Decentralized Basic Education 3 (DBE3), program yang didukung dana dari USAID, telah bekerjasama dengan Dinas Pendidikan dan Departemen Agama dari tahun 2006 s.d. tahun 2011, di 44 kabupaten/kota di enam provinsi, yaitu Sumatera Utara, Banten, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, dan Sulawesi Selatan, untuk meningkatkan mutu pembelajaran di SMP dan MTs. DBE3 membantu 330 sekolah mitra (SMP dan MTs) untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih bervariasi, interaktif, dan praktis sehingga pendidikan menjadi lebih menarik dan relevan bagi siswa. Sekolah mitra, terdiri dari sekolah negeri dan swasta yang diseleksi bersama antara DBE3 dan dinas setempat. Tim fasilitator yang dibentuk dari guru, kepala sekolah, dan pengawas mempunyai tugas untuk melatih pengawas sekolah, serta guru mata pelajaran pokok dan kepala sekolah di sekolah mitra. Pelatihan tersebut sangat praktis dan terfokus pada perubahan yang berkaitan dengan lingkungan kelas, peran guru, dan kegiatan belajar siswa. Dampak positif telah tampak di banyak sekolah mitra DBE3.Akibatnya, banyak sekolah lain di daerah mitra maupun non-mitra meminta pelatihan yang sama. DBE3, dengan dukungan dari fasilitator daerah, telah banyak memberikan pelatihan untuk memenuhi permintaan tersebut. Untuk menunjang pelatihan tersebut, DBE3 telah mengembangkan paket pelatihan dengan nama 'Pengajaran Profesional dan Pembelajaran Bermakna 1, 2, 3, dan 4', serta paket pelatihan untuk Kepala Sekolah dan Pengawas. Paket tersebut dapat dibaca dan diunduh di website DBE3: www.inovasipendidikan.net, dan dapat digunakan secara bebas, tanpa hak cipta. Praktik-praktik pembelajaran yang baik sebagai dampak dari pelatihan tersebut dihimpun dalam buku ini yang terdiri dari 6 jilid sebagai berikut: Mendorong Perubahan di Kelas - Manajemen untuk Keberhasilan Pembelajaran yang berisi pengalaman dan gagasan tentang tindakan yang dilakukan kepala sekolah, guru, pengawas, serta pejabat di dinas pendidikan dan kementerian agama dalam mengembangkan sekolah; Lima buku tentang Praktik yang Baik dalam pembelajaran, yang berisi pengalaman dan gagasan pembelajaran yang menantang dan mengaktifkan siswa; 1. 2. 3. 4. 5.
Pembelajaran Bermakna - Matematika Pembelajaran Bermakna - IPA Pembelajaran Bermakna - IPS Pembelajaran Bermakna - Bahasa Indonesia Pembelajaran Bermakna - Bahasa Inggris
Kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak, khususnya dinas pendidikan, kementerian agama, pengawas sekolah, para guru dan kepala sekolah mitra DBE3, yang telah memberikan konstribusi tulisan pengalamannya sehingga buku ini tersusun. Selamat membaca buku-buku tersebut, mencoba mempraktikan isinya, dan mengembangkan gagasannya. Semoga sekolah Saudara menjadi sekolah yang menyenangkan bagi siswa untuk belajar, menantang bagi mereka untuk mengembangkan pikiran dan keterampilannya, serta menjadi lingkungan yang 'hangat' bagi mereka dalam mengembangkan sikapnya.
Program DBE3, September 2011 Website: www.inovasipendidikan.net
Praktik yang Baik: Pembelajaran Bermakna Matematika
P
rogram Desentralized Basics Education – 3 (DBE-3) yang bertujuan untuk meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan di SMP dan MTs telah berlangsung sejak tahun 2005. Para guru telah ditatar antara lain tentang telaah kurikulum, pemecahan masalah, pertanyaan tingkat tinggi dan lembar kerja yang menantang, penilaian dengan rubrik, dan jurnal reflektif, kemudian mencoba menerapkannya pada kegiatan pembelajaran sehari-hari. Buku ini berisi kumpulan pengalaman guru di 6 provinsi mitra DBE3 (SUMATERA UTARA, JAWA BARAT DAN BANTEN, JAWA TENGAH, JAWA TIMUR, dan SULAWESI SELATAN) dari penerapan gagasan-gagasan tersebut di atas. Di samping itu, ada pula yang baru berupa gagasan yang timbul setelah menerapkan gagasan lainnya. Secara khusus, buku ini berisi gagasan dan
Praktik yang Baik: Pembelajaran Bermakna Matematika
pengalaman guru berkaitan dengan penerapan pemecahan masalah, pemanfaatan alat bantu belajar berbiaya murah, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, dan penggunaan pertanyaan tingkat tinggi dalam Matematika. Penyebaran gagasan dan pengalaman melalui buku ini diharapkan dapat memicu guru di sekolah lain untuk mencoba bahkan mungkin menimbulkan gagasan yang lain yang lebih baik dalam membelajarkan serta mengembangkan potensi siswa. Bagi para pembaca guru, selamat membaca dan menyimak gagasan dalam buku ini kemudian mencobakannya di kelas Saudara, baik langsung atau diadaptasi terlebih dahulu, sehingga siswa saudara menjadi lebih asyik dalam belajarnya dan berkembang kemampuan serta sikapnya.
PENGANTAR
ii
BERANDA
iii
DAFTAR ISI
iv
Belajar Pemfaktoran dengan Mudah melalui Tirai Faktor Aunul Qorib, S.Pd dan Siti Mukhlishotin, S.Pd, MTs Darul Ulum Pasinan, Bojonegoro, Jawa Timur Melalui DBE 3, Matematika Menemukan Rumahnya Kembali Nunung Komariah, S.Pd, Guru Matematika MTs Al-Rohmah Karangpawitan, Garut, Jawa Barat
3.
Kolaborasi Modeling dan Lembaran Kerja untuk Memahamkan Materi Himpunan Eneng Erliani, S.Pd, Guru SMPN 4 Tarogong Kidul, Jawa Barat 6 Menghitung Luas Permukaan Bola dengan Buah Jeruk
16. Aplikasi Koin Positif dan Koin Negatif Untuk Pembelajaran Operasi Bilangan Bulat Rosyid Eko Priyono, S.Pd. M.Pd, Guru MTsN Boyolali, Jawa Tengah 48
2
2.
4.
46
17. “Asyiknya Belajar Koordinat di Luar Kelas” Sebuah Pengalaman di SMPN 8 Purworejo— Sekolah Replikasi Mandiri DBE 3 Ahmad Supeno S.Pd, Guru Matematika SMPN 8 50 Purworejo, Jawa Tengah
BAGIAN A CERITA-CERITA HASIL PROSES PEMBELAJARAN 1.
15. Luas Muka dan Volume Kubus, Balok, Prisma, dan Limas Sopiandi Resmana, Guru MTs At-Ta’awun, Garut, Jawa Barat
3
9
BAGIAN C SERBA- SERBI 1.
Berapakah Jumlah Sudut-sudut dalam Segitiga?
54
2.
Buat Meja Yuk!
55
3.
Meningkatkan Kepercayaan Diri Anggota Kelompok
56
4.
Lembar Kerja yang Membuat Siswa Berpikir Tingkat Tinggi
57
5
Lebih Mudah Mengerjakan Soal Matematika
58
10
5
Momok yang Berubah menjadi Mainan Menyenangkan
6.
Menghitung Keliling dan Luas Segiempat Membangun Taman Sekolah
11
6.
Pembelajaran Penyajian Data Statistika dengan Model Proyek 59
Aku Bisa Menemukan Rumus Lingkaran Sendiri!
12
7.
Temuan Tak Terduga dalam Proses Pembelajaran Matematika di SMPN 19 Purworejo Juli Eko Sarwono, Guru Matematika SMPN 19 Purworejo, 60 Jawa Tengah
8.
BTL 2 dan 3 Menjawab Peran Guru dalam Mengembangkan Potensi Siswa Yadi Suyanto, Distrik Fasilitator Grobogan, Jawa Tengah
7.
BAGIAN B GAGASAN PEMBELAJARAN
14
1.
Menemukan Rumus Volum Bola
16
2.
Menghitung Tinggi Kayu Menggunakan Perbandingan Senilai Heny Kurnia, S.Pd, Guru Matematika SMPN 4 Tanjungbalai, Sumatera Utara
18
3.
Pembelajaran Obibul Mabuba Membantu Meningkatkan Aspek Kognitif dan Kinestetik Siswa Budi Sutrisno, S.Pd, Guru Matematika, 19 Distrik Fasilitator Karawang, Jawa Barat.
4.
Domino Pecahan
20
5.
Matematika Bersahabat dengan Sampah Juli Eko Sarwono ‘’Si Guru Gila’’
22
6.
Merancang Taman untuk Belajar Menghitung Keliling Luas Segi Empat
24
7.
Lemah matematika? Obati saja di Klinik MTsN Lubuk Pakam, Deli Serdang, Sumatera Utara
26
8.
Statistika Jadi Praktis Mara Sutan Harahap, M.Pd, SMPN 1 Angkola Barat,Tapanuli 28 Selatan, Sumut.
9.
Mendekatkan Matematika dengan Kehidupan Nyata
30
10. Membelajarkan Persen dengan Tema “BELANJA Di TOKO"
32
11. Menemukan Rumus Segitiga Phytagoras di Ujung Lidi
34
12. Memanfaatkan Permainan Sudoku untuk Belajar Bilangan Bulat: Sebuah Ide Pembelajaran Dikembangkan dari Praktik yang dilakukan oleh Nur Khamimah, S.Pd, Distrik Fasilitator DBE3 Mojokerto, 40 Jawa Timur 13. Asyiik... Menjumlah Sudut Dalam Segitiga dengan Drawing Tools Power Point 41 Ulin Na’ma, S.Pd. Si, Guru SMPN 2 Undaan, Jawa Tengah 14. Teorema Pythagoras untuk Pemecahan Masalah Didin Mahpudin, Guru SMPN 4 Pagaden, Subang dan Ence Tajudin Guru SMPN 2 Panggarangan, Lebak, Banten
44
Praktik yang Baik: Pembelajaran Bermakna Matematika
62
