BERKAS PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

FAKULTAS …………………………………………………… Program Studi

……………………………………………………

BERKAS PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah

:

Kode Mata Kuliah

:

SKS

:

3

Semester

:

Genap/Ganjil

Tahun Akademik

:

2015/2016

Pendidikan Kewarganegaraan

FAKULTAS …………………………………………………… Program Studi

……………………………………………………

RANCANGAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kode Mata Kuliah

: VDGF12

Semester

: Ganjil/Genap

SKS

: 3

Analysis

Design

Permasalahan Kontekstual PKn yang kurang dipahami secara kritis dan diterapkan dalam perilaku

Pembelajara n dikaitkan dengan out put prodi

Implementation

Evaluation

Analisis & Perbaikan

Memiliki kemampuan analisis, berpikir rasional, bersikap kritis dalam isu bangsa

Diperlukan kolaborasi dan terintegrasi dengan out put prodi

Development

Studi kasus permasalaha n kontekstual PKn

Mengambil Fenomena disekitar

Dokumentasi , Wawancara, studi literature

Menganalisa permasalaha n kontekstual PKn

Mengambil Fenomena disekitar

Menggunaka n teori PKn untuk menganalisa permasalaha n kontekstual PKn dalam

FAKULTAS

……………………………………………………

Program Studi

……………………………………………………

PANDUAN RANCANGAN PEMBELAJARAN

(Model Perancangan Pembelajaran ADDIE & Dick-Carey)

Tahapan Analysis

Design

Development

Implementation

Evaluation

Luaran

Menganalisis masalah-masalah pembelajaran sesuai kebutuhan belajar mahasiswa untuk mengindentifikasi capaian pembelajaran mata kuliah. Design merupakan tahapan untuk menentukan indikator, intrumen asesmen dan metode/strategi pembelajaran berdasarkan hasil tahapan analysis.

 Kebutuhan belajar mahasiswa  Capaian Pembelajaran

Berdasarkan tahapan design kemudian pada tahapan development, dikembangkan bahan pembelajaran dan media penghantarannya. Berdasarkan hasil dari tahapan development, kemudian diimplementasikan dalam proses pembelajaran mahasiswa. Berdasarkan pelaksanaan proses pembelajaran kemudian dilakukan evaluasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas belajar mahasiswa dalam menggapai capaian pembelajarannya.

 Bahan Pembelajaran  Media Penghantaran

 Indikator  Instrumen Asesmen  Metode/strategi Pembelajaran  Tugas-tugas

Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri atau Terbimbing  Evaluasi Proses Pembelajaran  Evaluasi Hasil Pembelajaran

FAKULTAS Program Studi

…………………………………………………… ……………………………………………………

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Mata Kuliah Semester Prasyarat Capaian Pembelajaran Minggu ke

1

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan Ganjil/Genap

Kode Mata Kuliah SKS Sertifikasi

: : :

VDGF12 3 Ya / Tidak

Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu menganalisis masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung semangat kebangsaan dan cinta tanah air.

Kemampuan akhir yang diharapkan

Bahan Kajian (materi ajar)

Mahasiswa mampu memahami 1. Kontrak Belajar, Perkenalan, Penjelasan Mata Kuliah Pengembangan sistem penilaian dan Silabus dan Kepribadian PKN di Perguruan memotivasi untuk menumbuhkan cinta Tinggi tanah air.

Bentuk Pembelajaran 1. Ekspository 2. Tanya Jawab 3. Ceramah

2. Pengenalan terhadap mata kuliah, dan Review kompetensi yang ingin dicapai. Substansi mata kuliah: Pendekatan, metode dan teknik pembelajaran dalam penggunaan literatur yang digunakan terkait standar kelulusan mahasiswa

Kriteria Penilaian (indikator)

Bobot

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

2

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

2

3. PKn di PT : pengertian, tujuan, substansi dan landasan

2

Mahasiswa mampu menjelaskan Filsafat Pancasila konsep dasar dan ideologi dalam  Pancasila Sebagai Sistem Filsafat berkehidupan berbangsa dan  Pancasila Sebagai Ideologi Bangsa dan Negara bernegara Indonesia

1.Ceramah Bervariasi 2. Tanya Jawab 3.Presentasi mahasiswa 4. Eksipository

3

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dalam berkehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia khususnya dalam penguatan identitas nasional

4

1.Ekspository 2.Ceramah bervariasi 3. Diskusi 4. Observasi

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

Menjelaskan konsep dasar dalam Negara dan bangsa: sejarah, teori, tujuan dan berkehidupan berbangsa dan cita-cita bernegara Indonesia  Pengertian Negara  Unsur-Unsur Negara  Sifat-sifat Negara  Fungsi dan Tujuan Negara

1. Ekspository 2.Ceramah bervariasi 3. Diskusi

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

5

Menjelaskan konsep dasar dalam UUD 1945 berkehidupan berbangsa dan Konstitusi bernegara Indonesia  Pengertian Konstitusi  UUD 1945 dan Perubahannya

1.Ekspository 2.Ceramah bervariasi 3. Diskusi

6

Menjelaskan dan menganalisa Pengertian HAM hak asasi manusia HAM Internasional Penegakkan HAM di Indonesia  Konsep Dasar HAM  Kategori HAM  Prinsip Pokok HAM  Sejarah Perkembangan HAM  HAM dalam UUD 1945 Menjelaskan hak dan kewajiban Hak dan Kewajiban Warga Negara Indonesia sebagai warga negara  Pengertian Hak dan Kewajiban  Hak dan Kewajiban Warga Negara Menurut UUD 1945  Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Warga Negara di Negara Pancasila

Ekspository 2.Ceramah bervariasi 3. Diskusi 4. Observasi

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

7

8

UTS

Identitas Nasional  Pengertian Identitas Nasional  Konsep Bangsa Indonesia  Faktor-Faktor Pembentuk Identitas Nasional  Identitas Nasional Indonesia

1.Ekspository 2.Ceramah bervariasi 3. Diskusi

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

9

10

Menganalisis mengaktualisasikan berkeadaban

dan Demokrasi demokrasi Demokrasi di Indonesia  Konsep Dasar Demokrasi  Prinsip-Prinsip dan Indikator Demokrasi  Perjalanan Demokrasi di Indonesia  Pendidikan Demokrasi Menganalisis penegakkan hukum Rule of law/negara hukum dan rule of law  Pengertian dan Ciri Negara Hukum  Makna Indonesia sebagai Negara Hukum

11

Menganalisis masalah kontekstual dalam berbangsa dan bernegara

12

Perkembangan kontekstual dalam berbangsa dan bernegara

13

Perkembangan kontekstual dalam berbangsa dan bernegara

14

Menganalisis masalah kontekstual dalam berbangsa dan bernegara

15

Menganalisis menampilkan

dan

1. Ekspository 2.Ceramah bervariasi 3. Diskusi

1. Ekspository 2.Ceramah bervariasi 3. Diskusi (problem solving)

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

Kelengkapan penjelasan, pemahaman yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik Geopolitik Kelengkapan 1. Ceramah penjelasan, pemahaman  Pengertian Geopolitik 2. Diskusi yang rinci dan dapat  Sejarah Lahirnya Konsep Geopolitik di mengkomunikasikan Dunia dengan baik Wawasan Nusantara 1. Ekspository Kelengkapan 2.Ceramah bervariasi penjelasan, pemahaman  Konsep Dasar Wawasan nusantara Diskusi (problem yang rinci dan dapat  Wawasan Nusantara sebagai Wawasan 3. solving mengkomunikasikan Nasional Indonesia dengan baik  Landasan Wawasan Nusantara Indonesia Otonomi Daerah 1. Ekspository Kelengkapan 2.Ceramah bervariasi penjelasan, pemahaman  Pengertian Otonomi Daerah 3. Diskusi (problem yang rinci dan dapat  Hubungan Kewenangan Pusat dan Daerah solving mengkomunikasikan  Pembagian Urusan Pemerintahan dengan baik  Hak dan Kewajiban Daerah Otonom dalam Otonomi Daerah Ketahanan Nasional 1. Ekspository Kelengkapan 2.Ceramah bervariasi penjelasan, pemahaman  Geostrategi dan Geostrategi Indonesia 3. Diskusi (problem yang rinci dan dapat  Model-Model Ketahanan Nasional mengkomunikasikan  Ketahanan Nasional sebagai Perwujudan solving dengan baik Geostrategi Indonesia Kelengkapan Permasalahan Yang ada di masyarakat Observasi penjelasan, pemahaman Presentasi yang rinci dan dapat mengkomunikasikan dengan baik

UAS

16

Referensi

:

Buku Utama 1.

Arwiyah, Yahya.M dkk.2011. Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Bandung: YPT Press

2.

___________________dkk.2014.Civic Education di indonesia. Bandung: ALfabeta

3.

____________________.2013. Regulasi Kewarganegaraan Indonesia. Bandung: Alfabeta

4.

Budimansyah, D. dan Winataputra,S,U.(2007).Civic education konteks ,landasan, bahan ajar, dan kultur kelas. Bandung : Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.

5.

Somantri, M.N. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS, Bandung. Penerbit PT Remaja Rosdakarya.

6.

Undang-undang Dasar 1945 pasca amandemen

7.

Instrumen-instrumen HAM Nasional dan Internasional (PBB)

8.

Kaelan. (1990). Pancasila. Yogyakarta : Panorama

9.

Muchtar, K .(1983). Hukum Laut Internasional, Bandung : PT Bina Cipta

10. Notonagoro .(1980). Beberapa hal Mengenai Falsafah Pancasila. Jakarta : Pancuran Tujuh 11. Tim Dikti & Lemhannas (2003), Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta: PT. Gramedia 12. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional 13. Undang-Undang No. 2 Tahun 2002 Tentang POLRI 14. Undang-Undang No.3 Tahun 2002 Tentang Pertahanan Negara.

15. Undang-Undang No. 22 Tahun 1999 jo. UU No.32 Tahun 2004 Tentang Pemerintahan Daerah

Buku Pendukung Branson. S. Margaret dkk. (1998). “Belajar “Civic Education” dari Amerika”, Yogyakarta : diterbitkan atas kerjasama : Lembaga Kajian Islam dan Sosial (LKiS) dan The Asia Foundation (TAF). Cogan, J. J dan Derricott, R.,(1998).Citizenship for the 21st century : An International perspective on Education.London : Kogan Page

NOMOR KOLOM

JUDUL KOLOM

1

MINGGU KE

2

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

3

BAHAN KAJIAN (Materi Ajar)

4

BENTUK PEMBELAJARAN

5

KRITERIA PENILAIAN (Indikator)

6

BOBOT NILAI REFERENSI

PENJELASAN ISIAN Menunjukan kapan dan berapa lama suatu kegiatan dilaksanakan, bisa 1/2/3 mingguan (lihat pengertian 1 SKS) Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester. Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) Bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran, atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/model pembelajaran yang dipilih Berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan, juga bisa yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini. Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada kolom yang disediakan

FAKULTAS …………………………………………………… Program Studi

……………………………………………………

DESKRIPSI TUGAS Mata Kuliah

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kode Mata Kuliah

:

Semester

: Ganjil/Genap

SKS

: 3

Tugas ke -

:

Minggu ke - : 15 1. Tujuan Tugas

:

Tugas Besar

Agar mahasiswa mampu menjabarkan secara tertulis maupun lisan pemahamannya terhadap materi perkuliahan dengan baik dan mendalam serta dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari

2. Uraian Tugas Permasalahan kontekstual PKn yang ada disekitar a. Objek garapan

Mahasiswa secara kelompok melakukan studi : lapangan tentang permasalahan konstektual PKn yang ada di lingkungan sekitar.

 Mahasiswa menentukan obyek dan lokasi studi lapangan b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan

:  Mahasiswa mencari/menentukan narasumber  Mahasiswa mempersiapkan perlengkapan untuk melakukan rekaman audio visual  Mahasiswa turun ke lapangan melakukan observasi dan wawancara terhadap pihak-pihak yang menjadi obyek studi

c. Metode/cara mengerjakan, acuan yang digunakan

:

 Mahasiswa mewawancarai narasumber utama yang sesuai dengan tema yang telah ditentukan dan narasumber tambahan dari kalangan pakar/akademisi, praktisi/pegiat sosial, dan pengambil kebijakan (RT/RW/Desa/Kelurahan/Dinas/Lembaga

Terkait) agar informasi yang didapatkan lebih berimbang.  Mahasiswa mempresentasikan film dokumenter ini dalam kelas

Video dengan durasi 10 – 15 menit d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan

:

Buku Laporan

Ketepatan waktu (10%) Kelengakapan laporan (20%)

3. Kriteria Penilaian

:

Kemampuan dalam menguraikan Masalah dan Analisis (40%) Kelengkapan Narasumber (20%) Kualitas gambar dan suara (10%)