PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI CAHAYA DAN SIFATSIFATNYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA KELAS 5 SDN SISIR 6 BATU
SKRIPSI
Oleh: AFRISYA VIRGIANTIKA 201210430311197
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Juli 2016
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI CAHAYA DAN SIFATSIFATNYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA KELAS 5 SDN SISIR 6 BATU
SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : AFRISYA VIRGIANTIKA 201210430311197
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Juli 2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI CAHAYA DAN SIFATSIFATNYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA KELAS 5 SDN SISIR 6 BATU
Oleh: Afrisya Virgiantika NIM. 201210430311197
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan didepan dewan penguji dan disetujui pada tanggal , 23 Juni 2016
Menyetujui, Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes
Bustanol Arifin, M.Pd
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang , 3 Agustus 2016
Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Frendy Arufantiro, M.Pd
1. …………………………..
2. Ari Dwi Haryono, M.Pd
2. …………………………..
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT, atas berkat, rahmat, dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “ Peningkatan Hasil Beljar IPA Materi Cahaya dan Sifat-sifatnya Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Kelas 5 SDN Sisir 6 Batu” Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Malang. Secara khusus penulis berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, Drs. Fauzan, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendiikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes , Ketua ProgramStudi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory A.M., M.Pd beserta segenap jajarannya yang telah membantu kelancaran proses penyusunan skripsi ini. Penulis juaga mengucapkan banyak terimakasih kepada bapak Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes dan bapak Bustanol Arifin, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini. Serta terimakasih kepada Ibu Ninit Catur Meindyawati dan Ibu Rini Lidiawati selaku pihak sekolah yang telah membantu penelitian dan penulisan pada skripsi ini. Semoga
apa yang diberikan oleh semua pihak yang terlibat dalam
penelitian ini senantiasa teriring doa bagi pihak tersebut. Penulis mengaharapkan kritik dan saran yang membangun serta berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin. Malang, 23 Juni 2016
Penulis
v
DAFTAR ISI Halaman Judul …………………………………………………………..…. i Lembar Persetujuan ……………………..………………………….……… ii Lembar Pengesahan …………………………………………………...…… iii Halaman Pernyataan Keaslian …………………………………………….. iv Halaman Pesembahan …………………………...………………………… v Abstrak …………………………………………………………………….. vi Kata Pengantar …………………………………………………………….. viii Daftar Isi …………………………………………………………………… ix Daftar Tabel ……………………………………………………………….. xi Daftar Gambar ……………………………………………………………... xii Daftar Lampiran …………………………………………………………… xiii BAB I PENDAHULUAN ………………………………….……………… 1 1.1 Latar Belakang Masalah ………….……………………….……..… 1 1.2 Rumusan Masalah ……………………………………………..…… 5 1.3 Tujuan Penelitian ……………………………………..………….… 5 1.4 Manfaat Penelitian .………………………………………..……….. 5 1.5 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ….…………………... 6 1.6 Definisi Isltilah dan Definisi Operasional …………………..……... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………..……………………….. 9 2.1 Kajian Teori ……………………………………………..……...…. 9 2.1.1 Model Pembelajaran ………………………………...…..…… 9 2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif …………………….………. 10 2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ……………...… 11 2.1.4 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam …………...……...… 14 2.1.4.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam …………………..... 14 2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPA di SD …………………….. 14 2.1.4.3 Materi Cahaya dan Sifat-sifatnya ……………………. 15 2.1.5 Hasil Belajar …………………………………………………. 18 2.2 Penelitian Yang Relevan …………………...……………………… 21 2.3 Kerangka Berpikir …………………………………………………. 22 2.4 Hipotesis Tindakan …………………………………………….…... 23 BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………..…. 25 3.1 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian ……………………....….…. 25 3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan …………..…………… 26 3.3 Lokasi dan Waktu Penlitian …………………………….………… 27 3.4 Subjek Penelitian ……………………………..…………………… 27 3.5 Data dan Sumber Data …………………………………………..… 27 3.6 Teknik Pengumpulan Data ………………………………………… 28 3.7 Teknik Analisis Data …………………………………………….… 29 3.8 Prosedur Penelitian ………………………………………………… 31 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ………………………………….. 35 4.1 Deskipsi Hasil Penelitian …………………………………………... 35 4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ……………………………………… 38 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ………………………………...…... 47 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ………………………………………. 55 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……………………...……………. 59
vi
5.1 Kesimpulan ………………………………………………………… 59 5,2 Saran ……………………………………………………………….. 59 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… 61 LAMPIRAN ……………………………………………………………….. 63
vii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Interpretasi Data Lembar Observasi …………………………….. 29 Tabel 3.2 Penghitungan Perkembangan Skor Individu ……………………. 31 Tabel 3.3 Penghitungan Perkembangan Skor Kelompok ………………….. 31 Tabel 4.1 Hasil Tes Siswa Pra-tindakan …………………………………… 37 Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Pra-tindakan ……………………………….. 37 Tabel 4.3 Hasil Tes Siswa Siklus I ………………………………………… 43 Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………………….. 43 Tabel 4.5 Skor Perkembangan Individu dan Kelompok Siklus I ………….. 45 Tabel 4.6 Kualitas Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Siklus I …………... 46 Tabel 4.7 Hasil Tes Siswa Siklus II ………………………………………... 52 Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Siklus II ……………………………………. 52 Tabel 4.9 Skor Perkembangan Individu dan Kelompok Siklus II …………. 53 Tabel 4.10 Kualitas Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Siklus I …………. 54
viii
DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Desain Penelitian Kemmis dan M. Taggart …………………... 26 Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Pra-tindakan, Siklus I, dan Siklus II …………………………………………………... 58
ix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara Sebelum Tindakan …………………….. 63 Lampiran 2 Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ………………………... 64 Lampiran 3 Pedoman Wawancara Setelah Tindakan ……………………… 65 Lampiran 4 Hasil Wawancara Setelah Tindakan …………………………. 66 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………. 67 Lampiran 6 Lembar Kerja Kelompok Siklus I …………………………….. 76 Lampiran 7 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus I ……………. 79 Lampiran 8 Lembar Evaluasi Individu Siklus I ……………………………. 82 Lampiran 9 Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Individu Siklus I …………... 83 Lampiran 10 Data Hasil Penelitian Siklus I ……………………………….. 84 Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……………….. 94 Lampiran 12 Lembar Kerja Kelompok Siklus II …………………………... 103 Lampiran 13 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus II …………. 107 Lampiran 14 Lembar Evaluasi Individu Siklus II …………………………. 111 Lampiran 15 Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Individu Siklus II ………… 112 Lampiran 16 Data Hasil Penelitian Siklus II ………………………………. 113 Lampiran 17 Lembar Jawaban Evaluasi Individu …………………………. 123 Lampiran 18 Lembar Penghargaan Kelompok Siklus I dan Siklus II ……... 127 Lampiran 19 Dokumentasi Foto Kegiatan Penelitian ……………………... 130 Lampiran 20 Surat Keterangan Penelitian ………………………………… 134 Lmapiran 21 Biodata Penulis ……………………………………………... 135
x
DAFTAR PUSTAKA Akbar, Ruli Aulia. 2013. Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Tentang Cahaya dan Sifatsifatnya. Jakarta : UIP Arikunto, Suharsimi, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arikunto Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Asri Budiningsih, C. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Azmiyawati, Choiril, dkk. 2008. BSE IPA 5 Saling Temas. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Dimyanti dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Haryanto. 2004. Sains Jilid 5 untuk Kelas V. Jakarta: Penerbit Erlangga Harmi, Sri. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas V SD dan MI. Solo: PT Tiga Serangakai Pustaka Mandiri Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT RAJAGRAFINDO PERSADA Setyosari, Punaji. 2012. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Soeyati, Sri. 2007. Ensiklopedia Fisika Cahaya dan Optik. Bekasi: Penerbit Ganeca Exact. Susanto, Ahmad. 2015. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP Susilo, Heri. 2013. Penerapan Metode Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia Siswa Kelas V SDN Kaligambir 02 Kabupaten Blitar. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Suyono.2011. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Surabaya: Rosda
Tampubolon, Saur. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Penerbit Erlangga
xi
Tira, Nur Fitria. 2013 . Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Cahaya dan Sifatsifatnya Melalui Strategi Discovery Pada Siswa Kelas V MI Al-Fithrah Kenjeran Surabaya . Surabaya : Universitas Islam Negeri
xii
