Programmaboekje
STUDIEDAG 20 NOVEMBER 2013
Van pesten naar
samenwerken Een pestprotocol op de plank of positief preventief handelen?
Key spe noteake r: S
Youue ng
Teken je gesprek over faalangst Teken je gesprek is een inAdinda de Vreede teractieve, visuele gespreksTEKEN JE GESPREK methode voor begeleiders van kinderen en jongeren. De kracht van de methode is dat de tekening die je samen maakt een kernachtig, logisch en visueel overzicht biedt aan de probleemdrager.
TEKEN JE GESPREK
over faalangst
over faalangst
OF ANDERE DINGEN WAAR JE OVER PIEKERT
Teken je gesprek is een interactieve, visuele gespreksmethode die gebruikt kan worden door psychologen, orthopedagogen, leerlingbegeleiders, remedial teachers en coaches. Het ondersteunt en visualiseert oplossingsgerichte werkwijzen en is goed te gebruiken naast bijvoorbeeld Kids’ Skills, ret of nlp. Hoewel de methode niet specifiek voor mensen met een autisme spectrumstoornis, adhd of add ontwikkeld is, hebben zij veel baat bij deze visuele aanpak. Ook mensen die chaotisch of associatief denken profiteren van visuele gespreksvoering.
De kracht van de methode is dat de tekening die je samen met de ‘probleemdrager’ maakt een kernachtig, logisch en visueel overzicht biedt. Als een kleurige landkaart geeft het sjabloon een overzicht van welke
STUDIEDAG
Adinda de Vreede
gedachten een rol spelen bij het probleem, waardoor de stap naar inzicht en de oplossing gemakkelijk te maken zijn.
OF ANDERE DINGEN WAAR JE OVER PIEKERT
Teken je gesprek is bij verschillende gespreksonderwerpen, problemen en uitdagingen te gebruiken; in dit boek staat faalangst centraal. Bij faalangst gaat het niet alleen om lukken en mislukken, perfectie en imperfectie, maar vooral om iemands gedachten over de situatie en zijn eigen kunnen. Het faalangstsjabloon kan zowel individueel als in een groep worden gebruikt bij kinderen (vanaf ongeveer acht jaar), jongeren en volwassenen die faalangst hebben of die veel piekeren.
De kern van het probleem is hierdoor in één oogopslag te zien en geeft duidelijkheid, waardoor het kind zelf tot inzichten en passende oplossingen kan komen. In dit boek komen specifiek faalangst, angst en piekeren aan de orde. Adinda de Vreede is remedial teacher, gedragscoach, gezinscoach en speltherapeute.
Tijdens haar loopbaan in het basisonderwijs heeft zij zich verdiept in de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind. Zij volgde daarna een opleiding tot speltherapeute en werkt sinds 2005 in het middelbaar onderwijs als remedial teacher. Ze begeleidt kinderen met dyslexie, faalangst, werkhouding- en gedragsproblemen. Daarnaast heeft zij een eigen praktijk in Bellingwolde, waarin zij gezinnen helpt bij opvoedings- en andere uitdagingen.
nur
770
PICA
omslag Teken je gesprek_DEF.indd 1
Van pesten naar samenwerken
30-oktober-2012 30-oktober-2012 12:57
64 pagina’s • A4-formaat • paperback, full colour ISBN 9789077671863 • € 19,95
Inhoud
Time Timer PLUS De nieuwe Time Timer PLUS beschermt de karakteristieke rode schijf onder transparant en duurzaam kunststof glas. Door de gemakkelijke bediening is de Time Timer PLUS geschikt voor alle leeftijden. De nieuwe functies zijn het resultaat van meer dan 20 jaar ervaring en innovatie. 14 x 18 cm | In stevige behuizing met handvat | € 54,25
Inleiding
3
Lezingen Sue Young
5
Programma
6
Algemene info
7
Lezing Corry Wolters
8
Workshops
9
Pestpreventie met Positive Behavior Support Leer kinderen en jongeren om pestgedrag uit te bannen Rob Horner, Scott Ross en Brianna Stiller
Leer kinderen en jongeren om pestgedrag uit te bannen
Pestgedrag is te vergelijken met een brandende kaars. Net als de kaars zuurstof nodig heeft, heeft pestgedrag aandacht nodig om aan te houden. In deze pestpreventie, die naadloos aansluit bij de interventies op het primaire, groene niveau van de PBS-piramide dat voor alle leerlingen geldt, wordt de leerlingen geleerd hoe de aandacht van pestgedrag weggehaald kan worden, en wel door een driestappenreactie: het gebruik van een stopsignaal, weglopen en praten met een volwassene. Deze interventie wordt niet alleen aangeleerd, maar ook geoefend en bekrachtigd. Aan de orde komen onder andere: omgaan met roddelen, kwetsende opmerkingen en cyberpesten. Daarnaast is er specifieke aandacht voor het toezichthouden buiten de klaslokalen en vind je in deze uitgave achtergrondinformatie over pesten en pestaanpak in het algemeen en in het bijzonder binnen PBS.
Deze uitgave is zowel voor het po als het vo/mbo geschikt. PBS3.indd 1
48 pagina’s | paperback | € 5,00 Voordeelpakket: € 35,00 (10 stuks)
2
Pestpreventie met Positive Behavior Support
De aanpak van pesten is belangrijk en actueel. Zó belangrijk dat de Nederlandse overheid er veel aan gelegen is om scholen van handvatten te voorzien om pesten aan te pakken. Maar zeker bij pesten geldt: voorkomen is beter dan genezen.
Rob Horner, Scott Ross en Brianna Stiller
In dit boek komen o.a. aan de orde: omgaan met rodPestpreventie met delen, Positive kwetsende opmerBehavior Support kingen en cyberpesten. Daarnaast is er specifieke aandacht voor het toezicht houden buiten de klaslokalen en vind je in deze uitgave achtergrondinformatie over pesten en pestaanpak in het algemeen en in het bijzonder binnen PBS.
Rob Horner, Scott Ross en Brianna Stiller
Pestpreventie met Positive Behavior Support
Colofon Leer kinderen en jongeren om pestgedrag uit te bannen
pica
Eindredactie: uitgeverij Pica, Huizen Vormgeving: Fitting Design, Hilversum
18-maart-2013 18-maart-2013 10:29
Alle rechten voorbehouden.
Beste collega’s, Hierbij nodigt Steunpunt Onderwijs Enschede (SPOE) u uit om deel te nemen aan de conferentie Van pesten naar samenwerken. De ondertitel van deze conferentie is: ‘Een pestprotocol op de plank of positief preventief handelen?’ Het wordt een conferentie met een zeer bijzondere inhoud, verdeeld over drie plenaire lezingen en twee workshoprondes. We behandelen geen anti-pestprotocol, maar we richten ons op een schoolspecifieke aanpak, omdat er op scholen met een anti-pestprotocol meer lijkt te worden gepest. De pester leert de taal uit het programma te gebruiken.
‘Youth more likely to be bullied at schools with anti-bullying program.’ Science News, september 2013 Dit is voor SPOE de reden om deze conferentie te organiseren. We hebben niet de illusie om het pesten geheel uit te bannen, maar we willen een andere benadering, SPOE richt zich niet op het pesten, SPOE richt zich op de preventie. Hoe zorgen we voor een positief pedagogisch klimaat op onze scholen, waarbij pesten zoveel mogelijk wordt voorkomen? En als pesten toch voorkomt, wat is dan een evidence-based handelswijze? Deze conferentie past geheel in de werkwijze van PBS. Deze werkwijze is ook geschikt voor scholen die niet werken met de principes van PBS. Het wordt geen kant-en-klare aanpak, maar we gaan nadenken over een aantal vragen: - Hoe kunnen we op onze scholen nog meer aandacht besteden aan de preventie? -A ls leerlingen toch nog problemen ondervinden, hoe kunnen we dit dan oplossingsgericht aanpakken? -W eten onze leerlingen, onze leerkrachten en onze ouders dat ook? -H oe betrekken we de leerlingen en de ouders erbij? -W at hebben we nodig om dit te bereiken? Dit zijn de thema’s van deze conferentie. Hiervoor hebben we een paar kanjers van sprekers aangezocht. Zij gaan met ons meedenken en zetten ons aan tot handelen. Samen gaan we dan nadenken hoe we dit gaan vertalen op teamniveau. In het programma hebben we daarvoor halverwege de dag een speciaal moment gereserveerd: het Teamoverleg. Om 17.00 uur krijgt elk schoolteam een halfuur tot zijn beschikking om te bespreken hoe ze de tot dusver opgedane kennis en ideeën kunnen toepassen. Vragen die open blijven staan, kunnen worden meegenomen in het tweede deel van de studiedag. SPOE nodigt u uit om op 20 november aanwezig te zijn. SPOE nodigt u uit om mee te denken. We gaan ook samenwerken om het Passend Onderwijs te realiseren, waarbij ieder kind centraal staat. SPOE wenst u veel succes. Ga met het team op zoek naar kansen. Graag herhaal ik hier ter inspiratie de woorden van Avis Glaze: ‘Proud to be a teacher!’
Ad Kappen Algemeen coördinator
Van pesten naar samenwerken
3
Lezing 1 Sue Young
14.00 – 14.40 uur
SOLUTION-FOCUSED ANTI-BULLYING De lezing Anti-bullying programmes in schools have so far largely taken a problem-solving approach, but even the most respected researchers are now questioning the effectiveness of traditional anti-bullying interventions. Sue invites participants to consider how a solution-focused perspective leads to a radically different approach to anti-bullying and provides a means of identifying more effective ways forward, applying solution focused principles to promote good relationships in school.
Lezing 3 Sue Young
18.30-19.00 uur
ANTI-BULLYING IN ACTION! De lezing By collaborating together, let’s share and generate more ideas for anti-bullying that anyone can use to make a difference in school! This second plenary will be an extended activity with feedback.
De spreker SUE YOUNG SUE YOUNG
Sue Young is, nadat SUE zeYOUNG het grootste deel van haar carrière in het Van pestenonderwijs naar in Hull, Engeland werkzaam was, nu samenwerken een zelfstandig onderwijsadviseur. Ze begon zich begin jaren ’90 te specialiseren in gedragsondersteuning nadat ze aan de universiteit van Hull haar master had gehaald in Leerlinggedrag. Ze werd antipestcoördinator voor Hull. Haar eerste opleiding in oplossingsgericht werk kreeg ze midden jaren ’90 van Ron Warner in Durham. Daarna volgde ze cursussen onder leiding van Insoo Kim Berg en Steve de Shazer. Sindsdien werkt ze samen met BRIEF in Londen en met Kerstin Måhlberg en Maud Sjöblom in Stockholm. Wereldwijd geeft ze lezingen en trainingen in oplossingsgericht werken in het onderwijs. Sue Young schreef verschillende boeken, waaronder Van pesten naar samenwerken, dat alle deelnemers van de studiedag op 20 november zullen ontvangen. DE SUPPORTGROEP: OPLOSSINGSGERICHTE
Scholen zijn dan ook verplicht een handelingsplan op te stellen om pesten te voorkomen en aan te pakken; een zogenoemd pestprotocol. Het grootste deel van de methodes die op scholen gebruikt worden tegen pesten, is echter probleemgericht. Dit is anders bij de Supportgroepaanpak, waarbij op een oplossingsgerichte manier pestgedrag omgebogen wordt in positief en betrokken gedrag in de klas. In deze door Sue Young ontwikkelde aanpak wordt niet gesproken over ‘pesten’ en ‘schuld’. Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en een positieve rol te spelen voor elkaar. Dit gaat verder dan symptoombestrijding: de Supportgroep zorgt ervoor dat de rest van de klas meegaat in een positieve spiraal, met als resultaat een betere sfeer en een veilig groepsklimaat.
We weten dat langdurig pesten zeer schadelijk is voor de psychische en persoonlijke ontwikkeling van kinderen. We weten ook dat aandacht voor bepaald gedrag het juist kan versterken. We kunnen kiezen of we aandacht blijven schenken aan dat wat we niet willen (pestgedrag) of aan dat wat we juist willen bereiken. Namelijk dat kinderen met elkaar gaan samenwerken, dat zij samen verantwoordelijk zijn voor een gezonde sfeer in de groep.
Van pesten naar samenwerken
AANPAK BIJ PESTGEDRAG IN SCHOOL
Pesten heeft verstrekkende gevolgen voor het gepeste kind: aspecten als veiligheid, geluk, eigenwaarde en leerresultaten komen in het geding. Ook voor de pester zijn er consequenties, en niet te vergeten: voor de rest van de klas. De impact op de sfeer in de groep en het welbevinden van de kinderen is bij pestgedrag heel ingrijpend.
Van pesten naar
samenwerken DE SUPPORTGROEP: OPLOSSINGSGERICHTE AANPAK BIJ PESTGEDRAG IN SCHOOL
NUR 847
Corry Wolters, auteur van Oplossingsgericht aan het werk met kinderen en jongeren
pica
omslag Van pesten naar samenwerken_def.indd 1
Sue Young verzorgt vandaag ook workshop 5, zie pagina 9. Solution-focused anti-bullying
4
12-november-2012 12-november-2012 09:52
Lezing 2 14.40-15.20 uur
Corry Wolters
WAT JE AANDACHT GEEFT GAAT GROEIEN De lezing Alle aandacht voor pesten en de huidige inzet van scholen om het pesten aan te pakken heeft er nog niet toe geleid dat pesten uit de wereld van de school is verdwenen. Elke leerkracht weet dat pesten bijzonder schadelijk is voor kinderen. Elke leerkracht zou ook alles willen doen om pesten te doen verdwijnen. De prangende vraag is: Hoe? We weten ook dat aandacht voor bepaald gedrag het juist kan versterken. We kunnen kiezen of we aandacht blijven schenken aan dat wat we niet willen (pestgedrag) of aan dat wat juist willen bereiken. Wat hebben we in feite voor ogen? Stel je eens voor dat er een wonder gebeurt. En dat wonder zou er uit bestaan dat pesten niet meer voorkomt in deze school. Wat zou er in de plaats daarvan zijn? Hoe zou dan de sfeer op school zijn, in de klassen? Hoe zouden kinderen dan met elkaar omgaan, ondanks verschillen tussen hen? En hoe zouden zij dat voor elkaar krijgen? En hoe zouden leraren dat mogelijk maken? Wat zouden zij dan anders doen dan nu? In een interactieve lezing gaat Corry Wolters in op het oplossingsgericht werken met je groep. Ze nodigt je uit om de focus te verleggen van probleem naar oplossing.
De spreker Corry Wolters is trainer/adviseur en Kinder- en jeugdpsycholoog en Gz-psycholoog NIP. Ze biedt hulp aan kinderen met gedrags- en sociaal-emotionele problemen binnen het speciaal onderwijs en haar eigen praktijk voor psychologishce hulp. Ze verzorgt trainingen Oplossingsgericht werken in het primair, speciaal en voortgezet onderwijs en geeft incompany Kids’ Skillstrainingen, Herstelrecht, Steungroepaanpak en Oplossingsgericht Werken. Voor scholen organiseert ze tevens oplossingsgerichte intervisie en (team) coaching. Corry Wolters schreef een programma ‘Sociale vaardigheden voor jonge kinderen’ en is auteur van het boek Oplossingsgericht aan het werk met kinderen en jongeren. Corry Wolters verzorgt vandaag ook workshop 4, zie pagina 11.
Van pesten naar samenwerken
5
Programma-overzicht
13.15-13.45
Inloop met koffie/thee
13.45-14.00
Opening en welkom door dagvoorzitter Ad Kappen
14.00-14.40
Solution-focused anti-bullying Lezing door Sue Young
14.40-15.20
Wat je aandacht geeft gaat groeien Lezing door Corry Wolters
15.20-15.45
Koffie/theepauze
15.45-17.00
Workshopronde 1 1 Monique Baard – Een positieve groep een betekent een fijn schooljaar voor leerlingen en leerkracht! 2 Désirée van der Elst – Kids’ Skills: van probleemgericht naar oplossingsgericht 3 Sandra Koot – Hoe betrek ik ouders constructief (als gedrag problematisch wordt)? 4 Corry Wolters – Oplossingsgericht aan het werk met kinderen en jongeren 5 Sue Young – How to stop individual children being bullied – fast!
17.00-17.30
Teamoverleg
17.30-18.30
Lichte maaltijd
18.30-19.00
Anti-bullying in action! Lezing door Sue Young
19.00-20.15
Workshopronde 2 1 Monique Baard – Een positieve groep een betekent een fijn schooljaar voor leerlingen en leerkracht! 2 Désirée van der Elst – Kids’ Skills: van probleemgericht naar oplossingsgericht 3 Sandra Koot – Hoe betrek ik ouders constructief (als gedrag problematisch wordt)? 4 Corry Wolters – Oplossingsgericht aan het werk met kinderen en jongeren
20.15-21.00
6
Napraten en borrel
column Kees van Overveld
PESTEN OP SCHOOL In december 2012 leidde ernstig pestgedrag tot een dramatische zelfmoord. Ik schreef op Twitter: ‘De media en de politiek schreeuwen moord en brand. Let op mijn woorden: over een tijdje heeft niemand het er meer over.’ Het kan verkeren. Drie maanden later lag er een plan van aanpak tegen pesten. Iedereen tevreden. Toch? Niet helemaal. Je kunt tevreden zijn over het feit dat er eindelijk iets gebeurt, dat de overheid de signalen uit de samenleving serieus neemt. Je kunt ook content zijn over de verbeterde klachtenregeling of de verplichting dat scholen met werkzame methodieken aan de slag moeten. Wat in het plan van aanpak mist, is een strategie voor de langere termijn. Scholen moeten een bewezen effectief anti-pestprogramma gaan gebruiken. Dat is mooi, maar zo’n programma werkt alleen als de school tegelijkertijd langdurig mag investeren in een positief pedagogisch klimaat. In ons huidige onderwijssysteem is er een disbalans in de aandacht voor het academische leren (rekenen, taal en lezen) en het sociaal-emotioneel leren. Scholen worden gedwongen veel tijd te steken in de cognitieve ontwikkeling. Het behalen van hoge leeropbrengsten is een vereiste. Voor het leren omgaan met jezelf en anderen is nauwelijks ruimte op het lesrooster. We weten dat sommige pesters moeite hebben om hun boosheid in goede banen te leiden. We weten ook dat slachtoffers van pesten vaak schreeuwen en huilen als reactie op het pesten. Deze emotionele reactie is uiterst bevredigend voor de pester, hij ziet het als een kroon op zijn werk. Moeten we dit gedrag dan met een anti-pestprogramma aanpakken? Dat kan. Het lijkt me echter beter om reeds op vroege leeftijd structureel aandacht te besteden aan het omgaan met (heftige) gevoelens zoals angst, verdriet en woede. Zouden we niet meer waarde moeten hechten aan het opbouwen van zelfvertrouwen en het ontdekken van krachten en kwaliteiten van kinderen? We weten dat omstanders bij pesten vaak weinig empathie voelen voor het slachtoffer. We weten ook dat het ontberen van sociale vaardigheden leidt tot onmacht en uitsluiting. Moeten we dan ook dit gedrag via een anti-pestprogramma verbeteren? Het kan. Maar is het niet beter om reeds vanaf groep 1 te werken met lessen over empathie, over veilig spelen en werken met anderen? Zouden we niet veel meer aandacht moeten geven aan het genieten van diversiteit? Er ligt zonder meer een interessant plan van aanpak tegen pesten. De komende maanden gaan staatssecretaris Dekker en Kinderombudsman Dullaert het land in om met vele partijen te praten. Kan iemand ze misschien erop wijzen dat een plan altijd kan worden bijgesteld? Reageren?
[email protected]
Van pesten naar samenwerken
7
Workshop 1 Ronde 1 en 2
Monique Baard
EEN POSITIEVE GROEP BETEKENT EEN FIJN SCHOOLJAAR VOOR LEERLINGEN EN LEERKRACHT! Hoe creëer je zo’n groep? De lezing Een positieve, veilige groep heeft veel minder kans op het ontwikkelen van pestgedrag. In een positieve gevormde groep is ruimte voor persoonlijk contact. Leerlingen houden meer energie over voor het leren in een zo’n groep. Investeren in het groepsproces kost enige lestijd, maar die betaalt zich uit in succesvollere inhoudelijke lessen, en meer opbrengst in minder tijd. Maar hoe krijg je nu zo’n positieve groep? En wat doe je als er problemen zijn in de groepsvorming? Deze workshop zoomt in op de fasen van groepsvorming en biedt praktische tools om aan te sluiten bij deze fasen.
De workshopleider Monique Baard (1961) is meer dan een kwart eeuw werkzaam in het basisonderwijs. Zij is begonnen als groepsleerkracht binnen het Jenaplan- en ontwikkelingsgericht onderwijs en heeft daarna als bovenschools gedragsspecialist veel ervaring opgedaan in het begeleiden van leerkrachten in het omgaan met de grote diversiteit aan gedrag binnen hun groep. Ze hoort tot de pioniers in Nederland op het gebied van Positive Behavior Support en heeft verschillende boeken gepubliceerd. Momenteel is zij gedragsspecialist, PBS-coach en trainer bij www.picapedia.nl
8
Workshop 2 Ronde 1 en 2
Désirée van der Elst
KIDS’ SKILLS: VAN PROBLEEMGERICHT NAAR OPLOSSINGSGERICHT Kids’ Skills is een speelse methode voor het oplossen van problemen bij kinderen. Centraal staat hierbij het idee dat vrijwel alle problemen kunnen worden gezien als vaardigheden die nog ontwikkeld moeten worden. Met Kids’ Skills ben je niet meer probleemgericht maar oplossingsgericht bezig. In vijftien eenvoudige stappen wordt een probleem omgezet in een te leren vaardigheid. Het kind is actief betrokken bij het leren van de vaardigheid en het zoeken van oplossingen. Hierdoor is de motivatie om veranderingen in gang te zetten groot. In deze workshop leer je wat de Methode Kids’ Skills inhoudt en hoe je die kunt inzetten. Tevens wordt uitgelegd welke vaardigheden je zelf nodig hebt om Kids’ Skills tot een succes te maken. Tijdens de workshop zal hiermee geoefend worden.
De workshopleider Désirée van der Elst werkt al ruim twintig jaar met kinderen in diverse pedagogische settings. Zij heeft onder meer als groepsleerkracht in het Jenaplanen ontwikkelingsgericht onderwijs gewerkt en als ambulant begeleider en speciale leerkracht voor kinderen in alle clusters in het voortgezet en basisonderwijs. Ze begeleidt leerkrachten en ouders in het omgaan met deze kinderen. In de loop der tijd heeft zij zich steeds meer toegelegd op cluster 4-problematiek. Verder verzorgt zij trainingen aan mensen in het onderwijs: www.picapedia.nl
Van pesten naar samenwerken
9
Workshop 3 Ronde 1 en 2
Sandra Koot
HOE BETREK IK OUDERS CONSTRUCTIEF (ALS GEDRAG PROBLEMATISCH WORDT)? Na een korte theorie over ouderbetrokkenheid in het kader van handelingsgericht werken gaan we concreet aan de gang. Hoe zet u uw kwaliteiten als leraar effectief in om de ouderbetrokkenheid te optimaliseren en met de ouders een goede samenwerking realiseren op het gebied van het gedrag van hun kind? De workshop geeft de deelnemers inzicht hoe zij hun kwaliteiten effectief kunnen inzetten om gedrag van de leerlingen te verbeteren, uit te werken in actieplannen en nieuwe aanpakken, samen met de ouders. We zetten concrete stappen om ouderbetrokkenheid een structurele plaats te geven binnen uw werkzaamheden.
De workshopleider Sandra Koot heeft vanaf 1982 gewerkt als leraar, RT’er, IB’er en AB’er binnen BaO, SBO en SO cluster 2-3-4. Daarnaast was zij van 2004 tot 2010 voorzitter van de Landelijke Beroepsgroep voor intern begeleiders (LBib) en de Landelijke Beroepsgroep voor ambulant begeleiders (LBab). Sandra Koot is eigenaar van Educote (www.educote.nl). Ook is zij docent aan het Seminarium voor Orthopedagogiek, waar ze studenten begeleidt in de Master SEN-opleiding en is zij voorzitter van de Stuurgroep Passend Onderwijs binnen CNV Onderwijs. Vanuit deze brede ervaring heeft zij zich de laatste jaren sterk gemaakt voor het versterken van de handelingsvaardigheid van de leraar om Passend Onderwijs te doen slagen.
10
Workshop 4 Ronde 1 en 2
Corry Wolters
OPLOSSINGSGERICHT AAN HET WERK MET KINDEREN EN JONGEREN Oplossingsgericht werken met kinderen is een uitdaging: iedereen die met kinderen werkt kan dit bevestigen. Kinderen houden immers niet van alleen maar praten. Hun manier van in de wereld zijn is spelen, dingen doen, dingen ontdekken, bewegen. Ik werk als speltherapeut/psycholoog met kinderen en maak gebruik van verschillende manieren om met kinderen in gesprek te gaan. Deze werkvormen zijn geschikt voor ieder die kinderen wil helpen om een lastige situatie te hanteren, ouders daarbij wil inschakelen en samen met het kind op zoek wil gaan naar de kracht in het kind zelf. Uitgangspunt is de methode Kids Skills, ontwikkeld door de Finse kinderpsychiater Ben Furman. Er zijn werkvormen die geschikt zijn voor zeer jonge kinderen, andere voor jongeren en weer andere voor groepen kinderen. De werkvormen hebben de oplossingsgerichte werkwijze als basis. In deze workshop maken we kennis met het gedachtegoed Oplossingsgericht werken en maken een vertaalslag naar werkvormen voor de groep.
De workshopleider Zie pagina 5.
Workshop 5 Alleen ronde 1
Sue Young
HOW TO STOP INDIVIDUAL CHILDREN BEING BULLIED - FAST! The most effective proven strategy to stop a child being bullied in primary schools is setting up a peer support group. This strategy is straightforward, easy to do and remarkably effective. Whenever a support group is not appropriate, particularly in secondary schools, we have used solution-focused interviewing. This workshop will outline the basic principles of the kind of conversations that students find most helpful. I will show the outcomes of both these strategies and include video clips of students and time for questions. De workshop is in het Engels.
De workshopleider Zie pagina 4.
Van pesten naar samenwerken
11
12
Van pesten naar samenwerken
