Začlenění průřezových témat do učiva 2.st.ZŠ Pracovní listy pro 8.ročník
Tento výukový materiál je součástí pracovních listů a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli vytvořených v grantovém projektu OPVK - Uvedení ŠVP do praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/01.0053, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Vypracoval: kolektiv učitelů ZŠ a MŠ Jince.
ÚVOD Nově vzniklé materiály vytvořené v grantovém projektu OPVK jsou zaměřeny na realizaci všech průřezových témat ve výuce. Velký důraz je kladen na environmentální výchovu, dále na využití poznatků o vlasti a světě ve srovnání a posuzování s regionálními zvláštnostmi. Součástí pracovních listů a metodických příruček jsou i vytvořené aktivity na interaktivní tabuli, které přímo navazují na jednotlivé pracovní listy.
Seznam pracovních listů a metodických pokynů rozdělených podle průřezových témat Osobnostní a sociální výchova název pracovního listu
předmět
jméno autora
str.
1. Dramatické okruhy 2. Literární druhy a žánry
ČJ ČJ
PaedDr.J.Šmejkalová PaedDr.J.Šmejkalová
4 10
Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova název pracovního listu předmět jméno autora 3. Den Evropské unie OV 4. Den lidských práv OV 5. Památka obětí holocaustu D 6. Mezinárodní den ochrany památek a historických sídel OV
str.
Mgr.O.Pospíšilová Mgr.B.Vyskočilová Mgr.B.Vyskočilová
15 17 21
Mgr.B.Vyskočilová
24
jméno autora
str.
7. Doprava, dopravní obslužnost Jince Z 8. Lidské aktivity a problémy živ. prostředí Z Z 9. Půdy 10. Kompost, půda Z 11.Zemědělství Z 12. Skleníkový efekt F 13. Alternativní zdroje energie – energie Slunce F
Mgr.J.Pilíková Mgr.J.Pilíková Mgr..J.Pilíková Mgr.J.Pilíková Mgr.J.Pilíková Ing.J.Lysá Ing.J.Lysá
31 33 34 35 37 39 46
Mediální výchova název pracovního listu
předmět
jméno autora
str.
14. Autorské právo 15. Blog
Inf, OV, RV Inf, OV, RV
Mgr.M.Obluková Mgr.M.Obluková
51 54
Environmentální výchova název pracovního listu
předmět
Pracovní list č.1: DRAMATICKÉ OKRUHY DRAMA JAKO LITERÁRNÍ DRUH A CHARAKTERISTIKA JEDNAJÍCÍCH POSTAV
1. Co je drama? 2. K čemu je drama určeno, jak se dělí?
3. Co je libreto?
4. Co je scénář?
5. Co ještě vedle dramatu lze předvádět na jevišti?
6. Co je opera?
7. Co je muzikál?
8. Který spisovatel je autorem citátu „Divadlo není osvětový ústav ani muzeum. Je živým dějištěm básně...“
9. Zařaď drama Romeo a Julie W. Shakespeara do žánru
do století
-
které protikladné lidské vztahy tvoří základní osu příběhu
-
v čem tkví tragičnost dramatu 4
-
jak se nazývaly dva znepřátelené rody
-
kde se odehrává děj
-
v čem spočívá nadčasovost díla (proč se i dnes stále hraje na jevišti)
10. Má původně divadelní hra Romeo a Julie i jiné zpracování?
11. Je téma lásky a tragické smrti milenců zpracováno ještě v jiné podobě? a) b) 12. Najdi v textu místo, kde by se pro lásku oba milenci vzdali svého jména.
13. Nauč se část zpaměti. Co smířilo oba rody?
14. Kdo byl William Shakespeare? A kdo je největším překladatelem jeho díla do českého jazyka?
15. Charakterizuj oba milence. Jejich věk?
5
ZE ŽIVOTA HMYZU: Bratři Čapkové 1. Co je alegorie?
2. Kdo je ústřední postava?
3. Co autoři kritizují?
4. Jaký literární žánr tato hra připomíná?
5. V ukázce „Kořistníci“ vystupuje chrobák a chrobačka. Jaké mají hlavní vlastnosti?
6. Jaký je jejich vzájemný vztah a jak se k sobě chovají?
7. Kdo je autorem?
6
PRODANÁ NEVĚSTA 1. Kdo je autorem libreta a hudby?
2. Kdy a kde se odehrává děj opery?
3. Jaké jsou hlavní a vedlejší postavy?
4. Charakterizuj Jeníka, Mařenku, Kecala.
5. Proč je v názvu „Prodaná“?
6. Jakou znáš árii, duet nebo sbor z opery?
7. Kdo byl B. Smetana a jaké další opery složil?
7
STARCI NA CHMELU 1. Kdo je autorem textu, hudby?
2. V čem je prvenství tohoto díla?
3. Kde a kdy se odehrává děj?
4. Kdo jsou hlavní hrdinové a napiš jejich charakteristiku.
5. Proč dal Filip Honzovi pěstí?
6. Proč udal Honza Hanku s Filipem profesorce, že spí oba na půdě?
7. Čím se provinili Hanka a Filip a za co byli ze školy vyloučeni?
8
8. Přestože byli vyloučeni, někteří žáci jim záviděli. Proč?
9. Které melodie z muzikálu jsou nejznámější?
10. Co jsou texasky?
11. Myslíš, že by dnes byli za stejnou „věc“ vyloučeni ze školy? V čem se liší dnešní morálka od té v 60. letech? Co se změnilo? Chtěl bys také jezdit na podobné brigády a proč? K čemu myslíš, že byly dobré?
9
Pracovní list č.2:
LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY
1. Literární druhy: lyrika, epika, drama Lyrika - literární druh, v němž jsou zachyceny bezprostředně pocity, dojmy, nálady a myšlenky lyrického mluvčího (hrdiny) -
nemá děj
lyrická poezie - vyslovuje básníkovy úvahy, pocity, myšlenky a nálady epika - literární druh, který je založen na vypravování děje -
tvoří ji různé žánry – v epické poezii epos, balada a romance, v próze anekdota, bajka, povídka, novela, pověst, pohádka, román
drama - literární druh předpokládající předvedení příběhu na jevišti -
dělí se na dějství, scény a výstupy
-
k základním dramatickým žánrům patří tragédie a komedie
2. Četba ukázek (učitel) a žáci určují žánry, zdůvodňují (podle znaků) – společně a) Balada
epická poezie
Erben: Kytice – Polednice
b) Anekdota
epická próza
Eva Schneider
c) Milostná báseň
lyrická poezie
Píseň písní
d) Komedie
drama
Čapek: Ze života hmyzu
10
-
PRACOVNÍ LIST práce ve skupinách (nejlépe po čtyřech)
1. Přiřaď tyto literární druhy k literárním žánrům (neznámý druh najdi ve slovníčku literární teorie a zapiš). Bajka, lidová píseň, pohádka, říkadlo, pověst, balada, báj, ukolébavka, epos, komedie, milostná píseň, bible, kronika, legenda, modlitba, historický román, cestopis, bylina, epigram, povídka, milostná báseň, óda, tragédie, historická hra, dramatická báchorka, anekdota, romance, novela. EPIKA LYRIKA DRAMA ÚTVARY LYRICKO-EPICKÉ
11
2. Přečti si ukázku, urči druh, žánr, období (případně umělecký směr), autora, dílo a téma. A. Zle, matičko, zle! Poctivému hrozí jenom hlad, zloději zas jenom šibenice; český literát má trampot více: jemu hrozí hlad i šibenice.
B. O knížeti Břetislavu, zeti císařově Když přemoudrý otec dodýchá, vystřídá Břetislav Oldřicha. Tehdy císařem byl Ota Bílý, ten měl dceru, kvítek přespanilý, že knížata četná odevšad Přijížděla hold té kráse vzdát. Císařovnu, země ozdobu, chovali co světskou osobu v Sviním Brodu, v tichém klášteře. Břetislav se jednou v důvěře obrátil na mladé šlechtice řka, že s onou pannou vejít chce v manželství. Pak oře osedlal, útokem ten klášter s druhy vzal. Jitka bylo jméno dívky té. Když vnik v klášter průvod knížete, skryla se v šarlatné kapici ze strachu za oltář v kaplici. Vzhlédla, zarděla se do krve, úsměv se jí zachvěl na líčku. C. D. LXXXIII Olivier pravil: „Pohané jsou silní. Žel, Rolande, jsou skrovné naše šiky. Zatrubte na roh, ať jej Karel slyší; přivede zpět své chrabré bojovníky.“ Odvětil Roland? „Ne, to neučiním., Rytířské cti bych pozbyl ve Francii. Bít Durendalem budu nevěřící a jeho čepel zkrvavím až k jílci. K neštěstí svému pohané sem přišli: Přísahám Bohu, smrtí sejdou všichni. 12
D Svatý Václave, vévodo české země, kněže náš, pros za ny boha, svatého ducha! Kiyrieleison!
Nebeskéť jest dvorstvo krásné, blazě tomu, ktož tam pójde: v život věčný, oheň jasný svatého ducha! Kiyrieleison!
Pomoci tvé žádány, smiluj sě nad námi, utěš smutné, otžeň zlé, svatý Václave! Kiyrieleison!
E O tom, jak jsem dospěl ke svému prvnímu životnímu ztroskotání (a jeho nelaskavým prostřednictvím též k Lucii), nebylo by obtížné vyprávět lehkovážným tónem a dokonce i s jistou zábavností: všechno zavinil můj neblahý sklon k hloupým žertům a Markétina neblahá nezpůsobilosti pochopit žert. Markéta patřila mezi ty ženy, které berou všechno vážně (touto vlastností dokonale splývala se samým géniem doby). F A proto odpouští má láska mému koni na cestě pro tebe tu jeho loudavost. Vždyť když tě opouštím, nač spěchat, co nás honí? Pokud se nevracím, je na spěch času dost. Ale co omluví pak toho ubožáka, až se mi bude zdát pomalý každý let, až bych i na vichru, až bych i s křídly ptáka Vždy ještě stál a štval ostruhou oře vpřed? Potom už žádný kůň nepostačí mé touze, a ona, zrozena z nejčistší lásky mé, jak oheň bez těla dá se v let ržajíc dlouze; mé herce láska však pro lásku promine: že kdysi nechtěla od tebe ani jít, já k tobě poletím a koně nechám být. G „Jděte se, matko, pozeptat, zač je ten zlatý kolovrat?" "Kupte, paničko, drahý není, můj otec příliš nevycení: za dvě nohy jest." "Za nohy? Ajaj, divná věc! Ale já chci jej míti přec: jděte, mamičko, do komory, jsou tam ty nohy naší Dory, dejte mu je zaň." Pachole nohy přijalo, do lesa zpátky spěchalo. "Podej mi, chlapče, živé vody, nechť bude tělo beze škody jako bývalo."
13
H "Být, nebo nebýt. Jak to rozhodnout? Je důstojnější mlčky sklonit hlavu před potupnými šípy osudu, nebo vzít zbraň a příval trápení ukončit navždy vzpourou? Zemřít, spát, a dost, už nebýt! V spánku najít klid po strastech duše, po tisíci ranách strpěných zaživa. To by byl cíl, po jakém možno toužit - zemřít, spát! CH Psát na vodu Neznámý Marno je na vodu plynoucí psát, Písmena začnou tancovat: Marněšjí ještě na duši psát Muže, jenž nechce tě Milovat. I Dr. Galén: Ne! Válka ne! Nesmí být žádná válka! Poslyšte, ne, válka nesmí být! Výkřiky: Co to říkal? Zrádce! Zbabělec! Mažte ho! "Dr. Galén: Musí být mír! Pusťte mne - já jdu k maršálovi Výkřiky: Urazil maršála! Na lucernu! Zabte ho! Hlučící zástup se zavře kolem Doktora Galéna. Zmatená vřava. Zástup se rozestupuje. Na zemi leží Dr. Galén a jeho kufřík. Syn kopne do něho: Vstávej, potvoro! Koukej mazat, nebo Jedem ze zástupu klekne k ležícímu: Počkat, občane. Ono je po něm. Syn: Žádná škoda. O jednoho zrádce míň. Sláva maršálovi! Zástup: Ať žije maršál! Maršál! Mar-šál! Syn otevře kufřík: Hele, byl to nějaký doktor! Rozbíjí lahvičky s léky a dupe na ně. Tak! Ať žije válka! Ať žije maršál! J Želva a zajíc se přeli, kdo z nich je rychlejší. Dohodli si čas a místo závodu a dali se do běhu. Zajíc spoléhal na svou rychlost, na běh moc nemyslel, lehl si vedle cesty a zdříml si. Želva si byla vědoma své pomalosti, bez ustání běžela, předběhla spícího zajíce a dostala cenu za vítězství. K Ach, kdybych byl bohat, kdybych si ponechal své jmění, kdybych jim je nebyl dal, pak by tady byly, olizovaly by mi tváře svými polibky! Bydlel bych v paláci, měl bych krásné pokoje, služebnictvo, teplo. A ony by se rozplývaly v slzách i se svými manžely a se svými dětmi. To vše bych měl. Ale takhle nic! Za peníze je všechno, i dcery. Ach mé peníze, kde jsou? Kdybych měl po sobě zanechat poklady, balily mě do obkladů, ošetřovaly by mě. Slyšel bych je, viděl bych je. Když je nešťastný člověk milován, je si aspoň jist, že je milován. Ne, chtěl bych být bohat, viděl bych je. Na mou duši, kdopak ví? Obě mají srdce z kamene. Měl jsem pro ně příliš mnoho lásky, aby ony jí měly aspoň trochu pro mne.
14
Pracovní list č.3:
DEN EVROPSKÉ UNIE (9. květen)
15
1) Hlavní město Irska 2) Nauka o morálce 3) Nejvyšší zákon republiky 4) Hlavní město Nizozemí 5) Autor hymny EU 6) První slovo v názvu hymny 7) Hlavní město Portugalska 8) Sídlo Evropského parlamentu ve Francii 9) Hlavní město Švédska 10) Ustanovení, které musíme dodržovat 11) Dvoukomorový parlament ČR tvoří Poslanecká sněmovna a ……. 12) Opak diktatury 13) Zastupitel v Poslanecké sněmovně 14) Hlavní město Velké Británie 15) Instituce řešící občanské a trestní spory 16) Hlavní město Litvy 17) Hlavní město Francie
CO VÍŠ O TAJENCE ?
16
Pracovní list č.4.1:
DEN LIDSKÝCH PRÁV
KŘÍŽOVKA
1.součást ústavy 2.zimní sport 3.horní sněmovna 4.nepovolený zákrok 5.anglicky hrát 6.hospodář. úpadek 7.experimenty 8.soubor zákonů (pouze barevná pole)
Tajenka ……………………………………………………………... JE TAKOVÉTO ŘEŠENÍ SITUACÍ ŽÁDOUCÍ, .................................................................................. LZE TOMUTO ZPŮSOBU ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ PŘEDCHÁZET ? ................................................
Jak? ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................
17
Pracovní list č.4.2:
Křížovka
DEN LIDSKÝCH PRÁV
(pouze barevná políčka)
1. panovník 2. jeden z rodičů 3. plat 4. hlavní město 5. rozhlasový přijímač 6. výtvarné dílo 7. důvod činu 8. Olbrachtovo jméno 9. angl. mýdla
T A J E N K A ……………………………………………………………………………. Kdy je kompromis možný a dokonce prospěšný?..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
Co přehlížet a tolerovat nelze?............................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................
18
Pracovní list č.4.3:
DEN LIDSKÝCH PRÁV
- ZLOČINY PROTI LIDSKOSTI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
zabrání území učebnice trénovat udělat změnu není to zvykem cizina nesnášenlivost na něco největší světadíl choroby kamarád nezahyne kdo rozkazuje
POUČENÍ – spisovatel Arnošt Lustig
TAJENKA:
Z A P O M E N O U T Proč je to i nyní důležité?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
19
MOJE ŽIVOTNÍ FILOZOFIE - vyznává se A. Lustig Žij a nech žít. Pokoušej se být fér. Máš-li se rozhodnout mezi lepším, i když na tom proděláš, a horším, co ti přinese prospěch, rozhodni se správně. Zajímá mě čest a mravnost …….
Slušnost totiž pokládám za zákon člověka. Je to bohatý pojem. Můžeš do něj zahrnout všechno – nejlepší lidi, pokolení, hrdiny, dobrodince, poctivce………………….. Starozákonní Židé říkali, že slušnost je jako motýl, který letí přes moře. Musí pořád mávat křídly, aby se neutopil. Slušnost nejde našetřit jako peníze! To, že jsem byl včera slušný, mi nepomůže, když nebudu slušný i dnes. Mravnost je jako motýl nad oceánem. Jakmile přestane mávat křídly, zahyne.“
Zkuste přemýšlet nad těmito slovy . Proč jsou některé části v textu zvýrazněny? Můžete se pokusit o vysvětlení tohoto přirovnání?
20
Pracovní list č.5.1:
PAMÁTKA OBĚTÍ HOLOCAUSTU
křížovka poučení –A. Lustig
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
zabrání území útok trénovat udělat změnu není to zvykem cizina nesnášenlivost na něco největší světadíl choroby kamarád nezahyne kdo rozkazuje
Z A P O M E N O U T
21
Pracovní list č.5.2:
PAMÁTKA OBĚTÍ HOLOCAUSTU
VYTVOŘ SI SVŮJ PĚTILÍSTEK 1.řádek
jedno podstatné jméno
2. řádek
dvě přídavná jména vyjadřující charakteristiku
3. řádek
tři slovesa
4.řádek
mé pocity čtyřmi slovy
5. řádek
jedno slovo vystihující podstatu problému
22
Pracovní list č.5.3:
PAMÁTKA OBĚTÍ HOLOCAUSTU
MOJE ŽIVOTNÍ FILOZOFIE - vyznává se A. Lustig „Žij a nech žít. Pokoušej se být fér. Máš-li se rozhodnout mezi lepším, i když na tom proděláš, a horším, co ti přinese prospěch, rozhodni se správně. Zajímá mě čest a mravnost……. Slušnost totiž pokládám za zákon člověka. Je to bohatý pojem. Můžeš do něj zahrnout všechno – nejlepší lidi, pokolení, hrdiny, dobrodince, poctivce… Starozákonní Židé říkali, že slušnost je jako motýl, který letí přes moře. Musí pořád mávat křídly, aby se neutopil. Slušnost nejde našetřit jako peníze! To, že jsem byl včera slušný, mi nepomůže, když nebudu slušný i dnes. Mravnost je jako motýl nad oceánem. Jakmile přestane mávat křídly, zahyne.“ Jak ty sám nyní chápeš slušnost, patří a nebo neměla by patřit také mezi tvoje zákony? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
23
Pracovní list č.6.1: MEZINÁRODNÍ DEN OCHRANY PAMÁTEK A HISTORICKÝCH SÍDEL – SVATÁ HORA
Příprava exkurze - Svatá Hora u Příbrami 1. Internet, vyhledej vhodné vlakové a autobusové spoje
2. Mapy.cz Popiš a zakresli cestu městem, vstup na schody - Dlouhá ulice
24
Pracovní list č.6.2: MEZINÁRODNÍ DEN OCHRANY PAMÁTEK A HISTORICKÝCH SÍDEL – SVATÁ HORA
KAPLE 1.Spočítejte schody vedoucí z města k bazilice nebo uveďte jejich přibližnou délku (vstup z Dlouhé ulice) …………………………………………………………………
2. Vnitřní sloupová chodba má 4 hlavní kaple, které ? …………………………………………….. …………………………………………..... ……………………………………………. …………………………………………….
3.Uvnitř hlavní baziliky je nádherný oltář , zapište vše,co jste o něm zjistili. - materiál ……………………………………………………………………………………………… - doba vzniku ……………………………………………………………………………………………….
4. Soška a její oblečky mají nějaký význam, mění se. Dejte nějaký příklad. barva původ -
25
5. Svatá Hora má 4 kaple velké nárožní , 13 menších, ale také Kapli na Mariánské studánce, nakresli jak tato kaple vypadá.
Nákres -
26
Pracovní list č.6.3: MEZINÁRODNÍ DEN OCHRANY PAMÁTEK A HISTORICKÝCH SÍDEL – SVATÁ HORA
AMBITY Ambity jsou vyzdobeny freskami,pomůcka
Co jsou to
ambity
-
vysvětli
nakresli schéma
Prázdná klenební pole ambitů (mezi ambitními kaplemi) byla pokryta malbami zlidovělého charakteru, zobrazujícími různé události, nebezpečí či neštěstí, která se stala. Uveď názvy některých.
Např. -
Co je označováno jako
balustráda
- popiš a vytvoř nákres
27
Pracovní list č.6.4: MEZINÁRODNÍ DEN OCHRANY PAMÁTEK A HISTORICKÝCH SÍDEL – SVATÁ HORA DOPLŇOVAČKA S KŘÍŽOVKOU : Svatá Hora je mariánské………….............................................. místo Jezuité i redemptoristé patří mezi církevní mnišské…………………... Náboženské vyznání označujeme …………………………… člověka. Vnitřní sloupová chodba se nazývá ……………………………………. Svatá Hora byla přestavěna ve stylu…………………………………….. Uctívána je zde soška Panny ……………………………………………. . Běžným církevním obřadem je ………………………………………….
(Doplň tato slova nyní do připravených barevných políček křížovky - vodorovně)
Svatá Hora náleží k městu
( viz tajenka- oranž.sloupec)
…………………………………………………
28
Pracovní list č.6.5: MEZINÁRODNÍ DEN OCHRANY PAMÁTEK A HISTORICKÝCH SÍDEL – SVATÁ HORA
JEZUITÉ Svatá Hora u Příbrami je dodnes nejnavštěvovanějším českým poutním místem. V roce 1647získal toto poutní místo do správy řád Tovaryštvo Ježíšovo (jezuité), který zde setrval až do roku 1773, tedy do svého zrušení.
JEZUITÉ A PŘÍBRAM Koho pověřili jezuité vypracováním projektu přestavby Svaté Hory?
………………………………………………………………………….. Která města se také na výstavbě podílela ? ……..…………………………………………………………………......................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................
V jakém stavebním slohu byla tato přestavba řešena? ………………………………………………………………………… Co bylo zde zcela novým řešením?
…………………………………………………………………………………………………
29
Pracovní list č.6.6: MEZINÁRODNÍ DEN OCHRANY PAMÁTEK A HISTORICKÝCH SÍDEL – SVATÁ HORA Mnišské řády
1.Kdo to byli jezuité ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Kdy a kým
byli zakázáni jezuité -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Zjistěte základní údaje o redemptoristech. Najděte vysvětlení významu samotného slova.
Encyklopedie A-Z---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Slovník cizích slov -----------------------------------------------------------------------------------------
30
Pracovní list č.7.1: DOPRAVA A DOPRAVNÍ OBSLUŽNOST V JINCÍCH (práce v malých skupinkách s turistickou mapou a internetem)
1. Zorientuj se na leteckém snímku a ukaž, kde leží: naše škola, kostel, Vinice, Litavka, hlavní silnice, autobusové zastávky, železnice a nádraží. Najdeš i svoje bydliště?
2. Jaké základní údaje přečteš v turistické mapě?
3. Jak se odlišuje základní mapa od turistické mapy?
4. Jaké hromadné dopravní prostředky mohou využívat obyvatelé obce?
5. V jízdním řádu vyhledej nejvhodnější spojení do budoucího studijního místa: Příbram, Hořovice, Komárov, Beroun, Praha apod.
31
Pracovní list č.7.2: DOPRAVA A DOPRAVNÍ OBSLUŽNOST V JINCÍCH
1. Vzdálenost od nejbližších měst: Hořovice Dobříš Příbram Hostomice Žebrák Komárov Vzdálenost od velkých měst: Praha Plzeň
2. Vyhledej dopravní spojení: autobus, vlak, kombinaci.
3. Kolik linek projíždí přímo přes obec?
4. Které z míst je nejlépe dostupné a naopak které je nejméně dostupné?
5. Které dopravní společnosti zajišťují autobusové spojení přes Jince?
6. Jaká je frekventovanost linek ?
32
Pracovní list č. 8:
LIDSKÉ AKTIVITY A PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ
Odpovězte na otázky : diskutujte ve skupině
1. Které lidské aktivity znáš a přinášejí ti užitek? Přinášejí pouze užitek?
2. Auto potřebuje při parkování průměrně 10 m2. Jakou asi plochu zaujímají při parkování všechna auta v ČR?
3. Získávání energie: v současné době je velmi moderní způsob získávání energie ze solárních článků. Solární elektrárny jsou velmi náročné na rozlohu. Většinou zabírají úrodnou zemědělskou půdu na mnoho let. Jaký je tvůj názor?
4. Co jsou průmyslové zóny a kde se budují a proč?
5. Jaké jsou požadavky na výstavbu úložiště komunálního odpadu?
6. Jak se projevuje v krajině těžba nerostných surovin?
7. Které jsou další přetrvávající problémy životního prostředí v ČR?
33
Pracovní list č.9:
PŮDY
Skupinová práce: (pracuj s atlasem)
1. Vyhledej v mapě jaké půdy které se vyskytují v ČR?
2. Vyhledej v atlase, jaké půdy převažují v našem okolí:
……………………………………………….....................................................
3. Půdní horizonty jsou: ……………………………………………………………………………........
3. Vysvětli rozdíl v pojmech: půdní druhy ……………………………………………….........................................................
půdní typy ………………………………………………………….........................................
4. Vyhledej v mapě, které plodiny se pěstují v našem okolí a zdůvodni proč?.
................................................................................................................................. ...................................…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..................... .................................................................................................................................
34
Pracovní list.10:
ZEMĚDĚLSTVÍ Zemědělská výroba v okolí mého bydliště
Skupinová práce
I. Na místě původních listnatých lesů vznikají hnědozemě , v jehličnatých lesích vznikají podzoly, v oblasti stepí jsou velmi úrodné černozemě. V našem okolí jsou nejrozšířenější hnědozemě. II. Vyjádřete se k následovným činnostem: Jaké přinášejí problémy?
1. Nadměrné hnojení polí:
…………………………………………………………………….......................... 2. Orba po svahu
……………………………………………………………….................................. 3. Kácení porostů u vodních zdrojů(potoků, řek, rybníků):
…………………………………………………………………………………… 4. Rušení remízků mezi jednotlivými poli:
…………………………………………………...................................................... 5. Pěstování zemědělských monokultur
…………………………………………………….................................................
35
III. Vycházka do okolí: Zakresli jednoduchý plánek okolí a vyznač plochy zemědělské půdy. Rozděl odlišné využití plochy: orná půda, louky, sady, zahrady, remízky. IV. Jaká je přibližná nadmořská výška a terén okolí?
V. Jaké převažuje podnebí a množství srážek?
VII. Které plodiny se převážně pěstují na polích? Chovají se zde hospodářská zvířata?
VIII. Poškozuje zemědělství životní prostředí v okolí? (půdní eroze, znečištění vody apod.) Zjištěné skutečnosti nakreslete do plánku, nafoťte a zpracujte do podoby PowerPointové prezentace nebo plakátu.
36
Pracovní list č..11:
KOMPOST
1. Co je kompost? ......................................................................................................................... .
2. Co je bioodpad? .........................................................................................................................
3. Kam ukládáme bioodpad? .........................................................................................................................
4. Popiš nádoby na ukládání bioodpadu. Kde je najdeme u nás?
……………………………………………………………………………..
5. Co do bioodpadu nepatří? ………………………………………………………………….....................
6. Jak lze bioodpad využít? ………………………………………………………………….....................
7. Co je humus? ……………………………………………………………………………….
37
8. Co je kompost? K čemu je důležitý? ……………………………………………………….………………………
………………………………………………………………........................
9. Jak můžeš přispět k založení kompostu? ………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….............................
10. Jak dlouhá doba je potřebná k využití kompostu, co rozhoduje, kdo(které organismy) pomáhají při vzniku kvalitního kompostu.
…………………………………………………………………………….
38
Pracovní list č.12:
SKLENÍKOVÝ EFEKT
Skleníkový efekt je pro život na Zemi velmi důležitý, protože zadržuje teplo v noci, aby teplota neklesla hluboko pod bod mrazu. Na Měsíci, který nemá atmosféru a ani skleníkové plyny je teplota ve dne 135˚C a noci 180˚C pod nulou. Atmosféra způsobuje ohřívání planety tím, že pohlcuje tepelné záření a brání tak jeho úniku do kosmického prostoru. Skleníkový efekt je …………………………… proces a funguje na Zemi od jejího vzniku. 3,6
:(-0,4)
-(-6,5)
:5
+(-1,5) -2,6
-5,6
:4
.(-2)
-4,6
0,5
18,4
-0,5
4,6
-4,6
-9
-2
-2,5
-1
-9,2
A
E
I
N
O
P
R
Ř
Ý
Z
Mars, Venuše a další planety s atmosférou také mají skleníkový efekt. Mars
39
Miliony let existující rovnováhu teď ohrožují některé lidské činnosti : spalování fosilních paliv : ……. ,….…., ……………….(tajenky) změnami krajiny kácením lesů zvyšuje se množství skleníkových plynů v atmosféře a to vede ke globálnímu oteplování.
Vzduchoprázdno Jednotka kmitočtu Zvuk vznikající nepravidelným chvěním ׳
Frekvence
Přístroj na měření el.proudu I [A] R [Ω] U [V]
Náboj elektronu je….. Nevodič Velmi dobré vodiče Dělič napětí
40
Skleníkový efekt způsobují SKLENÍKOVÉ PLYNY: -hlavním skleníkovým plynem je VODNÍ PÁRA, ale její koncentrace se vlivem lidské činnosti nezvyšuje. Napiš chemický vzorec …………… Dalším skleníkovým plynem je OXID UHLČITÝ ………… (napiš chem. vzorec). Ten vzniká spalováním, odlesňováním a vulkanickou činností. Kdyby se množství oxidu uhličitého v atmosféře zdvojnásobilo, stoupne její teplota o 5˚C. Ale k tomu snad nedojde.
Mezi skleníkové plyny patří i……………………..(tajenka sudoku) (napiš chem.vzorec) 3
5
4
6
1
8
7
8
7
6
3
2
O
3
N
6
4
K
2
5
H
6
I
6 8
4
9 1
5
6
2 5
A
1
1
4
1
8 3
1 8
4
7
8
6
7
T
3
4
8
E
9
M
1
Tento plyn se dostává do atmosféry při zpracování zemního plynu a ropy, pěstování rýže, chovu dobytka, ze skládky odpadů.
41
Skleníkovým plynem je dále oxid dusný, jeho hlavním zdrojem jsou automobily. Novým skleníkovým plynem je trifluorid dusíku, nebezpečný je hlavně tím, že vydrží v atmosféře stovky let. Používá se jako palivo do raketových motorů a také při výrobě polovodičů, v roce 2008 se ho vyrobilo 3 500 t a výroba neustále roste. Tím, že roste množství oxidu uhličitého a ostatních skleníkových plynů v atmosféře, roste i průměrná teplota na Zemi. Dochází ke globálnímu oteplování. To způsobuje změnu klimatu, zvyšují se hladiny oceánů v důsledku tání ledovců, někde jsou katastrofální sucha, jinde záplavy, hurikány. Stále se vedou spory, jestli opravdu lidé svou činností způsobují globální oteplování nebo jestli jde o přirozený vývoj. Vždyť v dávné minulosti ke změnám klimatu docházelo. Většina vědců se shoduje,že za oteplováním stojí …………………………(tajenka)
Pomocí Pythagorovy věty vypočítej chybějící stranu a = 15
c = 17
b=?
b=
a=5
b = 12
c=?
c=
b=3
c=5
a=?
a=
a = 12
b = 16
c=?
c=
a = 20
c = 29
b=?
b=
a=8
b=6
c=?
c=
c b a
10,9
8
21
22,7
13
4
10
20
5,8
A
Č
Ě
M
L
O
K
V
Ž
42
Asi je to tak, že oteplování planety je částečně přirozený vývoj, ale vlivem lidské činnosti se urychluje. Aby se zase zpomalilo, průmyslové země se v roce 1997 v Japonsku zavázaly, že sníží emise skleníkových plynů. Tento protokol se jmenuje podle Japonského města, kde toto zasedání proběhlo ………………. (tajenka) Vypočítejte hodnotu výrazu dosazením za proměnnou, dosaďte za x = -1 a y = 2 2.(-x + y) = (2x – 1,3).y = 8x2y – 4xy2 = (6x – 2y) : 5 = (-3x – 9y) = 10x + 8y = 0,5y2 + x2 =
32
6,6
-6,6
6
0
-15
-2
3
A
E
J
K
Ó
S
T
Ý
Česká republika se podílí na celkovém objemu emisí více než 1%, na každého obyvatele naší republiky připadá ročně (29,93 : 7,3=…………) tun těchto emisí. Pro srovnání v Japonsku je to (10,83 : 5,7=……………..) tun.
43
Jednou z možností snížení skleníkových plynů je úspora energií, využívání obnovitelných zdrojů energie. Znáte je ?
Může pomoci i každý z nás, stačí, když budeme šetřit elektřinou.
44
OTÁZKY:
1) Co je skleníkový efekt?
2) Které znáš skleníkové plyny?
3) Jak se skleníkové plyny dostávají do atmosféry?
4) Jak souvisí oteplování planety se skleníkovým efektem?
5) Co je to Kjótský protokol?
6) Jak můžeme snížit množství skleníkových plynů a atmosféře? Co pro to můžete udělat vy?
45
Pracovní list č.13: ALTERNATIVNÍ ZDROJE ENERGIE
ENERGIE SLUNCE Sluneční energie je nejdůležitější formou energie, bez ní by život na Zemi nebyl možný. Přímo či nepřímo na ní závisí vše, co se na naší planetě odehrává.
Sluneční záření, které dopadá na Zemi je z části zachyceno a z části se odráží zpět do vesmíru. Stáří Slunce se odhaduje na 4,6 miliard let a mělo by ještě dalších 5-10 miliard let svítit.
Z hlediska naší existence je to nepředstavitelně dlouhá doba, takže tento zdroj můžeme považovat za ………………..
→30
:6
→
-9
→
.(-7)
→
-3
↓
↓
+10
←
.(-6)
←
+7
:(-5) ←
-(-1)
←
.(-4) →
:(-8)
→
-11
→
:(-3)
→
+8
→
-8
-5
-4
-15
5
-18
3
32
28
25
13
A
Č
E
L
N
P
R
T
V
Y
Ý
46
Víte že : Slunce je hvězda a obíhá okolo středu mléčné dráhy ? -oběh trvá (10 622:47) milionů let ? -Slunce je od Země vzdálené (51 300:342) milionů km ? -hmotnost Slunce je (27 720:84) tisíckrát větší než hmotnost Země a představuje 99,8 % hmotnosti sluneční soustavy ? -světlo letí ze Slunce na Zemi 8 min 19 s ? V České republice jsou poměrně dobré podmínky pro využití energie Slunce, i když nejvíce jí dopadá v době, kdy jí nejméně potřebujeme, tj. v létě. Nejpříznivější podmínky u nás jsou ………………….
Na Zemi dopadá 15000krát více záření, než potřebujeme.
:8
-34
:(-2)
→
-(-8)
→
.(-4)
→
+36
↓
:8 ←
+50
←
.(-3)
←
←
+33
25
-17
5
-25
36
-100
17
-64
-8
-75
A
D
E
Ě
K
M
N
O
R
V
47
Sluneční energie se přeměňuje velice snadno pomocí solárních kolektorů na jiné druhy energie : -
tepelnou mechanickou elektrickou chemickou
Velkou výhodou je, že energie ze Slunce je zdarma, nemusí se dovážet. Při využívání sluneční energie se neznečišťuje ovzduší škodlivými …………, nepoužíváme fosilní paliva a tak nedevastujeme krajinu těžbou a dopravou, neprodukujeme žádné ………..,nevzniká popel, plyn ani zápach a hluk. (vyluštěte vynechaná slova a správně dosaďte do textu)
3.(2x-3)+4=3x-8
5-3√27=
-0,5x=3
√64+23=
8.(5+3x)=160
5.(-2)3+3.√36=
2x-(4x+1)=7
√4900-2.3√125=
7.(x-6)=-49 √252-(-3)2=
3.(x+1)=5.(x+3)
(-5)2+(-2)3=
3.(x+3)-4.(x-5)=24
60
2
-1
5
-6
16
-22
-4
17
A
O
E
I
M
D
P
S
Y
48
Využívání sluneční energie je tedy opravdu ………………………(tajenka)
1) Jednotka síly 2) 1000 Wattů 3) Jednotka energie 4) F 5) P 6) E 7) E pohybová=E…… 8) W 9) Základní jednotka času 10)Přístroj na měření el.proudu
49
OTÁZKY : 1) Jak se využívá sluneční energie ?
2) V čem jsou výhody ve využití sluneční energie ?
3) V čem jsou nevýhody ?
4) Proč potřebujeme v létě méně elektrické energie než v zimě ?
5) Kde jsou u nás nejlepší podmínky pro využití energie Slunce ?
6) Jak se jmenuje zařízení, které přeměňuje sluneční energii na elektrickou energii ?
7) Na jaké jiné energie přeměňujeme sluneční energii ?
8) Co to je alternativní a ekologický zdroj energie ?
9) Znáš alespoň dvě sluneční elektrárny ?
50
Pracovní list č. 14:
AUTORSKÉ PRÁVO
MOTO: Neznalost zákona neomlouvá!
§152 trestního zákona: (1) Kdo neoprávněně zasáhne do zákonem chráněných práv k autorskému dílu, uměleckému výkonu, zvukovému či zvukově obrazovému záznamu, rozhlasovému nebo televiznímu vysílání nebo databázi, bude potrestán odnětím svobody až na dvě léta nebo peněžitým trestem nebo propadnutím věci. (2) Odnětím svobody na šest měsíců až pět let nebo peněžitým trestem nebo propadnutím věci bude pachatel potrestán, a) získá-li činem uvedeným v odstavci 1 značný prospěch, nebo b) dopustí-li se takového činu ve značném rozsahu. § 32 odst. 1 písm. a) zákona o přestupcích: Přestupku se dopustí ten, kdo a) neoprávněně užije autorské dílo, umělecký výkon, zvukový či zvukově obrazový záznam, rozhlasové nebo televizní vysílání nebo databázi. 1.Vysvětli termíny obsažené v trestním zákoně (uveď příklady) zvukový záznam
zvukově obrazový záznam
umělecký výkon
databáze 51
2.Vztahuje se autorský zákon i na software a počítačové hry? Svoji odpověď zdůvodni.
3.Co znamená, když jsou např. některé počítačové programy volně šiřitelé?
4.Je použití nějakého díla, programu apod. (které nejsou volně šiřitelé) pro osobní potřebu porušením autorského práva?
5.Na jak dlouho je možné odsoudit někoho trestem odnětí svobody za porušení autorských práv?
6.Co jsou autorské poplatky, k čemu slouží?
52
Práce ve skupině Společně se zamyslete nad následujícími otázkami, všechny svoje názory zdůvodněte. -
jak dlouho trvá vyrobení jedné počítačové hry a jaké jsou na výrobu počítačové hry nějaké finanční náklady kolik lidí se na výrobě podílí co musí autoři umět, co vystudovat co je krádež – vzali byste si krabičku s počítačovou hrou, která je v obchodě na regále, stáhli byste si tu samou hru z internetu bez zaplacení co byste si mysleli, kdybyste autory počítačových her, písniček, programů apod. byli vy a chtěli byste se tím uživit
53
Pracovní list č.15:
BLOG
Blog je webová aplikace nebo též webová stránka (zjednodušeně webový zápisník či deníček), která obsahuje příspěvky jednoho editora. Autor se nazývá blogger (počeštěně bloger), veškeré blogy a jejich vzájemné vztahy blogosféra. Jedná se o zveřejňování osobních názorů na různá témata, osobních zážitků (např. z různých cest a výletů), o spisovatelské pokusy (zveřejňování povídek na pokračování), firemní blogy, politické kampaně apod. témata tedy mohou být jakákoli. Do weblogu může přispívat jak jeden autor, tak skupina přátel nebo různě široká komunita. Vzniká stále více blogů osobních, nejčastěji je zakládají lidé mezi 16 – 21 lety. Většinou je možné se k příspěvkům jednotlivých blogerů vyjadřovat, takže kolem těchto weblogů vzniká čtenářská komunita. Na blogy reagují čtenáři méně, než na příspěvky v sociální síti (např. Facebook), kde je možno reagovat rychleji, vidíme např., jestli jsou její uživatelé on-line, či nikoliv. Výhodou blogu je, že ho můžete psát kdykoli se vám zachce, netlačí vás žádné termíny, vše závisí jen na vaší vůli. Blogy mají zavedeny všechny důležité internetové noviny. Tyto blogy procházejí určitou kontrolou redakce, je tedy zachována celkem vysoká úroveň jednotlivých příspěvků, i když je třeba mít stále na paměti, že se jedná o subjektivní názory jejich autorů, které je třeba zasazovat do širšího kontextu a uváděná fakta si ověřovat. Přestože se blogy na hlavních internetových denících snaží poskytovat určitou záruku solidnosti, je třeba dát si pozor a všechny příspěvky kriticky hodnotit a stejně přistupovat k ryze soukromým blogům na soukromých internetových stránkách. Aby mohl někdo vést svůj blog na stránkách nejznámějších internetových deníků (které mají většinou i svou tištěnou formu), musí se nejdříve zaregistrovat, tento člověk by měl tedy sdělit svou identitu. Každý čtenář může zvýšit hodnocení autora tím, že mu pošle svůj hlas, pokud se mu příspěvek líbí. Bloger uvede ve svém profilu jméno a většinou přidá krátkou informaci, proč vlastně daný blog píše a jakými tématy se zabývá.
54
Příklady profilů: Zuzana Zajícová: Především o mém Muži, Psu a Kocourovi, ale určitě i o jiných věcech, které mi (ne)udělají radost.
Reputace autora: 15,62 (VIP) Snažím se vydržet a ve zdraví přežít úskalí středního věku. Meteorolog(yně) sdílející domácnost s Mužem, Psem a Kocourem, tyhle věci budou mít asi největší vliv na to, o čem to tu bude.
Vavřinec Králíček: Blog se zabývá vědou, novými vědeckými objevy, jejich společenskými dopady a etickými aspekty.
Reputace autora: 12,85 Ve Výzkumném ústavu živočišné výroby se zabývá reprodukční biologií hospodářských zvířat. Přednáší biotechnologii živočichů na České zemědělské universitě v Praze a na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích. Ve volném čase se věnuje popularizaci vědy. Spolupracuje s Českým rozhlasem, Lidovými novinami, internetovým serverem OSEL a různými časopisy, např. Vesmír, VTM Science, Příroda, Ikarie, Svět aj.
55
V blogu můžete: - vyjadřovat svobodně svůj názor - psát komentáře, recenze – v podstatě vyjadřovat se k jakémukoliv tématu či člověku - vést si svůj virtuální deník - psát román, knihu apod. - zveřejňovat své fotky, videa či jiná umělecká díla - zviditelnit sami sebe, případně svá díla - měsíčně na blogy zavítá čtvrt milionu lidí
Jak psát dobrý blog 1. Měl by mít výstižný titulek, který zaujme a přitáhne. 2. Blog by měl mít nějakou hlavu a patu (příspěvky jsou obvykle delší, než na různých sociálních sítích jako Facebook, Twitter, Lidé.cz, Spolužáci.cz) 3. Ovládat pravopis 4. První odstavec textu by měl obsahovat tak zajímavé informace, že čtenář bude pokračovat ve čtení. 5. Příspěvek by měl čtenáři přinést něco nového či jej aspoň pobavit. 6. Dělejte odstavce, dlouhý slitý text by mohl čtenáře odradit, představte si, co by odradilo od čtení vás. 7. Své články můžete zpestřit přiložením fotografií. 8. Zachovávejte etický kodex
Etický kodex blogera: 1. Neporušovat žádné zákony ČR (tj. např. nezasahovat do práv třetích osob, nepoškozovat jejich dobré jméno, nepomlouvat…). 2. Nezveřejňovat nepravdivé, polopravdivé, neúplné informace. 3. Nezveřejňovat informace, které si neověřil, zvlášť pokud by poškozovaly jiné osoby. 4. Pokud se stane, že zveřejnil informace, které nejsou pravdivé, uvést jejich opravu a zveřejnit reakci nebo odkaz na reakci dotčeného. 5. Bloger nesmí propagovat ani vyjadřovat rasovou, národnostní, náboženskou ani jinou nesnášenlivost vůči jednotlivcům či skupinám osob, obzvlášť pak vůči menšinám. Nesmí propagovat násilí a agresivitu jako prostředek řešení konfliktů. 6. Pokud bloger mění svůj článek, musí nechat přístupnou i původní verzi (nesmí uvést čtenáře v omyl v jejich původním vyznění). 7. Bloger má právo svobodně vyjadřovat svůj názor (pokud není v rozporu se zákonem). 8. Vyjadřovat se kultivovaně.
Stejná pravidla by měli dodržovat i ti, kteří se zúčastní diskuze k blogu. Účastník diskuze by především neměl blogera urážet, ale uvést své argumenty, měl by ctít jiný názor. Někdy se stane, že diskutéři se vyjadřují tak „otřesným“ způsobem, že diskuze musí být úplně zrušena, nebo se nevhodné příspěvky prostě odstraňují.
56
Použité zdroje: Wikipedie, Technet.cz, idnes.cz, lidovky.cz
57
Testík 1. Co je to blog? a) Jedná se vlastně o blok, v této otázce je slovo blog uvedeno s pravopisnou chybou b) Velmi vzácná, ale jedovatá rostlina, která se vyskytuje jen v Brdech c) Druh stavebního materiálu d) Webová aplikace nebo též webová stránka nebo zjednodušeně webový zápisník či deníček 2. Jak mohu založit blog? a) Tím, že začnu stavět pomocí tohoto stavebního materiálu b) Vypěstuji sazenice a vysázím je po skupinách c) Zaregistrováním se na stránkách některého internetového deníku, který má sekci pro blogery d) Tím, že začnu někomu na ulici nadávat a ostatní se ke mně přidají 3. Etický kodex blogera je: a) Pravidla, jak by se bloger neměl chovat b) Nejnovější americký akční film c) Střelná zbraň d) Pravidla, jak by se bloger měl chovat 4. Bloger by neměl: a) Psát pravdu b) Porušovat zákony ČR c) Vyjadřovat se kultivovaně d) Jíst nezdravá jídla 5. Dobrý blog by měl: a) b) c) d)
Být co nejdelší Obsahovat co nejvíce sprostých slov Mít výstižný titulek Obsahovat co nejvíce nepravdivých informací
6. Blog najdu: a) V samoobsluze b) Ve své tašce c) Na internetu d) V počítači
58
Úkol 1 Vytvořte svůj vlastní blogerský profil. Co zajímavého a výstižného byste o sobě uvedli, čím byste přitáhli čtenáře ke svému blogu? Uvědomte si, že informace o vás musí být co nejstručnější, zajímavé a hlavně pravdivé.
Úkol 2 Vyhledejte dva blogery, kteří vás něčím oslovili. Přečtěte si jejich profily a uveďte, čím vás profil zaujal (fotka, vtipný text…), myslíš, že jsou to jejich skutečné identity, nebo se za něco jen vydávají?
Úkol 3 Napište krátký příspěvek do blogu. Vyberte si téma, které je vám blízké a vymyslete zajímavý titulek, v prvním odstavci uveďte něco zajímavého, čím byste přitáhli ostatní k přečtení vašeho příspěvku až do konce. Nezapomeňte, že celé „dílko“ by mělo mít „hlavu a patu“. Pro inspiraci si přečtěte blog ze sekce „O zvířatech“.
59
O Myšilovovi Autor: martina f. Kočky se pořizovaly do chalup a na statky, aby likvidovaly myši, které se držely někde uvnitř pod podlahou, zpod té podlahy vylézaly a ožíraly všechno možné i nemožné. Co tedy od běžné kočky očekáváte - vidí doma, ve sklepě, na schodech myš, uloví ji, ideálně i zabije, nebo i sežere. My pořizovali kočičku (ze které se pro mě naštěstí vyklubal Kocour) pro radost Psa. Velmi záhy ale Kočičák začal lovit ptáky. Protože ho to nikdo neučil, tak zvládl jen malé, neopeřené, což jsme se mu snažili zakázat. Ale když prvně ulovil myšku, byl nesmírně pochválen, i když ji ukazoval napůl sežranou a chválícím se zvedal žaludek. Jenže později nám začal ukazovat veselejší kousky - myši živé. Ukazoval a chlubil se jimi venku, občas jsem ho sice pochválila, ale zcela proti smyslu svých slov dovolila myšce utýct (nechala jsem se tím chválením unést:o). Jednou, takhle v neděli ráno, někdy krutě brzy chtěl Kocour akutně pustit ven. V polospánku jsem ho pustila (ano, stále dvě patra dolů, dvě patra nahoru), zalezla zpátky do postele a spala dál. Už asi za hodinu (na neděli stále ještě dost brzo) mi Pes oznamuje, že Kocour už je zase za dveřmi a chce dovnitř. Překvapilo mě to, protože bylo krásně, teplo, svítilo sluníčko, a to by tam měl vydržet minimálně celé dopoledne. Jenže bylo brzo, tak jsem nebyla schopná složitých myšlenkových pochodů. Až zpětně jsem si uvědomila, že Pes se u těch dveří taky choval přeci jen jinak, než když tam je "jen" Kocour. Když jsem dveře otevřela, vrhl se na Kocoura o něco vášnivěji než normálně, najednou se ale oba řítili společně bok po boku ke skříni. Bylo brzy ráno, ještě jsem nehodlala vstávat, usoudila jsem, že asi po zemi běžel pavouk a oni ho loví, já se ještě pokusila usnout. Jenže zvuky od skříně mi to nedovolili. Za chvíli se přesunuli do koupelny k pračce. Ta sedí ve svém vlastním koutku, kam se při stěhování musela přenést nad vanou, kolem ní je jen pár cm z každé strany, málem to svádí ke rčení, že by se tam neprotáhla ani myš, ale to by byla chyba, každopádně Kocour ani Pes se tam rozhodně neprotáhnou. Oba chlupatci tedy sváděli urputný boj alespoň o to, kdo bude u pračky blíž, lezli přes sebe, málem se i pokousali, a při tom se opravdu už spát nedalo. Tak jsem je oba z koupelny vyhnala, do koupelny zavřela a během dne na to všechno zapomněla.
Až druhý den ráno, no vlastně v noci, ve čtyři hodiny, kdy při smyslech být ani nemůžu, jsem vstala a šla na záchod. V takovou hodinu se snažím nerozsvěcet, jenže ono v záchodě něco bylo. Co to je? Tvar byl podivný, takže jsem si na to posvítila, jaké bylo mé překvapení, když jsem tam našla utopenou myš. Trvalo mi pár hodin, než jsem konečně probudila, abych si to dala do souvislosti s událostmi předchozího rána. A pochopila jsem, že nám Kocour přinesl ukázat svou nejmilejší hračku... Od té doby už mnoho vody uteklo, ale zase přišla neděle (jasně, že se to stává pravidelně každý týden, ale Kocour si toho zřejmě nevšimne pokaždé:o). Tentokrát pošmourné odpoledne, venku nic moc, my zrovna odjíždíme na návštěvu, Muž ještě půjde se Psem, a potom hned vyrazíme. Už když šli dolů, bylo zdola slyšet nesmírně hlasité mňoukání. Řekli
60
jsme si, že Kocoura asi strašně zebou tlapičky, že ho pustíme dovnitř, aby se najedl, napil a vyspal, zatímco my budeme pryč. Ale Kocour nepřestává s urputným mňoukáním ani po otevření dveří a vpuštění dovnitř. Velmi pomalu kráčí nahoru, což je u něj normální, u toho ale pořád mňouká a ani se nepokouší se umýt, což už normální není. Když byl už půl patra pode mnou, všimnu si, že má nějak širší tlamičku, začíná mi polehounku svítat a rychle zavírám dveře do bytu. Kocour dva schody přede mnou opatrně položí myš, ta toho okamžitě využije a rychle utíká nahoru. Dveře jsou už naštěstí zavřené, tak se schová pod botník. Tam udělám prostor pro Kocoura, aby mohl jít po ní. Když se myš hýbe, loví ji, když jen tak sedí, sedí i on a upřeně na sebe koukají. Snažila jsem se ho přesvědčit, aby ji zase ulovil, když je tak šikovný, a že ji odneseme ven. Podařilo se mi s mnoha přestávkami je oba "doprovodit" až dolů. Otevřela jsem venkovní dveře, ozbrojila se smetákem a podařilo se mi myšku nasměrovat ven, jenže myš asi ucítila tu lezavou zimu a na prahu prudce zatočila a prolezla dírou u pantů dveří. Schovala se za druhý botník, a my museli odjet. Kocour si s ní prý ještě potom dlouze "hrál", ještě několikrát ji ulovil a zase pustil, až nakonec nikdo nevěděl, kde myš skončila. Za dva dny jsme našli vyžrané sušené pomeranče, původně to ozdobu kaktusu na schodech. Myš asi ostny použila coby žebřík a pomeranče jí přišly vhod. Nastražili jsme tedy pastičky, jenže myš je zřejmě už velmi dobře poučená, jak jinak si vysvětlit, že pastička sklapla, špek tam nebyl, ale myš také ne. Takže náš Kočičák, místo aby lovil myši doma, ve sklepě, ve chlívě (uznávám, ten v Praze jaksi nemáme:o), tak je loví venku a nosí nám je živé domů. Začíná u nás převládat teorie, že nám ukazuje stále tu samou živou myš, se kterou je domluvený, aby se sem tam mohl pochlubit, jaký je Myšilov. Teď se mu jí ale zželelo, a v rámci charitativní akce ji donesl do tepla a k dostatku potravy, jen ještě nevíme, jak ji naučil vyžírat pastičky:o).
61
