PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DI KELAS XI IPA MAN 1 PALEMBANG
SKRIPSI SARJANA S.1
Diajukan Kepada Program Reguler S.1 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang Untuk Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Oleh : ILHAM MARTADINATA NIM. 12221034
Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG 2016
i
HALAMAN PERSETUJUAN Hal : Pengantar Skripsi Lamp. : -
Kepada Yth. Bapak Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang Di Palembang
Assalamu alaikum W. W. Setelah melalui proses bimbingan, arahan dan koreksian baik dari segi isi maupun teknik penulisan terhadap skripsi saudara : Nama : Ilham Martadinata NIM : 12221034 Program : S.1 Pendidikan Matematika Judul Skripsi : Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Di Kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Maka, kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi saudara tersebut dapat diajukan dalam Sidang Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. Demikian harapan kami dan atas perhatiannya diucapkan terima kasih. Wassalamu alaikum W. W.
Pembimbing I
Palembang, 11 Oktober 2016 Pembimbing II
Drs. H. Tastin, M.Pd.I NIP. 195902181987031003
Reino Septra Nery, M.Pd. NIK. 140201100842/BLU
ii
HALAMAN PENGESAHAN PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DI KELAS XI IPA MAN 1 PALEMBANG Yang ditulis oleh saudara Ilham Martadinata, 12221034 telah dimunaqosyahkan dan dipertahankan didepan Panitia Penguji Skripsi pada tanggal 25 Oktober 2016 Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Palembang, 25 Oktober 2016 Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Panitia Penguji Skripsi Ketua
Sekretaris
Gusmelia Testiana, M.Kom. NIP. 197508012009122001
Riza Agustiani, M.Pd. NIP. 198908052014032006
Penguji Utama
:
Amilda, M.A. NIP. 197707152006042003
(
)
Anggota Penguji
:
Retni Paradesa, M.Pd. NIK. 140201100862/BLU
(
)
Mengesahkan Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag. NIP. 197109111997031004
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Artinya: Dengam menyebut nama allah yang maha pengasih, maha penyayang Apa yang ada dilangit dan apa yang ada dibumi bertasbilah kepada allah, dan dialah yang maha perkasa, maha bijaksana. (Q.S. Ash-Shof: 1) Wahai orang-orang yang beriman! Mengapa kamu mengatakan sesuatu yang tidak kamu kerjakan. (Q.S. Ash-Shof: 2) (Itu) sangatlah dibenci disisi allah jika kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan. (Q.S. Ash-Shof: 3) Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang berperang dijalannya dalam barisan yang teratur, mereka
iv
seakan-akan seperti suatu bangunan yang tersusun kokoh. (Q.S. Ash-Shof: 4) PERSEMBAHAN Skripisi ini dipersembahkan Untuk: Ayahanda dan Ibunda Adinda-adindaku tercinta Dosen-dosenku tercinta Teman-teman ku di HMI (Himpunan Mahasiswa Islam) Teman-teman ku di Dewan Eksekutif Mahasiswa UIN Raden Fatah Palembang Periode 2013-2014 Teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2012 Kepada Almamater tercinta UIN Raden Fatah Palembang Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
v
HALAMAN PERNYATAAN Saya yang bertanda-tangan di bawah ini : Nama : Ilham Martadinata Tempat dan tanggal lahir : Palembang, 20 April 1994 Program Studi : Pendidikan Matematika NIM : 12221034 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa : 1. Seluruh data informasi, interpretasi serta pernyataan dalam pembahasan dan kesimpulan yang disajikan dalam karya ilmiah ini, kecuali yang disebutkan sumbernya adalah merupakan hasil pengamatan, penelitian, pengolahan, serta pemikiran saya dengan pengarahan dari para pembimbing yang ditetapkan. 2. Karya ilmiah yang saya tulis ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapat gelar akademik, baik di UIN Raden Fatah Palembang maupun perguruan tinggi lainnya. Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya dan apabila dikemudian hari ditemukan adanya bukti ketidakbenaran dalam pernyataan tersebut di atas, maka saya bersedia menerima sangsi akademis berupa pembatalan gelar yang saya peroleh melalui pengajuan karya ilmiah ini.
Palembang, 11 Oktober 2016 Yang membuat pernyataan,
Ilham Martadinata NIM. 12221034
vi
ABSTRACT This research was aimed to know the differences of students maths achievement who was used cooperative learning model of Jigsaw types and cooperative learning model of Think Pair Share (TPS) types in the class XI IPA MAN 1 Palembang. The method of this research was quasi experiments with nonequivalent with control group design. This population of this research were the students class are XI IPA MAN 1 Palembang academic years 2016/2017. The sampling technique used in this study is purposive sampling. Purposive sampling is the technique which is chosen by some purpose reasons. Pre-test is used to get the sample XI IPA MAN 1 Palembang in academic years 2016/2017 as the sample of this study. The class that is chosen as a Jigsaw class is XI IPA 1 and the Think Pair Share (TPS) class is XI IPA 2. The data collection technique used the pre-instrument test (a test to decide sample) and post-instrumets test (a test of learning result). The instrument of this research was validated by using expert judgement. The post-test instrument was pretested in the pretesting class, and then analyzed by using validation test (empirically) and reliability test to select the good questions for the post-test. The final result shows Jigsaw class with 31 total students numbers, get average score of math 86,94. Meanwhile, Think Pair Share (TPS) class with 36 total student number, get average score of the math learning result 80,12. The results of this research is the overall of students math achivement that taught by using cooperative learning model of Jigsaw method are better then the overall of students achivements that taught by using cooperative learning model of Think Pair Share (TPS) method at XI IPA MAN 1 Palembang. The data analyses which has done are normality test, varians homogenity test, hypotheses testing by independent t-test. The data obtained from the test are used to test the research hypothesis using t-test it is known that tcount > ttable, at 5% significance level is 7,42 > 1,669. Key words: Math learning result, cooperative learning model, Jigsaw, Think Pair Share (TPS).
vii
ABSTRAK Peneilitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) Di kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Penelitian ini adalah penelitian Quasi experiment (Eksperimen semu) dengan desain nonequivalent control grup. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA MAN 1 Palembang tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling. Adapun yang dimaksudkan sebagai purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Penentuan sampel pada penelitian ini akan diambil dengan melaksanakan tes awal (pretest) pada semua siswa kelas XI IPA MAN 1 Palembang tahun pelajaran 2016/2017. Kelas yang terpilih sebagai sampel penelitian adalah kelas XI IPA 1 sebagai kelas Jigsaw dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas Think Pair Share (TPS). Pengambilan data penelitian dengan menggunakan instrumen tes awal (tes untuk menentukan sampel) dan instrument tes akhir (tes hasil belajar). Instrumen penelitian telah divalidasi dengan Uji Ahli. Instrumen tes akhir diujicobakan di kelas ujicoba, lalu dilakukan analisis dengan Uji Validasi (Empiris) dan Uji Reliabilitas untuk memilih soal yang dianggap baik untuk dijadikan soal tes akhir. Hasil tes akhir menunjukkan kelas Jigsaw dengan jumlah siswa 31 orang, memperoleh rata-rata hasil belajar matematika 86,94. Sedangkan kelas Think Pair Share (TPS) dengan jumlah siswa 36 orang, memperoleh rata-rata hasil belajar matematika 80,12. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw lebih baik dari pada rata-rata hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) di kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Teknik analisis data yang dilakukan adalah uji normalitas, uji homogenitas varians, dan uji hipotesis dengan Uji-t sampel independen (Independent t-test). Data yang diperoleh dari hasil tes digunakan untuk menguji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji-t diketahui bahwa thitung > ttabel, pada taraf signifikasi 5% yaitu 7,42 > 1,669. Kata kunci: Hasil belajar matematika, Model Pembelajaran Kooperatif, Jigsaw, Think Pair Share (TPS).
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayahnya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan baik. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi besar Muhammad SAW, beserta sahabat-sahabatnya yang telah membuka tabir kegelapan dunia menjadi terang penuh dengan kenikmatan Allah SWT. Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat tentang Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Di Kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Skripsi ini penulis susun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Sarjana pendidikan Strata Satu Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang serta sebagai tugas akhir dari perkuliahan. Terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda yang telah susah payah, menyucurkan keringat dan banting tulang untuk memenuhi kebutuhanku dan keberhasilanku studiku mulai dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Karena berkat usaha dan doa mereka saya dapat kuliah dan dapat menyelesaikan kuliah. Ayah dan Ibu mohon maaf mungkin selama anakmu kuliah sudah banyak melakukan kesalahan kepada kalian. Ya Allah apa saja gangguan yang telah mereka derita karena aku, kesusahan yang mereka derita karena aku, atau hilangnya sesuatu hak karena perbuatan aku. Jadikanlah itu semua penyebab hilangnya dosa-dosa
ix
mereka dan meninggikan kedudukan mereka dan bertambahnya pahala yang berlipat ganda kebaikan mereka berdua. Saya penulis telah berusaha semaksimal mungkin sesuai dengan kemampuan yang ada agar dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Penulis sangat menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud dengan baik tanpa bantuan, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada : 1.
Rektor UIN Raden Fatah Palembang (Bapak Prof. Drs. H. Muhammad Sirozi, M.A., Ph.D.) yang telah memberikan amanah kepada saya untuk kuliah di UIN Raden Fatah Palembang.
2.
Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang (Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag.).
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika (Hj. Agustiany Dumeva Putri, M.Si.) yang telah banyak memotivasi saya dalam pembuat skripsi ini.
4.
Sekretaris Program Studi Pendidikan Matematika (Riza Agustiani, M.Pd.) yang telah banyak memotivasi saya dalam pembuat skripsi ini.
5.
Bapak Drs. H. Tastin, M.Pd.I. selaku pembimbing I.
6.
Bapak Rieno Septra Nery, M.Pd. selaku pembimbing II.
7.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang.
8.
Bapak Buchari, S.Pd. selaku kepala sekolah MAN 1 Palembang.
9.
Ayah, Ibu, dan saudara-saudaraku yang telah mendukung dan memberikan motivasi.
10. Kepada Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan kepada saya, dan teman-teman seperjuanganku di HMI. 11. Kepada seluruh teman-temanku dan rekan-rekanku seperjuangan khususnya Program Studi Pendidikan Matematika angkatan 2012 serta almamaterku tercinta.
x
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan, karenanya penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun agar dapat digunakan demi perbaikan skripsi ini nantinya. Penulis juga berharap agar skripsi ini akan memberikan banyak manfaat bagi yang membacanya.
`
Palembang, 11 Oktober 2016 Penulis
Ilham Martadinata NIM. 12221034
xi
DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul................................................................................................ i Halaman Persetujuan ...................................................................................... ii Halaman Pengesahan ..................................................................................... iii Halaman Persembahan ................................................................................... iv Halaman Pernyataan....................................................................................... vi Abstract .......................................................................................................... vii Abstrak ........................................................................................................... viii Kata Pengantar ............................................................................................... ix Daftar Isi ........................................................................................................ xii Daftar Tabel ................................................................................................... xiv Daftar Gambar ................................................................................................ xv Daftar Diagram............................................................................................... xvi Daftar Lampiran ............................................................................................. xvii BAB I.
PENDAHULUAN A. Latar Belakang .......................................................................... B. Rumusan Masalah ..................................................................... C. Tujuan Penelitian ...................................................................... D. Manfaat Penelitian .................................................................... 1. Manfaat Teoritis ................................................................... 2. Manfaat Praktis ....................................................................
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Hasil Belajar Pada Pembelajaran Matematika .......................... 1. Definisi Belajar .................................................................... 2. Pembelajaran ........................................................................ 3. Pengertian Matematika......................................................... 4. Hasil Belajar Matematika ..................................................... B. Model Pembelajaran Koooperatif (Cooperative Learning) ...... 1. Pengertian Model Pembelajaran (Learning) ........................ 2. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)............... C. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .......................... 1. Pengertian Jigsaw................................................................. 2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw................................................................................... 3. Kelebihan dan Kekurangan Kooperatif Tipe Jigsaw ........... D. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) ......................................................................................... 1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) .......................................................................... 2. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) .......................................................................... 3. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) ...............................................
xii
1 8 8 9 9 9
11 11 12 13 13 16 16 18 23 23 24 25 26 26 28 29
E. Perbedaan Model Pembelajaran Jigsaw dan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) ...................................... F. Kajian Materi ............................................................................ G. Penelitian Relevan .................................................................... H. Hipotesis Penelitian ..................................................................
31 33 48 50
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ......................................................................... B. Rancangan Penelitian ................................................................ C. Populasi dan Sampel ................................................................. D. Variabel Penelitian .................................................................... E. Definisi Operasional ................................................................. F. Prosedur Penelitian ................................................................... G. Teknik Pengumpulan Data........................................................ 1. Uji Validitas ......................................................................... 2. Uji Reliabilitas ..................................................................... H. Teknik Analisis Data ................................................................ 1. Uji Normalitas ...................................................................... 2. Uji Hogenitas Varians .......................................................... 3. Uji Hipotesis ........................................................................
52 52 54 55 56 60 62 64 65 67 67 68 69
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ......................................................................... 1. Deskripsi Kegiatan Penelitian .............................................. 2. Deskripsi Hasil Validasi Instrumen Penelitian .................... 3. Deskripsi Pelaksanaan Tes Awal (Pre-test) dan Hasil Tes Awal (Pre-test) ..................................................................... 4. Deskripsi Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw (Kelas Jigsaw) ................................................. 5. Deskripsi Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) (Kelas TPS)........................... 6. Deskripsi Pelaksanaan Tes Akhir (Post-test) dan Hasil Tes Akhir (Post-test) ................................................................... 7. Analisis Data ........................................................................ B. Pembahasan ..............................................................................
71 71 75 83 86 97 108 117 127
BAB V. PENUTUP A. Simpulan ................................................................................... 140 B. Saran ......................................................................................... 141 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 142 LAMPIRAN .................................................................................................. 145
xiii
DAFTAR TABEL Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Tabel 14. Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
Halaman Perbedaan Jigsaw dan Think Pair Share (TPS) .......................... 6 Perbedaan Jigsaw dan Think Pair Share (TPS) .......................... 31 Rancangan Desain Penelitian ...................................................... 52 Hasil Tes Awal ............................................................................ 55 Pengembangan dari masing-masing ranah .................................. 59 Rincian Kegiatan Penelitian ........................................................ 71 Komentar / Saran Validasi RPP Penelitian ................................. 76 Komentar / Saran Validasi Lembar Kerja Kelompok (LKK) ..... 78 Komentar / Saran Validasi Soal Tes Awal (Pre-test) ................. 79 Komentar / Saran Validasi Soal Tes Awal (Post-test) ................ 80 Hasil Perhitungan Validasi Soal Post-test................................... 82 Data Hasil Pre-test ..................................................................... 85 Rata-rata Siswa Mencapai Aspek Hasil Belajar Tes Akhir (Post-test) di Kelas Jigsaw ......................................................... 110 Rata-rata Siswa Mencapai Aspek Hasil Belajar Tes Akhir (Post-test) di Kelas TPS .............................................................. 114 Data Hasil Post-test ..................................................................... 117 Data Uji Chi-Kuadrat Post-test Kelas Jigsaw (XI IPA 1) .......... 118 Data Uji Chi-Kuadrat Post-test Kelas TPS (XI IPA 2) .............. 118 Hasil Uji Normalitas Post-test..................................................... 119 Data Masing-masing Kelas Pada Uji Normalitas Post-test ......... 119 Hasil Uji Homogenitas Varians Post-test.................................... 120 Data Uji Hipotesis Post-test ........................................................ 121 Hasil Uji Hipotesis Post-test ....................................................... 121
xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
Gambar 23. Gambar 24. Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar
25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.
Halaman Suasana Pembelajaran Tes Awal (Pre-test) ........................ 84 Suasana Pembelajaran di Kelas Jigsaw (XI IPA 1)............. 87 Suasana Diskusi Kelompok Ahli ......................................... 90 Suasana Diskusi Kelompok Asal (Induk)............................ 91 Suasana Diskusi Kelompok Ahli ......................................... 95 Suasana Diskusi Kelompok Asal (Induk)............................ 96 Suasana Pembelajaran di Kelas TPS (XI IPA 2) ................. 99 Tahap Thinking (Berpikir) ................................................... 101 Tahap Pairing (Berpasangan).............................................. 101 Tahap Sharing (Berbagi) ..................................................... 102 Suasana Pembelajaran di Kelas TPS (XI IPA 2) ................. 104 Tahap Thinking (Berpikir) ................................................... 105 Tahap Pairing (Berpasangan).............................................. 106 Tahap Sharing (Berbagi) ..................................................... 107 Siswa Mengerjakan Soal Tes Akhir di Kelas Jigsaw .......... 109 Jawaban siswa yang belum memenuhi aspek penerapan .... 111 Jawaban yang tepat untuk soal nomor 5 aspek penerapan .. 111 Siswa mengerjakan soal tes akhir di kelas Jigsaw .............. 113 Jawaban siswa yang belum tepat untuk aspek penerapan ... 114 Jawaban yang tepat soal nomor 5 aspek penerapan ............ 115 Memberikan pre-test pada siswa XI IPA ............................ 123 Memberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw kelas XI IPA1 ........... 124 Memberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS kelas XI IPA 2 .............. 125 Memberikan post-test pada siswa kelas Jigsaw (XI IPA 1) dan kelas Think Pair Share (TPS) (XI IPA 2) ..................... 126 Jawaban siswa nomor 1 memenuhi aspek pemahaman ....... 132 Jawaban siswa nomor 2 memenuhi aspek pemahaman ....... 133 Jawaban siswa nomor 3a memenuhi aspek pemahaman ..... 134 Jawaban siswa nomor 3b memenuhi aspek pemahaman ..... 135 Jawaban siswa nomor 3c memenuhi aspek pemahaman ..... 135 Jawaban siswa nomor 4a memenuhi aspek pemahaman ..... 136 Jawaban siswa nomor 4b memenuhi aspek pemahaman ..... 136 Jawaban siswa nomor 4c memenuhi aspek pemahaman ..... 137 Jawaban siswa nomor 5 memenuhi aspek penerapan.......... 138
xv
DAFTAR DIAGRAM Diagram Diagram Diagram Diagram
1. 2. 3. 4.
Halaman Data hasil pre-test ..................................................................... 85 Skor persentase kelas Jigsaw dan kelas TPS tiap soal.............. 116 Data hasil post-test .................................................................... 117 Data hasil post-test .................................................................... 131
xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8. Lampiran 9. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16. Lampiran 17. Lampiran 18. Lampiran 19. Lampiran 20. Lampiran 21. Lampiran 22.
Lampiran 23. Lampiran 24. Lampiran 25. Lampiran 26. Lampiran 27. Lampiran 28. Lampiran 29. Lampiran 30.
Halaman Surat Keputusan Penunjukkan Skripsi ................................ 146 Surat Keterangan Perubahan Judul ...................................... 147 Surat Pengantar Izin Penelitian dari Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan....................................................................... 148 Surat Izin Penelitian dari Kementerian Agama (Kemenag) Provinsi Sumatera Selatan ................................................... 149 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari MAN 1 Palembang .............................................................. 150 Surat Keterangan Perubahan Judul Skripsi ......................... 151 Program Tahunan ................................................................ 152 Silabus ................................................................................. 154 Jadwal Mengajar Guru MAN 1 Palembang Kelas X, XI dan XII Semester Gazal Tahun 2016-2017 ................................ 155 Kisi-kisi Penyusunan Soal Pre-Test, LKK 1, LKK 2 Dan Post-Test ...................................................................... 158 Soal Pre-Test, LKK 1, LKK 2, dan Post-Test ..................... 164 Rubrik Pre-Test, LKK 1, LKK 2, Dan Post-Test ................ 168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Jigsaw dan TPS ...................................................................................... 176 Lembar Pakar Validasi ........................................................ 206 Data nilai pre-test matematika pada materi matriks siswa kelas XI IPA ........................................................................ 230 Data nilai post-test matematika pada materi matriks kelas Jigsaw dan TPS .......................................................... 233 Data Nilai Pre-Test Matematika Pada Materi Matriks Siswa Kelas XI IPA ....................................................................... 236 Data Hasil Tes Awal ............................................................ 239 Data Nilai Post-Test Matematika Pada Materi Matriks Kelas Jigsaw dan TPS ......................................................... 240 Tabulasi Data Hasil Penelitian Nilai Tes Kelas Jigsaw (XI IPA 1) dan Kelas Think Pair Share (XI IPA 2) ............ 242 Perhitungan Hasil Pakar Validasi (Pre-Test, Post-Test dan LKK ..................................................................................... 244 Rata-rata siswa mencapai aspek hasil belajar tes akhir (Post-test) di kelas Jigsaw, di kelas TPS dan dikelas Uji Coba..................................................................................... 250 Perhitungan Uji Validitas dan Uji Reliabelitas Tes Uji Coba (Post-Test) ........................................................................... 254 Perhitungan Uji Validitas Tes Uji Coba (Post-Test) ........... 258 Perhitungan Uji Validitas Tes Uji Coba (Post-Test) ........... 261 Perhitungan Uji Normalitas ................................................. 264 Perhitungan Uji Homogenitas Varians ................................ 266 Perhitungan Uji Hipotesis.................................................... 268 Hasil Belajar Uji Homogenitas Varians (Homogen) ........... 270 Hasil Belajar Uji t untuk Sampel Independen ..................... 272 xvii
Lampiran 31. Lampiran 32. Lampiran 33. Lampiran 34. Lampiran 35. Lampiran 36. Lampiran 37. Lampiran 38. Lampiran 39. Lampiran 40. Lampiran 41. Lampiran 42. Lampiran 43. Lampiran 44. Lampiran 45. Lampiran 46. Lampiran 47. Lampiran 48. Lampiran 49.
Tabel f .................................................................................. Tabel t .................................................................................. Table of Chi-Square Statistic............................................... Diagram Data Nilai Pre-Test dan Post-Test ........................ Diagram skor persentase kelas Jigsaw dan kelas TPS tiap Soal ...................................................................................... Photo-photo Dokumentasi Lembar Jawaban Siswa ............ Photo-photo Dokumentasi Kelas Jigsaw (Kelas XI IPA 1) dan Kelas Think Pair Share (TPS) (Kelas XI IPA 2) .......... Sertifikat OSPEK................................................................. Sertifikat Puskom ................................................................ Sertifikat BTA ..................................................................... Certificate Intensive English Course For Tarbiyah Students................................................................................ Kartu Mahasiswa ................................................................. Sertifikat KKN..................................................................... Kartu Bimbingan Skripsi ..................................................... Transkip Nilai ...................................................................... Rekapitulasi Hasil Ujian Komprehensif .............................. Surat Keterangan Lulus Ujian Komprehensif ..................... Kartu Formulir Konsultasi Revisi Skripsi ........................... Riwayat Hidup .....................................................................
xviii
274 275 276 277 278 279 282 294 295 296 297 298 299 300 311 314 315 316 320
