Rhedelijk Cultureel Leerplan September 2015
1
Inhoudsopgave 1. Ter inleiding
3
2. Missie en visie
4
2.1 Missie 2.2 Visie 2.3 Doelstellingen 2.4 Werkwijze
3. Uitgangspunten en kwaliteitsbeleid
5
3.1 Uitgangspunten doorlopende leerlijnen 3.2 Docentbekwaamheden 3.3 Kwaliteitsbewaking 3.4 Belangrijkste middelen
4. Doorlopende leerlijn Muziek
6
4.1 Het aanbod 4.2 Doelstellingen 4.3 Leermiddelen
5. Doorlopende leerlijn Theater
7
5.1 Het aanbod 5.2 Doelstellingen 5.3 Leermiddelen
6. Doorlopende leerlijn Dans
9
6.1 Het aanbod 6.2 Doelstellingen 6.3 Leermiddelen
7. Doorlopende leerlijn Musical
10
7.1 Het aanbod 7.2 Doelstellingen 7.3 Leermiddelen
8. Overig aanbod 8.1 Het aanbod 8.2 Doelstellingen
2
11
1. Ter inleiding Rhedelijk Cultureel biedt doorlopende leerlijnen in de disciplines Muziek, Theater, Dans en Musical. Om de doorlopende leerlijnen inzichtelijk te maken en de lessen en jaargangen goed op elkaar aan te laten sluiten is voor elke discipline een richtlijn ontwikkeld. In dit leerplan wordt een toelichting gegeven op de leerlijnen. Natuurlijk geeft Rhedelijk Cultureel ook inzicht in haar visie op kunsteducatie en de uitgangspunten die zij heeft om tot een gezonde leeromgeving te komen. Hopelijk geeft dit leerplan u voldoende informatie over onze doelen en werkwijze!
Jowin Heemskerk Marije Heemskerk Charell Peters
Hoofddocenten Rhedelijk Cultureel
3
2. Missie en visie
2.1 Missie Rhedelijk Cultureel is een organisatie waar verbondenheid met deelnemers en regio centraal staat, waar gestreefd wordt naar een zo groot mogelijke ontwikkeling van het talent en waar de kwaliteit van de producten zo hoog mogelijk is. Met het aanbieden van een doorlopende leerlijn in de disciplines muziek, theater, dans en musical wil Rhedelijk Cultureel invulling geven aan de missie.
2.2 Visie Rhedelijk Cultureel is een organisatie die staat voor hoogstaande kwaliteit in de amateurkunstwereld, voor persoonlijke (vak)ontwikkeling en voor een plaats waar talent uit de wijde regio naartoe gaat om kennis te maken, verbreden, verdiepen en professionaliseren in de podiumkunsten. Met het aanbieden van een doorlopende leerlijn in de disciplines muziek, theater, dans en musical biedt Rhedelijk Cultureel een traject waarin de kennismaking, verbreding en verdieping een vaste plek krijgen binnen de stichting. Daaraan koppelt Rhedelijk Cultureel een presentatiegerichte lesmethode met minimaal twee voorstellingsmomenten per seizoen. Het leertraject eindigt bij alle disciplines in een productiegerichte lesgroep waarin, naast de educatie, het resultaat centraal wordt gesteld. Omdat in de podiumkunst het podium een belangrijke plaats inneemt heeft Rhedelijk Cultureel hiervoor gekozen. De training in presenteren vindt zij een wezenlijk onderdeel van de leerlijn.
2.3 Doelstellingen Rhedelijk Cultureel stelt zichzelf ten doel podiumkunsteducatie aan te bieden en uit te voeren voor alle inwoners van de gemeente Rheden en talentvolle kunstbeoefenaars uit de wijde regio. Het aanbieden van de verschillende doorlopende leerlijnen is een belangrijke stap om deze doelstelling te verwezenlijken. Het aanbod is toegankelijk voor iedereen. Er wordt geen auditie afgenomen om toegelaten te worden. Rhedelijk Cultureel richt zich op alle liefhebbers in wijde regio die hun talent willen ontwikkelen. Daarbij richt zij zich in eerste instantie op deelnemers tot dertig jaar.
2.4 Werkwijze Rhedelijk Cultureel hanteert een werkwijze waarbij de wekelijkse lessen worden ingevuld naar inzicht van vakbekwame docenten en naar aanleiding van doelen die geent zijn op tien tot twaalf leerpunten per discipline. Deze leerpunten zijn onderverdeeld in vier stadia: de kennismaking, de verbreding, de verdieping 1, de verdieping 2. Het traject van de leerling wordt jaarlijks intern gemonitord om vooruitgang in kaart te brengen. Groepsindeling, waar van toepassing, geschiedt naar aanleiding van leeftijd en niveau. De werkwijze kenmerkt zich verder door een plezierige leeromgeving, het sociale karakter en de wil om het maximale rendement te halen uit de individuele deelnemer. Rhedelijk Cultureel hanteert een zo concreet mogelijke werkwijze waarbij een effectief aanbod wordt gecombineerd met wensen van de deelnemer, met een presentatiegerichte werkvorm en de specifieke vaardigheden van de begeleidend docent. Waar mogelijk probeert Rhedelijk Cultureel het leerrendement te vergroten door meerdere docenten, met elk hun eigen vaardigheden, in te zetten op een deelnemer of een groep.
4
3. Uitgangspunten en kwaliteitsbeleid 3.1 Uitgangspunten doorlopende leerlijnen Rhedelijk Cultureel hanteert voor alle doorlopende leerlijnen dezelfde uitgangspunten. Tijdens elke les (of repetitie) staat plezier van de deelnemer voorop. Daarnaast wordt standaard gewerkt vanuit concentratie, lef en vertrouwen in docent en andere deelnemers.
3.2 Docentbekwaamheden Rhedelijk Cultureel werkt met docenten die een eerstegraads bevoegdheid hebben of een lange staat van dienst hebben waaruit geschiktheid duidelijk blijkt. Van docenten wordt bij voorkeur verlangd dat zij ook elders in het werkveld actief zijn en dat zij op de hoogte zijn van de ontwikkeling in hun discipline(s). Docenten hebben bewezen affiniteit te hebben met de doelgroep die zij lesgeven. Ook onderschrijven zij de visie van Rhedelijk Cultureel en werken naar dit leerplan.
3.3 Kwaliteitsbewaking Rhedelijk Cultureel hanteert vijf middelen om de kwaliteit van het onderwijs te controleren: Een jaarlijkse monitoring van de individuele deelnemer; Twee keer per jaar worden de docenten uitgenodigd om uitgebreid te evalueren, adviezen in te winnen bij andere docenten, opdrachten uit te wisselen en presentaties en voorstellingen invulling te geven; De dagelijkse leiding kijkt regelmatig mee naar (delen van) lessen en geeft terug op de werkwijze; In de aanloop naar presentaties en voorstellingen schuift een tweede docent aan om extra input te geven aan het leerproces; Het leerplan wordt jaarlijks aangepast en aangescherpt.
3.4 Belangrijkste middelen De belangrijkste middelen die Rhedelijk Cultureel inzet om de doorlopende leerlijnen invulling te geven zijn: • Locatie Dorpshuis Rheden, waar de lessen, repetities en voorstellingen plaatsvinden; • Instrumenten; • Tafels, stoelen, blokken; • Licht- en geluidstechniek; • Kostuums, decors, rekwisieten. • Podia, culturele actviteiten in de regio, festivals; Per discipline worden specifieke leermiddelen genoemd.
5
4. Doorlopende leerlijn Muziek 4.1 Het aanbod Rhedelijk Cultureel biedt een doorlopende leerlijn muziek van maximaal twaalf seizoenen. Deze leerlijn bevat individuele en groepslessen. De groepen bestaan uit minimaal één en maximaal twaalf deelnemers.
4.2 Doelstellingen De doelstellingen geldend voor de doorlopende leerlijn muziek zijn: De deelnemer is aan het eind van het volledige traject in staat om met plezier, lef, concentratie en vertrouwen een stuk te zingen / spelen van vijf minuten; De deelnemer is aan het eind van het volledige traject in staat om in samenwerking met andere muzikanten een lied ten gehore te brengen; De deelnemer is aan het eind van het volledige traject in staat om een lied te zingen / spelen waarin hij de onderstaande technische vaardigheden bezit.
Technische vaardigheden kennismakende & verbredende fase: 1. Instrument / stem verkennen 2. Noten lezen 3. Akkoordenleer 4. Motoriek 5. Verschillende stijlen ontdekken
Technische vaardigheden eerste verdiepende fase: 6. Dynamische vaardigheden 7. Interpretatie (idioom/tekst) 8. Samenspel (duo/trio)
Technische vaardigheden tweede verdiepende fase: 9. Presentatie 10. Inleving 11. Samenspel (groter verband, bijv. combo/orkest/koor)
4.3 Leermiddelen Elk seizoen worden er twee onderwerpen behandeld. Het eerste onderwerp wordt afgesloten met een presentatie vlak voor de kerstvakantie. Het tweede onderwerp wordt afgesloten in de maand juni. Afhankelijk van het instrument, de docent, de vraag van de deelnemer(s) en de centraal staande technische vaardigheden wordt een onderwerp of stroming bepaald. Als leermiddelen zijn het instrument en bladmuziek noodzakelijk. Afhankelijk van het instrument wordt ook aanvullend materiaal gebruikt zoals bladmuziekstandaards en microfoons. Aanvullend worden er, waar het gaat om leermiddelen, ook gebruik gemaakt van de volgende omgevingsgerichte facetten: 1. Een podium waar de deelnemer live laat zien wat hij / zij geleerd heeft; 2. Een opname waar de deelnemer ervaring opdoet in een studio (of een studio-achtige omgeving); 3. Het samen musiceren; 4. Creativiteit ontwikkelen via het instrument / de stem.
6
5. Doorlopende leerlijn Theater 5.1 Het aanbod Rhedelijk Cultureel biedt een doorlopende leerlijn theater van maximaal twaalf seizoenen. Deze leerlijn bevat meerdere groepen en leeftijdscategorien. De groepen bestaan uit minimaal acht en maximaal veertien deelnemers.
5.2 Doelstellingen De doelstellingen geldend voor de doorlopende leerlijn theater zijn: De deelnemer is aan het eind van het volledige traject in staat om met plezier, lef, concentratie en vertrouwen een voorstelling te spelen van vijftig minuten; De deelnemer is aan het eind van het volledige traject in staat om een voorstelling te spelen waarin hij de onderstaande technische vaardigheden bezit. Technische vaardigheden kennismakende fase: 1. Verstaanbaarheid 2. Zichtbaarheid 3. Emoties spelen
Technische vaardigheden verbredende fase: 4. Aarden 5. Spelenergie 6. Transformatie
Technische vaardigheden eerste verdiepende fase: 7. Tempo, ritme 8. Schakelen 9. Actie-reactie
Technische vaardigheden tweede verdiepende fase: 10. Dramaturgische basisvaardigheden spelen 11. Tekstbehandeling en tekstzegging 12. Inlevend spelen
7
5.3 Leermiddelen Elk seizoen worden er twee onderwerpen behandeld. Het eerste onderwerp wordt afgesloten met een presentatie vlak voor de kerstvakantie. Het tweede onderwerp wordt afgesloten in de maand juni. Afhankelijk van de docent, de vraag van de groep en de centraal staande technische vaardigheden komen de volgende onderwerpen aan de orde: 1. Improvisatietheater 2. Teksttheater 3. Locatietheater 4. Muziektheater 5. Nieuw Nederlands repertoire 6. Zelfgeschreven theater 7. Zelf ontworpen theater 8. Bewegingstheater
8
6. Doorlopende leerlijn Dans 6.1 Het aanbod Rhedelijk Cultureel biedt een doorlopende leerlijn dans van maximaal twaalf seizoenen. Deze leerlijn bevat meerdere groepen en leeftijdscategorien. De groepen bestaan uit minimaal acht en maximaal zestien deelnemers. De leerlijn dans is nog in ontwikkeling. Deze volgt zo spoedig mogelijk.
9
7. Doorlopende leerlijn Musical 7.1 Het aanbod Rhedelijk Cultureel biedt een doorlopende leerlijn musical van maximaal twaalf seizoenen. Deze leerlijn bevat meerdere groepen en leeftijdscategorien. De groepen bestaan uit minimaal tien en maximaal twintig deelnemers.
7.2 Doelstellingen De doelstellingen voor de doorlopende leerlijn musical komen overeen met de doelstellingen die gesteld zijn bij de drie disciplines muziek (zang), theater en dans. Deze doelstelling zijn beschreven in de hoofdstukken 4 tot en met 6.
7.3 Leermiddelen Elk seizoen worden er twee onderwerpen behandeld. Het eerste onderwerp wordt afgesloten met een presentatie vlak voor de kerstvakantie. Het tweede onderwerp wordt afgesloten in de maand juni. Afhankelijk van de docenten, de vraag van de groep en de centraal staande technische vaardigheden komen de volgende onderwerpen aan de orde: 1. Bestaande spelmusical 2. Bestaande dansmusical 3. Nieuw geschreven musical 4. Musical op locatie
10
8. Overig aanbod 8.1 Het aanbod Naast de doorlopende leerlijnen muziek, theater, dans en musical worden er door Rhedelijk Cultureel projecten aangeboden. Deze projecten verschillen van karakter, maar zijn voor iedereen toegankelijk. Ook voor de deelnemers van Rhedelijk Cultureel. Rhedelijk Cultureel probeert elk seizoen minimaal twee projecten te bieden en een masterclass- of workshopweekend. De projecten vinden plaats in mei/juni en in november/december. Masterclasses / workshops staan gepland in februari.
8.2 Doelstellingen De doelstellingen van de projecten worden afzonderlijk benoemd. Voor de leerlingen van de muziek-, theater-, dans- en musicalschool geldt dat deze projecten naast hun eigen doelstellingen ook tot doel hebben om aangeleerde vaardigheden op bijzondere momenten in de praktijk te brengen voor een groter publiek.
11
