Metodika aktivity 07 Cvičná projektová kancelář oboru
POZEMNÍ STAVITELSTVÍ (Stavebnictví)
v rámci projektu
Škola pro praktický život
Zpracovali: Ing. Pavla Wolfová, Ing. Milan Hanuš
Garant oboru: Ing. Pavla Wolfová
2009
TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
Obsah metodiky Obsah metodiky............................................................................................................................... 2 Úvod ................................................................................................................................................ 3 Kompetence:............................................................................................................................ 4 Získání kompetencí v 1. ročníku: ................................................................................................ 5 Odborné kompetence............................................................................................................... 5 Komunikativní kompetence .................................................................................................... 5 Personální kompetence ............................................................................................................ 6 Sociální kompetence ............................................................................................................... 6 Matematické kompetence ........................................................................................................ 6 Společenské kompetence......................................................................................................... 6 Občanské kompetence ............................................................................................................. 7 Získání kompetencí ve 2. ročníku: ......................................................................................... 7 Odborné kompetence............................................................................................................... 7 Komunikativní kompetence .................................................................................................... 8 Personální kompetence ............................................................................................................ 8 Sociální kompetence ............................................................................................................... 8 Matematické kompetence ........................................................................................................ 8 Společenské kompetence......................................................................................................... 8 Občanské kompetence ............................................................................................................. 9 Získání kompetencí ve 3. ročníku: ......................................................................................... 9 Odborné kompetence............................................................................................................... 9 Komunikativní kompetence .................................................................................................. 10 Personální kompetence .......................................................................................................... 10 Sociální kompetence ............................................................................................................. 10 Matematické kompetence ...................................................................................................... 11 Společenské kompetence....................................................................................................... 11 Občanské kompetence ........................................................................................................... 11 Získání kompetencí ve 4. ročníku: ....................................................................................... 12 Odborné kompetence............................................................................................................. 12 Komunikativní kompetence .................................................................................................. 13 Personální kompetence .......................................................................................................... 13 Sociální kompetence ............................................................................................................. 13 Matematické kompetence ...................................................................................................... 13 Společenské kompetence....................................................................................................... 14 Občanské kompetence ........................................................................................................... 14 Organizace „Cvičné projektové kanceláře“ v jednotlivých ročnících a předmětech: ... 17 Celkové hodnocení žáků ............................................................................................................... 20 Závěr.............................................................................................................................................. 20 Poznámka: ..................................................................................................................................... 21
2
Úvod Projekt Cvičné projektové kanceláře zkvalitní vzdělávání oboru Příprava a řízení staveb na Střední odborné škole a Středním odborném učilišti, Horšovský Týn, Littrowa 122 podporou samostatnosti, zodpovědnosti a podnikavosti absolventů. Paralelně se zkvalitňováním výuky bude kolektiv učitelů žákům umožňovat využívání a rozvoj jejich aktivity výukou směřující k podnikavosti a zodpovědnosti za vlastní rozhodnutí a vlastní práci. Škola se připravuje na vzdělávání žáků podle vlastních školních vzdělávacích programů. Proti pasivitě žáků ve vzdělávacím procesu chceme působit právě motivací k podnikavosti, výchovou k odpovědnosti za zvolená rozhodnutí, k samostatnosti v řešení problémů a k umění prosazovat vlastní řešení prožitím pocitu z vlastního úspěchu. Pro výuku využijeme i kladný vztah jedinců a skupin k soutěživosti. Studenti oboru vzdělávání Příprava a řízení staveb pod vedením učitelů odborných předmětů budou provádět drobné stavební projekty jednotlivých stupňů projektové dokumentace, u nichž zajistí všechna potřebná vyjádření jednotlivých dotčených orgánů pro získání územního a stavebního povolení. Výstupem bude stavební povolení a projekt s výkazem výměr. Dále pak si studenti navrhnou časový harmonogram výstavby, dle kterého se řídí postupy stavebních prací, finanční toky s včasnou dodávkou stavebních materiálů. Na staveništi studenti kontrolují správnost a kvalitu provedených stavebních prací žáky oboru vzdělání Zedník a poskytují odborné rady v organizaci práce a v technologických postupech. Výstupem je tato nová metodika činností a hodnocení Cvičné projektové kanceláře pro studenty oboru vzdělávání Přípravy a řízení staveb, specializovaná odborná učebna Cvičné projektové kanceláře vybavená potřebnou technikou pro současné aktivity žáků celé třídy, CD ROM úkolů a dat pro práci žáků ve třídě. Metodiky budou včleněny do současných učebních osnov odborných předmětů a do Školního vzdělávacího programu. Projekt zajistí vybavení třídy pro cvičnou projektovou kancelář a pro vyměřovací a vytyčovací práce na staveništi.
3
Spoluprácí s oborem Zedník a praktickým vzděláváním na stavbě budou žáci oboru Příprava a řízení staveb motivováni k vyšší samostatnosti, zodpovědnosti a podnikavosti. Aktivita bude propagována na webové stránce projektu. Monitorovacími indikátory je počet zapojených žáků, vytvořených titulů CD ROM a metodik pro učitele odborných předmětů.
Náklady k plánované aktivitě: osobní náklady, odvody, vybavení odborné počítačové učebny (20 ks počítačů, 1 ks notebook, dataprojektor, tiskový plotter, kopírka, tiskárna A3, geodetická výbava pro vyměřování na staveništi). V následujících letech budou vzniklá metodika, CD ROM a zkušenosti využívány dále bez již potřebných nákladů.
Kompetence: Studentu oboru vzdělání poskytujícího střední vzdělání s maturitním vysvědčením 3647-M/01 Příprava a realizace staveb v 1., 2. získávají potřebné znalosti a zkušenosti, dovednosti a v druhém pololetí 2. ročníku vytvoří projetovou dokumentaci pro územní řízení a zažádají o vyjádření jednotlivých dotčených orgánů a ve 3. ročníku vytvoří projektovou dokumentaci pro stavební povolení a ve 4. ročníku realizační projektovou dokumentaci s výkazem výměr a položkovým rozpočtem a řídí realizaci stavby, kde uplatňují také dosud nabyté klíčové kompetence během komplexního řešení praktických úkolů. Vše je v souladu a s výchovně vzdělávacími cíli školního vzdělávacího programu oboru příprava a řízení staveb, se snahou zkvalitnění výuky zadáváním úkolů přímo z praxe. K úspěšnému absolvování všech výše uvedených úkolů potřebují odborné, komunikativní, personální a sociální a matematické kompetence, společenské a občanské, které získávají během studia.
4
Získání kompetencí v 1. ročníku: Odborné kompetence - znalost stavebních materiálů, jejich přepravy, uskladňování a výroby a sleduje materiálové novinky v oboru; - znalost a respektování základních technických a technologických vlastností stavebních materiálů; - znalost technologických postupů jednotlivých prací; - správná volba a používání materiálu a výrobků pro zednické práce, dočasné správné uskladnění na staveništi, doprava na místo zpracování a příprava pro zpracování; - používání materiálových a technických norem; - orientuje se v platných normách a ví kde je najít; - charakterizuje a rozdělí svislé nosné konstrukce a příček a v půdorysu a řezu zakreslí základní typy; - vysvětlí nutnost dodržování stavební a modulové koordinace u jednotlivých stavebních prvků a konstrukcí; - uvádí jednotlivá nadpraží a jejich osazování a možnosti řešení; - charakterizuje otvory okenní, dveřní a vratové a jejich možnosti a způsoby zakreslování a kótování; - vysvětlí základní bezpečnostní předpisy a vyjmenuje zásady pro navrhování a zakreslování komínů; - uvede vhodné použití povrchových úprav a zásady jejich provádění; - vyjmenuje druhy zemních prací a popíše způsob zajištění stability stěn výkopů a nakreslí výkres základů jednoduchého RD; seznámení se normami pro kreslení a rýsování, seznámí se základními informace o znázorňování stavebních konstrukcí a hmot, uplatňuje znalost zobrazování a kótování ve stavebních výkresech dle platných norem; - dodržování principů efektivního ekonomického a ekologického provozu;
-
- uplatňování citu pro preciznost navrhování staveb.
Komunikativní kompetence - vyjadřování se v písemném projevu i mluveném projevu, - rozuměl a komunikoval v nejméně jednom cizím jazyce; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval ;
5
- formulování a zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů.
Personální kompetence - chápaní nutnosti svého celoživotního vzdělávání; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; - znal práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů.
Sociální kompetence - pracovní samostatnost ; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval; - pracoval v týmu, spolupracoval s ostatními a podněcoval práci vlastními návrhy; - řešil běžné pracovní a mimopracovní problémy a problémové situace; - přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů, uznávání autority nadřízených; - dbal na dodržování zákonů a pravidel chování, respektoval práva a osobnost jiných lidí.
Matematické kompetence - aplikoval základní matematické postupy a zobrazení při řešení praktických úkolů; - používání odpovídajících matematických postupů a vhodných algoritmů ve své práci, řešení fyzikálních a chemických příkladů ; - provádění jednoduchých výpočtů spotřeby materiálu a ploch; - odhad správnosti výpočtů; - používání a správné převádění jednotek SI a tradičních; - práce s vlastním kalkulátorem.
Společenské kompetence Student při plnění úkolů usiluje o nejvyšší kvalitu své práce (svého návrhu) a dodržuje stavební zákon a předpisy o obecně technický požadavcích na výstavbu, předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární a hygienické předpisy atd.; Žák má kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám; Žák se během plnění úkolů chová šetrně k životnímu prostředí a usiluje o jeho ochranu. Preferuje enviromentální technologie jako nezbytné a využívá je. Dodržuje specifické zásady ochrany životního prostředí při navrhování a na staveništi. Přispívá precizností návrhu stavby ke snižování energetické náročnosti. Uvědomuje si nezbytnost racionálního využívání přírodních vyčerpatelných zdrojů surovin v souvislosti s udržitelným rozvojem lidstva.
6
Občanské kompetence Student během plnění zadaných úkolů: - jedná zodpovědně, samostatně a iniciativně; - dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - ctí život jako nejvyšší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život; - myslí kriticky, tj., dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává sebou manipulovat, vytváří vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. -
Získání kompetencí ve 2. ročníku: Odborné kompetence - čtení a využívání technické dokumentace pozemních staveb; - aplikuje pravidla pro kreslení a kótování stavebních výkresů; - vytváří efektivně 2D výkresovou dokumentaci prostřednictvím CAD systému na základě znalosti filozofie práce v CAD aplikacích; - zná technologie provádění jednotlivých stropních konstrukcí; - umí nakreslit výkres skladby stropu; - navrhne a vykreslí jednoduché schodiště; - navrhne dřevěný krov a vysvětlí funkci jednotlivých prvků; - seznámí se s problematikou plochých střech, vysvětlí funkci jednotlivých vrstev ve skladbě a příklady provedení plochých střech; - popíše, nakreslí a vysvětlí jednotlivé příklady řešení provádění krytin a klempířských prvků; - s použitím
informačních
a
komunikačních
technologií
vyhledání
vlastností
stavebních
materiálů; -
zná postupy a náležitosti stavebního řízení, zná dokumentaci staveb na úrovni přípravy investiční výstavby; - zná všechny součásti dokumentace pro územní řízení a umí obstarat všechny potřebné doklady od dotčených orgánů pro vydání územního rozhodnutí; - uplatnění citu pro preciznost provedení stavební práce.
7
Komunikativní kompetence - srozumitelné vyjadřování se v mluvených i psaných projevech, - rozuměl a komunikoval v nejméně jednom cizím jazyce; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval ; - formulování a zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů;
Personální kompetence - chápal nutnost svého celoživotního vzdělávání; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru ;
- znal práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů; Sociální kompetence V zadaných úkolech žák prokáže - pracovní samostatnost; - schopnost prezentovat svoji práci a názory, diskutovat a argumentovat; - umění pracovat v týmu a podněcoval práci vlastními návrhy; - řešení běžných pracovních a mimopracovních problémů a problémové situace; - přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů, uznávání autority nadřízených; - dodržování zákonů a pravidel chování, respektování práva a osobnosti jiných lidí.
Matematické kompetence Student zvládá - aplikování základní matematické postupy a zobrazení při řešení praktických úkolů; - používání odpovídajících matematických postupů a vhodných algoritmů ve své práci, řešení fyzikálních a chemických příkladů ; - odhad správnosti výpočtů; - používání a správné převádění jednotek SI a tradičních; - práce s vlastním kalkulátorem.
Společenské kompetence Student při plnění zadaných úkolů usiluje o nejvyšší kvalitu své práce (svého návrhu) a dodržuje stavební zákon a předpisy o obecně technický požadavcích na výstavbu, předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární a hygienické předpisy atd.; Žák má kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám;
8
Žák se během plnění úkolů chová šetrně k životnímu prostředí a usiluje o jeho ochranu. Preferuje enviromentální technologie jako nezbytné a využívá je. Dodržuje specifické zásady ochrany životního prostředí při navrhování a na staveništi. Přispívá precizností návrhu stavby ke snižování energetické náročnosti. Uvědomuje si nezbytnost racionálního využívání přírodních vyčerpatelných zdrojů surovin v souvislosti s udržitelným rozvojem lidstva.
Občanské kompetence Student při práci: - jedná zodpovědně, samostatně a iniciativně; - dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - ctí život jako nejvyšší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život; - myslí kriticky, tj., dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává sebou manipulovat, vytváří vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.
Získání kompetencí ve 3. ročníku: Odborné kompetence Student během plnění úkolů:
-
zná postupy a náležitosti stavebního řízení, zná dokumentaci staveb na úrovni stavební výroby - charakterizuje základní technické požadavky na navrhování bytových staveb a staveb základního občanského vybavení a aplikuje je při projektování a realizaci těchto staveb a uplatnění citu pro preciznost při navrhování; - aplikuje technologické a technické požadavky staveb při navrhování dispozičního a stavebního řešení jednoduché stavby; - zná a uplatňuje zásady zobrazování a kótování ve stavebních výkresech dle platných norem; - komplexně řeší návrh jednoduché stavby rodinného domu, v rozsahu zadání v programu Allplan; - pomocí programu Word napíše technickou zprávu; - orientuje se v jednotlivých technických zařízeních bytových staveb a běžných technologických postupech a popíše zásady bezpečného provozu zařízení TZB;
- navrhne vnitřní kanalizaci, vodovod a plynovod v jednoduché stavbě;
9
- zná nejběžnější hydroizolační, zvukově izolační a tepelně izolační materiály a jejich způsoby provádění; - umí vypočítat zatížení stavebních konstrukcí, - dodržování principů efektivního ekonomického a ekologického provozu; - zapisování do stavebního deníku; - s použitím
informačních
a
komunikačních
technologií
vyhledání
vlastností
stavebních
materiálů; - umí vyhotovit výškopis dané parcely; - prakticky zvládá jednoduché vytyčovací práce, zná strukturu vytyčovacích sítí, nároky na přesnost a provádí geodetické práce při přípravě, projektování a realizaci staveb;
Komunikativní kompetence - srozumitelné vyjadřování se v mluvených i psaných projevech; - komunikace dorozumívání se v oboru stavitelství v německém a anglickém jazyce; - prezentování své práce a názorů, diskutování a argumentace; - formulování a zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů;
Personální kompetence - Cílem je, aby student: - chápal nutnost svého celoživotního vzdělávání; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru ; - znal práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů.
Sociální kompetence Během plnění úkolů bude dbáno na to, aby student: - prokázal pracovní samostatnost; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval; - pracoval v týmu, spolupracoval s ostatními a podněcoval práci vlastními návrhy; - řešil běžné pracovní a mimopracovní problémy a problémové situace; - přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů, uznávání autority nadřízených;
- dbal na dodržování zákonů a pravidel chování, respektoval práva a osobnost jiných lidí.
10
Matematické kompetence Bude kladen důraz i na: - aplikaci základních matematických postupů a zobrazení při řešení praktických úkolů; - používání odpovídajících matematických postupů a vhodných algoritmů ve své práci, řešení fyzikálních a chemických příkladů ; - odhad správnosti výpočtů; - sestavuje výkaz výměr a jednoduchý rozpočet stavby a řídí finanční toky stavby; - používání a správné převádění jednotek SI a tradičních; - práce s vlastním kalkulátorem.
Společenské kompetence Student při plnění úkolů usiluje o nejvyšší kvalitu své práce (svého návrhu) a dodržuje stavební zákon a předpisy o obecně technický požadavcích na výstavbu, předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární a hygienické předpisy atd.; Žák má kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám; Student se při projektováníchová šetrně k životnímu prostředí a usiluje o jeho ochranu. Preferuje environmentální technologie jako nezbytné a využívá je. Dodržuje specifické zásady ochrany životního prostředí při navrhování a na staveništi. Přispívá precizností návrhu stavby ke snižování energetické náročnosti. Uvědomuje si nezbytnost racionálního využívání přírodních vyčerpatelných zdrojů surovin v souvislosti s udržitelným rozvojem lidstva.
Občanské kompetence Student během projektování: - jedná zodpovědně, samostatně a iniciativně; - dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - ctí život jako nejvyšší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život; - myslí kriticky, tj., dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává sebou manipulovat, vytváří vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.
11
Získání kompetencí ve 4. ročníku: Odborné kompetence Student během plnění úkolů: -
orientuje se ve Stavebním zákoně, a předpisech platných ve stavebnictví;
-
vysvětlí povinnosti a práva účastníků výstavby;
-
zná práva a povinnosti technického a autorského dozoru;
-
zná rozsah činnosti mistra a stavbyvedoucího a je připraven je vykonávat;
-
je obeznámen s postupem jednotlivých činností na reálné stavbě;
-
zná princip tvorby cen stavebních prací;
-
sestaví výkaz výměr;
-
pracuje s ceníky a vypracuje rozpočtovou dokumentaci v počítačovém programu;
-
vysvětlí dle platných legislativních úprav zadávání veřejných zakázek a náležitosti výběrového řízení;
- orientuje se v dopravě materiálu na stavbě, zná zákl. užitné vlastnosti strojů; - zapisování do stavebního deníku; - s použitím
informačních
a
komunikačních
technologií
vyhledání
vlastností
stavebních
materiálů; - dodržování principů efektivního ekonomického a ekologického provozu; - dorozumívání se v oboru stavitelství -
sestaví finanční a časový plán jednodušší stavby;
-
uplatňuje zásady vybavení staveniště, navrhne zařízení staveniště jednoduché stavby;
-
zpracuje část základního stavebního průzkumu nebo památkového průzkumu na konkrétním objektu, zhotoví příslušnou výkresovou dokumentaci, fotodokumentaci a písemnou zprávu a doporučení sanace a opatření;
- komplexně řeší návrh adaptace či rekonstrukce jednoduché stavby, v rozsahu zadání v programu Allplan; - pomocí programu Word napíše technickou zprávu k zařízení staveniště a k rekonstrukci stavby;
-
vysvětlí základní problematiku průmyslových a zemědělských staveb z pohledu pracovního prostředí, sociálního a hygienických podmínek a popíše vhodné stavební technologie a konstrukce pro průmyslové a zemědělské objekty;
-
zná význam a úkoly územního plánování, orientuje se v územně plánovací dokumentaci a vysvětlí základní problematiku územního řešení ploch (výrobní, obytné,dopravní apod.).
12
Komunikativní kompetence - srozumitelné vyjadřování se v mluvených i psaných projevech; - komunikace v německém a anglickém jazyce ; - prezentování své práce a názorů, diskutování a argumentace ; - formulování a zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů;
Personální kompetence - Cílem je, aby student: - chápal nutnost svého celoživotního vzdělávání; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru ; - znal práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů.
Sociální kompetence Během plnění úkolů bude dbáno na to, aby student: - prokázal pracovní samostatnost; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval; - pracoval v týmu, spolupracoval s ostatními a podněcoval práci vlastními návrhy; - řešil běžné pracovní a mimopracovní problémy a problémové situace; - přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů, uznávání autority nadřízených;
- dbal na dodržování zákonů a pravidel chování, respektoval práva a osobnost jiných lidí. Matematické kompetence Bude kladen důraz i na: - aplikaci základních matematických postupů a zobrazení při řešení praktických úkolů; - používání odpovídajících matematických postupů a vhodných algoritmů ve své práci, řešení fyzikálních a chemických příkladů ; - odhad správnosti výpočtů; - používání a správné převádění jednotek SI a tradičních; - práce s vlastním kalkulátorem.
13
Společenské kompetence Student při plnění úkolů usiluje o nejvyšší kvalitu své práce (svého návrhu) a dodržuje stavební zákon a předpisy o obecně technický požadavcích na výstavbu, předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární a hygienické předpisy atd.; Žák má kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám; Student se při projektování chová šetrně k životnímu prostředí a usiluje o jeho ochranu. Preferuje environmentální technologie jako nezbytné a využívá je. Dodržuje specifické zásady ochrany životního prostředí při navrhování a na staveništi. Přispívá precizností návrhu stavby ke snižování energetické náročnosti. Uvědomuje si nezbytnost racionálního využívání přírodních vyčerpatelných zdrojů surovin v souvislosti s udržitelným rozvojem lidstva.
Občanské kompetence Student během plnění úkolů: - jedná zodpovědně, samostatně a iniciativně; - dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - ctí život jako nejvyšší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život; - myslí kriticky, tj., dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává sebou manipulovat, vytváří vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi.
Cílem projektu Cvičné projektové kanceláře je seznámit studenta s prací projektanta – autorizovaného technika či inženýra a motivovat studenty pro toto povolání: Studenti oboru příprava a řízení staveb zpracují samostatně kompletní projektovou dokumentaci pro novostavbu či rekonstrukci dané stavby. Následně bude vybrána nejlepší projektová dokumentace bude podána na stavební úřad se žádostí o územní a následně pak o stavební povolení a na základě vyjádření příslušných úřadů a správců sítí. Po nabytí právní moci stavebního povolení se provede výkaz výmět s položkovým rozpočtem a teoreticky výběr dodavatele stavby následně studenti nakreslí realizační projektovou dokumentaci stavby, vytýčí stavbu a zahájí se provádění stavebních prací žáky oboru Zedník. V průběhu stavebních prací studenti oboru příprava a řízení 14
staveb provádí autorský a stavební dozor a připraví projektovou dokumentaci a podklady pro kolaudační řízení. Jednotlivé úkoly studentů v projektu cvičné projektové kanceláře:
zaměření stávajícího stavu u rekonstrukce objektu– studenti zaměří objekt pro vykreslení stávajícího stavu objektu. Vykreslí všechny půdorysy, výkres krovu, řezy, pohledy, zastavovací náčrt s vynešením všech inženýrských sítí (vodovodního a kanalizačního řadu, elektroinstalace, popř. plynovodu atd.). Zažádají správce sítí o podklady s vyznačením jimi stravovaných vedení a následně je zakreslí do zastavovacího náčrtu.
vyhotovení výškopisu pozemku – u novostavby provedou výškopis parcely pro osazení domu do terénu
podklady pro vypracování projektové dokumentace - dají si vyhotovit od příslušného katastrálního úřadu výpis listu vlastnictví z katastru nemovitostí se snímkem z katastrálním mapy a zjistí vlastníky sousedních parcel, s nimiž v rámci stavebního povolení vyřídí souhlasy správců sítí a dotčených orgánů se stavbou či rekonstrukcí objektu. Opatří si příslušné vyhlášky a normy, které se týkají daného projektu.
prostudují platnou legislativu a územní plán – s platným stavebním zákonem a prováděcími vyhláškami, zjistí požadavky stavebního úřadu, popř. odboru památkové péče a dané regulativy územně plánovací dokumentace
vypracování studie – dle požadavků investora, stavebního úřadu a regulativ územně plánovací dokumentace vypracují studii (možno i více studií), stanoví předpokládaný náklad a dají k odsouhlasení investorovi o studie obsahuje půdorysy všech podlaží se základními kótami a řez s promyšlením již materiálu konstrukce
dokumentace pro územní řízení – pokud již investor souhlasí s návrhem studie vypracují studenti dokumentaci pro územní řízení – půdorys základů, půdorysy všech podlaží a půdorys střechy, řezy, všechny pohledy včetně technické zprávy. Dále pak promyslí možnosti zásobování objektu vodou, odkanalizování a napájení el. proudem a určí druh vytápění objektu a ohřevu TUV.
15
dokumentace pro stavební řízení – půdorys základů, půdorysy všech podlaží a půdorys střechy, řezy, všechny pohledy a výkresy TZB (vodoinstalace, kanalizace, elektroinstalace, vytápění objektu) včetně technických zpráv ke všem složkám projektové dokumentace. Tuto projektovou dokumentaci vyhotoví ve 4 kopiích – 2x pro stavební úřad (jednu pro archivaci na stavebním úřadě, a jednu, která se vrátí s vyjádřením zpět), 1x pro vlastníka nemovitosti (popř. pro jiné dotčené orgány)a 1x pro provádění stavebních prací.
vyřízení stavebního povolení – po konzultaci se stavebním úřadem určí dotčené organizace a orgány státní správy a s nimi projednají navrhovanou projektovou dokumentaci a doplní ji o jejich požadavky. Vyřídí stavební povolení na základě doloženého souhlasu a vyjádření všech dotčených orgánů
výběrové řízení na dodavatele stavby - dle platných legislativních úprav zadávání veřejných zakázek a náležitosti výběrového řízení si v hodině přípravy a řízení staveb vymodelují výběrové řízení dodavatele stavby
prováděcí dokumentace – studenti doplní dokumentaci stavebního řízení o detaily důležité k realizaci stavby a o výkaz výměr a položkový rozpočet stavby, výběrové řízení na dodavatele, uzavření smlouvy s dodavatelem stavby, časový harmonogram prací a naplánování finančních a materiálových toků.
během realizace provádějí technický dozor investora (stavební dozor) a autorský dozor včetně zápisů do stavebního deníku. Studenti se formou školní praxe a praxe ve stavebních firmách seznamují se základními technologiemi (např. zdění) výstavby a se základními stroji a nástroji. Dále pak se učí technologické postupy výstavby, které jsou pak schopni aplikovat do přípravy časového harmonogramu stavby. Dle technologických postupů výstavby jsou schopni řídit materiálové toky (zásobovat stavbu včas potřebným materiálem a přiřazení odpovídajícího počtu pracovníků (zedníků). Seznamují se s prvky zařízení staveniště a jsou schopni navrhnout zařízení staveniště. Učí se komunikovat s lidmi – stanovit své požadavky pro zedníky, předložit své rozhodnutí (názor) investorovi.
příprava stavby a projektové dokumentace ke kolaudačnímu řízení – v rámci rekonstrukce často dochází ke změnám oproti projektové dokumentaci pro stavební řízení, proto je nutné vyhotovit a předat na stavební úřad dokumen-
16
taci skutečného provedení stavby (opravená, popř. nová dokumentace). Studenti se účastní předání stavby investorovi, včetně předání všech dokladů od dodavatelů. Následně připraví doklady pro kolaudaci a zúčastnění se vlastního řízení.
Organizace „Cvičné projektové kanceláře“ v jednotlivých ročnících a předmětech: Cvičná projektová kancelář se zadáním jednotlivých úkolů bude probíhat v nové odborné počítačové učebně i s instalovaným CAD systémem, s internetem a s programem pro rozpočtování staveb. 1. ročník slouží pouze pro získání potřebných znalostí nezbytných k plnění následně zádávaných úkolů. Zadávat se úkoly budou ve 2. a 3. ročníku o hodinách konstrukčního cvičení a plnit je studenti budou v jejich volném čase, popř. na hodinách konstrukčního cvičení a ve 4. ročníku o hodinách Přípravy a realizace staveb. Organizaci zajistí podle metodiky učitelé odborných předmětů.
1. ročník slouží pouze pro získání potřebných znalostí nezbytných k plnění následně zádávaných úkolů, tyto znalosti jsou podrobně rozepsány ve výše zmíněných kompetencích, které získají v jednotlivých odborných předmětech, a to hlavně: - Stavební materiály - znalost technický a technologických vlastností stavebních materiálů, jejich přepravy, uskladňování a výroby a sleduje materiálové novinky v oboru a znalost technologických postupů -
Odborné kreslení - seznámení se normami pro kreslení a rýsování, seznámí se základními informace o znázorňování stavebních konstrukcí a hmot, uplatňuje znalost zobrazování a kótování ve stavebních výkresech dle platných norem;
- Pozemní stavitelství – zná zemní a výkopové práce a druhy zakládání staveb, charakterizuje a rozdělí svislé nosné konstrukce a příček a v půdorysu a řezu zakreslí základní typy; vysvětlí nutnost dodržování stavební a modulové koordinace u jednotlivých stavebních prvků a konstrukcí, uvádí jednotlivá nadpraží a jejich osazování a možnosti řešení, charakterizuje otvory okenní, dveřní a vratové a zna povrchové úpravy a správnost jejich použití - Učební praxe – seznámí se zvýše uvedeným přímo na stavbě a je veden k zodpovědnosti za správnost a kontrolu provedeného stavebního díla
17
2. ročník - Odborné kreslení - čtení a využívání technické dokumentace pozemních staveb, aplikuje pravidla pro kreslení a kótování stavebních výkresů; -
Konstrukční cvičení- vytváří efektivně 2D výkresovou dokumentaci prostřednictvím CAD systému na základě znalosti filozofie práce v CAD aplikacích – studenti vytvoří dokumentaci pro územní řízení – M 1 : 100 – půdorys základů, půdorysy všech podlaží a půdorys střechy, řezy, všechny pohledy včetně technické zprávy. Dále pak promyslí možnosti zásobování objektu vodou, odkanalizování a napájení el. proudem a určí druh vytápění objektu a ohřevu TUV. -
Vybere se nejlepší projektová dokumentace studentů z celé třídy. Tuto projektovou dokumentaci vyhotoví ve 3 kopiích – 2x pro stavební úřad (jednu pro archivaci na stavebním úřadě, a jednu, která se vrátí s vyjádřením zpět), 1x pro vlastníka nemovitosti (popř. pro jiné dotčené orgány).
-
obstará všechny potřebné doklady od dotčených orgánů pro vydání územního rozhodnutí (dle domluvy s příslušným stavebním úřadem - vyjádření správců sítí, souhlasy či vyjádření jednotlivých dotčených orgánů a vyplní žádost o vydání územního rozhodnutí –
-
výsledkem bude vydání územního rozhodnutí na jednoduchou stavbu
- Pozemní stavitelství - zná technologie provádění jednotlivých stropních konstrukcí a nakreslí výkres skladby stropu, navrhne a vykreslí jednoduché schodiště, navrhne dřevěný krov a vysvětlí funkci jednotlivých prvků, seznámí se s problematikou plochých jednotlivých vrstev plochých střech, nakreslí a vysvětlí jednotlivé příklady řešení provádění krytin a klempířských prvků
- Učební praxe – seznámí se zvýše uvedeným přímo na stavbě
3. ročník - Geodézie – vyhotoví výškopis dané parcely a prakticky zvládne vytyčovací práce jednoduchého domu před realizací stavby; -
Konstrukční cvičení – každý student vyhotoví dokumentaci pro stavební řízení – půdorys základů, půdorysy všech podlaží a půdorys střechy, řezy, všechny pohledy a výkresy TZB (vodoinstalace, kanalizace, elektroinstalace, vytápění objektu) včetně technických zpráv ke všem složkám projektové dokumentace. Vybere se nejlepší projektová dokumentace studentů z celé třídy. Tuto projektovou dokumentaci vyhotoví ve 4 kopiích – 2x pro stavební úřad (jednu pro archivaci na stavebním úřadě, a jednu, která se vrátí s vyjádřením
18
zpět), 1x pro vlastníka nemovitosti (popř. pro jiné dotčené orgány)a 1x pro provádění stavebních prací. - vyřízení stavebního povolení – v návaznosti na územní řízení a po konzultaci se stavebním úřadem určí dotčené organizace a orgány státní správy a s nimi projednají navrhovanou projektovou dokumentaci a doplní ji o jejich požadavky. Vyplní žádost o stavební povolení a vyřídí stavební povolení na základě doloženého souhlasu a vyjádření všech dotčených orgánů a správců sítí - Pozemní stavitelství - dle požadavků investora, stavebního úřadu a regulativ územně plánovací dokumentace vypracují studii (možno i více studií), stanoví předpokládaný náklad a dají k odsouhlasení investorovi - studie obsahuje půdorysy všech podlaží se základními kótami a řez s promyšlením již materiálu konstrukce -
Učební praxe – seznámí se zvýše uvedeným přímo na stavbě, provádějí technický dozor investora (stavební dozor) a autorský dozor včetně zápisů do stavebního deníku. Studenti se formou školní praxe a praxe ve stavebních firmách seznamují se základními technologiemi (např. zdění aj.) výstavby a se základními stroji a nástroji. Dále pak se učí technologické postupy výstavby, které jsou pak schopni aplikovat do přípravy časového harmonogramu stavby. Dle technologických postupů výstavby jsou schopni řídit materiálové toky (zásobovat stavbu včas potřebným materiálem a přiřazení odpovídajícího počtu pracovníků (zedníků). Seznamují se s prvky zařízení staveniště a jsou schopni navrhnout zařízení staveniště. Učí se komunikovat s lidmi – stanovit své požadavky pro zedníky, předložit své rozhodnutí (názor) investorovi.
4. ročník -
Příprava a řízení staveb – sestaví výkaz výměr a dle postupu jednotlivých činností na reálné stavbě sestaví finanční a časový plán jednodušší stavby; - sestaví položkový rozpočet svého projektu v počítačovém programu dle principu tvorby cen stavebních prací; -
dle platných legislativních úprav zadávání veřejných zakázek a náležitosti výběrového řízení provede výběrové řízení dodavatele stavby;
- navrhne zařízení staveniště jednoduché stavby se zprávou zařízení staveniště; - Konstrukční cvičení – vyhotoví prováděcí dokumentaci - studenti doplní dokumentaci stavebního řízení o detaily důležité k realizaci stavby a o výkaz výměr v programu Allplane;
19
- podklady pro kolaudační řízení - vyhotoví a předat na stavební úřad dokumentaci skutečného provedení stavby (opravená, popř. nová dokumentace). Studenti se účastní předání stavby investorovi, včetně předání všech dokladů od dodavatelů. Následně připraví doklady pro kolaudaci a zúčastnění se vlastního řízení
- Pozemní stavitelství - komplexně řeší návrh adaptace či rekonstrukce jednoduché stavby, v rozsahu zadání v programu Allplan; - pomocí programu Word napíše technickou zprávu k zařízení staveniště a k rekonstrukci stavby;
-
vysvětlí základní problematiku průmyslových a zemědělských staveb z pohledu pracovního prostředí, sociálního a hygienických podmínek a popíše vhodné stavební technologie a konstrukce pro průmyslové a zemědělské objekty;
-
zná význam a úkoly územního plánování, orientuje se v územně plánovací dokumentaci a vysvětlí základní problematiku územního řešení ploch (výrobní, obytné,dopravní apod.).
Celkové hodnocení žáků Výsledky jednotlivých úkolů po jednotlivých předmětech budou hodnotit vedoucí učitelé daného odborného předmětu. Dozor nad žáky během prací a včasné odevzdávání úkolů zajistí učitelé odborných předmětů. Nejlepší žák za nejlepší projekt dostane pochvalu třídního učitele. Žáci budou seznámeni s výsledky daným učitelem a jejich chyby rozebrány učiteli dotčených předmětů. O využití výsledků v celkovém hodnocení žáka v dotčeném předmětu rozhodne vyučující předmětu. − Studentovi, který
i z vážného důvodu neodevzdá zadané práce v daném
předmětu nemůže být přidělana známka, student bude klasifikován v tetmínech doklasifikace až po odevzdání všech zadaných úkolů.
Závěr Od ověřování klíčových kompetencí definovaných Rámcovým vzdělávacím programem oboru pozemní stavitelství a rozpracovaných ve Školním vzdělávacím programu oboru příprava a realizace staveb Střední odborné školy a Středního odborného učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122 očekáváme: 20
1. zlepšení motivace studentů; 2. prohloubení přípravy na budoucí povolání či další studium podnícením podnikavosti studentů; 3. uvědomění si zodpovědnosti za přípravu na vyučování u studentů; 4. podnícení soutěživosti studentů v dosahování lepších školních výsledků, odstranění jejich nezájmu a letargie v učení; 5. prohloubení lásky ke zvolenému oboru u studentů; 6. zkvalitnění zpětné vazby vyučovacího procesu; 7. odstranění stereotypu ve vyučování poznáním nových metod a ověření si jejich účinnosti ve vlastní práci; 8. zdokonalení využívání mezipředmětových vztahů; 9. poznání jednání žáků v jiných pracovních podmínkách; 10. rozšíření možností propagace dobré práce školy; 11. navázání kontaktů s jinými školami při řešení týchž problémů ve vzdělávání; 12. zvýšení objektivnosti posouzení zanlostí a schopností studenta.
Závěry z vyhodnocení úkolů projedná garant oboru na jednání metodické a předmětových komisí. Vzniklé poznatky budou zapracovány do inovací tohoto projektu a Školního vzdělávacího programu oboru 36-47-M/01 Příprava a řízení staveb SOŠ a SOU, Horšovský Týn, Littrowa 122.
Poznámka: Rozběhnutí a zapracování metodik do školního vzdělávacího programu je spolufinancováno Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR. Po roce spolufinancování bude projekt „Cvičné projektové kanceláře“ financován z rozpočtu školy. Zkušenosti z „Cvičné projektové kanceláře“ budou projednány garantem oboru v metodické komisi stavebních oborů a v předmětových komisích. Vzniklé poznatky budou zapracovány do inovací tohoto projektu a Školního vzdělávacího programu oboru 36-47-M/01 Příprava a řízení staveb SOŠ a SOU, Horšovský Týn, Littrowa 122.
21
