat geval kan het wenselijk zijn om te differentiëren, waar mogelijk, via:   

Differentiatie in leerstof; Differentiatie in tempo; Differentiatie in instructie.

Helaas heeft onze school geen “remedial teacher” voor de begeleiding van kinderen met speciale leer- en of gedragsproblemen (bijv. dyslexie of ADHD) en de school behoudt zich het recht om kinderen te weigeren omdat zij de zorg hiervoor niet kan bieden. Omdat het onderwijs plaatsvindt op een (vrije) zaterdag, moet het onderwijs voor de kinderen aantrekkelijk blijven. Dit heeft ten gevolge dat er een voorzichtige balans moet worden gezocht tussen ‘schoolse’ activiteiten en ‘praktische’ activiteiten, die vooral mondeling taalgebruik, culturele aspecten en saamhorigheid bevorderen.

Pagina 12 van 48


3.2

De samenstelling van het team

Ilona Groen is directeur van de school. Zij staat formeel aan het hoofd van het onderwijzend personeel en is verantwoordelijk voor het curriculum in nauwe samenwerking en overleg met de leerkrachten. Tevens geeft zij les aan groep 5/6. Op onze school wordt verder les gegeven door Jip Visser, Catrien Coppens, Karin Uijt den Bogaard, Fenna Haakma, Silke Devlieghere, Bauke Schram, Karlijn van Tongeren, Harrit da Silva de Jesus, Hetty van de Gill-Lagemaat, Ilona Groen, Brechtje Voets en Joke Augustijnen. Rituraj Sewnandan, Lilian Verheul, Sjoerd van den Bosch, Roosmarijn Pel, Celine Croes en Joyce Kusters worden ingezet bij afwezigheid van een leerkracht/ assistent en Kriss van Oijen en Eline Rietkerk worden ingezet bij afwezigheid van een assistent. Jip heeft samen met Catrien groep 1. Karin draait groep 2 met Fenna. Karlijn heeft groep 3 met hulp van Harrit. Silke draait groep 4 met hulp van Bauke, Ilona heeft de groepen 5 en 6 met hulp van Hetty. Brechtje en Rituraj (invalleerkracht) geven les aan de groepen 7 en 8 en Joke (invalleerkracht) en Eline (inval-asssitent) geven les aan het voorgezet onderwijs (VO1 t/m VO3). Iedere klas krijgt bovendien versterking van oud-leerlingen, die zelf de Regenboogschool hebben afgerond. Jip, Karin, Silke, Karlijn, Ilona, Céline, Roosmarijn, Lilian, Rituraj, Joyce en Sjoerd zijn gediplomeerde basisschoolleerkrachten. Catrien, Bauke, Fenna, Harrit, Hetty, Joke, Kriss, Eline zijn werkzaam als klassenassistenten. Al het onderwijzend personeel wordt in de gelegenheid gesteld om de bijscholingscursussen van het NOB te volgen. In juli 2015 heeft Karlijn hier gebruik van gemaakt. Het organisatorische werk voor de school wordt verricht door het bestuur. De leden van het bestuur worden niet betaald overeenkomstig de statuten van de “Charity”. Voor meer informatie zie paragraaf 1.2. De andere medewerkers in de school zijn de ouders: zonder hun hulp, of dat nu incidenteel of regelmatig is, kan onze school eenvoudigweg niet functioneren. Wij zijn erg dankbaar voor deze hulp.

3.3 Onderwijsaanbod en methoden 3.3.1 Onderbouw Activiteiten onderbouw In Groep 1 en 2 ligt de nadruk op het spelend en ontdekkend leren. Uitgaande van de leef- en ervaringswereld van de kleuter is gekozen voor een aantal werkvormen die aansluiten bij de ontwikkeling van het kind met de nadruk op het ontwikkelen van de taalfuncties. Werkvormen die gebruikt worden zijn: De uitnodigende werkvorm: Een werkvorm, die de kinderen uitnodigt actief bezig te zijn, daarbij begeleid door de leerkracht. Eigen initiatief en verantwoordelijkheid van het kind staan centraal. Onder andere door middel van werken aan diverse activiteiten in hoeken: lees/schrijfhoek, computerhoek, luisterhoek, werk naar keuze. Pagina 13 van 48


De vragende werkvorm: Een werkvorm waarbinnen kinderen en leerkracht actief sprekend, luisterend en werkend betrokken zijn bij hetgeen behandeld wordt. Onder andere door middel van een kringgesprek, groepsgesprek, individueel gesprek, vertellen, voorlezen, bespreken van boeken, werken met ontwikkelingsmateriaal (bijv. voor auditief & ruimtelijk inzicht), taalspelletjes en poppenkast, rollenspel, toneel. De mededelende werkvorm: Een werkvorm, waarbij de leerkracht actief bezig is met het overdragen van lesstof; de kinderen zijn denkend en luisterend bezig bijvoorbeeld door middel van het aanleren van liedjes en versjes, luisteren naar voorgelezen verhalen/ prentenboeken, het verstrekken van een opdracht aan een groepje,het gebruiken van werkbladen. Basisvaardigheden onderbouw (lezen, schrijven, en taal) In Groep 1 maken we gebruik van het pakket Schatkist Instap en Bas, ga je mee. Aan de hand van thema’s komen aspecten die van belang zijn voor de ontwikkeling van het jonge kind aan de orde. Ook wordt er aandacht besteed aan het leren luisteren en verbaliseren in groepsverband middels auditieve oefeningen die aansluiten bij het thema en werken we aan de ontwikkeling van taal- en schrijfmethoden. In Groep 2 maken we gebruik van de methode Schatkist en Veilig Leren Lezen. Op speelse wijze wordt de kinderen de eerste beginselen van het lezen bijgebracht en de kinderen merken dat ze na een tijdje al de nodige woordjes kunnen lezen (en schrijven). Ter ondersteuning van het leesproces krijgen de kinderen het “zon” werkboekje mee van de methode Veilig Leren Lezen. Dit zijn werkboekjes die perfect aansluiten bij de “maan” werkboekjes van de methode die we in de klas behandelen.

3.3.2 Midden- en bovenbouw Activiteiten in de midden- en bovenbouw In het onderwijs in de midden- en bovenbouw wordt met name volgens gestructureerde taalmethodes gewerkt. Daarnaast blijven het kringgesprek en taalspelletjes belangrijke werkvormen. Ook worden er regelmatig spreekbeurten en boekbesprekingen gehouden. Basisvaardigheden midden- en bovenbouw (lezen, schrijven, en taal) In Groep 3 staat het aanvankelijk lezen centraal. We gebruiken de methodes Veilig Leren Lezen, Woordbouw Nieuw (spelling) en Estafette (technisch lezen). Voor overgang naar Groep 4 is een minimaal leesniveau van AVI E3 noodzakelijk, omdat dit niveau vereist is voor de gebruikte methodes. In Groep 4 wordt gebruik gemaakt van de methode Taal Actief, Woordbouw Nieuw (spelling), Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) en Estafette (technisch lezen). Voor aanvullend woordenschatonderwijs gebruiken wij de woordenschatwoorden bij de thema’s van Taal Actief. Die worden zoveel mogelijk aangeboden volgens de methodiek ‘Met woorden in de weer’. In Groep 5 en hoger wordt eveneens gebruikgemaakt van de taalonderwijsmethode Taal Actief en voor spelling en het stellen (verhalen schrijven) wordt gebruikgemaakt van Pagina 14 van 48


de methode Woordbouw Nieuw. Voor begrijpend lezen wordt vanaf groep 5 gebruik gemaakt van de teksten van Nieuwsbegrip. Voor aanvullend woordenschatonderwijs gebruiken wij woordenschat van Taal Actief in groep 5 en 6. In groep 7 en 8 wordt vanaf september 2012 gewerkt volgens de aanpak van “Met Woorden in de Weer”. Aan te leren woorden worden geselecteerd uit de methode Taal Actief, uit de lessen van Nieuwsbegrip en uit de cultuurlessen. In groep 7 en 8 wordt ook gebruik gemaakt van nieuw materiaal voor grammatica, werkwoordspelling en zinsconstructie. Naast deze methodes maken we gebruik van door de leerkrachten zelf ontwikkelde materialen. De spellingsmethode Woordbouw Nieuw bestaat uit 17 Bouwschriften. De school streeft ernaar dat de kinderen alle 17 Bouwschriften als volgt afmaken: Groep 3: Bouwschrift Basis en 1 Groep 4: Bouwschrift 2, 3 en 4 Groep 5: Bouwschrift 5, 6 en 7 Groep 6: Bouwschrift 8, 9 en 10 Groep 7: Bouwschrift 11, 12 en 13 Groep 8: Bouwschrift 14, 15 en 16 Om dit te bereiken moeten er per week vier lesjes en een dictee gedaan worden. De school en de leerkrachten verwachten dat de kinderen dit voornamelijk als huiswerk doen.

3.3.3 Voortgezet onderwijs Activiteiten voorgezet onderwijs Dit is het derde jaar dat we lesgeven in het voorgezet onderwijs vanwege de vraag vanuit ouders, wiens wens het was om het Nederlands voor hun kinderen ook na groep 8 bij te houden en te verbeteren. De lessen vinden iedere week plaats van 10.00 en 13.00 uur en vallen hiermee onder de inspectie van het NOB. De klas bestaat dit jaar uit 7 kinderen, verdeeld over de groepen VO1 t/m VO3 en zal uitbreiden tot een VO4 groep. Een deel van de leerlingen heeft de school vanaf groep 1 van de Regenboogschool doorlopen. Bij de start in het VO vindt een gesprek plaats over het doel in het VO zodat het lesprogramma daarop kan worden aangepast. Wanneer een leerling de Regenboogschool verlaat, ontvangt de leerling een certificaat met daarop het aantal gevolgde jaren onderwijs. Dit certificaat heeft geen geldigheid als toelating tot onderwijs in Nederland en is enkel voor de leerling zelf. Het VO kent twee doelen: Doel 1:Terugkeer naar Nederland tijdens het VO. Onderwijs richt zich op aansluiten bij VO in Nederland. Toewerken naar kerndoelen van de onderbouw (jaar 1, 2 en 3) en exameneisen vmbo, havo/vwo van de Nederlandse taal en cultuur. Doel 2: Doorstroom naar internationaal vervolgonderwijs, hbo of universitair onderwijs in Nederland.Behalen van een internationaal diploma. Basisvaardigheden voortgezet onderwijs Pagina 15 van 48


Het streven is de verschillende taaldomeinen te integreren: 

    

Lezen (Begrijpend/zakelijk lezen: m.b.v Nieuwsbegrip. Proza: 4 boeken per jaar, na iedere vakantie een boek met bijbehorende opdracht. In de boekopdrachten worden andere taaldomeinen, zoals spreken en schrijven, geïntegreerd. Poëzie: lessenreeks.) Spreken Schrijven (creatief en zakelijk) Spelling Grammatica (RKO en TKO) Woordenschat

Cultuur wordt geïntegreerd in bovenstaande domeinen. In jaar 1 van het voorgezet onderwijs maken we gebruik van Nieuw Nederlands t/havo, Nieuwsbegrip, toetsing Diataal In jaar 2 van het voorgezet onderwijs maken we gebruik Nieuw Nederlands vwo2, Nieuwsbegrip, toetsing Diataal In jaar 3 van het voorgezet onderwijs maken we gebruik Nieuw Nederlands havo 3 in combinatie met oefentoetsen CNaVT/A-level, Toetsing Diataal In jaar 4 van het voorgezet onderwijs maken we gebruik Nieuw Nederlands, oefenen CNaVT, literatuur Wanneer de leerlingen via groep 8 van het primair onderwijs instromen in het VO, dan hebben zij een Cito-toets gemaakt. Hieruit wordt duidelijk op welk niveau de leerling zich bevindt. Maar niet alle leerlingen stromen door, er zijn ook nieuwkomers. Om die reden worden alle leerlingen in het VO getoetst. Zo kan het niveau met eenzelfde methodeonafhankelijke toets worden gemeten. Dit gebeurt in de loop van het eerste trimester. Aan het eind van het jaar worden de leerlingen opnieuw methodeonafhankelijk getoetst om de voortgang te bepalen. Hiervoor worden de toetsen van Diataal ingezet. De school biedt geen examens aan, maar wanneer de leerlingen het reguliere programma met bijbehorende huiswerk volgen (minimaal een uur per week), kunnen zij in staat zijn de volgende examens af te leggen: -

-

GCSE: Aan het eind van het PO kunnen leerlingen hun GCSE Dutch doen. dit loopt altijd via de Britse weekschool. Het examen heeft geen geldigheid in Nederland, maar geeft de leerlingen een doel aansluitend bij het Britse schoolsysteem. A level: Als het niveau het toelaat kunnen leerlingen aan het eind van VO3 hun A-level Dutch doen. Het examen heeft geen geldigheid in Nederland, maar geeft de leerlingen een doel aansluitend bij het Britse schoolsysteem. CNaVT (profiel Taalvaardigheid Hoger Onderwijs): kan op locatie in de UK worden afgenomen. Nog niet alle hogescholen en universiteiten in Nederland erkennen dit examen. Controleer hiervoor www.cnavt.org. Dit certificaat kan worden behaald in Groot-Brittannië. Het kent verschillende profielen. Het Profiel Educatief Startbekwaamgeeft toelating op de meeste universiteiten en hogescholen in Nederland. Dit certificaat kan, afhankelijk van het niveau van de leerling, worden behaald wanneer een leerling 16 jaar of ouder is. Wanneer de leerling nog niet het gewenste niveau heeft voor dit profiel, maar toch een Pagina 16 van 48


-

certificaat wil halen, kan de leerling voor een ander profiel kiezen, bijvoorbeeld het Profiel Maatschappelijke Taalvaardigheid. Dit geeft geen toegang tot de universiteit. In mei kunnen leerlingen deelnemen aan het examen CNaVT. Het bestaat uit 3 onderdelen; A. auditief (luistertoets), B. schriftelijk (schrijf – enleestoets) en C. mondeling (individueel). Het examengeld (ca. € 75, -) komt voor rekening van deouders. Inschrijven moet voor 20 maart. Staatsexamen NT2: afgenomen in Nederland. Alle hogescholen en universiteiten erkennen dit examen.

Het VO werkt in vier jaar toe naar het CNaVT. Dit kent 5 soorten met verschillende doeleinden )wonen, werken, studeren etc.):     

Profiel Toeristische en Informele Taalvaardigheid Profiel Maatschappelijke Taalvaardigheid Profiel Professionele Taalvaardigheid Educatief Startbekwaam (voorheen PTHO) Educatief Professioneel (voorheen PAT)

De Regenboogschool heeft als doel Educatief Startbekwaam. Dit betekent niet dat de leerlingen automatisch worden toegelaten tot de gewenste universiteit. Sommige universiteiten hebben helemaal geen eisen (ook geen ES) en andere universiteiten eisen alsnog een toelatingstoets. Als de leerling al weet waar hij/ zij wil gaan studeren, informeer dan vast naar de eisen. Dit geldt ook voor informatie over de geldigheid van de certificaat. Elk examen is af te leggen vanaf 16 jaar. Wanneer de leerling 16 is en nog niet klaar is voor ES dan kan een ander niveau worden behaald om toch een examen af te leggen en een papiertje in handen te hebben. Wanneer de leerling na ES nog doorwil voor EP kan dat uiteraard ook. De examens kunnen 1 keer per jaar in mei worden afgelegd. Op de site van het CNaVT staat meer informatie over exameninstellingen. Is een leerling van plan het examen af te leggen, dan kunnen we er samen naartoe werken.

3.4 Nederlandse cultuur Binnen de drie beschikbare lesuren per week waarin de Nederlandse taal de meeste tijd in beslag neemt, is getracht het cultuuronderwijs zo veel mogelijk te integreren. Er wordt zowel uitgegaan van de belevingswereld en belangstelling van de kinderen als van actuele gebeurtenissen in Nederland. Vanaf groep 5 gebeurt dit door middel van de methode Nieuwsbegrip, dit is een begrijpend lezen methode waarbij de teksten actuele gebeurtenissen in Nederland behandelen. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan Nederlandse geschiedenis en topografie. Traditionele feestdagen worden door de gehele school gevierd zoals; Sinterklaas, Koningsdag etc.

Pagina 17 van 48


3.5 Voorzieningen op de leslocatie Wij maken gebruik van lokalen in de Salusbury Primary School. Leerboeken, documentatie, computers en audio-visuele apparatuur zijn op de school aanwezig. Deze worden iedere lesdag uit de kasten tevoorschijn gehaald en na afloop weer opgeborgen. De bibliotheekboeken bevinden zich in per AVI-niveau gerangschikte planken in een aparte kast. De kinderen kunnen tijdens de tweede helft van de lesochtend boeken uit de bibliotheek kiezen om mee naar huis te nemen. De bibliotheek wordt gerund door ouders.

Pagina 18 van 48


4. De zorg voor kinderen 4.1 Het aannamebeleid van nieuwe leerlingen op de school Vanaf het schooljaar 2003-2004 voert de Regenboogschool een selectiever toelatingsbeleid vanwege de gestegen vraag naar plaatsen op de school. In het schooljaar 2015-2016 wordt dit beleid doorgezet. De streefgrootte van de groepen wordt gehouden op 16 leerlingen per leerkracht per groep om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven waarborgen en de doorstroming naar de volgende groepen te vergemakkelijken. Omdat kinderen op vierjarige leeftijd in principe zouden kunnen beginnen, heeft het niet veel zin om kinderen meer dan een jaar voor die leeftijd te laten inschrijven. Het schoolbestuur heeft dan ook besloten om het volgende toelatingsbeleid toe te passen: -

-

Alleen NTC richting 1 en 2 kinderen worden aangenomen (zie 2.4); Ouders kunnen hun kind aanmelden voor de wachtlijst als ze tenminste drie jaar oud zijn; Elk kind dat instroomt in groep 3 of hoger behoort in principe een toelatingstest te doen en een voldoende score hiervoor te halen voordat het kind officieel toegelaten kan worden. De nodige verbeterpunten zullen aan de ouders worden bekend gemaakt. Voor de onderbouw wordt eventueel gebruik gemaakt van de Taaltoets Alle Kinderen (TAK), voor de midden- en bovenbouw wordt de Citotoetsen Begrijpend Lezen, Spelling en de AVI-toets ingezet om het leesniveau te bepalen; Als er een wachtlijst is voor de groep van het kind, zal het kind op de wachtlijst komen; Kinderen die al een broer of zus op school hebben, krijgen voorrang op de wachtlijst.

Ouders die hun kinderen willen aanmelden voor de school kunnen contact opnemen met de voorzitter Maud Nauta ([email protected]) t.a.v. de voorzitter. Als een kind daadwerkelijk een plaats aangeboden krijgt vindt de formele aanmelding plaats met een intakegesprek tussen de ouders en de directeur waarbij de verwachtingen van de school en van de ouders kunnen worden besproken. Voor ieder kind is er een proefperiode van een trimester. Mocht de beheersing van het Nederlands van het kind niet binnen taalrichting 1 of 2 blijken te vallen dan behoudt de school het recht om het lescontract te beëindigen. Bij aanmelding van een nieuwe leerling is het gewenst een dossier te overleggen als dit tenminste door de vorige school is verstrekt. Van een leerling die in Nederland onderwijs heeft gevolgd, zijn onder andere opgenomen: -

Het onderwijskundig rapport; De gegevens van het leerlingvolgsysteem of andere recente Het schoolrapport; Ontvangstbewijs van uitschrijving vorige school; Een eventueel handelingsplan.

Pagina 19 van 48

toetsgegevens;


Als een leerling elders NTC onderwijs heeft gevolgd zijn genoemde gegevens doorgaans eveneens beschikbaar voor wat betreft het NTC onderwijs. Bij leerlingen die afkomstig zijn van het internationaal onderwijs zonder NTC onderwijs ontbreken dergelijke gegevens vaak. In dat geval verzamelt de leerkracht gegevens op basis van observaties en toetsen.

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op de school (leerlingvolgsysteem)

Via toetsen en observaties wordt de vordering van de leerlingen bijgehouden. Er wordt gebruik gemaakt van methodegebonden- en CITO-toetsen. Door het leerlingvolgsysteem van het CITO krijgen scholen op eenvoudige wijze betrouwbare informatie over de voortgang in het leerproces van hun leerlingen. Het toetsingsschema is aangegeven op de schoolkalender in paragraaf 9.2. Mocht n.a.v. toetsen of resultaten in de klas blijken dat een leerling niet genoeg progressie laat zien, dan zal de leerkracht de ouders uitnodigen voor een gesprek over een plan van actie; zie ook 4.3. Voortgang van een leerling is echter altijd afhankelijk van allerlei factoren, zoals onderwijsaanbod, afwezigheid, ziekte, hoe een leerling met tweetaligheid omgaat en zeker niet in de laatste plaats, de werkdruk op de ‘doordeweekse’ school. De belangrijkste factor is echter de hoeveelheid tijd die de ouders thuis aan het Nederlands besteden, met name Nederlands praten, lezen en huiswerk maken. Leerlingdossiers worden bijgehouden waarin onder andere zijn opgenomen: toetsresultaten, schriftelijk werk van de kinderen en andere momentopnamen uit het schooljaar, zoals een verslag van een oudergesprek. Tevens ontvangen ouders twee keer per jaar rapporten van hun kinderen. De ouders worden minstens een maal per jaar uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. Dit gesprek kan telefonisch plaatsvinden. Tijdens dit gesprek van tien minuten wordt de voortgang besproken en kunnen ouders zaken aankaarten die zij in het belang van hun kind achten. Indien nodig worden de ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek betreffende hun kinderen staat het hun uiteraard vrij om een afspraak te maken. Kinderen in groep 1 en 2 worden getoetst aan de hand van de CITO toets ‘Taal voor Kleuters’. De toets bestaat uit 50 opgaven met plaatjes. Elke opgave bestaat uit vier tekeningen. Het door de leerkracht voorgelezen woord moet aangekruist worden. De woordenschattoets geeft een schatting van de omvang van de passieve woordenschat aan. Kinderen in de hogere groepen worden getoetst aan de hand van verschillende CITO toetsen op de gebieden van technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, en spelling. De data waarop de verschillende toetsen worden afgenomen staan vermeld in het jaarrooster (zie sectie 9.2 van de gids).

Pagina 20 van 48


4.3

Beëindiging van de lessen

Het beleid van de school is erop gericht om de ontwikkeling van de vaardigheid in het Nederlands te stimuleren. De taalvaardigheid zal dan ook regelmatig worden geëvalueerd. Indien deze evaluaties laten zien dat er geen of slechts een zeer geringe vooruitgang is, zal dit door de leerkrachten aan de ouders worden medegedeeld. Tevens zal dan worden nagegaan hoe de ontwikkeling van taalvaardigheid kan worden verbeterd en hoe de ouders hieraan kunnen bijdragen. Als blijkt dat de Nederlandse taalontwikkeling van een kind gedurende langere tijd stagneert, kan in samenwerking tussen leerkracht en bestuur besloten worden de lessen voor het kind te beëindigen. Het moet benadrukt worden dat de school er is om de kinderen te helpen hun Nederlandse taalvaardigheid te verbeteren, en dat het lescontract alleen beëindigd kan worden als gebleken is dat de school het kind, onder de gegeven omstandigheden, niet kan helpen om de taalvaardigheid te verbeteren. Het proces is als volgt: -

-

De voortgang in de taalvaardigheid van de kinderen wordt op gezette tijden getest aan de hand van Cito toetsen (zie toetsenkalender); Mocht de taalvaardigheid van het kind niet verbeterd zijn ten opzichte van het vorige toetsmoment, dan zal de leerkracht de ouders hier verbaal van op de hoogte stellen, en de verbeterpunten aangeven. Dit wordt ook in het leerlingdossier van het kind vastgelegd; Als bij de volgende toetsing nog geen vooruitgang is geboekt, dan worden de ouders hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld, en de verbeterpunten worden aangegeven. Ook dit wordt in het leerlingdossier van het kind vastgelegd; Als het daaropvolgende toetsmoment nog geen vooruitgang aantoont, dan kan besloten worden het lescontract te beëindigen.

Als er omstandigheden aan te dragen zijn waardoor het kind tijdelijk geen vooruitgang bereikt, kan van het bovenstaande proces worden afgeweken mits aannemelijk is dat er in de nabije toekomst wel een blijvende verbetering bereikt kan worden. Een kind kan een klas doubleren, maar dit kan slechts een keer per klas en twee keer in zijn/ haar totale schoolloopbaan. De school behoudt het recht voor het lescontract te beëindigen bij aanhoudende sociaalemotionele problemen, indien deze een voortdurend negatief effect op het lesklimaat hebben en/of de vooruitgang van het kind in de weg staan. De school behoudt zich het recht voor het lescontract te beëindigen bij aanhoudende problemen met betrekking tot aanwezigheid van de lessen.

4.4

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Op dit moment hebben wij geen vastgestelde procedure die gevolgd wordt indien er zich sociaal-emotionele of leerproblemen voordoen bij een kind. De aard van onze school is dusdanig dat er overleg met de kinderen en de ouders plaatsvindt als er sociaalemotionele of leerproblemen zijn. Omdat wij de kinderen slechts drie uur per week bij Pagina 21 van 48


ons hebben, zijn wij niet in staat kinderen met specifieke behoeften die aandacht te geven die zij nodig hebben.

4.5

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het (voortgezet) onderwijs in Nederland

Ten behoeve van leerlingen die naar Nederland terugkeren voor het volgen van voortgezet onderwijs bestaan er toezichstkaarten. De ouders van leerlingen in groep 8 in Nederland ontvangen van de basisschool het regionale overzicht voor schoolkeuze. Deze toezichtskaarten kunt u vinden op de internetsite: http://tkrtp.owinsp.nl/schoolwijzer/zoek_scholen Voor de terugkeer naar Nederland of België voor het volgen van (voortgezet) onderwijs kan er desgewenst een eindgesprek met de ouders, de leerkracht en evt. de directeur plaatsvinden. Zoveel mogelijk worden ook de resultaten op de school vertaald naar de Nederlandse/ Vlaamse situatie. De ouders ontvangen dan het leerlingdossier voor de nieuwe school. Het dossier omvat: -

Een onderwijskundig rapport, inclusief gegevens van het leerlingvolgsysteem; De werkboekjes en ander werk van het kind; Toetsresultaten; Bewijs van uitschrijving (de administratie van de ‘nieuwe’ school in Nederland of België zal zeker vragen om een uitschrijvingsbewijs van de school die dagelijks bezocht werd in het VK om te voorkomen dat leerlingen dubbel zijn aangemeld en dus dubbel worden bekostigd).

Om er zeker van te zijn dat alle informatie klaar ligt voor u, verzoeken wij u de leerkracht tijdig op de hoogte te stellen van het voorgenomen vertrek.

4.6 Naschoolse activiteiten voor kinderen en het huiswerk Helaas hebben wij niet de mogelijkheid om naschoolse activiteiten voor onze kinderen te organiseren; dit omdat wij onze school alleen voor een beperkte periode op de zaterdag kunnen aanbieden. De kinderen van groep 1 krijgen elke week werkbladen mee naar huis, specifiek bedoeld om de woordenschat te vergroten. Deze moeten samen met de ouders gemaakt worden. De kinderen van groep 2 krijgen de “zon” werkboekjes mee naar huis van de methode Veilig Leren Lezen. Dit is de verdieping/verrijking van de “maan” boekjes van de methode Veilig Leren Lezen waaraan de kinderen in de klas werken. De oudere kinderen krijgen elke week een takenkaart, waarop huiswerkopdrachten gegeven worden, of de ouders ontvangen een email waarin het huiswerk wordt beschreven. Dit is meestal ter herhaling en oefening van wat er die dag besproken is, zodat bijvoorbeeld de woordenschat vergroot kan worden. Hiervoor hebben we de volgende redenen: -

Huiswerk vormt een aanvulling op NTC onderwijs, dat in aantal uren beperkt is; Het is een belangrijke mogelijkheid de leerlingen te sturen naar een persoonlijke en zelfstandige verwerking van de lesstof.

Pagina 22 van 48


Naast het huiswerk kunnen de kinderen wekelijks een boek op hun niveau kiezen uit de schoolbibliotheek. Wij kunnen niet genoeg benadrukken hoe belangrijk het is dat de ouders zoveel mogelijk Nederlands met hun kind(eren) spreken. Het helpen bij het maken van het huiswerk, het samen lezen en het converseren dragen ertoe bij dat uw kind(eren) sneller met de door ons geboden leerstof kunnen omgaan.

4.7

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

De school probeert minstens één keer in het jaar een uitstapje of een speciaal cultureel evenement te organiseren. In het schooljaar 2011-2012 hadden we de kinderboeken schrijfster Evelien van Dort uitgenodigd tijdens de Kinderboekenweek. Ze las voor uit haar geschreven boeken en de leerlingen mochten haar vragen stellen. In het schooljaar 2014-2015 kwam Tijl Damen op bezoek en hebben de leerlingen van de lagere groepen een muzikaal optreden gegeven. De hogere groepen hebben geleerd om muziekteksten te schrijven. Vervolgens hebben ze hier een lied van gemaakt.

Pagina 23 van 48


5. De leerkrachten Voor samenstelling van het team, zie 3.2 Er kunnen redenen zijn dat leerkrachten niet aanwezig zijn, zoals ziekte of het volgen van cursussen. In de regel zal de vervanging intern worden opgelost of er wordt gebruik gemaakt van drie reguliere invalkrachten, om te voorkomen dat leerlingen vanwege afwezigheid van de leerkracht geen les kunnen volgen. Belangrijk is dat het team de ontwikkelingen binnen het onderwijs in Nederland volgt. Alle onderwijzers en assistenten krijgen de kans om regelmatig een relevante bijscholingscursus van de Stichting NOB te volgen. Overigens kan er ook een beroep worden gedaan op begeleiding van de Stichting NOB. De directeur van de school observeert minimaal eens per schooljaar het reilen en zeilen in iedere klas. Op basis hiervan geeft de directeur de desbetreffende leerkrachten en klassenassistenten gerichte feedback in een functioneringsgesprek. Tevens organiseert zij gemiddeld eenmaal per maand een leerkrachtenoverleg ’s middags na school.

Pagina 24 van 48


6. De ouders 6.1 Ouders en de school Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Er wordt regelmatig met de ouders per e-mail en nieuwsbrief gecommuniceerd om informatie uit te wisselen over lopende zaken. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leerkrachten en leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan, leerlingvolgsysteem, enzovoorts. Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar is een uitgangspunt voor een goede communicatie. Juist in het kader van het NTC onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van Nederlandse taalbeheersing. Twee- of méértaligheid is een keuze die bewust door ouders gemaakt moet worden teneinde dit succesvol – samen met het kind of kinderen – tot stand te kunnen brengen. Succesvolle (tweede) taalverwerving is nauw verbonden aan motivatie en in dit opzicht wordt er dan ook van uitgegaan dat er van huis uit meegewerkt wordt. Ervaring heeft uitgewezen dat dit zowel het tempo als het enthousiasme om Nederlands te leren sterk bevordert. De Regenboogschool verwacht derhalve van de (Nederlands sprekende) ouder(s) dat er doordeweeks ook daadwerkelijk aan het Nederlands gewerkt wordt, via huiswerk alsmede door zo veel mogelijk in het Nederlands te communiceren. Verwachtingen naar de ouders toe staan, naast hier in de schoolgids, verwoord in het intakeformulier dat door nieuwe ouders moet worden ondertekend.

6.2

Informatievoorziening aan ouders

Minstens eenmaal per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek van tien minuten om de voortgang van hun kind(-eren) te bespreken. Minstens driemaal per jaar ontvangen ouders per e-mail de nieuwsbrief die informatie bevat over de dagelijkse gang van zaken op De Regenboogschool. Tevens ontvangen ouders/verzorgers tweemaal per jaar een rapport over de behaalde resultaten en vooruitgang van hun kinderen. De website van de Regenboogschool verschaft inleidende informatie over de school en een e-mailadres voor initieel contact.

Pagina 25 van 48


6.3

Inspraak

De Regenboogschool is niet groot genoeg om zowel een bestuur als een ouderraad/medezeggenschapsraad te hebben. Het bestuur is samengesteld uit ouders, maar zowel de leerkrachten als de ouders kunnen met stemrecht bestuursvergaderingen bijwonen.

6.4

Ouderactiviteiten

Onze school is voor een groot gedeelte afhankelijk van de hulp die wij krijgen van ouders. Dit geldt niet alleen voor het uitoefenen van functies binnen het bestuur, maar ook voor het meehelpen tijdens de uren dat uw kind op De Regenboogschool verblijft. Klaarzetten van tafels en stoelen en weer wegzetten, tevoorschijn halen van lesmaterialen, koffiezetten, waar van toepassing limonade maken, koekjes klaarzetten, afwassen en opruimen behoren allemaal tot de taken die gedaan worden door ouders. Wij rekenen hierbij op het inzichtelijk vermogen van de ouders. Het bijhouden van de boekenuitleen, (taal)spelletjes doen en toezicht houden op de speelplaats tijdens het speelkwartier zijn de taken waar wij ook zeer zeker niet zonder de hulp van ouders kunnen. Aan het begin van ieder trimester worden ouders gevraagd hun diensten hiervoor aan te bieden via een intekenlijst. Onze school organiseert elk jaar een aantal buitenschoolse activiteiten, waarbij de ouders om medewerking wordt gevraagd. Tot de vaste activiteiten behoren in elk geval:     

De kinderboekenweek Het sinterklaasfeest Workshop: b.v. drama, circus, Nederlandse schrijver Koningsdag De picknick aan het einde van het schooljaar.

Ouders en leerkrachten zijn welkom om met voorstellen te komen. Deze voorstellen kunnen dan door alle betrokkenen in overweging genomen worden en ouders krijgen tijdig bericht over de op handen zijnde activiteiten. De ouders kunnen een afspraak maken met de leerkrachten om voor of na afloop van de les, te spreken over de leervorderingen en/of problemen van hun kind(eren).

6.5

Klachtenprocedure

Uitgangspunt op dit gebied is dat klachten, problemen, vragen enz. in eerste instantie rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een onderwijsgevende kan dus niet bij het schoolbestuur terecht voordat de ouders met de betreffende onderwijsgevende hierover hebben gesproken. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de onderwijsgevende (oftewel diens gezag in de klas) wordt ondermijnd, maar het schept ook duidelijkheid over de rol en de positie van het schoolbestuur. Pagina 26 van 48


Er is een bepaalde getrapte aanspreekbaarheid c.q. bemoeienis bij klachten van ouders over (het lesgeven van) een onderwijsgevende. Deze ziet er als volgt uit:   

Niveau 1 De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de onderwijsgevende. Niveau 2 Vinden de ouders en/of de onderwijsgevende geen bevredigende oplossing voor het probleem dan wordt de directeur van de school ingeschakeld. Niveau 3 Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, dan wordt de zaak voorgelegd aan het gehele schoolbestuur. Dit zal de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen brengen. Omdat bestuursleden ook ouders van de school zijn kan het voorkomen dat de ouder in kwestie een bestuurslid is. In dat geval wordt de zaak voorgelegd aan de andere bestuursleden.

Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of door bemiddeling de klacht bevredigend kan worden opgelost. Mocht de aard van de klacht afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, dan wordt een beroep gedaan op de Landelijke klachtencommissie van de Vereniging van Bijzondere Scholen (Postbus 95572, 2509 CN Den Haag). Scholen aangesloten bij het NOB, zijn bij deze klachtencommissie aangesloten. Klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie moeten worden doorverwezen naar het centrale meldpunt vertrouwensinspecteurs in Nederland. Op dit meldpunt is dagelijks (8.00-17.00 u.) een vertrouwensinspecteur voor advies bereikbaar via 00-31765244477. Deze klachtenregeling is ter inzage via de website van het NOB. De vertrouwenspersoon van onze school is vanaf dit jaar de heer Jan van der Meulen en is te bereiken via onderstaand e-mailadres: [email protected]

6.6

EHBO

Op het aanmeldingsformulier wordt u verzocht toestemming te geven voor de verlening van EHBO of het naar een dokter brengen voor behandeling bij ongeval van uw kind(eren). Tevens kunt u op dit formulier eventuele allergieën of andere noodzakelijke informatie vermelden.

Pagina 27 van 48


7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

Op grond van het oude Schoolplan 2011-2015, het zelfevaluatie-instrument (NOB) uitgevoerd in najaar 2015 en de tweejaarlijkse ouderen leerling-enquête is een nieuw 4 jaren plan 2015-2019 met een jaarlijks verbeterplan ontwikkeld, waarin aandachtspunten en daaraan gekoppelde activiteiten voor het nieuwe schooljaar worden omschreven. Het verbeterplan 2015-2016 is als bijlage toegevoegd aan deze Schoolgids. In jaren dat de Inspectie van het Onderwijs een inspectie op de Regenboogschool uitvoert, worden eventuele verbeterpunten uit het inspectierapport in het daaropvolgende verbeterplan opgenomen. De laatste inspectie vond plaats in juli 2013. Dit rapport was uiterst positief en er werden geen verbeterpunten aangedragen.

7.2

Zorg voor de relatie school en omgeving

De contacten met de Stichting NOB zijn goed en hun medewerking is voor ons een grote steun. Deze contacten omvatten onder meer subsidieaanvragen, bijscholingsactiviteiten voor de onderwijsgevenden en adviezen ten behoeve van de school. In maart 2012 brachten twee onderwijsspecialisten van het NOB een bezoek aan de school. Dit schoolbezoek stond in het teken van hernieuwde kennismaking en advisering. De Schoolgids wordt jaarlijks overlegd aan de onderwijsinspectie van het NOB. De afdeling Cultuur & Onderwijs van de Nederlandse ambassade onderhoudt een lijst van leerkrachten die privéonderwijs geven. De Regenboogschool onderhoudt contacten met andere NCT-locaties in ZuidoostEngeland voor het uitwisselen van ideeën.

7.2.1 Overige contacten Heutink, Diataal en Noordhoff Uitgevers, zijn onze leverancier voor leer- en hulpmiddelen. De programma`s van Schooltv, het Jeugdjournaal, het Klokhuis, Beeldbank en Nieuwsbegrip zorgen voor de levering van begeleidend materiaal bij de uitzendingen van schooltelevisie. De Afdeling Wereldschool van de Stichting (IVIO) geeft lespakketten ‘moedertaal’ uit die speciaal zijn samengesteld voor kinderen in het buitenland die op afstand Nederlands onderwijs willen of moeten volgen. Ouders geven bij dit ‘huisonderwijs’ les aan eigen kind, met begeleiding van een leerkracht van de Wereldschool op afstand. Voor meer informatie over huisonderwijsmethodes kunt u terecht bij: Stichting IVIO, Postbus 37, 8200 AA Lelystad, tel. 0031 320 229900/fax. 0031 320 229999, e-mail [email protected] Of: Edufax, Gaspeldoornlaan 1, 5552 GA Valkenswaard, tel. 0031 40 2047470/ fax. 0031 40 2018073, e-mail [email protected], website www.edufax.nl Pagina 28 van 48


7.2.2 Webadressen die voor u interessant kunnen zijn www.stichtingnob.nl Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB). www.netherlands embassy.org.uk cultuur, onderwijs).

De Nederlandse Ambassade in Londen (pers,

www.aps.nl/lpcit.wsns.htm Website voor schoolleiders, leerkrachten, ouders en kinderen en andere geïnteresseerden vol met steeds nieuwe en actuele thema’s over het primair onderwijs. In de rubriek Site-walk vindt u een wekelijks wisselend overzicht van serieuze en minder serieuze hyperlinks naar andere internetsites. www.nblc.nl/bibliowebWebsite voor kinderen en ouders met allerlei informatie over literatuur. www.nblc.nl/nblcweb/voorlezenAlles over voorlezen. Gelegenheid wordt gegeven voor uitwisseling van ervaringen met voorlezen en het geven van directe reacties op de inhoud van de rubriek. www.lezen.nlWebsite met links naar pagina’s die te maken hebben met lezen en leesbevordering; kinderpagina’s, maandagenda met activiteiten als projecten en tentoonstellingen. www.vvn.nl/doc-site/index.htm Informatie over Veilig Verkeer Nederland met tests, spelletjes, weetjes over skaten en nog veel meer ( zie ook: www.dhp.nl/traffic/)www.minocw.nl Informatie op onderwijsgebied aangeboden door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen; Studiehuis, schoolvakanties, basisvorming, cultuur, kerndoelen etc. Ook Engelstalige informatie over onderwijs in Nederland. www.digischool.nl Adressen en informatie over een groot aantal Nederlandse scholen in Nederland. www.sio.nl Stichting Internationaal Onderwijs met een overzicht van internationale scholen en internaten in Nederland. www.europeesplatform.nl Tweetalig onderwijs en versterkt talenonderwijs in Nederland. www.ecis.org European Council of International Schools; voor ouders die (weer) naar het buitenland gaan. www.wereldkids.nl www.clubwereldkids.nl Websites ontwikkeld door Radio Nederland Wereldomroep voor Nederlandstalige kinderen van 8-12 jaar die niet in Nederland wonen. http://blinkuitgevers.nl Uitgeverij Blink geeft de bladen Bobo (4 t/m 6 jaar), Okki (6 t/m 8 jaar), Taptoe (8 t/m 11 jaar) en NG Junior (9 t/m 14 jaar) uit. www.edumonde.nl Voor onderwijsadvies. www.cultuurwijzer.nl Ontwikkeld in opdracht van Digitaal Erfgoed Nederland en informeert over het culturele erfgoed in Nederland. Leer over Nederlandse kastelen of typisch Nederlandse thema's zoals water of onze feestdagen. www.studiekeuzeopmaat.nl Initiatief van het onafhankelijke studiekeuzebureau StudiekeuzeOpMaat. Studiecoaches beantwoorden vragen over instroomeisen, verschillen tussen studies, aangescherpte bindende studieadviezen, minors, masters enz. Pagina 29 van 48


De volgende websites zijn door Radio Nederland Wereldomroep ontwikkeld voor Nederlandstalige kinderen van 8-12 jaar, die niet in Nederland wonen. www.huiswerkweb.nl www.wereldschool.nl, zie kinderen en emigreren.

Pagina 30 van 48


8. De resultaten van het onderwijs Als Nederlandse school in het buitenland spelen de resultaten voor ons een grote rol. Ook al is onze school ‘slechts’ een zaterdagschool, wij streven dezelfde doelen na die andere NTC-scholen en scholen in Nederland nastreven, namelijk onze kinderen zo goed mogelijk Nederlands te leren spreken, begrijpen, schrijven en lezen, en zo goed mogelijk op de hoogte te zijn van de Nederlandse cultuur.

8.1 Normering voor vorderingen in basisvaardigheden Gedurende het jaar wordt er naast methode-gebonden toetsen gebruik gemaakt van CITO-toetsen, waarna eventueel een individueel handelingsplan wordt voorgesteld. Hierbij hanteren wij de volgende normering: Kinderen uit taalrichting 1 volgens normen van de leeftijdsgroep in Nederland. Wij gebruiken voor deze groep de Vergelijkingsgegevens Alle Leerlingen, zoals aangegeven in de handleiding van de Cito-toetsen. Resultaten A, B en een hoge C geeft aan dat de vooruitgang zeer goed, goed of voldoende is. Er kan verdergegaan worden op de ingeslagen weg. Niveau D, maar ook een lage C uitslag geeft aan dat bijzondere actie gewenst is. Niveau E geeft aan dat de leerling onvoldoende profiteert van het geboden onderwijs op dit leerstofgebied. Kinderen uit taalrichting 2, volgens normen van het niveau waarop les gegeven wordt, met maximaal twee jaar achterstand op de leeftijdsgroep. Wij gebruiken voor deze groep de Vergelijkingsgegevens Allochtone Leerlingen (indien beschikbaar). Resultaten A, B en een hoge C geeft aan dat de vooruitgang zeer goed, goed of voldoende is. Er kan verdergegaan worden op de ingeslagen weg. Niveau D, maar ook een lage C uitslag geeft aan dat bijzondere actie gewenst is. Niveau E geeft aan dat de leerling onvoldoende profiteert van het geboden onderwijs op dit leerstofgebied. Kinderen uit taalrichting 3. Indien de achterstand groter dan twee leerjaren op de leeftijdsgroep is, valt de leerling in categorie NTC-Richting 3 categorie. In dit geval zal de leerling uitstromen, aangezien de leerstof niet meer past bij de beleving van het kind en er geen individuele hulp geboden kan worden. Streefdoelen voor AVI:      

Eind Groep 3: E3-M4 (R1) Eind Groep 4 : M4-E4-M5 (R1) Eind groep 5: E5-M6 (R1) Eind Groep 6: M6-E6-M7 (R1) Eind Groep 7: M7-E7-Plus (R1) Eind Groep 8: Plus (R1)

Start M3 (R2) Tenminste M3 (R2) E3-M4 (R2) M4-E4-M5 (R2) E5-M6 (R2) M6-E6-M7 (R2)

Pagina 31 van 48


8.2

GCSE-resultaten na afronding van de Regenboogschool

Jaar

Resultaten A*

A

B

2

-

-

A*

A

B

2

1

-

A*

A

B

5

1

-

A*

C

-

2

1

-

A*

A

B

2

-

-

A*

A

B

2

2

-

A*

A

B

2

1

-

2014-2015

2013-2014

2012-2013

2011-2012

2010-2011

2009-2010

2008-2009

8.4

Uitkomsten van een sterkte/zwakte-analyse van de school

De verbeterpunten voortgekomen uit het Schoolplan 2011- 2015 en uit het nieuwe schoolplan 2015-2019, de jaarlijkse zelfevaluatie tezamen met de resultaten van de leerlingen- en ouderenquête 2014 zijn uitgewerkt in het verbeterplan 2015-2016 dat in Hoofdstuk 11 staat.

8.5

Uitkomsten van de meest recente Schoolinspectie in juli 2013.

De Inspectie van het Onderwijs bezocht NTC-locatie 'De Regenboogschool' te Londen, Groot-Brittannië in het kader van een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de indicatoren van kwaliteitsaspecten op grond van het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs toezichtkader PO/VO 2011 - 2015. Pagina 32 van 48


.

8.5.1 KWALITEITSPROFIEL Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan indicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs. De met een * gemarkeerde indicatoren zijn bepalend voor de vaststelling van het vervolgtoezicht. In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1. 2. 3. 4. 5.

draagt niet of nauwelijks bij; draagt onvoldoende bij; draagt voldoende bij; draagt in hoge mate bij; niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft.

Pagina 33 van 48


Pagina 34 van 48


Pagina 35 van 48


9. Schooltijden, toetsen en vakantierooster 9.1

Schooltijden

De lessen beginnen om 10.00 uur en eindigen om 13.00 uur. Wij dringen erop aan dat ouders hun kinderen op tijd afzetten en op tijd weer ophalen. Het werkt zeer storend als kinderen na 10.00 uur het lokaal binnenlopen. Omdat wij pas om 13.00 uur gaan opruimen, zodat geen kostbare lestijd verloren gaat, wordt hulp van de ouders en leerlingen hierbij heel erg op prijs gesteld, zodat iedereen op tijd naar huis kan. In speciale gevallen kunnen kinderen later beginnen en vroeger opgehaald worden, maar we willen ouders eraan herinneren dit met de leerkracht te overleggen, zodat deze hiermee rekening kan houden. Mocht(en) uw kind(eren) niet aanwezig kunnen zijn, dan verzoeken wij u om de school daarvan tijdig op de hoogte te stellen. Hiervoor kunt u zich door de week, dus niet op zaterdag zelf, in verbinding stellen met de leerkracht. Het is verstandig om zowel de leerkracht als de assistent op de hoogte te brengen. Er wordt een absentielijst bijgehouden, zodat er in het rapport rekening gehouden kan worden met de verzuiming van lesuren. Op het rooster staan alle data, waarop toetsen worden afgenomen, speciaal aangegeven. Het wordt ten sterkste aangeraden om ervoor te zorgen dat de leerlingen op deze data zeker aanwezig zijn.

9.2 School-, toetsen- en vakantierooster 2015/2016 Trimester 1 (14 weken)

Trimester 2 (10 weken)

Trimester 3 (13 weken)

05 september

26 december – kerstvakantie

09 april

12 september

02 januari - kerstvakantie

16 april

19 september

09 januari

23 april

26 september

16 januari 30 april – Koningsdag/ 4/5 mei groep 2 viering Taal voor Kleuters M2 deel 1 Groep 3 Woordenschat M3 deel 1 Spelling M3 deel 1 Groep 4-8 Begrijpend lezen M4-8 deel 1 Spelling 4-8 (niet-werkwoorden) deel 1 Pagina 36 van 48


10 oktober

Spelling 7-8 (werkwoorden) deel 1 Woordenschat M4/8 deel 1 VO1 Diataal A-versie -Diatekst (begrijpend lezen) -Diawoord (woordenschat) 23 januari 07 mei Groep 2 start DMT 3-8 E3 en hoger Taal voor Kleuters M2 deel 2 Groep 3 Woordenschat M3 deel 2 Spelling M3 deel 2 Groep 4-8 Begrijpend lezen M4-8 deel 2 Spelling 3-8 niet-werkwoorden deel 2 Spelling 7-8 werkwoorden deel 2 Woordenschat M4-8 deel 2 VO1 Diataal A-versie -Diafoon (luistervaardigheid) -Diaspel (taalverzorging) 30 januari 14 mei

17 oktober

06 februari

21 mei

24 oktober – herfstvakantie (midterm)

13 februari Rapport groep PO1 t/m VO3

28 mei

31 oktober

20 februari midterm vakantie

04 juni

07 november start afnemen AVI

27 februari

14 november AVI groep 3-8

05 maart

11 juni Groep 2 Taal voor Kleuters E2 deel 1 Groep3 Begrijpend Lezen E3 deel 1 Spelling E3 deel 1 Groep 4-7 Woordenschat E4-7, deel 1 Spelling E4-7 nietwerkwoorden deel 1 VO 1 Diataal B-versie -Diatekst (begrijpend lezen) -Diawoord (woordenschat) VO2-3 Diataal -Diatekst (begrijpend lezen) -Diawoord (woordenschat) 18 juni Groep 2 Taal voor Kleuters E2, deel 2 Groep 3 Begrijpend Lezen E3 deel 2 Spelling E3 deel 2 Groep 4-7

03 oktober

Pagina 37 van 48


21 november

12 maart

Spelling E4-E7 nietwerkwoorden deel 2 E7 werkwoorden deel 2 Woordenschat E4-7 deel 2 VO 1 Diataal B-versie -Diafoon (luistervaardigheid) -Diaspel (taalverzorging) VO2-3 Diataal -Diafoon (luistervaardigheid) -Diaspel (taalverzorging) 25 juni

28 november Sinterklaasviering

19 maart

02 juli

05 december Geen school 12 december

26 maart - paasvakantie

09 juli – laatste les Rapport groep PO1 t/m VO3 16 juli - zomervakantie

02 april - paasvakantie

19 december

Naast de cito toetsen, worden er tevens methode gebonden toetsen/ dictees afgenomen voor het basis- en voortgezetonderwijs. De afname hiervan zal per groep verschillen.

9.3 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst We vragen de ouders hun verlof zoveel mogelijk met de schoolvakanties te laten samenvallen, maar we zijn ons ervan bewust dat dit niet altijd mogelijk is. Laat het de leerkracht altijd tijdig weten als uw kind(eren) niet aanwezig kan/kunnen zijn.

Pagina 38 van 48

10. Regenboogschool verbeterplan 2014-2015 Punt

Benodigde actie

Succes Criteria

Actie door Wie

Actie wanneer

Voortgang

Gedurende

Er is een 3 manschap voor de financien gevonden o.l.v. een nieuwe penningmeester

1. Het werk van de penningmeester heeft ondersteuning nodig.

Nogmaals oproep aan ouders Vice-penningmeester is via de nieuwsbrief en opnieuw gevonden. rondschrijfbrief om zich bij interesse te melden als vicepenningmeester.

Bestuur

2. Er dient een nieuwe vertrouwenspersoon te worden gevonden

Benaderen geschikte kandidaten

Vertrouwenspersoon is gevonden

Bestuur

3. De school heeft een IT systeem nodig en dit dient live te gaan om de administratie handzaam te laten blijven voor een vrijwilliger ouderbestuur.

Verder uitwerken van Parnassys en live gaan

ParnasSys is in gebruik genomen.

Bestuur, Directeur

Gedurende

Er is een nieuw actieplan oudergemeenschap opgesteld.

Bestuur

Gedurende 2014-2015

4. De school heeft een Er wordt een plan opgesteld om ouders te betrekken bij de bloeiende oudergemeenschap waaruit school door de ouders zelf weer volgende besturen kunnen worden gekozen.

eerste helft schooljaar

Gedurende 2014-2015

Directeur

2014-2015

Er is een nieuwe vertrouwenspersoon gevonden. ParnasSys is in gebruik voor leerlingadministratie.

Het actieplan oudergemeenschap is opgesteld maar nog niet aangepast aan de nieuwe locatie.

Regenboogschool Schoolgids 2015-2016 5. De school dient financieel gezond te blijven, want de langdurige subsidie vanuit Nederland wordt definitief afgebouwd. Er dient een financiele buffer aanwezig te zijn.

Alle uitgaven dienen vooraf te 1) Er worden door de Bestuur, penningmeester worden overlegd en te lopen Directeur, geen onverwachte via de penningmeester. Leraren. uitgaven geconstateerd die achteraf niet bekend bij de penningmeester bekend waren. 2) Er is een financiele buffer.

Gedurende 2014-2015

Pagina 40 van 48

Er zijn geen onverwachte uitgaven geconstateerd die achteraf niet bij de penningmeester bekend waren. De school heeft een financiele bufer opgebouwd.


6. VO onderwijs afrondende Onderzoeken welke soorten examen mogelijkheden examens er mogelijk zijn. dienen verkend te worden want er zijn nu 2 VO groepen

Er heeft een evaluatie Directeur en Gedurende Evaluatie van diverse examensystemen van diverse leraren. heeft plaatsgevonden. 2014-2015 examenmogelijkheden plaatsgevonden

7. De website dient actueel te Verzoek aan medewerking van worden gehouden. ouders en/of derden t.a.v. IT ondersteuning

De website is actueel

8.Beoordelingsgesprekken Met de leerkrachten, behalve de directeur

Observatie van lessen en houden van gesprekken

Systematische feedback naar leerkrachten over onderwijsaanpak

9. Functioneringsgesprek met de leerkrachten

Introductie functioneringsgesprek met de leerkrachten

Inzicht in functioneren Bestuur en en behoeften van directeur leerkrachten

10. Erop toezien dat de jaarplanning en ander onderwijskundig materiaal op ‘Mijn school’ per jaargroep actueel blijft.

Leerkrachten zetten hun jaarplanning en ander onderwijskundig materiaal op de website van ‘Mijn School’

Actuele jaarplanningen en overig materiaal beschikbaar voor alle leerkrachten

Leerkrachten Gedurende Mijn school is actueel voor wat betreft en directeur jaarplanning. 2014-2015

12. Bevorderen van uitwisselen van kennis van leerkachten onderling.

Leerkrachten wisselen kennis uit tijdens de leerkrachtenoverleg.

Verhoogde expertise van de leerkrachten.

Leerkrachten Gedurende De expertise van leerkrachten is verhoogd en directeur door uitwisseling van kennis tijdens 2014-2015 leerkrachten overleg.

13. De bibliotheekboeken die door ouders zijn gegeven dienen te worden uitgezocht en ingedeeld in categorien.

Leraren delen de boeken in voor de Boeken zijn ingedeeld Leerkrachten Gedurende De boeken zijn ingedeeld en bij de vrijwillige bibliotheekouder en ze en bij de bibliotheek 2014-2015 bibliotheek gevoegd. worden bij de rest van de gevoegd. bibliotheek gevoegd.

Bestuur en

Gedurende De website is actueel.

Directeur

2014-2015

Directeur

Gedurende Systematische feedback naar leerkrachten over onderwijsaanpak is gegeven. 2014-2015

Gedurende Er hebben functioneringsgesprekken plaats gevonden. 2014-2015

Pagina 41 van 48


Pagina 42 van 48

Regenboogschool Schoolgids 2015-2016 REGENBOOGSCHOOL JAAR 1 VAN HET BELEIDSPLAN 2015-2019 VERBETERPLAN 2015/2016 Beleid 2015-2019 Het onderwijs op de school is van hoge kwaliteit en continuïteit blijft gewaarborgd.

Punt

Benodigde actie

Succes Criteria

Actie door

Actie wanneer

1.

Er vindt een jaarlijkse terugkoppeling plaats van directeur naar bestuur t.a.v de voortgang per leerjaar.

De Directeur brengt aan het einde van het schooljaar verslag uit aan het ouderbestuur over de voortgang per jaargroep.

Het verslag is ontvangen en besproken met het ouderbestuur.

Directeur Bestuur

Einde schooljaar

2.

Er vindt een evaluatie plaats of er lesmateriaal moet worden vervangen en dit wordt aan het ouderbestuur gerapporteerd.

Evaluatie organiseren van Er heeft een het lesmateriaal en of het evaluatie plaats aan vervanging toe is. gevonden of lesmateriaal aan Terugkoppeling hierover vervanging toe is en naar het bestuur. de uitslag van die evaluatie wordt aan het bestuur gerapporteerd.

Directeur

2015/16

3.

Voor groep 4 wordt de nieuwe Taal actief versie 4 aangeschaft en voor groep 2 en 3 de nieuwe versie van Veilig leren lezen.

Voor groep 4 de nieuwe Taal actief en nieuwe versie van Veilig leren lezen voor groep 2 en 3 wordt aangeschaft.

Directeur

2015/16

Nieuwe Taal actief gr4 en nieuwe versie Veilig leren lezen gr2/3 zijn aangeschaft.

Pagina 43 van 48

Voortgang

Regenboogschool Beleid 2015-2019

Punt

Benodigde actie

Succes Criteria

Actie door

Schoolgids Actie wanneer 2015-2016 Voortgang

4.

De doelen en thema`s Doel en thema’s van Overeenstemming van groep 1 en groep 2 groep 1 en 2 op elkaar in lerarenoverleg dat zijn op elkaar afgestemd. afstemmen. doelstelling en thema’s van groep 1 en 2 op elkaar zijn afgestemd.

Directeur

2015/16

5.

Coöperatieve werkvormen worden verder ontwikkeld en uitgebreid binnen het PO en VO.

Directeur

2015/16

Directeur

2015/16

Directeur

2015/16

Coöperatieve werkvormen verder ontwikkelen en uitbreiden binnen het PO.

De coöperatieve werkvormen in het PO zijn verder ontwikkeld en uitgebreid.

Coöperatieve werkvormen verder De coöperatieve ontwikkelen en uitbreiden werkvormen in het binnen het VO. VO zijn verder ontwikkeld en uitgebreid. 6.

Er worden bouwvergaderingen gehouden ter bevordering van een doorgaande lijn

Vergadering organiseren. De leerlijn blijft duidelijk herkenbaar en is doorgaand

7.

Taal actief versie 4 (gr. 4 Leerlijn Taal t/m 8) heeft een bespreken duidelijke leerlijn om leerkrachten deze zo handzaam mogelijk te maken.

actief Er is duidelijke met leerlijn binnen Taal actief versie 4 (gr 4 t/m 8)

Pagina 44 van 48

Regenboogschool Schoolgids 2015-2016 Beleid 2015-2019

Punt

8.

9.

Benodigde actie

Het smartboard wordt Vergadering of korte effectief ingezet, de workshop over kennis hierover wordt smartboard organiseren. besproken tijdens de teamvergaderingen of korte workshops gegeven worden door de leerkrachten. De inzetbaarheid kan onderling worden getoond tijdens de collegiale consultaties.

Succes Criteria

Er heeft een vergadering of korte workshop plaatsgevonden over het werken met smartboard.

Actie door

Actie wanneer

Directeur

2015/16

Directeur

2015/16

Het smartboard wordt aantoonbaar ingezet.

ParnasSys wordt ingezet Kennis over het werken De kennis over het bij het met ParnasSys overdragen werken met leerlingvolgsysteem. aan lerarenteam. ParnasSys is overgedragen aan Methode en niet-methode het lerarenteam. gebonden toetsen worden ingevoerd in ParnasSys. ParnasSys is ingezet bij het leerlingvolgsysteem: alle methode en niet-methode gebonden toetsen staan ingevoerd. Het leerlingvolgsysteem is bijgehouden.

Pagina 45 van 48

Voortgang


Punt

Benodigde actie

De school blijft bij 10. De bestuur en beleidDocumenten op groei bestuurbaar documenten worden school plaatsen voor een vrijwilligers actueel gehouden via bestuur. opslag op ‘’Mijn school’’ binnen 1 maand na verschijning.

Het aandeel ouders dat actief participeert in de school wordt groter.

Succes Criteria

mijn ‘’Mijn school” is up to date

Actie door

2015-2016 ActieSchoolgids wanneer Voortgang

Bestuur

2015/16

11. Er wordt onderzocht of het begin van het financiële jaar verschoven kan worden zodat dit dan synchroon met het schooljaar kan lopen.

Onderzoeken of het begin van het financiële jaar verschoven kan worden zodat dit synchroon loopt met het schooljaar

De vraag of het financiële jaar kan worden verschoven zodat dit synchroon loopt met het schooljaar is beantwoord.

Bestuur

2015/16

12. De tweejaarlijkse ouderen kind enquête wordt waar praktisch mogelijk geautomatiseerd gehouden.

De tweejaarlijkse ouderen kind enquête wordt waar praktisch mogelijk geautomatiseerd

De tweejaarlijkse ouderen Bestuur kind enquête is waar praktisch mogelijk geautomatiseerd gehouden.

2015/16

13. Het ouder participatie plan wordt nader in detail uitgewerkt met tijdsplanning.

Uitwerken van ouder Het ouder participatieplan participatieplan met een is uitgewerkt met een tijdsplanning tijdsplanning.

Bestuur

2015/16

14. Het ouder participatie plan treedt in werking

Het in werking stellen van Het ouder participatieplan het ouder participatieplan is in werking gesteld en actief binnen de school.

Bestuur

2015/16

15. Er zijn “huisregels’’ voor de school ontwikkeld

Het ontwikkelen van De ‘’huisregels’’ zijn ‘’huisregels’’ voor de ontwikkeld. school.

Bestuur

2015/16

Pagina 46 van 48

.


Het voortgezet onderwijs (VO) wordt verder ontwikkeld tot een duidelijk eindpunt.

Punt

Benodigde actie

Succes Criteria

Actie door

Schoolgids Voortgang 2015-2016 Actie wanneer

16. De herintroductie van het takenrooster

Het takenrooster wordt Het takenrooster is Bestuur opnieuw geïntroduceerd. opnieuw geïntroduceerd en actief in gebruik binnen de school.

2015/16

17. De bibliotheek wordt voorzien van boeken geschikt voor het voortgezet onderwijs en dit wordt bijgehouden.

De bibliotheek voorzien De bibliotheek is voorzien van boeken geschikt voor van boeken geschikt voor het voortgezet onderwijs. het voortgezet onderwijs en is bijgehouden. De bibliotheek wordt bijgehouden voor het voorgezet onderwijs

Bestuur Directeur

2015/16

18. Er is een eindpunt voor Een eindpunt kiezen voor Kinderen in het VO hebben Directeur het voortgezet onderwijs leerlingen in het VO om een eindpunt om naar toe Bestuur gekozen voor leerlingen naar toe te werken. te werken. om naar toe te werken.

2015/16

19. Er bestaat een duidelijke Het verder ontwikkelen leerlijn voor het van een duidelijke leerlijn voortgezet onderwijs voor het voorgezet met een eigen onderwijs met een eigen lesprogramma. lesprogramma

De leerlijn voor het voortgezet onderwijs is duidelijk en met een eigen lesprogramma

Directeur

2015/16

20. Er zijn duidelijk herkenbare culturele aspecten op VO niveau geïntegreerd in het VO onderwijs.

Er zijn duidelijk herkenbare Directeur culturele aspecten op het voortgezet onderwijs niveau en die zijn geïntegreerd in het onderwijs.

2015/16

Het verder ontwikkelen van duidelijk herkenbare culturele aspecten op voortgezet onderwijs niveau.

Pagina 47 van 48

Regenboogschool Schoolgids 2015-2016 Beleid 2015-2019

Punt

Benodigde actie

De school wordt financieel geheel onafhankelijk van subsidie uit Nederland.

21. Grotere uitgaven, inclusief alle budgetvoorstellen voor een culturele activiteit, worden eerst aan de penningmeester voorgelegd.

Alle grote uitgaven, inclusief budgetvoorstellen voor een culturele activiteit, worden eerst aan de penningmeester voorgelegd.

De school heeft een 22. Er wordt een integraal specifiek integraal veiligheidsbeleid veiligheidsbeleid en dit opgesteld. wordt jaarlijks geëvalueerd.

Succes Criteria

Actie door

Alle grote uitgaven, Bestuur inclusief budget voorstellen voor een culturele activiteit, zijn eerst aan de penningmeester voorgelegd.

Het opstellen van een Er is een integraal Bestuur integraal veiligheidsbeleid veiligheidsbeleid opgesteld Directeur

Pagina 48 van 48

Actie wanneer

2015/16

2015/16

Voortgang

Schoolgids. De Regenboogschool te Londen een geregistreerde charity voor Nederlandse Taal en Cultuur Basisonderwijs en Voortgezet onderwijs

Recommend Documents