Rapportage BredeSchoolLoket Talentmakelaardij 2014

Rapportage BredeSchoolLoket Talentmakelaardij 2014 NASCHOOLSE ACTIVITEITEN 2014 Het afgelopen schooljaar zijn er 128 activiteiten aangevraagd, waarvan 23 geen doorgang konden vinden wegens te weinig aanmeldingen. De verdeling: Aantal ingeplande NSA

Aantal NSA die zijn doorgegaan

Aantal leerlingen 01-10-2013

Totaal aantal deelnemers met dubbeltelling

A. de Ruyter

10

6

227

70

As-Siddieq

12

11

302

104

Bos & Lommer

14

10

233

112

Corantijn

11

9

210

93

Meidoorn

13

12

383

114

Roos

10

9

194

86

Visser

7

5

134

53

Westerweel

20

14

401

141

R. Boekdrukker St. Jan

17 14

15 13

235 356

138 121

Totaal

128

104

2675

1038

Basisschool

In totaal deden 1038 kinderen mee (39%), met dubbeltelling. Het BTO systeem kan de dubbeltellingen niet selecteren. Verdeling Talentgroepen Kunst & Cultuur Communicatie & Media Natuur & Techniek Sport & Gezondheid Beroepsoriëntatie & Burgerschap

59 activiteiten 6 activiteiten 27 activiteiten 34 activiteiten ( dans & yoga ) 1 activiteit

Tarieven Januari tot en met juli zijn er verschillende tarieven gehanteerd op de scholen en is er gewerkt met stadspas = 0. September tot en met december is er op 5 scholen gewerkt met een vast tarief van 5 euro voor iedereen. Op 5 scholen is gewerkt met de tarieven 0,50/1,=/2,=/3,=. Meer informatie over de tot stand koming van verschillende bijdragen kunt u opvragen bij AKROS.

Maart 2015

Bij 26 activiteiten zijn ouders van verschillende scholen als vrijwilliger ingezet om de specialist te ondersteunen.

1

Door fouten in het aantal lessen zijn er in sommige gevallen verschillen ontstaan in het betalen met iDeal of cash voor dezelfde activiteit. In een enkel geval is het geld aan ouders geretourneerd, omdat een activiteit niet door kon gaan, wegens te weinig betalende kinderen. Op de 5 scholen waar we met papieren inschrijvingen werken en 1 vast bedrag. Inschrijven = direct betalen lijkt te werken Twee scholen nemen inschrijvingen aan totdat de groep vol zit. Onbedoeld gevolgen zijn dat er geen wachtlijsten ontstaan, dus wanneer een kind afvalt de school geen nieuw kind kan aanwijzen en bij 'wie het eerst komt, wie het eerst maalt' maken op grote scholen met veel klassen vooral de rappe ouders een kans. De onbedoelde gevolgen van deze manier van inschrijven worden in 2015-2016 aangepast zodat als er meer interesse is dan de max inschrijvingen er een wachtlijst wordt opgemaakt en scholen bewust keuze maken welke kinderen mee mogen doen. Opvallend  In september hebben 5 scholen gekozen voor alleen schriftelijk inschrijven en cash betalen om zo de drempel tot inschrijven te verlagen.  Op de St. Jan schreven veel ouders digitaal in, maar wilden uiteindelijk contant betalen omdat ze de BTOsite niet vertrouwden, de link niet werkte of dat ze gegevens in moesten vullen die niet noodzakelijk was.  De Rosa Boekdrukker zou graag meer willen digitaliseren, maar een groot deel van de ouders wil toch schriftelijk inschrijven en cash betalen.  De Adm. de Ruyter wil ook graag digitaliseren en begeleidt ouders daarbij, doch iDEAL betalen is nog niet voor iedereen een mogelijkheid.

Werkpunten/ aandachtspunten  Een groot deel van de aandacht van de talentmakelaar gaat nu uit aan het organiseren, administreren, inschrijvings- en betalingsperikelen en contact naar ouders ( over inschrijvingen en betalingen ). Het jaar 2015 zou een streefjaar moeten zijn om de werkzaamheden te kunnen normaliseren ( de BTOsite is er ter vergemakkelijking nietwaar ) waardoor meer aandacht besteedt kan worden aan de inhoudelijke uitvoering.  Het doel alle kinderen, ongezien hun achtergrond, de kans te bieden hun talenten te ontwikkelen is na vele jaren voorwaarts met de invoering van de ouderbijdrage forse stappen achteruit gegaan. De zorgwekkende terugloop aan inschrijvingen die op sommige scholen nog niet is veranderd en de enorme terugname van kinderen met een Turkse of Marokkaanse achtergrond vraagt onze constante aandacht.  Bij activiteiten die aansluiten op de schooltijd, wordt aangegeven dat kinderen honger/ dorst hebben of erg druk zijn na school en daarom eerst nog even liever willen rennen op het schoolplein voor ze met de activiteit starten.  Zoeken van oplossing voor “concurrentie” van sport. Ouders schrijven in voor NSA maar zeggen af als ze ook een plekje bij sport krijgen.  Scholen hebben gemiddeld minder tijd voor de coördinatie NSA, maar hebben dit jaar veelal extra tijd besteed in het werven van kinderen en ondersteunen bij de betalingen. Bij Scholen die geen tijd vrij konden maken liepen de inschrijvingen minder goed. Hoe gaan we hiermee om?  Het continurooster is op 4 scholen doorgevoerd. Vooral bij aanvang van deze nieuwe roostering merken specialisten dat kinderen moe of drukker tijdens de NSA zijn dan de jaren voorheen.

Maart 2015

Betrokkenheid ouders bij NSA De meeste specialisten geven samen met de kinderen een eindpresentatie of een open les. Over het algemeen vinden ouders een open les erg leuk om zelf te ervaren. De betrokkenheid van ouders is wisselend,doch wanneer ouders kunnen dan komen ze over het algemeen kijken. Dit in tegenstelling tot 10 jaar geleden toen de deelname van ouders bij het gros van de NSA miniem was.

2



   

Om het aantal inschrijvingen te verhogen zal er per school steeds meer maatwerk worden geleverd. Wel hebben alle scholen aangegeven alleen veranderingen door te willen voeren bij aanvang van een schooljaar. Zorgvuldige en kritische evaluatie van werkwijze scholen, talentmakelaar en werkwijze BTO site blijft van belang. Op de scholen waar het kan verder digitaliseren. Opvallend dat op 2 scholen waar vorig schooljaar nog een meerderheid aan iDealers waren nu veel ouders cash betaalden. Waar ligt dat aan? De interesse voor NSA bij groep 7+8 is matig is vanwege extra bezigheden in en om school. Veel scholen concentreren zich bij het aanbieden van NSA steeds meer op de groepen 1 t/m 6. AKROS gaat in 2015 op verschillende scholen een enquête uitvoeren. Kinderen worden gevraagd naar de keuze voor NSA en ouders naar het inschrijven en betalen.

Opmerkingen aanbieders  Op één school wordt opvallend veel aangegeven dat de kinderen erg moe zijn na school!  De vrijwilligers werden als zeer welkom en prettig omschreven in de evaluatie.  Bij sommige activiteiten wordt aangegeven dat de kinderen erg jong zijn. Dit was bij een activiteit voor groep 3+4. Dit is vreemd gezien de doelgroep.  Bij een aantal docenten reist de vraag of zij geschikt zijn. Commentaar als te veel kinderen, danskleding en dansschoenen zijn een must; kinderen te veel op zichzelf gericht; constructie te moeilijk voor de leeftijd; 15 tot 20 minuten van de les aftrekken voor het aantrekken van de jas en het pakken van de spullen, maakt dat er vraagtekens reizen.  Bij de jongste kinderen is er bij een bewegingsactiviteit soms erg veel werk voor een specialist bij het om kleden. Hoe gaat school hier tijdens eigen lessen mee om?

Een aantal voorbeelden  De BTO site biedt mogelijkheden om papieren deelnemers en hun betaling in te voeren maar vraagt bij bulkinvoer toch enige kennis van omzetten naar andere extensies en andere aanpassingen.  Bij elektronisch inschrijven beland mail bij veel ouders in de spambox. Vooral de mail met de iDEALlink. Veel noodzakelijk contact met ouders over de inschrijving en betaling bleek te leiden naar de spambox.  De achterkant van de site opent tergend traag nieuwe pagina's en gegevens.  Veel klachten van ouders dat op het inschrijfformulier de bankgegevens worden gevraagd. Deze gegevens zijn voor de iDEAL betaling niet nodig om in te vullen, doch de talentmakelaar kan deze 'vragen om bankgegevens' niet onzichtbaar maken. Wel/ niet verplicht invullen kan wel aangevinkt worden door de talentmakelaar. Doch ouders lezen vaak over 'niet verplicht invullen' heen. Meerderen gaven om die reden aan contant te willen betalen.  Ouders die inschrijven via de BTO nemen in verhouding meer contact op met AKROS voor vragen over de betaling, de beveiliging van de site, onduidelijkheid over wel/ niet meedoen kind etc dan ouders die op schriftelijk inschrijven en contant betalen.

Maart 2015

BTOSITE KIDSACTIVITEITEN .NL/AMSTERDAM Aanvang 2014 waren nog niet alle voorgenomen aanpassingen op de BTOsite klaar, zoals doorontwikkeling en verzoeken tot aanpassingen aan de site, oplossen van bugs en traagheid van de site. Ook werd al doende vaak pas ontdekt wat wel/ niet functioneel bleek. Het implementeren van de werkzaamheden en het stoeien met de (on)mogelijkheden van de BTO was tijdrovend . Tijdens een aantal bijeenkomsten met gebruikers werden de ervaringen besproken en er was systematische mailverkeer tussen de talentmakelaar en de IT. Hoewel we er van overtuigd zijn dat de site in de toekomst de Talentmakelaars en scholen ten dienste zal zijn, was het werken met de BTOsite in 2014 soms frustrerend.

3



Betalingen zijn soms rommelig verlopen. Meerdere veranderingen in een lopend schooljaar geeft verwarring bij ouders. Ouders lezen niet goed; schrijven online in, maar willen (achteraf) betalen cash betalen; ouders schrijven in en betalen niet.  “Uitvogelen” van de BTO heeft veel tijd en energie in beslag genomen, waardoor soms foutjes ontstonden. In sommige gevallen was er geen handleiding (of pas veel later) over hoe onderdelen van de site werkten en moest de talentmakelaar zelf uitzoeken wat een goede manier van werken was of een overleg plannen met de IT.  Als ouders met iDEAL betalen na laatste betaaldatum komt de betaling wel binnen, maar de betaaldatum is niet te zien en de status wordt ook niet meer aangepast naar deelname. Wanneer we ouders een nieuwe elektronische betaallink sturen na de vervaldatum gebeurt hetzelfde.  Een aantal verbeteringen/ aanpassingen en oplossen van bugs zijn nog niet doorgevoerd.  Contact met IT over aanpassingen en inhoudelijke gesprekken verlopen soms zeer moeizaam omdat onduidelijk is waar de grens ligt tussen taken en verantwoordelijkheden IT en de gebruikers van de site. Evaluaties en wijzigingsverzoeken met betrekking tot BTO kunnen worden opgevraagd bij AKROS. ONDERZOEK PARTICIPATIE VAN NIET-WESTERSE ALLOCHTONE MINDERHEIDSGROEPEN AAN NSA Een 4de jaars student van de HvA Toegepaste Psychologie heeft in opdracht van AKROS onderzoek gedaan naar de terugloopvan deelname van vooral niet-westerse allochtone bewoners. De teruggang viel samen met veranderingen rond de inschrijvingsprocedures en betaling voor NSA. DE HOOFDVRAAG ‘Door middel van welke aanpassingen kan er door AKROS Welzijn voor worden gezorgd dat de participatie van niet-westerse allochtone minderheidsgroepen aan de door AKROS Welzijn georganiseerde NaSchoolse Activiteiten weer toeneemt?’. Aan de hand van het onderzoek zijn er een aantal verbeterpunten naar voren gekomen die ervoor zouden kunnen zorgen dat de participatie van niet-westerse allochtonen aan de NSA weer toe zou kunnen nemen, namelijk:  Het implementeren van een contactmoment tijdens en na de NSA  Invoering van een ‘beloningssysteem’ voor de kinderen. Denk hierbij aan een diploma, eindproduct en certificaat aan het einde van de NSA  Aanpassen van de communicatiestrategie  Meer/duidelijkere informatiebriefjes over het betalingsproces en/of de NSA  Meer/duidelijkere affiches voor de NSA Praktijkonderzoek Een obstakel bij het afnemen van de enquêtes was de taalbarrière van de doelgroep. Dit onderzoek was gericht op een niet- westerse allochtone doelgroep. Tijdens het afnemen van de enquêtes werd al snel duidelijk dat het overgrote deel van de respondenten erg veel moeite had met de Nederlandse taal. Daardoor bestaat de mogelijkheid dat de vragen en stellingen die aan bod zijn gekomen in de enquête door de taalbarrière verkeerd geïnterpreteerd en/of beantwoord zijn…………………

Maart 2015

Onderstaande diagrammen sprongen er voor AKROS uit. Onderwerpen waar het beleid op zou kunnen worden aangepast of in ieder geval kan er rekening gehouden worden met deze factoren.

4

Studieochtenden Sociale competenties Deelnemers 14 januari 11 november

van 9:00 – 12:00 uur van 9:00 – 12:00 uur

17 specialisten NSA 21 specialisten NSA

Doel "Werken met kinderen is leuk en nog leuker als je iets van je kunsten en kennis kan overdragen. Maar na schooltijd lesgeven aan kinderen die je ( nog ) niet goed kent en die zich mogelijk met een geheel andere motivatie hebben opgegeven dan dat jij voor ogen had is niet altijd even gemakkelijk." De studieochtenden worden georganiseerd om te informeren over de ontwikkelingen in West en om aandacht te besteden aan de knelpunten die het organiseren en geven van NSA met zich meebrengt. Met veel aandacht voor sociale competenties , een 'goede' les en samenwerking met de scholen. Onderwerpen: Training 'eigen kracht'. Middels kleine opdrachten bewustwording van je eigen mechanismen en die van anderen die conflicten, misverstanden kunnen vergroten of juist verkleinen. Positieve feedback in kleine groepen. Praktijkgesprekken in kleine groepen, opvallende casussen in de grote groep. Voorlichting vreedzaam werken. Overeenkomsten met verschillende pedagogische werkwijzen en methodieken. In kleine groepen mediatie-techniek oefenen

OUDERS AAN ZET ! Voorwoord In januari 2011 is AKROS een pilot gestart met NSA uitgevoerd door 2 groepen ouders. Ouders die niet beschikken over een bepaalde deskundigheid: Deze ouders organiseerden de NSA in groepjes en werden begeleid door stagiaires van de HvA Toegepaste Psychologie. Ouders met een expertise die hen geschikt maakt om les te geven als aanbieder: Deze ouders werkten zelfstanding en vroegen minimale ondersteuning bij het uitvoeren van de NSA. Professionalisering: Omdat in schooljaar 11-12 bij de groepen ouders bepaalde issues steeds terug kwamen heeft AKROS met ondersteuning van fondsen de schooljaren 12-13 en 13-14 benut om te onderzoeken of deze NSA verantwoord uitgevoerd kan worden door ouders zonder deskundigheid. Wat zijn de minimale voorwaarden waaraan de organisatie en ouders aan moeten voldoen om een voor alle partijen uitdagende activiteit uit te voeren met een verantwoorde pedagogische aanpak?

Maart 2015

Opmerkingen van specialisten waar AKROS op zou kunnen letten:  Op sommige scholen hebben specialisten het gevoel er alleen voor te staan. Bijna geen contact met coördinator of leerkrachten.  Soms moeten specialisten hun doelen bijstellen. Te hoge doelen resulteert in een teleurgesteld gevoel bij de specialist en bij de kinderen.  Methodische opbouw les en toepassen van feedback wordt door steeds meer specialisten toegepast en zien positief resultaat. Met name 'orde houden' speelt een minder grote rol.

5

In de periode januari t/m juni 2014 werd een periode van 4 jaar afgesloten waarbij twee 2de jaars en één 3de jaars stagiaire samen met de ouders werkten aan een model die voldeed aan deze voorwaarden. Geslaagd! In het kort kan gezegd worden dat we geslaagd zijn in het uitwerken van bovenstaand model zodat ouders en kinderen plezier beleven aan de NSA. Ondersteuning van de ouders door een 2de jaars stagiaire bleek onontbeerlijk. Een 'buitenstaander' die de ouders helpt bij het structureren van de plannen en voorbereidingen. Daarnaast volgden de ouders verschillende trainingen waarbij pedagogiek en methodisch werken werden behandeld.

Leerpunten:  Tijdens de voorbereidingsperiode werken de ouders NSA uit van 2 x 4 lessen i.d.p.v. 8 verschillende lessen. Dit blijkt voor de ouders en kinderen goed te werken. Het geeft verdieping en ouders ervaren het als professioneel werken.  Tijdens voorgesprekken met ouders werd gelet op de taalbeheersing van de ouders. Er is een grote groep ouders die dolgraag vrijwilligerswerk zou willen doen, zeker wanneer de kinderen ouder worden, maar de Nederlandse taal onvoldoende beheersen. We hanteerden uiteindelijk de regel dat op een NSA groep van 12 kinderen van de 3 ouders 2 ouders de Nederlandse taal goed moesten beheersen.  Er werd veel aandacht besteedt aan de talentontwikkeling van de kinderen.......vooral ook naar de begeleidende ouders. Sommigen vonden het moeilijk kinderen te helpen die motorisch of mentaal een extra steuntje in de rug nodig hadden bij de uitvoering. Men had dan de neiging het kind te helpen door het over te nemen en 'mooi' te maken.  Tijdens de voorbereidingen kwamen vaste ouders op tijd, en anderen standaard te laat. Door één ouder voor de overige NSA af te zeggen kwamen de andere laatkomers gemiddeld beter op tijd.  De ouders waren over het algemeen erg enthousiast over hun deelname aan het project en een deel ging daardoor ook nadenken over wat men nog verder zou kunnen in de toekomst ( werk/ studie ).  De pedagogische aanpak van sommige ouders, vooral als de eigen kinderen ook deelnamen aan NSA, was soms voor verbetering vatbaar . Hier is veel aandacht aan besteedt tijdens trainingen en nagesprekken. Ook mogen 'eigen' kinderen niet op de 'eigen' groep meedraaien.  Voorheen werden de NSA Ouders aan zet! gratis aangeboden aan de scholen. Voor schooljaar 14-15 moesten scholen betalen voor inkoop van de NSA omdat de pilotfase was afgesloten. NSA Ouders aan zet! is niet ingekocht, doch laatste signalen zijn dat in ieder geval 1 school het project in 15-16 weer wil inkopen.  Sinds de invoering van betaling voor de deelnemers nam in 2014 het aantal kinderen enorm af! Geen volle groepen meer. Dat was een grote teleurstelling voor de ouders.

Maart 2015

De deelnemers De ouders: De interesse van de ouders was boven verwachting. Op bijv basisschool Joop Westerweel melden zich in totaal 17 moeders aan! Om iedereen een kans te geven werd afgesproken dat een deel van de moeders in januari start en een tweede groep in april. De opleidingsachtergrond van de ouders was heel divers. Sommigen waren analfabeet, een paar nieuwkomers en ouders die de middelbare school in Nederland hadden afgerond tot en met MBO-kinderopvang en PABO. De kinderen: De ouders werkten hoofdzakelijk met de groepen 1 + 2. De voorkeur lag bij 1+2 omdat voor deze kinderen vaak minder aanbod was dan voor de hogere groepen. Vanaf het begin zaten de groepen vol en waren er zelfs wachtlijsten. Kinderen vonden het een leuke NSA en de ouders van de kinderen waardeerden het dat het werd uitgevoerd door ouders!

6

NaSchoolse Activiteit Ouders aan zet! Aantal NSA

Overige activiteiten

Doelen

Uitvoering 2014

8 NSA beeldend of beweging ( of combi ) van 8 lessen gegeven door ouders zonder specifieke opleiding in die richting. 3 NSA divers van 4 tot 10 lessen gegeven door ouders die deze lessen ook als professionals aanbieden of als beroep uitoefenen Eindpresentaties - open lessen

Aanvang januari: 3 NSA beeldend, beweging van 8 lessen op de Joop Westerweel en Rosa Boekdrukker Aanvang april: 4 NSA beeldend, beweging van 8 lessen op de Joop Westerweel en Rosa Boekdrukker gegeven door ouders zonder specifieke opleiding in die richting.

Trainingen sociale competenties

Voorlichting door specialisten NSA Afspraken Coachen

Projecten ouders met specialisatie is door scholen zelf overgenomen en is alleen contact wanneer ouders behoefte hadden aan ondersteuning

Alle NSA zijn afgesloten met een open les voor de ouders i.c.m. een hapje en drankje. Bij beweging hebben kinderen diverse bewegingsspellen met de ouders gedaan. Training: Alle ouders kregen aan het begin van een lessenserie 2 trainingnen. De-escalatie technieken, het belang van luisteren en vragen en communicatiemisstanden zijn aan de orde gekomen. Daarnaast het geven van een goede les. Ouders zijn in gesprek geweest over hoe je een goede les voorbereid. Tijdens 2 voorbereidingsmoment is aandacht besteedt aan het uitwerken van een gemeenschappelijke visie m.b.t. de omgang met de kinderen, aansluitend op methoden van de school. Coachen: Een ouders is een coachingstraject ingegaan met de stagiaire. Onderwerpen: toekomst/ opleidingsmogelijkheden. NSA ouders zonder specialisatie: groep 1 + 2

NSA ouders zonder opleiding: groep 1 + 2 of groep 3 + 4

Seizoen Locaties Bereik

Jan tot en met juni ‘14

Januari tot en met juli 2014 - voorbereiding, uitvoering en evaluatie – November startte de voorbereiding met de stagiaires.

Op 2 verschillende scholen in De Baarsjes;

Openbare basisschool Joop Westerweel en de Rosa Boekdrukker

20 ouders zonder specifieke ervaring 100 kinderen Kan het project verantwoord uitgevoerd worden door ouders en hoe?    

21 ouders zonder specifieke ervaring 102 kinderen Ja, onder de volgende voorwaarden: 2 NSA groepen per school. Per groep van 12 kinderen werken 3 ouders mee. Doel: Ervaringen uitwisselen, elkaar helpen. Geïnteresseerde ouders krijgen groepsvoorlichting en daarna volgt een individueel gesprek. Ouders die deelnemen tekenen een vrijwilligerscontract waarmee ze akkoord gaan met de werkwijze en voorwaarden. De stagiaires doen vooronderzoek en werken basisopzetten beeldende en bewegingsactiviteiten uit. Samen met de ouders wordt gekozen voor een aantal modellen die vervolgens samen met de ouders in detail worden uitgewerkt. De ouders zijn allen aanwezig bij 2 voorbereidingsrondes NSA van 2 x 2 uur De ouders volgen 2 trainingen van 2 x 3 uur. Sociale competenties en het Geven van een goede les. De ouders zijn aanwezig bij de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van alle NSA. De ouders worden begeleid door een stagiaire maar zijn zelf verantwoordelijk voor besluiten. Eigen kinderen mogen niet meedraaien op de eigen groep van de ouders.

Conclusie

    

Maart 2015

Leeftijd basisscholieren

7

DOORGAANDE LEERLIJN TALENTONWIKKELING Doel Kinderen, ouders, scholen en professionals zo goed mogelijk informeren over het aanbod doorgaande leerlijn in Amsterdam West. De nsa wordt, op basis van de binnenschoolse activiteiten en het aanbod van clubs en vereningingen in de buurt van de school, in samenwerking met de school gekozen.. Soms kiest een school voor NSA die aansluit op dit aanbod, soms juist voor NSA die niet aansluit om zo de mogelijkheden tot talentontwikkeling voor de kinderen te verbreden. Werkwijze informatie doorgaande leerlijn: De talentmakelaar informeert de bewoners zo goed mogelijk over de doorgaande leerlijn. Digitaal en op papier. Op papier omdat niet alle bewoners vaardig zijn met het surfen en zoeken op internet. Daarnaast geven ouders ook aan het prettig te vinden iets tastbaars te hebben wat je er even bij kan pakken zodat je webadressen makkelijk kan vinden. UPDATE BREDESCHOOLLOKET.NL 2014  De bestaande website BredeSchoolLoket.nl heeft een kleine onderhoudsbeurt ondergaan waardoor de site ook via tablets en telefoons bezocht kan worden.  De site verwijst naar verschillende webadressen in Amsterdam West m.b.t. talentontwikkeling, onderwijs, zorg en opvang ten behoeve van jeugd.  De site is verbreedt naar heel West  De site heeft gemiddeld 700 unieke bezoekers per jaar

Maart 2015

GO-WEST KAART 2014  De GO-West is een handzame kaart met de belangrijkste activiteitensites in Amsterdam West.  AKROS heeft de kaart verspreid onder de basisscholieren van de samenwerkende scholen, bij openbare gebouwen en professionals.

8

( VREEDZAAM ) JONG IN WEST DE PEDAGOGISCHE AANPAK BINNEN EN BUITEN SCHOOL (JONG IN WEST) Doel De specialisten van de NSA sluiten zoveel mogelijk aan bij het positieve pedagogische klimaat van de school door met dezelfde pedagogische werkwijze te werken. Waarom voor alle specialisten NSA en vrijwilligers: De achtergronden en opleidingen van de specialisten NSA zijn zeer divers. Voor een deel is het goed dat deze groep een eigen identiteit behoud wat hen uniek maakt in het uitdragen van hun specialisatie. Doch we verwachten dat elke specialist een positief en veilig leerklimaat creëert voor de leerlingen. Al vanaf 2002 is AKROS samen met de specialisten en trainers op zoek naar de beste methode voor deze diverse groep.

RAPPORTAGE Stichting AKROS Welzijn BredeSchoolLoket Talentmakelaardij Wendelmoet Nijland [email protected]

Maart 2015

Werkwijze integratie doorgaande positieve leerlijn Talentmakelaar  Opleiding 2012 tot buurtkracht van Inkr8 organiseren van trainingen en A.I. (Appreciative Inquiry) bijeenkomsten  Het volgen in 2014 van training vreedzame wijk ( 3 dagdelen ) en volgen van train de trainer in 2015  Middels lezen van beleidsstukken, literatuur en gesprekken met professionals en vrijwilligers wordt gezocht naar de sleutels die de verschillende methoden verbinden. ( eigen kracht en positieve pedagogische aanpak ) Specialisten NSA  Het volgen van studieochtenden van AKROS; trainingen en info laatste ontwikkelingen  Ervaringen uitwisselen m.b.t. positief opvoedklimaat en randvoorwaarden waaraan een goede les moet voldoen.  Aansluiten op werkwijze vreedzame scholen door te werken met de vreedzame toolbox door AKROS samengesteld. Vrijwilligers Ouders aan zet!  Het volgen van trainingen en voorlichting van AKROS; Eigen kracht, Een goede les, Methodisch werken, Positieve feedback

9

1 0

Maart 2015