Požiadavky na štátnu skúšku z predmetu PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA študijný program: Pedagogika (dvojročné magisterské štúdium)
PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA * jej chápanie ako špeciálnej disciplíny vied o výchove * vymedzenie predmetu pedagogickej diagnostiky * diagnostické stratégie (kazuistická, edumetrická) DIAGNOSTIKOVANIE A DIAGNÓZA * proces a etapy (priebeh a podmienky) diagnostikovania * charakteristika diagnostického procesu a jeho jednotlivých etáp * diagnóza, jej charakteristika a druhy * anamnéza a kazuistika ŠKOLSKÉ HODNOTENIE * hodnotenie ako základná kategória diagnostiky * analýza školského hodnotenia * funkcie hodnotenia * druhy hodnotenia (sumatívne, formatívne, autentické) METÓDY PEDAGOGICKEJ DIAGNOSTIKY * definícia a triedenie (klasifikácia) metód pedagogickej diagnostiky * uplatnenie jednotlivých skupín metód v diagnostikovaní * diferenciálna diagnostika POZOROVANIE * chápanie pozorovania v pedagogickej diagnostike * možnosti využitia pozorovania v diagnostike * druhy pozorovania * postupy pozorovania * záznamy a pozorovacie schémy * vlastnosti pozorovania ŠKÁLY A ŠKÁLOVANIE * definícia a podstata škálovania * druhy škál a ich vzťah k meraniu * využitie škálovania v pedagogickej diagnostike ROZHOVOR * definícia a podstata rozhovoru v diagnostikovaní * druhy rozhovoru * priebeh rozhovoru * uplatnenie rozhovoru v diagnostike * vlastnosti rozhovoru
DOTAZNÍK * definícia a chápanie dotazníka v diagnostike * uplatnenie dotazníka v špecifických oblastiach diagnostikovania * vlastnosti dotazníka SOCIOMETRICKÉ METÓDY * chápanie merania sociálnych vzťahov * charakteristika sociometrie v pedagogickej diagnostike * využitie sociometrie v pedagogickej diagnostike * kritériá výberu * diagnostika klímy v triede ROZBOR PRODUKTOV A ČINNOSTÍ ŽIAKOV * produkty činností žiakov * využitie a charakteristika základných druhov produktov žiakov * detská kresba, sloh a ich využitie * portfólio * diagnostika učebných štýlov žiakov * využitie kognitívnych máp * diagnostika chýb v učení žiakov METÓDY SKÚŠANIA * chápanie skúšania v pedagogickej diagnostike * vlastnosti základných druhov skúšok * využitie jednotlivých foriem skúšok METÓDY POSUDZOVANIA VÝKONOV A SPRÁVANIA ŽIAKOV * vývin školského hodnotenia * chápanie klasifikácie * kvantitatívne posudzovanie výkonnosti * slovné hodnotenie DIDAKTICKÉ TESTY * chápanie didaktického testovania * druhy testov a charakteristika jednotlivých druhov * vlastnosti didaktických testov * testové úlohy * tvorba didaktického testu DIAGNOSTIKA ŠKOLSKEJ ZRELOSTI (PRIPRAVENOSTI) * chápanie školskej pripravenosti (zrelosti) * diagnostika kognitívneho a sociálneho vývinu * diagnostika motoriky a reči * využívanie testov v procese diagnostikovania detí v materských školách * Orientačná skúška pripravenosti na školu * Heidelberský test rečového vývinu
DIAGNOSTIKA ŠKOLSKEJ NEÚSPEŠNOSTI * chápanie školskej neúspešnosti * druhy školskej neúspešnosti * príčiny školskej neúspešnosti * postupy diagnostikovania školskej neúspešnosti DIAGNOSTIKA ŽIAKOV S PROBLÉMAMI V UČENÍ A PORUCHAMI UČENIA * žiaci s výučbovými problémami * špecifické vývinové poruchy učenia * etiológia problémov s učením a porúch učenia * možnosti a postupy diagnostikovania problémov s učením a porúch učenia DIAGNOSTIKA ŽIAKOV S „VÝCHOVNÝMI“ PROBLÉMAMI A PORUCHAMI SPRÁVANIA * chápanie výchovných problémov a porúch správania * etiológia problémov a porúch správania * možnosti diagnostikovania problémov a porúch správania * postupy pri diagnostikovaní problémov so správaním a porúch správania EVALUÁCIA * chápanie evaluácie a monitorovania * druhy a úrovne evaluácie *medzinárodné porovnávacie merania *národná úroveň monitorovania škôl DIAGNOSTIKA PRI DIFERENCIÁCII, SELEKCII A INTEGRÁCII ŽIAKOV * chápanie diferenciácie a selekcie žiakov * integrácia, resp. inklúzia žiakov s postihnutím (deficitom) * stratégie a postupy diagnostikovania pri diferenciácii a inklúzii * chyby v diagnostike školskej výkonnosti * individuálny vzdelávací program (plán) a diagnostika AUTODIAGNOSTIKA UČITEĽA * zisťovanie (reflexia) úspešnosti vlastného pedagogického pôsobenia * pedagogický denník ako „sprievodca“ vlastnej činnosti * evaluácia školy a jej vplyv na učiteľovu sebareflexiu ŠTUDIJNÁ LITERATÚRA: BAĎURÍKOVÁ, Z. et al.: Školská pedagogika. Bratislava: UK, 2001, s. 42-61, 176-236. ISBN 80-223-1536-2 BELÁSOVÁ, Ľ.: Od klasifikácie k slovnému hodnoteniu žiakov (na 1. stupni základnej školy). Prešov: Metodické centrum, 1999. 47s + príl. ISBN 80-8045-155-9; 2. vyd. Prešov: Rokus, 2001. 47s + príl. ISBN 80-89055-03-6 BURJAN, V.: Tvorba a využívanie školských testov v pedagogickej praxi. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum, 2005. 54s. ISBN 80-8052-228-6 DITTRICH, P.: Pedagogicko-pychologická diagnostika. Praha: H & H, 1922. 106s. ISBN 8085467-69-0; 2. vyd. 1993. 122s. ISBN 80-85467-06-2 DVOŘÁKOVÁ, M.: Pedagogicko-psychologická diagnostika I. České Budějovice: JU, 1995. 172s. ISBN 80-85467-69-0; 2. vyd. 2000. 192s. ISBN 80-7040-402-7 DVOŘÁKOVÁ, M.: Pedagogicko-psychologická diagnostika II. České Budějovice: JU, 1999. 169s. ISBN 80-7040-282-2 GAVORA, P.: Akí sú moji žiaci? Pedagogická diagnostika žiaka. Bratislava: Práca, 1999. 239s. ISBN 80-7094-335-1
HINTNAUS, L.: Praxe pedagogické diagnostiky. České Budějovice: JU, 1993. 106s. ISBN 80-7040-061-7 HRABAL, V.: Pedagogickopsychologická diagnostika žáka. Praha: SPN, 1989. 198s. ISBN 80-04-22149-1 HRABAL, V.; LUSTIGOVÁ, Z.; VALENTOVÁ, L.: Testy a testování ve škole. Praha: PedF UK, 1992. 101s. ISBN -; 2. vyd. 1994. ISBN HRABAL, V. st.; HRABAL, V. ml.: Diagnostika. Pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha: Karolinum, 2002. 199s. ISBN 80-2460319-5; dotl. 2004. CHRÁSKA, M.: Didaktické testy. Příručka pro učitele a studenty učitelství. Brno: Paido, 1999. 91s. ISBN 80-85931-68-0 KOLÁŘ, Z.; ŠIKULOVÁ, R.: Hodnocení žáků. Praha: GRADA Publishing, 2005. 157s. ISBN 80-247-0885-X; 2. vyd. 2009. 199s. ISBN 978-80-247-2834-6 KOMPOLT, P.: Pedagogická diagnostika. (Vybrané problémy). Bratislava: UK, 1992. 98s. ISBN 80-223-0449-2 LANGER, S.: Modely pro psychologickou diagnostiku a výchovu žáků. Praha: SPN, 1987. 248s. LANGER, S.: Problémový žák na prvním stupni základní školy (školy obecné) s úvodem do problematiky školní zralosti dítěte. Hradec Králové: Kotva, 1999. 387s. ISBN 80-900254-5-5 LAPITKA, M.: Tvorba a použitie didaktických testov. Bratislava: SPN, 1990. 144s. ISBN 8008-00782-6; 2. vyd. ŠPÚ, 1996. 134s. ISBN 80-85756-28-5 MACBEATH, J; SCHRATZ, M.; MEURET, D.; JAKOBSEN, L. a kol.: Serena aneb Autoevaluace škol v Europě. Ždár nad Sázavou: Fakta, 2006. 226s. ISBN 80-902614-8-5 MAREŠ, J.: Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. 240s. ISBN 80-7178-246-7 MATĚJČEK, Z.: Dyslexie – specifické poruchy čtení. Jinočany: H & H, 1993. 270s. ISBN 8085467-56-9; 2. vyd. 1995. 269s. ISBN 80-8587-27-X MAYDLOVÁ, Z.: Soustavné sledovaní a hodnocení žáka (pracovní diagnostický systém výchovního poradce a třídního učitele v profesionální orientaci). Praha: SPN, 1980. 172s. MONATOVÁ, L.: Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dětí. Brno: Paido, 2000. 92s. ISBN 80-85931-96-9 POKORNÁ, Z.: Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha: Portál, 1997. 310s. ISBN 80-7178-135-5; 2. vyd. 2000. 304s. ISBN 80-7178-151-7 POKORNÁ, Z.: Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. 3. vyd. Praha: Portál, 2001. 333s. ISBN 80-7178-570-9 PRŮCHA, J.: Pedagogická evaluace. Hodnocení vzdělávacích programů, procesů a výsledků. Brno: MU, 1996. 166s. ISBN 80-210-1333-8 SLAVÍK, J.: Hodnocení v současné škole. Východiská a nové metody pro praxi. Praha: Portál, 1999. 192s. ISBN 80-7178-262-9 SPÁČILOVÁ, H.: Pedagogická diagnostika v primární škole I. Olomouc: UP, 2003. 74s. ISBN 80-244-0568-7 SPOUSTA, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická. Praha: SPN, 1990. 112s. ISBN 80-210-0172-0; 2. vyd. Brno: MU, 1993. 105s. ISBN 80-210-0172-0; 3. vyd. 1995. 105s. ISBN 80210-1261-7 SWIERKOSZOVÁ, J.: Pedagogická diagnostika dětského vývoje pro učitele primárního vzdělávání. Ostrava: PedF OU, 2004. 78s. ISBN 80-7368-018-1; 2. vyd. 2005. ISBN 80-7368-084X TOMANOVÁ, D.: Úvod do pedagogické diagnostiky v mateřské školy. Olomouc: UP, 2006. 113s. ISBN 80-244-1426-0 VAŠEK, Š.: Špeciálnopedagogická diagnostika. Bratislava: SPN, 1991. 168s. ISBN 80-0800396-0; 2. vyd. 1995. 168s. ISBN 80-08-02056-3; 3. vyd. Bratislava: Sapientia, 2002. 167s. ISBN 80-968797-1-5; 4. vyd. 2004. 167s. ISBN 80-969112-0-1 VAŠŤATKOVÁ, J.: Úvod do autoevaluace školy. Ostrava: UP, 2006. 188s. ISBN 80-244-
1422-8 ZELINKOVÁ, O.: Poruchy učení. Praha: Portál, 1994. 196s. ISBN 80-7178-038-3; 2. vyd. 1996. 199s. ISBN 80-7178-096-0; 3. vyd. 1998. 196s. ISBN 80-7178-242-4; 4. vyd. 1999. 169s. ISBN 80-7178-317-X; 5. vyd. 2000. 196s. ISBN 80-7178-481-8 ZELINKOVÁ, O.: Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací plán. Nástroje na prevenci, nápravu a integraci. Praha: Portál, 2001. 207s. ISBN 80-7178-544-X; dotl. 2007. ISBN 978-80-7367-326-0 ZELINKOVÁ, O.: Poruchy učení. Specifické vývojové poruchy čtení, psaní a dalších školních dovedností. Praha: Portál, 2003. 263. ISBN 80-7178-800-7
Požiadavky na štátnu skúšku z predmetu ŠKOLSKÝ MANAŽMENT študijný program: Pedagogika (dvojročné magisterské štúdium) 1.Úvod do školského manažmentu: pojem, význam, úrovne školského manžmentu, funkcie a procesy, špecifičnosti školského manažmentu. Moderné súčasti a pojmy manažmentu a školského manažmentu. 2. Škola a jej riadenie. Výchovno-vzdelávacia sústava a školský systém. Stručná charakteristika zákonov a ich novelizácii (245/2008, 596/2003, 57/2003). Vnútorné riadenie školy (mikroriadenie školy). 3. Image školy. Kultúra, sociálna klíma a etika v podmienkach školy. Etické otázky v práci školy.
4. Vedenie ľudí, vedenie ľudí v podmienkach školy. Motivácia ako základ vedenia ľudí. Teórie vysvetľujúce proces vedenia, komplikácie v procese vedenia ľudí: frustračná teória, teória spokojnosti, spravodlivosti, Plamínkova teória motivačných polí. Štýly vedenia, manažérska mriežka. 5. Komunikácia v procese vedenia ľudí. Komunikácia pojem, formy, komunikačné štruktúry. Johari okno - aplikácia na prax práce riaditeľa školy. Komunikácia na báze právo/moci a komunikácia na báze rešpektu. 6.Plánovanie , plánovanie v školstve. Pojem a podstata plánovania. Súčasti procesu plánovania v aplikácii na podmienky školstva. 7.Programový základ rozvoja školstva a školy. Systém dvojúrovňového riadenia školského vzdelávania. Štátny výchovno-vzdelávací program a školský výchovno-vzdelávací program. Aplikácia na činnosť konkrétnej školy (poznatky z observačnej praxe). 8. Organizovanie a rozhodovanie. Organizačné štruktúry. Organizácia školstva v SR. Pedagogickoorganizačné pokyny pre prácu školy (poznatky z observačnej praxe). 9. Kontrola. Kontrola v riadiacich procesoch. Chyby v kontrole. Znaky dobrej kontroly. Systém zabezpečenia kvality TQM a EFQM. 10. Štátna školská inšpekcia a Národný ústav certifikovaných meraní ako inštitúcie, s ktorými spolupracuje základná a stredná škola. Náplň činnosti, konkrétne oblasti spolupráce. 11. Negatívne javy v manažérskej praxi: workoholizmus, vyhorenie. Mobbing v prostredí základnej školy – teoretické poznatky a výskumné zistenia (T. Čech) . 12. Rozvoj školy. Škola ako učaica sa organizácia. Psychologické faktory. Formy spolupráce. Rozvoj školy v kontexte inovačného rámca (www.skola21.sk) – inovačný rámec a popis oblasti rozvoja. Vlastný názor. 13. Rozvoj školy a interná evaluácia. Pedagogická evaluácia – pojem, podstata. Proces evaluácia, metodika a nástroje. Príklady evaluačných techník a komplexných metodík. (Barvy školy).
14. Univerzitné štúdium školského manažmentu: KU Praha, UP Olomouc. Profil absolventa, uplatnenie a obsah štúdia. Literatúra PISOŇOVÁ, M. a kol. Školský manažment pre študijné odbory učiteľstva a prípravu vedúcich pedagogických zamestnancov. Bratislava: Uk 2014. 226 s. ISBN.978-80-223-3621-5 HORVÁTHOVÁ, K., MANNIOVÁ ,J.2008. Úvod do školského manažmentu. Ivánka pri Dunaji: Axima. 2008. 164s. ISBN 978-80-969178-6-0 VEVERKOVÁ, I. 2013. Riadenie školy a školského zariadenia. Bratislava: Iura Edition. 2013. 144 s. ISBN978-80-8078-651-9. OBDRŽÁLEK, Z. Škola a jej manažment. Bratislava: Univerzita Komenského. 2002. 223 s. ISBN 80-2231690-3. EGER,L. Řízení školy při zavádění školního vzdělávacího programu. Plzeň: Fraus. 2006. ISBN 80-7238583-6. LHOTKOVÁ, I.,ŠNÝDROVÁ,I.,TURECKIOVÁ,M. Sebeřízení vedoucího pracovníka ve školství. Praha: W.Kluwer. 2012.96 s. ISNB 978-80-7478-349-4. LETOVANCOVÁ, E. Psychológia v manažmente. Bratislava: UK. 2010. 164 s. ISBN 978-80-223-2783-1. MICHEK, S. Model excelencie. In: Dílčí oblasti autoevaluace – vedení školy, učitelé. IN. www.stary.rvp.cz SLAVÍK,J. 2006. Marketingové řízení školy. Praha: ASPI RÝDL, K.,HORSKÁ,V.,DVOŘÁKOVÁ, M. ROUPEC,P.: Sebehodnocení školy. Praha: Strom 1988 31 s. ISBN neuvedené. RÝDL., K. Inovace školských systémů. Praha: ISV. 2003. 281 s. ISBN 80-86642-17-8.
Požiadavky na štátnu skúšku zo zamerania Pedagogické poradenstvo študijný program: Pedagogika (dvojročné magisterské štúdium) 1. Pedagogické poradenstvo. Vysvetlenie pojmov radenie, poradcovstvo, poradca, poradenstvo. Poradenské systémy. Formy a oblasti poradenstva. 2. Poradenský proces. Vonkajšie podmienky poradenského procesu. Osobnosť a rola poradcu. Supervízia v poradenstve. Etický kódex poradcu. Syndróm vypálenia u poradcov. 3. Komunikácia medzi klientom a poradcom. Rizikoví klienti. Nedobrovoľný klient. Klient v odpore. Mlčanlivý klient. Agresívny klient. Metódy práce s klientom. 4. Systém školského a výchovného poradenstva na Slovensku. Školský psychológ, liečebný pedagóg, špeciálny pedagóg, koordinátor prevencie sociálno-patologických javov. Úlohy výchovného poradcu na základných a stredných školách. 5. Poruchy učenia a ich poradenské ovplyvňovanie. Neprospievanie. Pedagogické ovplyvňovanie žiakov s poruchami učenia. Osobitný výchovný prístup k nadaným a talentovaným žiakom. 6. Kariérové poradenstvo. Práca s profesionálnymi informáciami v oblasti poradenstva pri voľbe povolania. Systém výchovy k voľbe povolania a povolaniu. Koncepcie profesionálneho vývinu. 7. Biologické teórie sociálnej deviácie. Teória rodenej zločinnosti. Výskum dedičných vlôh. Konštitučné teórie kriminality. Teória XYY syndrómu. Endokrinologické teórie kriminality. 8. Psychologické teórie sociálnej deviácie. Kriminalita a inteligencia. Eysenckova teória rozdielneho sociálneho podmieňovania. Psychoanalytická teória kriminality. 9. Sociologické teórie sociálnej deviácie. Teória anómie. Chicagská kriminologická škola. Teória konfliktov kultúr. Teória kriminálnej subkultúry. Teória sociálnej kontroly. Etiketizačné teórie kriminality. Teória neutralizácie antikriminálnych noriem. 10. Preventívno-výchovné poradenstvo. Terapia a poradenstvo pre delikventnú mládež a deti s poruchami správania. Vzťah prevencie a represie pri predchádzaní delikvencie. 11. Týrané, zneužívané a zanedbávané dieťa – syndróm CAN. Telesné týranie. Psychické týranie. Zanedbávanie. Pohlavné zneužívanie a sexuálne motivované násilie. Zvláštne formy CAN. Výskyt násilia páchaného na deťoch a mládeži. 12. Rizikové faktory vzniku násilia voči deťom. Rizikové dieťa. Rizikový páchateľ. Riziková rodina. Rizikové situácie. Príčiny vzniku šikanovania medzi dospievajúcimi. Prevencia šikanovania na školách. 13. Pomoc deťom v kríze a ohrození. Pomoc ohrozenej rodine a deťom. Spôsob realizácie krízového poradenstva. Prevencia násilia páchaného na dieťati z hľadiska jednotlivých foriem CAN. Preventívne programy na školách. 14. Drogy a drogová závislosť. Klasifikácia drogových závislostí. Príčiny užívania látkových drog. Osobnostné faktory, rodinné prostredie, vrstovníci, škola.
15. Protidrogové poradenstvo. Terapia a poradenstvo pre mládež závislú alebo experimentujúcu s drogami. Prevencia drogových závislostí. 16. Nikotinizmus a abúzus alkoholu. Prejavy, následky, liečba a prevencia alkoholizmu. 17. Nelátkové (nonchemické) závislosti. Klasifikácia nelátkových závislostí a ich charakteristika. Príčiny vzniku, následky, liečba a prevencia. 18. Závislosť od internetu. Prejavy, príčiny vzniku, následky, liečba a prevencia. 19. Gambling – patologické hráčstvo. Prejavy, príčiny vzniku, následky, liečba a prevencia. 20. Workoholizmus – závislosť na práci. Prejavy, príčiny vzniku, následky, liečba a prevencia. Povinná literatúra: DRAPELA, J. V. – HRABAL, V.: Vybrané poradenské směry. Praha, 1995. GABURA, J. – PRUŽINSKÁ, J.: Poradenský proces. Praha: 1995. KLIMOVÁ, M. a kol.: Teória a prax výchovného poradenstva. Praha: SPN, 1987. KOLIBÁŠ, E. – NOVOTNÝ, V.: Alkoholizmus a drogové závislosti. Bratislava: Univerzita Komenského, 1996. KOPČANOVÁ, D.: Psychologické a výchovné poradenstvo v rezorte školstva: Súčasné trendy a perspektívy. In: Aktuálne otázky výchovného poradenstva v školskej praxi. Bratislava: MPC, 2002. LAZAROVÁ, B.: Základy pedagogicko-psychologického poradenství pro učitele. Brno: ÚPV FF Masarykovy univerzity v Brne, 2002. LIETAVA, J.: Drogy v dejinách ľudstva. Nitra: Uniapress International. 1997. 286 s MATĚJČEK, Z.: Praxe dětského psychologického poradenství. Praha: 1991. MISTRÍK, E. – SEJČOVÁ, Ľ.: Dobrý život a kult tela. Album, Bratislava, 2008. NEŠPOR, K.: Závislost na práci. Grada : Praha, 1999a. NEŠPOR, K.: Jak poznat a překonat problém s hazardní hrou. Sportpropag : Praha, 1999b. NEŠPOR, K.: Návykové chování a závislost. Současné poznatky a perspektívy léčby. Praha, Portál s. r. o. 2000. ONDREJKOVIČ, P., POLIAKOVÁ, E. a kol.: Protidrogová výchova. Bratislava : Veda, 1999. SEJČOVÁ, Ľ.: Delikvencia mládeže. Bratislava : STIMUL, 2009. http://stella.uniba.sk/texty/SL-Delikvencia_mladeze.pdf SEJČOVÁ, Ľ.: Základy sociálnej patológie. Bratislava: STIMUL, 2009. http://stella.uniba.sk/texty/SL-Zaklady_socialnej_patologie.pdf SEJČOVÁ, Ľ.: Dieťa ako obeť násilia. Bratislava : Album, 2010. SLOVÍKOVÁ, M. et al.: Prevencia drogových závislostí v rezorte školstva . Bratislava: ÚIPŠ, 2000. ŠEFRÁNKOVÁ, M.: Výchovný poradca. Bratislava: MPC, 2001.
Požiadavky na štátnu skúšku zo zamerania SOCIÁLNA PEDAGOGIKA študijný program: PEDAGOGIKA (dvojročné magisterské štúdium)
1 Sociálna pedagogika na Slovensku. Vývoj sociálnej pedagogiky. Hlavné smery sociálnej pedagogiky na Slovensku v súčasnosti. Osobnosti z histórie slovenského sociálnopedagogického myslenia. Prístupy súčasných slovenských predstaviteľov sociálnej pedagogiky. Sociálna pedagogika ako učebný predmet na slovenských vysokých školách. 2 Sociálna pedagogika v ČR. Osobnosti z histórie českého sociálno-pedagogického myslenia. Prístupy súčasných českých predstaviteľov sociálnej pedagogiky. Sociálna pedagogika ako učebný predmet na českých vysokých školách. 3 Sociálna pedagogika v Nemecku. Prehľad koncepcií a ich stručná charakteristika. Duchovné smery ako východiská, defenzívna a ofenzívna sociálna pedagogika, sociálna pedagogika orientovaná na životné okolie. Sociálna pedagogika v Poľsku. Názory vybraných sociálnych pedagógov na sociálnu pedagogiku. 4 Predmet sociálnej pedagogiky. Úlohy sociálnej pedagogiky. Vzťah sociálnej pedagogiky k iným vedám. Analýza základných pojmov sociálnej pedagogiky. 5 Demografické a sociálno-ekonomické faktory v rodinnom prostredí. Výchovné prostredie rodiny a výchova v rodine v novom tisícročí. Násilie v rodine páchané na deťoch. Syndróm CAN. Rizikové životné situácie ako zdroje násilia. Preventívne opatrenia na ochranu práv jednotlivých členov rodiny. 6 Náhradná rodinná a inštitucionálna starostlivosť (NRS). Tradície a inovačné trendy v oblasti NRS. Desať dilém NRS. NRS podľa zákona o rodine z roku 2005. Neziskové organizácie a ich činnosti pre deti v náhradnej rodinnej výchove a profesionálnych rodičov. Mládež po ukončení pobytu v detskom domove a jej socializácia. 7 Sociálno-pedagogické otázky školského prostredia. Učiteľ a žiaci v pedagogických situáciách. Práva detí a učiteľov v školskom prostredí. Formy porušovania detských práv učiteľmi. Násilie žiakov vo vzťahu k učiteľom. Sociálno-patologické javy v školskom prostredí. Preventívne programy v školách. 8. Deti ulice ako celospoločenský problém. Deti zo sociálne znevýhodneného rodinného prostredia. Definícia, poznatky o deťoch, príčiny stavu. Vládna politika. Možnosti pomoci prostredníctvom výchovy. 9. Rómske etnikum – deti, mládež a rodina z aspektu sociálnej pedagogiky. Špecifické znaky rómskej rodiny. Výchovné a vzdelávacie možnosti rómskych detí a mládeže z aspektu formálneho a neformálneho vzdelávania a výchovy. 10. Sociálny pedagóg a jeho profesijné kompetencie. Možnosti uplatnenia sociálneho pedagóga v škole, v náhradnej výchovnej starostlivosti, v oblasti sociálno-právnej ochrany detí a mládeže a sociálnej kurately, v penitenciárnej a postpenitenciárnej starostlivosti, v mediačnej a probačnej službe, v činnosti s rómskym etnikom, v inštitúciách tretieho sektora.
11. Miesto sociálnej práce v systéme spoločenskej starostlivosti o človeka. Vymedzenie pojmov v sociálnej práci. Poňatie sociálnej práce a jej zameraní. 12. Historický vývoj sociálnej práce a jej teoretické východiská u nás a v zahraničí. Vývoj sociálnych názorov a teórií. Medzinárodné organizácie zastrešujúce sociálnu prácu. Súčasný stav sociálnej práce, vzdelávania a profesionalizácie na Slovensku. 13. Štát ako sociálny systém. Ciele sociálnej politiky a sociálnej práce. Sociálna práca ako vedná disciplína. Edukačné aspekty sociálnej práce. Vzťah sociálnej práce a sociálnej pedagogiky. 14. Všeobecné charakteristiky a špecifické znaky metód sociálnej práce. Sociálno-psychologické aspekty sociálnej práce. 15. Etapizácia metód sociálnej práce. Úlohy a obsahové zameranie jednotlivých etáp. Etapa evidencie, diagnostická, návrhu riešení, sociálnej terapie, overovania výsledkov. 16. Vybrané metódy sociálnej práce s jednotlivcom. Prípadová sociálna práca. Prístupy a teórie významné pre sociálnu prácu. Humanistické a existenciálne teórie, sociálno – psychologické a komunikačné modely, systemický prístup, kognitívno – behaviorálne teórie. 17. Metódy sociálnej práce uplatnené v práci so skupinou. Druhy skupín, rizikové skupiny. Podstata mediácie, metód na riešenie konfliktov, spôsobov jednania a vystupovania. 18. Základné princípy a stratégie sociálnej práce s komunitou. Sídelná (regionálna) komunita. Formy komunitného života a ich skvalitňovanie prostredníctvom sociálnej práce. 19. Oblasti uplatnenia metód sociálnej práce v praxi. Význam sociálno-výchovného pôsobenia. Sociálne poradenstvo ako nástroj sociálnej práce a využitia jej metód. Supervízia. 20. Etika sociálnej práce a osobnosť sociálneho pracovníka. Ľudský vzťah ako súčasť profesie. Zásady etického kódexu sociálnej práce.
Povinná literatúra: BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika ako životná pomoc. 3. rozšírené. a aktualizované vydanie. Bratislava: Public Promotion, 2008. (1.vyd. STIMUL, 2005; 2. vyd. LORCA, 2006) BAKOŠOVÁ, Z., LUBELCOVÁ, G., POTOČÁROVÁ, M. Sociálna pedagogika pre stredné pedagogické školy, sociálne akadémie a kultúrne akadémie. Bratislava: SPN - Mladé letá, 2005. BEDNAŘÍK, A. Riešenie konfliktov. (Mediácia.) Bratislava: Centrum prevencie a riešenia konfliktov, 2001. BEDNAŘÍK, A. Facilitace. (Ako viesť skupinové stretnutia.) Bratislava : Aisis, 2007. EIS, Z. Supervize. Praha: Pražský psychoterapeutický institut , 1995. HATÁR, C. Sociálna pedagogika, sociálna andragogika, sociána práca v kontexte teoretických reflexií. Nitra: UKF, 2006. HRONCOVÁ, J., EMMEROVÁ, I. Sociálna pedagogika. Banská Bystrica: UMB, 2004. HRONCOVÁ, J. -EMMEROVÁ, I. , KRAUS, B. Dejiny sociálnej pedagogiky. Vybrané problémy.
Banská Bystrica: UMB, 2007. MATOUŠEK,O. a kol. Základy sociální práce. Praha : Portál, 2001. MATOUŠEK, O. – KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. Praha : Portál, 1998. NIKLOVÁ, M., KAMARÁŠOVÁ, L. Sociálny pedagóg v riešení sociálnopatologických javov. Banská Bystrica: UMB, 2008. NOVOTNÁ,V., SCHIMMERLINGOVÁ,V. Sociální práce – její postupy a metodické postupy. Praha: Univerzita Karlova, 1992. OLAH, M.- SCHAVEL, M. Úvod do štúdia a dejín sociálnej práce. Prešov : Grafotlač, 2006,176s. Súčasný stav sociálnej pedagogiky na Slovensku. Zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Edit: Bakošová, Z. Bratislava: UK, 2000. Sociálny pedagóg. Zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Edit: Bakošová, Z. Bratislava: UK, 2006. SCHILLING, J. Sociálna práca. Hlavné smery vývoja sociálnej pedagogiky a sociálnej práce. Trnava: Trnavská univerzita, 1999. TOKÁROVÁ, A.a kol. Sociálna práca. Kapitoly z dejín, teórie a metodiky sociálnej práce. Prešov : Filozofická fakulta Prešovskej univerzity, 2002. ŽILOVÁ, A. Kapitoly z teórie sociálnej práce. Banská Bystrica: Mentor Badín, 2003.
Odporúčaná literatúra: BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika. Vybrané problémy. Bratislava: UK, 1994. BIELIKOVÁ, M. a kol. Záškoláctvo a jeho príčiny vo vybraných okresoch. Bratislava: ÚIPŠ, 2002. ČEČETKA, J. Sociológia v pedagogike. Bratislava: 1965 Detské práva na konci tisícročia. Zborník príspevkov z konferencie. Bratislava: Iuventa, 1999. Detské práva. Praha, 1990. GABURA, J. Deti ulice. Bratislava: Univerzita Komenského, 1993. HRONCOVÁ, J., HUDECOVÁ, J., MATULAYOVÁ, T. Sociálna pedagogika a sociálna práca. Banská Bystrica: PF UMB, 2000. JEDLIČKA, R., KOŤA, J. Analýza a prevence sociálně patologických jevú u dětí a mládeže. Praha: Karolinum, 1998. LANGOVÁ, M. Učitel v pedagogických situacích. Praha: Univerzita Karlova, 1992. KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1996. LANGOVÁ, M. Učitel v pedagogických situacích. Praha: Univerzita Karlova, 1992. PRUCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1995. STRIEŽENEC, Š. Slovník sociálneho pracovníka. Trnava: Sapienia, 1996.
