Propedeuse Edith de Vries

Vakdidactiek / Propedeuse Edith de Vries

Naam student: Mirjan van der Meer Klas: 1B Studentnummer: 197335 Inleverdatum: maandag 4 april 2011

1

Inhoudsopgave

Inleiding

3

Leesvaardigheid

4

1. Zelfgemaakt lesmateriaal voor de leerlingen 2. Motivatie leesvaardigheid

Luistervaardigheid 1. Zelfgemaakt lesmateriaal voor de leerlingen 2. Motivatie luistervaardigheid

Woordenschat 1. Zelfgemaakt lesmateriaal voor de leerlingen + motivatie 2. lesformulier

Cultuur 1. Zelfgemaakt lesmateriaal voor de leerlingen 1.1. The Arts: leesopdracht Freddie Linsky 1.2. The Arts: literatuur & boekverfilming 1.3. The Arts: Quiz!!! 2. Samenvatting hoofdstuk 7 t/m 7.4 3. Vijf manieren om ‘land en cultuur’ te presenteren.

Nawoord

4 t/m ß6 7 8 8/9 10/11 12 12/13 14/15 16 27 16 t/m 20 21 t/m 24 25 t/m 30 31 t/m 33 34 t/m 36 37

2

Inleiding Vakdidactiek, wat houdt dat precies in? Met dit vak ga ik op  onderzoek naar les materiaal en ga ik het op verschillende  manieren presenteren. Denk daarbij aan een leesopdracht,  luisteropdracht, spreekvaardigheid en een vocabulaire spel. Alle  zintuigen worden geprikkeld met name met luisteren, spreken en  zien.     Naast de zintuigen worden er nog meer functies geactiveerd in je  hersenen, je begint na te denken, te zoeken naar de juiste  antwoorden en probeert de informatie die je hebt opgeslagen te  verwoorden in eigen woorden. Daarbij komen er begrippen langs  die staan voor verschillende methodes die je vertellen hoe je het  beste een tekst kunt lezen. Hoe luister je naar een  luisteropdracht, en hoe is je spreekvaardigheid.     Om je doelen te behalen werk je met verschillende strategieën  met de sleutelvraag; “hoe kun je je leerlingen prikkelen om de  opdracht te maken, en is het duidelijk genoeg?”. Je wilt als  docent kort en duidelijk zijn in je vragen. En je wilt dat de  leerlingen met de juiste antwoorden komen en je weer kunnen  inspireren. De leerlingen zijn je spiegel, als ze jou niet begrijpen  dan weet je als docent dat je iets verkeerd hebt gedaan.    Mirjan.   

3

Leesvaardigheid Je gaat een korte tekst lezen over een bekend personage vanuit de film wereld. Om een indruk te geven kijk je naar de foto en lees je alleen de titel. Beantwoord de vragen. Skimmen: 1. Komt de titel jou bekend voor? 2. Waar denk je dat de tekst over zal gaan? 3. Lees nu de tekst.

James Bond

James Bond is an English secret agent who was created by the British novelist Ian Fleming. The character of Bond became popular not only through Fleming’s books but through many movies. Bond, also known as agent 007, is an attractive man who likes women. Fleming introduced Bond in his first novel Casino Royale in 1953 . James Bond is probably one of the most famous and longest running characters in film history. Since his first appearance in Dr. No (1962) the Queen’s number one spy has travelled to more places, romanced more women, escaped from more dangerous situations and saved the world more times than any other secret agent in history. After the war he entered the British Secret Intelligence Service, known as MI6, where he became a “double-0” agent with a license to kill. His assignments have taken him to volcanic islands, India, Las Vegas and even a space station in orbit. He has charm, loves beautiful women, and likes martinis - shaken, not stirred-, fine suits and fast cars. Most of Bond’s missions bring him into contact with shadowy figures of the underworld. Bond films always have the same ingredients: a lot of action, car chases, leaps from high mountains, gunfights and narrow escapes. The selection of a Bond girl is almost as important as the choice of the main character himself. She is not only beautiful but also a woman that

4

causes Bond great trouble when he finds himself attracted to her. Some of them are real villains while others have their own tragic background. Bond usually wins the girl but sometimes she betrays him and dies. James Bond always drives in extravagant cars that have included an Aston Martin, a BMW Z3 and a Lotus Esprit. He also is the first to test MI5s latest inventions- deadly darts, watches that explode and special guns. Q is the head of the service’s research centre. He develops the gadgets and weapons that often save Bond’s life. Difficult words: appearance = to show for the first time romanced = to try to make someone love you assignment = job, mission

stirred =to move water or another drink in a glass around with a spoon develop = design, make, plan orbit = to go around something

(bron: http://www.english‐online.at/entertainment/james‐bond/james‐bond‐masterspy‐007.htm)

5

Questions: Find the Dutch word in the dictionary and give the meaning of the words. Write it down in Dutch. 1. Novelist: 2. Character: 3. Narrow: 4. Volcanic: 5. Invention: Scannen: Answer the following questions; find the answers in the text above. 1). Who invented James Bond? 2). When decided James Bond to enter the British Secret Intelligence Service? 3). What kind of scenes do Bond films always have? 4). What kind of cars does Bond drive? Name some of them? 5). Who develops the special weapons and gadget that Bond uses? 6). Have you ever seen a film from James Bond? Give your opinion about James Bond, do you like him or not?

6

Leesvaardigheid.

Een klein artikel met de opdracht om woordjes op te zoeken met een  woordenboek en algemene vragen te beantwoorden.     Met deze opdracht leren de kinderen duidelijk lezen, ze scannen de tekst en  proberen de antwoorden te vinden. Daarnaast gaan ze een aantal  betekenissen opzoeken in het woordenboek.    Ik heb een tekst gevonden over James Bond. Hij is een bekend karikatuur uit  de boek/film wereld, er zijn meerdere versies gemaakt van vroeger tot nu.  Jongeren kennen deze man van tv, en elke jaar worden verschillende versies  uitgezonden bij verschillen kanalen. Het is een A1 level tekst. Ik heb daar  rekening mee gehouden omdat ik deze tekst zou willen gebruiken voor 2e klas  VMBO.     James Bond is daarnaast van Britse bodem en de schrijver Ian Fleming werd  populair door het schrijven van boeken met James in de hoofdrol.     Met deze tekst maken ze gebruik van een woordenboek. De meest moeilijke  woorden heb ik al een betekenis bij gezocht, en als eerste opdracht gaan ze  zelf woorden opzoeken. Om zo de tekst beter te begrijpen. Hebben ze dat  gedaan, dan komt de tweede opdracht. Met deze opdracht moeten ze de  tekst scannen en op zoek gaan naar de juiste antwoorden. Een woordenboek  gebruiken is een opdracht apart. Sommige leerlingen hebben moeite mee om  woorden snel te kunnen vinden.     Hiermee leren ze begrijpend lezen. Kunnen ze de antwoorden vinden die bij  de vragen horen. Het is een combinatie van goed lezen en de juiste  antwoorden te geven op de vragen.  

7

Luistervaardigheid.

Je gaat een kort fragment zien van de bekende street artist; Banksy. Banksy is een bekende kunstenaar vanuit de graffiti wereld. Zijn werk is overal ter wereld te bewonderen. Banksy’s methode is om ‘s nachts te werk te gaan en zijn schilderingen achter te laten op verschillende gebouwen in verschillende steden.

Het fragment is een nieuwsbericht vanuit Amerika, waar jaarlijks the Oscar uitreikingen zijn. Er is een documentaire gemaakt over deze artiest en is genomineerd voor een oscar. Tijdens het luisteren ga je de vragen beantwoorden op je papier. Eerst een paar vragen vooraf:

Bekijk de titel en de afbeelding. 1. Waar denk je dat het fragment over zal gaan? 2. Heb je zelf ooit van Banksy gehoord?

http://news.bbc.co.uk/2/hi/programmes/world_news_america/9407023.stm

Luister nu en bekijk het fragment, beantwoord de vragen. Je krijgt het nieuwsbericht twee keer te horen. Tip! Lees eerst de vragen door.

8

Vragen. 1. Name the city where you can find his artwork. 2. How many new works are shown?

3. What’s Banksy nationality?

4. In this fragment someone says; “Banksy, you should paint this spot”. Why is that?

5. Banksy is explaining his view on street art. What’s the reason why street art is a short way of life spend?

6. For which category is Banksy nominated for the Oscars?

7. The presentator is saying: “The qeustion is will Banksy blow his cover and turn up on the big night?” What does he mean by that?

6. How is Banksy called by the american black/blond hair man?

7. Name the street where the big billboard can be found?

9

Luistervaardigheid.

De reden dat ik voor dit fragment heb gekozen is omdat het van deze tijd is.  Niet alleen om de Oscar uitreiking maar ook om de kunst. The Oscars worden  jaarlijks uitgegeven in Los Angeles. De bekendste actrices en acteurs komen  daar hun Oscar halen. Juist het woord: ‘Oscars’ zorgt ervoor dat er enige  voorkennis wordt activeren.     Banksy is een artiest die bekend is onder jongeren, dat wil niet zeggen dat ze  allemaal deze man kennen, maar na dit fragment wel. Door middel om kunst  te delen met de Oscars krijgen de leerlingen al wat een duidelijker beeld van  de opdracht en het onderwerp.     Zijn kunstwerken zijn overal te wereld te bewonderen, zelf heb ik zijn werk in  Berlijn gezien op muren van verschillende gebouwen (eigen kennis).  Ze zijn  ontzettend groot of heel klein. Banksy is een artiest die door middel van zijn  werk laat zien hoe hij naar de wereld kijkt. Het is een manier van  communiceren. Niemand heeft hem ooit in levende lijve zien werken. Hij  schildert namelijk ’s nachts.     Banksy komt uit Engeland, en dat is interessant voor de Engelse les zelf. Ik  heb gekozen voor het niveau VMBO 3. Het is een mix van Amerikaans Engels  en brits, wat misschien voor verwarring kan zorgen, ondanks dat ze mekaar  verstaan gebruiken ze soms andere woorden en uitspraken.  De vragen zijn  erop aangepast, ze kunnen elk antwoord vinden in de bron. Het zijn niet  alleen invul vragen maar ook een paar vragen waarbij je moet nadenken.     Met deze opdracht leren ze luisteren en tegelijk kijken ze naar een bewegend  beeld. Ze leren hier goed te concentreren op het luisteren, ondanks het beeld  voor verwarring kan zorgen. Ze krijgen het fragment twee keer te zien omdat  het kort is, en krijgen ze nog een mogelijkheid om hun antwoorden te bekijken  en zonodig aan te passen.     Van te voren worden de vragen door genomen zodat ze weten waar ze op  moeten letten, en wat er van ze gevraagd word. Ik heb deze opdracht gebruikt  tijdens mijn stage voor de 2e klas kaderberoeps. Ze vonden het interessant en  konden elk antwoord vinden en beantwoorden. Naast de opdracht heb ik ook  nog een PowerPoint presentatie laten zien over Banksy zijn werk, om nog  duidelijker te maken wie hij nou echt is.          

10

Hier een aantal beelden van Banksy zijn werk: 

 

(banksy: muurschildering)       

(bekend beeld, i.p.v. geweld een bos bloemen).     

 

11

Vocabulaire game. Vandaag gaan we onze vocabulaire uitbreiden. En dat gaan we doen op een andere manier, het gaat als volgt. We hebben twee teams en elk team zit in een cirkel. Ze hebben geen tafels nodig, alleen maar een stoel. Elk team heeft een kookwekker en die staat centraal in de cirkel. Ieder team bestaat uit een captain een assistent en zijn discipelen. De captain is degene die spreekt voor zijn team en wijst 1 van zijn discipelen aan om voor de klas te staan. De discipel krijgt van de docent een kaartje met daarop een woord. Zodra hij het woord heeft krijgt degene een minuut om het woord te omschrijven in het Engels. De assistent heeft de taak om elke keer de kookwekker op een minuut te zetten voordat het woord wordt omschreven. In 1 minuut krijgen de discipelen de taak om het woord te raden. Gaat de wekker!? Dan is het tijd dat de Captain het antwoord geeft. Is het antwoord fout of ze weten het niet? Gaat de punt naar het andere team en mogen zij verder. Hebben ze juist geantwoord, krijgen ze een punt en nog een woord. De docent is de basis van het spel en zorgt ervoor dat de punten worden verdeeld. Ook als er iets gebeurd wat niet van toepassing is kan de docent het spel beëindigen en of in de war gooien. Speelt er een team vals, of gaat de discipel de fout in om het woord zelf te gebruiken dan gaat de punt ook naar het andere team. Een aantal spelregels: • Taal is Engels. • Je mag het woord niet gebruiken in je omschrijving, doe je dat wel, gaat de punt naar je concurrent. • Je mag wel je lichaam gebruiken om iets aan te duiden. • Het moet binnen de tijd. • Het kaartje lever je direct na het lezen weer in bij je docent. • Is het woord niet geraden door je team, gaat de punt naar de concurrent.

12

De volgende woorden komen aan bod:

Teeth Shoes Umbrella Rain Clothes Window Fish Food Tired Sad Happy Flying Bird

House Horse Book Tree Chair Notebook Mobile phone Television Remote control Guitar Pianist Jogging Swimming

Motivatie: Het is een spel waarmee je iedereen kunt meenemen in je enthousiasme. Ieder word geprikkeld door mekaar, en moeten als team kunnen werken. De tijd maakt het lastiger en zorgt voor meer ontlading en spanning. Het is een spel wat voor de 1 te kort kan zijn omdat je niet de juiste omschrijving kunt vinden. Ze moeten het spel in het Engels doen, waarbij ze meer moeten nadenken welke woorden ze kunnen gebruiken om het duidelijk te maken. Daarbij gaan ze hun hele houding gebruiken en worden ze door mekaar geïnspireerd. Als ze eenmaal deze ervaring hebben gehad, zullen ze de woorden ook beter kunnen onthouden. Omdat ze er een beeld bij hebben, een gedachte, misschien zelfs een –oh ja! moment. Er zijn vele spellen en mogelijkheden om hun vocabulaire uit te breiden. En je zou je spel elke keer kunnen aanpassen, door regels toe te passen of ze weg te halen. Ook al ben je 10 minuten bezig, het heeft zeker effect. Omdat ze even los worden gelaten en hun emoties kunnen laten gaan. Het zorgt voor teamspirit en elkaar te leren kennen. De woorden die je als docent gebruikt, het is een spel voor de 1e en of de 2e klas, kun je woorden uit het dagelijkse leven halen. En waar de leerlingen zelf veel mee te maken hebben. Dat kunnen emoties zijn, en of materiaal wat ze gebruiken of een sport die ze beoefenen. Als docent zou je de woorden ook kunnen toepassen aan het hoofdstuk waarmee ze bezig zijn. Als introductie bijvoorbeeld, en of een samenvatting voor afsluiten van het hoofdstuk. Je kunt er alle kanten mee op. De leerlingen vinden het prettig om zo nu en dan even los te gaan. Het is een prettige manier om woorden te leren en toe te passen. Het omschrijven van een woord stimuleert ook om nieuwe woorden te gebruiken.

13

NAAM: Mirjan van der Meer VAK: Engels School: Vakcollege OSG Sevenwolden Aantal leerlingen: 20 Klas: 2A VMBO Theoretisch niveau 2 Lesopdracht: Vocabulairy Game Datum: 28 maart 2011 Lesdoelen: Beginsituatie: ‐ kunnen de woorden uitbeelden ‐ de leerlingen hebben net een en verwoorden in Engels. lesuur wiskunde gehad. ‐ Uitbreiden van vocabulaire. ‐ Engels is voor hen het laatste ‐ Samenwerken in een groep schooluur van de dag. ‐ Door middel van een spel de ‐ Dit is de laatste les van interesse in woorden te hoofdstuk 4, volgende week vergroten. hebben ze toets. Lesbeoordeling (feedback) van Lesbeoordeling (zelfevaluatie) door de stagebegeleider en/of medestudent student: Waardering:

14

Tijds‐ fasering 0‐5 min 5‐10 min 10 – 35 min 35 – 45 min

Concrete leerdoelen + beheersingsvorm

Leerstof

Start les. Boeken zijn niet nodig. Tafels worden naar de zijkanten van het lokaal gezet. Leerlingen pakken elk een stoel en gaan in twee groepen in een cirkel zitten. De twee teams zijn onderverdeeld in een captain, assistent en overige discipelen. En zijn klaar om het spel te spelen. De leerlingen luisteren naar de docent. Lokaal netjes achter laten.

Vocabulaire Hoofdstuk vier, voor vandaag hebben ze geen boeken nodig. Woorden van hoofdstuk vier. Het spel samenvatten en vragen wat de leerlingen ervan vinden en of ze het kunnen relativeren.

Didactische aanpak Leerlingactiviteit

Docentactiviteit

Leerlingen komen de klas binnen en zoeken hun plek op. De leerlingen kunnen zelf groepen maken, twee groepen van tien. Ze gaan productief te werk. Als klas gaan ze samen het lokaal weer zo zetten zoals het was en wachten totdat de bel gaat.

Gastheer, leerlingen verwelkomen. Laat ze even tot rust komen. Rol van presentator. Inleiding + uitleg spel. De leerlingen aanspreken zelf groepen te maken, en positionering van tafels en stoelen veranderen. Presentator, didactisch & pedagoog. Als docent laat ik de leerlingen zelf de rollen uitkiezen en ben ik het aanspreekpunt van als er problemen zijn. Ik ben het basis van het spel. Ik zorg ervoor dat de punten worden bijgehouden en dat alles eerlijk verloopt. Afsluiter. Een korte nabespreking. Wat vinden ze van het spel? Het winnende team feliciteren. Ik ga alle belangrijke punten bij langs voor de toets. En dan geef ik ze de ruimte om het lokaal netjes achter te laten en rustig wachten totdat de bel gaat. Tot volgende week!

15

The Arts. Introductie:  Als Britten het over de kunst hebben dan spreken ze over “The Arts”. Deze term is een paraplu waaronder verschillende kunsten worden benoemd, bijvoorbeeld; • • • • •

Literatuur Muziek Schilderen Beeldhouwen Pottenbakken

• • • •

Theater Opera Ballet Film

Een ander kenmerk van Groot - Brittannië is dat ze traditioneel zijn, alle kunstwerken die iets betekenen voor hun land en en/of geschiedenis zijn van belang. Ze besteden daarom weinig aandacht aan kunst wat iets uitbeeld waarin je niks kunt zien, of waaraan niks aan hebt. Britten zijn trots op hun land en laten dat ook duidelijk merken door werk te laten zien van historische mensen die belangrijk waren voor de geschiedenis van het land. Een bekende is Shakespeare! “To be or not to be”, Romeo and Julliet! Opdracht 1: leesopdracht We gaan een artikel lezen waarin een kind van twee jaar de volle aandacht kreeg voor zijn tekeningen. Het geeft daarnaast een duidelijk beeld waarom Britten zo weinig van kunst houden waarin niks te zien is, of wat ze zelf wel kunnen doen. Lees het artikel door, daarna gaan we klassikaal de vragen beantwoorden en houden we een korte discussie over kunst.

(Afbeelding: Saatchi Online: http://www.saatchionline.com/buy)

16

“A child could do that!” British people often complain about modern abstract painting by saying, ‘It doesn’t look very special to me. A child of four could do that’. Well, in 2007 in England, a child of two did it. One of the artists exhibiting in that year at Saatchi Online, a virtual art gallery, was Freddie Linsky. His work attracted reviews from art experts. One of his paintings was bought for £20 by a Manchester collector. Then Freddie got an email from a gallery in Berlin asking whether he would be willing to exihbit his paintings there. Unfortunalety, he didn’t read the e-mail. That’s because he couldn’t read. He was only two years old. The paintings were submitted by Freddie’s mother as a joke. The news of this discovery was greatly enjoyed by people in Britain. Everybody loves it when experts are made to look like fools –especially when they are experts about something that most people don’t understand (and secretly believe that there is actually nothing to understand anyway). It did not occur to many people to think that perhaps a child genius had been discovered. (Bron: Handboek, James O’Driscoll: Britain for learners of English. Page 204)

17

Lees de volgende vragen door en denk even na. 1. Hoe kwam dat Freddie zijn werk werd ontdekt? 2. Waarom denk je dat zijn moeder dat heeft gedaan? 3. Heb je nu een beter beeld van waarom Britten kunst niet interessant vinden? 4. Ben je het met ze eens? 5. Weet je wat de term abstracte kunst inhoud? En waarom dat alleen nog maar meer is toegenomen? 6. Wat is jouw mening over “kunst”? 7. Heb je zelf interesses in de kunst? En zo ja, op wat voor manier zou je je creativiteit aan de mensen willen brengen? 8. Heb je inspiratiebronnen?

(bron: google afbeeldingen, Freddie Linsky met zijn werk. ) (door middel van communicatie tussen jou als docent en leerlingen en de leerlingen onder mekaar zorgt ervoor dat je open met elkaar kunt spreken over een bepaald onderwerp. Wat doet het met hun? En hoe zien zij de kunst? Zijn ze het eens met de mening van de Britten? Zijn ze het eens met wat de moeder heeft gedaan om haar zoon zo in de spotlight te zetten? Het is een leesopdracht, en na de tijd gaan we met elkaar over praten i.p.v. de antwoorden opschrijven op papier. Als extra zou ik op het internet naar zijn werk op zoek gaan van Freddie, en samen de site bekijken waarom zijn werk was gepubliceerd (zie afbeelding Saachi Online). Het is een introductie naar de volgende opdracht, we gaan het hebben over film).

18

NAAM: Mirjan van der Meer VAK: Engels School: Vakcollege VMBO‐plein Heerenveen. Aantal leerlingen: 10 Klas: 2D kaderberoeps Lesopdracht: Leesopdracht. Datum: 28 maart 2011 Lesdoelen: Beginsituatie: ‐ begrijpend lezen ‐ Vorige week hebben we een les ‐ De Britse cultuur beter leren gehad over graffiti artiest kennen. Banksy. Als introductie voor ‐ de leerlingen kunnen de tekst deze les. skimmen en kunnen antwoord ‐ Ze hebben weinig idee bij het geven op de vragen. woord kunst en hoe dat zit in ‐ Leerlingen kunnen met elkaar Groot Brittannië. discussiëren, en naar elkaar ‐ Dit word de 1e les van de drie luisteren. lessenserie die we gaan doen ‐ De leerlingen kunnen over “The Arts” individueel rustig lezen. ‐ Zelf een discussie voeren en eigen mening delen aan klasgenoten. Lesbeoordeling (feedback) van Lesbeoordeling (zelfevaluatie) door de stagebegeleider en/of medestudent student: Waardering:

19

Tijds‐ fasering 0‐5 5‐10 10‐25 25 – 40 40 ‐45

Concrete leerdoelen + beheersingsvorm Start les. Leerlingen zijn rustig en luisteren naar de docent en zitten op hun plek. De tekst kunnen lezen, skimmen. Leerlingen komen met de juiste antwoorden en het verantwoorden. De leerlingen hebben de stof begrepen en hebben nu meer kennis over de Britse cultuur over kunst.

Leerstof PowerPoint presentatie terugblik op Banksy en pakkende inleiding over het nieuwe onderwerp “The Arts” Artikel “A child could do that” .

Didactische aanpak Leerlingactiviteit

Docentactiviteit

Leerling komt binnen en zoekt zijn plek. De leerlingen luisteren aandachtig naar de docent. Voorkennis activeren. Ze gaan individueel aan het werk en het artikel skimmen. De vragen beantwoorden in het Nederlands, en nadenken over het feit dat Britten absctracte kunst niet serieus nemen. Ze gaan discussiëren. Leerlingen kunnen relativeren op de stof die ze hebben gekregen.

Verwelkomt de leerlingen en vraagt hoe het met ze gaat. En laat ze rustig hun plek opzoeken. Als presentator begin ik met de les, met daarbij een terugblik op Banksy, vloeit over in onderwerp van vandaag. Voorkennis activeren. Na mijn intro deel ik de opdracht uit die ze moeten lezen om de vragen te beantwoorden. Ik ga de vragen stellen en luisteren naar wat ze vertellen. Eventueel doorvragen. Het belangrijke aspect is dat leerlingen het artikel begrijpen en zelf daarover een mening kunnen hebben. Als aflsuiter maak ik een korte samenvatting van de stof, en een kleine introductie van wat er volgende week gaat gebeuren. Ik bedank de leerlingen voor hun aandacht, en wens ze een fijne dag toe.

20

Literatuur en Boekverfilmingen.

Introductie: Filmtrailer Atonement: http://www.youtube.com/watch?v=FWPZDi723Eo

In Groot-Brittannië zijn vele schrijvers bekend geworden door hun verhalen. Zo heb je Jane Austen, Ian McEwan, Shakespeare, Charlotte Brontë, Charles Dickens en vele anderen. Ze schrijven over hun land wat hun dierbaar is, de natuur, de sociale klassen waarin ze zich verkennen. Door middel van deze boeken leer je de cultuur van Groot-Britannie goed kennen. Literatuur is een belangrijk onderdeel uit de Britse cultuur. Zo houden ze vaak alle oude gebouwen en tradities in stand, zodat als je een roman hebt gelezen dat je het werkelijk zou kunnen zien, en weer kunt beleven.

Nu heb je in London ‘The British Library” waar je alle boeken kunt vinden. Hier zijn een aantal bijzondere kenmerken van de bibliotheek; ‐ ze ontvangen een kopie van elke publicatie die er word gemaakt in Brittannië maar ook uit Ierland. ‐ De collectie bestaat uit meer dan 13 miljoen boeken ‐ 300.000 manuscripten. ‐ heeft meer dan 6000 verschillende theaterstukken van Shakespeare.

21

‐ ‐ ‐ ‐

100 verschillende edities van de romans van Charles Dickens. 4 miljoen landkaarten 3 miljoen geluidsfragmenten de collectie heeft meer dan 600km boekenplanken nodig en in 2007 breiden ze elke maand nog een kilometer uit.

Nu wil ik graag dat jullie op onderzoek gaan in tweetallen en uitzoeken waarom literatuur een belangrijk onderdeel is in Groot – Brittannië. Jullie leveren in: ‐ ‐

Een verslag in het Engels over waarom literatuur belangrijk is in Groot Brittannië, ongeveer 300 woorden. Daarnaast zoek je een boekverfilming + trailer uit. En leg in het kort uit waarom jullie deze hebben gekozen. In de volgende les gaan we ze bespreken.

(Met deze opdracht mogen de leerlingen samen met een medestudent de opdracht uitvoeren op de computer. Om ze zelf te laten onderzoeken komen ze ook meerdere verschillende artikelen tegen die van belang zijn. En misschien als ze het interessant vinden, en ik heb ze als docent geprikkeld, nemen ze de extra informatie mee. Literatuur is een onderdeel in de Britse geschiedenis. Vele mensen over de hele wereld hebben de boeken van Jane Austen en Charlotte Brontë gelezen. Velen hebben de boekverfilmingen gezien van Charles Dickens en Shakespeare. Je kunt zoveel leren uit de romans van deze mensen, juist omdat de Britten zo gehecht zijn aan de natuur en geschiedenis van het land. Het is een productieve opdracht omdat ze zelf op onderzoek gaan. Ondanks dat het een stukje historie is, het is hedendaags nog overal te vinden. Vooral de boek verfilmingen gaan maar door, en worden alleen nog maar verbeterd/geüpdate.)

22

NAAM: Mirjan van der Meer VAK: Engels School: Vakcollege OSG Sevenwolden. Aantal leerlingen: 10 Klas:2D kaderberoeps Lesopdracht: Schrijven Datum: 28 maart 2011 Lesdoelen: Beginsituatie: ‐ De leerlingen inspireren over de ‐ 2e deel van “the arts” uit Groot literatuur en filmwereld uit Brittannië, vorige keer hadden Groot Brittannië. we het over Freddie Linsky. ‐ Aanzet tot onderzoek. ‐ Vorige week hebben ze al ‐ Verslag maken, schrijven in het gediscussieerd over kunst, en Engels. hebben ze een idee van hoe de ‐ Leren in tweetallen te werken, Britten over kunst denken. samenwerking. ‐ Uiteindelijk hun eigen onderzoek presenteren voor de klas. ‐ Leren zoeken met internet, hoe gaan ze daar mee om, en kunnen ze de juiste informatie vinden. Lesbeoordeling (feedback) van Lesbeoordeling (zelfevaluatie) door de stagebegeleider en/of medestudent student: Waardering:

23

Tijds‐ fasering 0‐5 5‐ 20 20 – 35 35 ‐ 45

Concrete leerdoelen + beheersingsvorm Start Les. Aandacht vragen van de studenten. Uitleg geven over het onderwerp. Leerlingen aan het werk zetten in tweetallen met de computer in alle rust. Zijn ze goed aan het werk geweest? Computers goed afsluiten en ervoor zorgen de informatie die ze hebben gevonden dat het word op geslagen.

Leerstof Pakkende inleiding. PowerPoint presentatie over thema van vandaag, literatuur en film uit Groot‐ Brittannië. Computer en internet.

Didactische aanpak Leerling‐activiteit

Docentactiviteit

Leerlingen komen de les binnen en zoeken hun plek op. Zorgen dat ze netjes zitten en dat ze naar je luisteren. Ze gaan in tweetallen te werk in de computer ruimte. Onderzoek doen naar waarom literatuur zo belangrijk is voor de Britten. En gaan ze op zoek vaan een boekverfilming. Onderzoek afronden, computers goed afsluiten. Lokaal netjes achterlaten en rustig terug naar het lokaal gaan en daar hun plek weer opzoeken.

De rol van gastheer, bij de deur staan, ze begroeten, verwelkomen in de klas. Introductie over wat we vandaag gaan doen, ze er ook naar vragen wat ze er nog van weten. Verder gaan met het thema “The Arts”. Leerlingen krijgen de opdracht om een partner te zoeken. Ik begeleid ze naar de computer ruimte. En blijf daar om ze in de gaten te houden. Zijn er vragen, dan ben ik er om ze te helpen. Ik geef aan dat het tijd is om af te ronden 10 min voor tijd, om dan terug te gaan naar het lokaal. Eenmaal terug, de gehele les samenvatten. Hebben de leerlingen wat kunnen vinden? Huiswerk opgeven, voor volgende week , het verslag inleveren en presentaties boekverfilmingen. Daarna mogen ze gaan.

24

The Arts: Een quiz! Met de hele klas gaan we naar de computerruimte. Ik heb een quiz voorbereid die ik ga presenteren. De laatste twee lessen hebben we besteed aan kunst. En deze les gaan we dieper op de stof in. We gaan werken in tweetallen en per tweetal is er een computer beschikbaar. De quiz gaat als volgt. Ik heb mijn vragen voorbereid in het Engels die gaan over kunst uit Groot-Brittannië. Zodra ik een vraag stel, gaan ze per tweetal op zoek naar het antwoord op internet. De een zal zoeken en de ander noteert de antwoorden op papier. Ze krijgen hiervoor bij elke vraag twee minuten de tijd. Denken ze dat ze het antwoord hebben gevonden noteren ze dat. Na elke twee minuten stel ik weer een nieuwe vraag. Na tien vragen worden de antwoorden ingeleverd. Ik kijk ze na, en het duo met de meeste punten heeft gewonnen. Om de antwoorden te geven heb ik een PowerPoint gemaakt met alle informatie. De vragen; Vraag 1: Which theatrical comedy in London is the longestrunning? Antwoord: The Mousetrap (a book by Agatha Christie, from 1952 until now). Vraag 2: Charles Dickens wrote many novels, how many in total? Antwoord: 19 books. Vraag 3: Watch the clip: http://www.youtube.com/watch?v=VPmLadF3ydI This band Arctic Monkeys became popular in no time. Their music is fast and strong, people having a hard time to follow the lyrics of the singer Alex turner. Where do they come from and what’s the title of their second album. Antwoord: Sheffield, favourite worst nightmare.

25

Vraag 4: Jane Austen was a novelist and wrote books which still are very popular. Name three books she has written. Antwoord: Sense and Sensibility (1811) Pride and Prejudice (1813) Mansfield Park (1814) Emma (1815) Northanger Abbey (1818) Persuasion (1818) Vraag 5: Perhaps you all know it, the famous trio of Top Gear, give the names of these gentleman. Antwoord: Jeremy Clarkson, Richard Hammond, James May Vraag 6: Look at the image on my screen, who is the actor?

What is his full name and when was he born? A tip: he played in many films and one of them is: Love Actually. Antwoord: Hugh John Mungo Grant (Londen, 9 september 1960)

Vraag 7: Renee Zellweger, she is an actress and played a role which has become a well-known figure world wide. Also this was a british succes, she even gained weigth for this part. Give me the name of this figure, and it is also the same as the title of the film. A tip: Hugh Grant and Colin Firth were her secret admires? Antwoord: Bridget Jones Diary. Vraag 8: Maybe you know the couple Little Britain, a humoures BBC Series. In 2004 and in 2005 they won an award for best comedie. Which award was it? Antwoord: BAFTA Award = British Academy of Film and Television Arts.

26

Vraag 9:

This amazing piece of craft work has been made by Antony Gormley. You can find this sculpture in Gateshead, England. I would like to know what the measures are from this sculpture. Antwoord: standing 20 metres (66 ft) tall, with wings measuring 54 metres (177 ft) across.[1] The wings themselves are not planar, but are angled 3.5º forward Vraag 10: Watch the following clip: http://www.youtube.com/watch?v=TVltt7pqHEc This man is famous among the comedians, and played in many different films. These series are called Mr.Bean. I want to know his real name and how old he is. Antwoord: Rowan Atkinson, age: 56.

27

Motivatie. De quiz bestaat uit 10 vragen. Je hebt vaak maar drie kwartier om een les te vullen, en zodra je een spel gaat spelen gaat het snel. Ze moeten eerst nog een computer vinden, zichzelf settelen en een partner zien te vinden. Zodra ze zitten ga ik als docent de regels uitleggen en gaan we samen de quiz spelen. De vragen gaan over historische schrijvers en hedendaagse activiteiten. Met deze quiz laat je van alle genres iets zien. Bij sommige vragen moeten de leerlingen nadenken hoe ze iets gaan opzoeken. Internet is handig, maar zodra je iets moet vinden kan het nogal chaotisch zijn. Nu is het de bedoeling dat ze doelgericht te werk gaan, leren samenwerken en de taken onderling verdelen. Ze hebben maar twee minuten de tijd om de antwoorden op te zoeken. Dat zorgt voor extra druk. Na dit spel zijn ze of heel blij of geïrriteerd omdat ze niet alles hebben kunnen vinden. In ieder geval het zorgt voor een ontspannen en een enthousiaste sfeer. De ontlading en de afsluiting van het lessenplan. Zo hebben ze een stukje land en kennis kunnen vergaren over de Britse cultuur.

28

NAAM: Mirjan van der Meer VAK: Engels School: VMBO School Heerenveen Aantal leerlingen: 10 Klas:2D kaderberoeps Lesopdracht: Quiz! Datum: 28 maart 2011 Lesdoelen: Beginsituatie: ‐ de leerlingen kunnen de ‐ Leerlingen hebben nu nog een presentaties geven die ze vorige beter beeld van “The Arts” en week als huiswerk hebben over de gedachtegang van de gekregen. Britten. ‐ Leerlingen leveren hun verslag ‐ Dit is de laatste les van de in met doeltaal Engels. lessenserie en dat sluiten we af ‐ De leerlingen kunnen binnen met een quiz. twee minuten op internet het antwoord vinden. ‐ Leerlingen kunnen goed met elkaar samen werken. ‐ De leerlingen kunnen de stof relativeren en toepassen. ‐ Goed luisteren naar de docent, de quizvragen zijn in het Engels. Lesbeoordeling (feedback) van Lesbeoordeling (zelfevaluatie) door de stagebegeleider en/of medestudent student: Waardering:

29

Tijdsfasering 0‐5 5‐ 10 15 ‐ 20 20 – 40 40 ‐45

Concrete leerdoelen + beheersingsvorm Leerlingen komen de klas binnen. Aandacht vragen van de klas + pakkende inleiding door voorkennis te activeren. Leerlingen krijgen in paren een moment om hun boekverfilming te presenteren. Spreekvaardigheid verbeteren. De leerlingen doen actief mee met de les en kunnen de antwoorden vinden op het internet. De leerlingen kunnen de antwoorden vinden op internet en hebben mijn vragen begrepen.

Leerstof Activ‐board Youtube + internet. Computer + internet. PowerPoint presentatie.

Didactische aanpak Leerling‐activiteit

Docentactiviteit

Leerlingen zoeken hun plek op. Leerlingen luisteren actief naar de docent. En leveren hun verslag in over literatuur. In tweetallen gaan ze voor de klas hun boekverfilming presenteren in het Engels. Luisteren naar elkaar. Ze relativeren de informatie die ze hebben gevonden. De leerlingen kunnen zelf de groepjes verdelen, een computer vinden en de taak verdelen tussen de zoeker en de schrijver. Leerlingen sluiten de computer af, en lopen rustig naar het lokaal.

Leerlingen verwelkomen en gedag zeggen. Ik neem het programma door, en vertel we gaan een spel spelen ter afsluiten van het project. Ik vraag of er enige vrijwilligers zijn om te beginnen, niet? Dan wijs ik een koppel aan. Ik zorg ervoor dat het rustig blijft en dat ieder naar elkaar luistert en vragen kan stellen. We gaan samen naar de computerruimte. Ik zorg ervoor dat iedereen klaar is en begin met de quiz. Als afsluiter bedank ik mijn leerlingen voor hun aandacht, ik vraag ze of ze dit een interessant project vinden en of ze er iets van hebben geleerd. Tot volgende week.!

30

Samenvatting hoofdstuk 7 t/m 7.4

Het is belangrijk voor de leerlingen dat ze enige kennis hebben van land en  cultuur waarin de doeltaal wordt gesproken (voorkennis). “Kennis van land en  volk” waarin de geschiedenis, culturele en geografische informatie over het  land wordt gegeven. Je kunt drie competenties nemen;  1. kennis van de wereld  2. socioculturele kennis  3. intercultureel bewustzijn    Socioculturele staat voor de normen en waarden van een land. Ieder land  heeft zijn patronen. Woorden kunnen een gehele andere betekenis krijgen  wanneer je je lichaamstaal gebruikt. Dat kan voor verwarring zorgen.     Bij intercultureel kijk je naar de iemand zijn cultuur en leer je de samenleving  kennen van je doeltaal. Dat kun je op verschillende manieren doen. In de  samenleving waarin we nu leven nemen computers de leiding samen met het  internet. Jongeren komen nu veel sneller met andere culturen in aanmerking  omdat ze op internet met elkaar communiceren. Om als school erin mee te  gaan is er een CLIL-onderwijs voor tweetalige scholen. CLIL staat voor;  Content and Language Intergrated Learning, waarbij jongeren contacten  leggen met buitenlandse partnerscholen. Het is belangrijk om leerlingen  vragen te stellen en je eigen cultuur te vergelijken met de ander om elkaar zo  te respecteren. Als persoon heb je vaak al een oordeel over een land, en de  mensen die er wonen, stereotypen. Om dat te doorbreken kun je de culturen  naast elkaar leggen en bekijken wat nou de verschillen zijn. Op deze manier  worden de leerlingen bewust dat er tussen culturen overeenkomsten en  verschillen zijn. En het beeld wat je had in je hoofd veranderd in een nieuw  perspectief.     Om dieper op de stof in te gaan is het noodzakelijk dat leerlingen weten  waarom ze deze taal leren. Is het voor nu of later? Of is het voor privé- en of  beroeps doeleinden. Engels is een wereldtaal, en dat je in de internationale  zakenwereld ver kunt komen met Engels als tweede voertaal.     Om een goed onderwerp te kiezen moet je met bepalende factoren rekening  houden.   1. het moet aansluiten bij de belevingswereld en/of ervaringswereld van  de leerlingen.   2. Perspectief van de leeftijdgenoot (vergelijkingen met hun eigen leven  en vanuit eigen ervaringen op andere reageren). 

31

3. Een contrastieve benadering (je leert een ander cultuur beter kennen  via eigen cultuur).    Denk daarbij wel aan de functionaliteit van het onderwerp; is het interessant  en is het belangrijk genoeg? Is het realistisch? Dat ze niet alleen te maken  krijgen met stereotypes, want ook dat zijn woorden en vooroordelen. Het is  belangrijk dat leerlingen realistisch beeldmateriaal en of ander materiaal  krijgen, authentieke teksten en illustraties. Als docent moet je van te voren  onderzoek doen, en wat nog beter is, eigen kennis. Je zou het kunnen doen  d.m.v.;  • Engels in eigen land.  o Het zoeken naar gelijkenissen in eigen cultuur, zijn er woorden  die we zelf dagelijks gebruiken?  • De spreiding van de taal, in welke landen wordt er Engels gesproken  en hoeveel mensen zijn dat?  • Spreek je Engels in je vrij tijd? Het kan muziek zijn maar ook film en  boeken.   •  Handel, politiek en organisaties? Wereldwijd zijn er organisaties de  met de voertaal Engels vele mensen kan bereiken.     Dan nog heb je een te breed spectrum van onderwerpen je zou ze nog een  keer kunnen onderverdelen. Bijvoorbeeld door vanuit eigen persoonlijk  perspectief te kijken, vrij tijd en school/studie. Informele contacten? Je geeft  de leerlingen een gelegenheid om kennis te maken met het dagelijks leven  van het ander taalgebied. Je leert zo beter de teksten te begrijpen, je begint  woorden te herkennen. De grammatica en uitspraak word beter en je krijgt  meer inzicht in de cultuur. Zodra je de stof combineert met onderwerpen die  over de leerlingen zelf gaan en/of interesses dan kun je ze beter prikkelen om  de stof te begrijpen.    Bedenk wel dat Amerikaans Engels steeds meer de overhand heeft, met  name internet kun je allerlei filmpjes vinden. Op tv komen steeds meer  Amerikaanse soapseries, videoclips en programma’s. Dan nog wat is dan de  werkelijke situatie en de schijnwerkelijkheid?     Het mooie van Engels is waar je ter wereld komt dat je je vaak kunt redden  met het spreken van Engels. Eigen ervaringen van de docent heeft waarde,  zodra de leerlingen een beter beeld krijgen van het land en taal kun je ze  ervoor interesseren.    

32

Om even alles samen te vatten:  Je kunt op verschillende manieren de leerlingen prikkelen voor Engels. In de  lesboeken is elk hoofdstuk verdeeld in verschillende thema’s. Informatie over  sociale conventies, begroetingen en bedanken, sociale rituelen; bezoek, eten  en drinken, verjaardagen etc..     Neem authentiek werk, realistisch materiaal wat van ‘nu’ is en dat past bij de  belevingswereld van de leerlingen. Vergelijk het met elkaar, zet verschillende  culturen bij elkaar en bekijk de overeenkomsten en verschillen. Zorg ervoor  dat ze een breder perspectief krijgen i.p.v. stereotypen. Het verschil tussen  woorden en lichaamstaal, wat je wel in het ene land kunt doen maar voor een  ander cultuur een belediging kan zijn. Laat zien wat je met de taal kunt,  zakelijk aspecten maar ook voor als je wilt gaan reizen.     En vertel waarvoor ze het doen, waarom ze Engels moeten leren. Luister ook  naar wat zij jou te vertellen hebben, wie weet kun je er inspiratie eruit halen  en iets moois maken.          

33

Vijf manieren om ‘land en cultuur’ te presenteren. 1. In Amerika hebben ze altijd in hun senior year een jaarlijkse  PROM! Dit is het moment om te schitteren en je mooiste outfit aan te  trekken om de volste aandacht te krijgen. Nou is er een nieuwe film genaamd  : Prom. Ze volgen een aantal mensen met elk een eigen mening over het  belangrijkste dansfeest van het jaar. Voor sommigen een must voor de ander  een drama. Wie het mooiste is kan de prijs ontvangen voor Prom King en  Prom Queen. Degenen die worden geselecteerd mogen een dans doen.  Trailer: http://www.youtube.com/watch?v=4YziwpXjY2o    Hier in Nederland heb je ook schoolfeesten, maar ze zijn lang niet zo populair  als die van Amerika. Stel je mag voor je eigen school het volgende dansfeest  organiseren. Hoe zou je dat willen aanpakken? Denk hierbij aan:  ‐ thema  ‐ dresscode  ‐ wie je zou meenemen als partner  ‐ hapjes en drankjes  ‐ entreeprijs  ‐ prijs voor Prom King and Prom Queen.  ‐ het totale pakket.     2. Ontwerp een schooluniform voor de jongen en het meisje.   Het lijkt me interessant om te weten wat ze zouden ontwerpen en of het  eventueel geschikt zou zijn voor een echt uniform. Ook om te weten wat hun  eigen mening over het onderwerp is. Zouden ze zelf een uniform willen  dragen? Wat zijn de voordelen en/of nadelen ervan het dragen van een  school uniform.   

34

3. Op vossenjacht gaan.   Ik zou wel eens willen weten hoe dat is, en hoe het komt waarom het  belangrijk is/was voor the high society. De kleding en dat vrouwen met twee  benen aan een kant moesten zitten op een paard. En uiteraard om eens deel  te nemen in een jacht. De combinatie met paarden, een paar honden achter  een haas/vos aan te gaan lijkt me een groot avontuur. En of er enige  spelregels aan zijn verbonden. Je zou samen met de klas op onderzoek  kunnen gaan.  

  4. een cricket match bijwonen. Het is al een ontzettend oud  spel wat werd gespeeld door mensen van verschillende sociale klasses.  Sport is een onderdeel wat belangrijk is voor niet alleen als hobby maar ook  tijdens je opleiding. Op scholen is het onderdeel sport een must. Met sport  kom je in contacten met verschillende culturen, omdat sport een samenkomst  is van nationaliteiten. Niet alles sport zorgt daarvoor maar ook de Britse  keuken. Groot Brittannië wordt niet voor niks een ‘melting pot’ genoemd.     5. Verschillende Engelse dialecten opzoeken. Welke dialecten  zijn er en kunnen we ze zelf ook spreken? Engels is een wereldtaal en je  hebt zoveel verschillende accenten/dialecten. Tijdens de tochten van de  Britse Navy zijn ze op zoveel continenten geweest en waar hebben ze een  stempel achter gelaten? In India en Australië, maar ook in Groot-Brittannië  zelf, en het Iers!    

 

35

Donkergrijs: Landen van de wereld waar het Engels een officiële of de facto  officiële taal, of nationale taal.  Lichtgrijs:  landen waar het een officiële/niet-officiële maar niet primaire taal  in lichtblauw is. Duiden de licht Onderzochte gebieden het zoals zijnd een het  werk taal (Europese Unie), of een hoogminderheidstaal aan.    Het lijkt me een uitdaging om in een les zoveel mogelijk dialecten te horen en  misschien zelf even te spreken. Ik geloof dat je daarbij veel grappen zullen  vallen en zal zeker een introductie kunnen zijn voor een eerste klas. Ook om  ze te laten wennen, en het los maken van de klas, een ontspannen sfeer te  creëren.  Je zou verschillende uitspraken kunnen pakken, het brits heeft vele  mooie uitspraken om te behandelen. Om even een aantal voorbeelden te  geven;    ‐ He’s a good egg.  ‐ Your’e a real brick.  ‐ Gasping for a drink.  ‐ He certainly seems to think he’s the cat’s pyjamas.     

36

Nawoord.

Al met al, je kunt op vele manieren je leerlingen aanspreken en lesmateriaal  maken op basis van wat ze moeten weten. Zodat ze wat ze leren voor de  toetsen en het uiteindelijke examen goed kunnen maken. Zorg er altijd voor  dat je voorkennis activeert, laat je als docent je enthousiasme zien. Ga elke  dag het jeugdjournaal kijken en zie wat de onderwerpen zijn van het moment.  Maak gebruik van de informatie die je om je heen verzamelt, je eigen kennis  maar ook alle kennis erom heen, wat ze metacognitie noemen.    Communiceer met je leerlingen en leer van elkaar. Zet zoveel mogelijk  zintuigen in want je weet als je woordjes moet leren dat;    Lezen 10% is  Horen 20%  Zien 30%  Zien en horen 50 %  Een discussie  voeren 70%  Persoonlijke ervaring 80 %  Uitleggen aan iemand anders 95%    (bron: David A. Sousa / how brains learns, 2000).    Laat ze productief te werk gaan, en als het kan samenwerken. Leren van  elkaar is vaak de beste manier. Bedenk manieren dat leren leuk kan zijn,  bedenk extra opdrachten bij de stof die ze krijgen. Geef elke keer een  pakkende introductie wanneer er een nieuw hoofdstuk aan bod komt.     Ik ben blij met mijn opdrachten en ik neem ze zeker mee naar mijn stage om  te kijken hoe ze echt werken, en of de leerlingen het interessant vinden. Om  je kennis te gebruiken om les te geven is een mooie combinatie. Zonder land  en cultuur ben je nergens. Het is echt de basis voor interessante opdrachten,  en om je kennis over te dragen.  

37

Propedeuse Edith de Vries

Recommend Documents