PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE SISWA KELAS V SDN 1 KROBOKAN KECAMATAN JUWANGI KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh Lydhia Verawati 292012261

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016

i

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO “Akar dari pendidikan adalah pahit, namun buahnya manis.”

PERSEMBAHAN Karya kecil dan sederhana ini, penulis persembahkan sebagai wujud rasa hormat dan terimakasih yang tak terhingga kepada :  Puji syukur kepada Tuhan YME atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kekuatan, kesehatan dan kesabaran untukku dalam mengerjakan skripsi ini.  Ibu dan bapak tercinta yang telah menjadi motivasi dan inspirasi yang tiada henti memberi dukungan doa untukku.  Suami dan adikku tercinta yang selalu memberi semangat serta doa yang tiada henti.  Para sahabatku yang senantiasa selalu membantu, berbagi keceriaan dan melewati setiap suka dan duka bersama.  Dosen pembimbingku

yang tak pernah lelah dan sabar memberikan

bimbingan dan arahan kepada ku.  Almamaterku.

vii

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat, rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan dan menyusun penelitian tindakan kelas yang berjudul ”Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Think Pair And Share Siswa Kelas 5 SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SI PGSD FKIP UKSW. Penulis menyadari bahwa tanpa dukungan dari berbagai pihak, penulis tidak dapat menyelesaikan penyusunan dan penulisan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan dukungan berupa bimbingan, bantuan, dan kerjasama semua pihak terutama kepada: 1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Selaku Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas. 2. Herry Sanoto, S.S.i., M.Pd., Selaku Kepala Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD. 3. Dr. Wasitohadi, M.Pd, selaku wali studi kelas RS12H yang telah memberikan bimbingan dan nasihat dalam menempuh studi. 4. Drs. Sumiyarso, M.Si., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna dalam memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Drs. Susiyanto, M.Pd, selaku penguji yang telah memberikan saran sampai skripsi ini selesai. 6. Tunarman, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 1 Krobokan yang telah memberi ijin dan menyediakan fasilitas pendukung pelaksanaan penelitian. 7. Seluruh Bapak/Ibu guru dan Staf SDN 1 Krobokan yang telah membantu dan memotivasi dalam pelaksanaan penelitian.

viii

8. Siswa-siswi kelas V SDN 1 Krobokan yang telah mengikuti pembelajaran dengan baik. 9. Antonius Hari Suharto, suami tercinta yang selalu mendoakan dan memberi dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. 10. Bapak, Ibu tersayang yang

selalu memotivasi dan telah memberikan

dukungan materil maupun spiritual sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 11. Sinta Atmaningrum, Yunita Maya Sari, Wulan Putri Mahardika, Alfiyanti Klarasati, sahabat-sahabatku tercinta yang telah membantu dan memberi motivasi dalam penyelesaian skripsi ini. 12. Teman-teman kelas RS12H yang saling memotivasi dan mendukung agar menyelesaikan skripsi dengan baik dan benar. 13. Teman-teman satu bimbingan yang membantu dan memberikan semangat agar penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 14. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dalam meningkatkan bagi kemajuan pendidikan Indonesia.

Salatiga, 18 Mei 2016

Penulis

ix

ABSTRAK Verawati, Lydhia. 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Think Pair and Share Siswa Kelas V SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Drs. Sumiyarso, M.Si Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Model Think Pair and Share Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika melalui model Think Pair and Share siswa kelas V SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2015/2016 sehingga mencapai KKM. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model spiral, yang dikemukakan Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart. Prosedur penelitian sebanyak 2 siklus. Setiap siklus memiliki tiga tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Variabel dalam penelitian ini adalah model Think Pair and Share dan hasil belajar matematika. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 1 Krobokan yang berjumlah 31 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik non tes dan tes. Teknik non tes dengan menggunakan lembar observasi yang digunakan untuk mengetahui tindakan guru dan siswa dengan model Think Pair and Share. Sedangkan teknik tes dengan menggunakan soal yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif. Data hasil penelitian dianalisis deskriptif pada setiap siklusnya dan data hasil belajar matematika dianalisis dengan deskripsi komparatif. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar matematika melalui model Think Pair and Share siswa kelas V SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2015/2016 terbukti. Dari hasil penelitian menunjukkan hasil belajar matematika pada kondisi awal yang hanya sebesar 29,03% atau sebanyak 9 dari 31 siswa yang mencapai KKM 65 mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 61,29% atau sebanyak 19 dari 31 siswa yang mencapai KKM. Hasil ini belum mencapai indikator keberhasilan dari penelitian yang ditetapkan yaitu 80%, maka dilakukan tindakan siklus II. Pada siklus II hasil belajar mengalami peningkatan menjadi 83,87% atau sebanyak 26 dari 31 siswa yang mencapai KKM. Penggunaan model Think Pair and Share dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali semester II tahun Pelajaran 2015/2016.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ........................................................... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ................................................ iii LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iv LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... v SURAT PERNYATAAN .............................................................................. vi MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii KATA PENGANTAR ................................................................................... viii ABSTRAK ..................................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................. xi DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1 1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................... 4 1.3 Rumusan Masalah ............................................................................. 5 1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 6 1.5 Manfaat penelitian ............................................................................. 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 7 2.1.1 Pengertian Hasil Belajar ......................................................... 7 2.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................. 8 2.1.3 Hakikat Pembelajaran Matematika di SD ................................ 9 2.1.3.1 Tujuan Pembelajaran Matematika ............................. 10 2.1.3.2 Manfaat Pembelajaran Matematika ........................... 11 2.1.3.3 Ruang Lingkup Matematika ...................................... 12 2.1.4 Model Think Pair and Share ................................................... 14 2.1.5 Pembelajaran Matematika di SD dengan menggunakan model xi

Think Pair and Share ............................................................... 16 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 17 2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 19 2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 21 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian .................................... 22 3.1.1 Setting Penelitian ................................................................... 22 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ............................................. 22 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................. 23 3.2.1 Variabel Penelitian ................................................................. 23 3.2.1.1 Variabel Bebas ........................................................ 23 3.2.1.2 Variabel Terikat ...................................................... 23 3.2.2 Definisi Operasional .............................................................. 23 3.2.2.1 Definisi Operasional Variabel Bebas (X) ............... 23 3.2.2.2 Definisi Operasional Variabel Terikat (Y) .............. 23 3.3 Prosedur Penelitian .......................................................................... 24 3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen Data ........... 26 3.5 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 32 3.5.1 Uji Validitas Instrumen .......................................................... 32 3.5.2 Uji Reliabilitas Instrumen ...................................................... 33 3.6 Indikator Kinerja .............................................................................. 35 3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................ 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali ............................................................................................ 37 4.2 Hasil Penelitian ................................................................................ 37 4.2.1 Kondisi Awal ......................................................................... 37 4.2.2 Pelaksanaan Siklus I .............................................................. 40 4.2.2.1 Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I .................... 40 4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..................... 40 4.2.3 Hasil Tindakan ....................................................................... 43

xii

4.2.3.1 Hasil Observasi ....................................................... 43 4.2.3.2 Analisis Data Hasil Belajar Siklus I ........................ 44 4.2.3.3 Tahap Refleksi Siklus I ........................................... 47 4.2.4

Pelaksanaan Siklus II ............................................................ 47 4.2.4.1 Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II ................... 47 4.2.4.2 Tahap Pelaksanaan Siklus II ................................... 47

4.2.5 Hasil Tindakan ....................................................................... 50 4.2.5.1 Hasil Observasi ....................................................... 50 4.2.5.2 Analisis Data Hasil Belajar Siklus II ...................... 51 4.2.5.3 Tahap Refleksi Siklus II .......................................... 54 4.3 Pembahasan ...................................................................................... 55 4.4 Pembahasan Yang Belum Tuntas .................................................... 56 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan .......................................................................................... 58 5.2 Saran ................................................................................................ 58 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 60

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Ketuntasan Pra Siklus ..................................................................... 3 Tabel 2.1 SK dan KD Kelas V Semester II ..................................................... 13 Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 22 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tindakan Guru Model Think Pair and Share................... 27 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tindakan Siswa Model Think Pair and Share ................. 28 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Matematika Siklus I ................................................ 30 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Matematika Siklus II ............................................... 31 Tabel 3.6 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus I ................ 32 Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus II............... 33 Tabel 3.8 Rentang Indeks Reliabilitas ............................................................. 34 Tabel 3.9 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus I.................................................. 35 Tabel 3.10 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus II ............................................. 35 Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal ................................ 38 Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................... 44 Tabel 4.3 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal dan Siklus I ...................................................................................... 46 Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................................... 52 Tabel 4.5 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ........ 53 Tabel 4.6 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 55

xiv

DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Model Spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart, R .......................... 24 Gambar diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal ........................ 39 Gambar diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................ 45 Gambar diagram 4.3 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal dengan Siklus I ...................................................... 46 Gambar diagram 4.4 Ketuntasan hasil Belajar Siswa Siklus II ....................... 52 Gambar diagram 4.5 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ............................................................. 54 Gambar diagram 4.6 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ........................................... 56

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal Siklus I dan Siklus II.......................................... 62 Lampiran 2. Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II .......................................... 65 Lampiran 3. Hasil Uji Validitas dan Reabilitas ............................................. 73 Lampiran 4. RPP dan LKS Siklus I ............................................................. 76 Lampiran 5. Lembar Observasi Siklus I ........................................................ 89 Lampiran 6. RPP dan LKS Siklus II .............................................................. 94 Lampiran 7. Hasil Observasi Siklus II ........................................................... 107 Lampiran 8. Hasil Evaluasi Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ................ 112 Lampiran 9. Surat-Surat Penelitian .................................................................. 116 Lampiran 10. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ........................................ 120

xvi