Erasmus MC Desiderius School
van begrijpen naar beslissen
Querido Symposium “Hoe maken we betere dokters?” Inschrijven is nog mogelijk tot en met vrijdag 21 november a.s via www.erasmusmc.nl/desideriusschool/queridosymposium Op donderdag 27 november a.s. zal in het Onderwijscentrum van het Erasmus MC het Querido Symposium worden gehouden ter gelegenheid van het afscheid van prof.dr. Geoff Norman (McMaster University). Prof. Norman heeft op het gebied van medisch onderwijs meer dan 10 boeken op zijn naam staan en meer dan 200 artikelen gepubliceerd in wetenschappelijke tijdschriften. In de afgelopen twee jaar bekleedde hij aan het Erasmus MC de Querido-leerstoel. Het symposium zal worden geopend door prof.dr. Jaap Verweij, decaan en vice-voorzitter van de Raad van Bestuur van het Erasmus MC. Aan het eind van de dag zal prof. Norman terugblikken op zijn tweejarige aanstelling als Querido-hoogleraar. Aan het symposium zullen voorts vier topsprekers een bijdrage leveren over de volgende onderwerpen: • • • •
Clinical reasoning for work place learning; Admission and selection before and during medical education; Assessment in the clinical setting; ICT and medical education.
Prof.dr. Henk Schmidt, voormalig rector magnificus van de EUR en onderzoeker op het gebied van klinisch redeneren en problem-based learning, zal allereerst spreken over klinisch redeneren in het medisch onderwijs. Prof.dr. Axel Themmen, als hoogleraar Medisch Onderwijs verbonden aan het Erasmus MC, zal nader ingaan op de selectie van studenten Geneeskunde. Dr. Marjan Govaerts, werkzaam op de afdeling Educational Development and Research van de Faculteit Health, Medicine and Life Sciences aan de Universiteit Maastricht, zal vervolgens spreken over het beoordelen in de klinische praktijk. Prof.dr. Jeroen van Merriënboer, eveneens verbonden aan deze afdeling, zal tot slot zijn licht laten schijnen over de toepassing van ICT in het onderwijs. In de middag zullen over bovenstaande onderwerpen tevens vier workshops met meerdere deskundigen worden gehouden. Voor dit symposium heeft het Accreditatie Bureau Algemene Nascholing (ABAN) vijf accreditatiepunten toegekend.
Erasmus MC Desiderius School
van begrijpen naar beslissen
Programma 9.00 - 9.30 uur Inloop en registratie 9.30 - 9.45 uur Welkomstwoord, prof.dr. Jaap Verweij 9.45 - 10.15 uur ‘Teaching Clinical Reasoning’, prof.dr. Henk Schmidt 10.15 - 10.45 uur ‘Student Selection: Widening Access and the Prediction of Medical School Achievement’, prof.dr.ir. Axel Themmen 10.45 - 11.15 uur Pauze 11.15 - 11.45 uur ‘Work-based Assessment: Compliance or Commitment’, dr. Marjan Govaerts 11.45 - 12.15 uur ‘ICT and Education: Technology-enhanced Learning Based on Authentic Tasks’, prof.dr. Jeroen van Merriënboer 12.15 - 13.15 uur Lunch 13.15 - 14.30 uur Workshops 14.30 - 14.45 uur Pauze 14.45 - 16.00 uur Workshops 16.00 - 16.15 uur Pauze 16.15 - 17.00 uur Querido Valedictory Lecture ‘Competency-based Education: Milestones or Millstone’ door prof.dr. Geoff Norman
Als dagvoorzitter treedt op dr. Walter van den Broek, wetenschappelijk directeur van iMERR, het Institute of Medical Education Research Rotterdam (www.imerr.nl). De workshops in het middagprogramma zullen in het Nederlands zijn. De plenaire sessies worden gehouden in de Queridozaal van het Onderwijscentrum; de overige onderdelen zijn in de foyer en in verschillende onderwijsruimtes nabij de Queridozaal.
Erasmus MC Desiderius School
van begrijpen naar beslissen
Workshops Workshop 1 Onderwijs van Klinisch redeneren Begeleiders workshop: prof.dr. Henk G. Schmidt (hoogleraar Psychologie, Erasmus Universiteit Rotterdam) en dr. Paul L.A. van Daele (internist/plaatsvervangend opleider Inwendige Geneeskunde, Erasmus MC) Medisch studenten gaan door verschillende stadia bij het verwerven van de vaardigheid klinisch redeneren. In iedere fase is de focus gericht op verschillende soorten kennis. In het kort betreft het de volgende fasen: 1) nadruk op pathofysiologisch begrip over hoe symptomen en klachten tot stand komen door een ziekte; 2) integratie van deze kennis in klinische concepten; en 3) ontwikkeling van ‘illness scripts’ die klinische concepten en etiologische factoren bevatten. Het doel van deze workshop is het bediscussiëren van het geven van onderwijs in klinisch redeneren aan medisch studenten in de verschillende fasen van hun ontwikkeling. Deze workshop is bedoeld voor docenten betrokken bij het onderwijs van studenten Geneeskunde in het algemeen en het onderwijs van klinisch redeneren in het bijzonder. Deze workshop is ook voor hen met belangstelling voor het onderwijs aan studenten Geneeskunde.
Workshop 2 Selectie van studenten Begeleiders workshop: prof.dr.ir. Axel P.N. Themmen (hoogleraar Medisch Onderwijs/coördinator decentrale selectie, Erasmus MC) en prof.dr. Matthijs de Hoog (hoogleraar Postgraduate Medical Education en opleider Kindergeneeskunde, Erasmus MC) Het selecteren van goede studenten voor de verschillende fasen van de opleiding tot arts en tot medisch specialist is niet eenvoudig, met name ook omdat naast klinische kennis en vaardigheden allerlei andere competenties minstens zo belangrijk zijn en essentieel voor het functioneren van de moderne arts in onze maatschappij. Het niveau van deze “softe” competenties is niet zo gemakkelijk objectief vast te stellen bij kandidaten. In deze workshop zullen we bekijken op welke manier we de competentie “professionaliteit” kunnen meten bij kandidaten voor de opleiding Geneeskunde (schoolverlaters dus) en voor kandidaten voor het zg. dedicated schakeljaar, een voorsortering van studenten richting een specialisme. Na een korte inleiding gaan deelnemers zelf aan de slag met verschillende selectiemethoden zoals SJTs en MMIs. Deze workshop is bedoeld voor allen die belangstelling hebben voor de decentrale selectie van studenten Geneeskunde.
Erasmus MC Desiderius School
van begrijpen naar beslissen
Workshop 3 Beoordelen op de werkplek: hoe objectief bent u? Begeleiders workshop: dr. Marjan Govaerts (onderwijskundig adviseur, Department of Educational Development and Research, Universiteit Maastricht), dr. Fop van Kooten (neuroloog en opleidingscoördinator master Geneeskunde, Erasmus MC) en dr. Karen Stegers-Jager (universitair docent, Institute of Medical Education Research Rotterdam, iMERR) Deelnemers ervaren zelf de uitdaging van het beoordelen op de werkplek. Ze reflecteren op de objectiviteit van hun eigen beoordeling en krijgen inzicht in mogelijkheden om de kwaliteit van hun beoordeling verder te verhogen. Deze workshop is bedoeld voor allen die betrokken zijn bij het beoordelen op de werkplek of daar meer over willen weten.
Workshop 4 “Flipping the classroom” Begeleiders workshop: drs. Mary Dankbaar (programmamanager e-learning, Erasmus MC Desiderius School), drs. Mathijs Doets (adviseur ICT en onderwijs, Erasmus MC Desiderius School) en dr. Walter W. van den Broek (psychiater en opleidingsdirecteur Geneeskunde, Erasmus MC Desiderius School) Hoorcolleges zijn meestal niet de meest rijke onderwijservaringen. Met het concept “Flipping the Classroom” kunnen docenten vooraf de gewenste kennisinhoud aanbieden (in de vorm van web lectures, micro lectures of een MOOC), zodat de contactbijeenkomst meer gericht kan worden op het toepassen van kennis en tevens interactiever van karakter kan zijn. In de workshop leert u de modellen kennen die kunnen worden gebruikt, tonen we succesvolle voorbeelden uit de praktijk en werken we aan mogelijke invulling van interactieve bijeenkomsten. Deze workshop is bedoeld voor docenten die het concept “Flipping the classroom” voor hun eigen onderwijs willen uitwerken.
Erasmus MC Desiderius School
van begrijpen naar beslissen
Querido Valedictory Lecture Professor Geoff Norman
“Competency-based Education: Milestones or Millstone?” According to its advocates, Competency-based education (CBE) holds promise to revolutionize postgraduate and undergraduate medical education It makes good sense to focus training on the competence of graduates, not the length if time they spend in training. CBE differs from traditional behavioral objectives, in that it explicitly recognizes the differential growth of various competencies and specific levels of competence along the continuum (milestones). Further, there is an explicit recognition that at some point the learner has achieved sufficient competency to practice independently (the Entrustable Professional Activity), EPA). However, the devil is in the details. A careful analysis of the promise and problems of CBE reveals that there are fundamental problems of implementation at a number of levels: 1) While at the basic level the number of goal is small, operationalization of these roles results in rapid and unmanageable proliferation of objectives; 2) While the hypothetical curve of increased competency over time results in a smooth asymptoting curve crossing the EPA level, real competency curves differ from this ideal in both systematic and random ways, resulting in a requirement for overwhelming numbers of observations; 3) The alternative of restricting assessment to the broad roles (scholar, expert) is not viable, first because supervisors are not capable of distinguishing among the roles and second, because the feedback at this general level is inadequate; 4) Finally, the logistical issues resulting from reconciling varying training times with patient care demands has not been addressed. It is suggested that implementation must be based on more modest approaches. First, the competencies do provide a detailed and comprehensive “blueprint” for curriculum and can be used as such. Second, assessment cannot hope to specify the individual growth curves for each learner and competency, and must adopt sampling strategies based on traditional psychometrics to assess competency.
Zie voor verdere informatie over het symposium en voor de inschrijving: www.erasmusmc.nl/desideriusschool/queridosymposium
