psychotherapie

Studentenvoorzieningen psychosociale begeleiding / psychotherapie

1

31.05.13

Psychosociale begeleiding Studentenvoorzieningen Arteveldehogeschool

PSYCHOSOCIALE BEGELEIDING PSYCHOTHERAPIE

STRUCTUUR

+/- 13.000 studenten campusmedewerker (6,80vte) per opleiding/campus (15 opleidingen over 5 campussen) staan in voor elk werkveld – zijn het eerste aanspreekpunt, dus ook voor psychosociale vragen

team therapeuten (2,40vte) – staan enkel in voor het werkveld psychosociale begeleiding en locatie buiten de campus/opleiding

2

31.05.13



1. Studenten ondersteunen, coachen en begeleiden in hun cruciale levensfase

DOELEN

2. Inspelen op de grote nood aan en de stijgende vraag naar psychosociale hulpverlening bij jongeren 3. Opleiden/vormen van medewerkers rond diverse thema’s ivm psychisch welzijn van jongeren

3

31.05.13



Meer studenten vragen psychische hulp 6% van de studenten heeft last van psychische klachten (Verweij-Jonker)

STIJGENDE VRAAG

1 op 25 studenten kampt met psychologische problemen (universiteiten) Kwetsbaarheid: 18de en 25ste levensjaar

4

31.05.13



• individuele begeleiding

intern extern

DIENSTVERLENING NAAR STUDENTEN

5

31.05.13

• groepsaanbod trainingen • preventie netwerkvormende activiteiten EHB-sessies diverse workshops (op vraag)



INDIVIDUELE BEGELEIDING INTERN

STUVOmedewerkers op de opleiding staan in voor de 0de – 1ste lijn, dit omvat: een luisterend oor verhelderen van de hulpvraag en waar nodig doorverwijzen eerste opvang bij crisis  lage drempel

STUVOtherapeuten (locatie buiten de campus/opleiding) staan in voor de 2de lijn, dit omvat: coachende, ondersteunende en psychotherapeutische gesprekken accent op studiegerelateerde problematieken namelijk: faalangst, uitstelgedrag, assertiviteit ook: depressie, relationele vragen, identiteitsvragen, ….

6

31.05.13



steeds op verwijzing door de stuvomedewerker (= 1ste aanspreekpunt op de campus) op afspraak

INDIVIDUELE BEGELEIDING INTERN tweede lijn

intakegesprek toewijzing therapeut externe verwijzing – veelal eerder uitgeklaard

7

31.05.13


PSYCHOSOCIALE BEGELEIDING PSYCHOTHERAPIE vraag gestuurd en eclectische werking WERKWIJZE INDIVIDUELE BEGELEIDING

gehanteerde invalshoeken zijn: contextuele therapie, systeemtherapie, oplossingsgericht therapie, relaxatietherapie en gedragstherapie streven naar kortdurende therapie ! uitstelgedrag

8

31.05.13



AANMELDINGSVRAGEN

9

31.05.13

faalangst uitstelgedrag relationele vragen / thuismoeilijkheden stress gerelateerde klachten assertiviteit depressie negatief zelfbeeld piekeren identiteitsvragen dwangproblematiek ADHD …


22,5% 17% 14,20% 13% 13% 8,5%


afgebakende groep van externe ervaren therapeuten kwaliteitsvolle doorverwijzing dmv matching en overleg

EXTERN DOORVERWIJSNETWERK

jaarlijkse evaluatie met therapeuten, tevens kennismaking met doorverwijzers ook verwijzing naar psychiaters, centra bij verwijzing naar privémarkt financiële tussenkomst mogelijk mits het voldoen aan een aantal voorwaarden

10

31.05.13

Psychosociale begeleiding Studentenvoorzieningen Arteveldehogeschool Psychosociale begeleiding Studentenvoorzieningen Arteveldehogeschool


digitaal intakeformulier studentvriendelijke prijs aanbod: liever assertiever uitstelgedrag aanpakken omgaan met faalangst

GROEPSTRAININGEN

op avonden in vakantieperiode kleine groepen – maximum 10 praktijkgericht

11

31.05.13



normaliseren inzicht verhogen / psycho-educatie aanreiken tools herkenning lotgenoten

DOELSTELLING GROEPSTRAININGEN

elkaar stimuleren, aanmoedigen, bij uitstelgedrag ‘opjutten’ sociale cohesie versterken de groep als instrument en model, laboratorium inperken wachttijden

12

31.05.13



FAALANGST TRAINING

13

31.05.13


Prevalentie  secundair: 1 op 10 / 1 op 12  hoger: 1 op 4 / 1 op 7

14

31.05.13


Voor wie?  studenten die lijden onder de angst om te mislukken  deze angst blokkeert het contact met de eigen capaciteiten, vaardigheden en kennis  sociaal, lichamelijk & algemeen functioneren wordt beïnvloed

15

31.05.13


Wie kan instappen? •

motivatie en engagement (thuisopdrachten)

•

kan functioneren in groep

•

geen zware onderliggende problematiek

16

31.05.13


Soorten faalangst  Cognitieve faalangst

17

31.05.13


 Sociale faalangst

18

31.05.13


 Motorische faalangst

19

31.05.13


 Mengvorm

De verschillende soorten faalangst kunnen gelijktijdig voorkomen of in wisselende verhoudingen een rol spelen.

20

31.05.13


Indeling naar type  Actieve-faalangst

 Passieve-faalangst

21

31.05.13


Begeleiding faalangst  opbouwen ontbrekende vaardigheden  verwrongen cognities ontdekken en veranderen  juiste doelstellingen leren formuleren en uitvoeren  relaxatie  leren/durven falen

22

31.05.13


Citaten uit de evaluatie ‘Ik ben niet alleen met dit probleem.’ ‘Het heeft me geholpen om zekerder te worden.’ ‘Ik kan mezelf beter kalmeren als ik in paniek ben maar toch blijft de paniek een beetje.’ ‘Ik heb meer over mezelf ontdekt.’ ‘Ik heb minder remmende gedachten.’

‘De erkenning van de anderen is motiverend.’ ‘Ik ben regelmatiger gaan pauzeren om mijn stress te laten zakken.’

‘Ik ben bewuster gaan studeren. Ik probeer het echt te begrijpen.’ 23

31.05.13



UITSTEL TRAINING

24

31.05.13


Voor wie? voor studenten met chronisch of problematisch uitstelgedrag (in de literatuur: procrastinatie)

25

31.05.13


Wat is problematisch uitstelgedrag?

 studenten hebben wel de intentie om te studeren  maar zetten dit niet om in relevant gedrag

26

31.05.13


Doelstelling groepstraining    

27

bewustwording van eigen uitstelgedrag ontdekken van veranderingsstrategieën oefenen in aangepast gedrag de groep zorgt voor ondersteuning én controle

31.05.13


Effect van de training     

28

bewuster omgaan met tijd stoppen met studeren veranderen van opleiding individuele begeleiding of therapie reële studievoortgang (?)

31.05.13



ASSERTIVITEITS TRAINING

29

31.05.13


Voor wie? voor studenten  die zich dagdagelijks onzeker voelen en gedragen  die “onzichtbaar” lijken, de “grijze muizen”  die zichzelf (te) vaak wegcijferen

30

31.05.13


Doel training  zichzelf beter leren kennen: wie ben ik en wat wil ik (niet)? Hoe denk ik over mezelf?  zichzelf leren te blijven in contact met anderen  zelfverzekerder leren overkomen  de eigen vaardigheden leren vergroten

31

31.05.13


Inhoud training  kennismaking, verkennen van het thema, ervaren dat ook andere studenten het heel lastig hebben met zichzelf  lichaamstaal: hoe kan ik zelfzekerder overkomen?  het verschil tussen waarnemen en interpreteren: opsporen van niet-realistische of blokkerende gedachten over zichzelf, de anderen, de wereld en vervolgens aanleren van een techniek om via helpende gedachten gevoelens en gedrag positief te beïnvloeden

32

31.05.13


 contact maken met de eigen grenzen en inzicht krijgen in het verschuiven van grenzen  zelfbeeld en positieve zelfwaardering  leren neen zeggen op de vraag en niet op de persoon  constructief omgaan met kritiek en teleurstelling  complimenten echt in ontvangst nemen

33

31.05.13


Een paar reacties van studenten na de training „ik heb mezelf beter leren kennen en ben ook positiever over mezelf ‘ „ik hou meer rekening met mezelf, ik ben er ook nog!‟ „ik heb geleerd om mijn lichaamstaal beter in te zetten„ „ik sta veel meer stil bij mijn eigen grenzen‟

„ik heb terug zin om sociale contacten te leggen en uit te bouwen‟ „ik zie nu beter welke zaken ik zelf kan veranderen‟

34

31.05.13


PSYCHOSOCIALE BEGELEIDING PSYCHOTHERAPIE DOEL

OPLEIDEN EN VORMEN VAN MEDEWERKERS

intakegesprek voeren suïcidepreventie EHB bij faalangst EHB bij uitstelgedrag EHB bij assertiviteit grenzen in het begeleiden en deontologie psychopathologie bij jongeren …

35

31.05.13


PSYCHOSOCIALE BEGELEIDING PSYCHOTHERAPIE WAT MAAKT ONS BIJZONDER?

DOEL

INSPELEN OP DE NOOD EN STIJGENDE VRAAG

in België vallen de jongvolwassenen nog al eens tussen wal en schip: noch kinderen, noch volwassenen opvulling lacune hulpverleningslandschap jongvolwassenen: vraagt een specifieke aanpak en competenties van de hulpverlener

36

31.05.13


PSYCHOSOCIALE BEGELEIDING PSYCHOTHERAPIE stijging aantal aanmeldingen stijging uitstelproblematiek en faalangst meer zorgfuncties binnen HO TENDENSEN

meer vraag naar kortdurende trainingen  drukke agenda

digitale hulpverlening

37

31.05.13



Digitaliseren studiegerelateerde thema’s

TOEKOMSTPLAN

38

31.05.13

toegang tot hulp verruimen onafhankelijk van tijd en ruimte tijdig begrenzen van probleem op eigen tempo inspelen op wachttijd autonomie van de student



TOEKOMSTPLAN

face-to-face, daarnaast digitale hulpverlening vertrekbasis: cursussen, technieken en behandelingen die zich in een face-to-face setting bewezen hebben worden vertaald naar het internet, naar online applicaties keuze uit: online doorlopen zonder enig live contact blended vorm online + online feedback als voorloper, ter aanvulling, ter opvolging van een face-to-face begeleiding en/of training, ter overbrugging van de wachttijd, zuiver onlinebegeleiding

39

31.05.13



modulair opgebouwd geheel van online applicaties oa eenvoudige hulpmiddelen die frequent gebruikt worden binnen de individuele begeleiding zoals psycho-educatie, zelftests, bijhouden van dagboek, voortgangsmeters, …

TOEKOMSTPLAN

en uitgewerkte ‘protocollaire’ behandeling rond bv faalangst: RET, doelen formuleren, relaxatie, … telkens met opdrachten en een evaluatie na elke module kan een student digitale feedback vragen en ter afsluiting kan een student een face-to-face gesprek vragen

40

31.05.13


PSYCHOSOCIALE BEGELEIDING PSYCHOTHERAPIE nog veel ? op naam of ook mogelijkheid om het volledig anoniem te doen?

TOEKOMSTPLAN

intranet en/of extern? …  verkenning digitaal landschap 1ste lijn

41

31.05.13



TELEBLOK - STUVO

42

31.05.13

 doelgroep studenten  onderschrijven beiden het belang van sociale steun voor wie bezig is met studeren en zijn een aanspreekpunt voor hen  situering op de 1ste lijn (stuvo ev. ook 2de lijn) / keuze intern – extern (anoniem)  open mind voor netwerking, kwaliteitsvolle zorg veronderstelt netwerking  zorg naar betrokken personeelsleden/vrijwilligers  respect, openheid, vertrouwen, empathie, luisterbereidheid en bescheidenheid staan centraal in contact met de student



 werken met de eigen kracht van de student (+psychologie)  snelle toegang tot hulp (voordeel: tijdig ingrijpen waardoor het probleem niet groter wordt)  stimuleren actief het leerpotentieel van studenten

TELEBLOK - STUVO     

43

31.05.13

werken mee aan de continuïteit in de zorg getrapte zorg ondersteuning tijdens wachttijd vroegdetectie psycho-educatie



TELEBLOK - STUVO

44

31.05.13


PSYCHOSOCIALE BEGELEIDING PSYCHOTHERAPIE Els Van den Driessche verantwoordelijke psychosociale begeleiding stuvo Arteveldehogeschool

Kortrijksepoortstraat 254 9000 Gent 09/269 60 56 [email protected] www.arteveldehogeschool.be/studentenvoorzieningen

45

31.05.13


psychotherapie

Recommend Documents