“Leren met aandacht gaat over versterking van
persoonlijk meesterschap
door ontwikkeling van eigen (beroeps)identiteit.”
Ons doel
Projectinformatie
(beroeps)identiteit bij aanstaande leraren basisonderwijs.
Plaats Helmond, Gouda,
Het project Leren met aandacht richt zich op bewustwording en groei van de
Project Leren met aandacht Zwolle en Oirschot
Periode Schooljaar 2014/2015 en 2015/2016
Contactpersoon Frans van der Maden Vervolgstappen • Oriëntatie op de levensvragen september 2014
• Vullen van het procesmodel
De opbrengsten
Een procesmodel wat studenten/leraren confronteert met hun identiteit waardoor zij die kunnen versterken. Een bank met levensvragen/startpunten. Een inspiratiebank met bruikbare aanpakken. Levensvragen
Zou jij met minder kunnen? Durf jij je eigen weg te gaan? Heb je oog voor een ander? Aanvaard je de consequenties van je keuze? Heb je respect voor de natuur?
Generiek procesmodel Bewustwording Wat vind ik belangrijk? Hoe ben ik ermee bezig? Groei Wat wil ik versterken? Hoe zorg ik voor verbinding?
februari 2015
• Toepassing van het procesmodel september 2015
• Inbedding in het opleidingscurriculum Inspiratiebank Activiteiten
Werkvormen Interventies Tools
februari 2016
• Opleveren van het procesmodel juni 2016
Reflectie-instrumenten
Relatie persoonlijk meesterschap
Betrokkenen
Relatie met CEPM-projecten: Regelarm-leerrijk + Leren omgaan met
Pedagogische Hogeschool De Kempel Frans van der Maden en Karel Koolen
identiteitsspanningen + Leiding geven aan PM/PM op de werkplek + De PABO-Collegetour PM – bijdragen aan een veilige klas.
VIAA – Gereformeerde Hogeschool Zwolle Tamme Spoelstra
Congregatie Zusters Franciscanessen van Oirschot Marie-Louise Luybregts en Pieter-Marijn van der Velden
Driestar educatief Marloes Hoencamp
“Leren omgaan met professionele identiteitsspanningen vanuit agency.
Persoonlijk meesterschap
op de werkplek.”
Projectinformatie
Ons doel
Interventies ontwikkelen om aanstaande (eerste- en derdejaars) en beginnende leraren te leren omgaan met professionele identiteitsspanningen (PIdS) op de werkplek vanuit agency.
Project P ersoonlijk Meesterschap op de werkplek
Plaats Utrecht
Periode November 2014 – juli 2016 Contactpersoon Jeannette Geldens Vervolgstappen • Voorbereiding project november 2014
• 1e vragenlijstafname, plan van aanpak, agencymeter, mentorenbijeenkomst februari 2015
De opbrengsten
Leraren kunnen omgaan met PIdS vanuit agency + Mentoren en begeleiders kunnen hen hierin begeleiden + Begeleidingsmethodiek voor mentoren en begeleiders + Good practices.
• Leerverslagen, interviews 12 leraren en
hun mentoren, good practices, 2e vragen lijstafname
Teveel
juni 2015
• Idem februari 2015, dezelfde doelgroep, presentatie en publicatie eerste resulta ten
november 2015
Kempel
Relatie persoonlijk meesterschap
Door te leren omgaan met professionele identiteitsspanningen vanuit agency
Betrokkenen
onderzoekscentrum
Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens en Tyche de Groot
(controle over eigen handelen, autonomie en eigenheid), ontwikkelen leraren hun persoonlijk meesterschap. Christelijke Hogeschool Ede Peter Bom en Han Schipper
Iselinge Hogeschool Nancy van Maanen
tekst
“Via gesprekken over professionele dilemma’s naar
persoonlijk meesterschap
in onderwijs en jeugdzorg.”
Projectinformatie
Ons doel
Project V ia gesprekken over professionele
dilemma’s naar persoonlijk meester schap in onderwijs en jeugdzorg
Ontwikkelen van vier interventies voor het leren omgaan met professionele dilemma’s.
Plaats Helmond
Periode Januari – juli 2015
Contactpersoon Jos Castelijns Vervolgstappen Januari – april 2015 • Beknopte literatuurstudie
• Reflectietool, opzet introductie
bijeenkomst en scripts ontwikkelen
De opbrengsten
Opzet introductiebijeenkomst professionele dilemma’s + Reflectietool professionele dilemma’s + Scripts: coaching, collegiale consulatie, intervisie en visiegesprek.
• Samenstellen en raadplegen resonans groep
• Werving nieuwe deelnemers Introductiebijeenkomsten
• Toepassen interventies
• Aanpassen tool, opzet introductie bijeenkomst en scripts
• Projectplan voor de implementatie van de interventies
Relatie persoonlijk meesterschap
Gebaseerd op uitkomsten van gesprekken met leraren over persoonlijk meesterschap. ‘Een leraar blijf je altijd’. Jos Castelijns & Bas van den Berg. (CEPM, 2014). Narratieve benadering.
Betrokkenen
• Hogeschool de Kempel, Helmond, Jos Castelijns (projectleider) • Hogeschool de Kempel, Helmond, Karel Koolen • Iselinge, Doetinchem, Mieke Knaapen • Iselinge, Doetinchem, Lizette de Man • VIAA-Gereformeerde Hogeschool, Zwolle, Eize Stamhuis • Bas van den Berg, Marnix Academie, Utrecht • Basisschool ’t Vijfblad, Geldrop • Basisschool De Sprankel, Zwolle • Basisschool De Hogenkamp, Doetinchem
Teveel tekst
“Project Zorg voor ontmoeten, een uiting van
persoonlijk meesterschap.”
Ons doel
Projectinformatie
De Kruisvereniging pleit voor meer aandacht voor de persoonlijke dimensie van professionaliteit in de dagelijkse praktijk van de zorg en opleidingen. Deze dimensie heeft betrekking op het zich verbinden met de ander en met zichzelf
• Sociale Cohesie • Vitale kernen-wijken • Solidariteit
Preventie Leefomgeving
Kruisvereniging
• Burger Vraagkant Huisarts als basisvoorziening
Plaats Roosendaal
Contactpersoon Antonet Adolfs-Boonman
Resultaat
• Wmo • AWBZ • PGB • ZVW • Particuliere middelen
van persoonlijk meesterschap
Periode 2014 – 2016
vanuit de grondhouding: ontmoeten vanuit Naast&Liefde.
Financiële stromen
Project Z org voor ontmoeten een uiting
Vervolgstappen
• monitoring • audit
}
• Gesprekken met samenwerkingspartners
80% zorgvraag
Wijkverpleegkundige als basisvoorziening
Hometeams
Gezinszorg
januari tot februari 2015
• Hele gezin
Kennisoverdracht Specialisten
}
DE WIJKZUSTER VERBINDT
20% zorgvraag
• Uitwerken visie/beschrijven competenties en eindtermen
maart tot mei 2015
De opbrengsten
Basisleergang die het persoonlijk meesterschap van burgers en wijkzuster ontwikkelt + Keurmerk Wijkzuster, met aspecten van persoonlijk meesterschap + Een plan voor integratie Basisleergang in initiële opleidingen voor verpleegkundigen.
Basisleergang
Ontmoeten vanuit Naast&Liefde
Integratie middels co-creatie
Samenvoorziend
leervormen
mei tot juli 2015 • Uitvoeren pilots voor wijkzusters en burgers
Relatie Basisleergang en opleidingen (wijk)verpleegkundigen Leefwereld
• Ontwikkelingen leermateriaal en
Segment 1
Opleiding wijkverpleging / Post HBO
Indicatiestelling
Cursussen indicatiestelling
Segment 2
Initiële HBO-opleiding
september tot december 2015
Betrokkenen
Relatie persoonlijk meesterschap
Persoonlijke meesterschap is nodig voor de ontmoeting met de ander en met jezelf: bewust worden en inzetten van impliciete kennis en ervaring die al aanwezig is door burger en professional. Dimensies van professionaliteit
Persoonlijke professionaliteit
Beroepsmatige professionaliteit aandacht
verbondenheid
Functionele professionaliteit Persoonlijke professionaliteit
Ontmoeten vanuit Naast&Liefde
burger
vertrouwen
Ontmoeten vanuit Naast&Liefde
ruimte
Henk van Tilborg
Kruisvereniging Noord-Brabant Frans Fakkers
Coöperatie Wijkzuster West-Brabant Cecile Dierick
wijkzuster
Kruisvereniging Noord-Brabant
CKMZ/CIIO Antonet Adolfs
“Xxxxx xxxxxx xx xxxx xxxxxxxxxx xxx
persoonlijk meesterschap xxxx xxx xxxx xxx xxxxx.”
Projectinformatie Project R egelarm en leerrijk:
Ons doel
“Regelarm en leerrijk” stelt het geluk van de leerling, de kwaliteit van het onderwijs, en de persoonlijke professionaliteit van de leraar centraal in plaats van de regels en procedures in het onderwijs. Het doel van het project “Regelarm en leerrijk” is om ervoor te zorgen dat de instrumentele kant van het onderwijs dienstbaar is aan de bedoeling van het onderwijs.
gelukkig leren
Plaats Helmond, Vught en Zwolle Periode 2014 – 2016
Contactpersoon Nikky Wessels Vervolgstappen • Start pilottraject Regelarm en leerrijk OBS de Piramide september 2014
• Opstellen projectplan 2.0. december 2014
• Uitbreiden project met zorginstellingen/ andere scholen
januari 2015 – februari 2015
De opbrengsten
Good practice van “Regelarm en leerrijk” in het onderwijs + Op schoolniveau: geluksbeleid met bijbehorende doelen en acties + Nascholingsaanbod ontwikkelen, zodat deze werkwijze breed ingezet kan worden in zorg en onderwijs + Onderzoek naar de effecten van verschillende werkwijzen rond regelarme zorg en onderwijs.
februari 2015
• Geluksbeleid en actieplan basisschool juni 2015
MIE
Betrokkenen
N
R
AA
Hogeschool de Kempel Nikky Wessels
RU RU EN ST IM TE
/ EN D ZI OR E G HO DEN GE OR W
CTIEK
de leerling is gelukkig
DIDA
POS BENA ITIEF DERE
zorg en onderwijs
AUTONO
R LE
UR TU E C TI RU EN ISA ST N GA OR
• Onderzoeksplan voor onderzoek regelarme
RELATIE
Relatie persoonlijk meesterschap
Hogeschool VIAA Jan Hoogland
Het op gang brengen van dialoog en discussie over de vraag wat goed onderwijs/ goede zorg is. Bewustwording van de eigen persoonlijke professionaliteit van de leerkracht/zorgverleners en de gezamenlijke doelen en functies van de school/
zorginstelling die bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs. De leraren/zorgverleners nemen meer de verantwoordelijkheid voor hun handelen.
Basisschool de Piramide Joep de Boer
Teveel tekst
“De PABO-Collegetour
persoonlijk meesterschap
bijdragen aan een veilge school.”
Projectinformatie
Ons doel
Studenten ontdekken hoe ze hun eigen persoonlijk meesterschap kunnen vormgeven en in de praktijk kunnen brengen.
Project D e PABO - Collegetour Persoonlijk Meesterschap – bijdragen aan een veilige school
Plaats Diverse locaties: meerdere deelne mende PABO’s
Periode Januari – mei 2015
Contactpersonen Marjolein Albers en Sven Veenstra
Vervolgstappen • Een viertal gastcolleges op verschillende PABO’s
De opbrengsten
Een reeks gastcolleges, een inspiratiemagazine, videocompliaties en werkmateriaal voor studenten.
Januari – mei 2015 • Videocompilaties, inspiratiemagazine en werkmateriaal voor de studenten wordt gemaakt
Januari – mei 2015 • Na een positieve evaluatie doorstart in volgend academiejaar
Academiejaar 2015 – 2016
Relatie persoolijk meesterschap
Studenten worden uitgedaagd om na te denken over deelaspecten van Persoonlijk Meesterschap en daar mee aan het werk te gaan.
Betrokkenen
• Marjolein Albers - directeur Respect Education Foundation • Sven Veenstra - productie & educatie Respect Education Foundation • Taeke van den Akker - directeur PABO De Kempel • Frans van der Maden - docent PABO De Kempel • Respect Education Foundation • PABO De Kempel - Helmond • CEPM
“Schoolleider(s) stimuleren de ontwikkeling van
persoonlijk meesterschap bij en met steamleden.”
Projectinformatie Project L eiding geven aan persoonlijk
Ons doel
Interventies ontwikkelen gericht op schoolleiders die professionele identiteitspanningen op de werkplek vanuit ‘self-efficacy’ en ‘collective efficacy’ en vanuit
Beginsituatie
x
T
HANDELEN
R
Periode 09-2014 t/m 07-2016
Vervolgstappen
R HANDELEN
Plaats Doetinchem, Helmond en Utrecht Contactpersoon Wil van Venrooij
persoonlijke en gedeelde intentie(s) willen verminderen.
O
meesterschap
• Retrospectie
x
Doelstelling
november 2014: analyse & rapportage januari 2015: dialoog & peer-coaching
• Ontwerpen
O
februari 2015: dialoog & vragenlijst
De opbrengsten
• Toepassen
opleidingen/trainingen van schoolleiders, schoolbegeleiders & opleiders van
• Onderzoeken
Ontwikkelde activiteiten/interventies en tools in co-creatie zijn bruikbaar in leraren.
maart 2015: interventies & leerteams mei 2015: vragenlijst ‘Leiding geven aan PM’
• Reflectie
Jun1 2015: conclusies product & proces
Betrokkenen
Relatie persoonlijk meesterschap
Het vertrouwen in de persoonlijke en de gezamenlijke bekwaamheid om als
Iselinge Hogeschool Ester Alake-Tuenter
team succesvol invloed uit te oefenen op de omgeving. Self-efficacy
Marnix academie
Beliefs & attitudes Intentions Social & Environment
Rob Freeke en Meta Krüger
Behavior
Results
Hogeschool De Kempel Wil van Venrooij
“Bevordering van
persoonlijk meesterschap
in professionele leergemeenschappen.”
Projectinformatie
Ons doel
Het project beoogt: (a) aan te tonen op welke manier Persoonlijk Meesterschap een krachtige impuls kan krijgen door hier in professionele leergemeenschappen (PLG’s) aan te werken onder begeleiding van teacher leaders en (b) concrete producten te ontwikkelen die bruikbaar zijn voor andere mbo- en hbo-instellingen. In de PLG’s werken docenten van het mbo en hbo onder begeleiding van een teacher leader (docent-participant die procesbegeleider is).
Project B evordering van persoonlijk
meesterschap in professionele leergemeenschappen (PLG’s)
Plaats Gouda, Ede en Rotterdam
Periode jan. 2015 – okt. 2016 (1,5 jaar)
Contactpersoon Anne-Marije Wassinkmaat Vervolgstappen
• Voorbereiding onderzoek en PLG’s januari – februari 2015
• Start onderzoek, PLG’s en productontwik keling & professionalisering van teacher leaders
maart – juli 2015 • PLG-bijeenkomsten, professionalisering
van teacher leaders en oplevering tussen
producten vanuit onderzoek en vanuit het
De opbrengsten
Brochure met praktisch toepasbare kennis en inzichten n.a.v. onderzoeksresultaten + Een cursusmodule over de opzet, begeleiding en het functioneren van een PLG en het leren in een PLG ontwikkeld + Producten die aansluiten bij de onderwerpen/
werken in de PLG’s
augustus 2015 – april 2016 • Voltooiing productontwikkeling onderzoek en PLG’s
vragen van de PLG’s.
Relatie persoonlijk meesterschap
Inzicht in de invloed van PLG-denken en werken op persoonlijk meesterschap. Door het werken in een PLG: bewustwording en vergroting van de eigen professionaliteit
Betrokkenen
van docenten en de invloed van hun professionaliteit op studenten. Dit is van
Driestar Hogeschool
Anne-Marije Wassinkmaat, Annemarie van Vreeswijk, Bram de Muynck en Margje Kooiker
belang omdat in het mbo en hbo docenten hun studenten opleiden tot beroeps professionals.
t Logo ontbreek
Hoornbeeck College Rotterdam
Christelijke Hogeschool Ede Ellen Aanen, twee teacher leaders
Coert Aschman en
Johanneke de Braal
Wellant College Gouda Esther van Kesteren en Marije de Boer
Teveel tekst
Randvoorwaarden titel In de zin moet de term PERSOONLIJK MEESTERSCHAP zitten. Het liefst midden in de zin.
“Nis etur aut molorro con nos corende bitium
persoonlijk meesterschap
maioraeprate sinim et a culpa sequis.”
Ons doel
Projectinformatie
2. Betere onderlinge afstemming met een meer integrale werkwijze.
Plaats Zwolle (Viaa), Ede (CHE) en
1. Wat vraagt het om passend onderwijs te kunnen bieden. 3. Nieuw beroepsprofiel van medewerkers jeugdzorg en van leerkrachten. 4. Aangepaste curricula van de verschillende opleidingen.
De opbrengsten
1. Verzameling van werkwijzen die worden gebruikt in de samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp. 2. Een theoretisch kader van waaruit interventies in de praktijk kunnen worden gestart en een praktijkmodel van waaruit vakgereedschap voor de professional kan worden ontwikkeld. 3. Een onderzoeksplan van waaruit in de praktijk de interventies en het vak gereedschap kan worden uitgevoerd met een doorvertaling naar minor Jeugd. 4. Het uitvoeren van het onderzoek gebaseerd op de theoretische overwegingen en om bij te dragen aan de theorievorming via het uittesten van de interventies in de praktijk.
Project PM in het brede jeugddomein Gouda (Driestar)
Periode Schooljaar 2014/2015 en 2015/2016
Contactpersoon Tamme Spoelstra Vervolgstappen • Beschrijvend onderzoek
De bestaande praktijk wordt in kaart gebracht, gesystematiseerd en geanalyseerd (2015)
• Theoretisch kader (2015) • Ontwerpgericht onderzoek om te komen tot interventiemodellen (2015 - 2016)
5. Het ontwerpen van interventiemodellen en een kist met vakgereedschap die bruikbaar is in de praktijk van onderwijs en jeugdhulp. 6. Het maken van handleiding om de interventiemodellen en vakgereedschap als professional vanuit het persoonlijk meesterschap te gebruiken inclusief curricula. 7. Het ontwikkelen van een training om het persoonlijk meesterschap te oefenen en eigen te maken via een werkplaats Jeugd.
Relatie persoonlijk meesterschap
Relatie met CEPM-projecten: Regelarm-leerrijk/Leren omgaan met identiteitsspanningen/Leiding geven aan PM.
Relatie externe: Kennisplatform Jeugden Samenwerkingsverband Scope
Betrokkenen
Naam betrokken persoon
Naam betrokken persoon
Randvoorwaarden Naambetrokkenen Betrokken Betrokken Naam bedrijf of persoon betrokken organisatie organisatie aanleveren. Logo als pdf of organisatie + logo + logo vector-bestand aanleveren. Naam betrokken organisatie
