PENGARUH PELATIHAN SHALAT UNTUK MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA

PENGARUH PELATIHAN SHALAT UNTUK MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA THE EFFECT OF SHALAT'S TRAINING TO DECREASE ACADEMIC PROCRASTINATION ON UNIVERSITY STUDENT Muhamad Fauzan Azima Nita Trimulyaningsih Uly Gusniarti Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam Indonesia Yogyakarta Email: [email protected] ABSTRACT As the purpose of this study was to investigate the effect of shalat's training to lower on student academic procrastination. The hypothesis is no effect of a decrease in academic procrastination among students who attend training shalat with students who are not trained to shalat. This study uses pretest and posttest control group design, in which the research subjects are students from various departments at “Y” University in Yogyakarta a total of 8 people, with 4 people in the experimental group and 4 people in the control group.This study uses a scale of academic procrastination compiled by Siswanto (2013). Data were analyzed using non-parametric statistics, the Wilcoxon sign rank test. The results of the research in the experimental group for differences pre and post test obtained value Z =-0.368, p = 0.713 (p>0.05). As for differences in pre-test and post-test in the control group, the value of Z=-1.826, p = 0.068 (p>0.05). It can be concluded that there is no difference in academic procrastination before and after the shalat's training. Thus, the research hypothesis was rejected. Keywords: Academic Procrastination, Shalat’s Training ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh pelatihan shalat terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Hipotesisnya adalah terdapat pengaruh penurunan prokrastinasi akademik antara mahasiswa yang mengikuti pelatihan shalat dengan mahasiswa yang tidak mengikuti pelatihan shalat. Desain penelitian adalah pretest and posttest control group design, dengan subjekmahasiswa dari berbagai jurusan di salah satu universitas swasta di Yogyakarta yang berjumlah 8 orang (4 orang kelompok eksperimen dan 4 orang kelompok kontrol). Alat ukur yang digunakan adalah skala prokrastinasi akademik dari Siswanto (2013) dengan reliabilitas alpha cronbach 0,890. Data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon sign rank test. Hasil uji beda pada kelompok eksperimendiperoleh nilai Z = -0,368 dengan p = 0,713 (p>0,05). Sedangkan pada kelompok kontrol diperoleh nilai Z = -1,826 dengan p = 0,068 (p>0,05). Hasil tersebut menunjukkan tidak ada perbedaan prokrastinasi akademik sebelum dan sesudah mengikuti pelatihan shalat. Dengan demikian, hipotesis penelitian ditolak. Hasil ini akan dibahas lebih lanjut di dalam naskah. Kata kunci: Prokrastinasi Akademik, Pelatihan Shalat

Jurnal Intervensi Psikologi Vol. 8 No. 1 Juni 2016

| 109

Muhamad Fauzan Azima, Nita Trimulyaningsih, & Uly Gusniarti

Saat ini mahasiswa identik dengan

aktivitas. Prokrastinasi yang terjadi dalam

sebutan agen of change. Dalam proses

lingkungan akademik disebut dengan

perkuliahan mahasiswa akan ditantang

prokrastinasi akademik.

dengan berbagai kesibukan perkuliahan,

Milgram, Batin dan Mower (Akin-

dan jika diabaikan akan mempengaruhi

sola dkk., 2007) menyatakan bahwa

nilai, waktu studi, serta amanah orang

bentuk umum prokrastinasi akademik di

tuanya. Hambatan yang sering ditemui

kalangan mahasiswa adalah menunggu

dalam perkuliahan adalah penggunaan

sampai menit terakhir untuk menyelesai-

waktu yang kurang efektif atau sikap suka

kan tugas-tugas atau sekedar belajar un-

menunda-nunda pekerjaan yang berkait-

tuk ujian. Hal ini sejalan dengan yang

an dengan hal-hal akademik, misalnya

disampaikan oleh Oweini dan Haraty

menunda membuat tugas kuliah, terlam-

(Akinsola dkk., 2007) bahwa mahasiswa

bat kuliah, malas membaca, dan menun-

cenderung lebih sering melakukan pro-

da untuk belajar.

krastinasi

Fenomena perilaku menunda-nunda

Hayyinah (2004) menyampaikan

pekerjaan ini berisiko merugikan maha-

bahwa data dari Biro Akademik dan

siswa dalam rangkaian proses perkuliah

Administrasi Kemahasiswaan (BAAK) di

yang akan ditempuh. Menurut Godfrey

universitas tempat penelitian bahwa pada

(Rumiani, 2006), pemanfaatan waktu

tahun 2003 menunjukkan terdapat 29,24%

yang kurang baik dan ketidakdisiplinan

mahasiswa

berpengaruh pada lamanya masa studi

mahasiswa) belum dapat menyelesaikan

mahasiswa, yang semestinya dapat di-

kuliahnya setelah menjalani masa kuliah

selesaikan dalam waktu 4 tahun, terpaksa

selama empat tahun. Berikut Ini data

diperpanjang sampai 7 atau 10 tahun.

masa studi lulusan setiap angkatan pada

(5655

dari

keseluruhan

Hayyinah (2004) menegaskan, keti-

masing-masing program studi atau jurus-

ka mahasiswa S-1 telah melewati empat

an berdasarkan data akademik universitas

tahun masa studinya, maka dapat di-

pada bulan Maret 2014, yang diambil

katakan ada indikasi mahasiswa tersebut

dari rata-rata masa studi adalah dalam

melakukan prokrastinasi akademik. Me-

satuan semester. Secara normal masa

nurut Solomon dan Rothblum (Rumiani,

studi 4 tahun sama dengan 8 semester,

2006), prokrastinasi merupakan kecen-

namun terdapat faktor lain yang dapat

derungan untuk menunda dalam memu-

mempengaruhi masa studi yaitu faktor

lai, melaksanakan, dan mengakhiri suatu

administrasi (kelengkapan berkas untuk

110 | Jurnal Intervensi Psikologi Vol. 8 No. 1 Juni 2016

Pengaruh Pelatihan Shalat untuk Menurunkan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa

dinyatakan lulus). Oleh karena itu jika

administrasi maka akan dicatat pada

mahasiswa terlambat dalam penyelesaian

semester berikutnya.

Tabel 1. Data Akademik Masa Studi Lulusan UII Angkatan 2008-2009 Per Maret 2014 Tahun 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009

Jurusan Akuntansi Arsitektur Ekonomi Islam Farmasi Hukum Islam Ilmu Ekonomi Ilmu Hukum Ilmu Kimia Ilmu Komunikasi Manajemen Pendidikan Agama Islam Pendidikan Dokter Psikologi Statistika Teknik Elektro Teknik Industri Teknik Informatika Teknik Kimia Teknik Lingkungan Teknik Mesin Teknik Sipil Akuntansi Arsitektur Ekonomi Islam Farmasi Hukum Islam Ilmu Ekonomi Ilmu Hukum Ilmu Kimia Ilmu Komunikasi

Jumlah lulusan 299 97 26 134 9 49 331 8 59 228 31 184 210 8 32 114 245 15 28 17 67 259 70 25 111 14 34 223 9 36

Rata-rata semester 9,331104 9,773196 9,269231 8,58209 9,444444 9,346939 9,918429 9,125 10,05085 9,214912 8,064516 8,701087 9,861905 10,375 9,125 10,42982 9,236735 9,466667 10,39286 9,411765 11,01493 8,930502 9,5 8,84 9,36036 8,714286 7,911765 9,560538 9,333333 9,444444


| 111


Tahun 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009

Jurusan Manajemen Pendidikan Agama Islam Pendidikan Dokter Psikologi Statistika Teknik Elektro Teknik Industri Teknik Informatika Teknik Kimia Teknik Lingkungan Teknik Mesin Teknik Sipil

Jumlah lulusan 233 16 227 104 10 5 55 182 14 33 6 51

Rata-rata semester 9,004292 8,9375 7,484581 9,269231 8,2 9,6 8,836364 9,252747 10 10,0303 10 9,921569

Dari data tersebut terlihat bahwa

penelitian menunjukkan bahwa prokras-

rata-rata mahasiswa di “Y” Indonesia

tinasi merupakan salah satu masalah

menyelesaikan kuliah dalam kurun 9

yang menimpa sebagian besar anggota

sampai 10 semester. Beberapa orang

masyarakat secara luas, dan pelajar pada

menempuh studi melebihi 10 semester

lingkungan yang lebih kecil. Ferrari

dari waktu tempuh yang seharusnya

(Muhid,

adalah 8 semester atau empat tahun. Hal

sekitar 25% sampai dengan 75% dari

ini menunjukkan akan adanya kecen-

pelajar melaporkan bahwa prokrastinasi

derungan perilaku prokrastinasi akade-

merupakan salah satu masalah dalam

mik.

lingkup akademis yang dihadapi. Sejalan

2009)

juga

menambahkan

Menurut Ferrari (Muhid, 2009)

dengan hal tersebut Popoola (Asikhia,

prokrastinasi akademik banyak memberi-

2010) menyampaikan bahwa prokrastina-

kan dampak negatif, dengan melakukan

si ini berhubungan dengan prestasi aka-

penundaan maka dampaknya banyak

demis yang buruk.

waktu yang terbuang. Tugas-tugas men-

Selain itu, prokrastinasi juga ber-

jadi terbengkalai, bahkan bila terselesai-

pengaruh pada kinerja seseorang di masa

kan hasilnya menjadi tidak maksimal.

depan. Hal ini berkaitan dengan peman-

Penundaan

juga bisa mengakibatkan

faatan waktu yang kurang efisien dalam

seseorang kehilangan kesempatan dan

setiap aktivitas yang dilakukan oleh

peluang yang datang. Beberapa hasil

individu yang melakukan prokrastinasi.



Kemudian, Tondok dkk (2008) menyam-

Berdasarkan penelitian Hayyinah

paikan bahwa prokrastinator akan meng-

(2004) yang berjudul “Religiositas dan

alami konsekuensi yang kurang menye-

Prokrastinasi Akademik pada Mahasis-

nangkan

wa”,

yaitu

munculnya

tekanan

diperoleh

hasil,

yaitu

korelasi

psikologis (psychological tention). Oleh

negatif yang sangat signifikan antara

karena itu, menurut Sirois dan Pychy

variabel tingkat religiositas mahasiswa

(Asikhia, 2010)sebagian besar mahasiswa

dengan variabel prokrastinasi akademik.

yang menderita prokrastinasi, menolak

Rendahnya

menyelesaikan tugas, dan menundanya

mahasiswa yang melakukan prokrastinasi

diwaktu lain justru hanya akan mem-

akademik, menurut Hayyinah (2004) hal

bangkitkan ketegangan dan kecemasan

ini tidak terlepas dari cara pandang

yang dialami.

individu terhadap keberadaan agama

Solomon dan Rothblum (Tondok dkk, 2008) menyatakan, bahwa suatu penundaan dikatakan sebagai prokrasti-

religiositas

yang

dimiliki

yang akhirnya membentuk sikap dalam kehidupannya. Religiositas

yang

tinggi

akan

nasi apabila penundaan itu dilakukan

didapatkan, ketika individu dekat dengan

pada tugas yang penting yang kemudian

Tuhan, yaitu Allah Subhanahu wa Ta’ala,

dilakukan secara berulang-ulang secara

dengan cara-cara yang sudah diajarkan

sengaja,

perasaan

dalam Islam, salah satunya adalah de-

tidak nyaman. Apabila penundaan ter-

ngan shalat. Menurut Shihab (Haryanto,

sebut terjadi dalam lingkungan akade-

2005) shalat merupakan sarana penting

mik, maka dapat terindikasi sebagai

guna mensucikan jiwa dan memelihara

prokrastinasi akademik. Covington dan

ruhani.

dan

menimbulkan

Omelich (Hayyinah, 2004), juga me-

Selain itu, shalat juga sebagai sara-

nyampaikan bahwa prokrastinasi aka-

na yang tepat untuk mendapat pertolong-

demik merupakan bentuk coping dari

an dari Allah SWT. Sebagaimana firman-

mahasiswa

Nya yang berbunyi :

untuk

mengatasi

stres

akademik.Perilaku ini biasanya dilakukan pada

jenis

hubungan

tugas dengan

formal bidang

yang

ber-

akademik,

misalnya tugas-tugas sekolah atau tugas kursus (Ferraridkk., 1995).

“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk.” (Al Baqarah : 45).


| 113


Shalat

merupakan

bagian

dari

Mengingat pada penelitian shalat dengan

rukun Islam ke dua setelah syahadat yang

prokrastinasi, intervensi yang digunakan

berarti wajib hukumnya untuk dikerja-

sederhana, dengan itu peneliti hendak

kan. Nasr (Haryanto, 2005) mengung-

melakukan

kapkan, bahwa shalat itu adalah tiang

sarana intervensi yang lebih mendalam

agama, serta amal ibadah yang pertama

terhadap

kali ditimbang di akhirat kelak. Shalat

pada mahasiswa.

pelatihan

shalat

kecenderungan

sebagai

prokrastinasi

mengajarkan untuk berkomitmen yaitu

Munandar (2001) menjelaskan pe-

saat Allah SWT memberikan perintah

latihan adalah proses pendidikan jangka

untuk tepat waktu dalam pelaksanaan-

pendek yang mempergunakan prosedur

nya, yaitu lima kali sehari, yang meliputi

sistematis dan terorganisir. Sedangkan

5 waktu, yaitu Shubuh, Dzuhur, Ashar,

shalat secara etimologis adalah do’a, dan

Maghrib, dan Isya (Al-Ikhwani, 2012).

secara terminologis adalah ucapan dan

Bila seseorang memulai dari disiplin

perbuatan tertentu yang diawali dengan

shalat, makaakan terbiasa melakukan

takbir dan diakhiri dengan salam (Al

disiplin-disiplin dalam kegiatan lainnya.

Fauzan, 2005).

Shalat sebagai sarana untuk beribadah

Pelatihan

shalat

adalah

proses

kepada Allah juga menekankan pada

pendidikan jangka pendek yang mem-

kedisiplinan dalam penggunaan waktu

pergunakan prosedur yang sistematis dan

yang

perlu

terorganisir sebagai sarana untuk meng-

istiqomah. Dengan adanya kedisiplinan

ingat Allah melalui ibadah shalat, guna

dalam

memperoleh kebahagiaan dan keber-

dalam shalat

pelaksanaannya dengan

menghindari

penundaan, maka akan mengikis perilaku

maknaan dalam hidup.

prokrastinasi. Sebagaimana

Berdasarkan uraian di atas, maka dengan

hipotesis yang diajukan dalam penelitian

menggunakan variabel shalat sebagai

ini adalah ada penurunan prokrastinasi

modalitas telah digunakan oleh Siswanto

akademik antara mahasiswa yang meng-

(2013)

yang

ikuti pelatihan shalat dengan mahasiswa

terbukti efektif untuk mengatasi pro-

yang tidak mengikuti pelatihan shalat.

krastinasi, karena ditemukan korelasi

Mahasiswa yang mengikuti pelatihan

yang negatif yang sangat signifikan antara

shalat tingkat prokrastinasi akademiknya

kedisiplinan melaksanakan shalat wajib

lebih rendah dibanding mahasiswa yang

dengan

tidak ikut pelatihan shalat.

dalam

intervensi

penelitiannya,

prokrastinasi

akademik.



METODE PENELITIAN

andposttest

control

group

design.

Menurut Latipun (2010), pretest and Desain Penelitian

posttest control group design merupakan

Metode penelitian ini merupakan

desain

eksperimen

yang

dilakukan

metode penelitian eksperimental, dengan

dengan jalan melakukan pengukuran

variabel tergantung prokrastinasi aka-

atau observasi awal sebelum perlakuan

demik, dan variabel bebas pelatihan

dan setelah perlakuan pada kelompok

shalat. Desain eksperimen yang diguna-

eksperimen dan kelompok kontrol.

kan dalam penelitian ini adalah pretest Tabel 2. Rancangan Eksperimen Kelompok

Prates

Perlakuan

Pascates

KE

Y₁

X

Y₂

KK

Y₁

-X

Y₂

Keterangan : KE

= Kelompok Eksperimen

KK

= Kelompok Kontrol

Y₁

= Pengukuran prates

Y₂

= Pengukuran pascates

X

= Perlakuan

-X

= Tanpa perlakuan

Subjek Penelitian Subjek

penelitian

mempraktekkan shalat sebagaimana yang ini

memiliki

diterima saat pelatihan. Untuk kelompok

beberapa kriteria yaitu mahasiswa aktif,

eksperimen

baik laki-laki maupun perempuan yang

pelatihan shalat, akan dipilih berdasarkan

masih menempuh pendidikan S1 lebih

skor pre test dari skala prokrastinasi

dari 4 tahun atau lebih dari 8 semester

akademik subjek yang berada pada

atau berkisar angkatan 2008, 2009, dan

tingkat sedang dan tinggi.

yang

akan

mengikuti

2010 dari berbagai jurusan yang ada di “Y” Indonesia, berusia antara 22-25 tahun. Bersedia mengikuti pelatihan dan


| 115


Metode Pengumpulan Data

yang terdiri dari, analisis kebutuhan,

Metode penelitian ini merupakan

penyusunan modul pelatihan, alat atau

metode penelitian eksperimental, dengan

materi, seleksi trainer dan observer, serta

variabel tergantung prokrastinasi akade-

seleksi peserta pelatihan, kemudian yang

mik, dan variabel bebas pelatihan shalat.

ke dua pengukuran awal (pre test),

Desain

digunakan

selanjutnya yang ke tiga adalah pelak-

dalam penelitian ini adalah pretest and

sanaan penelitian, dan yang terakhir

posttest control group design. Kemudian

adalah pengukuran akhir (post test).

eksperimen

yang

metode pengumpulan data yang di-

Pelaksanaan penelitian dibagi men-

gunakan adalah metode skala untuk

jadi dua kelompok, yaitu kelompok eks-

mendapatkan jenis data kuantitatif, serta

perimen dan kelompok kontrol. Kelom-

ditambah dengan metode observasi dan

pok eksperimen mendapat perlakuan

wawancara. Skala yang digunakan adalah

berupa

skala

kelompok

prokrastinasi

akademik

oleh

pelatihan kontrol

shalat,

sedangkan

tidak

mendapat

Siswanto (2013) meliputi aspek yang

perlakuan. Modul pelatihan shalat berisi

dikemukakan

Schouwenberg

materi yang disusun berdasarkan teori

(Ferrari dkk., 1995), yakni penundaan

dan aspek-aspek shalat yang penulis

untuk memulai maupun menyelesaikan

simpulkan dari Al Badr (2013), Imam Al

tugas

keterlambatan

Ghazali (Hawwa, 2000), dan Musbikin

dalam mengerjakan tugas, kesenjangan

(2008). Materi sebagai berikut, Jagalah

waktu

Shalat,

yang

oleh

dihadapi,

antara

rencana

dan

kinerja,

Jagalah

Shalat,

kemudian

melakukan aktivitas lain yang lebih

Menggapai Khusyu’, Buanglah Was-was

menyenangkan dari pada melakukan

pada Tempatnya, Aplikasi Pemahaman

tugas yang harus dikerjakan, kemudian

Materi Pelatihan pertemuan I, kemudian

aspek

Tjundjing

Karunia Hanya Milik Allah dan Sifat

emotional

Shalat Nabi Shalallahu ‘Alaihi wa Sallam.

distress, serta perceived ability atau

Pelatihan ini dilakukan dalam dua

dari

(Siswanto,

Surijah 2013),

dan yakni

keyakinan terhadap kemampuan diri.

kali pertemuan dengan alokasi waktu untuk pertemuan pertama adalah 150

Prosedur Intervensi Prosedur eksperimen pada penelitian ini terbagi menjadi empat bagian,

menit dan pertemuan dua adalah 130 menit, sehingga waktu total keseluruhan adalah 280 menit.

yakni yang pertama persiapan penelitian



HASIL PENELITIAN

Metode Analisis Data Data

dianalisis

menggunakan

jenis statistik non parametrik, jenis uji

Deskripsi Data

statatistik menggunakan Wilcoxon sign rank

test dengan

Gambaran

mengenai

skor

dua sampel ber-

minimal, skor maksimal, rerata dan

hubungan (paired). Penelitian ini meng-

standar deviasi yang diperoleh melalui

gunakan pogram analisis statistik SPSS

uji statistik tercantum pada tabel 2.

18.00 for Windows. Tabel 3. Deskrpsi Data Penelitian Hipotetik Variabel

X

X

min

max

27

108

Prokrastinasi Akademik Selanjutnya

berdasarkan

Empirik

Mean 67,5

hasil

analisis didapatkan kategorisasi prokras-

SD 13,5

X

X

min

max

47

79

Mean

SD

64,82

8,266

tinasi akademik subjek yang adapat dilihat pada tabel 3.

Tabel 4. Kategorisasi Subjek Prokrastinasi Akademik Skor

Kategorisasi

Frekuensi

Persentase

X <56,55

Rendah

0

0%

56,55 ≤ X <73,09

Sedang

4

50 %

X >73,05

Tinggi

4

50 %

8

100%

Jumlah Hasil Uji Asumsi

Analisis ini digunakan untuk menguji

Uji asumsi yang digunakan dalam

perbedaan nilai pre test pada kelompok

penelitian ini adalah analisis sample

eksperimen dan kontrol, perbedaan nilai

independent (eksperimen-kontrol) deng-

post test pada kelompok eksperimen dan

an menggunakan analisis Mann Whitney,

kontrol serta perbedaan gain score pada

yaitu

kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil

jenis

statistik

non

parametrik.


| 117


yang diperoleh dari analisis menun-

kontrol, diperoleh nilai Z=-1,826 dengan

jukkan nilai Z=-0,289 dengan p=0,773

p=0,068

(p>0,05). Hal ini menunjukkan bahwa

tersebut, diperoleh kesimpulan bahwa

tidak ada perbedaan nilai prates antara

tidak adaperbedaan prates dan pascates

kelompok eksperimen dan kelompok

yang signifikan pada kelompok eks-

kontrol.

perimen,

(p>0,05). Berdasarkan

begitupula

pada

hal

kelompok

kontrol juga tidak ada perbedaan prates Hasil Uji Hipotesis

dan pascates yang signifikan.Oleh karena

Untuk analisis sampel berhubung-

itu hipotesis ditolak.

an (pretest-posttest) dalam penelitian ini menggunakan uji Wilcoxon, yaitu teknik

Hasil Analisis Kualitatif

analisis yang dilakukan untuk menguji

Berikut adalah analisis kualitatif

beda antara prates dan pascates, baik

para subjek, mulai dari subjek satu

pada kelompok eksperimen

hingga

kelompok

kontrol,

data

empat

yang

masuk

dalam

yang

kelompok eksperimen yang disajikan

menggunakan statistik non parametrik.

dalam bentuk tabel yang memuat kondisi

Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh

subjek dari sebelum pelatihan, sesudah

nilai Z untuk perbedaan pre test dan post

pelatihan, dan pemahaman yang subjek

test pada kelompok eksperimen adalah

dapatkan ketika mengikuti pelatihan. Hal

sebesar

tersebut dapat dilihat pada tabel 4 sampai

Z=-0,368

pada

maupun

dengan

p=0,713

(p>0,05). Sedangkan untuk perbedaan

dengan tabel 7.

prates dan pascates pada kelompok Tabel 5. Evaluasi kondisi subjek 1 Sebelum Pelatihan a.

Subjek kurang

Sesudah Pelatihan a.

Pemahaman

Subjek lebih

Subjek memperoleh pemahaman

termotivasi dan

termotivasi untuk

tentang shalat, yang membuatnya

terkadang ada

banyak belajar lagi,

untuk terus belajar. Lebih ikhlas

rasa malas

baik dalam shalat

dalam menjalankan sesuatu, yang

untuk belajar,

dan kegiatan sehari-

sebelumnya subjek memiliki

dan

harinya.

persepsi yang negatif atau

mengerjakan


khawatir akan suatu hal terutama


sesuatu. b.

Khawatir akan

skripsi, kemudian ia sadar dan b.

Mengetahui manfaat berusaha untuk menerima dan

skripsi yang

yang dirasakan dari

ikhlas, melalui manfaat dan

belum selesai.

shalat, dan yang

praktek shalat yang ia terapkan.

sudah ia terapkan. Tabel 6. Evaluasi kondisi subjek 2 Sebelum Pelatihan

Sesudah Pelatihan

Pemahaman

Belum bisa fokus,

Subjek merasa lebih

Subjek memahami keadaannya,

karena kurang

baik dari sebelumnya,

dan berusaha untuk terus

motivasi.

ditambah adanya

memotivasi dirinya, melalui apa

pengetahuan baru yang

yang ia dapatkan pada pelatihan

didapat, dan secara

shalat, walau belum maksimal.

sadar ingin mempraktekkan apa yang didapatkan di materi. Hanya saja belum maksimal karena masalah motivasi diri. Tabel 7. Evaluasi kondisi subjek 3 Sebelum Pelatihan

Sesudah Pelatihan

Pemahaman

Subjek masih

Subjek mengungkapkan

Subjek memahami hakikat dari

berkutat pada

ada ilmu baru yang bisa

shalat adalah khusyu’, dengan

beberapa kesibukan diperoleh, dan bisa

mengikhlaskan segala hal kepada

yang membuatnya

lebih ikhlas daripada

Allah Subhanahu wa Ta’ala, yang

belum bisa ikhlas.

sebelumnya.

harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.


| 119


Tabel 8. Evaluasi kondisi subjek 4 Sebelum Pelatihan

Sesudah Pelatihan

Pemahaman

Subjek belum bisa

Subjek mendapat

Subjek sadar, belum sepenuhnya

mengatur waktu

pengetahuan yang lebih

bisa menerapkan semua yang ia

dengan baik,

tentang shalat dan

dapatkan dalam pelatihan shalat.

dikarenakan

manfaatnya dalam

Namun subjek sudah merasa

banyak rencana

kehidupan sehari-hari,

lebih tenang dan bagaimana

dan pikiran dalam

subjek merasa lebih

meniatkan itu semua agar

kesibukannya.

tenang dan lebih

menjadi motivasi untuk dirinya.

termotivasi, namun juga harus dikembalikan pada niat dalam diri. Dari

kualitatif

tinasi akademik. Berdasarkan pada hasil

dilihat

analisis kuantitatif diketahui tidak ada

pengaruh pelatihan shalat yang dirasakan

perubahan prokrastinasi akademik yang

oleh subjek penelitian.Meliputi beberapa

signifikan pada kedua kelompok, di

hal yang dirasakan subjek, diantaranya

mana

munculnya perasaan tenang dan nyaman,

diperoleh nilai Z untuk perbedaan pre

lebih ikhlas, dan lebih termotivasi dalam

test

melakukan suatu hal, baik dalam lingkup

eksperimen adalah sebesar Z=-0,368

akademik ataupun lingkup sehari-hari.

dengan p=0,713 (p>0,05). Sedangkan

dalam

uraian

tabel

di

analisa

atas,

dapat

pada dan

post

kelompok test

pada

eksperimen kelompok

untuk perbedaan prates dan pascates PEMBAHASAN

pada kelompok kontrol, diperoleh nilai Z=-1,826 dengan p=0,068 (p>0,05).

Penelitian ini bertujuan mengeta-

Adapun analisis tambahan pada

hui pengaruh pelatihan shalat untuk

penelitian ini berupa analisis setiap sesi

menurunkan

akademik

pelatihan dan analisis masing-masing

pada mahasiswa. Dari hasil pelatihan

individu, dalam hal ini berdasarkan

shalat yang diberikan diperoleh hasil,

observasi dan wawancara pada subjek

bahwa pelatihan shalat tidak memiliki

penelitian.Dari analisis tiap sesi pelatihan

pengaruh untuk menurunkan prokras-

diketahui adanya interaksi yang efektif

prokrastinasi



antara subjek dan trainersaat pelatihan

dengan pendapat Haryono (Siswanto,

berlangsung.Hal ini dapat dilihat dari

2013) bahwa menunaikan shalat tepat

antusiasme yang ditunjukkan subjek dan

waktu berarti melatih diri untuk disiplin.

feedbackyang dimunculkan oleh subjek

Bila dimulai dari disiplin shalat, maka

ketika berdiskusi dengan trainer terkait

seseorang

materi-materi shalat yang diberikan sela-

disiplin-disiplin dalam kegiatan lainnya.

ma pelatihan berlangsung. Sedangkan

Shalat tepat waktu bisa menjadi ukuran

dari analisis masing-masing individu,

disiplin bagi seorang muslim.

akan

terbiasa

melakukan

ditemukan satu subjek yang mengalami

Tidak terbuktinya hipotesis pene-

penurunan skor prokrastinasi akademik,

litian dikarenakan ada beberapa faktor

dan

yang

tiga

subjek

lainnya

mengalami

mempengaruhi.

Pertama,

yaitu

kenaikan skor prokrastinasi akademik.

waktu pemberian skala, di mana jarak

Selain itu, ditemukan pula bahwa secara

prates dan pascates yang terlalu dekat.

individu, subjek memperoleh manfaat

Menurut Latipun (2010) pengaruh faktor

dari pelatihan shalat yang kemudian

pengujian (testing) dapat terjadi bila

diterapkan dalam shalat, yaitu membuat

dilakukan desain penelitian ulang (pre

tenang dan nyaman, lebih ikhlas dan

test-post test),sehingga terjadi kenaikan-

lebih termotivasi.

kenaikan skor pascates, karena subjek

Hasil penelitian yang menunjukkan

pernah mengerjakan prates sebelumnya.

tidak adanya pengaruh yang signifikan

Oleh karena itu, jika jarak waktu uji awal

antara pelatihan shalat untuk menurun-

dengan uji akhir semakin dekat, maka

kan prokrastinasi akademik pada maha-

pengaruh faktor pengujian akan semakin

siswa, bertolak belakang dengan hasil

tinggi. Hal ini dikarenakan, saat itu sub-

penelitian sebelumnya yang dilakukan

jek masih akan mendapatkan pemaham-

Siswanto (2013) dengan judul “Hubung-

an baru setelah mendapatkan pelatihan

an Antara Kedisiplinan Melaksanakan

shalat, sehingga baru akan terbentuk

Sholat

Prokrastinasi

sebuah kesadaran yang mungkin tidak

Akademik Pada Mahasiswa” di mana

akan langsung diwujudkan dalam tin-

diperoleh hasil, bahwa ada hubungan

dakan nyata. Mengingat antara pelatihan

negatif yang sangat signifikan antara

1 dan 2 selisihnya hanya satu minggu,

kedisiplinan melaksanakan shalat wajib

dan dengan post test berjarak 3 hari,

dengan

pada

sehingga perubahan ke perilaku nyata,

mahasiswa. Hal ini juga tidak sejalan

yaitu tidak lagi melakukan prokrastinasi

Wajib

Dengan

prokrastinasi

akademik


| 121


akademik masih perlu diamati lebih

Faktor

ketiga,

yaitu

alat

ukur

lanjut dengan alat ukur yang lebih

berupa skala prokrastinasi akademik baru

variatif.

mengukur sebatas pemahaman siswa

Faktor kedua, yaitu pada waktu

pada tataran kognitif sehingga peneliti

pengisian skala ada subjek yang terlihat

juga belum dapat melihat gambaran

cenderung ingin menjawab skala dengan

perubahan pada prokrastinasi akademik

cepat tanpa membaca pernyataan yang

yang dialami oleh siswa.

terdapat di dalam dengan teliti.Sebelum

Faktor

keempat,

yaitu

peneliti

pengisian skala, peneliti sudah meng-

terkendala oleh keterlambatan subjek,

ingatkan agar dalam pengisian skala tidak

pada saat pelatihan.Sebelumnya peneliti

terburu-buru dan tenang. Hal ini tentu-

sudah mengingatkan subjek saat prates

nya akan menghasilkan jawaban yang

tentang jadwal pelatihan, dan dengan

kurang menggambarkan diri mereka.

menginformasikan melalui pesan singkat

Sehingga faktor waktu pengisian skala

agar diharapkan bisa datang tepat waktu.

ini, berpengaruh pada jawaban yang

Hal itu tentunya, berdampak pada jadwal

diberikan oleh subjek. Selain itu, pada

pelatihan yang mengakibatkan beberapa

saat pengisian skala subjek tidak dalam

materi kurang maksimal saat disampaikan

kondisi siap dan tampak kelelahan. Hal

oleh trainer, sehingga subjek juga kurang

ini terlihat dari keadaan beberapa subjek

maksimal dalam menyerap ilmu yang

ketika pascates, ada yang baru selesai

diberikan.

dari pasar membantu orangtuanya, ada

Berdasarkan

tinjauan

peneliti,

juga yang baru bangun, karena waktu

mengenai jawaban-jawaban subjek, baik

pengisian skala pascates ini adalah pagi

itu pada skala ataupun saat wawancara

pukul 10.00 WIB. Pengambilan waktu ini

ditemukan, bahwa sebagian besar subjek

atas dasar pertimbangan dari peneliti dan

kurang mampu melakukan pengaturan

persetujuan dari subjek, karena di waktu

waktu dengan baik, karena adanya kesen-

lain beberapa ada yang tidak bisa

jangan waktu antara rencana dan kinerja

mengikuti. Sebagaimana diketahui, kon-

aktual, yang dipengaruhi oleh motivasi

disi subjek penelitian berpengaruh ter-

internal yang rendah. Senecal dkk.,

hadap hasil penelitian. Ketika subjek

(1995) mengatakan prokrastinasi lebih

mengalamai kelelahan maka itu akan

dari sekedar problem manajemen waktu,

sangat berpengaruh pada hasil penelitian.

tetapi motivasi internal. Senada dengan hal tersebut, Tandok (2008) menyatakan,



bahwa aspek psikologis seperti rendah-

kehidupannya

nya

akademiknya (Hayyinah, 2004).

kontrol

diri,

penghargaan

diri,

motivasi, dan perfeksionisme dalam me-

Merujuk

termasuk pada

kehidupan

jawaban

subjek

ngerjakan tugas dapat dikaitkan dengan

tentang kebermanfaatan pelatihan shalat

sikap seorang maha-siswa terhadap tugas

ini, bahwa sebagian besar subjek merasa

(attitude toward behavior). Sebagaimana

pelatihan ini cukup bermanfaat dan dapat

yang

menimbulkan kesadaran baru, terutama

diungkapkan

Hayyinah

(2004),

bahwa lemahnya psikis individu, yaitu

membuat

ketika prokrastinasi terjadi karena adanya

termotivasi

motivasi yang rendah, irasional dan

diberikan. Sehingga hal ini tentunya

malas. Tiga sikap ini adalah indikasi

memiliki peran dalam membantu proses

rendahnya

belajar subjek, untuk mengendalikan diri

tingkat

religiositas

yang

dimiliki individu. Namun,

subjek

lebih

ikhlas

dan

lewat

ilmu

baru

yang

dalam situasi-situasi yang merangsang di-

timbulnya prokrastinasi akademik, yang

lapangan, subjek penelitian sebenarnya

tentunya hal tersebut butuh waktu dan

sudah mampu mempraktekkan shalat

penelitian

dengan

mumpuni, sesuai dengan yang peneliti

teratur

melihat

kenyataan

sebelum

pelatihan,

yang

lebih

lama

dan

begitupula setelah diberikan pelatihan.

ungkapkan

Hanya saja ini menurut peneliti ini baru

pengaruhi hasil penelitian di paragraf

berdampak pada tataran koginitf subjek

sebelumnya.

pada

faktor

yang

mem-

saja, seperti yang diungkapkan Ferrari

Sehubungan dengan hasil pene-

dkk (1995) yang menyatakan bahwa

litian secara kuantitatif yang menunjuk-

siswa seringkali ingin melakukan perilaku

kan tidak adanya pengaruh pelatihan

belajar tetapi hanya berhenti sampai di

shalat untuk menurunkan prokrastinasi

tataran kognitif saja dan cenderung

akademik. Namun demikian, secara data

melakukan kebalikannya ketika ia tidak

wawancara

mampu bersikap asertif pada situasi

sebagian besar subjek merasa pelatihan

sekelilingnya. Perlu dikembalikan dan

shalat ini bermanfaat dalam membentuk

diperhatikan kembali, bahwasanya cara

kesadaran baru mereka tentang betapa

pandang individu terhadap keberadaan

besar manfaat dan pentingnya shalat,

agama yang mempengaruhi tinggi atau

tidak hanya ditinjau dari sekedar ibadah

rendahnya tingkat religiositas yang pada

saja, melainkan bisa diterapkan dalam

akhirnya

membentuk

sikap

yang

telah

dilakukan,

dalam


| 123


semua aspek kehidupan, seperti dalam

disinkronkan

kehidupan akademik.

kehidupan, seperti dalam kehidupan

Terkait dengan hal tersebut tentu-

dalam

semua

aspek

akademik.

nya sebuah penelitian tidak selamanya sempurna. Oleh sebab itu, berdasarkan hasil

analisis

yang

lakukan

Ada dua saran. Saran pertama

terhadap penelitian ini, peneliti mene-

adalah saran untuk instansi. Instansi

mukan beberapa kekurangan, seperti

tempat dilaksanakannya penelitian yaitu

proses penelitian yang sebentar, sehingga

“Y” Indonesia terkhusus bagi Fakultas

perlu

diharapkan dapat memperhatikan maha-

adanya

pengontrolan terbatas

pada

randomisasi

penelitian

individu

pada

diberikan

peneliti

Saran

lembar saat

subjek

lanjutan,

subjek

hanya

kerja

yang

pelatihan, penelitian

siswanya yang belum lulus melebihi target,

yaitu

mahasiswa

yang

telah

dan

menempuh pendidikan S-1 lebih dari

yang

empat tahun. Bentuk perhatian tersebut

kurang efektif.

bisa

dengan

bersama, SIMPULAN DAN SARAN

terkait

melakukan hal-hal

kegiatan

yang

dapat

menumbuhkan motivasi dan kesadaran mahasiswa,

Simpulan

terutama

kegiatan

yang

bersifat religius, dan memotivasi agar

Berdasarkan hasil penelitian dan

mahasiswa termotivasi dalam perjalanan

pembahasan pada bab sebelumnya, maka

kuliah yang mereka tempuh dan harus

dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang

diselesaikan secara efektif.

diajukan dalam penelitian ini ditolak,

Saran

berikutnya

adalah

saran

dikarenakan tidak adanya pengaruh pe-

untuk peneliti selanjutnya. Peneliti selan-

latihan shalat untuk menurunkan prokras-

jutnya hendaknya memperhatikan faktor-

tinasi akademik pada mahasiswa. Meski-

faktor dan kelemahan-kelemahan dalam

pun demikian, hasil wawancara menun-

penelitian yang sudah dipaparkan dalam

jukkan bahwa mahasiswa merasa merasa

pembahasan

pelatihan shalat ini bermanfaat dalam

perlu juga diperhatikan pengontrolan

membentuk

subjek secara tegas dan tepat, dikarena-

tentang

kesadaran

betapa

besar

baru

mereka

manfaat

sebelumnya.

Selain

itu,

dan

kan mahasiswa yang mengalami prokras-

pentingnya shalat, tidak hanya ditinjau

tinasi akademik, terutama mahasiswa

dari sekedar ibadah saja, melainkan bisa

yang kuliah lebih dari empat tahun



memiliki

tingkat

kesulitan

dalam

mengontrolnya, mulai dari manajemen waktu, dan perjanjian yang dilakukan. Kemudian analisis kualitatif yang dilakukan harus lebih rinci dalam menangkap sebab-sebab mahasiswa melakukan prokrastinasi akademik. Selain itu, untuk alat ukur prokrastinasi akademik dirasa harus lebih

variatif dalam

prokrastinasi

akademik

menggambarkan yang

dialami

mahasiswa.

Ferrari, J.R., Johnson,J.L & McCown, W.G. (1995). Procrastination and Task Avoidance: Theory, Research and Treatment. New York: Plenum Press. Haryanto, S. (2005). Psikologi Shalat. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Hayyinah. (2004). Religiusitas dan Prokrastinasi Akademik Mahasis-wa. Jurnal Psikologika, 17, 31-41. Latipun. (2010). Psikologi Eksperimen. Malang : UMM Press.

DAFTAR PUSTAKA Akinsola, M.K., Tella, A.,& Tella, A. (2007).Correlates of Academic Procrastination and Mathematics Achievement of University Undergraduate Students. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(4), 363-370. Al-Fauzan, S.F. (2005).Al-Mulakhkhash Al-Fiqhi(Ringkasan Fikih Lengkap). Jakarta : Darul Falah. Al-Ikhwani, F. (2012). Dahsyatnya 7 Sunnah. Surakarta : Ziyad Visi Media. Asikhia, O.A. (2010). Academic Procrastination ini Mathematic Causes, Dangers, and Implications of Counseling for Effectie Learning. Canadian Center of Science and Education, 3 (3), 205-210.

Muhid, A. (2009).Hubungan antara SelfControl dan Self Efficacy dengan Kecenderungan Perilaku Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Fakultas Dakwah IAIN Sunan Ampel Surabaya. Jurnal Ilmu Dakwah, 18 (1), 577-588. Munandar, A.S. (2001). Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta : UI Press. Ancok, D. & Suroso, F.N. (2011). Psikologi Islami: Solusi Islam atas Problem-problem Psikologi. Yogyakarta: Penerbit Pustaka Pelajar. Rumiani.(2006). Prokrastinasi Akademik Ditinjau dari Motivasi Berprestasi dan Stres Mahasiswa. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro, 3, 37-48. Senecal, C., Koestner, R., & Vallerand, R.J. (1995). Self Regulation and


| 125


Academic Procrastination. The Journal of Social Psychology, 135 (5), 607-619.

Fakultas Farmasi Universitas Ahmad Dahlan.Empathy Jurnal Fakultas Psikologi, 2 (1), 1-17.

Siswanto, F.Z. (2013).Hubungan Antara kedisiplinan Melaksanakan Sholat Wajib dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa di

Tondok, Marselius,& Ristyadi, (2008). Prokrastinasi dan niat membeli skripsi. Anima Indonesia Psychological Journal, 24 (1),76-87.


PENGARUH PELATIHAN SHALAT UNTUK MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA

Recommend Documents