PRACOVNÍ SEŠIT. Využití mobilních technologií na II. stupni Anglický jazyk. Autorka: Linda Řešátková

PRACOVNÍ SEŠIT Využití mobilních technologií na II. stupni – Anglický jazyk Autorka: Linda Řešátková

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

VYUŽITÍ MOBILNÍCH TECHNOLOGIÍ NA II. STUPNI – ANGLICKÝ JAZYK 1. Mobilní svČt 1.1. PĜedstavení kurzu, tutorky a úþastníkĤ 1.1.1. Úvodní slovo pro studenty Milí úþastníci kurzu, právČ jste se pĜihlásili do e-learningového kurzu s názvem „Využití mobilních technologií na II. stupni – Angliþtina“. Mnozí z vás si Ĝeknete, že na toto téma už bylo vedeno tolik diskuzí a setkali jste se s tolika názory, že už nic nového vás snad ani nemĤže pĜekvapit. V tomto kurzu o pĜekvapení skuteþnČ nepĤjde. A pokud ano, bude to jen v pozitivním smyslu slova a bude to jen jakýsi bonus :-). Na co je tento kurz zamČĜen? V první ĜadČ na nás – na uþitele. Na nás a na náš postoj k mobilním technologiím a jejich používáním v hodinách angliþtiny. Na to, aby nám poþítaþ, tablet nebo mobilní telefon v hodinČ byl pomocníkem a my nemČli z jeho zaĜazení do hodiny více stresu než užitku. Je dĤležité si uvČdomit, že není v dnešní dobČ potĜeba mít na mobilních technologiích postavenou celou hodinu, a doufat, že tím žáky oslníme a nadchneme. K jejich oslnČní a nadšení staþí mnohem ménČ, než se zdá. V prĤbČhu kurzu zjistíme, že k motivaci žákĤ k uþení se cizímu jazyku lze využít mobilní technologie velice jednoduše, nenápadnČ a hlavnČ velice efektivnČ. Staþí vČdČt, jakým zpĤsobem správnČ poþítaþ, tablet þi telefon do hodiny zaĜadit, a tím dČti inspirovat, navést a otevĜít jim nové možnosti. Ostatní už jde potom samo. Cílem tohoto kurzu je tedy nejdĜíve poznat mobilní technologie, které jsou využitelné ve výuce angliþtiny, seznámit se s dostupnými mobilními aplikacemi a internetovými zdroji, které mohou obohatit a zpestĜit naše hodiny. BČhem kurzu se budeme vzájemnČ inspirovat, diskutovat, ale nejdĜíve ze všeho nČco ke struktuĜe kurzu a ostatním úþastníkĤm.

Strana | 1

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.49/02.0009 Realizátor projektu: Základní škola a Mateřská škola Děčín IV, Máchovo nám. 688/11, příspěvková organizace Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

1.1.2. Struktura kurzu Tento e-learningový kurz bude trvat þtyĜi týdny. V každém týdnu se budeme zabývat jiným zajímavým tématem. Jelikož studium prostĜednictvím e-learningu mĤže být nároþné na organizaci þasu, který hodláme studiu vČnovat, rozhodla jsem se vám s tímto pomoci. Jednotlivé kapitoly budu otevírat postupnČ. PĜedejdeme tak pocitu, že „nestíháte“, popĜ. nutkání nechávat si veškeré studium na poslední chvíli. K úspČšnému zvládnutí kurzu staþí splnČní dvou libovolných úkolĤ a aktivní zapojení se ve fórech a diskuzích. Níže naleznete pĜehled struktury našeho elearningového kurzu, který byl vytvoĜen pomocí text2mindmap.com:

1.1.3. PĜedstavení tutorky Jmenuji se Linda ěešátková a jsem vaše tutorka. Vystudovala jsem uþitelství cizích jazykĤ pro II. stupeĖ základní školy na UJEP v Ústí nad Labem. O tom, že budu studovat cizí jazyky, jsem mČla díky mnohaletému pobytu v zahraniþí jasno. Jen jsem nevČdČla, že budu uþitelka. Uþitelství mČ „chytlo“ až pĜi studiu pedagogické fakulty, kde jsem zjistila, jak zajímavá, inspirativní a mnohdy dobrodružná práce uþitelství dokáže být. Již bČhem studia jsem nastoupila na ZŠ a MŠ DČþín IV (tzv. Máchovku), která mČ díky skvČlým kolegĤm a úžasným dČtem okouzlila a kde jsem zĤstala dodnes. Strana | 2


BČhem práce uþitelky jsem si zaþala uvČdomovat, jak dĤležité je neustále se vzdČlávat a držet krok s novými metodami ve výuce (popĜ. o nich alespoĖ vČdČt a kriticky nad nimi pĜemýšlet). Úþastnila jsem se Ĝady semináĜĤ a kurzĤ, samozĜejmČ i tČch e-learningových. Mám proto pro studenty e-learningu pochopení a dokážu si pĜedstavit, s jakými obtížemi se mohou setkat. Takže nebojte, spolu to zvládneme. Mezi mé záliby patĜí cestování, cizí jazyky a þokoláda. V jakémkoliv množství a v jakékoliv podobČ.

1.1.4. PĜedstavení úþastníkĤ kurzu Prosím, sdČlte mi prostĜednictvím fóra, jak byste si pĜáli, abychom Vás v kurzu oslovovali.

Aby se nám spolu lépe diskutovalo, pracovalo a studovalo, prosím, vyplĖte tento dotazník, který mi pomĤže zjistit, jak na tom jsme nejen s poþítaþovou gramotností.

Strana | 3


1.2. Mobilní zaĜízení jako nový fenomén dnešní doby (tablety, chytré telefony) – éra „post-PC“ 1.2.1. Co jsou mobilní zaĜízení a proþ zaþínají být fenoménem dnešní doby? V úvodu této kapitoly bych ráda použila jedno zajímavé video od firmy Intel, které pĜináší urþitý pohled do naší pedagogické budoucnosti (dle mého názoru již docela blízké).

Video: Bridging Our Future, envisioned by Intel („PĜemostČní naši budoucnosti“, v pĜedstavČ Intelu).

Co si máme pĜedstavit pod pojmem mobilní zaĜízení? Pokud se podíváte do Wikipedie na jejich definici, tak naleznete toto krátké vysvČtlení: „Mobilní zaĜízení nebo pĜenosné zaĜízení je malý pĜenosný elektronický bezdrátový pĜístroj s vlastním napájením s rĤznými aplikacemi. ýasto

Strana | 4


je vybaven dotykovým displejem a/nebo miniaturní klávesnicí. Jsou oblíbené u tČch, kteĜí potĜebují využívat nČkteré funkce bČžného poþítaþe, avšak v prostĜedí, kde by to nebylo praktické.“ Tedy jednoduše: Je to zaĜízení, které si mohu nosit „všude“ s sebou a umožní mi Ĝadu funkcí, které mi nabízí bČžný poþítaþ. Tady se nabízí hned nČkolik otázek: Co je to dnes bČžný poþítaþ? Co mi nabízí? Pokusím se podívat nejdĜíve na první otázku: Co je to dnes bČžný poþítaþ? Tak jistČ mnohé z vás napadne klasické stolní PC. Je to jistČ pravda, ale dnes je to již mnohem þastČji spíše notebook (netbook (dnes již pomalu mizející), ultrabook), který umožĖuje již první mobilitu (možnost vzít si ho nČkam jinam – pohyb po škole, bytČ, chalupČ...). Ovšem dnes již za poþítaþe pokládáme i jiná zaĜízení. TČmi jsou napĜ. tablety a chytré telefony - zaĜízení, která nám poskytují podobné þi stejné funkce + ale i nČco navíc. Tady je vhodné si zodpovČdČt druhou otázku. Co mi nabízí? Poþítaþ je zaĜízení na práci s informacemi. UmožĖuje nám je vytváĜet, upravovat, ukládat, vyhledávat, sdílet... To vše splĖují i mobilní zaĜízení, ale pĜidávají Ĝadu zajímavých aspektĤ a funkcí navíc. Jaké to jsou?

• •

komunikace - telefonování, SMS, MMS, chat (instant messaging), internetová telefonie (VoIP) a videohovory, sociální sítČ pĜístup k internetu a jeho službám prakticky odkudkoliv rozšíĜená realita (augmented raelity)

• • •

fotoaparát videokamera hlasový záznamník

•

Strana | 5


• • •

okamžitá možnost prezentace (fotek, videí, audia...) sdílení praktické nástroje a aplikace usnadĖující život a naši práci (vodováha, svítilna, jízdní Ĝád, tlumoþník...)

Obrázek: Interaktivní prohlížení rentgenu pacienta (Zdroj: http://tabletnet.cz/images/stories/apple/Health-and-Technology-ipad.jpg)

• • •

•

nákupy a platby tvorba a úprava dokumentĤ (texty, tabulky, prezentace...) ovládání vČcí (internet vČcí)

a další...

ObecnČ právČ mobilita a neustálá možnost pĜístupu k internetu zaþíná nabývat na dĤležitosti v našich životech. Tomu se pĜizpĤsobují (þi spíše nám umožĖují) i dnešní zaĜízení jako jsou právČ "chytré telefony" tzv. smartphony, tablety a další... Díky nastupujícímu významu mobilních zaĜízení se hovoĜí o tom, že zaþínáme vstupovat do tzv. éry "post-PC". Doby, kdy "klasické" poþítaþe zaþínají ustupovat právČ mobilním zaĜízením. Klesá jejich prodej a naopak výraznČ narĤstá prodej tabletĤ a chytrých telefonĤ... Strana | 6


Programy se pĜesouvají do tzv. "Cloudu", kde jsou pak pĜístupné z rĤzných zaĜízení (mobilních i "klasických") spoleþnČ s daty jejich uživatelĤ.

Cloud Computing - Autor: Sam Johnston, CC-BY-SA

Zdroj: Mgr. Martin Lána - Využití mobilních technologií ve výuce (E-learning), CC-BY

Strana | 7


1.2.2. Nové operaþní systémy (OS) Pokud se podíváme do Wikipedie, mĤžeme si pĜeþíst, že: Operaþní systém (OS) je v informatice základní programové vybavení poþítaþe (tj. software), které je zavedeno dopamČti poþítaþe pĜi jeho startu a zĤstává v þinnosti až do jeho vypnutí. Jednoduše Ĝeþeno "software, který nám oživuje náš hardware a my ho tak mĤžeme používat". Ve svČtČ "bČžných poþítaþĤ" se jistČ setkáváte s OS: •

Microsoft Windows – patrnČ vČtšina z Vás

Obr. 1: Windows 8

•

Apple – OS X – nČkteĜí z Vás, poþítaþe s nakousnutým jablkem

Obr. 2: OS X Lion

Strana | 8


•

Distribuce Linuxu – nČkteĜí z Vás, ti, co mají rádi tuþĖáka – napĜ. Ubuntu, Red Hat...

Obr. 3: Linux - distribuce UBUNTU 12.04 Zastoupení OS: SvČt (únor 2012 - únor 2013) × ýR (þervenec 2008 - únor 2013), Zdroj: StatCounter SvČt (únor 2012 - únor 2013)

ýR (þervenec 2008 - únor 2013)

Strana | 9


Když se ale podíváme na svČt mobilních zaĜízení (chytré telefony a tablety), situace se nám výraznČ zmČní. Objeví se Ĝada nových OS.

Zastoupení Mobilních OS: SvČt únor 2012 × SvČt únor 2013, Zdroj: StatCounter SvČt únor 2012

SvČt únor 2013

Strana | 10


Zdroje: Mgr. Martin Lána - Využití mobilních technologií ve výuce (E-learning), CC-BY Obr. 1: Windows 8 Preview Menu, Autor: Ceo1O17, www.flickr.com, http://farm7.staticflickr.com/6176/6176933305_a7dba89b72.jpg

CC-BY,

Obr. 2: OS X Lion, Autor: paz.ca, www.flickr.com, CCBY, http://farm7.staticflickr.com/6029/5979476758_29e172939e.jpg Obr. 3: Ubuntu 12.04, Autor: webercraigm, www.flickr.com, CCBY, http://farm8.staticflickr.com/7242/7190537438_023597b6a4.jpg

Strana | 11


1.2.2.1. Mobilní OS Mezi mobilní OS dnes nejþastČji Ĝadíme: Android - patĜí firmČ Google iOS - vytvoĜený firmou Apple Windows Phone - vytvoĜený firmou Microsoft další: BlackBerry (RIM), Firefox OS (Mozilla), Ubuntu OS (Canonical), Bada (Samsung) ... Pokud porovnáme poĜadí mobilních OS dle rozšíĜení na mobilních telefonech a tabletech je situace následující : • • • •

Mobilní telefony: 1. 2. 3.

Android iOS Windows Phone

Tablety: 1. 2. 3.

Android iOS Windows Phone

Strana | 12


1.2.3. Nové zpĤsoby ovládání/komunikace

Dosud asi nejþastČji používáte pĜi práci napĜ. s poþítaþem myš (touchpad) a klávesnici. Ale dnes již to není jediný zpĤsob. Pokud vlastníte nČjaké dotykové zaĜízení, jako je právČ telefon, tablet, ale tĜeba dnes i notebook/ultrabook þi all-inone poþítaþ, využíváte místo nich dotek. A þasto i další zpĤsoby, které se pokusím pĜedstavit právČ v této þásti. Volím zámČrnČ ukázková videa, kde je vše názornČ pĜedstaveno.

Budou to: • • • •

Dotek Gesta Pero (stylus) Hlas

Dotek Jak už z názvu "dotyková" zaĜízení vyplývá, je to základní zpĤsob jejich ovládání. Kdo nČkdy zkusil, zjistí, že je to velmi snadné a pohodlné (a ovládnutí je jistČ mnohem snazší než u takové poþítaþové myši - dČti i staĜí lidé jsou schopni okamžitČ používat). Dotek je opravdu velmi pĜíjemný a intuitivní. První ukázkou je ovládání dotykový telefonu Samsung Galaxy S III, které zároveĖ pĜedstaví i následující ovládání v podobČ gest.

Strana | 13


Gesta Jak již bylo v první ukázce pĜedvedeno, lze používat k ovládání i rĤzná gesta, následující video pĜedstaví ovládání tabletu iPad2 pomocí gest.

Pero (stylus) Telefon

Tablet

Strana | 14


Hlas Hlasové vyhledávání – Google

Hlasová asistentka Siri – Apple

Google glass – chytré brýle od Googlu jsou dalším mobilním zaĜízením, které náleží do tzv. nositelné elektroniky (brýle, hodinky, náramky...). Jsou to nová "chytrá" zaĜízení, která budeme nosit na svém tČle. Co nám mohou nabídnout, nám mĤže pĜedstavit napĜ. následující video.

Zdroj: Mgr. Martin Lána - Využití mobilních technologií ve výuce (E-learning), CC-BY

V tomto týdnu vás žádný úkol, kromČ vyplnČní dotazníku a reakce na návrh oslovování ve fóru, neþeká. Využijte ho k "ošahání" si vašeho tabletu a k obeznámení se s ním. V pĜíštích týdnech zjistíte, jakým užiteþným pomocníkem se mĤže tablet ve výuce stát. Strana | 15


2. Mobilní aplikace Aplikací, které jsou k dispozici k volnému þi placenému stažení je nepĜeberné množství. Je umČním se v této nabídce orientovat a zvolit si právČ takovou aplikaci, která výuku zpestĜí, obohatí a zároveĖ splní všechna oþekávání vyuþujícího. I pĜes (nebo právČ kvĤli) široké nabídce aplikací je hledání a nelezení té správné aplikace þasovČ velice nároþné. PĜed samotným užitím aplikace v hodinČ je samozĜejmČ potĜebné si aplikaci vyzkoušet, aby nás bČhem výuky nepĜíjemnČ nepĜekvapila a pĜipravenou hodinu nám nenarušila. Zde naleznete nČkolik aplikací, které lze využít v hodinách angliþtiny.

2.1. Aplikace Alien Pizza 2.1.1. Popis aplikace Alien Pizza Aplikace Alien Pizza je urþena pro žáky základní školy a jejím cílem je obeznámit je zábavnou formou s novou slovní zásobou týkající se jídla. Tato aplikace zároveĖ nabízí možnost si tuto slovní zásobu procviþit prostĜednictvím hry. Je možno ji použít u jednotlivcĤ, dvojic i skupin. Je tedy vhodná k zakomponování do hodiny, ale lze ji také využít k domácímu studiu.

Strana | 16


2.1.2. Práce s aplikací Po spuštČní aplikace se zobrazí hlavní menu v podobČ vesmíru s raketou a šesti planetami. DvČ z tČchto planet jsou barevné, ostatní þtyĜi jsou šedivé. Barevné planety jsou aktivní a lze tedy na nČ kliknout. Planeta Help – obeznámí uživatele se slovní zásobou týkající se jídla Planeta Kids planet – nabízí první krok k procviþení nabyté slovní zásoby z planety Help a zároveĖ je první a nejlehþí úrovní hry. Po realizaci úkolu na této planetČ se odemkne uživateli další planeta, která je další úrovní hry. Plantety Alien planet, Monster planet, Ogre planet a Earth – pĜedstavují další úrovnČ hry a lze do nich vstoupit pouze po jejich odemþení, ke kterému dochází po postupném vyĜešení úkolĤ z pĜedchozích planet.

2.1.3. Planeta Help Na planetČ Help se uživatel obeznámí se slovní zásobou, která se týká jídla a je v aplikaci použita. Po spuštČní této planety se na displayi objeví pĜehled všech jídel, vþetnČ obrázku, kterým bude jídlo v aplikace zastoupeno. ZároveĖ je zde uvede þeský a anglický název jídla.

Strana | 17


Po kliknutí na jednotlivé ikony jídel se zvolený obrázek zvČtší pĜes celou obrazovku a zazní jeho název v anglickém jazyce, který je také uveden vedle zvČtšeného obrázku. Po opČtovném kliknutí na ikonu se uživatel vrátí do pĜehledu slovní zásoby.

V tomto pĜehledu se dále nachází ikona Pizza tutorial, kterou uživatel nalezne vpravo dole. Po zvolení této ikony se dostává do prostĜedí, se kterým se setká ve hĜe. Tento tutoriál umožĖuje žákĤm procviþit si sestavení pizzy na základČ diktování ingrediencí od spolužáka, vyuþujícího, nebo si zde žák mĤže vytvoĜit pizzu dle své fantazie. Tutoriál slouží k seznámení uživatele s prostĜedím, ve kterém Strana | 18


se bude hra odehrávat.

2.1.4 Planeta Kids planet Po obeznámení se se slovní zásobou na planetČ Help jsou uživatelé pĜipraveni ke hĜe. První úrovní je planeta Kids planet (jediná barevná, a tedy aktivní), která je po zvolení její ikony zavede do kuchynČ vesmírné lodi, ve které mají žáci za úkol pĜipravit pizzu podle objednávky. Objednávka se zobrazí po zvolení ikony New order na obrazovce, která se nachází v levé horní þásti displaye. Z nabídky ingrediencí umístČných vpravo nahoĜe vyberou žáci ty, které odpovídají objednávce a pomocí prstu je jednotlivČ pĜetáhnou na pĜipravenou pizzu. Tu musí vytvoĜit dĜíve, než jim vyprší þasový limit, který je zobrazen v dolní þásti displaye. Po splnČní úkolu se uživatelĤm otevĜe nová planeta.

Strana | 19


2.1.5. Planet Alien planet Po vstupu na tuto planetu se uživatel ocitá opČt v prostĜedí vesmírné kuchynČ, kde musí správnČ sestavit pizzu na základČ objednávky. Jelikož se jedná o vyšší úroveĖ, na objednávce se objeví více ingrediencí a uživatel zároveĖ vybírá z vČtší nabídky jídla vpravo nahoĜe. Také poþet odbavených objednávek je vyšší a þasový limit pro tyto objednávky kratší.

Strana | 20


2.1.6. Planeta Monster planet V této úrovni hry je uživateli nabídnut ještČ vyšší poþet ingrediencí, ze kterých musí sestavit objednávku v nižším þasovém limitu než na pĜedchozí planetČ.

2.1.7. Planeta Ogre planet Planeta Ogre planet je další úrovní hry, ve které se žák setká s ještČ vyšší nabídkou ingrediencí, s obsáhlejší objednávkou a kratším þasovým limitem. ZároveĖ se zde liší poþet potĜebných ingrediencí na pizzu, žák si tedy musí dávat pozor, zda jídlo pĜetáhne pouze jednou nebo více krát.

Strana | 21


2.1.8. Planeta Earth Planeta Earth pĜedstavuje nejvyšší a tudíž nejtČžší úroveĖ hry. Obtížnost zde spoþívá v nabídce ingrediencí, která je sestavena pouze z jejich anglických názvĤ a uživatel musí vyĜešit objednávky pouze na základČ nápisĤ, nikoliv obrázkĤ. Po splnČní všech objednávek na této planetČ uživatel hru vyhrává a jako odmČna se mu zobrazí...pĜijćte na to sami :-)

2.2. Fórum: ýást této kapitoly je vČnována aplikaci Alien Pizza. Poté, co si tuto aplikaci vyzkoušíte, podČlte se, prosím, o Váš názor na ni (jak se Vám hra hrála, zda jste se nesetkali s nČjakými obtížemi, co se Vám na ní líbilo, co byste naopak zmČnili/zrušili). Umíte si pĜedstavit zaĜazení této aplikace do Vaší hodiny? Zkusili jste to?

2.3. PĜíklady dostupných aplikací 2.3.1. ABC Spell Aplikace je urþena pro žáky, kteĜí potĜebují procviþit abecedu a hláskování. Nabízí dvČ þásti: Alphabet – žáci prstem chytají rybiþky, které nesou na sobČ písmenka. Musí je pochytat v poĜadí, v jakém jdou po sobČ písmenka v anglické abecedČ. Words – žáci chytají rybiþky s písmenky tak, aby vyhláskovali slovo, které se jim objeví na obrazovce. Výhodou této hry je, že si uþitel mĤže sám navolit slova, která se mají žákĤm zobrazovat. Lze tak procviþit zapisování právČ probírané slovní zásoby.

Strana | 22


2.3.2. Fun English by Studycat Aplikace urþená žákĤm nižších tĜíd základní školy. UmožĖuje procviþení slovní zásoby v oblasti barev, þísel, jídla, zvíĜat, þástí tČla, dopravních prostĜedkĤ, obleþení a domova. Zdarma je bohužel pouze þást týkající se barev, nicménČ všechny tĜi hry, které tato þást obsahuje jsou velice zábavné: ýást Bubbles – žáci v nČkolika úrovních praskají balónky urþité barvy, a to na základČ mluveného pokynu. ýást Memory – klasické pexeso s barvami oživené o políþka, která pĜi nesprávné volbČ mČní místa. ýást Color search – žáci za použití logického uvažování hledají na obrázku barvy, které slyší.

Strana | 23


2.3.3. Bird is the word Aplikace vhodná pro žáky druhého stupnČ základní školy. Napomáhá procviþit slovní zásobu pomocí hledání zadaných slov v osmismČrce. Hra je nároþná díky þasovému limitu.

2.3.4. I Story Book Aplikace nabízí knihovnu anglických knížek, které jsou vhodné k zaĜazení do výuky pro žáky základní školy. Žáci pohádku sledují nejen pomocí obrázkĤ, ale také poslouchají mluvené slovo, které je doplnČné textem na obrazovce. Aplikace nabízí jak pohádky, tak i nauþné knížky, a to napĜíklad z oblasti biologie.

Strana | 24


2.3.5. Hangman Aplikace pomáhá prostĜednictvím klasické hry „Šibenice“ žákĤm procviþovat hláskování slov. Hra nabízí tĜi úrovnČ, pĜiþemž tĜetí, nejsložitČjší, je vhodná pro žáky devátých roþníkĤ.

2.3.6. World Flag Quiz Aplikace umožĖuje procviþení názvĤ státĤ v angliþtinČ, zároveĖ si žáci ovČĜí znalostí státních vlajek. PĜi využití aplikace v hodinČ cizího jazyka dochází k upevĖování mezipĜedmČtových vztahĤ. Kvíz lze pojmout jako soutČž pro celou tĜídu.

Strana | 25


2.3.7. TrainBrain Tato aplikace je vhodná k seznámení se s novými slovíþky a k jejich procviþování. Je doplnČna obrazovým a audio materiálem, takže student je schopen zjistit správnou výslovnost daného slova. Aplikace také monitoruje úspČšnost studenta, a tak mu mĤže nabízet k procviþení slovíþka, která dČlají studentovi nejvČtší potíže. K dispozici je aplikace zdarma nebo v placené verzi. Placená verzer obsahuje širší nabídku slovní zásoby.

2.3.8. iDNES iDNES je aplikace, která pĜináší možnost zjištČní nejnovČjších zpráv, pĜedpovČdi poþasí a pĜístup ke všem þlánkĤm z rubrik iDNES. SamozĜejmČ se nejedná o aplikaci, která by byla zamČĜena na výuku angliþtiny, nicménČ se aplikace, jako je tato, dají v hodinČ prakticky využít. Žáci zde získají pĜístup k aktuálním zprávám, které se mohou pokusit pĜeložit. Úkolem mĤže také být shrnutí hlavní myšlenky aktuality (napĜ. pro cizince, aby mČl pĜehled o aktuálním dČní, atd.)

Strana | 26


2.3.9. Precision Timer Precision Timer je aplikace, která pĜedstavuje stopky. OpČt se tedy nejedná o aplikaci, která je cílenČ vytvoĜená k výuce angliþtiny, nicménČ ji lze v hodinách využít, a to hned nČkolika praktickými zpĤsoby. Aplikace nabízí režim klasických stopek, který je vhodný k použití v pĜípadČ mluveného projevu, kdy potĜebujeme zjistit, jak dlouho dotyþný/á hovoĜil/a. V hodinách jsem stopky používala pĜi soutČžích, kdy žáci mČli za urþitou dobu napsat co nejvíce slov na zadané téma (napĜ. zvíĜata, která umí létat, slova zaþínající na "b" atd.), nebo Ĝíci jazykolam v co nejkratší dobČ. KromČ klasických stopek nabízí aplikace také odpoþítávání, které lze využít napĜ. pĜi písemných pracích, kdy žáci jasnČ vidí, kolik þasu jim ještČ na práci zbývá. PĜiznávám, že vidČt, jak þas ubíhá, mĤže být pro nČkteré slabší povahy stresující :-) V aplikaci také najdeme budík, který nám mĤže sloužit jako "þasová bomba" pĜi hrách a zpestĜit tak obyþejné mČĜení þasu. V nabídce jsou také "svČtové hodiny", díky kterým mĤžeme zjistit, jaký je právČ þas v té které zemi, popĜ. mČstČ. Tato možnost je využitelná se staršími roþníky pĜi procviþování prĤbČhového þasu, kdy žáci mohou vymýšlet vČty o tom, kdo co v které zemi asi právČ dČlá (na základČ zjištČného þasu).

Strana | 27


2.4. Úkol: ProjdČte si nabídku mobilních aplikací na Google Play a najdČte tu, která vás zaujala a kterou byste mohli využít, popĜ. již využíváte, ve svých hodinách. O nápady jejího využití se, prosím, podČlte. ZároveĖ také napište, zda jste se setkali s nČjakými zápory aplikace. Doporuþit mĤžete samozĜejmČ také aplikace, které nebyly vytvoĜeny pĜímo k výuce angliþtiny (jako napĜ. mnou zmínČné stopky), ale dají se do výuky zakomponovat a zpestĜit ji.

3. Multimediální využití tabletu AĢ už z domova nebo od kamaráda, drtivá vČtšina žákĤ jak prvního, tak druhého stupnČ základní školy, má již s užíváním tabletu nČjakou zkušenost. Je tedy bláhové lpČt na myšlence, že zaĜazením tabletu do výuky nabízíme dČtem nČco nového, neprozkoumaného, þi nadstandardního. Pokud dČti dennČ používají tablet doma k zábavČ a k vyhledávání informací, je pro nČ naprosto pĜirozené mít ho k dispozici i pĜi výuce. Jak již bylo dĜíve zmínČno, tablet nabízí širokou škálu využití pĜi výuce (nejen) anglického jazyka. Toto zaĜízení ovšem mĤžeme mnoha zajímavými zpĤsoby použít nejen bČhem hodiny, ale také lze jeho výhod využít pĜi její pĜípravČ, pĜi jejím následném zhodnocení, þi pĜi zadávání domácích úkolĤ. Pro vČtší pĜehled jsou zpĤsoby, jakými lze tablet ve výuce a k její pĜípravČ využít rozdČleny do þtyĜ kapitol. Strana | 28


3.1. Texty Textové dokumenty pĜedstavují základní nástroj pĜi práci s PC i s tablety. Jejich využití není neznámé ani uþitelĤm, ani žákĤm a setkávají se s ním skoro dennČ. Proto je toto prostĜedí vhodné k tvorbČ materiálĤ, které se pĜirozenČ stanou souþástí výuky. V této kapitole se budeme vČnovat prezentacím, aplikaci InNote a Google dokumentĤm.

3.1.1. Prezentace Prezentace jsou jednoduchým a zajímavým Ĝešením úvodu nové látky do výuky, kdy nám umožĖují žákĤm pĜedstavit nové téma þi slovní zásobu za pomocí vizuální podpory k našemu výkladu. Žáci tedy nejen slyší novou látku, ale zároveĖ ji také mohou vnímat dalším smysly – v tomto pĜípadČ zrakem. Nová látka mĤže být zpracována nejen uþitelem, ale také žáky samotnými. Uþitel zde dává žákĤm možnost vyhledávání a pochopení informací a jejich následné zpracování. Žáci tak pomocí prezentace mohou spolužáky obeznámit s tím, co se o daném tématu dozvČdČli a obohatit je tak o nové informace. Tento zpĤsob pĜedávání informací je podpoĜen teorií, která vČĜí, že žáci si nejlépe osvojí uþivo tak, že s ním sami nČkoho obeznámí. Strana | 29


Prezentace pĜedstavuje také možnost netradiþního domácího úkolu, kdy žáci nemusí pouze opisovat þi doplĖovat cviþení, ale mohou kreativnČ a nápaditČ zpracovat nČjaké téma, nebo svĤj vlastní názor na urþitý problém. Žáci poté mají možnost svĤj domácí úkol sdílet, nebo je pĜed spolužáky odprezentovat, þímž procviþí své jazykové dovednosti a schopnost pĜedávat informace. V neposlední ĜadČ lze prezentací využít v hodinČ ke skupinové práci, þi práci ve dvojici. Samotná tvorba prezentace podpoĜí spolupráci mezi žáky a posílí jejich schopnost respektovat cizí názory a tvoĜit kompromisy. TvoĜení spoleþné prezentace za použití nové slovní zásoby pĜedstavuje efektivní zpĤsob osvojení si právČ probraných slovíþek a jejich okamžitému využití. Žáci tak napĜ. Mohou po probrání stupĖování pĜídavných jmen zpracovat pomocí prezentace reklamu na urþitý produkt, který v ní „vychválí“ a tím použijí slova „better, the best, cheapest...“ atd. Díky tabletu je možné vypracované úkoly ihned shlédnout, sdílet s ostatními a zhodnotit. Zde naleznete ukázku prezentace vytvoĜené v Power Pointu, kterou používám v devátých roþnících pĜi úvodních hodinách do cyklu debat, které probíhají bČhem prvních mČsícĤ druhého pololetí. Žáci tak získají informace a pĜehled o tom, co vlastnČ debata je a její pravidla si mĤžeme pĜímo v hodinČ ujasnit a prodiskutovat je. Aby byly u prezentace viditelné i efekty, stáhnČte si ji, prosím, do poþítaþe (tabletu).

3.1.2. In Note Tato aplikace je vytvoĜená k tomu, aby nám doslova usnadnila život. Lze do ní zapisovat krátké poznámky, a to jednoduše prstem, bez použití klávesnice. Je vhodná k zachycení fotografií a jejich okamžitému zpracování mĤžeme zachytit fotku z výuky a okamžitČ ji popsat, okomentovat, upravit a zároveĖ ji vložit do textu. Vše lze samozĜejmČ ihned sdílet se žáky, kolegy, popĜ. rodiþi.

Strana | 30


Pokud tato aplikace není souþástní vybavení vašeho tabletu, urþitČ si ji stáhnČte a vyzkoušejte.

3.1.3. Google Docs Google Docs je sada kanceláĜských aplikací, které se vyskytují v prostĜedí internetu. Souþástí této sady (stejnČ tak, jako všech ostatních kanceláĜských balíþkĤ) jsou dokumenty, tabulky a prezentace. Aby bylo možné sadu používat, je nutné se zaregistrovat na stránce docs.google.com. To je ovšem jediná podmínka. Po zaregistrování je užívání kanceláĜských aplikací a pĜístup k nim neomezený a zdarma. Výhodou Google Docs je fakt, že veškeré dokumenty a informace jsou uloženy na internetu, nikoliv pĜímo v poþítaþi. Proto jsou dostupné kdykoliv a kdekoliv, z jakéhokoliv zaĜízení s pĜipojením na internet. Pokud si tedy uþitel pĜipraví pro žáky prezentaci, nemusí ji složitČ stahovat na flashku, nosit do školy (popĜ. ji úspČšnČ zapomenout doma) a prezentaci stahovat do školního poþítaþe aby zjistil, že ten ji nedokáže pĜeþíst. PĜi využití Google Docs staþí, když se uþitel pĜipojí na svĤj úþet a žákĤm prezentaci ukáže pĜímo „z internetu“. Další výhodou Google Docs je možnost sdílení své práce (tabulku, prezentaci, dokument) s ostatními, což umožĖuje simultánní spolupráci nČkolika lidí na jednom dokumentu. Tohoto lze využít ve výuce, kdy žáci mohou vyhledávat informace a doplĖovat je do jedné tabulky – všichni vidí, co kdo doplnil, dopsal a veškerá práce je zdokumentována. Jedná se jistČ o zajímavČjší zpĤsob, než když žáci musí vyplĖovat údaje na tabuli, popĜ. každý na svĤj papírek a pak je porovnávat. Do aktivity lze zapojit i žáky, kteĜí se právČ nevyskytují ve tĜídČ – jelikož se komunikace a spolupráce odehrává on-line, lze do týmové práce zaþlenit i žáky, kteĜí jsou doma a mají možnost pĜipojení internetu. Ukládání informací do „cloudu“

Strana | 31


neboli do prostĜedí internetu umožĖuje všem zúþastnČným automatický pĜístup k tČmto dokumentĤm v reálném þase a v aktuální verzi. Jelikož se nejedná o kanceláĜský balíþek pĜímo v poþítaþi, odpadá u Google Docs nutnost instalace jakéhokoliv softwaru. Staþí tedy pouze spustit prohlížeþ a zaregistrovat se. ProstĜedí, ve kterém se dokumenty vytváĜí je velice jednoduché a srozumitelné. NejvČtší výhoda Google Docs je, bohužel, zároveĖ také jeho nejvČtší nevýhodou – jelikož se vše odehrává na internetu, je pro práci v dokumentech nutné on-line pĜipojení. I pĜesto, že internet je dnes dostupný skoro všude, mĤže se stát, že si þlovČk pĜipraví tabulku, þlánek, þi prezentaci a v momentČ, kdy po nich bude potĜebovat sáhnout, zjistí, že pĜístroj nemá pĜipojení na internet, nebo že pĜipojení zrovna nefunguje.

3.2. Fotky FoĢák, který je souþástí vČtšiny tabletĤ, je zajímavou pomĤckou a nabízí širokou škálu využití ve výuce jak pro uþitele, tak pro žáky. Uþitel mĤže tabletem vytvoĜit snímky prací z hodiny, které mĤže posléze v klidu hodnotit, nebo mĤže vytvoĜené fotky použít jako podklad pro další výuku. Žáci mohou pomocí fotek zaznamenat rĤzné fáze své práce, mohou si pĜedpĜipravit materiál, který poté lze dokreslením, dopsáním a popsáním dotvoĜit jako domácí úkol. Na následujících fotkách jsou k vidČní žáci 7.A, kteĜí si osvojovali slovní zásobu týkající se jídla a vaĜení prostĜednictvím pĜípravy salátu. Zachycení výroby salátĤ a jejich koneþné výtvory bylo pro žáky motivaþní, saláty i fotky porovnávali a spoleþnČ hodnotili.

Strana | 32


V 8.B jsme probírali téma „Image“ a s ním spojené téma „popis osob“ a slovní zásobu týkající se þástí tČla (obliþeje). UpevĖování slovní zásoby bylo zpĜíjemnČno líþením dobrovolníkĤ, kdy žáci poté popisovali fotky „pĜed“ a „po“ promČnČ. Nejenže došlo k procviþení již zmínČné slovní zásoby, ale díky navazující aktivitČ (porovnávání obou fotek dobrovolníkĤ) žáci v praxi využívali minulý a pĜítomný þas prostý. Zde se tedy fotky poĜízené z hodiny promČnily v další uþební pomĤcku.

Strana | 33


3.3. Video Video je ideálním prostĜedkem k zaþlenČní mluvené angliþtiny do hodiny. Lze tak uþinit použitím þásti filmu, scénky þi nahrávky, ve kterých žáci slyší cizí jazyk nejen od vyuþujícího. Výhodou tabletu, který má pĜipojení k internetu je fakt, že uþitel má neustále k dispozici videa na YouTube. Pomocí tČchto videí lze ukázat využití slovní zásoby v cizích hodinách, scénkách, þi þástech filmu nebo zde žáci mohou poslouchat písniþky a doplĖovat chybČjící slova do textu (popĜ. s nimi jinak pracovat). Jak jsem již zmínila dĜíve (v kapitole o prezentacích), s devátými roþníky míváme zaþátkem druhého pololetí Ĝízené debaty na rĤzná témata. PĜi úvodních hodinách do tohoto tématu používám nČkolik videí z YouTube, aby žáci získali pĜedstavu, jaké náležitosti by debata mČla mít: Strana | 34


ZároveĖ jsme spoleþnČ shlédli a hodnotili þást ukázky debaty, která probČhla na jiné škole:

Díky volnČ dostupným videím mohou žáci získat informace o právČ probíraném tématu ve škole a mohou si tak pomocí samostudia doplnit informace, které jim bČhem hodiny unikly. Videa jim mohou pomoci k pochopení právČ probírané látky i v pĜípadČ nemoci, þi jiné absence v hodinČ. Zde je ukázka videa, kterou žáci mohou využít k zjištČní, jak se tvoĜí pĜítomný þas prostý. Názorné ukázky gramatických jevĤ mĤže uþitel použít pĜímo v hodinČ a najít tak pomoc pĜi vysvČtlování gramatiky.

Video nabízí i kreativnČjší využítí než pouhé shlédnutí cizích nahrávek. ZaĜazení tabletu do výuky nám umožĖuje mít kameru neustále k dispozici, proto není problém podpoĜit dČtskou fantazii a pobídnout žáky, aby na urþité téma vyrobili vlastní scénku þi rozhovor a zaznamenali jej na tablet. PĜi probírání slovní zásoby k poþasí je napĜ. zajímavé žáky postavit do role moderárĤ a natoþit, jak pĜed tabulí (a mapou) hlásí poþasí. Žáci svĤj výkon nejen okamžitČ vidí, ale mohou ho také

Strana | 35


ohodnoti. V pĜípadČ probírání þástí domu se mohou žáci stát prĤvodci a bČhem hodiny natoþit procházku po chodbách školy a okomentovat jednotlivé þásti budovy a její zaĜízení. V pĜípadČ již hotového videa lze (scénku z filmu þi þást sportovního utkání) pĜetvoĜit – nahovoĜit k nČmu vlastní komentáĜ, nebo namluvit vlastní dabing. Díky možnosti okamžitého sdílení mohou žáci k vytvoĜeným scénkám nahrát komentáĜe formou domácího úkolu. VytvoĜené scénky mohou žáci spoleþnČ ohodnotit.

3.4. Audio V nČkterých pĜípadech není nutné natáþet scénky a videa a stejnČ tak dobĜe nám poslouží audio záznam. VytvoĜení audio záznamu na tabletu je velice jednoduchou záležitostí a nevyžaduje zvláštní technickou zruþnost þi nadání. Záznam hlasu lze využít pĜi zadávání prací þi úkolĤ, které mĤžeme žákĤm pomocí zvukového záznamu poslat napĜ. na e-mail. ZároveĖ mĤžeme jejich práce tímto zpĤsobem hodnotit nebo komentovat. Tato možnost je velice výhodná v pĜípadČ hodnocení prací nebo domácích úkolĤ typu projektu, kdy je potĜeba ohodnotit nejen obsah, ale také snahu žáka a provedení práce. KomentáĜ mĤžeme žákĤm poslat na e-mail. Žáci mohou být podporováni k tomu, aby využili své fantazie a nahráli napĜ. rap nebo písniþku na urþité téma a sdíleli ji s ostatními. PĜi probírání stupĖování pĜídavných jmen mohou žáci nahrát reklamu do rádia. Poslouchání úkolĤ tohoto typu ve tĜídČ je velice zábavné a pro žáky motivující. MnČ se osvČdþilo používání hlasových nahrávek také pĜi sebehodnocení žákĤ a to pĜi þetbČ, nebo pĜi mluveném projevu. V prĤbČhu þetby þi hovoru se žáci vČtšinou soustĜedí na výslovnost slovíþek, popĜ. tvoĜení vČt a tak jsou ochuzeni o to, aby sami sebe slyšely. Tablet umožĖuje jednoduchým zpĤsobem jejich verbální projev nahrát a posléze ho pustit tak, aby žák získal pĜedstavu, jak ho slyší ostatní a mohl zaznamenat své silné a slabé stránky. V následujících ukázkách (jen on line verze, þi CD) jsou k slyšení jazykolamy, kterými si žáci tĜíbili výslovnost. Poté, co byly jejich projevy nahrány si každý žák sám sebe poslechl a zároveĖ se i ohodnotil. Hodnocení byla mnohem objektivnČjší, než když své projevy hodnotili bez nahrávek. Po kliknutí na nahrávku si ji, prosím, stáhnČte do svého PC/tabletu. Sama se vám otevĜe v programu, který máte k dispozici. K nahrávání audia bČhem hodiny lze použít aplikaci Smart Voice Recorder, který umožnuje vytvoĜit dlouhé a vysoce kvalitní audio nahrávky. Jeho stažení je k dispozici Co se týþe mého nahrávání, ve svých hodinách jsem použila aplikaci, která již byla souþástí tabletu. Pro potĜebu mého nahrávání a opČtovného spouštČní nahrávek byla tato aplikace naprosto dostaþující.

Strana | 36


3.5. Úkol: Využijte audio, video, fotky nebo prezentaci ve své hodinČ a vytvoĜte z ní záznam. O tento záznam se, prosím, s námi podČlte. PĜipojte také komentáĜ, jaké byly ohlasy žákĤ, zda se Vám hodina povedla, nebo zda tuto novinku žáci vĤbec nepĜijali.

4. Internet jako pomocník pĜi výuce anglického jazyka V této þásti naleznete inspiraci v podobČ internetových odkazĤ s volnČ stahovatelnými materiály a obrázky a rĤzná sdružení, která nabízí pomoc a podporu pĜi výuce angliþtiny.

4.1. Vzájemná inspirace a praktické nápady Každý uþitel má svĤj styl výuky, který si bČhem let praxe upravil, vytĜíbil a zdokonalil tak, aby se mu jeho pĜedmČt uþil co nejlépe, nejpohodlnČji a nejefektivnČji. Schopnost žáky neunudit, ale naopak zaujmout, inspirovat a v neposlední ĜadČ vzdČlat, si každý kantor musí vytvoĜit sám. Budete se mnou jistČ souhlasit, že tato schopnost se prohlubuje s délkou doby, kterou uþíme – þím déle jsme v pracovním procesu, tím rychleji odhadneme, co se dČtem bude v hodinČ líbit, þím je nadchneme a þím je naopak dokonale otrávíme. S praxí získáváme schopnost rozlišit, co bude a nebude v našich hodinách fungovat. Bohužel, i toto má dvČ strany mince. Zatímco délka našeho pĤsobení ve školství má kladný vliv na naše zkušenosti, vČdomosti a dĤvČru v to, co a jak dČláme, zároveĖ tato délka našeho setrvání mezi žáky snižuje naši ochotu zkoušet vČci jiné, hledat nové nápady a nevšední zdroje inspirace. VČtšina uþitelĤ má tendenci uchýlit se k užívání vyzkoušených a osvČdþených metod, aktivit a materiálĤ, u kterých je nemĤže nic negativnČ pĜekvapit, ani zaskoþit. Tím se ovšem, bohužel, vystavujeme

Strana | 37


riziku, že se naše výuka po nČkolika letech praxe stane jednotvárnou, monotónní a nakonec nudnou. Nudnou jak pro žáky, tak pro nás, samotné uþitele. Je samozĜejmé, že hledání stále nových inspirací, materiálĤ a nápadĤ je þasovČ i duševnČ vyþerpávající. V této þásti našeho e-learningového kurzu se vám tedy budu snažit tuto zdlouhavou þinnost ulehþit. Doufám, že zde najdete nápady, jak své hodiny osvČžit a oživit. PĜála bych si, aby se následující odkazy staly jakýmsi zásobníkem, do kterého mĤžete kdykoliv v pĜípadČ nálady na zmČnu, nebo v pĜípadČ nouze, sáhnout. VČĜím (a ze své praxe vím), že z tČchto odkazĤ lze efektivnČ þerpat inspiraci, nalézt zde pomoc, poradit se o rĤzných tématech a problémech a také se dále vzdČlávat.

4.2. Sdružení uþitelĤ cizího jazyka V této þásti bych vám ráda nabídla pĜehled asociací a sdružení uþitelĤ anglického jazyka v ýeské republice. Výhodou þlenství ve skupinách tohoto typu je neustálý kontakt s ostatními kantory, kteĜí Ĝeší podobné radosti a starosti jako my a jsou ochotni, a hlavnČ schopni, pomoci v nesnázích. Spoleþenství jako tyto nabízí pĜehled nových trendĤ ve výuce, Ĝadu výzkumĤ, nových i osvČdþených metod a možnost se neustále vzdČlávat prostĜednictvím e-learningových kurzĤ, konferencí, semináĜĤ a workshopĤ.

Strana | 38


Association of Teachers of English www.atecr.cz ATECR je nejvČtší asociací uþitelĤ anglického jazyka u nás. Výhodou þlenství v této asociaci je její pĜímé propojení se zahraniþními asociacemi stejného typu. ATECR nabízí aktuální trendy ve výuce angliþtiny, konference, semináĜe a možnosti dalšího vzdČlávání. ýlenství v této asociaci je zpoplatnČné. Asociace metodikĤ www.amate.cz Tato asociace sdružuje metodiky nejen anglického jazyka. Zabývá se aktuálními problémy a tématy ve školství a nabízí jejich Ĝešení. Jsou zde také k nalezení zajímavé odkazy, ze kterých lze þerpat inspiraci. Moravskoslezské sdružení uþitelĤ angliþtiny www.mssua.cz Po registraci v tomto sdružení má uþitel možnost pravidelného setkávání se s ostatními kantory na konferencích a semináĜích. Sdružení také nabízí další vzdČlávání a výmČnu nápadĤ, názorĤ a inspirace mezi angliþtináĜi. European Network of Language Teachers Associations www.real-association.eu Jedná se o organizaci založenou Evropskou unií, která zaštiĢuje asociace uþitelĤ cizího jazyka. ýlenství v této organizaci nabízí napojení jak na národní asociace v dané evropské zemi, tak i na asociace v zahraniþí. Uþitel získá pĜístup k aktuálním informacím z oblasti školství na evropské úrovni a možnost úþastnit se semináĜĤ a konferencí nejen v ýeské republice. International Association of Teachers of English as a Foreign Language www.iatefl.org Tato mezinárodní asociace sdružuje uþitele anglického jazyka z celého svČta. ýlenství v této komunitČ nabízí kontakt s ostatními kantory, pozvánky úþastnit se mezinárodních konferencí a semináĜĤ, odbČr odborných þasopisĤ a napojení na jiné asociace, které sdružují uþitele cizích jazykĤ. EDUin www.eduin.cz EDUin je organizace, která se vČnuje propagaci vzdČlávání, spolupráci s odborníky, kteĜí pravidelnČ a nezávisle komentují aktuální dČní ve školství a informování

Strana | 39


veĜejnosti o všem, co se ve vzdČlávání dČje. EDUin nabízí þlánky, blogy, audio a video nahrávky zabývající se aktuálními problémy a tématy. VzdČlání na dotek www.vzdelaninadotek.cz Projekt vznikl jako podpora integrace tabletĤ do škol v ýeské republice. Nabízí možnost zapĤjþení tabletĤ, pomoc s financováním nákupu tabletĤ a veškeré služby v rámci zavedení tabletĤ do bČžné výuky.

4.3. Internetové zdroje a odkazy Výhodou dnešní doby je možnost pĜístupu na internet skoro kdekoliv a kdykoliv. A internet je plný skvČlých materiálĤ. MateriálĤ, které nČkdo vytvoĜil za nás a je ochoten se s námi o nČ podČlit. MateriálĤ, které lze využít ve výuce, aniž bychom museli nČco vymýšlet, pĜedČlávat, þi mČnit. Staþí jen kliknout. Aby to klikání bylo pro vás jednodušší, rozdČlila jsem zdroje a odkazy podle jejich zamČĜení.

4.3.1. Gramatika www.ego4U.com Tyto internetové stránky jsou zamČĜené na vysvČtlení a procviþování gramatických jevĤ všech úrovní. KromČ klasických online gramatických cviþení nabízí také tipy jak studovat, cviþení na zdokonalení výslovnosti a možnost ovČĜení znalostí pomocí testĤ. Stránky se také zamČĜují na psaní v angliþtinČ – správnou interpunkci, pravopis,strukturu dopisĤ, atd. www.englishcorner.vacau.com Stránky nabízí procviþení gramatiky a slovní zásoby zábavnou formou, a to pomocí kvízĤ, osmismČrek a her. Snadnou orientaci na stránkách zajišĢuje rozdČlení gramatických jevĤ do rĤzných kategorií. www.englishgrammarsecrets.com Tato internetová adresa vás navede na online cviþení, pomocí kterých si studenti mohou gramatiku nejen procviþit, ale zároveĖ jim je zde také vysvČtlena. Strana | 40


www.grammar-monster.com Na tČchto stránkách je gramatika vysvČtlena jednoduchým a zábavným zpĤsobem a tím stránky pĜedstavují pomoc jak pro uþitele, tak pro žáky. ZamČĜují se také na þasté chyby studentĤ angliþtiny a upozorĖují na slovíþka a fráze, které si studenti þasto pletou. Po kategoriích, které jsou propracované do detailu, se stránky vČnují také správnému anglickému pravopisu a interpunkci. www.roadtogrammar.com Stránky nabízí nejen online odkazy na procviþení gramatiky, ale také kvízy, hry a Ĝadu pracovních listĤ volnČ ke stažení. www.grammarbook.com Blog, který se zamČĜuje na vysvČtlení a procviþení gramatických jevĤ.

4.3.2. Slovní zásoba www.freerice.com Zajímavý web nabízející kvíz, ve kterém za každou správnou odpovČć je darována rýže, ve spolupráci s OSN do WFP (world food programme). Stránky inspirují žáky neobvyklým zpĤsobem k procviþení slovní zásoby. www.esolhelp.com/online-picture-dictionary Zde je k nalezení obrázkový slovník, který je vhodný hlavnČ pro menší žáky. Lze jej využít k pĜedstavení nové slovní zásoby, nebo k procviþení již probraných slovíþek. www.transl8it.com Tato stránka umožní žákĤm pĜeklad zkratek, se kterými se setkají v bČžném životČ. Je zde vysvČtlena každodenní angliþtina, která se používá v psaní sms zpráv. Jelikož plno zkratek a emoticonĤ je pĜejímáno z angliþtiny do þeštiny, je tato stránka v hodná pro zaĜazení do výuky angliþiny na školách.

Strana | 41


www.wordhippo.com Wordhippo pĜedstavuje hrošíka, který žákĤm pomáhá pracovat se slovy. UmožĖuje jim jednoduchým zpĤsobem vyhledat synonyma, antonyma, rýmy atd. www.englishflashgames.blogspot.cz Tento blog nabízí seznámení se slovní zásobou a její procviþování pomocí her a kvízĤ. Tyto jsou vždy tématicky zamČĜeny a jsou využitelné v hodinách angliþtiny.

4.3.3. Poslech www.lyricstraining.com Pod tímto odkazem se skrývá možnost zábavného procviþování slovní zásoby a poslechu, a to pomocí písniþek, které žáci znají z médií. Z nabízených úrovní lze vybrat tu, která je pro studenty nejvhodnČjší. www.listenaminute.com NepĜeberné množství poslechĤ na rĤzná témata, které trvají pĜesnČ minutu. Dají se tedy zaĜadit do hodiny jako doplnČní, nebo na nich lze celou hodinu postavit. Souþástíkaždého poslechu je soubor cviþení, která lze využít pĜed, bČhem a po poslechu.

Strana | 42


4.3.4. Stránky zamČĜené na rĤzné volnČ stahovatelné materiály www.dumy.cz Digitální výukové materiály rĤzných úrovní a kategorií. Tento portál nabízí také další vzdČlávání. RozšíĜení vyhledávání konkrétních materiálĤ vyžaduje registraci. www.esolcourses.com Tyto stránky se zamČĜují na skoro všechny dovednosti – poslech, þtení, psaní, procviþování slovní zásoby a gramatiky. Žáci i uþitelé mohou vybírat z rĤzných jazykových úrovní. Souþástí nabídky jsou i online hry nebo nápady pro hry ve tĜídČ. www.teachingenglish.org.uk Tento portál je podporován BBC a nabízí celé pĜípravy na hodiny, zamČĜené vždy na urþitá témata. Témata jsou rozdČlena do jazykových úrovní a Ĝešena pomocízajímavých þlánkĤ, videí, poslechĤ, her a aktivit. Stránky nabízí také tipy k výuce. www.breakingnewsenglish.com Breakingnewsenglish.com zpracovává aktuální svČtová témata a nabízí celé pĜípravy na hodiny angliþtiny. Souþástí každé pĜípravy je text, cviþení pro žáky pĜed a popĜeþtení textu a poté navazující konverzaþní otázky. www.esljokes.net Tato stránka nabízí výuku angliþtiny na základČ vtipĤ. Na každý vtip navazuje cviþení zamČĜené na gramatiku a slovní zásobu. www.teachitworld.com Teachitworld.com pĜedstavuje zásobník nápadĤ a pracovních listĤ, které jsou volnČ ke stažení a efektivnČ využitelné v hodinách angliþtiny. www.pomocucitelum.cz Na tČchto stránkách uþitel nalezne pomoc v podobČ rĤzných pracovních listĤ, prezentací a obrázkĤ. Sdílet uþební materiály lze i bez registrace a portál nabízí pomoc prorĤzné pĜedmČty. www.helpforenglish.cz Internetové stránky helpforenglish nabízí pomoc jak studentĤm, tak uþitelĤm. Jsou zde k nalezení tipy na správnou výslovnost, výukové materiály od rĤzných uþitelĤ a lektorĤ, recenze knih a testy. www.elt.oup.com Oficiální stránky Oxford University Press obsahují bohatou nabídku uþebních

Strana | 43


materiálĤ, aplikací nápadĤ, tipĤ a testĤ jak pro uþitele, tak i studenty. Všechny aktivity jsou rozdČleny podle vČku a jazykové úrovnČ studentĤ. NepĜeberná nabídka obsahuje také doplĖkové materiály k uþebnicím a výukovým materiálĤm, které Oxford University Press vydává a které se bČžnČ používají v þeských školách. www.cambridge.org Oficiální stránky Cambridge University Press obsahují, stejnČ jako ostatní portály podobných vydavatelĤ, doplĖkové materiály ke svým uþebnicím a knížkám. www.britishcouncil.com British Council již s mnohaletou tradicí podporuje výuku angliþtiny po celém svČtČ. K tomu využívá i své stránky, na kterých studentĤm i uþitelĤm nabízí širokou nabídku uþebních materiálĤ. Ty zahrnují texty, videa, obrázky, cviþení, rady i tipy, jak (se) angliþtinu nejlépe uþit. www.learnenglishkids.britishcouncil.org Stránky Britské Rady jsou zamČĜeny na výuku angliþtiny pro dČti a teenagery. Obsahují tématicky zamČĜené online hry, soutČže, kvízy, písniþky a videa. www.onestopenglish.com Tyto stránky nabízí inspiraci, nápady, tipy a uþební materiály, které pomáhají studentĤm procviþit si gramatiku a slovní zásobu. Materiály jsou seĜazeny podle vČku studentĤ a také podle témat. K nalezení jsou zde také online hry a kvízy rĤzných úrovní. www.usingenglish.com Tento portál obsahuje kvízy, jazykové testy, pracovní listy a uþební materiály, které lze využít k výuce angliþtiny ve škole. Uþitelé zde naleznou pomoc pĜi pĜípravách na hodiny, ale také se mohou zapojit do diskuzí a fór, ve kterých se Ĝeší aktuální témata. www.englishclub.com Na stránkách englishclub.com jsou k nalezení hry, videa, pracovní listy, projekty, aktivity, testy, audia a odkazy na blogy uþitelĤ, kde jsou k dispozici další nápady. www.spomocnik.rvp.cz Metodický portál - RVP inspiruje uþitele þlánky o aktuálních tématech ve školství a nabízí odkazy na DUMy a jiné uþební materiály. Jsou zde k nalezení odkazy na stránky zamČĜené na rĤzné pĜedmČty a blogy uþitelĤ. Stránky nabízí také možnost založení digifolia, nebo využití e-learningových kurzĤ. www.pripravy.estranky.cz Tento vzdČlávací portál byl vytvoĜen jak pro žáky, tak pro uþitele. Nabízí

Strana | 44


uþební materiály, které jsou rozdČleny dle pĜedmČtĤ. Všechny jsou spíše zamČĜeny na výuku na prvním stupni. Pro anglický jazyk nabízí ostatní portály a stránky více nápadĤ než tento, nicménČ v rámci mezipĜedmČtových vztahĤ lze využít i pĜípravy a pracovní listy pro ostatní pĜedmČty.

4.3.5. Stránky podporující výrobu vlastních materiálĤ Tyto þtyĜi odkazy nabízí uživatelĤm možnost jednoduše a rychle si vytvoĜit vlastní komiks. Uþitelé tak mohou pro žáky vytvoĜit scénky „na míru“ za použití právČ probírané slovní zásoby a gramatiky. Žáci mohou být také motivování ke kreativnímu použití angliþtiny a k vytvoĜení zajímavých komiksĤ (napĜ. jako domácí úkol). http://www.dvolver.com/moviemaker/make.html http://bitstrips.com/create/comic/ http://www.toondoo.com http://www.androidvevyuce.blogspot.cz/ www.toolsforenglish.com Stránka vhodná pro výrobu vlastních textových materiálĤ a cviþení zamČĜených na þtení. Stránky nabízí možnost texty jednoduše modifikovat tak, aby do nich žáci doplĖovali rĤzné vČtné þleny, hledali synonyma, rozšifrovávali slova a seĜazovali odstavce. www.purposegames.com Na této stránce je možné využít her, které byly vytvoĜeny ostatními uživateli. Výroba vlastních her je možná až po registraci, která je ovšem bezplatná. Jelikož jsou zde k nalezení také hry z oblasti zemČpisu a biologie, je vhodné je využít jako podpora mezipĜedmČtových vztahĤ.

Strana | 45


www.superteachertools.com Superteachertools nabízí možnost vytvoĜit si hry typu „Chcete být milionáĜem“, „Riskuj“, šibenice a jiné, zamČĜených na témata a gramatické jevy, které potĜebuje uþitel se tĜídou procviþit. Jedná se o zábavnou formu užívání angliþtiny v hodinách. www.elt-resourceful.com Blog nabízí tipy a nápady k vytvoĜení vlastních výukových materiálĤ. Blog obsahuje volnČ stažitelné materiály, videa a texty, které lze využít v hodinách angliþtiny.

4.4. Socilání sítČ a skupiny 4.4.1.Facebook: English is Fun - zde jsou k nalezení zajímavé odkazy a inspirující citáty vhodné k zamyšlení pro žáky druhého stupnČ Learn English – British Council - Britská rada touto cestou nabízí vysvČtlení gramatických jevĤ, možnost konverzace s ostatními uživateli v angliþtinČ a procviþení slovní zásoby pomocí rĤzných cviþení English Quotes – English Quotes se zamČĜuje na zajímavé i vtipné citáty, které lze využít v hodinách angliþtiny English Conversation Club - zde je podporována možnost konverzování v angliþtinČ a rozebírání rĤzných témat

Strana | 46


s ostatními studenty z rĤzných þástí svČta English Speaking Club - tento „klub“ nabízí možnost navázání kontaktu s nČkým, kdo si chce nezávaznČ popovídat anglicky a procviþit si tak nabyté znalosti English Idioms – vysvČtluje anglické idiomy a jejich správné užívání. Jsou zde k nalezení i vtipné ukázky idiomĤ, které mohou žáky inspirovat k jejich používání v konverzaci. Uceni online – portál, který je založený na výmČnČ uþebních materiálĤ. ýím více materiálĤ dá uþitel k dispozici, tím více si jich mĤžete stáhnout pro vlastní využití.

4.4.2. Pinterest Pinterest je v podstatČ jakousi virtuální zásobárnou nápadĤ. UmožĖuje uživatelĤm prohlížet si nástČnky s nápady a prácemi ostatních a oznaþit si ty, které se jim zalíbí, inspirují je, nebo se jim mohou v budoucnu hodit. Tyto nápady si poté „napíchnou“ na vlastní nástČnku, na které samozĜejmČ mohou sdílet také své kreace. Výhodou Pinterestu je fakt, že v této databázi praktických, užiteþných a mnohdy neuvČĜitelných, ale pĜitom jednoduchých nápadĤ, nemusí uživatel složitČ bloudit a poté si svou volbu složitČ zapisovat, záložkovat, þi posílat na e-mail, aby ji v budoucnu nezapomnČl. Pinterest nabízí on-line nástČnku, na kterou si každý objevený poznatek uživatel „pĜipíchne“. Má tedy svou databázi pĜehlednČ zorganizovanou, na jednom místČ a zároveĖ vždy k dispozici. V prostĜedí Pinterestu jsou, kromČ jiného, k nalezení nápady pro výuku vesmČs všech pĜedmČtĤ, výrobu užiteþných pomĤcek ze zcela bČžných vČcí, recepty, obrázky… prostČ se tam mrknČte :-)

Strana | 47


4.4.3. Twitter Twitter je on-line sociální síĢ, která umožĖuje registrovaným uživatelĤm posílat a þíst „tweety“ ostatních. „Tweetem“ rozumíme zprávu, prohlášení þi myšlenku, která má max. 140 znakĤ. Twitter umožĖuje, podobnČ jako Facebook, sdružovat uživatele se stejnými zájmy þi problémy. Proto je vhodný k hledání nových nápadĤ a inspirací i v rámci výuky angliþtiny.

4.5. VolnČ stahovatelné obrázky www.pixabay.com Stránka obsahuje širokou nabídku obrázkĤ všeho druhu. Jsou zde k nalezení fotky i cliparty k rĤzným tématĤm. Do vrchní lišty lze zadat i þeský název obrázku, nabídka ve všech jazycích je opravdu bohatá. www.freephotosbank.com Tato stránka nabízí širokou škálu obrázkĤ na tradiþní témata – lidé, zvíĜata, krajiny atd. Stránka se specializuje spíše na umČlecké a abstraktní obrázky. www.flickr.com Flickr je jednou z nejvČtších zásobáren obrázkĤ na internetu, nabízí fotky a cliparty

Strana | 48


všech velikostí, kvalit a témat. U hledání obrázkĤ na této stránce je dĤležité si dát pozor na to, aby nepodléhaly žádné licenci a byly volnČ dostupné. www.freerangestock.com Freerangestock.com nabízí velké množství kvalitních a zajímavých fotek, které lze využít v prezentacích, projektech a pĜi tvorbČ jiných výukových materiálĤ. www.imageafter.com Tato stránka je zamČĜená na abstraktní a umČlecké fotky. Ty se ovšem obþas také hodí, tak je dobré vČdČt, kam pro nČ sáhnout. www.unprofound.com Stránka pĜedstavuje fotky s velice omezenou nabídkou. Fotky jsou ovšem nevšední, zajímavé a hlavnČ neomezené jakoukoliv licencí. www.stockvault.net Na této stránce je k nalezení sice omezená nabídka, nicménČ velice zajímavých a kvalitních fotek. www.openphoto.net Stránka obsahuje bohatou sbírku fotek a obrázkĤ ke stažení. www.sxc.hu Stock.xchng nabízí plno fotek a obrázkĤ rĤzných velikostí, kvalit i zamČĜení. U nČkterých obrázkĤ je jejich užívání omezeno, proto je doporuþeno pĜed jejich stahováním se pĜesvČdþit, že jsou volnČ k mání. www.stockfreeimages.com Tato stránka nabízí plno fotek, které jsou volnČ ke stažení a tak pĜedstavuje vhodnou zásobárnu obrázkĤ do projektĤ, prezentací a k tvoĜení jiných uþebních materiálĤ. www.animalphotos.info/a/ Na této stránce je možné získat obrázky rĤzných zvíĜat. Vyhledávání je velice jednoduché, na úvodní stránce staþí vybrat dané zvíĜe ze seznamu.

Strana | 49


4.6. Úkol: NaleznČte internetový zdroj, který ve své výuce používáte a který nám mĤžete doporuþit. Prosím, sdČlte nám, co vše lze z tohoto zdroje získat, jak jej lze využít a jak mĤže naši výuku obohatit.

4.7. ZávČreþné slovo Milí úþastníci, chtČla bych vám podČkovat za úþast v kurzu, váš zájem a aktivitu. Doufám, že Vám byl kurz pĜínosem a splnil vaše oþekávání.

4.8. Použité zdroje Zdrojem všech obrázkĤ, kromČ obrázkĤ v kapitole 1.2. Mobilní zaĜízení, je pixabay.com Fotky z výuky jsou dílem tutorky kurzu. Zdroj informací k þlánku o Google Docs: GRIC, ZdenČk. Google Docs. In: IT Systems [online]. 2007 [cit. 2013-11-01]. Dostupné z: http://www.systemonline.cz/clanky/google-docs-kancelarske-aplikace-on-line-azdarma.htm

Strana | 50




PRACOVNÍ SEŠIT. Využití mobilních technologií na II. stupni Anglický jazyk. Autorka: Linda Řešátková

Recommend Documents