TÝDENÍK
14
6. DUBNA 2011
V tomto čísle najdete: ∙ Maturity jsou připraveny, řekl Josef Dobeš ......................................... 3 ∙ Hitem posledních let je vaření. A začít můžeme už ve škole ........... 5 ∙ Učí nás poznávat naše historické památky ......................................... 7
XIX. ROČNÍK
Krátce... 5. – 6. dubna V Brně v ISŠ – COP proběhlo celostátní kolo soutěže odborných dovedností žáků středních učebních oborů zámečník a strojní mechanik.
6. dubna Školský výbor Poslanecké sněmovny Parlamentu České republiky se na své 10. schůzi zabýval mimo jiné i výroční zprávou České školní inspekce za rok 2009/2010, státní maturitou a čerpáním finančních prostředků z evropských strukturálních fondů.
8. – 9. dubna V Medlově na Vysočině se uskuteční další předsjezdové setkání delegátů VI. sjezdu ČMOS pracovníků školství. Tentokrát budou o sjezdových materiálech diskutovat zástupci Vysočiny a Zlínského a Jihomoravského kraje. VI. sjezd školských odborů proběhne v květnu v Praze.
Pět týdnů před zahájením sjezdu Do zahájení květnového sjezdu Českomoravského odborového svazu pracovníků školství zbývá pět týdnů. Myslím, že odborový svaz se nemá za co stydět, kus práce jsme udělali. en vloni se nám například ale vláda a posléze sněmovna podařilo odvrátit zvýše- úsporné kroky posvětily. ní míry přímé vyučovací a výOdborový svaz pracovníchovné povinnosti. Navrho- ků školství dlouhodobě prované úvazky v rozpětí pro nás sazuje zvyšování platů zaměstbyly nepřijatelné, obzvláště nanců škol a školských zařízev souvislosti se špatnými pla- ní prostřednictvím zvýšení tatovými podmínkami pedago- rifních, tedy nárokových tabugických pracovníků. lek. Jsem rád, že mohu konOd 1. ledna se zaměst- statovat, že navýšení finančnancům veřejné sféry změnil ních prostředků na platy učiplatový systém. I přes protes- telů, vychovatelů a ostatních ty odborů bylo zavedeno tak- pedagogických pracovníků se zvané pásmové odměňová- promítlo plně právě do jejich ní, nepedagogickým pracov- tarifních platů, byť ve dvou níkům se z rozhodnutí našich platových tabulkách. ČMOS politiků snížily platy, mnohde pracovníků školství dostatečo více než slibovaných deset ně předem varoval, že nový procent. Proti tomu odboro- způsob odměňování přinevý svaz rozhodně vystupoval, se řadu problémů, ale neby-
J
li jsme vyslyšeni. To se bohužel týká i naší snahy o zrušení zákonného ukazatele státního rozpočtu, který rozděluje sledování mzdových prostředků zvlášť pro pedagogy a zvlášť pro nepedagogy. Mnoho práce je ještě před námi. Rozhodně nechceme připustit případné negativní změny pro školství v souvislosti s připravovanou změnou zákona o rozpočtovém určení daní, tzv. RUD. Obáváme se, aby nedošlo k převedení nepedagogických pracovníků pod obce, respektive zřizovatele škol. Budeme se zasazovat o to, aby slíbené čtyři miliardy na platy učitelů v příštím roce byly použity na zvýšení tarifních platů a také na sjednocení tabulek pro kvali-
„Jazyk je bez kostí – ale skály láme.“ Malajské přísloví
fikované pedagogické pracovníky. Budeme velmi bedlivě sledovat přípravu změn ve financování regionálního školství a také tvorbu kariérního řádu pro učitele. Při přípravě státního rozpočtu na příští rok chceme ovlivnit i odměňování nepedagogických pracovníků a zasadit se o zrušení rozdělení mzdových prostředků pro pedagogy a pro nepedagogy. Věřím, že o tom všem se bude diskutovat na nadcházejícím sjezdu odborového svazu a že zkušenosti našich členů nám pomohou při jednáních s ministerstvem školství i s představiteli vlády a parlamentu. František DOBŠÍK předseda ČMOS pracovníků školství
2
Zápisník Nová výzva Ministerstvo školství vyhlásilo druhou výzvu na nové logo. Na rozdíl od prvního vyhlášení nejde o veřejnou výzvu, ale o přímé oslovení studentů šesti českých vysokých škol, kteří se zabývají grafickým designem. Vítěz za svou práci obdrží odměnu v celkové výši mšmt 400 tisíc korun.
Nejlepší matematici Celostátní kolo letošní matematické olympiády vyvrcholilo 30. března. Z celkem 40 talentovaných studentů středních škol z celé republiky se z vítězství mohl těšit student Anh Dung Le, který pochází z Vietnamu a v České republice navštěvuje Gymnázium Tachov. Na druhé a třetí místo se probojovali T. Zeman z Prahy a M. Bílý z Klatov. Poprvé v historii obdrželi vítězové i finanční odměnu. db
MISS ACADEMIA Ve Zlíně proběhl 15. ročník MISS ACADEMIA ČR. Soutěž o nejkrásnější a zároveň nejchytřejší vysokoškolačku pořádají studenti Fakulty multimediálních komunikací Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně. Letos ji vyhrála Pavlína Kadlecová, dvacetiletá rodačka z Podivic u Vyškova, která stu-
„Konečně pořádná muzika. Jinak mi brnkají celý rok jenom žáci na nervy!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Na českých vysokých školách se zčtyřnásobil počet cizinců
V
průběhu let 2001 – 2010 se na českých vysokých školách zčtyřnásobil počet studujících cizinců. Zatímco v roce 2001 se na soukromých a veřejných vysokých školách v Česku vzdělávalo přibližně 8,8 tisíce cizinců, v minulém roce to bylo již 37,7 tisíce. Cizinci se nejčastěji vzdělávají v ekonomických vědách (30,6 %), následují vědy technické (16,5 %), zdravotnické (15 %) a humanitní (15,3 %). Tyto informa-
ce vyplývají z údajů Ústavu pro informace ve vzdělávání, který zpracoval data za terciární vzdělávání v České republice. V současné době existuje 71 veřejných a soukromých vysokých škol (26 veřejných, 45 soukromých). Kromě nich existují u nás i dvě vysoké školy státní (Ministerstva vnitra – Policejní akademie České republiky v Praze a Ministerstva obrany – Univerzita obrany v Brně). Vzdě-
lává se na nich 396,3 tisíce studentů. Necelé tři čtvrtiny studentů (tj. 283,5 tisíce) se vzdělává prezenční formou, z toho 44 procenta studentů připadá na bakalářské programy, 15 procent na navazující magisterské programy, 10 procent na magisterské programy a 3 procenta na doktorské programy. V roce 2010 absolvovalo vysokoškolské studium celkem 87,9 tisíce studentů. úiv
Test IQ beze slov nezabrání posílání Romů do zvláštní školy
P duje sociální a masovou komunikaci na Univerzitě J. A. Komenského or v Praze.
Noc s Andersenem Více než tisíc škol, knihoven a klubů se účastnilo Andersenovy noci, která proběhla z 1. na 2. dubna. Žáci si tak připomněli nejen výročí H. CH. Andersena, ale mnozí se zapojili i do projektu Čtení pomáhá. ij
osílání některých romských dětí do „zvláštních škol“ nezabrání zřejmě ani testy inteligence, které se označují jako kulturně férové a nezatížené. Děti z takzvaných ghett totiž často nemusí uspět ani v těchto „obrázkových“ testech, kde se jazyk nepoužívá. Vyplynulo to z analýzy, kterou provedla společnost Člověk v tísni. Podle ní by tedy rozhodnutí o tom, zda chlapec či děvče výuku v běžné škole zvládne, či zda musí do praktické školy, nemělo záviset jen na testování IQ. Autoři navrhují posu-
zování změnit. Podle odborníků některé romské děti v běžných testech inteligence neuspěly kvůli neznalosti češtiny. Teď se experti zaměřili na testy obrázkové, které se označují jako kulturně nezatížené a zadávají se beze slov. Situaci zkoumali loni od března do prosince. Po devět měsíců pracovali s několika chlapci mezi šestým a sedmým rokem, kteří žijí v takzvaných ghettech. Analýza ukázala, že tyto děti nerozumějí vždy ani obrázkům. Podle analýzy to nesouvisí s inteligencí, ale s „tradicí péče
o vzdělání“ v rodině. Experti uvedli, že na jazyku stojí ale také neverbální testy inteligence. Tvrdí, že předměty na obrázcích, způsob vyobrazení a řešení úloh jsou svázány s jazykem a vycházejí z jeho logiky. Její autoři navrhují změnit posuzování romských dětí. Psychologové by měli o dítěti vědět víc. Měli by znát nejen to, v jakých podmínkách žije, ale měli by ho pozorovat i v jeho rodině a prostředí. Autoři uvádějí, že by ale muselo „zásadně“ přibýt pracovníků v poradnách. čtk
3
Maturity jsou připraveny, už je nic neohrozí, řekl Josef DOBEŠ
Od 1. dubna mám v Centru pro zjišťování výsledků ve vzdělávání vlastního člověka, který mi bude o průběhu maturit referovat každý den. Josef DOBEŠ
FOTO: Stanislav JUGA
Odstartování státních maturit je podle Josefa DOBEŠE historický okamžik pro české školství. Maturity jsou připraveny a pro jejich bezchybný průběh udělalo ministerstvo školství i Centrum pro zjišťování výsledků ve vzdělávání maximum. Aby vše proběhlo zdárně školství a upozornil také na a bez chyb, vyslalo minister- změnu vyhlášky, která státní stvo školství do terénu regio- maturity „polidšťuje“. Napřínální manažery. „Ti navštívili klad nově mohou žáci během každou školu dvakrát. Popr- zkoušky jíst a pít a žák může vé, aby stáhli všechny nejas- také opustit učebnu před vynosti a neúplné informace, pršením časového limitu, nepodruhé, aby je ujasnili,“ řekl smí se však již do učebJosef Dobeš. To však není je- ny vrátit. Za bezpečdiné opatření. Další následovala. Patří mezi ně například nost státních školení ředitelů. Ta proběhla maturit a jejich ve všech krajích a ředitelé zde hladký průběh dostali odpovědi na všechny se zaručil ředisvé dotazy. Školy také dostaly tel CERMAT interaktivní DVD, které při- Pavel Zelený. náší podrobné informace pro „Maturity jsou studenty. Radí jim například, připravovány s nejjak se mají omlouvat v přípa- přísnější ochranou bezpečdě, že se nemohou dostavit nosti. Zkušební tajemství je na zkoušku, ukazuje i to, jak tedy plně chráněno.“ Jejich bude probíhat ústní maturitní průběh neohrozí, jak řekl, zkouška. Od 18. března pro- ani kauza maturitních kobíhá také kontrola technické- misařů. „Z potřebných 1360 ho zabezpečení státních ma- maturitních komisařů máme turit ve školách. A co je podle k dnešnímu dni, tj. 28. březministra školství nejdůležitěj- nu, potvrzeno 1280, v tuto ší, je zveřejnění cvičné podo- chvíli možná již 1290,“ doby státní maturity pro studen- dal P. Zelený. Podle jeho slov ty na www.novamaturita.cz. byly odstraněny i chyby, kte„Jedna věc je odstranění ré se ukázaly při maturitní gechyb a druhá věc je dát ješ- nerálce. P. Zelený se vyjádřil tě šanci studentům vyzkou- i k distribuci maturitních tesšet si státní maturitu. Pro ši- tů. Ty budou podle něj rozrokou veřejnost bude uvolně- váženy stejným způsobem na 18. dubna,“ uvedl ministr jako při generálce, jen bu-
dou zkráceny některé dodací lhůty. Na jeho slova zareagoval ministr školství Josef Dobeš: „Co se týče modrých beden a jejich rozvozu, to budeme muset zažívat čtyři roky, protože všechny dodavatelské služby jsou vázány čtyřletými smlouvami. To je bohužel smutný fakt, nicméně věřím, že projekt srovnávacích zkoušek v základních školách ukáže, jak to jde dělat jednoduše. Chci tím trochu provokovat a ukázat, že šly státní maturity nastavit jinak – lépe a levněji.“ Státní maturity odstartovaly 1. dubna, maturovat bude celkem 98 272 studentů z 1263 středních škol, a to ze dvou povinných předmětů (tedy z českého jazyka a matematiky nebo cizího jazyka), a dále si studenti vyberou maximálně ze tří nepovinných zkoušek. Na výběr však budou mít deset nepovinných předmětů. Od 1. do 14. dubna budou probíhat praktické zkoušky profilové části u těch typů škol, které potřebují na zkoušku více času (například umělecké školy). Od 15. dubna do 27. května pak
proběhnou zkoušky profilové části maturit, to znamená té, kterou školy zajišťují samy. V termínu od 15. do 29. dubna to budou praktické zkoušky, hlavně u odborných učilišť, a od 2. od 27. května pak ústní zkoušky, a to jak ty, které školy určují samy, tak i ústní zkoušky společné státní maturity. Od 30. května do 7. června budou probíhat testy a písemné práce společné státní maturity. Do 17. června bude mít CERMAT termín, do kterého musí školám poslat výsledky, aby si mohly vytisknout vysvědčení a protokoly o vykonání maturitní zkoušky. Ty pak předají žákům nejpozději 20. června. A to bude den, kdy, jak uvedl Josef Dobeš, mu spadne kámen ze srdce. „Blížíme se k historickému okamžiku, kdy startují státní maturity. Oddychnu si ale až 20. června, až předáme vysvědčení všem maturantům.“ Olga ŠEDIVÁ
(POZNÁMKA REDAKCE: Posledního března byla na ministerských stránkách a na stránce novamaturita.cz zveřejněna kritéria hodnocení zkoušek a dílčích zkoušek společné části maturitní zkoušky a kritéria celkového hodnocení maturitní zkoušky.)
4
Poznámka Zcela mimořádný význam školského rezortu pro veškeré dění spočívá v tom, že jeho úkolem je zajistit a svým způsobem i garantovat kvalitu odborníků pro všechny oblasti našeho života. To by mělo být jeho základním a stěžejním úkolem. Realita ale je jiná. Důvodů, proč se to rezortu nedaří, je řada. Mnohé sice nemůže ze své pozice výrazněji ovlivnit, v některých směrech ale až trestuhodně selhal. K největším selháním bych řadil skutečnost, že dlouhodobě není schopen zajistit potřebný počet plně kvalifikovaných a pedagogicky motivovaných učitelů základních a středních
Školská selhání škol. U nich totiž začíná kruh ukončený nekvalitní výukou na mnohých vysokých školách. Statistiky sice vykazují vysoké počty absolventů pedagogicky zaměřeného vysokoškolského studia, ti však na učitelská místa nejenže nenastupují, ale v podstatě o ně nemají a nikdy neměli zájem. Označení „pedagogická fakulta“ se stává téměř klamavou reklamou. Uplatňování dvoustupňového studia na těchto fakultách – v době, kdy pro učitelskou kvalifikaci je oficiálně požadován magisterský stupeň – sice vede k určitému zvýšení zájmu, ale problémy v kvalifikovanosti učitelů se tím spíše prohlubují, než řeší. Mimořádně problematický je i před lety prosazený a mediálně aplaudovaný způsob financování, kdy „peníze jdou do školy za žákem“. Idealistická představa, že rodiče budou mít zájem jen o kvalitní školy a v jejich konkurenci „špatné školy“ pro nezájem zaniknou, se nenaplnila. Souběh zcela neřízeného a chaotického rozvoje středních škol s klesající demografickou křivkou pak problém jen umocnil. František MORKES
Odbory varují před fatálními dopady reforem
Představitelé konfederace odborových svazů odstartovali v pátek 1. dubna kampaň „Otevřete oči“, která má upozornit na nebezpečné dopady chystaných vládních reforem. Odborníci ČMKOS analyzují reformní kroky vlády a jejich dopady na zaměstnance, rodiny i důchodce. dborům vadí, že vláda od- aby vedle sebe působily dva přimítá diskutovat o jiných ná- pojišťovací segmenty – ten stávrzích, než které sama předklá- vající a nový. Jsme přesvědčeni, dá. Přitom tyto reformy neve- že náš návrh důchodové refordou ke konsolidaci veřejných fi- my je správný a navíc je o třetinancí, neřeší daňové úniky, kte- nu levnější než ten vládní. Náš rými stát přichází o miliardy ko- návrh jsme vládě předali, bude run. Náklady reforem zaplatí za- se o něm jednat 21. dubna na triměstnanci a důchodci. partitě. Daňová reforma je pro Pře d s e d a k o n f e d e r a c e nás šokující. Poklesem daňové Jaroslav Zavadil k tomu řekl: kvóty dojde k tomu, že deficit „Doufáme, že kampaní dosáh- veřejných financí se prohloubí neme toho, aby reformy, které o dalších 80 miliard korun.“ Vedoucí analytického týmu vláda předkládá, doznaly podstatných změn. Chceme kam- ČMKOS Martin Hassmann dopaní oslovit veřejnost, aby byla dal: „Daňová reforma má zás našimi návrhy seznámena, aby kladní vady: V situaci, kdy vevěděla, v čem jsou lepší. Tvrdí- řejné finance plodí největší deme, že není nutné vyvádět pro- ficit v historii České republiky, středky z průběžného důchodo- dochází k dalšímu snížení daní vého systému, a ještě k tomu zvy- a prohloubení tohoto deficitu. šovat DPH tak, aby se tyto pení- To snížení je navíc jen ve proze přelily do soukromých kapi- spěch zaměstnavatelů a OSVČ, tálových fondů. To považujeme ale brutálně zvyšuje daňové zatíza největší ohavnost důchodo- žení zaměstnanců. Zaměstnanec vé reformy. Také je nesmyslné, s 10tisícovým platem přijde roč-
O
ně o částku, která se rovná jednomu jeho měsíčnímu čistému příjmu, zaměstnanec s průměrným příjmem přijde ročně o polovinu svého čistého měsíčního příjmu. Chystaná daňová opatření znamenají, že dojde k další degradaci zaměstnanců oproti OSVČ, ale zároveň také k dalšímu propadu veřejných financí. Je to přímo pozvánka k tomu, aby se zaměstnanci přihlašovali za OSVČ. Pokud to udělá jeden zaměstnanec s průměrným příjmem, zaměstnavatel na tom vydělá 8 tisíc korun, zaměstnanec 3 tisíce, ale veřejné rozpočty přijdou o 11 tisíc korun. Vládu, která chce dělat takovéto reformní kroky, nelze nazývat vládou rozpočtové odpovědnosti.“ Místopředseda odborové konfederace Václav Pícl shrnul cíle a formy kampaně Otevřete oči těmito slovy: „Cílem kampaně je zastavit nevratné reformní kroky, vyvolat diskuzi o reformách, aby měly formu prospěšnou pro všechny. Budeme veřejnost seznamovat se stanovisky našich odborníků a představovat naše řešení. Kromě webových stran odborů a časopisu Sondy využijeme v kampani i billboardy. Důležitou součástí kampaně je referendum, kde se lidé mohou k reformám vyjádřit. Klíčové datum je 21. duben, kdy proběhne jednání tripartity. Tam se ukáže, zda vláda naše návrhy akceptuje.“ Pokud bude vláda veřejnost a návrhy odborů ignorovat, budou následovat další kroky. J. Zavadil nevyloučil ani demonstrace a generální stávku. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
Co nabízí Českomoravská vzdělávací v dubnu a květnu
Českomoravská vzdělávací si vás dovoluje pozvat na akreditované semináře konané v průběhu dubna a května. ne 22. dubna v Brně orga- sledky mezinárodních šetření nizujeme akreditovaný se- a osvětlit důvody a východisminář „Nedostatky pedagogic- ka pro zjišťování gramotnosti. ké dokumentace“. Tento semi- Účastníci se také seznámí s menář je praktickou pomocí ve- todikou zjišťování, se zpracovádoucím pracovníkům, výchov- ním a výstupy vybraných graným poradcům, kariérním po- motností. Seznámí se i s konradcům a dalším pracovníkům krétními výstupy ČŠI v této obškol a školských zařízení v ob- lasti. Tento seminář proběhne lasti tvorby pedagogické do- 27. května v Praze v Domě odkumentace. Dalším seminá- borových svazů. řem, který vznikl ve spolupráV návaznosti na změny týci s ČŠI, je seminář „Funkční kající se oblasti FKSP nabízíme gramotnost“. Ten si klade za cíl seminář lektorovaný místopředseznámit účastníky s konkrét- sedkyní ČMOS pracovníků školním pojmem a pojetím funkční ství Markétou Vondráčkovou. gramotnosti, seznámit je s vý- Tento seminář se uskuteční
D
29. dubna v Praze v Domě odborových svazů. V naší nabídce nezapomínáme ani na integraci žáků. Z této oblasti jsme pro vás připravili akreditovaný seminář „Rovné příležitosti ve vzdělávání“. Tento seminář organizujeme v Praze 8. dubna a v Brně 10. června. Seminář je zaměřen na tvorbu individuálních plánů žáků, seznámí vás s příslušnou legislativou a tvorbou veškeré pedagogické dokumentace. Podrobnější informace získáte na www.cmvzdelavaci.cz, nebo na e-mailové adrese:
[email protected]. Milada PELAJOVÁ
5
Hitem posledních let je vaření. A začít můžeme už ve škole Téměř denně atakují diváky různých televizních stanic pořady o vaření. Ať už nás obšťastňují svým kulinářským umem „celebrity“, nebo profesionální kuchaři, vždy si produkce pochvaluje velkou sledovanost. U obrazovek sedí a mlsně se olizují celé rodiny, od batolat až po seniory.
V
ydat kuchařku, to je sázka na jistotu, knihy s recepty, kde vaří mediálně známé tváře, si přejí pod stromeček i děti. A tak vznikl nový fenomén – dárkové poukazy na kurzy vaření. Skvělý nápad, o vaření v nejlepších hotelích je velký zájem. Ale… je to příšerně drahé! Takový večer s profíkem přijde na 2 až 4 tisíce korun. V této souvislosti se tedy nabízí dotěrná otázka: Proč tento jistě chvályhodný trend chuti do vaření nevyužít ve škole? Vždyť to bývalo až do 70., a někde až do 80. let běžné, že děvčata v rámci pracovního vyučování kuchtila v místnostech k tomu vybavených, zatímco kluci cosi řezali a pilovali v dílnách. Některé školy to již s kroužky vaření zkusily a organizátoři jsou ohromeni. Nejen že místa v kroužcích byla hned první den po vyvěšení nabídky na nástěnce rozebrána, ale překvapil i počet chlapců, kteří dokonce někde převažují. Zkrátka vaření dnes frčí, kdo vaří, je frajer, moderní holky i kluci se chtějí prohánět po kuchyni a poté sklízet ovace za dobroty, jež naservírují – tedy koníček nejen k pobavení a ukrácení dlouhých odpolední, ale i ryze praktická záležitost. Jako první nás asi napadne, že budou problémy s hygienou. Mohu vás ujistit – nebudou. Je to sice překvapivé, že úřady neházejí klacky pod nohy, jak jsme zvyklí, ale je to tak. Obvolala jsem několik hygienických stanic, kde mě různě směrovali a přepojovali na jiná pracoviště (hygiena výživy, dětí, školního stravování), ale nakonec jsem dostala k uchu příjemnou „hygienickou šéfovou“, která vzkazuje: Pokud byste chtěli vytvořit pracovní kuchyni ze dvou menších místností (bourání příček, vytvoření okna apod.), musíte se obrátit na stavební odbor. Máte-li však k dispozici nevyužitou třídu, kabinet
nebo jinou dobře větratelnou místnost, zařídíte kuchyni za pár dní a nikdo vás nebude chodit peskovat, že nedodržujete normy. Žádné speciální nařízení nebo vyhláška k tomuto účelu totiž neexistují, takže je nutné řídit se jen vlastním zdravým rozumem. Samozřejmě že je zapotřebí umyvadlo na mytí rukou, v němž se dá případně opláchnout i nádobí, ale určitě vhodnější je pořídit si malou kuchyňskou linku se zabudovaným dřezem, skříňkami a pracovní plochou – ale postačí i poskládané starší kousky vyřazených skříněk, kam děti mohou
takže potřebné věci uloží do lednice už ráno. Kuchařská třída může vypadat jako útulná, dobře zařízená restaurace s ubrusy, plakáty na stěnách, zástěrami pro kuchaře. Je to vlastně hra, do níž se přihlášené děti určitě rády zapojí. Zařizování opravdu může přijít jen na pár stovek (pokud se nenakupuje nová linka), protože matky se jistě rády zbaví věcí, které nepotřebují, i když jsou ještě funkční. Pokud chceme učit kultuře stolování, vyplatí se koupit jednotné hrnky a skleničky. Co se týká finančních stránky, kurzy vaření urči-
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
nanosit nepoužívané nádobí, porcelán a příbory z domova. Určitě nová by měla být hygienická prkénka z plastu (zvlášť na řezání masa a zvlášť na ovoce a zeleninu). Jednodušší je pořídit dvouvařič a přenosnou troubu, složitější je to se sporákem, ale pokud jsou k tomu možnosti, klasika je výhodnější. Nezbytná není, ale praktická je malá lednička – jde o to, jak bude vaření organizováno. Kroužky probíhají odpoledne a paní učitelky, které se ujmou role šéfkuchařek, asi těžko budou moci jít nakoupit předtím potraviny,
tě nebudou ztrátové. Rodiče jsou ochotni zaplatit kvalitní a užitečný kroužek, ale očekávají pozitivní výsledek. Takže jaké znalosti a dovednosti mohou jejich děti ve škole vstřebat? Základem může být orientace v čajích, kávě a drobném pohoštění: Dětem se bude hodit umět připravit a nabídnout studené i teplé nápoje a dochucovadla (mléko, cukr, med, citron), připravit horké nápoje do konviček nebo rovnou do hrnků (plus seznámení s druhy hrnečků, kávové – moka i větší, čajové), vkusně naskládat na talířek sušenky,
do misek nasypat oříšky, nezapomenout na prostírání. Další hodinu by mohla zabrat příprava stolu – všedního i slavnostního, rozmístění příborů, skla, skládání ubrousků aj. Za těmito pro někoho možná až příliš jednoduchými úkony stojí hlavní účel, proč toto vše podniknout: kultura a úroveň. Pro děti, které jsou zvyklé cestou ze školy v bufetu zakoupit limonádu v plechovce a bagetu v igelitu a po příchodu domů si vzít sušenky bez talířku, kterými drobí do klávesnice, možná bude překvapením, jak pěkně může vypadat posezení s rodiči nebo kamarády, které pozvou na svačinu. Minimálně další čtyři hodiny si vyžádá studená kuchyně: výroba pomazánek (už jen naučit se nastrouhat sýr, nasekat na nudličky šunku a cibuli či rozdrtit česnek bude nad síly mnohých adeptů), zdobení chlebíčků, vytváření obložených talířů – to je náročná práce, ale ta radost, až si to vše na konci hodiny budou moci sníst! Po zvládnutí studeného pohoštění musí zákonitě přijít už opravdové vaření: polévka je grunt – když děti zvládnou nakrájet zeleninu, popřípadě kousky masa, vajíčko, nudle apod., už nikdy nebudou doma hladově čekat na maminku. Nesmíme zzapomenout ani na přípravu oblíbených těstovin, palačinek, problém by neměl být upéct bábovku nebo bublaninu. Je toho hodně, ale praktické využití je jisté: Děti si budou schopny odpoledne uvařit. Na konci roku mohou absolventi kurzu pozvat rodiče na nedělní oběd – pečené kuře s bramborovou kaší zvládne určitě každý. Jen jedno musíme mít na paměti. Dnešní děti nejsou tak šikovné, jako jsme byli my. Jejich prsty se umějí hbitě prohánět po různých tlačítkách, ale často neukrojí rovně chleba. Takže začínáme opravdu Hana SKÁLOVÁ pozvolna.
6
Rozvázání pracovního poměru Ukončil jsem pracovní poměr z důvodu organizačních změn. Zaměstnavatel uvedl tento důvod v potvrzení o zaměstnání a zdůvodnil mi to tím, že to je požadavek úřadu práce. Důvod rozvázání pracovního poměru se nyní údajně musí uvádět vždy. Jde o správnou informaci?
O
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Dovolená pro důchodce
Zaměstnavatel zaměstnává důchodce na kratší pracovní dobu, 4 hodiny denně. Má tento zaměstnanec (důchodce) nárok na dovolenou v plném rozsahu jako zaměstnanec na plný pracovní úvazek?
D
ůchodci zaměstnanému v pracovním poměru vzniká nárok na dovolenou za stejných podmínek jako jinému zaměstnanci, který je v pracovním poměru na stanovenou týdenní pracovní dobu 40 hodin. Výměra dovolené je stanovena v týdnech; dovolená však může být čerpána nejenom v týdnech, ale také po dnech. Pokud zaměstnanec
d 1. ledna 2008 je v potvrzení o zaměstnání nutné uvést důvod skončení pracovního poměru pouze v případě, že k němu došlo z důvodu porušení povinnosti vyplývající yp ý z právních předpisů vztahujících se k zaměstnancem vykonávané práci zvlášť hrubým způsobem. Tato nová právní úprava vyplynula z novely zákoníku práce provedené zákonem č. 261/2007 Sb. Pokud však ke skončení pracovního poměru došlo z jiného důvodu, pak se důvod skončení pracovního poměru uvádět v potvrzení o zaměstnání nesmí. Pro úřad práce je informace o tom, že pracovní poměr skončil prá-
vě z výše uvedeného důvodu, nutná pro přiznání podpory v nezaměstnanosti. Pro daný případ lze doporučit, aby zaměstnanec požádal o vydání nového potvrzení o zaměstnání, kde důvod skončení pracovního poměru uveden nebude. Pokud zaměstnavatel požadavku nevyhoví, má zaměstnanec možnost obrátit se na soud a požadovat opravu potvrzení o zaměstnání. Jestliže ale důvodem rozvázání pracovního poměru byly organizační změny, je celkem zbytečné uvedený problém řešit soudně. Uvedení tohoto důvodu totiž zaměstnance nijak poškodit nemůže.
pracuje v režimu rovnoměrně rozvržené pracovní doby 5 dní v týdnu, znamená pro něj týden dovolené 5 pracovních dnů volna. Zaměstnanec s denní pracovní dobou 4 hodiny má rovněž nárok Vít BERKA na 20 pracovních dnů dovolené za kalendářní rok, náhradu platu za dny dovolené ale obdrží pouze ve výši od- Pokud zaměstnanec způsobí zaměstnavateli škodu a má ji povídající těmto čtyřem ho- uhradit, je nějak omezena výše náhrady takové škody? Vít BERKA dinám denně. ozsah náhrady škody, za vědnost za schodek na svěkterou zaměstnanec od- řených hodnotách, odpopovídá, závisí na druhu od- vědnost za ztrátu svěřených Jsem v pracovním poměru na dobu neurčitou a zároveň povědnosti a způsobu vzni- předmětů), je povinen uhraku škody. Zaměstnanec je dit vzniklou škodu: pobírám starobní důchod. Zaměstnavatel chce z orgapodle § 257 zákoníku práce • v plné výši, jedná-li se o škonizačních důvodů zrušit moje pracovní místo a navrhuje povinen nahradit zaměstnadu spočívající ve schodku mi buď přeřazení na jinou práci, nebo změnu pracovního vateli skutečnou škodu, a to na svěřených hodnotách, poměru na dobu určitou. Pokud to odmítnu a dostanu v penězích, jestliže neodčikteré je zaměstnanec povýpověď, budu mít nárok na odstupné? ní škodu uvedením v předevinen vyúčtovat (výjimkou jsou „řadoví“ zaměstnanci ro postup zaměstnava- městnancem uzavřít doho- šlý stav. u společné hmotné odpoZaměstnanec, který odtele a nároky zaměst- du o změně pracovního povědnosti, kteří hradí mannance není v tomto případě měru, která má být písem- povídá za škodu podle ustako maximálně do výše svépodstatné, že jde o zaměst- ná. Zaměstnanec s takovou novení o obecné odpovědho průměrného měsíčního nance, který pobírá starob- dohodou může, ale nemu- nosti (§ 250 zákoníku práce), výdělku), ní důchod. Jestliže zaměst- sí souhlasit. Pokud zaměst- je povinen uhradit škodu: navatel chce provést organi- nanec s dohodou souhlasit • v plné výši, pokud škodu • v plné výši, pokud škoda vznikla ztrátou předmězpůsobil úmyslně, nebo zační změnu, jejímž důsled- nebude, může zaměstnavatů svěřených na písemné v opilosti, případně po kem je zrušení pracovního tel řešit celou záležitost výpotvrzení, zneužití jiných omamných místa, může zaměstnanci povědí z pracovního pomě• do výše trojnásobku svélátek, učinit nabídku změny pra- ru. Protože půjde o výpoho průměrného měsíčnícovního poměru z doby ne- věď z důvodu organizačních • ve výši čtyřapůlnásobho výdělku, a to při odpoku průměrného výdělku určité na dobu určitou, nebo změn, bude zaměstnanci při vědnosti za škodu způsov případě, že škodu způse s ním dohodnout na změ- skončení pracovního poměbenou porušením zakrosobil z nedbalosti. ně druhu vykonávané prá- ru náležet podle § 67 odst. 1 čovací a oznamovací poZaměstnanec, který odce. Postup v takovém pří- zákoníku práce odstupné ve vinnosti při hrozící škodě padě upravuje § 40 zákoní- výši nejméně trojnásobku povídá za vzniklou škodu podle zvláštních ustanove(§ 251 zákoníku práce). ku práce a podle jeho usta- průměrného výdělku. Vít BERKA Vít BERKA ní zákoníku práce (odponovení je nezbytné se za-
Výše náhrady škody
Budu mít nárok na odstupné? R
P
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Mezinárodní projekt Life in castles nás učí poznávat nejen naše historické památky Cílem projektu je přiblížit dětem historii památek v našem okolí, poznat hrady a zámky ostatních partnerských států a seznámit se s dětmi z partnerských škol. Hlavním koordinátorem projektu je italská škola, ostatními partnery jsou školy z Turecka, Velké Británie, Holandska, Polska a samozřejmě naše škola.
D
vouletý projekt je zastřešen Evropským programem pro vzdělávání, jehož česká pobočka nese název Národní agentura evropských programů. Práce na projektu přinesla našim učitelům i žákům radost z nového poznání. Aktivit bylo mnoho. Vytvořili jsme společné logo projektu, dopisovali si, zlepšili komunikaci v angličtině, posílali si různé prezentace a kvízy. Také jsme tvořili rozličné artefakty související s projektem, sestavovali jsme webové stránky, připravili jsme školní divadelní festival zaměřený na historii našeho regionu. Neméně důležitou součástí projektu byla i vzájemná setkávání učitelů partnerských škol, předávání si zkušeností, poznávání historicky významných památek partnerských států a navázání nových přátelství za hranicemi naší země.
Výtvarné umění v dějinách V rámci mezinárodního projektu Život na hradech a zámcích jsme se ve třídě 5. B při hodinách výtvarné výchovy pustili do třídního projektu Výtvarné umění v dějinách. Na základě be-
sed o výtvarném umění jsme s dětmi vybrali ty nejdůležitější umělecké slohy – románský sloh, gotika, renesance, rokoko a baroko. Děti se rozdělily do pěti pracovních skupin, každá si vybrala jeden sloh. Při práci ve skupinách žáci využívali své znalosti z hodin vlastivědy, vědomosti, které získali návštěvou historických míst a objektů. Používali různé encyklopedie, knihy, časopisy, informace hledali i na internetu. Pomocí různých výtvarných technik děti dokumentovaly důležité znaky jednotlivých výtvarných slohů. Nashromážděné materiály děti roztřídily, popsaly a připravily ucelený přehled. Jednotlivé skupiny vytvořily svůj panel, na kterém vznikl přehled dějin hlavních výtvarných slohů během vývoje dějin lidské společnosti. Tomuto projektu jsme se věnovali celý měsíc na jaře loňského roku, na závěr jsme se pokusili zamyslet se nad současným výtvarným uměním, životním stylem a životním prostředím. Všechny panely jsme pak vyfotografovali a materiál jsme poslali našim partnerským školám.
Labská královna Každá třída si vybrala jednu pověst a pustila se do přípravy. Při hodinách čtení a literární výchovy se děti seznámily s knihou Labská královna, za pomoci paní učitelky sepsaly scénář a daly se do dramatizace. Při hodinách výtvarné výchovy a pracovních činností děti tvořily kulisy a rekvizity. Rodiče pomohli s přípravou kostýmů i rekvizit. Každá třída také prezentovala svoji pověst velkou výtvarnou prací, a tak ve vestibulu školy vznikla stálá expozice Labská královna. Divadelní festival probíhal během týdne v květnu. Ze všech třinácti divadelních představení vybraly samy děti pět nejlepších a ta pak divadelní festival uzavřela. Čestnými hosty Letního divadelního festivalu Labská královna byli autoři knihy. V současné době se kniha dočkala druhého vydání. Je nám ctí, že její autorka Daniela Nechanická učí v naší škole český jazyk a dějepis. Po ukončení festivalu se děti jely podívat do míst, kde se jejich příběh odehrál, a představení také předvedly svým rodičům. Půlroční snaha
a práce dětí, učitelek a rodičů byla úspěšná, divadelní festival se vydařil.
Co nám projekt dal Díky tomuto projektu se děti seznámily s historií svého města, se středověkou architekturou, zbraněmi a oblečením, významnými historickými místy našeho okolí, poznaly novou knihu a její autory. Při práci na dramatizaci, výrobě kulis a rekvizit pracovaly kolektivně a poznaly se víc, než při běžné školní práci. Během týdenního festivalu se setkávaly děti celého prvního stupně a všechny se vzájemně podporovaly. Na podzim nás přijeli navštívit naši projektoví partneři z Itálie, Anglie, Turecka, Holandska a Polska. Na ta nejlepší představení jsme je pozvali. Aby byl jejich zážitek úplný, připravili jim žáci druhého stupně převyprávění příběhů v angličtině s ilustracemi. Záznamy představení jsme pak poslali dětem do všech partnerských zemí. Petra HOLASOVÁ
Kontakt: FZŠ České mládeže 230/2 Ústí nad Labem Tel.: 475 209 141 E-mail:
[email protected]
8
Podpora až po odstupném
síční výdělek, přepočítá se prů- měrný měsíční čistý výdělek, měrný hodinový výdělek na je- zjistí se tento výdělek z průden měsíc podle průměrného měrného měsíčního hrubéPodpora v nezaměstnanosti se nově poskytuje až po uplynutí počtu pracovních hodin připa- ho výdělku odečtením pojistdoby odpovídající výši odstupného. Někteří zaměstnavatelé dajících na jeden měsíc v prů- ného na sociální zabezpečení ale poskytují odstupné vyšší, než je zákonné odstupné ve měrném roce; průměrný rok a příspěvku na státní politiku výši trojnásobku průměrného výdělku. Pokud bude vyplace- pro tento účel má 365,25 dnů. zaměstnanosti, pojistného na no odstupné ve výši čtyřnásobku průměrného výdělku, bude Průměrný hodinový výdělek všeobecné zdravotní pojištění náležet podpora až po čtyřech měsících? zaměstnance se vynásobí tý- a zálohy na daň z příjmu fyoučástí změn zákona chodného. Ustanovením před- denní pracovní dobou zaměst- zických osob ze závislé činnosč. 435/2004 Sb., o zaměst- chozí věty není dotčeno posky- nance a koeficientem 4,348, ti, vypočtených podle podmínanosti, účinných od 1. led- tování podpory v nezaměstna- který vyjadřuje průměrný po- nek a sazeb platných pro zana 2011, je i vložení nového nosti po celkovou dobu stano- čet týdnů připadajících na je- městnance v měsíci, v němž se § 44a) tohoto znění: venou tímto zákonem.“ den měsíc v průměrném roce. průměrný měsíční čistý výdě„Uchazeči o zaměstnání, Z citovaného textu vyplýMá-li být uplatněn prů- lek zjišťuje. kterému přísluší podle jiných vá, že výplata podpory v nezaprávních předpisů z poslední- městnanosti se oddaluje pouho zaměstnání odstupné, od- ze o dobu odpovídající „zábytné nebo odchodné, se pod- konnému“ odstupnému, to je Je možné sjednat v kolektivní smlouvě, že v případě výpovědi pora v nezaměstnanosti po- trojnásobku průměrného vý- dávané zaměstnanci bude zaměstnavatel povinen nabídnout skytne až po uplynutí doby, dělku v případě skončení pra- mu práci na volném pracovním místě, pokud takové místo která odpovídá výši odstupné- covního poměru z důvodu or- bude k dispozici? ho, odbytného nebo odchod- ganizačních změn, nebo dvapřípadě výpovědi ze stra- jiné pracovní uplatnění. Poného; tato doba se určí podle náctinásobku při skončení ny zaměstnavatele z ně- vinnost zaměstnavatele napříslušného násobku průměr- pracovního poměru ze zdra- kterého z důvobídnout zaměstnanci před doného měsíčního výdělku nebo votních důvodů. K odstup- dů uvedených ručením výpovědi jiné vhodměsíčního služebního příjmu, nému sjednanému například v § 52 zákoníné místo nový zákoník práce kterým byla uchazeči o za- v kolektivní smlouvě navíc ku práce není (účinný od 1. ledna 2007) již městnání stanovena výše od- se při oddálení podpory již zaměstnavatel neobsahuje. Tento závazek stupného, odbytného nebo od- nepřihlíží. ze zákona povizaměstnavatele však nenen zaměstnanpochybně může být ci zajišťovat – podle zásady, nebo naže je dovoleno V jakých formách je podle nového zákoníku práce zjišťován b í z e t vše, co zákon průměrný výdělek? nezakazuje ormy průměrného výdělku odst. 1). Zákon tedy již ne– zakotven jsou upraveny ustanove- umožňuje zjišťování v kolektivní ním § 356 zákona č. 262/2006 průměrného výdělsmlouvě. Sb., zákoník práce, ve zně- ku jako průměrnéní pozdějších předpisů. Podle ho denního výdělNa vaše otázky odpovídá tohoto ustanovení za základ- ku. Pokud má Mgr. Ing. Vít BERKA ní formu průměrného výdělku být uplatněn určuje zákoník práce průměr- p r ů m ě r n ý ný hodinový výdělek (§ 356 hrubý mě-
S
Musí nabídnout volné místo?
V
Formy průměrného výdělku
F
Dopřejte si misku přebraného tisku
ME D
hrožovali. Poradit si s nimi nechvostu všech žebříčků. Podle posledních zjiště- dokázala ani policie, musení investigativního bulváru lze la přivolat posily. Inkluze sodnes od padělatelů koupit ma- ciálně znevýhodněných dětí do turitní vysvědčení zhruba za hlavního vzdělávacího proudu zdárně pokračuje. 10 tisíc. Hodnota středoškol „Česká škola je ského vzdělání očividně NÍ VÝ nudná a učí zbytečstále klesá. IÁL nosti,“ stojí v záhla Jak uvedl naví článku Ondřeje kladatel Jiří Fraus, Šteffla v Lidových děti se často učí novinách. No tak podle učebnic staaspoň že články narých 20 let, protože šeho největšího obškoly na nové nemachodníka se vzdělávájí peníze. Cesta do praním mě svojí nepokrytou věku v režii MŠMT. Žáci speciální třídy ZŠ komerční nasyceností vždycky v Prešově ve věku 7 – 14 let se spolehlivě pobaví. zabarikádovali ve třídě a poni Náměstkyně brněnskéčili ji. Učitelkám nadávali a vy- ho primátora Jana Bohuňovská
R VA
Z rozhodnutí Královéhradeckého kraje se v Hořicích sloučily tři střední školy: obchodní akademie, střední zemědělská škola a gymnázium. Zajímavý nápad: Absolvent bude umět produkovat kvalitní hovězí, poučeně s ním obchodovat a ještě posoudí, co by na to řekl Immanuel Kant. Jak uvádí studie J. H. Bishopa, mezi hlavní příčiny zaostávání amerických středoškoláků za evropskými patří fakt, že ve sledovaných zemích Evropy existují externí zkoušky. Narozdíl od USA. A od České republiky, kde proti nim brojí neoliberální lobby. Se Spojenými státy na věčné časy – na
v diplomové práci do písmene okopírovala 33 stran textu; oponentka ji nedoporučila k obhajobě. Přesto tato vystudovaná zdravotní sestra inženýrský titul z oblasti ekonomiky bez obtíží získala. I Morava má právo na svou Plzeň! Hodinář se stal prvním náměstkem ministra školství. Tady už vážně může dělat každý všechno. Jenže čemu se divím, když třeba na životním prostředí je náměstkem Tesař! U státní maturity podle odhadů neuspěje zhruba 20 procent studentů: Ministr Dobeš si myslí, že je to tak správně. A já popravdě taky! Petr KUKAL
9
Rotary klub podpořil studentku gymnázia Kroměříž
R
otary International je mezinárodní sdružení organizací známých jako Rotary klub. Jeho cílem je sdružovat podnikatele a vůdčí osobnosti k poskytování humanitárních služeb a přispívat k šíření dobré vůle a míru ve světě. Mimo jiné se věnuje i mladým nadějným lidem a pomáhá jim účastnit se inspirativních setkání, ty nejtalentovanější podporuje ve studiu v zahraničí. Jednu z nedávných aktivit kroměřížského Rotary klubu zaznamenala Nikol Mihaldová, studentka sex-
ty A Gymnázia Kroměříž. „Měla jsem možnost zúčastnit se Dne mladých velvyslanců (Junior Ambassadors Day). Tuto akci pořádal Rotary klub ve spolupráci s Velvyslanectvím Spojených států amerických v Praze. Zúčastnilo se jí 15 Rotary klubů z českých a moravských měst. Z každého města, ve kterém Rotary klub sídlí, byl vybrán jeden student a k němu jeden člen místního Rotary jako doprovod. Účast na tomto dni od studentů vyžadovala napsání stručného životopisu a práce v angličtině, která
popisovala významnou osobnost z místa bydliště studenta, nebo významnou událost. „Celá akce začala v Praze v pátek po deváté hodině. Sešli jsme se před americkým velvyslanectvím v Praze na Malé Straně a po skupinkách jsme byli pouštěni dovnitř. Asi o půl desáté nás přivítal americký velvyslanec, pan Norman Eisen, ve své kanceláři. Následující dopolední hodiny jsme strávili na besedách s pracovníky velvyslanectví. Všichni byli moc milí, ochotně vyprávěli o své práci a rádi zodpověděli každý náš dotaz. Kolem jedné hodiny jsme se přemístili do velvyslancovy rezidence, která vypadala jako malý zámek. Tam jsme poobědvali a poté se společně i s velvyslancem vyfotili. Následovala ještě jedna přednáška o diplomacii, tentokrát v češtině.“ Podle slov studentky byla celá akce velký zážitek a skvělá příležitost, jak se dozvědět něco úplně nového. Michaela MOŠŤKOVÁ
Múzická škola oslaví své dvacetiletí koncertem úzická škola v OstravěŠkola, která je experimen- riánských Horách. SlavnostM Mariánských Horách, tálním projektem Miloslavy ní otevření a zahájení výuky jedinečná umělecká insti- Soukupové, prošla za 20 let proběhlo 9. září 1991 v budo-
tuce se speciálním zaměřením na výuku žáků se zdravotním postižením, letos slaví již dvacet let své existence. Právě k této příležitosti škola připravila slavnostní koncert. Vystoupili na něm současní žáci, absolventi i pedagogové školy.
své existence mohutným vývojem. Vznikla v roce 1991 jako nedílná součást příspěvkové organizace Lidová konzervatoř Ostrava, tehdy pod názvem Dětská múzická škola se speciálním zaměřením na děti a mládež se zdravotním postižením v Ostravě–Ma-
vě na Hynaisově ulici. Múzická škola je otevřena všem potřebným, a to bez rozdílu handicapu, věku a talentové způsobilosti. Žáci se zdravotním postižením zde pracují a tvoří spolu se zdravými vrstevníky, a tak jsou vřazováni do běžného života. Zuzana VINKLÁRKOVÁ
Znáte je? Toulání po Brdech JAN ČÁKA
Historie, pamětihodnosti, řemesla, osobnosti, botanika, geologie, fauna, lesy, pytlácké zkazky, trampové, odboj, přírodní parky, aktuální turistické trasy a značky – to vše a mnohé další najdete v této knize z nakladatelství Mladá fronta. Málokterá evropská metropole má tak pěkné bezprostřední okolí jako Praha, říkávají světa znalí cizinci, kteří se nespokojili jen s obvyklou prohlídkou města. Pokud si jejich slova chcete ověřit, pak vám tato kniha bude dobrým pomocníkem. Využít ji můžete nejen pro své toulky, ale i pro lepší poznání naší vlasti.
Žákům se snažíme předat především lásku k hudbě udební škola hlavního ce hudební třídy Gymná- které mohou mladé talen- ší. Společně s ostatními pražH města Prahy za 60 let zia Jana Nerudy, které záro- ty získat univerzální vzdělání skými základními uměleckýexistence vychovala slavné veň s ní sídlí ve stejné budo- a mohou si posléze vybrat i ji- mi školami účinkují její žáci umělce i uznávané vědce. Patří mezi ně například dirigent Jiří Bělohlávek. Všichni jsou absolventy ojedinělé vzdělávací instituce, která ve školním roce 2010/2011 slaví už 60. výročí svého založení. Spolu s Hudební školou hlavního města Prahy slaví 15. výročí své existen-
vě na Komenského náměstí v Praze 3. „V současnosti v hudební škole i na gymnáziu studuje téměř tisíc nadějných hudebníků, za celou dobu své existence jich obě instituce vychovaly už nepočítaně,“ říká její ředitel. Oceňuje i úzkou spolupráci obou škol, díky
nou profesní dráhu. Hudební škola hlavního města Prahy v současnosti kromě svých pedagogických aktivit pořádá také interpretační soutěže, na edukativních programech škola spolupracuje s pražskými hudebními institucemi, jako jsou Česká filharmonie a dal-
na koncertech festivalu Hudba Pražského hradu a pravidelně vystupují na festivalu Sukův hudební Štiřín. Vedle účasti v mnoha národních projektech se škola zaměřuje na rozšíření svých aktivit se zahraničními hudebními partnery. Filip MAGRAM
10 Střední vzdělávání je důležitým vzdělávacím segmentem, a to hned z několika důvodů – jednak připravuje absolventy pro vstup do prvního zaměstnání, jednak do vzdělávání na vyšších odborných či vysokých školách, případně pro vstup do dalšího odborného vzdělávání a přípravy (například rekvalifikační kurzy, univerzita třetího věku, vzdělávání pracovníků určitých odvětví). zhledem k tomu, že se absolvování střední školy stalo téměř nezbytností pro uplatnění na trhu práce, je míra účasti na středoškolském vzdělávání stabilně vysoká. Se základním vzděláváním zůstává jen malé procento daného populačního ročníku, a to většinou až po neúspěšném studiu na střední škole.
Současná situace
Poslední dobou dochází ve středním vzdělávání k řadě významných změn, které se dříve či později promítnou do vzdělanostní a oborové struktury žáků. Již několik let prochází síť středních škol na úrovni krajů takzvaným procesem optimalizace, jehož záměrem je zredukovat počet škol, snížit roztříštěnost nabídky oborů a co nejlépe využít prostorovou, provozní a technickou kapacitu škol. Také demografický úbytek osob ve věku 15 – 18 let, pro které jsou střední školy primárně určeny, ovlivňuje vývoj struktury žáků těchto škol. Další podstatnou změnou, kterou střední školy zaznamenávají od školního roku 2009/2010, je zavedení nového systému přijímacího řízení. Ten spočívá v tom, že si uchazeči mohou v prvním kole přijímacího řízení podat celkem až tři přihlášky. Podle novely školského zákona by však mělo od školního roku 2011/2012 dojít v systému přijímacího řízení k dalším změnám. Významnou, v poslední době velmi diskutovanou změnou je příprava státní maturitní zkoušky. Mění se však i podoba závěrečných zkoušek v nematuritních oborech (tj. s výučním listem) – postupně se zavádí standardizovaný výstup závěrečných zkoušek podle jednotného zadání. Dále došlo k legislativní úpravě, která nově umožňuje žákům učebních oborů získat i druhý výuční list ve zkráceném studiu, a to v jiném oboru, než ve kterém se již vyučili. Dalším faktorem, jenž má vliv na vzdělanostní a oborovou strukturu, je současná hospodářská situace, tedy ekonomická krize. Ta mimo jiné ovlivňuje rozhodování uchazečů hlásících
se na střední školy a uplatnění absolventů středních škol na trhu práce. Její dopad na oborovou strukturu bude však možné zhodnotit až s větším odstupem času. V neposlední řadě se na vývoji oborové struktury odráží
maturitních oborů gymnázií, lyceí či odborných škol (62,3 %). Z celkového počtu nově přijatých do oborů s maturitní zkouškou připadá necelá třetina žáků na gymnázia. Podíl nově přijatých do středního vzdělávání
ní počtu nově přijatých žáků do maturitních oborů došlo například u skupiny oborů Zdravotnictví a Informatické obory. Na tento pokles či nárůst mají zajisté velký vliv změny vzniklé ve struktuře oborů v rámci kuriku-
Vzdělávání ve středních školách v současné době probíhající kurikulární reforma, která spočívá v nahrazení běžné výuky mnohem flexibilnější výukou podle rámcových vzdělávacích programů a podle školních vzdělávacích programů. Zahájení výuky podle nového kurikula sice nemá přímý vliv na volbu žáků, ale změny ve struktuře oborů, které spočívají zejména ve slučování dřívějších oborů, způsobují v některých případech podstatné rozdíly v časových řadách počtu žáků dle oborů.
Nově přijatí do denní formy
Z hlediska dlouhodobého vývoje celkový počet nově přijatých žáků do denní formy středních škol postupně klesal až na úroveň 124,8 tisíce ve školním roce 2010/2011. Tato hodnota představuje pokles o desetinu v porovnání s předchozím školním rokem a pokles o téměř čtvrtinu za posledních pět let. Podle údajů za jednotlivé stupně středního vzdělávání vyplývá, že se snižuje počet nově přijatých žáků jak v oborech maturitních, tak učňovských. K většímu poklesu nově přijatých žáků došlo ve sledovaném období u středního vzdělávání s výučním listem (o 22,1 %) než s maturitní zkouškou (o 17,8 %). Naopak střední vzdělávání (bez výučního listu, bez maturity) zaznamenalo nárůst počtu nově přijatých žáku (o 11,6 %). Je však nutné podotknout, že škol nabízejících střední vzdělávání bez výučního listu a maturity je jen velmi málo (zhruba 1,1 tisíce v roce 2010/2011), z velké části se jedná o programy praktických škol. Podíl jednotlivých stupňů vzdělávání se v průběhu let měnil jen velmi málo. V současné době je většina žáků nově přijímána do
s výučním listem se velmi mírně snížil na současnou hodnotu 28,4 procenta. K tomuto poklesu došlo ve prospěch nástavbového studia, do kterého bylo v roce 2010 nově přijato 8,5 procenta studentů. Z hlediska oborové struktury odborného vzdělávání byl v roce 2010 největší podíl žáků nově přijat do skupiny
lární reformy. S těmito změnami souvisí například zmíněný nárůst počtu žáků přijatých do skupiny oborů Ekonomika a administrativa (v souvislosti se zařazením všech dřívějších oborů spadajících do skupiny Podnikání v oborech, odvětví k této skupině) či snížení počtu nově přijatých do skupiny Elektrotechni-
Střední vzdělávání – nově přijatí žáci do denní formy podle stupně středního vzdělávání ve školních letech 2006/2007 – 2010/2011 Zdroj: ÚIV íìjâñëìómíæçÞñàåaè¬íìíòéÞàâ
V
®µ
®¢
®³
¶¢ µ¢
®± ®¯
³¯©¯¢
³°©¶¢
³¯©µ¢
³¯©³¢
³¯©°¢
´¢ ³¢
®
²¢ µ
±¢
³
°¢
±
¯¢
¯
®¢
¢ ¯³¬´
¯´¬µ
ðñâáëuó÷áméaóaëuàâéèâê ëaðñÞóßìólðñòáæòê
¯µ¬¶
¯¶¬®
¯®¬¯®®
ðñâáëuó÷áméaóaëu ðñâáëuó÷áméaóaëu ðêÞñòïæñëu÷èìòèìò ßâ÷êÞñòïæñëu÷èìòèö íìáuéëìómíæçÞñàåáìêÞñòïæñëuàåìßìï
oborů Ekonomika a administrativa v případě oborů ukončených maturitní zkouškou (18,2 %), do skupiny oborů Gastronomie, hotelnictví, turismus v případě oborů ukončených výučním listem (22,3 %). Do nástavbového studia byl největší podíl nově přijatých zaznamenán u skupiny oborů Podnikání v oborech, odvětví (63,9 %). Pokud srovnáme podíl nově přijatých podle oborů v letech 2009/2010 a 2010/2011, zjistíme, že téměř ve všech skupinách oborů odborného vzdělávání, ve kterých je zaznamenán významný podíl nově přijatých žáků, nastal pokles (v maturitní úrovni se jedná zejména o elektrotechnické, strojírenské a ekonomické obory, v nematuritních oborech o strojírenské, stavebnické a gastronomické obory). Naopak k meziročnímu zvýše-
ka, telekomunikační a výpočetní technika (v souvislosti s převedením IT oborů z této skupiny do skupiny oborů Informatické obory). V roce 2010/2011 se též mohl poprvé na oborovou strukturu nově přijatých projevit vliv ekonomické krize. Otázkou zatím zůstává, jak velkou úlohu ekonomická krize při výběru studijního oboru sehrává. Komentář: Do středního vzdělávání bez maturitní zkoušky je zahrnuto jednak střední vzdělávání (bez výučního listu, bez maturity), jednak střední vzdělávání s výučním listem. Do středního vzdělávání s maturitní zkouškou jsou zahrnuta i víceletá gymnázia. Střední vzdělávání s maturitní zkouškou i střední vzdělávání bez maturitní zkoušky je uvedeno včetně zkráceného studia. Michaela MARŠÍKOVÁ
11
Knihy nezklamou, pobaví, potěší i poučí Sedmý hřích se trestá smrtí HANA WHITTON Rosamund je urozená dívka, která se seznámila s králem Jindřichem II. Jindřicha její půvab okouzlil a jejich romantická láska brzy přerostla v trvalý milostný vztah. Jindřichova manželka Eleanor Akvitánská pozoruje vývoj událostí s rostoucí žárlivostí, ale i s obavami. Rosamund se posléze uchýlí do benediktinského kláštera Godstow, kde ji král pravidelně navštěvuje tajnou chodbou. Zde však začne docházet k nevysvětlitelným vraždám. Detektivní román z nakladatelství Mladá fronta milovníky tohoto žánru jistě zaujme.
Malý Machiavelli FRANK NAUMANN Podtitul této knihy z nakladatelství Portál je 15 osvědčených strategií pro životní krize. Její autor nabízí strategie, jak z krizových období získat co největší užitek. Inspiruje se historickou postavou florentského diplomata Machiavelliho. Frank Naumann předkládá nejen nové pohledy na životní obtíže, ale také osvědčené metody a techniky, které může čtenář lehce přizpůsobit své životní situaci. Frank Naumann vystudoval v Berlíně filozofii, biologii a psychologii. Specializuje se na psychologii komunikace a je autorem řady úspěšných knih.
Písně a verše staré Číny FERDINAND STOČES Tato kniha z nakladatelství Mladá fronta jistě způsobí radost všem milovníkům a znalcům staré čínské poezie. Jak již její název tak trochu napovídá, jde v podstatě o jakýsi pendant ke Zpěvům staré Číny Bohumila Mathesia. Ovšem ne o jen tak ledajaký protějšek! Na rozdíl od Mathesiových překladů, které byly pořizovány vždy s přispěním třetího pomocného jazyka (například francouzštiny či ruštiny), jsou všechny básně v této knize přeloženy přímo z čínštiny. Navíc každá báseň v této sbírce je skutečným dílem básníka, jemuž je připisována.
Poslední na odstřel DAVID BALDACCI Web London je hrdina a odborník ve špičkovém týmu – elitní jednotce FBI. Jenže i takové týmy se dají nachytat. Z jedné málem rutinní akce se vyklube past, jejímž cílem je zlikvidovat členy této jednotky. V přestřelce je celý tým brutálně postřílen. Až na Weba. Jeho kolegové v tom vidí zradu a vdovy po kamarádech také. Weba ale trápí jediná otázka: Proč přežil právě on? Odpověď musíte hledat v této knize z Mladé fronty.
Pohádkový svět EVA HORÁKOVÁ Nakladatelství Portál vydalo další knihu pohádek pro děti, které se učí číst, cvičí si čtení, naučily se písmena a chtějí číst jednoduché texty. Zároveň texty odpovídají požadavkům výuky čtení takzvanou genetickou metodou, kdy děti čtou a píšou pouze velká tiskací písmena, neslabikují, ale hláskují. Pohádkové příběhy jsou proto psány velkými tiskacími písmeny a jsou seřazeny od příběhů složených jen z jednoslabičných slov až po ty s tříslabičnými slovy. Jsou přiměřeně krátké, aby je děti stihly přečíst celé za vyučovací hodinu či jako domácí úkol.
Výchova dítěte s Aspergerovým syndromem BRENDA BOYD Kniha z nakladatelství Portál přináší dvě stě nápadů, rad a strategií pro výchovu dítěte s Aspergerovým syndromem. Autorka knihy je sama matkou chlapce s tímto syndromem, a tak ukazuje, jak překonat obtížné výchovné momenty, které výchovu dítěte s AS provázejí. Radí, co dělat, aby se dítě s AS cítilo milováno a přijímáno, jak ho naučit sociálním a emocionálním dovednostem, jak zvyšovat jeho motivaci, co dělat, aby dítě uposlechlo. Kniha je určena rodičům, pedagogům a těm, kteří se na výchově takového dítěte podílejí.
Stravitelná věda ROBERT DINWIDDIE Vše, co jste kdy potřebovali vědět o vědě, najdete v této knize z Mladé fronty. Teorie relativity, Velký třesk, biopaliva, výzkum kmenových buněk – denně o tom slýcháme. Víte však, co se za nimi skrývá? Asi jste o některých z nich kdysi slyšeli, ale přibyla témata nová, na první pohled stejně zapeklitá. Stravitelná věda je plná zajímavých, kontroverzních i poutavých vysvětlení nejdůležitějších témat dnešní vědy. Představuje je srozumitelně, abyste je pochopili, aniž byste se museli pustit do studia na vysoké škole.
ŠIMON chce být krotitelem ROBIN KRÁL Veselé básničky inspirované dětskými hrami na dospělá zaměstnání z Portálu můžete číst spolu s dětmi. Autor zde představuje povolání skutečná, pohádková i snová. Verše básniček pracují se zvukomalbou, přirozeně rozvíjejí slovní zásobu, smysl pro rytmus a neméně důležitý smysl pro humor. Spolu s nápaditými obrázky Gabriela Filcíka mohou být malým čtenářům zdrojem poznání, výzvou ke hře, inspirací k otázkám a rozhovorům.
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH MIMOŘÁDNÁ NABÍDKA PRO PEDAGOGY OBJEDNEJTE SI ZDARMA DVD „TO NEJLEPŠÍ Z JEDNOHO SVĚTA NA ŠKOLÁCH“
¹äÙYëYâÚëäÙêßÞÙäèéäëàî
àäá£
NA DVD NAJDETE
ÃÖ×mïmâÚËYâ¯
ÏÖßÞèéeéÚèÞÞËîåÞéãçÚÞâåçäèëdYàîÖêbÞéÚáÚ
Ȓ dokumentární filmy a sociální spoty Ȓ aktivity do vyučování Ȓinformace k tématům jednotlivých titulů Ȓ rady a doporučení pro práci s audiovizuálními materiály
ÞçäàäêåÖáÚéêÖæêÖ×ÖççïãØÝëÚáÞàäèém
DVD OBJEDNÁVEJTE NA:
[email protected]
ÛáÚíÞ×ÞáÞéêåÞïåèä×êåáÖØÚãm
DVD mohou učitelé objednat jak pro sebe, tak i pro své kolegy, nejvíce však 3 kusy.
àëÖáÞéãmåçÖâÚãÞéäêëäÙêïÚ¬¥âÚéç Ýáê×äàdÝäëçéê︽ÀÄÀäàämãèàä çäïëäïëäÙîïÙÖçâÖÖàËYâ ëçÖéãd×ÖçÚáî¡àéÚçd
ÚémåmçäÙê
Spolufinancováno pro gramem Evropské unie pro zák ladní práva a obč anství.
VÍCE INFORMACÍ: www.jedensvetnaskolach.cz/10rokem
EXOD
neobsazená základna
Za krásami Podorlicka
ËÄÁº¿ÉºÂĹÇÄÊÁ¾ÃÀÊ
termín: 3. - 11.7.
©©¨¨§§
Kontakt: A.TESAŘOVÁ: 494 531 498 mobil: p. KAPLAN: 604 908 844
Předplatné Týdeníku Školství
ÍæãÜáëÜñØÚÜåìäoêëåoßæßæíæéì
ììì£çäèÖãÖ£Úê
rosana_inz_skolstvi_90x125.indd 1
2.1.2007 14:30:23
Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
Fakta, s.r.o., vzdělávací zařízení,
OBJEDNACÍ LÍSTEK*
nabízí vzdělávací program
Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. ............................................................................................. Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Komenského 25, 591 01, Žďár nad Sázavou
Agrese a agresivita u dětí a mládeže Brno
– SŠ informatiky a spojů, Čichnova 23 3. 5. 2011
Hradec Králové
– Adalbertinum, tř. ČSA 300 10. 5. 2011
Ostrava
Podpis (u organizace razítko): ............................
TÝDENÍK
* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 14
6. dubna 2011
Datum: .............................
– DK AKORD, náměstí SNP 1 19. 5. 2011 Více informací na www.fakta.cz
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1060 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
