De missie van onze school:
Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De visie van onze school: A: Goed onderwijs, opbrengstgericht Door middel van een gevarieerd lesaanbod streven we naar optimale ontwikkeling voor elke leerling op sociaal, emotioneel, communicatief, praktisch, cognitief, motorisch en creatief gebied. Deze ontwikkeling is beschreven in de leerlijnen voor het Speciaal Onderwijs. Door middel van het ontwikkelingsperspectief geven we aan wat we verwachten dat een leerling gaat leren bij ons op school. Het ontwikkelingsperspectief omvat de doelstellingen voor alle leergebieden die een leerling moet beheersen om door te kunnen stromen naar de bestemming die we met deze leerling willen bereiken. Het ontwikkelingsperspectief komt overeen met de uitstroombestemming: het is een inschatting van ons waar de leerling na zijn leerperiode bij ons op school naar toe zal gaan. Dit ontwikkelingsperspectief wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. B: Passend aanbod Leerlingen krijgen onderwijs op een bij hun niveau passende (ortho)pedagogische en didactische wijze. Dit is terug te zien in de werkwijze binnen de groepen. Wij bieden een groepsgericht aanbod waar het kan en een individueel aanbod waar nodig, afgestemd op doelen, passend bij het ontwikkelingsperspectief van de leerlingen. Om de doelen met een groep leerlingen voor een jaar te kunnen bereiken en om gericht met de leerlingen te kunnen werken, maakt de school
gebruik van groepsplannen. De leerkracht stelt het groepsplan aan het begin van ieder schooljaar op. Onderdeel van dat groepsplan is de verzameling doelen waar gedurende een schooljaar met een groep aan gewerkt wordt.
C: Democratisch burgerschap Op de Herderschêeschool wordt planmatig gewerkt aan democratisch burgerschap door middel van het programma Beste Vrienden/ Beste Burgers, De Vreedzame School voor Speciaal Onderwijs. De Vreedzame School beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin leerlingen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin leerlingen leren wat het betekent om een ‘democratisch burger’ te zijn: open staan voor en kunnen overbruggen van verschillen tussen mensen, een bijdrage leveren aan het algemeen belang, en actief verantwoordelijk willen zijn voor de gemeenschap. Daarmee ervaren leerlingen dat het uitmaakt dat ze er zijn, dat ze ‘er toe doen’. Medewerkers creëren een veilig en positief groepsklimaat waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn en het gevoel krijgen dat ze gehoord en gezien worden. Medewerkers tonen leerlingen waardering en respect.
D: Samen werken aan zorg De school beschikt over een zorgstructuur waarmee interne en externe expertise ingezet wordt voor de specifieke begeleiding van een leerling, gericht op zo hoog mogelijke opbrengsten voor elke leerling. Samenwerking en delen van expertise tussen alle geledingen is hiervoor de sleutel. In het zorgplan van de school wordt duidelijk dat de zorgcyclus en de invulling van begeleiding, diagnostiek, advies en onderwijs aan leerlingen door een consciëntieus gevolgd plan wordt gewaarborgd. In de jaarplanning worden alle overlegmomenten zorgvuldig ingepland, zodat op elk gebied van zorg en begeleiding de juiste vorm van communicatie en overdracht plaatsvindt.
Het leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat alle informatie die van belang is wordt opgeslagen en bewaard, waardoor deze voor alle betrokkenen toegankelijk is. Alle leerlingen krijgen hierdoor de ondersteuning die zij nodig hebben, vanuit een breed gedragen missie en visie van alle medewerkers.
E: Professionele en verantwoordelijke attitude De Herderschêeschool is een professionele organisatie waar in alle openheid samengewerkt wordt, met respect voor en vertrouwen in elkaars kwaliteiten en mogelijkheden. Er is ruimte en waardering voor feedback en een kritische houding. Medewerkers krijgen kansen zich professioneel te ontwikkelen op een plek die zo goed mogelijk aansluit bij hun expertise, interesse en wensen. De organisatie is flexibel en lerend en vraagt van alle medewerkers een gezamenlijk gedragen verantwoordelijkheid, gewaarborgd door de directie. Medewerkers worden professioneel (bij)geschoold en op de hoogte gehouden van alle ontwikkelingen in het werkveld van ZML-onderwijs. Tijdens verschillende overleg- en studiesituaties wordt iedereen meegnomen in de vereiste pedagogische, didactische en communicatieve houding, die bij onze doelgroep past. In werkgroepen krijgen alle medewerkers een gedeelde verantwoordelijkheid om de geformuleerde doelstellingen, beschreven in het school- en inhoudelijk jaarplan, te bereiken.
F: Respectvol en transparant contact Voor een goede ontwikkeling van de leerling vinden wij het belangrijk een goed en wederzijds respectvol contact tussen school/medewerkers en ouders/verzorgers te onderhouden. Wij werken hieraan door ouders goed te informeren, waarbij we aansluiten bij de belevingswereld van ouders. Hierdoor stimuleren wij participatie van ouders binnen de school.
Volgens de driehoek: ouders, leerling, school, elk met een even zwaarwegende invloed op de ontwikkeling, hechten wij als school veel waarde aan het contact met het thuisfront. We proberen op vastgestelde momenten zoveel mogelijk ouders binnen school te krijgen om deze invloedsfactor de gepaste aandacht te kunnen geven. Leerkrachten doen jaarlijks een huisbezoek en betrekken ouders/verzorgers bij het groepsplan, het uitstroomperspectief en de ondersteuningsbehoefte.
En hoe doen we dat : uitgangspunten vanuit deze visie Op allerlei manieren werken we hard aan een goede sfeer op school; een sfeer waarin kinderen zich veilig en prettig voelen; waardoor de leerlingen ook graag naar school gaan; persoonlijke aandacht, onze ‘gouden’ regels hanteren, rust, structuur en orde en gezellige dingen met elkaar doen, zijn hier elementen van. We bieden leerlingen zoveel mogelijk onderwijs, passend bij hun mogelijkheden. Als het binnen de mogelijkheden ligt leren we hen lezen, rekenen e.d. We leren kinderen zo zelfstandig mogelijk te worden; van zelfstandig naar het toilet gaan tot zelfstandig reizen en alles wat daarvan in het verlengde ligt. De leerlingen oefenen alle belangrijke sociale vaardigheden; meerdere keren per week geven we hier les in en hiervoor werken we met speciale methodes. Praktische vaardigheden leren vormt de kern van ons onderwijs. Enerzijds werken we zo toe naar een zo’n zelfstandig mogelijke vorm van leven en wonen van de leerling, anderzijds werken we zo aan de arbeidstoeleiding. Afhankelijk van hun mogelijkheden gaan onze leerlingen later naar dagbesteding, een sociale werkplaats of het vrije bedrijf; tijdens hun VSO jaren worden de leerlingen hier goed op voorbereid. We werken met de kinderen aan allerlei kunstzinnige vaardigheden; muziek, toneel, dans, creatief werk e.d. Natuurlijk omdat het leerzaam en leuk is en de kinderen er plezier aan
beleven, maar ook als voorbereiding op hun latere vrije tijds- en dagbesteding. Uitgangspunt voor ons onderwijs is de leerling en zijn ontwikkelingsperspectief. Jaarlijks wordt er voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief opgesteld en samen met de ouders vastgesteld. Hierin spreken we af op welk gebied de leerling het komend jaar doelen nastreeft, die afwijken van het groepsplan. Binnen de groepen werken leerlingen op verschillende niveaus. We proberen wel zoveel mogelijk kleine groepjes (2 of 3 leerlingen) hetzelfde onderwijs te geven binnen een zelfde ontwikkelingsperspectief. De doelen voor iedere groep worden beschreven in het groepsplan.
