Penulis: Nurhadi Budi Santosa, M.Pd., ,

Penulis: Nurhadi Budi Santosa, M.Pd., 085961090009, email: [email protected]

Penelaah: Drs. Herry Sudjendro, M.T., 08123306114, email: [email protected]

Copyright@2016 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik danTenaga Kependidikan Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan. Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

KATA SAMBUTAN Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru. Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP) merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru paska UKG melalui program Guru Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kumpetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran (blended) tatap muka dengan online. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknolngi Informasl dan Komunlinisi (LP3TK KPTIK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksana Teknis di Iingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap muka dan GP online untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensl. Dengan modul ini diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru. Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya. Jakarta, Februari 2016 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,

Sumarna Surapranata, Ph.D, NIP 195908011985031002

i

ii

DAFTAR ISI KATA SAMBUTAN ............................................................................................ i DAFTAR ISI ..................................................................................................... iii DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... vii DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii PENDAHULUAN ............................................................................................... 1 A. Latar belakang ............................................................................................ 1 B. Tujuan Pembelajaran .................................................................................. 1 C. Peta Kompetensi ........................................................................................ 2 D. Ruang Lingkup............................................................................................ 2 E. Saran Cara Penggunaan Modul .................................................................. 3 Kegiatan Pembelajaran 1. Kabel Frekuensi Radio dan Televisi ................... 5 A. Tujuan ...................................................................................................... 5 B. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................... 5 C. Uraian Materi .............................................................................................. 5 1. Jenis Kabel............................................................................................. 5 2. Data Teknis ............................................................................................ 8 3. Definisi Pada Kabel .............................................................................. 11 4. Kabel Koaksial Untuk Frekuensi Radio dan Televisi ............................. 15 D. Aktifitas Pembelajaran .............................................................................. 20 E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 21 F. Rangkuman .............................................................................................. 22 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 23 Kegiatan Pembelajaran 2 : Konektor Frekuensi Radio dan Televisi .......... 25 A. Tujuan .................................................................................................... 25 B. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................. 25 C. Uraian Materi ............................................................................................ 25 1. Konektor Frekuensi HF dan VHF .......................................................... 25 2. Konektor Frekuensi UHF/SHF .............................................................. 27 D. Aktifitas Pembelajaran .............................................................................. 29 E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 30

iii

F. Rangkuman .............................................................................................. 30 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 31 Kegiatan Pembelajaran 3 : Tipe Antena ....................................................... 33 A. Tujuan .................................................................................................... 33 B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................. 33 C. Uraian Materi ............................................................................................ 33 1. Tipe Antena Dipole Setengah Gelombang ............................................ 33 2. Tipe Antena Vertikal ............................................................................. 37 3. Antena Tipe T ....................................................................................... 41 4. Antena Tipe L Terbalik ......................................................................... 44 5. Antena Tipe Sloper ............................................................................... 45 6. Antena Tipe Dipole Vertikal .................................................................. 46 7. Antena TV ............................................................................................ 47 8. Cara Memilih dan Memasang Antena TV yang Efektif .......................... 51 9. Antena Parabola................................................................................... 55 10.

Antena Mobil .................................................................................. 62

D. Aktifitas Pembelajaran .............................................................................. 66 E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 66 F. Rangkuman .............................................................................................. 67 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 68 Kegiatan Pembelajaran 4 : Data Teknis Antena ........................................... 71 A. Tujuan .................................................................................................... 71 B. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................. 71 C. Uraian Materi ............................................................................................ 71 1. Data Teknis Antena HF ........................................................................ 71 2. Data Teknis Antena VHF ...................................................................... 77 3. Data Teknis Antena UHF ...................................................................... 80 D. Aktifitas Pembelajaran .............................................................................. 82 E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 82 F. Rangkuman .............................................................................................. 84 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 84 Kegiatan Pembelajaran 5 : Pola Radiasi Antena (Antenna Radiation Patterns) ......................................................................................................... 87 A. Tujuan .................................................................................................... 87

iv

B. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................. 87 C. Uraian Materi ............................................................................................ 87 1. Pola Radiasi Antena Directional ........................................................... 88 2. Pola Radiasi Antena Omnidirectional ................................................... 89 3. Sudut Elevasi Antena ........................................................................... 90 D. Aktifitas Pembelajaran .............................................................................. 91 E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 92 F. Rangkuman .............................................................................................. 93 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 93 Kegiatan Pembelajaran 6 : Distribusi arus, tegangan dan daya antena (current, voltage and power distribution) .................................................... 95 A. Tujuan .................................................................................................... 95 B. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................. 95 C. Uraian Materi ............................................................................................ 95 1. Distribusi Arus, Tegangan dan Daya .................................................... 95 D. Aktifitas Pembelajaran .............................................................................. 97 E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 98 F. Rangkuman .............................................................................................. 98 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 98 Kegiatan Pembelajaran 7 : Impedansi antena (antenna impedance) ....... 101 A. Tujuan .................................................................................................. 101 B. Indikator Pencapaian Kompetensi........................................................... 101 C. Uraian Materi .......................................................................................... 101 1. Impedansi Antena .............................................................................. 101 2. Pentingnya Kesesuaian Impedansi..................................................... 103 D. Aktifitas Pembelajaran ............................................................................ 105 E. Latihan/Tugas ......................................................................................... 105 F. Rangkuman ............................................................................................ 105 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .............................................................. 106 Kegiatan Pembelajaran 8 : Merancang dan merealisasikan sistem antena109 A. Tujuan .................................................................................................. 109 B. Indikator Pencapaian Kompetensi........................................................... 109 C. Uraian Materi .......................................................................................... 109 1. Membuat Antena HF .......................................................................... 109

v

2. Membuat Antena VHF ........................................................................ 112 3. Membuat Antena TV UHF Sederhana ................................................ 116 D. Aktifitas Pembelajaran ............................................................................ 119 E. Latihan/Tugas ......................................................................................... 119 F. Rangkuman ............................................................................................ 119 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .............................................................. 120 Kunci Jawaban............................................................................................. 122 Evaluasi ........................................................................................................ 125 Penutup ........................................................................................................ 128 A. Kesimpulan ............................................................................................. 128 B. Tindak Lanjut .......................................................................................... 129 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 130 GLOSARIUM ................................................................................................. 132 LAMPIRAN .................................................................................................... 134

vi

DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1. Kabel tembaga ................................................................................ 6 Gambar 1.2. Contoh kabel koaksial ..................................................................... 6 Gambar 1.3. Contoh kabel serat optik.................................................................. 7 Gambar 1.4. Kabel koaksial ................................................................................. 9 Gambar 1.5. Data teknis kabel RG59BU ........................................................... 11 Gambar 1.6. Data teknis kabel koaksial RG-8 ................................................... 12 Gambar 1.7. Data teknis kabel koaksial RG-6/U ................................................ 13 Gambar 1.8. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (kapasitansi) ........................... 14 Gambar 1.9. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (velocity of propagation) ......... 15 Gambar 1.10. Penampang kabel koaksial.......................................................... 16 Gambar 1.11. Kabel koaksial RG59 ................................................................... 16 Gambar 1.12. Kabel koaksial RG-6 ................................................................... 17 Gambar 1.13. Kabel Coaxial RG-187................................................................. 18 Gambar 1.14. Kabel heliax FSJ1-75 .................................................................. 19 Gambar 1.15. Kabel Heliax LDF4-75A ............................................................... 20 Gambar 2.1. Konektor jenis PL-259/SO-239 male dan female ........................... 25 Gambar 2.3.Konektor PL-259 male untuk kabel RG-58 ..................................... 26 Gambar 2.3.Konektor BNC male dan female ..................................................... 26 Gambar 2.4.Konektor TNC male dan female ..................................................... 26 Gambar 2.5. Konektor F male dan female ......................................................... 27 Gambar 2.6. Konektor N male ........................................................................... 27 Gambar 2.7. Konektor 7/16 DIN male dan female.............................................. 28 Gambar 2.8. Konektor SMA male dan female .................................................... 28 Gambar 2.9. Konektor aerial TV male dan female ............................................. 29 Gambar 3.1. Antena Monopole dan Dipole ........................................................ 34 Gambar 3.2. Cara pemasangan SWR meter saat matching antena ................... 34 Gambar 3.3. Sudut elevasi pancaran antena Dipole .......................................... 35 Gambar 3.4. Respon antena Dipole di ketinggian .............................................. 36 Gambar 3.5. Pola sudut elevasi di ketinggian antena tertentu ........................... 36 Gambar 3.6. Mengumpan daya pada antena Dipole .......................................... 37 Gambar 3.7. Inverted V Dipole........................................................................... 37 Gambar 3.8. Ground Loss ................................................................................. 38

vii

Gambar 3.9. Radiation pattern ........................................................................... 38 Gambar 3.10. Skip Distance on HF.................................................................... 39 Gambar 3.11. Radiator length ............................................................................ 40 Gambar 3.12. Short Vert Design ........................................................................ 40 Gambar 3.13. Trap coil loss ............................................................................... 41 Gambar 3.14. Model antena tipe T..................................................................... 41 Gambar 3.15. Rancangan antena tipe T ............................................................ 42 Gambar 3.16. Arah pancaran antena Dipole ...................................................... 43 Gambar 3.17. Pemasangan antena L terbalik .................................................... 44 Gambar 3.18. Dasar antena L terbalik ............................................................... 44 Gambar 3.19. Model antena L terbalik dengan Feedpoint di atas ...................... 45 Gambar 3.20. Antena model Sloper ................................................................... 46 Gambar 3.28.(a) Model antena dipole vertikal, (b) antena dipole vertikal untuk pemancar FM..................................................................................................... 46 Gambar 3.22. Pola radiasi antena Yagi ............................................................. 48 Gambar 3.23. Antena TV VHF ........................................................................... 49 Gambar 3.24. Contoh antena TV UHF ............................................................... 49 Gambar 3.25. Antena TV kurang sesuai daerah kerjanya .................................. 50 Gambar 3.26. Antena TV sesuai daerah kerjanya.............................................. 50 Gambar 3.27. Antena TV UHF ........................................................................... 51 Gambar 3.28. Sambungan dari antena langsung ............................................... 52 Gambar 3.29. Pemasangan booster pada antena TV ........................................ 52 Gambar 3.30. Satu antena untuk 4 buah TV ...................................................... 53 Gambar 3.31. Penggabungan 2 antena menjadi 1 saluran ................................ 54 Gambar 3.32. Jenis waveguide .......................................................................... 56 Gambar 3.33. Karakteristik umum waveguide .................................................... 56 Gambar 3.34. Ilustrasi penempatan satelit ......................................................... 57 Gambar 3.35. Contoh kompas ........................................................................... 57 Gambar 3.36. Contoh waterpass ....................................................................... 58 Gambar 3.37. Contoh pemasangan parabola .................................................... 58 Gambar 3.38. Contoh LNB................................................................................. 58 Gambar 3.39. Bagian dalam LNB ...................................................................... 59 Gambar 3.40. Arah datang sinyal pada antena parabola ................................... 59 Gambar 3.41. Contoh mengukur sudut elevasi .................................................. 60

viii

Gambar 3.42. Pemasangan 2 LNB .................................................................... 61 Gambar 3.43. Penggabungan 2 LNB ................................................................. 61 Gambar 3.44. Cara memasang antena vertikal ¼ lamda ................................... 64 Gambar 3.45. (A) Bentuk jadi antena vertikal 5/8 lamda bekerja di 220MHz. (B). Skema rangkaian antena-nya ............................................................................ 65 Gambar 3.46. Berbagaimacam posisi penempatan antena VHF/UHF mobil ...... 65 Gambar 3.47. Contoh pemasangan antena VHF/UHF vertikal di mobil .............. 66 Gambar 4.1. Bentuk antena A3S setelah di instal .............................................. 72 Gambar 4.2. Boom antenna A3S ....................................................................... 72 Gambar 4.3. Cara pemasangan element ........................................................... 73 Gambar 4.4. Cara pemasangan element A3S ................................................... 74 Gambar 4.5. Cara pemasangan RF Choke ........................................................ 75 Gambar 4.6. Pemasangan antena A3S ke tiang penyangga.............................. 75 Gambar 4.7. Antena Yagi model A144-11 ......................................................... 77 Gambar 4.8. Antena TV VHF/UHF ..................................................................... 79 Gambar 4.9. Antena Yagi UHF model A449-6S ................................................. 80 Gambar 4.10. Antena TV UHF ........................................................................... 81 Gambar 5.1. Dimensi pola radiasi ...................................................................... 87 Gambar 5.2.Ilustrasi bidang pola radiasi ............................................................ 88 Gambar 5.3. Pola Radiasi Antena Directional .................................................... 89 Gambar 5.4. Bentuk pola radiasi gelombang antena Directional ........................ 89 Gambar 5.5. Pola Radiasi Antena Omnidirectional ............................................ 89 Gambar 5.6. Bentuk pola radiasi gelombang antena Omnidirectional ................ 90 Gambar 5.7. Antena dipole ½ ʎ ......................................................................... 90 Gambar 5.8. Geometri sederhana perambatan gelombang radio ...................... 91 Gambar 5.9. Pola radiasi antena dipole ½ λ untuk ketinggian berbeda .............. 91 Gambar 6.1. Arus dan Tegangan pada Antena .................................................. 95 Gambar 6.2. Pola Distribusi Arus dan Tegangan ............................................... 96 Gambar 6.3. Pola distribusi arus pada antena 5/8ʎ............................................ 97 Gambar 6.4. Pola distribusi daya antena ........................................................... 97 Gambar 7.1. Macam-macam kabel transmisi ................................................... 104 Gambar 8.1. Bentuk antena 80 meter band ..................................................... 110 Gambar 8.2.Cara pemasangan SWR meter .................................................... 111 Gambar 8.3. Penggunaan antenna analyzer.................................................... 112

ix

Gambar 8.4. Bahan membuat antena vertikal .................................................. 113 Gambar 8.5. Ground antena vertikal ................................................................ 114 Gambar 8.6. Antena vertikal dari samping ....................................................... 114 Gambar 8.7. Pemasangan kabel ..................................................................... 114 Gambar 8.8. Bentuk akhir antena ground plane vertikal................................... 115 Gambar 8.9. Pengetesan antena VHF dengan SWR meter ............................. 115 Gambar 8.10. Pengujian antena VHF dengan antena analizer ........................ 116 Gambar 8.11. Sayap kupu-kupu antena TV UHF ............................................. 117 Gambar 8.18. Reflektor antena TV UHF .......................................................... 117 Gambar 8.13. Perakitan antena TV UHF ......................................................... 117 Gambar 8.14. Cara memasang kabel antena .................................................. 118 Gambar 8.15. Merapikan kabel antena ............................................................ 118

x

DAFTAR TABEL Tabel 1.1. Tabel besar kapasitansi bermacam-macam kabel koaksial ............... 13 Tabel 1.2. Data teknis kabel koaksial RG-59 ..................................................... 17 Tabel 1.3. Data teknis kabel koaksial RG-6 ....................................................... 18 Tabel 1.4. Data teknis kabel koaksial RG-187 ................................................... 19 Tabel 1.5. Data teknis kabel heliax FSJ1-75 ...................................................... 20 Tabel 3.1. Number of radial ground ................................................................... 39 Tabel 3.2. Pembagian kanal TV ......................................................................... 54 Tabel 4.2.Bagian boom antena A3S .................................................................. 72 Tabel 4.3. Data reflector, element, dan director A3S .......................................... 74 Tabel 4.3. Spesifikasi antena A3S ..................................................................... 76 Tabel 4.4. Spesifikasi teknis antena model A144-11 .......................................... 78 Tabel 4.5. Spesifikasi teknis antena VHF/UHF DG-27 ....................................... 79 Tabel 4.6. Data spesifikasi antena A449-6S ...................................................... 80 Tabel 4.7. Spesifikasi teknis antena UHF MDU-43 ............................................ 81

xi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Kunci Jawaban Evaluasi ...........................................................128

xii

xiii

PENDAHULUAN A. Latar belakang Perencanaan Sistem Antena Penerima adalah merupakan salah satu mata diklat tingkat tinggi yang dibutuhkan dalam Teknik Elektronika Audio-Video dan merupakan dasar dari pekerjaan merencanakan, menerapkan dan pemasangan berbagai macam model antena, yaitu antena penerima.

Dengan modul ini peserta diharapkan dapat melakukan dan menguasai materi dengan benar karena akan menunjang pada proses diklat berikutnya. Perencanaan Sistem Antena Penerima merupakan salah satu bentuk dan alat bantu ajar yang dapat digunakan di bengkel pada saat guru melakukan praktik teknik antena.

Peningkatan efisiensi dan efektifitas proses belajar mengajar yang berorientasi pada proses pembelajaran tuntas.

Proses diklat akan menjadi program dan terencana untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pada guru peserta diklat.

B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran peserta diharapkan dapat : 1.

Menerapkan penggunaan berbagai macam kabel frekuensi radio dan televisi sesuai dengan spesifikasinya.

2.

Menerapkan penggunaan berbagai macam konektor frekuensi radio dan televisi sesuai dengan spesifikasinya.

3.

Menerapkan penggunaan berbagai macam tipe antena sesuai dengan spesifikasinya.

4.

Menerapkan penggunaan data teknis antena

5.

Menerapkan penggunaan pola radiasi antena

6.

Menerapkan penggunaan distribusi arus, tegangan dan daya antena

7.

Menerapkan pentingnya kesesuaian impedansi antena

8.

Terealisasinya pembuatan antena

1

C. Peta Kompetensi PETA KEDUDUKAN MODUL ELEKTRONIKA AUDIO-VIDEO

D. Ruang Lingkup 1.

Kabel frekuensi radio dan Televisi a. Jenis Kabel b. Data Teknis c. Definisi Pada Kabel d. Kabel Koaksial Untuk Frekuensi Radio (RF)

2.

Konektor Frekuensi Radio dan Televisi

Macam-macam konektor frekuensi radio dan televisi

3.

Tipe Antena

Macam-macam tipe antena

2

4.

Data Teknis Antena a. Data teknis antena HF b. Data teknis antena VHF c. Data teknis antena UHF

5.

Pola Radiasi Antena (antenna radiation patterns) a. Pola Radiasi Antena Directional b. Pola Radiasi Antena Omnidirectional

6.

Distribusi arus, tegangan dan daya antena (current, voltage and power distribution) a. Distribusi Arus dan Tegangan (Current & Voltage Distribution) b. Daya antena

7.

Impedansi antena (antenna impedance) Pentingnya kesesuaian impedansi antena

8.

Merancang dan merealisasikan sistem antena a. Antena HF b. Antena VHF c. Antena UHF

E. Saran Cara Penggunaan Modul Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan modul ini maka langkah-langkah yang perlu dilaksanakan seperti dibawah ini : 1.

Bacalah dan pahami dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada masing-masing kegiatan belajar. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta diklat dapat bertanya pada instruktur pengampu kegiatan belajar.

2.

Kerjakan setiap tugas formatif (soal latihan) untuk mengetahui seberapa besar pemahaman yang telah dimiliki terhadap materi-materi yang dibahas dalam setiap kegiatan belajar.

3.

Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik, perhatikanlah halhal berikut : a. perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku. b. pahami setiap langkah kerja (prosedur praktikum) dengan baik. c. sebelum melaksanakan praktikum, identifikasi (tentukan) peralatan dan bahan yang diperlukan dengan cermat.

3

d. gunakan alat sesuai prosedur pemakaian yang benar. e. untuk melakukan kegiatan praktikum yang belum jelas, harus meminta ijin guru atau instruktur terlebih dahulu. f. setelah selesai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semula. g. jika belum menguasai level materi yang diharapkan, ulangi lagi pada kegiatan belajar sebelumnya atau bertanyalah kepada instruktur yang mengampu kegiatan pembelajaran yang bersangkutan.

4

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KABEL FREKUENSI RADIO DAN TELEVISI A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaranini, peserta diharapkan dapat : Menguraikan macam-macam dan fungsinya kabel frekuensi radio dan televisi

B. Indikator Pencapaian Kompetensi Menerangkan penggunaan berbagai macam kabel frekuensi radio dan televisi sesuai dengan spesifikasinya.

C. Uraian Materi Kabel mulai ditemukan saat manusia membutuhkan sebuah alat yang berguna untuk menghubungkan suatu perangkat dengan perangkat lain. Kabel pertama kali ditemukan pada awal tahun 1400an. Proses penemuan kabel ini tidak sama antara satu jenis kabel dengan kabel lainnya. Penemuan kabel tembaga membutuhkan proses yang paling lama dibanding kabel yang lain, hingga akhirnya berhasil ditemukan sebuah telepon. Penemuan kabel koaksial mengikuti penemuan kabel tembaga. Baru-baru ini, kabel koaksial telah disempurnakan kembali dengan penemuan kabel serat optik yang sangat tipis dan mampu mentransmisikan sinyal cahaya.

1.

Jenis Kabel a. Kabel tembaga Yang dimaksud kabel tembaga adalah kabel dengan penghantar tembaga. Kabel ini biasanya digunakan dalam instalasi rangkaian elektronika, instalasi listrik, dan instalasi antena.

Kabel tembaga yang sering digunakan contohnya adalah kabel NYA, NYAF, NYM,

NYMHY,

NYY,

NYFGBY

dan

sebagainya.

Gambar

1.1

memperlihatkan contoh kabel tembaga yang sering digunakan dalam teknik listrik maupun elektronika.

5

Gambar 1.1. Kabel tembaga

b. Kabel koaksial Kabel koaksial ditemukan oleh Oliver Heaviside,merupakan kabel yang terdiri dari dua buah konduktor.Konduktor terletak di tengah yang terbuat dari tembaga keras yang dilapisi dengan isolator dan melingkar di luar isolator pertama dan tertutup oleh isolator luar. Kabel koaksial memiliki 3 bagian utama, yakni pelindung luar, pelindung berupa anyaman tembaga, dan isolator plastik. Kabel koaksial memiliki kapasitas pita lebar (bandwidth) 10 Mbps dan kapasitas node 30 node. Contoh gambar kabel koaksial seperti gambar 1.2 di bawah. Contoh kabel koaksial: 1) kabel koaksial RG-59A/U, merupakan kabel berwarna hitam dengan inti berupa kabel serabut. Ukuran kabel ini kurang lebih 0.25 inch (6 mm). 2) Thin coaxial cable yang merupakan kabel koaksial berdiameter rata-rata 5 mm yang berwarna gelap dan banyak digunakan dikalangan radio amatir. 3) Thick coaxial cable yang merupakan kabel berdiameter rata-rata 12 mm dan sering dikenal sebagai yellow cable.

Gambar 1.2. Contoh kabel koaksial

c. Kabel serat optic Kabel serat optik merupakan sebuah kabel yang terbuat dari kaca atau plastik yang berfungsi untuk mentransmisikan sinyal cahaya. Kabel serat

6

optik berukuran sangat tipis dan berdiameter sehelai rambut manusia yang saat ini paling banyak digunakan sebagai media transimisi dalam teknologi komunikasi modern.Bagian-bagian utama serat optik tersebut adalah bagian inti tempat merambatnya gelombang cahaya, lapisan selimut yang mengelilingi bagian inti dengan indeks bias yang lebih kecil, dan lapisan jaket yang melindungi bagian inti dan selimut dengan plastik yang elastis. Komponen utama sistem serat optik terdiri dari transmitter (Laser Diode dan Laser Emmiting Diode), information channel yang berupa serat optik, dan receiver. Gambar 1.3 merupakan contoh kabel serat optik.

Gambar 1.3. Contoh kabel serat optik

d. Manfaat Secara umum, kabel memiliki fungsi sebagai media transimisi yang berperan untuk mempercepat penyampaian pesan. Setiap kabel memiliki spesialisasi fungsi yang berbeda-beda. Kabel tembaga seringkali digunakan sebagai penghubung ke jaringan telepon dan Ethernet. Kabel koaksial sering kita gunakan pada televisi dan radio. Sedangkan, kabel fiber optik sering kita gunakan sebagai jalinan penghubung bawah laut (underwater lines) merupakan media transmisi antar samudera.

e. Kelebihan 1) Kabel Tembaga. Beberapa kelebihan dari kabel tembaga, antara lain adalah : a) harganya murah b) instalasinya mudah c) mudah didapat dan fleksibel d) menggunakan satu medium untuk semua. 2) Kabel Koaksial. Beberapa kelebihan dari kabel koaksial adalah : a) kapasitas bandwith dan jangkauan transmisi yang lebih besar

7

b) pengiriman informasi yang lebih cepat c) lebih murah dari serat optik. 3) Kabel Serat Optik. Beberapa kelebihan dari kabel serat optik adalah : a) berukuran tipis dan berdiameter sehelai rambut manusia b) dapat mentransmisikan sinyal cahaya c) kapasitas bandwidth dan kecepatan transmisi yang sangat besar, mencapai terabyte d) mudah untuk dibawa e) tidak rentan terhadap gangguan frekuensi listrik. f.

Kelemahan

1) Kabel Tembaga. Beberapa kelemahan dari kabel tembaga adalah : a) rentan terhadap gangguan frekuensi listrik dan radio b) tidak dapat mentransmisikan sinyal cahaya c) kapasitas bandwithnya yang kecil 2) Kabel Koaksial.Beberapa kelemahan dari kabel koaksial adalah : a) sulit dalam instalasinya b) sering mengakibatkan masalah dalam koneksi jika kedua ujungnya tidak di ground dengan baik c) lebih mahal jika dibandingkan dengan kabel tembaga 3) Kabel Serat Optik. Beberapa kelemahan dari kabel serat optik adalah : a) harganya

yang

mahal

termasuk

peralatan

khusus

untuk

penyambungannya b) konstruksinya yang lemah sehingga memerlukan lapisan penguat untuk proteksi

2.

Data Teknis a. Kabel Koaksial Kabel koaksial (coaxial cable) yang biasa dipakai dalam teknik radio dan televisi ditinjau dari besar impedansinya ada dua jenis, yaitu kabel coaksial berimpedansi 50 ohm dan 75 ohm. Bentuk kabel koaksial seperti terlihat pada gambar 1.4 berikut.

8

Gambar 1.4.Kabel koaksial

Dalam kabel koaksial, "on" kawat adalah konduktor pusat, beberapa bentuk kawat tembaga, padat, diameter relatif kecil, sedangkan isolasi yang sangat berat dielektriknya. Kabel koaksial memiliki bandwidth yang sangat luas, sehingga akan mengirimkan sinyal dari frekuensi 0 Hertz hingga jutaan hertz. Secara harfiah, ratusan pesan dapat di-multiplexing secara frekuensi (frequency multiplexing) dan ditransmisikan secara simultan melalui kabel koaksial tunggal, atau sebuah program televisi menempati sekitar 3.500.000 Hz dapat ditransmisikan secara bersamaan dengan ratusan percakapan telepon.

Karena memiliki atenuasi rendah, kabel koaksial tidak membutuhkan banyak penguat (amplifier) seperti ketika menggunakan kawat konvensional. Selain untuk kepentingan dalam industri telepon, semua produsen utama dari radio, televisi, radar, alat bantu navigasi, pengendalian kebakaran, pesawat, kapal, suara bawah air, dan jenis lain dari peralatan transmisi menggunakan kabel koaksial untuk jarak beberapa kilometer. TV kabel dan sistem sirkuit TV tertutup menggunakan jenis kabel ini.

Penggunaan kabel koaksial mencakup aplikasi apapun di mana kehilangan sinyal dan redaman harus dipertahankan minimum, atau di mana penghapusan gangguan dari luar adalah penting. Bagaimana kabel koaksial diidentifikasi? Kabel dibuat ketat dengan spesifikasi yang ditandai dengan tulisan RG. Contoh arti singkatan dari tulisan RG-8U ini adalah sebagai berikut : R - FREKUENSI RADIO G – GOVERNMENT/PEMERINTAH

9

8 - Nomor persetujuan yang ditetapkan pemerintah U - Spesifikasi yang universal Jika huruf A, B, atau C muncul sebelum tanda /, berarti spesifikasi modifikasi atau revisi. Sebagai contoh - RG 8/U digantikan oleh RG 8A/U tetapi kedua jenis tersebut masih digunakan.

Kabel koaksial ini terbagi menjadi 2 bagian yaitu kabel koaksial baseband (kabel 50 ohm) yang digunakan untuk transmisi digital dan kabel koaksial broadband (kabel 75 ohm) yang digunakan untuk transmisi analog. b. Kabel koaksial Baseband Kabel koaksial jenis ini terdiri dari kawat tembaga keras sebagai intinya, dikelilingi suatu bahan isolasi. Kabel ini dibungkus oleh konduktor silindris yang seringkali berbentuk jalinan anyaman. Konstruksi dan lapisan pelindung kabel koaksial memberikan kombinasi yang baik antara bandwidth yang besar dan imunitas noise yang istimewa.

Bandwidth tergantung pada panjang kabel. Untuk kabel yang panjangnya 1 km, laju data bisa mencapai 1 sampai 2 Gbps. Kabel yang lebih panjang pun bisa digunakan, akan tetapi hanya akan mencapai laju data yang lebih rendah. c. Kabel koaksial Broadband Sistem kabel koaksial lainnya menggunakan transmisi analog dengan sistem pengkabelan pada televisi standard. Sistem seperti itu disebut broadband. Karena jaringan broadband menggunakan teknologi televisi kabel stadard, kabel dapat digunakan sampai 300Mhz dan dapat beroperasi hampir 100km sehubungan dengan pensinyalan analog, yang jauh lebih aman dari pensinyalan digital. Sebuah perbedaan penting antara baseband dengan broadband adalah bahwa sistem broadband meliputi wilayah yang luas dibandingkan dengan sistem baseband.

10

3.

Definisi Pada Kabel a. Redaman Redaman (Atenuasi) adalah hilangnya daya atau sinyal yang dinyatakan dalam desibel, yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada frekuensi tertentu. Contohnya adalah kabel RG-59BU/CU yang memiliki kehilangan daya 1,7 dB/100 m pada frekuensi 100 MHz atau 5,6 dB/100 m pada frekuensi 1000 MHz. Contoh data teknis kabel RG58BU/CU seperti gambar 1.5 di bawah.

Gambar 1.5. Data teknis kabel RG59BU

Apabila panjang kabel RG59BU memiliki panjang 100 m dikerjakan pada frekuensi 100MHz, maka redamannya adalah 10 x 1,3 dB = 13 dB (10 kali lipat), sebab panjang kabel 10 kali lipat dari 10 m. Redaman akan semakin besar jika kabel tersebut dikerjakan di frekuensi yang lebih tinggi. b. Frekuensi Frekuensi adalah istilah menunjuk jumlah siklus aliran arus (AC) bolak-balik dalam satu detik. Sebagai contoh, frekuensi AC yang umum digunakan adalah 50 hertz dan biasanya ditampilkan sebagai 50 Hz. Stasiun penyiaran beroperasi pada frekuensi ribuan siklus per detik dan frekuensi mereka disebut kilohertz (kHz). Radio AM mewakili frekuensi dalam kilohertz (kHz). Frekuensi tinggi dalam jutaan siklus per detik dan disebut megahertz (MHz). Pada kabel koaksial RG-59BU frekuensi kerja maksimum adalah 1.000 MHz (1GHz), dengan redaman sebesar 4,6dB per 10 meter.

11

c. Impedansi Impedansi adalah suatu istilah yang menyatakan rasio tegangan terhadap arus di kabel panjang tak terbatas. Dalam kasus kabel koaksial, impedansi dinyatakan dalam istilah "impedansi = Ohm". Kabel koaksial umumnya dikelompokkan ke dalam dua kelas utama, 50 ohm dan 75 ohm. Sebuah contoh dari masing-masing kelas adalah : RG 8A/U impedansi 50 ohm RG 11A/U

impedansi 75 ohm

Gambar 1.6 dibawah memperlihatkan data teknis kabel koaksial RG8/U dengan berbagai macam tipe.

Gambar 1.6. Data teknis kabel koaksial RG-8

Pada kolom yang diberi warna kuning menunjukkan besarnya impedansi nominal (nominal impedance). Terlihat disana besarnya impedansi kabel antara 50 – 52 ohm.Data teknis kabel koaksial RG-6/U seperti gambar 1.7 di bawah.

12

Gambar 1.7. Data teknis kabel koaksial RG-6/U

Pada gambar 1.7diatas yang dilingkari warna kuning menunjukkan keterangan kabel RG-6/U CATV 75Ω Coaxial Cable, ini berarti kabel koaksial RG-6/U berimpedansi 75 ohm. d. Kapasitansi Kapasitansi atau kapasitas adalah milik sistem konduktor dan dielektrik yang memungkinkan penyimpanan listrik ketika beda potensial atau tegangan ada antara dua konduktor. Contoh kabel dengan impedansi khas memiliki kapasitas disajikan pada tabel 1.1 di bawah. Tabel 1.1. Tabel besar kapasitansi bermacam-macam kabel koaksial RG atau M17

Impedansi Kabel (ohms)

Dielectric Type

Capacitance (pF/ft)

RG 8A/U

50

PE

29.5

RG 231A/U

50

Foam PE

25.0

RG 188A/U

50

Solid TFE

29.0

M17/6

75

PE

20.6

RG 306A/U

75

Foam PE

16.5

13

RG 140

75

Solid TFE

21.0

M17/90

93

Air space PE

13.5

M17/56

95

PE

17.0

M17/95

95

Solid TFE

15.4

RG 24A/U

125

PE

12.0

RG 114A/U

185

Air space PE

6.5

Gambar 1.8 di bawah adalah contoh besarnya kapasitansi (capacitance) dari kabel RG6/U.

Gambar 1.8. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (kapasitansi)

Kolom yang diberi warna merah pada gambar 1.8 di atas menunjukkan besarnya kapasitansi (capacitance). Terlihat disana besarnya kapasitansi dari kabel RG-6/U, yang mempunyai kapasitansi 15,5 pF/ft. e. Kecepatan propagasi Velocity propagasi, biasa disebut kecepatan, adalah rasio kecepatan aliran arus listrik di kabel terisolasi dengan kecepatan cahaya. Semua kabel

14

berisolasi memiliki rasio ini dan itu dinyatakan dalam persen (%). Gambar 1.9 merupakan contoh data teknis velocity of propagation (%) dari kabel RG6/U.

Pada kolom yang diberi warna hijau menunjukkan besarnya velocity of propagation dari kabel RG-6/U. Besarnya velocity of propagation berbeda disetiap tipe kabel. Ini dapat dilihat pada gambar diatas. Contoh misalnya RG-6/U memiliki velocity of propagation sebesar 84%. Semakin besar velocity of propagation, maka semakin bagus kabel tersebut.Velocity of propagation

sebesar

84%

ini

sudah

merupakan

angka

velocityof

propagationyang bagus.

Gambar 1.9. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (velocity of propagation)

4.

Kabel Koaksial Untuk Frekuensi Radio dan Televisi

Kabel koaksial adalah jenis kabel yang memiliki dua buah penghantar yang berupa kabel solid terbuat dari tembaga sebagai inti. Kabel inti dilapisi sekat isolator yang dililit oleh penghantar berupa kabel serabut yang terbuat dari tembaga atau alumunium. Kabel serabut tersebut berfungsi juga sebagai penghantar bagian luar. Bagian paling luar adalah lapisan isolator dari bahan

15

plastik sebagai pelindung dari panas dan air hujan. Contoh penampang kabel koaksial seperti terlihat pada gambar 1.10 dibawah.

Gambar 1.10. Penampang kabel koaksial

Ketahanan kabel koaksial terhadap interferensi gelombang elektromagnetik lebih baik daripada kabel twisted-pair. Kabel koaksial basedband memiliki impedansi karakteristik sebesar 50 Ohm, sedangkan kabel koaksial broadband memiliki impedansi karakteristik sebesar 75 Ohm.Kabel koaksial 75 ohm sering dipakai di perangkat penerima radio dan televisi juga di perangkat CATV. Di bawah ini akan dijelaskan macam-macam kabel koaksial yang memiliki impedansi karakteristik 75 Ohm. a. Kabel koaksial RG59

Gambar 1.11. Kabel koaksial RG59

Kabel koaksial RG-59 dengan inti padat 75 Ohm. Kabel ini memiliki kerugian daya yang kecil dan sangat berguna untuk aplikasi seperti instalasi antena radio, antena televisi, CATV dan lain sebagainya. Kabel koaksial RG-59 memiliki lapisan jaket paling luar berwarna putih, hitam atau abu-abu. Kabel koaksial RG-59 seperti terlihat pada gambar 1.11 di atas.RG-59 adalah jenis kabel koaksial yang sering digunakan untuk sinyal daya rendah dan koneksi RF. Ada beberapa versi yang meliputi perbedaan bahan inti (padat atau dikepang kawat) dan perisai. Berikut adalah data teknis kabel koaksial RG59, 75 Ohm.

16

Tabel 1.2. Data teknis kabel koaksial RG-59

Dari data teknis diatas didapat bahwa kabel RG-59 memiliki impedance 75 ohm, velocity of propagation 66%, maximum operating frequency 1000 MHz, capacitance 20,6 pF/ft dan maximum operating voltage 2.300 volt.Koaksial kabel RG-59 mempunyai atenuasi/pelemahan 11,48 dB/100 m (pada frekuensi 100 Mhz) atau 22,97 dB/100 m (pada frekuensi 400 Mhz) atau 37,73 dB/100 m (pada frekuensi 1000 Mhz) b. Kabel Koaksial RG-6 Model kabel berikutnya adalah kabel koaksial RG-6. Model kabel ini dimensinya lebih besar dibandingkan kabel koaksial RG-59. Akan tetapi untuk impedansinya sama yaitu 75 ohm. Penampang kabel RG-6 seperti terlihat pada gambar 1.12di bawah.

Gambar 1.12. Kabel koaksial RG-6

17


Dari data teknis tabel 1.3 diatas didapat bahwa kabel RG-6 memiliki impedance 75 ohm, velocity of propagation 65,9%, maximum operating frequency 3 GHz, capacitance 67,59 pF/m dan maximum operating voltage 2.700 volt.

Koaksial kabel RG-6 mempunyai atenuasi/pelemahan 2,62 dB/100 m (pada frekuensi 10 Mhz) atau 9,51 dB/100 m (pada frekuensi 100 Mhz) atau 36,09 dB/100 m (pada frekuensi 1000 Mhz). c. Kabel Coaxial RG-187 Miniatur Teflon 75 Ohm Kabel koaksial RG-187 miniatur 75 Ohm telah berlapis perak, diselubingi tembaga, konduktor kawat baja dengan dielektrik teflon.Kabel koaksial isolasi teflon memberikaan keunggulan dan stabilitas suhu tinggi. RG-187 sering dipasang pada peralatam yang sensitif dengan sistem medis atau aplikasi data link hingga 3GHz. Penampang kabel teflon 75 ohm seperti terlihat pada gambar 1.13di bawah.Data teknis kabel koaksial RG-187 seperti ditunjukkan pada tabel 1.4 di bawah.

Gambar 1.13. Kabel Coaxial RG-187

18


d. Kabel Heliax FSJ1-75 Kabel 1/4” (1/4 inchi) flexible foam dielectric, 75 Ohm memiliki spesifikasi dan redaman yang berbeda dengan model lain. Kabel model ini sering disebut dengan kabel Heliax. Gambar kabel heliax 1/4” seperti terlihat pada gambar 1.14dibawah.

Gambar 1.14. Kabel heliax FSJ1-75

19

Tabel 1.5. Data teknis kabel heliax FSJ1-75

Dari tabel 1.5diatas terlihat bahwa impedansi kabel heliax FSJ1-75 adalah 75 ohm dengan toleransi ± 3 ohm, frekuensi kerja sampai 22 GHz, velocity sebesar 78%, kapasitansi 57 pF/m. Untuk parameter yang lain bisa dilihat pada tabel diatas. e. Kabel Heliax ½ inchi 75 Ohm Kabel heliax 1/2" - 75 Ohm mempunyai spesifikasi dan pelemahan kinerja lebih bagus dari kabel-kabel yang sebelumnya. Kabel ini juga sering disebut kabel Heliax LDF4-75A.Kabel Heliax LDF4-75Aseperti terlihat pada gambar 1.15 di bawah.

Gambar 1.15. Kabel Heliax LDF4-75A

D. Aktifitas Pembelajaran a.

Langkah-langkah pembelajaran : a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum anda fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya

20

anda dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau bertanya ke instruktur jika memungkinkan. b. Carilah 2 macam tipe kabel frekuensi radio (RF) selain yang sudah ada dalam uraian materi di atas. Ringkaslah hasilnya dan buatlah laporan singkatnya. Simpan hasilnya sebagai pengaya bagi anda tentang macam dan tipe kabel frekuensi radio (RF) dan kumpulkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat. c. Kabel hasil pencarian pada langkah b di atas, buatlah ringkasan penjelasan penggunaan kabel tersebut yang berkaitan dengan spesifikasi teknis kabel yang ada. d. Anda diharapkan mencari referensi-referensi yang berkaitan dengan kabel frekuensi radio (RF) sebanyak-banyaknya. Anda dapat menggunakan media internet untuk mencarinya atau media lain yang ada.

E. Latihan/Tugas 1.

Uraikan tentang apa yang dimaksud kabel UTP dan STP !

2.

Uraikan pemahaman anda tentang kabel koaksial !

3.

Apa yang dimaksud dengan redaman pada kabel koaksial ?

4.

Data teknis kabel seperti berikut

Berapakah besar velocity factor dari data kabel diatas?

21

5.

Data teknis redaman suatu kabel seperti berikut

Jika model kabel di atas panjangnya 200 meter, bekerja pada frekuensi 800 MHz, maka besar redamannya adalah ….

F. Rangkuman Kabel mulai ditemukan saat manusia membutuhkan sebuah alat yang berguna untuk menghubungkan suatu perangkat dengan perangkat lain, dan ditemukan pada awal 1400an.Kabel tembaga contohnya adalah kabel UTP (Unshielded Twisted Pair) dan STP (Shielded Twisted Pair). Perbedaan dari keduanya adalah adanya pelindung dan tidak adanya pelindung pada bagian inti konduktornya.

Kabel koaksial ditemukan oleh Oliver Heaviside. Merupakan kabel yang terdiri dari dua buah konduktor, yaitu terletak di tengah yang terbuat dari tembaga keras yang dilapisi dengan isolator dan melingkar di luar isolator pertama dan tertutup oleh isolator luar.

Kabel koaksial terbagi menjadi 2 bagian yaitu kabel koaksial baseband (kabel 50 ohm) yang digunakan untuk transmisi digital dan kabel koaksial broadband (kabel 75 ohm) yang digunakan untuk transmisi analog.

22

Redaman (Atenuasi) adalah hilangnya daya atau sinyal yang dinyatakan dalam desibel, yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada frekuensi tertentu. Impedansi adalah suatu istilah yang menyatakan rasio tegangan terhadap arus di kabel panjang tak terbatas. Kapasitansi atau kapasitas adalah milik sistem konduktor dan dielektrik yang memungkinkan penyimpanan listrik ketika beda potensial atau tegangan ada antara dua konduktor.

Velocity propagasi, biasa disebut kecepatan, adalah rasio kecepatan aliran arus listrik di kabel terisolasi dengan kecepatan cahaya. Semua kabel berisolasi memiliki rasio ini dan itu dinyatakan dalam persen.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut 1.

Umpan Balik

Setelah

mempelajari kegiatan pembelajaran ini,

periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan berbagai macam

kabel

frekuensi

radio

dan

televisi

sesuai

dengan

spesifikasinyamenggunakan daftar periksa di bawah ini: No 1

2.

Indikator

Ya

Tidak

Bukti

Menerangkan penggunaan berbagai macam kabel frekuensi radio dan televisi sesuai dengan spesifikasinya.

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  Sendiri  Berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah. No :

Nama anggota kelompok lainnya (tidak termasuk diri anda)

23

c. Gambarkan suatu situasi atau isu di dalam bengkel/laboratorium anda yang

mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan

mengimplementasikan sebuah rencana tindak lanjut. ............................................................. ............................................................. d. Apakah judul rencana tindak lanjut anda? ............................................................. ............................................................. e. Apakah manfaat/hasil dari rencana aksi tindak lanjut anda tersebut? ............................................................. ............................................................. f.

Uraikan bagaimana rencana tindak lanjut anda memenuhi kriteria SMART Spesifik

Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan

Rentang/Ketepatan Waktu

24

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 : KONEKTOR FREKUENSI RADIO DAN TELEVISI A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaranini, peserta diharapkan dapat : Menjelaskan macam-macam konektor frekuensi radio dan televisi

B. Indikator Pencapaian Kompetensi Menerangkan penggunaan berbagai macam konektor frekuensi radio dan televisi sesuai dengan spesifikasinya.

C. Uraian Materi 1.

Konektor Frekuensi HF dan VHF

Konektor frekuensi HF dan VHF dibuat pada awal 1930-an, saat teknologi HF/VHF cukup baru. Dahulu VHF yang dalam banyak eksperimen radio amatir, sebagian besar dengan alasan teknik mulai bereksperimen dan bekerja di daerah perbatasan VHF sekitar 1926. Segera setelah itu mulai berkembang ke radio FM dan televisi maka mulai dipakai dan dinamakan kelompok konektor VHF.

Konektor VHF masih memiliki banyak tempat dalam aplikasi di mana konektor RF yang kuat tapi ekonomis diperlukan, tetapi untuk

aplikasi serius

penggunaannya harus dibatasi di bawah 100 MHz. Tipe N jauh lebih unggul dalam kinerja, dan juga harus dicatat konektor jenis BNC mirip dalam kinerja dengan jenis N, tetapi memiliki kelemahan.Konektor jenis PL-259/SO-239 seperti terlihat pada gambar 2.1 di bawah.

Gambar 2.1.Konektor jenis PL-259/SO-239 maledan female

25

Konektor frekuensi HF/VHF jenis PL-259/SO-239 adalah konektor yang paling sering digunakan dan umum ada di pasaran. Karena konektor ini tergolong murah dan mudah dalam pemasangannya, serta frekuensi kerja di band HF dan VHF. Gambar 2.1. di atas memperlihatkan konektor jenis PL-259/SO-239 untuk kabel jenis RG-8.

Sedangkan untuk kabel jenis RG-58 yang penampang

kabelnya lebih kecil, konektor PL-259/SO-239 seperti terlihat pada gambar 2.3. dibawah.

Gambar 2.2.Konektor PL-259 male untuk kabel RG-58

a. Konektor BNC

Gambar 2.3.Konektor BNC maledanfemale

Konektor BNC seperti terlihat pada gambar 2.3di atas,dapat bekerja pada frekuensi 2 GHz atau lebih tinggi. Nama lain : The "Bayonet Neil Concelman" atau "Bayonet Navy Connector" atau "Baby Neil Connector", tergantung pada sumber informasi. Karl W. Concelman diyakini telah menciptakan "C" konektor. BNC menggunakan konduktor yang di tempatkan di luar dan beberapa dielektrik plastik pada setiap konektor.

b. Konektor TNC

Gambar 2.4.Konektor TNC maledan female

26

Konektor TNC seperti gambar 2.4di atasdapat bekerja pada daerah 2 GHz atau lebih tinggi. Konektor TNC merupakan versi threaded dari konektor BNC.

Pada

konektor

jenis

TNC

ini,

untuk

menyambungkan

dan

mengencangkan antara konektor male dan female menggunakan pengunci ulir. Sementara pada konektor tipe BNC menggunakan pengunci hanya dengan memutar dan lock pengunci di lubang.

c. Konektor F Konektor F seperti gambar 2.5di bawah, dapat bekerja di frekuensi 250 MHz sampai 1 GHz, Konektor "F" seri terutama digunakan dalam aplikasi kabel dan antena televisi. Biasanya ini digunakan pada karakteristik impedansi 75 ohm.

Gambar 2.5. Konektor F maledan female

2.

Konektor Frekuensi UHF/SHF

Konektor-konektor berikut dapat bekerja di frekuensi UHF maupun SHF dan banyak digunakan dalam aplikasi RF saat ini.

a. Konektor N

Gambar 2.6. Konektor N male

Konektor tipe N 50 Ohm seperti gambar 2.6di atas, dirancang pada tahun 1940 untuk sistem militer yang beroperasi di bawah 5 GHz. Salah satu sumber mengidentifikasi asal-usul nama sebagai berarti "Angkatan Laut". Beberapa sumber lain atribut ke Mr Paul Neil , seorang insinyur RF di Bell

27

Labs. Tipe N menggunakan gasket internal untuk penutup dan ada celah udara antara pusat dan konduktor luar. b. Konektor 7/16 DIN

Gambar 2.7. Konektor 7/16 DIN maledanfemale

Konektor 7/16 DIN seperti gambar 2.7di atasmerupakan konektor yang relatif baru, lebih populer sebagai interkoneksi yang disebut aplikasi seluler "wireless" dan lainnya, terutama pada menara. Keuntungan utama adalah lebih baik dari konektor tipe N. Mampu bekerja sampai frekuensi 7,5 Ghz, menggunakan gasket karet dan perak atau piringan emas.

c. Konektor SMA

Gambar 2.8. Konektor SMAmale dan female

Konektor SMA seperti gambar 2.8 di atas bekerja pada frekuensi 12 GHz atau lebih. SMA (miniatur A) konektor dirancang oleh Bendix Scintilla Corporation dan merupakan salah satu yang paling umum digunakan untuk konektor RF/microwave saat ini. Hal ini dimaksudkan untuk digunakan pada kabel semi-rigid.

Dalam pemasangannya diperlukan ketelitian dan kejelian, jangan sampai kawat inti bengkok ataupun hilang. Hal ini penting agar keamanan perangkat

28

komunikasi yang dipasangi konektor jenis ini aman.Konektor SMA saat ini sudah

banyak

dipasaran

dan

harganyapun

murah.

Tetapi

ada

kekurangannya yaitu tingkat kepresisian akan mempengaruhi daya tahan dan kinerjanya, dan dapat menyebabkan keausan meningkat ketika dikawinkan dengan konektor lainnya.

Sebagian besar konektor SMA memiliki koefisien refleksi tinggi dibandingkan konektor lain yang tersedia untuk digunakan sampai

frekuensi 24 GHz

karena kesulitan dielektriknya. Beberapa produsen menilai versi khusus berkualitas tinggi dari konektor SMA yang memenuhi standar konektor SMA setinggi 26,5 GHz. d. TV Aerial Connector

Gambar 2.9. Konektor aerial TVmale dan female Gambar 2.9diatas menunjukkan konektor aerial untuk antena televisi. Konektor ini tidak asing bagi kita dan paling banyak digunakan dalam aplikasi antena televisi rumahan. Bentuknya yang sederhana dan mudah dalam pemasangannya membuat konektor ini terpilih untuk aplikasi disambungan/terminal antena televisi. Dengan demikian diharapkan orang awam tentang konektor sekalipun dapat memasangnya.

D. Aktifitas Pembelajaran 1.

Langkah-langkah pembelajaran : a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum anda fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya anda dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau bertanya ke instruktur jika memungkinkan. b. Carilah 3 macam tipe konektor frekuensi radio (RF) yang ada di sekitar anda berada. Jelaskan dengan singkat nama, tipe, dan kegunaan dari

29

konektor tersebut. Simpan hasilnya sebagai pengaya bagi anda tentang macam dan tipe konektor frekuensi radio (RF) dan kumpulkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat. c. Siapkan konektor F 2 buah dan kabel antena TV (misal kabel tipe 5C) sepanjang 2 meter. Pasang konektor F tersebut di ke dua ujung kabel. Tunjukkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat.

E. Latihan/Tugas 1.

Berikut adalah gambar konektor ….

2.

Konektor Bayonet Navy Connector dapat bekerja sampai frekuensi ….

3.

Konektor ini dapat bekerja di frekuensi 250 MHz sampai 1 GHz, banyak digunakan dalam aplikasi kabel dan antena televise. Konektor tersebut adalah ….

4.

Konektor ini dirancang pada tahun 1940 untuk sistem militer yang beroperasi di bawah 5 GHz. Konektor yang dimaksud adalah ….

5.

Perhatikan gambar konektor dibawah ini

Konektor di atas diaplikasikan pada perangkat ….

F. Rangkuman Konektor frekuensi HF dan VHF dibuat pada awal 1930-an, saat teknologi HF/VHF cukup baru. Dahulu VHF yang dalam banyak eksperimen radio amatir. Konektor frekuensi HF/VHF jenis PL-259/SO-239 adalah konektor yang paling sering digunakan dan umum ada di pasaran. Karena konektor ini tergolong murah dan mudah dalam pemasangannya, serta frekuensi kerja di band HF dan VHF.

30

Konektor BNC dapat bekerja pada frekuensi 2 GHz atau lebih tinggi. Nama lain : The "Bayonet Neil - Concelman" atau "Bayonet Navy Connector" atau "Baby Neil Connector". Konektor TNC merupakan versi threaded dari konektor BNC. Ini membantu mengatasi kebocoran dan masalah stabilitas geometris aplikasi hingga 12 GHz.Konektor "F" seri digunakan dalam aplikasi kabel dan antena televisi. Konektor SMA ini bekerja pada frekuensi 12 GHz atau lebih. SMA (miniatur A) konektor dirancang oleh Bendix Scintilla Corporation dan merupakan salah satu yang

paling

umum digunakan untuk konektor

RF/microwave saat

ini.

Penggunaan konektor SMA saat ini dapat anda lihat pada perangkat handy transceiver (HT) yang terkini, terutama HT yang bekerja di frekuensi VHF/UHF.


Umpan Balik

Setelah


periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan berbagai macam konektor frekuensi radio dan televisi menggunakan daftar periksa di bawah ini:

2.

No

Indikator

1

Menerangkan penggunaan berbagai macam konektor frekuensi radio dan televisi sesuai dengan spesifikasinya

Ya

Tidak

Bukti

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  sendiri  Berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah.

31

No :



mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan

mengimplementasikan sebuah rencana tindak lanjut. ............................................................ ............................................................ d. Apakah judul rencana tindak lanjut anda? ............................................................ ............................................................ e. Apakah manfaat/hasil dari rencana aksi tindak lanjut anda tersebut? ............................................................ ............................................................ f.


Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan


32

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: TIPE ANTENA A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat : Menjelaskanberbagai macam tipe antena sesuai dengan spesifikasinya.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi Menerangkan penggunaan berbagai macam tipe antena sesuai dengan spesifikasinya.

C. Uraian Materi Salah satu bagian penting dari suatu pemancar radio adalah antena.Antena merupakan sebatang logam yang berfungsi menerima getaran listrik dari transmitter dan memancarkannya sebagai gelombang radio. Antena tersebut berfungsi pula sebaliknya yaitu menampung gelombang radio dan meneruskan gelombang listrik ke penerima.

Seringkali agar pancarannya cukup besar diterima oleh stasiun lawan bicara, usaha yang dilakukan adalah menaikkan power dengan tanpa memperhatikan faktor-faktor lain tersebut di atas. Memang usaha meperbesar power secara teknis merupakan usaha yang paling mudah, akan tetapi hal ini adalah usaha yang kurang efektif dan cenderung merupakan suatu pemborosan.Selain propagasi dan posisi pemancar ada faktor bandwidth pancaran yang dapat dikatakan bahwa makin sempit bandwidth makin kuatlah pancaran.

1.

Tipe Antena Dipole Setengah Gelombang

Sebatang logam yang panjangnya ¼ Lambda (λ) akan beresonansi dengan baik bila ada gelombang radio yang menyentuh permukaannya. Jadi bila pada ujung coax bagian iner disambung dengan logam sepanjang ¼ λ dan outer-nya di ground, ia akan menjadi antena. Antena semacam ini hanya mempunyai satu pole dandisebut monopole (mono artinya satu). Apabila outer dari coax tidak diground dan disambung dengan seutas logam sepanjang ¼ λ lagi, menjadi antena dengan dua pole dan disebut dipole ½ λ (di artinya dua). Antena dipole bisa

33

terdiri hanya satu kawat saja disebut single wire dipole, bisa juga dengan dua kawat yang ujung-ujungnya dihubungkan dinamakan two wire folded dipole, bisa juga terdiri atas 3 kawat yang ujung-ujungnya disambung dinamakanthree wire folded dipole.

Gambar 3.1. Antena Monopole dan Dipole

Kadang antena belum tentu sesuai impendansinya. Oleh karenanya harus disesuaikan impendasinya. Antena Monopole dan Dipole seperti terlihat pada gambar 3.1 di atas.

Cara me-matching-kan antena yang baik ialah dengan menggunakan alat khusus yaitu Dip Meter dan impendance meter atau dapat juga menggunakan SWR analyser. Apabila alat tersebut tidak tersedia, matching dilakukan dengan menggunakan transceiver dan SWR meter. Pemasangan SWR meter saat matching antena seperti terlihat pada gambar 3.2 dibawah ini.

Gambar 3.2. Cara pemasangan SWR meter saat matching antena

Penempatan antena disarankan agak jauh dari kawat telepon dan kawat listrik untuk menghindari timbulnya telephone interference dan televisi interference. Bentangan antena yang sejajar dengan kawat telepon atau kawat listrik dengan jarak kurang dari lima meter akan dapat menimbulkan gangguanpada pesawat

34

telepon, televisi dan perangkat audio lainnya. Makin rendah letak antena, sayapsayapnya cenderung makin pendek.

Rumus panjang gelombang seperti berikut:

Rumus panjang gelombang dalam meter adalah :

 = dalam meter f = Mhz Rumus-rumus di atas adalah panjang gelombang di udara. Cepat rambat gelombang listrik pada logam itu lebih kecil, ialah 0.95 kali gelombang radio di udara. Jadi untuk menghitung Lambda antena, rumus tersebut menjadi :

Pola radiasi dari antena dipole di ruang bebas terlihat seperti angka 8, hal ini dikarenakan ada pengaruh dari grounding tanah. Pemasangan antena Dipole dengan ketinggian 1  (1 panjang gelobang) atau lebih dari permukaan tanah dan kemiringan pemasangan dari garis horizontal akan mengubah pola radiasi antena Dipole tersebut, seperti terlihat pada gambar 3.3dibawah.

Gambar 3.3. Sudut elevasi pancaran antena Dipole

35

Gambar 3.4memperlihatkan respon antena dipole di ketinggian tertentu saat sudah dipasang di tempatnya.

Gambar 3.4. Respon antena Dipole di ketinggian

Gambar 3.5 di bawah memperlihatkan gambaran pola radiasi antena Dipole jika dipasang di suatu ketinggian dari atas tanah.

Pola

respone

sudut

elevasi

antena

Dipole jika ditempatkan diketinggian½ panjang gelombang dari atas tanah.

Pola

respone

sudut

elevasi

antena

Dipole jika ditempatkan diketinggian 1 panjang gelombang dari atas tanah.

Gambar disamping menun-jukkan pola azimuth dari antena Dipole untuk dua ketinggian di sudut elevasi untuk tinggi ½λ di atas tanah pada sudut elevasi 30°

Gambar 3.5. Pola sudut elevasi di ketinggian antena tertentu

Cara mengumpan daya ke antena dipole seperti terlihat pada gambar 3.6dibawah.

36

Gambar 3.6. Mengumpan daya pada antena Dipole

Antena Dipole tidak harus dipasang horizontal dan lurus. Jika lahan tidak memenuhi syarat untuk memasang antena Dipole secara horizontal, maka dapat dipasang sesuai dengan lahan atau tempat yang tersedia. Salah satunya dipasang menyerupai huruf V terbalik (Inverted V Dipole).

Inverted V dipole cukup memerlukan 1 tiang penyangga yang diletakkan di tengah. Sementara kedua sayap bentangan antenanya ditarik ke bawah arah kanan kiri dari tiang, kemudian dikaitkan dengan sesuatu, yang mempunya ketinggian tertentu dari atas tanah seperti terlihat pada gambar 3.7 di bawah.

Gambar 3.7. Inverted V Dipole

2.

Tipe Antena Vertikal

Salah satu antena paling terkenal adalah vertikal, yaitu terdiri dari sebuah radiator vertikal dengan ditambahkan radial ground dibawahnya, terbuat dari kawat konduktor maupun tubing aluminium.

Sebuah antena dengan radiator vertikal single memiliki pola radiasi sama dan tidak ada yang null kesegala arah (omnidirectional), berbeda dengan kebanyakan antena horisontal.

37

Selain hal tersebut diatas, dibandingkan dengan antena horisontal, antena vertikal memiliki masalah berupa ground return loss, ada 2 (dua) macam, yaitu: near field dan far-field ground lossess. Secara sederhana ground return loss bisa dijelaskan sebagai berikut, yaitu arus yang hilang pada ground sistem antena vertikal, lebih jelasnya dapat dilihat seperti gambar 3.8dibawah.

Gambar 3.8. Ground Loss

Efek dari ground losses ini adalah berubahnya pola radiasi terutama pada sudut kecil (low elevation angle – biasanya untuk keperluan DX/komunikasi jarak jauh) dan yang paling merugikan adalah berkurangnya gain antenna dibandingkan dengan kondisi idealnya. Sebagai gambaran, berdasarkan ilustrasi pada gambar 3.9dibawah, dibandingkan dengan kondisi idealnya, pada sudut elevasi 10 derajat terjadi pengurangan gain sebesar hampir 6dB, sementara pada sudut elevasi 60 derajat pengurangan sekitar 2dB.

Gambar 3.9. Radiation pattern

Low angle radiation atau sudut radiasi/ elevasi yang kecil, yang cocok digunakan untuk komunikasi jarak jauh atau DX. Seperti yang kita ketahui, komunikasi dengan gelombang HF (1.8 – 30 MHz) sangat dipengaruhi oleh lapisan ionosfir diatas bumi yang berfungsi layaknya sebuah cermin, dimana gelombang berjalan akibat pantulan dari sumber pemancar ke lapisan ionosfir dan kembali lagi

38

kebumi, demikian seterusnya, sampai dengan sinyal tersebut lenyap akibat redaman yang dialaminya selama perjalanan bolak-balik bumi ke angkasa, seperti terlihat pada gambar 3.10 di bawah.

Gambar 3.10. Skip Distance on HF

Antena vertikal biasanya lebih mudah untuk dibuat dan didirikan dibandingkan dengan antena horisontal, dengan demikian antena vertikal memiliki cost versus performance yang lebih baik dibandingkan dengan antena horisontal.

Ground radial bisa dibuat dari berbagai jenis konduktor, mulai dari kawat email sampai dengan tubing aluminium. Bila antena diletakkan tepat diatas permukaan tanah, maka ground radial bisa digelar diatas permukaan tanah, atau dikubur beberapa cm dibawah permukaan tanah. Tabel 3.1. Number of radial ground

Tabel 3.1 diatas memperlihatkan hubungan dari panjang dan jumlah radial ground pada sebuah antena vertikal ¼ lambda, relatif terhadap ground radial sempurna (teoritis). Terlihat bahwa makin banyak dan besar ukuran ground radial, maka makin kecil juga loss yang dialaminya pada sudut elevasi kecil.

Sekarang mari kita pelajari hubungan panjang radiator antena vertikal dengan karakteristik yang dipengaruhinya. Gambar 3.11di bawah memperlihatkan hubungan dari panjang radiator vertikal terhadap impedansi antena riil R maupun imajiner X. Impedansi antena riil atau disebut dengan radiation resistance R

39

ditunjukkan pada garis solid, sementara reaktansi antena X ditunjukkan dengan garis bertitik-titik.

Gambar 3.11. Radiator length

Gambar 3.12. Short Vert Design

Gambar 3.12diatas memperlihatkan beberapa kemungkinan praktikal untuk membangun sebuah antena vertikal pendek, kita akan membahas tipe A, B dan

40

C saja.Bila dilihat dari rangking efisiensi, maka antena A paling efisien dan C paling tidak efisien, karena pada desain C maksimal arus justru paling banyak diserap oleh trap loading coil.

Antena akan melihat trap loading coil mirip seperti radiator dengan suatu panjang tertentu, dengan demikian secara fisik distribusi arus diujung panas (ujung coil terdekat dengan feedpoint) tiba-tiba akan turun diujung dingin (ujung coil terjauh dengan feedpoint antenna) trap loading coil, dengan kata lain perbedaan arus tersebut diserap oleh coil, sehingga kita kehilangan banyak daya pada coil tersebut. Lebih jelasnya lihat gambar 3.13 di bawah.

Gambar 3.13. Trap coil loss

Untuk desain A dan B untuk mengatrol efisiensi antena dilakukan dengan cara mengkombinasikan trap loading coil yang bersifat induktif dengan capacitancehat yang bersifat induktif, perpaduan antara keduanya akan menambahkan nilai resistance kepada antena, sementara itu nilai reaktansi antena diminimisasi.

3.

Antena Tipe T

Antena tipe T biasanya disebut antena dipole horizontal. Ini dikarenakan bentuknya seperti huruf T, seperti terlihat pada gambar 3.14dibawah.

Gambar 3.14. Model antena tipe T

41

Dari begitu banyak jenis pilihan antena, maka antena Dipole adalah yang paling disukai banyak Amatir Radio atau penggila radio karena beberapa kelebihannya, yaitu murah, effisien, mudah dibuat, cukup memakai kawat tembaga atau sejenisnya, broad-band, dan lain sebagainya. Bentuk antena Dipole horizontal terlihat seperti gambar 3.15dibawah.

Gambar 3.15. Rancangan antena tipe T

Agar dapat beresonansi, maka panjang total sebuah Dipole (L) adalah 0,5x K, dimana adalah panjang gelombang diudara dan K adalah velocity factor pada kawat tembaga. Untuk ukuran kawat tembaga yang relative kecil (hanya berdiameter beberapa mm) jika dibandingkan setengah panjanggelombang, maka nilai K diambil sebesar 0,95 dan cukup memadai sebagai awal start. Sehingga rumus untuk menghitung total panjang sebuah antena Dipole adalah sebagai berikut:

f adalah frekwensi kerja yang diinginkan.  adalah panjang gelombang diudara L adalah panjang total antena Dipole K adalah velocity factor yang diambil sebesar 0,95.

a. Impedansi dan Feeding line. Antena dipole mempunyai impedansi sekitar 50 Ohm – 75 Ohm sehingga bisa di-feed langsung dengan Kabel Coax atau melalui Balun. Pada band HF, untuk daya pancar sampai dengan 500 Watt. Anda bisa memakai kabel coax type RG-58/U, sedangkan untuk daya pancar lebih besar dari 500 Watt, disarankan memakai coax yang lebih besar yaitu type RG-8/U atau type RG-213 atau type 8214. Selain itu, sebagai bahan pertimbangan, jika

42

jarak antara Transceiveranda dengan feed point kurang dari 15 meter, anda bisa memakai coax type RG-58/U, tetapi jika jaraknya melebihi 15 meter, sebaiknya memakai coax type RG-8/U atau type RG-213 atau type 8214. Kabel coax yang panjang akan memberikan loss yang besar sehingga power yang dikeluarkan oleh Transceiver saat mencapai antena bisa tinggal separuhnya. Pada frekuensi kerja 144 MHz, kabel coax type RG-58/U sepanjang 30 meter bisa membuat power yang dikeluarkan transceiver tinggal seperempatnya saat mencapai feed point. b. Instalasi antena Dipole. Untuk memperoleh performance yang baik, antena dipole sebaiknya dipasang flat top pada ketinggian minimum ¼. Jadi untuk Band 80 meter, antena dipole sebaiknya dipasang minimum setinggi 20 meter. Arah pancaran antena dipole adalah tegak lurus pada arah kawat antena dan sejajar dengan ground.

Untuk memenuhi hal tersebut tentunya sangat sulit, terutama pada band160 meter karena ketinggian antena bisa mencapai 40 meter. Usahakan memasang antena dipole setinggi mungkin karena unjuk kerjanya untuk DX (komunikasi jarak jauh) akan jauh lebih baik karena sudut elevasinya lebih kecil.Arah pancaran antena dipole seperti gambar 3.16 di bawah.

Gambar 3.16. Arah pancaran antena Dipole

43

4.

Antena Tipe L Terbalik

Model antena lain yang bisa ditemukan dalam pemakaian antena untuk HF (frekuensi tinggi) adalah antena model L terbalik (Inverted L Antenna). Biasanya antena ini terbuat dari kawat tunggal yang sudah diperhitungkan panjangnya sesuai dengan kebutuhan. Untuk rumus panjang antena seperti dijelaskan pada bab sebelumnya.

Secara umum metode antena model ini dinamakan model Flat Loap atau puncak rata. Daya kemampuan sama seperti antena vertikal yaitu pola pancarannya ke semua arah atau omnidirectional. Ilustrasi antena L terbalik seperti gambar 3.17dibawah.

Gambar 3.17. Pemasangan antena L terbalik

Antena ini di-feed di bagian pangkal (bawah) kawat dengan menggunakan coax 50 ohm. Di lokasi yang konduktifitas tanahnya cukup baik, untuk pentanahan atau grounding cukup dihubungkan ke earthing rod berupa pipa galvanized diameter 0.5” sepanjang 2 meter yang ditancapkan ke dalam tanah. Dasar antena L terbalik seperti gambar 3.18dibawah.

Gambar 3.18. Dasar antena L terbalik

44

Seperti terlihat pada gambar diatas, untuk antena model L terbalik ini memungkinkan pembuat untuk mengatur ketinggian ataupun bentangan antena sesuai dengan lahan atau tempat yang ada. Pada model antena L terbalik seperti gambar diatas, feedpoint atau pengumpanan antena terdapat pada ujung bawah antena. Tentunya harus diperhatikan ketinggian feedpoint dari atas tanah, sehingga tidak menyentuh ke tanah (grounding).

Gambar 3.19. Model antena L terbalik dengan Feedpoint di atas

Model antena pada gambar 3.19 diatas adalah model antena L terbalik dengan meletakkan feedpoint diatas, atau dibagian sudut 900. Perbedaan dengan antena model L terbalik yang sebelumnya (dasar) adalah terletak pada ketinggian dan dimensi panjang bentangan horizontalnya, selain perbedaan pada feedpoint-nya.

5.

Antena Tipe Sloper

Antena tipe Sloper merupakan salah satu model antena yang mudah sekali dalam pembuatannya, sebab cukup memasangnya dengan posisi miring menghadap tanah dengan sudut radiasinya 450 sampai dengan sudut 600.

Antena tipe Sloper adalah antena dengan panjang 1/4 atau 1/2 yang pemasangannya dibentangkan miring dari ketinggian menuju ke bawah (tanah). Ilustrasi gambar antena tipe sloper seperti gambar 3.20dibawah ini.Antena tipe Sloper ini mempunyai keunggulan yaitu pola pancaran yang melingkar (omnidirectional) dan membutuhkan lahan yang tidak luas. Kelemahannya adalah membutuhkan ketinggian tertentu.

45

Gambar 3.20. Antena model Sloper

6.

Antena Tipe Dipole Vertikal

Antena vertikal adalah jenis antena yang mudah dibuat dengan material penghantar elektrik, kawat atau sejenisnya dengan ukuran 1/8, 1/4, 5/8, 7/8 lamda dari panjang gelombang. Apabila antena diletakan dekat dengan ground maka bumi menjadikan image dari distribusi curent dan voltages yang tak terlihat secara fisik. Antena dipole vertikal dibuat karena tuntutan yang timbul, antara lain lahan pendirian antena yang sempit dan keinginan pancaran yang baik. Maka dibuatlah antena model dipole vertikal. Contoh gambar antena dipole vertikal seperti gambar 3.28 dibawah ini.

(a)

(b)

Gambar 3.21.(a) Model antena dipole vertikal, (b) antena dipole vertikal untuk pemancar FM

46

Kebanyakan antena bermasalah dengan ground losses resistance, ada yang memasangnya dalam ketinggian tertentu dan ada pula yang di letakan rata dengan tanah ada pula yang diletakan di samping bangunan metal atau beton. Tentunya mengakibatkan perubahan radiasi dan ground resistance dan juga feed point impedance.

7.

Antena TV

Antena TV biasanya berbentuk Yagi yang digunakan secara luas dan merupakan salah satu antena dengan desain paling sukses atau banyak digunakan untuk aplikasi RF direktif. Antena Yagi-Uda adalah nama lengkapnya, pada umumnya dikenal dengan sebutan Yagi atau antena Yagi.

Antena Yagi Uda disusun dengan beberapa elemen atau bagian. Elemen Antena Yagi Uda terdiri dari :



Driven



Reflector



Director



Boom

Driven adalah titik catu dari kabel antena, biasanya panjang fisik driven adalah setengah panjang gelombang (0,5 λ) dari frekuensi radio yang dipancarkan atau diterima. Reflektor adalah bagian belakang antena yang berfungsi sebagai pemantul sinyal,dengan panjang fisik lebih panjang daripada driven. panjang biasanya adalah 0,55 λ (panjang gelombang). Director adalah bagian pengarah antena, ukurannya sedikit lebih pendek daripada driven. Penambahan batang director akan menambah gain antena, namun akan membuat pola pengarahan antena menjadi lebih sempit. Semakin banyak jumlah director, maka semakin sempit arahnya.

Boom adalah bagian ditempatkanya driven, reflektor, dan direktor. Boom berbentuk sebatang logam atau kayu yang panjangnya sepanjang antena itu. Antena Yagi, juga memiliki spasi (jarak) antara elemen. Jaraknya umumnya sama, yaitu 0.1 λ dari frekuensi.

47

Antena Yagi mempunyai karakteristik tersendiri yang disebut pola radiasi. Pola radiasi antena yagi adalah 'direksional'. Artinya perambatan sinyal dari antena ini hanya terletak pada satu arah garis lurus. Jika terjadi kemiringan sudut dari antena pemancar atau sumber sinyal, maka sinyal yang diterima akanmenjadi kurang bagus. Pola radiasi direksional Antena Yagi Uda digambarkan seperti gambar 3.22 berikut:

Gambar 3.22. Pola radiasi antena Yagi

Kita perhatikan gambar diatas, pola 1 adalah pola pancaran antena dipole. Bila pada antena dipole diberikan sebuah reflektor dan director, maka akan kita peroleh pola pancaran seperti tergambar sebagai pola 2. Pancaran ke satu arah akan menjadi lebih jauh sedangkan pancaran ke jurusan lainnya akan menjadi jauh lebih kecil.Antena pengarah dikatakan mempunyai gain, yang dinyatakan dalam dB. Gain adalah perbandingan logarithmik antara daya antena dibandingkan dengan dipole ½ lambda. Apabila sebagai pembanding digunakan antena isotropik, maka gain dinyatakan dalam dBi. Misalnya antena dipole ½ Lamda mempunyai gain sebesar +2.1 dBi terhadap isotropic. Akan tetapi pada umumnya gain suatu antena yang digunakan pembanding adalah dipole ½ lamda.

Perbandingan kuat pancaran ke arah depan dengan arahbelakangdisebut frontto back ratio.Sedangkan perbandingan kuat pancaran ke depan dengan kuat pancaran ke arah samping disebut front to side ratio. Untuk mengetahui keberhasilan kita membuat antena pengarah, secara praktis dapat kita amati dari front to back ratio-nya. Makin besar front to back ratio menandakan makin baiknya pengarahan antena tersebut dan umumnya front to side ratio-nya juga menjadi makin kecil.

48

a. Antena TV VHF Antena yagi VHF yang dibahas disini adalah antena VHF yang biasanya dipakai untuk aplikasi pada televisi. Awal berdirinya siaran televisi di tanah air adalah di band VHF. Dan sekarang masih banyak siaran TV di daerah yang masih menggunakan band VHF ini.

Gambar 3.23. Antena TV VHF

Model antena VHF seperti terlihat pada gambar 3.23diatas. Antena model ini dulu sering kita lihat, di era tahun 80-an. Dengan perkembangan jaman yang pesat, maka sekarang sudah jarang siaran televisi komersial yang siarannya berada di band VHF. Siaran televisi komersial sekarang ini banyak yang di band UHF. Namun demikian band VHF masih digunakan untuk siaran televisi komunitas. Antena TV VHF ini biasanya bekerja di chanel 6 – 12.

b. Antena TV UHF Antena TV UHF saat ini yang paling banyak digunakan untuk penerima TV, sebab banyak siaran TV yang beralih ke band UHF. Bisa dilihat hampir di setiap rumah saat ini memasang antena TV UHF ini. Salah satu model antena TV UHF terlihat seperti gambar 3.24 dibawah.

Gambar 3.24. Contoh antena TV UHF

49

Antena TV UHF biasanya bekerja di chanel 21 – 69. Hal ini diharapkan agar dapat menerima siaran TV di band UHF dengan baik disemua chanel. Apabila daerah kerja antena tidak sesuai dengan frekuensi kerja siaran TV maka hasil penerimaan gambar tidak bisa baik atau sempurna seperti terlihat pada gambar 3.25 di bawah.

Gambar 3.25. Antena TV kurang sesuai daerah kerjanya

Gambar 3.26. Antena TV sesuai daerah kerjanya

Selain daerah kerja atau frekuensi kerja antena yang berpengaruh terhadap hasil penerimaan, pemasangan antena terutama arah sudut datang dari antena juga sangat berpengaruh. Hal ini dikarenakan antena TV UHF merupakan antena directional. Sehingga arah dari penerimaan antena sangat berpengaruh sekali. Gambar 3.26 memperlihatkan penerimaan antena TV sesuai daerah kerjanya.

50

8.

Cara Memilih dan Memasang Antena TV yang Efektif

Sering kita dibuat jengkel bila suatu saat sedang melihat suatu siaran TV tiba-tiba terganggu karena gambar atau suara siaran memudar penuh dengan semut. Hal ini terjadi terutama pada siaran TV yang menggunakan modulasi analog, misal pada siaran UHF atau VHF. Memang kecenderungan perkembengan teknologi elektronika mengarah ke sistem digital, ini ditandai dengan maraknya operator siaran TV berlangganan. Gambar 3.27 di bawah merupakan contoh antena TV UHF.

Gambar 3.27. Antena TV UHF

Perusahaan telekomunikasi yang ada di Indonesia mulai mencoba memasarkan jasa siaran TV kabel melalui jalur layanan internet. Siaran TV satelite yang biasa masyarakat sebut siaran parabola juga menghasilkan gambar dan suara yang bagus, tapi untuk dapat menikmatinya paling tidak harus mengeluarkan dana jutaan rupiah guna membeli seperangkat sattelite receiver, reflektor, feed horn dan rotater.

Tapi sampai saat ini Siaran TV (UHF dan VHF) analog masih menjadi favorit masyarakat karena lebih murah (gratis), dari sisi kualitas gambar dan suara tentu saja berbeda dengan sistem digital. Tapi ini bisa kita siasati dengan cara memaksimalkan RF TV yang kita terima dari pemancar ke antena, booster sehingga sampai TV mutu gambar dan suara lebih memadai.

a. Distribusi Sinyal dari Antena ke Televisi Ada beberapa cara pendistribusian sinyal yang berasal dari antena televisi, antara lain adalah dengan cara langsung. Dimana kabel transmisi dari antena langsung disambungkan ke pesawat televisi seperti terlihat pada gambar 3.28 di bawah.

51

Gambar 3.28. Sambungan dari antena langsung

Ada kalanya jarak antara pemancar televisi dan penerima televisi sangat jauh, sehingga signalnya kecil/kurang kuat. Untuk itu diperlukan sebuah penguat antena yang biasa disebut Booster. Pemasangan booster terletak antara antena dan televisi. Ada 2 macam booster yaitu (1) Indoor dan (2) Outdoor.Booster indoor dipasang dekat dengan pesawat televisi dan diletakkan di dalam rumah. Booster outdoor dipasang dekat dengan antena dan terletak di luar ruangan/rumah. Antara dua model booster diatas memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Booster indoor mempunyai kelebihan antara lain tahan terhadap hubung singkat, karena terlindungi. Sementara booster outdoor akan mempunyai hasil yang lebih baik karena lebih dekat dengan antena, sehingga signal yang dari antena langsung dikuatkan. Pemasangan booster seperti terlihat pada gambar 3.29dibawah.

Gambar 3.29. Pemasangan booster pada antena TV

52

Jika dirumah kita ada 3 pesawat TV misalkan di ruang tamu, diruang keluarga dan di ruang tidur, maka tidak mungkin kita memasang 3 buah antena TV. Cara yang termudah adalah dengan mencabang saluran dari antena TV ke 3 pesawat TV yang ada. Adapun caranya dengan menggunakan Splitter. Gambar 3.30 dibawah memperlihatkan satu antena TV untuk 4 buah pesawat TV.

Gambar 3.30. Satu antena untuk 4 buah TV

Apabila distribusi signal dari antena ke banyak TV dan diantara TV-TV tersebut ada yang berjarak jauh, maka dibutuhkan penguat atau sering disebut Booster. Kebutuhan booster disini apabila signal yang dari antena tidak nyampai atau terlalu lemah jika diterima di pesawat TV yang jaraknya jauh. Booster mempunyai penguatan yang berbeda-beda dan biasanya di tulis dengan besaran dB (desiBell). Semakin besar nilai dB nya maka semakin besar pula penguatan yang akan didapatkan.

b. Menggabungkan 2 Antena Televisi Ada kalanya kita membutuhkan 2 buah antena TV, yaitu UHF dan VHF. Kadang disuatu daerah masih ada siaran VHF. Untuk ini kita perlu memasang antena TV VHF, karena tidak baik dan tidak mungkin menerima siaran TV VHF dengan menggunakan antena UHF. Untuk itu perlu penggabungan sinyal dari antena VHF dan UHF sebelum masuk ke TV atau

53

ke jaringan distribusi. Gambar 3.31 dibawah memperlihatkan cara penggabungan 2 antena VHF dan UHF.

Gambar 3.31. Penggabungan 2 antena menjadi 1 saluran

c. Pembagian kanal Televisi Tabel 3.3 dibawah adalah pembagian kanal televisi menurut standar CCIR (Consultative Committee for International Radio-communications). Tabel 3.2. Pembagian kanal TV

54

9.

Antena Parabola

Antena parabola merupakan antena dari jenis antena adaptif. Sekarang ini banyak model antena parabola (parabolic antenna) yang dikembangkan dan digunakan dibanyak kebutuhan komunikasi. Yang paling umum adalah antena parabola untuk menerima siaran TV dari satelit. Selain juga berkembang antena parabola untuk komunikasi telephone dan untuk internet. a. Waveguide

Waveguide adalah saluran tunggal yang berfungsi untuk menghantarkan gelombang elektromagnetik (microwave) dengan frekuensi 300 MHz – 300 GHz. Dalam kenyataannya, waveguide merupakan media transmisi yang berfungsi memandu gelombang pada arah tertentu. Secara umum waveguide dibagi menjadi tiga yaitu, yang pertama adalah Rectanguler Waveguide (waveguide dengan penampang persegi) dan yang kedua adalah Circular Waveguide (waveguide dengan penampang lingkaran), serta Ellips Waveguide (waveguide dengan penampang ellips) seperti di tunjukkan pada gambar 3.32 dibawah.

55

Rectanguler

Circular

Ellips

Gambar 3.32. Jenis waveguide

Waveguide merupakan konduktor logam (biasanya terbuat dari brass atau aluminium) yang berongga didalamnya, yang pada umumnya mempunyai penampang berbentuk persegi (rectanguler waveguide) atau lingkaran (circular waveguide).

Pada umumnya di dalam waveguide berisi udara, yang mempunyai karakteristik mendekati ruang bebas. Sehingga pada waveguide persegi medan listrik E harus ada dalam waveguide pada saat yang bersamaan harus nol di permukaan dinding waveguide dan tegak lurus. Sedangkan medan H juga harus sejajar di setiap permukaan dinding waveguide. b. Karakteristik Waveguide Karakterik dari waveguide dapat dilihat pada gambar 3.33dibawah ini :

Gambar 3.33. Karakteristik umum waveguide

Dari Gambar 3.33 dapat dilihat bahwa frekuensi kerja berada di antara fmin dan fmax, band frekuensi kerja : ω > ωc atau λ < λc. Selain itu waveguide juga memiliki karakteristik yang penting yaitu frekuensi cut off dan mode gelombang yang ditransmisikan.

56

c. Cara Pasang Antena Parabola TV Anda ingin mencoba memasang antena parabola, baik itu buat Penerimaan TV Satelit maupun buat keperluan Grabbing Internet, tidak ada salahnya untuk sejenak sempatkan diri membacanya disini, bagaimana cara pemasangan antena parabola yang baik dan langsung anda praktekkan dirumah. Gambar 3.34 di bawah memperlihatkan ilustrasi penempatan satelit di angkasa.

Gambar 3.34. Ilustrasi penempatan satelit

Alat yang dibutuhkan (penting dan jangan sampai tidak dimiliki) 1) Obeng, Spana (kunci inggris), Kunci pas buat mengencangkan mur dan baut. 2) Magnetic Compass (penentu arah Barat dan Timur secara tepat). Seperti contoh gambar 3.35 di bawah ini.

Gambar 3.35. Contoh kompas

57

3) Water pass (lihat gambar) untuk pemasangan tiang supaya benar-benar tegak lurus. Contohnya seperti gambar 3.36 di bawah ini.

Gambar 3.36. Contoh waterpass

Pasang antena ditempat aman, jauhkan benda-benda termasuk dedaunan yang dapat menghalangi bidang pancaran satelit ke dish parabola, biasanya antena parabola dipasang di atas atap rumah seperti gambar 3.37 di bawah ini.

Gambar 3.37. Contoh pemasangan parabola

Peralatan Antena

1) LNB C Band atau Ku Band 2) Dish (parabola reflektor) 3) Penyangga tiang yang dapat di setel.

Gambar 3.38. Contoh LNB

58

Gambar contoh LNB seperti terlihat pada gambar 3.38 di bawah ini. Perlu diketahui sebenarnya yang benar-benar antena disini adalah alat kecil yang ada dalam LNB berbentuk seperti jarum (paku kecil) posisi cross antara vertical dan horizontal guna menentukan polarisasi pancaran (seperti terlihat pada gambar 3.39). Sedangkan dish parabola hanya sebagai reflektor signal masuk dari satelit ke arah LNB (feedhorn) tersebut.

Gambar 3.39. Bagian dalam LNB

Bentuk Parabola memang dibuat khusus melengkung dan setiap titik lengkung telah diukur dengan sudut tertentu sehingga pantulan (refleksi) signal akan terfokus ke LNB (seperti ilustrasi pada gambar 3.40). Jadi jangan terlalu khawatir dengan dish parabola yang telah anda beli di pasar, namun khawatirlah pada anda sendiri apakah yakin bisa memasang antena tersebut dengan sempurna

Gambar 3.40. Arah datang sinyal pada antena parabola

59

Agar yakin dapat memasang antena tersebut sebaiknya cermati cara dibawah ini. 1) Pasang tiang antena terserah dimana saja yang penting arah dish bebas hambatan. 2) Pastikan tiang antena tegak lurus (penting!), gunakan peralatan ukur seperti waterpass, atau benang bandul yang biasa dipakai tukang mendirikan tiang rumah. 3) Pastikan tiang antena kuat dan tahan goncangan dan tidak, kemudian pasang bracket dish parabola dan letakkan diatas tiang bersamaan dengan dish, ingat arah pergerakan dishparabola harus ke arah timur dan barat tidak kearah lainnya dan itulah gunanya magnetic compass. Contoh mengukur sudut elevasi seperti gambar 3.41 di bawah.

Gambar 3.41. Contoh mengukur sudut elevasi

4) Posisi Parabola di daerah garis khatulistiwa sangat menguntungkan karena tidak perlu mengatur elevasi utara-selatan. 5) Jika telah yakin kemudian pasang penyangga LNB dan segera pasang LNB secara bersamaan (seperti gambar 3.42 di bawah).

60

Gambar 3.42. Pemasangan 2 LNB 6) Pada pemasangan NLB ikuti arah Barat atau timur untuk titik O yang ada di LNB arahkan titik O tersebut ke arah Barat atau timur sesuai Elevasi antenna. 7) Pastikan LNB menghadap ke arah titik tengah dish secara tepat dan jangan miring kekiri atau ke kanan, jangan lupa kencangkan semua baut. 8) Untuk pemasangan LNB lebih dari satu anda cukup melihat contoh gambar yang ada dan cara pemasangan tetap sama hanya bentuknya saja kelihatan sedikit aneh, atau gunakan motor (positioner dan actuator) antenna jika tidak ingin LNB terlalu banyak dan dengan positioner dan actuator tersebut anda akan mendapat siaran yang lebih banyak karena akan lebih banyak satelit yang didapat. 9) Gunakan splitter yaitu alat pencampur beberapa LNB sehingga keluaran ke receiver hanya menggunakan 1 buah kabel. lihat contoh gambar 3.43dibawah ini:

Gambar 3.43. Penggabungan 2 LNB

61

10) Kemudian dilanjutkan dengan memasang kabel antena pastikan socket antena terpasang benar dan kencang kemudian gunakan isolatip yang bagus, jika perlu pake isolatip tarik untuk mencegah korosi pada pangkal kabel, bisa juga menggunakan penutup LNB untuk lebih aman dari embun maupun hujan, tapi ingat tutup yang di bagian atas saja jangan menutup bagian bawah LNB. 11) Ikatlah kabel di penyangga LNB agar kelihatan rapi, dan kabel disekitar dish seharusnya dilonggarkan dan pada posisi yang aman sesuai ruang gerak agar tidak mengganggu pergerakan dish. 12) Tahap berikutnya adalah melakukan pencarian signal satelit sebagai patokan adalah satelit Palapa karena mempunyai sudut elevasi dan sebagai patokan untuk pencarian satelit lainnya yang mempunyai sudut elevasi berbeda namun dengan elevasi pergerakan yang sama. Gunakan receiver yang dapat mencari intensitas signal dan kanal TV otomatis, saat ini receiver jenis ini sudah sangat banyak dijual dan dengan harga yang relatip murah. Pada receiver biasanya terdapat tombol “Search” pada remote control dan biasanya akan tampil bar intensitas dan kualitas sinyal.Gerakkan dish parabola ke barat atau ketimur dengan pelan dan seksama, perhatikan intensitas sinyal satelit (kuatnya intensitas disini adalah sebagai penentu keberadaan satelit di setiap orbitnya dan letak satelit biasanya berurutan).Namun perlu diingat walaupun letak satelit di angkasa berjauhan namun pada pusat bumi jarak pergeseran tersebut sangat sempit.Jika intensitas signal dianggap cukup besar maka beralihlah ke menu pengaturan satelit dan kemudian pilih pencarian otomatis, pilih menu “cari semua” atau “bebas (FTA)” dan tekan tombol oke dan biasanya akan kita dapat kanal TV lengkap dengan nama stasiunnya.

10. Antena Mobil Perkembangan komunikasi sekarang ini sangat pesat, sehingga memungkinkan kita berkomunikasi dengan siapapun dan dimanapun tanpa banyak hambatan. Namun demikian tentunya semuanya itu membutuhkan peralatan dan biaya yang tidak sedikit.

62

Penggunaan transceiver VHF ataupun UHF tentunya punya keterbatasan, apalagi berbentuk Handy Transceiver (HT). Jangkauan pancaran HT sangat terbatas, paling jauh antara 3Km sampai dengan 5Km. Untuk meningkatkan jangkauan ini orang akan menggunakan transceiveryang berdaya besar semisal RIG. Penggunaan RIG inipun juga mempunyai banyak keterbatasan, karena membutuhkan antena yang lebih besar dibandingkan menggunakan HT.

Timbul keinginan, bagaimana caranya supaya bisa berkomunikasi menggunakan HT maupun RIG yang dapat dibawa kemana-mana dalam bepergian. Dapatlah ide yang salah satunya adalah dengan memasang antena mobil VHF ataupun UHF di mobil sehingga bisa berkomunikasi walaupun dalam perjalanan menggunakan mobil.

Dalam memasang antena VHF maupun UHF mobil yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut : a. Kokoh : artinya antena harus tetap tegak walaupun dipakai berjalan di jalan raya dengan kecepatan tinggi. b. Stabil : artinya antena tidak boleh terlalu bergoyang. c. Fleksibel : artinya mudah dipasang ditempat yang diinginkan di mobil. d. Tahan terhadap cuaca : maksudnya tahan akibat yang ditimbulkan oleh cuaca yaitu angin, panas, hujan, salju dan es. e. Mudah di tune frekuensi kerjanya sesuai dengan yang diinginkan di band VHF atau UHF. f.

Mudah dipasang tanpa mengubah bentuk kendaraan apalagi merubah peralatan keselamatan di mobil.

g. Mudah dilepas jika diperlukan.

Idealnya antena VHF/UHF dipasang diatas reflektor datar yang sempurna, ini untuk mendapatkan pola radiasi omnidirectional yang merata. Atap mobil adalah tempat terbaik untuk memasang antena VHF/UHF mobil yang harapannya kita mendapatkan pola radiasi omnidirectional yang merata. Gambar 3.44dibawah memperlihatkan cara memasang antena VHF/UHF vertikal ¼ lamda di mobil.

63

Gambar 3.44. Cara memasang antena vertikal ¼ lamda

Gambar 3.44A dan 3.44B memperlihatkan bagaimana memasang antena ¼ lamda di atap mobil atau di media lain yang datar. Konektor langsung dibaut di tempat atau dudukan yang sudah direncanakan. Gambar 3.44B memperlihatkan titik-titik yang sebaiknya dilem dengan lem epoxy semen. Kelemahan pemasangan model ini adalah jika ingin melepas kemungkinan besar bisa merusak kendaraan atau mobil kita. Walaupun model ini adalah sederhana dan hasilnya juga lumayan, namun jarang dipergunakan. Karena pemasangannya dan pelepasan kembali yang sulit. Gambar 3.44C memperlihatkan rangkaian sederhana dari antena vertikal ¼ lamda.

Contoh model lain untuk antena mobil VHF vertikal terlihat seperti gambar 3.45berikut. Antena ini bekerja di frekuensi 220MHz, dengan panjang 5/8 lamda.

64

A

B

Gambar 3.45. (A) Bentuk jadi antena vertikal 5/8 lamda bekerja di 220MHz. (B). Skema rangkaian antena-nya

Gambar 3.46dibawah memperlihatkan posisi pemasangan antena VHF/UHF mobil dan beberapa kelebihan dan kekurangannya dalam hal hasil penguatan antena dengan referensi jika dipasang di titik tengah atap mobil. Sementara gambar 3.47 memperlihatkan contoh pemasangan antena VHF/UHF vertikal di mobil

Gambar 3.46. Berbagaimacam posisi penempatan antena VHF/UHF mobil

65

(B)

(A)

Gambar 3.47. Contoh pemasangan antena VHF/UHF vertikal di mobil


Langkah-langkah pembelajaran : a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum anda fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya anda dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau bertanya ke instruktur jika memungkinkan. b. Carilah 2 macam tipe antena yang ada di sekitar anda. Jelaskan dengan singkat nama antena tersebut, tipe, dan kegunaannya. Uraikan juga daerah kerja dari antena tersebut. Simpan hasilnya sebagai pengaya bagi anda tentang macam dan tipe antena dan kumpulkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat. c. Anda diharapkan mencari referensi yang berkaitan dengan model dan tipe antena sebanyak-banyaknya. Anda dapat menggunakan media internet untuk mencarinya atau media lain yang ada.

E. Latihan/Tugas 1.

Jelaskan dengan singkat fungsi antena!

2.

Sebuah kawat antena panjangnya 50cm, ini merupakan antena ¼ ʎ. Berarti antena ini beresonansi pada frekuensi ….

3.

Uraikan cara menginstal 1 buah antena TV UHF digunakan untuk 2 buah penerima TV!

4.

66

Jelaskan dengan singkat pemasangan booster outdoor yang baik!

5.

Sebuah siaran televisi menempati kanal 24. Maka frekuensi siaran TV tersebut adalah….

F. Rangkuman Salah satu bagian penting dari suatu pemancar radio adalah antena, ia adalah sebatang logam yang berfungsi menerima getaran listrik dari transmitter dan memancarkannya sebagai gelombang radio. Antena tersebut berfungsi pula sebaliknya ialah menampung gelombang radio dan meneruskan gelombang listrik ke penerima.

Salah satu antena paling terkenal adalah antena vertikal, yaitu terdiri dari sebuah radiator vertikal dengan ditambahkan radial ground dibawahnya, terbuat dari kawat konduktor maupun tubing aluminium.

Antena tipe T biasanya disebut antena dipole horizontal. Ini dikarenakan bentuknya seperti huruf T. Dari begitu banyak jenis pilihan antena, maka antena Dipole adalah yang paling disukai banyak Amatir Radio atau penggila radio karena beberapa kelebihannya, yaitu murah, effisien, mudah dibuat, cukup memakai kawat tembaga atau sejenisnya, dan broad-band.

Antena tipe Sloper merupakan salah satu model antena yang mudah sekali dalam pembuatannya, sebab cukup memasangnya dengan posisi miring menghadap tanah dengan sudut radiasinya 450 sampai dengan sudut 600.

Antena Yagi atau juga dikenal antena Yagi-Uda digunakan secara luas dan merupakan salah satu antena dengan desain paling sukses atau banyak digunakan untuk aplikasi RF direktif. Antena Yagi-Uda adalah nama lengkapnya, pada umumnya dikenal dengan sebutan Yagi atau antena Yagi.

Ada beberapa cara pendistribusian signal yang berasal dari antena televisi, antara lain adalah dengan cara langsung. Dimana kabel transmisi dari antena langsung disambungkan ke pesawat televisi.

67

Antena parabola merupakan antena dari jenis antena adaptif. Sekarang ini banyak model antena parabola (parabolic antenna) yang dikembangkan dan digunakan dibanyak kebutuhan komunikasi. Yang paling umum adalah antena parabola untuk menerima siaran TV dari satelit.

Antena Mobil HF diperkenalkan pertama kali pada tahun 1930-an oleh para anggota Amateur Radio. Namun sejak tahun 1970-an, dimana saat itu telah di ketemukan radio FM maka bergeser menjadi FM antena mobil. Saat itu Antena mobil HF mulai ditinggalkan karena bentuknya yang relatif lebih besar ukurannya.


Umpan Balik

Setelah


periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan berbagai macam tipe antena sesuai dengan spesifikasinya menggunakan daftar periksa di bawah ini: No 1.

2.

Indikator Menerangkan penggunaan berbagai macam tipe antena sesuai dengan spesifikasinya

Ya

Tidak

Bukti

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  sendiri berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah. No :

68



mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan



Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan


69

70

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: DATA TEKNIS ANTENA A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat : 1.

Menjelaskan data teknis antena HF

2.

Menjelaskan data teknis antena VHF

3.

Menjelaskan data teknis antena UHF

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

Menerangkan penggunaan data teknis antena HF sesuai spesifikasinya.

2.

Menerangkan penggunaan data teknis antena VHF sesuai spesifikasinya.

3.

Menerangkan penggunaan data teknis antena UHF sesuai spesifikasinya.

C. Uraian Materi Data teknis sebuah antena merupakan data keterangan yang berkaitan dengan dimensi, unjuk kerja, dan keterangan teknis lainnya yang berkaitan dengan antena tersebut. Hal ini sangat penting diketahui bagi para pengguna atau teknisi saat akan memilih dan memasang suatu antena.

Data teknis antena tentunya akan berbeda-beda antara satu antena dengan yang lainnya. Ada beberapa karakter penting antena yang perlu dipertimbangkan dalam memilih jenis antena untuk suatu aplikasi, yaitu pola radiasi, direktivitas, gain, dan polarisasi. Karakter-karakter ini umumnya sama pada sebuah antena, baik ketika antena tersebut menjadi peradiasi atau menjadi penerima, untuk suatu frekuensi, polarisasi, dan bidang irisan tertentu.

1.

Data Teknis Antena HF

Pembahasan pertama ini akan menguraikan tentang data teknis antena HF, hal ini didasarkan atas urutan pembagian frekuensi. Dimana diantara tiga bahasan data teknis antena HF, VHF, dan UHF, pertama adalah antena HF.Data teknis antena HF sangat penting saat kita akan memakai atau mempekerjakan jenis 71

antena ini. Disini akan diuraikan data teknis antena HF yang merupakan antena pabrikan dari berbagai macam produk yang ada saat ini. a. Data Teknis Antena model A3S (Cushcraft) Antena model A3S adalah merupakan Amateur Radio Antenna produk dari Cushcraft. Antena ini bekerja pada band 20m, 15m, dan 10m. Antena A3S merupakan salah satu Antena built up (pabrikan), sehingga biasanya data teknis yang disertakan lengkap, mulai dari dimensi maupun data teknis lainnya. Contoh antena model A3S Cushcraft seperti gambar 4.1 di bawah.

Gambar 4.1. Bentuk antena A3S setelah di instal

Gambar 4.2. Boom antenna A3S

Boom antena A3S Cushcraft seperti terlihat pada gambar 4.2 di atas. Untuk bagian-bagian boom antena A3S Cushcraft seperti tabel 4.1 di bawah ini. Tabel 4.1.Bagian boom antena A3S

72

Gambar 4.2 diatas memperlihatkan bagaimana cara memasang atau menginstal bagian boom dari antena model A3S. Sementara table 4.2 memperlihatkan bagian-bagian dari boom A3S. Dari sini diharapkan pengguna antena ini tidak kesulitan dalam merakit/menginstal antena model ini.

Gambar 4.3. Cara pemasangan element

73

Tabel 4.2. Data reflector, element, dan director A3S

Gambar 4.4. Cara pemasangan element A3S

74

Gambar 4.5. Cara pemasangan RF Choke

Gambar 4.6. Pemasangan antena A3S ke tiang penyangga

Dari gambar 4.2 sampai dengan 4.6 diatas terlihat cara merakit/instalasi antena HF model A3S produk Cushcraft. Ini merupakan data teknis antena tersebut dan merupakan data fisiknya. Untuk data teknis yang berkaitan dengan elektrik nya seperti tabel 4.3 berikut.

75

Tabel 4.3. Spesifikasi antena A3S

Dari tabel 4.4 diatas dapat dilihat bahwa : Model : A3S - Ini merupakan seri antena dari pabrikannya Frequency Ranges : 28, 21, 14 (MHz) – Antena ini merupakan antena tiga band yang dapat bekerja pada frekuensi 14 MHz, 21 MHz dan 28 MHz. Forward Gain, dBd : 8 – Penguatan dari antena adalah 8 dBd. Huruf d di belakang pada dBd merupakan perbandingan dengan antena dipole. Front to Back Ratio, dB : 25 – Adalah rasio perbandingan penguatan antena dari arah depan dan arah belakang. 2:1 Bandwidth KHz : >500 – Lebar pita (Bandwidth) antena ini adalah lebih besar 500 KHz saat VSWR menunjukkan perbandingan 2:1. Power Rating, Watts PEP : 2000 – Antena ini dapat diumpani dengan daya maksimum sampai 2000 watt PEP (Peak Envelope Power) pada mode SSB. 3 dB Beam Width, Deg. E Plane : 60 – Lebar sudut pancaran sebesar 60 derajad pada penguatan 3 dB. Boom Length : 14 (4.27) – Panjang boom 14 feet atau 4,27 meter. Boom Diameter, In (cm) : 1.5 (3.81) – Diameter boom 1,5 inchi atau 3,81 cm. Longest Element, ft (m) : 27.75 (8.45) – Elemen terpanjang adalah 27,75 feet atau 8,45 meter. Element Center Dia, In (cm) : 1.25 (3.18) – Diameter elemen tengah 1,25 inchi atau 3,18 cm.

76

Turning Radius, ft (m) : 15.5 (4.72) – Radius putaran 15,5 feet atau 4,72 meter. Mast Size Range, In (cm) : 1.25-2 (3.18-5.08) – Rentang ukuran tiang penyangga 1,25 s/d 2 inchi atau 3,18 s/d 5,08 cm. Wind Load, ft2 (m2) : 4.36 (0.47) – Beban angin adalah 4,36 ft2 atau 0,47m2. Weight, lb (kg) : 27 (12.9) – berat antena adalah 27lb atau 12,9 kg.

Penjelasan singkat tentang data teknis atau spesifikasi antena model A3S seperti terlihat pada tabel 4.4 sudah dijelaskan diatas. Pada prinsipnya semua antena minimal harus mempunyai data teknis, ini penting untuk patokan instalasi dan seting antena bagi penggunanya.

2.

Data Teknis Antena VHF a. Antena Yagi VHF Pada pembahasan ini akan dikupas data teknis antena Yagi VHF. Sebagai contoh akan dibahas tentang antena Yagi VHF model A144-11 produk dari Cushcraft. Antena model A144-11 merupakan 2 meter band yagi antenna, yang bekerja di frekuensi 144 – 146 MHz. Antena Yagi VHF model A144-11 seperti terlihat pada gambar 4.7 di bawah.

Gambar 4.7. Antena Yagi model A144-11

77

Tabel 4.4. Spesifikasi teknis antena model A144-11

MODEL : A144-11 – Model antena ini adalah A144-11 (produk Cushcraft). Frequency, MHz : 144-146 – Frekuensi kerja antena adalah 144 s/d 146 MHz. No. Elements : 11 – Jumlah elemen adalah 11 buah. Forward Gain, dBd : 13.2 – Penguatan antena sebesar 13,2 dBd Front to Back Ratio, dB : 20 – Perbandingan penguatan dari arah depan ke belakang adalah 20dB. 2:1 Bandwidth MHz : >3 – Lebar bandwidth saat SWR menunjukkan 2:1 adalah >3 Mhz. Power Rating, Watts PEP : 1000 – Kemampuan antena untuk menyalurkan daya adalah sebesar 1000 Watt PEP (Peank Envelope Power) PEP pada mode SSB. 3 dB Beamwidth, Degrees E Plane : 38 - Lebar sudut pancaran sebesar 38 derajad pada penguatan 3 dB

Untuk spesifikasi lainnya bisa dilihat pada tabel 4.4 diatas. Sebelum memilih atau menentukan antena model atau jenis apa yang akan dipilih sebaiknya memperhatikan spesifikasi data teknis dari antena. Hal ini penting agar tidak salah pilih atau salah persepsi saat sudah memasang antena. Antena model A144-11 ini merupakan antena tipe Yagi, dimana pola pancaran sinyalnya adalah directional.

78

b. Antena TV VHF Antena TV VHF sekarang sudah jarang terlihat terpasang di rumah-rumah. Namun demikian siaran TV VHF masih juga ada terutama untuk siaran TV Komunitas. Untuk pembelajaran, ada baiknya antena TV VHF ini tetap dipelajari untuk menjembatani ke antena TV UHF.

Hanya saja antena TV yang bekerja pada band VHF saja sekarang sudah susah dijumpai. Yang masih ada adalah antena TV VHF/UHF. Antena TV ini bekerja di 2 band frekuensi. Contoh antena VHF/UHF seperti terlihat pada gambar 4.8 di bawah.

Gambar 4.8. Antena TV VHF/UHF Tabel 4.5. Spesifikasi teknis antena VHF/UHF DG-27

79

Dari tabel 4.5 diatas didapat bahwa jumlah elemen antena = 27 buah, bekerja di band VHF (kanal 6-12) band UHF (kanal 21-69), penguatan 7dB (VHF) dan 11 dB (UHF), F/B ratio = 12dB (VHF), 18dB (UHF). Untuk parameter dan spesifikasi yang lainnya dapat dilihat pada tabel 4.5 diatas.

3.

Data Teknis Antena UHF a. Antena UHF Yagi Pembahasan antena kali ini adalah antena UHF tipe Yagi dengan model A449-6S produk dari Cushcraft. Antena model ini merupakan antena Yagi UHF yang bekerja di frekuensi 440 – 450 MHz, atau di band 70 cm. Model antena Yagi UHF model A449-6S seperti gambar 4.9 di bawah.

Gambar 4.9. Antena Yagi UHF model A449-6S

Tabel 4.6. Data spesifikasi antena A449-6S

Dari tabel 4.6 diatas dapat dijelaskan dengan singkat sebagai berikut: MODEL : A449-6S Frekuensi kerja : 440 – 450 MHz

80

Jumlah elemen : 6 buah Penguatan : 10,5 dBd Perbandingan penguat arah depan ke belakang : 18 dB SWR : 1,2 : 1 Bandwidth : >10 MHz saat SWR 2:1 Daya maksimum : 350 watt PEP (Peak Envelope Power) saat mode SSB Lebar sudut pancaran : 60 derajad

b. Antena TV UHF Antena TV UHF saat ini yang paling banyak digunakan. Ada berbagai macam model dan bentuk antena UHF yang ada dipasaran. Gambar 4.10 berikut adalah contoh antena UHF untuk penerima TV.

Gambar 4.10. Antena TV UHF

Data teknis antena TV UHF diatas seperti terlihat pada tabel dibawah. Tabel 4.7. Spesifikasi teknis antena UHF MDU-43

81


Langkah-langkah pembelajaran : a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum anda fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya anda dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau bertanya ke instruktur jika memungkinkan. b. Carilah sebuah model antena HF yang berbeda dengan yang telah dijelaskan di uraian materi di atas. Carilah data teknis antena tersebut dan jelaskan dengan singkat. Buatlah laporan hasil analisa anda tentang antena tersebut. c. Ulangi langkah b di atas untuk antena VHF dan UHF. Simpan hasilnya sebagai pengaya bagi anda tentang macam dan tipe antena HF, VHF, dan UHF, Kumpulkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat. d. Anda diharapkan mencari referensi yang berkaitan dengan antena HF, VHF, dan UHF sebanyak-banyaknya. Anda dapat menggunakan media internet untuk mencarinya atau media lain yang ada.

E. Latihan/Tugas 1.

Data teknis sebuah antena terlihat seperti berikut

Dari spesifikasi data teknis antena diatas, jelaskan dengan singkat antena tersebut! 2.

Dari data teknis pada soal nomor 1 diatas, makna dari “Horizontal rad, deg: 360” adalah ….

82

3.

Data teknis antena seperti terlihat dibawah ini.

Dari spesifikasi data teknis antena diatas, jelaskan dengan singkat antena tersebut! 4.

Data teknis antena seperti terlihat dibawah ini. Antena ini bekerja pada frekuensi ….

5.

Gambar antena seperti terlihat dibawah. Antena ini bekerja di kanal 2-12. Berarti antena ini bekerja di band ….

83

F. Rangkuman Data teknis sebuah antena merupakan data keterangan yang berkaitan dengan dimensi, unjuk kerja, dan keterangan teknis lainnya yang berkaitan dengan antena tersebut. Hal ini sangat penting diketahui bagi para pengguna atau teknisi saat akan memilih dan memasang suatu antena.

Data teknis antena tentunya akan berbeda-beda antara satu antena dengan yang lainnya. Ada beberapa karakter penting antena yang perlu dipertimbangkan dalam memilih jenis antena untuk suatu aplikasi, yaitu pola radiasi, direktivitas, gain, dan polarisasi. Karakter-karakter ini umumnya sama pada sebuah antena, baik ketika antena tersebut menjadi peradiasi atau menjadi penerima.


Umpan Balik

Setelah


periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan data teknis antena HF, VHF, dan UHF sesuai dengan spesifikasinya menggunakan daftar periksa di bawah ini: No 1

2

3

2.

Indikator Menerangkan penggunaan data teknis antenna HF sesuai dengan spesifikasinya. Menerangkan penggunaan data teknis antenna VHF sesuai dengan spesifikasinya Menerangkan penggunaan data teknis antenna UHF sesuai dengan spesifikasinya.

Ya

Tidak

Bukti

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  Sendiri

84

 Berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah. No :



mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan

mengimplementasikan sebuah rencana tindak lanjut. ............................................................ ............................................................ d. Apakah judul rencana tindak lanjut anda? ............................................................ ............................................................ e. Apakah manfaat/hasil dari rencana aksi tindak lanjut anda tersebut? ............................................................ ............................................................

f. Uraikan bagaimana rencana tindak lanjut anda memenuhi kriteria SMART Spesifik

Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan


85

86

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5: POLA RADIASI ANTENA (PATTERNS)ANTENNA RADIATION A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat: 1.

Menjelaskan pola radiasi antena directional

2.

Menjelaskanpola radiasi antena omnidirectional


Menerangkan penggunaan pola radiasi antena directional

2.

Menerangkan penggunaan pola radiasi antena omnidirectional

C. Uraian Materi Antena directional adalah antena yang pola radiasi pancarannya terarah sehingga efektifitas pancaran radio hanya ke satu arah saja, sedangkan antena omnidirectional dapat memancarkan gelombang ke segala arah. Yang termasuk antena directional adalah antena model Yagi seperti kebanyakan yang dipakai sebagai antena penerima siaran TV. Contoh antena omnidirectional adalah antena model groundplane.

Pola radiasi (radiation pattern) merupakan salah satu parameter penting dari suatu antena. Parameter ini sering dijumpai dalam spesifikasi suatu antena, sehingga pembaca dapat membayangkan bentuk pancaran yang dihasilkan oleh antena tersebut. Gambar 5.1 di bawah memperlihatkan ilustrasi dari dimensi pola radiasi.

Gambar 5.1. Dimensi pola radiasi

87

Pola radiasi dapat disebut sebagai pola medan (field pattern) apabila intensitas radiasi yang digambarkan adalah kuat medannya dan disebut pola daya (power pattern) apabila intensitas radiasi yang digambarkan adalah vektor pointingnya.

Apabila dilihat dari penamaan bidang pola radiasi ada 4 macam, yaitu: Bidang H ialah bidang magnet dari pola radiasi antena, bidang E ialah medan listrik dari pola radiasi antena, bidang elevasi ialah pola radiasi yang diamati dari sudut elevasi dan bidang azimuth ialah pola radiasi yang diamati dari sudut azimuth. dimana antara bidang H dan bidang E saling tegak lurus dan antara bidang elevasi dan bidang azimuth juga sama saling tegak lurus.

Gambar 5.2.Ilustrasi bidang pola radiasi

Gambar 5.2 di atas memperlihatkan bentuk koordinat pada bidang pola radiasi, untuk warna hijau adalah bidang azimuth atau bidang H, sedangkan warna ungu menjelaskan bidang elevasi atau bidang E.

1.

Pola Radiasi Antena Directional

Antena Directional biasanya digunakan oleh client, dikarenakan antena ini mempunyai pola radiasi yang terarah dan dapat menjangkau jarak yang relatif jauh daripada antena lainnya. Ada beberapa macam antena Directional antara lain: Yagi, plat panel, parabola, parabolic reflektor dan lain-lainnya. Pola radiasi antena ini digambarkan pada gambar 5.3 dibawah ini.

88

Gambar 5.3. Pola Radiasi Antena Directional

Gambar 5.3 di atas merupakan gambaran secara umum bentuk pancaran yang dihasilkan oleh antena Directional, apabila dalam koordinat polar atau grafikpola radiasi seperti gambar 5.4 dibawah ini.

Gambar 5.4. Bentuk pola radiasi gelombang antena Directional

2.

Pola Radiasi Antena Omnidirectional

Antena Omnidirectional pada umumnya mempunyai pola radiasi 360 derajat apabila pola radiasinya dilihat pada bidang medan magnet (H). Gain antenaOmnidirectional

antara

3

dBi

sampai

12

dBi.

Antena

tersebut

menggunakan sambungan Point-to-Multi-Point (P2MP).

Gambar 5.5. Pola Radiasi Antena Omnidirectional

89

Gambar 5.5 di atas merupakan gambaran secara umum bentuk pancaran yang dihasilkan oleh antena omnidirectional, apabila dalam koordinat polar atau grafik pola radiasi seperti gambar 5.6 dibawah ini.

Gambar 5.6. Bentuk pola radiasi gelombang antena Omnidirectional

3.

Sudut Elevasi Antena

Pada dasarnya, hanya ada satu alasan untuk memilih antena dengan benar, yaitu supaya sinyal merambat melalui lintasan yang kita harapkan, dan sampai ke penerima dengan mode propagasi terbaik yang mungkin dilakukan. Pemilihan antena bervariasi sesuai kebutuhan. Satu antena mungkin ideal untuk satu kondisi tetapi hampir tidak mungkin digunakan untuk kondisi lainnya. Dalam komunikasi radio HF, jenis antena yang paling umum digunakan adalah antena dipole setengah panjang gelombang (½ λ). Gambaran sederhana antena dipole ½ λ adalah seperti gambar 5.7di bawah:

Gambar 5.7. Antena dipole ½ ʎ

Sudut elevasi dapat dihitung secara sederhana menggunakan rumus segitiga, dengan menganggap permukaan bumi dan kalau sudut elevasi adalah A, jarak antara pemancar dan penerima d, dan ketinggian lapisan ionosfer h, maka:

90

tg A = 2h/d Untuk pemantulan oleh lapisan E, pada umumnya digunakan h=100 km, dan untuk lapisan F, h = 300 km.Geometri sederhana perambatan gelombang radio seperti terlihat pada gambar 5.8 di bawah.

Gambar 5.8. Geometri sederhana perambatan gelombang radio

A adalah sudut elevasi gelombang radio. Setelah kita mendapatkan sudut elevasi untuk mode yang kita harapkan, kita dapat memilih antena dengan pola radiasi dimana maksimumnya berada pada sudut elevasi yang sesuai. Energi terbesar gelombang radio akan dipancarkan dari arah puncak lengkungan pola. Gambar 5.9 dibawah memberikan contoh pola radiasi antena dipole ½ λ untuk ketinggian ½ λ ; ¼ λ; dan 1/8 λ.

Gambar 5.9. Pola radiasi antena dipole ½ λ untuk ketinggian berbeda

Sebagai contoh, untuk komunikasi dengan jarak kurang dari 200 km (sudut elevasi 60° – 90°), antena dipole ½ λ sebaiknya dipasang pada ketinggian ¼ λ, sedangkan untuk jarak 500 – 1000 km (sudut elevasi 25° – 50°), ketinggian antena yang baik adalah ½ λ.


Langkah-langkah pembelajaran : a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum anda fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya anda dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau bertanya ke instruktur jika memungkinkan. b. Carilah model antena yang mempunyai pola radiasi omnidirectional dan directional. Jelaskan dengan singkat model antena tersebut beserta

91

alasannya kenapa termasuk antena yang mempunyai pola radiasi omnidirectional atau directional. Ringkaslah hasilnya dan buatlah laporan singkat, kemudian kumpulkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat.

E. Latihan/Tugas 1.

Antena yang mempunyai efektifitas pancaran radio hanya ke satu arah saja adalah antena dengan pola radiasi ….

2.

Antena groundplane mempunyai pola radiasi ….

3.

Pola radiasi sebuah antena seperti dibawah. Gambar ini termasuk Pola radiasi ….

4.

Antena seperti gambar dibawah mempunya pola radiasi ….

5.

Antena seperti gambar dibawah mempunya pola radiasi ….

92

F. Rangkuman Antena directional adalah antena yang pola radiasi pancarannya terarah sehingga efektifitas pancaran radio hanya ke satu arah saja, sedangkan antena omnidirectional dapat memancarkan gelombang ke segala arah.

Pola radiasi (radiation pattern) merupakan salah satu parameter penting dari suatu antena. Parameter ini sering dijumpai dalam spesifikasi suatu antena, sehingga pembaca dapat membayangkan bentuk pancaran yang dihasilkan oleh antena tersebut.

Antena Directional biasanya digunakan oleh client, dikarenakan antena ini mempunyai pola radiasi yang terarah dan dapat menjangkau jarak yang relatif jauh daripada antena lainnya.

Antena

Omnidirectional pada umumnya

mempunyai pola radiasi 360 derajat.


Umpan Balik

Setelah


periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan pola radiasi antena directional dan omnidirectionalmenggunakan daftar periksa di bawah ini: No 1 2

2.

Indikator Menerangkan penggunaan pola radiasi antena directional Menerangkan penggunaan pola radiasi antena omnidirectional

Ya

Tidak

Bukti

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  Sendiri  Berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah.

93

No :



mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan



Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan


94

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6: DISTRIBUSI ARUS, TEGANGAN DAN DAYA ANTENA (CURRENT, VOLTAGE AND POWER DISTRIBUTION) A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat: 1.

Menjelaskan distribusi arus pada antena

2.

Menjelaskan distribusi tegangan pada antena

3.

Menjelaskan distribusi daya pada antena


Menerangkan penggunaan distribusi arus pada antena

2.

Menerangkan penggunaan distribusi tegangan pada antena

3.

Menerangkan penggunaan distribusi daya pada antena

C. Uraian Materi 1.

Distribusi Arus, Tegangan dan Daya

Jika sebuah antena diberikan masukan berupa arus RF, maka bisa diamati bagaimana pembagian arus dan tegangan pada setiap titik di sepanjang elemen antena tersebut. Arus selalu minimum (bukan nol) pada kedua ujung antena (titiktitik current node). Sebenarnya arus tidak pernah mencapai nilai nol pada ujungujung antena, karena adanya capacitance yang dihasilkan oleh adanya isolator, ikatan ujung-ujung antenna pada isolator, kedekatan elemen dengan kawat perentang ke tiang/mast dan sebagainya.

Center-fed Half Wave Dipole

End-fed Half Wave Dipole

Gambar 6.1. Arus dan Tegangan pada Antena

95

Seperti terlihat pada gambar 6.1 di atas, pada antena dipole 1/2λ titik dengan current maximum atau current loop terdapat di tengah-tengah bentangan kawat, yang merupakan titik dengan low impedance (< 100 ohm atau sekitar 40 – 80 ohm), sehingga Center Fed Half wave Dipole bisa diumpan dengan kabel coaxial 50-70 ohm. Hal sebaliknya berlaku bagi tegangan/voltage, pada antenna dipole 1/2λ di kedua ujung antena terdapat voltage loop, dan titik dengan voltage node terdapat di tengah-tengah bentangan kawat. Pada antena Dipole 1/2λ : (1). Di tengah bentangan kawat terdapat current maximum dengan low impedance, sedangkan di ujung-ujung bentangan antena didapati titik-titik voltage maximum dengan high impedance. (2). Karena titik dengan current maximum adalah titik dengan pancaran (radiation) paling optimum, pada instalasinya usahakan titik ini berada pada posisi yang paling tinggi dan paling bebas dari hal-hal yang dapat menghalangi radiasi yang paling maksimal. Dari hasil “pembacaan” pola Current and Voltage Distribution tersebut dapat ditentukan titik pengumpanan (feedpoint) yang cocok (apakah pengumpanan dilakukan pada titik dengan low atau high impedance), penyalur transmisi/saluran yang akan dipakai (apakah akan memakai kabel coaxial atau open wire), dan kalau perlu matching unityang bagaimana yang harus disiapkan (apakah mau berupa rangkaian LC yang diseri atau diparalel), termasuk kalau misalnya harus disiapkan juga ATU (Automatic Tuner Unit) yang sesuai untuk konfigurasi antena tersebut.

Gambar 6.2. Pola Distribusi Arus dan Tegangan

96

Gambar 6.3. Pola distribusi arus pada antena 5/8ʎ

Pola distribusi arus dan tegangan pada berbagai ukuran panjang antena bisa dilihat pada gambar 6.2 di atas. Kalau diperlukan pola untuk ukuran panjang yang lain (misalnya untuk panjang 5/8λ, antenna harmonic, antenna long wires dan sebagainya), tentunya bisa dilakukan dengan mengulang saja gambar di atas sampai tergambar ukuran panjang yang dicari, seperti pada contoh di gambar 6.3 di atas.Gambar 6.4 di bawah memperlihatkan distribusi daya pada antena.

Gambar 6.4. Pola distribusi daya antena


Selama proses pembelajaran, anda hendaknya mengidentifikasi dan dapat menguraikan distribusi arus, tegangan dan daya pada antena.

2.

Untuk

menambah wawasan dan informasi, sebaiknya

anda dapat

mengakses dan mencari alamat website yang berkaitan dengan distribusi arus, tegangan dan daya antena. 3.

Definisi-definisi yang terdapat pada distribusi arus, tegangan, dan daya pada antena harus dipahami dan dapat menjelaskan serta mengaplikasikan sesuai dengan jenis antenanya

97

E. Latihan/Tugas 1.

Pada antena yang mempunyai panjang ½ ʎ, distribusi arus minimum terdapat di ….

2.

Pada antena yang mempunyai panjang ½ ʎ, distribusi arus maksimum terdapat di ….

3.

Pada antena yang mempunyai panjang ½ ʎ, distribusi tegangan minimum terdapat di ….

4.

Pada antena yang mempunyai panjang ½ ʎ, distribusi tegangan maksimum terdapat di ….

5.

Antena Half wave Dipole yang bisa langsung diumpan dengan kabel coaxial 50 ohm adalah antena dengan model fed point ….

F. Rangkuman Jika sebuah antena diberikan masukan berupa arus RF, maka bisa diamati bagaimana pembagian arus dan tegangan pada setiap titik di sepanjang elemen antena tersebut. Arus selalu minimum (bukan nol) pada kedua ujung antena (titiktitik current node). Pada antena Dipole 1/2λ : (1). Di tengah bentangan kawat terdapat current maximum dengan low impedance, sedangkan di ujung-ujung bentangan antena didapati titik-titik voltage maximum dengan high impedance. (2). Karena titik dengan current maximum adalah titik dengan pancaran (radiation) paling optimum. Pola Current and Voltage Distribution pada antenna 1/2λ ini penting sekali untuk dipahami baik-baik karena pola ini berlaku juga pada antena apapun yang panjangnya berupa kelipatan (baik ganjil maupun genap) dari ukuran 1/2λ tersebut.


Umpan Balik

Setelah


periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda menggunakan daftar periksa di bawah ini: No 1

98

Indikator Menerangkan penggunaan distribusi arus pada antena

Ya

Tidak

Bukti

2 3

2.

Menerangkan penggunaan distribusi tegangan pada antena Menerangkan penggunaan distribusi daya pada antena

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  Sendiri  Berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah. No :



mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan

mengimplementasikan sebuah rencana tindak lanjut. ............................................................ ............................................................ d. Apakah judul rencana tindak lanjut anda? ............................................................ ............................................................ e. Apakah manfaat/hasil dari rencana aksi tindak lanjut anda tersebut? ............................................................ ............................................................ f.

Uraikan bagaimana rencana tindak lanjut anda memenuhi kriteria SMART

99

Spesifik

Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan


100

KEGIATAN PEMBELAJARAN 7: IMPEDANSI ANTENA (ANTENNA IMPEDANCE) A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat: 1.

Menguraikan pentingnya kesesuaian impedansi antena


Menerangkan pentingnya kesesuaian impedansi antena

C. Uraian Materi 1.

Impedansi Antena

Impedansi input suatu antena adalah impedansi pada terminalnya. Impedansi input akan dipengaruhi oleh antena-antena lain atau obyek-obyek yang dekat dengannya. Untuk mempermudah dalam pembahasan diasumsikan antena terisolasi.

Impedansi antena terdiri dari bagain riil dan imajiner, yang dapat dinyatakan dengan : Zin

= Rin+ j Xin

Resistansi input (Rin) menyatakan tahanan disipasi. Daya dapat terdisipasi melalui dua cara, yaitu karena panas pada srtuktur antena yang berkaitan dengan perangkat keras dan daya yang meninggalkan antena dan tidak kembali (teradiasi). Reaktansi input (Xin) menyatakan daya yang tersimpan pada medan dekat dari antena. Disipasi daya rata-rata pada antena dapat dinyatakan sebagai berikut : Pin

= ½ R | Iin |2

(7.1)

Dimana :Iin = arus pada terminal input Resistansi radiasi merupakan relatif terhadap arus pada setiap titik antena. Biasanya digunakan arus maksimum, dengan kata lain arus yang digunakan pada persamaan 7.1 adalah arus maksimum. Sifat ini sangat mirip dengan

101

impedansi beban pada teori rangkaian. Antena dengan dimensi kecil secara listrik mempunyai reaktansi input besar, sebagai contoh dipole kecil mempunyai reaktansi kapasitif dan loop kecil mempunyai reaktansi induktif.

Untuk memaksimumkan perpindahan daya dari antena ke penerima, maka impedansi antena haruslah conjugate match. Jika hal ini tidak terpenuhi maka akan terjadi pemantulan energi yang dipancarkan atau diterima, sesaui dengan persamaan sebagai berikut : 

L Dengan

e Z  Zm = 1  1 Z1  Z m e1

(7.2)

:

e-L=

tegangan pantul

+

e L= tegangan datang

ZL = impedansi beban Zin = impedansi input

Sedangkan Voltage Standing Wave Ratio (VSWR), dinyatakan sebagai berikut : VSWR =

1  1 

(7.3)

Impedansi antena juga dapat diketahui dengan mengetahui koefisien pantul dengan persamaan : 

Z A  ZO Z A  ZO

(7.4)

dengan : ZA=

impedansi antena (Ω)

ZO

=

 =

koefisien pantul

impedansi karakterisitk (Ω)

Koefisien pantul sangat menentukan besarnya VSWR (Voltage Standing Wave Ratio) antena, karena dengan VSWR ini juga dapat ditentukan baik buruknya antena.VSWR adalah pengukuran dasar dari impedansi matching antara transmitter dan antena. Semakin tinggi nilai VSWR maka semakin besar pula mismatch, dan semakin minimum VSWR maka antena semakin matching. Dalam perancangan antena biasanya memiliki nilai impedansi masukan sebesar 50 Ω atau 75 Ω.

102

Jika sebuah antena secara pengukuran tidak sesuai impedansinya dengan perangkat pemancarnya maka akan terjadi kerugian, yaitu daya dari pemancar tidak bisa di transmisikan oleh antena secara maksimal. Ini akan mengakibatkan antara lain : a. Jangkauan pemancar tidak bisa maksimal (sejauh mungkin) sesuai dengan daya pancar pemancar yang seharusnya. b. Akan terjadi daya balik ke pemancar sehingga pemancar akan panas dan pada akhirnya akan rusak. c. Timbulnya berbagai ganguan (harmonisa)

yang berasal dari antena

tersebut yang mengganggu penerimaan antena-antena yang berada di sekitarnya, misalnya penerima Radio atau Televisi disekitar pemancar tersebut.

2.

Pentingnya Kesesuaian Impedansi

Kesesuaian

antara

impedansi

antena

dengan

saluran

transmisi

dan

pemancarnya sangat penting sekali. Jika sebuah antena memiliki impedansi yang berbeda jauh dengan saluran transmisi dan atau dengan pemancarnya, maka antena tersebut tidak akan bekerja dengan maksimal. Demikian juga jika impedansi antena dan saluran transmisi sudah sesuai, namun tidak sesuai dengan impedansi pemancarnya, maka pancaran antena juga tidak akan maksimal. Gambar 7.1 dibawah memperlihatkan contoh kabel transmisi atau kabel saluran antena.

Contoh kabel 3C2V dengan impedansi 75Ω Biasanya dipakai untuk kabel penerima Televisi. Contoh kabel Feeder 300Ω merupakan salah satu contoh kabel balance. Biasanya digunakan untuk kabel penerima Televisi. (model antena tv yang lama).

103

Gambar disamping adalah contoh kabel RG 58

yang

mempunyai

impedansi

50Ω

Biasanya dipakai untuk kabel transmisi pemancar HF atau VHF yang berdaya kecil.

Gambar disamping adalah contoh kabel RG 8

yang

mempunyai

impedansi

50Ω.

Biasanya kabel ini dipakai untuk kabel transmisi pemancar HF atau VHF yang berdaya menengah. Ada 2 jenis kabel, yaitu yang mempunyai iner serabut dan iner tunggal.

Gambar disamping adalah contoh kabel Heliax yang mempunyai impedansi 50Ω. Biasanya kabel ini digunakan untuk kabel transmisi pemancar VHF maupun UHF yang mempunyai daya besar. Gambar 7.1. Macam-macam kabel transmisi

Dalam perencanaan pemasangan antena baik antena penerima maupun pemancar, hal yang sangat penting antara lain adalah memilih dan menentukan kabel transmisi sesuai dengan kebutuhannya. Ini penting untuk menjaga kesesuaian impedansi pemancar atau penerima, kabel transmisi dan antenanya.

Antena pemancar dan penerima yang dengan ketinggian rendah, maka gelombang langsung dan gelombang pantulan hampir mempunyai besaran amplitudo yang sama, tetapi bisa berbeda fasa dan berkecenderungan saling meniadakan satu sama lainnya.

Kebanyakan antena bermasalah dengan ground losses resistance, ada yang memasangnya dalam ketinggian tertentu dan ada pula yang diletakkan rata dengan tanah ada pula yang diletakan di samping bangunan metal atau beton.

104

Tentunya mengakibatkan perubahan radiasi dan ground resistance dan juga feed point impedance. Panjang ground plane radial sekitar ¼ lamda dan ketinggian antena secara keseluruhan sebaiknya lebih tinggi dari ½ lamda atau akan lebih baik untuk medapatkan zero ohms ground resistance. Kurang lebih sekitar 12-15 meter dari atas tanah akan menambah kemampuan daya pancar dari antenna vertical performance, apalagi jika dipakai untuk kondisi band VHF dan UHF atau high band.


Selama proses pembelajaran, anda hendaknya mengidentifikasi dan dapat menguraikan tentang impedansi antena dan pentingnya kesesuaian impedansi antena.

2.

Untuk

menambah wawasan dan informasi, sebaiknya

anda dapat

mengakses dan mencari alamat website yang berkaitan dengan materi impedansi antena. 3.

Definisi-definisi yang terdapat pada pentingnya kesesuaian impedansi antena harus dipahami dan dapat menjelaskan serta mengaplikasikan sesuai dengan jenis antenanya.

E. Latihan/Tugas 1.

Yang mempengaruhi impedansi suatu antena adalah ….

2.

Jelaskan dengan singkat yang dimaksud dengan VSWR !

3.

Apa yang terjadi jika sebuah antena secara pengukuran tidak sesuai impedansinya dengan perangkat pemancarnya ?

4.

Sebutkan akibat dari ketidak sesuaian impedansi antena dengan perangkat pemancarnya !

5.

Apa yang perlu diperhatikan dalam menggunakan SWR Meter ?

F. Rangkuman Impedansi input suatu antena adalah impedansi pada terminalnya. Impedansi input akan dipengaruhi oleh antena-antena lain atau obyek-obyek yang dekat dengannya.

105

Untuk memaksimumkan perpindahan daya dari antena ke penerima, maka impedansi antena haruslah conjugate match. Jika hal ini tidak terpenuhi maka akan terjadi pemantulan energi yang dipancarkan atau diterima.

Jika sebuah antena secara pengukuran tidak sesuai impedansinya dengan perangkat pemancarnya maka akan terjadi kerugian, yaitu daya dari pemancar tidak bisa di transmisikan oleh antena secara maksimal.


Umpan Balik

Setelah


periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda tentang impedansi antena dan pentingnya kesesuaian impedansi antena menggunakan daftar periksa di bawah ini: No 1 2

2.

Indikator Menerangkan pengetahuan tentang impedansi antena Menerangkan pengetahuan tentang pentingnya kesesuaian impedansi antena

Ya

Tidak

Bukti

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  sendiri  berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah. No :

106



mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan



Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan


107

108

KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 : MERANCANG DAN MEREALISASIKAN SISTEM ANTENA A. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat : 1.

Membuat antena HF

2.

Membuat antena VHF

3.

Membuat antena UHF


Terealisasinya pembuatan antena HF

2.

Terealisasinya pembuatan antena VHF

3.

Terealisasinya pembuatan antena UHF

C. Uraian Materi 1.

Membuat Antena HF

Pada bagian ini akan dibahas tentang pembuatan antena untuk band HF (High Frequency). Teori tentang antena sudah dibahas sebelumnya, sehingga pada bagian ini tinggal penerapan dan realisasinya.

a. Bahan Antena HF 1) Kawat atau kabel Pertama yang harus dipersiapkan adalah bahannya dulu. Bahan antena sebaiknya berupa kawat atau kabel yang cukup baik kualitasnya apabila dikembangkan atau ditarik, tetapi sekaligus konduktor yang baik. Kawat tidak boleh menjadi panjang atau mulur atau putus apabila ditarik. Kawat atau kabel yang baik juga punya kemampuan untuk meneruskan arus secara baik, misalnya kawat yang terbuat dari perak (atau yang dilapisi bahan perak) menyusul tembaga, alumunium dan lain sebagainya. Kawat yang lebih tebal atau lebih besar diameter kawat tidak akan menguatkan pancaran, tetapi membuat antena itu bisa lebih lebar bandwidth-nya. Artinya antena bisa menunjukkan SWR rendah lebih lebar pada band tersebut.

109

2) Panjang kawat atau kabel diusahakan kurang lebih 40 meter. Ini dikarenakan secara teori adalah ½ ʎ dari 80 meter. 3) Dua buah isolator, untuk menambatkan antena ke tiang untuk kanan dan kiri. 4) Balun 1:1 atau bisa juga tanpa balun dengan menggantinya dengan isolator. 5) Dua tiang antena, untuk penyangga/tambatan kedua ujung kawat antena. 6) Tali penarik yang lentur, kuat dan tahan cuaca. b. Alat-alat Alat-alat yang harus disiapkan dan pasti dibutuhkan adalah : 1) Perangkat radio pemancar (HF Transceiver), akan lebih baik jika menggunakan radio transceiver general coverage. 2) SWR meter atau antenna analyzer jika ada.

Antena yang akan dibuat adalah antena HF yang bekerja di band 80 meter, atau frekuensi sekitar 3,830 MHz. Adapun bentuk antenanya seperti gambar 8.1 dibawah.

Gambar 8.1. Bentuk antena 80 meter band

c. Pembuatan dan pengetesan 1) Pertama-tama potong kawat/kabel sesuai dengan frekuensi kerjanya (band frekuensinya), yaitu di frekuensi 3,830 MHz. Adapun rumus yang dipakai adalah :

110

ʎ = dalam meter f = Mhz Perhitungannya : ʎ = 300/3,830 MHz = 78,33 meter Karena kita akan membuat antena 2 x ¼ ʎ, maka hasil 78,33/4 = 19,58 meter. Panjang kawat/kabel ini sesuai panjang yang sebenarnya menurut teori. 2) Ke dua ujung kabel tadi sambungkan ke balun atau isolator untuk sambungan fed point-nya yang nantinya disambungkan ke kabel saluran transmisi. Ke dua ujung kabel yang lain disambungkan ke isolator untuk tambatan ke tiang penyangga. 3) Naikkan antena atau pasang di tiang yang sudah disediakan. Jangan lupa pasang kabel saluran transmisinya di bagian tengah/fed point dari antena. Pasang konektor yang sesuai dengan kabel saluran transmisi (misal pakai kabel RG 58). 4) Pasang ujung kabel saluran transmisi ke SWR meter pada konektor antena. Sementara konektor input SWR ke pesawat HF, seperti terlihat pada gambar 8.2 di bawah.

Gambar 8.2.Cara pemasangan SWR meter

5) Kalibrasi SWR meter sebelum digunakan untuk pengukuran. Seting pesawat HF pada mode AM dengan frekuensi 3,830 MHz. Atur juga daya output pesawat disekitar 10 watt (jika memungkinkan). 6) Amati penunjukan SWR meter. Cari penunjukan SWR meter yang paling rendah, dengan cara merubah frekuensi kerja pesawat HF. Jika penunjukan SWR meter di frekuensi lebih rendah dari 3,830 MHz, berarti

111

antenanya kepanjangan. Namun jika penunjukan frekuensi diatas 3,830 MHz berarti antenanya kependekan. 7) Selain menggunakan SWR meter, kita juga bisa menggunakan Antenna Analyzer semisal MFJ-259. Penggunaan antenna analyzer akan lebih mudah karena tidak membutuhkan pesawat HF, karena didalam antenna analyzer sudah ada pembangkit sinyalnya. Pengukuran dengan antenna analyzerseperti terlihan pada gambar 8.3 di bawah.

Gambar 8.3. Penggunaan antenna analyzer

8) Atur saklar frekuensi range di frekuensi yang akan kita ukur (sekitar 3,830 MHz). Putar tombol tune sehingga didapat penunjukan antenna analyzer dengan SWR sekecil mungkin dan resistance sekitar 50 ohm. Perhatikan frekuensi penunjukan saat itu. Jika penunjukan SWR meter di frekuensi lebih rendah dari 3,830 MHz, berarti antenanya kepanjangan. Namun jika penunjukan frekuensi diatas 3,830 MHz berarti antenanya kependekan.

2.

Membuat Antena VHF

Kali ini akan diuraikan salah satu cara membuat antena untuk band VHF (2 meter band) dengan panjang antena ¼ ʎ. Antena ini cukup mudah dibuat, sehingga cocok untuk pemula atau latihan. a. Komponen yang dibutuhkan Berikut adalah daftar komponen yang dibutuhkan: - pipa PVC 3/4 ” – panjang disesuaikan - sock drat luar PVC 3/4 ” – 1 bh

112

- Dop drat dalam PVC 3/4 ” – 1 bh - konektor N/PL – 1 bh - kabel tembaga listrik NGA – 1,5 meter - sekrup 4 mm panjang 2,5cm – 4 bh - Mur 4 mm – 4 bh - Kabel coax 50 ohm Panjang sesuai kebutuhan

Gambar 8.4. Bahan membuat antena vertikal

Bahan-bahan dalam membuat antena vertikal seperti terlihat pada gambar 8.4 di atas. Hal pertama yang dilakukan adalah untuk mengupas kawat tembaga keluar dari selubung isolator kabel, maka akan melihat kabel hitam biru dan kuning. kemudian tanggalkan isolasi dari kabel hitam, biru dan kuning juga. Ketika anda selesai akan memiliki tiga kabel tembaga telanjang 1,5 meter panjangnya. kawat mungkin lebih baik, karena lebih besar dan kaku, tapi dapat juga menggunakan apa yang ada. Potong 5 buah kawat, masing-masing 56 cm panjangnya. Luruskan kawat masing-masing sebaik mungkin.

Lalu 4 buah kawat tembaga, yang akan digunakan untuk radial antena, ditekuk salah satu ujungnnya sehingga membentuk lingkaran kecil, lubang lingkaran disesuaikan dengan diameter drat dari sekrup yang ada, kemudian sekrup lingkaran ujung kawat tadi pada lubang di ke empat sudut konektor N.

Lakukan ini untuk disetiap salah satu sudut dari konektor N. Setelah selesai, . Pastikan kabel tembaga yang mencuat tegak lurus ke tengah konektor N, seperti terlihat pada gambar 8.5 di bawah.

113

Gambar 8.5. Ground antena vertikal

Setelah itu kencangkan sekrup ke bawah, ini akan membantu dari terpaan angin yang bisa membuat radial menjadi longgar pada konektor. Selanjutnya perlu untuk menyolder elemen vertikal dari antena 2 meter. Setelah selesai disolder, konektor untuk antena 2 meter akan terlihat seperti gambar 8.6 di bawah.

Gambar 8.6. Antena vertikal dari samping

Sekarang antena 2 meter sudah siap untuk dirakit. Ambil pipa PVC 3/4″ dan sambungkan dengan sock drat luar PVC 3/4″, dapat digunakan lem PVC atau menggunakan lem panas.Kemudian pasang konektor RG-8 pada kabel coax RG-8, pasangkan dop PVC 3/4″ pada ujung konektor N, dan hubungkan konektor coax ke antena seperti dalam gambar 8.7 di bawah ini.

Gambar 8.7. Pemasangan kabel

114

Setelah antena 2 meter vertikal dipasang, tekuk radial kebawah sebesar 45 derajat.

Sekarang

waktunya untuk

memotong kawat

vertikal guna

menyesuaikannya ke dalam band 2 meter radio amatir. Untuk ini minta bantuan rekan kerja memegang antena di tempat. Tune (penyesuaian) frekwensi band 2 meteran, umumnya antena ini cukup untuk menutupi hampir seluruh pita 2 meter.

Seperti gambar 8.8 inilah kira-kira hasil akhir dari rangkaian pekerjaan yang telah dilakukan.

Gambar 8.8. Bentuk akhir antena ground plane vertikal

b. Pengetesan Untuk pengetesan antena VHF secara prinsip prosedurnya sama dengan pengetesan antena HF sebelumnya. Peralatan yang dipakai adalah sumber sinyal dapat berupa pesawat RIG 2 meter band dan SWR meter atau antena analyzer. Gambar rangkaian pengetesan seperti gambar 8.9 di bawah ini.

Gambar 8.9. Pengetesan antena VHF dengan SWR meter

Apabila matching frekuensinya dibawah 144 MHz, berarti antena tersebut terlalu panjang. Sedangkan jika frekuensi matchingnya di atas 144 MHz

115

berarti antenanya terlalu pendek. Untuk pemotongan kawat antena jika terlalu panjang dapat digunakan metode seperti pemotongan pada antena HF sebelumnya.Selain menggunakan SWR meter untuk pengujian, dapat juga menggunakan antena analizer. Yang perlu diingat saat menggunakan antenna analyzer harus diperiksa kemampuan frekuensi kerja dari antenna analyzer tersebut. Pengujian antena VHF dengan antena analizer seperti gambar 8.10 di bawah.

Gambar 8.10. Pengujian antena VHF dengan antena analizer

3.

Membuat Antena TV UHFSederhana

Bagian ini akan membahas pembuatan antena TV sederhana yang bekerja pada band UHF. Selain biayanya yang murah, bahan-bahan yang digunakan juga mudah didapatkan.Walaupun dibilang sederhana, tetapi hasilnya memuaskan dan dapat dipakai praktek siswa-siswa nantinya di sekolah. Kelebihan antena sederhana ini antara lain : 

Ukuran tidak terlalu besar, sehingga tidak memakan tempat



Dapat dipasang dibawah atap rumah, sehingga tidak mudah berkarat karena air hujan



Hasil gambar memuaskan untuk semua kanal TV



Biayanya murah

Bahan -bahan yang dibutuhkan : 

Seng nisplang atau seng biasa ukuran 1 meter. (Dapat dibeli di toko-toko material). Untuk yang menginginkan gambar lebih jernih, gunakan Alumunium foil (bukan seng) atau plat alumunium



Gunting seng



Paku atau baut

116



Obeng



Palu

a. Potong seng seukuran gambar berikut (Ukuran tidak perlu presisi hingga milimeter), seperti terlihat pada gambar 8.11 dan 8.12 di bawah ini.

Gambar 8.11. Sayap kupu-kupu antena TV UHF

Gambar 8.12. Reflektor antena TV UHF

b. Pasang seng yang telah dipotong berdasarkan gambar 8.13berikut.

Gambar 8.13. Perakitan antena TV UHF

117

Jarak antara sayap kupu-kupu antena 2 cm, seperti terlihat pada gambar 8.19 di atas. Tinggi kayu penyangga 11 cm. Posisi kupu-kupu/sayap antena diletakkan di tengah plat yang ukuran 35cm x 50cm. Gunakan paku kecil untuk menyambungkan bagian sayap antena, tiang penyangga dan plat reflektornya. c. Siapkan kabel antena TV yang berimpedansi 75 ohm, jika ada pilihlah kabel yang kualitasnya bagus. Kaitkan ke dua bagian kabel (iner dan serabut ground) ke masing-masing sayap antena,

seperti gambar

8.14berikut.

Gambar 8.14. Cara memasang kabel antena

Rapikan kabel antenanya sehingga terlihat bersih dan aman seperti terlihat pada gambar 8.15 di bawah ini.

Gambar 8.15. Merapikan kabel antena

d. Sambung ujung kabel satunya dengan konektor aerial TV. Setelah selesai tinggal uji coba antenanya. Tempatkan diketinggian dan carikan

118

tempat yang aman, yang di depannya tidak dekat dengan halangan apapun.


Selama proses pembelajaran, anda hendaknya mengidentifikasi dan dapat menguraikan cara-cara membuat antena dengan benar dan dapat mengidentifikasi peralatan yang digunakan dalam pembuatan antena.

2.

Untuk

menambah wawasan dan informasi, sebaiknya anda dapat

mengakses dan mencari alamat website yang berkaitan dengan materi pembuatan antena. 3.

Definisi-definisi yang terdapat pada pengukuran atau pengesetan antena harus dipahami dan dapat menjelaskan serta mengaplikasikan sesuai dengan jenis antenanya.

E. Latihan/Tugas 1.

Antena HF model dipole ½ ʎ bekerja pada frekuensi 7,055 MHz. Panjang sayap kawat/kabel antena tersebut adalah ….

2.

Antena HF model dipole 2 x ¼ ʎ direncanakan bekerja pada frekuensi 3,825 MHz. Setelah dilakukan pengetesan ternyata matching di frekuensi 3,675 MHz. Jelaskan keadaan seperti ini !

3.

Pada soal no 2 diatas, apa yang harus anda lakukan sehingga antena matching di frekuensi 3,825 MHz ?

4.

Sebuah antena ground plane saat pengetesan ternyata matching di frekuensi 145,500 MHz dan mempunyai bandwidh 4 Mhz. Dengan demikian antena ini dapat bekerja pada frekuensi ….

5.

Jelaskan dengan singkat cara menggunakan antenna analyzer dalam pengetesan antena !

F. Rangkuman Dalam pembuatan antena, pemasangan, dan pengetesan sangat jarang sekali langsung ketemu antena yang kita inginkan sesuai perhitungan teori. Kebanyakan kalau tidak kepanjangan atau kependekan. Kalau kependekan susah untuk penyambungannya, tetapi kalau kepanjangan masih bisa dipotong.

119

Selain menggunakan SWR meter untuk pengujian, dapat juga menggunakan antena analizer. Yang perlu diingat saat menggunakan antena analizer harus diperiksa kemampuan frekuensi kerja dari antena analizer tersebut.


Umpan Balik

Setelah


periksalah

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan anda tentang merancang dan merealisasikan sistem antena menggunakan daftar periksa di bawah ini: No

2.

Indikator

1

Membuat antena HF

2

Membuat antena VHF

3

Membuat antena UHF

Ya

Tidak

Bukti

Tindak Lanjut a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar di lingkungan laboratorium kerja anda. b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau berkelompok?  sendiri berkelompok – silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam tabel di bawah. No :



mungkin

dapat

anda

ubah

atau

tingkatkan

dengan

mengimplementasikan sebuah rencana tindak lanjut. ............................................................

120

............................................................ d. Apakah judul rencana tindak lanjut anda? ............................................................ ............................................................ e. Apakah manfaat/hasil dari rencana aksi tindak lanjut anda tersebut? ............................................................ ............................................................ f.


Dapat diukur

Dapat dicapai

Relevan


121

KUNCI JAWABAN A.

Kegiatan Pembelajaran 1

1.

Kabel UTP (Unshielded Twisted Pair) dan STP (Shielded Twisted Pair) adalah contoh kabel tembaga. Perbedaan dari keduanya adalah adanya pelindung dan tidak adanya pelindung pada bagian inti konduktornya.

2.

Kabel koaksial merupakan kabel yang terdiri dari dua buah konduktor, yaitu terletak di tengah yang terbuat dari tembaga keras yang dilapisi dengan isolator dan melingkar di luar isolator pertama dan tertutup oleh isolator luar. Kabel koaksial memiliki 3 bagian utama, yakni pelindung luar, pelindung berupa anyaman tembaga, dan isolator plastik.

3.

Redaman (Atenuasi) adalah hilangnya daya atau sinyal yang dinyatakan dalam desibel, yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada frekuensi tertentu.

4.

Besar velocity factor dari kabel adalah 88%.

5.

Atenuasi dari kabel diatas adalah 2 x 6,16 dB = 12,32 dB

B.


1.

Konektor PL-259/SO-239

2.

Sampai frekuensi 2 GHz

3.

Konektor F (F connector)

4.

Konektor tipe N

5.

Diaplikasikan pada antena televisi

C.


1.

Fungsi antenna adalah menerima getaran listrik dari transmitter dan memancarkannya sebagai gelombang radio. Antena tersebut berfungsi pula sebaliknya ialah menampung gelombang radio dan meneruskan gelombang listrik ke penerima.

2.

¼ ʎ = 50cm, berarti 1 ʎ = 200cm (2m) F = 300 ÷ ʎ (MHz)

F = 300 ÷ 2 = 150 MHz

Berarti antena ini beresonansi pada frekuensi 150 MHz 3.

122

Untuk menginstal 1 buah antena TV UHF digunakan untuk 2 buah penerima TV adalah dengan cara menambahkan splitter. Splitter yang

digunakan adalah 1 input 2 output. Input splitter disambungkan ke antena TV, sedangkan output nya disambungkan ke masing-masing TV. 4.

Pemasangan booster outdoor yang baik adalah sedekat mungkin dengan antena, hal ini untuk mengurangi noise dari kabel saluran antena.

5.

Frekuensi siaran TV tersebut adalah 494 – 502 MHz, dan berada pada band UHF

D.


1.

Antena tersebut merupakan antena HF yang bekerja pada daerah dengan panjang gelombang 6, 10, 12, 15, 17, dan 20 meter.

2.

makna dari “Horizontal rad, deg : 360” adalah bahwa radiasi horisontal antena adalah 360o ini berarti antena ini merupakan antena omnidirectional.

3.

Antena tersebut merupakan antena dual band yang bekerja pada frekuensi 144 – 148 MHz (VHF) dan 430 – 450 MHz (UHF).

4.

Antena tersebut bekerja pada frekuensi 470 – 860 MHz.

5.

Antena tersebut bekerja di band VHF.

E.


1.

Pola radiasi directional

2.

Pola radiasi omnidirectional

3.

Pola radiasi omnidirectional

4.

Directional

5.

Omnidirectional

F.


1.

Di ujung-ujung antena

2.

Di tengah-tengah antena

3.

Di tengah-tengah antena

4.

Di ujung-ujung antena

5.

Center fed poin

123

G.


1.

Antena-antena lain atau obyek-obyek yang dekat dengannya.

2.

VSWR (Voltage Standing Wave Ratio) adalah pengukuran dasar dari impedansi matching antara transmitter dan antena

3.

Akan terjadi kerugian, yaitu daya dari pemancar tidak bisa ditransmisikan oleh antena secara maksimal.

4.

Yang akan terjadi : •

Jangkauan pemancar tidak bisa maksimal (sejauh mungkin) sesuai dengan daya pancar pemancar yang seharusnya.

•

Akan terjadi daya balik ke pemancar sehingga pemancar akan panas dan pada akhirnya akan rusak.

•

Timbulnya berbagai ganguan (harmonisa) yang berasal dari antena tersebut yang mengganggu penerimaan antena-antena yang berada di sekitarnya, misalnya penerima Radio atau Televisi disekitar pemancar tersebut.

5.

Yang perlu diperhatikan adalah frekuensi kerja dari pemancar harus sesuai dengan kemampuan kerja frekuensi SWR. Selain itu juga kemampuan daya SWR harus sesuai dengan daya pemancar yang akan di ukur.

H.


1.

Rumus

= (300 ÷ 7,055) ÷ 4 (meter) = 10,63 meter

Jadi panjang sayap masing-masing adalah 10,63 meter 2.

Antena tersebut kepanjangan, sebab dirancang di frekuensi 3,825 MHz ternyata matching di frekuensi 3,675 MHz.

3.

Antena tersebut harus dipotong karena kepanjangan. Panjang potongannya dapat dihitung : ((300 ÷ 3,675) ÷ 4) – ((300 ÷ 3,825) ÷ 4) (meter) = 20,41 – 19,61 (meter) = 0,8 meter (80 cm) Jadi antena tersebut harus dipotong 0,8 meter.

4.

Antena dapat bekerja pada frekuensi 143,500 MHz sampai dengan 147,500 MHz.

5.

Hubungkan konektor antena pada antenna analyzer ke kabel jumper yang terhubung ke antena yang akan di tes. Atur dial frekuensi antenna analyzer pada frekuensi kerja antena. Putar dial frekuensi antenna analyzer sehingga penunjukan SWR nya pada posisi terendah (1:1) dan penunjukan impedansi (Z) pada 50 ohm. Saat penunjukan itulah frekuensi kerja dari antena yang sesungguhnya.

124

EVALUASI 1.

Contoh kabel tembaga yang mempunyai pelindung pada bagian inti konduktornya adalah ….

2.

A.

STP

B.

UTP

C.

USB

D.

NYA

Contoh kabel tembaga yang tidak mempunyai pelindung pada bagian inti konduktornya adalah ….

3.

A.

STP

B.

UTP

C.

USB

D.

NYA

Hilangnya daya atau sinyal pada kabel yang dinyatakan dalam desibel, yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada frekuensi tertentu adalah ….

4.

A.

distribusi

B.

gain

C.

penguatan

D.

redaman

Berikut adalah gambar konektor ….

A.

konektor N

B.

konektor F (F connector)

C.

konektor PL-259/SO-239

D.

konektor flange

125

5.

Konektor ini dapat bekerja di frekuensi 250 MHz sampai 1 GHz, banyak digunakan dalam aplikasi kabel dan antena televise. Konektor tersebut adalah ….

6.

A.

konektor N

B.

konektor flange

C.

konektor PL-259/SO-239

D.

konektor F (F connector)

Sebuah antena ¼ ʎ mempunyai panjang 45 cm. Antena tersebut beresonansi pada frekuensi ….

7.

A.

166,667 MHz

B.

166,667 KHz

C.

666,667 MHz

D.

666,667 KHz

Sebuah pemancar

bekerja pada frekuensi 100,55 MHz.

Panjang

gelombang radio tersebut adalah ….

8.

A.

0,745 m

B.

1,49 m

C.

2,98 m

D.

5,96 m

Data teknis sebuah antena seperti berikut

Dari data teknis diatas, penguatan antena pada frekuensi 440 MHz adalah ….

126

9.

A.

3,7 dB

B.

5,5 dB

C.

4 dB

D.

15 dB

Data teknis sebuah antena seperti berikut.

Dari data teknis diatas, antena tersebut dapat bekerja di band frekuensi ….

10.

A.

VHF

B.

UHF

C.

HF dan VHF

D.

VHF dan UHF

Perhatikan gambar antena dibawah.

Pernyataan berikut yang benar adalah …. A.

antena directional

B.

antena omnidirectional

C.

antena yagi 10 elemen

D.

antena groud plane

127

Penutup Modul ini disusun berdasarkan tuntutan paradigma pengajaran dan pembelajaran kurikulum 2013 diselaraskan berdasarkan pendekatan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar kurikulum abad 21, yaitu pendekatan model pembelajaran berbasis peningkatan keterampilan proses sains. Penyajian modul untuk Mata Diklat ″Perencanaan Sistem Antena Penerima″ ini disusun dengan tujuan agar supaya peserta diklat dapat melakukan proses pencarian pengetahuan berkenaan dengan materi diklat melalui berbagai aktivitas proses sains sebagaimana dilakukan oleh para ilmuwan dalam melakukan penyelidikan ilmiah (penerapan saintifik), dengan demikian peserta diklat diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun konsep, dan nilai-nilai baru secara mandiri. Modul ini bukan menjadi satu-satunya modul pembelajaran diklat ″Perencanaan Sistem Antena Pancarima″, diharapkan peserta diklat dapat mencari sumbersumber belajar lain yang berkaitan dengan materi diklat ini.

Untuk lebih meningkatkan kemampuan peserta diklat diharapkan para peserta mengasah

diri

dan

memperbanyak

praktek

pembuatan

antena

dan

mengaplikasikannya dalam pembelajaran yang ada di sekolahnya.

A.

Kesimpulan

Modul ini dibuat sesuai Standar Kompetensi Guru (SKG) untuk mata pelajaran Perencanaan Sistem Antena Penerima pada paket keahlian Elektronika AudioVideo.

Modul ini memuat tentang penerapan penggunaan berbagai macam kabel frekuensi radio (RF), penerapan penggunaan berbagai macam konektor frekuensi radio (RF), penerapan penggunaan berbagai macam tipe antena, penerapan penggunaan data teknis antena, penerapan penggunaan pola radiasi antena, penerapan penggunaan distribusi arus, tegangan dan daya antena,

128

penerapan pentingnya kesesuaian impedansi antena, dan terakhir adalah pembuatan antena.

Modul ini penting sekali karena sebagai penunjang guru dalam proses belajar mengajar di sekolahnya terutama dalam mata pelajaran Perencanaan Sistem Antena Penerima.

Kesungguhan dan dedikasi yang tinggi akan mempermudah para guru dalam mempelajari

modul

ini.

Kesungguhan

dalam

melakukan

praktik

akan

mempercepat penguasaan materi-materi yang ada di dalam modul ini.

B.

Tindak Lanjut

Diharapkan setelah mempelajari modul ini para peserta diklat/guru dapat mengaplikasikannya dan merealisasikannya dalam pembelajaran di sekolahnya. Apabila peralatan dan bahan praktik di sekolah belum tersedia, sebaiknya segera diupayakan dengan kesungguhan untuk pengadaannya, karena hal ini sangat membantu dalam menunjang ketuntasan proses belajar mengajar di sekolah.

Modul ini bukan satu-satunya sumber belajar, maka dari itu di anjurkan para guru untuk selalu membaharui ilmu pengetahuannya terutama masalah yang berkaitan dengan antena dengan cara mencari literatur-literatur terkini. Salah satu caranya dapat melakukan browsing di internet.

129

DAFTAR PUSTAKA Andrew, Heliax Coaxial Cable, Andrew Corporation, Rick Aspan USA, 2012 General Cable, RG-8/U Coaxial Cable, General Cable, Kentucky USA, 2004 Hallas Joel R, Basic Antennas, ARRL The National Association for Amateur Radio, Newington USA, 2009 Karim A, Teknik Penerima dan Pemancar Radio, PT Elex Media Komputindo, Jakarta, 1993 Lesmana Ridwan-YC0PE, Antena Yagi Untuk 2M Band, Makalah tidak dipublikasikan, Jakarta, 2008 NN, Cara Membuat Antena TV, Artikel di web, http://www.drakemedia.net/148/2015/03/16/cara-membuat-antena-tv/, diakses tanggal 11 November 2015 Onno W. Purbo, “Panduan Praktis RT/RW-net & Antena Wajanbolic”, P.T. Prima Infosarana Media, 2007 ORARI, Antena Dipole dan Monopole, Organisari Amatir Radio Indonesia Pusat, Jakarta, 1998 Pasternack, 75 Ohm Flexible RG6 Coax Cable Shielded With Black PVC (NC) Jacket, Pasternack Enterprises, Irvine CA, 2013 Pasternack, 75 Ohm Flexible RG59 Coax Cable Shielded With Black PVC (NC) Jacket, Pasternack Enterprises, Irvine CA, 2013 Safrudin Cholis-YD1CHS, A Short Vertical Antenna, http://yd1chs.wordpress.com/2009/08/30/a-short-vertical-antenna/, diakses tanggal 30 Nopember 2013 Salsabil, Syailendra, Pembuatan Antena Omni Directional 2,4 GHz Untuk Jaringan Wireless-LAN, PENS-ITS, 2006. Silver H. Ward, The ARRL Hand Book For Radio Communications, ARRL The National Association for Amateur Radio, Newington USA, 2011 Suhana dan Shoji Shigeki, Buku PeganganTeknik Telekomunikasi, Cetakan ke-6, PT Pradnya Paramita, Jakarta, 1994 Sunaryo -YB0USJ, Antena Yagi, Makalah tidak dipublikasikan, Jakarta, 1998 Sutrisno Bambang – YB0KO, Cubical Quad Antenna, Buletin elektronis Orari News nomor 10/II, Jakarta, 2003

130

Wavenet, RG-6/U 60% CATV 75Ω Coaxial Cable, Wavenet, Rancho Dominguez CA, 2013 Widiharso, Teknik Antena, Modul bahan ajar PPPPTK Malang, Tidak dipublikasikan, Malang, 2010 Wilson Mark J, The ARRL Hand Book For Radio Communications, ARRL The National Association for Amateur Radio, Newington USA, 2007

131

GLOSARIUM Antenna Analyzer : Alat ukur analisa antena Antenna tuner : tuner untuk penyesuai antena Aperture : Bidang bukaan pada antena corong Automatic Antenna Tuner : tuner untuk penyesuai antena secara otomatis Balance load : Beban seimbang Base loaded : Beban dipasang dibawah Bidirectional : Pola pancaran dua arah Center loaded : beban dipasang ditengah Circular polarization : Polarisasi model sirkular Coaxial cable : Kabel transmisi model koaksial Conjugate match: Kondisi antena yang telah sesuai impedansinya Continuously-loaded antennas : Antena dengan beban kontinyu Controller : Rangkaian pengontrol motor Cross polarized : Polarisasi bersilangan Delta Match : Pengumpan antena dengan model delta Digital Signal Proccessor : Pemroses sinyal secara digital Directivity : Sudut pengarahan antena Double layer : Lapisan dua sisi Driven elemen : Elemen pendorong Earth-Moon-Earth : Komunikasi dengan pantulan bulan Feed point : Titik pengumpan pada antena Ferrite split beads : Ferit untuk membuat lilitan dengan 2 lobang Field pattern : Pola medan elektromagnetik pada antena Folded Dipole : Pengumpan antena dengan model dipol dilipat Gain : Suatu penguatan Gamma Match : Pengumpan antena dengan model gama Ground losses : Kerugian akibat pentanahan High Pass : Pelalu atas Horn Antenna : Antena model corong Impedance matching : penyesuai impedansi Left hand polarize : Polarisasi dengan kaidah tangan kiri Low Pass : Pelalu bawah

132

Low power : Daya rendah Microwave : Gelombang mikro Mono band : band tunggal Motorized : Menggunakan motor Omni-directional : Pola pancaran melingkar Power pattern : Pola daya elektromagnetik pada antena Practically unidirectional : Pola pancaran praktis searah Radiation pattern : Pola radiasi pada antena RF choke : Penghilang RF Right hand polarize : Polarisasi dengan kaidah tangan kanan Sliding clamp : Klam geser pada antena Smith Chart : Alat grafis untuk memecahkan masalah saluran transmisi Top loaded : Beban dipasang diatas Transceiver : Alat pemancar dan penerima Unbalance lines : Saluran kabel tidak seimbang Waveguide : Pengumpan pada antena model corong

133

LAMPIRAN Lampiran 1. Kunci Jawaban Evaluasi

Kunci Jawaban No. A

B

C

D

1

A

B

C

D

2

A

B

C

D

3

A

B

C

D

4

A

B

C

D

5

A

B

C

D

6

A

B

C

D

7

A

B

C

D

8

A

B

C

D

9

A

B

C

D

10

A

B

C

D

134

135

136

Penulis : Dr. Muljo Rahardjo; 08123306593; [email protected]

Penelaah : Drs. H. Zainal Abidin, M.Pd

Copyright  2016 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikandan Kebudayaan

KATA SAMBUTAN Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru. Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP) merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran (blended) tatap muka dengan online. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap muka dan GP online untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru. Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya. Jakarta,

Februari 2016

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Sumarna Surapranata, Ph.D. NIP 195908011985031002 i

ii

DAFTAR ISI KATA SAMBUTAN .............................................................................................. i DAFTAR ISI ....................................................................................................... iii DAFTAR TABEL ................................................................................................. v PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ................................................................. 1 A. Petunjuk Bagi Peserta Diklat ...................................................................... 1 B. Petunjuk Bagi Widyaiswara/Instruktur ......................................................... 1 PETA KOMPETENSI .......................................................................................... 2 BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 3 A. Latar belakang ............................................................................................ 3 B. Deskripsi singkat ........................................................................................ 3 C. Tujuan ........................................................................................................ 3 D. Materi Pokok............................................................................................... 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KETUNTASAN BELAJAR ............................. 7 A. Tujuan ........................................................................................................ 7 B. Indikator Keberhasilan ................................................................................ 7 C. Uraian Materi .............................................................................................. 7 D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................. 10 E. Latihan / Kasus / Tugas ............................................................................ 10 F. Rangkuman .............................................................................................. 11 G. Balikan dan Tindak Lanjut......................................................................... 11 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. REMEDIAL PEMBELAJARAN .................... 13 A. Tujuan ...................................................................................................... 13 B. Indikator keberhasilan............................................................................... 13 C. Uraian Materi ............................................................................................ 13 D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................. 16 E. Latihan / Kasus / Tugas ............................................................................ 16 F. Rangkuman .............................................................................................. 17 G. Balikan dan Tindak Lanjut......................................................................... 17 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. PENGAYAAN PEMBELAJARAN ................ 19 A. Tujuan ...................................................................................................... 19 B. Indikator Keberhasilan .............................................................................. 19 C. Uraian Materi ............................................................................................ 19 D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................. 22 E. Latihan / Kasus / Tugas ............................................................................ 22 F. Rangkuman .............................................................................................. 23 G. Balikan dan Tindak Lanjut......................................................................... 23 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI .. 25 A. Tujuan ...................................................................................................... 25 B. Indikator Keberhasilan .............................................................................. 25 C. Uraian Materi ............................................................................................ 25 CARA PENGISIAN RAPOR SMK ..................................................................... 40

iii

D. E. F. G.

Aktivitas Pembelajaran ............................................................................. 45 Latihan / Kasus / Tugas ............................................................................ 45 Rangkuman .............................................................................................. 46 Balikan dan Tindak Lanjut......................................................................... 46

PENUTUP ......................................................................................................... 49 A. Kesimpulan ............................................................................................... 49 B. Balikan dan Tindak Lanjut......................................................................... 49 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 51

iv

DAFTAR TABEL Tabel 1. 1 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan ............................... 9

v

vi

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL A. Petunjuk Bagi Peserta Diklat Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan modul ini maka langkah-langkah yang perlu dilaksanakan antara lain : 1. Pelajari petunjuk penggunaan, latar belakang, deskripsi kegiatan dan indikator pencapaian kompetensi. 2. Bacalah dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada masingmasing materi pokok. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta diklat dapat bertanya pada instruktur/fasilitator pengampu materi. 3. Kerjakan tugas dan latihan untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang dibahas. 4. Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik, perhatikanlah halhal berikut: a. Perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku. b. Pahami setiap langkah kerja (prosedur praktikum) dengan baik. c. Sebelum melaksanakan praktikum, identifikasi (tentukan) peralatan dan bahan yang diperlukan dengan cermat. d. Gunakan alat sesuai prosedur pemakaian yang benar. e. Untuk melakukan kegiatan praktikum yang belum jelas, harus meminta ijin guru atau instruktur terlebih dahulu. f. Setelah selesai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semula g. Jika belum menguasai materi yang diharapkan, lakukan pengulangan pada materi pokok sebelumnya atau bertanya kepada instruktur yang mengampu materi.

B. Petunjuk Bagi Widyaiswara/Instruktur Dalam setiap kegiatan belajar guru atau instruktur berperan untuk : 1. Membantu peserta diklat dalam merencanakan proses belajar 2. Membantu peserta diklat dalam mengikuti tahap-tahap pembelajaran 3. Membimbing peserta diklat melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap belajar

1

4. Membantu peserta diklat dalam memahami konsep, praktik baru, dan menjawab pertanyaan peserta diklat mengenai proses pembelajaran. 5. Membantu peserta diklat untuk menentukan dan mengakses sumber tambahan lain yang diperlukan untuk belajar. 6. Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukan 7. Merencanakan seorang ahli dari tempat kerja (DU/ DI) untuk membantu jika diperlukan

PETA KOMPETENSI POSISI MODUL

KODE UNIT KOMPETENSI

NAMA UNIT KOMPETENSI

WAKTU

PED0100000-00

Pengembangan Peserta Didik

4 JP

PED0200000-00

Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran yang mendidik

8 JP

PED0300000-00

Pengembangan Kurikulum

8 JP

PED0400000-00

Pembelajaran Yang Mendidik

10 JP

PED0500000-00

Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran

2 JP

PED0600000-00

Pengembangan potensi peserta didik

4 JP

PED0700000-00

Komunikasi efektif

2 JP

PED0800000-00

Penilaian dan evaluasi pembelajaran

5 JP

PED0900000-00

Pemanfaataan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran

4 JP

PED0100000-00

Tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

8 JP

2

BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Kegiatan peniaian dan evaluasi pembelajaran selalu dilakukan pendidik untuk mengetahui sejauh mana penguasaan kompetensi oleh peserta didik. Hal ini dilakukan sebagai rasa tanggung jawab yang harus menyampaikan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran kepada pemangku kepentingan di satuan pendidikan

(sekolah).

Padahal

manfaat

hasil

penilaian

dan

evaluasi

pembelajaran tidak hanya itu. Hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dapat digunakan sebagai acuan untuk melakukan tindakan remideal dan pengayaan. Namun harus ditinjau dulu dari nilai ketuntasan belajar, apakah pencapaian kompetensi peserta didik sudah memenuhi atau belum. Bila sudah memenuhi, akan dilakukan tindakan pengayaan. Namun bila masih belum memenuhi ketuntasan belajar, peserta didik harus memperoleh tindakan remedial. Menyadari betapa pentingnya pemanfaatan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran bagi pendidik, maka modul “Pemanfaatan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran” ini disiapkan. Hal ini dilakukan agar prestasi belajar peserta didik dapat meningkat secara berkesinambungan. Peningkatan kompetensi pendidik saat ini, adalah untuk menjamin pencapaian kompetensi peserta didik secara maksimal.

B. Deskripsi singkat Dalam mempelajari materi pelatihan ini, ada empat materi pokok yang harus dilaksanakan yaitu: Materi Pokok I : Ketuntasan Belajar Materi Pokok II : Remedial Pembelajaran Materi Pokok III. Pengayaan Pembelaajaran Materi Pokok IV. Laporan Hasil Belajar

C. Tujuan Peserta diklat memahami kompetensi dasar, indikator, dan lingkup materi yang harus dikuasai agar dapat memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran pada komptensi-kompetensi yang diampu secara efektif. 3

1.

Kompetensi Dasar

Kompetensi-kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta diklat meliputi: a.

Menggunakan

informasi

hasil

penilaian

dan

evaluasi

untuk

menentukan ketuntasan belajar b.

Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.

c.

Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

d.

Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

2.

Indikator Keberhasilan

Indikator keberhasilan dalam modul ini mencakup: a.

Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk menentukan ketuntasan belajar

b.

Hasil penentuan ketuntasan belajar

diklasifikasikan ke dalam

kelompok tuntas dan belum tuntas c.

Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program remedial

d.

Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program pengayaan

e.

Hasil penilaian dan evaluasi disusun berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan yang akan digunakan oleh pemangku kepentingan

f.

Hasil penilaian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pemangku kepentingan

g.

Hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan perbaikan penyusunan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya

h.

Hasil penyusunan rancangan pembelajaran digunakan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

4

D. Materi Pokok 1. Materi Pokok 1. Ketuntasan Belajar a. Pengertian dan Tujuan Ketuntasan Belajar b. Nilai Ketuntasan Belajar

2. Materi Pokok 2. Remedial Pembelajaran a. Pengertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran b. Perancangan dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran

3. Materi Pokok 3. Pengayaan Pembelajaran a. Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran b. Perancangan dan Pelaksanaan Pengayaan Pembelajaran

4. Materi Pokok 4. Laporan Hasil Belajar a. Pengertian Laporan Hasil Belajar b. Tujuan Laporan Hasil Belajar c. Penulisan Laporan Hasil Belajar

5

6

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KETUNTASAN BELAJAR A. Tujuan Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan ketuntasan belajar, serta nilai ketuntasan belajar, dari hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran pada kegiatan pembelajaran yang diampu.

B. Indikator Keberhasilan Indikator keberhasilan materi pokok 1 “Ketuntasan Belajar”, meliputi: 1. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk menentukan ketuntasan belajar 2. Hasil penentuan ketuntasan belajar diklasifikasikan ke dalam kelompok tuntas dan belum tuntas

C. Uraian Materi Materi ketuntasan belajar terurai dalam tiga sub materi, yaitu: (1) Pengertian dan Tujuan Ketuntasan Belajar, dan (2) Nilai Ketuntasan Belajar.

Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Ketuntasan Belajar Sub materi Pengertian Dan Tujuan Ketuntasan Belajar terdiri atas dua bahasan, yaitu: pengertian ketuntasan belajar dan tujuan ketuntasan belajar.

a. Pengertian Ketuntasan Belajar Merujuk pada Permendikbud no. 104 tahun 2014, ketuntasan belajar dibedakan berdasarkan ketuntasan penguasaan substansi dan kurun waktu belajar. Selanjutnya ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan. 1) Ketuntasan penguasaan substansi merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas kompetensi dasar (KD) tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya.

7

2) Ketuntasan belajar dalam satu semester adalah keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester 3) Ketuntasan belajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. 4) Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

b. Tujuan Ketuntasan Belajar 1) Menentukan ukuran ketercapaian minimal, adalah kegiatan membuat kesepakatan target minmal yang harus dicapai peserta didik, berdasarkan hasil analisis prestasi hasil belajar. Ukuran ini selanjutnya dijadikan sebagai acuan penentuan kategori prestasi. 2) Memetakan

penguasaan

kompetensi,

yaitu

melakukan

klasifikasi

terhadap prestasi hasil belajar peserta didik, sehingga dapat diketahui berapa jumlah peserta didik yang masuk pada kategori “tuntas” dan berapa yang masih berada pada kategori “belum tuntas”.

Sub Materi 2: Nilai Ketuntasan Belajar Sub materi Nilai Ketuntasan Belajar terdiri atas dua bahasan, yaitu: Rumusan Nilai Ketuntasan Belajar dan Penentuan Nilai Ketuntasan Belajar. a. Rumusan Nilai ketuntasan belajar Walau pada Permendikbud no. 104 tahun 2014 telah dikemukakan adanya empat macam ketuntasan belajar, namun inti dari kesemuanya itu adalah ketuntasan substansi/kompetensi. Sehingga pada pembahasan selanjutnya akan difokuskan pada ketuntasan substansi/ kompetensi. Ketuntasan kompetensi terdiri atas tiga jenis, yaitu: kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap dirumuskan sebagai berikut. 1) Ketuntasan belajar untuk kompetensi pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata 71

8

2) Ketuntasan belajar untuk kompetensi keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum 71 3) Ketuntasan belajar untuk kompetensi sikap ditetapkan berdasarkan modus dengan predikat Baik (B) Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka dan huruf, yakni 100 – 0 untuk angka yang ekuivalen dengan huruf A sampai dengan D sebagaimana tertera pada tabel berikut.

Tabel 1. 1 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan

Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan 86 - 100

A

71 - 85

B

56 - 70

C

<=55

D

Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ketuntasan belajar nilai sikap minimal (B). b. Penentuan nilai ketuntasan belajar Penentuan nilai ketuntasan belajar pada Permendikbud no. 104 tahun 2014, adalan nilai ketuntasan belajar minimal. Sehingga sekolah dapat menentukan nilai ketuntasan belajar di atas dari yang tertuang pada Permendikbud no. 104 2014 teserbut. Ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan ketika akan menentukan nilai ketuntasan diatas ketentuan minimal, yaitu: 1)

Rerata nilai prestasi hasil belajar tingkat satuan pendidikan (sekolah), yaitu rerata dari semua nilai hasil belajar peserta didik yang ada di sekolah. Apabila rerata nilai prestasi hasil belajar tingkat satuan pendidikan (sekolah) diatas atau sama dengan ketuntasan minimal, maka

9

sekolah dapat mempertimbangkan untuk menaikkan nilai ketuntasan belajar. 2)

Kualitas pendidik, yaitu motivasi dan kemampuan meningkatkan maupun mengembangkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan. Sehingga kalau motivasi dan kemampuan para pendidik cukup memadai, sekolah dapat mempertimbangkan untuk menaikkan nilai ketuntasan belajar.

3)

Sarana pembelajaran, yaitu semua perangkat penunjang keberhasilan pembelajaran (misal: laboratorium, media pembelajaran, lingkungan belajar, perpustakaan). Sehingga kalau sarana pembelajaran setelah dianalisis cukup memadai, maka menaikkan nilai ketuntasan belajar dapat dipertimbangkan.

4)

Dukungan manajemen, yaitu kebijakan kepala sekolah beserta komite sekolah,

sistem

pengelolaan

administrasi

dan

informasi,

jalinan

kerjasama dengan dunia usaha/industri dan masyarakat. Sehingga kalau dukungan manajemen terhadap sekolah cukup besar, maka menaikkan nilai ketuntasan belajar dapat dilakukan. Kesimpulannya, keempat hal tersebut perlu diperhatikan bila sekolah akan menaikkan nilai ketuntasan belajar yang akan dijadikan sebagai acuan pencapaian target prestasi.

D. Aktivitas Pembelajaran Kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta diklat meliputi: mempelajari modul, berdiskusi dengan teman sejawat, mengerjakan latihan / kasus / tugas, dan merefleksi diri.

E. Latihan / Kasus / Tugas Tugas 1 Bapak dan Ibu peserta diklat diminta menyelesaikan tugas dengan ketentuan di bawah ini. a.

Peserta dibagi menjadi enam kelompok.

b.

Kelompok 1 sd 3 membahas Pengertian dan Tujuan Ketuntasan Belajar

10

c.

Kelompok 4 sd 6 membahas Nilai Ketuntasan Belajar

d.

Waktu pembahasan 30 menit

e.

Mempresentasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 menit)

F. Rangkuman Ketuntasan belajar dibedakan menjadi empat tingkatan: (1) ketuntasan penguasaan substansi (kompetensi dasar), (2) ketuntasan belajar satu semester, (3) ketuntasan belajar satu tahun ajaran, dan (4) ketuntasan belajar tingkat satuan pendidikan. Pada Permendikbud no. 104 tahun 2014 dinyatakan: (1) Ketuntasan belajar untuk kompetensi pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata 71, (2) Ketuntasan belajar untuk kompetensi keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum 71, (3) Ketuntasan belajar untuk kompetensi sikap ditetapkan berdasarkan modus dengan predikat Baik (B).

G. Balikan dan Tindak Lanjut 1. Balikan a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi materi Ketuntasan Belajar ? b. Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Ketuntasan Belajar ? c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses pembahasan materi Ketuntasan Belajar agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?

2. Tindak lanjut Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari materi ini apabila telah mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam materi ini, tanpa melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 75. Bagi yang belum mencapai nilai minimal 75 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat memperoleh nilai minimal 75.

11

12

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. REMEDIAL PEMBELAJARAN A. Tujuan Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan remedial pembelajaran, perancangan program kegiatan remedial pembelajaran, dan pelaksanaan kegiatan remedial pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu.

B. Indikator keberhasilan Indikator keberhasilan materi pokok 2 “Remedial Pembelajaran” adalah: 1. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program remedial 2. Hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan perbaikan penyusunan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

C. Uraian Materi Materi Remedial Pembelajaran diuraikan dalam tiga sub materi, yaitu: (1) Pengertian dan Tujuan

Remedial Pembelajaran, (2)

Perancangan

dan

Pelaksanaan Remedial Pembelajaran.

Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran Sub materi 1 “Pengertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran diuraikan dalam dua unsur, yaitu: Pengertian Remedial Pembelajaran, dan Tujuan Remedial Pembelajaran. a. Pengertian Remedial Pembelajaran Prestasi hasil belajar peserta didik, walaupun disampaikan oleh pendidik (guru) yang sama, hasilnya belum tentu sama. Ada sebagian yang hasilnya di atas ketuntasan belajar, namun ada sebagian yang masih di bawah ketuntasan belajar. Salah satu penyebabnya adalah, adanya keragaman dari peserta didik. Ada peserta didik yang memiliki kemampuan di atas rata-rata kelas, namun ada pula peserta didik yang kemampuannya di bawah rata-rata kelas. Begitu pula lingkungan yang ada di sekitar para peserta didik tersebut. Ada yang sangat 13

mendukung, namun ada pula yang kuarang mendukung. Sehingga wajar kalau prestasi hasil belajar yang diperoleh peserta didik berbeda-beda pula. Menghadapi kenyataan ini, pendidik perlu bertindak bijak. Yakni melakukan tindakan perbaikan untuk peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah nilai ketuntasan belajar tersebut. Tindakan ini disebut sebagai kegiatan remedial pembelajaran. Istilah remedial berasal dari kata “remedy” yang memiliki arti “menyembuhkan”. Dalam pengertian yang lebih umum, banyak orang yang mengartikan remedial sebagai tindakan perbaikan. Memang kegiatan remedial di sekolah sering dilakukan

melaui

perbaikan-perbaikan,

baik

terhadap

cara

memberikan

penjelasan maupun perangkat yang digunakan. Hal ini dilakukan untuk peningkatan prestasi hasil belajar. Menyimak beberapa kegiatan yang dilakukan para pendidik di sekolah dan asal kata istilah remedial, dapat diperoleh definisi remedial pembelajaran. Yaitu, remedial pembelajaran merupakan tindakan lanjutan berupa kegiatan perbaikan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami oleh peserta didik berdasarkan hasil belajar. b. Tujuan Remedial Pembelajaran Secara umum tujuan yang ingin dicapai dari remedial pembelajaran meliputi: mengatasi

kesulitan

belajar,

meningkatkan

penguasaan

kompetensi,

meningkatkan prestasi hasil belajar (agar memenuhi ketuntasan belajar), dan melakukan percepatan belajar. 1)

Membantu mengatasi kesulitan belajar. Yaitu mempermudah penjelasan, menyederhanakan peristilahan, dan menambah contoh-contoh, serta menambah frekuensi berlatih agar dapat mempermudah proses belajar.

2)

Meningkatkan penguasaan kompetensi. Dengan kemudahan yang diciptakan saat remedial pemeblajaran, penguasaan kompetensi akan dapat dicapai dengan lebih mudah. Sehingga peningkatan penguasaan kompetensi akan dicapai.

3)

Meningkatkan prestasi hasil belajar. Apabila penguasaan kompetensi dapat dicapai dengan mudah, maka prestasi hasil belajar akan meningkat. Sehingga pencapaian ketuntasan belajar dapat dicapai pula.

14

4)

Melakukan percepatan pembelajaran, artinya bila remedial dilakukan sejak dini dan konsisten, maka kesulitan belajar peserta didik akan terdeteksi secara dini pula. Sehingga penyelesaiannya dapat dilakukan lebih awal, yang pada akhirnya ketuntasan demi ketuntasan belajar berikutnya dapat dicapai dengan lebih mudah.

Sub Materi 2: Perancangan dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran Sub materi 2 “Perancangan dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran diuraikan dalam dua unsur, yaitu: Perancangan Remedial Pembelajaran, dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran. a. Perancangan Program Remedial Pembelajaran Kegiatan perancangan program remedial pembelajaran terdiri atas tiga kegiatan, yaitu: analisis prestasi hasil belajar, pengelompokan jenis kesulitan yang sama, dan penyusunan program perbaikan. 1) Analisis prestasi hasil belajar, yaitu mengumpulkan data prestasi hasil belajar peserta didik dan mendata jenis kesulitan yang dialami. Kompetensi dasar apa saja yang masih belum dikuasai. 2) Pengelompokan jenis kesulitan yang sama, yaitu menyusun kelompok peserta didik berdasarkan jenis kompetensi dasar yang masih belum dikuasai. 3) Penyusunan program perbaikan, yaitu menentukan jadwal pelaksanaan perbaikan dan menentukan strategi yang akan dilakukan untuk mengatasi kesulitan peserta didik. b. Pelaksanaan Remedial Pembelajaran Pelaksanaan remedial pembelajaran merupakan kegiatan implementasi dari perancangan program remedial pembelajaran. Karena itu kegiatan ini dilakukan setelah program kegiatan remedial selesai disusun. Kegiatan remedial pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan jadwal dan strategi yang telah dipersiapkan (disusun). Ada tiga kegiatan utama dalam pelaksanaan remedial pembelajaran, yaitu: pembahasan ulang kompetensi yang kurang dikuasai, latihan untuk penguatan penguasaan kompetensi dan postes (tes penguasaan kompetensi).

15

1) Pembahasan ulang kompetensi yang harus dikuasai, yaitu membahas kembali kompetensi yang masih belum atau kurang dikuasai oleh peserta didik. Pembahasan ulang dapat dilakukan melalui: penjelasan oleh pendidik, diskusi atau tanya jawab, atau penjelasan oleh tutor sebaya. 2) Latihan untuk penguatan penguasaan kompetensi, adalah penerapan dari apa yang telah dibahas agar penguasaan kompetensi peserta didik menjadi lebih baik (meningkat). 3) Postes (tes penguasaan kompetensi), merupakan kegiatan yang dilakukan untuk

pengukuran penguasaan peserta didik terhadap

kompetensi yang harus diperbaiki. Pengelolaan kegiatan remedial dapat dilakukan secara: individu/perorangan atau kelompok. Sedangkan pengelolaan waktu remedial dapat dialkukan di luar waktu terjadwal, namun dapat juga dilakukan di dalam waktu terjadwal. Pelaksanaan di luar waktu terjadwal biasanya dilakukan setelah waktu belajar normal (setelah jam belajar usai). Sedangkan untuk pelaksanaan di dalam waktu terjadwal, biasanya dilakukan pada pembelajaran praktik. Peserta didik yang menjalani remedial pembelajaran diberi bimbingan, selanjutnya diminta berlatih sampai menguasai kompetensi. Sedangkan peserta didik yang lain melanjutkan pekerjaan pada tugas berikutnya. Namun pada pembelajaran teori dapat pula dilakukan di dalam waktu terjadwal, biasanya dilakukan pada waktu yang telah dialokasikan sebelumnya (sudah direncanakan, untuk kegiatan remedial pembelajaran). Hal ini dirancang sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan (sebelum awal semester).


E. Latihan / Kasus / Tugas 1. Tugas 2: Bapak dan Ibu peserta diklat diminta menyelesaikan tugas dengan ketentuan di bawah ini. 2.

16

Peserta dibagi menjadi enam kelompok.

3.

Kelompok 1 sd 3 membahas Penegrtian dan Tujuan Remedial Pembelajaran

4.

Kelompok 4 sd 6 membahas Perancangan dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran

5.


6.


F. Rangkuman Remedial pembelajaran memiliki peran penting dalam keberhasilan peserta didik. Karena kesulitan yang mereka dihadapi akan diatasi melalaui perbaikanperbaikan dalam kegiattan remedial ini. Tujuan remedial pembelajaran meliputi: mengatasi

kesulitan

belajar,

meningkatkan

penguasaan

kompetensi,

meningkatkan prestasi hasil belajar (agar memenuhi ketuntasan belajar), dan melakukan percepatan belajar. Sebelum dilakukan tindakan, harus ada perancangan kegiatan berdasarkan prestasi hasil belajar yang ditinjau dari ketuntasan belajar. Sehingga tindakan yang dilakukan akan memiliki kesesuaian dengan kesulitan peserta didik dalam pencapaian penguasaan kompetensi.

G. Balikan dan Tindak Lanjut 1. Balikan a.

Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Remedial Pembelajaran ?

b.

Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Remedial Pembelajaran?

c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses pembahasan materi Remedial Pembelajaran agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?

2. Tindak lanjut Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari materi ini apabila telah mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam materi ini, tanpa melihat atau

17

membuka materi dengan nilai minimal 75. Bagi yang belum mencapai nilai minimal 75 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat memperoleh nilai minimal 75.

18

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. PENGAYAAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan pengayaan pembelajaran, perancangan program kegiatan pengayaan pembelajaran, dan pelaksanaan kegiatan pengayaan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu.

B. Indikator Keberhasilan Indikator keberhasilan materi pokok 3 “Pengayaan Pembelajaran” adalah: 1.

Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program pengayaan

2.

Hasil penyusunan rancangan pembelajaran digunakan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

C. Uraian Materi Materi Remedial Pembelajaran diuraikan dalam tiga sub materi, yaitu: (1) Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran, (2) Perancangan dan Pelaksanaan Pengayaan Pembelajaran.

Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran Sub nateri Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran diuraikan dalam dua unsur, yaitu: (1) Pengertian Pengayaan Pembelajatran dan (2) Tujuan Pengayaan Pembelajaran.

a. Pengertian Pengayaan Pembelajaran Seperti pada remedial pembelajaran, kegiatan pengayaan pembelajaran juga memiliki peran penting terhadap keberhasilan peserta didik. Kalau tindakan remedial diberikan kepada peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah nilai ketuntasan belajar. Sebaliknya, tindakan pengayaan pembelajaran diberikan kepada peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di atas nilai ketuntasan belajar. Ini merupakan wujud perlakuan yang adil kepada semua peserta didik. Sehingga baik peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah maupun di atas nilai ketuntasan belajar, semua mendapat perlakukan. Yaitu tindakan 19

remedial pembelajaran adalah untuk peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah nilai ketuntasan belajar. Sedangkan tindakan pengayaan pembelajaran adalah untuk peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di atas nilai ketuntasan belajar. Tindakan remedial pembelajaran dilakukan untuk melakukan perbaikanperbaikan, sedangkan tindakan pengayaan pembelajaran dilakukan untuk pengembangan penguasaan kompetensi peserta didik. Berdasarkan tindakan yang dilakukan pendidik dalam melaksanakan kegiatan pengayaan pembelajaran di sekolah, dapat dibuat suatu kesimpulan. Yaitu, bahwa pengayaan pembelajaran merupakan kegiatan penambahan pengalaman bagi peserta didik yang prestasi belajarnya sudah memenuhi ketuntasan belajar atau melebihi dari yang ditetapkan pada kurikulum.

b. Tujuan Pengayaan Pembelajaran Mencermati kegiatan yang dilakukan pendidik ketika melakukan tindakan pengayaan pembelajaran, dapat diidentifikasi beberapa tujuan yang ingin dicapai. Yaitu, penguatan penguasaan kompetensi, pengembangan kreativitas, dan perlakuan adil kepada peserta didik. 1) Memberikan penguatan penguasaan komepetensi, yaitu memberikan materi pendalaman dari kompetensi yang sudah dikuasai. Sehingga penguasaan peserta didik terhadap kompetensi yang telah dikuasai menjadi meningkat pula. 2) Mengembangkan kreativitas peserta didik. Artinya, penguasaan yang baik terhadap suatu kompetensi akan memicu pemikiran-pemikiran baru yang berkaitan dengan pemanfaatan kompetensi tersebut. 3) Memperlakukan peserta didik secara adil. Maksudnya adalah, ketika peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah nilai ketuntasan belajar mendapatkan perlakuan tindakan perbaikan, sangat tidak adil kalau peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di atas nilai ketuntasan belajar tidak mendapat perlakuan apa-apa. Sehingga mereka juga berhak memperoleh perlakuan tindakan yang sesuai dengan prestasi hasil belajar mereka.

20

Sub

Materi

2:

Perancangan

dan

Pelaksanaan

Pengayaan

Pembelajaran Sub materi 2 “Perancangan dan Pelaksanaan Pengayaan Pembelajaran diuraikan

dalam

dua

unsur,

yaitu:

Perancangan

Program

Pengayaan

Pembelajaran, dan Pelaksanaan Program Pengayaan Pembelajaran. a. Perancangan Program Pengayaan Pembelajaran Seperti pada perancangan kegiatan remedial, perancangan kegiatan pengayaan pembelajaran juga terdiri atas tiga kegiatan, yaitu: analisis prestasi hasil belajar, pengelompokan jenis keunggulan yang dimiliki peserta didik, dan penyusunan program pengayaan. 1)

Analisis prestasi hasil belajar, yaitu mengumpulkan data prestasi hasil belajar peserta didik dan mendata jenis keunggulan yang dimiiki. Peserta didik yang akan diikutkan kegiatan pengayaan adalah yang memiliki ketuntasan belajar minilan atau lebih.

2)

Pengelompokan jenis keunggulan yang dimiliki, yaitu mengelompokkan peserta didik bersadarkan jenis keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Untuk kegiatan pengayaan pembelajaran, pengelompokan peserta didik secara heterogin dapat memberikan hasil makasimal.

3)

Penyusunan program pengayaan, yaitu menentukan jadwal pelaksanaan pengayaan dan menentukan strategi yang akan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik.

b. Pelaksanaan Program Pengayaan Pembelajaran Setelah program kegiatan pengayaan selesai disusun, pengayaan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan jadwal dan strategi yang telah dipersiapkan. Ada tiga jenis kegiatan pengayaan pembelajaran, yaitu: kegiatan eksploratori, keterampilan proses, dan pemecahan masalah. 1)

Kegiatan eksploratori, adalah kegiatan penggalian informasi yang bersifat pengembangan dari subsatansi yang ada dalam kurikulum. Penggalian data tersebut dapat diperoleh dari bahan bacaan, media elektronik, maupun nara sumber.

2)

Keterampilan proses, merupakan kegiatan pendalaman yang penekanan utama pada pembentukan sikap sosial dan kemandirian. Sehingga hasil

21

yang diharapkan dari kegiatan ini, adalah untuk melatih peserta didik bekerja dengan tekun, teliti, tidak tergantung dari orang lain. Namun dapat bekerjasama atau berkolaborasi dengan pihak lain. 3) Pemecahan masalah, adalah kegiatan yang menuntut kemampuan identifikasi, analisis, dan evaluasi, serta pengambilan keputusan. Dengan kegiatan seperti ini diharapkan peserta didik dapat berlatih berpikir dan bersikap kritis terhadap permasalahan yang terjadi. Hal ini akan menjadi bekal positif ketika mereka berada di dunia kerja.

Pengelolaan kegiatan pengayaan pembelajaran dapat dilakukan dengan dua bentuk kegiatan, yaitu: belajar mandiri dan belajar dalam kelompok. 1) Belajar mandiri, adalah bentuk pengembangan kompetensi untuk penambahan pengalaman peserta didik secara perorangan. Hal ini untuk menggali potensi-potensi perorangan yang dimiliki peserta didik, seperti: motivasi, ketelitian, disiplin, … 2) Belajar dalam kelompok, merupakan bentuk penambahan pengalaman peserta didik yang harus dilakukan di dalam kelompok. Potensi peserta didik yang berkaitan dengan sikap sosial seperti: kerjasama, komunikasi, dan toleransi, diharapkan dapat dikembangkan.


E. Latihan / Kasus / Tugas Tugas 3 Bapak dan Ibu peserta diklat diminta menyelesaikan tugas dengan ketentuan di bawah ini. a. Peserta dibagi menjadi enam kelompok. b. Kelompok 1 sd 3 membahas Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran c. Kelompok

4

sd

6

membahas

Pengayaan Pembelajaran

22

Perancangan

dan

Pelaksanaan

d.


e.


F. Rangkuman Peran

pengayaan

pembelajaran

sangat

penting

dalam

pengembangan

penguasaan kompetensi peserta didik. Tujuan pengayaan pembelajaran adalah untuk penguatan penguasaan kompetensi, pengembangan kreativitas, dan perlakuan adil kepada peserta didik. Tindakan pengayaan pembelajaran ditujukan bagi peserta didik yang memiliki prestasi hasil belajar diatas atau sama dengan nilai ketuntasan belajar. Perancangan kegiatan program pengayaan pembelajaran dilakukan dengan cara: menganalisis prestasi hasil belajar, mengelompokkan jenis keunggulan yang dimiliki peserta didik, dan menyusun program pengayaan. Pelaksanaan pengayaan pembelajaran dilakukan melalui kegiatan

eksploratori,

keterampilan

proses,

dan

pemecahan

masalah.

Sedangkan pengelolaan kegiatan dapat dilakukan melalui belajar mandiri dan belajar dalam kelompok.

G. Balikan dan Tindak Lanjut 1. Balikan a.

Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan

pengalaman

yang

berkaitan

dengan

materi

Pengayaan

Pembelajaran ? b.

Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Pengayaan Pembelajaran) ?

c.

Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses pembahasan materi Pengayaan Pembelajaran agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?

2. Tindak lanjut Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari materi ini apabila telah mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam materi ini, tanpa melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 75. Bagi yang belum mencapai nilai

23

minimal 75 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat memperoleh nilai minimal 75.

24

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI A. Tujuan Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan laporan pencapaian kompetensi, format laporan pencapaian kompetensi serta cara pengisiannya pada mata pelajaran yang diampu.

B. Indikator Keberhasilan Indikator keberhasilan materi pokok 4 “Laporan Pencapaian Kompetensi” meliputi: 1. Hasil penilaian dan evaluasi disusun berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan untuk keperluan pemangku kepentingan 2. Hasil

penilaian

dan

evaluasi

dikomunikasikan

kepada

pemangku

kepentingan

C. Uraian Materi Materi “Laporan Pencapaian Kompetensi” diuraikan dalam dua sub materi, yaitu: (1) Pengertian dan Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi dan (2) Format dan Cara Pengisian Laporan Pencapaian Kompetensi.

Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi Sub materi Pengertian dan Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi diuraikan dalam dua unsur, yaitu: (1) Pengertian Laporan Pencapaian Kompetensi, dan (2) Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi. a. Pengertian Laporan Pencapaian Kompetensi Laporan pencapaian kompetensi, sering disebut dengan istilah buku rapor. Merupakan kumpulan data prestasi hasil belajar peserta didik secara menyeluruh yang terekam semester demi semester. Sehingga dari buku rapor dapat diketahui perkembangan peserta didik, Buku rapor ini juga digunakan sebagai acuan satuan pendidikan untuk melihat keberhasilan pembelajaran yang telah

25

dilakukan. Tentu keberhasilan secara global, karena data diperoleh dari prestasi keseluruhan peserta didik yang terekam pada buku rapor tersebut. b. Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi Data prestasi pencapaian kompetensi peserta didik sangat penting bagi satuan pendidikan (sekolah), karena keberhasilan pembelajaran yang dilakukan oleh sekolah akan tercermin dari data keseluruhan prestasi hasil belajar peserta didik tersebut.

Secara umum tujuan laporan pencapaian kompetensi adalah

dokumentasi, komunikasi untuk orang tua, dan komunikasi untuk pemangku kepentingan yang lain. 1)

Mendokumentasikan prestasi hasil belajar peserta didik, yaitu menyimpan semua data prsetasi hasil belajar peserta didik dengan sistematis sehingga dapat menyajikan data yang terolah dan dapat dilihat sewaktuwaktu.

2)

Menkomunikasikan prestasi hasil belajar kepada orang tua, yaitu menggunakan buku rapor sebagai sarana untuk menginformasikan prestasi hasil belajar peserta didik kepada orang tua. Sehingga orang tua mengetahui perkembangan presatsi belajar anaknya.

3)

Menkomunikasikan prestasi hasil belajar kepada pemangku kepentingan yang lain, yaitu menggunakan data hasil olahan prestasi peserta didik sebagai

prestasi

sekolah

dalam

penyelenggaraan

pembelajaran.

Selanjutnya prestasi sekolah (satuan pendidikan) ini dikomunikasikan kepada pemangku kepentingan yang lain, seperti: dinas pendidikan, PSMK, atau pemangku yang lain.

Sub Materi 2: Format dan Cara Pengisian Laporan Pencapaian Kompetensi Sub materi Format dan Cara Pengisian Laporan Pencapaian Kompetensi diuraikan dalam dua unsur, yaitu: (1) Format Laporan Pencapaian Kompetensi, dan (2) Pengisian Laporan Pencapaian Kompetensi Telah diterbitkan SK Dirjen Dikmen no. 781/D/KP/2013 tentang bentuk dan tata cara penyusunan laporan pencapaian kompetensi peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan / Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK). Sehingga format dan cara pengisian telah diuraikan dengan jelas di SK Dirjen tersebut.

26

a. Format Laporan Pencapaian Kompetensi dan Petunjuk Penggunaan

LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

Nama Peserta Didik

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2015

27

LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

Nama Sekolah

: a

a

NISN/NSS

: a

a

Alamat Sekolah

: a

a

a

a

Kode Posa

28

aTelp.a

a

Kelurahan

: a

a

Kecamatan

: a

a

Kabupaten/Kota

: a

a

Provinsi

: a

a

Website

: a

a

E-mail

: a

a

KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

Nama Peserta Didik (Lengkap) Nomor Induk Siswa Nasional Tempat Tanggal Lahir Jenis Kelamin Agama Status Dalam Keluarga Anak ke Alamat Peserta Didik Nomor Telepon Rumah Sekolah Asal Diterima di sekolah ini

: : : : : : : : : :

Di kelas

: …………………………….

Pada Tanggal

: …………………………….

12.

Nama Orang Tua

13.

a. Ayah b. Ibu Alamat Orang Tua

14.

Nomor Telepon Rumah Pekerjaan Orang Tua

15. 16.

a. Ayah b. Ibu Nama Wali Peserta Didik Alamat Wali Peserta Didik

17.

Nomor Telepon Rumah Pekerjaan Wali Peserta Didik

: : : : :

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

: : : : : : :

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ......................., ................ 20....

Pas Foto

Kepala Sekolah,

3x4 ........................................ .NIP:

29

Nama Sekolah Alamat

: :

................................ ................................

Kelas Semester

: :

......................... 2 (Dua)

Nama Nomor Induk/NISN

: :

................................ ................................

Tahun Pelajaran

:

.........................

CAPAIAN

No.

Pengetahuan

Keterampilan

(Kl-3)

(Kl-4)

Mapel Angka

Predikat Angka

0 – 100

0 – 100

Kelompok A (Wajib) 1

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3

Bahasa Indonesia

4

Matematika

5

Sejarah Indonesia

6

Bahasa Inggris

Kelompok B (Wajib) 1

Seni Budaya

2

Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

3

Prakarya dan Kewirausahaan

Kelompok C (Peminatan) I

Dasar Bidang Keahlian: Teknologi dan Rekayasa

1

Fisika

2

Kimia

3

Gambar Teknik

II

Dasar Program Keahlian: Teknik Mesin

1

Kekuatan Bahan dan Komponen Mesin

2

Kelistrikan dan Konversi Energi

3

Pengolahan Logam

4

Dasar Teknik Mesin

5

Keselamatan dan Kesehatan Kerja

III

Paket Keahlian: Teknik Permesinan

1

Perkakas Tangan

2

Alat Ukur

3

Gambar Teknik

4

Mesin Perkakas I

5

Mesin Perkakas II

6

Alat Potong

7

Mesin dan Program Mesin NC/CNC

30

Sikap Sosial dan Spiritual

Predikat DalamMapel Antarmapel SB/ B/ C/ K

Jumlah Nilai Rata – rata

Kegiatan Ekstra Kurikuler

Deskripsi

1. Praja Muda Karana (Pramuka ..........................................

Ketidakhadiran Sakit

: ............... hari

Izin

: ............... hari

Tanpa Keterangan

: ............... hari

Mengetahui:

......................., ..................... 20.....

Orang Tua/Wali,

Wali Kelas,

.................................

....................................................... NIP:

31

Nama Sekolah Alamat

: ................................ : ................................

Kelas Semester

: :

............... 1 (Satu)

Nama Nomor Induk/NISN

: ................................ : ................................

Tahun Pelajaran

:

...............

Deskripsi No

Mapel

Kompetensi

Kelompok A 1


Pengetahuan Keterampilan Sosial dan Spiritual

2

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan


3

Bahasa Indonesia


4

Matematika


5

Sejarah Indonesia


6

Bahasa Inggris


32

Catatan

Kelompok B 1

Seni Budaya


2



3

Prakarya


Kelompok C I


1

Fisika


2

Kimia


3

Gambar Teknik


33

II


1



2

3

Kelistrikan Energi

dan

Konversi

Pengolahan Logam

Pengetahuan

Mampu mendeskripsikan prinsip dasar kelistrikan mesin dan motor bakar, tetapi perlu ditingkatkan pemahamannya pada prinsip dasar turbin

Keterampilan

Terampil mengerjakan tugas dasar kelistrikan mesin dan motor bakar tetapi belum terampil mengerjakan tugas – tugas dasar turbin

Sosial dan Spiritual

Sudah mampu bekerja secara disiplin, cermat dan tekun tetapi belum mampu bekerja sama dan santun dengan teman lain


4

Dasar Teknik Mesin


5

Keselamatan dan Kesehatan Kerja


34

III


1

Perkakas Tangan


2

3

Alat Ukur

Gambar Teknik

Pengetahuan

Mampu menjelaskan cara menggunakan dan memelihara alat ukur dasar tetapi belum memahami cara menggunakan dan memelihara alat ukur mekanik presisi

Keterampilan

Sudah mampu menggunakan dan memelihara alat ukur dasar tetapi belum mampu menggunakan dan memelihara alat ukur mekanik presisi


Kerjasama dan kesantunan dengan teman lain sudah baik tetapi masih belum disiplin dalam menggunakan peralatan dan berdoa sebelum bekerja


4

Mesin Perkakas I


35

5

Mesin Perkakas II


Wali Kelas Keputusan: Berdasarkan hasil yang dicapai pada semester 1 dan 2, peserta didik ditetapkan naik ke kelas ………

(............................)

tinggal di kelas ......

(............................)

....................................... NIP: ...............................

............................., ..................... 20..... Kepala Sekolah,

Orang Tua/Wali, ........................... NIP.

.....................................

36

KETERANGAN PINDAH SEKOLAH NAMA PESERTA DIDIK

: .........................................................

KELUAR

Tanggal

Kelas yang Ditinggalkan

Sebab – Sebab Keluar atau Atas Permintaan (Tertulis)

Tanda Tangan Kepala Sekolah, Stempel Sekolah, dan Tanda Tangan Orang Tua/Wali ........................, …………… Kepala Sekolah,

…………………. NIP: …………… Orang Tua/Wali,

…………………. ........................, …………… Kepala Sekolah,


…………………. ........................, …………… Kepala Sekolah,


………………….

37

KETERANGAN PINDAH SEKOLAH NAMA PESERTA DIDIK NO.

: ………………………... MASUK

1

Nama Peserta Didik

...................................

.........................,............

2

Nomor Induk

...................................

Kepala Sekolah,

3

Nama Sekolah Asal

...................................

4

Masuk di Sekolah ini: a. Tanggal b. Di Kelas

................................... ................................... ...................................

.............................

...................................

NIP: .....................

Nama Peserta Didik

...................................

.........................,............

2

Nomor Induk

...................................

Kepala Sekolah,

3

Nama Sekolah Asal

...................................

4

Masuk di Sekolah ini:

...................................

a. Tanggal

...................................

b. Di Kelas

...................................

5

Tahun Pelajaran

...................................

1

Nama Peserta Didik

...................................

.........................,............

2

Nomor Induk

...................................

Kepala Sekolah,

3

Nama Sekolah Asal

...................................

4

Masuk di Sekolah ini:

...................................

a. Tanggal

...................................

b. Di Kelas

...................................

Tahun Pelajaran

...................................

5

Tahun Pelajaran

1

............................. NIP: .....................

.............................

5

38

NIP: .....................

CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

Nama Peserta Didik

:

....................................................................

Nama Sekolah

:

....................................................................

Nomor Induk

:

....................................................................

No.

Prestasi yang Pernah Dicapai

Keterangan

1

Kurikuler

a

a

a

a

a a

a a

a a

a a

a a a a

a a a a

a a

a aa

a a a

a a a

a a

a a

a

a

2

3

Ekstra Kurikuler

Catatan Khusus Lainnya

39

CARA PENGISIAN RAPOR SMK

1. Nama peserta didik di halaman judul, data Satuan Pendidikan di lembar 1, dan data peserta didik di lembar 2 diisi dengan lengkap. 2. Lembar 2 yang berisi data peserta didik, dilengkapi dengan pas foto peserta didik terbaru berukuran 3 x 4. 3. Lembar CAPAIAN kompetensi semester 1 diisi dengan: a. Identitas Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik. b. Pada kolom Pengetahuan dan Keterampilan diisi dengan perolehan nilai dari tiap guru mata pelajaran yang berupa angka (berdasarkan perhitungan skala 0 s.d 100) dan Kode Huruf (Predikat). e. Kolom Sikap Spiritual dan Sosial (Kl-1 dan Kl-2), dalam kolom Mapel diisi dengan menggunakan nilai kualitatif: Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K). f. Kolom Sikap Spiritual dan Sosial (Kl-1 dan Kl-2) antar mapel diisi oleh wali kelas dengan deskripsi kesimpulan dari sikap peserta didik secara keseluruhan. Kesimpulan tersebut diperoleh melalui rapat bersama dengan guru mata pelajaran. g. Kelompok mata pelajaran peminatan diisi dengan cara sebagai berikut. Dasar Bidang Keahlian: Teknologi dan Rekayasa, Dasar Program Keahlian: Teknik Mesin, dan Paket Keahlian: Teknik Permesinan. Kolom 1 – 2 diisi jumlah SKS untuk mata pelajaran pada program keahlian Teknik Mesin, sedangkan kolom 3 s/d 6 diisi jumlah SKS untuk mata pelajaran pada paket keahlian Teknik Pemesinan. h. Kegiatan ekstra kurikuler diisi dengan nilai kualitatif (SB = sangat baik, B = baik, C = cukup, dan K = Kurang) dilengkapi dengan keterangan masing – masing kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti. Nilai dan keterangan kegiatan ekstra kurikuler diperoleh dari guru pembina/pelatih ekstra kurikuler.

40

Contoh: Kegiatan Ekstra Kurikuler

Deskripsi

1. Praja Muda Karana (Pramuka)

Sangat Baik. Juara LT I tingkat Provinsi

2. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)

Baik, aktif dalam setiap kegiatan

i. Kolom ketidakhadiran diisi dengan rekapitulasi peserta didik (sakit, izin, dan tanpa keterangan) dari wali kelas. Contoh: Ketidakhadiran Sakit

:1

hari

Izin

: --- hari

Tanpa Keterangan

: --- hari

j. Lembar catatan DESKRIPSI kompetensi mata pelajaran diisi dengan: a. Identitas Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik. b. Catatan deskripsi Pengetahuan, Keterampilan, Sikap Spiritual dan Sosial tiap mata pelajaran diperoleh dari guru mata pelajaran. Contoh Pengisian: No

Mapel

Kompetensi

Catatan

Kelompok A (Wajib) 1


Pengetahuan

Baik,

sudah

memahami

seluruh

kompetensi, terutama sangat baik dalam memahami makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih agar lebih baik dalam kompetensi yang lain Keterampilan

Sudah terampil dalam hafalan surat – surat yang ditentukan, namun masih perlu banyak berlatih dalam hafalan Q.S. An-Nur(24):2.


Sudah konsisten menunjukkan sikap

41

beriman, bertaqwa, jujur, dan kontrol diri. Kelompok B (Wajib) 1

..................

2


Pengetahuan

Sudah memahami semua konsep keterampilan, kecuali peran aktivitas fisik dalam pencegahan penyakit dan pengurangan

biaya

perawatan

kesehatan. Perlu lebih tekun dalam memahami dalam

peran

aktivitas

fisik

penyakit

dan

pencegahan

pengurangan

biaya

perawatan

kesehatan. Keterampilan

Sudah

menguasai

permainan

dan

keterampilan

atletik,

terutama

mempraktikkan teknik dasar atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) dengan menekankan gerak dasar fundamentalnya. Dapat diikutsertakan dalam lomba OOSN tingkat kota. Sosial dan Spiritual

Sudah menunjukkan usaha maksimal dalam setiap aktivitas gerak jasmani, sportif

dalam

peningkatan

bermain,

dalam

perlu

menghargai

perbedaan. Perlu sportif

terus

dikembangkan

dalam

bermain

menghargai perbedaan Dst

.......

Kelompok C I


1

Fisika


2

42

Kimia

Pengetahuan

sikap dan

Keterampilan Sosial dan Spiritual 3

Gambar Teknik


II


1



2

Kelistrikan dan Konversi Energi

Pengetahuan

Mampu

mendeskripsikan

prinsip

dasar kelistrikan mesin dan motor bakar,

tetapi

perlu

ditingkatkan

pemahamannya pada prinsip dasar turbin Keterampilan

Terampil mengerjakan tugas dasar kelistrikan mesin dan motor bakar tetapi belum terampil mengerjakan tugas – tugas dasar turbin


Sudah

mampu

bekerja

secara

disiplin, cermat dan tekun tetapi belum mampu bekerja sama dan santun dengan teman lain 3

Dst


III


1

Perkakas Tangan


43

2

Alat Ukur

Pengetahuan

Mampu

menjelaskan

cara

menggunakan dan memelihara alat ukur dasar tetapi belum memahami cara menggunakan dan memelihara alat ukur mekanik presisi Keterampilan

Sudah mampu menggunakan dan memelihara alat ukur dasar tetapi belum mampu menggunakan dan memelihara alat ukur mekanik presisi


Kerjasama dan kesantunan dengan teman lain sudah baik tetapi masih belum disiplin dalam menggunakan peralatan

dan

berdoa

sebelum

bekerja 3

Dst


k. Pengisian lembar penilaian laporan Pencapaian Kompetensi semester 2 (dua) sama dengan pengisian lembar penilaian laporan Pencapaian Kompetensi semester 1 (satu). l. Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh Satuan Pendidikan berdasarkan karakteristik Satuan Pendidikan. Contoh : Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti b. tidak terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap yang belum tuntas/belum baik pada semester kedua. c. Ketidakhadiran peserta didik tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah hari efektif. 4. Keterangan pindah keluar Satuan Pendidikan diisi dengan: a. tanggal ditetapkannya keluar dari Satuan Pendidikan.

44

b. kelas yang ditinggalkan pada saat keluar dari Satuan Pendidikan. c. alasan keluar dari Satuan Pendidikan. d. waktu penandatanganan pengesahan oleh Kepala Sekolah dan tanda tangan kepala sekolah dibubuhi stempel. e. pengesahan kepindahan keluar Satuan Pendidikan dikuatkan dengan tanda tangan orang tua/wali peserta didik. 5. Keterangan pindah masuk Satuan Pendidikan diisi dengan: a. nama peserta didik yang ,masuk diisi lengkap. b. identitas peserta didik ditulis apabila pindah masuk ke sekolah baru (mutasi dari luar ke dalam Satuan Pendidikan). c. waktu penandatanganan pengesahan oleh Kepala Sekolah dan tanda tangan kepala sekolah dibubuhi stempel. 6. Catatan prestasi yang pernah dicapai diisi dengan: a. identitas peserta didik. b. catatan prestasi yang menonjol pada bidang kurikuler (akademik), ekstra kurikuler (nonakademik), dan catatan khusus lainnya yang berhubungan dengan sikap serta hal – hal selain kurikuler dan ekstra kurikuler (misalnya memenangkan kejuaraan dalam ajang pencarian bakat, dan sebagainya).


E. Latihan / Kasus / Tugas Tugas 4 Bapak dan Ibu peserta diklat diminta menyelesaikan tugas dengan ketentuan di bawah ini. a. Peserta dibagi menjadi enam kelompok. b. Kelompok 1 sd 3 membahas Format Laporan Pencapaian Kompetensi c. Mempresentasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 menit)

Latihan 4

45

Bapak dan Ibu peserta Diklat diminta mengisi laporan pencapaian kompetensi peserta didik (buku rapor) dengan menggunakan data prestasi yang telah Bapak atau Ibu miliki sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. Cermati data tersebut, dan lakukan pengisian dengan ketentuan di bawah ini. a. Dikerjakan dalam kelompok b. Peserta dibagi menjadi enam kelompok c. Waktu pembahasan: 45 menit d. Hasil kelompok dipresentasikan @ 6 menit

F. Rangkuman Laporan pencapaian kompetensi merupakan kumpulan data prestasi hasil belajar peserta didik secara menyeluruh yang terekam semester demi semester. Tujuan laporan pencapaian kompetensi adalah dokumentasi, komunikasi untuk orang tua, dan komunikasi untuk pemangku kepentingan yang lain. Format dan cara pengisian laporan pencapaian kompetensi, mengacu pada SK Dirjen Dikmen no. 781/D/KP/2013.

G. Balikan dan Tindak Lanjut 1.

Balikan a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Laporan Pencapaian Kompetensi ? b. Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Laporan Pencapaian Kompetensi ? c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses pembahasan materi Laporan Pencapaian Kompetensi agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?


46


47

48

PENUTUP A. Kesimpulan Nilai ketuntasan belajar sangat diperlukan untuk dijadikan sebagai acuan menentukan prestasi hasil belajar. Yaitu, peserta didik sudah mencapai ketuntasan belajar atau belum. Dari data prestasi hasil belajar yang sudah diolah, dapat diketahui peserta didik yang harus mengikuti remedial dan pengayaan. Tindakan remedial diberikan kepada peserta didik prestasi hasil belajarnya di bawah nilai ketuntasan belajar. Sedangkan tindakan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki prestasi di atas nilai ketuntasan belajar, atau sama dengan nilai ketuntasan tersebut. Maksud utama dilakukannya tindakan remedial

dan

pengayaan

adalah

peningkatan

penguasaan

kompetensi.

Selanjutnya prestasi peserta didik didokumentsikan dalam laporan pencapaian kompetensi peserta didik. Pengisian laporan pencapaian kompetensi peserta didik mengacu pada SK Dirjen Dikmen no. 781/D/KP/2013.

B. Balikan dan Tindak Lanjut 1. Balikan a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Pemanfaatan Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran ? b. Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan pemahaman

dan

pengalaman

yang

berkaitan

dengan

materi

Pemanfaatan Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran? c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses pembahasan materi Pemanfaatan Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?


49


50

DAFTAR PUSTAKA Dirjen Dikmen, 2013. SK Dirjen Dikmen No. 781/D/KP/2013: tentang Bentuk dan Tata Cara Penyusunan Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik SMK/MAK. Jakarta: Dirjen Dikmen. Permendikbud. 2014. Permendikbud No. 104 Tahun 2014: tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik. Jakarta: Kemendikbud.

51

52

53

54

Penulis: Nurhadi Budi Santosa, M.Pd., ,

Recommend Documents