RANCANGAN PELAKSANAAN PERKULIAHAN PERTEMUAN KE-1

RANCANGAN PELAKSANAAN PERKULIAHAN PERTEMUAN KE-1 Nama Mata Kuliah SKS Semester Pra-syarat Dosen

: Matematika : 2 SKS : Gasal :: Ilham Saifudin, S,Pd., M.Si

A. Kompetensi

B. Indikator

: 1.1 Mahasiswa menguasai teori himpunan. 1.2 Mahasiswa dapat menentukan operasi himpunan. :   

C. Tujuan Perkuliahan:   

Dapat menjelaskan definisi himpunan. Mampu memahami konsep pada operasi himpunan. Mampu menjelaskan pengertian Diagran Venn, hukum-hukum aljabar himpunan, dan perhitungan himpunan gabungan. Agar mahasiswa dapat menjelaskan definisi himpunan. Agar mahasiswa mampu memahami konsep pada operasi himpunan. Agar mahasiswa mampu menjelaskan pengertian Diagran Venn, hukum-hukum aljabar himpunan, dan perhitungan himpunan gabungan.

D. Materi Pembelajaran:  Himpunan. E. Metode Pembelajaran:  Diskusi kelompok.  Presentasi hasil diskusi kelompok. F. Langkah-langkah Pembelajaran TAHAP/ WAKTU

KEGIATAN BELAJAR

BANTUAN/ PERAN DOSEN Dosen membuka perkuliah dengan salam dan berdoa.

Kegiatan Awal (15 menit)

Apersepsi dan Motivasi

Mengingatkan kembali mahasiswa tentang materi sebelumnya yaitu sistem bilangan.

RESPONS MHS DAN TARGET Mahasiswa menjawab salam, kemudian berdoa bersama sebelum memulai perkuliahan. Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen.

16

TAHAP/ WAKTU

Kegiatan Inti (60 menit)

Kegiatan Penutup (15 menit)

KEGIATAN BELAJAR

Memahami tentang himpunan dengan diskusi kelompok

Refleksi

BANTUAN/ PERAN DOSEN Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu himpunan.

RESPONS MHS DAN TARGET Mahasiswa menjawab pertanyaan yang diajukan dosen.

Dosen membagi mahasiswa menjadi 6 kelompok, dimana 1 kelompok terdiri dari 3 anggota. Kemudian secara acak atau diundi setiap kelompok mengambil bagian sub bab yang akan diskusikan dan dipresentasikan di depan kelas. Dosen membimbing mahasiswa dalam proses diskusi.

Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen tentang pembagian kelompok.

Dosen memberi kesimpulan mengenai pembelajaran tentang bab himpunan. Dosen memberi latihan soal untuk dikerjakan dirumah dan dibahas pada pertemuan berikutnya. Kemudian, dosen menutup perkuliahan dengan salam.

Mahasiswa mendegarkan penjelasan dosen.

Mahasiswa melakukan diskusi kelompok dan kemudian kelompok tersebut mempresentasikan di depan kelas. Kelompok Dosen melihat kelompok lain yang menjadi yang melakukan presentasi pendengar mengajukan di depan kelas. pertanyaan dan melakukan penilaian terhadap penampilan kelompok yang melakukan presentasi.

Mahasiswa mencatat soal latihan dan mahasiswa menjawab salam.

17

G. Penilaian 1. Proses 2. Hasil

: Partisi mahasiswa dalam proses diskusi kelompok : Tabel penilaian dari pemaparan atau presentasi di depan kelas.

Mengetahui, Ketua Jurusan

Jember, 17 Oktober 2016 Dosen

Yeni Dwi Rahayu, S. St., M.Kom NPK. 11 03 590

Ilham Saifudin, S.Pd., M.Si NIDN. 0731108903

18

PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK Nama Kelompok yang menilai Nama Anggota Kelompok

: : 1. ................ 2. ................ 3. ................

No. 1. 2. 3. 4.

Aspek Penilaian

Kel...

Nilai Kelompok Kel... Kel... Kel...

Kel...

Kekompakan Materi yang disajikan Penampilan Adab dalam presentasi Jumlah nilai

Skor nilai: 60-100 Laporan diskusi kelompok dan presentasi:

19

Lembar Pengamatan Sikap Kelas

: MI-A

Hari, tanggal

: Senin, 17 Oktober 2016

Materi Pokok/Tema : Himpunan

1.

RIZKY ILHAM A

2.

AHMAD TOLAK W

3.

FEBRIYAN FATHUR

4.

ANGGER WILUJENG

5.

DWY ADI PRADANA

6.

FANI FIRMANSYAH

7.

ERWIN SODIQ

8.

HILDA HERLINDA

9.

GANJAR RISKIANTO

10.

AJENG MEIKOWATI

11.

ELLA CINTHIA F

12.

SALMAN AL FARISI

13.

IMERDA BUNGA

14.

SITI NUR HALIZA

15.

TIRTA RIZKY

16.

AKHMAD FIRMANSYAH

17.

ZHANDY DWI

18.

FAISOL AL-JUFRI

19.

KHOIRUL ANAM

Percaya dri

Santun

Gotong Royong

Toleransi

Disiplin

Nama Peserta Didik Jujur

No

Tanggung Jawab

Sikap

Keterangan

Keterangan Penskoran : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2= apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1= apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 20



A. Kompetensi

: Mahasiswa dapat menerapkan konsep logika dasar dalam kehidupan sehari-hari.

B. Indikator

:   

C. Tujuan Perkuliahan:   

Dapat mengetahui macam-macam pernyataan, seperti konjungsi, negasi, dll. Dapat membedakan tautologi dan kontradiksi. Dapat menjelaskan pengertian beserta contohnya mengenai implikasi dan biimplikasi. Agar mahasiswa dapat mengetahui macam-macam pernyataan, seperti konjungsi, negasi, dll. Agar mahasiswa dapat membedakan tautologi dan kontradiksi. Agar mahasiswa dapat menjelaskan pengertian beserta contohnya mengenai implikasi dan biimplikasi.

D. Materi Pembelajaran:  Logika Dasar. E. Metode Pembelajaran:  Ceramah dengan menggunakan LCD.  Tanya jawab. F. Langkah-langkah Pembelajaran TAHAP/ WAKTU

KEGIATAN BELAJAR


Kegiatan Awal (15 menit)


Mengingatkan kembali mahasiswa tentang materi sebelumnya yaitu himpunan. Melakukan apersepsi

RESPONS MHS DAN TARGET Mahasiswa menjawab salam, kemudian berdoa bersama sebelum memulai perkuliahan. Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen.

Mahasiswa menjawab 21

TAHAP/ WAKTU



KEGIATAN BELAJAR

Memahami tentang logika dasar.

Refleksi

BANTUAN/ PERAN DOSEN dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu logika.

RESPONS MHS DAN TARGET pertanyaan yang diajukan dosen.

Dosen memberikan penjelasan mengenai macam-macam pernyataan, yaitu konjungsi, disjungsi, dan lain-lain. Dosen memberikan pertanyaan apa perbedaan tautologi dan kontradiksi kepada mahasiswa. Serta memberikan penjelasan mengenai implikasi dan biimplikasi. Dosen memberikan latihan soal kepada mahasiswa seperti membuat tabel kebenaran.

Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen tentang mengenai macam-macam pernyataan, yaitu konjungsi, disjungsi, dan lain-lain.

Dosen memberi kesimpulan mengenai pembelajaran tentang bab logika dasar. Dosen memberi latihan soal untuk dikerjakan dirumah dan dibahas pada pertemuan berikutnya. Kemudian, dosen menutup perkuliahan dengan salam.


Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen dan mendengarkan penjelasan dosen tentang implikasi dan biimplikasi.

Mengerjakan lahitan soal yang diberikan dosen.


G. Penilaian a. Proses i. Teknik : ii. Bentuk : iii. Waktu : iv. Instrumen :

22

b. Hasil i. Teknik : ii. Bentuk : iii. Waktu : iv. Instrumen :

Mengetahui, Ketua Jurusan




23


: MI-A

Hari, tanggal


Materi Pokok/Tema : Logika Dasar

1.

RIZKY ILHAM A

2.

AHMAD TOLAK W

3.

FEBRIYAN FATHUR

4.

ANGGER WILUJENG

5.

DWY ADI PRADANA

6.

FANI FIRMANSYAH

7.

ERWIN SODIQ

8.

HILDA HERLINDA

9.

GANJAR RISKIANTO

10.

AJENG MEIKOWATI

11.

ELLA CINTHIA F

12.

SALMAN AL FARISI

13.

IMERDA BUNGA

14.

SITI NUR HALIZA

15.

TIRTA RIZKY

16.

AKHMAD FIRMANSYAH

17.

ZHANDY DWI

18.

FAISOL AL-JUFRI

19.

KHOIRUL ANAM

Percaya dri

Santun

Gotong Royong

Toleransi

Disiplin


No

Tanggung Jawab

Sikap

Keterangan




A. Kompetensi

B. Indikator

: 3.1 Mahasiswa dapat menggambarkan grafik fungsi. 3.2 Mahasiswa dapat menentukan daerah nilai dari sebuah fungsi. 3.3 Mahasiswa mampu mengenal jenis-jenis fungsi. :     

C. Tujuan Perkuliahan:     

Dapat mengetahui definisi fungsi. Dapat menentukan relasi merupakan sebuah fungsi. Dapat mengetahui penyajian fungsi dengan menggunakan grafik. Dapat mengetahui daerah dari sebuah fungsi. Dapat menjelaskan dan menentukan fungsi komposisi, fungsi invers, dan fungsi karakteristik. Agar mahasiswa dapat mengetahui definisi fungsi. Agar mahasiswa dapat menentukan relasi merupakan sebuah fungsi. Agar mahasiswa mengetahui penyajian fungsi dengan menggunakan grafik. Agar mahasiswa mengetahui daerah dari sebuah fungsi. Agar mahasiswa dapat menjelaskan dan menentukan fungsi komposisi, fungsi invers, dan fungsi karakteristik.

D. Materi Pembelajaran:  Fungsi. E. Metode Pembelajaran:  Ceramah dengan menggunakan LCD.  Tanya jawab. F. Langkah-langkah Pembelajaran TAHAP/ WAKTU Kegiatan Awal (15 menit)

KEGIATAN BELAJAR



RESPONS MHS DAN TARGET Mahasiswa menjawab salam, kemudian berdoa bersama sebelum memulai perkuliahan. 25

TAHAP/ WAKTU



KEGIATAN BELAJAR

BANTUAN/ PERAN DOSEN Mengingatkan kembali mahasiswa tentang materi sebelumnya yaitu Logika. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu Fungsi.

RESPONS MHS DAN TARGET Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen.

Memahami tentang logika dasar.

Dosen memberikan penjelasan mengenai definisi fungsi dan menentukan relasi merupakan fungsi. Dosen memberi penjelasan penyajian fungsi menggunakan diagram panah dan grafik. Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa mengenai macam-macam fungsi.

Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen tentang mengenai definisi fungsi dan menentukan relasi merupakan fungsi. Mahasiswa mendengarkan penjelasan penyajian fungsi menggunakan diagram panah dan grafik. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen.


Refleksi

Dosen memberi kesimpulan mengenai pembelajaran tentang bab fungsi. Dosen memberi latihan soal untuk dikerjakan dirumah dan dibahas pada pertemuan berikutnya. Kemudian, dosen menutup perkuliahan dengan salam.

Mahasiswa menjawab pertanyaan yang diajukan dosen.


G. Penilaian a. Proses i. Teknik : ii. Bentuk : iii. Waktu : iv. Instrumen :

26

b. Hasil i. Teknik : ii. Bentuk : iii. Waktu : iv. Instrumen : Mengetahui, Ketua Jurusan




27


: MI-A

Hari, tanggal


Materi Pokok/Tema : Fungsi

1.

RIZKY ILHAM A

2.

AHMAD TOLAK W

3.

FEBRIYAN FATHUR

4.

ANGGER WILUJENG

5.

DWY ADI PRADANA

6.

FANI FIRMANSYAH

7.

ERWIN SODIQ

8.

HILDA HERLINDA

9.

GANJAR RISKIANTO

10.

AJENG MEIKOWATI

11.

ELLA CINTHIA F

12.

SALMAN AL FARISI

13.

IMERDA BUNGA

14.

SITI NUR HALIZA

15.

TIRTA RIZKY

16.

AKHMAD FIRMANSYAH

17.

ZHANDY DWI

18.

FAISOL AL-JUFRI

19.

KHOIRUL ANAM

Percaya dri

Santun

Gotong Royong

Toleransi

Disiplin


No

Tanggung Jawab

Sikap

Keterangan


Hasil Refleksi Lesson Study

Berdasarkan tiga siklus Lesson Study yang telah dilaksanakan, ada beberapa poin penting yang dapat dicapai, yaitu: 1. Lesson study dapat meningkatkan kemampuan dosen untuk meningkatkan kualitas belajar dan mengajar di kelas mengingat pengembangan lesson study dilakukan dan didasarkan pada hasil “sharing” pengetahuan profesional yang berlandaskan pada praktek dan hasil pembelajaran yang dilaksanakan para dosen di perguruan tinggi. 2. Melalui lesson

study diharapkan

terjadi

peningkatan

kompetensi

dan

profesionalisme dosen, peningkatan kualitas pembelajaran, peningkatan hasil belajar, dan membangun serta mengembangkan pembelajaran yang demokratis berbasis filosofi konstruktivisme. 3. Lesson study menjadikan dosen lebih peka terhadap permasalahan pengelolaan pembelajaran, sehingga menjadikan lebih kreatif lagi dalam memilih dan menentukan model/metode pembelajaran dan media pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa selama pembelajaran.

29

LAMPIRAN KEGIATAN LESSON STUDY

30

RANCANGAN PELAKSANAAN PERKULIAHAN PERTEMUAN KE-1

Recommend Documents