Schoolgids 2015 – 2016
Boazschool te Meliskerke reformatorische school voor basisonderwijs Adres: Telefoon:
Valkenburgstraat 10 4365 AC Meliskerke 0118 56 16 49
Ziekmelding:
0118 56 62 38
E-mail: Website:
[email protected] www.boazschool.nl
Locatiemanager: Directeur (a.i.):
Dhr. J. Meijers Dhr. A.J. Verwijs MEL
1
Inhoudsopgave Inhoudsopgave
2
Woord vooraf
6
1.
De school 1.1. Boazschool 1.2. Contact 1.3. Bevoegd gezag 1.4. MR 1.5. Management 1.6. Schoolgrootte 1.7. Voedingsgebied 1.8. Speciale voorzieningen 1.9. Calamiteitenplan 1.10. Plattegronden
7 7 7 8 9 10 10 10 10 11 12
2.
Waar de school voor staat 2.1. Ontstaansgeschiedenis 2.2. Doelstelling 2.3. Uitgangspunten 2.4. Leef- en leerklimaat 2.5. Pedagogisch klimaat 2.6. Didactische uitgangspunten 2.7. Aanmelding en toelating leerlingen 2.8. School/huisregels (zie ook: bijlage 2)
14 14 14 15 15 16 16 17 18
3.
De organisatie van het onderwijs 3.1. Schoolorganisatie 3.2. Activiteiten voor de kinderen 3.3. Urenverantwoording vakgebieden 3.4. Actief burgerschap en sociale integratie 3.5. Buitenschoolse activiteiten 3.6. Buitenschoolse opvang
19 19 21 26 27 28 29
2
4.
De zorg voor kinderen 4.1. Voorschoolse zorg 4.2. De opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.3. Ontwikkeling van de kinderen 4.4. Kinderen met specifieke behoeften 4.5. Verwijzing naar het voortgezet onderwijs 4.6. Schorsing en verwijdering 4.7. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
30 30 30 30 34 36 36
5.
Het team 5.1. Samenstelling van het team 5.2. Groepsverdeling 5.3. Scholing van teamleden
38 38 41 43
6.
De ouders 6.1. Ouderbetrokkenheid 6.2. Communicatie 6.3. Vrijwilligerscommissie 6.4. Overblijfmogelijkheden 6.5. Klachtenprocedure 6.6. Voorkomen van schoolverzuim 6.7. Ouderbijdrage 6.8. Schoolverzekering
45 45 45 47 48 48 50 52 53
7.
De ontwikkeling van het onderwijs 7.1. Kwaliteitszorg 7.2. School en omgeving
54 54 55
8.
De resultaten van het onderwijs 8.1. LOVS 8.2. Kleutertoetsen 8.3. Groep 3 - 8 8.4. CITO entreetoets groep 6 en 7 8.5. Eindtoets groep 8
56 56 56 57 59 59
3
37
8.6. 9.
Uitstroom van leerlingen
60
School- en vakantietijden 9.1. Schooltijden 9.2. Urentelling 9.3. Vakanties 2015/2016 9.4. Jaarkalender
61 61 62 62 63
10. Namen en adressen 10.1. Directie 10.2. Intern Begeleider 10.3. Secretariaat 10.4. Leerkrachten 10.5. Onderwijsassistentes 10.6. Interieurverzorger 10.7. Toezichthouders 10.8. MR 10.9. Externen
64 64 64 64 65 67 68 69 71 72
11. Praktische informatie 11.1. Bewegingsonderwijs 11.2. Privé-eigendommen 11.3. Bibliotheek 11.4. Handvaardigheid 11.5. Psalmen en Catechismus 11.6. Sparen 11.7. Trakteren 11.8. Fluoride spoelen 11.9. Luizencontrole 11.10. Typen 11.11. AMV/blokfluiten
76 76 76 76 77 77 78 78 78 79 79 79
12. Praktische informatie voor groep 1 en 2 12.1. Consumptie 12.2. Gymnastiek
80 80 80
4
12.3. 12.4.
Cadeautjes Speelgoedmiddag
13. Bijlagen 13.1. Bijlage 1 Identiteitsbrief 13.2. Bijlage 2 Schoolregels 13.3. Bijlage 3 Instroom nieuwe leerlingen 13.4. Bijlage 4 Overblijven 13.5. Bijlage 5 Psalmrooster 2015-2016
5
80 80 81 81 83 84 85 87
Woord vooraf Aan de lezer, In deze nieuwe schoolgids treft u opnieuw relevante informatie over de school en belangrijke data aan. We staan voor reformatorisch onderwijs op gereformeerde grondslag. Een grondslag die u en wij belangrijk vinden; een grondslag waar we samen voor staan. Verder kunt u lezen hoe de organisatie van de school geregeld is, hoe het onderwijs is georganiseerd, welke schoolafspraken en procedures we hanteren en wat de resultaten van het onderwijs zijn. Zoals steeds weer blijkt uit de kwaliteitszorg, waarbij we ook de bevindingen van de onderwijsinspectie betrekken, gaan er veel dingen goed en blijven er altijd punten die verbeterd kunnen worden. Neem rustig de tijd om deze informatie door te lezen. Bewaar deze gids daarna als naslagwerk. Actuele informatie, waaronder de nieuwsbrieven, foto's, enz. kunt u vinden op de website van de school: www.boazschool.nl. Als na het lezen van deze gids nog vragen overblijven of juist gerezen zijn, kom naar ons toe. Heeft u opmerkingen of suggesties, vertel ze ons! "Leer den jongen de eerste beginselen naar de eis zijns wegs", lezen we in Spreuken 22 : 6. Dat is een tekst met een diepe inhoud. We wensen dat we deze opvoedingstaak, vanuit gezamenlijke verantwoordelijkheid met de ouders, mogen uitvoeren. Hartelijke groet, namens Toezichthoudend Bestuur, MR en team van de Boazschool, A.J. Verwijs MEL, directeur a.i. Meliskerke, juni 2015
6
1.
De school
1.1. Boazschool De naam van de school heeft een bijzondere betekenis. In 1 Koningen 7:21 lezen we dat koning Salomo de twee koperen pilaren opricht in het voorhuis van de tempel. ‘…en de linker pilaar opgericht hebbende, zo noemde hij zijn naam Boaz.’ De kanttekeningen bij de Statenvertaling vertellen ons dat Boaz betekent: in Hem is kracht. Het is een grote zegen als we dit dagelijks mogen ervaren én opmerken in de schoolpraktijk. In het logo van de school is dit ook zichtbaar gemaakt. We zien een pilaar waar een kind achter kan schuilen, waar het zich veilig achter voelt. Contactgegevens: Boazschool Valkenburgstraat 10 4365 AC Meliskerke tel. 0118 56 16 49 fax. 0118 56 38 89
[email protected] www.boazschool.nl
1.2. Contact Ziekmeldingen graag vóór schooltijd doorgeven: 0118 56 62 38 (let op: maandag weekopening van 8:15 – 8:30) De onderbouw kunt u buiten de schooltijden bellen: (0118) 56 18 39 Op maandag is de IB'er bereikbaar: (0118) 56 62 39 Verder kunt u altijd telefonisch contact opnemen tijdens de schooluren met het algemene nummer (0118) 56 16 49.
7
1.3. Bevoegd gezag De school gaat uit van de Vereniging tot het verstrekken van basisonderwijs op reformatorische grondslag te Meliskerke. Het correspondentieadres van secretariaat van het toezichthoudend bestuur is: Pauwhoekstraat 20, 4365 AR Meliskerke. Het IBAN van de schoolvereniging is: NL86RABO0375500251 t.n.v. Vereniging tot het verstrekken van Christelijk basisonderwijs op ref. grondslag te Meliskerke. De vereniging aanvaardt en belijdt de Bijbel als het onfeilbare Woord van God, zoals daarvan belijdenis wordt gedaan in de artikelen 2 tot en met 7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. Daarbij onderschrijft de vereniging geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode gehouden te Dordrecht in de jaren 1618 en 1619. Dit alles staat uitvoerig omschreven in artikel 3 van de statuten van de schoolvereniging. De schoolvereniging is aangesloten bij de Vereniging van Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) te Ridderkerk. Het VGS verzorgt in nauw overleg met directie de afhandeling van de totale administratie van de school. De schoolvereniging maakt ook deel uit van de Federatie Colon (www.colon.nu). Bij Colon zijn 24 Zeeuwse reformatorische basisscholen aangesloten. Colon biedt het bestuur en management van de scholen ondersteuning op het gebied van onderwijs, zorg, personeel en financiën. Het bestuur van Colon functioneert als "bestuur op hoofdlijnen". De dagelijkse leiding van de organisatie berust bij het management van Colon. Het bestuur stelt de uitgangspunten van het beleid vast. Het management ontwikkelt het beleid, in nauw overleg met de schooldirecteuren, en draagt zorg voor de uitvoering en evaluatie.
8
Samenwerking en kennisdeling tussen de aangesloten basisscholen vinden plaats binnen de netwerken voor directie, OA, IB, ICT, Rekenen en Taal.
1.4. MR
Wat doet de MR? In de MR kunnen zowel leerkrachten als ouders meedenken en beslissen over schoolzaken. Ons doel is om een positieve bijdrage te leveren aan de kwaliteit van het onderwijs. Samen met directie en toezichthouders wil de MR werken aan goed onderwijs in een veilige omgeving. Hoe werkt de MR De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Alle benodigde informatie (jaarplan, begroting, formatieplan, enz.) ontvangt de MR van de bovenschools directeur. Over sommige onderwerpen wordt door de MR een advies uitgebracht, voordat deze door de directie in gang kunnen worden gezet. Daarnaast kan de MR gebruik maken van haar initiatiefrecht om advies te geven in zaken waarvan zij vindt dat daar aandacht aan geschonken dient te worden. De MR wil zich inzetten voor het bevorderen van overleg en openheid tussen de directie, de ouders en de leerkrachten. Via de nieuwsbrief informeert de MR u over de verschillende bespreekpunten die op de vergaderingen passeren.
Mailadres van de MR De MR stelt uw inbreng en betrokkenheid zeer op prijs! Heeft u vragen of opmerkingen aan de MR of wilt u iets bespreken? Stuur dan een mail naar de secretaresse van de MR,
[email protected] of neem contact met ons op. De vragen worden dan in de eerstvolgende vergadering besproken. Er wordt daarna contact met u opgenomen.
9
1.5. Management De dagelijkse leiding van de school is door en namens het bevoegd gezag opgedragen aan de locatiemanager van de school, de heer J. Meijers. Hij wordt op hoofdlijnen en beleidsniveau bijgestaan door de bovenschools directeur. Intern worden specifieke beleidsterreinen behartigd door coördinatoren voor Interne Begeleiding, ICT, Rekenen en Taal.
1.6. Schoolgrootte De prognose geeft aan dat de school op 1 oktober 2015 door 176 leerlingen zal worden bezocht. Zes leerlingen meer dan op 1 oktober 2014. Deze leerlingen krijgen verspreid over 7 groepen dagelijks onderwijs. Per 1 augustus 2015 zijn er 18 personeelsleden aan de school verbonden. Dit zijn (parttime)leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, een managementassistente en een interieurverzorger. Daarnaast worden we ondersteund door verschillende vrijwilligers.
1.7. Voedingsgebied De school heeft de kern Meliskerke als grootste voedingsgebied. Verder vervult de school een streekfunctie voor het reformatorisch onderwijs. Er komen leerlingen uit Biggekerke, Grijpskerke en Zoutelande. Al deze kernen behoren tot de gemeente Veere.
1.8. Speciale voorzieningen De school heeft twee ingangen die beide toegankelijk zijn voor rolstoelgebruikers. Tevens hebben we de beschikking over een mindervalide-toilet. De bovenverdieping is voor mindervaliden toegankelijk via een traplift. De lokalen op de bovenverdieping zijn voorzien van airconditioning die jaarlijks wordt gecontroleerd om ongezonde situaties te voorkomen.
10
1.9. Calamiteitenplan De school beschikt over een ontruimingsinstallatie. Op verschillende plaatsen hangen overzicht situaties met vluchtwegen. Er is ook een calamiteitenplan wat in werking treedt als de sirene gaat. Dit plan schrijft voor in welke situatie we over moeten gaan tot een ontruiming of juist in de school moeten blijven en alle ramen en deuren sluiten. Alle personeelsleden zijn op de hoogte van dit plan. Regelmatig wordt er een calamiteitenoefening gedaan. Als de sirene gaat tijdens schooltijd draagt de school de zorg voor de kinderen.
11
1.10.
Plattegronden
Begane grond
12
e
1 verdieping
13
2.
Waar de school voor staat
2.1. Ontstaansgeschiedenis De Boazschool werd op 1 augustus 1932 geopend. Daar was al een lange tijd van voorbereiding aan vooraf gegaan. Reeds in 1904 werd er vanuit de plaatselijk Kruisgemeente de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs gesticht. De plaatselijke predikant, ds. G.H. Kersten, was hier bestuurslid van. Toch zou het nog jaren duren voor er echt een school kwam. Na een kerkdienst in oktober 1931 konden ouders hun kinderen opgeven voor een nieuw op te richten school. Er waren zo’n 75 aanmeldingen. Er kon een nieuwe school worden gebouwd aan de Valkenburgstraat. De school krijgt de naam ‘Boazschool’ . In de loop van de tijd is het aantal leerlingen gegroeid tot zo’n 225. Daarna zakte dit aantal en de laatste jaren zijn er ongeveer 175 leerlingen.
2.2. Doelstelling De school heeft als belangrijkste doelstelling de leerlingen te onderwijzen en op te voeden vanuit én in overeenstemming met Gods Woord. Het doel van onze onderwijsleerpraktijk verwoorden wij, naar een omschrijving van prof. dr. J. Waterink, als volgt: "Het door God geschapen kind opvoeden en onderwijzen, in afhankelijkheid van de zegen des Heeren, tot een zelfstandige, God naar Zijn Woord dienende persoonlijkheid, geschikt en bereid al de gaven die het van zijn Schepper ontving, te besteden tot Zijn eer en tot heil van het schepsel, in alle levensverbanden waarin God het kind plaatst." Vanuit het bovenstaande doel zien wij de volgende opdracht voor de school: "Leer den jongen de eerste beginselen naar de eis zijns wegs" (Spreuken 22 : 6).
14
Onderwijskundig hebben we als doelstelling de leerlingen te begeleiden en te helpen bij hun ontwikkeling zodat ze met de door God geschonken talenten hun plaats als christen in deze samenleving kunnen innemen. Een mooie, maar verantwoordelijke taak om de individuele talenten van de jonge mensen [den jongen] te ontplooien en iedereen op zijn of haar eigen niveau de leerstof aan te bieden [naar de eis zijns wegs].
2.3. Uitgangspunten De Boazschool is een reformatorische school. Dat is een beslissend uitgangspunt voor de visie op onderwijs en opvoeding. De norm van al het leren en handelen is de Bijbel, het onfeilbare Woord van God, en de Drie Formulieren van Enigheid. De school heeft een opvoedende en onderwijzende taak. De school geeft hieraan vorm vanuit dezelfde grondslag als de ouders. Van ouders wordt gevraagd de grondslag en het doel van de school van harte te onderschrijven. Hiermee bedoelen we niet alleen de handtekening onder de identiteitsbrief (bijlage 1), maar daadwerkelijk met elkaar de driehoek gezin – school – kerk vorm te geven. De doopbelofte om onze kinderen in de leer, zoals verwoord in het doopformulier, naar ons vermogen te onderwijzen, te doen en te helpen onderwijzen, speelt hierbij een grote rol. Het opvoeden en onderwijzen thuis en op school ligt in elkaars verlengde. In de beschermde omgeving die de school biedt, heeft zij de taak de leerlingen waarden en normen bij te brengen en deze te leren gebruiken als toetsingskader voor alles wat in de maatschappij op hen af komt. Zo willen we de kinderen leren dat we wel in, maar niet van deze wereld zijn.
2.4. Leef- en leerklimaat In het leef- en leerklimaat bij ons op school komt tot uitdrukking dat we de Bijbel centraal stellen in het onderwijs. Dit blijkt niet alleen uit het dagelijks reserveren van een half uur Bijbelonderwijs en het beginnen en afsluiten van de morgen en middag met gebed; het doortrekt ons gehele onderwijs. Het leven naar en vanuit Gods Woord moet merkbaar zijn in de hele school. De leefregels zoals
15
deze in de Tien Geboden tot ons komen zijn voor ons norm en uitgangspunt voor het totale gebeuren op school.
2.5. Pedagogisch klimaat Vanuit bovengenoemd uitgangspunt willen wij vormgeven aan het pedagogisch (= opvoedkundig) klimaat. In ons pedagogisch klimaat zijn we onder meer gericht op: het overdragen van Bijbelse normen en waarden; veiligheid en geborgenheid voor ieder individu; het overdragen en zich eigen maken van elementaire kennis en vaardigheden; aandacht voor de individuele gaven en talenten; het welbevinden van elk kind in het bijzonder; samenwerking met andere mensen; Kortom: We streven naar passend onderwijs.
2.6. Didactische uitgangspunten Onze didactische (= onderwijskundige) uitgangspunten zijn: Bij het aanbieden van de leerstof houden wij rekening met de verscheidenheid in talenten. De individuele talenten zijn de basis van de zorg die we in de school besteden aan drie groepen kinderen. Aan de ene kant hebben we te maken met kinderen die de leerstof niet in een ononderbroken proces aankunnen. Aan de andere kant de kinderen die meer dan de gewone leerstof aankunnen. En we hebben de groep leerlingen waarbij de leerstof goed aansluit. Deze drie niveaugroepen krijgen een afzonderlijke aanpak. Kortom: We streven naar het recht doen aan verschillen tussen leerlingen. Elk vak bezit specifiek levensbeschouwelijke elementen die dienstbaar moeten worden gemaakt aan het overdragen van een Bijbelse overtuiging. We willen professie en confessie met elkaar verbinden. Het onderwijs moet de leerling kennis doen verwerven, maar deze ook kunnen laten verwerken. Dit doen we door middel van coöperatief leren.
16
Het onderwijs moet de zelfstandigheid van de leerlingen bevorderen. Wij willen de kinderen aanspreken op hun verantwoordelijkheid.
2.7. Aanmelding en toelating leerlingen Kinderen kunnen het onderwijs op de Boazschool pas gaan volgen als ze door hun ouders aangemeld zijn op school. De ouders doen dit door het aanmeldingsformulier in te vullen en te ondertekenen. Binnen het toezichthoudend bestuur heeft de identiteit (het wezen = de kern) van ons reformatorisch onderwijs constant de aandacht. Het toezichthoudend bestuur heeft als taak de identiteit van de school te bewaren. De locatiemanager geeft in de dagelijkse praktijk vorm aan de levensbeschouwelijke en pedagogische identiteit. Aan de ouders wordt gevraagd bij aanmelding van hun kind instemming te betuigen met de identiteit van de Boazschool en van hen wordt gevraagd om van harte bereid te zijn dienovereenkomstig te handelen. De ouders laten dit zien door de identiteitsbrief (zie bijlage 1) te ondertekenen. Kinderen van ouders die de identiteitsbrief niet kunnen ondertekenen worden niet als leerling toegelaten. In maart worden er enkele inschrijfavonden gehouden. De data worden via de nieuwsbrief, website en het kerkblad ‘Gomarus’ bekend gemaakt. Ouders waarvan we verwachten dat ze hun kinderen zullen aanmelden, sturen we een informatiepakketje en inschrijfformulieren toe met een uitnodiging voor een gesprek met de locatiemanager. De locatiemanager voert met alle ouders een gesprek. We stellen het op prijs dat beide ouders hierbij aanwezig zijn. Ouders van kerkgenootschappen, anders dan de Gereformeerde Gemeenten, worden later door het toezichthoudend bestuur uitgenodigd voor een gesprek over de definitieve toelating van hun kind.
17
2.8. School/huisregels (zie ook: bijlage 2) Tijdens het kennismakingsgesprek heeft de schoolleiding met de ouders gesproken over de schoolregels en de identiteitsbrief. Alle ouders hebben die ondertekend en daarmee aangegeven zich aan de schoolregels te zullen houden. De kinderen verschijnen netjes gekleed en verzorgd op school. Meisjes dragen een jurk of rok. Als ouders deelnemen aan schoolactiviteiten kleden zij zich volgens de afspraken. We vragen dit ook vriendelijk aan de moeders bij het halen en brengen van de kinderen op het plein en zeker in de school. Shirts met opdrukken dienen niet hinderlijk of aanstootgevend te zijn. Graag zien we ook in de zomerse kleding duidelijk verschil tussen vrijetijds- en schoolkleding. De leerlingen komen niet naar school in mouwloze shirts of hemdjes. Jongens dragen geen oorbellen. Grote oorringen en lange oorhangers worden op school niet gedragen. We vinden het niet nodig dat de leerlingen met mobieltjes naar school komen. Tijdens schooltijd en pauzes worden er geen mobieltjes gebruikt en dienen ze uitgeschakeld te zijn. Deze regels gelden ook tijdens excursies en schoolreizen.
18
3.
De organisatie van het onderwijs
3.1. Schoolorganisatie Op school werken we volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat in principe in elk leerjaar een afgesproken leerstofpakket met de leerlingen wordt behandeld. Vanuit dit systeem streven we ernaar de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingslijn te bieden. In de groepen 1 en 2 wordt projectmatig gewerkt. De leerstof is verwerkt in thema's. Op deze wijze wordt vanuit een thema gewerkt aan de ontwikkeling van het kind. Het programmagericht werken houdt in dat de leerstof een centrale plaats inneemt, dit gebeurt op onze school vanaf groep 3. De leerstof wordt in vakken aangeboden. Elk cursusjaar wordt een pakket uit het totale leerprogramma aan de kinderen aangeboden. Om de samenhang tussen de verschillende vakken beter tot zijn recht te laten komen, werken alle groepen jaarlijks minstens drie keer thematisch. Groepering Vanwege het totale aantal leerlingen ontkomen wij er niet aan om met combinatiegroepen te werken. Voor het cursusjaar 2015-2016 zijn deze gevormd in groep 4/5a, 5b/6a en 6b/7. Groepsgrootte In de kleutergroepen streven we naar een maximum van 25 kinderen per groep, in de praktijk kan dit echter wel eens hoger uitpakken. In de andere groepen ligt dit maximum in de praktijk soms wel hoger omdat het organisatorisch niet anders kan, maar ook omdat oudere kinderen hun taken zelfstandiger kunnen uitvoeren. Grote groepen krijgen meer ondersteuning van een onderwijsassistente dan kleinere groepen.
19
Beleid aanvangsgroep Voor kinderen die na 1 oktober vier jaar worden, krijgt de school nog geen bekostiging. De bekostiging voor deze leerlingen gaat pas een jaar later in. De wet verplicht echter de school om deze leerlingen wel binnen een redelijke termijn onderwijs te bieden. Afhankelijk van de groepsgrootte kunnen leerlingen instromen in groep 1. Wanneer dit niet mogelijk is, starten we in het voorjaar een aanvangsgroep. Deze aanvangsgroep brengt extra personele lasten met zich mee. Immers moet er een leerkracht betaald worden, waarvoor geen middelen van de overheid worden ontvangen. Het aantal dagdelen stellen we op minimaal vier. Wanneer er een LIO-stagiaire in de onderbouw is, kan het aantal dagdelen toenemen. Door organisatorische problemen kan er van het bovenstaande beleid afgeweken worden. Cursusjaar 2015-2016 Leerlingen die tussen 1 oktober 2015 en 1 juni 2016 vier jaar hopen te worden, kunnen instromen in groep 1. (zie bijlage 3 instroom leerlingen) Het onderwijs in de groep In de groepen wordt klassikaal onderwijs geboden. Binnen het aanbod van dezelfde leerstof aan de leerlingen heeft de leerkracht de taak om te gaan met de verschillen tussen leerlingen. We richten ons daarom op gedifferentieerd werken. Dat houdt in dat het kind onderwijs ontvangt dat afgestemd is op zijn capaciteiten. Uitgaande van de drie niveaugroepen zoals verwoord in 2.5. We werken dan met een effectieve instructie: een groepje leerlingen krijgt uitleg, terwijl de rest van de klas al zelfstandig aan het werken is, zij wachten met eventuele vragen tot hun groep aan de beurt is voor de instructie. Er vindt steeds meer een verschuiving plaats van leerstofgericht naar leerlinggericht onderwijs. Dus niet de leerstof centraal, maar het kind centraal. Dat betekent ook dat het leerstofjaarklassensysteem niet altijd strikt wordt gehanteerd. Niet
20
ieder kind kan zich de afgesproken lesstof eigen maken. Dit kunnen we tot op zekere hoogte proberen te bereiken met individuele begeleiding, maar op een bepaald moment bereiken we hier een grens. Uitgaande van de talenten van het kind respecteren wij die grens. Deze manier van onderwijs noemen we: Adaptief Onderwijs. Adaptief betekent: ‘aanpassing aan een bepaalde situatie’. Hieronder verstaan wij de capaciteiten en de interesses van het kind. Om kinderen met en van elkaar te laten leren werken we met 'coöperatief leren'. Coöperatief leren kent veel werkvormen die ingezet kunnen worden tijdens de lessen. De basiskenmerken die hierbij bepalend zijn: Positieve wederzijdse afhankelijkheid Individuele verantwoordelijkheid Directe interactie Samenwerkingsvaardigheden Evaluatie van het groepsproces Coöperatief leren vinden wij een waardevolle werkwijze omdat het: Leerlingen uitdaagt tot actief en constructief leren; Interactie tussen leerlingen stimuleert; Verschillen tussen leerlingen benut als kansen om van elkaar te leren; Een bijdrage levert aan het realiseren van een goed pedagogisch klimaat.
3.2. Activiteiten voor de kinderen We streven er voortdurend naar ons onderwijs nog meer af te stemmen op de kerndoelen. Deze door de overheid vastgestelde doelen schrijven ons voor wat we de kinderen minimaal moeten aanleren. Dit minimale is echter niet ons uitgangspunt. We streven naar kwaliteit in ons onderwijsaanbod, waarbij onze nieuwe onderwijsleermethoden een goed uitgangspunt vormen.
21
Godsdienstonderwijs Onze levensbeschouwelijke visie doortrekt het totale onderwijs. Daarbij is er dagelijks expliciet aandacht voor het godsdienstonderwijs. We vertellen volgens rooster de verhalen uit de Bijbel, we leren wekelijks psalmen en geestelijke liederen aan, we werken aan namen- en feitenkennis vanuit Gods Woord en staan stil bij Kort Begrip en de Heidelbergse Catechismus. Rondom het kerstfeest hebben we met de leerlingen, ouders (en andere belangstellenden) een gemeenschappelijke samenkomst. Aan de overige heilsfeiten wordt, afwisselend in de groep of met de hele school in de aula, specifieke aandacht besteed. Activiteiten in de onderbouw In de onderbouw wordt het onderwijs vormgegeven vanuit ontwikkelingsgebieden, door middel van zintuiglijke ontwikkeling, taalactiviteiten, werken met ontwikkelingsmateriaal, activiteiten voor spel en beweging, expressieactiviteiten en sociale ontwikkeling. Hierbij wordt ook steeds meer gebruik gemaakt van methodisch materiaal, zoals Taalfontein en Wereld in getallen. Voor expressie wordt gebruik gemaakt van de muziekmethode Meer met muziek!. De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, werkles, fruit eten en melk drinken, bewegingsonderwijs, middagpauze, arbeid naar keuze en spelletjes. Activiteiten in de bovenbouw Tussen de haakjes in de gedeelten hieronder, staat de naam van de methode die we bij deze activiteiten hanteren. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Nadat in groep 2 gewerkt is aan de voorbereiding voor de basisvaardigheden waarbij steeds meer gebruik gemaakt wordt van methodeboeken, wordt vanaf groep 3 begonnen met het leren lezen (Taalfontein en Leesfontein), schrijven (Schrijffontein), taal
22
(Taalfontein) en rekenen (Wereld in Getallen). Deze basisvaardigheden hebben een centrale plaats in het onderwijs op onze school. Oriëntatie op jezelf en de wereld De wereld oriënterende vakken komen in de groepen 1 tot en met groep 4 als geïntegreerd geheel aan de orde in de werklessen en de kring- en/of leergesprekken. Vanaf groep 5 worden de vakken afzonderlijk aangeboden. Onder wereldoriënterende vakken verstaan we: geschiedenis (Venster op Nederland), aardrijkskunde (Geobas) en natuuronderwijs (Leefwereld). Verder richten we ons op maatschappelijke verhoudingen, sociale integratie, staatsinrichting, gezond gedrag, sociale redzaamheid en verkeer m.b.v. verschillende methodes of bronnenmateriaal. Om de kennis meer tot leven te laten komen, maken we als school gebruik van het cultuurmenu van de Gemeente Veere. Er wordt gebruik gemaakt van het aanbod om bijvoorbeeld museum Het Polderhuis, Terra Maris, de Schotse Huizen, enz. te bezoeken. Het onderwijs in sociale redzaamheid waaronder verkeer krijgt vanaf groep 1 gestalte en wordt in groep 7 afgesloten met een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Hierbij werken we samen met Veilig Verkeer Nederland. In groep 8 wordt er aandacht besteed aan hoe veilig in groepsverband te fietsen naar bijvoorbeeld het VO. Kunstzinnige oriëntatie Bij handvaardigheid en teken (Uit de kunst) willen we de creativiteit van de leerlingen bevorderen en ontwikkelen. Vanuit deze benadering richten wij ons daarbij op het leren gebruiken van verschillende technieken en materialen. Bij muziek (Meer met muziek; Luisterland) willen we leerlingen liederen aanleren, waarbij psalmen, geestelijke en vaderlandse liederen de meeste aandacht krijgen. Daarnaast willen we de basiskennis van muzieknotatie, kennis over muziekinstrumenten, stromingen in de muziek en componisten bijbrengen.
23
Informatie en communicatie technologie De computer is niet meer weg te denken uit het maatschappelijk leven. Wij willen daarom de leerlingen op een verantwoorde wijze kennis laten maken met dit medium. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt aan basisvaardigheden, zoals goed afsluiten van de computer, muisvaardigheden en oriëntatie op het toetsenbord. Hiervoor wordt het programma ‘Bas gaat digitaal’ gebruikt. Daarnaast wordt passend bij het thema de computer gebruikt voor vrije opdrachten. Bijvoorbeeld een menukaart maken of een boerderij ontwerpen m.b.v. een tekenprogramma (Drawing for children). In de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt aan kennis en vaardigheden (Basisbits), maar ook aan toepassingsvaardigheden. Ook andere moderne media worden binnen de school ingezet, altijd ter ondersteuning van de gegeven lessen. Zo maken we gebruik van beeldmateriaal op video en dvd. Deze worden vooraf bekeken door de betreffende leerkracht. Heel duidelijk hebben wij gesteld dat beeldmateriaal niet ter verpozing wordt vertoond. Ter ondersteuning van ons onderwijs zijn er voor de groepen 3-8 digitale schoolborden aangeschaft. Dit schooljaar verdiepen we ons verder in de vele mogelijkheden die de borden bieden. Leerkrachten wisselen onderling ervaringen uit. Ook slaan we gemaakte lessen zo op dat ze een volgend cursusjaar opnieuw te gebruiken zijn. We oriënteren ons dit jaar op het gebruik van het digibord door de kleutergroepen. Met name bij het voorbereidend lezen en rekenen kan het zinvol worden ingezet. Bewegingsonderwijs Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding willen we vooral veel bewegen. Vanuit de gemeente Veere is beweging door jong én oud gestimuleerd. Als school hebben we zodoende een kant-en-klaar aangeleverde lessencyclus die we op vrijdag in groep 5-8 geven. Vooral bij het spel wordt benadrukt dat het niet in de eerste plaats moet gaan om te winnen, maar dat samenwerking en samenspel veel belangrijker zijn. We spelen met elkaar en niet tegen elkaar.
24
Jeugd-E.H.B.O In groep 8 wordt, zo mogelijk, jaarlijks een opleiding gegeven om het diploma Jeugd-E.H.B.O. te halen. Dit valt binnen het kader van sociale redzaamheid. De opleiding wordt afgesloten met een officieel theoretisch en praktisch examen.
25
3.3. Urenverantwoording vakgebieden Wekelijks aantal lesuren per landelijk vak 2015 / 2016 Code Vak Leerjaar
BO
1
2
3
4
1
5
6
6
7
7
5
6
6
7
1:00 1:00 1:45 1:45 1:45 1:30 0:45 1:55 1:55 1:45
Bew egingsondw . Expressie: Spel
1:15
1:15 11:35
6:05 7:30 1:45 1:45 1:45 1:30 2:00 1:55 1:55 1:45
27:55
0:30 0:25 0:30 0:25 0:25 0:30 0:45 0:45 1:15 1:30
7:00
0:30 0:25 0:30 0:25 0:25 0:30 0:45 0:45 1:15 1:30
7:00
0:45 1:00 1:00 1:05 1:00 0:55 0:50 1:00
7:35
0:25 0:45 0:30 0:30 0:30 0:45 0:30 0:35 0:30 0:30
5:30
KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE Handvaardigheid Muziek Tekenen
1:15 1:00 1:00 1:00 1:00 0:55 0:45 0:45 0:25 0:45 2:30 2:30 2:30 2:50 2:30 2:25 2:05 2:15
NE
7:40 20:45
NEDERLANDS Computeronderw ijs
0:40 1:30 0:45 0:30 1:00 1:00
Lezen Nederlands Schrijven
1:15 0:45 0:55 0:55 0:30
Taal-Lezen
5:25 4:20
2:30 3:15 0:40
6:25
1:55 1:40 1:00 0:20
Spelling
OR
15:05
5:05 6:30
ENGELS Engels
KO
Totaal
BEWEGINGSONDERWIJS Bew egingsonderw ijs
EN
8
0:15
5:10
2:25 2:25 2:30 2:40 2:20 2:50 3:10
18:20
5:50 4:15 3:30 3:40 3:05 4:05 3:10 3:25
31:00
2:30 3:15 8:25 9:35 8:20 8:55 7:25 7:40 7:00 7:35
70:40
2:00 2:30 1:55 2:00 2:00 2:00 2:00 2:15 2:15 2:00
20:55
ORIËNT. OP JEZELF EN DE WERELD Bijbelse geschiedenis Kort Begrip/Catechismus Psalm Zintuigelijke oef eningen
0:30 0:30 0:25 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
1:00 2:55
3:45 4:20 0:45
8:50
5:45 6:50 3:05 2:30 2:30 2:30 2:30 2:45 2:45 2:30
33:40
ORIËNT. OP JEZELF EN DE ORms WERELD|Mens en samenleving Sova Verkeer
0:30 0:30 0:30 0:45 0:45 0:45 0:40 0:30 0:30
0:30 0:30 0:45 0:30
5:25 2:15
0:30 0:30 1:00 1:15 0:45 0:45 0:40 0:45 1:00 0:30
7:40
0:30 0:45 0:45 0:30 0:30 1:00 1:00 0:45
5:45
0:30 0:45 0:45 0:30 0:30 1:00 1:00 0:45
5:45
1:00 0:45 0:50 1:00 0:45 1:30
5:50
1:00 0:45 0:50 1:00 0:45 1:30
5:50
1:00 0:45 1:55 1:00 1:30 1:00
7:10
1:00 0:45 1:55 1:00 1:30 1:00
7:10
ORIËNT. OP JEZELF EN DE ORnt WERELD|Natuur en techniek Natuur
ORr
ORIËNT. OP JEZELF EN DE WERELD|Ruimte Aardrijkskunde
ORt
ORIËNT. OP JEZELF EN DE WERELD|Tijd Geschiedenis
PZ
Pauze Pauze
1:00 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15
12:15
1:00 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15
12:15
26
Wekelijks aantal lesuren per landelijk vak 2015 / 2016 Code Vak Leerjaar
RE
1
2
3
4
5
1
6
6
7
7
5
6
6
7
8
Totaal
REKENEN/WISKUNDE Arbeid naar keuze
2:45 2:15
Rekenen en w iskunde
0:30 0:30 4:15 5:15 5:15 4:15 4:50 5:00 5:00 4:55
39:45
3:15 2:45 4:15 5:30 5:15 4:15 5:10 5:00 5:00 4:55
45:20
Totaaltelling
0:15
0:20
5:35
20:00 23:15 23:15 25:30 25:30 24:30 25:30 25:30 25:30 25:30 244:00
3.4. Actief burgerschap en sociale integratie Onze leerlingen groeien op in een multiculturele samenleving. De gemeenschap waar zij opgroeien, noemen we weleens een beschermd milieu. Zodra de kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan treden ze buiten dit milieu. In het middelbaar en hoger beroepsonderwijs wat daar soms op volgt, wordt van hen helemaal gevraagd staande te blijven middenin een maatschappij die heeft afgerekend met God en Zijn Woord. Het is dan van groot belang dat wij onze kinderen thuis en op school hebben aangeleerd hoe ze moeten staan als actief christelijk burger in de samenleving. De Bijbel geeft ons hier hele mooie en praktische handreikingen; denk bijvoorbeeld alleen al aan de zendbrieven van de apostel Paulus aan de jonge christengemeenten in Klein-Azië. Voor actief burgerschap zijn sociale vaardigheden nodig. Deze krijgen de nodige aandacht bij ons op school, want deze hebben we dagelijks nodig! We staan stil bij vragen als: Hoe gaan we om met de ander en hoe met onszelf? Hoe spreken we iemand aan in een bepaalde situatie? Middels ZIEN! volgen we de leerlingen in hun sociale vaardigheden. We onderwijzen de leerlingen naast onze voorbeeldfunctie ook vanuit een methode (Goed gedaan). Er is aandacht voor. Schoolbreed komen steeds dezelfde thema’s aan de orde: Het zich eigen maken van de gebruikelijke omgangsvormen; Het respecteren van verschillen in levensbeschouwing en cultuur; Het in een groep durven uitkomen voor je eigen standpunt; Rekening houden met gevoelens en wensen van anderen;
27
In een groep steun durven geven aan iemand met een afwijkend standpunt; Het nemen van verantwoordelijkheid voor te verrichten taken; Het uiten van gevoelens;
Daarnaast krijgt burgerschap vorm in diverse activiteiten, zoals het bezoeken van bedrijven, zorginstellingen, gastlessen, tutorlezen, deelnemen aan acties voor goede doelen, bezoek aan musea, deelname aan de landelijke opschoondag, deelname aan de boomplantdag, het gezamenlijk vieren van Koningsspelen, enz. Onder sociale redzaamheid valt ook de methode seksuele vorming in groep 7-8 (Wonderlijk gemaakt), gedrag in het verkeer in groep 36 (Klaar over) en de methode weerbaarheid in groep 1-6. In groep 7 worden de leerlingen voorbereid op het schriftelijk en praktisch verkeersexamen.
3.5. Buitenschoolse activiteiten Alle groepen gaan jaarlijks op schoolreis. Groep 1 en 2 in de naaste omgeving. Groep 3 en 4 naar een locatie in onze provincie. Groep 5 t/m 8 gaan naar een bestemming buiten Zeeland. Groep 3 t/m 8 heeft naast het recreatieve aspect ook altijd een educatief gedeelte. Verder gaan diverse groepen op excursie in de omgeving om de behandelde leerstof met eigen ogen te zien of in praktijk te brengen; (bijvoorbeeld naar de winkel, het station of de boerderij). Vooral voor het vak natuuronderwijs is er veel aanschouwelijk materiaal dicht bij de school te vinden. Maar ook andere zaakvakken of expressievakken kunnen soms makkelijker buiten de school worden uitgelegd dan daar binnen. Als deze buitenschoolse activiteiten op grotere afstand van de school plaatsvinden waardoor vervoer met auto’s nodig is, wordt u als ouders met een brief op de hoogte gesteld. Zonder tegenbericht gaan wij ervan uit dat u akkoord gaat met deelname van uw kind aan zo’n activiteit of excursie.
28
3.6. Buitenschoolse opvang Voor uitvoering van BSO maakt onze school gebruik van de raamovereenkomst SFZ die is afgesloten met Kinderopvang Walcheren. Zij realiseren het gastoudermodel voor ons binnen de principiële kaders die daarvoor zijn opgesteld. Op school kunt u nader kennis nemen van deze overeenkomst. Wilt u gebruik maken van deze dienst, dan kunt u telefonisch contact opnemen met de afdeling bemiddeling gastouderopvang van Kinderopvang Walcheren, telefoonnummer 0118-614532. U dient dan aan te geven dat u gebruik wilt maken van de raamovereenkomst SFZ, gastoudermodel. Ieder jaar kunt u schriftelijk voor 1 juni doorgeven aan de directeur dat u structureel gebruik wenst te maken van kinderopvang in het volgende schooljaar. De school zal u dan verder wegwijs maken in de wereld van de kinderopvang.
29
4.
De zorg voor kinderen
4.1. Voorschoolse zorg Tijdens het aanmeldingsgesprek komt reeds aan de orde of er bepaalde bijzonderheden met een toekomstige leerling zijn. We achten het wenselijk dat een kind voor toelating op school overdag zindelijk is. We hebben op school niet voldoende tijd en gelegenheid hier positief aandacht aan te besteden. Via het inschrijfformulier kan dit kenbaar worden gemaakt. Uiteraard kunt u met vragen hierover wel met ons in contact treden. De instroomdata staan vermeld in deze gids (bijlage 3). Enige tijd voor de instroomdatum worden de ouders door de betreffende juf uitgenodigd voor een gewenningsbezoek op school. Ook wordt door de juf gevraagd een vragenlijst in te vullen, zodat we informatie hebben over de voorschoolse ontwikkeling van uw kind en daar rekening mee kunnen houden.
4.2. De opvang van nieuwe leerlingen in de school Het gewenningsbezoek is voor de kleuter de eerste kennismaking met het schoolleven. Kleuter en ouder kijken mee in de groep waar het kind geplaatst wordt. Kort daarna volgt de eerste schooldag. De leerkracht zorgt er voor dat de kleuter zich snel thuis kan voelen. Nieuwe leerlingen die van een andere school komen, krijgen samen met hun ouders de gelegenheid de school vooraf te bekijken.
4.3. Ontwikkeling van de kinderen Binnen onze school worden verschillende instrumenten gebruikt om de ontwikkeling van onze leerlingen te volgen. KIJK: In de kleutergroepen nemen we jaarlijks de Cito-toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters af. Met KIJK! hebben we een instrument binnen de school waarmee we de ontwikkeling van de vier- t/m zesjarigen goed kunnen observeren en begeleiden. KIJK! geeft richtlijnen voor inrichting van het onderwijs aan het jonge kind op de basisschool. De ontwikkeling van een kleuter wordt t.o.v. zijn leeftijd weergegeven. Zo is direct te zien of een
30
kleuter zich volgens verwachting ontwikkelt. Uitgaande van een aantal basiskenmerken en leerlijnen kan de leerkracht activiteiten plannen in overeenstemming met deze ontwikkelingslijn. Voor elk ontwikkelingsgebied worden doelstellingen omschreven. Heel duidelijk worden de leerlingen die onder en boven de te verwachten ontwikkeling presteren in kaart gebracht. Dit volgsysteem biedt de leerkrachten goede mogelijkheden om de ontwikkeling van ieder kind afzonderlijk te volgen en hierop in te spelen. CITO: In groep 1 t/m 8 worden de landelijke toetsen van CITO afgenomen. Er zijn per jaar 2 toets momenten. De leerkracht neemt de toets af en de gegeven worden opgenomen in ParnasSys: De scores geven een duidelijk overzicht van de opbrengsten van de groep en de individuele leerlingen. Deze opbrengsten worden besproken met de IB en gebruikt om het onderwijs vorm te geven. ZIEN!: Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen van groep 3 t/m 8 te volgen maken we gebruik van dit pedagogisch leerlingvolgsysteem op basis hiervan worden groepsplannen gemaakt. Methodetoetsen: regelmatig wordt er toetsen die behoren bij de methoden afgenomen. Door middel van deze toetsen wordt nagegaan of de aangeboden stof beheerst wordt. Indien de uitslag van de observatie en/of toets aanleiding geeft tot zorg wordt een nadere analyse uitgevoerd om nauwkeuriger te bepalen wat het probleem is bij de leerling. Dit wordt tijdens het groepsgesprek besproken. Dit kan leiden tot gerichte hulp die in een hulpplan wordt verwoord. Elk hulpplan wordt na een vastgestelde termijn geëvalueerd. Verslaglegging van gegevens Van kinderen die speciale aandacht behoeven is een leerling-dossier aanwezig. In het dossier worden zaken opgenomen die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn. U kunt hierbij denken aan toets uitslagen, verslagen van onderzoeken, hulp- en handelingsplannen e.d. Dit dossier is alleen voor het
31
onderwijzend personeel toegankelijk. Ouders van het betreffende kind hebben ook recht van inzage in het persoonlijke dossier. Huiswerkregeling Huiswerk is werk dat aan alle kinderen uit een groep wordt meegegeven. Het kan maak- of leerwerk zijn. Het is de bedoeling dat de omvang van deze huiswerktaken geleidelijk toeneemt naar mate de kinderen ouder worden en zich voorbereiden op het voorgezet onderwijs. Op school gelden de volgende afspraken voor huiswerk in de groep 5: op maandagmorgen wordt een psalmvers overhoord. Op vrijdag wordt een overhoring gegeven van Bijbelse vragen. Gedurende het hele jaar worden opdrachten gegeven om de tafels te automatiseren. Voor groep 6 geldt hetzelfde als voor groep 5 met de toevoeging dat deze kinderen ook maximaal 1 repetitie per week krijgen van een zaakvak. Voor groep 7 geldt: op maandag worden enkele vragen en antwoorden van het Kort Begrip overhoord. Elke vrijdag is er een overhoring van Bijbelse Geschiedenis. Op dinsdag, woensdag of donderdag is er een korte leer- of maaktaak voor de overige vakken of worden de tafels herhaald. In groep 8 geldt: Elke maandagmorgen wordt een vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus overhoord. Ook is er elke week een grote overhoring van een zaakvak of Engels. De Bijbelse geschiedenislessen worden wekelijks overhoord. Het rapport Vanaf dit schooljaar worden er twee rapporten per jaar meegegeven. Hierin zijn naast de gegevens van de methodetoetsen ook de gegevens van de LVS-toetsen en de observaties van KIJK! opgenomen. Oudercontact Voor de ouderbezoeken hanteren we de volgende werkwijze. De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 krijgen ieder jaar in het
32
najaar thuis bezoek van de leerkracht. Daarnaast zijn er voor deze groepen twee contactavonden, in maart en juni. Voor groep 3 t/m 8 is er aan het begin van het schooljaar een luisteravond, in november een contactavond die meer gericht is op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. In maart is er een contactavond naar aanleiding van het rapport. In juni aan het einde van het schooljaar is er opnieuw een contactavond naar aanleiding van de LVS-toetsen. I.v.m. de verwijzing naar het VO zijn er voor groep 8 aparte contactmomenten. Daar wordt u vroegtijdig voor uitgenodigd. We vinden het heel fijn als u zelf contact opneemt met de leerkracht, de interne begeleider of de directeur als u met vragen rondloopt aangaande uw kind. Blijf niet met dingen rondlopen, maar bel naar school of kom in een vroeg stadium langs zodat we er met elkaar over kunnen spreken. We handelen daarmee in het belang van uw kind en onze leerling.
33
4.4. Kinderen met specifieke behoeften Als uit observatie- of LOVS-gegevens blijkt dat extra hulp noodzakelijk is, wordt een plan opgesteld. Alleen als uw kind speciale hulp ontvangt die niet in de klas of groepje gegeven kan worden, wordt een individueel hulpplan opgesteld. U ontvangt een kopie van zo’n hulpplan wat door de leerkracht ook toegelicht kan worden. Hierbij wordt de onderwijsassistent ingeschakeld. De IB'er laat zich in enkele gevallen bij het opstellen van een hulpplan adviseren door een deskundige van de schoolbegeleidingsdienst. Dit kan alleen na toestemming van de ouders. Indien het werken met een hulpplan niet toereikend is, kan externe hulp gevraagd worden bij het onderwijszorgloket van Berseba. Bij dit samenwerkingsverband is onze school aangesloten. Plaatsing en verwijzing Het kan zijn dat een leerling meer tijd nodig heeft voor het verwerken van de leerstof. Dit kan inhouden dat een leerling een jaar langer nodig heeft om de basisschool te doorlopen. Indien blijkt dat de vorderingen van een kind zodanig vooruit lopen ten opzichte van leeftijdgenoten, kan het na zorgvuldige overweging gebeuren dat een kind de basisschool in zeven jaren doorloopt. Dit wordt alleen gedaan na zorgvuldige afweging van alle aspecten en na overleg met de ouders en een externe deskundige. We maken hierbij gebruik van een door de school ontwikkeld en vastgesteld protocol. Voor de overgang van groep 2 naar 3 werken we volgens een specifiek protocol. Hierin staan zaken vermeld waarvan wij als school vinden dat een leerling die moet beheersen wil hij goed in groep 3 kunnen functioneren. Ook hieromtrent gaan we het gesprek aan met de ouders en een extern deskundige. Het uiteindelijke schooladvies is bindend. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs vindt alleen plaats na een onderzoek door een externe deskundige en uitvoerig overleg met de ouders.
34
Grenzen aan de zorg Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid in principe alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Wel wordt bij de aanmelding bekeken of verwacht mag worden dat het team dit kind kan begeleiden zonder dat het kind of de andere kinderen daardoor tekort komen. Plaatsing van kinderen met extra zorg en aandacht is immers alleen goed als dit echt verantwoord is, en hangt dus wel af van de mogelijkheden die er op school zijn. Leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben vallen onder speciale leerlingbegeleiding. Dit houdt in dat wij accepteren dat leerlingen niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo leren. We gaan uit van verschillen tussen leerlingen bij het kiezen van onze leerinhouden en -doelen, waarbij verschillen in differentiatiecapaciteiten van leraren ook een rol spelen. Voor er tot plaatsing wordt besloten moet duidelijk zijn dat: De leraar waarbij het kind wordt geplaats extra tijd beschikbaar krijgt voor zaken als bijscholing en contracten met ouders en andere instanties; Er een arrangement beschikbaar is vanuit het Regionaal samenwerkingsverband; De leraar extra steun krijgt van teamgenoten; De extra formatie die de school voor het kind ontvangt goed benut wordt; De ouders en de leraar elkaar van de goede en complete informatie voorzien; De ouders gevraagd kan worden bij te springen indien nodig; De Intern Begeleider regelmatig betrokken is bij het overleg over deze leerling. Dyslexie Het leesonderwijs is erop gericht om leesproblemen zoveel mogelijk te voorkomen. Het onderwijs is zodanig ingericht dat vanaf groep 2 aandacht is voor beginnende geletterdheid. In groep 3-8 wordt er gewerkt met de methode Taalfontein en Leesfontein (t/m groep 6). In groep 3
35
wordt de herfstsignalering afgenomen. Daarnaast worden de toetsen voor technisch lezen afgenomen, namelijk Cito DMT en AVI. Lezen is een belangrijke vaardigheid. De school stimuleert dit d.m.v. een prentotheek en bibliotheek. Aan ouders wordt gevraagd om hun kinderen hierin te stimuleren. In specifieke gevallen wordt aan ouders gevraagd om thuis extra te lezen. Als leesproblemen zich blijven voordoen, kan er sprake zijn van dyslexie. Om dit vast te kunnen stellen, dient er een speciaal protocol gevolgd te worden. De IB’er kan u hierover meer vertellen. De school werkt hierin samen met de schoolbegeleidingsdienst van Driestar Educatief.
4.5. Verwijzing naar het voortgezet onderwijs Alle leerlingen van groep 8 doen in april mee aan de Centrale Eindtoets Basisonderwijs (CEB). Voor 1 maart moet de school een advies geven over de plaatsing op het voortgezet onderwijs. In januari/februari voert de leerkracht van groep 8 gesprekken met ouders om een goed advies te kunnen geven. Voor het advies gebruiken we de volgende gegevens. De uitslagen van de LVS-toetsen vanaf groep 3; De uitslagen van de Entreetoetsen van groep 6 en 7; De uitslag van de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau), die afgenomen wordt door een orthopedagoog van Driestar Educatief; De werkhouding en motivatie van de leerling.
4.6. Schorsing en verwijdering Indien zich op school problemen voordoen met een leerling die het gezag schendt, kan die leerling uiteindelijk geschorst worden, op grond van artikel 40 van de Wet op het primair onderwijs. Door het onderwijzend personeel, de directeur en het bevoegd gezag wordt de procedure gevolgd die verwoord staat in het ‘Stappenplan bij verwijdering van leerlingen van de school’. Dit stappenplan is op school in te zien. In deze procedure zijn de voorschriften van artikel
36
63, tweede en derde lid, van de Wet op het primair onderwijs verwerkt. Bij de in de vorige volzin genoemde problemen kan bijvoorbeeld gedacht worden aan zodanig wangedrag van een leerling dat daardoor de rust of de veiligheid op de school ernstig wordt verstoord of het systematisch overtreden door de leerling en/of diens ouders van in de school geldende en aan de ouders en de leerlingen kenbaar gemaakte gedragsregels.
4.7. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Een meldcode beschrijft in 5 stappen wat professionals moeten doen bij vermoedens van geweld. De Boazschool heeft een meldcode ontwikkeld met daarin in ieder geval deze 5 stappen: Stap 1: In kaart brengen van signalen. Stap 2: Overleggen met een collega. En eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK), het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) of een deskundige op het gebied van letselduiding. Stap 3: Gesprek met de betrokkene(n). Stap 4: Wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling. En bij twijfel altijd het SHG of AMK raadplegen. Stap 5: Beslissen over zelf hulp organiseren of melden
37
5.
Het team
5.1. Samenstelling van het team Hieronder volgt een korte taakomschrijving van de functies in de school. Bovenschools directeur Namens het bevoegd gezag van zowel Aagtekerke als Meliskerke wordt het schoolbeleid op hoofdlijnen (gemandateerd) bestuurd door de bovenschools directeur. Hij is verantwoordelijk voor het strategisch beleid, de organisatorische en onderwijskundige ontwikkeling van de beide scholen en de verbinding daartussen. Tevens legt hij periodiek verantwoording af aan de stakeholders (toezichthouders, inspectie) van het gevoerde beleid en consulteert de MR daarbij. Ook onderhoudt hij de contacten met de Gemeente Veere, de Arbodienst, de schoolbegeleidingsdienst Driestar Educatief, het administratiekantoor VGS, samenwerkingsverbanden Colon en Berséba, vertegenwoordigers van allerlei bedrijven en uitgevers. Regelmatig bezoekt hij overlegmomenten met directeuren van andere scholen binnen de federatie. Onderwijskundig richt hij zich op de hoofdlijnen van het onderwijsleerproces, zoals verwoord in het schoolplan. Locatiemanager De locatiemanager heeft de dagelijkse leiding van de school. Hij is eindverantwoordelijk voor de uitvoering van het door het toezichthoudend bestuur en directie vastgestelde beleid. Hieronder verstaan we het regelen van de dagelijkse gang van zaken op school en de aansturing van het personeel. Personeelszaken, zoals verlof en vervanging, functionerings- en beoordelingsgesprekken, persoonlijke ontwikkeling en klassenbezoeken, behoren ook tot zijn taken. Intern begeleider De Intern begeleider voert coördinerende, begeleidende en administratieve taken uit ten behoeve van de leerlingzorg. Zij regelt
38
het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Zij houdt toezicht op de verwerking door de leerkrachten in het digitale leerlingvolgsysteem. Mede aan de hand van de toetsuitslagen en de gesprekken met de groepsleraren wordt bepaald welke leerling extra begeleiding nodig heeft. De intern begeleider heeft een coördinerende en bewakende taak naar leerlingen met specifieke behoeften. Zij coördineert en bewaakt deze hulp en neemt zo nodig contacten op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of een orthopedagoog. Groepsleerkracht De groepsleerkracht is de verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces in de groep. Deze schept een pedagogisch klimaat in de groep, zoals eerder omschreven. De groepsleerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert intern aan de intern begeleider en de locatiemanager en extern aan de ouders. De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt voor de ouders als het gaat over het onderwijs aan hun kind. De leerkracht rapporteert richting de ouders als er sprake is van extra begeleiding en hulpplannen. ICT-coördinator De ICT'er geeft leiding aan de invoering van informatie en communicatietechnologie in de school, zoals de aanschaf van onderwijskundige software, het beheer van de computers en begeleiding van collega’s die werken met de computers. In overleg met de locatiemanager en intern begeleider stelt zij prioriteiten vast op het gebied van ICT. Rekencoördinator De rekencoördinator is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met het opzetten, coördineren en uitvoeren van (nieuwe) ontwikkelingen op het gebied van de rekenontwikkeling en de doorgaande lijn.
39
De rekencoördinator is verantwoordelijk voor de borging van resultaten op gebied van de doorgaande lijn en de inzet van methoden en materialen binnen de school en zorgt voor overdracht van informatie op rekengebied naar het team. De rekencoördinator is een leerkracht met een speciale taak. Taalcoördinator De taalcoördinator is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met het opzetten, coördineren en uitvoeren van (nieuwe) ontwikkelingen op het gebied van de taalontwikkeling en de doorgaande lijn. De taalcoördinator is verantwoordelijk voor de borging van resultaten op gebied van de doorgaande lijn en de inzet van methoden en materialen binnen de school en zorgt voor overdracht van informatie op taalgebied naar het team. De taalcoördinator is een leerkracht met een speciale taak. Onderwijsassistent Een onderwijsassistent assisteert bij het geven van onderwijs. Zij functioneert onder leiding van de leerkracht en verricht activiteiten die de voortgang van het onderwijs bevorderen. De onderwijsassistent wordt in de eerste plaats ingezet om leerlingen extra stimulansen te bieden in hun ontwikkeling en achterstanden in het leerproces in te halen. Ook wordt ze indien gewenst ingezet in grote groepen; ze helpt de leerkracht bij alle voorkomende taken en werkt meestal met kleine groepjes leerlingen. Ook geeft ze hulp aan de door de intern begeleider aangewezen leerlingen. De individuele begeleiding bestaat voornamelijk uit hernieuwde instructie van onderwerpen die al in de groep behandeld zijn. Managementassistente De managementassistente verricht veelal administratieve werkzaamheden ter ondersteuning van de locatiemanager. Hieronder valt post verwerken, en verzorgen van in- en uitgaande correspondentie, factureren en coderen, archiveren en bijhouden van het digitale leerlingen- en leerkrachtenbestand. Daarnaast
40
verwerkt zij de vrijwillige ouderbijdrage, houdt zij de ledenadministratie bij en verzorgt notulen van toezichthoudersvergaderingen. Interieurverzorger De interieurverzorger verzorgt de binnen- en buitenkant van de school. Elke dag worden de toiletten gereinigd en enkele lokalen gestofzuigd of worden tafels en stoelen schoongemaakt. Tweemaal per jaar krijgt de interieurverzorger hulp van ouders tijdens de schoonmaakavonden. Contactjuf In de school kunnen leerlingen terecht bij juf Louws-Melse of bij Juf Louws-Vogelaar wanneer zij met een probleem zitten. Deze juffen kunnen de kinderen in contact brengen (of voor hen contact opnemen) met personen / instanties waar de problematiek thuishoort.
5.2. Groepsverdeling Groep 1a
Juf Kruysse (ma-do).
Groep 1b/2
Juf Maljaars-de Visser (ma-di); Juf Jongman-de Visser (wo-vrijdagmorgen) Juf Brouwer (ma-do); Juf Minderhoud-Louws (vrijdagmorgen) Juf Louws-Melse (ma-di); Juf Roubos-van Langevelde (wo-vr) Meester De Visser Vervanging: Juf Minderhoud-Hoogesteger Juf Van Blitterswijk-Maljaars (di-vr); Juf Louws-Vogelaar (ma) Meester Meijers (ma,do,); Juf Hengst-de Visser (di,wo,vr)
Groep 3 Groep 4/5a Groep 5b/6a Groep 6b/7 Groep 8
41
Aantekeningen bij personeelsverdeling: Dhr. Meijers is dinsdag en vrijdag als locatiemanager beschikbaar. De intern begeleider is juf De Voogd. Tijdens zwangerschapsverlof van juf De Voogd zal juf Van Blitterswijk het ib werk voor haar rekening nemen. Managementassistente mevr. Wisse-de Kraker is iedere maandag en donderdag op school Juf Kruysse is met zekere regelmaat beschikbaar als ICT'er. Juf Louws-Vogelaar is dinsdag aanwezig voor de plusklas en voor haar taken als taalcoördinator. Meester de Visser zal een aantal dagdelen besteden aan zijn taken als rekencoördinator. Juf Bregman-Koppejan is maandagmorgen en donderdag op school. Juf Kodde-de Korte is iedere dinsdag en woensdag op school. Juf Peene-Moens is maandag en vrijdagmorgen op school. Vervanging bij ziekte en verlof Elke groep heeft een leerkracht als eindverantwoordelijke. Deze heeft de meeste lesmomenten in de groep. Bij verlof wordt deze zoveel mogelijk door dezelfde leerkracht vervangen. Dit wordt ook geprobeerd bij ziekte van de leerkracht. Dit laatste kan soms moeilijk zijn als het een langere aaneengesloten periode betreft. Voor de kinderen is het van groot belang dat de rust in een groep gewaarborgd blijft. Dit is eenvoudiger te realiseren met zo weinig mogelijk personeelswisselingen. Als het anders uitpakt door gebrek aan vervangers, hopen we op uw begrip. We zullen ons tot het uiterste inspannen om te voorkomen dat we een klas naar huis moeten sturen. Gelukkig kunnen we tegenwoordig een beroep doen op de vervangerspool van COLON, waar ook veel van onze ‘bekende’ vervangers in meedraaien.
42
Taakbeleid Vanwege de vele zaken die op de school als organisatie afkomen, werken we volgens het systeem van taakbeleid. Ieder teamlid krijgt de verantwoording voor een bepaald aantal taken. Het is dus in de praktijk zo dat in plaats van de locatiemanager een ander teamlid aanspreekpunt of coördinator is van een bepaalde activiteit. We proberen hierin naar rato van de werktijdfactor tot een zo goed mogelijke verdeling te komen. Stagiaires Onze school is stageschool voor studenten van Pabo de Driestar in Gouda en voor de onderwijsassistentenopleiding aan het Hoornbeeck College in Goes. Een stagiaire mag onder toezicht van de leerkracht in een klas activiteiten verrichten om zich te bekwamen in het toekomstige beroep.
5.3. Scholing van teamleden Algemeen Ieder teamlid is verplicht zich te blijven bekwamen door na- of bijscholing. Ieder jaar is er een ruim aanbod van cursussen van allerlei nascholingsinstituten. We ontvangen een gevarieerd aanbod van Driestar Educatief. Via COLON worden er Zeelandbreed cursussen ingekocht, waar we op in kunnen schrijven. Ieder jaar kiezen we als team een onderwerp waarop wij onze aandacht richten in de vorm van nascholing. Daarnaast kunnen de leerkrachten uit het scholingsaanbod individueel een keuze maken om hun eigen vaardigheid via een cursus te vergroten. Vanuit het ministerie hebben we de verplichting om 10% van de normjaartaak te besteden aan na- of bijscholing. Voor een fulltime leerkracht betekent dat 166 uur scholing per jaar. In ons taakbeleid verstaan we hieronder zelfstudie, lezen van vakliteratuur en vakbladen,
43
individuele nascholing en nascholing als team. Toezichthoudend bestuur en directie onderschrijven het belang van bijscholing om zo op de hoogte te blijven van allerlei ontwikkelingen in het onderwijs. Scholing in 2014-2015 In het afgelopen cursusjaar hebben we in een drietal teambijeenkomsten met elkaar nagedacht over de invulling van het schoolplan 2015-2019. Daarbij had iemand van Driestar educatief de leiding. De nascholing voor 2015-2016 is erop gericht om een deel van het nieuwe schoolplan te realiseren. Nascholing Jaarplan 2015-2016 Tijdens nascholingsbijeenkomsten willen we dit schooljaar de onderwijsbehoeften van de leerlingen goed in kaart brengen en onze groepsplannen hierop afstemmen (Passend Onderwijs). We laten ons in de midden- en bovenbouw bijscholen op het gebied van het onderwijs in technisch en begrijpend lezen. In de onderbouw verdiepen we ons in differentiatie in beginnende geletterdheid. We willen duidelijke doelen formuleren voor de verschillende niveaus.
44
6.
De ouders
6.1. Ouderbetrokkenheid Voor een goed verloop van het onderwijs is betrokkenheid van de ouders van groot belang. Vraag daarom geregeld aan uw kind wat er op school gedaan wordt, hoe het gaat en of er huiswerk gemaakt moet worden. Tevens is het belangrijk dat u als ouders thuis met de kinderen napraat over de Bijbelvertelling en dat u hen helpt bij het leren van de Psalm, Kort Begrip of de Catechismus. Dit heeft u als ouders beloofd bij de doop van uw kinderen en ook toen u uw kinderen aanmeldde op deze school. Gebed van de ouders om Gods zegen over het onderwijs is ook een wezenlijk onderdeel van de betrokkenheid. De ouders kunnen ook hun betrokkenheid met de school tonen door allerlei werkzaamheden in of voor de school te verrichten. Verder vinden we het fijn als u vragen of opmerkingen richting de school ventileert. Zo kunnen we onduidelijkheden voorkomen door sommige zaken uit te spreken. Het getuigt ook van betrokkenheid als u met ons wilt praten over uiteenlopende zaken die het onderwijs aangaan. U kunt natuurlijk ook gewoon even binnenlopen in de klas van uw zoon of dochter. Met andere woorden: kom niet alleen naar school als er iets niet helemaal gaat zoals het zou moeten gaan. Kom ook gewoon eens even gezellig buurten.
6.2. Communicatie Naast eerdergenoemde contacten tussen ouders en leerkrachten over het kind wordt elk jaar een ouderavond gehouden over een principieel, pedagogisch of onderwijskundig onderwerp. De leden van de schoolvereniging ontvangen twee maal per jaar een
45
1
schoolkrant . Hierin geeft de directie actuele informatie en zorgen de leerlingen voor een bijdrage. Verder kennen we de jaarlijkse schoolgids. Deze verschijnt aan het begin van een nieuw schooljaar. Ook zal de nieuwsbrief iedere laatste donderdag van de maand verschijnen. Deze verschijnt naast de nieuwsbrieven die vanuit verschillende groepen met de kinderen meegaan. Communicatie is tweerichtingsverkeer. Voor ons als school betekent dit dat we ook van uw kant graag op de hoogte gehouden worden. Daarom opnieuw de hartelijke uitnodiging: bent u tevreden: vertel het anderen én ons, bent u niet tevreden: bespreek het met ons!
1
Als u lid of donateur van de schoolvereniging wilt worden, neem dan contact op met de secretaris van het toezichthoudend bestuur. Als lid ontvangt u tevens de uitnodiging voor de jaarvergadering.
46
6.3. Vrijwilligerscommissie Vele handen maken licht werk! Bij de inhoud van deze uitspraak heeft niemand zijn twijfels. Zo dacht het team van de Boazschool er ook over en daarom werd er het achterliggende schooljaar weer veel gebruik gemaakt van de vrijwilligerscommissie. Wat houdt deze commissie in? De moeders die hierin zitting hebben, zijn in de eerste plaats coördinerend bezig. Zij gaan op zoek naar vaders, moeders, opa’s en oma’s die willen helpen om een bepaalde klus te klaren. Misschien bent u in het achterliggende schooljaar al door hen benaderd. Als team waarderen uw inzet enorm! Hierna treft u de verdeling van taken aan. Naam Ellie Bouwense
Klus Koningsdagcadeaus Kerstzakjes
Tel. 561922
Masja Janse
Plastificeren
562373
Wilma Meijers
561374
Johanna Mieras
Hoofdluiscontrole Catering Nieuwjaarsreceptie Schoonmaak
Jan de Korte
Buitenschoonmaak
551333
Annemarie Poppe
Kerstboeken
561444
Elze Koppejan
Prentotheek Acties goede doelen Bibliotheek
563248
Handwerken
562677
Fluorspoelen
563124
Jolanda Wisse Annie van Keulen Ellen Wisse
563923
47
566087
e-mail
We hebben ook een vaste klusjesman: Ary Janse. In de loop van het jaar zult u door de coördinatoren benaderd worden voor verschillende van bovenstaande werkzaamheden. De leerkrachten zullen af en toe een beroep op u doen voor activiteiten met de leerlingen. We hopen op een fijne samenwerking.
6.4. Overblijfmogelijkheden Al eerder is aangegeven dat de school een streekfunctie vervult. Daarom kunnen kinderen uit de buitengebieden overblijven. De school hanteert hierbij de regel dat iedere leerling van buiten de bebouwde kom mag overblijven, mits de ouders zelf meedraaien in het overblijfrooster. De groep overblijfkinderen eet onder begeleiding van een ouder. Deze ouders hebben alleen de verantwoordelijkheid over de overblijfkinderen, dus niet over de kinderen die tussen de middag thuis gaan eten en (te!) vroeg naar school komen. We verwachten kinderen die van thuis naar school komen niet voor 13.05 uur op school. Voor de goede orde zijn er overblijfregels opgesteld. Deze zijn als bijlage opgenomen. Bij regenachtig weer mogen de overblijfkinderen tot 13.00 uur in het overblijflokaal of de aula spelletjes doen onder toezicht van de overblijfouder. Daarna nemen de leerkrachten de verantwoordelijkheid over. Graag willen wij het advies geven uw kinderen zoveel als mogelijk is tussen de middag thuis te laten eten. Zeker voor jonge kinderen duurt de schooldag erg lang. Het is fijn als een kind tussen de middag even zijn verhaal kwijt kan in de huiselijke sfeer. Voor oudere kinderen is het belangrijk dat ze hun energie kwijt kunnen. Dan kan een fietstocht heel goed zijn. We begrijpen echter dat dit niet in alle gevallen mogelijk is.
6.5. Klachtenprocedure Vanaf 1 augustus 1998 is binnen het onderwijs een wettelijke klachtenregeling verplicht. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. Tevens is deze op de website van het VGS
48
(http://www.vgs.nl/beheer/upload/Reglement_klachtencommissie _PO(versie2009)(1).pdf) te raadplegen. Een goede behandeling van eventueel voorkomende klachten vinden wij erg belangrijk. In deze wettelijke regeling wordt aan de eerste stap die Gods Woord ons aanwijst voorbijgegaan. Hoewel de regeling ongewijzigd op onze school van toepassing is, willen wij eerst wijzen op datgene wat de Bijbel over deze eerste stap zegt. In Matthéüs 18 vers 15 lezen wij het volgende: Maar indien uw broeder tegen u gezondigd heeft, ga heen en bestraf hem tussen u en hem alleen. Dit moet voor ons allen het uitgangspunt zijn. We moeten niet eerst met Jan en alleman over de persoon praten en wachten tot iemand het naar buiten durft te brengen. Nee, ga naar de persoon in kwestie toe en praat met hem of haar. Deze handeling is niet zoals weleens gezegd wordt ‘iets met de mantel der liefde bedekken’ en er maar niet meer over praten. Als er een gegronde klacht ligt, moet deze op de juiste wijze worden behandeld. Indienen van een klacht Om uitvoering te geven aan de wettelijke klachtenregeling is een regionale vertrouwenspersoon aangesteld en is onze school aangesloten bij een klachtencommissie. Klachten dienen zo snel mogelijk kenbaar gemaakt te worden. Het is namelijk niet mogelijk - op een enkele uitzondering na - klachten in te dienen die betrekking hebben op situaties ouder dan drie maanden. Het toezichthoudend bestuur vindt, uitgezonderd strafbare feiten, dat alleen klachten ingediend kunnen worden die de aanklager zelf of zijn/haar kind betreffen. Een klacht dient in de eerste plaats met de aangeklaagde besproken te worden. Verwacht mag worden, dat deze zich openstelt voor een gesprek, dat uiterlijk binnen vier dagen na het indienen van de klacht moet plaatsvinden. Om een en ander in goede banen te leiden, verwijzen wij voor klachten op onderwijskundig terrein naar de locatiemanager en op bestuurlijk terrein naar de bovenschools directeur. Dezen hebben een bemiddelende functie. Indien het niet mogelijk is de klacht met betrokkenen te bespreken, kunnen klagers
49
zich wenden tot de vertrouwenspersoon. Voor een zorgvuldige behandeling wordt gevraagd de klacht schriftelijk in te dienen. Wanneer ook dit gesprek niet tot overeenstemming leidt, staat de weg naar de klachtencommissie open. Dit is een onafhankelijke landelijk werkende commissie die ingesteld is door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs met een regionale kamer in Zeeland. Het indienen van een klacht bij deze commissie loopt altijd via de bovenschools directeur, het toezichthoudend bestuur of de vertrouwenspersoon. De klachtencommissie geeft het toezichthoudend bestuur een advies. Binnen vier weken zal het toezichthoudend bestuur een besluit nemen. Als door de directeur, het toezichthoudend bestuur of de vertrouwenspersoon wordt vermoed dat er sprake is van een strafbaar feit, is men verplicht de klacht door te zenden naar de klachtencommissie. Als de klachtencommissie vindt dat er een strafbaar feit is gepleegd, zal het toezichthoudend bestuur hiervan aangifte doen.
6.6. Voorkomen van schoolverzuim De ouders wordt gevraagd verzuim wegens ziekte voor schooltijd te melden. Dit kan zowel telefonisch (56 62 38) als schriftelijk. We vragen u besmettelijke ziekten nadrukkelijk te melden, zodat er vanuit de school een bericht naar alle ouders kan gaan en waar nodig een melding bij de GGD plaatsvinden. We verzoeken u nadrukkelijk dokter-, tandarts- of specialistbezoek zoveel mogelijk buiten de schooltijden af te spreken. Per groep wordt absentie van leerlingen bijgehouden. De locatiemanager is verplicht bij de leerplichtambtenaar melding te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Deze stuurt de ouders een brief. Bij herhaling wordt proces-verbaal opgemaakt. Als uw kind moet verzuimen i.v.m. een begrafenis, is een berichtje voldoende. Voor onderstaande verlofaanvragen dient echter een formulier ingevuld te worden. Dit formulier is te verkrijgen bij de directeur,
50
administratie en leerkracht. U kunt het ook downloaden van onze website. U krijgt in alle gevallen een kopie retour. Onder geoorloofd verzuim verstaan we: A. vakantieverlof Verlof kan worden verleend vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders waardoor het alleen mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan én indien een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof tijdens de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag één maal per schooljaar worden verleend, mag niet langer duren dan tien schooldagen en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. B. gewichtige omstandigheden voor < 10 schooldagen per schooljaar Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan gebeuren; voor verhuizing ten hoogste één dag; voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad: één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van de belanghebbende; bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad: duur in overleg met de directeur; bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad ten hoogste vier dagen; van bloed of aanverwanten in de 2e graad: ten hoogste twee dagen; van bloed- en aanverwanten in de 3e of 4e graad: ten hoogste één dag; bij 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: één dag; voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.
51
C. gewichtige omstandigheden > 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14 lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, dient minimaal 1 maand van tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst: Er mag geen extra verlof gegeven worden ter verlenging van de zomervakantie. Als ouders kunnen aantonen dat ze met het gezin in geen enkele vastgestelde schoolvakantie op vakantie kunnen, dan pas bestaat de mogelijkheid dat hun kinderen verlof krijgen. Een andere vraag die ons met regelmaat gesteld wordt betreft 'een uurtje' eerder weg voor een vakantie. We gaan niet op deze verzoeken in, omdat de leerkrachten graag met een complete klas een periode willen afsluiten. Voor de betreffende leerling is het ook niet prettig dat hij vroegtijdig de les moet verlaten.
6.7. Ouderbijdrage Van ouders wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze overeenkomst wordt bij de aanmelding van een nieuwe leerling aangegaan voor één schooljaar en zonder tegenbericht stilzwijgend verlengd. Kenmerk van deze overeenkomst is dat de inhoud daarvan leidt tot wederzijdse rechten en verplichtingen. Leerlingen waarvan de ouder(s) geen bijdrage betalen, mogen niet worden uitgesloten van het regulier onderwijs. Leerlingen mogen echter wel worden uitgesloten van de voorzieningen / activiteiten zoals die in de overeenkomst zijn vermeld en waarvoor de ouders geen bijdrage betalen. De school daarentegen mag geen ad hoc bijdragen meer vragen van de ouders. Uiteraard mag de school wel ouders uitnodigen om een
52
schenking te doen aan de school. De bijdrage wordt jaarlijks in twee termijnen geïncasseerd.
6.8. Schoolverzekering Het toezichthoudend bestuur heeft om principiële redenen geen verzekering voor Wettelijke Aansprakelijkheid afgesloten.
53
7.
De ontwikkeling van het onderwijs
7.1. Kwaliteitszorg Het onderwijs is dynamisch. Telkens komen er veel nieuwe ontwikkelingen op af. De schoolleiding krijgt steeds meer bevoegdheden en de MR een steeds grotere rol in het geheel. De scholen wordt gevraagd kwaliteit te leveren. Dat is ook onze christelijke plicht. De inspectie beoordeelt ons op de geleverde kwaliteit, waarbij de nadruk ligt op de opbrengsten van de Citotoetsen. Om zelf niet voor verrassingen te komen staan, is het een vast onderdeel van onze kwaliteitszorg om ieder half jaar zelf de opbrengsten te analyseren en te bespreken. Daarnaast wordt ook de input vanuit tevredenheidpeilingen, opmerkingen van de inspectie e.d. daarin meegenomen. Waar nodig komt er een verbeterplan, waarin de relatie wordt gelegd met nascholing, methoden en financiën. Kortom: kwaliteitszorg dient om de goede dingen te doen én die dingen goed te doen. Er wordt steeds gewerkt met een beleidsperiode van vier jaar. Momenteel werken we volgens het nieuwe schoolplan 2015-2019. Hierin staan allerlei activiteiten ter verbetering van het onderwijs die we planmatig (gaan) aanpakken. Jaarlijks wordt een jaarplan opgesteld met onderdelen uit het 4-jarig schoolplan. Heeft u belangstelling voor het schoolplan, dan kunt u het op school inzien. Diverse zaken willen wij ook in de komende tijd meten via waarderingsonderzoeken. Deze worden geanalyseerd door de directeur. Hij rapporteert ieder kwartaal in de toezichthoudersvergadering wat de bevindingen zijn. Daar wordt vastgesteld of de beleidskeuzes juist waren, of er wijzigingen nodig zijn en waar we
54
dat aan willen zien. Zo wordt de kwaliteitscyclus weer van voor af aan doorlopen.
7.2. School en omgeving Ook de gemeente Veere wil kwalitatief goed onderwijs verwezenlijken binnen haar gemeentegrenzen. In het verleden kwam er veel geld via de gemeente naar de school. Met de komst van het nieuwe bekostigingsstelsel neemt dit steeds meer af. In het lokale onderwijsbeleid geeft de gemeente Veere aan wat ze met het onderwijs binnen haar gemeentegrenzen wil. Zowel de scholen als de gemeente Veere hechten waarde aan goed overleg tussen de betrokken partijen. Ook aan de gemeente Veere wordt gevraagd hoe ze het onderwijs op de Boazschool waarderen. Deze waardering wordt eveneens meegenomen in het kwaliteitsbeleid. De directie heeft zitting in het OOGO namens de drie reformatorische scholen binnen de Gemeente Veere, om samen sterk te kunnen staan voor ons reformatorisch onderwijs.
55
8.
De resultaten van het onderwijs
8.1. LOVS We houden zorgvuldig bij welke resultaten de leerlingen behalen. Daarvoor gebruiken we toetsen. Sommige toetsen hebben we zelf gemaakt, andere behoren bij een methode. Daarnaast werken we met landelijke toetsen en observatielijsten. Deze gegevens verwerken we in een Leerling Ontwikkel Volg Systeem 'ParnasSys'. We kunnen scores van leerlingen eigenlijk pas goed interpreteren door de resultaten van één leerling te vergelijken met die van een grote groep leerlingen.
8.2. Kleutertoetsen In groep 1 en 2 worden de toetsen Rekenen voor Kleuters (sinds 2011-2012) en Taal voor Kleuters afgenomen. Rekenen voor Kleuters zegt iets over het leren rekenen. De toets Taal voor Kleuters zegt iets over het gebied van taal en de voorbereiding op lezen. Hierna treft u de resultaten aan van de toetsen van de hoofdvakgebieden. II = periode 2 (jan./feb.); III = periode 3 (mei); n= aantal leerlingen, dat de toets maakte. Rekenen voor Kleuters Schooljaar
1-III
n=
2-II
n=
2-III
2013/2014
4,2
23
4,3
22
4,3
n= 22
2014/2015
4,2
19
4,2
23
4,4
22
Percentages
1-III
2-II
2-III
Schooljaar
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
2013/2014
78
22
82
19
87
14
2014/2015
95
5
69
30
82
19
Taal voor Kleuters Schooljaar
1-III
n=
2-II
n=
2-III
2013/2014
3,2
23
4,1
22
4,4
n= 22
2014/2015
3,5
20
4,4
23
4,5
22
56
Percentages
1-III
2-II
2-III
Schooljaar
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
2013/2014
61
39
82
18
96
22
2014/2015
73
26
78
22
100
0
8.3. Groep 3 - 8 In groep 3-5 worden er diverse Cito-toetsen afgenomen voor de hoofdvakgebieden Rekenen (Cito Rekenen-Wiskunde), Lezen (Cito Drie-Minuten-Toets), Begrijpend Lezen (Cito Begrijpend Lezen) en Spelling (Cito Spelling). Tevens worden in groep 7 en 8 een toets Engels afgenomen (Cito Engels). Hierna treft u de resultaten aan van de toetsen van de hoofdvakgebieden. II = periode 2 (jan./feb.); III = periode 3 (mei); n= aantal leerlingen, dat de toets maakte. 1. Technisch lezen Schooljaar
3-III
n=
4-III
n=
5-III
n=
6-III
n=
7-III
n=
2013/2014
3,8
24
3,6
22
4,4
17
2,7
19
3,4
19
2014/2015
3,0
22
4,2
24
4,2
18
4,5
18
3,3
19
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
48
52
55
45
Percentages
3-III
4-III
5-III
6-III
7-III
Schooljaar
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
2013/2014
62
37
63
37
88
2014/2015
41
59
67
34
76
24
84
17
47
53
Schooljaar
3-III
n=
4-III
n=
5-III
n=
6-III
n=
7-III
n=
8-II
n=
2013/2014
4,1
24
4,4
23
4,4
18
4,4
19
4,1
20
2,8
25
2014/2015
4,1
22
4,3
25
3,0
23
4,7
18
4,0
19
3,8
20
12
2. Spelling
Percentages
3-III
4-III
5-III
6-III
7-III
8-II
Schooljaar
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
2013/2014
67
33
78
21
67
34
68
32
55
45
40
60
2014/2015
64
37
68
32
56
44
73
28
63
38
45
55
57
3. Begrijpend lezen Schooljaar
3-III
n=
4-III
n=
5-II
n=
6-II
n=
7-II
n=
8-II
n=
2013/2014
4,3
24
3,7
23
4,5
18
4,0
19
2,3
20
2,7
25
2014/2015
3,6
21
4,4
25
4,1
22
4,3
18
4,2
19
2,0
20
Percentages
3-III
4-III
5-II
6-II
7-II
8-II
Schooljaar
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
2013/2014
92
8
52
47
83
17
37
63
30
70
52
48
2014/2015
53
47
76
24
64
36
64
36
63
37
40
60
4. Rekenen en wiskunde Schooljaar
3-III
n=
4-III
n=
5-III
n=
6-III
n=
7-III
n=
8-II
n=
2013 / 2014
4,1
24
4,3
23
4,2
18
4,2
18
2,2
19
2,7
25
2014 / 2015
3,9
22
4,1
25
4,1
23
4,3
18
3,9
18
2,4
19
Percentages
3-III
4-III
5-III
6-III
7-III
8-II
Schooljaar
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
A-B
C-E
2013/2014
59
41
69
30
72
28
61
40
42
58
40
60
2014/2015
64
37
48
52
78
23
78
23
56
45
48
53
De getallen onder de periode geven de niveauwaarde aan, waarbij geldt: A= 4-5; B=3-4; C= 2-3; D= 1-2; E=0-1. De getallen onder n= zijn de aantallen leerlingen die aan de toets deelnamen. De inspectie verwacht van onze school hoge opbrengsten, gezien de autochtone leerling populatie. Zij heeft voor een aantal toetsen eigen normen vastgesteld, die we minimaal moeten halen. We zijn blij te kunnen constateren dat, daar waar deze normen gelden, we daar ruimschoots aan voldoen.
58
8.4. CITO entreetoets groep 6 en 7 De leerlingen van groep 6 en 7 worden in mei aan de hand van de Cito Entree- en Eindtoets onderzocht. De leergebieden Taal, Rekenen-Wiskunde en Studievaardigheden worden getoetst. Ouders krijgen altijd persoonlijk bericht over deze uitslagen.
8.5. Eindtoets groep 8 De leerlingen uit groep 8 maken de eindtoets (Cito). Deze is het afgelopen schooljaar voor het eerst afgenomen in april. Dit schooljaar staat de afname gepland op 19, 20 en 21 april 2016. Voorheen maakten wij altijd gebruik van het School Eind Onderzoek (SEO). Deze toets werd in januari afgenomen. Daarbij werd het IQ van de leerlingen vergeleken met de schoolvorderingen. Vele jaren scoorden we boven het gemiddelde. De laatste 2 eindtoetsen waren onder het landelijk gemiddelde. We zullen er gericht aan werken om de eindresultaten op het gewenste niveau te krijgen.
59
8.6. Uitstroom van leerlingen Stream 1 2 3 4
Aantal ‘14/’15 7 9 4 0
Aantal ‘13/’14 10 8 7 0
Aantal ‘12/’13 9 13 2 0
60
Aantal ‘11/’12 9 8 10 0
9.
School- en vakantietijden
9.1. Schooltijden groep
1
2-3
4 t/m 8
dag
morgen
middag
maandag dinsdag woensdag donderdag
8.42 8.42 8.30 8.42
-
12.00 12.00 12.00 12.00
13:15 - 15:30 13.15 - 15.30 --13.15 - 15.30
maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
8.42 8.42 8.30 8.42 8.42
-
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
13:15 - 15:30 13.15 - 15.30 --13.15 - 15.30 vrij
maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
8.42 8.42 8.30 8.42 8.42
-
12.00 12.00 12.00 12.00 12.00
13.15 13.15 --13.15 13.15
- 15.30 - 15.30 - 15.30 - 15.30
Pauze De morgenpauze voor groep 3 – 8 is van 10:15 – 10:30 uur Als u een traktatie naar school brengt i.v.m. een verjaardag, is 10.10 uur een geschikt moment.
61
9.2. Urentelling Subtotaal Extra dag vrijdag 30-09-2016 Totaal Uren vakantie Uren onderwijs Groep 1-4 Groep 5-8 Totaal
1040 0 1040
1209 3,25 1212,25
1326 5,5 1331,5
272,5 767,5
314,75 897,5
332 999,5
3562 norm = 3520 3998 norm = 3760 7560 norm = 7520
Groep 1-4 dient minimaal 3520 uur te maken en groep 5-8 minimaal 3760 uur. Over de hele schoolloopbaan moet een leerling minimaal 7520 uur naar school. Zoals u ziet blijven wij boven deze normen. We moeten een ruime marge aanhouden. Als er een dag geen school gehouden kan worden, moet dit er niet toe leiden dat we op de vakantiedagen moeten korten. In deze uren zijn ook al studiemiddagen verwerkt. Op de jaarkalender kunt u zien wanneer de kinderen vrij zijn i.v.m. die studiemomenten voor het team.
9.3. Vakanties 2015/2016 Vakantie Herfstvakantie Dankdag Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Biddag Paasvakantie Meivakantie Pinksteren Junivakantie Zomervakantie Herfstvakantie 2016-2017
Eerste dag 26-10-2015 25-11-2015 21-12-2015 22-02-2016 09-03-2016 25-03-2016 02-05-2016 16-05-2016 13-06-2016 25-07-2016
Laatste dag 30-10-2015 25-11-2015 01-01-2016 26-02-2016 09-03-2016 28-03-2016 06-05-2016 16-05-2016 17-06-2016 04-09-2016
(onder voorbehoud)
24-10-2016
28-10-2016
62
9.4. Jaarkalender * 31 augustus 8 september 17 september 8 oktober 13 oktober 3 november 10 november 17 november 24 en 26 november 17 december 17 december 18 december 4 februari 11 februari 19 februari 1 en 3 maart 1 en 3 maart 15 maart 19, 20 en 21 april 27 april 17 mei 17 mei 17 mei 21 juni 28 juni 30 juni 1 juli 18 juli 19 juli 22 juli 5 september
Jaaropening in de kerk Luisteravond gr. 3-8 Studiemiddag, alle groepen ’s middags vrij Ouderavond Studiemiddag bovenbouw, gr. 4-8 ’s middags vrij Studiemiddag onderbouw, gr. 1a-3 ’s middags vrij Kijkmorgen Schoonmaak Contactavond gr. 3-8 Gr. 1a-3 ’s middags vrij Kerstavond in de kerk Gr. 4-8 ’s middags vrij Studiemiddag onderbouw, gr. 1a-3 ’s middags vrij Studiemiddag bovenbouw, gr. 4-8 ’s middags vrij Rapport 1 Contactavond gr. 1a-7 Inschrijfavonden nieuwe leerlingen (geboren tussen 01-10-2012 en 30-09-2013) Schoonmaak Afname eindtoets gr. 8 Koningsspelen Studiedag, gr. 1-3 ’s morgens vrij Studiedag, gr. 4-8 ’s middags vrij Ledenvergadering Contactavond facultief gr. 1a-8 Schoolreizen gr. 1a-4 Studiemiddag, alle groepen ’s middags vrij Schoolreis gr. 5-8 Zomerschoonmaak Afscheid groep 8 Rapport 2, 12.00u start zomervakantie e 1 schooldag 2016-2017
* Alle data onder voorbehoud; deze worden via de nieuwsbrief meegedeeld
63
10. Namen en adressen 10.1.
Directie Bovenschools directeur a.i. Dhr. A.J. Verwijs MEL
[email protected]
Locatiemanager/groep 8 Dhr. J. Meijers
[email protected]
10.2.
Intern Begeleider
Mw. C.W. de Voogd-Dekker
[email protected] Directie en intern begeleider vormen samen het managementteam
10.3.
Secretariaat Managementassistente Mw. N. Wisse-de Kraker
[email protected]
64
10.4.
Leerkrachten Groep 6b/7 Mw. M.H. van Blitterswijk-Maljaars
[email protected]
Groep 3 Mw. C.J. Brouwer
[email protected]
Groep 8 Mw. P. Hengst-de Visser
[email protected]
Groep 1b/2 Mw. M. Jongman-de Visser
[email protected]
Groep 1a, ICT-coördinator Mw. P.K. Kruysse
[email protected]
65
Groep 4/5a Mw. J. Louws-Melse
[email protected]
Groep 6b/7, taalcoördinator, Engels, plusgroep Mw. J.C. Louws - Vogelaar
[email protected]
Groep 1b/2 Mw. W. Maljaars-de Visser
[email protected]
Groep 5b/6a, vervanging Mw. C.P. Minderhoud-Hoogesteger
[email protected]
Groep 3 Mw. W.L. Minderhoud-Louws
[email protected]
66
Groep 4/5a Mw. K.J. Roubos-van Langevelde
[email protected]
Groep 5b/6a, rekencoördinator Dhr. P. de Visser
[email protected]
10.5.
Onderwijsassistentes
Mw. C.P. Bregman-Koppejan
[email protected]
Mw. C.M. Kodde-de Korte
[email protected]
Mw. P.E. Peene-Moens
[email protected]
67
10.6.
Interieurverzorger
Dhr. W.M. van Gilst
[email protected]
68
10.7.
Toezichthouders
De statuten schrijven voor dat het toezichthoudend bestuur bestaat uit negen personen. Deze worden door de algemene vergadering uit de leden gekozen. Het dagelijks toezichthoudend bestuur bestaat uit de voorzitter, secretaris en penningmeester. Dhr. W. Maljaars Voorzitter
[email protected]
Dhr. P.L. Wiskerke Secretaris
[email protected]
Dhr. P.J. Mieras e 2 secretaris
Dhr. J.J. Sturm Penningmeester
69
Dhr. K.H. Boonzaaijer Algemeen adjunct
Dhr. B.M. van den Berge Lid
Dhr. R. Dingemanse Lid
Dhr. M. Francke Lid
Dhr. A. Maljaars Lid
70
10.8.
MR
De MR is sinds 2009 in werking op de Boazschool en bestaat uit de volgende leden Dhr. P. de Visser Personeelsgeleding, voorzitter
Mw. M.H. van Blitterswijk-Maljaars Personeelsgeleding, secretaresse
Dhr. A. Joosse Oudergeleding
Mw. W. de Kraker-den Hollander Oudergeleding
Mw. J.W. de Looff-de Ridder Oudergeleding
Mw. C.W. de Voogd-Dekker Personeelsgeleding
71
10.9.
Externen
instantie Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
adres Europaweg 4 Postbus 25000 2700 LZ Zoetermeer 079 – 3232323 www.minocw.nl
Inspectie van onderwijs
[email protected] 0800 - 8051 (Postbus 51) www.onderwijsinspectie.nl
Schoolbegeleiding Regiokantoor Driestar Educatief drs. C.A. v/d Berge-Moeleker dhr. C. Geluk mw. drs. J. Nijsse
Biezelingestraat 24 4421 BS Kapelle 0113 – 24 28 28 www.driestar-educatief.nl
[email protected]
Vertrouwensinspecteur
0900-1113111 (lokaal tarief)
Klachtencommissie WSNS-regio Kapelle ambtelijk secretaris: mr. A. van der Veer juridisch: dhr. J. Francke onderwijskundig: dr. C.P. Polderman sociaal-medisch: dr. S.D. Post MPM
Diepenbrockstraat 2 3247 EJ Dirksland
Vertrouwenspersoon dhr. J.M. van Es
tijdens kantooruren bereikbaar via Stichting De Vluchtheuvel in Goes 0113 – 21 30 98 zie klachtenprocedure 6.5
Schoolgezondheidsdienst GGD Zeeland
Postbus 345 4460 AS Goes 0113 – 24 94 00
72
Vertrouwenspersoon Onze school maakt gebruik van de diensten van een externe vertrouwenspersoon. Deze regionale vertrouwenspersoon is aan school verbonden in het kader van de wettelijk verplichte klachtenprocedure. De vertrouwenspersoon kan met name geraadpleegd worden indien u uw klacht niet kunt bespreken met betrokkenen. Dat kan een leerkracht, de directie of het toezichthoudend bestuur zijn. Zij zijn normaal gesproken degenen die u het eerst kunt aanspreken. Is dit door omstandigheden of vanwege de aard van de klacht niet mogelijk, dan kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon. Deze zal nagaan of de klager geprobeerd heeft de problemen met de aangeklaagde, met de directeur of het toezichthoudend bestuur van de school op te lossen. Blijft de klacht nog steeds bestaan, dan zal de vertrouwenspersoon samen met de klager naar de juiste weg zoeken om tot een oplossing te komen. Daarbij staat ook de weg naar de klachtencommissie open. Raadpleeg daarvoor de klachtenregeling van de school. De vertrouwenspersoon is beschikbaar voor ouders, maar ook voor personeelsleden van de school. Het is in ieders belang dat er geen klachten blijven bestaan! Contactgegevens vertrouwenspersoon: Dhr. J.M. van Es Beatrixlaan 15 4461 PM Goes Tel.: 0113-21 30 98 E-mailadres:
[email protected] www.stichtingdevluchtheuvel.nl
73
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK
Wat kan schoolmaatschappelijk werk betekenen? Het schoolmaatschappelijk werk maakt samen met leerlingen, hun ouders en leerkrachten problemen inzichtelijk en bespreekbaar. Indien nodig legt het schoolmaatschappelijk werk contact met gespecialiseerde hulp buiten school in overleg met de betrokkenen. De positie De schoolmaatschappelijk werker is in dienst van Maatschappelijk Werk Walcheren en heeft een eigen, onafhankelijke positie en verantwoordelijkheid. Vanzelfsprekend wordt de hulp afgestemd op de zorgstructuur van de school en andere vormen van (jeugd)zorg. Er vindt regelmatig overleg plaats met de zorgcoördinator of interne begeleider. De taken De schoolmaatschappelijk werker: Geeft advies en informatie aan leerlingen, ouders en leerkrachten. Biedt kortdurende hulp aan leerlingen en ouders bij vragen over of problemen met opgroeien, opvoeden en/of school. Leidt ouders en kinderen toe naar speciale en geïndiceerde vormen van zorg (indien nodig) en verzorgt de coördinatie. Ondersteunt interne leerlingbegeleiders en leerkrachten wanneer er signalen van zorg zijn over leerlingen. Neemt deel aan het Zorg- en Adviesteam/SMT en brengt specifieke deskundigheid in bij het in kaart brengen van een probleem en de mogelijke oplossingen. De werkwijze De schoolmaatschappelijk werker zet signalen, problemen en eventuele eerdere hulp op een rij en inventariseert mogelijke invloeden op de leerling. In overleg met de leerling, de ouders en de
74
school wordt een plan van aanpak opgesteld. De schoolmaatschappelijk werker heeft daarbij oog voor de omgeving en leefsituatie van de leerling en de ouders. Binnen de samenwerkingsrelatie tussen leerling, ouders en school is er aandacht voor de verschillende belangen en de privacy van de leerling en de ouders. De schoolmaatschappelijk werker van de Boazschool is: Els Nijboer- de Smit 06-24749717 of
[email protected] Postadres: Sint Sebastiaanstraat 12 4331 PL Middelburg
ZAT & CJG In de regio wordt ook de samenwerking met externen gestalte gegeven. Alle signalen vanuit het onderwijs moeten hun weg vinden naar het ZAT (Zorg Advies Team) en het Centrum voor Jeugd & Gezin. Vanuit (of via) deze organen zullen de onderwijs- en zorgarrangementen worden toegekend.
75
11. Praktische informatie 11.1.
Bewegingsonderwijs Er wordt bewegingsonderwijs gegeven in de gymzaal aan de Burg. Adelaarstraat volgens dit rooster. Wilt u als ouders erop letten dat de gymspullen tijdig mee naar school gaan? Ook komt het voor dat kinderen op hun blote voeten gymmen omdat de schoenen te klein of kapot zijn. Dit is, gelet op de veiligheid en de hygiëne, niet toegestaan.
Groep 1a gymt in het speellokaal op donderdagmorgen
11.2.
Privé-eigendommen
Wilt u alle spullen die uw kind meeneemt naar school voorzien van de naam van het kind? We denken hierbij aan bekers en koektrommeltjes, e.d., maar ook aan de gymschoenen en de kleding. U kunt het beste met een balpen de naam op bijv. een labeltje schrijven. Het verdient verder aanbeveling dat de kinderen van de hogere groepen een stevige tas hebben. In deze groepen worden geregeld schoolboeken mee naar huis genomen. Wilt u er ook op toezien dat de kinderen in de lagere groepen hun school- of bibliotheekboeken in een stevige tas meenemen, het liefst apart verpakt van hun bekers en pakjes drinken?
11.3.
Bibliotheek
De school heeft een uitleenbibliotheek. Ouders leerlingen uitvan groep 1, 2 en tot de kerstvakantie uit groep 3 kunnen per keer één prentenboek lenen op de maandag- en donderdagmiddag van
76
13.00-13.30 uur in de bibliotheek. De kinderen van groep 3 tot en met 8 mogen eenmaal per week leesboeken meenemen. Dit gebeurt voor de groepen 3 t/m 8 op de donderdagmiddag. Alle ouders betalen – indien zij dit wensen - via de ouderbijdrage voor het lenen van boeken. De kinderen moeten zorgvuldig met de boeken omgaan. Ouders dienen daar ook op te letten. Als na herhaald waarschuwen het tegendeel blijkt, kan de betreffende leerling geen gebruik meer maken van de bibliotheek. Als een boek vermist wordt, laat het systeem zien welke leerling het laatst dit boek heeft geleend. De kosten voor aanschaf van een vervangend exemplaar kunnen op deze leerling worden verhaald. De kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen op donderdagmiddag het beste een (extra) tas meenemen.
11.4.
Handvaardigheid Op donderdag wordt handvaardigheid gegeven aan de groepen 5-8. Vrijwilligsters verzorgen de handwerklessen voor de meisjes. De leerkrachten geven in de handvaardigheid ruimte les aan de jongens.
11.5.
Psalmen en Catechismus
In de groepen 1 en 2 worden op school psalmen aangeleerd volgens het rooster wat u achterin vindt als bijlage 6. Elke week wordt in de groepen 3 tot en met 6 een psalm geleerd volgens dit psalmrooster. We streven ernaar alle berijmde psalmen in het rooster te verwerken met extra aandacht voor de onbekende psalmen. In groep 7 wordt Kort Begrip en in groep 8 wordt de Heidelbergse Catechismus geleerd. Op maandagmorgen worden al deze zaken overhoord.
77
11.6.
Sparen
Zendingsgeld in alle klassen wordt op maandagmorgen zendingsgeld opgehaald. Het geld wordt besteed aan projecten van de Zending Gereformeerde Gemeenten. Adoptie W&D Via de stichting Woord en Daad hebben we twee kinderen geadopteerd. Iedere eerste maandag van de maand wordt er voor deze kinderen geld opgehaald in groep 3 t/m 8. Goede doelen In de loop van het jaar voeren verschillende klassen actie voor een bepaald goed doel. Elk jaar verkopen de kinderen van groep 7 bijvoorbeeld kaarten voor Woord en Daad. Dit jaar zal een groep leerlingen zich ook inzetten voor de ZOA en kruidnootjes verkopen. We streven ernaar dat deze acties over het hele jaar verspreid worden en dat er verschillende groepen aan de beurt komen.
11.7.
Trakteren
We verzoeken de ouders vriendelijk bij een verjaardag kind(eren) gezond te laten trakteren. Omdat de pauze van groep 3 t/m 8 niet gelijk loopt met de kleutergroepen hebben we ingesteld dat kinderen van groep 3 t/m 8 alleen in de pauze mogen trakteren en niet naar de kleutergroepen gaan. Kinderen uit de kleutergroepen trakteren de eigen groep en alleen de leerkrachten uit die groepen.
11.8.
Fluoride spoelen
Vanaf 1996 doen we mee met fluorspoelen in de groepen 3 t/m 8. Hieraan kunnen alle kinderen meedoen. Middels de ouderbijdrage wordt hier al dan niet voor betaald. De kinderen die aangemeld zijn krijgen wekelijks een fluorbehandeling. Dit gebeurt klassikaal op de dinsdagmorgen direct om kwart voor 9. Het fluorspoelen wordt begeleid door een aantal fluormoeders. Contactpersoon: Mw. W.E. Wisse-Brouwer, 0118-563124
78
11.9.
Luizencontrole
Na iedere vakantie wordt op luizen gecontroleerd. Zijn er luizen gemeld of geconstateerd, dan wordt de frequentie tot om de 14 dagen opgevoerd, totdat de plaag weer over is.
11.10. Typen NHI verzorgt typelessen op school na schooltijd. Deze lessen worden aangeboden aan leerlingen uit groep 7. Uiteraard kunt u ook voor een thuiscursus kiezen, zoals die van instituut Pica. Overigens is dit een losstaande activiteit van de Boazschool. Wij faciliteren alleen de mogelijkheid in de verhuur van een deel van het gebouw.
11.11. AMV/blokfluiten Ieder jaar komt er een aanbod langs van de muziekschool voor een cursus AMV (Algemene muzikale vorming). Bij voldoende aanmelding kan uw kind blokfluit of dwarsfluitlessen op school volgen. Dit o.l.v. mevr. D. Willemse en mevr. M. Wisse. Het is aan u om de keuze te maken. Ook hiervoor faciliteren wij in de verhuur van een deel van het gebouw.
79
12. Praktische informatie voor groep 1 en 2 12.1.
Consumptie
Halverwege de morgen wordt gepauzeerd en kunnen de kinderen iets eten en drinken. Sinaasappels en ander nat fruit liefst schoongemaakt in een bakje meegeven. We verzoeken u vriendelijk geen snoep mee te geven naar school. ’s Middags is er geen moment om te eten en drinken. Alleen bij hoogzomerse temperaturen mogen de kinderen ’s middags drinken meenemen naar school.
12.2.
Gymnastiek
Voor alle kinderen geldt dat ze op de dag dat ze gym hebben, hun tas met gymkleding (shirt en broekje of gympakje) bij zich hebben. De gymschoenen blijven op school.
12.3.
Cadeautjes Tot en met groep 2 zijn de kinderen in de gelegenheid een cadeautje te maken voor jarige vaders en moeders, opa's en oma's. De juf zal daartoe bij de aanmelding vragen naar de data van alle verjaardagen van de genoemde personen.
12.4.
Speelgoedmiddag
Op dinsdagmiddag is het speelgoedmiddag. Dat betekent dat de kinderen alleen op die middag speelgoed van thuis mogen meenemen.
80
13. Bijlagen 13.1.
Bijlage 1
Identiteitsbrief
De vereniging tot het verstrekken van basisonderwijs op Reformatorische grondslag te Meliskerke heeft als Grondslag de Heilige Schrift, het onfeilbare Woord van God. We gebruiken daarvoor de Statenvertaling. Daarbij onderschrijft de Vereniging geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Synode van Dordrecht, gehouden in 1618/1619. De Vereniging stelt zich ten doel het verstrekken van onderwijs overeenkomstig genoemde grondslag. Eenheid tussen gezin, kerk en school is van groot belang. Leerlingen hebben baat bij een goede relatie tussen ouders, school en kerk. In ons onderwijs willen we voortbouwen op het fundament naar de gereformeerde belijdenis. De school weet zich, mede gezien de ontstaansgeschiedenis, nauw verbonden met de Gereformeerde Gemeente van Meliskerke. De leer van de Gereformeerde Gemeenten is ook hetgeen de school wil voorstaan. Wij verwachten dat ouders bewust voor de identiteit van onze school kiezen, zodat we samen een veilige en herkenbare basis bieden. Teneinde grondslag en doel in de toekomst zuiver te houden, wordt van de ouder(s)* van de nieuw aangemelde leerlingen gevraagd in te stemmen met het in deze identiteitsbrief gestelde, door middel van onderstaande verklaring. Verdere identiteitsbepalingen zijn: 1. De ouders zijn lid van een geordend kerkgenootschap dat geworteld is in het gedachtegoed van de Reformatie en nadere Reformatie. In principe zijn dat de volgende kerkgenootschappen: Chr. Ger., HHK, Gereformeerde Bond binnen de PKN, (Oud) Ger Gem, (in Ned. (BV)). 2. Ouders staan positief tegenover de Gereformeerde Gemeenten en laten zich niet negatief uit over leer, leven en ambtsdragers
81
3. 4.
5.
6.
7.
van dit kerkgenootschap. Een negatieve houding in dit opzicht belemmert een constructieve samenwerking. Bij het onderwijs wordt gebruik gemaakt van de Statenvertaling alsmede de Psalmberijming van 1773. Het toezichthoudend bestuur en de schoolleiding zien er op toe dat er op de Boazschool niets wordt onderwezen, dat strijdig is met de grondslag van de vereniging. Thuis wordt het aanleren van de psalmverzen, vragen uit Kort Begrip en gedeelten van de Heidelbergse Catechismus gestimuleerd. Elke toelating wordt geacht te geschieden onder voorwaarde dat de ouder(s) en leerlingen zich onderwerpen aan de bepalingen van de reglementen van de school. Indien door ouder(s) van de leerling(e), of door de leerling(e) zelf wordt gehandeld in strijd met de voorwaarde waaronder toelating is geschied, is het toezichthoudend bestuur bevoegd uit dien hoofde de leerling(e) te verwijderen. Het gaat daartoe niet over, dan nadat de ouder(s) genoegzaam in de gelegenheid zijn gesteld te bewerkstelligen, dat alsnog aan die voorwaarde wordt voldaan. Kleding dient niet hinderlijk of aanstootgevend te zijn. In schoolverband dragen de meisjes geen lange broek of broekrok. De rokken of jurken komen tot op de knie. De school is een plaats waar ieder behoorlijk gekleed en verzorgd dient te verschijnen; de schoolleiding kan ouders en leerlingen hierop aanspreken.
*Voor ouders kan ook (verzorger(s) of voogd(en) gelezen worden.
82
13.2.
Bijlage 2
Schoolregels
In het verlengde van onze SOVA-methode hebben we als team gesproken over eenduidige schoolregels. Met elkaar kwamen we tot onderstaande regels. De regels zijn op verschillende plaatsen in het schoolgebouw aangebracht zodat iedereen er kennis van kan nemen. Op deze manier kunnen we elkaar er ook op aanspreken. We menen alle andere regels die op school gelden in deze zeven hoofdregels te hebben gevangen. Eert God en houdt Zijn gebod
In gang en klas, gewone pas
Alles netjes op plein, in gang en klas, iedereen in zijn sas!
We houden het fijn en doen niemand pijn
Zeg met een ‘nette’ mond wat je er van vond
Fietsen is fijn, maar niet op het plein
Wacht op de bel, naar binnen kan straks wel
83
13.3. Naam
Bijlage 3
Instroom nieuwe leerlingen Geb. datum Eerste schooldag
Dagdelen naar school*
1. Fenna Riemens 15-10-2011 30-11-2015 Maandagmorgen 2. Iris Wisse 29-11-2011 30-11-2015 Dinsdagmorgen 3. Jasmijn de Visser 30-11-2011 30-11-2015 Donderdag hele dag 4. Johanan de Pater 20-12-2011 01-02-2016 5. Samuël Bos 30-01-2012 01-02-2016 6. Aron Louws 28-02-2012 14-03-2016 7. Arianne Maljaars 06-03-2012 16-03-2016 Maandagmiddag 8. Justin Hofman 08-03-2012 16-03-2016 Dinsdagmiddag 9. Collin de Kraker 15-03-2012 16-03-2016 Woensdagmorgen 10. Maria Lievense 15-03-2012 16-03-2016 Donderdagmorgen 11. Amber de Visser 28-03-2012 09-05-2016 12. Bryan Bouman 07-05-2012 09-05-2016 13. Femke Minderhoud 22-06-2012 Na zomervakantie 14. Tom Hofman 28-06-2012 Na zomervakantie 15. Joan van Eijzeren 01-07-2012 Na zomervakantie 16. Pierre Bregman 09-07-2012 Na zomervakantie 17. Jacco Jan Poppe 09-07-2012 Na zomervakantie 18. Joshua Fortunoso 10-08-2012 Na zomervakantie 19. John Bouwense 24-08-2012 Na zomervakantie 20. Loïs Koppejan 04-09-2012 Na zomervakantie 21. Ylana van Sluijs 13-09 2012 Na zomervakantie 22. Seth van Sluijs 27-09-2012 Na zomervakantie *Nieuwe leerlingen stromen in bij groep 1. U krijgt te zijner tijd een uitnodiging om vooraf kennis te komen maken in de klas.
84
13.4.
Bijlage 4
Overblijven
De bibliotheek is de ruimte om over te blijven. De leerlingen die overblijven verlaten het schoolterrein tussen de middag niet zonder toestemming. (Er moet een briefje zijn, ondertekend door één van de ouders) De leerlingen gaan om twaalf uur direct naar het overblijflokaal. Er wordt begonnen met gebed door degene die toezicht houdt. Als een kind te laat komt (bijv. uit gym), wordt de mogelijkheid gegeven voor een stil gebed. Tijdens de maaltijd blijven de kinderen rustig op hun plaatsen zitten. Nadat iedereen gegeten heeft, wordt door de overblijfmoeder een gedeelte uit een kinderbijbel gelezen en daarna gedankt. Iedere leerling ruimt zijn of haar eigen afval op. Per week worden twee leerlingen aangewezen die corveeën. Deze leerlingen worden op maandag aangewezen. Corveeactiviteiten zijn: o tafels recht zetten en stoelen aanschuiven o tafels goed schoonmaken o vloer schoonmaken De overblijfmoeder controleert of deze drie zaken ook correct zijn uitgevoerd. De leerlingen gaan na het eten niet naar hun eigen lokaal, maar brengen hun tas in de aula. Daarna kunnen ze eventueel naar het toilet gaan en vervolgens zo snel mogelijk naar buiten. Tussen de middag lopen er geen kinderen op de trap of boven. Het is niet toegestaan om in de kleuterklassen of op het kleuterplein te gaan spelen. Alle kinderen spelen op het grote plein tot 13.00 uur. Als het weer het niet toelaat, mogen de leerlingen binnen blijven. Om 13:05 uur gaan alle leerlingen wel even naar buiten om een luchtje te scheppen. Bij slechte weersomstandigheden kunnen de kinderen onder toezicht tekenen of spelletjes doen in de aula. De spelletjes liggen in de zwarte kast in de aula. De muziekinstrumenten zijn niet om mee te spelen.
85
Na het spelen wordt alles weer netjes opgeruimd in de kast. Bij hevige regenval mogen de leerlingen onder toezicht voor maximaal tien minuten op de computer. Het aanteken-/uitwisselschrift ligt in het overblijflokaal bij de Bijbel. De leerlingen mogen geen werk afmaken in hun lokaal, totdat de eigen leerkracht aanwezig is. Als een bepaalde leerling na herhaald waarschuwen weigert bovenstaande regels na te leven wordt dit gemeld aan de directeur. Deze treedt in contact met de ouders om het hoe en waarom van een eventuele sanctie mee te delen.
86
13.5. Datum 31-8 7-9 14-9 21-9 28-9 5-10 12-10 19-10 2-11 9-11 16-11 23-11 30-11 7-12 14-12 4-1 11-1 18-1 25-1 1-2 8-2 15-2 29-2 7-3 14-3 21-3 29-3
Bijlage 5
Psalmrooster 2015-2016
Groep 1a Aanleren 10 G : 1
Groep 1b/2 Aanleren 10 G : 6
10 G : 9
81 : 1
75 : 1
100 : 1
100 : 4
133 : 3 136 : 26
116 : 11 116 : 7 Lofz. v.M.:1
Lofz. v.Z.: 5
87 : 3 81 : 13 79 : 7 121 : 1
134 : 1 141 : 3
136 : 4 22 : 16 47 : 3
25 : 2
87
Groep 3 Overhoren
Groep 4/5/6 Overhoren
100 : 2 75 : 4 Avondz.: 1 139 : 1 41 : 7 141 : 1 32 : 6 99 : 2 46 : 6 101 : 1 131 : 4 Lofz. v. M : 3 Lofz. v. S. : 2 121 : 3 96 : 2 93 : 4 24 : 4 38 : 15 6:2 146 : 1 142 : 2 74 : 18 43 : 3 26 : 8 145 : 7 Morgenz.:5
27 : 7 115 : 1 19 : 5 150 : 1 16 : 6 83 : 1 10 : 1 90 : 6 18 : 9 147 : 6 102 : 15 29: 1 149 : 1 79 : 4 114 : 1 50 : 1 45 : 1 65 : 2 117 35 : 1 39: 3 85 : 1 41: 5 122 : 1 40 : 4 120 : 1
4-4 11-4 18-4 25-4 9-5 16-5 23-5 30-5 6-6 20-6 27-6 4-7 11-7 18-7
48 : 6 72 : 11 105 : 3 Avondz.: 7 84 : 2 75 : 6 121 : 4 74 : 15 66 : 10 135 : 12
88
116 : 2 118 : 11 47: 1 8:4 87: 1 29 : 6 74 : 12 132 : 12 140 : 13 116 : 4 17 : 8 146 : 3 78:2 23:1
106 : 3 54 : 1 55 : 1 62 : 1 94 : 1 119 : 17 3:3 124 : 1 67 : 3 103 : 8 37 : 2 91 : 1 119:69 124:4
