PŘIJÍMACÍ TEST NA OBOR ČESKÝ JAZYK A LITERATURA LITERÁRNÍ ČÁST – 31. KVĚTNA 2004 varianta A ZAČÁTEK TESTU
1. Která z následujících možností obsahuje pouze historické prózy dějově situované do 19. století? (0 / 0,5) A) Alois Jirásek: F. L. Věk, Václav Kaplický: Kladivo na čarodějnice, Jarmila Loukotková: Navzdory básník zpívá B) Alois Jirásek: Filozofská historie, Vladimír Körner: Post bellum, Vladimír Neff: Sňatky z rozumu C) Alois Jirásek: Proti všem, Jaroslav Durych: Rekviem, Alois Vojtěch Šmilovský: Za ranních červánků D) Alois Jirásek: U nás, Karel Schulz: Kámen a bolest, Zikmund Winter: Mistr Kampanus 2. Která z následujících povídek tvoří závěr standardních vydání Nerudových Povídek malostranských? (0 / 0,5) A) Figurky B) Svatováclavská mše C) Trhani D) U tří lilií 3. Ke kterým z následujících oper byla autorkou libret Eliška Krásnohorská? (0 / 0,5)
A) B) C) D)
Dráteník F. Škroupa a V studni V. Blodka Její pastorkyňa a Káťa Kabanová L. Janáčka Rusalka a Jakobín A. Dvořáka Tajemství a Hubička B. Smetany
1
4. Následující možnosti obsahují filozofy, spisovatele a výtvarníky. Ve které z možností všechny čtyři osobnosti výrazně ovlivnily českou kulturu na počátku 20. století? (0 / 0,5) A) Arthur Schopenhauer, Bertolt Brecht, Pablo Picasso, Francis Scott Fitzgerald B) Friedrich Nietzsche, Oscar Wilde, Edvard Munch, Henrik Ibsen C) Immanuel Kant, Egon Erwin Kisch, Henri Rousseau, Heinrich Heine D) Sören Kierkegaard, Boris Pasternak, Marc Chagall, André Breton Výchozí text k úloze 5
Ze všech časopisů mladých má nejvyhraněnější charakter *****. Její beletristická část je zaměřena hlavně na soudobou romantickou, symbolistickou a dekadentní tvorbu, a to jak domácí, tak přeloženou, kterou zároveň podporují i stati vedoucích kritiků Arnošta Procházky a Jiřího Karáska ze Lvovic. (Dějiny české literatury III, upraveno)
5. Který z následujících časopisů patří na vynechané místo ve výchozím textu? (0 / 0,5)
A) B) C) D)
Literární listy Moderní revue Naše doba Nový kult
Výchozí text k úloze 6
Hodiny Vyzváním času umíráček z vejce se klove usměvavý ptáček kukačka volá k večeři tak jako kohout k drůbeži (Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj výchozího textu.)
6. Která z následujících možností charakterizuje literární směr výchozího textu? (0 / 1)
A) […] klade si za požadavek co největší srozumitelnost básnictví, užívá prvků lidové poezie a omezuje volnost básnických obrazů; zdůrazňuje spíše tendenci básně než její výrazové prostředky. B) […] se postavil ostře proti veškeré básnické a umělecké minulosti a tradici, proti všem tradičním básnickým a uměleckým výrazovým prostředkům, jako je rým, rytmus, básnická skladba, a dokonce i proti syntaktické větné vazbě. C) […] těžil lyrické dojetí ze spontánnosti fantazie a ze slovních zdrojů. Pokládal noetickou, myšlenkovou a tendenční stránku básnictví za přítěž a zdůrazňoval, že hlavním účelem básně je býti básní, hrou obrazotvornosti, květem koruny života. D) […] zdůrazňují v poezii pozorování vnějšího světa, umělý rozvrh díla, logické úvahy, myšlenkovou náplň, a vyžadují, aby bylo jejich dílo co možná nejobjektivnějším obrazem vnějšího světa.
2
7. Seřaďte jednotlivé úryvky od nejsoudobějšího po nejstarší podle doby, o které v nich V. Nezval píše: (0 / 2) 1
Hledal jsem v hluboké poloze dlouhé těžké akordy, které by odpovídaly stavu mého ducha, avšak nehrál jsem dlouho. Aniž jsem si byl vědom, co udělám, co chci, odešel jsem do pokojíka, kde jsem pracovával. Můj psací stroj se rozzářil, žárovka nad ním mu dala všecku jeho magičnost. Zvolna jsem vyťukal na stroji první verš Edisona. Ještě téhož večera jsem zakončil první zpěv.
2
Když se ustavovala brněnská Literární skupina a když se mělo jednat o její časopis Host, vypravil se Jiří Wolker na Moravu, aby s touto skupinou navázal bližší styky. Vrátil se celkem nepříliš spokojen. Nelíbil se mu povšechný humanismus, který si skupina dala do štítu, a zaujal se víc pro některé lidi než pro skupinu samotnou. Měl rád Lva Blatného a Bartoše Vlčka, s Josefem Chaloupkou nenašel nic společného, co by mohlo vésti k jejich přátelství.
3
Nikdy nezapomenu na letní měsíce toho roku, kdy se rodila Pantomima a kdy se Praha v světle mé lásky stávala se mi městem, které už nikdy nepřestanu opětovat. Taková procházka po odlehlém mostě v červnovém parnu, zakončená v malém baru sklenicí nasládlého vína graves, nebo taková cesta ze smíchovského hotelu ulicemi, které se mi zdály být jindy fádní, taková jízda po parníku nebo jen malou nedělní lokálkou na Karlštejn znamenaly pro mé smysly nejen jejich znovuzrození, ale pro všechen okolní svět velikou jeho proměnu.
4
Vidím jeho leb, jak se sklání ke mně, a neubráním se, abych na ni nevtiskl lehký polibek. Po té se mi Vančura jaksi vymanil, řekl bych jeho slovem, „stoudně“ vymanil, a rozplynul se mi. Procitl jsem a vypravoval svým rodičům tento sen. Večer jsem zapnul rádio, abych poslouchal s hrůzou zprávy. První člověk, o němž hlásili, že byl popraven, byl dr. Vladislav Vančura, lékař ze Zbraslavi. (V. Nezval, Z mého života, upraveno)
Odpověď:................................................................................................................................... Výchozí text k úloze 8
Soudce chvíli přemýšlel. „Víte, že *****? Říkal o něm: jeho největším štěstím je, že zemřel moudrý a žil jako blázen. Ale pravda je, že tenhle milovník toužil žít mimo dobro a zlo.“ (E. Wiesel, Soudci)
8. Která z následujících možností nejspíše patří na vynechané místo (*****) ve výchozím textu? (0 / 1) A) B) C) D)
Balzac měl pochopení pro Harpagona Cervantes si velice vážil dona Quijota Dostojevskij nenáviděl Raskolnikova Shakespeare velmi obdivoval Othella
3
Výchozí text k úlohám 9 - 10
Nejprve zůstali sedět v salóně, dokud se dost nenaobdivovali každičkému kusu zařízení, od vitríny až po mřížku u krbu, načež vylíčili celou cestu a všechno, co se seběhlo v Londýně, a pak je pan Collins vyzval, aby se prošli po zahradě, velké a pěkně upravené, o jejíž vzhled sám pečoval. Zahradničení bylo jednou z jeho nejpřijatelnějších zálib a Elizabeth oceňovala Charlottino sebeovládání, když vykládala, že je to činnost zdraví prospěšná a že ho v ní všemožně podporuje. Vodil je po cestičkách sem i tam, sotva jim dovolil popadnout dech, aby mohli chválit tak, jak očekával, a předkládal jim každý pohled s tak podrobnými komentáři, že se všechna krása vytratila. Vypočítával pole v různých směrech, věděl, kolik je stromů i v nejvzdálenějším hájku. Leč ze všech krás, jimiž se mohla chlubit jeho zahrada, ba i širé okolí a celé království, nic se nevyrovnalo pohledu na Rosings, který se otvíral mezi stromy na kraji parku přímo proti faře. Byla to krásná nová budova, půvabně zasazená do svažujícího terénu. (J. Austenová, Pýcha a předsudek)
9. Ve kterém z následujících úseků textu se uplatňuje hyperbola? A) pak je pan Collins vyzval, aby se prošli po zahradě B) půvabně zasazená do svažujícího terénu C) věděl, kolik je stromů i v nejvzdálenějším hájku D) že je to činnost zdraví prospěšná
(0 / 0,5)
10. Které z následujících tvrzení o vypravěči je v souladu s výchozím textem? (0 / 0,5)
A) B) C) D)
Vypravěč je jednou z postav přímo se účastnících příběhu. Vypravěčem je postava vzpomínající s ironií na dávné události. Vypravěčem je vedlejší postava vyprávějící příběh hlavní postavy. Vypravěč je vševědoucí, stojí nad vyprávěným příběhem.
Výchozí text k úloze 11
Prozaický žánr příznačný pro českou literaturu. Stěžejní osnovu tvoří fantastický nebo záhadný příběh, jenž je v závěru přirozeným způsobem vyložen na základě nejnovějších poznatků některé z exaktních věd. (Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj výchozího textu.)
11. Které z následujících děl české literatury žánrově odpovídá výchozímu textu? (0 / 0,5) A) Nemodlenec B) Neviditelný C) Ukřižovaná D) Západ
4
Výchozí text k úlohám 12 - 13
Ani labuť ani Lůna oblaky neoře; léč to bílá kaple stojí na vysoké hoře. Na tu horu za svítání dívka putovala, na práh klekla, ruce spjala, smutně zaplakala. Pro mne ach dívčina krásná, pro mne se nesouží, dej jí, panno, hvězdo čistá, po kom ona touží. (K. H. Mácha)
12. Nalezněte ve výchozím textu rysy ohlasové poezie a pojmenujte je: (0 / 1 / 2)
5
13. Nalezněte a pojmenujte rysy výchozího textu, na jejichž základě lze výchozí text vnímat jako poezii: (0 / 0,5 / 1)
6
Výchozí text k úloze 14
Po polní cestě od Bašky k Frydku vracel se adjunktus, burmistr mladý nejmladší synek Laryše-grófa Proti mu Portáš, Magdonů pes. V Gerových lesích zajíce zahryz ke Starým Hamrům ho v mordě sám vleče tam čtvero sirot hladových čeká. Za otce Portáš, Magdonů pes. Zle hledí Laryš, rozkročen zastal, nesytný grosbyrgr, na rukou krve kovkopů-otců, pomřelých v dolech. Zastavil Portáš, Magdonů pes. Zavětřil grófskou, spraví se k skoku, chuť černé krve v mordě jak jedy... Cesta zas volná k hamerským haldám Tam běží Portáš, Magdonů pes. (Parodie à la Petr Bezruč, využívající motivy písně Skákal pes přes oves, http://www.pixy.cz)
14. Vyvoďte z výchozího textu základní rysy Bezručovy poetiky, které jsou zde parodovány. (0 / 1 / 2 / 3)
7
8
Výchozí text k úlohám 15 – 18 1. úryvek
Třicet let tomu snad. Tenkrát ještě stála stará Šumava, plna velebnosti, bujnosti, melancholie a hrůzy. Melancholie a hrůza zůstaly, ale k nim přidala se nouze; zato tatam je někdy bývalá nádhera širých hvozdů. Tak se u nás věci vyrovnaly. [...] Namane se ti otázka, můj rozmilý čtenáři, co tu Hanes dělal v této lesní poušti, kde na hodiny cesty nenajdeš příbytku lidského, kde neroste žádné obilí, kde ani brambory se nedaří, kde v zimě lehnou nesmírné spousty sněhu, kde z jara všecek kraj se promění v nesmírný bobtavý, bezedný močál, jehožto černé vody potok jedva stačil odvážeti, přestože ječel a hučel jako běsem posedlý. Ach, ty můj drahý, mohl bych ti povídati o zapadlé slávě, nedoposlouchal bys se! Jsou to dnes zkazky z báječných starých časů. Býval to život na Mádru! Ve dne v noci, bez přestání, ječely a kvílely pily v závodě, kde se vyráběla rezonanční prkna a prkénka. (Karel Klostermann, Schovanec)
2. úryvek
Přivykal jsem pohledu na začarované osady, podobné spíše smutečním shromáždištím bloudících duší než sídlištím živých tvorů, i na opuštěná a zaplevelená pole, po kterých nepoletovaly ani vrány, a každý můj krok vyvolával ozvěnu, vybízející k ustavičné modlitbě za zemřelé, nebo připomínající nějakou nekonečnou a bolestnou litanii. Nebylo mnoho zřícenin ani rozvalin, ale tím to bylo pochmurnější a zasmušilejší. Pootevřená dveře, a za nimi mlčenlivá a děsivá tma. Květináče za okny, a v nich květiny až do hněda uschlé. Místo záclon se tam houpaly pavučiny. Ach ty pavučiny! Ty uměly strašit! Jistě i ti pavouci, kteří je utkali, uschli strachem. A byly tam vyvrácené ploty, kůly bez přivázaných koz, boudy bez psů, stromy, se kterých nikdo neočesával ovoce, a pochmurně velkolepé háje kopřiv a různého býlí, kterým příroda nahrazovala lidský život, či spíše snad zahlazovala jeho stopy. Ale přece to ještě nebylo zcela beznadějné. Aspoň v dáli ještě mohl být pozorován kouř, vystupující z komína. A tu a tam ještě nebyly vyhlazeny stopy kol, ba i podkova a bot. Ještě stále tu byli ti, kteří přežili zkázu. (Jaroslav Durych, Boží duha)
15. Charakterizujte (pojmenujte termínem) typ vypravěče v obou úryvcích: (0 / 0,5 / 1)
Odpověď (1. úryvek):
Odpověď (2. úryvek):
16. Oba vypravěče lze charakterizovat jako „literární“. Napište, v čem se „literárnost“ obou vypravěčů liší: (0 / 0,5 / 1)
9
17. Charakterizujte shody a rozdíly v obou úryvcích z hlediska toho, jak vypravěč prezentuje obraz Šumavy a které aspekty tohoto obrazu zdůrazňuje: (0 / 1 / 2)
10
18. Oba úryvky předpokládají určitého adresáta (z hlediska ohledu, který na něho berou; z hlediska jeho znalostí). Popište adresáty, které vyprávějící subjekty v obou úryvcích předpokládají: (0 / 1 / 2)
11
19. Přiřaďte ke každé charakteristice vždy jeden básnický text, který dané charakteristice nejlépe odpovídá: (0 / 1 / 2)
1) každý čtvrtý verš většinou vyjadřuje základní myšlenku básně, verše propojené kombinací čtyř rýmů 2) prvních šest jambických veršů propojeno dvěma střídavými rýmy, poslední dva verše rýmy sdruženými 3) základní téma vyjádřeno v prvních dvou verších, které se opakují na konci básně, první verš ještě jednou uprostřed A) Jednou žijem, jednou číš výš letí, druhá, kterou piješ, první není, jednou nejlíp chutná políbení, jednou žijem, jednou číš výš letí. Zdar buď starým, zdar buď i vám, děti! Příští okamžik již všecko změní, Jednou žijem, jednou číš výš letí, Druhá, kterou piješ, první není!
C)
B) Jsme děti vteřiny a děti věku; ta mine, on se vrývá v dějin hloub, pro bol svůj darmo hledáme my léku, D) až slepne zrak a praští každý kloub. Jdem v předsudků a domněnek svých vleku, na vlečku druha nový chodec vstoup… Jak přeplujeme acherónskou řeku? Sta stínů v ní – a génius jen sloup!
E)
Jsou krajiny, jež mluví k srdci básní, a jiné, které mluví prózou holou, a v obou mohou žíti lidé šťastní i ti, kdo prošli losu přísnou školou. Jeť víchem slaměným i aureolou tvá duše nad nimi, co lze v nich čísti, tu květné ráje a tam sprchlé listí, tu příkré tesy, pažit měkký tam, tu manu lásky, tam žluč nenávisti… Kdo středem jich jdeš, volíš si to sám. Ó, lid mne zná a v srdce své mne vpíše, až malých závistníků zmlkne sbor. Lid ví, co něhy v mojich písních dýše pro jeho snahy, sílu, vzlet a vzdor, lid jádro mé jest, nechť sám letím výše, v sny jeho mihnu se jak meteor… Vždy v konci toho lidu byl jsem celý a lid a básník si již rozuměli. Potkat mladou krásnou dívku zrána, hned je cesta tvoje kvítím stlána, potkat ale hnusnou starou babu, jistě tebe stihne těžká rána. Ale potkat krásnou dívku, v nebezpečí osidlům je ctnost tvá v pospas dána. Proto nejlíp zůstaň hezky doma a při plné číši veleb Pána.
Odpověď:...................................................................................................................................
12
Výchozí text k úlohám 20 - 21
Shromáždil se tu na sever od Abbevillu pestrý dav: Němci, Janované, Francouzi, Navarští, Švýcaři, Savojští a v neposlední řadě čeští páni mého otce, krále Jana, v počtu asi pěti set přilbic. Už na mostě přes Sommu v Remy zkřížili tito zkušení válečníci zbraně s vojsky Edvarda III. Nyní tu stáli za vojsky krále Filipa, která se vrhala beze všeho šiku do boje v domnění, že Angličané jsou na ústupu a že je třeba rychle je napadnout, aby neunikli za moře. Ale Angličanům ani na mysl nepřišlo odtáhnout. Stáli pod hradbami Kresčaku – jak čeští páni přezvali městečko Crécy – a čekali. (Vzhledem k charakteru jedné z úloh není uveden zdroj výchozího textu.)
20. Která z následujících historických postav je vypravěčem výchozího textu? (0 / 0,5)
A) Jan Lucemburský B) Karel IV. C) Václav IV. D) Zikmund Lucemburský 21. Který z následujících úseků textu je příkladem synekdochy? (0 / 0,5)
A) B) C) D)
ani na mysl nepřišlo odtáhnout na sever od Abbevillu pestrý dav stáli za vojsky krále Filipa v počtu asi pěti set přilbic
22. Která z následujících možností nejlépe vystihuje termín austroslavismus? (0 / 0,5)
A) historie sporů mezi Vídní a Čechami trvající celé 19. století; poprvé tohoto termínu užil T. G. Masaryk ve spisu Česká otázka z roku 1895 B) politická koncepce F. Palackého a českých liberálů, která vykrystalizovala v roce 1848; v Rakousku hledala zaštítění dalšího rozvoje slovanských národů C) úsilí Rakouska o úplnou nadvládu nad slovanskými národy; do českého prostředí uvedeno K. Havlíčkem Borovským v novinovém článku ještě před rokem 1848 D) vlna politické a kulturní podpory národně osvobozeneckému boji jihoslovanských národů, která se v Čechách zdvihla po roce 1880 zásluhou spisovatele J. Holečka aj.
13
23. Který z následujících úryvků nejspíše nepatří do schematické poezie konce 40. a počátku 50. let 20. století? (0 / 0,5) A)
Armády v ten čas vichřice měly menší cenu nežli zvěřince Národy byly proti sobě štvány jako divé šelmy do arény kde na manéži strop i stěny byly k dovršení hrůzy zapáleny
B) Jak emigrantský páv po peru pero ztrácí, přeletěl by tak rád v rakouskou federaci, uprchlý generál dal by zas Sudety křižákům s lebkami pro říšské lafety, kdys atlantický val, dnes atlantický pakt, být špion, zběh a vrah a prodávat svůj stát hanební emigranti.
C)
Ta první by byla traktoristkou. Na traktoru sedí, vlasy rozevláté, pod oblohou celý den. Oře, seče, těžké snopy váže, věru, že to chlapec lépe nedokáže. Všechny meze zorala by za vesnicí.
D)
Ten, kdo by stál o zbabělce, zklamal by se náramně. Já mám ráda dělostřelce - dělostřelec rád má mě. Na mne vzpomíná, když střílí, protože mám smlouvu s ním, že za každou ránu v cíli hubičkou ho odměním.
Výchozí text k úloze 24
forma dobrodružného románu, vypravěčem je zpravidla sám hrdina, dobrodružství hlavní postavy většinou řazena jako sled chytrých úskoků a podvůdků, jako putování od jednoho pána k druhému 24. Ve které z následujících možností obě díla žánrově odpovídají výchozímu (0 / 0,5) textu? A) J. Durych: Bloudění; F. Rabelais: Gargantua a Pantagruel B) J. Hašek, Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války; H. J. Ch. von Grimmelshausen: Dobrodružný Simplicius Simplicissimus C) J. A. Komenský: Labyrint světa a ráj srdce; M. de Cervantes: Důmyslný rytíř don Quijote de la Mancha D) V. Vančura: Markéta Lazarová; D. Defoe: Robinson Crusoe 25. Ve které z následujících možností všechny informace o Ivanu Olbrachtovi odpovídají skutečnosti? (0 / 0,5) A) autor jednoho z prvních pokusů o agitační prózu (Anna proletářka); od 30. let přispěl několika knihami k utváření ruralistické prózy; zahynul za druhé světové války v koncentračním táboře B) přispěl k vývoji utopické a vědeckofantastické prózy (Velkovýroba ctnosti); od 30. let do jeho díla pod vlivem surrealismu pronikaly postupy imaginativní a experimentální prózy; dramaturg Národního divadla a významný divadelní kritik C) stojí na počátku vývoje psychologické prózy (Žalář nejtemnější); od 30. let se pokoušel o beletristickou aktualizaci starých i novodobých legend; levicový novinář a redaktor D) vytvořil charakteristickou postavu deklasovaného individualisty (O zlých samotářích); od 30. let se vracel k tématům z rodného jihočeského venkova; výrazná angažovanost v odboji za první světové války Konec testu
14
