RTI: een prachtig instrument om zicht te krijgen op het effect van je instructie Beurs Beter begeleiden, 17 april 2012, 15.15-16.00 uur
Vragen die beantwoord worden: • Wat is RTI, wat zijn het doel en de aanleiding om RTI in Nederland uit te proberen? • Waarmee verschilt het van Cito of een ander volgsysteem? • Wat is de meerwaarde ten opzichte van andere vormen van datafeedback? • Wat is de meerwaarde ten opzichte van andere vormen van Opbrengstgericht werken?
2
Inhoud • • • •
3
Kapstok: opbrengsten RTI Schets pilot po en vo Aanleiding RTI in NL Meerwaarde RTI/cito/datafeedback
Wat is de meerwaarde van RTI in vergelijking met: - Andere indicatie-instrumenten? - Andere vormen van datafeedback? 4
RTI: • Response To Instruction • Response To Intervention • Responsiveness To Intervention
5
Opbrengst RTI Indicatie-instrument voor zorgbudget door: • Preventie • Professionalisering
6
Pilots 7
Pilot RTI
• 2010: lezen groep 4 • 2011: rekenen groep 4 en klas 1, bbl/kbl Maar is toe te passen van groep 1 tot en met vo!
8
Opzet pilots • Introductiebijeenkomst • 15 weken; 5 coachingsbijeenkomsten • 5 weken eerste periode (85%) • 5 weken tweede periode (10%) • 5 weken derde periode (5%)
• 15 wekelijkse op het curriculum afgestemde toetsen • Digitaal programma voor verwerking toetsresultaten 9
15 wekelijkse toetsen
10
Periode 1
11
Periode 2
Periode 3
Inhoud Ronde 1 • Goede voorbereiding van de les • Interactieve gedifferentieerde directe instructie (IGDI) • Vroegtijdig signaleren en reageren.
12
13
Periode 1
14
Periode 2
Periode 3
Inhoud Ronde 2 • • • • •
15
4 á 5 keer per week; 20-40 minuten; Kleine groepjes; Vooraf (pre-teaching) of achteraf Aangepaste instructie voor ronde 2 leerlingen (instructie voor zwakke lezers/rekenaars)
Uitgangspunten instructie 1. Expliciete instructie 2. Instructie die het makkelijker maakt om de stappen in de sommen te volgen 3. Een sterke nadruk op het concept 4. Automatiseren en oefenen 5. Terug laten komen essentie 6. Extra aandacht motivatie 16
Bronnen interventies oa: • • • •
Journal of educational Psychology Journal of learning disabilities Teaching Exeptional Children Learning Disabilities Research & Practice • Remedial and Special Education
17
Periode 1
18
Periode 2
Periode 3
Inhoud Ronde 3 • 20-30 Minuten extra instructie vóór de interventies ronde 2; • Individuele instructie op maat door ambulante begeleider of andere specialist; • Vooral gericht op hiaten repareren; • Met materiaal/visualiseren
19
Periode 1
Periode 2
Periode 3
30
25
20
gemiddelde score Damian 15
min 1sd Score Chanelle Score Vanessa Score Thijs
10
5
0 wk 1
20
wk 2
wk 3
wk 4
wk 5
wk 6
wk 7
wk 8
wk 9
wk 10 wk 11 wk 12 wk 13 wk 14 wk 15
Aanleiding NL
21
RTI & Lezen/Rekenen: aanleiding • Budgetverdeling anno 2011: stoornis
Didactische achterstand
• Budgetverdeling 2012:
22
RTI & Lezen/Rekenen: aanleiding • R & D “Passend onderwijs, anders beschikken” • Doel: Geld verdelen, anders dan op basis van kindkenmerken en direct ten goede aan leraar en leerling ín de klas.
• 5 scenario’s; één daarvan RTI
23
RTI en zorgbudgetten indiceren Weinig verschil hoe leerlingen met een leerstoornis leren en leerlingen met emotionele of andere problemen. Wel veel verschil in door psychodiagnostiek vastgestelde kenmerken, maar niet veel in benodigde didactische aanpak (Fletcher ea 2005).
Daarom is leren lezen en rekenen het uitgangspunt. 24
RTI • Leren lezen en rekenen is het uitgangspunt; • IQ-test, of andere tests geven geen goede voorspelling wat het leerpotentieel is van een leerling; • Leerlingen vallen uit als ze onvoldoende profiteren van adequate instructie en kwalitatief hoogwaardige interventie. 25
RTI = Dynamisch testen “Dynamisch testen geeft een indicatie van het leervermogen: welke ondersteuning heeft dit kind nodig om optimaal te kunnen leren? Dit geeft ook zicht op de cognitieve mogelijkheden, ook van jonge kinderen, allochtone leerlingen, leerlingen met leerproblemen, een psychiatrische stoornis of verstandelijke beperking.” Pameijer, N. (2011) waarom een ontwikkelingperspectief meer is dan een IQ en leerrendament. Orthopedagogiek:onderzoek en Praktijk, 50, 461-472
26
RTI samenvattend: 27
RTI: 3 Periodes van elk 5-8 weken Periode 1
Periode 2
Periode 3
Ronde 1
85% 10%
Ronde 2
5%
Preventie en professionalisering
Ronde 3
Indicatiestelling
28
Opbrengst RTI Indicatie-instrument voor zorgbudget door: • Preventie • Professionalisering
29
Preventie • Elke week mogelijkheid instructie aan te passen nav analyse toetsresultaten; • Na 6 á 8 weken onderwijs ingrijpen; • Doel: steeds weer terug naar regulier. 6 á 8 wkn
30
6 á 8 wkn
Professionalisering • Focus op leren van de uitvallers • Nieuwste inzichten interventies (alléén wetenschappelijk onderbouwd)
• Goed onderwijs • Interventies die werken
31
RTI: Indicatie-instrument Periode 1
Periode 2
Periode 3
Ronde 1
Ronde 2
Preventie en professionalisering
Ronde 3
Indicatiestelling
32
Indicatie • Uitgangspunt: leren lezen/rekenen (etc.) • Ondanks wetenschappelijk onderbouwde interventies: didactisch resistent • Leerproblemen/leerstoornissen (ipv adhd/ass etc) • Leerproblemen + inschatting tijd & instructie + handelingsplan
33
34
Lessons Learned: 1. RTI is geen (snel) lapmiddel (=uitgebreid en intensief traject) 2. Directie moet nadrukkelijke rol hebben in het traject (aanwezig en faciliteren) 35
Wat is de meerwaarde van RTI in vergelijking met: - Andere indicatie-instrumenten? - Andere vormen van datafeedback? 36
Psychometrische aspecten
37
• Interne consistentie mbt metingen door de tijd heen van de wekelijkse toetsen; • De stabiliteit van de analyse van de vaardigheden die de toetsen meten; • Concurrent validity met CITO en ABC-toets; • Validiteit van de analyse van de vaardigheden. • Vooruitgang van leerlingen
38
Meer informatie?
[email protected] [email protected]
CPS
Onderwijsontwikkeling en advies
Plotterweg 30 3821 BB Amersfoort Postbus 1592 3800 BN Amersfoort
T [033] 453 43 43 F [033] 453 43 53 E
[email protected] www.cps.nl
