PENGARUH PENGGUNAAN METODE JOLLY PHONICS TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK BERKESULITAN BELAJAR KELAS I DI SD AL FIRDAUS SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: DWI MIATUN LESTARINI K5112022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
i
ii
PENGARUH PENGGUNAAN METODE JOLLY PHONICS TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK BERKESULITAN BELAJAR KELAS I DI SD AL FIRDAUS SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: DWI MIATUN LESTARINI K5112022
Skripsi diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Dwi Miatun Lestarini. K5112022. PENGARUH PENGGUNAAN METODE JOLLY PHONICS TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK BERKESULITAN BELAJAR KELAS I DI SD AL FIRDAUS SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode jolly phonics terhadap kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar kelas I di SD Al Firdaus Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain preexperimental tipe One Group Pretest-Posttest Design, yakni sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest). Subjek dalam penelitian ini adalah 5 siswa berkesulitan belajar kelas I di SD Al Firdaus Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, tes yang digunakan yaitu tes praktik untuk mengukur kemampuan membaca permulaan. Instrumen tes diuji dengan validitas isi dan reliabilitas antar penilai. Penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik nonparametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 23. Dari hasil analisis deskriptif dapat diperoleh nilai rata-rata posttest lebih besar 85 dari nilai rata-rata pretest 50. Hasil analisis non-parametrik diperoleh nilai Z= -2,060 dengan P = 0,039. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi “Penggunaan metode jolly phonics berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar kelas I di SD Al Firdaus Surakarta tahun ajaran 2015/2016” dapat diterima kebenarannya. Kesimpulan menyatakan bahwa penggunaan metode jolly phonics berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar kelas I di SD Al Firdaus Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Metode Jolly Phonics, Kemampuan Membaca Permulaan, Anak Berkesulitan Belajar
vi
ABSTRACT
Dwi Miatun Lestarini. K5112022. THE EFFECT OF JOLLY PHONICS METHOD ON THE BEGINNING READING ABILITIES OF CHILDREN WITH LEARNING DISABILITY AT FIRST GRADE OF SD AL FIRDAUS SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, June 2016 This research aimed to find out the effect of jolly phonics method on the beginning reading ability of children with learning disabilities at first grade in SD Al Firdaus Surakarta in the academic year of 2015/2016. This experimental research used a quantitative approach with One Group Pretest-Posttest Design, in which a group of subject were given treatment for certain period of time and the effect of treatment measured based on the differences between the pretest and the posttest. Subject in this research were 5 children with learning disability at first grade in SD Al Firdaus Surakarta in the academic year of 2015/2016. The technique of collecting data used test which was oral test to measure beginning reading ability. Test instrument measured by content validity and inter-rater reliability. This research used a non-parametric statistic analysis technique, that was Wilcoxon Signed Rank Test that helped by SPPS 23 versions. Based on the descriptive analysis result, the mean score of posttest was 85 higher than the pretest which was 50. The result of non-parametric analysis showed value of Z=-2.060 with P=0.039. In this case, the hypothesis can be accepted. The conclusion was there is a significant effect using jolly phonics method on beginning reading ability of children with learning disabilities at first grade in SD Al Firdaus Surakarta in the academic year of 2015/2016. Keywords: Jolly Phonics Method, Beginning Reading Ability, Children with Learning Disabilities
vii
MOTTO
Bacalah dengan nama Tuhanmu yang menciptakan. (Terjemahan Q.S. Al ‘Alaq: 1)
Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain (Terjemahan HR. Ahmad)
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk: Bapak Sukidi dan Ibu Kasmi, orangtua yang selalu memberikan cinta, kasih sayang dan doa yang tiada hentinya. Keempat kakakku, Mas Agus, Mbak Tari, Mas Goto, dan Mbak Tatik yang selalu memberi semangat, motivasi dan keteladanan. Terimakasih telah menjadi kakak terbaik. Bapak dan Ibu Guru/Dosen yang telah memberi banyak ilmu bermanfaat Segenap keluarga PHT #funtastic14, Hanafi, Hasan, Azis, Ahmad, Ibnu, Wiwit, Zulfa, Rachma, Yiyin, Tyas, Halida, Puji, dan Fathon. Kita berempat belas adalah keluarga selamanya. Sahabatku,
Annur,
Nisa,
Fatim,
dan
Leny.
Terimakasih untuk kebersamaan, motivasi dan semangatnya. Teman-teman PPL di SD Al Firdaus Surakarta Teman-teman PLB angkatan 2012 Teman-teman KKN Desa Teguhan 2015 Almamater
ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah melimpahkan nikmat dan karunia-Nya kepada peneliti sehingga skripsi yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN METODE JOLLY PHONICS TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK BERKESULITAN BELAJAR KELAS I DI SD AL FIRDAUS SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini dapat diselesaikan sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Shalawat serta salam semoga senantias a dilimpahkan kepada suri teladan kita Nabi Muhammad Shalallahu ‘Alaihi Wassalam, beserta keluarga sahabat dan para pengikutnya hingga akhir zaman nanti. Banyak kendala dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyususnan skripsi ini berkat bantuan dari berbagai pihak, sehingga kendala tersebut dapat teratasi. Segala dukungan, bimbingan, motivasi dan doa, peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 2.
Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3.
Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd., Wakil Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah
memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 4.
Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
5.
Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., Pembimbing I yang dengan sabar memberikan bimbingan, ilmu, dan motivasi selama peneliti menyelesaikan skripsi.
6.
Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi., Pembimbing II yang dengan sabar memberikan bimbingan, ilmu, dan motivasi selama peneliti menyelesaikan skripsi.
x
7.
Darmawan Budianto, S.Pd., M.Si selaku Kepala Sekolah SD Al Firdaus Surakarta yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
8.
Yusriatin, S.Pd., selaku koordinator inklusi SD Al Firdaus Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan bantuan selama peneliti melaksanakan penelitian.
9.
Nuruddin, S.PdI., selaku Guru kelas IA SD Al Firdaus Surakarta yang telah bersedia menjadi salah satu penilai siswa selama proses penelitian.
10. Erma Alfiana Hidayah, SE., selaku Guru kelas IC SD Al Firdaus Surakarta yang telah bersedia menjadi salah satu penilai siswa selama proses penelitian. 11. Segenap Guru SD Al Firdaus Surakarta yang telah memberikan semangat dan senyuman. 12. Siswa kelas I SD Al Firdaus Surakarta yang dengan semangat mengikuti setiap proses penelitian yang dilakukan dan menerima peneliti dengan senang hati. 13. Segenap Dosen PLB FKIP UNS yang telah memberikan banyak ilmu pengetahuan dan pengalaman, sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. 14. Kedua orangtua, Bapak Sukidi dan Ibu Kasmi yang telah memberikan cinta, kasih sayang dan doa yang penuh dengan ketulusan 15. Kakak-kakak saya, Mas Agus, Mbak Tari, Mas Goto, dan Mbak Tatik yang telah memberikan semangat dan keteladanan. 16. Saudari saya karena Allah, An Nurrahmawati, S.E terimakasih atas semuanya. 17. Segenap keluarga PHT #funtastic14, Hanafi Ridwan Dwiatmojo, Muhammad Hasan Wicaksono, Achmad Azis Alfian, Ahmad Nur Arifin, Ibnu Setiadi, Wiwit Setiaji, Zulfa Faizatul Jannah Elhuda, Tyas Dessandie, Yiyin Pranitif, Rachma Fauzia Azhary, Sri Pujilestari, Halida Novi Wibawati, dan Fathonah Qurrotaa’yun yang telah memberikan mozaik-mozaik cerita yang bermakna. 18. Keluarga besar JN UKMI UNS #funtastic14 yang telah membersamai untuk saling menguatkan dan membesarkan hati peneliti.
xi
19. Saudara seperjuanganku dari Sukoharjo, Fatim Muna Waroh dan Leny Narulita F.R. yang selalu membersamai dan menyemangati. 20. Nisa Nur Rochmah dan Mbak Sutinah yang selalu menyemangati peneliti dalam penyusunan skripsi ini. 21. Keluarga KKN Teguhan, Andika, Agam, Satya, Tami, Ummi, Esti, Icha, Linggar, dan Yuni yang telah memberikan kebahagaian dan pengalaman yang tak terlupakan. 22. Keluarga PPL Al Firdaus 2015, Ozi, Wahyu, Fauzi, Ani, Zamzam, Hasnah, Intan, Dienes, Arinda, Mala, dan Fathin yang telah banyak memberikan apa itu arti perjuangan dan kerja keras. 23. Teman-teman PLB FKIP UNS angkatan 2012 yang telah memberikan semangat dan dukungan tanpa pamrih. 24. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi kelancaran penyusunan skripsi yang tidak dapaat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis telah berusaha optimal dalam penyusunan skripsi, namun peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna perbaikan di masa yang akan datang. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi berbagai pihak serta dapat menjadi satu langkah perbaikan kualitas sumber daya manusia bangsa ini dari segi pendidikan.
Surakarta, Mei 2016
Peneliti,
xii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .........................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ......................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
ix
KATA PENGANTAR ............................................................................
x
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah ...............................................
1
B.
Identifikasi Masalah .....................................................
4
C.
Pembatasan Masalah ....................................................
4
D.
Rumusan Masalah ........................................................
5
E.
Tujuan Masalah ............................................................
5
F.
Manfaat Penelitian .......................................................
5
KAJIAN PUSTAKA .............................................................
7
A.
Kajian Teori .................................................................
7
1.
Tinjauan tentang Kesulitan Belajar ........................
7
a.
Definisi Kesulitan Belajar ...............................
7
b.
Faktor Penyebab Kesulitan Belajar .................
9
c.
Karakteristik Kesulitan Belajar .......................
10
d.
Klasifikasi Kesulitan Belajar ..........................
11
BAB II
xiii
2.
Tinjauan tentang Membaca Permulaan ..................
12
a.
Membaca .........................................................
12
b.
Membaca Permulaan .......................................
16
Tinjauan tentang Metode Jolly Phonics .................
20
a.
Pengertian Metode Jolly Phonics....................
20
b.
Langkah Metode Jolly Phonics .......................
22
c.
Keunggulan Metode Jolly Phonics .................
23
B.
Kerangka Berpikir .......................................................
24
C.
Hipotesis ......................................................................
25
METODE PENELITIAN .....................................................
26
A.
Tempat dan Waktu Penelitian .....................................
26
B.
Desain Penelitian .........................................................
26
C.
Populasi dan Sampel ...................................................
29
D.
Teknik Pengambilan Sampel........................................
30
E.
Teknik Pengumpulan Data ...........................................
30
F.
Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .........
33
G.
Teknik Analisis Data ....................................................
38
H.
Prosedur Penelitian.......................................................
40
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................
42
A.
Hasil Penelitian ...........................................................
42
1. Deskripsi Data ........................................................
42
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ...............................
47
3. Hasil Uji Hipotesis .................................................
48
Pembahasan ..................................................................
50
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...........................
53
A.
Simpulan .....................................................................
53
B.
Implikasi ......................................................................
53
C.
Saran ............................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
55
LAMPIRAN ...........................................................................................
58
3.
BAB III
BAB IV
B. BAB V
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Data Anak Berkesulitan Belajar Membaca Kelas I SD Al Firdaus Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 .....................
31
3.2 Kisi-kisi Soal Tes ...................................................................
34
3.3 Nama Validator Instrumen Penelitian ....................................
37
4.1 Data Nilai Pretest ...................................................................
42
4.2 Deskriptif Statistik Nilai Pretest ............................................
43
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest ..........................................
43
4.4 Data Nilai Posttest ..................................................................
44
4.5 Deskriptif Statistik Nilai Posttest ...........................................
45
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest .........................................
45
4.7 Data Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest..............................
47
4.8 Kesimpulan Hasil Penelitian ..................................................
48
4.9 Perhitungan Analisis Data Sebelum dan Sesudah Perlakuan .
49
4.10 Hasil Wilcoxon Sign Rank Test ..............................................
49
4.11 Hasil Tes Statistik ..................................................................
49
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................
25
3.1 Prosedur Penelitian...................................................................
41
4.1 Grafik Histogram Nilai Pretest ...............................................
44
4.2 Grafik Histogram Nilai Posttest ...............................................
46
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Kisi-kisi dan Penskoran ..............................................................
58
2. Soal Pretest ..................................................................................
59
3. Soal Posttest ................................................................................
60
4. Lembar Validasi Instrumen .........................................................
61
5. Lembar Penilaian Pretest.............................................................
81
6. Lembar Penilaian Posttest ...........................................................
84
7. Analisis Reliabilitas Instrumen ...................................................
87
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...........................................
89
9. Presensi Penelitian ......................................................................
101
10. Dokumentasi Penelitian ..............................................................
102
11. Surat Izin Menyusun Skripsi ...........................................................
106
12. Surat Keputusan Dekan tentang Izin Penyusunan Skripsi ...................
107
13. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ................................
108
14. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor................................
109
15. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi .....................
110
16. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...................................
111
xvii
