RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK HET RIJNLANDS LYCEUM DAVOS (PRIMAIR ONDERWIJS)

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK HET RIJNLANDS LYCEUM DAVOS (PRIMAIR ONDERWIJS)

School Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer

: : : :

het Rijnlands Lyceum Davos (primair onderwijs) DAVOS PLATZ 28GW 122060

Datum schoolbezoek Datum vaststelling

: 21 en 22 maart 2011 : 21 april 2011

Verwijderd:

Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek het Rijnlands Lyceum Davos (primair onderwijs) | 21 maart 2011

Inhoud 1

Inleiding — 5

2

Kwaliteitsprofiel — 7

3

Beschouwing — 9

4

Vervolg van het toezicht — 13

pagina 3 van 13


1

Inleiding

De Inspectie van het Onderwijs bezocht het Rijnlands Lyceum Davos (primair onderwijs) in het kader van een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de indicatoren van kwaliteitsaspecten op grond van het door de inspectie gehanteerde Waarderingskader PO/VO 2009. Bij dit PKO doet de inspectie onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs door zich te richten op de kern van goed onderwijs op de school. Het gaat hierbij om indicatoren die betrekking hebben op de kwaliteitszorg, het aanbod, de onderwijstijd, het pedagogisch handelen van leraren, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve rol van leerlingen, het schoolklimaat, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen. Op grond van het kwaliteitsprofiel van de school dat naar aanleiding van een vorig inspectiebezoek is opgemaakt, op basis van risicofactoren die bij de inspectie bekend zijn of afspraken die met de school zijn gemaakt, of op basis van de informatie die door de school is toegestuurd kan de inspectie besluiten om niet alle indicatoren bij het onderzoek te betrekken. Dit is bij uw school niet aan de orde geweest. Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast. Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan diverse documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben. Het betrof onder andere de volgende documenten: Verslag zelfevaluatie over de periode 2007-2011 (van 14 februari 2011); Een notitie over de verdere ontwikkeling van ons onderwijs (van 29 augustus 2010). De gegevens uit deze publicaties en uit andere documenten heeft de inspectie bij dit onderzoek betrokken. De opzet van het onderzoek Het periodiek kwaliteitsonderzoek bestond uit de volgende activiteiten. • Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. • Analyse van documenten die betrekking hebben op zelfevaluatieactiviteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. • Schoolbezoek, waarbij de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen aan individuele leerlingen. • Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de indicatoren gesprekken gevoerd met de locatieleider. • Op uw school is verder een gesprek gevoerd met de leraar. • Voorts is gesproken met de locatiemanager van het Nederlands Astmacentrum Davos en met een aan het centrum verbonden psychologe. • Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de kwaliteitsoordelen en de conclusies van het schoolbezoek besproken met de locatieleider en het team. Daarbij was de schoolleider aanwezig. pagina 5 van 13


De inhoud van het rapport Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken. In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet.

pagina 6 van 13


2

Kwaliteitsprofiel

Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan indicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs. In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1. draagt niet of nauwelijks bij; 2. draagt onvoldoende bij; 3. draagt voldoende bij; 4. draagt in hoge mate bij; 5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft. Het kwaliteitsprofiel van het Rijnlands Lyceum Davos (primair onderwijs) Kwaliteitsaspect 1: De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. 1

2

1.1 * De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.2 * De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.4 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden

3

4

5

Kwaliteitsaspect 2: De aangeboden leerinhouden bereiden de leerlingen voor op het vervolgonderwijs en de samenleving. 1

2

2.1 * Bij de aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde betrekt de school de kerndoelen als te bereiken doelstellingen. 2.2 * De leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde worden aangeboden tot en met het niveau van leerjaar 8. 2.3 De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan.

3

4

Kwaliteitsaspect 3: De leraren geven de leerlingen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken. 1 3.1 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd.

2

3

pagina 7 van 13

4


Kwaliteitsaspect 4: Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen. 1

2

3

4

4.1 Ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. 4.2 De leerlingen voelen zich aantoonbaar veilig op school. 4.3 Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. 4.7 Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan.

Kwaliteitsaspect 5: De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteiten efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken 1

2

3

5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten.

4

Kwaliteitsaspect 6: De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en leertijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 1

2

3

6.1 De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.

4

Kwaliteitsaspect 7: De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen. 1

2

3

4

7.1 * De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

Kwaliteitsaspect 8: De leerlingen die dat nodig blijken te hebben, krijgen extra zorg. 1

2

3

4

8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 * De school voert de zorg planmatig uit. 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg.

Kwaliteitsaspect 9: De school heeft een systeem voor kwaliteitszorg. 1

2

9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten.

3

4

Naleving Ja N1B De door of namens het bestuur vastgestelde schoolgids bevat de verplichte onderdelen. N2B Het door of namens het bestuur vastgestelde schoolplan bevat de verplichte onderdelen

nee

pagina 8 van 13


3

Beschouwing Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op het Rijnlands Lyceum Davos in Zwitserland en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel. Daarbij legt de inspectie zo mogelijk verbanden tussen de verschillende onderzochte indicatoren onderling en - voor zover relevant tussen de indicatoren en de schoolcontext en de specifieke doelstellingen van de school. 3.1

Uitgangssituatie

Het Rijnlands Lyceum Davos (RLD) is gehuisvest in een vleugel van Hochgebirgsklinik Davos-Wolfgang te Zwitserland. Deze gespecialiseerde kliniek ligt op 1600 meter hoogte en telt vijftig bedden voor Nederlandse patiënten (kinderen en volwassenen) met ernstige allergische astma. De school verzorgt zowel primair onderwijs als voortgezet onderwijs voor jongeren die worden behandeld in de kliniek. Het primair onderwijs telde tijdens het inspectieonderzoek twee leerlingen (één leraar) en het voortgezet onderwijs twaalf leerlingen (twee leraren). Beide afdelingen worden aangestuurd door een schoolleider en beschikken over 'eigen' goed ingerichte lokalen, waar de leerlingen onder andere gebruik kunnen maken van computers met een internetaansluiting. Daarnaast zijn er enkele kleine ruimtes waar één of twee leerlingen kunnen werken. Tijdens de pauzes maken de leerlingen gebruik van de ‘woonkamers’ met ontspanningsfaciliteiten. De leerlingen van het primair onderwijs volgen in Davos regulier onderwijs. Dat wil zeggen dat zij 'gewoon' naar school gaan. Ze krijgen les in een kleine groep. Door de individuele aanpak kan veel aandacht worden besteed aan de verbetering van het zelfvertrouwen. De leraar zorgt er voor dat eventuele achterstanden die zijn ontstaan als gevolg van ziekteverzuim worden ingehaald. Daarvoor zijn diverse methodes beschikbaar. Er is een schoolbibliotheek en de leerlingen kunnen eveneens gebruik maken van de bibliotheek en de videotheek van de kliniek. Tijdens hun verblijf werken de leerlingen uit de boeken van hun eigen school in Nederland. Ze nemen deze boeken zelf mee en werken (als dat mogelijk is) gelijk op met hun klasgenoten in Nederland en maken ook dezelfde toetsen. Tussen de leraar in Davos en de leraren in Nederland vindt intensief mailcontact plaats. Ook de leerlingen e-mailen regelmatig met leerlingen van hun school in Nederland. Waar mogelijk of noodzakelijk zet de school webcams in. Het team van de school werkt intensief samen met het team van behandelaars dat onder andere bestaat uit fysiotherapeuten, kinderartsen en psychologen. Wekelijks is overleg en afstemming. Deze multidisciplinaire benadering levert een wezenlijke bijdrage aan het herstel van de leerlingen die er doorgaans voor een periode van drie maanden verblijven. Die periode kan op medische indicatie worden verlengd. De ervaring leert dat diverse leerlingen na verloop van tijd opnieuw voor behandeling naar Davos moeten terugkeren. In de context van de school spelen drie belangrijke factoren die van invloed zijn op de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs: de samenstelling van het team, de huisvesting en de contacten met de kliniek.

pagina 9 van 13


Op de school werkt een goed op elkaar ingespeeld team dat bestaat uit drie ervaren leraren. Het kleine team is bij vertrek van één of meerdere leraren kwetsbaar. Het team is zich daarvan bewust en maakt onder andere daarom werk van het vastleggen van procedures en werkwijzen. De huisvesting van de basisschool biedt voldoende ruimte en mogelijkheden voor het onderwijs dat het team voor ogen staat. De derde en laatste factor die van positieve invloed is op de kwaliteit van het onderwijs is de samenwerking tussen het onderwijsteam en het team van behandelaars. Die samenwerking is intensief en staat garant voor een verantwoorde integrale benadering van de leerling. Al met al zijn de condities voor het realiseren van goed onderwijs aanwezig en gunstig. 3.2

Algemeen beeld

De inspectie concludeert dat het onderwijs op het RLD van een voldoende tot goede kwaliteit is. De meeste kwaliteitsindicatoren zijn in vergelijking met 2007 gelijk gebleven, de overige zijn verbeterd. De kwaliteitszorg die in 2007 door de inspectie nog als onvoldoende werd beoordeeld is nu in orde. De opbrengsten zijn van een voldoende niveau. De onderwijspraktijk is gunstig voor de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijsaanbod, de onderwijstijd en het didactisch handelen zijn van een voldoende kwaliteit. Het schoolklimaat, het systematisch volgen van de leerlingen en de zorg en begeleiding waardeert de inspectie als goed. Het team heeft hard gewerkt aan de invoering van toetsen, de onderwijs-handelingsplannen en het leerlingvolgsysteem (lvs). De relatie met het behandelteam van de kliniek is goed. In nauwe samenwerking stemmen school en behandelaars hun programma's op elkaar af. De actuele kwaliteit van het onderwijs leidt tot een basisarrangement. Dat wil zeggen dat de inspectie vertrouwen heeft in de verdere ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs. Over vier jaar onderzoekt zij deze opnieuw. 3.3

Toelichting

Opbrengsten De inspectie beoordeelt twee soorten opbrengsten van het onderwijs: eindopbrengsten (resultaten van leerlingen aan het eind van het basisonderwijs) en tussentijdse opbrengsten (resultaten tijdens de schoolloopbaan van leerlingen). Ze kijkt daarbij naar Nederlandse taal en naar rekenen en wiskunde. Bij kleine aantallen leerlingen oordeelt de inspectie vanwege mogelijke fluctuaties met enige terughoudendheid over de opbrengsten. Dat is dus op deze school aan de orde. Daarom betrekt de inspectie de gegevens van meerdere jaren bij de beoordeling van de opbrengsten. De beschikbare eindopbrengsten zijn van een voldoende niveau. Dat wil zeggen dat de leerlingen aan het eind van groep 8 het niveau behalen dat op grond van hun kenmerken mag worden verwacht. Deze opbrengsten worden doorgaans door de moederscholen van de leerlingen met de Cito Eindtoets Basisonderwijs gemeten. Het inspectieoordeel over de tussentijdse opbrengsten is eveneens 'voldoende'. Dat wil zeggen dat de resultaten van leerlingen voor de diverse aspecten van de Nederlandse taal en rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode op het niveau liggen dat mag worden verwacht. Ook hier geldt dat de toetsen in de regel door de moederschool worden afgenomen. Als dat niet mogelijk blijkt te zijn, neemt de school in Davos de toetsen af en stuurt deze per e-mail aan de moederschool die de toetsen nakijkt. De moederschool communiceert de resultaten met het RLD. Dat is van groot belang voor de continuïteit van het onderwijs bij terugkeer van de leerlingen naar Nederland.

pagina 10 van 13


Onderwijspraktijk De onderwijspraktijk is van een voldoende tot goede kwaliteit. De leerlingen van de school gebruiken zo veel mogelijk de boeken van hun moederschool. Daarnaast beschikt de school over exemplaren van actuele methodes die bij het ontbreken van ‘eigen’ boeken kunnen worden ingezet. De beschikbare onderwijstijd is vanwege de therapieën van de leerlingen beperkt, maar wordt efficiënt ingezet. Bij de samenstelling van de individuele roosters van de leerlingen houdt de school rekening met de conditie van de leerlingen. De uitleg en regels in de groep zijn duidelijk. Leerlingen weten, mede door de weekplanning, waar ze aan toe zijn en wat ze moeten doen. Sterke punten zijn het klimaat van de school, het systematisch volgen van de leerlingen en de zorg en begeleiding. De leerlingen krijgen individueel les in een ontspannen sfeer met duidelijke eisen. De leraar bepaalt zorgvuldig het aanbod van de leerling op basis van de beschikbare informatie. Er worden behandelplannen vastgesteld met duidelijke doelen die goed worden gecommuniceerd met betrokkenen. De school heeft veelvuldig contact met de ouders en de moederscholen van de leerlingen in Nederland. In de meeste gevallen levert dat heldere informatie over leerlingen op die van belang is voor de continuïteit van het onderwijs. Helaas is een aantal scholen nalatig. Intake gegevens of boeken komen niet of te laat mee en soms duurt het lang voordat de resultaten op toetsen of proefwerken bekend zijn. De leraar moet dan improviseren om stagnatie in het onderwijsleerproces te voorkomen. Een voortdurend aandachtspunt bij aanmelding is snelle en heldere informatie naar school en ouders. Beide partijen moeten weten, wat er van hen wordt verwacht en wat ze van het RLD kunnen verwachten. De beschikbare leerlinggegevens worden digitaal opgeslagen in het LVS (op termijn webbased) wat onder andere een belangrijke voorwaarde is voor het kunnen monitoren van de leerlingen en het efficiënt kunnen opstellen van een eindrapport bij terugkeer naar Nederland. Kwaliteitszorg De inspectie constateert dat de school in de afgelopen periode planmatig heeft gewerkt aan verbeteractiviteiten, zoals het LVS, de behandelplannen en de systematische evaluatie van het leren en onderwijzen. De verbeterpunten kwamen voort uit de geconstateerde omissies in het inspectierapport van vier jaar geleden. Met de verwachte komst van het webbased LVS (in de tweede helft van 2011) wordt het ook mogelijk om analyses van opbrengsten te maken over de locaties heen. Dat is een nieuwe stap en een waardevolle bijdrage aan de bewaking en bevordering van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen van Rijnlands Education Worldwide (REW).

pagina 11 van 13


4

Vervolg van het toezicht

Bij dit PKO heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften, zoals die voor scholen in Nederland gelden. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de door het bestuur vastgestelde schoolgids en het schoolplan. Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet. Het bestuur van REW dient voor het begin van het schooljaar 2011-2012 een geheel vernieuwd schoolplan in dat betrekking heeft op alle REW-scholen. De bevindingen van dit PKO leiden tot het volgende arrangement voor het vervolg van het toezicht (toezichtarrangement): De beoordeelde kwaliteit van het onderwijs leidt tot basistoezicht. Dat wil zeggen dat over vier jaar opnieuw een kwaliteitsonderzoek plaatsvindt. In de tussenliggende periode vraagt de inspectie jaarlijks digitaal de eindopbrengsten (leerresultaten van de leerlingen uit groep 8) op.

pagina 13 van 13

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK HET RIJNLANDS LYCEUM DAVOS (PRIMAIR ONDERWIJS)

Recommend Documents