Schoolgids Adresgegevens Basisschool Wyck

Schoolgids 2015-2016

Adresgegevens Basisschool Wyck Hoofdgebouw: Groep 1-2-5-6/7-8 A Wyckergrachtstraat 4 6221 CW MAASTRICHT 043-3218997 www.wyck-bs.nl [email protected]

Dependance: Groep 3-4 St. Maartenslaan 52 6221 AZ MAASTRICHT 043-3210838

Beste Ouders/Verzorgers,

Voor u ligt de schoolgids van basisschool Wyck. Basisschool Wyck vormt samen met de kindpartner STEPS en Samen Spelen Wyck Kindcentrum Wyck. Door middel van deze schoolgids proberen wij U zo goed mogelijk te informeren over Basisschool Wyck en ons aanbod in het Kindcentrum. Mocht u naar aanleiding van deze gids nog vragen hebben , dan kunt U contact opnemen met de directie. We staan u graag te woord. Waarom een schoolgids? In de schoolgids vindt U informatie over: De structuur van de schoolDe opzet De kwaliteit van het onderwijsDe zorg voor de kinderen Voor wie is deze schoolgids bestemd? Voor ouders/verzorgers die op zoek zijn naar een goede school voor hun kinderen. Maar ook voor ouders die hun kinderen reeds op Bs. Wyck geplaatst hebben. (De ouders/verzorgers worden verder ouders genoemd.) Een groot gedeelte van de dag worden kinderen aan onze zorg toevertrouwd. Minimaal 8 jaren brengen ze op de basisschool door. Dit is een reden om de juiste school voor uw kind met zorg te kiezen. De schoolgids kan U hierbij helpen. U maakt in een notendop kennis met werkwijzen, sfeer,resultaten en de kwaliteit van ons onderwijs. Tevens maakt U kennis met het verdere aanbod in ons Kindcentrum.

Met vriendelijke groet, Team en directie.

2

Schoolgids 2014-2015 Basisschool Wyck

1.DE SCHOOL EN HET KINDCENTRUM _________________________________________________________________ 5 GEBOUW EN OMGEVING_____________________________________________________________________________ 5 DE SCHOOLBEVOLKING ______________________________________________________________________________ 5 SCHOOLTYPERING _________________________________________________________________________________ 5 ONS ONDERWIJS __________________________________________________________________________________ 5 BS. WYCK EUREGIOSCHOOL __________________________________________________________________________ 5 KINDCENTRUM WYCK ______________________________________________________________________________ 5 HET SCHOOLBESTUUR ______________________________________________________________________________ 6 2.WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR? __________________________________________________________________ 8 DE MISSIE VAN MOSALIRA. ___________________________________________________________________________ 8 PROFILERING VAN DE SCHOOL _________________________________________________________________________ 8 UITGANGSPUNTEN_________________________________________________________________________________ 8 ONZE VISIE OP HET KIND _____________________________________________________________________________ 8 ONZE VISIE OP ONDERWIJS ___________________________________________________________________________ 8 HET KLIMAAT VAN DE SCHOOL _________________________________________________________________________ 9 VEILIGE SCHOOL __________________________________________________________________________________ 9 SCHOOLREGELS ___________________________________________________________________________________ 9 SPECIFIEKE SCHOOLREGELS ___________________________________________________________________________ 9 KLEDING. _______________________________________________________________________________________ 9 MEENEMEN VAN WAARDEVOLLE SPULLEN. _______________________________________________________________ 10 SNOEPEN ______________________________________________________________________________________ 10 LUIZENBRIGADE__________________________________________________________________________________ 10 AANSPRAKELIJKHEID. ______________________________________________________________________________ 10 GEDRAGSCODE __________________________________________________________________________________ 10 3.DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL ________________________________________________________________ 11 DE SCHOOL ALS ORGANISATIE ________________________________________________________________________ 11 DE SAMENSTELLING VAN HET TEAM ____________________________________________________________________ 11 INZET VAN STAGIAIRES _____________________________________________________________________________ 11 4. ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN ________________________________________________________________ 11 BENUTTING VAN DE VERPLICHTE ONDERWIJSTIJD ___________________________________________________________ 11 TIJD PER VAKGEBIED_______________________________________________________________________________ 12 DE ONDERBOUW GROEP 1 EN 2. ______________________________________________________________________ 12 MIDDEN- EN BOVENBOUW GROEP 3 T/M 8. ______________________________________________________________ 13 5. VOORZIENINGEN IN HET KINDCENTRUM ___________________________________________________________ 16 PEUTERSPEELZAAL WYCK ___________________________________________________________________________ 16 BUITENSCHOOLSE OPVANG EN DAGARRANGEMENTEN ________________________________________________________ 16 TUSSENSCHOOLSE OPVANG __________________________________________________________________________ 16 STICHTING KIX __________________________________________________________________________________ 16 6.DE ZORG VOOR KINDEREN _______________________________________________________________________ 17 TOELATING/INSTROOM/DOORSTROOM/UITSTROOM VAN KINDEREN ______________________________________________ 17 SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN ____________________________________________________________ 17 7. HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELINGEN VAN DE KINDEREN IN DE SCHOOL ______________________________ 18 RAPPORTAGE EN INFORMATIEAVONDEN _________________________________________________________________ 18 ZORG VOOR KWALITEIT _____________________________________________________________________________ 18 SCHOOLVERLATERPROCEDURE ________________________________________________________________________ 19 VERSTREKKEN VAN ONDERWIJSKUNDIGE RAPPORTEN. ________________________________________________________ 20 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS: __________________________________________________________________ 20 8. SPECIALE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN _________________________________________ 21

3


DE INTERN BEGELEIDER. ____________________________________________________________________________ 21 SCHOOLARTS ___________________________________________________________________________________ 21 E 1 LIJNHULPVERLENER _____________________________________________________________________________ 21 PASSEND ONDERWIJS _____________________________________________________________________________ 21 ‘TEAM JEUGD’ GEMEENTE MAASTRICHT _________________________________________________________________ 23 MEDICIJNVERSTREKKING EN MEDISCH HANDELEN ___________________________________________________________ 23 9. VERLOF. ______________________________________________________________________________________ 24 VERZOEK OM VERLOF ______________________________________________________________________________ 24 ZIEKTEVERZUIM. _________________________________________________________________________________ 25 ZIEKE LEERLINGEN ________________________________________________________________________________ 25 10. DE OUDERS __________________________________________________________________________________ 26 OUDERVERENIGING BASISSCHOOL WYCK: ________________________________________________________________ 26 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD. _______________________________________________________________________ 27 DE KLACHTENREGELING ____________________________________________________________________________ 28 DE CONTACTPERSOON _____________________________________________________________________________ 29 ONDERWIJSINSPECTIE. _____________________________________________________________________________ 29 11. OVERIGE INFORMATIE. ________________________________________________________________________ 30 DE SCHOOLTIJDEN ________________________________________________________________________________ 30 VERVANGING VAN LEERKRACHTEN BIJ ZIEKTE ______________________________________________________________ 30

4


1.De school en het Kindcentrum Gebouw en omgeving Basisschool Wyck ligt in het hart van stadsdeel Wyck. Het is een kleinschalige school, goed gefaciliteerd en met alles in zich om uit te groeien tot een volwaardig Kindcentrum. Bs. Wyck bestaat uit 2 locaties. Een hoofdgebouw en een dependance in de directe omgeving. In het hoofdgebouw zijn 7 leslokalen, een speelzaal/gemeenschapsruimte en de peuterspeelzaal van STEPS gevestigd. In de dependance zijn 5 leslokalen. De schoolbevolking Het merendeel van de leerlingen is afkomstig uit de wijken Wyck/St. Maartenspoort, Heugemerveld en Wyckerpoort. In dat opzicht kun je spreken van een buurtschool. Schooltypering Bs. Wyck is een school voor primair onderwijs met een katholieke grondslag. Van oudsher zijn we een katholieke school. We putten dan ook graag uit de bron van de christelijke traditie als het gaat om verbeelding en rituelen (Bijbelverhalen, feesten, vieringen.) Omdat onze populatie levensbeschouwelijk zo gemengd is, brengen we deze verhalen in verband met verhalen in andere levensbeschouwelijke tradities. Vandaar dat we bij voorkeur Bijbelverhalen gebruiken die bijvoorbeeld ook in de Koran aan de orde komen. De thema’s die in de verhalen aan bod komen worden met de kinderen verwerkt. Deze lessen werken toe naar schoolvieringen waarin de waarden die in de verhalen staan vervolgens door de school als geheel worden beleefd. Ons onderwijs Het onderwijs in bs. Wyck is georganiseerd via het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat de leerlingen van dezelfde leeftijd zoveel mogelijk in homogene groepen bij elkaar zitten. Het onderwijs in de klas wordt aangeboden d.m.v. het BHV model, dat is op basis - herhaling - verrijking niveau. Op deze wijze bieden we de leerlingen op drie niveaus leerstof aan. Volgens het model van de directe instructie, zelfstandig werken en hanteren van coöperatieve werkvormen maken we ruimte om gedifferentieerd met kinderen binnen de eigen groep te werken. De school telt ca. 170 leerlingen, die zijn verdeeld over 7 groepen. Bs. Wyck Euregioschool Basisschool Wyck mag zich sinds 2008 Euregioschool noemen. De leerlingen leren op een betekenisvolle en speelse manier communiceren in een buurtaal. Dit is voor bs. Wyck de Franse taal. Door de introductie van de buurtaal proberen we de kinderen de grondbeginselen van taal en cultuur mee te geven. Door leerlingen op jonge leeftijd in aanraking te laten komen met de taal van de buurlanden rust je hen beter toe voor de toekomst en voor de arbeidsmarkt. Inmiddels krijgen de leerlingen van groep 1 t/m 8 het Frans aangeboden, door de eigen leerkrachten. Kindcentrum Wyck Eerder hebben we aangegeven dat we groeien naar een kleinschalig Kindcentrum in stadsdeel Wyck. Dit doen we samen met onze kindpartners STEPS – Samen Spelen Wyck. We willen kinderen en hun ouders een arrangement aanbieden van ’s ochtends 07.30 uur tot ’s avonds 18.30 uur dat naadloos op elkaar aansluit,waarin opvang en onderwijs naadloos op elkaar aansluiten Ook qua leeftijd kunnen kinderen vanaf 6 weken tot 13 jaar voor opvang en onderwijs terecht. Uit een onderzoek dat we onder kinderen, ouders van de school, maar ook bij bedrijven in de omgeving hebben gehouden, trachten we een aanbod op maat te creëren. Ons streven is om na verloop van tijd alle activiteiten van de verschillende kindpartners volledig te stroomlijnen.

5


Het schoolbestuur MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding is opgericht in 2003 en gevestigd te Maastricht. MosaLira is het bevoegd gezag van 17 scholen voor basisonderwijs, twee scholen voor speciaal basisonderwijs, drie voorzieningen voor speciaal onderwijs en United World College Maastricht (Primary). Op onze scholen werken circa 740 personeelsleden voor ruim 5.400 leerlingen. Het marktaandeel van MosaLira binnen het basisonderwijs in Maastricht is bijna 67%. De stichting heeft zonder winstoogmerk ten doel het geven van basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs van één of meer richtingen en openbaar onderwijs in afzonderlijke scholen voor bijzonder onderscheidenlijk openbaar onderwijs in Maastricht en omgeving. Daarnaast heeft MosaLira tevens ten doel het verzorgen van kinderopvang-, peuterspeelzaal- en overige pedagogische begeleidingsactiviteiten. Missie MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend. Hoofddoelstelling MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde drie strategische doelstellingen. Visie MosaLira heeft in haar toekomstvisie richting 2025 samen met het directeurenberaad en de GMR de onderstaande richtinggevende uitgangspunten geformuleerd. Deze punten vormen de stip op de horizon waar naartoe gewerkt wordt. 1. De talentontwikkeling van kinderen wordt zoveel als mogelijk vormgegeven in een inclusieve setting, waarbij alle beschikbare expertise en middelen worden ingezet om kinderen passend en thuisnabij bij hun onderwijs- en ondersteuningsbehoefte te kunnen bedienen. 2. Intensieve en professionele samenwerking op alle niveaus intern en extern is noodzakelijk om de ambities en doelstellingen te realiseren. 3. Het professionaliseringsbeleid is gericht op de continue ontwikkeling en kwaliteitsverbetering van zowel de organisatie als ook individuele personeelsleden. 4. Het personeelsbeleid, onder andere mobiliteit en scholing, is gericht op een evenwichtige verdeling op basis van leeftijd, expertise en duurzame inzetbaarheid. 5. De omvang en organisatie van scholen en de stichting zijn passend bij een effectieve en efficiënte inzet van middelen en de realisatie van de gestelde doelen en maatschappelijke opdracht. Identiteit Het onderwijs binnen alle MosaLira scholen wordt gegeven met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Hierbij wordt geen onderscheid gemaakt tussen katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele, algemeen bijzondere of openbare scholen. MosaLira is een waarden gestuurde stichting. De sturende waarden van de stichting en haar scholen geven richting aan het denken, voelen en handelen van alle betrokkenen, aan de wijze van besturen, aan de inhouden en de vormen van leren, onderwijs en opvoeding en aan de relatie met de ouders en andere opvoedingspartners en de samenleving. Het College van Bestuur van MosaLira heeft een commissie ‘Onderwijs en Identiteit’ in het leven geroepen die gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke zaken en die de levensbeschouwelijke oriëntatie van het onderwijs op alle scholen van MosaLira stimuleert, versterkt, begeleidt en ondersteunt. De commissie voert haar taak uit vanuit de aanname dat de levensbeschouwelijke oriëntatie van de stichting en haar scholen de basis en de toetssteen vormt voor een waarden gestuurde ontwikkeling. Alle scholen van MosaLira formuleren de voor hen sturende waarden en beschrijven die in hun schoolondernemingsplannen en schoolgidsen. Ze geven daarbij aan op welke wijze zij zich verhouden tot hun levensbeschouwelijke grondslag, het wat en hoe van hun onderwijs en opvoeding, het wat en hoe van hun levensbeschouwelijke educatie en hoe zij de relatie vormgeven met ouders, andere opvoedingspartners, kerkgenootschappen en de samenleving. Dit geheel geeft een eigen kleur aan elke school, het bepaalt wie de school wil zijn, het geeft haar een eigen gezicht, het bepaalt haar identiteit. Bestuur De stichting kent 2 organen: * Het College van Bestuur

6


* De Raad van Toezicht Het College van Bestuur Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in het bestuursstatuut. Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen: Voorzitter: Dhr. T. van Mulken Lid: Dhr. D. Huntjens De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken binnen de stichting alsmede het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Voorzitter Dhr. F. Groutars Lid Dhr. H. Manders Lid Dhr. R. Wedler Lid Mevr. M. Depondt Lid Mevr. A. Boeijen Directeurenberaad De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie. De volgende scholen ressorteren onder het bevoegd gezag van MosaLira: Bs. St. Aloysius, Bs. Amby, Bs. Anne Frank, Bs. de Vlinderboom, UWC Primary, Bs. John F. Kennedy, Bs. De Lètterdoes, Bs. Het Mozaïek, Bs. De Maasköpkes, Bs. Manjefiek, Bs. Montessori Binnenstad, Bs. St. Oda, Bs. Petrus en Paulus, Bs. St. Pieter, Bs. de Schans, Bs. Scharn, Bs. ’t Spoor, Bs. Wyck, SBO De Opstap, SBO de Sprong, ZMLK Jan Baptist SO en VSO, Don Bosco SO en VSO diplomastroom, IvOO SO, VSO diplomastroom, VSO AD en JRK Adresgegevens MosaLira MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel. : 043-35 40 133 e-mail: [email protected] website:www.mosalira.nl

7


2.Waar staat de school voor? De missie van MosaLira. MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waardegerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. Deze missie is ook leidend voor Bs. Wyck. Profilering van de school Bs. Wyck is een school met de volgende kernkwaliteiten: Goede leerprestaties Grote bijdrage aan de algemene ontwikkeling van de kinderen Een variabel aanbod van werkvormen Een veilige leeromgeving Aandacht voor normen en waarden Een goed pedagogisch klimaat Plezierige en efficiënte communicatie met ouders Prettige werksfeer onder de leerkrachten Diversiteit aan populatie en multicultureel Aandacht voor cultuur, Toon je talent school Taaleducatie in meerdere talen, Euregioschool Uitgangspunten Zoals de naam al zegt is het de school die de basis legt voor het functioneren van het kind in de maatschappij. Daartoe rekenen wij niet alleen het bijbrengen van kennis, maar ook het aanleren van elementaire sociale vaardigheden. Kinderen leren niet alleen rekenen en taal, maar ook hoe ze zich in groepsverband kunnen gedragen en profileren. Tegelijkertijd streven wij ernaar het kind in zijn individuele vaardigheden en karaktereigenschappen zoveel mogelijk tegemoet te treden en te begeleiden. De basisschool bestrijkt de leeftijd van vier tot twaalf jaar; wellicht de meest ontvankelijke, maar ook de meest kwetsbare periode in een mensenleven. Dat wil zeggen, dat de kinderen dan niet alleen leergierig, maak ook anderszins gemakkelijk te beïnvloeden zijn. Wij zijn ons als team zeer wel bewust van de grote verantwoordelijkheid die u als ouders daarmee aan ons delegeert. Onze visie op het kind Wij vinden het op de eerste plaats belangrijk dat kinderen en leerkrachten met plezier naar school komen. Een warm pedagogisch klimaat van welbevinden, geborgenheid, veiligheid, rust en regelmaat, is een voorwaarde om te kunnen leren. De belangrijkste waarden die we in acht jaar onderwijs aan de kinderen willen meegeven hebben te maken met: Medemenselijkheid: Een onderling gevoel van saamhorigheid zorgt ervoor dat je respectvol met elkaar omgaat, juist ook als de ander van je verschilt. Verder werken we aan rechtvaardigheidsgevoel, betrokkenheid en een open, eerlijke communicatie. Persoonlijke ontwikkeling: Het gaat dan om een positief zelfbeeld, zelfvertrouwen, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid nemen voor jezelf, ontdekken van je talenten en werken aan je kennis en basisvaardigheden. Op basisschool Wyck vinden we het belangrijk om, naast het weten en het denken ook sociaal-emotionele, levensbeschouwelijke, creatieve, culturele en de motorische ontwikkeling van het kind te stimuleren. Onze visie op onderwijs Zorg dragen voor de kwaliteit van onderwijs betekent voor ons dat de waarden medemenselijkheid en persoonlijke ontwikkeling als een rode draad door ons onderwijsprogramma lopen. Dit geldt niet alleen voor het pedagogische klimaat dat we proberen te scheppen, maar ook voor de didactische werkvormen en het leerstofaanbod. Didactische werkvormen: De waarden die wij willen doorgeven aan de kinderen komen ook naar voren in de wijze waarop we steeds weer met de kinderen willen werken. “Medemenselijkheid” wordt gestimuleerd doordat we de kinderen zoveel mogelijk leren samenwerken (coöperatief leren). De kinderen leren zo open te communiceren en elkaar aan te vullen en te ondersteunen.

8


“Persoonlijke ontwikkeling” wordt gestimuleerd doordat we de kinderen zoveel mogelijk betrekken bij hun eigen leerproces (activerend en zelfstandig leren), een appèl doen op en stimuleren van zelfvertrouwen en ruimte geven aan het nemen van initiatieven, rekening houdend met individuele verschillen. Het klimaat van de school De waarden veiligheid, medemenselijkheid en persoonlijke ontwikkeling gelden op onze school niet alleen voor de kinderen, maar ook voor de volwassenen die bij onze school betrokken zijn. Zo vinden we communicatie en samenwerking met de ouders belangrijk in het kader van educatief partnerschap, maar ook voor onze leerkrachten geldt dat we vooral hechten aan medemenselijkheid in de vorm van teamleren, open communicatie, rekening houden met elkaar, samenwerken en persoonlijke ontwikkeling in de vorm van persoonlijk meesterschap. Veilige school Op onze school streven we naar een veilig pedagogisch klimaat voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid – heel belangrijk – gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn, we praten met elkaar, we helpen elkaar om te gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent, dat je rekening houdt met anderen en dat je mensen respecteert zoals ze zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwassenen die afgeleid zijn van de gedragscode van MosaLira. Onze school onderschrijft het “convenant veilige school”, dat in oktober 2009 door MosaLira is ondertekend. Schoolregels In elke school dienen er regels te zijn over hoe we met elkaar omgaan. De meeste regels zijn zo vanzelfsprekend dat we ze niet opschrijven. Toch is het goed om die regels, die we samen in ons team als een soort gedragscode hebben vastgelegd, eens bij elkaar te zetten en U als ouder hierover te informeren. Wij zullen deze gedragsregels tevens op het niveau van de kinderen proberen duidelijk te maken. Ze zijn zeker nog niet uitputtend, maar zullen jaarlijks bekeken en eventueel bijgesteld worden. Hieronder volgen dan enkele belangrijke gedragsregels die zijn afgesproken: Omgang met elkaar: van de leerlingen wordt verwacht dat zij zich tegenover iedereen beleefd en correct gedragen. Het schoolgebouw en de speelplaats moeten netjes gehouden worden. Met meubilair en schoolartikelen moet eveneens zorgvuldig worden omgegaan, zodat beschadigingen voorkomen worden. Kosten van reparaties of vervanging van opzettelijk vernielde materialen worden op de leerlingen verhaald. Handtastelijkheden en ruzies moeten voorkomen worden. Respect voor elkaar en voor elkaars spullen vinden wij erg belangrijk. Het is verboden om voorwerpen in bezit te hebben die gevaar opleveren voor de leerling zelf of voor anderen (bijv. een mes). Wanneer de leerkracht constateert dat er gevaarlijke voorwerpen in iemands bezit zijn, zullen die in beslag genomen worden en wordt er contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Overblijven: de leerlingen mogen tijdens de middagpauze de speelplaats niet verlaten. Het toezicht op de speelplaats geschiedt door Pinokkio – opvangorganisatie. Fietsen op school: fietsen op de speelplaats is verboden omdat dit gevaar oplevert voor anderen. In verband met plaatsgebrek verzoeken wij iedereen om het fietsgebruik zoveel mogelijk te beperken. Alleen de kinderen die buiten het gebied, gevormd door de Maas, de spoorlijn, de Hoogbrugstraat en de St. Antoniuslaan wonen, mogen met de fiets naar school komen. De gedragsregels worden jaarlijks met de kinderen besproken. Specifieke schoolregels We hebben op school “Gouden regels”; aan deze regels wordt structureel aandacht besteed. Ze hangen zichtbaar in de school op: Samen praten en luisteren We lopen rustig in de school We helpen elkaar Iedereen telt mee Wees zuinig en netjes Kleding. We hebben voor onze school de volgende voorschriften opgesteld: Het dragen van bad–en strandkleding is niet toegestaan. Bekende voorbeelden zijn het naveltruitje en kleding met spaghettibandjes.

9


In school worden geen baseballpetjes, caps en meer van dergelijke hoofddeksels gedragen. Meenemen van waardevolle spullen. Kinderen nemen wel eens spullen van thuis mee naar school. Het is echter moeilijk om daar toezicht op te houden. Daarom hebben we besloten dat er geen waardevolle spullen mee naar school mogen worden genomen. Hierbij moet U denken aan MP3 spelers, playstations, maar ook ragegevoelige kaartjes en/of voorwerpen. Zie ook het punt aansprakelijkheid. Snoepen Wij streven er naar dat uw kinderen zo weinig mogelijk snoepen. Wilt U daarom uw kinderen geen snoep mee naar school geven. Ook het meegeven van geld om er voor of na school snoep voor te kopen, raden wij ten zeerste af. Voor de kinderen van de laagste groepen geldt dat brood of fruit dat wordt meegebracht om tussendoor op te eten, altijd voorzien dient te zijn van een duidelijke naam. Het vieren van de verjaardag is voor een kind een geweldige belevenis. Op school wordt er ook voldoende aandacht aan besteed. Een verjaardag kan ook op een gezonde manier gevierd worden. Het maken van een traktatie kan al een feest op zich zijn. Luizenbrigade Op onze school maken we gebruik van een luizenbrigade. De luizenbrigade bestaat uit een groep ouders, die op gezette tijden de kinderen controleert op hoofdluis. Aansprakelijkheid. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het verliezen, vernielen, diefstal of verwisseling van kledingstukken, geld, geldswaardige papieren, sieraden, kleinoden, horloges en leermiddelen van onze leerlingen. We willen de ouders erop wijzen dat het noodzakelijk is om een W.A. verzekering af te sluiten. Gedragscode Stichting MosaLira en onze school werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een gedragscode opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de scholengemeenschap om optimale leeren werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school. Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat: * duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten; * duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan; * we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken; * het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen; * vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn; * overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedragscode; * bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen worden. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk “ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen”. Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende “Gouden Regels”: 1. Wij werken aan een goed en veilig leeren werkklimaat. 2. Wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle betrokkenen op onze school. 3. Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten. 4. Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is. 5. Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander. 6. Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling. 7. Wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan. 8. Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten. De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of is in te zien via de website van MosaLira (www.mosalira.nl)

10


3.De organisatie van de school De school als organisatie Bs. Wyck is een klassikaal georganiseerde school. Het overdragen van kennis en het ontwikkelen van vaardigheden zijn belangrijk, maar zoals al eerder aangegeven is het belangrijk dat kinderen zich veilig en prettig voelen. De groepen geven een heldere en duidelijke structuur. De ca. 170 leerlingen zijn verdeeld over 7 groepen. De 7 groepen zijn onderverdeeld in 3 bouwen; De onderbouw groep 1 en 2 (2 groepen) De middenbouw groep 3 en 4 (2 groepen) De bovenbouw groep 5 t/m 8 (3 groepen) De samenstelling van het team Hier beschrijven we alleen de samenstelling van het team gerelateerd aan functie/taken. Verdere informatie over het team treft U aan in de schoolkalender. De school heeft een directeur. De directeur draagt de eindverantwoording voor bs. Wyck. Er zijn 2 coördinatoren die samen met de directie het managementteam vormen. Er is een zorgcoördinator, zie paragraaf zorg voor leerlingen. Groepsleerkrachten, al dan niet in deeltijd. Er is op school een conciërge. In de schoolkalender staan de namen en e-mailadressen van alle personeelsleden. Inzet van stagiaires Op onze school worden weer een aantal stagiaires ingezet. Zij zullen voornamelijk ingezet worden in ondersteunende en assisterende activiteiten. Daarnaast zullen nog stagiaires van het conservatorium de muzieklessen in een aantal groepen verzorgen. Op dit gebied werkt onze school nauw samen met het conservatorium. De opzet is deze samenwerking de komende jaren in het kader van cultuureducatie naar omvang en intensiteit verder invulling te geven.

4. Activiteiten voor de kinderen Benutting van de verplichte onderwijstijd In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Bij de groepen 1 t/m 4 zijn we uitgegaan van een lessentabel van 24 uur per week en bij de groepen 5 t/m 8 is dat 26 uren per week. Het minimum aantal uren voor de groepen 1 t/m 4 bedraagt 3520 uur over 4 jaren en voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 3760 uur over 4 jaren. Opgeteld moeten er minimaal 7520 uren gemaakt worden. (voor 240 uren mag er dus een keuze gemaakt worden voor de onderbouw of bovenbouw). Voor onze school geldt:

Groep 1 tot en met 4 over 4 leerjaren Groep 5 tot en met 8 over 4 leerjaren Totaal over 8 leerjaren

Werkelijk gemaakte uren 3742 4056 7798 uren

Minimum aantal uren 3520 3760 7520

Vakantierooster: De juiste data worden in onze jaarkalender gepubliceerd. Vóór de grote vakantie worden ze ook nog in de laatste nieuwsbrief bekend gemaakt. Studiedagen: De juiste data staan in onze jaarkalender.

11


Tijd per vakgebied In onderstaand schema staat vermeld hoeveel uur per vakgebied wij spenderen. Deze uren zijn bij benadering. groep

1

2

3

4

5

6

7

8

Zintuigelijke / lichamelijke oefening

6.00

6.00

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

Nederlandse taal

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

4.00

1.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

8.00

2,5

2.00

1,25

1.00

1.00

0.45

1.00

2.00

2.00

2.00

Spelling (voorbereidend) Lezen

2.00

2.00

Bergijpend lezen

2.00

2.00

(voorbereidend) Schrijven

1.00

1.00

1.45

1.30

1.15

1.00

1.00

1.00

Rekenen

3.00

3.00

5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

0.30

0.30

0.30

0.30

Frans

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

Wereldoriëntatie

1.00

1.00

0.30

0.30

2,5

2,5

2,5

2,5

Verkeer

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.45

0.30

Sociale redzaamheid en gezond gedrag 1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.45

Expressie-activiteiten

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

Godsdienst

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

24

24

26

26

26

26

Engels

Speelkwartier Totaal

24

24

De onderbouw groep 1 en 2. Groep 1 en 2 werkt met de methode “SPEELPLEZIER”. SPEELPLEZIER is een methodiek om de kleuters al spelend ontwikkelingsstappen te laten zetten. Kinderen leren door te exploreren en door te imiteren. Spelen, maken, praten, schrijven, lezen en musiceren vinden in samenhang plaats. Kinderen die initiatieven nemen, betrokken zijn en geconcentreerd spelen, ontwikkelen zowel hun taal/denkvermogen als hun sociale en creatieve vaardigheden. De methode “SPEELPLEZIER” biedt handvatten om de ontwikkeling vanuit spel te stimuleren, te observeren en te registreren. We doen dit aan de hand van een aantal thema’s. De methodiek richt zich op:  Kinderen laten spelen door ruimte te maken voor vrij spelen door een uitnodigende speel-/leeromgeving aan te bieden.  Kinderen helpen spelen door thematisch spel voor te bereiden, mee te spelen en gebruik te maken van getekende speelplannen.  Kinderen leren spelen door samen met kinderen thematisch spel te spelen en dat vast te leggen in getekende speelplannen. We werken en spelen in diverse hoeken: Atelier Lees-schrijf-kwebbelhoek Veranderhoek Exploratiebak Bouwhoek/tafel Constructiehoek Spelletjeshoek De inrichting van de hoeken wordt aan de actuele thema’s aangepast. Binnen de activiteiten die plaatsvinden in de diverse hoeken zijn de kinderen continu in ontwikkeling op alle ontwikkelingsgebieden. Door middel van het toepassen van kleine interventies proberen we de kinderen een volgend ontwikkelingsstapje te laten zetten. Deze ontwikkelstapjes registreren we in de “groeiwijzer” van het kind.

12


Midden- en bovenbouw groep 3 t/m 8. In groep 3 t/m 8 besteden we vooral veel aandacht aan de basisvaardigheden zoals lezen, schrijven, taal en rekenen. Lezen. In groep 3 start het leesproces. We hanteren daarvoor de methode “Veilig leren lezen” (nieuwste versie). Op een heel gestructureerde wijze leren de kinderen lezen. In groep 4 gaan we over op de vervolgmethode “Estafette”. Aanvankelijk ligt er dan veel nadruk op het technisch en begrijpend lezen en in de hogere groepen op studerend lezen. We leren de kinderen niet alleen technisch lezen via de methode “Estafette” en begrijpend lezen via de methode “Nieuwsbegrip”; we brengen ook interesse voor boeken bij. Leesbevordering hebben we hoog in het vaandel staan. Iedere groep heeft een uitgebreide klassenbibliotheek, met een wisselcollectie van de bibliotheek. Daarnaast vinden boekbesprekingen plaats, wordt de stadsbibliotheek bezocht en worden schrijvers uitgenodigd. De kinderen lezen boeken op hun eigen niveau. Dit niveau wordt 2x per jaar via een toets vastgesteld. Taal. In groep 4 t/m 8 met de nieuwe methode “Taal in beeld”. Deze methode sluit naadloos aan bij Veilig leren lezen. Het taalonderwijs is veelomvattend. Enkele onderdelen zijn: Woordenschat: kinderen zijn nadrukkelijk bezig met het leren van doelwoorden en woordenschatstrategieën. Spreken en luisteren: de methode maakt onderscheid tussen spreken, luisteren en een gesprek voeren. In interactieve lessen oefenen kinderen de vaardigheden die ze nodig hebben. Schrijven (stellen): Leerlingen gaan praktisch aan de slag met vaardigheden voor, tijdens en na het schrijven. Taalbeschouwing: • woordbouw: de functie, de opbouw en de betekenis van woorden. • zinsbouw: de functie, de opbouw en betekenis van zinnen. • taalgebruik: de opbouw van teksten en het gebruik van taal. Spelling. In groep 4 t/m 8 ook met de methode “Spelling in beeld”. Spelling in beeld leert kinderen de belangrijkste spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel mogelijk woorden correct te spellen, maar worden ze ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Rekenen en Wiskunde. De methode die wij voor rekenen gebruiken heet “Wereld in Getallen” (de vierde en meest recente versie). Een realistische rekenmethode die het inzichtelijk rekenen bevordert. Bij deze methode wordt de computer ook ingezet als hulpmiddel. De kinderen oefenen op de computer, maken de toets op de computer en de leerkrachten gebruiken de software voor het digibord. Schrijven. De groepen 2 t/m 8 schrijven met de methode “Pennenstreken”. Wereldoriëntatie. Dit zijn de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. In groep 3 maken we gebruik van de methode “Veilig de wereld” in. Deze sluit aan bij veilig leren lezen. In groep 4 doen we aan voorbereidende wereldoriëntatie. We doen dit middels de methode “Naut Meander Brandaan”. Vanaf groep 5 maken we gebruik van de methode “Argus Clou”. Deze methode behandelt in 3 verschillende delen aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek. ICT. De computer is inmiddels onmisbaar geworden in ons onderwijs. Alle klassen zijn voorzien van enkele computers. Daaraan werken kinderen individueel en zijn ze vooral bezig met programma’s die betrekking hebben op de gehanteerde methodieken. De groepen 3 tot en met 8 zijn voorzien van een “Smartboard”. Burgerschapsvorming. Scholen in het basis– en voortgezet onderwijs zijn bij wet verplicht een bijdrage te leveren aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Actief burgerschap en sociale integratie dienen deel uit te maken van het onderwijsaanbod. Concreet dienen leerlingen in het kader van burgerschapsvorming: Sociale gedragsregels te leren door op een respectvolle manier samen te leven; Te leren mee te doen in school: mee te praten en mee te beslissen; Kennis op te doen van de principes van onze democratie en daar meningen over te vormen; Een eigen levensovertuiging te leren vormen om vanuit een eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving; Kennis te verwerven van en ontmoetingen te hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen; Bewustzijn te ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor te ontwikkelen Te leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn.

13


Sociaal-emotionele ontwikkeling. Om bewust om te leren gaan met elkaar en de sociale vaardigheden sterker te maken gebruiken we de methode “Leefstijl”. Ook is er in elke klas een wekelijkse bespreking waarin kinderen samen zorgen voor een optimale sfeer in hun groep. Levensbeschouwing. We gebruiken voor ons catechese-onderwijs voornamelijk projecten en Bijbelverhalen; ook aan de kerkelijke feesten, zoals Kerstmis en Pasen besteden we aandacht. De lessen worden door de eigen groepsleerkracht gegeven. In groep e 4 kunnen kinderen de 1 H. Communie doen en in groep 8 het H. Vormsel. Dit uiteraard voor de kinderen van ouders die dit wensen. De voorbereiding gebeurt dan ook buiten de verantwoordelijkheid van de school. Expressie-activiteiten. Tot de creatieve vakken worden gerekend: tekenen, handvaardigheid en muziek. Deze vakken worden gegeven door de eigen leerkrachten. Bij de muzieklessen kunnen studenten van het conservatorium ingezet worden. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma; niet alleen het leren heeft nadruk, ook de creatieve vorming. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Toon je Talent. Basisschool Wyck is een van de scholen in Maastricht die zich Toon je talent school mogen noemen. Toon je Talent is een uniek project dat kinderen de kans biedt om hun verborgen talent te ontdekken en verder te ontwikkelen. Kinderen maken op een positieve manier kennis met muziek, dans, toneel en beeldende vorming. Ze ervaren wat het met hen kan doen, waar ze goed in zijn of gewoon gelukkig van worden. Het project is opgebouwd als een doorlopende leerlijn voor groep 1 t/m 8 van het basisonderwijs. Toon je talent is opgedeeld in 3 onderdelen:  GET LEKKERS o Is een project voor peuters en kleuters en vormt de basis van het Toon je Talent programma. Bij Get Lekkers wordt een verbinding gemaakt tussen de talen van de letters, de noten, de stappen en de plaatjes.  CULTUURBOOST o Kinderen tot ongeveer 8 jaar staan nog helemaal open voor het ontdekken en tonen van hun talent in alle facetten en op alle manieren. Hoe ouder het kind, hoe meer wenselijk gedrag het zal vertonen en hoe meer het geïndoctrineerd zal zijn door de sociale omgeving (buurt, ouders, familie, school, status etc.). Voor een vrije keuze in het opdiepen en gebruiken van het werkelijke talent is het dan te laat. Daarom investeren wij op het gebied van cultuureducatie met name in de eerste jaren van de culturele loopbaan. Die jaren vormen op zich al een doorgaande leerlijn, maar vormen tevens het optimale fundament voor het samen met vele partners verder borgen van die leerlijn.  DE KAST o In De Kast worden lespakketten op school gekoppeld aan een bezoek aan een culturele instelling in de stad. Iedere groep bezoekt minimaal één culturele instelling per jaar*). Het keuzepakket bestaat uit: een bezoek aan een culturele instelling met een lessenserie op school verzorgd door een vakleerkracht. Door per leerjaar een culturele instelling te bezoeken, kunnen instellingen zich specifiek richten op die leeftijdsgroep, wat de kwaliteit van dat aanbod ten goede komt. Bewegingsonderwijs. Enkele keren per week wordt er gebruik gemaakt van de gymzaal. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen gymles, gegeven door de eigen leerkracht. De lessen worden gegeven vanuit het vakwerkplan “Bewegingsonderwijs”, dat door de gemeente Maastricht is ontwikkeld. Soms wordt in het kader van een korfbal- of basketbalproject de les gegeven door een professionele korfbal- of basketbalspeler. Voor deze lessen wordt door de leerlingen van groep 3 t/m 8 gebruik gemaakt van de gymnastiekzaal in de voormalige Suringarschool (Fr. Romanusweg). De kinderen van groep 1 en 2 benutten het speellokaal. Vanaf groep 3 dienen de kinderen de beschikking te hebben over gymschoenen (liefst geen turnschoenen) en gemakkelijk passende gymkleding, die regelmatig mee naar huis wordt genomen om gewassen te worden. Laat verder uw kind op dagen dat er gymnastiekonderwijs is bij voorkeur “gemakkelijke kleren” aantrekken, zodat hun korte tijd niet voor een groot gedeelte verloren gaat aan het aan- en uitkleden. Ook zou de naam van uw kind op de gymkleding niet alleen U of ons, maar ook uw kind, narigheid en zoekwerk besparen. Sportdag. Jaarlijks organiseren we een sportdag, meestal tijdens de Nationale Sportweek.

14


Verkeer. In groep 7 doen onze leerlingen verkeersexamen. Tevens vindt er een fietskeuring door de politie plaats. Daaraan voorafgaand worden de leerlingen terdege voorbereid op alle verkeersregels. De leerlingen van groep 8 brigadieren. De brigadiers zorgen ervoor dat we allemaal veilig aan de overkant van de straat komen, voor schooltijd. We werken met de verkeersmethode van Veilig Verkeer Nederland: ‘rondje verkeer’, ‘Op voeten en fietsen’, ‘Jeugd verkeerskrant’ en ‘Stap vooruit’. Engels. In groep 5 t/m 8 wordt Engels gegeven met behulp van de methodes “Just do it” en “The team”. Frans Zie informatie Euregioschool. Huiswerk. Regelmatig krijgen de kinderen huiswerk mee, van groep tot groep in omvang en vormgeving verschillend. De bedoeling van huiswerk is: Het verwerken van leerstof door kinderen die door ziekte of anderszins een achterstand hebben opgelopen. Voorbereiden op het maken en leren van huiswerk. Wilt u erop toezien dat meegegeven boeken en schriften van school ook “goed behandeld” worden. Overige activiteiten: Gedurende het schooljaar vinden er tal van activiteiten plaats, die soms voor bepaalde groepen gelden, en soms een gezamenlijk karakter hebben. Veel activiteiten op dit gebied zijn groepsgebonden. We noemen er slechts enkele, ook omdat het aanbod van jaar tot jaar verschilt.  Herfstwandeling.  Bezoek aan de kinderboerderij.  Bezoek aan het Bonnefantenmuseum.  Voorstellingen op gebied van toneel, muziek, dans, in het theater van Kumulus of in onze eigen speelzaal.  Bezoek aan de “bieb”.  Het bekijken van goede jeugdfilms.  Bezoek van de Milieupolitie in de klas.  Sportproject, opgezet in samenwerking met de gemeente Maastricht. Schoolreisje. Aan het eind van het schooljaar gaan alle kinderen op schoolreisje. Belangrijk is hierbij op te merken dat kinderen alleen mee op schoolreisje mogen als de ouderbijdrage is betaald. Schoolkamp Groep 8 gaat aan het eind van het schooljaar 4 dagen op schoolkamp.

15


5. Voorzieningen in het Kindcentrum Peuterspeelzaal Wyck Een van de 21 peuterspeelzalen van STEPS ligt in Wyck: peuterspeelzaal Wyck. Deze zaal maakt deel uit van het Kindcentrum Wyck en is een kindpartner van basisschool Wyck en van kdv en bso Samen Spelen Wyck. De peuterspeelzaal is gehuisvest in de basisschool. Op maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagochtend is uw peuter van harte welkom in deze peuterspeelzaal. De groep bestaat uit maximaal 14 peuters. Openingstijd is van kwart voor negen tot kwart voor twaalf. Het eerste kwartier is inlooptijd en gedurende het laatste kwartier kunt u uw peuter weer komen halen. Deze zaal is gedurende 40 weken geopend, dit zijn de schoolweken. Een STEPS peuterspeelzaal is een voorschoolse, buurtgerichte basisvoorziening waar peuters zich ontwikkelen door in een groep spelend te leren. De peuterspeelzaal vormt de schakel tussen gezin en basisschool. Een bezoek aan een peuterspeelzaal kan vanaf de leeftijd van twee jaar tot vier jaar. Inschrijving kan vanaf de geboorte bij het centraal bureau. STEPS doet er alles aan om uw peuter een heerlijke onbezorgde en leerzame tijd te bieden. Dit gebeurt door de aanwezigheid van een professionele kracht met een gerichte beroepsopleiding. Zij wordt hierbij geassisteerd door een vrijwilliger. Binnen STEPS wordt voortdurend gewerkt aan scholing. Nagenoeg alle leidsters hebben met succes een VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) scholingstraject afgerond om uw peuter ook goed te volgen in zijn ontwikkeling en vooral te stimuleren om volgende stappen te zetten. De samenwerking met de onderbouw verloopt heel soepel. Regelmatig vindt er overleg plaats om samen het beste te doen voor de kinderen. De ruimte is uitdagend en kindvriendelijk en voldoet aan de eisen die de inspectie aan onze sector stelt. Een bezoek aan peuterspeelzaal Wyck als voorbereiding op de basisschool en onderdeel van Kindcentrum Wyck heeft dus heel wat te bieden. De ouderbijdrage is inkomensafhankelijk en voor de laagste inkomenscategorie neemt de Sociale Dienst onder bepaalde voorwaarden een deel van de kosten voor haar rekening. Wilt u meer informatie of weten wat de kosten zijn? Neem dan contact op met ons Centraal Bureau 043 3270998 of [email protected] of kijk op onze website www.steps-peuterspeelzalen.nl. Uiteraard kunt u ook bellen met de leiding in de zaal om een afspraak te maken, 043-3264431. De leiding in de zaal is eveneens per mail bereikbaar [email protected] Buitenschoolse opvang en dagarrangementen, Samen Spelen Wyck Buitenschoolse opvang (BSO) is bedoeld om kinderen voor en na schooltijd en in de schoolvakanties (m.u.v. wettelijk erkende feestdagen) op te vangen. Onze school werkt samen met Samen Spelen Wyck. De verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de opvang ligt bij Samen Spelen Wyck. Alle zaken rondom kwaliteit, personeel en huisvesting zijn dus een verantwoordelijkheid van de kinderopvangorganisatie. Ouders dienen zelf een overeenkomst met de eerder genoemde organisatie af te sluiten. Inschrijfformulier en eventueel meer informatie zijn op school te verkrijgen. Vanzelfsprekend staat het u als ouder vrij om voor een andere aanbieder van kinderopvang te kiezen. Met dagarrangementen wordt een doorlopend en goed op elkaar aansluitend aanbod van onderwijs, opvang, welzijn en mogelijke activiteiten tussen 7.30 uur en 18.30 uur bedoeld. Doel van deze dagarrangementen is om de voor-, tussen- en naschoolse opvang beter op elkaar te laten aansluiten met name om werkende ouders met kind(eren) ondersteuning te bieden bij het combineren van zorg en werk. Kinderopvang is goedkoper dan u denkt: werkende ouders hebben immers in bijna alle gevallen recht op een kinderopvangtoeslag. Ook indien u niet werkt, maar aan bepaalde voorwaarden voldoet, heeft u recht op deze toeslag. Tussenschoolse opvang Er is een goede overblijfregeling voor de kinderen. De kinderen eten onder begeleiding van de leerkracht in hun eigen klas en spelen onder begeleiding van ervaren overblijfkrachten buiten. Bij slecht weer is de opvang binnen. De kinderen die op vaste dagen overblijven betalen €1,-- per keer. Kinderen die eenmalig overblijven betalen €1,50. In het begin van het schooljaar ontvangen alle kinderen een brief hierover. Stichting KIX De na- en buitenschoolse activiteiten vormen een onderdeel van het aanbod in het kader van dagarrangementen binnen ons kindcentrum. Deze naschoolse activiteiten worden sinds schooljaar 2013-2014 in Maastricht centraal gecoördineerd door Stichting KIX. Samen willen we er voor zorgen dat alle kinderen van 2-13 jaar in Maastricht via de naschoolse activiteiten kunnen kennismaken met allerlei leuke en uitdagende activiteiten op het gebied van sport, spel, cultuur, creatieve vormgeving, natuur, techniek, theater, dans en muziek. De aangeboden activiteiten vinden plaats in of nabij ons Kindcentrum. Voor meer informatie en inschrijving voor de naschoolse activiteiten van ons Kindcentrum kun u terecht op de website www.kix-maastricht.nl. Via nieuwsbrieven houden wij u en de kinderen steeds op de hoogte over de activiteiten waarop in welke periode kan worden ingeschreven. De keuze van activiteiten wordt in nauw overleg tussen KIX en de kindcentrumpartners bepaald: dus een aanbod op maat en gestuurd door de vraag!

16


6.De zorg voor kinderen Toelating/instroom/doorstroom/uitstroom van kinderen Aanmelding/toelating van leerlingen Aanname en inschrijving zijn twee aparte zaken. De aanname wordt voorafgegaan door de aanmelding. De aanmelding is de actie die de ouders ondernemen (middels het inschrijfformulier) om een kind te laten inschrijven als leerling van de school. Ouders maken een afspraak in school om hun kind aan te melden. In dit eerste gesprek worden de ouders op de hoogte gebracht van een aantal zaken betreffende de school, er worden gegevens verzameld met betrekking tot de mogelijke nieuwe leerling, ouders wordt toestemming gevraagd contact op te mogen nemen met de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf of de school die het kind bezoekt. Er vindt een rondleiding plaats door het gebouw. Wanneer kinderen vier jaar zijn kunnen ze tot de basisschool worden toegelaten. In de twee maanden gelegen tussen de leeftijd van 3 jaar 10 maanden en 4 jaar, mag een kind maximaal 5 dagen naar school komen. Deze regeling is bedoeld om kinderen alvast aan de nieuwe situatie te laten wennen, alvorens ze definitief tot school worden toegelaten. Afspraken hierover worden door de betreffende leerkracht gemaakt. Voor aanmelding vindt er altijd eerst een gesprek plaats tussen de directie en de ouder(s)/verzorger(s). Er dient bij aanmelding een aanmeldingsformulier te worden ingevuld dat door minstens één van de ouders/verzorgers dient te worden ondertekend. Mochten er zaken zijn waardoor niet direct tot aanname kan worden overgegaan dan worden ouders uitgenodigd voor een vervolggesprek. Na dit gesprek wordt beslist, in overleg met directie en/of andere betrokken personeelsleden, of de leerling wordt aangenomen. Het kan zo zijn dat de school om gegronde redenen niet kan plaatsen. De school (c.q. schoolbestuur) gaat dan met de ouders op zoek naar een school die wel kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Het schoolbestuur blijft verantwoordelijk (zorgplicht) totdat er een school is gevonden. Wanneer ouders/verzorgers hun kind(eren) van een andere school op onze school willen overplaatsen wordt er altijd contact opgenomen met de vorige school. De directeur van de school waar het kind op zit blijft verantwoordelijk totdat de nieuwe school het kind inschrijft. Pas dan houdt de zorgplicht op. Indien er twijfels zijn of een kind wel op een reguliere basisschool thuishoort dan zal er een school gezocht worden in het S(B)O. Hiervoor zal de directeur van de school waar de kinderen zitten een trajectbegeleider consulteren. Deze trajectbegeleider zal in een breed overleg samen met ouders, de huidige school en een mogelijke nieuwe school zoeken naar de best passende school voor het kind. Ouders ontvangen van de “oude” school een afschrift van dit onderwijskundig rapport. Bij de overgang van onze school naar een andere school zijn vanzelfsprekend dezelfde voorwaarden van toepassing. Doorstroom. De overgang naar een volgende groep vindt plaats aan het einde van het schooljaar op grond van een rapport. Als blijkt dat het kind een grote achterstand heeft, wordt in overleg met de ouders bepaald of uw kind het schooljaar moet doubleren. Ook de kinderen die juist heel gemakkelijk door de leerstof gaan of “hoogbegaafd” zijn, hebben onze aandacht. Een versnelde doorstroom “kan” tot de mogelijkheden behoren. Uitstroom. In groep 6 en 7 wordt de CITO entreetoets afgenomen. De toets geeft een realistische kijk op de schoolvorderingen van uw kind en dient tevens als een eerste oriëntatie op het vervolgonderwijs. In groep 8 moet er een keuze worden gemaakt naar welke vorm van voortgezet onderwijs de leerlingen gaan. Schorsing en verwijdering van leerlingen De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders/verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school kan de school (het schoolbestuur) overgaan tot verwijdering van deze leerling. De school (het schoolbestuur) dient alles in het werk te stellen een andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. De school (het schoolbestuur) blijft verantwoordelijk voor het kind totdat er een nieuwe school gevonden is. Gedurende deze periode is de school verantwoordelijk voor het aanbieden van onderwijs aan dat kind en wordt thuiszitten zoveel als mogelijk vermeden. De regeling “Toelating, schorsing en verwijdering” ligt ter inzage op school en staat ook op de website van MosaLira (www.mosalira.nl)

17


7. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school We volgen onze leerlingen vanaf het moment dat ze de basisschool binnen komen zo goed mogelijk in hun ontwikkeling. Dit doen we op verschillende manieren: Voor alle leerlingen wordt gebruik gemaakt van het Cito LOVS. Dit is een leerlingvolgsysteem van Cito, waarin alle Cito-toetsresultaten gedurende acht jaar worden verwerkt. Zo kunnen we de leerlingen op individueel niveau volgen, maar ook op groepsniveau. Cito geeft een objectief beeld over de kennis van een leerling op een vakgebied in een bepaalde periode. Dit wordt vergeleken met het landelijk gemiddelde. Er wordt gebruik gemaakt van de volgende toetsen: Cito Rekenen kleuters (groep 1-2) Cito Taal kleuters (groep 1-2) Cito Screeninginstrument Beginnende Geletterdheid. (groep 2-3) Cito Rekenen & wiskunde (groep 3-8) Cito Begrijpend lezen (groep 3-8) Cito Spelling (groep 3-8) Cito Woordenschat (groep 3-8) Cito DMT en AVI (groep 3-8) Cito Leestechniek en leestempo (groep 3-8) Cito Entreetoets (groep 6 en 7) Cito Eindtoets (groep 8) In de groepen 1 en 2 wordt ook gebruik gemaakt van de Groeiwijzer. Hierin wordt de groei van de leerling op verschillende ontwikkelingsgebieden binnen de methodiek “Speelplezier” vastgelegd. In de groepen 3 tot en met 8 worden ook methodegebonden toetsen afgenomen. In deze toetsen worden de vaardigheden getoetst die gedurende een bepaalde tijd aangeboden en geoefend zijn binnen de verschillende leermethoden van rekenen, taal, lezen, verkeer, geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Cijfers hebben hun betrekkelijke waarde en zullen altijd in relatie gezien moeten worden met de achtergrond waarmee elke leerling de school binnenstapt (o.a. thuis- en omgevingssituatie, aanleg, motivatie, welbevinden, zelfbeeld). Belangrijk is met elkaar het maximaal bereikbare uit een kind te halen. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we het leerlingvolgsysteem SCOL. Rapportage en informatieavonden De kinderen in groep 1 en 2 ontvangen geen rapport. De ouders worden uitgenodigd voor een oudergesprek in november, in maart en aan het einde van het schooljaar waarin de vordering van hun kind worden besproken. Tevens kunnen ze altijd de groeiwijzer inzien. De kinderen van groep 3 t/m 8 ontvangen twee maal per jaar een schriftelijk verslag (rapport) over hun vorderingen. Deze rapporten worden uitgereikt in maart en aan het einde van het schooljaar. In november vindt er een eerste indruk gesprek plaats. Hierin worden de vorderingen aan de hand van een “praatpapier” besproken. Het spreekt vanzelf dat ouders en leerkrachten elkaar buiten deze vaste tijdstippen vaker kunnen spreken, als zij dit nodig achten. Tenslotte wordt er in het begin van het schooljaar (september) voor alle groepen een algemene ouderavond gehouden. De bedoeling van deze avond is dat u kennis maakt met de leerkracht van uw kind en dat globaal de gang van zaken in het betreffende leerjaar wordt uitgelegd. (Dit ten aanzien van methoden, leerinhouden en regels die voor deze groep gelden). Dit gebeurt in de vorm van een “inloopuurtje” waarbij de kinderen ook van harte worden uitgenodigd. In de groepen 3 en 8 worden nog aparte ouderavonden gehouden, over het leesaspect in groep 3 en de schoolkeuze in groep 8. Zorg voor kwaliteit Voor Bs. Wyck staat de kwaliteit van het onderwijs voorop. Het onderwijs dat we onze kinderen bieden moet goed zijn. Die kwaliteit waarborgen we op de volgende wijze:  We creëren een veilige leefomgeving voor onze leerlingen.  Er wordt lesgegeven m.b.v. moderne lesmethoden en ontwikkelingsmaterialen.  De leerkrachten besteden veel tijd aan samenwerking, overleg en onderlinge afstemming.  Goed contact tussen ouders en school.  Een degelijk leerlingvolgsysteem.

18


De schoolzelfevaluatie Jaarlijks maken we een diepteanalyse van onze school. In deze rapportage wordt verslag gedaan van de analyse van de gegevens vanuit het Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) van Cito. Het verslag heeft betrekking op de gegevens van de toetsen uit het leerlingvolgsysteem van de school. Van alle groepen en vakken wordt een dwarsdoorsnede gemaakt. Op basis van deze gegevens selecteren we zorgsignalen waar nadere gegevens voor zijn geanalyseerd. Dit is gebeurd aan de hand van trendanalyses en groepsanalyses. In het verslag worden eerst de algemene conclusies weergegeven. Bij deze algemene conclusies wordt in ieder geval ingegaan op de zorgsignalen die vanuit de dwarsdoorsnede naar voren zijn gekomen. Vervolgens wordt een weergave van de nadere analyse voor de zorgsignalen weergegeven. Schoolverlaterprocedure Totstandkoming schooladvies: Het basisschooladvies is gebaseerd op een tweetal onderdelen: Het Cito leerlingvolgsysteem. In elk leerjaar worden jaarlijks Cito-toetsen afgenomen. Zodoende ontstaat er een overzicht van de ontwikkeling van een kind in de diverse schoolvakken door de jaren heen. De ervaringen met een kind over een langere schoolperiode. Naast de leerprestaties zijn werkhouding, inzet, interesse, tempo, huiswerkmotivatie, de omgang met leerkracht en andere kinderen belangrijke factoren bij het tot stand komen van het advies. Test, toets: Medio april wordt de centrale eindtoets afgenomen. Bij voorkeur gebeurt dit digitaal. Oudergesprekken: In de maanden juni (als het kind nog in groep 7 zit) en november wordt u uitgenodigd voor een gesprek; U en uw kind worden dan geïnformeerd over het voorlopig schoolkeuzeadvies. Eind februari, begin maart worden het definitief advies en het onderwijskundig rapport in een oudergesprek toegelicht en overgedragen. Aanmelding Voortgezet Onderwijs (VO): Ouders melden hun kind aan bij het centrale aanmeldingspunt tijdens de aanmeldingsweek, die geldt voor alle VO scholen in Maastricht. Als uitgangspunt voor toelating hanteren de VO scholen het schooladvies. Als kinderen tijdens hun basisschoolperiode extra aandacht en ondersteuning hebben gehad én deze zorg in het VO gecontinueerd dient te worden, wordt het kind in overleg met de ouders aangemeld bij het Centrum voor Onderzoek en Begeleiding. ( COB) Tijdlijn: Juni ( in groep 7)  Opstellen schooladvies door intern begeleider, leerkrachten groep 7 en groep 8 en directeur  Ouder- en kindgesprek met een voorlopig advies September:  Informatieavond;  Hoe komt advies tot stand;  Uitleg over de Cito-toets;  Organisatie van het voortgezet onderwijs. November:  (Eventueel) bijstellen schooladvies door intern begeleider, leerkrachten groep 7 en groep 8 en directeur.  Ouder- en kindgesprek met een voorlopig advies. Januari:  Definitief vaststellen schooladvies door intern begeleider, leerkrachten groep 7 en groep 8 en directeur.  Mogelijkheid tot bezoek open dagen. Februari:  Invullen onderwijskundige rapporten.  Adviesgesprekken met ouders en kinderen. Maart:

19


 Centrale aanmeldingsweek. April/mei:  Overdrachtsgesprekken Basisonderwijs/Voortgezet onderwijs.  Cito-eindtoets. Verstrekken van Onderwijskundige rapporten. Alle leerlingen die onze school verlaten krijgen een onderwijskundig rapport, dit wordt toegezonden aan de vervolgschool, of meegegeven aan de ouders om af te geven op de vervolgschool. Dit rapport dat altijd wordt doorgesproken met de ouders, gaat altijd vergezeld van een bewijs van uitschrijving. De resultaten van het onderwijs: Zoals in het voorwoord al is aangegeven, verschillen scholen meer of minder van elkaar. Er zijn verschillen in identiteit, werkwijze, sfeer en resultaat: kortom in kwaliteit. Deze resultaten zijn ook te vinden op http://www.scholenopdekaart.nl/10010/Basisschool-Wijck. De site is nog in ontwikkeling. Uitgestroomde leerlingen van basisschool Wyck: Op basis van de CITO scores van de eindtoets basisonderwijs. Jaar Landelijk gemiddelde Score school 2015 534,8 537,1 2014 534,4 541,1 2013 534,7 533,8

Op basis van het aantal uitgestroomde leerlingen naar de verschillende vormen van vervolgonderwijs.

VMBO

HAVO VWO

2013

2014

2015

basisberoepsgerichte leerweg

0

1

2

kaderberoepsgerichte leerweg

3

0

3

gemengde en theoretische leerweg

3

3

4

Brugklas HAVO -TL

2

4

3

Brugklas HAVO

6

3

3

Brugklas HAVO-VWO

1

2

3

Brugklas VWO

2

8

5

20


8. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften. We volgen de leerlingen goed. Daar hebben we de volgende faciliteiten voor op school: De Intern begeleider. Binnen school zijn twee Intern begeleiders aanwezig die de volgende taken wat betreft zorg hebben: De taken van de Intern begeleider zijn:  Overleg met de leerkrachten.  Coaching van de leerkrachten. e  Overleg met onderwijsondersteunende instanties zoals schoolarts, 1 lijnhulpverlener, logopediste en schoolmaatschappelijk werker.  Het analyseren van toetsgegevens en rapporten.  Begeleiden en bespreken van de groepsplannen en de voortgang.  Gesprekken met de ouders over de begeleiding. Na iedere toetsperiode worden de toetsresultaten besproken met de leerkrachten. Wanneer uit de resultaten blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft, zal de extra hulp in eerste instantie door de groepsleerkracht geboden worden. De leerkracht stelt een groepsplan op waarin de kinderen worden ingedeeld in een niveaugroep: de 1, 2 of 3 steraanpak. De leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben worden in de 1 steraanpak ingedeeld en krijgen remediërende oefenstof, naast de basisstof. In de klas worden momenten ingebouwd waarin de leerlingen zelfstandig kunnen werken. De leerkracht heeft dan tijd om de leerling die extra hulp nodig heeft de hulp te bieden, die in het groepsplan staat beschreven. Ouders worden van tevoren op de hoogte gebracht en accorderen de 1 steraanpak. Leerlingen die extra uitdaging en verrijking nodig hebben worden in de 3 steraanpak ingedeeld. Deze leerlingen werken sneller door de lesstof heen en krijgen moeilijker en uitdagender werk. Ouders worden op de hoogte gebracht en accorderen de 3 steraanpak. Schoolarts. Gedurende hun schoolloopbaan aan Bs. Wyck worden de leerlingen enkele malen onderzocht door de schoolarts. Dit gebeurt in: groep 2: Een algeheel onderzoek door de schoolarts en de assistente bij de G.G.D. groep 6: Idem. groep 8: Een verkort onderzoek op school door schoolartsassistente. Indien de ouders hiervoor toestemming hebben verleend worden na elk onderzoek de gegevens besproken met betreffende leerkracht en I.B.-er. De schoolarts kan indien gewenst ook op andere tijdstippen geraadpleegd worden door ouders en leerkrachten. e 1 lijnhulpverlener Deze orthopedagoog ondersteunt de school. Die hulp kan bestaan uit: Gesprekken met ouders Gesprekken met leerkrachten Het observeren van leerlingen Het afnemen van testen (na toestemming van ouders) Het geven van adviezen. Passend Onderwijs Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 gaat de Wet Passend Onderwijs in. Vanaf dat moment heeft het schoolbestuur een zorgplicht. Dat betekent dat zij vanaf dat moment iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek moet bieden. Vroeger moesten ouders zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze. In de Wet Passend Onderwijs wordt een aanmeldingsprocedure geïntroduceerd. Hierin is nieuw dat een leerling voortaan schriftelijk aangemeld moet worden. De school heeft de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Iedere school

21


heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit profiel is bedoeld om aan te geven welke ondersteuning een school kan bieden. De school van aanmelding bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Daarom is het van belang dat u uw kind minimaal 10 weken van te voren inschrijft bij de nieuwe school, zeker als het een verhuizing betreft. Samenwerken Om de zorgplicht te kunnen waarmaken en alle leerlingen een passend aanbod te kunnen bieden, werken reguliere scholen en scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs samen in een samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan gemaakt. In dit plan ligt vast welke basisondersteuning alle scholen binnen het samenwerkingsverband bieden. Daarnaast is er vastgelegd hoe de extra ondersteuning georganiseerd wordt en hoe de samenwerkende scholen het geld gaan besteden. Alle basisscholen, en de scholen voor speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs van MosaLira vallen onder het Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland. Maatwerk Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met extra ondersteuning in de klas of het inrichten van nieuwe voorzieningen, maar ook in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Onderwijs op maat is nodig om elke leerling tot zijn recht te laten komen. Passend Onderwijs biedt deze ruimte. Wat Passend Onderwijs voor u en uw kind betekent, is afhankelijk van de school en de keuzes die in het samenwerkingsverband worden gemaakt. Deze keuze bepaalt bijvoorbeeld of veel of extra ondersteuning in de reguliere klas wordt geboden, of er binnen het reguliere onderwijs speciale arrangementen worden ingericht of dat juist de extra ondersteuning vooral in het (voortgezet) speciaal onderwijs wordt geboden. In het schoolondersteuningsprofiel stelt iedere school vast welke extra ondersteuning de school kan bieden, aanvullend op de basisondersteuning die alle scholen in het samenwerkingsverband bieden. Dit profiel borduurt voort op het ondersteuningsbeleid dat de school al heeft. Ontwikkelingsperspectief Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen voor alle leerlingen in het (voortgezet) speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs. Ook is het opstellen van een ontwikkelingsperspectief verplicht voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen in het regulier basisonderwijs. In een ontwikkelingsperspectief staat beschreven wat de verwachte uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. In het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen in het regulier onderwijs wordt ook beschreven welke ondersteuning en begeleiding de leerling nodig heeft en hoe die worden aangeboden. Het ontwikkelingsperspectief wordt door de leerkracht en de Intern begeleider opgesteld. Een belangrijke rol is ook weggelegd voor u als ouders/verzorgers: u kunt de school van informatie voorzien over de situatie thuis of eerdere begeleiding op een andere school. Het ontwikkelingsperspectief wordt in overleg met de ouders vastgesteld. Ook daarna wordt er regelmatig (tenminste jaarlijks) overleg gevoerd met ouders en de leerling. Als daar aanleiding voor is wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. Vragen over Passend Onderwijs? Voor vragen kunt u terecht bij het ouderinformatiepunt 5010 van de Rijksoverheid én de website www.steunpuntpassendonderwijs.nl Voor basisschool Wyck geldt dat we leerlingpopulatie kennen die een afspiegeling vormt van de Maastrichtse samenleving. Basisschool: School die de basis legt voor het functioneren van het kind in de maatschappij. Daartoe rekenen wij niet alleen het bijbrengen van kennis, maar ook het aanleren van elementaire sociale vaardigheden. Kinderen leren niet alleen rekenen en taal, maar ook hoe ze zich in groepsverband kunnen gedragen en profileren. Tegelijkertijd streven wij ernaar het kind in zijn individuele vaardigheden en karaktereigenschappen zoveel mogelijk tegemoet te treden en te begeleiden. Door kinderen als individuen te benaderen, zorgen we dat we bij elk kind kijken naar zijn kwaliteiten. Mochten er zaken zijn die kinderen zouden kunnen belemmeringen, dan willen we samen met ouders en eventueel deskundige kijken naar oplossingen binnen de school. Op momenten dat wij handelingsverlegen zijn en ook met externe hulp niet het juiste aanbod kunnen realiseren, zullen we naar oplossingen buiten school moeten zoeken.

22


‘team Jeugd’ gemeente Maastricht Maakt u zich zorgen over uw kind? Of heeft u vragen over de opvoeding? Dan kunt u nog steeds terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG 043), de school, de (huis)arts, het consultatiebureau of kinder-/ buitenschoolse opvang. Team Jeugd van de gemeente kan u helpen Zo nodig nemen zij samen met u contact op met ‘team Jeugd’ van de gemeente Maastricht. Daar werken professionals op het gebied van jeugdhulp, met een diverse achtergrond. Zij maken met u een persoonlijk plan en helpen u ervoor te zorgen dat uw leven en dat van uw kind weer op de rit komt. Dat u samen weer goed verder kunt. Als dit al na een aantal gesprekken kan; des te beter. Sinds dit jaar gemeente verantwoordelijk Per 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor een gedeelte van de jeugdhulp. Dit is geregeld in de Jeugdwet. In deze wet staat de eigen kracht van het gezin en omgeving centraal. De gemeente heeft nu taken op het gebied van opgroeien en opvoeden, Jeugdwelzijn, Jeugdhulp, Jeugd AWBZ, Jeugd GGZ, Jeugdbescherming en Jeugdreclassering. Uiteraard kunt u ook zelf contact opnemen met ‘team Jeugd’. U belt 14 043 of mailt [email protected].

Medicijnverstrekking en medisch handelen Het komt regelmatig voor, dat een leerling ziek wordt of een ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht direct bepaalt wat er moet gebeuren; vaak kan de ziekte of kwetsuur verholpen worden met eenvoudige middelen. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen te laten toedienen of een medische handeling te laten verrichten. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen wel of geen medewerking aan het toedienen van medicijnen en het verrichten van medische handelingen te verlenen. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet bekwaam acht. Een en ander staat beschreven in het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen, dat ter inzage ligt op school en U aantreft op de website van MosaLira: www.mosalira.nl.

23


9. Verlof. Verzoek om verlof In welke gevallen kunt U extra verlof aanvragen? De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende omstandigheden zich voordoen: Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: 1 dag Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in overleg met de directeur Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met directeur Verhuizing van gezin: 1 dag Sommige religieuze feesten: in overleg met directeur Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de leerplichtambtenaar. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, dient uw verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van deschool binnen te zijn. Dit geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere omstandigheden. Bij de leerkracht/administratie zijn eventueel standaardformulieren verlofaanvragen te verkrijgen. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde formulier, ontvangt u het formulier retour, voorzien van de vermelding van de directeur : akkoord, dan wel niet akkoord. Indien nodig neemt de directeur telefonisch contact met u op. Een kopie van de verlofaanvraag bewaren we in het leerlingdossier. De leerkracht vindt het verleende verlof terug op de maandelijkse absentielijst. Vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie, die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders, kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht worden aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de schooldirecteur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken en de laatste twee weken van het schooljaar vallen. Op het aanvraagformulier is een werkgeversverklaring opgenomen. Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur; hij kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling. Verplichtingen voor schooldirecteuren Schooldirecteuren hebben op basis van de Leerplichtwet de verplichting om ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven. Wanneer niet aan bovenstaande verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot gevolg hebben.

24


Ziekteverzuim. Bij verzuim wegens ziekte of doktersbezoek graag voor de schooltijd telefonisch of schriftelijk melden bij de administratie, tel. 3218997 - Dit kan tussen 8.15 uur en 8.45 uur. Wordt een kind onder schooltijd ziek, dan dragen wij er zorg voor dat de ouders gewaarschuwd worden. Op de administratie van de school wordt het verzuim van uw kind(eren) bijgehouden. Indien een kind onafgemeld afwezig is, wordt met de ouders contact opgenomen. Zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte het onderwijs niet (regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat U als ouders dit aan de leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht kan dan samen met U bekijken hoe het onderwijs aan Uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een Consulent Onderwijsondersteuning aan Zieke Leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst: OZL in Midden- en Zuid- Limburg of van de Educatieve Voorziening van een academisch ziekenhuis. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort, namelijk: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een leerling die ziek is achterstand oploopt, waarbij zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren. Als u meer wil weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. Meer informatie en de bereikbaarheid van consulenten in uw regio kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs, www.ziezon.nl.

25


10. De ouders Informatie naar de ouders De ouders hebben natuurlijk het volste recht op informatie over hun kind en ook over de algemene gang van zaken, zoals leerstof, werkwijze, projecten, enzovoorts. Wij vinden het vanzelfsprekend dat ouders zich betrokken voelen bij het onderwijs van hun kind. Wij proberen van onze kant de ouders met informatieavonden, 10-minutengesprekken en andere activiteiten zo breed mogelijk actief te betrekken bij het wel en wee van de school. Natuurlijk is er naast deze informatieverstrekking ook het meer georganiseerde overleg met de ouders via onze Medezeggenschapsraad (MR) en onze oudervereniging. Educatief partnerschap tussen ouders en school Hiermee bedoelen we dat we een relatie met ouders willen die haar fundering vindt in de erkenning van een gezamenlijk belang, namelijk het scheppen van optimale condities voor de ontwikkeling en het leren van kinderen in de context van met name school en gezin. Praktische kenmerken van educatief partnerschap zijn:  Onze school is een leef- en leergemeenschap waarvan ook ouders deel uitmaken.  Partners doen moeite om elkaars perspectief op opvoeding te leren kennen, gaan de dialoog aan en investeren in een vertrouwensrelatie.  Partners hebben verschillende eindverantwoordelijkheden.  Partnerschap impliceert wederzijds betrokkenheid. Informatievoorziening Bs. Wyck verstrekt een schoolgids bestemd voor ouders en kinderen om hen te informeren over de gang van zaken op school. Bij de schoolgids zit een bijlage in de vorm van een kalender met alle jaarlijkse activiteiten en belangrijke data. Actuele informatie kunt U dagelijks terug vinden op onze website: www.wyck-bs.nl. Verder verschijnt er maandelijks een nieuwsmailing vanuit de school en 2-wekelijk een mailing vanuit de klas. Hiernaast maken wij ook gebruik van Facebook. (basisschool Wyck). Hier zullen regelmatig foto’s, korte berichten e.d. geplaatst. Oudervereniging Basisschool Wyck: De Oudervereniging is een vereniging, waarin de ouders van onze school vertegenwoordigd zijn. De vereniging stelt zich ten doel om de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen, de communicatie met de aan school gebonden geledingen (MR en team) te onderhouden en de school te ondersteunen door het organiseren en financieren van activiteiten, waaronder het sinterklaasfeest, de schoolreisjes, de sportdag, het schoolkamp, enz. Wij kunnen dit financieel realiseren door middel van: Uw ouderbijdragen. De opbrengsten van activiteiten. De activiteiten vindt U terug in de schoolkalender. Omdat we werken met verschillende mensen en diverse middelen, hebben we als vereniging een reglement. Dit reglement is vastgelegd in een statuut. Eenmaal per jaar wordt er een openbare vergadering gehouden (meestal in oktober), waarbij alle ouders welkom zijn. Het bestuur van de oudervereniging vergadert circa 8 keer per jaar, bijgewoond door twee teamleden. Het bestuur telt momenteel 11 leden. Mocht U interesse hebben om in het bestuur zitting te nemen, dan kunt U contact opnemen met een van de bestuursleden of U aanmelden bij het schoolteam. De namen van de bestuursleden: zie schoolkalender. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, die wordt geïnd door de oudervereniging en jaarlijks – na instemming van de oudergeleding van de MR – wordt vastgesteld tijdens de algemene ledenvergadering. De oudervereniging legt jaarlijks verantwoording af aan de algemene ledenvergadering over de jaarlijkse begroting/besteding van de ouderbijdragen. Voor 2014-2015 is de bijdrage vastgesteld op €27,50. Hoe vrijwillig is deze bijdrage? Nadat Uw kind op onze school is toegelaten (dit is niet afhankelijk van het betalen van de bijdrage), wordt er door de oudervereniging aan U als lid contributie gevraagd voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Mocht U de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan de oudervereniging U uitsluiten van de activiteiten waarvoor niet betaald is. De school is wèl verplicht om Uw kind deel te laten nemen aan het reguliere onderwijsprogramma.

26


Regels voor ondersteunende werkzaamheden van ouders De ouders, die ondersteunende werkzaamheden verrichten, werken onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. De hulpouders worden op geen enkele wijze betrokken bij het geven van een waardering voor het werk van de leerlingen. Ouders die ondersteunende werkzaamheden verrichten zijn via het bestuur van de oudervereniging verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Er is een vrijwilligersstatuut aanwezig. De Medezeggenschapsraad. De M.R. is een wettelijk verplicht orgaan voor de basisschool, dat met de directie overleg voert over belangrijke schoolzaken. De M.R. bestaat uit twee geledingen: Vertegenwoordigers van de ouders: Maja Roosjen Roland Dassen Roger Haenen Vertegenwoordigers van het personeel: Martine Strous (voorzitter) Willy Schenk Thijs Kasdorp De M.R. heeft twee soorten rechten: instemmingsrecht. adviesrecht. De ouders- en personeelsgeleding moeten beide instemmen met het schoolplan, formatieplan, schoolgids en zorgplan. De ouders in de M.R. hebben instemmingsrecht over de besteding van de (vrijwillige) ouderbijdrage. De M.R. kan naast gevraagd ook ongevraagd advies verstrekken over schoolzaken.

27


De klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of (vermoedens van) seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven. Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs zie: http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/index.php/klachten of www.mosalira.nl. Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. Voor de klachtenregeling van MosaLira zie: www.mosalira.nl. Klachtenregeling: Schema klachtenprocedure en adres klachtencommissie Stap 1. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met degene tegen wie de klacht gericht is. (de aangeklaagde) De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is. Indien niet, dan attendeert de schoolleiding de klager op de interne contactpersoon die de klager de weg wijst in de mogelijke klachtroutes. Stap 3. De klager kan, via de schoolleiding of de interne contactpersoon, een externe (bemiddelende) vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4. Stap 4. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een andere externe vertrouwenspersoon, (deze vertrouwenspersoon is niet dezelfde persoon als de bemiddelend vertrouwenspersoon waarnaar verwezen wordt in stap 3.) een klacht indienen bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5. Stap 5. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. de (niet-) ontvankelijkheid van klacht; b. de (on-) gegrondheid van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Het indienen van een klacht bij de landelijke klachtencommissie moet binnen een jaar, gerekend vanaf de dag na die waarop de feiten waarop de klacht betrekking heeft moet hebben plaatsgevonden, dan wel vanaf de dag waarop de klager daarvan heeft kennis genomen. Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager b. de aangeklaagde c. klachtencommissie d. directie school e. onderwijsinspectie Externe vertrouwenspersoon Voor het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon kan contact worden opgenomen met: MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Bestuursondersteuner MosaLira, mevr. A. Lemmens tel. 043-35 40 133 [email protected] Adres College van Bestuur MosaLira MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Voorzitter College van Bestuur, dhr. T. van Mulken Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel. 043- 35 40 133 www.mosalira.nl

28


[email protected] Adres landelijke klachtencommissie: Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjes Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel. 070-3 86 16 97 Fax. 070-302 08 36 www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl [email protected] De contactpersoon Contactpersonen zijn personeelsleden van de school. Zij praten over, horen van en zien onveilige situaties. De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de school aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure, zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira. De contactpersoon van onze school is Mevr. Vera Robroek (leerkracht van groep 1 / 2 ) Onderwijsinspectie. Informatie over de Inspectie van het onderwijs kunt U op de volgende wijzen verkrijgen: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Ongevallen en verzekeringen Als een leerling schade ondervindt waarvoor het schoolbestuur of de leerkrachten, inclusief meehelpende ouders en overblijfmoeders, verantwoordelijk zijn, (wettelijk aansprakelijk) is daarvoor een WA-verzekering aanwezig. Deze schade (kleding, bril, ongeval) is alleen van toepassing als er bij de school een zeer duidelijke tekortkoming aanwezig is (bijv. gebreken aan gebouw, speelplaats, gymtoestellen, e.d. of ernstige nalatigheid van de leerkrachten). Voor schade veroorzaakt door spelende kinderen onder elkaar, is de school in het algemeen niet aansprakelijk, zodat hiervoor geen beroep kan worden gedaan op de WA-verzekering van de school. Via het schoolbestuur van onze school is een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten welke dekking biedt tijdens schooluren, activiteiten welke door de school georganiseerd worden, alsmede het rechtstreeks gaan en komen van school. Deze verzekering keert bepaalde bedragen uit bij overlijden, blijvende invaliditeit en medische kosten, waaronder tandheelkundige kosten ten gevolge van een ongeval (kapotte brillen uitgezonderd). Wenst U uitbreiding van de verzekering naar een 24-uurs dekking of hogere bedragen, dan kan dat middels een extra verzekering. In het begin van het schooljaar kunt U zich hiervoor opgeven. U krijgt daar apart bericht over. Verdere informatie bij: de locatiedirecteur of Marsh BV Verzekeringsmakelaars, Postbus 465, 1000 AZ Amsterdam. Tel.: 020541 71 00. Verder info: zie schoolkalender P.S.: De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade aan (of diefstal van) de fietsen geplaatst in de fietsenstalling.

29


11. Overige informatie. De schooltijden. Voor de groepen 1 tot en met 4 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Ochtend: 8.45 - 12.00 uur 8.45 - 12.00 uur 8.45 - 12.45 uur 8.45 - 12.00 uur 8.45 - 12.15 uur

Middag: 12.45 - 15.00 uur 12.45 - 15.00 uur

Ochtend: 8.45 - 12.30 uur 8.45 - 12.30 uur 8.45 - 12.45 uur 8.45 - 12.30 uur 8.45 - 12.30 uur

Middag: 13.15 - 15.00 uur 13.15 - 15.00 uur

12.45 - 15.00 uur vrijdagmiddag vrij.

Voor de groepen 5 tot en met 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

13.15 - 15.00 uur 13.15 - 15.00 uur.

De ochtendpauze is voor groep 3 t/m 8 van 10.15 – 10.30 uur Aanwezigheid van leerlingen voor de schooltijd De leerlingen van groep 1 en 2 mogen om 8.35 uur doorlopen naar hun eigen klaslokaal. De kinderen van groep 3 t/m 8 blijven op de speelplaats tot de zoemer gaat om 08.35 uur. De lessen starten om 8.45 uur. We vragen u nadrukkelijk ervoor te zorgen dat de kinderen op tijd op school zijn. De ouders van de kinderen die afgehaald worden kunnen op de speelplaats wachten tot de kinderen naar buiten komen. (liever niet voor de speelplaats, want dan belemmert dat de doorgang) We hebben gekozen om de middagpauze ongelijk te laten verlopen tussen de middenbouw en de bovenbouw. Op die manier hebben de kinderen tijdens het overblijven meer ruimt om buiten te spelen Vervanging van leerkrachten bij ziekte Het vinden van vervanging bij ziekte of ander verlof van leerkrachten is in toenemende mate een probleem. In overleg met MosaLira is het volgende protocol afgesproken: Beleid bij ziektevervanging of ander verlof: Bij een ziektemelding wordt eerst de duur van de afwezigheid geschat. De interne vervangerslijst of andere mogelijkheden worden nagelopen. Zijn er parttimers van de eigen school of stichting bereid in te vallen? (Indien er een vervanger beschikbaar is wordt deze niet altijd automatisch in de open plek geplaatst. Mogelijk vindt er in overleg eerst een interne verschuiving plaats). Interne oplossing in principe in deze volgorde:  Vakleerkrachten.  Vrijgestelde leerkrachten zoals ondersteuners, maximaal twee dagen per maand.  De groep verdelen over andere groepen, alleen als dit redelijkerwijze mogelijk is en maximaal voor een dag.  Inschakelen van ouders en/of onderwijsondersteunend personeel die onder leiding van een van de groepsleerkrachten de groep bezig houden alleen als dit redelijkerwijze mogelijk is en maximaal voor een dag. Bieden voorgaande mogelijkheden geen oplossing dan de betreffende groep thuis laten volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken:  In principe niet de eerste dag.  Alleen toe over gaan in het uiterste geval.  Ouders worden vooraf schriftelijk op de hoogte gesteld onder verwijzing naar de schoolgids.  voor leerlingen die geen opvang hebben wordt de eerste dag binnen de school opvang geregeld.  Op opeenvolgende dagen worden in principe verschillende groepen naar huis gestuurd ter verdeling van de pijn.  Uren die op een dergelijke manier verloren gaan hoeven niet te worden gemeld bij de inspectie en op een later moment niet te worden gecompenseerd.

30


Het moge duidelijk zijn dat onze stichting verre van gelukkig is met de noodmaatregel om leerlingen in het uiterste geval naar huis te moeten sturen. Veiligheidsmaatregelen. Op onze school is een ontruimingsplan aanwezig i.v.m. brand en andere calamiteiten. Twee keer per jaar houden we een oefening. Tevens is er een aantal bedrijfshulpverleners aangesteld. Zij verzorgen o.a. de E.H.B.O. In geval van nood bij een individuele leerling kunnen zij eerste hulp toepassen. Ouders worden meteen gewaarschuwd en indien noodzakelijk wordt een arts gewaarschuwd. Arbozaken. De school heeft een veiligheidsplan. Daarin is de veiligheid van de school in kaart gebracht. De aandachtspunten rondom veiligheid kunnen variëren van de kwaliteit van de verlichting tot het actief inspelen op schoolverzuim In dit veiligheidsplan zijn de volgende protocollen opgenomen:  Pestprotocol: hoe gaan we binnen onze school om met pestgedrag? Het hele protocol is op te vragen bij school.  Ontruimingsplan: geregeld wordt er geoefend om bij een echte calamiteit ook adequaat te kunnen handelen.  Gedragscode: duidelijke regels stellen aan gedrag tussen personeel en leerlingen.  Ongevallenregister: er wordt bijgehouden welke ongevallen zich binnen de school hebben voorgedaan. Aandacht voor Arbo is geen eenmalige activiteit maar onderdeel geworden van ons doen en denken. Sponsoring Onze school maakt gebruik van sponsoring. Dat is met name het geval bij een aantal acties waarbij gelden gesponsord worden ten behoeve van de organisatie, bijvoorbeeld activiteiten op het gebied van cultuureducatie (tentoonstelling), sponsorloop en realisatie schoolkalender. De gelden worden gebruikt voor activiteiten georganiseerd door onze Oudervereniging (O.V.), het aanpassen van onze schoolkalender en activiteiten op het gebied van cultuureducatie. Maastricht, juli 2015. Algemene gegevens Ons postadres is: Basisschool Wyck A Wyckergrachtstraat 4 6221 CW MAASTRICHT. Hoofdgebouw (groepen 1, 2 en 5 t/m 8): A Wyckergrachtstraat 4 6221 CW MAASTRICHT Telefoon: 043 321 89 97 Dependance (groepen 3 en 4): St. Maartenslaan 52 6221 AZ MAASTRICHT Telefoon: 043 321 08 38. E-mail: Website:

[email protected] www.wyck-bs.nl

31


Schoolgids Adresgegevens Basisschool Wyck

Recommend Documents