Informatiemap
Noordhoff Uitgevers Groningen / Houten www.jager-educatief.nl
Projecten Jager-educatief
Overzicht van projecten van Jager-educatief (versie maart 2011)
Inhoud Informatie over Jager-educatief
4
Teamwork
5
Diensten van Jager-educatief
6
Succesvolle innovatieprojecten Maatwerk: Flexibele leermiddelen op maat Maatwerk: Leerlijnen op maat Leermiddelenbeleidsplan: het beste leermateriaal voor de beste prijs! Aanbestedingen goedkoper? Trainingen Aardrijkskunde
6 7 7 8 8 8 9
1
Digitale diensten voor openbare bibliotheken
10
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Bedrijfsmodel Schoolbieb.nl Validatieonderzoek Schoolbieb.nl Expert Review Schoolbieb Bedrijfsmodel Jeugdbibliotheek.nl. 2010 - 2013 Service Manager Jeugdbibliotheek.nl
10 10 10 11 11
2
Toetsen en leerlijnen
12
2.1 2.2 2.3 2.4
Informatiemodel en methode inventarisatie doorlopende leerlijnen taal en rekenen Toetsen taal en rekenen AMN Studie aan de Hogeschool Utrecht Lesgeven en toetstraining bij de Amersfoortse Berg
12 12 13 13
3
Digiborden
14
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7
Beheeromgeving digibord lessen Lessen digitale schoolborden Ontwikkeling leermaterialen in Activstudio en Smart Notebook Bordonafhankelijke digibord content Pilot Digitale klas Digibordcontent voor ThiemeMeulenhoff Cursus Gebruik en beleid Digibord in het PO
14 14 15 15 16 16 16
4
Leermiddelenbanken
17
4.1 4.2 4.3
Leeractiviteitenbank po Accountmanagement Educatieve Content Catalogus Maatwerk voor Sterrenscholen
17 17 17
2
5
Leermiddelenbeleid vo
19
5.1 5.2
Informatiebladen leermiddelenbeleid vo Cursus Professioneel leermiddelen ontwikkelen in het vo
19 19
6
Consultancy educatieve uitgeverijen
20
6.1 6.2
Cursus e-learning voor uitgevers Web 2.0 omgeving voor competentieontwikkeling van docenten
20 20
7
Meer informatie?
22
3
Informatie over Jager-educatief
In deze portfoliomap vindt u een overzicht van projecten die Jager-educatief heeft uitgevoerd sinds 2008. De map is een aanvulling op mijn cv.
Inspiratie en samenwerken aan innovatie Jager-educatief staat voor "Inspiratie en samenwerken aan innovatie". Inspiratie is enthousiast zijn over nieuwe mogelijkheden en die vertalen in inspireerde leermiddelen, leerlijnen of leeromgevingen. Samenwerken is met uw doelgroep en beschikbare expertise samenwerken aan het optimaliseren van het onderwijs. Innovatie is veranderen én verbeteren. Het uitproberen van nieuwe ideeën en betaalbare onderwijsconcepten. Jager-educatief houdt zich bezig met consultancy, advies en interim management. Centraal staat de ontwikkeling en het gebruik van digitale leermiddelen voor scholen (po, vo, mbo, ho), instellingen en bedrijven. "Ik vind het belangrijk dat onderwijs wordt aangeboden in een vorm die dicht bij de belevingswereld van de leerlingen staat. Leren moet effectief, resultaatgericht en motiverend zijn". Jager-educatief wordt gerund door Reinoud Jager. Jager-educatief Romulus 57 3962 LD Wijk bij Duurstede Telefoon: 06 51 99 77 09 E-mail:
[email protected] Website: www.jager-educatief.nl
4
Teamwork "Centraal voor mij staat de lerende. Het kind, de puber, de adolesent en de volwassene. Je leert een leven lang. Iedereen moet zich kunnen blijven ontwikkelen en een bijdrage leveren aan de maatschappij". Mijn klanten zijn bedrijven en instellingen die dat mogelijk maken: Scholen, uitgeverijen, culturele instellingen, verenigingen en bedrijven. Die wil ik graag ondersteunen met mijn kennis en expertise. Ik heb ruim tien jaar ervaring als ICT-deskundige bij Cap Gemini en vervolgens 10 jaar ervaring als educatief uitgever bij EPN, ThiemeMeulenhoff en Noordhoff Uitgevers. In 2008 ben ik gestart met Jager-educatief. Ik heb uitstekende contacten met Van Dijk Educatie, Edu'Actief, Zwijsen, Malmberg, SLO, CITO, AMN, het Ontwikkelcentrum, de Overijsselse Bibliotheekdienst en de Stichting Bibliotheek.nl. Ik heb een groot netwerk. Daardoor ben ik ook in staat om complexe projecten aan te nemen en te managen. Ik werk samen met zzp-ers zoals Nancy Bosch, Firien Dubben, Jacob Molenaar, Tiddo Ekens, Marleen Buwalda, Isabel Langeveld, Antoinette Hofmans, Rinske Piek, Shirley Jansen, Theo Eijspaart, David Kranenburg, Mirjam Bonting, Johan Gademan, Peter van Eijk, Sanne Pit (ELCS). Jager-educatief maakt o.a. deel uit van de EduAlliance. De EduAlliance is een expertgroep van zelfstandig educatief adviseurs. Expertisegroep werkt vanuit de visie dat de rol van traditionele leermiddelen kleiner wordt omdat scholen zelf meer invloed willen hebben op leerinhoud en didactiek. Samen vormen we een betrouwbaar team! Reinoud Jager, Eigenaar Jager-educatief.
5
Diensten van Jager-educatief Hieronder vindt u een overzicht van diensten die Jager-educatief u kan bieden. Het is vooral een indicatie van de mogelijkheden, zodat u zich een beeld kunt vormen deze aansluiten bij uw vraag of behoefte aan ondersteuning.
Succesvolle innovatieprojecten Jager-educatief heeft ruim 15 jaar educatief uitgever / projectmanager ervaring in het bedenken, realiseren en implementeren van innovatieve leermiddelen in het PO, VO, MBO en HBO. Van digitale leermiddelen en contentdatabases tot digibordlessen en digitale toetsen en een ELO. Jager-educatief is sterk in het bedenken en concretiseren van nieuwe leerconcepten en leerarrangementen. Zo heeft Jager-educatief aan de wieg gestaan van De Digitale Klas (VO, Van Dijk Educatie), de educatieve contentdatabases voor flexibele leerarrangementen (MBO, Noordhoff Uitgevers), de taal- en rekentoetsen volgens het referentiemodel van de commissie Meijerink (MBO, AMN) en de websites Schoolbieb en Jeugdbibliotheek (Stichting Bibliotheek.nl). Jager-educatief kan u ondersteunen bij het ontwikkelen van nieuwe bedrijfsmodellen, marktonderzoek voor nieuwe educatieve producten, implementatietrajecten en pilotprojecten. Waar kunt u aan denken? • Educatief marktonderzoek: Gaat dit werken in het in het onderwijs? Jager-educatief onderzoekt voor u of er markt voor is; • Action-consultancy: U tobt met een onderwijskundig knelpunt? Jagereducatief analyseert met een team van deskundigen in één dag het probleem en komt direct met een voorstel voor een bruikbare oplossing; • Subsidieaanvraag: U wit een aanvraag doen, maar u heeft geen tijd? Jager-educatief kan dit voor u uitwerken; • Projectmanagement: Bent u op zoek naar een ervaren projectmanager? Jager Educatief voert educatieve projecten graag voor u uit (Prince II); • Interim-management: U heeft tijdelijk een educatief uitgever nodig? Jager-educatief kan die functie voor u vervullen.
6
Maatwerk: Flexibele leermiddelen op maat Jager-educatief heeft veel ervaring met het aansturen en begeleiden van docentontwikkelaars en auteurs bij het ontwikkelen van digitale leermaterialen voor het regulier onderwijs en bedrijfsopleidingen. Vooral als het gaat om het vertalen van de schermdidactiek in effectieve, interactieve leermiddelen. Voorbeelden van diensten van Jager-educatief: • Vertalen van uw onderwijsvisie of idee in een leermiddelenconcept; • Omzetten van kerndoelen (opleidingseisen) in doorlopende leerlijnen; • Opzetten van auteursinstructie voor het schrijfproces en mediaproductie; • Opzetten van draaiboeken voor multimediaproducties en begeleiden van realisatie; • Begeleiden van docentontwikkelaars en auteurs; • Eindredactie en kwaliteitscontrole van uw leermiddelen; • Begeleiding realisatie in folio of digitale leeromgeving; • Uitvoeren van een pilotproject met nieuwe leermiddelen of leerconcepten; • Marketing van nieuwe leermiddelen; • Ondersteuning implementatie gebruik van nieuwe leermiddelen; • Kostenbewaking, opstellen financieel bedrijfsmodel.
Maatwerk: Leerlijnen op maat De meeste docenten werken met standaard lesmethoden. Nieuwe ontwikkelingen maken het mogelijk om als vakgroep leerlijnen te ontwikkelen die beter aansluiten op de behoefte en belevingswereld van de leerling en bovendien rekening houden met de lokale situatie. Denk bijvoorbeeld aan: • Betere leerlingvolgsystemen en diagnose; • Meer differentiatiemogelijkheden; • Beschikbaarheid van open leermiddelen (Wikwijs); • Expertise om zelf leermiddelen te ontwikkelen; • Nieuwe distributietechnieken voor leermiddelen (IPad); • Meer digitale leermiddelen, meer visualisatie (multimedia) ; • Behoefte aan doorlopende leerlijnen (taal, rekenen, onderbouwbovenbouw). Kies de beste, betaalbare leermiddelenmix! Maar hoe doe je dat? Weinig docenten zijn als arrangeur in staat, of in de mogelijkheid, om leerlijnen te aan te passen. Jager-educatief is graag van dienst om u te helpen bij het construeren van leerlijnen op maat, die bovendien kunnen leiden tot een verlaging van de kosten van leermiddelen. Dat laatste is niet onbelangrijk in het kader van de komende aanbestedingen...
7
Leermiddelenbeleidsplan: het beste leermateriaal voor de beste prijs! De keuze van leermidden wordt steeds meer schoolbeleid. Jager-educatief ondersteunt scholen bij het maken van een leermiddelenbeleidsplan. Dit plan voorziet in de behoefte aan maatwerk voor leerlingen, effectief gebruik van ICT binnen visie van de school. Een leermiddelenbeleidsplan geeft inzicht in: 1. Onderwijsvisie van de school op leren, onderwijzen en leermiddelen. Dit is de vertaling van de onderwijsvisie in de gewenste onderwijsaanpak en primaire proces. Hoe is het onderwijs georganiseerd, welke faciliteiten zijn beschikbaar, welke leeractiviteiten vinden er plaats? 2. Beleid: de relatie tussen leermiddelen, professionalisering, ICT en financiën. De keuze van daarvoor geschikte folio en digitale leermiddelen. Wat is nodig aan leermiddelen? Welke leermiddelen koopt de school in (van uitgeverijen)? Wordt er gebruik gemaakt van open leermiddelen zoals Wikiwijs? Welke leermaterialen ontwikkelt de school zelf of samen met anderen? Hoe staat het met de financiële en materiële baten ten aanzien van de gekozen leermiddelen? Hoe zit het met de immateriële zaken, zoals motivatie, professionalisering en imago van de school? 3. Organisatie, planning en monitoren van het leermiddelenbeleid. Jager-educatief heeft veel ervaring met het ontwikkelen en gebruik van (digitale) leermiddelen (en toetsen) en de kosten/baten analyse van leermiddelen.
Aanbestedingen goedkoper? Tot nog toe voorzagen schoolleveranciers scholen van de meeste leermaterialen. Jager-educatief ondersteunt scholen in het doen van de (Europese) aanbesteding, vooral als het gaat om het specificeren van de benodigde leermiddelen (leerarrangementen) voor het Gamma perceel. Jager-educatief biedt scholen de mogelijkheid om direct met uitgeverijen zaken te doen. Dat scheelt kosten. Jager-educatief voert een aanbesteding uitsluitend uit met gerenommeerde juristen.
Trainingen Jager-educatief voert in opdracht van klanten trainingen uit. Denk bijvoorbeeld aan: • Ontwerpen van Leerlijnen, • Activerende werkvormen met het digibord in de DDK (digibord), • Digitale toetsen maken voor doorlopende leerlijnen taal en rekenen, • Diagnostische AK toetsen (RTTI) met WinToets, • Zelf (digitale) leermiddelen ontwikkelen, • Ontwerp van Leerroutes op maat (AK), • Regionale AK communities.
8
Aardrijkskunde Jager-educatief is gespecialiseerd in praktisch en effectief gebruik van het digibord in de aardrijkskundeles. Jager-educatief is betrokken geweest bij de ontwikkeling van De Digitale Klas (Van Dijk Educatie) en de meeste digibordlessen bij de GEO (8e editie). Als (gast)docent heeft Jagereducatief veel ervaring in het praktisch gebruik van het digibord in de Aardrijkskundeles. Voorbeelden van diensten Jager-educatief: • Tijdelijke vervanging van een docent Aardrijkskunde; • Ondersteuning van de sectie bij professionalisering van het gebruik van het digibord in de klas, bijvoorbeeld door het geven van demonstratielessen met de DDK in de onderbouw; • Opzetten en uitwerken van een systematiek voor diagnostische toetsen Aardrijkskunde onderbouw alsmede koppeling aan leerlingvolgsysteem; • Ontwikkelen van leerlijnen op maat voor Aardrijkskundeonderwijs in de onderbouw bij de GEO (8e editie). Neem voor vragen of meer informatie contact op met Jager-educatief. Jager-educatief Romulus 57 3962 LD Wijk bij Duurstede Telefoon: 06 51 99 77 09 E-mail:
[email protected] Website: www.jager-educatief.nl
9
1 Digitale diensten voor openbare bibliotheken 1.1
Bedrijfsmodel Schoolbieb.nl Opdrachtgever: Vereniging van openbare bibliotheken, Den Haag Doelgroep: leerlingen/studenten PO, VO, BVE Periode: maart – juni 2008 Schoolbieb.nl is de online informatiedienst van de openbare bibliotheken voor het onderwijs. Schoolbieb.nl biedt gestructureerde informatie die zowel thuis als op school inpasbaar is in de onderwijsprocessen. Schoolbieb.nl richt zich op het primair onderwijs, het voortgezet onderwijs het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie. Daarmee is Schoolbieb.nl een middel van de openbare bibliotheken om contact te leggen en te onderhouden met het onderwijs. Het gaat niet alleen om de website Schoolbieb.nl, maar om het totale pakket van producten en diensten van de openbare bibliotheek aan de scholen. In het voorjaar van 2007 is voor Schoolbieb.nl door Jager-educatief het bedrijfsplan opgesteld.
1.2
Validatieonderzoek Schoolbieb.nl Opdrachtgever: Vereniging van openbare bibliotheken, Den Haag Doelgroep: leerlingen/studenten PO, VO, BVE Periode: augustus – september 2008 In het voorjaar van 2007 is voor Schoolbieb.nl is door Jager-educatief een bedrijfsplan opgesteld voor de periode 2009-2012. Om het plan te valideren heeft de VOB besloten een aanvullend onderzoek uit te voeren. Jager-educatief in september 2007 gesprekken gevoerd met de directeuren van de openbare bibliotheken van Alkmaar, Gouda, Theek5 (Oosterhout), Parkstad (Heerlen) en ZOUT (Zuidoost Utrecht). Het onderzoek heeft geleid tot een set aanbevelingen voor een verbeterde propositie van Schoolbieb.nl en de dienstverlening van de openbare bibliotheken aan het onderwijs.
1.3
Expert Review Schoolbieb Opdrachtgever: Stichting Ontwikkelcentrum, Ede Doelgroep: leerlingen PO, VO Periode: augustus 2009 De Vereniging Openbare Bibliotheken (VOB) heeft het Ontwikkelcentrum gevraagd een Expert Review uit te voeren van de website Schoolbieb vanuit het perspectief van de eindgebruiker. Daarbij gaat het vooral om de meerwaarde van Schoolbieb voor leerling en docent. De Expert Review is
10
uitgevoerd door 7 Experts met deskundigheid op het gebied van ICT en leermiddelen(ontwikkeling). Ook een aantal leerlingen is bij het onderzoek betrokken. De eindrapportage is vervaardigd door Jager-educatief.
1.4
Bedrijfsmodel Jeugdbibliotheek.nl. 2010 - 2013 Opdrachtgever: Vereniging van Openbare Bibliotheken, Den Haag Doelgroep: Jeugd van 7 – 14 jaar Periode: januari – december 2009 Openbare bibliotheken ontplooien vele initiatieven om via Internet haar jeugdleden te bereiken. Het gaat dan bijvoorbeeld om het bieden van een krachtige zoekmachine, het ontsluiten van diverse informatiebronnen en databanken en het beantwoorden van vragen via Al@din. De website van openbare bibliotheken ondersteunt bovendien leesprogramma’s en attendeert de jeugd op diverse actuele thema’s, films en boeken en lokale dan wel landelijke acties zoals cursussen en lezingen. Iedere openbare bibliotheek kan dit zelf organiseren, maar dat is arbeidsintensief. Om dit te faciliteren is www.Jeugdbibliotheek.nl bedacht. Deze website wordt onderhouden door een centrale redactie waarin landelijk relevante rubrieken worden onderhouden. Bibliotheken kunnen dit zelf aanvullen met eigen content. Inmiddels is het stadium bereikt waarin de Jeugdbibliotheek.nl exploiteerbaar moet worden gemaakt. Jager-educatief ontwikkelt samen met de VOB en de participerende openbare bibliotheken het bedrijfsplan voor deze nieuwe dienst.
1.5
Service Manager Jeugdbibliotheek.nl Opdrachtgever: Vereniging van Openbare Bibliotheken, Den Haag Doelgroep: Jeugd van 7 – 14 jaar Periode: januari 2009 – november 2010 In april 2009 heeft de Service Manager van Jeugdbibliotheek.nl een bedtrekking buiten de VOB aanvaard. Jager-educatief vervult ad interim de rol van Service Manager en draagt zorg voor de overgang van project naar exploitatie van Jeugdbibliotheek in 2010. Deskundigheidsbevordering van jeugdbibliothecarissen speelt daarbij een belangrijke rol. Jager-educatief is tevens gevraagd in het kader van de ontvlechting van de VOB advies uit te brengen over de inrichting van een centraal redactieteam waarin ook Leesplein en Literatuurplein een plaats hebben. Sinds januari 2010 geeft Jager-educatief ook leiding aan het landelijke redactieteam van Jeugdbibliotheek.nl en heeft daarbij deskundigheid opgedaan in het werken met Content Management Systeem (CMS) Bart 4 van Appsoftware.
11
2 Toetsen en leerlijnen 2.1
Informatiemodel en methode inventarisatie doorlopende leerlijnen taal en rekenen Opdrachtgever: SLO, Enschede Doelgroep: docenten, uitgevers PO, VO, BVE Periode: oktober – januari 2009 Voor de hoofdvakken taal en rekenen zijn vier referentieniveaus geformuleerd door de Expertgroep taal en rekenen, die samen het ‘Referentiekader taal en rekenen’ vormen. Op korte termijn is een inhaalslag nodig om de kwaliteit van het taal- en rekenonderwijs te verbeteren. Daarbij spelen leermiddelen een belangrijke rol omdat zij worden gezien als het voertuig voor implementatie en onderwijsverandering. De doelstelling van dit project is het geven van informatie over de aanwezigheid en beschikbaarheid van leermiddelen die aansluiten bij de referentieniveaus voor taal en rekenen. Deze informatie geeft docenten, ontwikkelaars en educatieve uitgevers de gelegenheid te beginnen aan deze inhaalslag. Jager-educatief heeft de informatieomgeving ontworpen en is samen met Hogeland Educatief betrokken bij het inventariseren van diverse taal- en rekenmethoden in het PO, VO en BVE. De resultaten hiervan zijn onderdeel van het Leerplein van de SLO.
2.2
Toetsen taal en rekenen AMN Opdrachtgever: AMN, Arnhem Doelgroep: opleidingen MBO Periode: maart– september 2010 AMN is de ontwikkelaar van Insight, een educatief paspoort en navigatiesysteem waarbij het inrichten en begeleiden van individuele leerprocessen centraal staat. AMN biedt innovatieve software en services aan organisaties die hun deelnemers of medewerkers helpen bij het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en gedrag. AMN biedt een oplossing waarbij de competentieontwikkeling is afgestemd op de persoonlijke behoefte van deelnemers of medewerkers. Deze oplossing is gebaseerd op een sociaal en constructief leerproces. Hiermee ondersteunt zij de nieuwste trends op het gebied van competentieontwikkeling in zowel human resource management (HRM) als in voortgezet, middelbaar en hoger onderwijs. Met ingang van schooljaar 2010 – 2011 wil ANM haar aanbod uitbreiden met kwalitatief goede taal- en rekentoetsen waarmee een ROC
12
instromende deelnemers kan beoordelen op hun taal- en rekenvaardigheden conform het Referentiekader zoals ontwikkeld door de Expertgroep Doorlopende leerlijnen Taal en Rekenen van de heer Meijerink. Daarin is vastgesteld dat iedere deelnemer minimaal moet functioneren op het burgerschapniveau 2F. De toets wordt uitgevoerd binnen de technische kaders van AMN. De toetsrapportage geeft per deelnemer advies ten aanzien van eventuele hiaten in taal en rekenvaardigheden. Jager-educatief ontwikkelt hiervoor het concept en de inhoud van de toetsen.
2.3
Studie aan de Hogeschool Utrecht Opdrachtgever: Jager-educatief Doelgroep: docenten VO, opleidingen VO Periode: augustus 2010 – december 2011 Hogeschool Utrecht wil bijdragen aan een duurzame kennissamenleving waarin studenten en medewerkers zich kunnen ontplooien, zich thuisvoelen en waar we in samenwerking met onze relaties durven te experimenteren en innoveren. Jager-educatief studeert aan de HU voor het verkrijgen van de 2e graads lesbevoegdheid Aardrijkskunde. Jager-educatief wil hiermee ervaring opdoen als docent in het VO om de dienstverlening van Jager-educatief te verbeteren. De opleiding is naar verwachting eind 2011 afgerond.
2.4
Lesgeven en toetstraining bij de Amersfoortse Berg Opdrachtgever: Hogeschool Utrecht / Amersfoortse Berg Doelgroep: docenten VO, opleidingen VO Periode: oktober 2010 – juni 2011 SG De Amersfoortse Berg maakt deel uit van de Stichting Onderwijsgroep Amersfoort (9 scholen). Iedere school heeft een eigen onderwijskundig profiel. Het onderwijs is onderdeel van onze maatschappij en dient aan te sluiten bij de ontwikkelingen die in deze maatschappij plaatsvinden. Verwerving van kennis en vaardigheden dient zoveel mogelijk in een maatschappelijke context te geschieden. De leerling staat centraal in het onderwijs. Hij heeft recht op goed onderwijs, in een inspirerende maar ook geborgenheid biedende omgeving. Hij is daarbij in toenemende mate medeverantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. Jager-educatief geeft Aardrijkskundeles in de onderbouw en traint docenten in het gebruik van WinToets.
13
3 Digiborden 3.1
Beheeromgeving digibord lessen Opdrachtgever: Van Dijk Educatie, Kampen Doelgroep: docenten, schoolleiding VO Periode: mei – oktober 2008 Van Dijk Educatie is de grootste leverancier van studieboeken en andere educatieve informatiedragers in Nederland en richt zich op het voortgezet onderwijs (VO), het middelbaar beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie. In het voortgezet onderwijs wordt op korte termijn een toenemend gebruik van digitale schoolborden verwacht alsmede een groeiende vraag naar bijbehorende lessen voor het digibord. Deze trend tekent zich nu al af binnen het basisonderwijs. Van Dijk Educatie wil door middel van een interactief proces met docenten komen tot een concrete uitwerking van het concept ‘de digitale klas’. De ‘digitale klas’ is feitelijk een content database met software voor digitale schoolborden bij bestaande methoden voor het VO. De samenwerking met docenten is er op gericht om een representatieve demo te ontwikkelen waarmee Van Dijk Educatie bij schoolleiders en docenten de aankoopbereidheid van deze software kan bepalen. Het project geeft ook inzicht in het voorzienbare rendement als Van Dijk Educatie deze software zelf ontwikkelt. s Jager-educatief heeft voor Van Dijk educatie het ontwerp gemaakt van de Digitale klas en een demo van het projectidee om het concept in de markt uit te testen.
3.2
Lessen digitale schoolborden Opdrachtgever: Van Dijk Educatie, Kampen Doelgroep: docenten, schoolleiding VO Periode: mei – oktober 2008 Voor het project de Digitale Klas heeft Jager-educatief content ontwikkeld voor digitale schoolborden voor de vakken Duits, Aardrijkskunde en Wiskunde. De digibordlessen zijn (vooralsnog) gemaakt voor gebruikers van Smartboard en Activboard en bestaat uit verschillende didactische componenten waaruit docenten zelf lessen kunnen samenstellen (arrangeren) en combineren met hun eigen lesinhoud. Deze digibordlessen kunnen zij delen met andere vakdocenten binnen de school. Jagereducatief is inmiddels expert op het gebied van interactieve en visuele modellen voor het digitale schoolbord.
14
3.3
Ontwikkeling leermaterialen in Activstudio en Smart Notebook Opdrachtgever: Van Dijk Educatie, Kampen Doelgroep: docenten, schoolleiding VO Periode: november 2008 Voor het project De Digitale Klas (DDK) van Van Dijk Educatie heeft Jagereducatief digitaal lesmateriaal ontwikkeld voor de vakken Duits, Aardrijkskunde en Wiskunde. Deze content is ontwikkeld in Smart Notebook software. De keuze om van dit programma gebruik te maken was willekeurig. Zo had ook gebruik gemaakt kunnen worden van Activstudio, de software die hoort bij het ActivBoard van Promethean. Omdat Smart (25%) en Activboard (50%) in het voortgezet onderwijs de meest gebruikte digitale schoolborden zijn, wil Van Dijk Educatie voor beide doelgroepen digibord content kunnen leveren. In dit rapport analyseert Jager-educatief beide programma’s en brengt advies uit hoe het ontwikkeltraject voor De Digitale Klas het meest efficiënt kan worden ingericht.
3.4
Bordonafhankelijke digibord content Opdrachtgever: Van Dijk Educatie, Kampen Doelgroep: docenten VO Periode: januari – maart 2009 Met De Digitale Klas (DDK) wil Van Dijk Educatie een bijdrage leveren aan het verberen van de kwaliteit, aantrekkelijkheid en continuïteit van het onderwijs. De Digitale Klas biedt een integrale oplossing rondom het digitale schoolbord voor het voortgezet onderwijs. Dit project heeft tot doel een standaard oplossing uit te werken voor bordonafhankelijke content. Door middel van een set van open Flash animaties wordt de interactiviteit van deze content gewaarborgd. Docenten kunnen de leermaterialen van Van Dijk Educatie via De Digitale Klas inlezen in hun eigen digibord software en bewerken tot hun eigen les. Deze lessen worden vervolgens opgeslagen in de beheeromgeving van De Digitale Klas in het formaat van de dan gebruikte digibord software. Dit project heeft er toe geleid dat Van Dijk Educatie binnen de Digitale klas een eigen Digibord Editor en afspeelomgeving heeft ontwikkeld waarin samen met ThiemeMeulenhoff content wordt vervaardigd voor een pilot met vo scholen in 2010.
15
3.5
Pilot Digitale klas Opdrachtgever: Van Dijk Educatie, Kampen Doelgroep: docenten VO Periode: september 2009 - 2010 Samen met Van Dijk Educatie bereidt ThiemeMeulenhoff een pilot voor met een methode aardrijkskunde. Jager-eductief adviseert de uitgever en de editor van ThiemeMeulenhoff in het ontwikkelen van interactieve digibord software en het inrichten van het auteurstraject.
3.6
Digibordcontent voor ThiemeMeulenhoff Opdrachtgever: ThiemeMeulenhoff Doelgroep: docenten VO Periode: januari 2010 – lopend Jager-educatief heeft met ThiemeMeulenhoff een raamovereenkomst gesloten voor het ontwikkelen van digibordlessen voor aardrijkskunde (GEO) en de moderne vreemde talen (Nederlands, Duits, Engels, Frans). Tevens ondersteunt Jager-educatief de uitgevers bij het ontwikkelen van nieuwe interactieve concepten voor digibordlessen.
3.7
Cursus Gebruik en beleid Digibord in het PO Opdrachtgever: Sardes Doelgroep: adviseur PO Periode: april 2010 Sardes is een zelfstandige, maatschappelijke onderneming, actief in de sectoren kinderopvang, onderwijs, zorg en jeugd. Sardes voert evaluatieen beleidsonderzoek uit, en ontwikkelen diensten en producten die bijdragen aan het verbeteren van de ontwikkelings- en leerkansen van kinderen en jongeren. Jager-educatief heeft een cursus gegeven aan de adviseurs van Sardes over de educatieve mogelijkheden van het digibord.
16
4 Leermiddelenbanken 4.1
Leeractiviteitenbank po Opdrachtgever: BKB Leusden-Achterveld (Stichting Voila) Doelgroep: leerlingen PO Periode: mei 2008 Noordhoff Uitgevers heeft samen met een aantal basisscholen het initiatief genomen voor het ontwerpen van een Leeractiviteitenbank voor het PO. Dit project is uitgevoerd in het kader van de Educatieve Contentketen (Kennisnet) en liep van 2005 tot 2006. Inmiddels is dit initiatief overgenomen door de BKB Leusden-Achterveld. Jager-educatief heeft als educatief consultant deze organisatie ondersteunt bij het verder ontwikkelen van de Leeractiviteitenbank.
4.2
Accountmanagement Educatieve Content Catalogus Opdrachtgever: Ontwikkelcentrum, Ede Doelgroep: PO, VO, BVE Periode: februari – juli 2009 Het Ontwikkelcentrum heeft voor de sector Groen (AOC’s) een breed scala aan beroepsgerichte digitale leermiddelen en hieraan gerelateerde educatieve diensten ontwikkeld. Om verder te groeien wil het Ontwikkelcentrum haar dienstenaanbod uitbreiden naar de andere sectoren in het onderwijs. Jager-educatief ondersteunt het ontwikkelcentrum bij het ontwikkelen van producten en diensten in nieuwe doelgroepen buiten de sector Groen.
4.3
Maatwerk voor Sterrenscholen Opdrachtgever: Ontwikkelcentrum, Ede Doelgroep: PO, VO, BVE Periode: februari – juli 2009 Maatschappelijke behoefte Leerkrachten hebben steeds meer behoefte om het didactisch handelen te verleggen van kennisoverdracht naar kennisconstructie en samenwerkend leren binnen een rijke leeromgeving waarin leerlingen op maat kunnen leren. Er zijn nieuwe onderwijsconcepten om dit te realiseren. In 2013 en 2014 starten twee primair onderwijs besturen met de zogenoemde Sterrenschool. Dit is een modern schoolconcept dat model staat voor het ste onderwijs van de 21 eeuw. Hierin spelen nieuwe media en e-learning een belangrijke rol. Mediawijsheid is het codewoord om nieuwe media, die al gemeengoed is bij de jeugd, ook in het onderwijs in te bedden.
17
Zonder een (open) Contentbank is de leeromgeving van de Sterrenschool moeilijk te realiseren. Systeemfalen en opschalen van een succesvolle ICT-toepassing Het lukt leveranciers van leermiddelen niet om aan deze vraag te voldoen. Scholen zijn ook niet bij machte om zelf sectorbreed faciliteiten hiervoor op te zetten. In een andere onderwijssector wordt momenteel met succes gebruik gemaakt van een generieke webbased applicatie voor het ontwikkelen, beheren, metadateren, arrangeren en beschikbaar stellen van digitaal lesmateriaal uit zowel eigen, als andere bronnen. De inrichting van de leeromgeving van de Sterrenschool biedt een uitgesproken kans om deze faciliteiten ook in het primair onderwijs te introduceren. In dit projectvoorstel werken participanten met verschillende relevante onderwijsachtergronden samen bij het tot stand brengen van deze faciliteiten om maatwerk mogelijk te maken in het hele primair onderwijs. De Sterrenscholen fungeren als katalysator voor het realiseren van deze innovatie. Andere schoolbesturen volgen dit initiatief nu al met grote interesse. Doorlopende leerlijnen Taal en rekenen De focus in dit voorstel ligt op het realiseren van maatwerk voor Begrijpend Lezen. Begrijpend Lezen is immers de belangrijkste voorspeller hoe succesvol leerlingen hun onderwijs na de basisschool vervolgen. Het onderdeel Begrijpend Lezen biedt bovendien goede uitgangspunten ouders en bibliotheken te betrekken bij het leerproces van het kind.
18
5 Leermiddelenbeleid vo 5.1
Informatiebladen leermiddelenbeleid vo Opdrachtgever: VO-raad, Utrecht Doelgroep: Leraren VO Periode: mei 2009 De overheid stimuleert het ontwikkelen van een open leermiddelenbank in het vo. De VO-raad heeft Jager-educatief in het kader van het leermiddelenbeleid gevraagd informatiekaarten te ontwikkelen voor docenten in het vo. De bladen bestrijken thema’s als projectplan, arrangeren, zelf ontwikkelen, mixed media, schooleconomie en auteursrecht. Jager-educatief de informatiebladen over mixed media leren en leren met een elektronische leeromgeving gemaakt. Scholen kunnen ook de papieren versie van de infobladen opvragen. De kaarten zijn op internet beschikbaar via: http://www.leermiddelenvo.nl/page/leermiddelenbeleid.
5.2
Cursus Professioneel leermiddelen ontwikkelen in het vo Opdrachtgever: Studiecentrum voor Bedrijf en Overheid, Eindhoven Doelgroep: Leraren vo Periode: september 2009 In deze cursus is Jager-educatief gastdocent. In deze training gaat Jagereducatief vooral in op de ontwikkeling en het gebruik van content voor een ELO en voor een digibord. In praktische en overzichtelijke stappen wordt het proces gevolgd van het maken van de content, het metadateren, arrangeren en gereed maken van de content in een ELO. Ook wordt ingegaan op de vraag hoe een docent een aantrekkelijke, interactieve les voor het digibord kan maken die met andere docenten kan worden gedeeld.
19
6 Consultancy educatieve uitgeverijen 6.1
Cursus e-learning voor uitgevers Opdrachtgever: Noordhoff Uitgevers Doelgroep: Uitgevers PO, VO, BVE, HO Periode: juli – augustus 2008 Noordhoff Uitgevers is een toonaangevende educatieve uitgeverijen voor het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs en volwassenen educatie en het hoger onderwijs. Door de ontwikkelingen in het onderwijs is de uitgeverij aan het veranderen. De uitgever groeit steeds meer uit tot een volwaardige partner in de onderwijsketen. Hij is niet alleen producent van leermiddelen, adviseert ook over de inhoud van nieuwe lesmethoden en de implementatie daarvan in de onderwijspraktijk. De slagkracht met digitale leermidden bepaalt in toenemende mate de concurrentieverhoudingen tussen de educatieve uitgeverijen. Noordhoff uitgevers wil hierin toonaangevend zijn. De veranderende rol leidt er toe dat er andere en nieuwe eisen worden gesteld aan de kennis en vaardigheden van haar medewerkers over de ontwikkeling en het gebruik van digitale leermiddelen voor het onderwijs. Om optimaal in te spelen op de behoefte van de klant en de mogelijkheden van ICT voor de uitgeverij, is ervoor gekozen in de basisopleiding van de uitgevers een module op te nemen over e-learning. Deze module is ontwikkeld door Jager-educatief.
6.2
Web 2.0 omgeving voor competentieontwikkeling van docenten Opdrachtgever: Edu’Actief, Meppel Doelgroep: docenten, schoolleiding VO, BVE Periode: april – juni 2008 Edu’Actief wil docenten helpen bij het ontwikkelen hun professionele competenties. Edu’Actief heeft veel kennis en ervaring met competentiegericht leren. Daarom is het logisch dat zij ook docenten ondersteunt bij de ontwikkeling van hun competenties. Jager-educatief heeft voor Edu’Actief op basis van een algemeen projectidee een ontwerp gemaakt van een web2.0 omgeving voor docenten. In het ontwerp staat de wet BIO centraal. Volgens deze wet BIO moeten docenten een vakbekwaamheidsdossier bijhouden. Met de ontworpen website kunnen docenten dit dossier zelf aanmaken. Door middel van de 360° feedbackscan en de eigen voorkeuren van de docent ontstaat een persoonsgericht aanbod van (educatieve) producten en diensten.
20
De toegevoegde waarde van het programma voor de docent: • Een 360° feedback (niet verplicht); • Vergelijking van eigen competenties met andere (vak)docenten; • Gerichte ondersteuning van de professionele competentieontwikkeling op basis van de 360° feedback en de eigen voorkeuren; • Diverse handreikingen op tal van onderwerpen om de eigen competenties te verbeteren; • Uitwisselen van competenties bevorderende lessen; • Deelname in discussiegroepen van de eigen voorkeurgebieden. Edu’Actief heeft besloten deze dienst niet te realiseren.
21
7 Meer informatie?
Reinoud Jager Jager-educatief Romulus 57 3962 LD Wijk bij Duurstede Telefoon: 06 51 99 77 09 E-mail:
[email protected] Website: www.jager-educatief.nl
22
