RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK NTC-PO RIJNLANDS LYCEUM DUBAI

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK NTC-PO RIJNLANDS LYCEUM DUBAI

School Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer

: : : :

NTC-po Rijnlands Lyceum Dubai DUBAI - VERENIGDE ARABISCHE EMIRATEN 28GP 124993

Datum schoolbezoek Datum vaststelling

: 5 en 6 februari 2012 : 19 maart 2012

Rapport kwaliteitsonderzoek NTC | po Rijnlands Lyceum Dubai | 5 February 2012

Inhoud 1

Inleiding 5

2

Kwaliteitsprofiel 7

3

Beschouwing 11

4

Vervolg van het toezicht 15

pagina 3 van 15


1

Inleiding

De Inspectie van het Onderwijs bezocht NTC-po Rijnlands Lyceum Dubai in het kader van een kwaliteitsonderzoek (KO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de indicatoren van kwaliteitsaspecten op grond van het door de inspectie gehanteerde Toezichtkader PO/VO 2011. Bij dit KO doet de inspectie onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs door zich te richten op de kern van goed onderwijs op de school. Het gaat hierbij om indicatoren die betrekking hebben op de kwaliteitszorg, het aanbod, de onderwijstijd, het pedagogisch handelen van leraren, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve rol van leerlingen, het schoolklimaat, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen. Op grond van het kwaliteitsprofiel van de school dat naar aanleiding van een vorig inspectiebezoek is opgemaakt, op basis van risicofactoren die bij de inspectie bekend zijn of afspraken die met de school zijn gemaakt, of op basis van de informatie die door de school is toegestuurd kan de inspectie besluiten om niet alle indicatoren bij het onderzoek te betrekken. Dit is bij uw school niet aan de orde geweest. Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast. Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan diverse documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben. Het betrof de volgende documenten: - Cito resultaten (laatste afnamemoment) van technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en woordenschat; - Cito resultaten Eindtoets 2011; - Resultaten ouderenquête (zomer 2011); - Resultaten leerlingenenquête (eind 2011) en - Zorgplan (2011). Daarnaast zijn documenten tijdens het schoolbezoek ingezien. De inspectie heeft deze informatie bij haar oordeelsvorming betrokken. De opzet van het onderzoek Het kwaliteitsonderzoek bestond uit de volgende activiteiten. • Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. • Analyse van documenten die betrekking hebben op zelfevaluatieactiviteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. • Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen Nederlandse taal. Deze lesbezoeken vonden plaats op locatie Raffles in de groepen 1/2, 3, 5, 6 en 7. • Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de indicatoren gesprekken gevoerd met de locatieleider en de directeur van Rijnlands Education Worldwide (REW). pagina 5 van 15


• • • •

Op uw school is verder een gesprek gevoerd met leerlingen, leraren en ouders. Tijdens een bezoek aan het Nederlandse consulaat voerde de inspectie een gesprek met de consul-generaal. Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de kwaliteitsoordelen en de conclusies van het schoolbezoek besproken met de locatieleider en het team. Separaat informeerde de inspectie de directeur REW over de bevindingen van dit onderzoek.

De inhoud van het rapport Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken. In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet.

pagina 6 van 15


2

Kwaliteitsprofiel

Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan indicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs. In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1. draagt niet of nauwelijks bij; 2. draagt onvoldoende bij; 3. draagt voldoende bij; 4. draagt in hoge mate bij; 5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft. Het kwaliteitsprofiel van NTC-po Rijnlands Lyceum Dubai Kwaliteitsaspect 1: De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. 1.1 * De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.2 * De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.4 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden.

1

2

3

4

5

z

z z

Kwaliteitsaspect 2: De aangeboden leerinhouden bereiden de leerlingen voor op het vervolgonderwijs en de samenleving. 2.1 * Bij de aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal betrekt de school de kerndoelen als te bereiken doelstellingen. 2.2 * De leerinhouden voor Nederlandse taal worden aangeboden tot en met het niveau van leerjaar 8. 2.3 De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan.

1

2

3

4

z z z

Kwaliteitsaspect 3: De leraren geven de leerlingen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken. 3B De school heeft voldoende onderwijstijd voor Nederlandse taal gepland (120 uur). 3.1 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. 3.3 De uitval van geplande onderwijsactiviteiten blijft beperkt. 3.4 Het ongeoorloofd verzuim van leerlingen blijft beperkt.

1

2

3

4

z z z z

pagina 7 van 15


Kwaliteitsaspect 4: Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen. 4.1 Ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. 4.2 De leerlingen voelen zich aantoonbaar veilig op school. 4.3 Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. 4.7 Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan.

1

2

3

z z z

Kwaliteitsaspect 5: De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteiten efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken 5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten.

4

z

1

2

3 z

4 z z

Kwaliteitsaspect 6: De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en leertijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.1 De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.

1

2

3

4

z z z

Kwaliteitsaspect 7: De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen. 7.1 * De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 7.5 De school gebruikt de informatie van scholen en instellingen waar de leerlingen vandaan komen voor de begeleiding van de leerlingen.

1

2

z z

1

2

3

4 z z z z

Kwaliteitsaspect 9: De school heeft een systeem voor kwaliteitszorg. 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 9.6 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit.

4

z

Kwaliteitsaspect 8: De leerlingen die dat nodig blijken te hebben, krijgen extra zorg. 8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 * De school voert de zorg planmatig uit. 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg.

3

1

2

3

4 z z

z z z z

pagina 8 van 15


Naleving N1B De door of namens het bestuur vastgestelde schoolgids bevat de verplichte onderdelen. N2B Het door of namens het bestuur vastgestelde schoolplan bevat de verplichte onderdelen

ja

nee

z z

pagina 9 van 15


3

Beschouwing

Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het primair onderwijs op NTC-po Rijnlands Lyceum Dubai en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel. Daarbij legt de inspectie zo mogelijk verbanden tussen de verschillende onderzochte indicatoren onderling en - voor zover relevant tussen de indicatoren en de schoolcontext, de specifieke doelstellingen van de school en eerdere inspectieonderzoeken. 3.1

Uitgangssituatie

Het Rijnlands Lyceum Dubai (RLD) verzorgt in Dubai op diverse plekken onderwijs in de Nederlandse Taal en Cultuur (NTC). Voor het primair onderwijs zijn er lessen op de Dubai International Academy (DIA). Deze lessen - voor de groepen 2 tot en met 7 - vinden plaats onder schooltijd en zijn geïntegreerd binnen het Primary Years Programme van de International Baccalaureate Organisation (IBO). Daarnaast zijn er lessen na schooltijd op de Raffles International School en op de Greenfield Community School. Ook in voortgezet onderwijs is voorzien. Deze lessen vinden uitsluitend plaats na schooltijd op de Raffles International School, de Dubai International Academy en de Emirates International School Meadows. In het totaal gaat het om 305 leerlingen, van wie 227 in het primair onderwijs en 78 in het voortgezet onderwijs. Daarmee is Rijnlands Lyceum Dubai de grootste gesubsidieerde onderwijslocatie in het buitenland. Dit rapport heeft betrekking op het naschoolse primair onderwijs. Over het geïntegreerd primair onderwijs en het naschoolse voortgezet onderwijs verschijnen aparte inspectierapporten. De NTC-locaties voor primair onderwijs en voor voortgezet onderwijs staan onder leiding van een locatieleider. Eindverantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs is de directeur REW. Deze eindverantwoordelijkheid betreft zowel de inhoud als de organisatie en de bedrijfsvoering van het onderwijsleerproces. Het team dat het onderwijs in Dubai verzorgt, bestaat naast de locatieleider (die ook les geeft) uit zeven leraren. Alle leraren zijn bevoegd en nemen regelmatig deel aan professionaliseringsactiviteiten, zoals de conferenties die REW voor alle locaties in Nederland organiseert en regioconferenties. De locatieleider is verantwoordelijk voor de aansturing op de vier locaties. Hij realiseert een goede verstandhouding en samenwerking binnen het team en een duidelijke communicatie met het management van de dagscholen. Tijdens de nabespreking heeft de inspectie gewezen op enkele contextfactoren die van invloed zijn (geweest) op de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs op RL Dubai. Door een goede communicatie met de internationale scholen heeft RL Dubai in die scholen de beschikking over voldoende, goed ingerichte lokalen op diverse locaties. Daarnaast kan de school putten uit bevoegde leraren die voor het primair onderwijs in Dubai in ruime mate aanwezig zijn om de groei van het leerlingenaantal op te vangen dat tegen de verwachtingen in tot nu toe is blijven stijgen.

pagina 11 van 15


3.2

Algemeen beeld

Het naschoolse primair onderwijs heeft zich sinds het laatste inspectieonderzoek (2007) goed doorontwikkeld. Uit dat onderzoek bleek dat er sprake was van een verbetering van de kwaliteitszorg en het onderwijsleerproces. Die ontwikkeling heeft zich doorgezet. Er is sprake van een verdere verbetering op onderdelen van het onderwijs en een goede borging door een consequent uitgevoerde kwaliteitszorg. Ook de communicatie met de ouders is aangepakt. Alle indicatoren beoordeelt de inspectie tenminste als voldoende. Sterke punten zijn het schoolklimaat, de zorg en begeleiding van de leerlingen en de kwaliteitszorg. Het actuele beoordelingsprofiel leidt tot een basisarrangement. Dat wil zeggen dat de inspectie vertrouwen heeft in de verdere ontwikkeling van het onderwijs en de kwaliteit er van in beginsel over vier jaar opnieuw zal onderzoeken. 3.3

Toelichting

Opbrengsten De inspectie beoordeelt twee soorten opbrengsten van het onderwijs: eindopbrengsten (resultaten van leerlingen aan het eind van het basisonderwijs) en tussentijdse opbrengsten (resultaten tijdens de schoolloopbaan van leerlingen). Ze kijkt daarbij naar technisch en begrijpend lezen, spelling en woordenschat. De eindopbrengsten liggen op een voldoende niveau. Dat wil zeggen dat de leerlingen aan het eind van groep 8 op het niveau scoren dat op grond van hun kenmerken en situatie mag worden verwacht. De tussentijdse opbrengsten geven een soortgelijk beeld. Dat wil zeggen dat de resultaten van de meeste leerlingen voor de diverse aspecten van de Nederlandse taal tijdens de schoolperiode ten minste op het niveau liggen dat op grond van hun kenmerken mag worden verwacht. De school heeft bij het maken van de analyses van de opbrengsten in het afgelopen schooljaar geconstateerd dat de resultaten van leerlingen op spelling en woordenschat achterbleven. Het team heeft daarop maatregelen genomen, zoals het bij het begin van de lessen aanbieden van woordpakketten. De eerste resultaten van deze gerichte acties van het team beginnen in de laatste toetsafnames zichtbaar te worden. Deze resultaten zijn voor een aantal leerlingen verbeterd. Onderwijspraktijk De school beschikt over een eigentijds leerstofaanbod voor de diverse domeinen van Nederlandse taal dat voldoet aan de kerndoelen. Voor begrijpend lezen maakt de school nog gebruik van de beperkte versie van een digitale methode die wordt aangevuld met de hulpboeken van het Cito. De inspectie heeft de school geadviseerd kennis te nemen van de laatste, uitgebreidere versie van die methode omdat deze dekkend is voor de kerndoelen. Het aanbod voor Nederlandse taal heeft een duidelijke doorgaande lijn voor de groepen 1 tot en met 8, waarbij de leerinhouden in de verschillende leerjaren goed op elkaar aansluiten. De school heeft voldoende onderwijstijd gepland en maakt van de beschikbare tijd goed gebruik. Er is sprake van een gedegen voorbereiding van de lessen. De voorbereidingen zijn gedigitaliseerd en centraal opgeslagen, zodat daar altijd op terug kan worden gevallen. Er is weinig tot geen lesuitval Daar waar dat incidenteel voorkomt wordt een uitgevallen les ingehaald. In aanvulling op de lessen geeft de school huiswerk. Dat huiswerk is ingedeeld in vierwekelijkse pakketten, waardoor leerlingen en ouders goed zicht hebben op wat er wordt verwacht en welke opdrachten op welke tijdstippen gereed moeten zijn.

pagina 12 van 15


Een sterk punt is het schoolklimaat. Leerlingen gaan doorgaans graag naar school en voelen zich daar veilig en thuis. Dat blijkt onder andere uit de absentenregistratie, weinig leerlingen verzuimen. De leraren benaderen de leerlingen op een plezierige, consequente manier, waardoor er in de klassen sprake is van een duidelijke werksfeer. De gevarieerde, op maat gesneden aanpak van de leraren en de vaart in de lessen leveren voor de leerlingen het nodige rendement op. De leerlingen weten waar ze aan toe zijn en zijn mede daardoor doorgaans betrokken bij het onderwijs. De zorg en begeleiding van de leerlingen heeft het team als verbeteractiviteit opgepakt. Er wordt nu in de extra zorg onderscheid gemaakt tussen leerlingen die een korte tijd extra hulp nodig hebben (zij krijgen een handelingsplan) en leerlingen die gedurende een langere periode in aanmerking komen voor begeleiding (voor hen wordt een begeleidingsplan opgesteld). Bij uitval van de gehele groep op een of meerdere onderdelen van de leerstof wordt er een groepsplan opgesteld. In de teambespreking komen de zorgleerlingen ter sprake en wordt gezamenlijk gekeken naar welke hulp het beste ingezet kan worden. Het systematisch bespreken en vaststellen van de juiste hulp voor zorgleerlingen, de planvorming en de uitvoering er van zijn gestroomlijnd en goed geregistreerd, waardoor leerlingen tijdig de juiste hulp krijgen. De ouders, met wie de inspectie heeft gesproken, zijn tevreden over het NTConderwijs. Ze ervaren de leraren als duidelijk en laagdrempelig, waardoor contacten soepel verlopen. De leraren informeren de ouders in voldoende mate waardoor zij goed op de hoogte zijn van de ontwikkelingen op de school en de voortgang van hun kinderen. De ouders voelen zich betrokken bij de activiteiten van de school. Kwaliteitszorg Naast de aandacht voor de leerlingenzorg heeft het team zich bezig gehouden met de kwaliteitszorg. Er is systematisch en kritisch gekeken naar het onderwijs en het rendement er van. Daarnaast zijn de ouders en leerlingen bevraagd. De resultaten uit de diverse evaluaties zijn geëvalueerd en daarna heeft het team er conclusies uit getrokken. De bevindingen zijn helder verwoord in het verbeterplan. De plannen zijn ook toegankelijk gemaakt voor ouders, doordat het team de hoofdpunten er van heeft opgenomen in de schoolgids. Ouders kunnen daardoor de ontwikkelingen op de school volgen. Het team analyseert met een vaste regelmaat de toetsgegevens van leerlingen en bespreekt in de teamvergaderingen aanpakken voor zorgleerlingen. Beleid en afspraken legt de school vast in overzichtelijke, digitale documenten waardoor deze goed geborgd en altijd beschikbaar zijn.

pagina 13 van 15


4

Vervolg van het toezicht

Bij dit KO heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften, zoals die voor scholen in Nederland gelden. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de door het bestuur vastgestelde schoolgids en het schoolplan. Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet. De bevindingen van dit KO leiden tot het volgende arrangement voor het vervolg van het toezicht (toezichtarrangement): De aangetroffen kwaliteit van het onderwijs op de school vraagt geen aanpassing van de reguliere onderzoeksplanning van de inspectie. In beginsel volgt over vier jaar opnieuw een kwaliteitsonderzoek. In de tussenliggende periode vindt jaarlijks een digitaal onderzoek plaats naar de eindopbrengsten.

pagina 15 van 15

RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK NTC-PO RIJNLANDS LYCEUM DUBAI

Recommend Documents