RANCANGAN KEGIATAN PERKULIAHAN Tujuan Perkuliahan

RANCANGAN KEGIATAN PERKULIAHAN Tujuan Perkuliahan Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan: • lebih memahami konsep, prinsip dan prosedur penelitian ilmiah, khususnya penelitian kuantitatif di bidang TEP • mampu memberikan komentar, mengkritik dan menilai penelitian pendidikan sesuai dengan konsep, prinsip dan prosedur dasar penelitian ilmiah yang dipahaminya • mampu menggunakan konsep, prinsip dan prosedur penelitian pendidikan guna menyusun rancangan usulan penelitian untuk tesis • makin menghargai makna penelitian dan tatacara kerja ilmiah

Rufi'i

Metodologi Penelitian

1

Pokok Bahasan 1. Metode Keilmuan: pengetahuan, kebenaran ilmu dan penelitian 2. Penelitian Ilmiah : Komponen dan prosedur penelitian ilmiah khususnya penelitian pembelajaran di bidang TEP. 3. Usulan Penelitian; Permasalahan, Teori, Rancangan Metode 4. Laporan Penelitian: Pengumpulan dan Analisis Data, Penyimpulan

Rufi'i


2

Topik bahasan

Catatan

1

Pembukaan, diskusi program perkuliahan. Pengetahuan, Ilmu, Metode Ilmiah dan Penelitian. Penelitian di bidang pembelajaran .

2

Menyusun usulan penelitian : Permasalahan ilmiah, latar belakang, rumusan masalah, tujuan dan manfaat. Argumentasi teori, melakukan kajian pustaka dalam perumusan hipotesis Tugas perorangan meringkas penelitian di bidang TEP. (Tugas 1)

3

Pendalaman tentang permasalahan penelitian. Merumusan masalah. Teknik penelurusan kepustakaan dan pemanfaatan internet.

4

Metode Penelitian, Populasi, Sampel, Instrumen, Pengumpulan Pengumpul dan Analisis Data. an Tugas 1

5

Pelaksanaan penelitian di bidang TEP. Diskusi dan pendalaman Bab I Pendahuluan : Latar belakang Masalah, Rumusan Masalah, Bab II. Kajian Teori dan Hipotesis.

Rufi'i


3

Topik bahasan

Catatan

6

Lanjutan diksusi dan pendalaman Bab III. Metode Penelitian; Teknik Pengumpulan dan Analisis Data. Tugas perorangan menyusun pra usulan tesis (Tugas2)

7

Penggunaan Statistika dalam Pengujian Hipotesis. Pengenalan dan latihan penggunaan berbagai software statitika.

8

Penulisan Laporan Penelitian. Penggunaan Bahasa Indonesia Pengumpul dalam pembuatan Karya Tulis Ilmiah an Tugas 2

9

Berbagai kajian kasus penelitian eksperimental: dalam kawasan TEP. Umpan balik hasil pengerjaan tugas 2.

10

Arah kecenderungan penelitian TEP di masa datang. Diskusi dan review umum.

Rufi'i


diskriptif

dan

4

Designing Quantitative Research

Rufi'i


5

Quantitative Data Collection Techniques

Rufi'i


6

PERMASALAHAN PENELITIAN

MASALAH

Rufi'i


7

PERMASALAHAN PENELITIAN

• • • • • • •

MASALAH HIPOTESIS DISAIN PENELITIAN PENGUKURAN PENGUMPULAN DATA ANALISIS DATA GENERALISASI

 KEMUKAKAN APA YANG MENJADI MASALAH PENELITIAN

Rufi'i


8

PERMASALAHAN PENELITIAN YANG BAIK

DAPAT MEMBERIKAN SUMBANGAN KEPADA KHASANAH TEORI ILMU PENGETHAUAN ATAU KEPADA PEMECAHAN MASALAH-MASALAH PRAKTIS

KRITERIA BAIK UNTUK DITELITI BILA: a. MASALAH TERSEBUT MEMPUNYAI KHASANAH KEILMUAN YANG DAPAT DIPAKAI UNTUK PENGUJIAN HIPOTESIS b. MASALAH YANG AKAN DITELITI MEMPUNYAI KEMUNGKINAN MENDAPATKAN SEJUMLAH FAKTA EMPIRIK YANG DIPERLUKAN GUNA PENGUJIAN HIPOTESIS. KEMAPUAN SI PENELITI UTK MELAKUKAN PENELITIAN 1) BEAYA, 2) WAKTU, 3) ALAT DAN BAHAN, 4) BEKAL KEMAMPUAN TEORITIS SI PENELITI, DAN 5) PENGUASAAN PENELITI THD METODE PENELTIAN YANG AKAN DIGUNAKANNYA.

Rufi'i


9

MERUMUSKAN MASALAH  RANGSANGAN INTELEKTUAL PENELITIAN ILMIAH  KESENJANGAN ANTARA APA YANG SEHARUSNYA DENGAN APA YANG SENYATANYA SITUASI YG MELINGKUPI  LAYAK, PENTING, UNTUK DITELITI ATAU TIDAK  FISHER DKK (1983)  KESENJANGAN ANTARA YANG ADA DAN YANG SEHARUSNYA  PERTANYAAN MENGENAI MENGAPA KESENJANGAN ADA  PALING TIDAK ADA DUA JAWABAN YANG MUNGKIN DAN MASUK AKAL

Rufi'i


10

KRITERIA RUMUSAN MASALAH

1. MASALAH DIRUMUSKAN DGN JELAS TIDAK SAMARSAMAR TIDAK MEMUNGKINKAN ADANYA PENAKSIRAN GANDA 2. MEMUNGKINKAN DILAKUKAN PENGUJIAN SECARA EMPIRIK 3. MASALAH MENGGAMBARKAN HUBUNGAN ANTAR DUA VARIABEL ATAU LEBIH. (MENDESKRIPSIKAN)

Rufi'i


11

MENEMUKAN MASALAH

1. PENGALAMAN 2. DEDUKSI DARI TEORI 3. LITERATUR YANG BERKAITAN

Rufi'i


12

KRITERIA PENTINGNYA MASALAH 1. SECARA IDEAL, MASALAH SEHARUSNYA MERUPAKAN MASALAH YANG PEMECAHANNYA AKAN MEMBERIKAN KONTRIBUSI BAGI KHASANAH PENGETAHUAN. 2. MASALAH SEHARUSNYA MERUPAKAN MASALAH YANG AKAN MENGARAH PADA MASALAH BARU DAN PENELITIAN LEBIH LANJUT. 3. MASALAH HARUS MERUPAKAN MASALAH YANG DAPAT DITELITI.

Rufi'i


13

KRITERIA PENTINGNYA MASALAH 4.

MASALAH HARUS COCOK DENGAN PENELITINYA SECARA KHUSUS

 

MENARIK MINAT PENELITI DAN PENELITI SENDIRI ANTUSIAS. MASALAHNYA BERADA DALAM BIDANG PENGETAHUAN DAN PENGALAMAN PENELITI. MASALAH HARUS BERADA DALAM SITUASI DIMANA PENELITI FISIBEL BERADA DIDALAMNYA UNTUK MENEMUKANNYA. MASALAH HARUS MERUPAKAN MASALAH YANG DAPAT DITELITI DAN DAPAT DISELESAIKAN DALAM WAKTU TERSEDIA.

 

Rufi'i


14

Perumusan Masalah

1. Rumusan Masalah, Penting Untuk Penuntun Langkah Selanjutnya. 2. Rumusan Masalah yang Baik: a. Kalimat bertanya b. Padat makna c. Petunjuk pengumpulan data d. Sinkron dengan judul penelitian 3. Rumusan Masalah ada Dua Macam: a. Deskriptif b. Inferensial

Rufi'i


15

MASALAH PENELITIAN MASALAH PENELITIAN: • SUATU PERTANYAN YANG MENYATAKAN SUATU SITUASI YANG MEMERLUKAN PEMBAHASAN, PENYELIDIKAN, ATAU PEMECAHAN • SUATU PERTANYAAN YANG MENANYAKAN BAGAIMANA VARIABEL BERHUBUNGAN

Rufi'i


16

HIPOTESIS SUATU PERNYATAAN YANG BERBENTUK DUGAAN TENTANG HUBUNGAN ANTARA DUA VARIABEL ATAU LEBIH. HIPOTESIS SELALU DINYATAKAN DALAM KALIMAT DEKLARATIF YANG MENYATAKAN SECARA UMUM ATAU SPESIFIK HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN VARIABEL.

Rufi'i


17

DUA KRITERIA HIPOTESIS ATAU RUMUSAN HIPOTESIS YANG BAIK • MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN VARIABEL • MEMILIKI IMPLIKASI BAHWA PERNYATAAN TERSEBUT DAPAT DIUJI.

Rufi'i


18

CONTOH HIPOTESIS: • BELAJAR BERKELOMPOK MENINGKATKAN PEROLEHAN ANGKA KEMAJUAN BELAJAR (RELATIF MUDAH DIUJI). • PELATIHAN FUNGSI MENTAL TIDAK ADA PENGARUHNYA TERHADAP BELAJAR FUNGSI MENTAL TERSEBUT DI MASA YANG AKAN DATANG (SULIT DIUJI SECARA EMPIRIK).

Rufi'i


19

PENTINGNYA MASALAH DAN HIPOTESIS • MERUPAKAN ALAT KERJA TEORI. HIPOTESIS DAPAT DITURUNKAN DARI TEORI ATAU HIPOTESIS LAIN.

• DAPAT DIUJI ATAU DIPERLIHATKAN BENAR ATAU SALAH SECARA EMPIRIK. • PIRANTI YANG AMPUH (POWERFUL) UNTUK PENGEMBANGAN PENGETAHUAN (TIDAK ADA ILMU TANPA HIPOTESIS)

Rufi'i


20

MANFAAT (VIRTUES) MASALAH DAN HIPOTESIS • MENGARAHKAN PENYELIDIKAN (INVESTIGATION) • MEMUNGKINKAN PENELITI MENURUNKAN MANIFESTASI EMPIRIK KHUSUS YANG DISIRATKAN OLEH MASALAH DAN HIPOTESIS

Rufi'i


21

PERBEDAAN ANTARA MASALAH DAN HIPOTESIS • MASALAH LEBIH BERSIFAT UMUM/LUAS DAN HIPOTESIS LEBIH BERSIFAT KHUSUS/SEMPIT. • MASALAH TIDAK BISA SECARA LANGSUNG DIUJI TANPA DIRUMUSKAN LEBIH DAHULU MENJADI HIPOTESIS. • MASALAH ADALAH PERTANYAAN DAN HIPOTESIS ADALAH PERNYATAAN.

Rufi'i


22

CONTOH MASALAH • APAKAH IBU-IBU DARI KELAS SOSIAL YANG BERBEDA MENGGUNAKAN CARA MENDIDK YANG BERBEDA? • APAKAH ADA PENGARUH PEMBERIAN INSENTIF YANG BERBEDA TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU?

Rufi'i


23

MASALAH •

HIPOTESIS

APAKAH KECEMASAN MEMPENGARUHI KEMAJUAN BELAJAR?

•

• •

APAKAH KONDISI LINGKUNGAN YANG KUMUH (GHETTO) MENYEBABKAN KENAKALAN REMAJA?

Rufi'i

KECEMASAN MENGHADAPI UJIAN MENURUNKAN HASIL UJIAN. TINGKAT KENAKALAN ANAK LEBIH TINGGI PADA LINGKUNGAN KUMUH DARIPADA LINGKUNGAN TIDAK KUMUH.


24

Rumusan Masalah 1. Rumusan Masalah Deskriptif: a. Tanpa Hipotesis b. Tanpa Uji Statistika Inferensial

2. Rumusan Masalah Inferensial

a. Ada Hipotesis

b. Ada Uji Statistika Inferensial c. Ada Pengaruh atau Hubungan Variabel satu dengan Lainnya

Rufi'i


25

Rancangan Penelitian

Rufi'i


26

Perumusan Masalah

1. Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar antara siswa yang belajar dengan model pembelajaran kontekstual dan konvensional? 2. Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar antara gaya belajar visual dan kinestetik? 3. Apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dan gaya belajar dengan prestasi belajar?

Rufi'i


27

Hipotesis

1. Terdapat perbedaan prestasi belajar antara siswa yang belajar dengan model pembelajaran kontekstual dan konvensional. 2. Terdapat perbedaan prestasi belajar antara gaya belajar visual dan kinestetik. 3. Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan gaya belajar dengan prestasi belajar.

Rufi'i


28

TEKNIK PENELUSURAN KEPUSTAKAAN

 KAPAN MELAKUKAN TELAAH PUSTAKA MEMPERTAJAM TOPIKNYA  MEMPERLUAS PERSPEKTIF DAN MEMPERTAJAM PERTANYAAN  MEMUSATKAN INFORMASI YANG RELEVAN  MENEMUKAN SUMBER ACUAN  INDEKS  PELACAKAN KOMPUTER  BIBLIOGRAFI  KONFERENSI PROFESIONAL  TERBITAN DALAM PROSES  ARTIKEL JURNAL  KOLEKSI DAN TELAAH DALAM BUNGA RAMPAI

Rufi'i


29

TEKNIK PENELUSURAN KEPUSTAKAAN

 MEMBACA PUSTAKA  MENENTUKAN KEGAYUTAN BAHAN  MENGUMPULKAN DAN MERINGKAS INFORMASI  MENGATUR DAN MELAPORKAN TELAAH PUSTAKA  PENDEKATAN

Rufi'i


30

MELAPORKAN HASIL TELAAH PUSTAKA  TEORI-TEORI YANG ADA YANG MENDASARI MASALAH PENELITIAN TSB.  KONTROVERSI POKOK TENTANG PERSOALAN, DAN TENTANG MASALAHNYA.  TEMUAN-TEMUAN UTAMA DALAM BIDANG TSB., OLEH SIAPA, DAN KAPAN.  PENELITIAN YANG DAPAT DIANGGAP LEBIH BAIK, DAN MENGAPA.  DESKRIPSI TENTANG JENIS PENELITIAN YANG DAPAT MEMBERIKAN DASAR BAGI TEORI DAN KONTROVERSI YANG ADA.  KRITIKAN TENTANG KARYA DALAM BIDANG TERKAIT.  DASAR PEMIKIRAN DAN TUJUAN PENELITIAN YANG DIUSULKAN. Rufi'i


31

CARA PENULISAN

Cara Penulisan, digunakan sistem nama tahun. Produktivitas adalah … … … (Handoko, 1996). Bila pernyataan sangat penting menurut Kotler (1990) Produktivitas adalah … … …. Penulis lebih dari dua, penulis I diikuti dkk, atau et al. Menurut Soeratno dkk (1986) Hipotesis adalah … Bila penulisnya dua, ditulis semua Menurut Cooper dan Emory (1995) Metode Penelitian Bisnis adalah … … ….

Rufi'i


32

CARA PENULISAN Penulisan nama dalam daftar kepustakaan sesuai dengan nama dalam teks penulis I dibalik, II dst. tidak dibalik Penulis Diurutkan Menurut Abjad dan Tanpa Gelar Untuk tanpa penulis tuliskan nama lembaganya Cooper, D.R. and. C.W. Emory. 1995. Business Research Methods. 5th Ed Richard D. Irwin, Inc. New York.

Soeratno dan L. Arsyad. 1988. Metodologi Penelitian Untuk Ekonomi dan Bisnis. Edisi Pertama. BPFE Yogyakarta.

Rufi'i


33

Penyusunan Kerangka Konseptual • •

Kerangka Teori Dari Studi Kepustakaan Memudahkan Pemahaman Hipotesis

UPAH (X1) PENDIDIKAN (X2) MASA KERJA (X3)

Rufi'i

PRODUKTIVITAS (Y)


34

Hipotesis Penelitian

• • • •

Kata Hipo : - Lemah Tesis : - Pernyataan Hipotesis Tidak Selalu Ada Hipotesis Yang Baik : – Pernyataan tanpa diawali kata diduga – Informatif – Dapat diuji – Sinkron dengan rumusan masalah • I s i : – Pengaruh – Hubungan – Perbedaan – Penulisan tidak boleh bentuk H0 dan H1 Rufi'i


35

Klasifikasi, dan Definisi Operasional Variabel

• Variabel suatu konsep yang nilainya bervariasi. • Fungsi: – Variabel sebab – Variabel penghubung – Variabel tergantung

Rufi'i


36

Klasifikasi Variabel

SEBAB

ANTARA

AKIBAT

Variabel Antara

Variabel Tergantung

Variabel Bebas Variabel Moderator

Variabel Kendali Variabel Random

Rufi'i


37

Contoh:

GAYA KEPEMIMP.

PERILAKU KERJA

PRODUKTIVITAS

Gaya Kepemimpinan : - Variabel Bebas Perilaku Kerja : - Variabel Antara Produktivitas : - Variabel Tergantung Moderator Kendali Random

: - Kebisingan : - Kelamin : - Tinggi Badan - B B

Rufi'i


38

1. PROBABILITY SAMPLING (DENGAN RANDOMISASI) 2. NON PROBABILITY SAMPLING

1. PROBABILITY SAMPLING a. SIMPLE RANDOM SAMPLING (RAMBANG LUGAS) b. STRATIFIED RANDOM SAMPLING c. POPORTIONAL STRATIFIED RANDOM SAMPLING d. SYSTEMATIC RANDOM SAMPLING e. CLUSTER SAMPLING

Rufi'i


39

23157 05545 14871 38976 97312 11742 43361 93806 49540 36768

48 559 50 430 03 650 49 751 17 618 69 183 82 859 04 338 31 181 76 233

Rufi'i

01837 10537 32404 94051 99755 44339 11016 38268 08429 37948


25993 43508 36223 75853 30870 47512 45623 04491 84187 21569

41

1. Yakinlah bahwa anda mempunyai file data yang aktif dan terbuka 2. Klik data – pilih kasus 3. Klik kasus random sampel 4. Klik tombol sampel 5. Dalam kotak petunjuk yang terdapat dalam gambar 4.1 tentukan jumlah persentase yang diinginkan. Klik continue, lalu OK

Rufi'i


42

Contoh: untuk memilih 10 nama dari 50 daftar 1. Bagilah populasi itu dengan jumlah sampel yang diinginkan. Dalam hal ini 50/10=5. Kemudian pilihlah setiap nomor kelima dari daftar itu 2. Sebagai point awal pilihlah satu nama dari daftar secara acak. Lakukan ini dengan”metode mata tertutup dan menunjuk” atau jika nama itu diberi nomor gunakan satu atau dua digit dari nomor yang berurutan pada uang kertas dollar. Uang kertas dollar yang digunakan dalam contoh ini mempunyai dua digit pertama yaitu 43, kemudian digunakan sebagai point awal. 3. Sekali point awal itu telah ditentukan, pilihlah setiap nama kelima. Dalam contoh ini gunakan nama-nama dalam tabel 4.1. Dan mulailah Heather (43), sampel ini akan terdiri dari Ellie (48), (3), (8), (13) …(38). Rufi'i


43

Jika terdapat 50 nama dalam satu populasi yang terdiri dari 20 wanita dan 30 pria, atau 40% wanita dan 60% pria, maka 1. Semua pria dan wanita didaftar secara terpisah. 2. Setiap anggota kelompok menerima satu nomor. Dalam hal ini, para pria diberi nomor 01 hingga 30 dan wanita diberi nomer 01 hingga 20. 3. Dari table random numbers, 4 wanita dipilih secara random dari kedua puluh wanita yang ada dalam daftar tsb.dengan menggunakan prosedur sebelumnya. 4. Dari tabel random numbers, 6 pria dipilih/seleksi secara random dari 30 pria yang ada didalam daftar.

Rufi'i


44

Lokasi

1 Pedesaan 1200 [120] Perkotaan 2800 [280] Total 4000 [400]

Rufi'i

Tingkatan 3 1200 [120] 2800 [280] 4000 [400]

5 600 [60] 1400 [140] 2000 [200]

Total


3000 [300] 7000 [700] 10000 [1000]

45

Cluster sampling adalah penghemat waktu yang luar biasa, tetapi harus diyakini bahwa unit–unit (dalam hal ini adalah orang yang mengunjungi dokter anak) adalah cukup homogen, sehingga perbedaanperbedaan dalan unit itu sendiri tidak mnyebabkan timbulnya suatu bias. Sebagai contoh, jika seorang dokter anak menolak untuk mengimunisasi anak – anak sebelum usia tertentu, maka hal ini akan mendatangkan sebuah bias yang ingin dihindari

Rufi'i


46

Populasi

ababababab ababababab ababababab ababababab randomsampling

abababa abababa abababa Rancangan random sampling

Rufi'i


47

abcabcabc abcabcabc abcabcabc abcabcabc

a a a a a a a a a a a a Strata 1

b b b b b b b b b b b b Strata 2

aa bb cc aa bb cc aa bb cc Rufi'i


Populasi Stratifikasi c c c c c c c c c c c c Strata 3 Randomisasi

48

abcabcabc abcabcabc abcabcabc abcabcabc

Populasi

Stratified Sampling

a a a a a

b b b b b

c c c c c

Strata

a b c a b c

a b c a b c

a b c a b c

Cluster

Rufi'i


49

abc cba de1 ed2 ebc da7

ab cd e1

bca de3 dba ec8 dbc a c 11

cab ad4 bad de9 eba c d 12

acb ed5 ceb a d 10

dec ab6

Randomisasi Cluster ab ab cd cd e3 e4

ab cd e2

Randomisasi Sampel

a Rufi'i

b

c

Metodologi d e Penelitian

50

NON-PROBABILITY SAMPLING Teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang atau kesempatan yang sama untuk setiap unsur atau anggota populasinya untuk dipilih menjadi sampel artinya generalisasi berlaku untuk keseluruhan.

Rufi'i


51

NEIL J. SALKIND

Convenience Sampling

Quote Sampling

Rufi'i


52

Convenience Sampling NEIL J. SALKIND

 Teknik atau cara pengambilan sampel yang mudah dilakukan.  Tidak secara acak dan  Kurang mewakili populasi,  Terbatas pada jumlah tertentu.

Misal Kuesioner yang diberikan pelatih sepakbola pada team nya

Rufi'i


53

Quote sampling NEIL J. SALKIND

 Sampel yang diseleksi berdasarkan karakteristik yang dinginkan  Tidak secara acak  Terjadi pada stratified sampling yang proporsional  Hasilnya kurang tepat.

Rufi'i


54

 Sampling Sistematis,  Sampling Kuota,  Sampling Aksidental,  Purposive Sampling,  Saturation Sampling (Jenuh) dan  Snowball Sampling.

Rufi'i


55

Sampling Sistematis Sampel ini diambil berdasarkan urutan tertentu dari populasi yang telah diberi nomor urut. Misalnya Nomor urut: 1 – 100, pengambilan sampel dapat dilakukan dari nomor ganjil atau nomor genap atau kelipan bilangan tertentu, kita misalkan kelipan 5, maka sampel yang diambil adalah: 1, 5, 10, 15, 10....dst.

Rufi'i


56

Sampling Kuota Teknik ini untuk menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan. Misalnya Penelitian tentang pendapat masyarakat terhadap pelayanan masyarakat dalam urusan Ijin Mendirikan Bangunan: Jumlah sampel yang ditentukan 500 orang, jadi jika jumlah sampel yang didapat belum mencapai sejumlah 500 orang maka penelitian tersebut belum selesai, karena belum mencapai kuota.

Rufi'i


57

Sampling Aksidental Teknik pengambilan sampel ini berdasarkan kebetulan artinya siapa saja yang lewat dan dianggap cocok sebagai sumber data. Misalnya Menanyai siapa saja yang dijumpainya di jalan untuk ditanyai pendapatnya tentang kenaikan harga, peraturan lalu-lintas, keluarga berencana dan sebagainya.

Rufi'i


58

Purposive Sampling Sampel diambil dengan pertimbangan tertentu artinya peneliti memilih betul yang sesuai dengan ciri-ciri spesifik yang dimiliki oleh sampel ( Sampel ini dipilih dengan ciri-ciri yang esensial dari populasi), sampel ini cukup representatif, lebih cocok untuk penelitian kualitatif atau penelitian yang tidak melakukan generalisasi.

Misalnya Penelitian tentang kualitas makanan, maka sampelnya diambil dari orang yang ahli makanan.

Rufi'i


59

Snowball Sampling Sampel dimulai dengan kelompok kecil dan kemudian membesar, (bola salju) artinya Sampel pertama dipilih peneliti 1 atau 2 orang, apabila dirasa belum lengkap data yang dikumpulkan maka kemudian sampel tersebut diminta untuk menunjuk temannya masing-masing demikian seterusnya.

Misalnya Peneliti ingin mengetahui siapa provokator kerusuhan. Bagaimana dokter mengetahui tentang pemakaian obat baru. Bagaimana orang menanamkan modal. Bagaimana cara membeli rumah apartemen.

Rufi'i


60

Saturation Sampling (Sampel Jenuh dan Padat) pengambilan sampel ini dilakukan apabila semua anggota populasi dijadikan sampel atau jumlah populasi relatif kecil, kurang dari 30 orang atau penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil.

Misalnya Semua guru di suatu sekolah atau semua doktor di suatu kota.

Rufi'i


61

Sample, Ukuran Sampel dan Kesalahan Sampling Seberapa besar jumlah sampel ?

Memperkirakan ukuran sampel 1. Pada umumnya diperlukan jumlah sampel yang besar, bila 2. Jumlah keberbedaan dalam suatu kelompok adalah besar. 3. Perbedaan antara dua kelompok adalah semakin mengecil.

Rufi'i


62

1. Umunnya, jumlah sampel yang lebih besar (dengan alasan tertentu), adalah semakin kecil error sampling yang didapat dan penelitian yang dilakukan semakin baik. 2. Jika ingin menggunakan beberapa sub group/ kelompok 2 kecil dalam suatu populasi ( laki, perempuan yang berusia 10 th, sehat dan yang tidak sehat dari lingkungan pedesaan), pastikan bahwa seleksi yang dilakukan pada dasarnya adalah dalam jumlah besar. 3. Jika survey atau kuesioner diposkan ( dan diketahui apa yang akan terjadi dengan hal itu), lebihkanlah jumlah sampel yang dipilih,40% hingga 50% untuk menghindari resiko hilang dan responden tdak mengembalikan 4. Ingat !! bahwa jumlah sampel yang besar adalah baik, tetapi keakuratan dan kesesuaian adalah lebih baik. Jangan membuang tenaga, uang dan waktu yang berharga untuk mendapatkan sampel yang lebih banyak dari yang diperlukan. Rufi'i


63

INSTRUMEN YANG VALID : - Bisa mengukur tentang apa yang bisa diukur. - Contoh menimbang berat badan akan valid bila digunakan timbangan badan dan tidak valid jika digunakan meteran.

Rufi'i


64

INSTRUMEN YANG RELIABEL : - Adalah instrumen yang menghasilkan ukuran yang konsisten - Selain sahih dan handal instrumen harus praktis, ringkas, jelas dan ekonomis. - Data yang masuk ke dinas sering tidak diuji validitas dan reliabilitasnya. - Untuk memahami tentang validitas dan reliabilitas terlebih dahulu perlu pendalaman tentang data.

Rufi'i


65

VALIDITAS INTERNAL VALID

KONSTRUK VALIDITY

KONSULTASI AHLI

(TEORI)

RASIONAL

CONTENT VALIDITY Ranc/Program Yg telah ada

Mengukur apa yg hendak diukur

VALIDITAS EKSTERNAL

Fakta-fakta Empiris Yg telah terbukti

INSTRUMEN YANG BAIK Stability

RELIABEL

Membandingkan Program yg ada Konsultasi Ahli

Dibandingkan Dengan standar yang telah terjadi

Test-Retest Kelompok sama Waktu berbeda Test Beda Waktu sama

Equivalent

Gabungan di atas

Rufi'i


66

Jenis Validitas

Penjelasan

Cara mengukurnya

Validitas isi

Mengukur seberapa tepat item-item bisa mewakili keseluruhan item (substansi) dari yang diukur

Penilaian ahli (experts)

V. kriteria Concurrent

Mengukur seberapa tesmengestimasi suatu kriteria

tes

Pilih kriteria dan korelasikan skor tes dengan skor kriteria saat yang akan datang

Predictive

Mengukur seberapa memprediksi suatu kriteria

Validitas konstruk

Mengukur seberapa tepat tes mengukur variabel (teori) yang melandasi konstruk

Rufi'i

tepat

tepat

Pilih kriteria dan korelasikan skor tes dengan skor kriteria saat itu


Mengukur (asses) landasan teoritis konstruk yang menjadi dasar pembuatan tes dan korelasikan skornya dengan skor tes

67

TIPE-TIPE RELIABILITAS

YG DIUKUR

METODE

COEFISIEN RELIABILITAS DINYATAKAN SEBAGAI

rtest1 – test2

(STABILITY)

Berikan tes yang sama pada kelompok yang sama pada waktu berbeda Berikan 2 bentuk tes yg berbeda dari tes yg sama pada kelompok yang sama

rform1 – form2

TEST – RETEST

PARALLEL FORM

(EQUIVALENCE)

INTER – RATER

(AGREEMENT)

Berikan 2 penilai yang sama & tentukan jumlah kecocokan keduanya

INTERNAL CONSISTENCY

CONSISTENCY

Korelasikan performan tiap item dengan keseluruhan performan siswa

Rufi'i


persentase kecocokan

•Cronbach’s alpha •Kuder-Richardson

68

1. Korelasi Pearson Masing-masing butir pertanyaan dikorelasikan dengan skor total. Signifikansi r digunakan Uji t atau r dibandingkan dengan r ( n – 2 )

Korelasi Sederhana

Ho :  = 0 H1 :  ≠ 0

r

t

n xy   x  y 

n x 2   x 2     

r n-2 1 r

n y 2   y 2     

Bermakna bila: t≥t /2(n–2)

2

atau bila r ≥ ra (n – 2) berarti signifikan. Bila digunakan komputer asalkan p < 0,05 berarti signifikan. Rufi'i


69

Contoh: Angket dengan 10 butir pertanyaan Apakah semua butir pertanyaan tersebut valid dan reliabel BUTIR (x)

Resp. 1

2

3

Total (y)

4

5

6

7

8

9

10

A

3

4

3

3

2

4

4

3

4

4

34

B

4

3

3

3

2

3

3

3

3

3

30

C

2

2

3

1

4

2

1

2

1

2

20

D

2

2

2

2

3

1

1

2

2

3

20

E

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

34

F

3

3

3

3

1

3

4

4

3

4

31

G

4

4

3

3

3

3

3

4

4

3

34

H

2

2

1

1

3

2

2

2

1

2

18

I

4

3

3

4

4

2

4

4

4

2

34

J

3

3

4

4

2

3

3

3

3

3

31

Rufi'i


70

Butir 1 dengan Skor Total Resp. A B C D E F G H I J

r

X

Y

XY

3

34

102

4 2 2 4 3 4 2

30 20 20 34 31 34 18

120 40 40 136 93 136 36

4

34

136

3

31

93

x = 31

y = 286

 xy = 932

x2 = 103

y2 = 8570

n = 10

10932  31286

10103 312 10 8570  2862  Rufi'i


= 0,87

71

t

0,87 10 - 2 1  0,872

t 0,05 (8) = 1,86

 4,99

SAHIH

atau r = 0,87 r0,05 (8) = 0,43

Rufi'i

SAHIH


72

RELIABILITAS 1. Teknik Ukur Ulang 2. Teknik Sekali Ukur a. Genap Gasal b. Belah Tengah c. Belah Acak d. Kuder Richardson (cocok untuk data dikotom) digunakan analisis varian e. Hoyd (digunakan analisis varian) f. Alpha Cronbach (digunakan korelasi alpha) g. Analisis Faktor Konfirmatori Hasil uji bila 1 - residu yang diperoleh signifikan berarti handal

Rufi'i


73

1). Teknik Genap Gasal butir pertanyaan dikelompokkan jadi dua I. Kelompok Genap II. Kelompok Gasal Kelompok I dikorelasikan dengan II

2 r  rgg  1 r  Rufi'i


74

• •

Signifikansi rgg sama dengan Signifikansi Validitas Contoh: – Dari Uji Validitas Butir 5 Gugur, yang sahih saja yang diuji.

– Buat Butir Baru 1 - 9 Resp.

BUTIR GASAL (x) 1

3

5

7

Rufi'i

BUTIR GENAP (y) 9

x

2


4

6

8

y

75

•

Dihitung korelasi x dengan y

    10 1756  145 114 r = 0,92     2 2 10 2195  145 10 1434 114  

  

 

2 0,92 rgg   0,96 1 0,92 r0,05 (8) = 0,43

HANDAL

Rufi'i


76

2). Teknik Belah Tengah •

Butir pertanyaan dikelompokkan jadi I (x) II (y). Bila Ganjil Butir Tengah bisa masuk I atau II.

Resp. A B C D E F G H I J

KELOMPOK I (x)

1 3 4 2 2 4 3 4 2 4 3

2 4 3 2 2 3 3 4 2 3 3

3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 4

Rufi'i

4 x 3 3 1 2 4 3 3 1 4 4  x = 116

KELOMPOK II y)

5 2 2 4 3 3 1 3 3 4 2


6 4 3 2 1 3 3 3 2 2 3

7 4 3 1 1 4 4 3 2 4 3

8 3 3 2 2 4 4 4 2 4 3

9 y 4 4 3 3 1 2 2 3 3 3 3 4 4 3 1 2 4 2 3 3  y = 143

77

• r

= 0,88

• rgg = 0,94

• r0,05 (8) = 0,43

Rufi'i

HANDAL


78

STATISTIK vs STATISTIKA

STATISTIK

STATISTIKA

Kumpulan Fakta

Pengetahuan

Tabel, Diagram, Sejenisnya

Cara-cara Pengumpulan, Pengolahan Penganalisisan, Penyimpulan

Menggambarkan Persoalan

Diber Nama Statistik Yang Bersangkutan

Rufi'i

Pembuatan Keputusan Beralasan


79

Deskriptif Parametrik STATISTIKA

Korelasi/ Regresi Non Parametrik Inferensial Parametrik Perbedaan Non Parametrik

Rufi'i


80

Descriptive Statistics

Rufi'i


81

Inferential Statistics

Rufi'i


82

SKALA DATA SKALA Rasio

CIRI-CIRI

Ordinal

-

Nominal

- Kategori

Interval

Absolut Jenjang Interval Tertinggi Interval Jenjang Jenjang

Rufi'i

CONTOH -

Berat (kg) Tinggi (cm) Luas (ha) Produktivitas (unit) Nilai ujian (mentah)

-

Nilai mutu Peringkat lomba Jenis agama Jenis kelamin Jenis pekerjaan


83

Nonexperimental Research Designs and Surveys

Rufi'i


84

Experimental and Single-Subject Research

Rufi'i


85

STATISTIKA YANG LAZIM DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN STATISTIKA PARAMETRIK 1.

Uji t

STATISTIKA NONPARAMETRIK 1.

- Uji Tanda - Uji Wilcoxon - Uji Mann Whitney

2.

Anova (Uji F)

2.

- Uji Kruskal Wallis - Uji Friedman

3.

Regresi Linier

3.

Regresi Logistik:

- Berganda

- Berganda

- Sederhana

- Sederhana

4.

Korelasi Pearson

4.

Korelasi Spearman

5.

Korelasi Berganda

5.

Korelasi Kendall

6.

Uji x 2

Korelasi Partial

- Koef. Phi - Koef. Cramer C.

Rufi'i


86

UJI PERBEDAAN UJI PERBEDAAN DATA BERSKALA NOMINAL 1 KEL.PENGAMATAN

UJI BINOMIAL 2 UJI 

2 KEL.PENGAMATAN

SS LS

UJI MCNEMAR UJI EKSAK FISHER UJI 2

3/+ KEL.PENGAMATAN

SS LS

UJI COHRAN 2 UJI 

Rufi'i


87

UJI PERBEDAAN DATA BERSKALA ORDINAL 1 KEL.PENGAMATAN

UJI KOLMOGOROV-SMIRNOV

UJI WILCOXON 2 KEL.PENGAMATAN

SS

UJI TANDA UJI WILCOXON

LS

UJI KOLMOGOROVSMIRNOV

UJI MEDIAN 3/+ KEL.PENGAMATAN

SS LS

UJI ANOVA FRIEDMAN UJI KRUSKAL WALLIS

UJI MEDIAN Rufi'i


88

Rufi'i


89

UJI KORELASI UJI KORELASI DATA BERSKALA NOMINAL VS NOMINAL

KOEF.KONTINGENSI KOEF. PHI

VS ORDINAL VS INT./RATIO

KOEF. ETA KUADRAT KOR. POINT SERIAL

UJI KORELASI DATA BERSKALA ORDINAL

VS 1 ORDINAL

2 ORDINAL

KORELASI SPEARMAN KOR. KENDALL-TAU UKOR. KENDALL-KONKORDAN

2 ORD. DG PENGENDAL. 3/+ ORDINAL

K.KENDALL -PARTIAL

KOR. KENDALL-KONKORDAN

Rufi'i


90

INT./RATIO

KORELASI SERIAL

UJI KORELASI DATA BERSKALA INTERVAL ATAU RATIO INTERVAL ATAU RATIO VS INTERVAL ATAU RATIO

UJI NON PARAMETRIK

KORELASI SPEARMAN * KORELASI SERIAL **

UJI PARAMETRIK 2 VAR.

KORELASI PREDIKSI

KOR. PRODUCT MOMENT ANAREG. TUNGGAL

3/+ VAR.

KORELASI PREDIKSI

KOR.PRODUCT MOMENT GANDA

2 VAR + K KENDALI

Rufi'i

ANAREG GANDA KORELASI PARTIAL


91

PENELITIAN KUALITATIF PENELITIAN KUALITATIF ADALAH

• PENELITIAN YANG MENYELIDIKI KUALITAS HUBUNGAN, AKTIVITAS, SITUASI ATAU BAHAN

• PENEKANAN LEBIH BESAR DIBERIKAN PADA PEMERIAN SECARA HOLISTIK DAN RINCI

(DETAIL) TENTANG APA YANG TERJADI DALAM SUATU KEGIATAN ATAU SITUASI

Rufi'i


92

CIRI-CIRI PENELITIAN KUALITATIF 1. SUMBER DATA LANGSUNG ADALAH SITUASI ALAMIAH DAN PENELITI MERUPAKAN INSTRUMEN UTAMA 2. DATA KUALITATIF DIRUMUSKAN DALAM BENTUK KATA-KATA ATAU GAMBARGAMBAR 3. LEBIH MENARUH PERHATIAN PADA PROSES DI SAMPING PRODUK 4. CENDERUNG MENGANALISIS DATA SECARA INDUKTIF 5. PERHATIAN UTAMA PENELITI KUALITATIF ADALAH BAGAIMANA ORANG MEMBERIKAN MAKNA TERHADAP KEHIDUPANNYA.

Rufi'i


93

PERBEDAAN ANTARA PENELITIAN KUANTITATIF DAN KUALITATIF PENELITIAN KUANTITATIF

PENELITIAN KUALITATIF

1.

LEBIH MENYUKAI (L.M.) PERUMUSAN HIPOTESIS PADA PERMULAAN STUDI

1.

LEBIH MENYUKAI (L.M.) PERUMUSAN HIPOTESIS YANG MUNCUL SEMENTARA PENELITIAN BERKEMBANG

2.

L.M. PEMBERIAN DEFINISI PADA PERMULAAN STUDI

2.

L.M. PEMBERIAN DEFINISI DALAM KONTEKS. SEMENTARA PENELITIAN BERKEMBANG

3.

DATA DIREDUSIR MENJADI SKOR ANGKA

3.

L.M. PEMERIAN YANG BERSIFATNARATIF

Rufi'i


94

PERBEDAAN PENEL. KUANTITATIF DAN KUALITATIF (LANJUTAN) 4.

BANYAK PERHATIAN DIBERIKAN PADA PENGUKURAN DAN PERBAIKAN RELIABILITAS SKOR YANG DIPEROLEH DARI INSTRUMEN

4. L.M. MENGASUMSIKAN BAHWA RELIABILITAS KESIMPULAN TELAH CUKUP MEMADAI

5.

PENGUKURAN VALIDITAS MELALUI BERBAGAI PROSEDUR MELALUI MEMPERCAYAI INDEKS STATISTIK

5. MENGUKUR VALIDITAS MELALUI PENGECEKAN SILANG SUMBERSUMBER INFORMASI (TRIANGULASI)

6.

L.M. TEKNIK RAMBANG DALAM MEMPEROLEH SAMPEL YANG BERARTI

6. L.M. SAMPEL DARI INFORMAN AHLI (SAMPEL PURPOSIVE)

7.

L.M. PEMERIAN PROSEDUR SECARA CERMAT (PRECISE)

7. L.M. PEMERIAN PROSEDUR SECARA NARATIF/LITRARY

Rufi'i


95

PERBEDAAN PENEL. KUANTITATIF DAN KUALITATIF (LANJUTAN) 8.

L.M. PENGONTROLAN VAR. EKSTRA MELALUI DESAIN ATAU STATISTIK

8.

9.

L.M. PENGENDALIAN BIAS PROSEDURAL MELALUI DESAIN KHUSUS

9.

10. L.M. HASIL PENELITIAN DIIKHTISARKAN SECARA STATISTIK

Rufi'i

L.M. ANALISIS LOGIS DALAM MENGENDALIKAN ATAU MEMPERHITUNGKAN VAR. EKSTRA TERUTAMA MEMPERCAYAI PENGENDALIAN BIAS PROSEDURAL PADA (KEMAMPUAN) PENELITINYA

10. L.M. PEMAPARAN HASIL-HASIL PENELITIAN SECARA NARATIF


96

PERBEDAAN PENEL. KUANTITATIF DAN KUALITATIF (LANJUTAN) 11. L.M. MEMECAH MASALAH YANG KOMPLEKS MENJADI BAGIAN-BAGIAN KHUSUS UNTUK DIANALISIS

11. L.M. PEMERIAN YANG BERSIFAT HOLISTIK TERHADAP MASALAH (PHENOMENA) YANG KOMPLEKS

12. KESEDIAAN UNTUK MEMANIPULASI ASPEK-ASPEK ATAU KONDISI-KONDISI DALAM MEMPELAJARI PHENOMENA YANG KOMPLEKS

12. TIDAK INGIN MEMPENGARUHI PHENOMENA YANG TERJADI SECARA ALAMIAH

Rufi'i


97

CIRI UTAMA PENELITIAN KUALITATIF (PATTON, 1990) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

NATURALISTIC INQUIRY INDUCTIVE ANALYSIS HOLISTIC PERSPECTIVE QUALITATIVE DATA PERSONAL CONTACT AND INSIGHT DYNAMIC SYSTEM UNIQUE CASE ORIENTATION CONTEXT SENSITIVITY EMPATHIIC NEUTRALITY DESIGN FLEXIBILITY

Rufi'i


98

LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN PENELITIAN KUALITATIF (SATU VERSI) 1. MENGIDENTIFIKASI PHENOMENA YANG DITELITI 2. MENGIDENTIFIKASI PARTISIPAN DALAM PENELITIAN 3. PERUMUSAN HIPOTESIS 4. PENGUMPULAN DATA 5. ANALISIS DATA 6. PENARIKAN KESIMPULAN

Rufi'i


99

TEKNIK-TEKNIK YANG DIPERGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF 1. OBSERVASI • • • •

2.

COMPLETE PARTICIPANT PARTICIPANT AS OBSERVER OBSERVER AS PARTICIPANT COMPLETE OBSERVER

WAWANCARA • • •

STRUCTURED SEMI-STRUCTURED INFORMAL

Rufi'i


100

JENIS PERTANYAAN WAWANCARA • • • • • •

BACKGROUND (DEMOGRAPHIC QUESTIONS) KNOWLEDGE QUESTION EXPERIENCE OR BEHAVIOR QUESTIONS OPINION OR VALUE QUESTIONS FEELINGS QUESTIONS SENSORY QUESTION

Rufi'i


101

PERILAKU YANG DIPERLUKAN DALAM MELAKUKAN WAWANCARA •

MENGHORMATI BUDAYA KELOMPOK YANG DIWAWANCARAI

•

MENGHORMATI INDIVIDU YANG DIWAWANCARAI

•

BERSIKAPLAH SECARA WAJAR

•

TANYAKAN PERTANYAAN YANG SAMA DENGAN CARA YANG BERBEDA

•

MINTA PADA YANG DIWAWANCARAI UNTUK MENGULANG JAWABAN ATAU PERTANYAANNYA BILAMANA ADA KERAGUAN TENTANG KELENGKAPAN KOMENTARNYA

•

VARIASIKAN SIAPA YANG MENGENDALIKAN ALUR KOMUNIKASI (INTERVIEWER/WEE)

•

BELAJAR UNTUK MENUNGGU (JAWABAN, PENJELASAN, ATAU KOMENTAR)

Rufi'i


102

TEKNIK-TEKNIK YANG DIPERGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF (LANJUTAN) 3. ANALISIS DOKUMEN ANALISIS ISI VISUAL (VISUAL CONTENT) DARI SUATU DOKUMEN, SEPERTI: BUKU TEKS, ESSAY, SURAT KABAR, NOVEL, ARTIKEL MAJALAH, BUKU MASAK, PIDATO POLITIK, ADVERTENSI, GAMBAR, DSB.

Rufi'i


103

LANGKAH-LANGKAH DALAM ANALISIS DOKUMEN • PILIH DAN SUSUN DOKUMEN YANG AKAN DIANALISIS • DEFINISIKAN SECERMAT MUNGKIN ASPEK ISI DOKUMEN YANG INGIN DITELITI • RUMUSKAN KATEGORI-KATEGORI YANG RELEVAN

Rufi'i


104

BENTUK-BENTUK PENELITIAN KUALITATIF DALAM PENELITIAN PENDIDIKAN 1.

PARTICIPANT OBSERVATION – OVERT (TAMPAK NYATA) – COVERT (TIDAK TAMPAK SECARA NYATA

2. • • •

NONPARTICIPANT OBSERVATION NATURALISTIC OBSERVATION SIMULATION CASE STUDIES

3.

ETHNOGRAPHIC MENGGABUNGKAN BENTUK OBSERVASI IKUT SERTA DAN OBSERVASI TIDAK IKUT SERTA DALAM UPAYA UNTUK MEMPEROLEH GAMBARAN YANG HOLISTIK TENTANG SESUATU MASYARAKAT TERTENTU, KELOMPOK, LEMBAGA, LATAR, ATAU SITUASI

Rufi'i


105

Terima Kasih

Rufi'i


106

RANCANGAN KEGIATAN PERKULIAHAN Tujuan Perkuliahan

Recommend Documents