PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA MATERI POKOK GETARAN DAN GELOMBANG SISWA KELAS VIII C SEMESTER GANJIL SMPK GIOVANNI KUPANG TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI Diajukan kepada Panitia Ujian Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH VERONIKA KURNYANGSI No. REG : 16105005 JURUSAN : PENDIDIKAN MIPA PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2010
LEMBAR PENGESAHAN
Naskah Skripsi Ini Telah Disetujui dan Disyahkan Oleh
(Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd) Pembimbing I
(Antonius Suban Hali, S.Si, M.Si) Pembimbing II
Mengetahui Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan
(Drs. Blasius Radja, M.Si)
Program Studi Pendidikan Fisika Ketua
(Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd)
LEMBAR PENGESAHAN DEWAN PENGUJI
Telah dipertahankan dan dipertanggungjawabkan di depan dewan penguji skripsi pada hari…………..tanggal………………….2010
Penguji I
:
(Drs. Frans Keraf, M.Pd)
Penguji II
:
(Drs. Kristoforus Djawa Djong, M.Pd)
Penguji III
:
(Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd)
Mengetahui Panitia Ujian Skripsi
Ketua
(Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd)
Sekretaris
(Antonius Suban Hali, S.Si, M.Si)
“SEGALA PERKARA DAPAT KUTANGGUNG DI DALAM DIA YANG MEMBERI KEKUATAN KEPADAKU (FILIPI, 4:3)”.
Kupersembahkan karya tulis ini untuk: 1. Allah Bapa (buat semua ciptaan-Nya) yang boleh aku nikmati. 2. Yang tercinta bapak Nikolaus Jemali dan mama Susana Ngidul yang tak pernah berhenti mendukungku lewat doa dan cinta yang tulus. 3. Adik-adikku tersayang (Yuti, Nevi dan Yaya) yang selalu menghibur dan memberi inspirasi. 4. Keluarga besar Kolang dan Kumba 5. HIMAFIRA tercinta 6. Almamater tercinta UNWIRA Kupang.
KATA PENGANTAR
Kesuksesan menuntut ketabahan perjuangan dalam segala hal. Namun semua itu akan sia-sia jika dilakukan diluar campur tangan Tuhan Yang Maha Kuasa. Oleh karena itu penulis menghaturkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan cintaNya sehingga penulisan skripsi dengan judul: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA MATERI POKOK GETARAN DAN GELOMBANG SISWA KELAS VIII C SEMESTER GANJIL SMPK GIOVANNI KUPANG TAHUN AJARAN 2009/2010” dapat terselesaikan dengan baik. Penulis juga menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini ada banyak pihak yang telah membantu penulis baik dengan memberikan dukungan moril maupun materil. Karena itu, sudah sepantasnya penulis mengucapkan limpah terima kasih kepada semua pihak yang dengan caranya masing-masing telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, teristimewa kepada: 1. Pimpinan Universitas Katolik Widya Mandira Kupang 2. Bapak Drs. Blasius Radja, M.Si, selaku Dekan FKIP UNWIRA Kupang yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Bapak Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, selaku ketua program studi pendidikan Fisika, penasehat akademik, dosen pada program studi pendidikan Fisika sekaligus pembimbing I atas waktu, bimbingan, dan motivasi sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Bapak Antonius Suban Hali, S.Si, M.Si, selaku pembimbing II atas waktu, bimbingan, dan motivasi sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak dan ibu dewan penguji yang telah menguji hasil karya penulis dan memberikan penilaian serta masukan-masukan yang sangat berarti demi kesempurnaan skripsi ini. 6. Bapak dan ibu dosen serta pegawai tata usaha pada program studi pendidikan fisika yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan pengetahuan-pengetahuan pendukung selama penulis menimba ilmu di Unwira Kupang. 7. Bapak Drs. Urbanus Boli Duhan selaku kepala SMPK Giovanni Kupang yang telah merelakan sekolah tempat asuhannya sebagai tempat pelaksanaan penelitian. 8. Ibu Maria Fatima Tahu, S.Pd, selaku guru mata pelajaran fisika SMPK Giovanni Kupang yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian. 9. Siswa/siswi kelas VIII C SMPK Giovanni Kupang tahun ajaran 2009/2010. 10. Saudari Dominika Lamapaha, Oktoherodiana Famau, Fransiska Ivoni Manek, dan Agustina Uko yang telah bersedia menjadi pengamat selama kegiatan penelitian berlangsung. 11. Bapak Nikolaus Jemali dan mama Susana Ngidul yang selalu menjadi motivator utamaku. 12. Adik-adikku tersayang (Yuti, Nevi, dan Yaya) yang selalu setia menghiburku dan memberi aku semangat. 13. Ende Wit, ema Bala, nenek Rina, nenek Pit Gapur (alm), Mama Sia, mama Esi, Om Aleks, mama Tanti, mama Servi, bapa Ansel, bapa Sebas, bapa Eber, tanta Rosa, 14. Suster Yermia, SSpS selaku ibu asrama susteran panti Yosepha yang telah mendukung penulis dengan doa dan cintanya. 15. Ibu Ria yang selalu mengajariku untuk menikmati setiap saat yang Tuhan berikan. 16. Om Boni dan tanta An sekeluarga yang selalu memberi jalan keluar terhadap masalahku.
17. Kakak tersayang Lidya Turkaemli yang telah menjadi teladanku. 18. Saudara saudariku: Fr. Aldo, fr. Martin, Br. Arman, ka Peter, adik Yani, adik Viany Ahad, om Rama, Ivana dan adik Isna yang telah menemaniku melewati masa-masa sulit selama di bangku kuliah. 19. Keluarga besar asrama putri panti Yosepha khususnya: ka Isa, ka Vina, ka Dina Castro, Vero, Rian, Elda, Eci, Krion, An, Veli, Marlin, Heni, Teli, Moy, Sry, dan Ovin. 20. Suster-suster biara SSpS yang telah memberi peneguhan kepada penulis lewat pembinaan iman dan doa. 21. Ira, Susan, Obet, Yanto, dan Erlin yang selalu memberi semangat lewat sharing pengalaman. 22. Teman-teman HIMAFIRA (Fr. Yulius, Silvi, Ivon, Endang, Yeli, Deri, Egi, Agus, Yoga, Linda, Nepa, suster Adel, Sam, Hany, Ima, Joblos, Miki, Ur, Riska, Rina, Adi). 23. Buat alam di sekitarku, terimakasih telah mengajarkanku bagaimana seharusnya aku menyikapi hidup. 24. Semua pihak yang dengan caranya masing-masing telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan selamat membaca, semoga bermanfaat.
Kupang, 2010
Penulis
DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR ...............................................................................................
v
DAFTAR ISI..............................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................................
xii
ABSTRAKSI .............................................................................................................
xiv
ABSTRACT...............................................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN .........................................................................................
1
A. Latar Belakang ...............................................................................................
1
B. Perumusan Masalah .......................................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................................
4
E. Ruang Lingkup...............................................................................................
5
F. Asumsi ..........................................................................................................
5
G. Penjelasan Istilah ...........................................................................................
5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ..............................................................................
7
A. Tinjauan Umum Pembelajaran Kooperatif ....................................................
7
B. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ...........................................................
11
C. Teori-teori yang Melandasi Pembelajaran Kooperatif ...................................
17
D. Mata Pelajaran Fisika .....................................................................................
22
E. Materi Pokok Getaran dan Gelombang..........................................................
22
BAB III. METODE PENELITIAN ...........................................................................
31
A. Jenis Penelitian...............................................................................................
31
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................................
31
C. Subyek Penelitian...........................................................................................
31
D. Defenisi Operasional ......................................................................................
32
E. Perangkat Pembelajaran yang Digunakan .....................................................
33
F. Instrument Penelitian .....................................................................................
34
G. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................
34
H. Teknik Analisis Data......................................................................................
34
I. Matriks Metode Penelitian .............................................................................
39
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................................
40
A. Perangkat Pembelajaran yang Dikembangkan ...............................................
40
B. Analisis Hasil Implementasi Perangkat Pembelajaran ..................................
41
C. Pembahasan....................................................................................................
47
BAB V. PENUTUP ...................................................................................................
50
A. Kesimpulan ....................................................................................................
50
B. Saran .............................................................................................................
51
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................
52
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1
Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif …………………………..
9
Tabel 2.2
Perhitungan Skor Perkembangan……………………………………….
17
Tabel 2.3
Tingkat Penghargaan Kelompok………………………………………..
17
Tabel 3.1
Ukuran Kuantitatif Penilaian Yang Diberikan Oleh Pengamat Terhadap Kemampuan Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran………………………………………
35
Tabel 3.2
Kriteria Batasan Waktu Ideal Keterampilan Kooperatif Siswa………...
36
Tabel 3.3
Matriks Metode Penelitian……………………………………………...
39
Tabel 4.1
Rata-Rata Pengelolaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw…
42
Tabel 4.2
Keterampilan Kooperatif Siswa………………………………………...
43
Tabel 4.3
Ketuntasan Indicator Dan Kepekaan Butir Soal………………………..
44
Tabel 4.4
Ketuntasan Hasil Belajar……………………………………………….
45
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1
Pengelompokan Siswa Dalam Kooperatif Tipe Jigsaw……………...
13
Gambar 2.2
Gambar Bagian Gelombang Transversal……………………………..
27
Gambar 2.3
Gambar Gelombang Longitudinal……………………………………
28
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Bahan Ajar Siswa
Lampiran 2
Silabus
Lampiran 3a
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 01
Lampiran 3b
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 02
Lampiran 3c
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 03
Lampiran 4a
Lembar Kerja Siswa 01 a
Lampiran 4b
Lembar Kerja Siswa 01 b
Lampiran 4c
Lembar Kerja Siswa 01 c
Lampiran 4d
Lembar Kerja Siswa 01 d
Lampiran 4e
Lembar Kerja Siswa 01 e
Lampiran 5a
Lembar Kerja Siswa 02 a
Lampiran 5b
Lembar Kerja Siswa 02 b
Lampiran 5c
Lembar Kerja Siswa 02 c
Lampiran 5d
Lembar Kerja Siswa 02 d
Lampiran 5e
Lembar Kerja Siswa 02 e
Lampiran 6a
Kuis 01
Lampiran 6b
Kuis 02
Lampiran 7
Lembar Pengamatan Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.
Lampiran 8
Lembar Observasi Keterampilan Kooperatif Siswa.
Lampiran 9
Angket Respon Siswa Terhadap Kegiatan Pembelajaran
Lampiran 10a
Perhitungan Reliabilitas Pengelolaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw RPP01
Lampiran 10b
Perhitungan Reliabilitas Pengelolaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw RPP 02
Lampiran 11
Frekuensi Keterampilan Kooperatif Siswa
Lampiran 12
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar.
Lampiran 13
Tes Hasil Belajar.
Lampiran 14a
Daftar Peningkatan Skor Anggota Kelompok RPP 01
Lampiran 14 b
Daftar Peningkatan Skor Anggota Kelompok RPP 02
Lampiran 15
Perhitungan Angket Respon Siswa.
Lampiran 16 a Perhitungan Rentangan Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran RPP 01 Lampiran 16 b
Perhitungan Rentangan Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran RPP 02
Lampiran 17
Perhitungan Rentangan Skor Ketuntasan Indikator Tes Hasil Belajar
Lampiran 18
Perhitungan Rentangan Skor Tes Hasil Belajar
Lampiran 19
Matriks Ketuntasan Indikator dan Tes Hasil Belajar
ABSTRAKSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA MATERI POKOK GETARAN DAN GELOMBANG SISWA KELAS VIII C SEMESTER GANJIL SMPK GIOVANNI KUPANG TAHUN AJARAN 2009/2010 Oleh: Veronika Kurnyangsi Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw merupakan salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok kecil dengan jumlah anggota tiap kelompok 4-6 orang siswa secara heterogen. Ada dua kelompok dalam tipe jigsaw yaitu kelompok asal dan kelompok ahli dimana kelompok ahli adalah utusan dari tiap kelompok asal. Masalah umum dalam penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII C SMPK Giovanni Kupang? Secara terperinci dapat diuraikan sebagai berikut: (1) Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw? (2) Bagaimana keterampilan kooperatif siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw? (3) Bagaimana ketuntasan indikator hasil belajar dengan menerapkan model pembelajaran koperatif tipe jigsaw? (4) Bagaimana ketuntasan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw? (5) Bagaimana respon siswa terhadapa kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw? Dari permasalahan di atas, tujuan umum yang hendak dicapai adalah untuk mengetahui bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Secara spesifik tujuan yang ingin dicapai adalah: (1) Mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. (2) Mendeskripsikan keterampilan kooperatif siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. (3) Mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. (4) Mendeskripsikan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. (5) Mendeskripsikan respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa/siswi kelas VIII C semester ganjil SMPK Giovanni Kupang tahun ajaran 2009/2010 yang berjumlah 40 orang. Perangkat yang dikembangkan adalah Bahan Ajar Siswa, Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kerja Siswa, kuis, Kisi-kisi Tes Hasil Belajar, Tes Hasil Belajar. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran kooperatif kooperatif tipe jigsaw. (2) lembar pengamatan keterampilan kooperatif siswa, (3) angket respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran, (4) kisi-kisi tes hasil belajar dan tes hasil belajar. Data pengamatan dalam pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tes hasil belajar dianalisis secara deskriptif. Berdasarkan hasil analisis, dapat disimpulkan bahwa: (1) kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada materi pokok getaran dan gelombang adalah baik. (2) Keterampilan kooperatif siswa dalam kegiatan pembelajaran adalah baik. (3) Ketuntasan indikator hasil belajar siswa adalah tuntas. (4) Hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah tuntas. (5) Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah positif. Pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw baik digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
ABSTRACT THE APLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF JIGSAW TYPE TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES OF ODD SEMESTER OF VIII C GRADE STUDENTS OF SMPK GIOVANNI KUPANG IN LEARNING FREQUENCY AND WAVE IN THE SCHOOL YEAR 2009/2010 By: Veronika Kurnyangsi Jigsaw type is one of cooperative models in learning that emphasizes on student’s activity in small groups with four to six students heterogeneously. These groups consist of origin and expert groups. In applying this type, students perform mutual assistance because each group has different topic. The main problem in this research is that can this type improve learning outcomes of VIII C grade student of SMPK Giovanni Kupang? It can be explained in details as follows: (1) how about teacher’s ability in managing learning process dealing with jigsaw type? (2) How about student’s cooperative skill? (3) What is the range of completeness of indicator of learning outcomes? (4) How about the completeness the students learning outcomes? (5) What is the student’s response in learning process? The main specters this study is to know student’s learning outcomes after applying jigsaw type. Specifically, it is explained as follows: (1) to describe teacher’s ability. (2) To describe student’s cooperative skill. (3) To describe the completeness of indicator. (4) To describe student’s learning outcomes. (5) To describe student’s response in learning activity. The subject of this research is students at grade VIII C SMPK Giovanni Kupang in the school year 2009/ 2010 consisting of 40 people. In doing this study the writer provided are learning materials, syllabus, lesson plan, student’s project paper, quiz, lattice work of examination, and evaluation testing. From the result of descriptive analysis, it can be concluded that jigsaw type of cooperative models can improve student’s learning in grade VIII C of SMPK Giovanni Kupang by teaching frequency and wave material at odd semester in the school year 2009/2010. Teacher’s ability in managing learning process by applying this type is good. Student’s cooperative skill includes doing assignment, taking turns, sharing task, asking and answering question, and active in listening are in ideal range. All learning indicators are successfully gained students responses are positive.
