PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nurul Widiastuti, PhD Disampaikan di PELATIHAN PEKERTI UNIVERSITAS INTERNASIONAL SEMEN INDONESIA 22-25 Agustus 2016
RUANG LINGKUP STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI TUJUAN : 1. MENJAMIN TERCAPAINYA TUJUAN PENDIDIKAN TINGGI 2. MENJAMIN MUTU PEMBELAJARAN, PENELITIAN, DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 3. MENDORONG PT MELAMPAUI SN DIKTI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
STANDAR NASIONAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
STANDAR NASIONAL PENELITIAN
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI
PERAN: 1. DIPENUHI OLEH STIAP PT UTK MEWUJUDKAN PEND. NASIONAL 2. SEBAGAI DASAR PEMBERIAN IZIN PENDIRIAN PT DAN IZIN PEMBUKAAN PRODI 3. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN, PENELITIAN, DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 4. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN DAN PENGEMBANGAN SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN TINGGI
2
1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
9 8
STANDAR DITENDIK ACUAN
ACUAN
STANDAR ISI
7 6 5 4 3 2 1
MENCAPAI
dirumuskan oleh forum prodi sejenis atau pengelola prodi (dlm hal tdk memiliki forum Prodi) dan ditetapkan dalam SK Dirjen
STANDAR SARPRAS
STANDAR PROSES
STANDAR PENILAIAN
MENCAPAI
STANDAR PENGELO-LAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
dirumuskan sesuai jenis dan jenjang program studi, dicantumkan pada Lampiran SN DIKTI, dan dapat ditambahkan oleh Perguruan Tinggi
3
2. STANDAR ISI PEMBELAJARAN
TINGKAT KEDALAMAN DAN KELUASAN MATERI PEMBELAJARAN
D-2 D-3 D-4 / S-1
S-2 / Sp PROFESI S-3/Sub-Sp
Mengacu pada CP Lulusan
D-1
Memanfaatkan hasil penelitian & hasil pengabdian kepada masyarakat
PROGRAM
Menguasai konsep umum, pengetahuan, & keterampilan operasional lengkap.
Menguasai prinsip dasar pengetahuan & keterampilan pada bidang keahlian tertentu Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu Menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu
Dituangkan dalam BAHAN KAJIAN yang distrukturkan dalam bentuk MATAKULIAH
4
3. STANDAR PROSES PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN : RPS
BENTUK PEMBELAJARAN
KULIAH
SEMINAR
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
RESPONSI DAN TUTORIAL
PRAKTIKUM/ PRAKTIK
METODE DISKUSI KELOMPOK, SIMULASI, STUDI KASUS, KOLABORATIF, KOOPERATIF, PROYEK BASED, PROBLEM BASED, DAN LAINNYA
PENELITIAN
BEBAN BELAJAR MAHASISWA
INTERAKSI DOSEN-MAHASISWA &SUMBER LINGKUNGAN BELAJAR
KARAKTERISTIK: INTERAKTIF, HOLISTIK, INTEGRATIF, SAINTIFIK, KONTEKSTUAL, TEMATIK, EFEKTIF, KOLABORATIF, DAN BERPUSAT PADA MAHASISWA 5
Standar Proses SNDIKTI 2015 Ps.10 1. Karakteristik Proses Pembelajaran
SNDIKTI 2015 Ps.12 2. Pembelajaran Proses Pembelajaran
Perencanaan proses pembelajaran untuk tiap mata kuliah
3. Pelakssanaan Proses Pembelajaran 4. Beban Belajar Mahasiswa
Rencana Pembelajaran Standar (RPS) atau sejenisnya
Dikembangkan oleh: 1. Dosen mandiri 2. Kelompok dosen (bidang ilmu)
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Ps. 12 ayat 3- SNPT Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks dan Nama Dosen Pengampu Capaian Pembelajaran Lulusan (CP-Prodi) yang dibebankan pada Mata Kuliah (CP-MK) Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan (Sub CP-MK)
Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai Metode Pembelajaran Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran
Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa selama Satu Semester Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian Daftar Referensi yang digunakan
Nama Program Studi Nama dan Kode Mata Kuliah Semester/sks Nama Dosen Pengampu
Capaian Pembelajaran Lulusan (CP-Prodi) yang dibebankan pada Mata Kuliah (CP-MK)
Capaian Pembelajaran Prodi :
Minggu Ke-
Sub CP-MK
: : : :
Kriteria Indikator
Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan (Sub CP-MK)
Bahan Kajian/Materi
Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai
Metode Pembelajaran dan Waktu
Metode yang tepat yang sesuai dengan Sub CP-MK
Deskripsi Tugas
Bobot
Referensi
sesuai dengan Sub CP-MK dan CP-MK
2 SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP):
Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliah Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar. 3 KARAKTERISTIK RUMUSAN CAPAIAN PEMBELJARAN: CP secara spesifik dapat diukur (Measurable) CP secara spesifik dapat di diamati (Observable) CP relevan dengan kompetesi lulusan yg dituju (KKNI); menggambarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan, sikap dan tata nilai.
Tips Menulis Capain Pembelajaran
S
PESIFIC
M A R
T
EASURABLE
CHIEVABLE
Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs).
Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa
Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu dimana mahasiswa dapat mencapainya.
EALISTIC
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa
IME - BOUND
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa
CAPAIN PEMBELAJARAN – A.B.C.D A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda? B. (BEHAVIOUR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah C. (CONDITION) Situasi atau kondisi belajar tertentu yang diperlukan mahasiswa untuk mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan. D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan
Contoh capaian pembelajaran 1
C-A-B-D
2
C-A-B-D
3
A-B-C-D
4
A-B-C-D
(C )Setelah belajar tentang rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka, (A) mahasiswa, (B) dapat menghitung korelasi,(D) minimal 90% benar.
(C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika, (B) dapat membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu singkat. (A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan komponenkomponen komputer dengan benar dan tepat,(C) setelah diberikan materi dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %.
(A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika ,(B) akan dapat menjelaskan topologi star, ring, dan bus dengan benar , (C )setelah mengikuti pemaparan materi topologi jaringan,(D) dengan tingkat pemahaman 100%.
Mata kuliah: TERMODINAMIKA KKNI
No
CPL yang dibebankan pada mata kuliah
SIKAP
1.9
Menunjukkan sikap bertangungjawab atas pekerjaaan di bidang keahliannya secara mandiri
2.1.3
Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya
2.2.5
Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman
2.2.6
Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman
KETERAMPILAN KHUSUS
3.1.1
Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia.
KETERAMPILAN umumUMUM
4.2
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
PENGETAHUAN
4.8 melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada CAPAIANMampu PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP-MK) dibawah tanggungjawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
A-B-C-D
(A) Mahasiswa (B) mampu menerapkan hukum termodinamika dan kesetimbangan untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya (C) setelah belajar hukum termodinamika untuk beberapa sistem reaksi (D) dengan tingkat kebenaran 85% secara mandiri maupun kelompok
TERMODINAMIKA 1
A-B-C-D (A) Mahasiswa (B) mampu menerapkan hukum termodinamika dan kesetimbangan untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya (C) setelah belajar hukum termodinamika untuk beberapa sistem reaksi (D) dengan tingkat kebenaran 85% secara mandiri maupun kelompok
PETA KONSEP TERMODINAMIKA
Peta Kompetensi (Sistematis & Terstruktur) SCP-13
Materi 13 Waktu 13
SCP-12
Materi 12 Waktu 12
SCP-9
Materi 9 Waktu 9
SCP-8
Materi 8 Waktu 8
SCP-7
Materi 7 Waktu 7
Materi 11 Waktu 11 Materi 10 Waktu 10
SCP-3
SCP-4
SCP-5
Materi 5 Waktu 5
Materi 4 Waktu 4
SCP-2
CP SCP
SCP-11
Materi 6 Waktu 6
SCP-6 Materi 3 Waktu 3
SCP-10
Materi 2 Waktu 2
: Capaian Pembelajaran : Sub-Capaian Pemebelajaran
SCP-1
Materi 1 Waktu 1
----------------------------Kemampuan awal mahasiswa yang diperlukan
ENTRY BEHAVIOUR
STRUKTUR HIRARKHIKAL Mampu menyajikan masakan yang dapat mengundang selera
Mampu memasak
Susunan beberapa kompetensi di mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya Kemampuan belajar mahasiswa tetap atau meningkat Urutan belajar mengikat dan bersyarat
Mampu menyiapkan bahan
STRUKTUR PROSEDURAL Kedudukan beberapa kompetensi yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya Trampil Mengendarai
Trampil Mengendarai Sepeda
Trampil Mengendarai Motor
Horizontal, tidak bersyarat
Urutan belajar tidak mengikat
Trampil Mengendarai Mobil
SCP-13
Materi 13 Waktu 13
SCP-12
Materi 12 Waktu 12
SCP-9
Materi 9 Waktu 9
SCP-8
Materi 8 Waktu 8
Materi 11 Waktu 11 Materi 10 Waktu 10
SCP-6 Materi 3 Waktu 3
SCP-3
SCP-4
SCP-10
Materi 6 Waktu 6
SCP-5
Materi 5 Waktu 5
Materi 4 Waktu 4
SCP-2
Materi 2 Waktu 2
SCP-7
SCP-1
KOGNITIF (C) PSIKOMOTORIK (P) AFEKTIF (A)
SCP-11
Materi 1 Waktu 1
Materi 7
Waktu 7
KEMAMPUAN PEMBELAJAR YANG TERINTEGRASI
KOGNITIF
PSIKO
MOTORIK
AFEKTIF
TERAMATI DAN TERUKUR
TAKSONOMI DOMAIN KOGNITIF menurut Bloom & Anderson & Krathwohl,2001
Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,….
Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,….
C1
C2
Mendemons-trasikan, Menghitung, Menghubungkan, Memperhitungkan Membuktikan, Menghasilkan, Menunjukkan, Melengkapi, Menyediakan, Menyesuaikan, Menemukan,….
C3
Memisahkan, Menerima, Menyisihkan, Menghubung-kan, Memilih, Membandingkan Mempertentangkan, Membagi, Membuat diagram/skema, Menunjukkan hubungan antara, Membagi,…..
C4
Memperban-dingkan, Menyimpulkan, Mengkritik, Mengevaluir, Memberikan argumentasi, Menafsirkan, Membahas, Menyimpulkan, Memilih antara, Menguraikan, Membedakan, Melukiskan, Mendukung, Menyokong, Menolak,…….
C5
Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombina-sikan, Mengatur, Merencanakan, …………..
C6
SCP-13
Materi 13 Waktu 13
SCP-12
Materi 12 Waktu 12
SCP-9
Materi 9 Waktu 9
SCP-8
Materi 8 Waktu 8
SCP-7
Materi 7 Waktu 7
Materi 11 Waktu 11 Materi 10 Waktu 10
SCP-6 Materi 3 Waktu 3
SCP-3
SCP-4
SCP-11
Materi 6 Waktu 6
SCP-5
Materi 4 Waktu 4
SCP-2
SCP-10
Materi 5 Waktu 5
Materi 2 Waktu 2
SCP-1 Materi 1 Waktu 1
Minggu Ke-
Sub CP-MK
Kriteria Bahan Indikator dan Kajian/Materi Bobot Penilaian
Metode Pembelajaran dan Waktu
Deskripsi Tugas
Bobot
Referensi
Contoh Peta Kompetensi Kerja Mesin Bakar Dalam CP Mampu menganalisis proses pembakaran pada mesin bakar dalam (C3,P3,A3)
[SCP-8] Membuat dokumentasi analisis hasil proses pembakaran (C3,P3) (14-15) [SCP-7] Melakukan deteksi dini terhadap kemungkinan kegagalan pembakaran (C3,P3) (12-13)
Mampu Melaksanakan dg benar (C3+P3+A3)
Membuat, Melaksanakan dengan benar(C2+P3)
[SCP-6] Melakukan proses pembekaran (C3,P3,A3) (10-11) [SCP-4] Menjelaskan pencampuran bahan bakar dan udara (C2) (6-7)
[SCP-5] Menjelaskan Sistem pengapiannya (C2) (8)
[SCP-3] Menjelaskan mekanisme kerja mesin bakar dalam (C2) (4-5)
Mampu Menjelaskan ( C2)
[SCP-2] Menjelaskan bagian-bagian dari mesin bakar dalam (C2) (2-3) [SCP-1] Menjelaskan konsep mesin bakar dalam (C2) (1-2)
garis entry behaviour
CP Matakuliah: Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim. P4:Melakukan Perancangan Dengan Respon Frekwensi (16)
A3,C4,P4 : Melakukan Perancangan Optimasi sistem pengendalian (21)
A3,C4 : Menganalisis Dengan Persamaan Ruang Keadaan (20)
P4 : Melakukan Perancangan dengan Persamaan Ruang Keadaan (19)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram RootLocus (12)
P3,C3:Mengguna- kan Kestabilan Diagram Bode (13)
A3,C4 : Menganalisis Dengan Respon Frekwensi (17) P3,C3:Mengguna-kan Kestabilan Diagram Nyquis(14)
P3,C3: Membuat Diagram Bode (10)
P3,C3: Membuat Diagram RouthHurwitz (11)
P2,C3 : Merumuskan Persamaan Ruang Keadaan Sistem (18)
P2,C3 : Mengembangkan Model dan Respon Dinamik Sistem (6) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Fluida (2)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Polar (15)
P2,C3:Merumuskan Fungsi Alih sistem dg.domain-s (9) P2,C3 : Merumuskan Model Error Sistem (8) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Thermal (3)
A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali PID (Proposional, Differensial, Integral) (7) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Mekanik (4)
A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Elektrik (5)
C2 : Penyederhanaan Blok Diagram Sistem Pengendalian (1) Matematika Teknik : Transformasi Laplace
Garis Entry Behavior Dinamika Sistem : Model Elemen Sistem dengan Pers. Defferensial
Peta Kompetensi Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim. Optimasi sistem pengendalian (21)
Analisis Persamaan Ruang Keadaan (20)
Analisis dengan Respon Frekwensi (17)
Perancangan Dengan Respon Frekwensi (16)
Perancangan dengan Persamaan Ruang Keadaan (19)
Kestabilan Diagram RootLocus (12)
Kestabilan Diagram Bode (13)
Kestabilan Diagram Nyquis(14)
Diagram Bode (10)
Diagram Routh-Hurwitz (11)
Persamaan Ruang Keadaan Sistem (18)
Model dan Respon Dinamik Sistem (6)
Model Sistem Fluida (2)
Kestabilan Diagram Polar (15)
Fungsi Alih sistem dg.domain-s (9)
Model Error Sistem (8)
Model Sistem Thermal (3)
Model Aksi Pengendali PID (Proposional, Differensial, Integral) (7)
Model Sistem Mekanik (4)
Model Sistem Elektrik (5)
Blok Diagram Sistem Pengendalian (1)
Garis Entry Behavior Matematika Teknik : Transformasi Laplace
Dinamika Sistem : Model Elemen Sistem dengan Pers. Defferensial
SCP-13
Materi 13 Waktu 13
SCP-12
Materi 12 Waktu 12
SCP-9
Materi 9 Waktu 9
SCP-8
Materi 8 Waktu 8
SCP-7
Materi 7 Waktu 7
Materi 11 Waktu 11 Materi 10 Waktu 10
SCP-6 Materi 3 Waktu 3
SCP-3
SCP-4
SCP-11
Materi 6 Waktu 6
SCP-5
Materi 4 Waktu 4
SCP-2
SCP-10
Materi 5 Waktu 5
Materi 2 Waktu 2
SCP-1 Materi 1 Waktu 1
Minggu Ke-
Sub CP-MK
Kriteria Bahan Indikator dan Kajian/Materi Bobot Penilaian
Metode Pembelajaran dan Waktu
Deskripsi Tugas
Bobot
Referensi
Minggu Ke-
Sub CP-MK
Kriteria/ Indikator
Bahan Kajian/Materi
Metode Pembelajaran dan Waktu
Deskripsi Tugas
Bobot
Referensi
LATIHAN : Membuat peta kompetensi Menyusun sub-capaian pembelajaran (SUB-CP) Menentukan indikator pencapaian SUB-CP Menentukan metode pembelajaran Menetapkan kebutuhan waktu Diskripsi tugas
TIPS MENULIS DESKRIPSI MATA KULIAH
MATA KULIAH : KODE MATAKULIAH : WAKTU PERTEMUAN : PERTEMUAN KE : A. TUJUAN 1. CP Mata Kuliah : 2. Sub CP Mata Kuliah : B. POKOK BAHASAN : C. SUB POKOK BHS :
TAHAP
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) SKS:
KEGIATAN DOSEN
Pendahuluan
Relevansi Kompetensi
Inti Penyajian
Penyampaian bahan kajian. Memberikan Ilustrasi/contoh
Penutup
Resume Tindak lanjut
KEGIATAN BELAJAR MHS
MEDIA
E. EVALUASI : ( tanya jawab, tugas, dll dan dilakukan evaluasi terhadap kelas atau individu mahasiswa ) F. REFERENSI
Satuan Kredit Semester • Takaran waktu kegiatan belajar yang dibebankan pada mahasiswa per mnggu per semester dalam proses pembelajaran melalui berbagai bentuk pembelajaran atau besarnya pengakuan atas keberhasilan usaha mahasiswa dalam mengikuti kegiatan kurikuler di suatu program studi
Beban belajar mahasiswa
