Praktijkonderwijs en scholen voor VMBO met

Scholen voor

Praktijkonderwijs en scholen voor VMBO met

Leerwegondersteunend onderwijs

SWV-V(S)O Eemland

2014

Voorwoord Deze brochure wil behulpzaam zijn bij het maken van een schoolkeuze voor leerlingen die in aanmerking komen voor praktijkonderwijs of vmbo met leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) in de regio Eemland. In het Samenwerkingsverband voortgezet onderwijs (SWV-V(S)O) werken alle scholen voor praktijkonderwijs en vmboscholen met LWOO samen om de leerlingen zo goed mogelijk onderwijs te bieden. Er wordt onderzocht welke onderwijsondersteuningsbehoefte de leerling heeft die in aanmerking komt voor Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO. Ouders krijgen bij de beschikking een toelichting, waarin eventuele ondersteuningsgebieden genoemd worden. In de voorliggende brochure wordt de werkwijze om tot indicatiebeschikking voor praktijkonderwijs of LWOO te komen beschreven. Daarna vindt u een overzicht van de scholen voor Praktijkonderwijs en een kijkwijzer waarin het aanbod van de scholen voor VMBO met LWOO in één overzicht is samengebracht. Tot slot presenteren alle vmboscholen met LWOO zich. Hoe om te gaan met het advies, waarop is een beschikking gebaseerd, wat is Praktijkonderwijs, wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen de vmboscholen die LWOO bieden, …..? Deze en meer vragen worden in deze brochure beantwoord. Hoewel passend onderwijs op 1 augustus 2014 start, blijft de indicatiestelling voor pro/lwoo de komende jaren nog bestaan. Of en hoe het lwoo/pro in passend onderwijs op termijn zal integreren wordt binnen enkele jaren in politiek Den Haag besloten. De brochure schetst de situatie voor komend jaar, instroom 2014. juni 2013, Riemer Poortstra, directeur SWV-V(S)O Eemland www.swveemland.nl

De scholen voor Praktijkonderwijs in SWV-V(S)O ( ) Eemland zijn:

Accent Praktijkonderwijs Meerwegen scholengroep

De VMBO-scholen met LWOO in SWV-V(S)O ( ) Eemland zijn:

Vmbo

| Gemengde leerweg | Kaderberoepsgericht | Basisberoepsgericht | Lwo

Scholen voor Praktijkonderwijs en scholen voor VMBO met Leerwegondersteunend onderwijs SWV-V(S)O Eemland 2014

1

Inhoudsopgave Praktijkonderwijs en VMBO met Leerwegondersteunend onderwijs SWV-V(S)O Eemland - 2014 ..................... Inleiding

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Een brochure met: Samenvatting

3 3

..............................................................................................................................................................................................................................................

3

...........................................................................................................................................................................................................................................................

3

1. Samenwerkingsverband, Praktijkonderwijs en VMBO met LWOO

...........................................................................................................

3

..........................................................................................................................................

4

.................................................................................................................................................................................................................................

8

2. Toelating tot Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO 3. Veelgestelde vragen

Kijkwijzer VMBO met LWOO SWV-V(S)O Eemland 2014 ...........................................................................................................................................

10

Schoolkenmerken VMBO met LWOO

....................................................................................................................................................................................................

12

.............................................................................................................................................................................................................................................

12

Mavo Muurhuizen

Vakcollege Amersfoort

...............................................................................................................................................................................................................................

14

.........................................................................................................................................................................................................................................

17

.....................................................................................................................................................................................................................................................

20

.......................................................................................................................................................................................................................................................

23

Oostwende College Prisma College Guido de Brès

Trivium College locatie Trias

...............................................................................................................................................................................................................

Trivium College locatie Mondriaan

26

...............................................................................................................................................................................................

29

.....................................................................................................................................................................................................................................................

32

Aantekeningen ....................................................................................................................................................................................................................................................................

34

Wellantcollege

Colofon Deze brochure is een uitgave van: Samenwerkingsverband V(S)O Eemland Correspondentieadres: Postbus 1558 3800 BN Amersfoort Telefoon: 033 448 03 04 Website: www.swveemland.nl

2


Praktijkonderwijs en VMBO met leerwegondersteunend onderwijs SWV-V(S)O Eemland - 2014 Inleiding Deze brochure is ter informatie verzonden aan alle basisscholen, speciale basisscholen en voortgezet onderwijsscholen in de regio Eemland. De brochure wordt ook meegezonden bij de brief die ouders ontvangen bij een indicatiestelling voor Praktijkonderwijs of VMBO met leerwegondersteunend onderwijs.

Een brochure met: s s

)NFORMATIE VOOR ouders, leerkrachten groep 7 en 8, IB-ers bovenbouw en directies in het BAO, SBAO en SO )NFORMATIE OVER de toelating tot het Praktijkonderwijs (PrO) en VMBO met Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) in de regio Eemland.

Samenvatting In de brochure staat informatie over de procedure van onderzoek, beschikking en advies. De scholen voor Praktijkonderwijs in Eemland staan alle drie in Amersfoort. Ze hebben een gezamenlijke tekst met informatie, waaronder hun adresgegevens. Een kijkwijzer biedt snel een overzicht van de vmboscholen met LWOO en het aanbod dat daar is. De brochure bestaat vervolgens uit beschrijvingen van het leerwegondersteunend onderwijs op de scholen in de regio Eemland. De toelaatbaarheidsbepaling tot Praktijkonderwijs en VMBO met LWOO wordt voor alle scholen verzorgd door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband V(S)O. Vanuit het (S)BAO worden leerlingen, met toestemming van de ouders, aangemeld bij het Samenwerkingsverband V(S)O voor onderzoek en advies. De leerling heeft een hulpvraag of onderwijsbehoefte. De school voor Praktijkonderwijs of vmboschool met LWOO heeft aanbod om daarop in te spelen. Leerlingen verschillen in onderwijsbehoeften en scholen verschillen in het aanbod. Voor toelating tot Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO is een beschikking vereist van de PCL. De PCL kijkt of de leerling voldoet aan criteria die de overheid heeft vastgesteld op het gebied van vaardigheden, capaciteiten en sociaal emotionele ontwikkeling. De PCL bekijkt of de leerling in aanmerking komt voor een Praktijkonderwijs- of LWOO-beschikking en bekijkt wat de specifieke onderwijsbehoeften zijn van de leerling. De PCL stuurt de beschikking samen met een toelichting en deze brochure naar de ouders. De school van herkomst ontvangt daarvan bericht, samen met achtergrondgegevens bij de PCL-bespreking.

1. Samenwerkingsverband, Praktijkonderwijs en VMBO met LWOO 1.1 In het Samenwerkingsverband V(S)O zitten alle VO-scholen, waaronder VMBO en Praktijkonderwijs. Ook 12 VSO-scholen sluiten aan in het Samenwerkingsverband V(S)O i.v.m. passend onderwijs. In de regio Eemland gaat het in totaal om 24 VO-scholen, waarvan 8 vmboscholen LWOO bieden en 3 scholen Praktijkonderwijs. Het Samenwerkingsverband V(S)O is verantwoordelijk voor de toeleiding naar zorgvoorzieningen en de inrichting van een zorgstructuur voor leerlingen voor wie vaststaat dat er een orthopedagogische en orthodidactische benadering is geboden. Ook heeft het de taak voor de VO-scholen begeleiding en tijdelijke opvang te bieden bij leerlingen die gedragsmatig uit de boot vallen. Voor leerlingen die aangewezen zijn op speciaal onderwijs geeft het SWV een Toelaatbaarheidsverklaring af (TLV). Samen met de VO- en VSO-scholen zorgt het SWV voor een dekkend aanbod in de regio. De scholen voor VO hebben in het kader van passend onderwijs per 1 augustus 2014 zorgplicht. 1.2 VMBO met leerwegondersteunend onderwijs kan variëren van bijlessen en huiswerkbegeleiding tot trainingen om leerlingen beter te laten studeren. Leerlingen kunnen die extra hulp tijdens de lessen krijgen, maar ook buiten de lessen om.


3

Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) vormt géén aparte leerweg. Het is bedoeld voor die leerlingen die het niveau van het vmbo wel aankunnen, maar extra begeleiding nodig hebben om de eindstreep te halen. Na het VMBO stromen deze leerlingen gewoon naar het mbo door. Leerlingen die leerwegondersteunend onderwijs genieten, volgen onderwijs in één van de vier leerwegen binnen het VMBO. Scholen die leerwegondersteunend onderwijs aanbieden kiezen meestal voor het vormen van kleine, aparte groepen. Bijvoorbeeld voor kinderen die in een grote klas niet op hun gemak zijn, maar zich in een kleine groep wel veilig voelen. Of voor kinderen met een leerachterstand, die in een kleine groep meer kans maken om hun achterstand in te halen. Omdat elke leerling anders is en dus ook andere begeleiding nodig heeft, komt leerwegondersteunend onderwijs voor in verschillende vormen en maten. Sommige leerlingen hebben bijvoorbeeld last van faalangst. Ze klappen dicht bij het maken van een toets, waardoor ze onder hun kunnen presteren. Andere kinderen beheersen taal en/of rekenen nog niet zo goed en raken daardoor bij alle vakken achterop. Ook leerlingen die met zichzelf in de knoei zitten of thuis problemen hebben, kunnen gebaat zijn bij leerwegondersteunend onderwijs. Maar ook kinderen die gewoon moeite hebben met leren kunnen natuurlijk altijd een steuntje in de rug gebruiken. Leerwegondersteunend onderwijs biedt leerlingen ondersteuning op maat. Dat hoeft niet perse vier jaar te duren. Leerwegondersteunend onderwijs kan ook tijdelijk zijn. Eén of twee jaar bijvoorbeeld. 1.3 Leerwegondersteunend onderwijs verschilt De meeste leerlingen die in aanmerking komen voor LWOO kunnen op alle VMBOscholen met LWOO terecht. Soms is de onderwijsbehoefte van de leerling echter zo specifiek dat de ene school daar een passender aanbod voor heeft dan een andere. Daarom kijkt de PCL naar deze specifieke behoeften en benoemt dat naar ouders toe. Deze behoeften kunnen te maken hebben met het niveau (alleen theoretische leerweg), een extra jaar om betere aansluiting te krijgen (schakeljaar), maar ook met specifieke gediagnosticeerde beelden (bijv. ADD, ASS, ODD, MCDD). Ook zijn er andere verschillen tussen scholen, bijv. schoolgrootte, geloofsrichting, maar ook in onderwijsvormgeving (bijv. sportklas, vakcollege). In de kijkwijzer verderop in deze brochure is het meeste aanbod aangegeven. Het gaat m.n. om didactisch aanbod, sociaal emotioneel aanbod en fysiek aanbod. Voor een goede schoolkeuze krijgt u advies van de basisschool, maar u kijkt en overlegt vooral zelf. 1.4 Praktijkonderwijs Voor wie is Praktijkonderwijs? Voor sommige leerlingen zijn de leerwegen te hoog gegrepen. Ook met leerwegondersteunend onderwijs slagen ze er niet in om het VMBO-diploma te halen. Deze groep leerlingen kan terecht in het Praktijkonderwijs. Wat is Praktijkonderwijs? Het belangrijkste verschil met het VMBO en het leerwegondersteunend onderwijs is dat het praktijkonderwijs rechtstreeks opleidt voor een baan. Om de kans op de arbeidsmarkt te vergoten biedt het Praktijkonderwijs verschillende brancheopleidingen aan. Ook worden leerlingen voorbereid op zelfstandig functioneren in de maatschappij. Wat biedt Praktijkonderwijs? Praktijkonderwijs biedt maatwerk voor elke leerling.Uitgangspunt is dat iedere leerling talenten heeft die in het praktijkonderwijs verder ontwikkeld worden. De leerling volgt geen onderwijs maar het onderwijs volgt de leerling! Iedere leerling heeft een individueel ontwikkelplan om invulling te geven aan het onderwijs- en begeleidingsprogramma. Het onderwijs bestaat uit theorievakken, praktijkvakken, branche gerichte cursussen en stages. Wanneer leerlingen het Praktijkonderwijs doorlopen hebben, krijgen ze een getuigschrift en een portfolio met daarin de bewijzen van de diverse opleidingstrajecten en cursussen die succesvol doorlopen zijn en van belang zijn voor de entree op de arbeidsmarkt en/of vervolgopleiding.

2. Toelating tot Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO 2.1 In schooljaar 2013-2014 wordt bepaald welke leerlingen in schooljaar 2014-2015 naar het Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO kunnen. De eerste afweging wordt door ouders en huidige school gemaakt: Is het een leerling met leerachterstand en/of met sociaal-emotionele problemen? Is er al veel zorg geboden en is er een passend vervolg nodig? Als u twijfelt over de haalbaarheid van “gewoon” vervolgonderwijs, of als u zondermeer vindt dat de leerling aangewezen is op de zorg van het Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO, dan is dat aanleiding om de leerling, met toestemming van de ouders, aan te melden bij het Samenwerkingsverband V(S)O. De school kijkt eerst zelf naar de didactische kant m.b.v. het Drempelonderzoek. De school vraagt daartoe per mail een pakketje op bij het Samenwerkingsverband. Dit is gratis en kan door alle speciale en gewone basisscholen worden uitgevoerd. 4


De beste tijd om aan te melden is het najaar. Dat betekent dat het Drempelonderzoek door de school het beste in september/oktober afgenomen kan worden. Daarna vindt de volledige aanmelding plaats. Dan is in het voorjaar het advies tijdig bekend en kan er een bijpassende school gekozen worden. Let wel: Aanmelding bij het Samenwerkingsverband is niet een aanmelding bij een school. Het beste traject is: eerst onderzoeken en een advies inwinnen, daarna een school kiezen en daar aanmelden. 2.2 De procedure voor aanmelding voor een toelaatbaarheidsbepaling tot Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO is vrij uitgebreid en dient zorgvuldig te worden doorlopen. De PCL bepaalt a.h.v. vastgestelde criteria of de leerling in aanmerking komt voor een beschikking voor Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO. Met die beschikking heeft een bijpassende school voor Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO recht op (een hogere) bekostiging om de benodigde zorg te kunnen verlenen. Vooraf: Huidige school (bao/sbao/so) neemt zelf het Drempelonderzoek af. Daartoe kan per mail een pakketje met testmateriaal opgevraagd worden bij het SWV-V(S)O ([email protected]). Alle scholen krijgen hierover bericht bij aanvang van het schooljaar. Het pakketje is in 2013-2014 hetzelfde als in het afgelopen schooljaar. De school geeft de resultaten door aan SWV-V(S)O Eemland. Binnen enkele dagen volgt dan een rapportage aan de school, waarmee afgewogen kan worden of aanmelding voor de verdere procedure zin heeft. De volledige procedure na het Drempelonderzoek bestaat uit de volgende stappen: 1. Aanmelden bij het Samenwerkingsverband V(S)O school, toestemming ouders 2. Verzamelen van gegevens, o.a. testen PCL 3. Testen scoren en interpreteren PCL 4. Beoordeling door de PCL PCL 5. Beschikking met advies naar ouders en school PCL 6. Indien Praktijkonderwijs: zienswijze ouders ouders 7. Schoolkeuze VO en aanmelden ouders 8. Dossier naar vervolgschool PCL 2.2.1. Aanmelden bij het Samenwerkingsverband V(S)O De aanmeldig wordt gedaan door de school met het toesturen van twee formulieren: s AANMELDINGSFORMULIER VOOR HET SCHOOLJAAR TEVENS ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT s VRAGENLIJST VOOR OUDERS VERZORGERS Ouders vullen de “vragenlijst voor ouders/verzorgers” in en leveren die op school in. De leerkracht vult het onderwijskundig rapport in. De formulieren zijn ook te downloaden vanaf www.swveemland.nl en desgewenst digitaal in te vullen. Vanwege de benodigde handtekeningen dienen de formulieren per post te worden verzonden. U stuurt de twee formulieren naar: 376 63 / %EMLAND 0OSTBUS ". !MERSFOORT NB bij het invullen van het aanmeldingsformulier / onderwijskundig rapport: Algemeen: Het onderwijskundig rapport dient volledig en zorgvuldig ingevuld te worden. Het telt zwaar mee bij een aanvraag van een beschikking! p.1 Schoolloopbaan: bij een doublure 2 kruisjes in het betreffende leerjaar plaatsen p.2 Dyslexie-/ Dyscalculieverklaring en/of LGF-beschikking of Eemland Arrangement (kopie) a.u.b. meesturen. Psychologisch onderzoek: Indien er onderzoek is geweest, dat niet ouder is dan ongeveer 1½ jaar, dan graag p.4 aangeven en zo mogelijk meesturen. Als voor dat onderzoek een geldig instrument is gebruikt, dan kan dat onderzoek gebruikt worden en is er geen nieuw onderzoek nodig. Bij twijfel: bel even. Motivering advies verwijzende school. Deze vraag telt zwaar mee voor de PCL-beslissing: Waarom is volgens u p.5 Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO nodig? p.5 Wettelijke vertegenwoordiger. Ouders hebben recht op een afschrift / kopie en dienen te ondertekenen. Bijlagen: Het eerder op p school afgenomen fg Drempelonderzoek p en ((een kopie p van)) het score-uitslagenblad g meesturen! 2.2.2. Verzamelen van gegevens, o.a. testen Als het Samenwerkingsverband V(S)O de aanmelding ontvangt, wordt er een dossier van de leerling aangelegd t.b.v. de indicatiestelling. Naast het onderwijskundig rapport moet het dossier tenminste bevatten: een intelligentietest en didactisch onderzoek in de gebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en inzichtelijk rekenen. Indien het totaal IQ tussen 91 en 120 ligt moet er ook sociaal-emotioneel onderzoek worden verricht. Na het ontvangen van de aanmelding krijgt de leerkracht de SEV (Sociaal Emotionele Vragenlijst) toegestuurd voor aanvullende informatie over de leerling. U kunt ook de SEV vóór de aanmelding opvragen, zodat de formulieren van Scholen voor Praktijkonderwijs en scholen voor VMBO met Leerwegondersteunend onderwijs SWV-V(S)O Eemland 2014

5

aanmelding, ouders en SEV tegelijkertijd ingezonden kunnen worden. De eisen aan de onderzoeken en de wijze waarop de gegevens in een dossier bij de PCL aangeboden dienen te worden zijn strak omlijnd: %R MOGEN ALLEEN INSTRUMENTEN GEBRUIKT WORDEN DIE VOORKOMEN OP DE LIJST DIE GEPUBLICEERD IS IN s zie www.RVC-VO/regelingen/instrumenten, te gebruiken vanaf 1-10-2013. Daarbij staan aanvullende regels m.b.t. leeftijdbereik, afname, doelgroepen, geldigheid, etc. Het Samenwerkingsverband V(S)O Eemland test groepsgewijs. De leerlingen krijgen daarvoor een uitnodigingsbrief, waarvan de school een afschrift ontvangt. In het SBAO en op scholen met minimaal 8 aanmeldingen wordt in overleg op locatie getest. Op één ochtend wordt een psychologische test afgenomen en aansluitend een sociaal emotionele vragenlijst. Het Samenwerkingsverband gebruikt daarbij: s )NTELLIGENTIE .$4 INDIEN INDIVIDUEEL 7.6 ., s 3OC %MOTIONEEL 3%6 .06 * s $IDACTISCH $REMPELONDERZOEK E VERSIE WORDT DOOROP SCHOOL AFGENOMEN NB Onderzoeken van derden, of didactische gegevens van de school kunnen in de plaats komen van de centrale testen, zolang ze maar op de eerder genoemde instrumentenlijst staan en voldoen aan de daarbij gestelde eisen. De belangrijkste eisen zijn: %EN INTELLIGENTIETEST MAG NIET OUDER ZIJN DAN TWEE JAAR OP HET MOMENT VAN INDIENEN BIJ DE 0#, s %EN INTELLIGENTIETEST DIENT VOORZIEN TE ZIJN VAN PROFIELSCORES NAAM EN FUNCTIE VAN DE ONDERZOEKER EN EEN s originele handtekening s %EN SOCIAAL EMOTIONEEL ONDERZOEK MAG NIET OUDER DAN ÏÏN JAAR ZIJN ALS DE 0#, HET ONTVANGT s $IDACTISCHE GEGEVENS MOETEN UIT HET SCHOOLJAAR ZIJN )NDIEN DAT GAAT OM #ITO ,63 ONDERDELEN ZOALS DE 363 4", OF 2EKENEN EN 7ISKUNDE EN DAN IS HET NOODZAKELIJK DE TOETSNAAM HET ONDERDEELMODULE DE RUWE SCORE EN DE VAARDIGHEIDSSCORE TE VERMELDEN $E $,% DIE BIJ DE SCORE HOORT MOET OVEREENKOMEN MET DE TABELLEN IN HET MEEST RECENTE DLE BOEK -ELIS %DUFORCE "ELANGRIJK $E TOETS MAG NIET MEER DAN DLE PUNTEN AFWIJKEN VAN DE DOOR DE LEERLING BEHAALDE SCORE EEN DLE VAN OP EEN - TOETS IS ONGELDIG - IS OP HET MIDDEN TOETSMOMENT DLE %R MOET DAN WORDEN DOORGETOETST s "IJ ELKE TEST MOET DE TESTDATUM AANGEGEVEN WORDEN s %EN TESTSCORE MOET OM TE ZETTEN ZIJN IN EEN $,% $AARVOOR ZIJN DE EXACTE TESTNAAM VERSIE JAAR VAN UITGAVE de testdatum, ruwe scores, aantal goed, e.d. nodig. 2.2.3. s s s s

Testen scoren en interpreteren )NTELLIGENTIE PROFIEL MET TOTAAL )1 $IDACTISCH AANTAL GOED EN BIJBEHORENDE $,% $IDACTISCH $E LEERACHTERSTAND VASTSTELLEN DOOR DE FORMULE ;$,%$,= $E ZO VERKREGEN RELATIEVE LEERACHTERSTAND ligt tussen 0 en 1 en heeft betrekking op de schoolloopbaan van groep 3 t/m groep 8 3OCIAAL EMOTIONELE PROBLEMATIEK FAALANGST PRESTATIE MOTIVATIE EMOTIONELE INSTABILITEIT

2.2.4. Beoordeling door de PCL-VO (ET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT WORDT DOORGENOMEN WAARBIJ VOORAL GELET WORDT OP VRAAGSTELLING HULPVRAAG s motivering, wat er ondernomen is, didactische rapportage, sociaal emotioneel functioneren en bijzonderheden: Is de motivering voor de aanvraag in lijn met het onderwijskundig rapport en de testresultaten? s 6RAGENLIJST OUDERS ZORGEN "IJZONDERHEDEN s /VERIGE ONDERZOEKEN BEGELEIDING CRISISINTERVENTIES HULPVERLENING RUGZAKJE ETC s (OE LIGGEN DE TESTRESULTATEN TOV DE WETTELIJKE INDICATIECRITERIA - Intelligentie: totaal IQ - Leerachterstand: technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en inzichtelijk rekenen - Sociaal-emotioneel: faalangst, prestatiemotivatie, emotionele instabiliteit De indicatiecriteria voor Praktijkonderwijs zijn: - IQ 55-80 - Leerachterstand minimaal 50% op 2 of meer gebieden, waarbij begrijpend lezen en/of inzichtelijk rekenen. - Bij IQ 75-80 en/of tegenstrijdige criteria: motiveren waarom PRO gevraagd wordt $E INDICATIECRITERIA VOOR VMBO MET ,7// ZIJN - IQ 75-120 - Leerachterstand 25%-50% op 2 of meer gebieden, waarbij begrijpend lezen en/of inzichtelijk rekenen - Bij IQ 75-80 en/of tegenstrijdige criteria: motiveren waarom LWOO gevraagd wordt - Bij IQ 91-120 belemmerende sociaal-emotionele problematiek aantonen )S ER AANVULLENDE INFORMATIE NODIG /VERLEG MET DE SCHOOL s s 6ASTSTELLEN - Wat is de onderwijsbehoefte van de leerling? - Welk PrO- of LWOO-aanbod heeft de leerling vooral nodig? %EN BESCHIKKING AFGEVEN EN EEN ADVIES FORMULEREN s 6


2.2.5. Beschikking en advies naar ouders en school Het beschikkingsbesluit en een toelichting van de PCL worden per brief aan de ouders meegedeeld. Tegelijkertijd ontvangt de school een brief met het beschikkingsbesluit en een overzicht van de PCL-bespreking met een toelichting. De beschikking kan zijn: 1. Praktijkonderwijs 2. LWOO, algemeen 3. LWOO, voorkeurspecifiek (zie 1.3) 4. Geen beschikking, maar regulier onderwijs als advies 5. Zorgbudget Uit het zorgbudget van het Samenwerkingsverband V(S)O kan jaarlijks een beperkt aantal leerlingen bekostigd worden die net buiten de indicatiecriteria vallen, maar volgens de PCL op grond van hetgeen bij stap 4 is gebleken wel aangewezen zijn op een VMBO met LWOO-setting (algemeen of voorkeur-specifiek). Het budget wordt voor de duur van twee jaar toegekend, waarna aan het eind van leerjaar twee op verzoek een herindicatie plaatsvindt. s "IJ DE BESCHIKKING ENOF HET ADVIES WORDT AAN DE OUDERS DEZE 0R/,7// BROCHURE MEEGEZONDEN s "IJ EEN BESCHIKKING 0RAKTIJKONDERWIJS OF 6-"/ MET ,7// ONTVANGT DE SCHOOL EEN KOPIE VAN HET Bespreekformulier van de PCL met een toelichting. Ouders ontvangen een kopie van de beschiking met een toelichting. Het biedt een overzicht van de onderzoekresultaten en hoe deze zich verhouden tot de landelijke criteria. De school krijgt de toelichting erbij, zodat de testresultaten en de beschikking en/of het advies desgewenst met ouders kunnen worden besproken. s -ET DE BESCHIKKING EN HET 0#, ADVIES KAN EEN SCHOOLKEUZE WORDEN GEMAAKT EN EEN AANMELDING WORDEN GEDAAN op een VO-school die bij de beschikking en het advies past. Bij een beschikking voor VMBO met LWOO kunt u in de kijkwijzer zien welke scholen welk aanbod hebben. 2.2.6. Bij PrO: zienswijze ouders nodig Indien de PCL voornemens is een beschikking voor Praktijkonderwijs af te geven, mag dit alleen als er een zienswijze van de ouders is. Het formulier met de gevraagde zienswijze wordt aan de ouders verzonden bij de beschikkings/ adviesbrief (stap 5). Aan ouders en school wordt gevraagd (zo nodig in overleg) de zienswijze in te vullen en terug te zenden naar het Samenwerkingsverband, zodat de PCL de PRO-beschikking kan afgeven. Op de zienswijze wordt gevraagd: /F DE OUDERS HET EENS ZIJN MET HET VOORNEMEN VAN DE 0#, HUN KIND IN AANMERKING TE LATEN KOMEN VOOR s plaatsing in het Praktijkonderwijs en het voornemen van de PCL voor het afgeven van een beschikking voor Praktijkonderwijs. %EN EVENTUELE TOELICHTING OP HET WELNIET EENS ZIJN s s (ANDTEKENING Zodra de PCL de zienswijze terug heeft ontvangen kan de beschikking voor Praktijkonderwijs afgegeven worden. Bij een “niet eens-zienswijze” vindt eerst overleg met ouders plaats. 2.2.7. Schoolkeuze VO en aanmelden Als de toelaatbaarheid is bepaald (stap 1-6) en er een beschikking en advies zijn afgegeven: 1. Ouders maken een schoolkeus en doen een aanmelding (in overleg met de huidige school) De VO-school vraagt bij de PCL van het Samenwerkingsverband V(S)O het dossier op met de originele 2. beschikking (ouders hebben een kopie), rapportages en onderzoekgegevens 3. De VO-school regelt zelf de toelating met bijv. een kennismaking, een gesprek met ouders en leerling, meedraaien, een intake-programma, contact met huidige school, etc. 4. De VO-school besluit over toelating 2.2.8. Het dossier gaat naar de vervolgschool In de uitvoering van stap 7 heeft de (vervolg-)VO-school het dossier opgevraagd. Het Samenwerkingsverband V(S)O houdt geen dossiergegevens. Ook als de leerling naar een andere vorm van onderwijs gaat dan LWOO of PrO, gaat het dossier naar de PO school retour, zodat zij het onderwijskundig rapport en de onderzoekgegevens kunnen overdragen aan de VO-school voor een zo goed mogelijke start en het een uitvoering is van de doorgaande lijn van zorg en begeleiding bij de overgang van PO naar VO.


7

3. Veelgestelde vragen

PCL

Komt mijn zoon/dochter in aanmerking voor Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO? Een leerling komt niet zomaar in aanmerking voor Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO. Het moet duidelijk zijn dat de leerling de extra hulp echt nodig heeft. Er is een commissie om dat te bepalen: de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het VO. De PCL bekijkt het dossier van de leerling en bepaalt aan de hand van landelijk vastgestelde criteria of de leerling in aanmerking komt voor Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO. Als de PCL een positief besluit neemt, geeft zij een beschikking af waaruit dat blijkt. Met die beschikking kan de school de extra hulp bekostigen. Welke criteria hanteert de PCL? De PCL kijkt naar het leerlingdossier. Daarbij wordt speciaal gelet op intelligentie, leervorderingen en sociaal-emotionele problemen. De PCL kijkt naar de leervorderingen op de volgende vier gebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, spellen en inzichtelijk rekenen. De leerling moet voor toelating tot het Praktijkonderwijs of VMBO met LWOO in ieder geval een achterstand hebben in tenminste twee van de vier gebieden. Minimaal één daarvan moet rekenen of begrijpend lezen zijn. Soms kan aangetoonde sociaal-emotionele problematiek ook leiden tot plaatsing in het VMBO met LWOO.

Criteria

Moet mijn zoon/dochter worden getest? De PCL heeft een volledig dossier nodig om te kunnen beslissen of een leerling in aanmerking komt voor Praktijkonderwijs of vmbo met LWOO. Als er geen recente of bruikbare testuitslagen van een leerling bestaan, dan zal hij of zij moeten worden getest.

Test

Wie bepaalt of mijn zoon/dochter moet worden getest? De (speciale) basisscholen kunnen problemen bij leerlingen al vroeg zien. Op basis van hun gegevens uit het leerlingvolgsysteem, rapporten en hun jarenlange ervaring met de leerling, zijn zij goed in staat te beslissen of het zin heeft een leerling te laten testen. Mocht dit het geval zijn, dan voeren de school en de ouders hierover meestal een gesprek. Ook bij twijfel kan een test duidelijkheid verschaffen. Alleen als de ouders toestemming geven, zal de school de leerling aanmelden bij het Samenwerkingsverband V(S)O om de testprocedure in gang te zetten. Hoe wordt er getest? Het Samenwerkingsverband V(S)O ontvangt de aanmelding, samen met een onderwijskundig rapport, een ouderformulier en eventuele recente testgegevens. Er wordt een dossier aangelegd. Als er moet worden getest ontvangen de ouders en de school een brief met een uitnodiging voor de test. Een test beslaat een ochtend en bestaat uit een intelligentietest en een sociaal-emotionele vragenlijst. De testen worden in groepen van maximaal 15 leerlingen afgenomen door een orthopedagoog of psycholoog. In het speciaal basisonderwijs wordt op de school getest.

Dossier

Wanneer wordt er getest? Vanaf november wordt er getest. De testen kunnen het hele jaar door worden gedaan, maar om op tijd aan te kunnen melden bij een school voor vervolgonderwijs die past bij de uitslag van de test, kan de test het beste gedaan worden vóór maart. Welke rol speelt het Samenwerkingsverband V(S)O? Het Samenwerkingsverband V(S)O verzorgt de procedure van testen en biedt het dossier van de leerling bij de PCL aan. Na de testen ontvangen ouders en school de resultaten, een bijpassend beschikkingsbesluit met advies van het Samenwerkingsverband V(S)O en een toelichting. Ouders krijgen een kopie van de beschikking.

8

Tijdig

Advies


Welke rol speelt het Voortgezet Onderwijs? Een leerling wordt voor de testen aangemeld bij het Samenwerkingsverband V(S)O. Scholen voor Praktijkonderwijs en scholen voor VMBO met LWOO in de regio Eemland testen zelf niet. Het Samenwerkingsverband V(S)O geeft bij de testuitslag een advies voor vervolgonderwijs. Daarmee kunnen de ouders, veelal in overleg met de (speciale) basisschool, een bijpassende vervolgschool kiezen en daar aanmelden. Aanmelding bij een school voor vervolgonderwijs moet in de regel voor 1 april gedaan zijn. De school voor Voortgezet Onderwijs vraagt vervolgens bij het Samenwerkingsverband V(S)O het dossier van de leerling op. Aan de hand van het onderwijskundig rapport, de testresultaten, het advies van de PCL, aanvullend overleg met ouders en basisschool, beslist de school uiteindelijk of de leerling zal worden toegelaten.

Schoolkeuze

Waar vind ik Praktijkonderwijs of vmbo met LWOO in de regio Eemland? Een overzicht van de scholen voor Praktijkonderwijs en scholen voor VMBO met LWOO staan in deze brochure. Daarmee kunt u een groot aantal overeenkomsten en verschillen zien tussen de vmbo-scholen met LWOO. In de gegevens vindt u de adressen en websites. Daar kunt u meer informatie vinden. Scholen organiseren informatiebijeenkomsten en kennismakingsdagen. De huidige school weet wanneer dat is. Als ik het niet eens ben met het advies van de PCL? De basisschool en de ouders gaan overleggen indien de ouders het niet eens zijn met het advies. Misschien zijn er nieuwe gegevens die tot een ander advies kunnen leiden. In dat geval neemt de basisschool contact op met de PCL, stuurt de nieuwe gegevens toe en vraagt om een nieuw advies. Indien de ouders een andere school op het oog hebben dan een school die past bij de afgegeven beschikking, overleggen zij hierover met de basisschool. Als uit dat overleg een gezamenlijk verzoek komt tot plaatsing op een andere school dan een school die past bij de afgegeven beschikking, nemen de ouders contact op met de gewenste school. Daar motiveren zij hun wens. De VO-school treedt in overleg met de PCL en neemt daarna een besluit over de toelating. Dit besluit delen zij de ouders mee. Als de ouders daarna nog steeds een andere wens hebben dan passend bij de beschikking en het VO-school-besluit, kunnen zij bij de PCL een second opinion aanvragen. Daartoe dienen zij samen met de basisschool een verzoek in, samen met een schriftelijke motivatie van de schoolwens. De PCL zal een heroverweging uitvoeren, in overleg met alle betrokkenen. Het advies dat daaruit voortkomt is bindend.

Bezwaar

Scholen voor Praktijkonderwijs in SWV-V(S)O Eemland

Accent Praktijkonderwijs Meerwegen scholengroep

Accent praktijkonderwijs -EERWEGEN SCHOLENGROEP - PC Wiekslag 50 - Amersfoort Telefoon 033 4450333 www.accentamersfoort.nl [email protected]

De Baanderr - RK Zangvogelweg 152 - Amersfoort Telefoon 033 4723163 www.debaander.nl [email protected]

Trivium College, locatie praktijkonderwijs /NDERWIJSGROEP !MERSFOORT - openbaar Wiekslag 50 - Amersfoort Telefoon 033 4722165 www.triviumcollege.nl [email protected]


9

10


Basis, Kader, Gemengd LWOO en gemengde klassen Max. 23 leerlingen Doorlopende onderwijs lijn naar MBO. Ondersteuning op kernvakken Specifieke richting binnen het Vakcollege concept. Mavo2do i.s.m. het Prisma College

Gemengd, Theoretisch

Gemengde klassen

Max. 25 leerlingen

Geen Basis of Kader leerwegen

nvt

Leerwegen

Klas

Klassegrootte

Bijzonderheden

Specifieke profielen

Screening, RT steunuren, Actief taalbeleid Screening, RT, Steunuren, Actief taalbeleid, Nieuwsbegrip Protocol, Zorgpas, Coach, RT

Extra uur rekenen/ Steunlessen. Actief rekenbeleid Zorgpas, Extra steun

Screening/ RT, i-uren

RT

Protocol, Aanpassingen

RT, Lwoo i-uur wiskunde

RT rekenen, Lwoo i-uur rekenen

Spelling

Taal/spraak

Dyslexie

Rekenen/wiskunde

Dyscalculie

Didactisch aanbod

RK

RK

Vakcollege Amersfoort

Denominatie

Mavo Muurhuizen

RT door wiskunde docenten

Extra hulp in de groep, RT

Protocol, Zorgpas, Coach, RT

Screening, RT, Muiswerk

Cito VAS, RT, Helpdesk, Muiswerk

Leercentrum (BBL +",

Verlengde lestijd, Regioschool

16-18 leerlingen

LWOO klas

Basis, Kader, Theoretisch

PC

Oostwende College

Ouders kerkelijk meelevend. Regioschool, lesblokken 80 minuten

Max. 16 leerlingen

LWOO klassen

Basis, Kader

Bijbelgetrouw christelijk

Guido de Brès

Zorgpas, Extra begeleiding, RT

Screening, extra rekenen, RT, Muiswerk

Protocol, Zorgpas, diagnostiek coach, RT

Screening, Extra taal, RT, Muiswerk

Screening, RT, Muiswerk

RT in klas 1,2, Apart program-ma en RT in klas 3, 4

Extra rekenles per week, extra hulp en RT

Protocol, Zorgpas, RT, Speciale coördinator

RT voor leerlingen met taalachterstanden

Protocol, Apart Programma, RT, Handelingsplan

Profielklassen, E&E, Leerwerkhuis Sport, OD, E4U en Mavo2do

Max. 16 leerlingen

Aparte LWOO klas "", 'EMENGDE klas BBL/KL/GT

Basis,Kader, Gemengd

PC

Prisma College

RT door wiskundedocenten

Actief rekenbeleid, extra uur rek., extra hulp

Protocol, Zorgpas, Coach, RT

Actief taalbeleid, Woordenschattraining

Screening, RT

nvt

Verlengde lestijd

16-18 leerlingen

Gemengde klassen

Basis,Kader, Gemengd, Theoretisch

Openbaar

Trivium College locatie Trias

RT door wiskundedocenten

Actief rekenbeleid, extra uur rek., extra hulp, RT

Protocol, Zorgpas, Coach, RT, lees-spellingprogramma

Actief taalbeleid, Woordenschattraining

Screening, RT, Extra les

Schakelklassen (tussengroep (S) Bao - VO

Verlengde lestijd

Max. 16 leerlingen

LWOO klas

Basis, Kader, Gemengd, Theoretisch

Openbaar

RT

RT

Speciaal programma

Taalbeleid

RT

Paardenklas, Kookklas

“Groen karakter”

Max. 23 leerlingen

Gemengde klassen

Basis,Kader, Gemengd, Theoretisch

Alg. bijzonder

Trivium College Wellantcollege locatie Mondriaan

Kijkwijzer VMBO met LWOO SWV-V(S)O Eemland 2014

Algemeen

X


11

Begeleidingsplan

Bekend. Mentorlessen, begeleidingsplan Begeleidingsplan, Rec 4 aanmelding

Personal coach

Problematiek bekend

Problematiek bekend

Ass

Adhd

ODD/CD

Plaatsing in overleg RT, Gymnastiekdocent

Aannamebeleid

Aannamebeleid

Visueel

Motorisch

Anders

Plaatsing in overleg

Aannamebeleid

Auditief

Fysiek aanbod

Traumaverwerking

Lesprogramma, Mentor gesprekken en portfolio gesprekken

Mentor gesprekken

Motivatie

Anders

Studievaardigheden Begeleiding en structureel 4 jaarlijkse reflexie en vervolgaanpak

Mentor gesprekken

Werkhouding

Ziekte van Bric begeleiding

MRT, Weerbaarheidstraining

Aannamebeleid

Aannamebeleid

Handelingsplan, Rec 4 aanmelding

Handelingsplan, Rec 4 aanmelding

Handelings-plan, Rec 4 aanmelding

Rots en Watertraining, Leefstijl

Haalbaarheidsonderzoek bij intake. Altijd handelingsplan

Bij indicatie: handelingsplan

Bij indicatie: handelingsplan

Toelatingscommis- Plaatsing in sie, zorgpas, RT, overleg m.b.t. inzet hulpmiddelen haalbaarheid.

Toelatingscommis- Plaatsing in sie, zorgpas, RT, overleg m.b.t. inzet hulpmiddelen haalbaarheid

Toelatingscommis- Plaatsing in sie, zorgpas, RT, overleg m.b.t. inzet hulpmiddelen haalbaarheid

Docenten geschoold, Handelingsplan



Inspirerende docenten en leeromgeving

Mentor gesprekken, Begeleiding door WMG beoordeling mentor/ cirkelen WMG boekje gesprekken

Leefstijl, Sova training, Kanjertraining

Mentor gesprekken, Mentor- en Competentie coachingsgesprekken gesprekken, Training, tip top boekje

Sova training

Leefstijl, Sova training

In mentorlessen

Sociale onzekerheid

Begeleiding met ondersteunende apparatuur


Sociale vaardigheidslessen, Zelfbeeldtraining, Training Explosief

Sociale vaardigheidslessen, Zelfbeeldtraining


Persoonlijk ontwikkelingsperspectief (POP)

Lessen studievaardigheid, Ordening en structuur

Pepkuur, Rots en Water, Pretty Woman

Begeleiding is mogelijk

Begeleiding is mogelijk

Docenten geschoold

Docenten geschoold

Docenten geschoold

Inspirerende docenten

Periodeplanners, Studievaardigheden, Huiswerkuren

Sova training

Grove Motoriek Grove Motoriek Begeleiding is ((gymdocent), ) Extra ((gymdocent), ) Fijne mogelijk L.O. individueel na Motoriek – RT-er school



Sociale vaardigheidslessen, Zelfbeeldtraining, Training Explosief



Persoonlijk ontwikkelingsperspectief (POP)

Lessen studievaardigheid, Ordening en structuur

Pepkuur, Rots en Water

Faalangst training, Faalangst training, Training plezier op Training Sidderkuur Training Sidderkuur Faalangst training Examentraining Examentraining school voor nieuwe lln. Examenvreestraining

Cursus zelfvertrouwen, Examenvreestraining

Lef training, Examenvreestraining

Faalangst

Sociaal-emotioneel aanbod

Schoolkenmerken VMBO met LWOO Mavo Muurhuizen Algemeen

12

Gegevens school

Mavo Muurhuizen, vestiging van Meridiaan College Zangvogelweg 4 3815 DL Amersfoort Telefoon: 033-472 77 21 #ONTACTPERSOON MEVR DRS *!0 "LIEKENDAAL ZORGCOÚRDINATOR www.mavomuurhuizen.nl

Toppers LWOO

s ) UREN s 0ERSONAL COACH EN EEN MAATJE VOOR ,7// LEERLINGEN $E PERSONAL COACH BEGELEIDT de leerling individueel, plant huiswerk met de leerling of neemt de cijfers door s ,7// I UUR VOOR %NGELS EN 7ISKUNDE NAAST DE REGULIERE I UREN s /NTWIKKELLIJNEN DIE MEER AANSLUITEN BIJ DE VAARDIGHEDEN VAN ,7// LEERLINGEN zoals LO2 en muziek s 24 NAAST TAAL EN REKENVAARDIGHEID OOK OP HET VAKGEBONDEN GEBIED

Leerwegen leerjaar 3 en 4

s 4HEORETISCHE EN GEMENGDE LEERWEG

Specifieke profielen 1 en 2

n.v.t.

Groepsgrootte

s -AXIMALE GROEPSGROOTTE IN LEERJAAR EN IS LEERLINGEN

Aparte/geïntegreerde klassen

s %R ZIJN GEEN SPECIALE KLASSENGROEPEN VOOR ,7// LEERLINGEN

Aard van de begeleiding, (specifieke kenmerken van de pedagogiek, specifiek kenmerken van de didactiek)

s )NDIVIDUELE HULPUUR s ,7// I UUR 7ISKUNDE EN %NGELS s $ISPENSATIEKLAS

Betrokkenheid leerling bij onderwijs:

s DE EN DE KLAS PORTFOLIO

Betrokkenheid ouders

s s s s

/UDERRAAD $-2 #-2 6RIJWILLIGERS OP HET MEDIAPLEIN OUDERAVONDEN CONTINUE RAPPORTAGE ,63 (ANDELINGSPLANNEN WORDEN BESPROKEN EN ONDERTEKEND

Aanwezigheid interne specialisten

s s s s s s s s s

0ERSONAL COACH ,EERLINGBEGELEIDER /RTHOPEDAGOOG 2EMEDIAL TEACHER !MBULANT BEGELEIDER 3CHOOLARTS 0ERSONAL COACH COORDINATOR ,7// COÚRDINATOR :ORGCOÚRDINATOR


Specifiek LWOO aanbod Didactiek Spelling

Taal/Spraak

Begeleiding s 4OETSAFNAME s )NDIVIDUEEL EN IN GROEPJES WORDT ER DOOR DE REMEDIAL TEACHER GEWERKT AAN spellingsvaardigheid s !ANDACHT TIJDENS DE TAALLESSEN s I UREN TALEN s ,7// I UUR %NGELS s 24 %NGELS

Dyslexie

s Kurzweil: De leerlingen krijgen bij een aantal vakken ondersteuning van het programma Kurzweil s Vooronderzoek: bij vermoeden van dyslexie. Indien nodig onderzoek door extern bureau s Dispensatie: individueel begeleidingsplan voor dyslecten 2de klas met dispensatie Frans s 4OETSENEXAMEN leerlingen krijgen o.a. extra tijd, vergrote tekst, taalexamens via de computer

Rekenen/Wiskunde

s )NDIVIDUEEL EN IN GROEPJES WORDT ER DOOR DE REMEDIAL TEACHER GEWERKT AAN rekenvaardigheid aandacht tijdens de Wiskundelessen s I UUR 7ISKUNDE s ,7// I UUR 7ISKUNDE

Dyscalculie

s 24 7ISKUNDE s ,WOO ) UUR REKENEN

Sociaal-Emotioneel

Begeleiding

Faalangst

s %XAMENVREESTRAINING EN LEF TRAINING

Sociale Onzekerheid (Ook Ass-Add)

s -ENTORLESSEN

Werkhouding

s s s s

Motivatie

s -ENTORCOACHGESPREKKEN

STE KLAS CONTINU RAPPORTAGE MET GEDRAGSKENMERKEN !LLE LEERJAREN GEDRAGSKENMERKEN OP HET RAPPORT -ENTORCOACHGESPREKKEN )N I UREN WORDT AAN WERKHOUDING AANDACHT BESTEED

Anders Ass (Pdd-Nos/Mcdd) Adhd Odd/Cd Anders

Fysiek Auditief Visueel Motorisch

s 0ERSONAL #OACH EN DOCENTEN HEBBEN KENNIS OVER VARIANTEN AUTISME !SPERGER pdd-nos enz.) en weten hoe hiermee om te gaan. Indien deze kennis ontbreekt kan docent bijscholing krijgen NLD, ESM

Begeleiding s (ET AANNAMEBELEID BEPAALT OF DE SCHOOL DE LEERLING KAN BIEDEN WAT HIJZIJ NODIG heeft. Er kan gebruik gemaakt worden van elektronische middelen zoals de beamer. s ,EERLINGEN KUNNEN GEBRUIKEN MAKEN VAN EEN EIGEN LAPTOP


13

Schoolkenmerken VMBO met LWOO Vakcollege Amersfoort

Vmbo

| Gemengde leerweg | Kaderberoepsgericht | Basisberoepsgericht | Lwo

Algemeen

14

Gegevens school

Vakcollege Amersfoort Gemengde leerweg, kader en beroepsgerichte leerweg/LWO Hooglandseweg Noord 55 3813 VD Amersfoort Telefoon: 033-472 82 03 - Horeca, Toerisme & Voeding - Zorg & Welzijn - Mavo-to-do - Techniek - Administratie Contactpersoon: de Heer R. Theben Terville, zorgcoördinator. Website: www.vakcollege–amersfoort.nl

Toppers LWOO

5x de O van goed onderwijs Ontdek; Leerlingen van het Vakcollege Amersfoort gaan uitgebreid aan de slag om hun talenten te ontdekken. Dit doen zij om vanaf de eerste schooldag direct praktisch aan de slag te gaan. Leren door doen maakt de lessen leuker en afwisselender. Met name geschikt voor leerlingen met een LWOO advies Ontwikkel; We vinden het belangrijk dat onze leerlingen zelfstandig kunnen werken, verantwoordelijkheid tonen en hun talenten ontwikkelen Onderneem; Op het Vakcollege gaat het om een beroepsopleiding waar je met je hoofd en handen leert werken en waar je al snel aan het echte werk kunt beginnen in echte bedrijven Onderwijs op maat; Aan de start van het schooljaar wordt hieraan direct gewerkt met een sterke individuele begeleiding in en buiten de lessen Ondersteuning; Voor een goede ondersteuning zijn de LWOO klassen niet groter dan 22 leerlingen en vindt er extra ondersteuning plaats in de kernvakken en is er begeleiding door de mentor

Leerjaren 1-2- 3 en 4

Op het Vakcollege Amersfoort is het onderwijs gericht op het toekomstige beroep, daarom wordt er in leerjaar 1 direct één van de vier beroepsafdelingen gekozen. Dat maakt ons onderwijs een stuk praktischer Handel & Administratie (kantoor, verkoopbedrijf of de administratie van een bedrijf of winkel) Zorg & Welzijn (beroepen in de zorg, verpleging of hulpverlening, in persoonlijke verzorging, als kapper of kapster of in de voeding) Horeca, Toerisme & Voeding (beroepen in een hotel, restaurant, café ,toerisme en recreatiewereld, brood– en banketzaak) Techniek (beroepen in timmeren in de bouw, meubel & interieur en metselen, elektrotechniek, metaaltechniek, voertuigen- of installatietechniek.)

Groepsgrootte

s %R WORDT GETRACHT LEERLINGEN IN KLEINE KLASSEN TE PLAATSEN MET EEN MAXIMUM VAN 22. Extra ondersteuning buiten de lessen op kernvakken.


s !PARTE ,7// KLASSEN WAAR DAT NODIG IS SAMEN WAAR DAT KAN )N OVERLEG MET DE ouders wordt er gekeken wat het beste past bij hun kind.


Aard van de begeleiding (specifieke kenmerken van de pedagogiek en van de didactiek)

s %R WORDT GEWERKT VANUIT EEN INDIVIDUEEL HANDELINGSPLAN s $IAGNOSTISCHE #)4/ TOETSEN s %R IS WEKELIJKS OVERLEG TUSSEN MENTOR ZORGCOÚRDINATOR EN DE TEAMLEIDER OVER DE voortgang van de leerling s )N DE BEGELEIDING RICHTEN WE ONS VOORAL OP WAT LEERLINGEN WEL KUNNEN EN ontdekken waar ze vooral goed in zijn s :ORGPAS EN DYSLEXIEPAS s %R WORDT GEBRUIKT GEMAAKT VAN ambulante begeleiders voor leerlingen met meer specifieke hulpvragen op gedragsgebied s (ET GEHELE TEAM IS GESCHOOLD OVER HOE LES TE GEVEN EN TE WERKEN MET LEERLINGEN met specifieke (leer)stoornissen zoals dyslexie, ADHD en spraak- taalproblemen

Betrokkenheid leerling bij onderwijs

s KEER PER JAAR WORDT ER MET DE LEERLING EN OUDERS EEN PORTFOLIOGESPREK GEHOUDEN s (IERIN KOMEN OA ALLE BEWIJSSTUKKEN VAN DE GELEVERDE PRESTATIES EN DE AANGELEERDE vaardigheden aan bod.


s /UDERS WORDEN REGELMATIG OP SCHOOL UITGENODIGD s )NLOOPUUR WEKELIJKS DE MOGELIJKHEID VAN CONTACT OUDERS MENTOR s ,IDMAATSCHAP VAN OUDERRAAD EN -2


s s s s s s s s

,EERLINGBEGELEIDERS 2EMEDIAL TEACHERS $ECANEN 6ERTROUWENSPERSONEN $YSLEXIECOACHES 3PECIALISTEN OP HET GEBIED FAALANGST EXAMEN EN SOCIALE VAARDIGHEIDSTRAININGEN /RTHOPEDAGOOG VOOR OA DYSLEXIEBEPALING :ORGCOÚRDINATOR

Specifiek LWOO aanbod Didactiek

Begeleiding

Spelling

s s s s

$IAGNOSTISCHE #)4/ TOETS )N DE LES WORDT GEWERKT MET SPECIALE COMPUTERPROGRAMMAS SPELLING 3TEUNUREN VOOR LEERLINGEN MET ERNSTIGE SPELLINGPROBLEMEN 24 ONDERSTEUNING

Taal/Spraak

s $IAGNOSTISCHE #)4/ TOETS s %XTRA UUR .EDERLANDS MET DAARIN EEN APART PROGRAMMA BEGRIJPEND LEZEN IN DE LES s 3TEUNUREN EN 24 BEGELEIDING BUITEN DE LES

Dyslexie

s %R WORDT GEWERKT VANUIT EEN DYSLEXIEPROTOCOL 6OORTGEZET /NDERWIJS s $YSLEXIEPAS /P HET EXAMEN KUNNEN BIJZONDERE MAATREGELEN GENOMEN WORDEN

Rekenen/Wiskunde

s !LLE LEERLINGEN KRIJGEN EEN EXTRA UUR REKENEN s !PARTE ONDERSTEUNINGLESSEN BUITEN DE GROEP

Dyscalculie

s %XTRA ONDERSTEUNING DOOR DE LEERKRACHTEN 7ISKUNDE s /P EEN ZORGPAS STAAN DE GEMAAKTE AFSPRAKEN EN BEGELEIDING


15

Sociaal-Emotioneel

Begeleiding

Faalangst

s 6OOR LEERLINGEN VAN KLAS TM WORDT DE CURSUS ‘zelfvertrouwen’ gegeven s )N KLAS KUNNEN LEERLINGEN DEELNEMEN AAN DE CURSUS ’examenvreestraining’ door geschoolde leerkrachten


s )N DE MENTORLESSEN VEEL AANDACHT AAN DE OMGANG MET LEERLINGEN lesprogramma ‘Leefstijl’ s #URSUS ‘sociale vaardigheden’ door geschoolde trainers

Werkhouding

s (ET SCHOOLJAAR KENT PERIODEN WAARBIJ IEDERE PERIODE EEN VAARDIGHEID CENTRAAL staat, zoals samenwerken, plannen en organiseren, onderzoeken en presenteren

Motivatie

s s s s

Anders

s "IJ ROUWVERWERKING WORDT DE LEERLING BEGELEID DOOR ONZE LEERLINGBEGELEIDER

Ass (Pdd-Nos/Mcdd)

s )N OVERLEG MET OUDERS WORDT BEKEKEN WELKE HULP GEBODEN KAN WORDEN s "IJ AANNAME WORDT EEN BEGELEIDINGSPLAN OPGESTELD EN KRIJGT DE LEERLING EXTRA ondersteuning

Adhd

s )N OVERLEG MET OUDERS WORDT EEN BEGELEIDINGSPLAN OPGESTELD s )N DE MENTORLESSEN WORDT !$($ ALS THEMA MET DE LEERLINGEN BESPROKEN

Odd/Cd

s 3AMEN MET DE ORTHOPEDAGOOG WORDT EEN BEGELEIDINGSPLAN OPGESTELD s "IJ ERNSTIGE /$$ WORDT DE LEERLING VERWEZEN NAAR EEN 2%# SCHOOL

,EREN DOOR DOEN !FWISSELING IN DE LESSEN 3TAGE 7ERKEN AAN DAT WAT JE GRAAG WIL WORDEN CONCEPT VAKCOLLEGE

Anders

Fysiek

16

Begeleiding

Auditief

s $E SCHOOL HEEFT GEEN SPECIALE VOORZIENINGEN )N OVERLEG MET OUDERS EN DE toelatingscommissie wordt bepaald of een leerling geplaatst kan worden.

Visueel

s $E SCHOOL HEEFT GEEN SPECIALE VOORZIENINGEN )N OVERLEG MET DE OUDERS WORDT bekeken of de leerling geplaatst kan worden.

Motorisch

s /NDERSTEUNING VAN DE FIJNE MOTORIEK WORDT GEGEVEN DOOR EEN - 24 ER Ondersteuning van de grove motoriek wordt gegeven door de docenten lichamelijke opvoeding.


Schoolkenmerken VMBO met LWOO Oostwende College Algemeen Gegevens school

Oostwende College (PC) Plecht 1 3751 WB Bunschoten Telefoon: 033-299 74 00 Website: www.oostwende.nl Dhr. P. van den Brink [email protected] (zorgcoördinator)

Toppers LWOO

s /OSTWENDE #OLLEGE VOOR meer en ondernemend leren s $E LESSEN IN HET LEERCENTRUM MET MAXIMALE ZELFSTANDIGHEID VOOR LEERLINGEN Dit leercentrum is de thuisbasis voor de LWOO leerlingen s .AAST KLASSIKALE INSTRUCTIE IN DIT OPEN LEERCENTRUM IS ER RUIMTE VOOR PERSOONLIJKE aandacht en begeleiding door de studienissen in het gebouw s 3PECIAAL OPGELEIDDE MENTOREN VOOR DE ,7// LEERLINGEN s %EN VAST KLEIN TEAM VAN DOCENTEN s /OK BIJ ,7// LEERLINGEN AANDACHT VOOR TALENTONTWIKKELING IN HET KADER VAN /OSTWENDE MEER DAN LEREN s -ALTHA INSCOOL ALS HUISWERK EN BEGELEIDINGSINSTITUUT

Leerjaren

s "", +", INTERSECTORAAL ONDERNEMENDHEID ', EN 4, s )N KLAS EN HET 04! 0ROGRAMMA 4OETSING EN !FSLUITING s )N KLAS EN HET 04/ 0ROGRAMMA 4OETSING /NDERBOUW EN (6 TM

Lestijden

s MINUTEN VERLENGDE LESTIJD

Groepsgrootte

s -AXIMALE GROEPSGROOTTE VOOR ,7// IS LEERLINGEN s !NDERE GROEPEN MAXIMALE GROOTTE VOLGENS WETTELIJKE BEPALING VAN -INISTERIE VAN Onderwijs

Aard van de begeleiding (specifieke kenmerken van de pedagogiek en didactiek

s +LASSIKALE LESSEN WORDEN AFGEWISSELD MET PROJECTONDERWIJS EN ":7 BEGELEID zelfstandig werken) s !ANDACHT VOOR LEERSTIJLEN IN DE LES PEDAGOGISCH EN DIDACTISCH OIV DE VERLENGDE lestijd (70 minuten) s !ANDACHT VOOR GROEPSVORMING ALS OOK INDIVIDUELE VORMING DOOR MENTORAAT s !ANDACHT VOOR VAARDIGHEDEN EN ATTITUDE IN HET KADER VAN ONDERNEMENDHEID IN vrijwel alle lessen s ,EERLINGEN LEREN REFLECTEREN EN EVALUEREN /P BASIS VAN COACHING TIJDENS HET mentoraat werken leerlingen vanaf leerjaar 1 aan een portfolio s %LKE PERIODE MAAKT DE LEERLING EEN REFLECTIEVERSLAG DAT DIENST DOET TIJDENS DE rapportvergaderingen als onderligger voor de prestaties


s s s s s s

,EERLING VULT JAARLIJKS ENQUÐTE IN ,EERLINGENPANEL OM UITKOMSTEN TE BESPREKEN ,EERLINGENRAAD ALS PLATFORM VOOR SCHOOLSE ZAKEN EN VERTEGENWOORDIGING IN DE $-2 3CHOOLKRANT 6OORTGANGSGESPREK HANDELINGSPLAN 2EFLECTIE OVER DOCENTGEDRAG VIA {KEIWIJZER


17


s /UDERS KUNNEN PLAATSNEMEN IN DE OUDERRAAD LOCATIEOVERSTIJGEND ENOF oudergroep s $E OUDERGELEDING VAN DE $-2 s %R IS VEELVULDIG WEKELIJKS CONTACT MOGELIJK TUSSEN MENTOR EN OUDERS s !LLE LEERLINGEN KRIJGEN HUISBEZOEK s (ET HANDELINGSPLAN WORDT MET DE OUDERS EN DE LEERLING MINSTENS TWEE KEER PER jaar besproken


s s s s s s

,EERLINGBEGELEIDERS &AALANGSTREDUCTIE TRAINER 3OCIALE VAARDIGHEIDSTRAINER REMEDIAL TEACHER VERTROUWENSPERSOON ZORGCOÚRDINATOR


18

Begeleiding

Spelling

s #ITO 6AS ALS TOETSINSTRUMENT s /P BASIS HIERVAN SPECIFIEKE 24 OP GROEP EN INDIVIDUEEL NIVEAU s (ULP BINNEN DE KLASSIKALE SETTING EN MET NAME ONDERDOMPELING METHODE OP HET gebied van werkwoordspelling s -UISWERK BIJ ACHTERBLIJVENDE LEERLINGEN s (ELPDESK NA DE LES VIA VAKDOCENTEN .EDERLANDS EN %NGELS

Taal/spraak

s 2EMEDIALE HULP ALS EXTRA ONDERSTEUNING s 6ANUIT HET VAK .EDERLANDSWORDT BINNEN ANDERE VAKKEN AANDACHT BESTEED AAN TAAL en spraak s #ITO 6AS EN MUISWERK s (ELPDESK DOOR DOCENT .EDERLANDS

Dyslexie

s s s s s s

$YSLEXIE PROTOCOL :ORGFACILITEITENPAS VOOR LEERLINGEN MET DYSLEXIE +URZWEILL ALS PROGRAMMA TER ONDERSTEUNING BINNEN MEERDERE VAKKEN 3IGNALERING DYSLEXIE DOOR VAKDOCENT 6OORONDERZOEK DOOR ZORGCOÚRDINATOR EN KOPPELING ,63 3PECIFICATIE DOOR EXTERNE ORTHOPEDAGOOG

Rekenen/Wiskunde

s s s s

#ITO 6AS ALS TOETSINSTRUMENT "EGELEIDING DOOR VAKDOCENT OP GROEPS ENOF INDIVIDUEEL NIVEAU BINNEN DE LES (ELPDESK NA DE LES DOOR DE VAKDOCENT 7ISKUNDE ,EERLINGEN KUNNEN OOK OP HOGER NIVEAU WERKEN BINNEN DE KLAS

Dyscalculie

s "EGELEIDING DOOR 24ER EN VAKDOCENT


Sociaal-Emotioneel

Begeleiding

Faalangst

s &AALANGST REDUCTIE TRAINING IN LEERJAAR NA SCREENING s %XAMENTRAINING IN LEERJAAR DOOR INTERN DESKUNDIGE

Sociale onzekerheid (ook Ass-Add)

s 3OCIALE VAARDIGHEIDSTRAINING DOOR INTERN SPECIALIST s 4IJDENS ":7 ATTITUDE EN VAARDIGHEDEN AANDACHT VOOR DIT ASPECT ONDER begeleiding van de mentor

Werkhouding

s $E MENTOR BESPREEKT DIT INDIVIDUEEL s $E LEERLING EVALUEERT EN REFLECTEERT VIERJAARLIJKS VIA EEN VAST FORMAT OP BASIS van sociaal emotionele aspecten en cognitieve aspecten hoe de voortgang van zijn presteren (werkhouding) verloopt. Dit vormt de onderlegger voor de rapportvergaderingen.

Motivatie

s -ENTOR BESPREEKT DIT REGELMATIG OP BASIS VAN GEGEVENS UIT HET DIGITALE ,63

Anders ASS(PDD-Nos/Mcdd)

s $OCENTEN ZIJN OP DE HOOGTE VAN PRAKTISCHE TIPS EN TOPS VAN !SS s %R WORDT MET HANDELINGSPALNNEN GEWERKT DIE REGELMATIG WORDEN GEÑVALUEERD s ,EERLINGEN MET 2%# INDICATIE WORDEN DOOR AMBULANT BEGELEIDER ONDERSTEUND

Ad(h)d

s $OCENTEN ZIJN OP DE HOOGTE VAN PRAKTISCHE TIPS EN TOPS VAN !DHD s %R WORDT MET HANDELINGSPALNNEN GEWERKT DIE REGELMATIG WORDEN GEÑVALUEERD s ,EERLINGEN MET 2%# INDICATIE WORDEN DOOR AMBULANT BEGELEIDER ONDERSTEUND

ODD/CD

s s s s

Fysiek

6EEL NADRUK WORDT GELEGD OP DE WARME OVERDRACHT VANUIT HET PO $E MATCH WORDT GEMAAKT MET DE INTERN GEVOELDE PROFESSIE VAN DOCENTEN $OCENTEN ZIJN OP DE HOOGTE VAN PRAKTISCHE TIPS EN TOPS BIJ /$$ ,ICHTE GEVALLEN VAN /DD WORDEN VIA 2%# INDICATIE EXTRA ONDERSTEUND DOOR AMBULANT begeleider

Begeleiding

Auditief

s $E SCHOOL HEEFT GEEN SPECIALE VOORZIENINGEN 0ER GEVAL BEKIJKEN WE OF DE LEERLING toelaatbaar is. Via LGF is ambulante begeleiding mogelijk

Visueel

s 3CHOOL HEEFT GEEN SPECIALE VOORZIENINGEN 0ER GEVAL BEKIJKEN WE OF LEERLING toelaatbaar is. Extra ondersteuning in de vorm van ambulante begeleiding kan geboden worden via LGF

Motorisch

s $E SCHOOL HEEFT GEEN SPECIALE VOORZIENINGEN 7EL GEVEN WE MOTORISCHE weerbaarheidtraining onder begeleiding van speciaal opgeleidde vakdocent.

Anders

s BRIC: Dit is een Spakenburgse ziekte. Het betreft een leveraandoening die leidt tot heftige jeuk. We bieden flexibiliteit in het rooster en programma. Ook bieden we ondersteuning en begeleiding aan huis om het leren doorgang te laten vinden. De mentor vormt hierbij de spil in de contacten en zorgverlening.


19

Schoolkenmerken VMBO met LWOO Prisma College Algemeen

20

Gegevens school

Prisma College Kaliumweg 2 3812 PT Amersfoort Telefoon: 033-460 26 00 Contactpersoon: de Heer B. Heida (LWOO coördinator) www.prisma-college.nl

Toppers LWOO

s !5" !ANTREKKELIJK 5ITDAGEND "EROEPSONDERWIJS VOORBEREIDING OP beroepsvaardigheden staat centraal: doen in combinatie met leren. - Vaardigheidskaarten (http://vmbo.prisma-college.nl/aub-vaardigheidskaarten p // p g / g ) - Doorlopende leerlijnen - Coachgesprek - Zorgpas s 0ROFIELKEUZE OF GEEN PROFIEL 0ROFIELKEUZE GAAT BOVEN LEERWEG KEUZE leren vanuit passie s $UO MENTORAAT s ,7// COÚRDINATOR s 0ERSONAL COACHES


s ', EN +, ", s 04! PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING IN KLAS EN


s 0ROFIELKLASSEN VOOR %XPRESSIE %NTERTAINMENT 3PORT /NDERZOEK $ESIGN Europe for You en Mavo2do.

Groepsgrootte

s -AXIMAAL LEERLINGEN


s !PARTE GROEP VOOR ", LEERLINGEN s 'EMENGDE GROEPEN ", +, ',

Aard van de begeleiding (specifieke kenmerken van de pedagogiek en van de didactiek)

s 6AN GESTRUCTUREERD KLASSIKAAL GROEPSWERK EN PROJECTEN TOT INDIVIDUELE begeleiding. s ,ESSEN ,EEFSTIJL s %XTRA AANDACHT VOOR DE SOCIAAL EMOTIONELE VAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN s ,ESSEN STUDIEBEGELEIDING LEREN LEREN s #OACHGESPREKKEN AAN DE HAND VAN HET PORTFOLIO s 7-' WERKHOUDING MATERIAAL EN GEDRAG BEOORDELING BIJ HET RAPPORT s 7-' BOEKJE HET VAN LES TOT LES VOLGEN VAN DE LEERLING MENTOR EN LEERLING SPREKEN aan eind van de dag WGM door s ,EERLINGEN DIE MOEITE HEBBEN MET PLANNEN EN ORGANISEREN KRIJGEN EXTRA ondersteuning en er worden hulpmiddelen ingezet


s 7ERKEN MET PRESTATIES SPECIALE OPDRACHTEN PRESENTATIES EN PORTFOLIO ,EERLINGEN MAKEN PORTFOLIOS MET VERZAMELDE BEWIJZEN OVER VERWORVEN VAARDIGHEDEN EN competenties s ,EERLINGENRAAD EN SCHOOLKRANTREDACTIE s "ETROKKENHEID BIJ HET BESPREKEN VAN DE BEGELEIDINGSPLANNEN


s /UDERRAAD DIE OOK MEE DENKT OVER DE PRAKTISCHE UITVOERING VAN HET SCHOOLBELEID s (ET HANDELINGSPLAN WORDT BESPROKEN MET EN EVENTUEEL AANGEVULD DOOR OUDERS verzorgers en leerling. s 6EELVULDIG CONTACT OVERLEG MET DE MENTOR



s s s s s s s s s

/RTHOPEDAGOOG ': PSYCHOLOOG 3CHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK 4RAINERS SOCIALE VAARDIGHEDEN EN FAALANGST REDUCTIE 24 ERS VOOR TAAL REKENEN MOTORIEK HANDSCHRIFT #OÚRDINATOR 24 EN TRAININGEN :ORGPAS COÚRDINATOR ,'& RUGZAK COÚRDINATOR $YSLEXIECOACH :ORGCOÚRDINATOR


Begeleiding

Spelling

s 4OETSING DOOR VAKDOCENT MENTOR EN 24 ER NAV CIJFERS RAPPORT EN MUISWERK s %XTRA AANDACHT BINNEN DE LES EN 24 BUITEN DE LES s -UISWERK INDIVIDUEEL EN DIGITAAL VOOR TAAL TIJDENS DE STUDIEBEGELEIDINGLESSEN

Taal/Spraak

s s s s

Dyslexie

s 3IGNALERINGSTOETS DYSLEXIE s $YSLEXIEONDERZOEK DOOR ORTHOPEDAGOOG EN EXTRA ONDERSTEUNING DOOR orthopedagoog, RT-er en coach s ,EERLINGEN KRIJGEN EEN ZORGPAS TAV DYSLEXIE MET AFSPRAKEN EN BEGELEIDING VOOR de leerling en de school s 7ERKEN VANUIT EEN DYSLEXIEPROTOCOL

Rekenen/Wiskunde

s $IAGNOSTISCHE #)4/ TOETSEN EN TOETSING DOOR VAKDOCENT MENTOR EN 24 ER NAV cijfers / rapport en muiswerk s -UISWERK INDIVIDUEEL EN DIGITAAL VOOR REKENEN TIJDENS DE STUDIEBEGELEIDINGLESSEN s %XTRA AANDACHT BINNEN DE LES EN 24 BUITEN DE LES s 4AAL EN REKENBELEID EXTRA LES IN REKENEN

Dyscalculie

s ,EERLINGEN KRIJGEN EEN ZORGPAS TAV DYSCALCULIE MET AFSPRAKEN EN BEGELEIDING voor de leerling en de school s %XTRA BEGELEIDING DOOR VAKDOCENT EN 24 ER

Sociaal-Emotioneel

$IAGNOSTISCHE #)4/ TOETSEN TAAL 24 -UISWERK INDIVIDUEEL EN DIGITAAL VOOR .EDERLANDS EN %NGELS 4RAINING OF ANDERE ONDERSTEUNING WORDT TIJDENS DE LESSEN AANGEBODEN 4AAL EN REKENBELEID EXTRA LES IN TAAL

Begeleiding

Faalangst

s &AALANGST REDUCTIE TRAINING s 4RAINING VOOR DE EXAMENKANDIDATEN


s 3OCIALE VAARDIGHEIDSTRAINING /+% TRAINING DOOR GESCHOOLDE TRAINERS s +ANJERTRAINING DOOR DE MENTOR EN PERSONAL COACH

Werkhouding

s ,ESSEN STUDIEBEGELEIDING DOOR DE MENTOR EN INDIVIDUELE MENTORGESPREKKEN s 7-' LIJST WERKHOUDING MATERIAAL EN GEDRAG WORDT NAAST ELK RAPPORT UITGEREIKT s 7-' BOEKJE HET VAN LES TOT LES VOLGEN VAN DE LEERLING MENTOR EN LEERLING SPREKEN aan eind van de dag WGM door

Motivatie

s -OTIVATIE TRAINING EN COACHINGSGESPREKKEN PORTFOLIO s !ANGEPAST 7-' BOEKJE TIP TOP


21

Anders Ass (Pdd-Nos/Mcdd) Adhd Odd/CD


22

s $OCENTEN ZIJN OP DE HOOGTE VAN DE PROBLEMATIEK EN WETEN HIER MEE OM TE GAAN s /RTHOPEDAGOOG MAAKT HANDELINGSPLAN MET EXTRA ONDERSTEUNING

Begeleiding s $E TOELATINGSCOMMISSIE BEPAALT OF DE SCHOOL DE LEERLING DATGENE KAN BIEDEN DAT nodig is s "OEKEN OP CD 24 EN EXAMENS DIGITAAL IOM ONDERWIJS INSPECTIE EN EEN ZORGPAS s -24 BEWEGEN 24 HANDSCHRIFT EN EVENTUEEL EEN ZORGPAS


Schoolkenmerken VMBO met LWOO Guido de Brès Algemeen Gegevens school

Gereformeerde scholengemeenschap Guido de Brès Arnhemseweg 65 3817 CB Amersfoort #ONTACTPERSOON DE HEER $ICK DE *ONG TEAMLEIDER Telefoon: 033-464 05 36, e-mail: [email protected] Ouders dienen kerkelijk meelevend te zijn.

Toppers LWOO

s s s s s s s s


Basisberoeps- en kaderberoepsgerichte leerweg (BL/KL)


s 2EGIOSCHOOL s ,ESBLOKKEN VAN MINUTEN s :ELFSTANDIG LEREN WERKEN

Groepsgrootte

s LEERLINGEN MAXIMAAL


s !PARTE ,7// KLASSEN IN DE ONDERBOUW DRIE STE EN DRIE DE KLASSEN ", EN +,

Aard van de begeleiding, (specifieke kenmerken van de pedagogiek en van de didactiek)

s s s s s s s s s s s s

"EKWAME DOCENTEN MET GEDEGEN KENNIS MBT AANPAK VAN LEERLINGEN %LKE KLAS EEN EIGEN MENTOR DIE ELKE MORGEN MET ZIJNHAAR KLAS BEGINT +ORTE INSTRUCTIE MET NADRUK OP LEREN ZELFSTANDIG TE WERKEN ,EERWERK AANGEBODEN IN KLEINE STAPPEN 4ALENTVOL LEREN %LKE LEERLING WERKT OP ZIJN EIGEN NIVEAU ,EERLING LEERT REFLECTEREN OP EIGEN WERK EN GEDRAG ,EERLING KAN VAN NIVEAU VERANDEREN 3AMENWERKEND LEREN 7EINIG HUISWERK LEERLINGEN WERKEN ONDER TOEZICHT OP SCHOOL (ULP BIJ HET PLANNEN ORGANISEREN EN LEREN LEREN OA DOOR PEDAGOGIEKSTUDENTEN )EDER JAAR WORDT DE #)4/ TOETS AFGENOMEN


s s s s s s

(UISBEZOEKEN DOOR MENTOR BIJ ALLE NIEUWE LEERLINGEN MAANDELIJKS LEERLINGENOVERLEG DOOR LEERLINGENRAAD ,EERLINGEN VULLEN JAARLIJKS EEN ENQUÐTE IN 'EPLANDE GESPREKJES MET DE MENTOR ZG CIRKELGESPREKKEN 2EGELMATIG EVALUATIE MET DE LEERLING OVER ZIJN WERK EN NIVEAU /PDRACHTEN WORDEN ZOVEEL MOGELIJK AAN DE INTERESSE VAN DE LEERLING GEKOPPELD

+LEINSCHALIG KLASSEN (ERKENBARE IDENTITEIT +LEIN TEAM VERANTWOORDELIJK VOOR ALLE LEERLINGEN 2USTIGE AFGESCHERMDE EN INSPIRERENDE LEEROMGEVING 'EMOEDELIJKE SFEER 'EDOCUMENTEERDE ZORG OP MAAT 0EDAGOGIEKSTUDENTEN DIE MAATWERK LEVEREN 6OOR NIEUWE LEERLINGEN MET FAALANGST DAAGSE TRAINING h0LEZIER OP SCHOOLv laatste week van de zomervakantie s 7EERBAARHEIDSTRAINING 2OTS EN WATER DOOR GETRAINDE LEERKRACHTEN


23


s s s s s s s

5ITGEBREID GESPREK BIJ DE INTAKE (UISBEZOEK DOOR MENTOR BIJ ALLE OUDERS VAN NIEUWE LEERLINGEN /UDERGESPREKKEN BIJ HET OPZETTEN EN DE EVALUATIE VAN HET LEERLINGVOLGSYSTEEM .A ELK RAPPORT GELEGENHEID VOOR EEN GESPREK *AARLIJKS EEN INFOAVOND OVER EEN BEPAALD THEMA -AILCONTACT !ANVRAGEN GESPREKKEN OP AFROEP


s )NTERNE LEERLINGBEGELEIDER 24 AANWEZIG VOOR ONDERSTEUNING BIJ TAAL taalachterstanden/lezen/spelling s :ORGCOÚRDINATOR MEDEVERANTWOORDELIJK VOOR DE ZORG AAN ALLE LEERLINGEN s "REED INZETBARE PEDAGOGIEKSTUDENTEN DIE ZICH KUNNEN SPECIALISEREN

Aanwezigheid externe specialisten s !MBULANT BEGELEIDERS ONDERSTEUNEN LEERLINGEN EN LEERKRACHTEN s )NDIEN NODIG SCHOOLARTS MAATSCHAPPELIJK WERKENDE LEERPLICHTAMBTENAAR


Begeleiding

Spelling

s s s s

Taal/Spraak

s 4AALMETHODE VOLGENS RICHTLIJNEN -INISTERIE s %R WORDT GEWERKT MET EEN PROTOCOL VOOR LEERLINGEN MET TAALPROBLEMEN (taalachterstanden, dysfasie, dyspraxie) s %XTRA TOETSING EN ONDERSTEUNING DOOR 24 ER s 7OORDENLIJSTEN PER VAK PER LEERJAAR

Dyslexie

s s s s s s

Rekenen/Wiskunde

s 2EKENMETHODE VOLGENS RICHTLIJNEN -INISTERIE s 2EKENPROBLEMEN WORDEN OPGEVANGEN DOOR STAPSGEWIJZE AANPAK BIJ 7ISKUNDE waarbij uitgezocht wordt waar de problemen liggen en welke strategie de leerling volgt

Dyscalculie

s !PART PROGRAMMA VOOR LEERLINGEN MET DYSCALCULIEVERKLARING OLV 24 ER

Sociaal-Emotioneel

24

!LLE LEERLINGEN WORDEN GESCREEND OP SPELLINGSPROBLEMATIEK 0ROTOCOL VOOR LEERLINGEN MET ERNSTIGE LEESSPELLINGSPROBLEMEN DIGITALE HULPMIDDELEN IN DE KLAS BESCHIKBAAR !PARTE PROGRAMMAS EN HANDELINGSPLANNEN OLV 24 ER VOOR LEERLINGEN DIE DIT NODIG hebben

%R WORDT GEWERKT VANUIT EEN DYSLEXIEPROTOCOL $YSLEXIEPASJES MET AANBEVELINGEN VOOR EXTRA HULP WORDEN AAN LEERLINGEN VERSTREKT (ALFJAARLIJKS WORDEN AANBEVELINGEN MET DE LEERLINGEN DOORGENOMEN (ULPPROGRAMMAS OP DE COMPUTER COMPUTER ONDERSTEUNING BIJ TALIGE VAKKEN $YSLEXIECOÚRDINATOR 24 VOOR LEERLINGEN DIE DAT NODIG HEBBEN

Begeleiding

Faalangst

s !ANPAK VIA DE METHODE ,EEFSTIJL EEN VERPLICHT ONDERDEEL IN ELKE KLAS s BIJ ERNSTIGE PROBLEMATIEK APART PROGRAMMA OLV DESKUNDIGEN


s DMV METHODE ,EEFSTIJL VEEL AANDACHT AAN DE OMGANG MET ELKAAR IN DE KLAS s (ANDELINGSPLAN VOOR LEERLINGEN MET ERKENDE PROBLEMATIEK !$( $ ENZ s 2UGZAKLEERLINGEN WORDEN SPECIFIEK BEGELEID


Werkhouding

s $E SCHOOL INVESTEERT IN HET VERKRIJGEN VAN EEN GOEDE WERKHOUDING BIJ LEERLINGEN s ,EERLINGEN WORDEN HIEROP AANGESPROKEN EN ZO NODIG BIJGESTUURD

Motivatie

s "IJ OPDRACHTEN EN INSTRUCTIE WORDEN LEERLINGEN ZOVEEL MOGELIJK UITGEDAAGD s "IJ OPDRACHTEN WORDT REKENING GEHOUDEN MET DE TALENTEN EN KWALITEITEN VAN DE individuele leerling

Ass (Pdd-Nos/Mcdd) Adhd

s 3PECIALE HANDELINGSPLANNEN EN BEGELEIDING DOOR DESKUNDIGEN

Odd/Cd

s )N PRINCIPE KAN ONZE SCHOOL DEZE LEERLINGEN GEEN PASSEND ONDERWIJS BIEDEN s "IJ TWIJFEL BIJ DE INTAKE GOED OVERLEG OVER DE HAALBAARHEID VAN EEN TIJDELIJKE plaatsing s 3PECIALE HANDELINGSPLANNEN EN BEGELEIDING DOOR DESKUNDIGEN

Anders


Begeleiding s ,IFT EN INVALIDENTOILET AANWEZIG s 0ER AANMELDING BEKIJKEN DE TEAMLEIDER EN DE ZORGCOÚRDINATOR OF PLAATSING haalbaar is en welke voorzieningen worden getroffen s "OEKEN OP #$ 2OM


25

Schoolkenmerken VMBO met LWOO Trivium College locatie Trias Algemeen

26

Gegevens school

Trivium College, locatie Trias, VMBO met LWOO Dierenriem 11 3813 VN Amersfoort Telefoon: 033-475 36 94 #ONTACTPERSOON '* (ERKENDAAL DIRECTEUR www.triviumcollege.nl [email protected]

Toppers LWOO

s !PARTE REKENLESSEN IN ALLE LEERJAREN s MINUTENROOSTER VOOR EXTRA HULP TIJDENS DE LESSEN HUISWERK OP SCHOOL MAKEN s $UIDELIJKE REGELS EN AFSPRAKEN TOEZICHT VOOR EN NA SCHOOLTIJD EN TIJDENS PAUZES geen tussenuren s )NTENSIEVE LEERLING BEGELEIDING BINNEN EN BUITEN DE KLAS MENTOR GEEFT VEEL LES aan eigen klas, wekelijks overleg mentor – leerling-coördinator. s 4AALGERICHTE SCHOOL MET AANDACHT VOOR LAAGGELETTERDHEID EXTRA SPELLING EN BEGRIJPEND LEZEN WOORDENSCHAT PROGRAMMAS EN AANDACHT VOOR DYSLEXIE REMEDIÑRENDE PROGRAMMAS OP GEBIED VAN LEZEN s 'ROOT AANBOD VAN TRAININGEN GERICHT OP SOCIAAL EMOTIONEEL GEBIED ZELFBEELD zelfvertrouwen, agressie, weerbaarheid, traumaverwerking) en verschillende vormen van RT, binnen en buiten de groep, gericht op leervoorwaarden en leerachterstanden


s "", +", ', ', EN 4, MAVO


s ,7// IN ALLE LEERWEGEN BBL KBL GL TL MAVO

Groepsgrootte

s )N DE ONDERBOUW KLEINE KLASSEN TOT LEERLINGEN s )N DE BOVENBOUW MAXIMAAL


s )N DE ONDERBOUW GEMENGDE KLASSEN ,7//2EGULIER s )N DE BOVENBOUW ,7// IN ALLE NIVEAUGROEPEN


s $E BEGELEIDING VAN DE LEERLING RICHT ZICH OP LEERVOORWAARDEN LEERACHTERSTANDEN en/of sociaal-emotionele problematiek s $OCENTEN WORDEN DOOR DYSLEXIECOACHES GEÕNFORMEERD OVER HET WERKEN MET dyslectische leerlingen s $OCENTEN HEBBEN KENNIS VAN DE STOORNISSEN OP LEER EN SOCIAAL EMOTIONEEL GEBIED en weten hoe ze met deze leerlingen moeten omgaan s 6EEL EN INTENSIEVE AANDACHT VOOR REKENEN EN TAAL s )EDERE DOCENT IS TAALDOCENT s /NDERWIJS VINDT PLAATS IN EEN VEILIGE GESTRUCTUREERDE LEEROMGEVING

Betrokkenheid leerling

s 0OPGESPREKKEN s )NSTEMMING LEERLING GEWENST BIJ DEELNAME TRAINING24


s -ENTOR HEEFT OP MAAT CONTACT MET OUDERS s 3CHOOLOUDERCOMMISSIE EN -2 s (ET ONTWIKKELPERSPECTIEF0/0 VAN DE LEERLING WORDT MET OUDERSVERZORGERS besproken


s ': PSYCHOLOOG s 4RAINERS 0EPKUUR 2OTS EN 7ATERx s 24 DOCENTEN

s 3CHOOLMAATSCHAPPELIJKWERKENDE s $YSLEXIECOACHES s !MBULANT BEGELEIDERS CLUSTER



Begeleiding

Spelling

s !FNAME #)4/ VOOR LEERLINGVOLGSYSTEEM s 3TRUCTURELE AANDACHT VOOR SPELLING s ,EERLINGEN MET FORSE SPELLINGPROBLEMATIEK KRIJGEN EXTRA HULP

Taal/Spraak

s %R IS PLANMATIG AANDACHT VOOR 4AALGERICHT VAKONDERWIJS s "IJ ALLE VAKKEN WORDT STRUCTUREEL AANDACHT BESTEED AAN HET VERBETEREN VAN TAAL en spraak (o.a. leesstrategieën, woordenschat, ………..)

Dyslexie

s ,EERLINGEN MET LEES ENOF SPELLINGPROBLEMATIEK KRIJGEN DE EXTRA ONDERSTEUNING die nodig is (begeleiding op maat) om het leerproces succesvol te laten verlopen s $YSLEXIE PROTOCOL s ,EERLINGEN MET LEESACHTERSTAND KRIJGEN EXTRA HULP BUITEN DE KLAS 24

Rekenen/Wiskunde

s 3PECIFIEKE REKENMETHODIEK IN ALLE LEERJAREN VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR VAKDOCENTEN standaard in het wekelijks lesrooster opgenomen s $E 7ISKUNDEDOCENTEN SELECTEREN LEERLINGEN VOOR EXTRA HULP 24 IN OF BUITEN de klas s %R IS EXTRA AANDACHT EN TIJD VOOR REKENEN BINNEN HET ROOSTER

Dyscalculie

s ,EERLINGEN MET DYSCALCULIE WORDEN EXTRA BEGELEID DOOR DE DOCENTEN 7ISKUNDE

Sociaal-Emotioneel

Begeleiding

Faalangst

s 3IDDERKUUR EEN FAALANGSTnREDUCTIE TRAINING GERICHT OP SCHOOLSE VAARDIGHEDEN


s s s s

Werkhouding

s 4IJDENS DE REGULIERE LES EN LESSEN STUDIEVAARDIGHEDEN VEEL AANDACHT VOOR werkhouding, opgenomen in het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP)

Motivatie

s 0ERSOONLIJKE BENADERING GERICHT OP DE KWALITEITEN VAN DE LEERLING WERKT motivatieverhogend

Anders

s !MBULANT BEGELEIDERS VAN 2%# ONDERSTEUNEN DOCENTEN IN HET WERKEN MET leerlingen met Ernstige SpraaktaalMoeilijkheden (ESM), Trivium College en Auris werken intensief samen in de begeleiding van leerlingen met ESM (medium onderwijsarrangement)

Ass (Pdd-Nos/Mcdd)

s $OCENTEN HEBBEN KENNIS VAN !SS s 4IJDENS DE 3OCIALE 6AARDIGHEIDSLESSEN WORDT GEWERKT AAN OMGAAN MET ANDEREN s 'EDRAGSDESKUNDIGEN VOORHEEN CLUSTER BEGELEIDEN DOCENTEN EN LEERLINGEN

Adhd

s s s s

!ANBOD TRAININGEN 0EPKUURR is een zelfbeeldtraining voor VMBO-leerlingen Toon is een zelfbeeldtraining voor schakelleerlingen Rots en Waterr is een fysieke training om het zelfvertrouwen (zelfbeeld) te versterken s Stevig is een training apart voor meisjes om op een verantwoorde wijze om te gaan met jongens, gericht op het vergroten van hun weerbaarheid

$OCENTEN ZIJN GOED TOEGERUST IN HET WERKEN MET LEERLINGEN MET DEZE PROBLEMATIEK %R WORDEN DUIDELIJKE EN CONCRETE AFSPRAKEN MET LEERLINGEN GEMAAKT 4IJDENS DE 3OCIALE 6AARDIGHEIDSLESSEN WORDT GEWERKT AAN OMGAAN MET ANDERE 4IJDENS LEERLING KERNTEAMBESPREKINGEN WORDT DEZE LEERLING MET REGELMAAT besproken


27

Odd/Cd

s -ENTOREN HEBBEN KENNIS VAN /$$#$ ER ZIJN DUIDELIJKE AFSPRAKEN BINNEN DE GROEP en in de school s 4IJDENS DE 3OCIALE 6AARDIGHEIDSLESSEN WORDT GEWERKT AAN OMGAAN MET ANDEREN s 6EEL LEERLINGEN MET /$$#$ VOLGEN DE TRAINING ‘Explosief’ s 'EDRAGSDESKUNDIGEN VOORHEEN CLUSTER BEGELEIDEN DOCENTEN EN LEERLINGEN

Anders

s $OCENTEN ZIJN GOED TOEGERUST IN HET WERKEN MET LEERLINGEN MET -#$$

Fysiek

28

Begeleiding

Auditief Visueel

s ,EERLINGEN DIE MET BEHULP VAN EXTRA ONDERSTEUNENDE APPARATUUR ONDERWIJS KUNNEN volgen, worden begeleid. Dit gaat onder begeleiding van specialisten, die samen met de mentor een begeleidingsplan maken voor de leerling.

Motorisch

s $E grove motoriek wordt begeleid door een LO-specialist


Schoolkenmerken VMBO met LWOO Trivium College locatie Mondriaan Algemeen Gegevens school

Trivium College, locatie Mondriaan, VMBO met LWOO Columbusweg 40 3814 WE Amersfoort Telefoon: 033-475 31 47 #ONTACTPERSOON DHR * DE 7OLF [email protected] www.triviumcollege.nl

Toppers LWOO

s 3CHAKELGROEP GROEP TUSSEN 3 "AO EN 6/ s !PARTE REKENLESSEN IN ALLE LEERJAREN s $UIDELIJKE REGELS EN AFSPRAKEN TOEZICHT VOOR EN NA SCHOOLTIJD EN TIJDENS PAUZES geen tussenuren s 0OPGESPREKKEN ALS ONDERDEEL VAN INTENSIEVE LEERLINGBEGELEIDING BINNEN EN BUITEN de groep s )NTENSIEVE LEERLING BEGELEIDING BINNEN EN BUITEN DE GROEP MENTOR GEEFT VEEL LES aan eigen groep, wekelijks overleg mentor –leerling-coördinator s 4AALGERICHTE SCHOOL MET AANDACHT VOOR LAAGGELETTERDHEID EXTRA SPELLING EN BEGRIJPEND LEZEN WOORDENSCHAT PROGRAMMAS EN AANDACHT VOOR DYSLEXIE REMEDIÑRENDE PROGRAMMAS OP GEBIED VAN LEZEN s 'ROOT AANBOD VAN TRAININGEN GERICHT OP SOCIAAL EMOTIONEEL GEBIED ZELFBEELD zelfvertrouwen, agressie, weerbaarheid) en verschillende vormen van RT, binnen en buiten de groep, gericht op leervoorwaarden en leerachterstanden


s "ASISBEROEPSGERICHTE KADERBEROEPSGERICHTE GEMENGDE n EN THEORETISCHE leerweg op Trivium College, locatie Trias


s ,7// IN ALLE LEERWEGEN BBL KBL GL TL MAVO

Groepsgrootte

s -AXIMAAL LEERLINGEN


s ,7// GROEPEN WAARBIJ HET AANGEBODEN NIVEAU VAN DE LEERSTOF LOPENDE HET schooljaar kan worden aangepast


s $E BEGELEIDING VAN DE LEERLING RICHT ZICH OP LEERVOORWAARDEN LEERACHTERSTANDEN en/of sociaal-emotionele problematiek s "IJ HET SAMENSTELLEN VAN DE GROEPEN WORDT REKENING GEHOUDEN MET PROBLEMATIEK van de leerling s $OCENTEN WORDEN DOOR DYSLEXIECOACHES GEÕNFORMEERD OVER HET WERKEN MET dyslectische leerlingen s (ET HELE TEAM IS GESCHOOLD IN hOPLOSSINGSGERICHTE GESPREKSTECHNIEKENv De trainers hebben hierin verdieping gehad s $OCENTEN HEBBEN KENNIS VAN DE STOORNISSEN OP LEER EN SOCIAAL EMOTIONEEL GEBIED en weten hoe ze met deze leerlingen moeten omgaan s )EDERE DOCENT IS TAALDOCENT s /NDERWIJS VINDT PLAATS IN EEN VEILIGE GESTRUCTUREERDE LEEROMGEVING

Betrokkenheid leerling

s 0OPGESPREKKEN s )NSTEMMING LEERLING GEWENST BIJ DEELNAME TRAINING24


s -ENTOR HEEFT OP MAAT CONTACT MET OUDERS


s ': PSYCHOLOOG s 4RAINERS 0EPKUUR 2OTS EN 7ATERx s 24 DOCENTEN

s 3CHOOLMAATSCHAPPELIJKWERKENDE s $YSLEXIECOACHES s !MBULANT BEGELEIDERS CLUSTER


29


Begeleiding

Spelling

s !FNAME 0) DICTEE TWEE MAAL PER JAAR s 3TRUCTURELE AANDACHT VOOR SPELLING s ,EERLINGEN MET FORSE SPELLINGPROBLEMATIEK KRIJGEN EXTRA HULP BUITEN DE GROEP 24

Taal/Spraak

s %R IS PLANMATIG AANDACHT VOOR 4AALGERICHT VAKONDERWIJS s "IJ ALLE VAKKEN WORDT STRUCTUREEL AANDACHT BESTEED AAN HET VERBETEREN VAN TAAL EN spraak (o.a. leesstrategieën, woordenschat, ………..)

Dyslexie

s s s s

Rekenen/Wiskunde

s 3PECIFIEKE REKENMETHODIEK IN ALLE LEERJAREN VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR VAKDOCENTEN standaard in het wekelijks lesrooster opgenomen s $E 7ISKUNDEDOCENTEN SELECTEREN LEERLINGEN VOOR EXTRA HULP 24 IN OF BUITEN DE groep s $E SCHAKELLEERLINGEN WERKEN MET EEN REKENMETHODE GECOMBINEERD MET Wiskundekaternen. Voor hen wordt een individueel rekenprogramma opgesteld

Dyscalculie

s ,EERLINGEN MET DYSCALCULIE WORDEN EXTRA BEGELEID DOOR DE DOCENTEN 7ISKUNDE zowel binnen als buiten de groep

Sociaal-Emotioneel

30

%R WORDT GEWERKT MET DE Maatwerkkaart: individuele begeleiding in de klas 'ESCHOOLDE DYSLEXIECOACHES BEGELEIDEN LEERLING EN DOCENT $YSLEXIE PROTOCOL ,EERLINGEN MET LEESACHTERSTAND KRIJGEN EXTRA HULP BUITEN DE GROEP 24

Begeleiding

Faalangst

s 3IDDERKUUR EEN FAALANGSTnREDUCTIE TRAINING GERICHT OP SCHOOLSE VAARDIGHEDEN

Sociale Onzekerheid (ook Ass-Add)

s s s s

Werkhouding

s 4IJDENS DE REGULIERE LES EN MENTORLESSEN VEEL AANDACHT VOOR WERKHOUDING opgenomen in het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP)

Motivatie

s 0ERSOONLIJKE BENADERING GERICHT OP DE KWALITEITEN VAN DE LEERLING WERKT MOTIVATIE verhogend

Anders

s !MBULANT BEGELEIDERS VAN 2%# EN 2%# BEGELEIDEN MENTOREN OM HUN MENTOR leerlingen met Ernstige SpraaktaalMoeilijkheden (ESM) en met Epilepsie te kunnen begeleiden Trivium College en Auris werken intensief samen in de begeleiding van leerlingen met ESM (medium onderwijsarrangement)

Ass (Pdd-Nos/Mcdd)

s $OCENTEN HEBBEN KENNIS VAN !SS s 4IJDENS DE 3OCIALE 6AARDIGHEIDSLESSEN WORDT GEWERKT AAN OMGAAN MET ANDEREN s 'EDRAGSDESKUNDIGEN VOORHEEN CLUSTER BEGELEIDEN DOCENTEN EN LEERLINGEN

Adhd

s s s s

!ANBOD TRAININGEN 0EPKUURR is een zelfbeeldtraining voor VMBO-leerlingen Toon is een zelfbeeldtraining voor schakelleerlingen Rots en Waterr is een fysieke training om het zelfvertrouwen (zelfbeeld) te versterken s Pretty Woman weerbaarheidstraining meisjes 2e leerjaar

$OCENTEN ZIJN GOED TOEGERUST IN HET WERKEN MET LEERLINGEN MET DEZE PROBLEMATIEK %R WORDEN DUIDELIJKE EN CONCRETE AFSPRAKEN MET LEERLINGEN GEMAAKT 4IJDENS DE 3OCIALE 6AARDIGHEIDSLESSEN WORDT GEWERKT AAN OMGAAN MET ANDEREN 4IJDENS LEERLING EN KERNTEAMBESPREKINGEN WORDT DEZE LEERLING MET REGELMAAT besproken


Odd/Cd

s -ENTOREN HEBBEN KENNIS VAN /$$#$ ER ZIJN DUIDELIJKE AFSPRAKEN BINNEN DE GROEP en in de school s 4IJDENS DE 3OCIALE 6AARDIGHEIDSLESSEN WORDT GEWERKT AAN OMGAAN MET ANDEREN s 6EEL LEERLINGEN MET /$$#$ VOLGEN DE TRAINING ‘Explosief’ s 'EDRAGSDESKUNDIGEN VOORHEEN CLUSTER BEGELEIDEN DOCENTEN EN LEERLINGEN

Anders

s $OCENTEN ZIJN GOED TOEGERUST IN HET WERKEN MET LEERLINGEN MET -#$$

Fysiek

Begeleiding

Auditief Visueel

s ,EERLINGEN DIE MET BEHULP VAN EXTRA ONDERSTEUNENDE APPARATUUR ONDERWIJS KUNNEN volgen, worden begeleid. Dit gaat onder begeleiding van specialisten, die samen met de mentor een begeleidingsplan maken voor de leerling

Motorisch

s $E 24 VOOR FIJNE MOTORIEK WORDT GEDAAN DOOR EEN 24 ER DIE HIERVOOR IS OPGELEID s $E grove motoriek wordt begeleid door een LO-specialist De docent lichamelijk opvoeding en de leerling maken samen een plan voor een afgebakende periode


31

Schoolkenmerken VMBO met LWOO Wellantcollege Algemeen

32

Gegevens school

Wellantcollege Amersfoort Bergenboulevard 11, 3825 AG Amersfoort Telefoon 033-480 13 31 Contactpersonen: Mevr. A.I. Meijer, zorgcoördinator, [email protected] Mevr. M. Caspers, zorgcoördinator, [email protected] www.wellantvmbo.nl/amersfoort

Toppers LWOO

s $E SCHOOL IS KLEINSCHALIG EN BIEDT EEN VEILIGE LEEROMGEVING ,EERLINGEN VOELEN ZICH gekend. s $E SCHOOL GEEFT EXTRA PRAKTIJKVAKKEN DIER BLOEM KOKEN KASTUIN s 6OOR DE ,7// LEERLINGEN IS EXTRA BEGELEIDINGSTIJD GERESERVEERD - elke mentor heeft minimaal 2 uur per week een mentoruur voor de begeleiding - RT-docenten hebben extra uren ter begeleiding - speciale LWOO-leerlingbegeleider.


s "ASISBEROEPSGERICHTE LEERWEG KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG GEMENGDE LEERWEG en theoretische leerweg (mavo)


s 3PECIALE MOGELIJKHEID VOOR LEERLINGEN OM EEN HALVE DAG PER WEEK LES TE KRIJGEN IN een paardenklas of kookklas

Groepsgrootte

s /NGEVEER LEERLINGEN PER GROEP


s )N DE REGEL ZITTEN DE ,7// LEERLINGEN IN DE REGULIERE KLASSEN

Aard van de begeleiding, (specifieke kenmerken van de pedagogiek:, specifiek kenmerken van de didactiek)

s $OCENTEN WORDEN REGELMATIG GETRAIND OP PEDAGOGISCHE EN DIDACTISCHE vaardigheden. s !LLE DOCENTEN HANDELEN VOLGENS KLASSEMANAGEMENT EN ZIJN ONDERLEGD WAT BETREFT groepsprocessen. Docenten zijn specifiek gericht op: - het geven van individuele instructie - hulp bij plannen en structureren - individuele ontwikkelingsvragen van leerlingen - in contact komen en blijven met de leerling

Betrokkenheid leerling bij onderwijs:

s $E LEERLING WORDT MAAL PER JAAR BETROKKEN BIJ DE VOORTGANG VAN HET handelingsplan.


s (ANDELINGSPLAN WORDT MET OUDERS BESPROKEN EN TWEE MAAL PER JAAR MET HEN geëvalueerd.


s 24 ER TAAL EN 24 ER REKENEN s 4RAINER SOCIALE VAARDIGHEDENFAALANGST s ,7// LEERLINGBEGELEIDER



Begeleiding

Spelling

s 24

Taal/Spraak

s 4AALBELEID

Dyslexie

s -ET DYSLECTISCHE LEERLINGEN WORDT GEWERKT MET SPECIALE PROGRAMMAS IN HET normale lesrooster

Rekenen/Wiskunde

s 24

Dyscalculie

s )S OPGENOMEN IN HET 24 REKENPROGRAMMA

Sociaal-Emotioneel

Begeleiding

Faalangst

s 3CHOOL BIEDT FAALANGSTTRAINING AAN


s 3CHOOL BIEDT SOVA TRAINING AAN

Werkhouding

s ,EERLINGEN WORDT GELEERD TE PLANNEN MET BEHULP VAN PERIODE PLANNERS s %R ZIJN HUISWERKUREN LESSEN STUDIEVAARDIGHEDEN

Motivatie

s 'EÕNSPIREERD DOCENTSCHAP

Anders Ass (Pdd-Nos/Mcdd) Adhd Odd/Cd

s $E DOCENTEN ZIJN GESCHOOLD IN DE VERSCHILLENDE GEDRAGSASPECTEN :IJ WORDEN daarin ook ondersteund door ambulante begeleider en leerlingbegeleider.

Anders


Begeleiding s $E SCHOOL IS IN STAAT LEERLINGEN MET AUDITIEVE PROBLEMATIEKEN TE BEGELEIDEN maar is er niet in gespecialiseerd. De school investeert wel in de nodige aanvullende expertise


33

Aantekeningen ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

34


Aantekeningen ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


35

Aantekeningen ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

36


Postbus 1558 - 3800 BN Amersfoort Telefoon 033 448 03 04 - www.swveemland.nl

Praktijkonderwijs en scholen voor VMBO met

Recommend Documents