Schoolgids C. van Arkeldijk NP - Heerhugowaard

Schoolgids 2015-2016 C. van Arkeldijk 24 - 1705 NP - Heerhugowaard - 072-5720341 www.basisschooldevlindertuin.nl

1

De school .................................................................................................................................................. 6 Geschiedenis ....................................................................................................................................................... 6 Identiteit.............................................................................................................................................................. 6 Naamgeving ........................................................................................................................................................ 6 Brede school: voor- en naschoolse opvang ......................................................................................................... 6 Kindcentrum de Vlindertuin ................................................................................................................................ 6

2

Waar de school voor staat ....................................................................................................................... 7 Onze missie (de grondgedachte van onze school) .............................................................................................. 7 Onze visie (de gewenste situatie waarnaar wij streven) ..................................................................................... 7 Pedagogisch klimaat ........................................................................................................................................ 7 Didactisch klimaat ........................................................................................................................................... 7 Leerinhouden .................................................................................................................................................. 7 Communicatie ................................................................................................................................................. 7 Zorg voor onze leerlingen ............................................................................................................................... 7 School en veiligheid............................................................................................................................................. 7

3

De organisatie van het onderwijs ............................................................................................................ 9 Stichting Flore ..................................................................................................................................................... 9 Contact ............................................................................................................................................................ 9 Over Flore ........................................................................................................................................................ 9 Flore-scholen ................................................................................................................................................... 9 College van Bestuur en servicekantoor ........................................................................................................... 9 Samenstelling van het team .............................................................................................................................. 10 De organisatie van de school ............................................................................................................................ 10

4

De inhoud van ons onderwijs ................................................................................................................. 11 Schoolplan ......................................................................................................................................................... 11 Adaptief onderwijs ............................................................................................................................................ 11 Werkvormen ..................................................................................................................................................... 11 Het Kringgesprek ........................................................................................................................................... 11 De Inlooptijd in groep 1/2 ............................................................................................................................. 11 De Kleine Kring in groep 1/2 ......................................................................................................................... 11 Compacten en verrijken bij rekenen ............................................................................................................. 11 De kieskast .................................................................................................................................................... 12 Coöperatief leren .......................................................................................................................................... 12 Werken met dagen weektaken ................................................................................................................... 12 Activiteiten in groep 1 en 2 ............................................................................................................................... 12 Wat staat er op het rooster .......................................................................................................................... 12 Onderwijsmethode ....................................................................................................................................... 12 Activiteiten eind groep 2 ................................................................................................................................... 13 Activiteiten in groep 3 ....................................................................................................................................... 13 Leren lezen .................................................................................................................................................... 13 Leren schrijven .............................................................................................................................................. 13 Leren rekenen ............................................................................................................................................... 13 Activiteiten in de groepen 4 t/m 8 .................................................................................................................... 13 Rekenen ........................................................................................................................................................ 13 Voortgezet lezen ........................................................................................................................................... 14 Technisch lezen ............................................................................................................................................. 14 Begrijpend lezen ............................................................................................................................................ 14 Schrijven ........................................................................................................................................................ 14 Nederlandse taal ........................................................................................................................................... 14 Wereld oriënterende vakken ............................................................................................................................ 14 Aardrijkskunde .............................................................................................................................................. 14 Geschiedenis ................................................................................................................................................. 14 Natuur ........................................................................................................................................................... 15 Werkstuk ....................................................................................................................................................... 15 Verkeer .......................................................................................................................................................... 15

Schoolgids 2015-2016

2

Engels ............................................................................................................................................................ 15 Huiswerk ....................................................................................................................................................... 15 Schoolbrede activiteiten ................................................................................................................................... 15 Godsdienstige vorming ................................................................................................................................. 15 Bewegingsonderwijs ..................................................................................................................................... 16 Actief burgerschap en sociale integratie ....................................................................................................... 16 Creatieve vakken ........................................................................................................................................... 16 Techniekonderwijs ........................................................................................................................................ 17 Cultuureducatie............................................................................................................................................. 17 Schoolproject ................................................................................................................................................ 17 ICT ................................................................................................................................................................. 17 Sportieve school ............................................................................................................................................ 17 Buitenschoolse (sport)activiteiten ................................................................................................................ 17 Schoolreisje en schoolkamp .......................................................................................................................... 18 Aantal lesuren per vak en per jaar .................................................................................................................... 18 5

De plaatsing van leerlingen..................................................................................................................... 19 Aanmelding nieuwe leerlingen ......................................................................................................................... 19 Inschrijven van leerlingen ................................................................................................................................. 19 Met 5 jaar verplicht naar school ....................................................................................................................... 19 Voorwaarden voor plaatsing ............................................................................................................................. 19 Plaatsing van zij-instromers .............................................................................................................................. 19 Plaatsing in een groep ....................................................................................................................................... 20 Wennen op school ............................................................................................................................................ 20 Het verdelen van leerlingen over de groepen voor het volgend schooljaar ..................................................... 20 Aannamebeleid leerling met speciale onderwijsbehoefte ............................................................................... 21

6

De ondersteuning van leerlingen ............................................................................................................ 22 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen (leerlingvolgsysteem) ........................................................ 22 Het bewaren van leerling-gegevens .................................................................................................................. 22 De route voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ......................................................................... 22 Ontwikkelingsperspectief (OPP) ........................................................................................................................ 23 Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong .................................................................................................. 23 Passend onderwijs............................................................................................................................................. 23 Zorgplicht van de school ................................................................................................................................... 23 Schoolondersteuningsprofiel ............................................................................................................................ 23 Verlengde basisschoolperiode (doubleren) ...................................................................................................... 24 Richtlijnen een extra kleuterjaar (groep 1 en 2) ............................................................................................... 24 Richtlijnen bij doubleren (groep 3 t/m8) .......................................................................................................... 24 Toewijzingscommissie: verwijzing naar speciale school voor basisonderwijs (SBO) ........................................ 24 Verwijzen........................................................................................................................................................... 24 Zorgplan ............................................................................................................................................................ 25 Medicijnverstrekking en medische handelingen .............................................................................................. 25

7

De uitstroom van leerlingen .................................................................................................................. 26 De overgang naar het voortgezet onderwijs ..................................................................................................... 26 De resultaten van ons onderwijs ....................................................................................................................... 26 Overzicht verwijzingen: ..................................................................................................................................... 26 Uitstroomgegevens: .......................................................................................................................................... 26

8

Leraren .................................................................................................................................................. 27 Stagiaires van de Pabo ...................................................................................................................................... 27 Afwezigheid leerkracht ..................................................................................................................................... 27 Scholing van leraren .......................................................................................................................................... 27

9

De ouders .............................................................................................................................................. 28 De betrokkenheid van ouders ........................................................................................................................... 28 Informatievoorziening aan ouders .................................................................................................................... 28 De schoolgids ................................................................................................................................................ 28 Contact met school ....................................................................................................................................... 28


3

Week- en deurlijst of klassenagenda ............................................................................................................ 28 Ouderavonden .............................................................................................................................................. 28 Het rapport.................................................................................................................................................... 28 Leerontwikkeling viewer ................................................................................................................................... 28 De 10-minuten-gesprekken ........................................................................................................................... 29 Omgang met gescheiden ouders .................................................................................................................. 29 ‘t Fladderblad ................................................................................................................................................ 29 digiDuif .......................................................................................................................................................... 29 Onze website ................................................................................................................................................. 30 De oudervereniging (OV)................................................................................................................................... 30 De ouderbijdrage .......................................................................................................................................... 30 Ouderhulp ..................................................................................................................................................... 31 De medezeggenschapsraad (MR) ...................................................................................................................... 31 GMR van Stichting Flore .................................................................................................................................... 31 Overblijf ............................................................................................................................................................. 31 Vertrouwenspersonen en intern contactpersoon ............................................................................................ 32 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling .......................................................................................... 32 Klachtenregeling ............................................................................................................................................... 32 Veiligheidsbeleid ............................................................................................................................................... 33 Vragen over onderwijs ...................................................................................................................................... 34 10 Overige informatie .............................................................................................................................. 35 Fruitdagen ......................................................................................................................................................... 35 Verjaardagen ..................................................................................................................................................... 35 Lopend of fietsend naar school en gebruik van de parkeervakken .................................................................. 35 Luizencontrole ................................................................................................................................................... 35 Namen op kleding ............................................................................................................................................. 35 Mobiele telefoons ............................................................................................................................................. 35 Actie voor een goed doel .................................................................................................................................. 35 Oud papier ........................................................................................................................................................ 35 Spaaractie batterijen ........................................................................................................................................ 36 Schoolverzekering voor leerlingen .................................................................................................................... 36 Ongevallenprotocol ........................................................................................................................................... 36 Sponsoring ........................................................................................................................................................ 36 Opvoeden en opgroeien ................................................................................................................................... 36 Sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- Kennemerland .................................................................. 36 Schoonmaak ...................................................................................................................................................... 36 11 Regeling school- en vakantietijden ..................................................................................................... 37 Schooltijden ...................................................................................................................................................... 37 Gewijzigde schooltijden .................................................................................................................................... 37 Schoolvakanties, studie(mid)dagen en onderbouwvrije dagen ........................................................................ 37 Ziekte, schoolverzuim en leerplicht .................................................................................................................. 37 Verlofregeling .................................................................................................................................................... 38 12 Belangrijke gegevens en namen .......................................................................................................... 39 Gegevens van de School.................................................................................................................................... 39 Stichting Flore ................................................................................................................................................... 39 Inspectie van het onderwijs .............................................................................................................................. 39 Stichting Kinderopvang Heerhugowaard .......................................................................................................... 39 Sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- Kennemerland .................................................................. 39 www.ggdhollandsnoorden.nl ............................................................................................................................ 39 Gemeente Heerhugowaard............................................................................................................................... 39 13

Verklarende woorden- en afkortingenlijst .......................................................................................... 40


4

Een woord vooraf Kinderen brengen een belangrijk deel van hun leven op de basisschool door. U als ouder of verzorger heeft veel met de basisschool te maken. Een basisschool kiest u met zorg. Wat onze school in het zuiden van Heerhugowaard onderscheidt van andere basisscholen, is dat wij een Protestants Christelijke basisschool zijn. Wij willen in deze gids een duidelijk beeld geven van onze school. Daarbij gaat het om wat wij met ons onderwijs willen bereiken en welke rol leerlingen, ouders, leerkrachten en anderen hierin spelen. Daarnaast vindt u in deze gids informatie over een groot aantal praktische zaken. Deze gids is tot stand gekomen in samenwerking met het team en medezeggenschapsraad. Jaarlijks wordt de inhoud van deze gids vastgesteld door de medezeggenschapsraad en ter goedkeuring voorgelegd aan het bestuur. Ouders ontvangen deze gids bij aanmelding van het eerste kind. De gids staat ook op onze website. Informatie die per jaar verandert, ontvangt u in een aparte brochure. Hierin staan ook eventuele wijzigingen of aanvullingen op deze schoolgids. Alle activiteiten staan vermeld in de jaarkalender op onze website. Nieuwe ouders heten wij van harte welkom. Wij vertrouwen erop dat leerlingen en ouders een plezierige tijd op onze school zullen beleven en rekenen op een goede samenwerking. De directie is zichtbaar in de school aanwezig. Indien in contact met ons wilt, kunt u een afspraak maken. Tel: 072-5720341 of [email protected] Als wij in deze gids over ouders spreken, bedoelen wij ouder(s)/verzorger(s) en voogd(en). Achterin is een namen-, verklarende woorden- en afkortingenlijst opgenomen. Pauline Kaan – van den Brink (directeur) Nick Zwemmer (adjunct-directeur)


5

1

De school

Geschiedenis De Vlindertuin is sinds mei 2003 te vinden in het prachtige gebouw op Het Landgoed in het zuiden van Heerhugowaard. De benedenverdieping wordt gebruikt door de Stichting Kinderopvang Heerhugowaard (SKH). Zij bieden een kinderdagverblijf (KDV), buitenschoolse opvang (BSO) en een peuterspeelzaal (PSZ) aan. De eerste en tweede verdieping zijn volgens de nieuwste onderwijsinzichten ingericht voor de Vlindertuin. De Vlindertuin is een middelgrote school en telt momenteel circa 360 kinderen, verdeeld over 15 groepen. Identiteit De Vlindertuin is een Protestants Christelijke basisschool die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken en leven. De christelijke levensbeschouwing geven wij vorm door middel van: Bijbelverhalen, gebed, thema's rondom levensvragen, momenten van reflectie, het vieren van de christelijke feestdagen en veel aandacht voor het aanleren van normen en waarden. Waarden zijn idealen en motieven die in de samenleving als wenselijk worden geacht (respect, gezondheid, integriteit). Normen zijn gedragsregels en opvattingen hoe mensen zich in bepaalde situaties gedragen. Op school gelden de normen die door het team zijn vastgesteld (wandelen in het gebouw, luisteren naar elkaar). Naamgeving Als mensen vlinders zien, denken zij aan een enorme diversiteit van vorm en kleur, aan breekbaarheid, harmonie en vrijheid. In onze Vlindertuin scheppen wij een omgeving waarin veiligheid en een gevoel van geborgenheid voorop staan. Onze kinderen moeten zich cognitief en sociaal-emotioneel dusdanig kunnen ontplooien, dat zij na acht jaar vol zelfvertrouwen uitvliegen als prachtige vlinders. Ieder uniek, maar allen zo sterk dat zij zelf durven te bepalen in welke richting zij verder vliegen. Brede school: voor- en naschoolse opvang De Stichting Kinderopvang Heerhugowaard (SKH) organiseert de voor- en naschoolse opvang voor onze schoolgaande leerlingen. De SKH biedt tevens een aantal dagdelen peuterspeelzaalactiviteiten aan. Aanmelden hiervoor doet u rechtstreeks bij:

Tel: 072-5712045. Website: www.kinderopvang-heerhugowaard.nl Kindcentrum de Vlindertuin Dit schooljaar starten wij, de medewerkers van de kinderopvang en het onderwijsteam, met het Kindcentrum de Vlindertuin. Wij werken dan nog meer samen op gebieden als missie & visie, gezamenlijk en efficiënt gebruik van het gebouw en (communicatie)middelen.


6

2

Waar de school voor staat

Onze missie (de grondgedachte van onze school) De Vlindertuin is een Protestants Christelijke basisschool. Wij ontlenen onze waarden en normen aan onze christelijke identiteit. Wij hanteren een adaptief leerstofjaarklassensysteem. Hiermee richten wij ons op de sociaal-emotionele en cognitieve vaardigheden van de leerlingen, zodat zij goed voorbereid de maatschappij in kunnen gaan. Wij werken opbrengstgericht en halen zoveel mogelijk talent uit de leerlingen naar boven. Wij sturen de leerlingen aan in hun ontwikkeling. Wij zijn een school waar leerlingen en leerkrachten zichzelf mogen zijn. Bij ons op school zijn duidelijke grenzen, waarbinnen iedereen zich beweegt. Wij bieden rust, structuur en duidelijkheid. Wij stimuleren een gezonde leefwijze op het gebied van voeding en beweging. Onze visie (de gewenste situatie waarnaar wij streven) Pedagogisch klimaat De Vlindertuin is een sfeervolle school, waar rust en structuur wordt geboden. Wij zijn alert op ieders welbevinden. Leerlingen leren bij ons zelfstandig oplossingen te vinden. Bij ons op school zijn duidelijke afspraken waarop wij elkaar aanspreken. Op de Vlindertuin wordt iedere leerling gehoord en gezien. Door onze adaptieve manier van werken komen wij tegemoet aan verschillen en talenten. Didactisch klimaat Wij zijn een lerende organisatie en hebben hoge verwachtingen van onszelf en de leerlingen. Wij geven adaptief onderwijs binnen het leerstofjaarklassensysteem. Wij zorgen voor een uitdagende leeromgeving. Bij het aanbieden van de leerstof werken wij op verschillende niveaus. Hierbij maken wij gebruik van verschillende werkvormen. Wij stellen duidelijke regels en bieden structuur. Leerinhouden Wij halen onze leerinhoud voornamelijk uit moderne, kwalitatief sterke methodes. De leerkracht geeft inspirerende lessen en vult dit aan met concreet en/of digitaal materiaal voor een visualisatie en actualisatie. Door middel van een doorgaande lijn worden de leerinhouden geborgd. Vanuit interactie met de leerlingen gebruiken wij daarnaast onderwerpen uit hun belevingswereld. Communicatie Wij communiceren vanuit wederzijds respect, op een effectieve wijze en vanuit een proactieve houding. Wij luisteren naar anderen en gaan na of wij elkaar goed begrijpen. Wij leren de leerlingen op een goede en respectvolle manier met elkaar te communiceren. Leerkrachten en ouders hebben een voorbeeldfunctie voor de leerlingen. Wij voorzien ouders van informatie op vastgestelde momenten. De ouders zijn medeverantwoordelijk om initiatief te nemen. Zorg voor onze leerlingen Wij volgen de ontwikkeling van elke leerling door middel van een leerlingvolgsysteem en passen ons verdere onderwijs hierop aan. Onze school geeft leerlingen zorg naar behoefte, waarbij de school de grenzen van de zorg aangeeft. Wij geven de leerlingen inzicht in hun gedrag en persoonlijke leerdoelen, zodat zij zelf (mede)verantwoordelijk zijn voor hun ontwikkeling en leren waar en wanneer zij hulp en/of begeleiding vragen. School en veiligheid Bij sociale veiligheid binnen de school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen. Daarom wordt er planmatig Schoolgids 2015-2016

7

gewerkt aan het veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Wij zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. In verband met het welbevinden hebben wij de methode ‘de Vreedzame School’ ingevoerd, wij werken gezamenlijk aan een positief groepsklimaat. Bij signalen van pestgedrag handelen wij volgens een vast stappenplan waarbij de leerlingen van de groep individueel aangeven welk gedrag zij bij hun klasgenoten signaleren en wat dat met hen doet. Volgend schooljaar krijgt dit stappenplan een update en wordt daarna op de website geplaatst. Alle scholen van Stichting Flore hanteren het beleidsdocument ‘Sociale Veiligheid’. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore. Op onze school wordt sociale veiligheid als volgt ingevuld:  in het adaptief onderwijs is een belangrijke plaats ingeruimd voor de groep en de processen binnen die groep;  wij werken volgens de principes van ‘de Vreedzame School’. Wij streven er naar om leerlingen te leren o op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan; o op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen; o constructief conflicten op te lossen; o verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap; o open te staan voor verschillen tussen mensen.  de basisbehoeften zijn: relatie, competentie en autonomie. De leerkracht creëert leersituaties, waarin de leerlingen ervaring opdoen met positieve waarden en normen om zo tot een positieve groep te komen;  de leerkrachten scheppen een klimaat dat zelfsturing bevordert. Een klimaat waarin de leerlingen de kans krijgen om over hun eigen gedrag te leren. Een klimaat waarin storend gedrag zoveel mogelijk wordt vermeden;  de leerkrachten leren de leerlingen vaardigheden m.b.t. samenwerking, communicatie en zelfsturing;  de leerkrachten creëren betekenisvolle leersituaties. Reële situaties in het onderwijs waarin de leerlingen de kans krijgen om met gedrag te experimenteren en ervaringen op te doen;  de leerkrachten reflecteren op het gedrag en het werk van de leerlingen en van zichzelf.


8

3

De organisatie van het onderwijs

Stichting Flore Onze school ressorteert onder Stichting Flore. Bij Stichting Flore bereiden wij de leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij. Wij beschikken over de deskundigheid van 27 scholen en versterken elkaar door kennisuitwisseling en het delen van ervaringen. Stichting Flore is vooruitstrevend en staat voor kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid. Contact Het servicekantoor van Stichting Flore is gevestigd aan de W.M. Dudokweg 47 in Heerhugowaard. Het postadres is: Postbus 279, 1700 AG Heerhugowaard 072 56 60 200 [email protected] www.stichtingflore.nl Over Flore Stichting Flore biedt 7.500 leerlingen kwalitatief hoogstaand onderwijs. Met bijna 800 medewerkers - verdeeld over 27 basisscholen en een servicekantoor - richten wij ons vol overgave op onze kerntaak: het beste uit kinderen halen. Wij bereiden onze leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij. Flore-scholen De 27 Flore-scholen zijn één in verscheidenheid. Iedere school heeft zijn eigen gezicht, onderwijsstijl en werkwijze. De ene school is groot, de andere klein. Er zijn dorpsscholen en stadsscholen. Er zijn traditionele scholen, brede scholen, een Dalton- en een Jenaplanschool en een school voor speciaal basisonderwijs. Kortom, voor iedere leerling is er een school die bij hem past. College van Bestuur en servicekantoor Het College van Bestuur ziet er op toe dat de onderwijskwaliteit van de Flore-scholen hoog blijft. Op het servicekantoor wordt op een creatieve manier, op samenwerking gericht de ontwikkeling van het onderwijsbeleid ondersteund. Scholen, maar ook ouders, kunnen er terecht met vragen over de meest uiteenlopende onderwerpen. Het servicekantoor adviseert, ondersteunt en neemt veel werk uit handen van de schooldirecteuren/scholen, zodat zij zich kunnen richten op hun kerntaak: het beste uit kinderen halen. U kunt meer lezen over de visie en missie van Stichting Flore op www.stichtingflore.nl. Hier staan tevens onze kernwaarden nader toegelicht.


9

Samenstelling van het team De groepsleerkrachten verzorgen alleen of als duo het onderwijs in de groepen. De LB-ers zijn leerkrachten die gespecialiseerd zijn op gebieden als ICT, taal, lezen, gedrag en schoolontwikkeling. Zij zijn verantwoordelijk voor de onderwijsinhoudelijke schoolontwikkeling en begeleiden de collega’s op het gebied van hun specialisatie. De bouwcoördinatoren, LB-ers, stemmen binnen de bouwen af en nemen deel aan het GMT overleg (Groot Management Team). De vakleerkracht bewegingsonderwijs verzorgt één keer per week de gymles voor de leerlingen van groep 3 t/m 8. De overige gymlessen worden door de eigen groepsleerkracht gegeven. De groepsleerkracht dient bevoegd te zijn om bewegingsonderwijs te geven. De IB-er (Intern Begeleider) is belast met de coördinatie van de leerlingenzorg. De onderwijsondersteuner werkt met de leerlingen die extra aandacht behoeven vanwege specifieke onderwijsbehoeften. Deze leerlingen krijgen extra ondersteuning zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen en (tijdelijk) op de Vlindertuin kunnen blijven. De administratief medewerkster ondersteunt de directie met de administratie. De conciërge verricht ondersteunende werkzaamheden. Hij is beheerder van de ICT (Informatie- en Communicatie Technologie), het gebouw, de installaties en het schoolterrein. De directeur is vanzelfsprekend eindverantwoordelijk voor de school. Bij haar afwezigheid is de adjunct-directeur verantwoordelijke voor de dagelijkse leiding. Indien beiden afwezig zijn, kunt u zich wenden tot de IB-er of één van de bouwcoördinatoren. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u de jaarinfo waarin alle namen worden vermeld. De organisatie van de school De school is opgebouwd uit de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). De groepsleerkrachten van de onderbouw en van de bovenbouw hebben regelmatig overleg met hun bouw over het onderwijs en organisatorische zaken. Deze bouwen worden aangestuurd door een bouwcoördinator. Daarnaast zijn er regelmatig vergaderingen van het gehele team die vooral gaan over onderwijsinhoudelijk- en beleidszaken met betrekking tot ons onderwijs. De grootte van de groepen varieert tussen de 23 en 32 leerlingen. Bij het indelen in groepen zijn wij gebonden aan de beschikbare formatie (financiën) voor het nieuwe schooljaar.


10

4

De inhoud van ons onderwijs

Schoolplan De onderwijsinhouden en doelen staan beschreven in een schoolplan. Het schoolplan geldt voor een periode van vier jaar en is een intern instrument om ons houvast te bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van dit beleid. In de tweede plaats dient het schoolplan om verantwoording af te leggen aan het eigen bevoegd gezag, Stichting Flore, en de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie bezoekt scholen en beoordeelt onder andere of scholen aan de wettelijke eisen voldoen. Bij de totstandkoming van het schoolplan 2015-2019 zijn de bovenbouwleerlingen, een groep ouders, het team en de medezeggenschapsraad al in een vroeg stadium betrokken. De input uit een ouder-, leerlingen leerkrachtenquête, de uitkomsten van het laatste inspectiebezoek en de uitkomsten van een sterkte- en zwakte analyse gemaakt door alle geledingen zijn verwerkt in het schoolplan. Adaptief onderwijs De leerkrachten van de Vlindertuin hanteren het principe van adaptief onderwijs. Dit betekent dat wij met het onderwijs in de groep zo veel mogelijk rekening houden met de verschillen tussen de leerlingen. Adaptief onderwijs is een middel om dat doel te bereiken. Op pedagogisch gebied is het belangrijk dat aan drie belangrijke voorwaarden wordt voldaan:  de leerlingen hebben een goed contact met de leerkracht en met elkaar;  de leerlingen hebben zelfvertrouwen;  de leerlingen kunnen zelfstandig werken. Het is de taak van de leerkracht om aan deze voorwaarden te werken. Dan kan men met de concrete uitwerking van adaptief onderwijs aan de slag gaan:  het aanpassen van de instructie (uitleg);  het aanpassen van de leerstof;  het aanpassen van de leertijd. Wij werken met 3 instructieniveaus. Er is aanbod voor leerlingen die de basisstof nodig hebben, voor de leerlingen die meer tijd, uitleg of hulp nodig hebben en voor leerlingen die meer in minder tijd kunnen doen. Deze laatste groep krijgt extra, verdiepende verwerkingsstof. Werkvormen Het Kringgesprek De kring is een goede oefenplaats voor het luisteren naar elkaar, het spreken in het openbaar en het onder woorden brengen van gedachten en gevoelens. De kring gebruiken wij vaak als start voor verschillende activiteiten, als presentatiemoment of om elkaar te informeren over wat ons bezig houdt. De Inlooptijd in groep 1/2 In de groepen 1/2 werken wij met de inlooptijd. De leerlingen gaan bij binnenkomst direct zelfstandig aan hun van tevoren afgesproken activiteit werken. De leerkracht gebruikt die tijd om instructie aan een kleine groep leerlingen te geven. De Kleine Kring in groep 1/2 Tijdens het zelfstandig werken van de grote groep heeft de leerkracht, door het werken met een kleine kring, de tijd om specifieke aandacht aan een groepje leerlingen te geven. De aandacht is daardoor intenser. Daarnaast geeft het de leerlingen, die het spreken in een grote groep nog moeilijk vinden, de kans om in een kleine groep te oefenen. Compacten en verrijken bij rekenen Met compacten en verrijken richten wij ons op leerlingen die bovengemiddeld presteren. Zij krijgen hierdoor meer uitdagingen. Zij kunnen hun eigen werk plannen en krijgen meer verantwoording over hun werk. Deze leerlingen krijgen een eigen ‘Routeboekje’. Hierin staat precies welke selectie van sommen zij moeten maken om de kerndoelen te behalen. Dit is een selectie van het totale aanbod. Doordat zij korter met het gewone rekenwerk Schoolgids 2015-2016

11

bezig zijn, hebben zij tijd om met moeilijkere stof verder te gaan. Hiervoor gebruiken wij: ‘Bolleboos’, ‘Kien’ en ‘Plustaak rekenen’. Daarnaast kunnen zij diverse rekenspellen kiezen uit de kieskast. De kieskast Omdat er in een klas altijd verschillen zijn in werktempo, hanteren wij het kieskast systeem. Als een leerling klaar is met de opdrachten, kiest de leerling aansluitend een opdracht van taal of rekenen op zijn/haar niveau uit de kieskast of verrijkingsmap. Coöperatief leren Samenwerken in grote of kleine groepen is een manier om met de leerstof om te gaan. Dit kan in homogene, maar ook heterogene groepen. De doelen van coöperatief leren zijn:  voorkennis van leerlingen activeren op een actieve manier;  leerstof verwerken op een interactieve manier;  leren samenwerken met andere leerlingen;  werken aan vaardigheden zoals: mening vormen, elkaar respecteren, accepteren, discussiëren en complimenteren. Werken met dagen weektaken Werken met dagen weektaak hebben als doel zelfstandig keuzes te maken, goed te plannen, betekenisvol te leren en bovendien verantwoordelijkheid dragen voor het uitvoeren en af hebben van de taak. Voor de groepen 5 t/m 8 zijn de einddoelen als volgt geformuleerd:  groep 5 werkt ongeveer 4 keer per week aan een dagtaak en 2 weektaken;  groep 6 werkt ongeveer 4 keer per week aan een dagtaak en 3 weektaken;  groep 7 werkt ongeveer 4 keer per week aan een dagtaak en 4 weektaken;  groep 8 werkt ongeveer 4 keer per week aan een dagtaak en 4 weektaken. Activiteiten in groep 1 en 2 In de onderbouw werken wij met gemengde groepen. Dit betekent dat leerlingen van 4 t/m 6 jaar in één groep zitten, zodat er een natuurlijke situatie ontstaat om van elkaar te kunnen leren en elkaar te kunnen helpen. Wij werken in de kleutergroepen met een weektaak. Per week kiezen de leerlingen zelf activiteiten die door de leerkrachten zijn voorbereid. Wij werken naar aanleiding van een thema of een project dat aansluit bij de belevingswereld van de leerlingen. Alle liedjes, werkjes en spelletjes zijn hierop afgestemd. Wat staat er op het rooster Er zijn veel verschillende activiteiten, zoals kringgesprekken, de inloop, de kleine kring, werken met materiaal, gym of buitenspelen, taal- en rekenontwikkelingsactiviteiten, muziek en zelf te kiezen activiteiten. Verder leren wij de leerlingen hoe zij zichzelf zo zelfstandig mogelijk kunnen redden. Halverwege de ochtend hebben wij een pauze, waarin de leerlingen hun meegebrachte eten en drinken kunnen nuttigen. Onderwijsmethode In de groepen 1/2 wordt gewerkt met de methode ‘Schatkist’. Deze methode loopt als een doorgaande lijn door het weekprogramma en sluit aan bij de leesmethode ‘Veilig leren lezen’ in groep 3. Aan de hand van thema’s komen diverse onderwerpen op verschillende manieren aan bod en wordt er aan de tussen- en einddoelen gewerkt. De leervorderingen en leerresultaten worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. Wij besteden veel aandacht aan de ontwikkeling van de letters en het begrip daarvan. Dit krijgt vorm in de diverse activiteiten binnen de methode ‘Schatkist’. Ons doel is dat de leerlingen aan het einde van groep 2 minimaal 15 letters hebben aangeleerd. Op deze manier hebben zij een gemakkelijke overgang naar groep 3. In de groepen 1/2 wordt ook gebruik gemaakt van een digibord, dit ter ondersteuning van het onderwijsaanbod. Schoolgids 2015-2016

12

Activiteiten eind groep 2 Om straks te kunnen leren lezen, schrijven en rekenen in groep 3 moeten de leerlingen:  kleine verschillen zien tussen hoeveelheden, voorwerpen, plaatjes en letters;  kleine verschillen horen tussen klanken;  begrippen kennen zoals vooraan, achteraan, eerste, middelste, laatste, letter, woord, zin;  begrippen kennen zoals veel, weinig, evenveel, meer, minder, eerste, middelste, laatste, eraf, erbij;  tot en met 20 kunnen tellen, de cijfers van 1 tot en met 20 herkennen, getalbegrip, kennis van vormen, begrip van meten en wegen, sorteren en ordenen. Door ervaring en vanuit de vakkennis zijn wij van mening dat een leerling aan de minimum eisen van de lees- en rekenvoorwaarden moet voldoen om door te kunnen stromen naar groep 3. Indien niet aan die voorwaarden wordt voldaan, is er sprake van kleuterverlenging. De lesstof wordt dan in kleinere stapjes en over een langere periode aangeboden. Uiteraard wordt kleuterverlenging vroegtijdig geadviseerd en uitgebreid met de ouders besproken. Uiteindelijk beslist de school in welke groep de leerling wordt geplaatst. Activiteiten in groep 3 Leren lezen Wij werken met de aanvankelijk leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. Deze methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Er is een ruim aanbod van materialen waarmee kinderen de leerstof zelfstandig op hun eigen niveau kunnen verwerken. Voor kinderen die al kunnen lezen bij de start van groep 3 zijn speciale lees- en werkboekjes beschikbaar. In de thema's van ‘Veilig leren lezen’ zijn naast de leerlijnen technisch lezen en begrijpend lezen ook spreken en luisteren, boekoriëntatie en verhaalbegrip, woordenschat, functioneel schrijven en spelling uitgewerkt. Tijdens een periode van twee weken spelen in de verhalen die verteld en gelezen worden, één of twee kinderen de hoofdrol. Door met deze hoofdrolspelers mee te leven, krijgt het lezen betekenis voor de leerlingen. Daarnaast is er speelse oefenstof, zodat de leerlingen veel leren en snel vooruit gaan. ‘Veilig leren lezen’ is een multimediale methode. Naast kleurrijke leesboekjes, werkboekjes en andere materialen, biedt de methode ook digitale toepassingen. Met het bijbehorende computerprogramma oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. De ‘Leerkrachtassistent Veilig leren lezen’ is software voor het digitale schoolbord waarmee de leerkracht op zeer efficiënte wijze instructie geeft. Leren schrijven In groep 3 wordt de methode ‘Pennenstreken’ gebruikt, deze methode en de software voor het digibord sluiten aan bij de aanvankelijk leesmethode ‘Veilig leren lezen’. De leerlingen krijgen de schrijfletters aangeboden en gaan halverwege het schooljaar aan elkaar schrijven. Leren rekenen In de groepen 3 gebruiken wij de methode ‘Rekenrijk’, inclusief de software voor het digibord. Dit is een realistische rekenen wiskundemethode, dat betekent dat er wordt uitgegaan van de dagelijkse belevingswereld van de leerling. Er is veel aandacht voor het automatiseren en zelfstandig werken. De leerstof in groep 3 is geordend rondom de volgende zaken: getalbegrip, meten en ruimtelijke oriëntatie. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een toets die gebaseerd is op de basisstof. Na de toetsles bepaalt de leerkracht welke leerlingen in aanmerking komen voor herhaling (weer) of verrijking (meer). Activiteiten in de groepen 4 t/m 8 Rekenen In de groepen 4 t/m 8 gebruiken wij ook de methode ‘Rekenrijk’ inclusief de digibord ondersteuning.


13

Voortgezet lezen Om het leesonderwijs te verbeteren hebben we vorig schooljaar het leesplan herzien en de bibliotheek is centraal in het schoolgebouw geplaatst. We willen in het nieuwe schooljaar starten met leesboeken op ABC-niveau, zodat de kinderen een bredere keuzemogelijkheid hebben. Dit is hetzelfde systeem als waarmee de landelijke bibliotheken werken. Door het zelfstandig laten lezen van boeiende, uitdagende boeken op het eigen niveau streven wij naar leesplezier bij de leerlingen. Hierdoor zal het technisch leesniveau verhogen en het leesbegrip verbeteren. Vanaf halverwege groep 3 oefenen alle leerlingen door middel van stillezen elke ochtend van 8:45 uur tot 9:00 uur. Voor leerlingen die in de 2e helft van groep 3 of 4 extra leesondersteuning nodig hebben, doen wij een beroep op ouders. Deze ouders worden, na een instructieochtend, 2 keer een half uur per week ingezet om samen met de leerlingen het lezen extra te oefenen. De leerlingen worden regelmatig getoetst, hiervoor hanteren wij de AVI-toetsen (Analyse Van Individualiseringsvormen) en de Drie-Minuten-Toets (DMT). Technisch lezen Voor technisch lezen gebruiken wij vanaf groep 4 de methode ‘Estafette’. Deze methode leert de leerlingen vlot, vloeiend en correct te lezen. Er wordt op dit moment in meerdere groepen uitgeprobeerd of Estafette ook zinvol is voor de hogere groepen. Begrijpend lezen Naast het onderdeel technisch lezen wordt vanaf halverwege groep 3 geoefend in het begrijpend lezen. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken wij voor begrijpend en studerend lezen de methode ‘Leeslink’ en de CITO hulpboeken. Schrijven Komend schooljaar wordt de methode ‘Pennestreken’ ingevoerd in groep 4. In de groepen 5 t/m 8 geven wij schrijfonderwijs met behulp van de methode ‘Handschrift’. In deze groepen ligt het accent op het verder ontwikkelen van het handschrift. In groep 4 krijgen de leerlingen een vulpen of stabilo van school, die schrijf technisch aan hogere eisen voldoet dan een balpen. Deze pen wordt eigendom van de leerling en dient tot eind groep 8 gebruikt te worden. Aan het eind van groep 8 wordt de pen definitief eigendom van de leerling. Als vervanging door onzorgvuldig gebruik noodzakelijk is, moet dat zelf betaald worden. Dat kan voor €6,- via school of een, door de leerkracht goedgekeurde, zelf gekochte vulpen of stabilo zijn. Nederlandse taal Wij werken met de methode ‘Taalactief’, die bestaat uit de onderdelen; taal, spelling en woordenschat. Wij schenken veel aandacht aan het realistische, dagelijkse taalgebruik en aan het zelfstandig werken van de leerlingen. Extra oefenstof en keuzelessen bieden mogelijkheden voor differentiatie en zorgbreedte. In ‘Taalactief’ wordt het taalonderwijs volgens de nieuwste inzichten aangeboden. Bij spelling behandelen wij de spellingafspraken van de Nederlandse woorden en werkwoorden. Door middel van toetsen worden de individuele- en groepsresultaten vastgelegd. Deze verwijzen naar oefenkaarten voor extra leerstof. De computer wordt ingezet om woorden te oefenen. Wereld oriënterende vakken Aardrijkskunde Wij werken vanaf groep 5 met de aardrijkskundemethode ‘Een wereld van verschil’. In deze methode staan veel aspecten van het menselijk bestaan centraal, zoals werken, vervoer, wonen, etc. Tevens gebruiken wij een leergang topografie, waarbij kaartkennis wordt bijgebracht:  groep 6 Nederland en zijn provincies;  groep 7 Europa;  groep 8 de Wereld. Geschiedenis Vanaf groep 5 staat het vak geschiedenis op het rooster. Wij gebruiken de methode ‘Een zee van tijd’. Geschiedenisonderwijs wordt vooral gegeven om leerlingen te leren dat er een ontwikkeling heeft Schoolgids 2015-2016

14

plaatsgevonden van hoe de wereld (vooral ons eigen land) er vroeger uitzag in vergelijking met nu. Daarnaast kunnen wij van onze geschiedenis leren voor onze eigen toekomst. Natuur In alle groepen gebruiken wij de methode ‘Leefwereld’. In deze methode komen niet alleen onderwerpen ter sprake als biologie en natuurkunde, maar ook veel onderwerpen die met techniek te maken hebben. Indien mogelijk gaan de leerlingen op excursie om de natuur in te gaan.

Werkstuk Vanaf groep 5 kiezen de leerlingen zelf een onderwerp dat ze verder willen onderzoeken. Uit het documentatiecentrum, van internet of thuis verzamelen de leerlingen materialen over hun onderwerp. Vaak proberen zij ook op andere manieren aan informatie te komen, zij schrijven een brief of nemen interviews af. De leerlingen maken over hun onderwerp een werkstuk. In groep 5 en 6 gebeurt dat onder begeleiding van de leerkracht. De leerlingen presenteren 1 keer per jaar d.m.v. een spreekbeurt een onderwerp aan de klas. In groep 7 en 8 maken de leerlingen ter ondersteuning van hun spreekbeurt een presentatie voor op het digibord. Verkeer Voor de groepen 1 t/m 8 gebruiken wij de methode ‘Wegwijs’ voor verkeersonderwijs. In groep 7 doen de leerlingen mee met het landelijk georganiseerde theoretische verkeersexamen. Deze leerlingen doen ook mee aan het praktisch verkeersexamen dat door de gemeente wordt georganiseerd. Engels In de groepen 7 en 8 geven wij Engels. Wij leren de leerlingen een positieve houding aan te nemen ten aanzien van het Engels. De nadruk ligt op spreek- en luistervaardigheden. Wij gebruiken de methode ‘Just Do It’. Huiswerk De leerlingen van de hoogste groepen krijgen werkvormen die aansluiten bij het systeem van het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen met regelmaat huiswerk mee naar huis. Hierdoor wennen de leerlingen aan zelfstandig bezig zijn met schoolopdrachten, buiten de schooluren en zonder de steun van de leerkracht. Het huiswerk bestaat uit:  groep 5: aardrijkskunde en geschiedenis  groep 6: topografie van Nederland, aardrijkskunde en geschiedenis;  groep 7: topografie van Europa, rekenen of taal, aardrijkskunde en geschiedenis;  groep 8: topografie van de wereld, aardrijkskunde, geschiedenis en 1 keer per week rekenen en taal. Schoolbrede activiteiten Godsdienstige vorming Door middel van verhalen, liederen en gebed geven de leerkrachten op hun eigen wijze met de leerlingen vorm aan het godsdienstonderwijs. Als leidraad hierbij gebruiken we de methode ‘Trefwoord’. Gedurende de dag is er een moment van bezinning. Dat kan zijn in de vorm van een gebed, een lied, of een onderdeel uit de methode. Naarmate de leerlingen ouder worden, gaat het gesprek een steeds grotere rol spelen. Geloven is niet te leren, maar door gesprek met en respect voor elkaar, kunnen kinderen langzamerhand leren eigen keuzes te maken. In de hoogste groepen wordt ook aandacht besteed aan de vier grote wereldgodsdiensten: Islam, Hindoeïsme, Boeddhisme en Jodendom.


15

Bewegingsonderwijs In groep 1/2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De groepen spelen buiten of gymmen volgens een vast rooster in de speelzaal. De leerlingen gymmen in eigen sportkleding, een T-shirt, korte broek, gymschoenen met rubberen zolen (geen zwart) of balletschoentjes. De groepen 3 t/m 8 gymmen 2 keer per week in de gymzaal van basisschool Columbus of Sporthal Zuid. Eenmaal onder leiding van de vakleerkracht en eenmaal met de eigen leerkracht. De groepen 3 t/m 8 gymmen in eigen sportkleding en op gymschoenen. Deze spullen dienen in een goede tas meegenomen te worden, die veilig op de fiets vervoerd kan worden. De groepen 3 en 4 wandelen en de groepen 5 t/m 8 gaan op de fiets naar de gym. De fiets dient in goede staat te zijn en passend bij de lengte van uw kind. Twee leerlingen fietsen vooraan en dragen een geel hesje. De leerkracht draagt een oranje hesje en fietst achteraan, zodat hij/zij de groep goed kan overzien. Vanaf groep 4: als de leerlingen ’s morgens beginnen of ’s middags eindigen met gymnastiek, mogen zij zelfstandig naar de gymzaal komen en naar huis gaan. De leerlingen van groep 3 mogen bij de gymzaal worden opgehaald. De leerlingen kunnen te allen tijde met de leerkracht terug naar school lopen. Bij mooi weer kan er buiten op het sportveld naast de school gegymd. Als uw kind aan het begin of eind van de dag gymt, wordt u uiterlijk 1 dag van te voren middels een digiDUIF geïnformeerd. Actief burgerschap en sociale integratie Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Alle scholen van Stichting Flore volgen het beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore. Onze school heeft gekozen voor een ondersteunend programma, ‘De Vreedzame School’, voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen en voor actieve burgerschapsvorming. Dit programma wordt in alle groepen ingezet. Op deze manier wordt er schoolbreed aan sociale competenties en aan het schoolklimaat gewerkt. Wij leren de leerlingen conflicten positief op te lossen. De school ontwikkelt zich tot een democratische gemeenschap, waarin alle leden (leerlingen, leerkrachten en ouders) een stem hebben, zich gehoord en gezien voelen, zich positief gedragen tegenover elkaar, zelfstandig zijn, en zich verantwoordelijk voelen voor het geheel. Hierdoor ontstaat een beter leer- en werkklimaat. Wij bereiden onze leerlingen voor op het leven in een democratische samenleving, en stimuleren actief burgerschap. Hierbij leggen wij de volgende accenten:  de methode ‘De Vreedzame School’;  de methode ‘Trefwoord’, waar naast aandacht voor het protestants-christelijk gedachtegoed, ook aandacht is voor andere religies, gebruiken en verschillende groepen in de samenleving;  de geschiedenismethode ‘Een zee van tijd’ geeft vanaf groep 5 regelmatig achtergrondinformatie over de ontstaansgeschiedenis van Nederland, kiesrecht, het ontstaan van politieke partijen en over vakbonden. Er wordt aandacht besteed aan het ontstaan van de EU en gaat in op de verworven vrijheden en de moeizame weg die daarvoor is afgelegd. Creatieve vakken Voor tekenen, muziek, dramatische en dansante vorming hanteren wij de methode ‘Moet je doen’. Het zingen van liedjes neemt een belangrijke plaats in bij de muzikale vorming. Daarnaast wordt aandacht geschonken aan het bespelen van eenvoudige instrumenten, het bewegen op muziek en het leren luisteren naar muziek. De creatieve vakken tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen komen ook aan bod bij andere vakgebieden en tijdens het jaarlijkse project. In de midden- en bovenbouw maken wij voor handvaardigheid, kunst en techniek gebruik van een circuitvorm tijdens de creatieve middagen. Schoolgids 2015-2016

16

De leerlingen worden per bouw in gemengde groepen verdeeld. Zij werken aan een creatief werkstuk met een bepaalde techniek. In de loop van het jaar doorlopen zij zo alle onderdelen. Technieken zijn o.a.: boetseren, koken, figuurzagen, drama of mozaïek. Techniekonderwijs Wij hebben het VTB- traject (Verbreding Techniek in het Basisonderwijs) doorlopen. Het programma VTB is een uitvloeisel van het Nationaal Actieplan. Dat Actieplan heeft als doel de verankering van techniek en wetenschapsonderwijs in (een groot deel van) het Nederlandse basisonderwijs. Stapsgewijs hebben wij materialen aangeschaft voor de kieskast en hebben wij werkvormen opgenomen in het weekprogramma. Cultuureducatie Ieder jaar nemen wij deel aan enkele culturele activiteiten van Cultuur primair. Dit zijn veelal culturele activiteiten met professionele mensen, waar de leerlingen zelf actief aan deelnemen. Aan het eind van ieder schooljaar maken wij een keus uit het aanbod van de werkgroep ‘Cool in school’, de bibliotheek en de artotheek. Ieder jaar doen de leerlingen van de bovenbouwgroepen een project in het kader van Cultureel erfgoed. Dit is voor groep 5 het project: ‘3 meter onder zee’, een project over de polder Heerhugowaard. Voor groep 6 is dit het project: ‘Kunst op straat’, over de kunst in de vorm van beelden in Heerhugowaard en voor groep 7 is er een project over de architectuur in Heerhugowaard. Wij zorgen ervoor dat er afwisselend aandacht is voor beeldende kunst, muziek, dans, literatuur, audiovisuele vorming (inclusief mediawijsheid) en drama (theater). Schoolproject Tijdens het schooljaar hebben wij een schoolproject. Alle groepen werken op hun eigen wijze aan dit thema. Het team kiest het onderwerp dat in elke groep aan de orde komt. Aan het eind van deze periode, wordt het resultaat aan elkaar gepresenteerd. Als het onderwerp het toelaat, worden hierbij de ouders uitgenodigd. ICT Het onderwijs op de Vlindertuin wordt efficiënter en aantrekkelijker door de inzet van ICT. Vorig schooljaar zijn alle groepen voorzien van een digibord. Hierdoor versterken wij de intrinsieke motivatie van de leerlingen en visualiseren wij ons onderwijsaanbod. Dit schooljaar wordt ingezet op het aanleggen van een WIFI-netwerk binnen de school. Wij onderzoeken welk device er binnen onze school past met als doel het verhogen van mediawijsheid van onze leerlingen. Er wordt gebruik gemaakt van allerlei onderwijskundige programma's zoals ‘Schatkist’ (taalontwikkeling kleuters), ‘Veilig leren lezen’ (lees- en taalontwikkeling), ‘Ambrasoft’ (spelling en rekenen), ‘Leeslink’ (begrijpend lezen) en ‘Kurzweil’ (dyslexie). Vanaf groep 5 wordt door de leerlingen gebruik gemaakt van het internet voor het zoeken van informatie voor de eigen werkstukken. Tevens leren de leerlingen vanaf groep 7 om hun werkstukken digitaal te maken en te presenteren. In deze groep maken ze een digitale presentatie. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van het digibord. In de komende jaren neemt de digitale verwerving en verwerking van informatie een steeds grotere plaats in. Sportieve school Omdat de school als sportief bekend staat, zijn veel van de activiteiten van sportieve aard. Doel van de Vlindertuin is om leerlingen uit te dagen om in beweging te komen. Wij hebben naast het schoolplein ook de beschikking over een uitdagend sportveld met voetbaldoelen, een volleybalveld en klimtoestellen. Tijdens de pauzes is er op het schoolplein extra speelmateriaal aanwezig waardoor de leerlingen kunnen bewegen (tennisrackets, super frisbee, tafeltennisbadjes, hockeysticks, enzovoorts). Tijdens het buitenspelen nemen de leerkrachten een actieve houding aan om de leerlingen uit te dagen om (samen) te spelen. Wij stimuleren de leerlingen om mee te doen aan de sporttoernooien die in Heerhugowaard worden georganiseerd. Buitenschoolse (sport)activiteiten Buitenschoolse activiteiten zijn activiteiten die georganiseerd worden door en onder verantwoordelijkheid vallen van andere organisaties dan de school. Buitenschoolse (sport)activiteiten zijn bijvoorbeeld het voetbaltoernooi, het damtoernooi, het korfbaltoernooi, enzovoorts. De school fungeert hier uitsluitend als doorgeefluik. Leerlingen kunnen zich op school opgeven en ontvangen via school informatie. Wij verwachten dat ouders zelf de teams begeleiden. I.v.m. de cao PO 2014 zullen er geen leerkrachten bij deze activiteiten aanwezig zijn.


17

De scholierenongevallenverzekering die de school voor alle leerlingen heeft afgesloten is slechts geldig is voor schoolse activiteiten en niet voor de buitenschoolse activiteiten, zoals hierboven omschreven. Wij vragen bij opgave van kinderen voor een buitenschoolse activiteit altijd om een handtekening van een ouder, zodat wij zeker weten dat de leerling ook echt meedoet. Schoolreisje en schoolkamp De leerlingen van groep 1 tot en met 7 hebben eens per jaar met hun bouw een schoolreisje. In de loop van het schooljaar hoort u de exacte bestemming van de schoolreisjes. Groep 8 gaat aan het begin van het schooljaar genieten van een meerdaags kamp. Voor de kosten: zie ‘de ouderbijdrage’ in hoofdstuk 9.

Aantal lesuren per vak en per jaar De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 880 klokuren les. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gaan minstens 1000 uur naar school. In onderstaande tabel is de globale tijdsbesteding en activiteiten van de bouwen per week af te lezen. De verdeling kan per leerjaar verschillen. Kleuterbouw Middenbouw Bovenbouw Rekenen/wiskunde 1,5 6 6 Taal/leesactiviteiten 8 9 8 Wereldoriëntatie* 3 3 5 Lichamelijke en zintuiglijke 7 1,5 1,5 oefening Expressie 3 3 3 Godsdienstonderwijs 1 1 1,25 Engelse taal 1 TOTAAL 23,5 uur 23,5 uur 25,75 uur *Wereldoriëntatie: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, verkeer, bevordering sociale redzaamheid en gezond gedrag.


18

5

De plaatsing van leerlingen

Aanmelding nieuwe leerlingen U kunt te allen tijde contact opnemen met de schoolleiding om een afspraak te maken voor een gesprek en een rondleiding. U kunt de school in werking zien, ontvangt de schoolgids en krijgt mondelinge informatie over onze school. U kunt uw kind deze dag inschrijven. Wij verzoeken u dringend uw zoon/dochter voor het nieuwe schooljaar op te geven vóór 1 april, zodat wij onze planning voor het nieuwe schooljaar tijdig kunnen maken. Kinderen van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig. Als uw kind bij ons wordt aangemeld, verwachten wij wel dat het op 4-jarige leeftijd bij ons op school komt. In de eerste weken/maanden kan in overleg met de leerkracht worden afgesproken dat de leerling halve dagen naar school gaat. Dit gebeurt als de leerling erg moe wordt van hele dagen naar school. Ook daarna kan in individuele gevallen een leerling korter naar school gaan. Inschrijven van leerlingen Het inschrijven van een leerling geschiedt middels een inschrijfformulier. De ouders ondertekenen dit formulier. Daarmee verklaren de ouders dat ze bekend zijn met de inhoud van de schoolgids en de daarin verwoorde afspraken en regels nakomen en dat de leerling aan alle activiteiten van de school deelneemt. De inschrijving van een leerling is definitief als de ouders een schriftelijke bevestiging van de directeur hebben ontvangen. U bent verplicht om bij het inschrijfformulier een kopie van de zorgpas of identiteitsbewijs van uw kind te voegen. Hierop staat het BSN (Burgerservicenummer) van uw kind en dit heeft de school voor haar administratie nodig. De volledige regeling ‘Toelating en Inschrijving’ van Stichting Flore ligt op de school ter inzage en is te downloaden via www.stichtingflore.nl. Met 5 jaar verplicht naar school Op de eerste schooldag van de maand na de 5e verjaardag is uw kind leerplichtig. Het kan gebeuren dat een schoolweek voor een vijfjarige nog wat te vermoeiend is. Er kan dan gebruik gemaakt worden van een speciale regeling. Deze houdt in dat een vijfjarige ten hoogste 5 uur per week mag thuisblijven, mits de ouders dit tijdig melden aan de directeur. Als de leerling 6 wordt, geldt deze regeling niet meer. Op u rust de verplichting ervoor te zorgen dat uw kind dagelijks en op tijd naar de school gaat. Voorwaarden voor plaatsing Na ontvangst van het inschrijfformulier gaat de school over tot inschrijving conform het beleid ‘plaatsing en groepsgrootte’.  tijdens het intakegesprek, vraagt de leerkracht aan de ouders alle relevante informatie over de leerling;  de school vraagt ouders zo nodig, tijdens de schoolloopbaan van hun kind, toestemming voor hulp/onderzoek van derden en eventuele verwijzing naar een andere school;  bij inschrijving gaan de ouders/verzorgers akkoord met de inhoud van de schoolgids. Dat houdt onder meer in, dat de leerlingen aan alle schoolactiviteiten meedoen;  de leerling is zindelijk (uitgezonderd als er sprake is van een medische oorzaak). Een basisschool is een onderwijsinstelling, dit in tegenstelling tot de peuterspeelzaal of kinderopvang. Dat betekent dat leerkrachten geen luiers verschonen. De meeste kinderen zijn zindelijk als ze 3 1/2 jaar zijn. De zindelijkheidsopvoeding is iets wat u als ouder bewust dient uit te voeren. Plaatsing van zij-instromers Wanneer uw kind op een andere school zit en u hem/haar tijdens het schooljaar bij onze school aanmeldt, nemen wij altijd contact op met de vorige school. Ouders die tijdens de schoolloopbaan van hun kind besluiten om over te stappen naar de Vlindertuin, brengen eerst zelf de directeur van de huidige school op de hoogte. Daarna kunnen zij een afspraak met de directeur maken voor een rondleiding en een intakegesprek. De leerling komt 3 dagen op proef meedraaien in de groep zodat de leerkracht een beeld kan vormen van de onderwijsbehoefte van de leerling. De IB-er vraagt informatie over de ontwikkeling van de leerling op bij de huidige school. Daarna vindt er overleg plaats binnen het ondersteuningsteam (leerkracht, onderwijsondersteuner, IB-er en directeur). Hierin wordt vastgesteld of de Vlindertuin kan voorzien in de onderwijsbehoefte van uw kind. Indien de leerling kan instromen, wordt er een schoolovereenkomst zij-instromers opgesteld, met de ouders besproken en gezamenlijk ondertekend. Schoolgids 2015-2016

19

Plaatsing in een groep Op het moment dat u uw kind bij ons inschrijft kunnen wij nog niet zeggen in welke groep het wordt geplaatst. De school bepaalt in welke groep de leerling wordt geplaatst. Daarbij zorgen wij voor een evenredige verdeling van oudste/jongste leerlingen, jongens/meisjes enzovoort. Wij kunnen geen rekening houden met voorkeuren van ouders voor bepaalde groepen en/of leerkrachten. Ouders kunnen wel voor hun belangrijke argumenten ter overweging aangeven. Wennen op school De leerkracht neemt uiterlijk 6 weken voor de 4e verjaardag van de leerling contact op met de ouders. Na schooltijd vindt er een kennismaking met de ouders plaats en de leerling krijgt een uitnodiging om maximaal 4 dagdelen te komen wennen. De dag na de 4e verjaardag mag de leerling voor het eerst naar de basisschool. Het is per leerling verschillend of het na de 4e verjaardag meteen de hele week naar school gaat of begint met een aantal dagen/dagdelen. In overleg met de leerkracht wordt het aantal dagdelen aan de mogelijkheden van de leerling aangepast. Zo nodig wordt besproken in welk tempo wordt toegewerkt naar een volledige schoolweek. In de laatste 6 weken voor de zomervakantie adviseren wij de ouders hun kind na de zomervakantie te laten starten. Ons advies is om deze leerlingen te laten starten op de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar. Redenen hiervoor zijn:  Kleutergroepen zijn deze periode dan maximaal voor wat betreft groepsgrootte; het zorgvuldig begeleiden van de nieuwe, jongste leerling komt in het gedrang;  Het wennen tijdens de 6 laatste weken voor de zomervakantie krijgt geen vervolg omdat de leerlingen van groep 2 doorstromen naar groep 3;  De leerling moet dan na de vakantie weer opnieuw wennen aan een andere groepssamenstelling en eventueel aan een andere leerkracht. In overleg met de Peuterspeelzaal (SKH) is er de mogelijkheid voor deze leerlingen om tot aan de zomervakantie daar te blijven. Deze leerlingen worden vlak voor de zomervakantie uitgenodigd voor de wisselmiddag. (alle leerlingen maken kennis met de leerkracht en medeleerlingen voor het nieuwe schooljaar). Deze uitnodiging geldt ook voor leerlingen die in de zomervakantie 4 jaar worden. Indien er 32 leerlingen in de kleutergroepen zitten, is wennen en/of plaatsing in de laatste 6 weken voor de zomervakantie niet meer mogelijk. Dit om de zorgvuldige begeleiding aan alle leerlingen te kunnen waarborgen. Uw kind wordt dan uitgenodigd voor de wenmiddag in één van de laatste schoolweken. Op die manier maakt uw kind in een kleine groep kennis met zijn/haar klasgenootjes en de leerkracht. Het verdelen van leerlingen over de groepen voor het volgend schooljaar Jaarlijks gaan de meeste leerlingen over naar de volgende groep. Het kan voorkomen dat groepen gesplitst worden, of dat er combinatiegroepen ontstaan. In die gevallen neemt de school een zorgvuldige beslissing over plaatsing van leerlingen. Uitgangspunten bij het vormen van groepen:  er wordt rekening gehouden met de sociaal emotionele ontwikkeling en onderwijsbehoefte van elke leerling;  broertjes/zusjes worden in verschillende groepen geplaatst;  er wordt gekeken naar de stabiliteit en continuïteit van de groep en het onderwijsleerproces als geheel;  we streven naar evenwichtige verdeling van de groepen op het gebied van: de prestaties, het leergedrag, de zelfstandigheid, werkhouding en de sociaal emotionele ontwikkeling;  een evenredige verdeling van basisleerlingen, meerkunners en leerlingen die extra ondersteuning behoeven;  wanneer bepaalde leerlingen elkaar belemmeren in de ontwikkeling en/of op het gebied van gedrag, worden zij indien mogelijk in verschillende groepen geplaatst;  een evenredige verdeling van jongens en meisjes;  indien mogelijk in combinatiegroepen minder leerlingen;  wij streven naar zoveel mogelijk homogene groepen;  de leerkrachten observeren en bevragen de leerlingen naar vriendschappen (uitkomst sociogram). Schoolgids 2015-2016

20

Ouders kunnen belangrijke argumenten ter overweging mee geven aan de leerkracht van hun kind. De directie neemt, in overleg met het team, het definitieve besluit over in welke groep een leerling wordt geplaatst. Aannamebeleid leerling met speciale onderwijsbehoefte Een leerling is welkom bij ons als er aan de volgende voorwaarden wordt voldaan:  de ouders respecteren de grondslag van onze school;  de rust en veiligheid van leerlingen en leerkrachten worden gewaarborgd;  de verzorging/behandeling en het onderwijs kunnen voldoende op elkaar worden afgestemd;  het leerproces voor andere leerlingen moet gewoon doorgang kunnen vinden en er geen nadeel van ondervinden;  er is voldoende opnamecapaciteit; Voor leerlingen geldt daarnaast ook dat:  de problematiek in de desbetreffende groep zo moet zijn dat het mogelijk is om (nog) een leerling met speciale onderwijsbehoefte op te vangen. Als er teveel leerlingen met speciale onderwijsbehoeften in een groep zitten kan dit voor alle partijen nadelig zijn;  de school kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerling met speciale onderwijsbehoefte. Het besluit een leerling met speciale onderwijsbehoefte niet toe te laten wordt door het bevoegd gezag voorzien van een schriftelijke motivatie.


21

6

De ondersteuning van leerlingen

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen (leerlingvolgsysteem) Wij volgen de ontwikkeling van alle leerlingen met het zogenaamde ‘leerlingvolgsysteem’. Hierin leggen wij de individuele- en de groepsresultaten vast. De vorderingen van de leerling worden gemeten op het gebied van de cognitieve- en sociaal-emotionele ontwikkeling en van het gedrag wat de leerling laat zien. Wij gebruiken de toetsen die in de lesmethodes voorkomen (methode gebonden toetsen). Daarnaast de gebruiken wij de school overstijgende, onafhankelijke en landelijk genormeerde Cito- toetsen (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). Daarbij wordt gekeken naar het algemeen inzicht van de leerlingen in relatie tot een landelijke norm. Indien leerlingen op deze toetsen uitvallen, volgt er extra hulp. In de groepen 1/2 gebruiken wij de klassenmap om aantekeningen te maken van de vorderingen van leerlingen. Gedurende de schoolperiode nemen wij, vanaf groep 1 t/m 8, toetsen af:  CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) ‘Taal voor kleuters’ en ‘Rekenen voor kleuters’, ‘Rekenen & Wiskunde’, ‘Begrijpend lezen’ en ‘Spelling’; ‘AVI’ (Analyse van Individualiseringsvormen) voor het technisch leesniveau en ‘DMT’ (drie-minuten-toets) tempo technisch lezen;  KIJK!, een observatie- en registratie instrument voor de ontwikkelingsverloop van jonge kinderen op diverse ontwikkelingsdomeinen;  Zien!, een observatie- en registratie instrument dat de leerkracht helpt bij het bevorderen van de sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen;  LVS van Wim van Gelder, motorische ontwikkeling;  Controletaken fonemisch bewustzijn;  Toets letterkennis;  Screeningslijst dyslexie;  PI-dictee , onderzoekt spellingsvaardigheid bij het schrijven van losse woorden. Sommige van bovenstaande toetsen worden alleen afgenomen indien de leerkracht signaleert dat de leerling achter blijft in zijn/haar ontwikkeling. Voor een toets afname door een externe deskundige wordt de handtekening van de ouders gevraagd. De resultaten van deze observaties en toetsen slaan wij op in het leerling-dossier. Zo krijgen wij een beeld van de totale vorderingen. Deze opbrengsten analyseert de leerkracht en maakt vervolgens een plan van aanpak om te voorzien in de onderwijsbehoefte de leerling. Alle gegevens zijn vertrouwelijk. Zij blijven in het bezit van de school. U hebt het recht om de gegevens in te zien en kunt hierover contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Het bewaren van leerling-gegevens Naast het leerlingvolgsysteem, is er van iedere leerling een leerling-dossier. Hierin worden belangrijke gegevens bewaard die later nodig zijn bij de leerlingenbespreking, het schoolkeuzeonderzoek of bij de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. Het beheer van deze dossiers strookt met de wettelijke regels betreffende privacy. Door de school worden nooit onderzoeksverslagen meegestuurd bij uitschrijven van de leerling naar een andere school, zonder toestemming van de ouders. De school heeft de plicht om de nieuwe (VO) school een onderwijskundig rapport te sturen. Ouders hebben inzage in dit rapport. Leerling-dossiers worden nog vijf jaar bewaard nadat de leerling de school heeft verlaten en vervolgens vernietigd. Alleen adresgegevens en geboortedata worden bewaard om eventueel te kunnen gebruiken bij reünies. De route voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Wanneer uit observaties, werkresultaten, werkhouding en toetsen blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft, dan worden de volgende stappen doorlopen tot waar nodig:  de leerling wordt door de leerkracht met de IB-er besproken;  bespreking in het OT (Ondersteuningsteam, bestaande uit de leerkracht, IB-er, onderwijsondersteuner en directeur, ouders en eventueel de leerling zelf);  Bespreking in multidisciplinair overleg (MDO). Naast de gesprekspartners van het OT, kan de onderwijsexpert, coach voor jeugd en gezin of een andere deskundige aanschuiven. Uit het MDO kan een advies aanmelding bij de TLC (toelaatbaarheidscommissie) voor een TLV (toelaatbaarheidsverklaring) volgen. Het kan voorkomen dat de leerling met een bepaald vak niet meer met de groep kan mee komen, maar op een eigen leerlijn gaat werken. Dit houdt in dat de leerling van één (of meer) vakken werk op zijn/haar eigen niveau doet. Het is ook mogelijk dat de leerling doubleert. Schoolgids 2015-2016

22

Indien er nader onderzoek moet worden gedaan, bijvoorbeeld een psychologisch onderzoek door een externe deskundige, wordt altijd toestemming van de ouders gevraagd. Als de Vlindertuin niet meer aan de ontwikkelbehoefte van een leerling kan voldoen, gaat de school op zoek naar een passende vorm van onderwijs. Verwijzing naar het SBO (Speciaal Basis Onderwijs), of SO (Speciaal Onderwijs) is mogelijk. Vanzelfsprekend worden alle stappen met de ouders overlegd. Deze stappen zijn vastgelegd in het Flore- protocol ‘Wijziging van het onderwijsleerproces’. Ontwikkelingsperspectief (OPP) Binnen ons leerstofjaarklassensysteem kan het gebeuren dat een leerling niet met het niveau van de groep mee kan komen. Als de verwachting is dat een leerling het niveau van eind groep 8 niet gaat halen, wordt er een OPP opgesteld. Deze leerling krijgt dan een aparte leerlijn. Deze leerlijn moet aan een aantal voorwaarden voldoen en er wordt kritisch gekeken of het doel van de aparte leerlijn wel wordt gehaald of moet worden bijgesteld. Hiernaast worden er tussendoelen (per schooljaar) en einddoelen (eind groep 8) opgesteld en regelmatig geëvalueerd. Deze zogenaamde tweede leerlijn en de uitstroomverwachting van uw kind staan vermeld in het OPP. Dit formulier wordt met de ouders besproken waarna de ouders ter kennisname hun handtekening eronder zetten. Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong Leerlingen die een hele duidelijke ontwikkelingsvoorsprong hebben, meer- of hoogbegaafd zijn, worden in eerste instantie binnen de groep van voldoende uitdaging voorzien. Wij noemen dit ‘verbreden’. Soms kan het zo zijn dat verbreden niet voldoende is. In overleg met alle betrokkenen kan dan gekozen worden voor ‘versnellen’. Dit betekent dat de leerling een klas overslaat. Dit is mogelijk als:  de leerling wat betreft de sociaal-emotionele ontwikkeling toe is aan een oudere groep;  de leerkracht verwacht dat de leerlinge de verandering aan kan;  versnellen voor de leerling op alle ontwikkelgebieden verantwoord is. Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 zijn alle scholen in Nederland gestart met passend onderwijs. Passend onderwijs is de manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Wij willen u informeren over de belangrijkste aspecten van passend onderwijs voor u en uw zoon of dochter. Op de website van het samenwerkingsverband (www.swvponoord-kennemerland.nl ) kunt u er nog meer over lezen. Met de komst van passend onderwijs ligt het accent op wat een leerling wél kan. Wat kan de leerling leren en welke ondersteuning is daarbij nodig? 1. Schoolbesturen/scholen hebben zorgplicht. Dat wil zeggen dat zij alle leerlingen een zo goed mogelijke plaats in het onderwijs moeten bieden. 2. Scholen zijn verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. Daarin wordt beschreven welke extra ondersteuning een school kan bieden. 3. Scholen voor speciaal onderwijs cluster 3 en 4 (MLK, ZMLK en scholen voor kinderen met stoornissen en ernstige gedragsproblemen) gaan samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Zorgplicht van de school De zorgplicht verplicht de schoolbesturen tot het bieden van passend onderwijs voor alle leerlingen met extra onderwijsbehoeften die op de school worden aangemeld of al staan ingeschreven. Als ouder hoeft u dus niet meer zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor uw zoon of dochter. De samenwerkende schoolbesturen hebben afspraken gemaakt over het inrichten van een dekkend ondersteuningsaanbod. Als een school de gevraagde ondersteuning niet kan bieden, wordt uitgezocht welke school binnen het samenwerkingsverband dat wel kan. Schoolondersteuningsprofiel Elke school in het samenwerkingsverband beschrijft welke (extra) ondersteuning de school kan aanbieden. Alle reguliere scholen zijn in staat om naast basisondersteuning leerlingen met speciale onderwijsbehoeften extra te


23

ondersteunen. Dit kan bijvoorbeeld vanuit een trajectvoorziening die binnen elke school aanwezig is. Informatie over het schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website van de school. Verlengde basisschoolperiode (doubleren) In principe doorlopen de leerlingen de Vlindertuin binnen 8 jaar, wij hebben volgens de WPO (Wet Primair Onderwijs) de taak om te zorgen voor een ononderbroken ontwikkelingslijn van de leerlingen. Een leerling moet uiterlijk aan het einde van het schooljaar waarin het 14 jaar wordt, van de basisschool af. Er kan in de schoolloopbaan van een leerling een reden zijn voor een basisschoolverlenging. Deze verlenging is in het belang van de ontwikkeling van de leerling. In de kleutergroepen noemen wij deze verlenging een extra kleuterjaar. In de groepen 3 t/m 8 heet het doubleren. Richtlijnen een extra kleuterjaar (groep 1 en 2) Binnen de onderbouw wordt iedere leerling nauwlettend gevolgd in zijn/haar ontwikkeling. Per leerling wordt beoordeeld hoeveel onderbouwjaren nodig zijn om aan te sluiten bij groep 3. Iedere leerling wordt kritisch gevolgd en besproken om vast te stellen of de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling zodanig is dat het groep 3 succesvol aan kan. De definitieve beslissing ligt bij de school, in verband met de onderwijskundige verantwoordelijkheid. Zie ‘beleid doorstroming/basisschoolverlenging’ op onze website. Er is sprake van uitval op/ zorg over één of meerdere onderdelen:  de leerling valt op bij de observaties van de leerkracht;  de leerling scoort in januari bij de CITO -toets taal een D of E –score en/of bij de CITO –toets rekenen een D of E -score;  de leerling blijft op sociaal-emotioneel gebied (te) ver achter en handelt niet leeftijdsadequaat. Richtlijnen bij doubleren (groep 3 t/m8) Doubleren gebeurt:  bij voorkeur in groep 3 of 4;  bij achterstand van de sociale emotionele ontwikkeling;  bij achterstand van de cognitieve ontwikkeling en als een extra jaar leidt tot een hoger leerrendement. Toewijzingscommissie: verwijzing naar speciale school voor basisonderwijs (SBO) Soms blijkt gedurende de schoolloopbaan van een leerling dat de school niet aan de onderwijsbehoefte van de leerling kan voldoen. De reeds geboden hulp leidt niet tot de verwachte resultaten en/of de leerling komt niet genoeg tot leren binnen het regulier onderwijs zoals wij dat aanbieden op de Vlindertuin. In dit geval wordt uw kind aangemeld bij de toewijzingscommissie. Deze commissie heeft als taak het toewijzen van een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs. Voor uw kind is door de Vlindertuin dan al een ontwikkelingsperspectief opgesteld. De commissie laat zich adviseren door een orthopedagoog en door een tweede deskundige, afhankelijk van de ondersteuningsvraag van uw kind. Verwijzen Als blijkt dat wij als school niet in de onderwijsbehoefte van een leerling kunnen voorzien, verwijzen wij de leerling naar een andere school of vorm van onderwijs. Er is dan sprake van handelingsverlegenheid. Verwijzing gebeurt als:  de leerkracht signaleert dat de leerling zich niet prettig voelt bij ons op school;  de leerling niet in staat is om gedurende de schooldag deel te nemen aan alle activiteiten;  de hulp op maat voor de leerling niet toereikend is en de ontwikkeling van de leerling stagneert;  de leerprestaties van de leerling zodanig zijn, dat er op school geen mogelijkheden meer zijn om onderwijs te volgen passend bij het niveau van de leerling;  de leerling zich niet voegt naar de regels en afspraken van de school;  andere leerlingen zich niet veilig voelen door het gedrag van de leerling en/of belemmerd worden in hun ontwikkeling;  de grenzen van de leerkracht(en) en school overschreden worden;  de ouders van de leerling fysiek geweld uitoefenen tegenover leerlingen of leerkrachten. Als een leerling leerplichtig is, mag het niet van onderwijs uitgesloten worden.


24

Als blijkt dat een leerling grensoverschrijdend gedrag vertoont, dan gaan wij over tot het geven van een officiële waarschuwing. Bij herhaling van dit gedrag handhaaft de school een disciplinaire maatregel, namelijk een timeout. De leerling krijgt in dat geval het schoolwerk mee naar huis. Indien de leerling geen verbetering van het gedrag laat zien, gaan de school en ouders samen op zoek naar een passende plek voor de leerling, de onderwijsexpert kan hierbij een rol spelen. Indien ouders hier geen medewerking aan verlenen, wordt de leerling overgedragen aan stichting Flore. De stichting heeft de zorgplicht en gaat op zoek naar een andere passende school of vorm van onderwijs. Zie ‘beleid verwijzing’ op onze website. Zorgplan Alles met betrekking tot zorg staat beschreven in een uitgebreid zorgplan. Dit plan ligt ter inzage op school en staat op de website van onze school. Medicijnverstrekking en medische handelingen Wanneer het nodig is dat uw kind onder schooltijd (bijvoorbeeld) medicijnen moet innemen, dan kan de leerkracht hier geen zorg voor dragen. Het protocol ‘Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen’ ligt ter informatie bij de directie of is te downloaden via www.stichtingflore.nl.


25

7

De uitstroom van leerlingen

De overgang naar het voortgezet onderwijs In november krijgen de ouders van de leerlingen in groep 8 een voorlopig schooladvies van de groepsleerkracht. Dit advies wordt met de ouders besproken. In januari/februari wordt een definitief en bindend schooladvies gegeven. In april maken de leerlingen een (landelijk genormeerde) eindtoets. Alleen wanneer de resultaten een sterke afwijking hebben naar boven toe, kan door de ouders om een heroverweging van het schooladvies worden gevraagd. In de keuze van een school voor voortgezet onderwijs spelen de volgende factoren een rol:  de capaciteiten van de leerling;  de kwaliteit van het werk op de basisschool;  de kwaliteit van de school voor voortgezet onderwijs;  de persoonlijke voorkeur. De ouders dienen zelf hun kind bij een voortgezet onderwijs instelling aan te melden. Aanmelden bij een VO school betekent niet dat de leerling automatisch ook wordt toegelaten. Er zijn scholen die een toelatingscommissie hebben. Als er een grote mate van overeenstemming is tussen het advies van de leerkracht van groep 8, de toets uitslagen en de wens van de ouders, zullen er geen problemen zijn. Bij twijfel kan de VO school een aanvullende toets afnemen. De resultaten van ons onderwijs Eerder gaven wij al aan dat wij de resultaten van ons onderwijs veelal meten door o.a. diverse (tussen)toetsen. In de loop van de schoolloopbaan worden zo de vorderingen gevolgd en waar nodig wordt er speciale actie ondernomen om leerprestaties te verbeteren. De inspectie beoordeelt jaarlijks of de leerlingen van onze school op een niveau presteren dat van hen verwacht mag worden. Overzicht verwijzingen: jaargang 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

aantal leerlingen naar speciaal basis onderwijs 3 1 2 0 0

speciaal onderwijs 1 3 1 0 0

Uitstroomgegevens: aantal leerlingen vanuit groep 8 naar: Praktijkonderwijs/VSO SGO Hendrik Mol VMBO basisberoepsgerichte leerweg VMBO bb/kb VMBO kaderberoepsgerichte leerweg VMBO kb/tl VMBO gemengd theoretische leerweg VMBO theoretische leerweg VMBO- TL/ HAVO HAVO/VWO VWO totaal


2011 0 1 6 3 2 0 10 3 9 1 35

26

2012 0 0 6 0 5 0 2 7 11 6 37

2013 1 1 4 3 2 0 6 6 12 4 39

2014 0 1 6 0 1 0 5 8 12 2 35

2015 1 1 2 2 4 0 8 6 13 3 40

8

Leraren

Het team bestaat uit ruim 30 personen, die een part- of fulltime baan op de school hebben. Wij streven naar één of twee vaste leerkrachten per groep. Stagiaires van de Pabo Ieder jaar begeleiden wij enkele stagiaires van de IPABO, de interconfessionele opleiding voor leerkracht basisonderwijs. Zij geven lessen onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht door wie zij begeleid worden. De LIO- er (Leraar In Opleiding) is een 4e jaars student die als eindstage een aantal maanden geheel zelfstandig een klas runt. De leerkracht van die klas zorgt voor intensieve begeleiding.

Afwezigheid leerkracht Bij afwezigheid of door (onverwachte) ziekte van een leerkracht zorgen wij voor een passende oplossing. Wij zoeken dan een geschikte invalleerkracht. Indien dit niet lukt, wordt de groep over andere groepen verdeeld. Indien wij voor de volgende dag geen vervanging kunnen krijgen, is het mogelijk dat de klas een dag thuis moet blijven. U krijgt hiervan zo vroeg mogelijk bericht. Wij zorgen wel altijd voor opvang van de leerlingen die thuis geen opvang hebben. Als wij tijdig weten dat er voor een groep geen leerkracht zal zijn, zetten wij het belrooster in werking. Dit is een telefoonlijst, die u aan het begin van het schooljaar krijgt. Op deze manier zijn alle ouders snel van lesuitval op de hoogte. Natuurlijk hopen wij deze lijst niet te hoeven gebruiken. Het kan zijn dat u via (het sms- alert van) digiDuif op de hoogte wordt gebracht van een dergelijke calamiteit. Scholing van leraren De school bekijkt jaarlijks waarin wij als team bijgeschoold worden. Deze scholing vindt doorgaans plaats op de zogenaamde ‘studiedagen’. In ‘t Fladderblad wordt gecommuniceerd over de inhoud van de studiedagen. Leerkrachten kunnen daarnaast individuele kortdurende bijscholingscursussen volgen. De meeste cursussen worden buiten de schooltijden gevolgd. Enkele keren per jaar zijn dagen of dagdelen vrij geroosterd voor cursussen (studiedagen). De leerlingen zijn dan vrij. De data worden in de jaarkalender van de website opgenomen en ruim van tevoren in ‘t Fladderblad bekend gemaakt. Het komt voor dat er voor de coaching van een leerkracht video-opnamen in de groep wordt gemaakt. Dit als middel om diverse leerprocessen en leerkrachtgedrag te kunnen bekijken en bespreken. Wij gaan er van uit dat u daar geen bezwaar tegen heeft. Indien dit wel het geval is, kunt u dit aan de directie te melden.


27

9

De ouders

De betrokkenheid van ouders Een goed contact met ouders vinden wij heel belangrijk. Natuurlijk betreffende de ontwikkeling van uw kind, maar ook houden wij u op de hoogte van wat er op school gebeurt. Wij stellen het op prijs dat u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Immers: een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. U mag van ons verwachten dat wij de leerlingen zo goed mogelijk begeleiden. Bovendien vinden wij het belangrijk dat uw kind met plezier naar school gaat. Informatievoorziening aan ouders De schoolgids De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld en wordt uitgereikt aan ouders die zich bezig houden met de keuze van een basisschool of die een kind komen aanmelden. Op aanvraag krijgt ieder gezin met kinderen op onze school jaarlijks de gids uitgereikt. De gids ligt voor alle ouders ter inzage in de school en is op de website van de school te vinden. In de jaarkalender staan alle activiteiten in het komende schooljaar. Het doel is om u te informeren over veel praktische zaken. Contact met school Er zijn vaste momenten van overleg tussen de ouders en de leerkracht over de ontwikkeling van uw kind. Daarnaast zal er altijd contact worden gezocht als dat nodig is. U kunt ook zelf met vragen bij de leerkracht terecht. Mochten onverhoopt ergens vragen en onduidelijkheden over ontstaan, dan stellen wij het zeer op prijs als u zich rechtstreeks tot de leerkracht wendt. De leerkracht neemt bij vragen en onduidelijkheden ook rechtstreeks contact met u op. Als u een leerkracht wilt spreken, kunt u het beste van tevoren een afspraak maken. Voor schooltijd is er geen gelegenheid om u te woord te staan, de aandacht van de leerkracht is op dat moment bestemd voor de leerlingen. U kunt een afspraak maken met de directie als u er samen met de leerkracht niet uit komt. Daarnaast kunt u bij hen terecht met vragen en/of opmerkingen over zaken op schoolniveau. Bij vragen over uw kind of over de groep zal de directie u verwijzen naar de leerkracht. Week- en deurlijst of klassenagenda De groepen 1 t/m 4 maken gebruik van week- en deurlijsten. Hierop kunt u schrijven hoe laat uw kind naar de tandarts moet of het eerder gehaald wordt of moet overblijven. In de groepen 5 t/m 8 gebruiken wij klassenagenda’s waarin de leerlingen zelf afspraken buiten school noteren, zoals orthodontist, tandarts enzovoorts. Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar organiseren wij een informatieavond per groep. De leerkrachten informeren u over het onderwijsaanbod en de gang van zaken in de groep. U krijgt ook de gelegenheid om de lesmaterialen te bekijken. Het rapport Vanaf eind groep 2 krijgen de leerlingen twee maal per jaar een rapport mee. De vakken worden gewaardeerd met: goed, voldoende/goed, voldoende, matig of onvoldoende. Vanaf groep 6 geven wij cijfers voor de vakken Nederlands, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. Naast een beoordeling geven wij ook een indicatie of wij tevreden zijn over de inzet van de leerling, want ook al is zijn/haar werkbeoordeling soms onvoldoende, toch kan zijn/haar inzet goed zijn en vice versa. Leerontwikkeling viewer Wij gebruiken het ouderportaal van digiDUIF om de leerontwikkeling van de leerlingen met ouders online te delen. Dit voorkomt verrassingen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs en geeft ouders continue inzicht op verschillende niveaus, toets resultaten, DLE- en vaardigheidsscores van de leerling.


28

De 10-minuten-gesprekken Twee maal per jaar (in na- en voorjaar) houden de leerkrachten gesprekken met de ouders over de ontwikkeling van uw kind. In verband met de CAO voor onderwijspersoneel worden deze gesprekken alleen ‘s middags na schooltijd gehouden. Het eerste gesprek gaat vooral over de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind, het tweede gesprek gaat vooral over de cognitieve ontwikkeling en het rapport. Aan het eind van het schooljaar zijn de gesprekken facultatief. Dit betekent dat u door de leerkracht kan worden uitgenodigd als hij/zij dit van belang vindt. U kunt ook zelf een afspraak maken met de leerkracht als u dat wenst. Hiervoor kunt u persoonlijk contact met hem/haar opnemen. Het gesprek zal ook dan na schooltijd plaatsvinden. De 10 minuten gesprekken van de groepen 1/2 vinden in een andere periode plaats. Op die manier sluiten wij aan op het onderwijs aan het jonge kind en het leerlingvolgsysteem. Omgang met gescheiden ouders In het Burgerlijk Wetboek wordt bepaald in art. 1:377b dat: de gezagsouder de niet-gezagsouder op de hoogte dient te stellen omtrent kwesties als leerprestaties en schoolkeuze. De school mag ervan uitgaan dat de ouders elkaar informeren over de schoolzaken en elkaar op de hoogte brengen over schriftelijke informatie van school, rapporten, ouderavonden, huisbezoeken en voortgangsgesprekken. Wanneer de gezagsouder de informatie echter niet verstrekt aan de niet-gezagsouder wordt in het Burgerlijk Wetboek bepaald in art. 1:377c dat: de scholen wettelijk verplicht zijn om de niet-gezagsouder informatie te verstrekken. De informatie moet bestaan uit belangrijke feiten en omstandigheden. Deze moet bovendien betrekking hebben op het kind (de kinderen) of op diens verzorging en opvoeding/ontwikkeling. De niet-gezagsouder dient nadrukkelijk te vragen om de informatie. Voor de leerkrachten is de gezaghebbende ouder het directe contactpersoon betreffende de ontwikkelingen en voortgang van het kind. Alleen informatie die ook de gezagsouder heeft ontvangen, mag worden verstrekt. Bij samenwonende (niet gehuwde) ouders die uit elkaar gaan, is de status van de ouder belangrijk i.v.m. erkennen van kinderen. De school kan in dit geval aan de ouders een uittreksel uit het gezagsregister vragen. Na een echtscheiding wordt over het algemeen één van beide ouders door de rechter belast met het gezag over de leerling. Onze school hanteert in dit verband drie belangrijke uitgangspunten:  het belang van de leerling staat voorop;  de school gaat er vanuit, dat de met het gezag belaste ouder alle informatie over de leerling doorgeeft aan de andere ouder;  de school neemt geen standpunt in bij conflicten. Deze uitgangspunten leiden tot de volgende praktische uitwerkingen:  alle schoolinformatie gaat naar de ouder die met het gezag is belast, de zogenaamde verzorgouder;  op de gespreksavonden is er per leerling één keer tien minuten beschikbaar;  de school gaat er vanuit, dat de ouders in het belang van hun kind(eren), beiden tegelijk op het gesprek komen. Hierdoor ontvangt u beiden dezelfde informatie en kunnen er geen misverstanden ontstaan;  Indien bovenstaande niet mogelijk is, spreken de ouders onderling af wie van de beide ouders de gespreksavond bezoekt. Via onze kalender op de website van de school kunt u op de hoogte blijven van onze gespreksmomenten. ‘t Fladderblad Aan het einde van de maand ontvangt u ’t Fladderblad van de school. In dit nieuwsblad staat informatie over lopende zaken, buitenschoolse activiteiten, nieuws van de MR, informatie van de OV, gymroosters, studiedagen, vakanties, enzovoorts. ’t Fladderblad wordt digitaal verspreid via digiDUIF en op de website geplaatst. digiDuif De digitale communicatie verloopt via digiDuif. Via dit communicatiemiddel ontvangt u o.a. de activiteiten in de jaarkalender, de schoolgids, ‘t Fladderblad, informatiebrieven, berichten van de leerkracht van uw kind en kunt u zich inschrijven voor de 10 minuten gesprekken en ouderhulp. Mocht er toch nog schriftelijke informatie worden meegegeven, dan is dit altijd aan het oudste kind van het gezin bij ons op school. U kunt tevens uw kind afmelden via digiDuif.


29

Onze website Op de website vindt u onze maandelijkse nieuwsbrief ’t Fladderblad, de vakanties en studiedagen, de schoolgids, de beleidsplannen, een groepspagina, informatie van de medezeggenschapsraad, de oudervereniging, de Sportservice en Stichting Kinderopvang Heerhugowaard. Regelmatig zullen wij foto’s plaatsen die worden gemaakt bij speciale gebeurtenissen, zoals het slotfeest, de musical en (sport)activiteiten. Wij gaan er van uit dat u daar geen bezwaar tegen heeft. Indien dit wel het geval is, wilt u dat dan aan de directie melden? De oudervereniging (OV) Met de instelling van de oudervereniging wordt beoogd de relatie tussen ouders, de medezeggenschapsraad, het bevoegd gezag en de school te bevorderen en wel op zodanige wijze, dat de werkzaamheden van de oudervereniging een bijdrage leveren aan het optimaal functioneren van het onderwijs en andere schoolactiviteiten. Jaarlijks maakt de OV een begroting en een jaarverslag dat ter inzage ligt op de informatieavond aan het begin van het schooljaar en is op te vragen bij de penningmeester. De OV is actief bij organisatorische zaken. Met een vast teamlid wordt regelmatig vergaderd over activiteiten binnen en buiten de school zoals: excursies, culturele activiteiten, sportwedstrijden en de avondvierdaagse. De OV biedt hulp bij projecten als Sinterklaasfeest, de kerstviering, de paasviering, de schoolreisjes en het slotfeest. De leden van de OV worden voorgesteld in de jaarinfo, op de website en op het bord op het podium.

De ouderbijdrage De OV beheert het ouderfonds. Daaruit worden diverse activiteiten bekostigd die niet vanuit het schoolbudget kunnen worden betaald: excursies, schoolreisjes, culturele activiteiten, projecten en het kamp groep 8. Daarnaast draagt de OV bij in de aanschaf van buitenspeelmateriaal, creatieve middelen, leesboeken, en duurzame middelen. De hoogte van de ouderbijdrage wordt in samenspraak met de MR en directie vastgesteld en heeft -wettelijk- een vrijwillig karakter. Als de ouderbijdrage is voldaan, kunnen de leerlingen deelnemen aan de genoemde activiteiten en genieten van de traktaties/presentjes. Indien de ouderbijdrage niet is voldaan wordt u als ouder gevraagd om zelf zorg te dragen voor de traktaties/presentjes op de desbetreffende dag. In het geval van een activiteit zal de school op dat moment een vervangende activiteit op school aanbieden. De MR en directie zijn, na inzage in het financieel overzicht, akkoord gegaan met de hoogte van de ouderbijdrage. Deze is voor dit schooljaar vastgesteld op €47,50 per leerling tot en met groep 7. Voor leerlingen die in januari of februari op school instromen, is de ouderbijdrage €35,-. Voor leerlingen die in maart of april instromen, is de ouderbijdrage €27,50. Voor de leerlingen van groep 8 wordt een bijdrage van €90,- gevraagd, dit i.v.m. het meerdaags schoolkamp. De ouderbijdrage kan uiterlijk 1 oktober 2015 overgemaakt worden op NL15INGB0009432224 t.n.v. Oudervereniging de Vlindertuin. Het is ook mogelijk om in maandelijkse termijnen te betalen. In dat geval kunt u contact opnemen met de penningmeester, [email protected] De gemeente heeft ingaande schooljaar 2015-2016 het schoolfonds afgeschaft. Mocht in het verleden de ouderbijdrage voor uw kind(eren) zijn betaald uit de schoolfonds, adviseren wij u om de ouderbijdrage in (maandelijkse) termijnen aan de OV te betalen. Schoolgids 2015-2016

30

Ouderhulp Aan het begin van het schooljaar staan er oproepen voor ouderhulp in ‘t Fladderblad en tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar wordt om ouderhulp gevraagd. Ouders worden betrokken bij:  lesgevende activiteiten; hulp bij o.a. ontwikkelingsspelletjes, lezen, expressieactiviteiten en het documentatiecentrum.  het begeleiden van activiteiten zoals sportdagen, buitenschoolse activiteiten, de school versieren met Sinterklaas & Kerst en het slotfeest.  Het vervoeren en/of op de fiets begeleiden van de leerlingen naar vieringen, excursies, enz. De oudervereniging speelt bij de organisatie van allerlei activiteiten een belangrijke rol. Zo is de OV in verschillende werkgroepen van het team vertegenwoordigd. Daarnaast vragen wij zo nu en dan uw hulp voor bijvoorbeeld klussen en schoonmaken. Zonder uw hulp kunnen wij veel (leuke) activiteiten niet uitvoeren. De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school of van het schoolbestuur te maken hebben. De MR bestaat uit 4 tot 5 ouders en 4 tot 5 teamleden. Naar behoefte worden er nieuwe MR- leden gevraagd. Ouders kunnen zich als MR- lid kandidaat stellen, indien zij bereid zijn om hun taak in de raad te vervullen in overeenstemming met de grondslag en de doelstelling van de school. Jaarlijks maakt de medezeggenschapsraad een jaarverslag waar u op kunt reageren. Daarin wordt ook de samenstelling voor het komende jaar bekend gemaakt. Specifieke informatie vindt u op de website. Voor vragen op het gebied van de medezeggenschap kunt u een mail sturen naar [email protected]

GMR van Stichting Flore Als u mee wilt praten over zaken die alle scholen raken, dan kunt u zich aanmelden bij de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR praat onder andere mee over het meerjarenplan, het financieel beleid van de stichting en andere beleidszaken en telt 24 zetels; 12 ouderzetels en 12 personeelszetels. Binnen de GMR zijn drie werkgroepen werkzaam: Onderwijs, Personele Zaken en Middelen. De GMR kent een dagelijks bestuur (DB) van drie leden. Zij dragen zorg voor de dagelijkse gang van zaken van de GMR, overleggen met de voorzitters van de werkgroepen en onderhouden contact met het CvB en het servicekantoor. Voor vragen op het gebied van medezeggenschap kunt u terecht bij het DB: iedere donderdag telefonisch bereikbaar 072-5660238 of via de mail: [email protected]. Overblijf Alleen als u geen andere opvangmogelijkheid heeft voor uw kind tussen de middag, is er een mogelijkheid om uw kind te laten overblijven op school. Schoolgids 2015-2016

31

De verantwoordelijkheid voor het overblijven is in handen van overblijfmedewerkers, daarvoor aangesteld door de coördinator van het overblijven. Overblijfmedewerkers hebben een opleiding voor overblijfmedewerker gevolgd, zijn in het bezit van een EHBO en/of BHV diploma en hebben een Verklaring Omtrent van Gedrag (VOG) moeten aanleveren. De kosten voor het overblijven worden jaarlijks vastgesteld en bekend gemaakt. Leerlingen en nemen zelf eten en drinken mee. Zij mogen geen snoep meenemen. Leerlingen die op een vaste dag overblijven, kunnen zich door middel van een formulier laten inschrijven. Dit formulier is te verkrijgen bij de overblijfcoördinator en staat op de website. Het reglement voor het overblijven is op school bij de overblijfmedewerkers verkrijgbaar. De kosten voor het overblijven, bedragen €2,00 per dag of u kunt een overblijfkaart aanschaffen. Deze kost €15,00 en is geldig voor 10 keer overblijven. Deze kaart is ook na de zomervakantie nog geldig. Meer informatie kunt u vinden op onze website. Vragen met betrekking tot de overblijf kunt u mailen naar [email protected]. Vertrouwenspersonen en intern contactpersoon Het is goed te weten dat er op onze school een intern contactpersoon is, waar iedereen met problemen met betrekking tot hun kind, naar toe kan gaan. Elke ouder kan een beroep op de contactpersoon doen als hij/zij problemen heeft waar hij/zij niet met iedereen over durft/kan praten. Het spreekt voor zich dat elk gesprek ook vertrouwelijk wordt behandeld. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon van stichting Flore of de klachtencommissie. Buiten de school kunt u of uw kind terecht bij de vertrouwenspersoon. Deze heeft tot taak om de klager bij te staan, als deze met zijn klacht niet bij de leerkracht, de directie, de intern contactpersoon of het bevoegd gezag terecht kan. Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden ingediend. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Desgewenst begeleidt hij/zij de klager bij verdere procedures en verleent hij/zij bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Vanaf 1 juli 2013 is het voor elke organisatie die met ouders of kinderen werkt wettelijk verplicht om de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te hanteren. Kindermishandeling is elke vorm van, voor de minderjarige, bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard, die de ouder(s) of ander persoon ten opzichte van wie de minderjarige in een relatie van afhankelijkheid of van onvrijheid staat, actief of passief, opdringen waardoor ernstige schade wordt berokkend of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek of psychisch letsel (Wet op de jeugdzorg, 2005). Huiselijk geweld is geweld dat door iemand uit de huiselijke of familiekring van het slachtoffer wordt gepleegd. Hieronder vallen lichamelijk en seksuele geweldpleging, belaging en bedreiging (al dan niet door middel van, of gepaard gaand met, beschadiging van goederen in en om het huis). De combinatie van kinderen en huiselijk geweld betekent altijd kindermishandeling. De handelwijze bij huiselijk geweld is hetzelfde als bij kindermishandeling of een vermoeden daarvan Wij hanteren het stappenplan uit de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling zoals die op de Vlindertuin in gebruik is. Onze Meldcode is opgesteld naar voorbeeld van een eerder door de Landelijke Vakgroep Aandachtsfunctionarissen Kindermishandeling (LVAK) goedgekeurd protocol. Wij zullen volgens dit stappenplan te werk gaan als wij een vermoeden hebben dat bovengenoemde zaken spelen in een gezin. De insteek hierbij is dat we altijd in gesprek gaan en blijven met het desbetreffende gezin. Wij zijn vanuit onze professie als leerkracht verplicht te melden bij de organisatie ‘Veilig Thuis’, advies en meldpunt huiselijke geweld en kindermishandeling, als er een gegrond vermoeden bestaat van kindermishandeling of huiselijk geweld. Mocht er een melding gedaan moeten worden dan zullen we zoveel mogelijk in samenspraak met de ouders doen. Op de Vlindertuin is een Intern Begeleider werkzaam die tevens aandachtsfunctionaris is. De aandachtsfunctionaris is het aanspreekpunt voor het team en ouders in deze zaken en brengt het onderwerp huiselijk geweld en kindermishandeling binnen het team regelmatig onder de aandacht. Deze meldcode kunt u terugvinden op de website van onze school. Klachtenregeling Indien er in uw ogen zaken niet goed gaan met uw kind, gaan wij er vanuit dat u altijd eerst naar de groepsleerkracht toe stapt en deze zaken aankaart. Als de leerkracht u niet direct te woord kan staan, wordt er Schoolgids 2015-2016

32

een afspraak met u gemaakt voor een gesprek. Als u het idee hebt niet verder te komen, kunt u zich tot de directeur wenden. Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. Samen streven wij naar een goede oplossing. Komen wij er niet uit, dan bespreken wij wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als het nodig is, kan iemand worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon/klachtencommissie. Voor alle scholen van Stichting Flore is de Klachtenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer het overleg met de school en het overleg met het College van Bestuur niet tot tevredenheid heeft geleid. Met deze regeling hoopt Stichting Flore bij te dragen aan een goede communicatie over problemen en klachten en een, naar tevredenheid van alle partijen, acceptabele oplossing. De klachtenregeling van Stichting Flore kunt u downloaden van onze site www.stichtingflore.nl. Ook kunt u daar het klachtenformulier invullen. Geschillen en bezwarencommissie tel. 070-345 70 97 [email protected] De vertrouwensinspecteur van de schoolinspectie is bereikbaar via het Meldpunt, tel. 0900-1113111. U kunt hier terecht wanneer het gaat om intimidatie, fysiek en psychisch geweld. Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, van 9:00-12:00 uur. Klachtencommissie tel. 070-392 55 08 klacht / probleem

gesprek school contactpersoon

gesprek vertrouwenspersoon

gesprek leerkracht

gesprek directeur

klager tevreden over gesprekken ja nee indienen klacht (een klacht kan ingediend worden bij de klachtencommissie van de stichting Flore)

hoorzitting (de klacht wordt binnen4 weken na indienen besproken)

rapportage

advies en maatregelen

(binnen 4 weken na hoorzitting)

Veiligheidsbeleid Op grond van de Arbowet moeten alle scholen een veiligheidsplan hebben. Voor de scholen onder Stichting Flore is een gezamenlijk ARBO-beleidsplan ontwikkeld. In dit beleidsplan worden afspraken rond fysieke en sociale aspecten van veiligheid geregeld. Aan dit plan is een overzicht “Veiligheid Gezondheid, Welzijn en Milieu” gekoppeld. Daarin worden op een praktische manier documenten, afspraken en adressen die onze school aangaan, zichtbaar, en dus toegankelijk gemaakt. In het beleidsplan zijn de koppelingen aangegeven naar vastgestelde beleidsdocumenten op bestuursniveau en worden de acties beschreven voor het plan van aanpak van de organisatie. Op de Vlindertuin is de directeur preventieverantwoordelijke. Hij/zij is het aanspreekpunt in de school voor de leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. In de uitvoering wordt de directie ondersteund door onze BHV-ers (bedrijfshulpverleners) en de leerkrachten.


33

Iedere vier jaar vindt op school een RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie) plaats. Daarbij wordt de Arbodienst ingeschakeld. In overleg met de BPM (Bovenschools Preventie Medewerker) van Flore en na afstemming met MR van de school, wordt het plan van aanpak van de school vastgesteld. Algemene zaken voortkomend uit de RI&E van alle Florescholen worden gekoppeld en uitgewerkt in het plan van aanpak van Stichting Flore. De school voldoet aan de wettelijke eis van het benodigde aantal bedrijfshulpverleners in de school. Deze bedrijfshulpverleners worden jaarlijks geschoold in de Flore Kwekerij. Vragen over onderwijs Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één “loket” binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De Inspectie van onderwijs beantwoordt geen telefonische vragen meer van ouders. De volgende informatie is van belang: Vragen over onderwijs: 0800-8051 (loket 51), [email protected], website www.onderwijsinspectie.nl


34

10

Overige informatie

Fruitdagen Naast beweging heeft ook voeding onze aandacht. Wij moedigen het eten van fruit van harte aan, daarom hebben wij de dinsdag en de donderdag tot fruitdagen uitgeroepen. Dat betekent dat wij de ouders vragen om i.p.v. koek en andere tussendoortjes, een stuk schoongemaakt fruit mee te geven. Leerlingen die helemaal geen fruit lusten, zullen uiteindelijk fruit gaan eten, want zien eten doet eten. Verjaardagen Als de leerlingen jarig zijn, mogen zij op school trakteren. Het trakteren van een eenvoudige, gezonde traktatie is voor iedereen lekker! Wij verwachten dat u van tevoren even contact opneemt met de leerkracht over de datum en het tijdstip. Alleen in de groepen 1/2 kunt u de verjaardag meevieren in de groep. In het kader van effectieve lestijd en aandacht voor een gezonde leefstijl vieren de leerlingen hun verjaardag alleen in hun eigen groep. Lopend of fietsend naar school en gebruik van de parkeervakken Wij hebben een fietsenstalling met een beperkte capaciteit. Vandaar dat wij vragen om zo veel mogelijk lopend naar school te komen. De school is niet aansprakelijk voor vernielingen aan de fietsen. Wij verwachten van u, als u uw kind met de auto naar school brengt, dat u de parkeervakken gebruikt. Stoppen voor school veroorzaakt een gevaarlijke en onoverzichtelijke situatie. Wij verwachten dat ouders het goede voorbeeld laten zien aan de leerlingen van onze school! Luizencontrole Op de eerste dinsdag of woensdag na iedere vakantie worden de leerlingen op hoofdluis gecontroleerd. Wilt u rekening houden met de haardracht van uw kind? Geen ingevlochten haren bijvoorbeeld. Er is op school een luizenteam. Wij verwachten dat u de school waarschuwt, indien u zelf merkt dat uw kind luis heeft opgelopen. Na behandeling met een door de GGD aanbevolen middel, mag uw kind weer naar school. Als het luizenteam op school bij uw kind luis constateert, neemt de leerkracht contact met u op. Wij verwachten dat u uw kind dan zo snel mogelijk ophaalt en behandelt. Het tegengaan van luis kan alleen zinvol zijn als iedereen zich aan bovengenoemde regels houdt. In geval van luizen wordt na 3 weken de betreffende groep opnieuw gecontroleerd. Wilt u tijdens deze periode uw kind extra controleren en zo nodig kammen? Het luizenprotocol ligt op school ter inzage en staat op de site. Namen op kleding Wij verzoeken u de naam van uw kind in de gymkleding te zetten. Ook in laarzen en regenkleding is het verstandig de naam van uw kind te zetten. Regelmatig worden verkeerde laarzen en jassen meegenomen. Ongemerkte kleding raakt ongemerkt weg. Mobiele telefoons Tijdens de schooltijden mogen mobieltjes niet aan staan. Bij aankomst op school wordt het mobieltje bij het hek uitgezet. De leerlingen zijn tijdens de schooltijden via de schooltelefoon bereikbaar. Indien nodig mogen de leerlingen de schooltelefoon gebruiken om naar huis te bellen. De leerkrachten gebruiken hun mobiel als inzet voor lesgevende taken, collegiaal overleg, beheer van agenda en leerling-dossier (absentiemeldingen). Actie voor een goed doel In het kader van de Vreedzame School kiezen de leerlingen, in samenspraak met de leerkrachten, jaarlijks een goed doel en hoe wij de inzameling vorm geven. Oud papier Op school zamelen wij ook oud papier in. Sinds enkele jaren staat de gemeente Heerhugowaard garant voor een bodemprijs van €0,02 per kg. De container staat rechts van de hoofdingang. U helpt toch ook mee sparen? Er mag geen plastic in de papiercontainer. Wij vragen u vrijdagmiddag niet na schooltijd nog papier neer te zetten, dit blijft gedurende het weekend buiten staan. Schoolgids 2015-2016

35

Spaaractie batterijen In de hal staan verzameldozen voor batterijen. De school krijgt er een vergoeding voor en tegelijkertijd leveren wij een bijdrage aan een beter milieu. Schoolverzekering voor leerlingen Wij hebben voor alle leerlingen een collectieve schoolongevallenverzekering. Dit is een zogenaamde risicoverzekering. Deze verzekering geldt tijdens het verblijf op school, tijdens schoolreisjes, schoolexcursies, schoolsportdagen, kortom alle door de school georganiseerde activiteiten, mits de leerlingen onder toezicht staan van de (daarvoor aangewezen) leerkracht. Buitenschoolse sporttoernooien (bijvoorbeeld avondvierdaagse, schoolvoetbaltoernooi, brandweerdag, enz.) vallen niet onder de schoolverzekering. Ongevallen ten gevolge van spel- of stoeipartijen zijn meeverzekerd. Verder is de verzekering van kracht tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd, tot ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na schooltijd. Er wordt slechts uitgekeerd indien de eigen verzekering niet dekt. Bij overlijden of invaliditeit volgt altijd uitkering. Kleding, brillen, fietsen, enzovoort vallen niet onder de verzekering. Ongevallenprotocol Als er een ongeluk gebeurt met een leerling, wordt zo snel mogelijk de ernst van de situatie ingeschat. Afhankelijk van de ernst van het ongeval, handelt de leerkracht zoals in het ongevallenprotocol beschreven is. Sponsoring Steeds vaker horen en lezen wij over sponsors die scholen financiële of andere middelen doen toekomen. Hoewel een extraatje erg op prijs gesteld wordt, willen wij niet dat ons onderwijs of de leerlingen hierdoor op enige wijze worden beïnvloed. Opvoeden en opgroeien Op de website van de gemeente Heerhugowaard vindt u onder ‘zorg en welzijn’ informatie over opvoeden en opgroeien van kinderen van 4 tot 12 jaar. Sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- Kennemerland Ieder kind wordt vanaf het 4e jaar opgeroepen door de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD. Nieuwsgierig naar de groei en ontwikkeling van uw kind, bent u vast diverse keren op het consultatiebureau geweest toen uw kind baby en peuter was. Na het laatste contactmoment draagt het consultatiebureau het dossier over aan de GGD Hollands Noorden. De Jeugdgezondheidszorg van de GGD zet zich in voor het beschermen, bevorderen en bewaken van de gezondheid, groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Dit betekent dat zij zich richten op het voorkomen, opsporen en bestrijden van oorzaken die deze groei en ontwikkeling kunnen verstoren. Bij de Jeugdgezondheidszorg werken jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, doktersassistenten, logopedisten en administratief medewerkers. Gedurende de gehele schoolperiode van uw kind wordt het 3 of 4 keer opgeroepen voor een contactmoment bij de jeugdarts, sociaal verpleegkundige, doktersassistente of logopediste. Soms wordt een extra contactmoment afgesproken. Heeft u zelf vragen of maakt u zich zorgen over de gezondheid van uw kind, dan kunt u een extra contactmoment met de jeugdarts of sociaal verpleegkundige aanvragen. U wordt samen met uw kind uitgenodigd voor een contactmoment, dit gebeurt op basis van leerlingenlijsten die scholen aanleveren. Elke school heeft een JGZ- team bestaande uit de jeugdarts, sociaal verpleegkundige JGZ, doktersassistente en logopediste. De uitnodigingen worden via de school verspreid of naar uw huisadres gestuurd. U hoeft niet bij ieder contactmoment aanwezig te zijn. Dit wordt in de uitnodigingsbrief aangegeven. Opvoeden is leuk, maar kan ook lastig zijn. Iedere ouder of verzorger heeft wel eens steun of advies nodig. Bij het spreekuur op het steunpunt Opvoeding kunt u terecht met vragen of om even stoom af te blazen. Als u wilt weten waar het dichtstbijzijnde steunpunt is, kunt u dit navragen bij de GGD in uw regio (www.ggdhollandsnoorden.nl) Schoonmaak Stichting Flore heeft voor alle scholen de schoonmaak via een Europese aanbesteding ondergebracht bij Succes en Asito. Klachten over de hygiëne en netheid in de school kunt u neerleggen bij de directie.


36

11

Regeling school- en vakantietijden

Schooltijden De Vlindertuin kiest bewust voor een middagpauze en hebben dus geen continurooster. Voor het welzijn van de leerlingen vinden de bevraagde ouders en leerkrachten het van belang dat de leerlingen een rustmoment hebben en de mogelijkheid krijgen om thuis te eten. Daarnaast hebben de leerkrachten het recht om binnen 5 uur een half uur pauze te nemen. dag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

groepen 1 t/m 3 8:45-12:00 uur 13:00-15:15 uur 8:45-12:00 uur 13:00-15:15 uur 8:45-12:30 uur ’s middags vrij 8:45-12:00 uur 13:00-15:15 uur 8:45-12:00 uur ’s middags vrij

groepen 4 t/m 8 8:45-12:00 uur 13:00-15:15 uur 8:45-12:00 uur 13:00-15:15 uur 8:45-12:30 uur ’s middags vrij 8:45-12:00 uur 13:00-15:15 uur 8:45-12:00 uur 13:00-15:15 uur

’s Morgens om 8:35 uur gaat de schoolbel. De leerlingen hebben dan de gelegenheid om rustig naar hun groep te gaan, zodat de lessen om 8:45 uur kunnen starten. Wij vragen u uw kind niet te vroeg en zeker niet te laat naar school te laten gaan. Wij verwachten van de ouders dat zij afscheid van hun kind(eren) nemen voor de deur van het lokaal. ’s Middags gaat de schoolbel om 12:55 uur. Wij beginnen om 13:00 uur met de lessen. De leerlingen van groep 3 t/m 8 nemen afscheid op het schoolplein en gaan zelfstandig naar binnen. Gewijzigde schooltijden Voor de jaarlijkse sportdag voor de groepen 3 t/m 8 in mei gelden altijd gewijzigde schooltijden: deze worden in de jaarkalender gemeld en via digiDuif verspreid zodra de sportdag is gepland door de vakleerkrachten bewegingsonderwijs van Heerhugowaard. De ouders van de leerlingen van de groepen 3 en 4 zijn deze dag zelf verantwoordelijk voor het halen en brengen van hun kind en dienen hun kinderopvang te informeren over de gewijzigde schooltijden. De groepen 5 tot en met 8 fietsen met de leerkrachten naar het sportveld en weer terug naar school. Incidenteel draait een groep een continurooster i.v.m. bijvoorbeeld een excursie. De ouders van de betreffende groep worden tijdig door de leerkracht geïnformeerd. Het is de taak van de leerkracht om in dat geval ook de overblijf te informeren. Schoolvakanties, studie(mid)dagen en onderbouwvrije dagen De schoolvakanties en studie(mid)dagen worden gemeld in ’t Fladderblad’, de jaarinfo en op de website gepubliceerd. Wij hanteren zoveel mogelijk gelijke schooltijden. Dit geeft de ouders tijd en rust. Daardoor maken de onderbouwleerlingen teveel uren. Leerlingen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) moeten volgens de wet 880 uur naar school en de bovenbouw 1000 uur. Daarom hebben de leerlingen van groep 1 t/m 3 iedere vrijdagmiddag vrij. Omdat wij overgaan naar gelijke schooltijden voor alle leerlingen, 940 uur op jaarbasis, hebben wij de komende jaren te maken met een overgangsregeling. U wordt bij aanvang van een nieuw schooljaar geïnformeerd over de lestijden van uw kind(eren). Tijdens de studie(mid)dagen vinden de nascholingsbijeenkomsten voor het team plaats. De MR wordt om instemming m.b.t. het vakantierooster gevraagd. Ziekte, schoolverzuim en leerplicht Mocht uw kind ziek zijn, verwachten wij dat u dit voor 8:30 uur meldt, door uw kind via digiDuif absent te melden. Dit voorkomt ongerustheid bij ons of de leerling wel goed van huis naar school is gekomen. Ook over een tandartsbezoek, huisartsbezoek e.d. dat onder schooltijd moet plaatsvinden, verwachten wij van tevoren een berichtje. Schoolgids 2015-2016

37

Verlofregeling Kinderen van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig; ze mogen dus wel, maar moeten nog niet naar school. Als de leerling 5 jaar is geworden, is het leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de geboortemaand. Vijfjarige kinderen mogen ten hoogste 5 uur per week thuisblijven, mits de schoolleiding hiervan bericht heeft gekregen. Op verzoek van de ouders kan de directeur van de school toestaan dat een 5-jarige zelfs 10 uur per week thuis wordt gehouden. Deze uren mogen niet worden ‘opgespaard’. Zodra de leerling 6 jaar is, houdt deze regeling op en wordt het volledig leerplichtig. De Leerplichtwet omschrijft in artikel 11 een aantal voorbeelden op grond waarvan zonder meer vrijstelling van schoolbezoek wordt verleend:  sluiting van de school;  schorsing van het onderwijs;  verbod van schoolbezoek i.v.m. een besmettelijke ziekte;  tijdelijke ontzegging van de toegang tot de school als tuchtmaatregel;  vervulling van godsdienstige plichten;  ziekte van de leerling;  gewichtige omstandigheden. Als voorbeelden van dit laatste punt kunnen dienen: sterfgevallen, trouwerijen, jubilea, e.d. in de naaste familie; ernstige ziekte van de ouders. U mag uw kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakanties. Doet u dit wel, dan overtreedt u de leerplichtwet. Vakantiespreiding die opgelegd wordt door de werkgever kan een reden zijn voor vrijstelling van schoolbezoek. Een werkgeversverklaring is dan wel noodzakelijk. Formulieren voor het aanvragen van extra verlof wegens vakantie zijn op school verkrijgbaar en dienen minstens 6 weken van tevoren aangevraagd te worden. Toestemming kan in dergelijke gevallen voor ten hoogste 10 schooldagen worden gegeven. De directeur van de school zal in bovenstaande gevallen altijd eerst toestemming moeten geven. NB: Verlof voor bijv. een extra wintersportvakantie of een dag eerder vrij i.v.m. drukte op de wegen wordt niet gegeven. Extra vakantieverlof mag nooit worden verleend in de eerste 2 weken na de zomervakantie! Bij ongeoorloofd schoolverzuim zijn wij verplicht om de leerplichtambtenaar in te lichten. U kunt een boete van de leerplichtambtenaar verwachten, zie www.heerhugowaard.nl De richtlijnen en het formulier voor aanvraag van extra verlof staan staat op onze site.


38

12

Belangrijke gegevens en namen

Gegevens van de School Cornelia van Arkeldijk 24 1705 NP Heerhugowaard 072-5720341

Stichting Flore W.M. Dudokweg 47 1703 DA Heerhugowaard 072-5660200 Postadres: Postbus 271 1700 AG Heerhugowaard [email protected] www.stichtingflore.nl www.basisschooldevlindertuin.nl

Inspectie van het onderwijs Inspectie basisonderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht 088-6696000

Intern contactpersoon Juf Lida Prins – Timmerman

Externe vertrouwenspersoon Dhr. R. Musman 0229-259380 06-52346536 [email protected]

Externe vertrouwensinspecteur 0900-1113111

Stichting Kinderopvang Heerhugowaard 072-5712045 www.kinderopvangheerhugowaard.nl

Sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD NoordKennemerland www.ggdhollandsnoorden.nl

Gemeente Heerhugowaard 072-5714072


39

www.onderwijsinspectie.nl

www.heerhugowaard.nl

13

Verklarende woorden- en afkortingenlijst

aanvankelijk lezen autonomie AVI bouwcoördinator Cito cognitief competentie CvB DB differentiatie formatie GMR heterogeen homogeen IB-er interactief leerling met speciale onderwijsbehoefte methode methode gebonden toets methode onafhankelijke toets MR OBD OV Prezi project R.T. ressorteert S.B.O. S.O. schoolbestuur SLO sociogram software V.O. wereldoriëntatie


beginnende leesactiviteit zelfstandigheid Analyse Van Individualiseringsvormen Hij/zij coördineert de dagelijkse gang van zaken binnen de onder- of bovenbouw van de school en bereidt en zit de bouwvergaderingen voor. Centraal instituut voor toetsontwikkeling de kennis betreffend bevoegdheid College van Bestuur Dagelijks Bestuur op verschillend niveau uitwerken van opdrachten aantal arbeidsplaatsen Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad samengestelde groep van leerlingen van verschillende jaargroepen, b.v. groep 5/6 leerlingen van dezelfde jaargroep in dezelfde groep, b.v. groep 5 Intern Begeleider, speciaal belast met adviezen t.o.v. het ‘anders’ lerende kind op vraag en aanbod reagerend. leerling met andere mogelijkheden die met extra ondersteuning en/of ander aanbod binnen het regulier onderwijs kan blijven manier van werken, in bijzonderheid gebruikte boeken bij schoolvakken toets die bij de methode hoort om te kijken of de leerling de leerstof heeft begrepen toets die niet aan een methode is gekoppeld, maar daar onafhankelijk van staat en landelijk is genormeerd Medezeggenschap Raad, bestaande uit 4 ouders en 4 leerkrachten, de directeur is op uitnodiging aanwezig Onderwijs Begeleidings Dienst Ouder Vereniging Online presentatie instrument onderwijs aangeboden rondom een thema Remedial Teaching, onderwijs met het doel (tijdelijke) leerproblemen te herstellen behoren tot Speciaal Basis Onderwijs Speciaal Onderwijs bestuurscommissie Flore Stichting Leerplan Ontwikkeling Nederland door het maken van een sociogram worden de onderlinge relaties binnen een groep zichtbaar gemaakt computerprogramma’ s Voortgezet Onderwijs in het bijzonder na het basisonderwijs wereldverkenning, zaakvakken onderwijs als één geheel

40

Schoolgids C. van Arkeldijk NP - Heerhugowaard

Recommend Documents