PENGEMBANGAN MEDIA JAMKET (JAM KEGIATAN) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU KELAS I MI BAITURRAHMAN SURABAYA
SKRIPSI
OLEH : UMU BASYIROH NIM : 09390292
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
PENGEMBANGAN MEDIA JAMKET (JAM KEGIATAN) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU KELAS I MI BAITURRAHMAN SURABAYA
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH : UMU BASYIROH NIM : 09390292
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN MEDIA JAMKET (JAM KEGIATAN) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU KELAS I MI BAITURRAHMAN SURABAYA
Oleh: UMU BASYIROH NIM : 09390292 Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 27 Oktober 2015
Menyetujui,
ii
iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama
: Umu Basyiroh
Tempat,Tanggal Lahir
: Lohayong, 08 Desember 1990
NIM
: 09390292
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media JAMKET (Jam Kegiatan) pada Pembelajaran Tematik Tema Kegiatanku Kelas I MI Baiturrahman Surabaya” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan di sebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar sarjana akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 27 Oktober 2015 Yang menyatakan,
Umu Basyiroh
iv
MOTTO
“Dan barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrahpun, niscaya dia akan melihat (balasan)nya” (QS. Az Zalzalah 99: 7)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al-Insyiraah:6) “Usaha, Berdoa, Pasrah, Bersyukur - Hidup” “Man Jadda Wajada, Man Shabara Zafira!”
v
PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmatNya dan hidayah-Nya. Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk dari jalan yang gelap ke jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini: Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Terima kasih kepada kedua orang tuaku tercinta (Ahmad Imran dan Siti Hawa Ibrahim) yang sangat ku sayangi terimakasih atas doa, motivasi serta perjuangan kalian sehingga aku dapat menempuh pendidikan sampai jenjang ini, pengorbanan kalian membawaku kedalam keberhasilan dan kalian selalu ada di setiap nafas dan doaku. 2. Terimakasih untuk saudara kandung kakak-kakaku, Rohibun Ahmad, Ibrahim Ahmad, Fauzan Muslim dan Nur Inayah, beserta seluruh jajaran keluargaku yang selalu mendukungku, terimakasih keberhasilanku adalah campur tangan kalian. 3. Adik, kakak, kakak ipar serta keponakan-keponakanku, terimakasih atas kasih sayang dan dukungan yang diberikan selama ini, karena kalian aku bisa menjalani hidup ini dengan sabar, tegar dan penuh semangat. 4. Sadam Asir terimakasih selalu memberikan masukan serta motivasi ketika penulis jenuh dan bosan dalam menulis skripsi ini. 5. Nurul Latifah dan Baiq Sriwulan Suantari adik saya tercinta terimakasih selalu memberikan motivasi.
vi
ABSTRAK Basyiroh, Umu. 2015. Pengembangan Media JAMKET (Jam Kegiatan) Pada Pembelajaran Tematik Tema Kegiatanku Kelas I Madrasah Ibtidaiyah. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd (II) Dr. Sugiarti, M.Si, Kata Kunci: pengembangan, media, jamket, pembelajaran tematik Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya ketersediaan media berbasis tematik untuk kelas I Madrasah Ibtidaiyah. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan pada tema kegiatanku diketahui bahwa dalam proses pembelajaran, guru sudah menggunakan media. Akan tetapi, guru belum pernah membuat dan mengembangkan media pembelajaran tematik. Media yang digunakan dalam pembelajaran tematik yaitu buku teks, papan tulis dan lingkungan sekitar. Media dua dimensi yang hanya berupa papan tulis dirasa belum efektif karena membuat siswa kurang aktif dan cepat bosan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa media jamket pada pembelajaran tematik tema kegiatanku untuk siswa kelas I Madrasah Ibtidaiyah. Media dikembangkan dengan model prosedural yaitu model yang bersifat deskriptif dengan menunjukkan langkah-langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Media pembelajaran yang telah dikembangkan divalidasi oleh ahli media, ahli materi dan ahli pembelajaran tematik Madrasah Ibtidaiyah serta diujicobakan pada kelompok kecil dengan jumlah siswa 8 anak dan kelompok besar dengan jumlah siswa 15 anak kelas I MI Baiturrahman Surabaya. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pengembangan media jamket ini terbagi menjadi beberapa langkah pokok, yaitu studi pendahuluan dengan analisis kebutuhan untuk mengetahui potensi dan masalah yang ada pada proses pembelajaran. Selanjutnya melakukan pengembangan desain, validasi ahli serta uji coba kelompok kecil dan kelompok besar. Media jamket merupakan media tematik yang mengintegrasikan mata pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia. Hasil uji pengembangan media jamket dalam pembelajaran tematik tema kegiatanku untuk siswa kelas I Madrasah Ibtidaiyah memperoleh hasil yang sangat baik. Hal ini dijelaskan melalui penilaian pada tahap validasi ahli dengan presentase sebesar 84,6% oleh ahli media, 94,5% oleh ahli materi, dan 95% oleh ahli pembelajaran tematik Madrasah Ibtidaiyah. Sedangkan untuk respon peserta didik mendapatkan presentase yang mencapai 83,7% pada uji coba kelompok kecil dan 97,3% pada uji coba kelompok besar.
vii
ABSTRACT Bashiroh, Umu. 2015 Development of Learning Media JAMKET (Jam Kegiatan) as Learning Thematic Theme My activity for first Class Primary School. Thesis, Elementary School Teacher Education, Faculty of Teachership and Education Science, University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd (II) Dr. Sugiarti, M.Si, Keywords: development, media, jamket, thematic This research surrounded by the lack of availability of media thematic based for first Class Primary School. Based on the results of the needs that the theme of my activity in the learning process, teacher are already using the media. However, the teacher has not been set up and develop thematic learning media. Media used in thematic learning that the textbook, blackboard and the surrounding environment. Two dimensional media are just a blackboard felt not effective because it makes students less active and get bored quickly. The purpose of this research is to produce products such as media jamket on thematic learning theme of my activities for students in first Class Primary School. Media was developed with the procedural model is a model that is descriptive by showing the steps that must be followed to produce the product. Media that has been developed validated by media experts, materials specialists and experts thematic learning Primary School and tested on small group with total students 8 group and big group total students 15 group first Class Primary School Baiturrahman Surabaya. Data were obtained through interviews, observations, questionnaires and documentation. The data analysis technique used is descriptive analysis of qualitative and quantitative analysis. Based on the research results, it can be concluded that the development of media jamket is divided into a few basic steps, namely a preliminary study with a needs analysis to determine the potential and the problems that exist in the learning process. Further developing the design, validation and testing expert small groups and large groups. Media jamket a thematic media that integrates mathematics and Indonesian. The test results media jamket development in thematic learning theme of my activities for students in grade I Primary School obtain very good results. This is explained through expert assessment at the validation stage with a percentage of 84.6% by the media experts, 94.5% by materials experts, and 95% by a thematic learning Primary School. As for the response of the students to get a percentage which reached 83.7% in the trials of small group and 97.3% in the trials of large group.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah Hirobbilalamin, tiada kata yang dapat terucap selain puja serta puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengembangan media JAMKET (Jam Kegiatan) pada Pembelajaran Tematik Tema Kegiatanku Kelas I MI Baiturrahman Surabaya. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan ini tidak terlepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan rasa terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan segenap jajarannya. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi ini. 4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 5. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 6. Dr. Sugiarti, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. 7. Bapak Ari Dwi Haryono, M.Pd, Ibu Erna Yayuk, M.Pd, dan Ibu Roch. Nikmah, yang telah bersedia memvalidasi penelitian penulis. 8. Keluarga besar MI Baiturrahman Surabaya yang telah memberi kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian. 9. Abah tercinta, Ahmad Imran yang senantiasa memberikan semangat, kasih sayang, dukungan, dan doa tiada henti. 10. Mamah tercinta, Siti Hawa Ibrahim yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 11. Kakak-kakaku tercinta, Rohibun Ahmad, Ibrahim Ahmad, Fauzan Muslim dan Nur Inayah yang selalu memberikan doa dan dukungan. 12. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfat bagi pembaca.
ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL………………………………………………….. LEMBAR PERSETUJUAN ……..………………………………. ...... LEMBAR PENGESAHAN..………………………………………..... SURAT PERNYATAAN ………….……………………………......... HALAMAN MOTTO ………………………………………………… HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………... ABSTRAK .……………………….…………………………………... ABSTRACT ………………………………………………………….. KATA PENGANTAR …….………………………………………..... DAFTAR ISI …………………………………………………………. DAFTAR TABEL ………………….………………………………… DAFTAR GAMBAR …………………….…………………………… DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………. BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang…………………………………………………. 1.2 Rumusan Masalah……………………………………………… 1.3 Tujuan Penelitian………………………………………………. 1.4 Spesifikasi Produk yang diharapkan…………………………… 1.5 Pentingnya Penelitian Pengembangan…………………………. 1.6 Keterbatasan Penelitian Pengembangan……………………….. 1.7 Definisi Istilah………………………………………………….. BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Tematik ……..…………………………………… 2.1.1 Karakteristik Pembelajaran Tematik.………..……………. 2.1.2 Prinsip Dasar Pembelajaran Tematik……...………………. 2.1.3 Tujuan Pembelajaran Tematik………………………….….. 2.1.4 Fungsi dan Manfaat Pembelajaran Tematik……..…………. 2.1.5 Langkah Model Pembelajaran Tematik….………………… 2.2 Pengertian Pengembangan………………………..……………… 2.3 Media Pembelajaran…………………...…………………………. 2.3.1 Pengertian Media Pembelajaran……………………………. 2.3.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran……………….….. 2.3.3 Klasifikasi Media Pembelajaran……………………………. 2.3.4 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran yang Baik………… 2.4 Pengembangan Media Pembelajaran……………………………… 2.5 Media JAMKET (Jam Kegiatan) ………………………………… 2.5.1 Pengertian Media Pembelajaran Jamket …………………… 2.5.2 Tujuan dan Manfaat Penggunaan Media Jamket ….………. 2.5.3 Prosedur Pengembangan Media Jamket ………….………. 2.5.4 Kelebihan dan Kekurangan Media Jamket ………………… 2.6 Kerangka Konseptual……………………………..……………… 2.7 Penelitian Terdahulu tentang Pembelajaran Tematik di SD……… BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Model Penelitian Pengembangan……………………….……..…. 3.2 Prosedur Pengembangan…………………….…..……………….. 3.2.1 Potensi dan Masalah…………………………….………….
x
i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xiii xiv 1 5 5 5 6 7 7 9 10 12 14 15 16 17 19 19 20 21 23 24 25 25 26 27 29 31 31 33 35 35
3.2.2 Pengumpulan Data………………………………………..... 3.2.3 Desain Produk…………..………………………………….. 3.2.4 Validasi Desain…………………………………………….. 3.2.5 Revisi Desain………………………………………………. 3.2.6 Uji Coba Produk…………………………………………… 3.2.7 Revisi Produk………………………………………………. 3.2.8 Uji Coba Pemakaian………………………………………… 3.2.9 Revisi Produk Tahap Akhir…..…………………………….. 3.3 Uji Coba Produk…………………..……………………………... 3.3.1 Desain Uji Coba………………………………….………… 3.3.2 Subjek Uji Coba……………………………………………. 3.3.3 Jenis Data…………………………………………………… 3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data ……………………………… 3.3.5 Teknik Analisis Data………………………………………... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBANGAN 4.1 Hasil Penelitian ………………... ………………………………. 4.4.1 Potensi dan Masalah………………………………….…… 4.1.2 Pengumpulan Data …………………………………………. 4.1.3 Desain Produk …………………………………………........ 4.1.4 Validasi Desain ……………………………………………. 4.1.5 Revisi Desain ………………………………………………. 4.1.6 Uji Coba Produk …………………………………………… 4.1.7 Revisi Produk ……………………………………………… 4.1.8 Uji Coba Pemakaian ……………………………………… 4.1.9 Revisi Produk Tahap Akhir ……………………………….. BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ………………………………………………….. 5.2 Saran ………………………………………………………… DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….……... LAMPIRAN …………………………………………………………… DAFTAR RIWAYAT HIDUP …………………………….................
xi
35 36 37 38 38 39 39 39 40 40 40 41 41 43 48 48 49 50 62 66 68 71 72 74 75 77 78 80 139
DAFTAR TABEL Table 3.1 Subjek Uji Coba Ahli………………………………………….. Tabel 3.2. Kategori Penilaian Skala Likert………………………………. Tabel 3.3. Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi Validasi Ahli…………… Tabel 3.4:Kategori Penilaian Skala Guttman……….…………………… Tabel 3.5 Tingkat pencapaian dan kualifikasi respon peserta didik…….. Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran Sebelum Revisi……... Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran Sesudah Revisi……… Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi Pembelajaran Sebelum Revisi……. Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Materi Pembelajaran Sesudah Revisi…….. Tabel 4.5 Hasil Validasi Ahli Pembelajaran Tematik MI……………….. Tabel 4.6 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil………………………………. Tabel 4.7 Hasil Uji Coba Kelompok Besar……………………………….
xii
40 44 45 46 46 62 63 64 64 65 69 72
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Jenis-jenis Media.…………………………………………… 22 Gambar 2.2 Kerangka Konseptual……………………………………….. 31 Gambar 3.1 Langkah-langkah Penggunaan Metode R&D….….………….. 33 Gambar 3.2 Langkah pengembangan yang akan dilakukan peneliti…….. 34 Gambar 3.3 Desain produk media pembelajaran………………………… 36 Gambar 4.1 Gambar Background Desain 1……………………………… 53 Gambar 4.2 Gambar Background Desain 2……………………………… 53 Gambar 4.3 Gambar Background Desain 3……………………………… 54 Gambar 4.4 Gambar Jam Desain 1 ……………………………………… 54 55 Gambar 4.5 Gambar Jam Desain 2 ……………………………………… Gambar 4.6 Gambar Jam Desain 3 ……………………………………… 55 Gambar 4.7 Gambar Kegiatan dan Susunan Kalimat Desain 1…………. 56 Gambar 4.8 Gambar Kegiatan dan Susunan Kalimat Desain 2 ………… 57 Gambar 4.9 Gambar Kegiatan dan Susunan Kalimat Desain 2 ………... 58 Gambar 4.10 Tampilan Utuh Media Jamket Desain 1……………………. 59 Gambar 4.11 Tampilan Utuh Media Jamket Desain 2……………………. 59 Gambar 4.12 Tampilan Utuh Media Jamket Desain 3……………………. 60 Gambar 4.13 Petunjuk Penggunaan Media……………………………….. 60 Gambar 4.14 Petunjuk Penggunaan Media Setelah direvisi………………. 67 Gambar 4.15 Peserta Didik Uji Coba Kelompok Kecil di MI Baiturrahman.. 69 Gambar 4.16 Peserta Didik Uji Coba Kelompok Besar di MI Baiturrahman.. 73
xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13
Lembar Wawancara Analisis Kebutuhan………………… Lembar Observasi Analisis Kebutuahan…………………. Instrumen Angket Validasi Ahli Media Pembelajaran…… Instrumen Angket Validasi Ahli Materi………………….. Instrumen Angket Validasi Ahli Pembelajaran Tematik…. Instrumen Angket Uji Coba Kelompok Kecil……………. Instrumen Angket Uji Coba Kelompok Besar……………. Lembar Observasi Uji Coba Kelompok Kecil……………. Lembar Observasi Uji Coba Kelompok Besar……………. Rekapitulasi dan Pengolahan Data……………………….. Rancangan Pembuatan Media……………………………. Variasi Desain Media JAMKET……………………………… Surat Keterangan Penelitian……………………………….
xiv
81 83 84 88 94 97 105 121 122 123 129 132 138
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Arifin. 2012. Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif & Kuantitatif. Yogyakarta: Lilin Persada Press Arikunto, Suharsimi. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2010. Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers Chamisijatin, Lise. 2013. Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013. Makalah Disajikan dalam Seminar Pembelajaran Tematik PGSD FKIP UMM dengan PGSD IKIP PGRI Semarang, Malang, 20 Mei. Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Dewi, Tiara. 2014. Penarapan Media Big Book Dengan Tema Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Menulis pada Siswa Kelas II SD Muhammadiyah 08 Dau./Skripsi/ FKIP: Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Malang. Hakiim, Lukmanul. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Haryono, Dwi. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Pustaka Inspiratif. Ibrahim dkk. 2006. Media Pembelajaran. Malang: Laboratorium Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Jihad, Asep. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva Press. Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Sadiman, Arif S, dkk. 2010. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group. 78
79
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta: Kencana Siddiq M. Djauhar, dkk. 2009. Pengembanagan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media Sutikno, M.Sobry. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica. Trianto. 2013. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Predana Media Group. Uno, B. Hamzah. 2008. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT Bumi Aksara. Uno, Hamzah B. 2011. Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran Jakarta: Bumi Aksara Wulandari, Sinta. 2014. Pengembangan Media Papan Fabel dalam Pembelajaran Tematik untuk Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. /Skipsi/ FKIP: Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Malang.
