Profiel- en situatieschets
Werving en selectie directeur basisschool Achtsprong
Hoorn, mei 2015 Marja de Kruif, senior adviseur
Nieuwe Steen 18 / 1625 HV Hoorn / 0229 - 24 90 00 /
[email protected] / www.vbent.org KvK 36044509 IBAN NL48.ABNA.0587764988 BIC ABNANL2A BTW NL8125.36.757.B01
1 Kenmerken Basisschool Achtsprong in Amsterdam Zuidoost is een groeiende basisschool op levensbeschouwelijke grondslag met 247 leerlingen. De school bivakkeert op dit moment in tijdelijke huisvesting in het Nelson Mandelapark, waar het een fantastische speelruimte om de school heeft. Deze tijdelijke behuizing is in afwachting van de nieuwbouw die in 2015/2016 zal worden gerealiseerd op de locatie van de ‘oude’ school. Binnenkort heeft men de beschikking over een prettige, toegankelijke en gloednieuwe werk- en leeromgeving, waarbinnen zowel ouders als leerlingen en medewerkers zich snel thuis zullen voelen. Op Achtsprong wordt gewerkt met het leerstofjaarklassensysteem. Ieder jaar worden de groepen zorgvuldig samengesteld, rekening houdend met de groepsgrootte en de ontwikkelingen van ieder kind. Belangrijk is dat kinderen zich veilig voelen in de groep. Kenmerkend van de leerling populatie van Achtsprong is het grote verschil tussen leerlingen, zowel cognitief als sociaal emotioneel. Er zijn relatief veel leerlingen met een leerlijn op maat. Het aangeboden lesmateriaal en de ruimte en aandacht voor differentiatie bieden de mogelijkheid om binnen de groepen zowel in tempo als niveau rekening te houden met verschillen tussen de kinderen. Het onderwijsprogramma is uitdagend, betekenisvol en op maat en biedt alle mogelijkheden tot ontplooiing, rekening houdend met de belevingswereld van de kinderen. Het leerklimaat is veilig, nodigt uit tot zelfstandig werken en bevordert het samenwerken. De onderwijseindresultaten van de school zijn op orde, maar er liggen kansen voor de verbetering van tussenresultaten. Naast de cognitieve, meta-cognitieve, kunstzinnige, sociaal emotionele, levensbeschouwelijke en fysieke ontwikkeling, wil men ook een belangrijke bijdrage leveren aan de ontwikkeling van actief burgerschap. Er is aandacht voor drie vormen van burgerschap: schoolburgerschap, maatschappelijk burgerschap en staatsburgerschap. Het gemotiveerde, jonge en hechte team verzorgt met enthousiasme het onderwijs voor de 11 groepen leerlingen van Achtsprong, inclusief een Spurtklas en de Nieuwkomersgroep. Alle medewerkers tonen zich betrokken bij de leerlingen en de school en hebben de afgelopen tijd hard gewerkt aan het verbeteren van de kwaliteitszorg en de onderwijskwaliteit. Een recent bezoek van de onderwijsinspectie maakt duidelijk dat dit niet voor niets is geweest: de school is met vlag en wimpel ‘geslaagd’. Leerkrachten zoeken een directeur die zichtbaar in de school aanwezig is, zich laagdrempelig toegankelijk toont voor leerkrachten, leerlingen en ouders, achter zijn/haar team staat en loyaliteit uitstraalt. Een verbindende, inlevende, consequente directeur die structuur, continuïteit van de bereikte kwaliteit en rust biedt en samen met hen werkt aan het vormgeven van (strategische) keuzes voor de school. Men zoekt een onderwijsinhoudelijk en organisatorisch leider die samen met het team optrekt en daarbij oog heeft voor de grote inzet, ambitie en talent van het personeel. Ze vinden het van meerwaarde als de nieuwe directeur ervaring en affiniteit heeft met een heterogene leerling populatie zoals die van Achtsprong. De leerlingen vormen een afspiegeling van de buurt. Achtsprong kent een multiculturele schoolpopulatie met als meest voorkomende etnische achtergronden: Surinaams, Ghanees, Antilliaans en Roma. Daarnaast zijn er meerdere bevolkingsgroepen uit de Caraïben, Zuid-Amerika, Azië, Midden Oosten, Afrika en Oost Europa aanwezig. Leerlingen vinden Achtsprong een leuke school en zijn trots op het sportieve karakter en de naschoolse activiteiten die worden georganiseerd. Zij vinden dat er goed wordt lesgegeven en ervaren bij de leerkrachten veel aandacht voor het geven van extra uitleg. Zij willen graag een directeur die contact met hen maakt; die hun namen kent en hen ’s ochtends begroet. Ze vinden het daarnaast van belang dat de nieuwe directeur humor heeft en goed met hen kan omgaan. Daarnaast verwachten ze ook daadkracht wat zij zelf verwoorden als: ‘serieuze keuzes kunnen maken’ en ‘de touwtjes goed in handen hebben’. Basisschool Achtsprong maakt deel uit van Stichting Bijzonderwijs, een organisatie van zeven basisscholen met negen locaties, gevestigd in Amsterdam Zuidoost. Binnen de organisatie bieden ongeveer 230 personeelsleden onderwijs op levensbeschouwelijke grondslag aan ruim 2.300 leerlingen.
2 van 6 | 20150214NO03-MdK
De scholen staan voor modern, aantrekkelijk en eigentijds onderwijs, gericht op een veilige sfeer voor leerlingen met voortdurende aandacht voor de kwaliteit van het onderwijs. Het onderwijs wordt gevoed door de levensbeschouwelijke en onderwijskundige identiteit, waar het kind centraal staat. Samen met ouders, kinderen, medewerkers en bestuur wordt daar invulling aan gegeven. De culturele en levensbeschouwelijke diversiteit van de leerlingen is het startpunt voor een intensieve uitwisseling tussen verschillende opvattingen en overtuigingen. Respect voor de achtergronden van alle leerlingen en de levensbeschouwelijke rijkdom die dat met zich meebrengt, daar draait het om bij de scholen van de stichting. Belangrijke elementen van de visie van Stichting Bijzonderwijs zijn: ∗ Goed onderwijs ∗ Resultaten, met maximale talentontplooiing ∗ Professionele leraren ∗ Betrokken ouders 1 ∗ Leerlingen, die zich thuis en veilig voelen en die zich kunnen ontwikkelen tot wereldburgers ∗ Levensbeschouwing als ‘werkwoord’ Het motto is: samen leren, samen werken. Het belang van het kind op een goede ontwikkeling is het uitgangspunt en het ijkpunt van de organisatie. Verdere informatie over Stichting Bijzonderwijs en Achtsprong: www.bijzonderwijs.nl
2 Bestuur en organisatie en medezeggenschap Stichting Bijzonderwijs kent een directeur-bestuurder met een raad van toezicht en een ondersteunend stafbureau. De financiële en personele administratie zijn uitbesteed. Voor alle lagen van de organisatie (raad van toezicht, directeur-bestuurder, staf (huisvesting, onderwijs, financiën en HRM), directeuren en schoolteams, MR en GMR) geldt dat men streeft naar het optimaal tot bloei brengen van een professionele organisatie. Kenmerkend daarvoor zijn subsidiariteit, solidariteit en sensibiliteit. De directeur van Achtsprong vormt samen met de adjunct directeur de directie van de school. Verder bestaat het schoolteam uit een twintigtal groepsleerkrachten, twee interne begeleiders, een vakleerkracht lichamelijke opvoeding en enkele tutoren (op HBO-niveau). Daarnaast zijn er een administratief medewerkster, een conciërge en een aantal medewerkers die intensief bij de school betrokken zijn. Ook worden op de school stagiaires begeleid. Er zijn meerdere organen en platforms, waar ouders en medewerkers in de gelegenheid worden gesteld om mee te denken over de inhoud en richting van stichting en school. Ouderbetrokkenheid wordt op prijs gesteld en ouders worden actief uitgenodigd om voluit te participeren op school. Expliciete voorbeelden hiervan zijn de ouderraad en de ouderconsulent. De directie van de school is verantwoordelijk voor de gang van zaken in en om de school. De directeur overlegt periodiek met de MR, die wettelijk verankerde advies-en instemmingsbevoegdheden heeft. Vanuit de school is er ook een afvaardiging naar de stichtings-GMR.
3 Beleid komende periode Voor Achtsprong is er, aanvullend op het stichtingbrede beleid, een aantal prioriteiten ten aanzien van de verdere ontwikkeling van de school: • De cyclus van het handelingsgericht werken, met daarbij de focus op maatwerk en groei; • Een integrale aanpak van ‘het jonge kind’; • Het inzetten op professionele leergemeenschappen, het met en van elkaar leren op de werkvloer, gericht op het verdiepen van het pedagogisch en didactisch handelen; 1
Zie voor een volledig overzicht het Strategisch beleidsplan 2013-2016. 3 van 6 | 20150214NO03-MdK
• • • •
Een inhoudelijke verdieping van het rekenen; Het groepsdoorbroken werken verder uitbreiden naar andere vakgebieden. Deze aanpak volgen, evalueren en bijstellen; Het meenemen van de nieuwe werkwijze met betrekking tot Begrijpend Lezen, Technisch Lezen en Woordenschat in de klassenconsultaties; Het pedagogisch klimaat: werken volgens de Gouden Regel van Achtsprong. Behandel anderen steeds zoals je zou willen dat ze jou behandelen.
4 Verantwoordelijkheden directeur De directeur heeft de algemene, integrale eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de school, de kwaliteit van het onderwijs en de bedrijfsvoering en maakt tevens deel uit van het collegiaal bovenschools directieberaad van Stichting Bijzonderwijs. Van een Bijzonderwijs directeur wordt verwacht dat hij/zij zich mede verantwoordelijk voelt voor het bovenschoolse beleid en hier ook in mee wil denken. De directeur beslist bij/over het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van de door het bevoegd gezag vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjaren ambitieplannen en jaarplannen voor de school, de uitvoering van besluiten, het leiding geven aan de medewerkers op de school en het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school.
5 Persoonlijkheidsschets De schets van basisschool Achtsprong en de aandachtspunten voor de komende periode vragen om een betrokken directeur die kundig leiding geeft aan de school en die haar belangen vaardig behartigt in bestuurlijke contacten. De directeur functioneert volledig zelfstandig binnen de statutaire opdracht van de stichting. Gezocht wordt naar een persoon met enige ervaring, die kan inspireren en motiveren, maar ook tegengas geeft en doorpakt als dat nodig is. De directeur initieert en geeft leiding aan de gewenste aanpassingen op zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch vlak en draagt deze zowel ex- als intern uit. De directeur heeft visie op het gewenste functioneren van de school, maar is ook realistisch in de beperkingen daarvan. De directeur is samenwerkingsgericht, herkent en maakt gebruik van de kwaliteiten van de medewerkers en ouders en weet hoe hij/zij mensen en processen het meest effectief aanstuurt. De directeur is eindverantwoordelijk en straalt dat in- en extern uit. Hij/zij combineert dit met empathie en begrip voor de dilemma’s waar de medewerkers voor staan, zorgt dat de kwaliteit hoog blijft en benut het ambitieuze klimaat van Achtsprong. De directeur legt verantwoordelijkheden laag in de organisatie, geeft sturing en houdt voeling met wat leeft en past binnen de school en haar omgeving en zorgt voor draagvlak. De directeur is vertrouwd met de cultuur en mores van de buurt en haar bewoners, stelt grenzen, is doortastend, maar met gevoel voor verhoudingen. De directeur is zichtbaar binnen de organisatie aanwezig en toegankelijk voor kinderen, medewerkers en ouders, kent zijn mensen, toont persoonlijke betrokkenheid en handelt in alle gevallen zorgvuldig, respectvol en integer. Daarnaast is de directeur ‘het gezicht’ van Achtsprong met gevoel voor kwaliteit. De directeur is een prettige persoonlijkheid die zich goed kan presenteren, gevoel voor humor en relativeringsvermogen heeft en ertoe bijdraagt dat medewerkers met plezier naar het werk gaan en kinderen het fijn vinden om naar school te gaan.
6 Kennis, ervaring en (beroeps)houding De kandidaat: • beschikt over een HBO+ werk- en denkniveau; bij voorkeur een afgeronde master; • staat geregistreerd als schoolleider of is bereid om hiertoe de benodigde stappen te zetten; • beschikt over een heldere, toekomstgerichte onderwijskundige visie en maakt strategische keuzes met inachtneming van sociale, maatschappelijke en economische ontwikkelingen; 4 van 6 | 20150214NO03-MdK
• • • • •
heeft een aantal jaar ervaring in een leidinggevende functie binnen het primair onderwijs; is communicatief zeer vaardig in woord en geschrift; neemt initiatief en weet optimaal mogelijkheden te vinden en te benutten, gericht op de verdere ontwikkeling van de school; heeft gevoel voor kwaliteit; heeft aantoonbaar ervaring en een visie op onderwijs en zorg.
7 Competenties Ontwikkelen, vormgeven en bewaken van onderwijskwaliteit: Introduceert samen met het MT nieuwe onderwijskundige concepten en leermiddelen, passend bij de onderwijskundige visie van de school. Organiseert een uitdagende en stimulerende leeromgeving. Zorgt ervoor dat nieuwe onderwijskundige concepten/leermiddelen ook worden toegepast zoals bedoeld. Houdt rekening met de belangen, positie en verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers en zorgt ervoor dat zij tijdig en duidelijk worden geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Is duidelijk op de inhoud en heeft hoge verwachtingen van leerkrachten. Signaleert lacunes in differentiatie, leerlingzorg en de balans tussen leerstof en/of kindgerichtheid. Geeft vorm aan acties met het oog op het optimaliseren van de onderwijskwaliteit. Strategisch handelen ter bevordering van samenwerking, leren en onderzoeken: •
Persoonlijk leiderschap Zet leiderschap in om school- en onderwijsontwikkeling te bevorderen. Blijft onafhankelijk in denken, oordeelsvorming en handelen. Handelt hierbij beroepsbewust, vanuit eigen integriteit zowel transparant als discreet. Staat voor de grondslag van de organisatie.
•
Samenwerkingsgericht beïnvloeden Laat vertrouwen blijken in de deskundigheid van de ander om op eigen wijze het afgesproken resultaat te halen. Spreekt anderen aan op hun verantwoordelijkheid voor het resultaat. Geeft inzicht in voordelen van samenwerking en weet te bewegen tot effectieve samenwerking. Reageert adequaat als er geen gezamenlijke oplossing te vinden is. Bezit reflecterend vermogen als het gaat om samenwerken en durft daarbij om feedback te vragen van collega’s.
•
Communicatievaardigheid Communiceert duidelijk. Toetst of de boodschap overkomt en past zo nodig de communicatie daarop aan. Luistert naar, toont oprechte belangstelling voor motieven, behoeftes en gevoelens van anderen en handelt daar effectief naar. Stimuleert creatief (mee)denken door middel van uitdagen tot een professionele dialoog. Is in staat om te confronteren met oog voor het behoud van de relatie.
•
Personeelsmanagement Maakt een analyse van competenties die nodig zijn voor de school. Kiest de meest geschikte medewerker op basis van deze analyse. Zorgt dat informatie over kwaliteit van personeel actueel blijft. Stimuleert de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers en organiseert de benodigde onderwijsondersteuning en draagt zorg voor een vitale arbeidsorganisatie.
•
Oplossen problemen Signaleert (mogelijke) problemen in de voortgang van processen. Analyseert zaken diepgaand vanuit verschillende denkmodellen. Handelt effectief wanneer de situatie om onmiddellijke actie vraagt.
5 van 6 | 20150214NO03-MdK
8 Verdere informatie en procedure Het betreft een functie voor 0,8 tot 1,0 fte in schaal DB volgens de cao voor het primair onderwijs. De voorselectiegesprekken vinden plaats op dinsdag 9 juni 2015. De eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie is gepland op vrijdag 19 juni en de tweede op woensdag 24 juni 2015. Alle gesprekken vinden plaats op het bestuursbureau van Stichting Bijzonderwijs in Amsterdam. Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Uw brief en cv kunt u versturen via www.vbent.org t.a.v. mevrouw drs. M.M. de Kruif o.v.v. vacaturenummer 20150214. Meer informatie via www.vbent.org en telefonisch: 0229-244 224. Uw reactie dient uiterlijk zondag 7 juni 2015 in ons bezit te zijn.
6 van 6 | 20150214NO03-MdK
