REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MENGGUNAKAN

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MEDIA ADOBE FLASH CS 3 ACTIONSCRIPT 2.0 PADA MATERI GEOMETRI DI MI AL IRSYAD KOTA KEDIRI

PROPOSAL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Program Studi Pendidikan Matematika Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

Oleh: SITI ROHMANIAH NPM: 11.1.01.05.0204

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Siti Rohmaniah| 11.1.01.05.0204 Fkip – Pendidikan Matematika

simki.unpkediri.ac.id || 1||


REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MEDIA ADOBE FLASH CS 3 ACTIONSCRIPT 2.0 PADA MATERI GEOMETRI DI MI AL IRSYAD KOTA KEDIRI SITI ROHMANIAH NPM: 11.1.01.05.0204 Fkip – Pendidikan Matematika Email: [email protected] Feny Rita Fiantika, M. Pd dan Lina Rihatul Hima,S.Si,M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Siti Rohmaniah: Representasi Matematis Siswa Menggunakan Pembelajaran Berbasis Media Adobe Flash Cs 3 Actionscript 2.0 Pada Materi Geometri di MI Al Irsyad Kota Kediri, Skripsi, FKIP UNP Kediri, 2015. Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti. Bahwa matematika dipandang pelajaran yang sulit, membingungkan seperti inilah yang sekarang banyak terjadi di sekolah – sekolah. Guru masih banyak menggunakan metode ceramah dalam pengajarannya. Dengan menggunakan metode ceramah, guru hanya mentransfer ilmu. Pengetahuan yang dimiliki oleh siswa hanya sebatas yang disampaikan guru sehingga kemampuan berfikir siswa tidak dapat berkembang secara optimal. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimanakah representasi matematis siswa pada pembelajaran Geometri siswa kelas V MI Al Irsyad Al Islamiyyah Kota Kediri dengan media Adobe Flash CS 3 ActionScript 2.0 ?(2) Bagaimanakah pembelajaran Geometri dengan media Adobe Flash CS 3 Action Script 2.0 pada siswa kelas V MI Al Irsyad Al Islamiyyah Kota Kediri? Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan subjek penelitian siswa kelas VA Mi Al Irsyad Al Islamiyyah Kota Kediri. Teknik pengambilan datanya yaitu dengan cara observasi, wawancara dan tes evaluasi. Perangkat yang digunakan adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajran (RPP) dan instrument yang digunakan yaitu lembar observasi guru dan murid, pedoman wawancara dan lembar tes evaluasi. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah (1) Representasi matematis siswa pada pembelajaran Geometri dengan media Adobe Flash CS 3 ActionScript 2.0 secara umum berada pada kategori baik. Sehingga memicu siswa dalam menyelesaikan masalah, memvisualisasikan gambar dan memahami konsep. (2) Pembelajaran Geometri dengan media Adobe Flash CS 3 Action Script 2.0 di MI Al Irsyad Al Islamiyyah Kota Kediri secara umum terlaksana dengan baik. Pembelajaran menggunakan media Adobe Flash CS 3 Action Script 2.0 dapat membantu siswa untuk memahami masalah, menvisualisasikan gambar dan memahami konsep dengan baik. Berdasarkan simpulan hasil penelitian ini, direkomendasikan: (1) Tujuan pokok penggunaan representasi matematis siswa pada pembelajaran geometri dengan media Adobe Flash CS 3 ActionScript 2.0 adalah memicu siswa dalam menyelesaikan masalah, memvisualisasikan gambar dan memahami konsep dengan mudah. (2) Pembelajaran geometri dengan media Adobe Flash CS 3 Action Script 2.0 siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan kurang dapat memiliki kesempatan yang sama untuk memecahkan masalah sendiri sehingga diharapkan siswa memiliki ketrampilan dalam menyelesaikan masalah matematika maupun dalam kehidupan sehari – hari. Kata Kunci: Representasi Matematis, Adobe Flash Cs 3 Actionscript 2.0. Siti Rohmaniah| 11.1.01.05.0204 Fkip – Pendidikan Matematika



I.

matematika dipandang pelajaran yang

LATAR BELAKANG Pendidikan

usaha

sulit, membingungkan seperti inilah

sadar dan terencana untuk mewujudkan

yang sekarang banyak terjadi di sekolah

suasana belajar dan proses pembelajaran

– sekolah. Terdapat banyak cara untuk

agar

aktif

memahami matematika, salah satu cara

mngembangkan potensi dirinya (UU

untuk memahami matematika adalah

No.

kemampuan representasi matematis.

peserta

20

merupakan

didik

Tahun

berkembangnya

secara

2003).

Seiring

teknologi

secara

Menurut

Rahmi

langsung menuntut dunia pendidikan

Hutagaol,

untuk

matematis adalah bentuk

menyesuaikan

tersebut

dalam

pendidikan

perkembangan

peningkatan

sehingga

mutu

pemikiran

K;

2013)

siswa

(dalam

Representasi interpretasi

terhadap

suatu

menciptakan

masalah, yang digunakan sebagai alat

sumber daya manusia yang berkualitas.

bantu untuk menemukan solusi dari

Mutu

pada

masalah tersebut. Bentuk interpretasi

pelaksanaan pembelajaran di sekolah.

siswa dapat berupa kata-kata atau

Salah satu upaya untuk meningkatkan

verbal, tulisan, gambar, tabel, grafik,

keberhasilan

benda konkrit, simbol matematika dan

pendidikan

bergantung

siswa

menggunakan

adalah

media

dengan

pembelajaran

lain-lain.

(Suyanto, 2013: 88).

Rendahnya

kemampuan

Media pembelajaran mempunyai

representasi matematis siswa di MI Al

fungsi membantu proses pemahaman

Irsyad Al Islamiyyah Kota Kediri salah

konsep, membantu daya ingat siswa dan

satu

meningkatkan

siswa

menggunakan metode ceramah dalam

(Fathurrohman, 2010: 67). Hal ini

pengajarannya sehingga pengetahuan

menunjukkan

yang dimiliki oleh siswa hanya sebatas

pembelajaran

minat

belajar

bahwa memberikan

media pengaruh

kemungkinan

guru

masih

yang disampaikan guru.

yang besar terhadap minat dan daya

Salah

tarik siswa untuk mempelajari sesuatu .

pembelajaran

Matematika dipandang sebagai salah

membutuhkan banyak penjelasan dan

satu pelajaran yang sangat penting

media

dalam

kurikulum

penyampaiannya adalah geometri, sebab

banyak

siswa

sekolah merasa

namun kesulitan

geometri

satu

materi

dalam

matematika

yang

pendukung

mempelajari

dalam

mengenai

memahami matematika (Ismail, 2004:

bangun, dan ukuran benda – benda

7.2). Sudah menjadi pendapat

(Kamus Matematika, 2002: 88).


umum



Salah satu perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan media

pembelajaran

adalah

tahap pelaksanaan penelitian dan tahap penyelesaian.

Adobe

Flash CS3 ActionScript 2.0.

Alat

pengumpul

data

yang

digunakan pada penelitian ini adalah

Adobe Flash CS3 ActionScript

rencana

pelaksanaan

pembelajaran,

2.0 merupakan salah satu program

observasi, wawancara, soal evaluasi dan

komputer yang bisa dijadikan sebagai

dokumentasi.

media pembelajaran. Fungsi program Adobe Flash CS3 ActionScript 2.0

III. HASIL DAN KESIMPULAN

adalah membuat animasi, baik animasi

Hasil

interaktif

non

1. Uji Validitas

interaktif. Program Adobe Flash CS3

Dalam

maupun

ActionScript

2.0

animasi

diharapkan

dapat

penelitian

ini

instrument dianggap valid apabila

mempermudah pemahaman siswa dan

minimal

dapat direspon positif oleh siswa.

criteria cukup (antara 0,400 –

Hasil

akhir

berada

pada

rentang

pembelajaran

0,600) dan selanjutnya instrument

diharapkan, siswa menjadi tertarik dan

layak diujikan dalam penelitian.

termotivasi

untuk

mempelajari

Berdasarkan perhitungan diperoleh

matematika

dengan

memanfaatkan

kecanggihan teknologi

data sebagai berikut :

yang sedang

dan terus berkembang sampai saat ini.

Hasil validitas soal evaluasi No

Validitas

Kriteria

II. METODE

an

Penelitian ini menggunakan

1.

0,716

Tinggi

pendekatan kualitatif sebab dengan pendekatan kualitatif didapat data yang mendalam,

Keterang

suatu

data

digunakan 2.

0,715

Tinggi

yang

mengandung makna. Makna adalah data

3.

0,722

Tinggi

Tahap yang dilaksanakan dalam

Layak digunakan

4.

0,722

Tinggi

yang tampak sehingga tujuan penelitian dapat dicapai (Sugiono, 2010: 15).

Layak digunakan

yang sebenarnya, data yang pasti yang merupakan suatu nilai di balik data

Layak

Layak digunakan

5.

0,968

Sangat

Layak

Tinggi

digunakan

penelitian ini meliputi tahap persiapan, Siti Rohmaniah| 11.1.01.05.0204 Fkip – Pendidikan Matematika



Hasil validasi eksternal dari soal

evaluasi,

didapatkan hasil

validitas yang lebih dari 0,400

reliabel dan siap untuk diujikan dalam penelitian. 3. Representasi

An

matematis

siswa

sehingga keenam soal tersebut

pada

layak

dengan media Adobe Flash CS 3

untuk

digunakan

atau

diujikan maka butir soal dapat

pembelajaran

Geometri

ActionScript 2.0

dikatakan valid.

Data representasi matematis

2. Uji Realibilitas

siswa diambil dari soal uraian yang

Ketentuan

untuk

uji

dikerjakan siswa dan wawancara.

reabilitas adalah dikatakan realibel

Untuk

jika hasil perhitungan reablitias

matematis

instrument

penilaiannya

adalah

menimal cukup atau lebih dari

uraian

dan

wawancara

dengan

0,400 dengan demikian instrument

siswa

yang

menjadi

subjek

siap digunakan untuk penelitian.

penelitian

memenuhi

kriteria

melihat

representasi

siswa

fokus pada

soal

Berdasarkan perhitungan diperoleh data sebagai berikut : Hasil Reabilitas Soal Evaluasi Butir soal 1 σ2

2 3 4 5

14 6 4 4 6

= Varian item  σ²i = Jumlah

34

Hasil Rangkuman Evaluasi Siswa Persen Ketera Skor tase ngan Pertemuan 64 64 % Baik I Pertemuan 66 66% Baik II Rata-rata 65 65% Baik Dari hasil rangkuman hasil evaluasi pada pertemuan I dan

varian σ²t = Varian

pertemuan II bahwa Representasi

94

Matematis Siswa dapat dikatakan

total Reabilitas dengan Rumus Alpha r11

baik, hal ini terbukti dari perolehan prosentase sebesar 65%.

0,7979

4. Pembelajaran Geometri dengan Dengan koefisien 0,7979

korelasi yang

doperolehnya

media Adobe Flash CS 3 Action

r11

Script 2.0

berada

sebesar direntang

tinggi maka soal evaluasi dikatakan


Data

pada

pembelajaran

diperoleh dengan mengadakan



pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa pada proses pembelajaran bagaimana

untuk

melihat

keadaan

saat

pembelajaran berlangsung.

Memotivasi siswa untuk bertanya jika belum jelas Pemberian soal Bertanya kepada siswa kesimpulan materi yang telah dipelajari Jumlah Presentase

Pengamatan terhadap guru

3

4

4

2

3

23 72%

27 84% Terlak sana sangat baik

Terlak sana baik

Kriteria Nilai

1) Observasi Guru

2

Berdasarkan

tabel

hasil

menggunakan Lembar Observasi

observasi

Guru yang dilakukan pada saat

pertama mendapatkan jumlah 23

pertemuan pertama dan kedua.

dengan presentase 72% dan

Pengamatan

pada

berdasarkan skala yang dibuat

kesesuaian proses pembelajaran

termasuk dalam kriteria nilai

terlaksana

rencana

terlaksana dengan baik. Pada

pelaksanaan pembelajaran (rpp)

pertemuan kedua berdasarkan

yang

data

telah

difokuskan

dengan

dibuat.

Hasil

pada

pertemuan

hasil

observasi

pengamatan terhadap aktivitas

mendapatkan jumlah 27 dengan

guru

presentase 84% dan berdasarkan

pada

saan

proses

pembelajaran

adalah

sebagai

berikut: Aspek Yang dinilai Pembagian siswa ke dalam kelompok Pemberian tujuan pembelajaran Pemberian materi Membimbing siswa berdiskusi Memotivasi siswa untuk berani menyampaikan pendapatnya

skala

yang

dibuat

termasuk

dalam kriteria nilai terlaksana Skor

dengan sangat baik. Berdasarkan

Pert 1

Pert 2

4

4

2

3

3

4

3

3

3

3


data di atas rata – rata hasil observasi dalam kriteria nilai terlaksana dengan baik. 2) Observasi Siswa Observasi ditunjukkan

pada

siswa enam



subjek penelitian yang telah

pada kriteria nilai baik. Berdasarkan

dipilih oleh peneliti dengan

data hasil observasi guru dan observasi

ketentuan tertentu. Observasi

siswa dengan kritria nilai baik, maka

difokuskan

aktifitas

dapat disimpulkan bahwa pembelajaran

siswa yang dilakukan saat

menggunakan media Adobe Flash CS 3

proses

Action Script 2.0 adalah baik.

pada

pembelajaran

berlangsung dan berdasarkan rpp

yang

telah

dibuat.

Kesimpulan 1. Representasi matematis siswa pada pembelajaran

Berikut data hasil observasi secara rinci dalam dua kali

media

Adobe

dengan

Flash

CS

3

ActionScript 2.0 secara umum berada pada

pertemuan :

Geometri

kategori

baik.

Sehingga

memicu siswa dalam menyelesaikan No

Inisial Nama

1 2 3 4 5 6

U F Z W B T

Perte muan 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

Kriteria Nilai Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Kurang Kurang Baik Baik

Nilai 75% 84% 63% 81% 63% 88% 75% 75% 59% 56% 66% 44%

masalah, memvisualisasikan gambar dan

memahami

observasi

pada

dengan

mudah. 2. Pembelajaran

Geometri

dengan

media Adobe Flash CS 3 Action Script 2.0 di MI Al Irsyad Al Islamiyyah Kota Kediri secara umum terlaksana dengan baik. Siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan

kurang

kesempatan memecahkan

Hasil

konsep

dapat yang

sama

masalah

memiliki untuk sendiri

pertemuan

sehingga diharapkan siswa memiliki

pertama dan kedua masuk pada kriteria

ketrampilan dalam menyelesaikan

nilai baik sehingga observasi kegiatan siswa

menggunakan

media

masalah matematikan maupun dalam kehidupan sehari – hari.

Adobe

Flash CS 3 Action Script 2.0 berada




Munadi,

IV. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2012. Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto,

Y.

2013.

Media

Pembelajaran. Jakarta: GP Press Group Poerwadarminta. 2007. Kamus Bahasa

S.

2002.

Prosedur

Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta

Indonesia.

Jakarta:

Balai

Pustaka Pribadi, B.A. 2011. Model Desain

Effendi, L.D. 2012. Jurnal Penelitian Pendidikan(Vol 13). Tersedia:

diunduh 27 Mei 2015. P.

2010.

Prinsip dan Teknik Evaluasi Strategi

Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama

Matematika

Siliwangi

Pengajaran.

Bandung:

STKIP

Bandung(Vol

2).

PT.

Remaja Rosdakarya Sitanggang, D.K.C. 2002.

Hutagaol, K. 2013. Jurnal Ilmiah Studi

PT. Dian Rakyat Purwanto, M.N. 2010, Prinsip –

http://scholar.google.co.id,

Fathurrohman,

Sistem Pembelajaran. Jakarta:

Matematika.

Jakarta:

Kamus Balai

Pustaka Sugiono,

2010.

Tersedia:

Pembelajaran.

http://scholar.google.co.id,

Kediri

Belajar

dan

Kediri:

UNP

diunduh 27 Mei 2015. Indriyastuti. 2012. Dunia Matematika. Solo:

PT.

Tiga

Serangkai

Pustaka Mandiri Ismail, dkk. 2004. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka Jibril, A. 2011. Jurus Kilat Jago Adobe Flash. Jakarta: Niaga Swadaya Kerami.D, 2002. Kamus Matematika. Jakarta: Balai Pustaka Margono, S. 2004. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta Siti Rohmaniah| 11.1.01.05.0204 Fkip – Pendidikan Matematika


REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MENGGUNAKAN

Recommend Documents