“Leren met aandacht gaat over versterking van
Persoonlijk Meesterschap
door ontwikkeling van eigen (beroeps)identiteit.”
Ons doel
Projectinformatie
(beroeps)identiteit bij aanstaande leraren basisonderwijs.
Plaats Helmond, Gouda,
Het project Leren met aandacht richt zich op bewustwording en groei van de
Project Leren met aandacht Zwolle en Oirschot
Periode Schooljaar 2014 – 2015 en 2015 – 2016
Contactpersoon Frans van der Maden Vervolgstappen • Oriëntatie op de levensvragen september 2014
• Vullen van het procesmodel
De opbrengsten
Een procesmodel wat studenten/leraren confronteert met hun identiteit waardoor zij die kunnen versterken + Een bank met levensvragen/startpunten. Een inspiratiebank met bruikbare aanpakken. Levensvragen
Zou jij met minder kunnen? Durf jij je eigen weg te gaan? Heb je oog voor een ander? Aanvaard je de consequenties van je keuze? Heb je respect voor de natuur?
Generiek procesmodel Bewustwording Wat vind ik belangrijk? Hoe ben ik ermee bezig? Groei Wat wil ik versterken? Hoe zorg ik voor verbinding?
februari 2015
• Toepassing van het procesmodel september 2015
• Inbedding in het opleidingscurriculum Inspiratiebank Activiteiten
Werkvormen Interventies Tools
februari 2016
• Opleveren van het procesmodel juni 2016
Reflectie-instrumenten
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Betrokkenen
Relatie met CEPM-projecten: Regelarm-leerrijk + Leren omgaan met
Pedagogische Hogeschool De Kempel Frans van der Maden en Karel Koolen
identiteitsspanningen + Leiding geven aan PM/PM op de werkplek + De PABO-Collegetour Persoonlijk Meesterschap – bijdragen aan een veilige klas.
VIAA – Gereformeerde Hogeschool Zwolle Tamme Spoelstra
Congregatie Zusters Franciscanessen van Oirschot Marie-Louise Luybregts en Pieter-Marijn van der Velden
Driestar educatief Marloes Hoencamp
“Leren omgaan met professionele identiteitsspanningen vanuit agency.
Persoonlijk Meesterschap
op de werkplek.”
Projectinformatie
Ons doel
Interventies ontwikkelen om aanstaande (eerste- en derdejaars) en beginnende leraren te leren omgaan met professionele identiteitsspanningen (PIdS) op de werkplek vanuit agency.
Project P ersoonlijk Meesterschap op de werkplek
Plaats Utrecht
Periode november 2014 – juli 2016
Contactpersoon Jeannette Geldens Vervolgstappen • Voorbereiding project november 2014
• 1e vragenlijstafname, plan van aanpak, mentorenbijeenkomst februari 2015
De opbrengsten
Leraren kunnen omgaan met PIdS vanuit agency + Mentoren en begeleiders kunnen hen hierin begeleiden + Begeleidingsmethodiek voor mentoren en begeleiders + Good practices.
• 2e vragenlijstafname, leerverslagen,
interviews, agencymeter good practices juni 2015
• Idem februari 2015, dezelfde doelgroep, presentatie en publicatie resultaten november 2015
Kempel
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Door te leren omgaan met professionele identiteitsspanningen vanuit agency
Betrokkenen
onderzoekscentrum
Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens en Tyche de Groot
(controle over eigen handelen, autonomie en eigenheid), ontwikkelen leraren hun Persoonlijk Meesterschap. Christelijke Hogeschool Ede Peter Bom en Han Schipper
Iselinge Hogeschool Nancy van Maanen
“Via gesprekken over professionele dilemma’s naar
Persoonlijk Meesterschap
in onderwijs en jeugdzorg.”
Projectinformatie
Ons doel
Project V ia gesprekken over professionele
dilemma’s naar Persoonlijk Meester schap in onderwijs en jeugdzorg
Ontwikkelen van vier interventies voor het leren omgaan met professionele dilemma’s.
Plaats Helmond
Periode januari – juli 2015
Contactpersoon Jos Castelijns Vervolgstappen januari – april 2015 • Beknopte literatuurstudie
• Reflectietool, opzet introductie
bijeenkomst en scripts ontwikkelen
De opbrengsten
Opzet introductiebijeenkomst professionele dilemma’s + Reflectietool professionele dilemma’s + Scripts: coaching, collegiale consultatie, intervisie en visiegesprek.
• Samenstellen en raadplegen resonans groep
• Werving nieuwe deelnemers • Introductiebijeenkomsten • Toepassen interventies
• Aanpassen tool, opzet introductie bijeenkomst en scripts
• Projectplan voor de implementatie van de interventies
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Gebaseerd op uitkomsten van gesprekken met leraren over Persoonlijk Meesterschap. ‘Een leraar blijf je altijd’. Jos Castelijns & Bas van den Berg. (CEPM, 2014). Een narratieve benadering.
Betrokkenen
• Hogeschool de Kempel, Helmond, Jos Castelijns (projectleider) • Kempelonderzoekscentrum, Helmond, Karel Koolen • Iselinge, Doetinchem, Mieke Knaapen • Iselinge, Doetinchem, Lizette de Man • VIAA-Gereformeerde Hogeschool, Zwolle, Eize Stamhuis • Bas van den Berg, Marnix Academie, Utrecht • Basisschool ’t Vijfblad, Geldrop • Basisschool De Sprankel, Zwolle • Basisschool De Hogenkamp, Doetinchem
“Project Zorg voor ontmoeten, een uiting van
Persoonlijk Meesterschap.”
Ons doel
Projectinformatie
De Kruisvereniging pleit voor meer aandacht voor de persoonlijke dimensie van professionaliteit in de dagelijkse praktijk van de zorg en opleidingen. Deze dimensie heeft betrekking op het zich verbinden met de ander en met zichzelf
• Sociale Cohesie • Vitale kernen-wijken • Solidariteit
Preventie Leefomgeving
Kruisvereniging
• Burger Vraagkant Huisarts als basisvoorziening
Plaats Roosendaal
Contactpersoon Antonet Adolfs-Boonman
Resultaat
• Wmo • AWBZ • PGB • ZVW • Particuliere middelen
van Persoonlijk Meesterschap
Periode 2014 – 2016
vanuit de grondhouding: ontmoeten vanuit Naast&Liefde.
Financiële stromen
Project Z org voor ontmoeten, een uiting
Vervolgstappen
• monitoring • audit
}
• Gesprekken met samenwerkingspartners
80% zorgvraag
Wijkverpleegkundige als basisvoorziening
Hometeams
Gezinszorg
januari tot februari 2015
• Hele gezin
Kennisoverdracht Specialisten
}
DE WIJKZUSTER VERBINDT
20% zorgvraag
• Uitwerken visie/beschrijven competenties en eindtermen
maart tot mei 2015
De opbrengsten
Basisleergang die het Persoonlijk Meesterschap van burgers en wijkzuster ontwikkelt + Keurmerk Wijkzuster, met aspecten van Persoonlijk Meesterschap + Een plan voor integratie Basisleergang in initiële opleidingen voor verpleegkundigen.
Basisleergang
Ontmoeten vanuit Naast&Liefde
Integratie middels co-creatie
Samenvoorziend
leervormen
mei tot juli 2015 • Uitvoeren pilots voor wijkzusters en burgers
Relatie Basisleergang en opleidingen (wijk)verpleegkundigen Leefwereld
• Ontwikkelingen leermateriaal en
Segment 1
Opleiding wijkverpleging / Post HBO
Indicatiestelling
Cursussen indicatiestelling
Segment 2
Initiële HBO-opleiding
september tot december 2015
Betrokkenen
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Persoonlijk Meesterschap is nodig voor de ontmoeting met de ander en met jezelf: bewust worden en inzetten van impliciete kennis en ervaring die al aanwezig is door burger en professional. Dimensies van professionaliteit
Persoonlijke professionaliteit
Beroepsmatige professionaliteit aandacht
verbondenheid
Functionele professionaliteit Persoonlijke professionaliteit
Ontmoeten vanuit Naast&Liefde
burger
vertrouwen
Ontmoeten vanuit Naast&Liefde
ruimte
Henk van Tilborg
In samenwerking met VIAA en onder voorbehoud CHE.
Kruisvereniging Noord-Brabant Frans Fakkers
Coöperatie Wijkzuster West-Brabant Cecile Dierick
wijkzuster
Kruisvereniging Noord-Brabant
CKMZ/CIIO Antonet Adolfs
“Regelarm en leerrijk: gelukkig leren
Persoonlijk Meesterschap
in het onderwijs.”
Projectinformatie Project R egelarm en leerrijk:
Ons doel
“Regelarm en leerrijk” stelt het geluk van de leerling, de kwaliteit van het onderwijs en de persoonlijke professionaliteit van de leraar centraal in plaats van de regels en procedures in het onderwijs. Het doel van het project “Regelarm en leerrijk” is om ervoor te zorgen dat de instrumentele kant van het onderwijs dienstbaar is aan de bedoeling van het onderwijs.
gelukkig leren
Plaats Helmond, Vught en Zwolle Periode 2014 – 2016
Contactpersoon Nikky Wessels Vervolgstappen • Start pilottraject september 2014 • Opstellen projectplan 2.0. december 2014 • Onderzoeksplan voor onderzoek regelarme zorg en onderwijs februari 2015
• Geluksbeleid en actieplan basisschool juni 2015
• Uitvoeren onderzoek
De opbrengsten
Good practice van “Regelarm en leerrijk” in het onderwijs + Op schoolniveau: geluksbeleid met bijbehorende doelen en acties + Nascholingsaanbod ontwikkelen, zodat deze werkwijze breed ingezet kan worden in zorg en onderwijs + Onderzoek naar de effecten van de werkwijze rond regelarm en
maart – december 2015
• Nascholingsaanbod scholen ontwikkelen • Good practice; “Regelarm en leerrijk: gelukkig leren” OBS de Piramide mei – juli 2015
leerrijk.
AUTONO
MIE R LE
Betrokkenen
Hogeschool de Kempel Nikky Wessels
RU RU EN ST IM TE
/ EN D ZI OR E G HO DEN GE OR W
CTIEK
de leerling is gelukkig
DIDA
POS BENA ITIEF DERE
N
R
AA
UR TU E C TI RU EN ISA ST N GA OR
RELATIE
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Hogeschool VIAA Jan Hoogland
Het op gang brengen van dialoog en discussie over de vraag wat goed onderwijs/ goede zorg is. Bewustwording van de eigen persoonlijke professionaliteit van de leerkracht/zorgverleners en de gezamenlijke doelen en functies van de school/
zorginstelling die bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs. De leraren/zorgverleners nemen meer de verantwoordelijkheid voor hun handelen.
Basisschool de Piramide Joep de Boer
“De PABO-Collegetour
Persoonlijk Meesterschap
bijdragen aan een veilige school.”
Projectinformatie
Ons doel
Tijdens de PABO-Collegetour maken studenten kennis met de verschillende aspecten van Persoonlijk Meesterschap en verkennen ze actief hoe ze dit in praktijk kunnen brengen.
Project D e PABO - Collegetour Persoonlijk Meesterschap – bijdragen aan een veilige school
Plaats Diverse locaties: meerdere deel nemende PABO’s
Periode Januari – mei 2015
Contactpersonen Marjolein Albers en Sven Veenstra
Vervolgstappen • Uitvoering pilot: serie gastcolleges en ontwikkeling van leermateriaal en leervormen
• Evaluatie en onderzoek inbedding
De opbrengsten
Ontwikkeling van leermateriaal en leervormen bestaande uit een reeks gastcolleges + Een inspiratiemagazine + Videocompilaties en werkmateriaal voor studenten. Studenten leren over Persoonlijk Meesterschap en ontwikkelen zelf concrete tools
Collegetour in opleidingscurriculum 2015 – 2016
• Opleveren model n.a.v. pilot t.b.v.
implementatie academiejaar 2015 – 2016
• Uitvoering PABO-Collegetour 2015 – 2016
om dit in praktijk te brengen.
Betrokkenen
• Respect Education Foundation • Marjolein Albers - directeur Respect Education Foundation • Sven Veenstra - productie & educatie Respect Education Foundation
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Studenten worden uitgedaagd om na te denken over deelaspecten van Persoonlijk Meesterschap en daar mee aan het werk te gaan.
• Taeke van den Akker - directeur PABO De Kempel • Frans van der Maden - docent PABO De Kempel • PABO De Kempel - Helmond • CEPM • Pabo locatie De Eekhorst - Assen (Stenden Hogeschool)
“Schoolleider(s) stimuleren de ontwikkeling van
Persoonlijk Meesterschap bij en met teamleden.”
Projectinformatie Project L eiding geven aan Persoonlijk
Ons doel
Interventies ontwikkelen gericht op schoolleiders die professionele identiteitspanningen op de werkplek vanuit ‘self-efficacy’ en ‘collective efficacy’ en vanuit
Beginsituatie
x
T
HANDELEN
R
Periode september 2014 – juli 2016
Vervolgstappen
R HANDELEN
Plaats Doetinchem, Helmond en Utrecht Contactpersoon Wil van Venrooij
persoonlijke en gedeelde intentie(s) willen verminderen.
O
Meesterschap
• Retrospectie
x
Doelstelling
november 2014: analyse & rapportage januari 2015: dialoog & peer-coaching
• Ontwerpen
O
februari 2015: dialoog & vragenlijst
De opbrengsten
• Toepassen
opleidingen/trainingen van schoolleiders, schoolbegeleiders & opleiders van
• Onderzoeken
Ontwikkelde activiteiten/interventies en tools in co-creatie zijn bruikbaar in leraren.
maart 2015: interventies & leerteams mei 2015: vragenlijst ‘Leiding geven aan PM’
• Reflectie
juni 2015: conclusies product & proces
Betrokkenen
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Het vertrouwen in de persoonlijke en de gezamenlijke bekwaamheid om als
Iselinge Hogeschool Ester Alake-Tuenter
team succesvol invloed uit te oefenen op de omgeving. Self-efficacy
Marnix academie
Beliefs & attitudes Intentions Social & Environment
Rob Freeke en Meta Krüger
Behavior
Results
Hogeschool De Kempel Wil van Venrooij
“Bevordering van
Persoonlijk Meesterschap
in professionele leergemeenschappen.”
Projectinformatie
Ons doel
Het project beoogt: (a) aan te tonen op welke manier Persoonlijk Meesterschap een krachtige impuls kan krijgen door hier in professionele leergemeenschappen (PLG’s) aan te werken onder begeleiding van teacher leaders en (b) concrete producten te ontwikkelen die bruikbaar zijn voor andere mbo- en hbo-instellingen. In de PLG’s werken docenten van het mbo en hbo onder begeleiding van een teacher leader (docent-participant die procesbegeleider is).
Project B evordering van Persoonlijk
Meesterschap in professionele leergemeenschappen (PLG’s)
Plaats Gouda, Ede en Rotterdam
Periode jan 2015 – okt 2016 (1,5 jaar)
Contactpersoon Anne-Marije Wassinkmaat Vervolgstappen • Voorbereiding onderzoek en PLG’s januari – februari 2015
• Onderzoek, PLG-bijeenkomsten, product ontwikkeling & professionalisering van
teacher leaders maart 2015 – april 2016 • Oplevering tussenproducten oktober 2015 • Voltooiing productontwikkeling onderzoek
De opbrengsten
Brochure met praktisch toepasbare kennis en inzichten n.a.v. onderzoeksresultaten + Een cursusmodule over de opzet, begeleiding en het functioneren van een PLG en het leren in een PLG ontwikkeld + Producten die aansluiten bij de onderwerpen van de PLG’s.
en PLG’s mei – juni 2016
• Afronding onderzoeken, PLG’s en professi
onalisering van teacher leaders, oplevering en opschaling van producten juli – oktober 2016
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Inzicht in de invloed van PLG-denken en werken op Persoonlijk Meesterschap. Door het werken in een PLG: bewustwording en vergroting van de eigen professionaliteit
Betrokkenen
van docenten en de invloed van hun professionaliteit op studenten. Dit is van
Driestar Hogeschool
Anne-Marije Wassinkmaat, Annemarie van Vreeswijk, Bram de Muynck en onderzoeker
belang omdat in het mbo- en hbo-docenten hun studenten opleiden tot beroeps professionals. Hoornbeeck College Rotterdam
Christelijke Hogeschool Ede Ellen Aanen, twee teacher leaders
Coert Aschman en
Johanneke de Braal
Wellant College Gouda Esther van Kesteren en Marije de Boer
“Versterken van
Persoonlijk Meesterschap
in het brede jeugddomein van onderwijs en jeugdzorg.”
Ons doel
Het project wil een ononderbroken schoolloopbaan van kinderen mogelijk maken door een betere afstemming te creëren tussen het onderwijs en de jeugdgezondheidszorg. Door als persoonlijk meester integraal te gaan werken vanuit het belang van het kind.
Projectinformatie Project P ersoonlijk Meesterschap in het brede jeugddomein
Plaats Zwolle (Viaa), Ede (CHE) en Gouda (Driestar)
Periode Schooljaar 2014 – 2015 en 2015 – 2016
Contactpersoon Tamme Spoelstra en Jan Hoogland
Vervolgstappen • Beschrijvend onderzoek
De bestaande praktijken worden
De opbrengsten
1. Het benoemen van kritische succesfactoren in de samenwerking. 2. Het ontwerpen van een interventiemodel voor de professional. 3. Het opzetten van een minor Jeugd voor de studenten. 4. Het ontwikkelen van vakgereedschap voor het Persoonlijk Meesterschap.
gesystematiseerd en geanalyseerd • Theoretisch kader om te komen tot innovaties
• Ontwerpgericht onderzoek om te komen tot interventies
5. Het ontwikkelen van een training gericht op passend onderwijs. 6. Het opzetten van een werkplaats Jeugd voor bezielde professionals.
Betrokkenen
Driestar Hogeschool Neely-Anne de Ronde-Davidse
Christelijke Hogeschool Ede Danielle van de Koot-Dees
Relatie Persoonlijk Meesterschap
Relatie met CEPM-projecten: Regelarm-leerrijk/Leren omgaan met identiteitsspanningen/Leiding geven aan Persoonlijk Meesterschap.
Relatie extern: Kennisplatform Jeugd en samenwerkingsverband Scope.
Scope Hogeschool VIAA
Tonnis Bolks, Els Bos en Tanja van der Vinne
